第一篇：小學(xué)作文：點(diǎn)亮心靈的燈

點(diǎn)亮心靈的燈

生活就像一個(gè)五味瓶，酸甜苦辣。人的心靈就像波浪，起起伏伏。在我高興時(shí)，有父母朋友分享喜悅；在我悲傷時(shí)，有小熊陪我發(fā)泄……而在我焦急、寒冷、失落時(shí)，曾有個(gè)人溫暖了我的心靈。

那是個(gè)星期六，天空下著傾盆大雨。我穿著雨衣在18路站臺(tái)等車上學(xué)。寒冷的風(fēng)伴隨著滂沱大雨襲來，凍得我瑟瑟發(fā)抖?？蛇@18路車左等右等就是見不到車影，這可把我急壞了。路邊的樹苗被寒風(fēng)和大雨打得東倒西歪，也許此時(shí)只有它理解我的心情。就在我急得直跺腳的時(shí)候，18路車終于慢悠悠的開過來了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，就看見車上人山人海。這讓我本來焦急、寒冷的心靈更加雪上加霜。

我抱著濕淋淋的雨衣，被人們擠在角落口，失落極了。想哭但哭不出來，想發(fā)泄但不好發(fā)泄。車子緩緩地駛著，陣陣風(fēng)吹過我淋濕的身體，好冷啊！我的手凍得通紅，就在我焦急、失落、寒冷時(shí)，耳邊突然響起：“小妹妹，來，過來?！焙糜H切的聲音??！是誰？我環(huán)顧四周，看見旁邊一個(gè)姐姐正朝我招手。這個(gè)姐姐讓我過去干什么呢？我慢吞吞的走過去，那姐姐不管我身上濕漉漉的，就把我抱在她腿上，還將我的雨衣和她的放在一起。我受寵若驚，一時(shí)還沒反應(yīng)過來。我的心靈受到不小的波動(dòng)，這位姐姐與我素不相識(shí)，可她卻像一個(gè)母親關(guān)愛著我。見我小，又沒位置，就把我抱在她腿上。我感動(dòng)極了，剛才寒冷、失落的心靈一下子亮了起來，溫暖起來。

我盡力減輕重量，不讓姐姐太過負(fù)擔(dān)?？赡俏唤憬惆盐冶У酶o了。我動(dòng)彈不得，只好這樣了。

到站了，我趕緊站起來，抱起雨衣。這時(shí)姐姐又關(guān)心的說：“妹妹，慢點(diǎn)?！蔽业男撵`再一次震撼了。下了車，我不禁熱淚盈眶……

我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記，在我寒冷、焦急、失落時(shí)，有位姐姐溫暖了我的心靈！

第二篇：點(diǎn)亮心靈的燈

點(diǎn)亮心靈的燈

——讀黎志新《做一個(gè)智慧型的班主任》

我讀的這本書是《做一個(gè)智慧型的班主任》，作者是廣東省開平市開僑中學(xué)高級(jí)教師黎志新。整本書貫穿著黎志新老師“追求卓越”的教育目標(biāo)和“享受教育”的理念，記載了她的心路歷程和探索創(chuàng)新。掩卷沉思，深有感觸。黎志新老師以一個(gè)女性特有的細(xì)膩感觸，撥動(dòng)了一屆又一屆學(xué)生的心弦，彈響了一曲又一曲師生心靈的和鳴曲。她本人及她的書就像一碗心靈雞湯滋養(yǎng)著人的心扉，也像一盞燈，照亮了人的心靈。

一、黎老師，照亮學(xué)生心靈的燈 在《做一個(gè)智慧型的班主任》一書中，黎志新老師結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐給我們展示了一個(gè)班主任的智慧和熱情。這本書中沒有高深的理論，只有真實(shí)的講述和樸素的感情。黎老師的智慧在于喚醒，激勵(lì)和鼓舞。她通過詩歌、對(duì)聯(lián)、影視、書籍等多種形式營照班級(jí)文化。這些文化猶如磁場(chǎng)，豐富的內(nèi)容打動(dòng)了學(xué)生的心靈，走進(jìn)了的學(xué)生的心靈，提升了學(xué)生的生命。她給了學(xué)生一種思想、一種理念。在她的教育教學(xué)中沒有強(qiáng)制，甚至有點(diǎn)放任。但真正的心與心的溝通是沒有障礙和約束的。她和學(xué)生一起高唱流行歌曲，一起觀看電影，一起品味古文化的魅力。正因?yàn)檫@種人性化的管理以及真情的投入，黎老師的教育是出色的，她的學(xué)生和她亦師亦友，她的學(xué)生不是書呆子，她給學(xué)生的是真正的素質(zhì)教育。學(xué)生們快樂的學(xué)習(xí)著、輕松的生活著、健康的成長著。黎老師就是一盞燈，她照亮了學(xué)生的心靈，也啟迪了學(xué)生的心扉。二，黎老師，照亮我心靈的燈 在黎老師的書中，我們看到班主任可以當(dāng)?shù)眠@么多姿多彩，這么有聲有色，多種形式的班級(jí)管理宕開了我管理班級(jí)的思路。黎志新老師說“覺悟靠文化喚醒”，學(xué)生之所以無視校規(guī)校紀(jì)，很大程度上是他們學(xué)習(xí)的覺悟不高，而我平時(shí)總是一遍又一遍的給他們灌輸大道理，沒有什么吸引力和說服力。但是黎志新老師用“海爾文化”、“美國IBM公司“藍(lán)色巨人”文化”來教育學(xué)生。并在教學(xué)過程中貫穿影視藝術(shù)，利用班會(huì)課與學(xué)生一起欣賞比較經(jīng)典的電影：《沖出亞馬遜》、《士兵突擊》、《美麗人生》??，看完之后組織學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典臺(tái)詞比賽，還在QQ上與學(xué)生共同探討。除了這些，黎志心老師還提出“成功學(xué)是學(xué)生的精神鴉片”，為了給學(xué)生培養(yǎng)成功感，她介紹學(xué)生閱讀《世界上最偉大的推銷員》，與學(xué)生一起寫讀后感。想想自己每次班會(huì)課都是先宣讀上周德育考核加扣分情況，然后針對(duì)上周出現(xiàn)的問題逐一的提出批評(píng)，接下來就是說以后不要在出現(xiàn)這些問題，如果出現(xiàn)了會(huì)受到什么懲罰，現(xiàn)在想起來，多枯燥啊！如果我也能像黎志心老師那樣“用文化喚醒覺悟”、“用文化管理班級(jí)”，也許學(xué)生更能接受。

黎志新老師勤學(xué)苦讀，筆耕不輟，幾年來80萬字的工作隨筆，以鮮活的案例和深刻的反思提升了自己的教育教學(xué)能力。她的成長與成功告訴我們，教育需要持之以恒，持之以恒的讀書、持之以恒的反思、實(shí)踐、創(chuàng)作，持之以恒的追求真理。面對(duì)教育我們不能急功近利，不要想著一口吃個(gè)大胖子，不要想著一次談話就可以改變學(xué)生。普通的人也可以成才，黎志新一個(gè)一線教師的成長經(jīng)歷，讓我對(duì)教育教學(xué)工作突然有了一種頓悟。黎老師就是一盞燈，她讓我豁然開朗。

三、我也要成為一盞燈，點(diǎn)亮學(xué)生的心靈

作為班主任，面對(duì)那些調(diào)皮、屢教不改的學(xué)生，我困頓、彷徨、失落。我成天為班級(jí)的大小事煩心不已。好多時(shí)候都感到“黔驢技窮”、“無計(jì)可施”。黎老師的“拋磚引玉”讓我有了信心去挖掘自己的潛能，去創(chuàng)造更多的班級(jí)管理方法，真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈。用黎志新老師的話來說吧：我本想喚醒學(xué)生的潛能，激勵(lì)學(xué)生的成長，卻帶動(dòng)了我的成長；我本想走出教育的困境，卻幫助自己治好了自己的職業(yè)倦怠病。是啊，也許教育的高境界會(huì)讓我們感到：我們不是在奉獻(xiàn)，我是在收獲。跟隨黎老師，發(fā)現(xiàn)班級(jí)不再難“管”，學(xué)生不再難教，班級(jí)管理成了樂趣，班主任也可以有另一種風(fēng)貌，班主作也可以智慧地“管”班……而更為重要的，是我從黎老師的身上看到了一種精神，那種份對(duì)教育的焦慮，對(duì)教育的思索，以及那

種持之以恒的毅力，深深打動(dòng)了我！黎志新的成功給了我們?cè)S多啟示，其中最重要的一點(diǎn)就是，教育需要持之以恒。持之以恒的讀書，持之以恒的反思，持之以恒的寫作，持之以恒地思考，持之以恒地實(shí)踐，持之以恒地創(chuàng)新，持之以恒地追求教育的理想，就會(huì)贏得成功，贏得輝煌。

教師的智慧是思索的結(jié)果。帶著思考工作，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)工作中的不足，就會(huì)想方設(shè)法地解決問題，而就在這樣的過程中我們會(huì)尋找到教育的規(guī)律，漸漸的積累教育的智慧。如何把自己從繁忙和勞累中解脫出來？如何在工作中建立良好的師生情感？如何在威嚴(yán)和寬容間行走自如？讓我們帶著這三個(gè)問題在教育的路上且行且思，像黎志新老師一樣做一個(gè)有智慧的班主任，做一盞永不枯竭的燈，過一種幸福完整的教育生活。

瑪納斯中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校：李虹2012、12、25

第三篇：點(diǎn)亮心靈之燈

點(diǎn)亮心靈之燈

人的人生路上，不可能陽光總為你照明，難免會(huì)有陰暗的時(shí)候！在這個(gè)時(shí)候，是否有人給你光芒？是否有人給你希望？是否有人為你點(diǎn)亮心靈之燈，讓你繼續(xù)光明前行??

明月高懸，繁星點(diǎn)點(diǎn)，借著幽暗的燈光，我蹣跚的走在馬路上。這次考試考得很糟，到底也走不要給媽媽簽名？算啦，還是自己簽吧，不然又得挨罵了。我心中暗暗的想。路上上的石子似乎與我為仇，總在我腳前，煩躁的我見狀，奮力一踢，誰知這一腳勁射進(jìn)了“球門?！薄鞍パ?！”只聽見遠(yuǎn)處傳來一陣叫聲，我急忙跑上前，一看！原來是小王阿姨！我連聲向他道歉，“阿姨對(duì)不起，你還好吧！”“沒事，誰知在這里等兒子，經(jīng)給你射中了。阿姨說：“小張今天考試肯定沒考好，不然不會(huì)這么晚回來！瞧，這個(gè)傻孩子，我只是最多罵他幾句，他卻害怕成這樣，真是個(gè)傻孩子?！逼綍r(shí)，他不乖，我罵他，他以為我不愛他，這天底下哪一個(gè)媽不愛自子孩子的呀！”

看著阿姨的感嘆，我的眼不由自主地看向了她的眼，她的眼中似乎泛著淚水，在微暗的街頭，顯得特別閃耀。這時(shí)的我，忽然想起什么，朝家中奔去，而遠(yuǎn)處卻傳來一個(gè)聲音：“小張，你可回來了??”我跑到家樓下，只見媽媽焦急的向小區(qū)口張望，眼中充滿了擔(dān)憂。我一口氣沖到六樓，打開門沖進(jìn)媽媽的懷抱。

我對(duì)媽媽說：“媽媽，這次考試我考得??”媽媽摸著我的頭，用她那充滿愛的眼神傳遞著對(duì)我的愛！似乎在說：“這次沒考好不要緊，下次努力！”我的心房頓時(shí)充滿了溫暖。晚飯后，坐在窗前，明月高懸，繁星點(diǎn)點(diǎn)，我借著燈光看去，似乎又看見一個(gè)母親在那昏暗的燈光下，等待著一個(gè)孩子??

母親對(duì)我的愛點(diǎn)亮了我那顆塵蒙已久的心，使我又重新走上了陽光大道，使我不再害怕在這黑夜中前行，因?yàn)槲业男撵`之燈已被點(diǎn)亮！

第四篇：點(diǎn)亮心靈的燈

點(diǎn)亮心靈的燈

星期六的早晨,我獨(dú)自走在公園的小路上,一陣風(fēng)吹來,好冷啊!我的心卻毫無感覺.落葉從樹上飄落下來,吹落在我的臉上,又滑落下來.我的心情十分郁悶,升入初中作文水平直線下落,不明白是什么原因,總覺得自己寫不好一篇作文,自信心降為零了.來到公園的噴水池旁,我看見我的好朋友.她問我:“你怎么了?心情不好?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭,有氣無力地問她:“你來這兒干什么?”她笑了笑,說:“還不是我們家那幾個(gè)小蘿卜頭,吵著要來放風(fēng)箏,我就只好陪她們來了.”放風(fēng)箏,這倒提起了我的興趣,我們坐在一旁看著.說她們是小蘿卜頭,一點(diǎn)也不為過,個(gè)子還不到1米呢!她們的分工還挺明確的,一個(gè)拿著風(fēng)箏,一個(gè)拿著線軸.也許是她們太小,跑步的速度不夠快,又不好掌握,風(fēng)箏還沒飛到2米高就掉了下來.而在旁邊也有一對(duì)父子,爸爸幫著兒子把風(fēng)箏放到天上去.大人就是大人,放風(fēng)箏一點(diǎn)也不覺得費(fèi)力,不一會(huì)兒風(fēng)箏就飛到了5,6米高呢!兒子拍著手掌蹦蹦挑跳,臉上掛滿了笑容.之后父親把線軸給了兒子,又教兒子怎樣放線掌握風(fēng)箏.這兩個(gè)蘿卜頭站在一邊當(dāng)然羨慕,但她們還是相信自己,結(jié)果仍是一次又一次的失敗.我問她:“你怎么不幫幫她們兩個(gè)?”她說:“我?guī)退齻儺?dāng)然可以,但最重要的是她們自己放上去,更何況她們還不要我呢!”“真的嗎?”我感到疑惑.她把她們兩個(gè)要不要幫忙.沒想到她們兩個(gè)都說不要,相信自己能成功.經(jīng)過無數(shù)次的放飛,風(fēng)箏終于飛到了蔚藍(lán)的天空,好象在朝著我們微笑呢!

找到答案了,我終于找到答案了,他們的行為點(diǎn)亮了我心靈的燈，我缺少的就是對(duì)自己的自信心和堅(jiān)持不懈的精神.我蹦跳著回家,一陣風(fēng)吹過,感覺無比舒暢,落葉在飛舞,在歡笑.

第五篇：點(diǎn)亮心靈的燈

點(diǎn)

亮

心

靈

的 燈

——張 茵 老 師 先 進(jìn) 事 跡

題記：如果教書育人是滋潤幼苗成長的陽光、雨露，那我愿是那藍(lán)天上一朵柔美的云。如果“陽光”過于炙熱，我就去撐出一片陰涼，帶去一陣雨露；如果天空過于陰霾，我就去推開那一片沉重，讓陽光重新燦爛，為陽光抒寫一片浪漫，一片柔情。因?yàn)槲业男闹谐湟缰鴮?duì)教育、對(duì)學(xué)生一片深情。

做好教學(xué)工作，堅(jiān)實(shí)愛的基礎(chǔ)

當(dāng)故鄉(xiāng)天空那一輪驕陽變得幾許溫柔，田野的綠裝染成斑斕，帶著一份欣喜，一份羞澀，一份執(zhí)著，一份深情，張茵老師踏上家鄉(xiāng)熟悉的熱土，成了一名為人師表的教師?？粗⒆觽円粚?duì)對(duì)晶瑩閃亮的眸子，聽著孩子們帶著稚氣瑯瑯的書聲，她的眼圈不由得濕潤了，她感到這平淡無奇的三尺講臺(tái)，竟是一方充滿神奇的圣壇。她一踏上去，肉體和靈魂似乎都在一瞬間獲得了凈化和升華。

“沒有愛就沒有教育?！苯逃?，是心靈的藝術(shù)；愛心，才能點(diǎn)燃希望火種。懷著對(duì)孩子、對(duì)教育事業(yè)一片摯愛之情，她開啟了自己的教師之旅。農(nóng)村小學(xué)條件艱苦，師資不足，所以她不僅代一個(gè)班語文，還要兼思品、自然，甚至音樂、美術(shù)課程，一個(gè)星期近二十節(jié)課，她也理所當(dāng)然地?fù)?dān)任著班主任工作。憑著在師范學(xué)習(xí)期間的勤奮刻苦，她擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，應(yīng)對(duì)教學(xué)顯得綽綽有余，但如何做好工作，她自知缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。她一邊虛心向老教師和同事請(qǐng)教，一邊扎實(shí)工作不斷摸索、總結(jié)。通過努力，她很快成了學(xué)校語文教學(xué)的骨干，班級(jí)工作也做得有聲有色。自1990年參加工作至2005年，所授語文學(xué)科每學(xué)期統(tǒng)考均名列全鎮(zhèn)第一、第二名，所代的兩屆畢業(yè)班在全鎮(zhèn)統(tǒng)考評(píng)比中均為第一名。

奉獻(xiàn)無疆大愛，詮釋愛的精義

收獲的喜悅讓她堅(jiān)定了做一名優(yōu)秀教師的決心，她將全部身心投入到教學(xué)工作上，以良好的品行影響學(xué)生，塑造學(xué)生，無私的關(guān)愛每一位學(xué)生。她始終信奉著：學(xué)習(xí)是快樂的，工作著是美麗的。她用一顆無私的愛心讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂，成長的愉悅。記得有一年，她帶一年級(jí)班主任，班上徐沁同學(xué)胳膊骨折，為不耽誤學(xué)習(xí)，堅(jiān)持上學(xué)，她熱情褒獎(jiǎng)，精心呵護(hù)，下課上廁所，她親自護(hù)送；課后活動(dòng)，她只要有空就親自陪伴，讓孩子在有安全保障的情況下加強(qiáng)鍛煉。結(jié)果，孩子的學(xué)習(xí)非但沒有受到影響，各方面素質(zhì)還明顯提升，身體很快康復(fù)，與老師的感情更是親密無間。正如蘇霍姆林斯基所說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心獻(xiàn)給他們?！彼瞰I(xiàn)的無私大愛，使學(xué)生和家長感到無比的溫暖，感受到一份神圣與崇高。再如四年級(jí)時(shí)班上的姚鴻源被同學(xué)不小心壓掉了手指甲，在雪天中，她親自帶著他去醫(yī)院及時(shí)處理傷口。本學(xué)期，王玉同學(xué)不小心扭傷腳踝，她無微不至地關(guān)心。學(xué)生倪良龍父親不幸去世，情緒極為低落，整天悶悶不樂，郁郁寡歡。她了解了情況，多次談心，細(xì)致進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助他走出陰影，多方設(shè)法減輕孩子的內(nèi)心傷痛。難怪同學(xué)們都說她是播撒愛的天使。

然而，與此形成鮮明對(duì)比的卻是她為家庭的付出。作為家中的長女，她卻沒有比兄妹們多盡一份孝心。母親不幸患病，在省城醫(yī)院做大手術(shù)，她也只陪護(hù)了幾天；父親患病到病逝，她也只是利用工作之余，盡心、照顧。她總是想著有功夫時(shí)，好好照顧父親，讓一生辛勞的父母能享受到一份兒女的甜蜜，可是，疾病說來就來，父親由于患病，食物無法吞咽，甚至是喝一口白開水，也無法下咽，就這樣，沒能吃上她夢(mèng)想中烹制的美味，帶走了她深深的遺憾。弟弟常年打工，孩子本可以放在自己的學(xué)校，但考慮到?jīng)]有充足的時(shí)間照料，只能讓母親陪讀，放到另一所便于租房的學(xué)校讀書。她常常為此而深深地愧疚。她深深地明白，她犧牲了親情，換來的是近百名學(xué)生更健康的成長。由于她出色的表現(xiàn)，2002年被評(píng)為干汊河鎮(zhèn)“優(yōu)秀班主任”，2003、2004、2005連續(xù)三年被評(píng)為優(yōu)秀教師，2004年被評(píng)為干汊河鎮(zhèn)“師德先進(jìn)個(gè)人”。2006年由農(nóng)村調(diào)入縣城，工作更加努力，所授班級(jí)在2007年、2010兩次被評(píng)為?！跋冗M(jìn)班集體”，2008年被評(píng)為校“優(yōu)秀班主任”。

拓展知識(shí)視野，豐富愛的意蘊(yùn)

實(shí)際教學(xué)的切身體會(huì)和“終身學(xué)習(xí)”觀念的接納讓她深深感到學(xué)習(xí)提升的重要性，她深深感到要成為一名優(yōu)秀的教育工作者，需要全面的專業(yè)素養(yǎng)，豐富的知識(shí)涵養(yǎng)，更需要?jiǎng)?chuàng)新的思維，敏銳的洞察力，而這一切都必須通過學(xué)習(xí)。從走上工作崗位的那一刻起，她就在不斷地學(xué)習(xí)，營養(yǎng)自己，教學(xué)相長，不斷拓展知識(shí)視野，她除了訂閱、購置專業(yè)書籍外，廣泛閱覽，全面提升知識(shí)閱歷。近年，她除積極參加繼續(xù)教育、校本培訓(xùn)外，制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)、讀書計(jì)劃。多少次，清晨校園里第一個(gè)身影，多少回，深夜窗上映著辛勞的剪影。她天天堅(jiān)持伏案學(xué)習(xí)，伏案探究，日復(fù)一日，堅(jiān)持不懈。2002年，她自學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)大專畢業(yè)，之后，她學(xué)習(xí)更多的是針對(duì)性、階段性、長期性相結(jié)合的自我素養(yǎng)提升的內(nèi)容。漸漸地，課堂上，她旁征博引，口若懸河，引領(lǐng)學(xué)生開啟想象的大門，和她一起遨游在知識(shí)的海洋里。一堂堂精彩的語文課，呈現(xiàn)在了學(xué)生們面前。在全學(xué)區(qū)最佳一節(jié)課活動(dòng)中，她更是展示出無限的風(fēng)采！

她勇于課堂反思，積極撰寫教學(xué)論文。所寫的教育心得多次在組內(nèi)、校內(nèi)、學(xué)區(qū)交流。撰寫論文多篇，《淺談教學(xué)中設(shè)計(jì)開放性問題的作用》獲市一等獎(jiǎng)，《培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)》獲市二等獎(jiǎng)，《憑借語文教材，培養(yǎng)說話能力》獲縣二等獎(jiǎng)。在校舉辦的教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)突出，她在擬寫教案比賽中獲第一名，所帶班級(jí)舞蹈比賽獲校一等獎(jiǎng)，廣播體操比賽獲二等獎(jiǎng)。

創(chuàng)新教育理念，升華愛的內(nèi)涵

當(dāng)代科學(xué)研究的最新成果表明：學(xué)習(xí)效果=50%的學(xué)習(xí)策略+40%的努力程度+10%的智商。作為教師，教學(xué)策略便是關(guān)系到教學(xué)成敗的重要內(nèi)容。美國教育界流行一句話：“I hear,I forget.I see,I know.I do,I understand!”（我聽了，我忘了。我看了，我知道。我做了，我懂了?。┧诮虒W(xué)中也深深體會(huì)到，學(xué)習(xí)實(shí)踐的重要價(jià)值，總結(jié)了一套由聽到看到做的有效策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐，充分踐行楊振寧先生對(duì)我國傳統(tǒng)教育的褒獎(jiǎng)和批評(píng)的內(nèi)涵。

對(duì)于學(xué)困生，她更是無微不至地關(guān)心，抓住閃光點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“○”突破，以有價(jià)值的表揚(yáng)，激發(fā)起他們的自尊心，成功運(yùn)用“賞識(shí)”教育，使學(xué)困生走出困境。這些努力和探索，使她所帶學(xué)生的語文綜合素質(zhì)在年級(jí)處于突出位置。學(xué)生在各類征文中屢屢獲獎(jiǎng)。

在學(xué)生管理中，她積極倡導(dǎo)學(xué)生“自治”，充分培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的自律性，她通過民主選舉的形式，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的班干部，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，這樣的努力不僅使班級(jí)管理效率大大提高，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自立意識(shí)、工作能力，使管理效率高、結(jié)果優(yōu)。在學(xué)校爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)中，由于工作表現(xiàn)積極，工作措施有力，工作成果突出，受領(lǐng)導(dǎo)、老師一致好評(píng)。

張茵老師就是這樣默默地耕耘著，無私地奉獻(xiàn)著，孜孜地追求著，用自己的青春譜寫著輝煌篇章。

愛是朝霞，擁抱清晨微涼的天際；愛是眼神，開啟曾經(jīng)塵封的心靈；愛是感悟，綻放深埋心底的火花；愛是奉獻(xiàn)，書寫人生華彩的樂章。張茵老師用滿腔赤誠的愛，點(diǎn)燃無數(shù)孩子心靈智慧的燈，打造了一個(gè)個(gè)教育傳奇！