第一篇：555集成定時(shí)器課堂設(shè)計(jì)gai

“555集成定時(shí)器”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思想

一、引題:教學(xué)目的（整體感知）

教學(xué)目的：通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注555集成定時(shí)器的歷史發(fā)展，主要分析555集成定時(shí)器的內(nèi)部基本構(gòu)造，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到理解555集成定時(shí)器的內(nèi)部規(guī)律、以及主要應(yīng)用的重要性。學(xué)生懂得這些基本內(nèi)容，將其與課后實(shí)驗(yàn)活動(dòng)相結(jié)合，為應(yīng)用555集成定時(shí)器設(shè)計(jì)相關(guān)功能器件打下良好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：

1.了解555集成定時(shí)器的歷史及其基本結(jié)構(gòu) 2.理解555集成定時(shí)器的基本原理

3.掌握由555集成定時(shí)器構(gòu)成的功能用元器件分析、應(yīng)用；根據(jù)假想設(shè)定功能，設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)并動(dòng)手拼裝由555集成定時(shí)器構(gòu)成的功能性器件。

（二）過程與方法：通過系列課堂講授活動(dòng)，列舉圖片、介紹具體器件實(shí)物，從555集成定時(shí)器歷史發(fā)展進(jìn)程中了解由其構(gòu)成的元器件及集成電路在信息技術(shù)、通信技術(shù)等領(lǐng)域的應(yīng)用于發(fā)展，并逐漸從中掌握簡(jiǎn)單分析的方法，提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的能力。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：依據(jù)“管路結(jié)合”的敘述方式，使學(xué)員領(lǐng)悟電子線路課程學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、實(shí)用性以及漸進(jìn)發(fā)展的道理，養(yǎng)成學(xué)以致用、遵循規(guī)律、求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：555集成定時(shí)器的基本原理。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)基本原理分析具體應(yīng)用。

難點(diǎn)突破：通過由555集成定時(shí)器構(gòu)成的功能用元器件的解析來完成教學(xué)。

四、教學(xué)方法

（一）演示法----介紹555集成定時(shí)器實(shí)物或者實(shí)物圖片，讓學(xué)生有直觀的感受。

（二）談話法----通過師生問與答的形式，引導(dǎo)學(xué)生鞏固、檢查已學(xué)的知識(shí)；并準(zhǔn)確的給出將要學(xué)習(xí)新知識(shí)--555集成定時(shí)器的基本內(nèi)容。

（三）講授法----了解555集成定時(shí)器歷史緣由以及內(nèi)部基本結(jié)構(gòu)；由表及里，細(xì)致的推導(dǎo)出555集成定時(shí)器的狀態(tài)表，并應(yīng)用狀態(tài)表分析由555集成定時(shí)器組裝成的功能性器件；

（四）實(shí)驗(yàn)法----在掌握分析方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體實(shí)踐要求實(shí)時(shí)組裝功能性器件。

五、學(xué)與教的過程（新課導(dǎo)入）

【提問】通過前面的課程，我們學(xué)習(xí)觸發(fā)器的分類時(shí)，除去雙穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器，還有什么類型的觸發(fā)器？

學(xué)生回答略。

【歸納】根據(jù)觸發(fā)器的分類，有雙穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器、單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器和無穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器三大類，我們已經(jīng)詳細(xì)的學(xué)習(xí)了像RS觸發(fā)器、JK觸發(fā)器、D觸發(fā)器和T觸發(fā)器這樣的雙穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器，從今天開始我們將學(xué)習(xí)單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器和無穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器。

【承轉(zhuǎn)】這兩類觸發(fā)器內(nèi)部結(jié)構(gòu)絕大多數(shù)都與555集成定時(shí)器有關(guān)，本次課我們就學(xué)習(xí)下555集成定時(shí)器的相關(guān)知識(shí)。

（新課教學(xué)）【復(fù)述】

歷史簡(jiǎn)介：555集成定時(shí)器是美國(guó)西格尼蒂克(Signetics)公司1972年研制的用于取代機(jī)械式定時(shí)器的中規(guī)模集成電路，因輸入端設(shè)計(jì)有三個(gè)5KΩ的電阻而得名。它巧妙地將模擬功能與邏輯功能結(jié)合在一起，在控制、定時(shí)、檢測(cè)、放聲、報(bào)警等方面有著廣泛的應(yīng)用。是模擬電路與數(shù)字電路結(jié)合的典范。就連當(dāng)初的設(shè)計(jì)者都沒有想到，此電路后來竟風(fēng)靡全世界。在2009年被評(píng)為25款震撼世界的微芯片，列第一位。

【承轉(zhuǎn)】

基本結(jié)構(gòu)：通過已給出555集成定時(shí)器實(shí)物器件圖、內(nèi)部集成線路圖，以及外部引腳結(jié)構(gòu)示意圖，分別介紹外部引腳的名稱及簡(jiǎn)單功用。從而進(jìn)一步的給出內(nèi)部的電路組成，并確定6部分的內(nèi)部具體功能。

【分析】

原理分析：通過對(duì)兩個(gè)電平輸入端高、低電壓值的分析，依據(jù)電壓比較器的特性，經(jīng)基本RS觸發(fā)器的“過濾”，得出最終結(jié)果并記錄。對(duì)比觸發(fā)器的真值表的引出，分析555集成定時(shí)器狀態(tài)表。

【歸納】

狀態(tài)表：對(duì)上述具體分析所得出的狀態(tài)表進(jìn)行總結(jié)，具體列舉所有狀態(tài)下我們應(yīng)注意的情況。

狀態(tài)表略。【示例】

通過實(shí)例說明555集成定時(shí)器在外接器件實(shí)現(xiàn)溫度控制功能，并列舉了幾個(gè)簡(jiǎn)單的外接器件具體應(yīng)用。

【承轉(zhuǎn)】

簡(jiǎn)要復(fù)述幾個(gè)具體應(yīng)用實(shí)例的說明：555觸摸定時(shí)開關(guān)，相片曝光定時(shí)器，簡(jiǎn)易催眠器、風(fēng)扇周波調(diào)速電路。

（課堂小結(jié)）【總結(jié)】

通過今天的教學(xué)，我們對(duì)于555集成定時(shí)器有了一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。555集成定時(shí)器應(yīng)用非常廣泛，其原理內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，對(duì)今后應(yīng)用其構(gòu)成功能性元器件實(shí)踐學(xué)習(xí)有很重要的指導(dǎo)作用。

（布置作業(yè)）

請(qǐng)同學(xué)們完成課后習(xí)題13.5.1

第二篇：桃花心木教學(xué)設(shè)計(jì)gai

桃花心木教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材總體分析：

這是一篇議論性散文，這篇文章語言樸實(shí)流暢，寓意深刻。作者借桃花心木苗的生長(zhǎng)，來比喻人的成長(zhǎng)，寫一個(gè)種樹人讓“樹木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源”的育苗方法，說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)、克服依賴性對(duì)人成長(zhǎng)的重要意義。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫本課6個(gè)生字，正確理解和讀寫“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機(jī)、莫名其妙”等詞。

2、有感情的朗讀課文，抄寫對(duì)自己有啟發(fā)的語句。

3、通過對(duì)含義深刻語句的理解，體會(huì)借物喻人的寫作方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理——在不確定中生活的人，能比較經(jīng)受得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，體會(huì)借物喻人的寫法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)桃花心木的資料和圖片，制作課件。

五、課時(shí)安排：

2課時(shí)

六、教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入

1、有一種木材由于有著淡紅色桃花般的色澤，所以有了一個(gè)好聽的名字──桃花心木。讓我們齊讀課題。

2、出示圖片，師介紹桃花心木。（課文第2自然段）桃花心木是一種特別的樹，樹形優(yōu)美，高大而筆直，從前老家林場(chǎng)種了許多，已長(zhǎng)成幾丈高的一片樹林。

這就是作者筆下的桃花心木。課文僅僅寫了樹嗎？還寫了什么呢？

二、初讀感知

1.請(qǐng)同學(xué)們打開課本自由地大聲地讀。2.全班交流。

過渡：同學(xué)們，你們覺得這個(gè)種桃花心木的人，他的方法怎樣？（奇怪）

三、引領(lǐng)研讀課文

（一）品讀奇怪。

1.種樹人的哪些做法讓“我”感到奇怪呢？請(qǐng)大家再次回到課文中讀一讀，畫出相關(guān)的句子。

2.全班交流。

3.讀所有的“奇怪”。（師引讀課文4—7自然段。）

（二）品讀疑惑

過渡：同學(xué)們，種樹人的做法奇怪嗎？如果你也親眼看到了這般情景，我想你心中肯定會(huì)有很多問題想問問這位種樹人吧？

1.全班交流。2.師引讀課文

過渡：種樹人聽了這么多問題后他笑了，然后他還說了一番話。你們能不能從他的這一番話中讀明白他之所以這樣做的原因呢？請(qǐng)默讀課文

（三）解惑，感悟道理

1、理解第一個(gè)“不確定”。（課件出示第12自然段）

B、師小結(jié)：種樹人是從正反兩個(gè)方面來說明樹木自己要學(xué)會(huì)在土地里找水源。

C、朗讀課文12、13自然段。

2、理解第二個(gè)“不確定”。

⑴ 過渡：十年樹木，百年樹人。種樹尚且如此，何況是育人呢。（課件出示１４自然段相關(guān)內(nèi)容）

（1）這里的“不確定”與前面的“不確定”有什么不同？（樹木的“不確定”，是指老天下雨是算不準(zhǔn)的；人的“不確定”，是指生活變化無常，可能遇到困難或遭遇不幸。

（2）請(qǐng)說說“生活中的不確定”可能會(huì)有什么？

教師：是啊，生活是變化無常的，苦難和不幸總會(huì)不期而遇，這就是我們生活的“不確定”。

⑶ 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剳?yīng)該怎樣面對(duì)生活中的不確定。小結(jié)：其實(shí)在我們的人生過程當(dāng)中可能會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，可能會(huì)有疾病的折磨，但是正是因?yàn)檫@些的不確定，我們才能鍛煉一顆獨(dú)立自主的心。

（4）指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感悟朗讀14自然段。

3、學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段。

桃花心木為什么不會(huì)枯萎了？

因?yàn)樘一ㄐ哪疽呀?jīng)扎下了深深的根，自己能夠在地下尋找水源，也能夠禁得住干旱，有了適應(yīng)環(huán)境的能力，所以種樹人不再來了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。這也說明種樹人是成功的。

四、拓展延伸，體會(huì)寫法

1.談話：回顧一下通過剛才的學(xué)習(xí)，特別是種樹人的那段語重心長(zhǎng)的話，我們不僅知道了種樹的方法，而且還了解了育人的道理，這多像咱們以前學(xué)過的一種寫法呀！（借物喻人）

2、拓展延伸：

其實(shí)，《桃花心木》這篇文章所講的正是作家林清玄人生經(jīng)歷的真實(shí)寫照，他在這種風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坷磨難中積累了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和寫作素材，成了一名海內(nèi)外著名的大作家。他的散文文筆流暢清新，在平易中有著感人的力量，老師給大家提供一部分他寫的書，希望同學(xué)們課余時(shí)間閱讀欣賞：

林清玄：《蓮花開落》、《冷月鐘笛》、《溫一壺月光下酒》、《金色印象》、《白雪少年》等。

3.教師渲染：

人的一生總要經(jīng)歷這樣或那樣的挫折與磨難。溫室中的花朵經(jīng)不起風(fēng)雨的考驗(yàn)，屋檐下的小鳥飛不上廣闊的藍(lán)天，老師送給大家一句話，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”希望同學(xué)們能像課文中的桃花心木一樣，能夠經(jīng)得起生活的磨練，最后長(zhǎng)成參天大樹，長(zhǎng)成棟梁之材。

桃花心木

（借物喻人）

樹 人

找到水源 經(jīng)受考驗(yàn)

拼命扎根 獨(dú)立自主

長(zhǎng)成大樹 努力成長(zhǎng)

第三篇：集成課堂互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

集成課堂互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

摘要 基于無線網(wǎng)絡(luò)，利用手機(jī)、平板電腦、計(jì)算機(jī)等設(shè)備構(gòu)建了課堂互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)時(shí)記錄和跟蹤課堂教學(xué)情況，改進(jìn)課堂互動(dòng)手段，提高課堂教學(xué)的交互效率。提供手機(jī)短信、微信、手機(jī)瀏覽器等多種訪問方式；集成課堂點(diǎn)名、課堂應(yīng)答、授課實(shí)時(shí)反饋、統(tǒng)計(jì)分析、課堂教學(xué)展示等功能；構(gòu)建多維課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：課堂互動(dòng)教學(xué)；教學(xué)系統(tǒng)；課堂點(diǎn)名；課堂應(yīng)答；教學(xué)評(píng)價(jià)

引言

課堂是開展教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)質(zhì)量對(duì)高校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的目標(biāo)有重要的影響。分析當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀后，發(fā)現(xiàn)還存在如下問題：①大課教學(xué)中維護(hù)課堂紀(jì)律比較困難，主要涉及學(xué)生的出勤率。教師點(diǎn)名占據(jù)較長(zhǎng)的時(shí)間，減少了有效課堂教學(xué)時(shí)間。②參與課堂互動(dòng)的學(xué)生數(shù)偏少。有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師不能關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，不利于改進(jìn)課堂教學(xué)效果。③課堂教學(xué)使用 PPT 課件后，某種程度上削弱了課堂教學(xué)的演化過程。很多情況下需要借助黑板演示推導(dǎo)過程，但是這些過程不能保存下來。

針對(duì)課堂教學(xué)中存在的問題，一些研究者設(shè)計(jì)出了一些課堂點(diǎn)名系統(tǒng)[1]和應(yīng)答系統(tǒng)[2-4]。本文作者[5]利用能夠收發(fā)短信的 Android平板電腦設(shè)計(jì)了一個(gè)課堂互動(dòng)系統(tǒng)，集成了課堂點(diǎn)名和應(yīng)答功能。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，僅使用短信技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂點(diǎn)名與應(yīng)答，吞吐量小、效率低、準(zhǔn)確率不高。

為了解決這些問題，作者繼續(xù)深入研究，設(shè)計(jì)了一套集成課堂互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)。集成了手機(jī)短信、微信、手機(jī)瀏覽器等訪問方式；集成課堂點(diǎn)名、課堂應(yīng)答、授課實(shí)時(shí)反饋、課堂教學(xué)展示、綜合統(tǒng)計(jì)分析、教學(xué)評(píng)價(jià)等功能模塊為一體；從出勤率、課堂應(yīng)答效果、授課實(shí)時(shí)反饋等多個(gè)維度評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果。

一、業(yè)務(wù)分析與功能設(shè)計(jì)

1、業(yè)務(wù)分析

集成課堂互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)主要設(shè)計(jì)目標(biāo)是優(yōu)化課堂互動(dòng)教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)教學(xué)過程記錄、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性，最終提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

對(duì)課堂互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)的需求進(jìn)行分析，主要包含：

（1）能夠適應(yīng)不同的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提供短信、微信、手機(jī)瀏覽器等訪問方式。（2）能夠?qū)崟r(shí)準(zhǔn)確的收集學(xué)生出勤數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)快速、準(zhǔn)確的出勤考核。（3）提供課堂應(yīng)答功能，準(zhǔn)確收集學(xué)生對(duì)教師提問的反饋信息。

（4）進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，便于教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，革新教學(xué)方法。

（5）利用平板電腦便攜、書寫方便等特點(diǎn)，提供課堂教學(xué)板書新途徑，記錄課堂教學(xué)過程。

2、系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)（1）課堂點(diǎn)名子系統(tǒng)

實(shí)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)名簽到管理。點(diǎn)名時(shí)，首先由教師把系統(tǒng)設(shè)置為課堂點(diǎn)名模式。根據(jù)當(dāng)前時(shí)間生成一個(gè)兩位隨機(jī)數(shù)展示給學(xué)生，學(xué)生把兩位隨機(jī)數(shù)和自己的手機(jī)號(hào)（或者學(xué)號(hào)）進(jìn)行簡(jiǎn)單的加法運(yùn)算，產(chǎn)生的結(jié)果作為令牌發(fā)送到系統(tǒng)。系統(tǒng)通過三碼驗(yàn)證確定學(xué)生是否簽到成功，即發(fā)送短信的手機(jī)號(hào)、令牌、系統(tǒng)中登記的學(xué)生手機(jī)號(hào)。如果學(xué)生使用大屏智能手機(jī)，可以用微信代替短信。如果使用手機(jī)瀏覽器訪問系統(tǒng)，進(jìn)入點(diǎn)名簽到 Web 界面，輸入運(yùn)算后的令牌，提交就可以了。另外，可設(shè)置課堂點(diǎn)名時(shí)限，一般為 2~3 分鐘，學(xué)生必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交信息；否則，視為遲到或者缺勤。

從數(shù)據(jù)接收速度和吞吐量?jī)蓚€(gè)指標(biāo)衡量，手機(jī)瀏覽器訪問 Web 界面性能最好，其次是微信、短信。大部分學(xué)生使用手機(jī)瀏覽器、微信等方式，速度快、又節(jié)省費(fèi)用；少部分學(xué)生使用短信。（2）課堂應(yīng)答子系統(tǒng)

該子系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)師生課堂即興問答互動(dòng)、課堂在線測(cè)試，準(zhǔn)確收集學(xué)生對(duì)教師提問的反饋信息等功能。在應(yīng)答模式下劃分多個(gè)問題模式：

模式 1：教師即興提問模式。在此模式下，由教師提出問題，學(xué)生把答案發(fā)送給系統(tǒng)，系統(tǒng)自動(dòng)判斷是否正確。支持單選題、多選題、填空題和程序閱讀題。模式 2：微試卷模式。此模式下，由教師組織多道題目形成一個(gè)微試卷，在課堂上進(jìn)行測(cè)試。

模式 3：開放問題模式。該模式用于沒有固定答案的開放提問，將學(xué)生的回答進(jìn)行分類匯總。

模式 4：學(xué)生提問模式。此模式下，學(xué)生可以把問題發(fā)送給教師，由教師一一回答。

上述各種模式，都可以使用“課堂教學(xué)展示”子系統(tǒng)把師生交互結(jié)果顯示在大屏幕上。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，問題模式以分組方式工作，學(xué)生以組為單位回答問題。

（3）授課實(shí)時(shí)反饋?zhàn)酉到y(tǒng) 授課實(shí)時(shí)反饋模式下，教師與學(xué)生沒有進(jìn)行直接問答。講課過程中，學(xué)生把聽不懂的知識(shí)點(diǎn)、疑問等信息發(fā)給教師，教師講課中止時(shí)，根據(jù)學(xué)生反饋的信息進(jìn)行補(bǔ)充講解。

（4）課堂教學(xué)展示子系統(tǒng)

在平板電腦上實(shí)現(xiàn)電子板書功能。平板電腦手寫、批注方便，教師可以在平板電腦上進(jìn)行書寫代替黑板上的推導(dǎo)過程，這些過程記錄可以作為圖像保存下來，傳輸?shù)浇淌?PC 并投影到大屏幕。教師可以在平板上播放 PPT，傳輸?shù)浇淌?PC；也可以遠(yuǎn)程控制教室 PC 上的 PPT 播放。（5）綜合統(tǒng)計(jì)分析子系統(tǒng)

主要對(duì)前面四個(gè)子系統(tǒng)收集的數(shù)據(jù)和測(cè)試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，為教學(xué)評(píng)價(jià)提供多個(gè)維度的指標(biāo)；深入掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，做到個(gè)性化教學(xué)。①統(tǒng)計(jì)出勤率，掌握每個(gè)學(xué)生的到課情況。②統(tǒng)計(jì)學(xué)生的應(yīng)答參與率、正確率、知識(shí)點(diǎn)掌握程度等，并進(jìn)行趨勢(shì)分析。③對(duì)實(shí)時(shí)反饋進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。（6）教學(xué)評(píng)價(jià)子系統(tǒng)

利用統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果數(shù)據(jù)，結(jié)合課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系和指標(biāo)，一方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)；另一方面對(duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。效果劃分為 1~10 個(gè)等級(jí)。（7）系統(tǒng)管理子系統(tǒng)

提供系統(tǒng)正常運(yùn)行需要的數(shù)據(jù)維護(hù)和輔助功能。如課程管理、教學(xué)班管理、試題管理、學(xué)生基本信息維護(hù)等。

二、系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)

1、物理架構(gòu)設(shè)計(jì) 本系統(tǒng)的物理架構(gòu)如圖 1 所示，有兩部分組成。一部分是學(xué)生端使用的手機(jī)；另一部分是教師端使用的平板電腦、Web 服務(wù)器、教室 PC 和教室投影儀等。

2、軟件架構(gòu)設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)通過三個(gè)獨(dú)立執(zhí)行、相互協(xié)作的子軟件完成所有功能：WebInteract、PadInteract 和ReceiverServer。WebInteract 軟件運(yùn)行在 Web 服務(wù)器上，為使用微信、手機(jī)瀏覽器訪問系統(tǒng)的師生提供服務(wù)。PadInteract 運(yùn)行在平板電腦上為使用短信的學(xué)生提供服務(wù)。ReceiverServer 運(yùn)行在教室 PC 上，接受 PadInteract 發(fā)送來的圖像數(shù)據(jù)并顯示在投影儀大屏幕上。每個(gè)子軟件由一些功能模塊組成，軟件架構(gòu)與模塊如圖 2 所示。

WebInteract 子軟件的結(jié)構(gòu)劃分為：接口層、業(yè)務(wù)層和數(shù)據(jù)訪問層。接口層包括兩個(gè)模塊：微信收發(fā)模塊負(fù)責(zé)把收到的微信傳遞給業(yè)務(wù)調(diào)度模塊；Web 接口模塊提供師生訪問系統(tǒng)所需的 Web頁(yè)面，把提交的數(shù)據(jù)傳遞給業(yè)務(wù)調(diào)度模塊。業(yè)務(wù)層包括業(yè)務(wù)調(diào)度模塊和具體的業(yè)務(wù)功能模塊。業(yè)務(wù)調(diào)度模塊負(fù)責(zé)根據(jù)當(dāng)前工作模式，調(diào)度執(zhí)行相應(yīng)的業(yè)務(wù)模塊。數(shù)據(jù)訪問層為各業(yè)務(wù)模塊提供讀寫數(shù)據(jù)庫(kù)的功能。

PadInteract 子軟件的結(jié)構(gòu)、模塊與 WebInteract 類似。課堂教學(xué)展示模塊的一個(gè)進(jìn)程在后臺(tái)執(zhí)行，負(fù)責(zé)把平板電腦的當(dāng)前屏幕發(fā)送到 ReceiverServer 軟件；另一個(gè)進(jìn)程前臺(tái)執(zhí)行，提供操作界面遠(yuǎn)程控制教室 PC 上的 PPT 播放。ReceiverServer 子軟件作為一個(gè)服務(wù)進(jìn)程運(yùn)行在教室 PC 上。數(shù)據(jù)收發(fā)模塊負(fù)責(zé)接收指令和圖像數(shù)據(jù)；顯示控制模塊執(zhí)行指令、把接受到的圖像顯示在屏幕上。

3、系統(tǒng)工作方式（1）獨(dú)立工作方式

WebInteract 與 PadInteract 子軟件可以分別獨(dú)立工作。PadInteract 獨(dú)立工作時(shí)，只支持手機(jī)短信訪問方式。適應(yīng)場(chǎng)所比較廣泛，適合小班教學(xué)、野外教學(xué)使用。

WebInteract 獨(dú)立工作時(shí)，師生可以使用手機(jī)瀏覽器訪問本系統(tǒng)的所有業(yè)務(wù)功能。交互界面友好、時(shí)延短、吞吐量大、支持用戶多，適合大班教學(xué)。（2）協(xié)同工作方式

WebInteract 子軟件作為主體全功能運(yùn)行，PadInteract 子軟件主要完成收發(fā)短信的功能，傳遞給 WebInteract 的 Web 接口模塊。此工作方式集成了兩種獨(dú)立工作方式的優(yōu)點(diǎn)，支持的并發(fā)用戶數(shù)高、時(shí)延短，能夠適應(yīng)不同的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

三、軟件實(shí)現(xiàn)

WebInteract 使用 Java SE 7 為運(yùn)行平臺(tái)，按照?qǐng)D 2 所示三層架構(gòu)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。接口層使用 JSP、Servlet、HTML5 和 AJAX 等技術(shù)。微信收發(fā)模塊連接微信公眾賬號(hào)和本系統(tǒng)。業(yè)務(wù)調(diào)度模塊使用 Facade 設(shè)計(jì)模式[6]把所有具體業(yè)務(wù)模塊封裝成統(tǒng)一的接口，為接口層的 Servlet 服務(wù)。數(shù)據(jù)訪問層使用 DAO 設(shè)計(jì)模式封裝了所有對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問操作，供業(yè)務(wù)層調(diào)用。

PadInteract 軟件使用 Android 4.1 作為基本運(yùn)行平臺(tái)，每個(gè)層次的功能與 WebInteract 類似。短信收發(fā)模塊直接使用 Android SDK 提供的 API 實(shí)現(xiàn)。協(xié)同工作時(shí)，把短信數(shù)據(jù)封裝成 JSON 格式，傳輸?shù)?WebInteract 軟件。教學(xué)展示模塊在后臺(tái)完成屏幕截圖，截圖前先獲取 Root 權(quán)限，然后從 Android平臺(tái)底層 Linux內(nèi)核的 FrameBuffer 讀取數(shù)據(jù)，將 FrameBuffer 的內(nèi)容寫入到內(nèi)存圖片文件中。

ReceiverServer 軟件作為一個(gè)系統(tǒng)托盤程序執(zhí)行，其絕大部分代碼使用 Java 技術(shù)開發(fā)，少部分發(fā)送鍵盤、鼠標(biāo)消息的代碼調(diào)用 User32.dll 中封裝的 Windows API 完成。

四、課堂應(yīng)用與教學(xué)評(píng)價(jià) 本文設(shè)計(jì)的系統(tǒng)首先在“Java 程序設(shè)計(jì)”課堂中進(jìn)行了應(yīng)用，約 90 人組成一個(gè)教學(xué)班。使用本系統(tǒng)后，學(xué)生對(duì)參與課堂互動(dòng)表現(xiàn)出了極大的積極性。不僅可以回答教師提出的各種問題，而且能表達(dá)自己獨(dú)特的見解和新穎的想法。

1、課堂應(yīng)答流程示例

課堂應(yīng)答業(yè)務(wù)流程包含學(xué)生、教師兩種訪問角色，劃分為三種類型 12 個(gè)活動(dòng)，如圖 3 所示。設(shè)置時(shí)間限制后，如果時(shí)限內(nèi)未主動(dòng)提交，則由系統(tǒng)自動(dòng)提交。對(duì)于符合問題模式 1 和 2 的微試卷，系統(tǒng)可以自動(dòng)改卷。統(tǒng)計(jì)分析環(huán)節(jié)從四個(gè)維度進(jìn)行：

（1）試卷統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)每次應(yīng)答參與人數(shù)、及格率、分?jǐn)?shù)段分布。

（2）試題統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)每個(gè)試題的正確與錯(cuò)誤人數(shù)，計(jì)算試題難度，常見錯(cuò)誤答案。

（3）學(xué)生統(tǒng)計(jì)，按照時(shí)間順序統(tǒng)計(jì)每次應(yīng)答的參與度、分?jǐn)?shù)、知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

（4）知識(shí)點(diǎn)分析，根據(jù)每次應(yīng)答結(jié)果，從全體學(xué)生角度，分析每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

2、教學(xué)評(píng)價(jià)

本系統(tǒng)以教學(xué)過程產(chǎn)生的具體數(shù)據(jù)為依據(jù)，對(duì)教師的授課效果、學(xué)生的聽課效果進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，流程如圖 4 所示。統(tǒng)計(jì)分析模塊在原始數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生評(píng)價(jià)指標(biāo)；教學(xué)評(píng)價(jià)模塊對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行分類，為每個(gè)指標(biāo)賦予一定的權(quán)重，綜合計(jì)算后產(chǎn)生評(píng)價(jià)結(jié)果。評(píng)價(jià)結(jié)果取值范圍為 1~10；10 為最好，1 為最差。

評(píng)價(jià)指標(biāo)包含：學(xué)生出勤率、課堂應(yīng)答參與度、分?jǐn)?shù)等級(jí)、試題總分等級(jí)、學(xué)生按知識(shí)點(diǎn)分類分?jǐn)?shù)、疑難反饋效果等。評(píng)價(jià)結(jié)果包含總體效果、知識(shí)點(diǎn)分類效果、效果時(shí)間變化趨勢(shì)等。

五、總結(jié)本文設(shè)計(jì)了一套集成課堂互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)綜合解決當(dāng)前課堂互動(dòng)教學(xué)中存在的問題。本系統(tǒng)集成了點(diǎn)名簽到、課堂應(yīng)答、授課實(shí)時(shí)反饋、教學(xué)展示等業(yè)務(wù)功能，提供了豐富的互動(dòng)教學(xué)手段；并且能夠利用本系統(tǒng)記錄的互動(dòng)教學(xué)過程數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，形成課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課堂授課效果、學(xué)習(xí)效果雙評(píng)價(jià)。有利于教師改善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。集成了手機(jī)短信、微信、手機(jī)瀏覽器等訪問方式，支持多種工作方式和業(yè)務(wù)模式，能夠適應(yīng)不同的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

實(shí)際課堂應(yīng)用驗(yàn)證了本系統(tǒng)改進(jìn)課堂互動(dòng)教學(xué)效果的有效性和實(shí)用性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；在廣大學(xué)生的積極參與下，本系統(tǒng)在進(jìn)行持續(xù)的完善和改進(jìn)。

第四篇：信息集成教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：6.1(1)信息集成教案 6.1信息集成（1）

所屬學(xué)科或領(lǐng)域：信息技術(shù)

設(shè)計(jì)者：

姓名：林鴻富

教學(xué)實(shí)施者：同上

一、簡(jiǎn)介

本課是《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第六章的第一節(jié)《信息集成》第1課時(shí)，共分為2課時(shí)。

二、學(xué)習(xí)者分析

本課針對(duì)的是高一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的，由于高一年級(jí)的學(xué)生有其特有的心理特點(diǎn)和教學(xué)中必然會(huì)由此引起的問題，教師應(yīng)作細(xì)致分析——

高一學(xué)生的心理特點(diǎn)及其對(duì)策：

自我意識(shí)：客體與主體——高中生逐步適應(yīng)了中學(xué)疏導(dǎo)型教育方式，自我意識(shí)加強(qiáng)，作為受教育者，容易進(jìn)入客體意識(shí)，但是在許多活動(dòng)中也能獨(dú)立發(fā)揮主體作用，變得成熟老練。教師應(yīng)該設(shè)置情景、提供條件，使其學(xué)會(huì)反“客”為“主”，發(fā)揮雙重的身份，以提高學(xué)生的參與興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)自覺。

認(rèn)識(shí)水平：感性與理性——能運(yùn)用頭腦，對(duì)感性材料加以整理和改造，上升到理性認(rèn)識(shí)，比較貼近客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律。當(dāng)然，再上升到系統(tǒng)理論，還有待更進(jìn)一步的提高。作為教師，應(yīng)該遵循“循序漸進(jìn)”的原則，不能急于求成，應(yīng)該隨著學(xué)生的年齡特點(diǎn)采用不同對(duì)策，作出不同要求，循循善誘，使之完成從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。

思維方式：形象與抽象——高中生隨著知識(shí)面的拓展，思維活動(dòng)增多，思維方式向抽象、發(fā)散的方面進(jìn)展。在高中階段，則要采用“啟發(fā)性原則”，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，探索思考，舉一反三。作為指導(dǎo)者必須循序漸進(jìn)，做出適合實(shí)際的估價(jià)和不同要求，因勢(shì)利導(dǎo)。同時(shí)多創(chuàng)設(shè)一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中摸索規(guī)律，發(fā)揮聰明才智。

心理定勢(shì)：求同與求異——高中學(xué)生隨著知識(shí)、信息的增多，思維方式的變化，漸漸顯露出求異心理。他們不再人云亦云，鸚鵡學(xué)舌，而是有自己獨(dú)到的見解。如果引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生將會(huì)走向一條創(chuàng)新之路。要求教師不僅有淵博的知識(shí)，還要有適應(yīng)教學(xué)需要的各種教法，傳授學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生，建立平等、民主的新型的師生關(guān)系，運(yùn)用多種調(diào)適手段，搞活教學(xué)氣氛，促進(jìn)教學(xué)過程的良性循環(huán)。

行為習(xí)慣：自發(fā)與自覺——我們經(jīng)常說：“要養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣。”道德法律方面的知識(shí)增多，是非觀念強(qiáng)，世界觀開始形成且具有自制力。但也可能因?yàn)橹骺陀^條件不利導(dǎo)致自暴自棄或其他不良行為發(fā)生。教育工作者要充分運(yùn)用教育原則，把教書和育人結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。就高中生而言，一要

嚴(yán)格要求，二要以理服人，三要尊重學(xué)生的人格，四要發(fā)揮師表作用。

另外，本課教授針對(duì)的是瓊山僑中高一（1）班，由于本班級(jí)是重點(diǎn)班級(jí)，平時(shí)課業(yè)繁忙，較少機(jī)會(huì)接觸電腦，且班上的學(xué)生信息技術(shù)水平參差不齊，所以教師應(yīng)盡量讓學(xué)生在課上完全消化該學(xué)的知識(shí)，在基礎(chǔ)知識(shí)的設(shè)計(jì)之后應(yīng)有所拓展；學(xué)生反映下午第一節(jié)上課很困，要多加些有趣的素材，并且盡量讓他們自己操作。

三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解信息集成的一般過程；理解信息集成的含義；知道常見信息集成工具；知道frontpage的基本操作命令。

動(dòng)作技能學(xué)習(xí)目標(biāo)：利用frontpage制作簡(jiǎn)單的“班級(jí)網(wǎng)站”。

情感學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過制作“班級(jí)網(wǎng)站”增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息集成的理解，體驗(yàn)信息集成的魅力，從而激發(fā)學(xué)生自主集成信息的意識(shí)和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：信息集成的一般過程

教學(xué)難點(diǎn)：網(wǎng)站制作

四、教學(xué)理念和教學(xué)方式

《信息集成》這節(jié)教學(xué)內(nèi)容較多，應(yīng)分為兩個(gè)課時(shí)來上。內(nèi)容多以理論為主，本課時(shí)的重點(diǎn)是要讓學(xué)生理解信息集成的含義及信息集成的一般過程，應(yīng)采用實(shí)例講授和設(shè)問互動(dòng)的方式來講授，且在講解信息集成的一般過程時(shí)應(yīng)結(jié)合要操作的“高一一班網(wǎng)站”實(shí)例來講解，這樣更生動(dòng)，且更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、教學(xué)或活動(dòng)過程

整個(gè)教學(xué)過程敘述(可以結(jié)合流程圖)課前音樂——

導(dǎo)入——

師：肯定是有的。我們來看一些作品，并且思考一下，這些作品都用到哪些形式的信息？

師：非數(shù)字化作品代表——黑板報(bào)，里面有文本信息和圖像信息，但是黑板報(bào)無法加入音頻和視頻、動(dòng)畫信息。數(shù)字化的作品——老師做的這個(gè)ppt課件，有文本、圖像還有動(dòng)畫信息；網(wǎng)站呢，可以包含文本、圖像、音頻和動(dòng)畫等信息。

師：這些作品都用到了“信息集成”這個(gè)方法。今天我們就來學(xué)習(xí)第六章的第一節(jié)信息的集成。學(xué)了這節(jié)課，大家也可以制作簡(jiǎn)單的網(wǎng)站。

講解——

信息集成定義

師： 那到底怎么理解信息集成的定義呢？

師：信息集成包括人們?nèi)粘W(xué)習(xí)和生活中對(duì)各種信息的組織、規(guī)劃和提煉。將各種信息（文本、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等）有計(jì)劃有目的的組織在一起，以表達(dá)某一主題。比如我們的黑板報(bào)作品，老師做的ppt等等。

信息集成不僅是技術(shù)的運(yùn)用，而且還涉及到語言、藝術(shù)、心理等方面的知識(shí)。這些在104 頁(yè)第一段，畫一下。

信息集成一般過程

師：雖然信息集成作品的形式多種多樣，比如ｐｐｔ、黑板報(bào)。但是信息集

成的過程是一樣的，都要經(jīng)歷四個(gè)步驟。選題立意，這個(gè)階段是確定主題設(shè)計(jì)目標(biāo)；設(shè)計(jì)規(guī)劃階段，是規(guī)劃內(nèi)容結(jié)構(gòu)收集加工材料；開發(fā)制作階段，是選擇制作工具進(jìn)行實(shí)際制作；最后評(píng)估測(cè)試，收集別人的反饋并進(jìn)行修正。

我們來看看具體是怎么一回事。

選題

師：選題立意階段，我們要確定一個(gè)主題，還有給主題起個(gè)名字。選題可以從身邊熟悉的事等等來選。

生：?? 師：我給這個(gè)網(wǎng)站起的是“fly with the dream”,相信大家會(huì)有更好的想法，我們自己制作網(wǎng)站時(shí)，就可以用自己起的名字。

著就是我們選題立意階段。

設(shè)計(jì)規(guī)劃階段

師：第二階段是設(shè)計(jì)規(guī)劃階段，又分為設(shè)計(jì)作品內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，和選擇素材這兩個(gè)部分。們確定了制作“fly with the dream”網(wǎng)站之后，要設(shè)計(jì)者個(gè)網(wǎng)站包括哪幾部分，平時(shí)我們看到網(wǎng)站都是用超鏈接連起來的，每個(gè)頁(yè)面的內(nèi)容都是不一樣的，我們總體設(shè)計(jì)一下，包括首頁(yè)、班級(jí)簡(jiǎn)介、我們身邊、留言板這幾個(gè)部分，并且初步確定各個(gè)部分的內(nèi)容為??，但是這樣還是不夠的，我們還要在設(shè)計(jì)一下各個(gè)部分頁(yè)面的結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)的時(shí)候要看起來比較協(xié)調(diào)美觀。

師：接著，我們就要想好每個(gè)部分具體內(nèi)容的素材了。我們看一下網(wǎng)站首頁(yè)的結(jié)構(gòu)素材??，當(dāng)然其他的各個(gè)部分也一樣。我們想好每個(gè)地方用什么素材之后，就要搜集這些素材，搜集素材的方法有??另外還要注意?? 開發(fā)制作階段（1、2）

師：常見的工具有??我們看一下一些工具做的作品。

師：這么多工具我們?cè)趺催x擇？

生：?? 師：我們可以從以下幾方面考慮：

集成目的和使用場(chǎng)合集成內(nèi)容和素材情況

現(xiàn)有的精力和水平

從前兩個(gè)看，我們做的關(guān)于我們班級(jí)是可以供所有成員共享，登陸，里面又要有文本、flash動(dòng)畫、圖片等等，我們就要做網(wǎng)站，肯定要選frontpage或者dreamweaver，但是從現(xiàn)有的時(shí)間看，大家的接觸電腦的情況看，我們選frontpage，frontpage更簡(jiǎn)單易學(xué)。

制作階段

師：現(xiàn)在我們來看一下frontpage。它是?? 他的圖標(biāo)是?? 大家要記住他的名字和圖標(biāo)，別又開錯(cuò)軟件了啊！篇二：信息集成的一般過程教學(xué)設(shè)計(jì)-鹽中高士娟

《信息集成的一般過程》教學(xué)設(shè)計(jì)

鹽城中學(xué) 高士娟

【知識(shí)目標(biāo)】學(xué)生掌握信息集成的一般過程構(gòu)思；能夠完成信息集成的總體規(guī)劃；

能夠根據(jù)主題選取素材。

【技能目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生總體規(guī)劃的能力，學(xué)會(huì)多角度去分析和思考問題，養(yǎng)成良

好的思維習(xí)慣和行為方式。

【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】信息集成的一般過程；根據(jù)主題設(shè)計(jì)作品的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)及選取素材。

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)主題設(shè)計(jì)作品的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

【教學(xué)方法】自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

課前給學(xué)生幾個(gè)世博會(huì)相關(guān)的電子報(bào)刊、宣傳動(dòng)畫欣賞。

上課！

同學(xué)們得到了這么多信息，那么承載這些信息的載體又有哪些呢？ [學(xué)生回答]文本、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等等。

設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生熟悉的信息以及信息的載體，引出媒體素材組織在一起的信息的集成。從學(xué)生有認(rèn)識(shí)的電子報(bào)刊入手，為后面學(xué)到的信息的集成過程做鋪墊，使得學(xué)生能水到渠成的思考出一些問題。

二、新課講授 1．信息集成概念

這個(gè)電子報(bào)刊將文本信息、圖像信息、聲音信息、動(dòng)畫信息、視頻信息很好的組織在一起，我們把這個(gè)過程稱為信息的集成。

信息集成的過程主要指將文本、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等媒體素材，有計(jì)劃有目的的組織在一起，為表達(dá)某一主題服務(wù)。信息集成是綜合表達(dá)信息的一種重要手段，比如各種專題片、電子報(bào)刊、網(wǎng)站、動(dòng)畫等等。這一章我們主要通過制作一個(gè)網(wǎng)站來實(shí)現(xiàn)信息的集成。2.信息集成的一般過程

以前大家都做過電子報(bào)刊，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下你是如何制作電子報(bào)刊的？首先應(yīng)該怎樣？提示：像寫作文一樣，先要有題目。

[學(xué)生回答]先要確定做哪方面的內(nèi)容，要確定主題。

我們把確定主題和設(shè)計(jì)目標(biāo)稱之為“選題立意階段”。然后呢，有了主題，下一步要干什么呢？是不是所有內(nèi)容都是原創(chuàng)？不是，那就要—— [學(xué)生回答]收集素材

對(duì)，有了主題后，還要收集素材。實(shí)際上回答的不是太完整。在收集素材前還需要整體規(guī)劃內(nèi)容結(jié)構(gòu)。我們把這個(gè)階段稱為“設(shè)計(jì)規(guī)劃階段”。有了規(guī)劃有了素材就可以利用軟件進(jìn)行實(shí)際制作了，我們把這個(gè)過程稱為“開發(fā)制作階段”。電子報(bào)刊做完了是不是就大功告成了呢？還要干什么？

[學(xué)生回答]檢查有沒有錯(cuò)別字，預(yù)覽看整體結(jié)構(gòu)，檢查有沒有錯(cuò)誤。

我們把這個(gè)過程稱為“評(píng)估測(cè)試階段”，主要是收集反饋，評(píng)價(jià)修正。回顧一下，信息集成的一般過程：

①選題立意階段：確定主題，設(shè)計(jì)目標(biāo)

②設(shè)計(jì)規(guī)劃階段：規(guī)劃內(nèi)容結(jié)構(gòu)，收集加工素材

③開發(fā)制作階段：選擇工具，實(shí)際制作

④評(píng)估測(cè)試階段：收集反饋，評(píng)價(jià)修正 3．信息集成過程之選題立意階段

今天我們就請(qǐng)同學(xué)們一起完成信息集成的前面兩個(gè)階段。我們以借助網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)信息的集成為例。首先第一個(gè)階段，需要確定一個(gè)主題。下面請(qǐng)大家結(jié)合課本p104教材內(nèi)容確定主題。這里我們給大家一些參考，可以選擇世博會(huì)、校園生活、我的班級(jí)、我的班主任、我的家、我喜愛的體育運(yùn)動(dòng)、我喜愛的音樂、旅游景點(diǎn)等等。請(qǐng)同學(xué)們先確定自己的主題方向，用四到六個(gè)字作為網(wǎng)站名。

[學(xué)生操作一]完成分析表：（有參考樣例）

[教師點(diǎn)評(píng)同學(xué)們選擇了不同的主題，并且都闡明了自己的理由。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)于確定主題沒有直觀的概念，所以給學(xué)生一些參考，讓學(xué)生選擇自己感興趣的主題，主題方向定好后，再確定出響亮而富有寓意的網(wǎng)站名。有了這張表格，學(xué)生知道做什么，給出參考樣例，讓學(xué)生學(xué)有所依。4．信息集成過程之設(shè)計(jì)規(guī)劃階段

①規(guī)劃內(nèi)容結(jié)構(gòu)

下面一步就是要根據(jù)選題立意階段確定的主題設(shè)計(jì)作品的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。這里有一些網(wǎng)站的截圖，我們看到世博會(huì)的官方網(wǎng)站，有參展事務(wù)、展館展示、規(guī)劃建設(shè)、市場(chǎng)開發(fā)等等這些分類，因?yàn)檫@是一個(gè)官方網(wǎng)站，所以分類多些；再來看古玩今玩這個(gè)網(wǎng)站，有解環(huán)規(guī)律、解環(huán)方法、數(shù)學(xué)內(nèi)涵、作品展示、給我留言幾個(gè)分類；黑馬個(gè)人家園網(wǎng)站，有個(gè)人主頁(yè)、個(gè)人論壇、網(wǎng)頁(yè)素材、建站指南幾個(gè)分類。實(shí)際上在做網(wǎng)站之前就應(yīng)該確定好內(nèi)容和結(jié)構(gòu)請(qǐng)大家看課本p105圖6-3“古玩今玩”結(jié)構(gòu)圖。下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己確定的主題完成自己網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)圖。

結(jié)構(gòu)圖的制作我們提示一下，我們是通過繪圖工具欄實(shí)現(xiàn)的。[學(xué)生操作二]完成結(jié)構(gòu)圖。

[教師點(diǎn)評(píng)]演示幾個(gè)學(xué)生的結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)學(xué)生做出點(diǎn)評(píng)指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)構(gòu)圖的制作方法是課本第四章文本信息的結(jié)構(gòu)化表達(dá)中的技能知識(shí)，這里讓學(xué)生通過練習(xí)提高自己的技能；添加文字部分對(duì)學(xué)生要求較高，學(xué)生需要針對(duì)自己的網(wǎng)站，規(guī)劃出網(wǎng)站的分類，并用四個(gè)字表述，這對(duì)學(xué)生文字要求較高。給出網(wǎng)站的截圖，也是出于能夠提示學(xué)生完成自己網(wǎng)站的規(guī)劃。點(diǎn)評(píng)部分，可讓學(xué)生參與，進(jìn)行互評(píng)。

結(jié)構(gòu)圖完成之后，還要考慮一下具體的頁(yè)面如何布局。大家可參考課本p106圖6-4“古玩今玩”網(wǎng)站首頁(yè)結(jié)構(gòu)圖完成自己網(wǎng)站首頁(yè)的結(jié)構(gòu)圖。[學(xué)生操作三]制作網(wǎng)站首頁(yè)結(jié)構(gòu)圖。

[教師點(diǎn)評(píng)]演示學(xué)生制作的網(wǎng)站首頁(yè)結(jié)構(gòu)圖。

②收集加工素材

有了首頁(yè)結(jié)構(gòu)圖，下面就可以填充內(nèi)容了。內(nèi)容在哪里？也就是素材，需要我們?nèi)カ@取，怎么獲取？請(qǐng)同學(xué)來講講可以通過哪些途徑獲取信息呢？ [學(xué)生回答]網(wǎng)絡(luò)、書本、光盤、數(shù)碼相機(jī)等等。

現(xiàn)在同學(xué)們的電腦d盤里有許多圖片信息、文字信息、聲音信息、視頻信息，下面就請(qǐng)你把電腦d盤當(dāng)作互聯(lián)網(wǎng)，從中選出適合你的主題，你需要用到的素材。

提示：大家可以先建一個(gè)文件夾，然后將你需要的素材復(fù)制進(jìn)去。復(fù)制完了之后，在你的文件夾里再進(jìn)行文件類型的分類。[學(xué)生操作]選取需要的素材。

[教師點(diǎn)評(píng)]演示學(xué)生選取的素材。還有些同學(xué)已經(jīng)開始根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ち恕?/p>

當(dāng)然，今天我們選取的素材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要同學(xué)們課后通過網(wǎng)絡(luò)通過數(shù)碼相機(jī)獲取更多的素材。這些素材可信度如何，是否侵犯別人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)也是我們選取素材時(shí)需要考慮的內(nèi)容。有了這些素材，我們就可以進(jìn)入開發(fā)制作階段，進(jìn)行實(shí)際制作。

設(shè)計(jì)意圖：供學(xué)生選取的素材中，有體現(xiàn)不同主題的多張圖片、文字，讓學(xué)生在眾多素材中找到自己需要的就是收集素材的過程。課后，學(xué)生可以有所模仿，借助網(wǎng)絡(luò)收集到更多合適的素材，為信息集成做好準(zhǔn)備。

三、總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了信息集成的一般過程；如何確定主題、規(guī)劃內(nèi)容、收集素材。有了這些基礎(chǔ)之后，我們就能夠做出有規(guī)劃布局合理的網(wǎng)站，從而將信息集成發(fā)揮到最大限度。

設(shè)計(jì)意圖：信息集成的一般過程是一個(gè)理論性很強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生容易覺得枯燥難于記憶，如果照本宣科，學(xué)生不能將此信息和學(xué)生自身已有信息建立聯(lián)系的話，學(xué)生得到的信息只是孤立的，沒辦法從理解層面掌握該知識(shí)點(diǎn)。所以本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)，讓理論課也有實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握理論，重點(diǎn)在于建立學(xué)生對(duì)各知識(shí)之間的聯(lián)系。一方面，從學(xué)生熟悉的電子報(bào)刊的制作遷移到信息集成的一般過程，讓學(xué)生從整體上把握信息集成的過程，使學(xué)生有全局性的概念；另一方面，學(xué)生完成網(wǎng)站的規(guī)劃、素材的收集，讓學(xué)生在具體的某一過程中進(jìn)行實(shí)際操作，能夠有計(jì)劃有目的地進(jìn)行規(guī)劃。這樣的設(shè)計(jì)，使得學(xué)生能夠提高自己的情商、智商，提升自己多方面的能力。

好，我們今天就到這里，下課！篇三：信息集成教學(xué)設(shè)計(jì)

2006年廣州市信息技術(shù)說課比賽

教學(xué)設(shè)計(jì)

課例名稱：信息集成 作者姓名：馬文偉 2006年3月

[學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1．知識(shí)目標(biāo)

使學(xué)生初步理解信息集成的含義和信息集成的一般過程、步驟。2．能力目標(biāo)

（1）提出特定題目的思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生投入信息集成的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

（2）展示優(yōu)秀的學(xué)生作品，讓學(xué)生觀賞高水平的美妙的作品，開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。

（3）布置作業(yè)，展示教師制作的參考作品，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成信息集成的不同層次的能力。3．情感目標(biāo)

（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，逐步培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)表意見、勇于展示自我、善于人際交流的態(tài)度與行為。

（2）布置作業(yè)，展示教師制作的參考作品，讓學(xué)生重溫中國(guó)革命的歷史片段，把艱苦奮斗精神的教育融入到學(xué)科教學(xué)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行愛國(guó)主義教育的滲透。[學(xué)習(xí)內(nèi)容] 1．信息集成的含義和信息集成的一般過程。2．對(duì)“金絲猴”、“華南虎”、“沖浪運(yùn)動(dòng)”三個(gè)題目如何進(jìn)行信息集成的思考。3．優(yōu)秀學(xué)生作品的觀賞學(xué)習(xí)，教師制作的作業(yè)參考作品的觀賞學(xué)習(xí)。[學(xué)生分析] 1． 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了高中信息技術(shù)必修教材的第一～五章，了解了信息技術(shù)的各個(gè)環(huán)節(jié)，掌握了一些常用軟件的基本用法，掌握了多媒體信息采集與加工的基本方法。

2． 學(xué)生基本上沒有“信息集成”的概念，對(duì)信息集成的過程感到抽象，感覺到難以把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作。

3． 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣沒有很好地養(yǎng)成，在課堂上主動(dòng)發(fā)言和討論的行為比較少。4． 學(xué)生的艱苦奮斗精神普遍不足，愛國(guó)觀念普遍不強(qiáng)。[難點(diǎn)分析] 1． 如何引導(dǎo)學(xué)生把信息集成的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自主的信息集成的具體實(shí)踐，是 貫穿本章的一大難點(diǎn)。這一節(jié)課主要通過設(shè)定題目，引導(dǎo)學(xué)生思考和觀賞優(yōu)秀作品兩種方法，加深學(xué)生對(duì)信息集成的認(rèn)識(shí)。通過布置主題作業(yè)，促使學(xué)生投入信息集成的實(shí)踐過程，最終完成這一轉(zhuǎn)化過程。

2． 如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生各種素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，是本課的另一難點(diǎn)。這一節(jié)課主要做法是引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)言，展示優(yōu)秀作品，讓學(xué)生留下深刻印象，促使學(xué)生投入學(xué)習(xí)和思想轉(zhuǎn)變。[教學(xué)設(shè)想] 1． 開始上課，總結(jié)本課程前面學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，引出信息集成這一學(xué)習(xí)主題。以講授的方式解釋信息集成的含義，用與語文作文類比的方法講解信息集成的一般過程，使學(xué)生利用熟悉的知識(shí)進(jìn)行遷移，更容易理解信息集成一般過程的知識(shí)。2． 拋出三個(gè)有創(chuàng)作空間的題目“金絲猴”、“華南虎”、“沖浪運(yùn)動(dòng)”進(jìn)行介紹，引導(dǎo)學(xué)生思考這些題目：創(chuàng)作怎樣的主題作品，如何進(jìn)行創(chuàng)作。請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，進(jìn)一步刺激學(xué)生，促使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極發(fā)言的良好習(xí)慣。

3． 展示優(yōu)秀的學(xué)生作品，讓學(xué)生感受優(yōu)秀作品的美妙享受，激發(fā)學(xué)生作品創(chuàng)作的熱情。4． 布置主題作業(yè)，并展示教師制作的參考作品，進(jìn)一步刺激學(xué)生的感受，推動(dòng)學(xué)生投入信息集成的實(shí)踐過程，并進(jìn)行愛國(guó)主義、艱苦奮斗精神的滲透。[教學(xué)準(zhǔn)備] 1． 教學(xué)場(chǎng)所在電腦室，有多媒體教學(xué)平臺(tái)、局域網(wǎng)，同時(shí)連接互聯(lián)網(wǎng)。2． 收集大量的學(xué)生優(yōu)秀作品，篩選出符合課堂需要的作品保存在教師機(jī)上備用。同時(shí)，制作出主題作業(yè)的參考作品。[課堂講義]

一、概念 1．廣義上，信息集成是將各種信息重新進(jìn)行編織，組合的過程。2．狹義上，我們課程所講的信息集成，主要指將計(jì)算機(jī)可處理的文本、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等媒體素材，有計(jì)劃有目的地組織在一起，為表達(dá)某一主題服務(wù)。

3．信息集成不僅僅是技術(shù)運(yùn)用，還是個(gè)人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，還需要與人交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力的培養(yǎng)。

二、信息集成的一般過程（可以與語文作文進(jìn)行類比）

1．選題立意：確定要表達(dá)的主題內(nèi)容、思想情感。教材p98 2．設(shè)計(jì)規(guī)劃：教材p99（1）總體設(shè)計(jì)：對(duì)主題內(nèi)容的總體框架、各子部分的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及相互銜接進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（2）詳細(xì)設(shè)計(jì)：對(duì)各子部分內(nèi)容的布局、表達(dá)形式、裝飾美化、相互連接等每個(gè)具體細(xì)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3．開發(fā)制作：選取某種軟件工具，具體制作出表達(dá)主題內(nèi)容的作品。教材p101 p101 表6-4常見信息集成工具比較

4．評(píng)估測(cè)試：對(duì)制作出來的作品進(jìn)行檢查。（1）是否能表達(dá)預(yù)期的主題內(nèi)容、思想情感。（2）是否有語法錯(cuò)誤。

（3）內(nèi)容、結(jié)構(gòu)是否完整。條理是否清晰。（4）版面是否美觀。

*素材的作用：素材是組成作品的具體內(nèi)容。素材的選取、運(yùn)用決定了對(duì)主題內(nèi)容、思想情感的表達(dá)效果。所以，一定要重視素材的選取、運(yùn)用，素材的選取、運(yùn)用貫穿信息集成的各個(gè)階段。

三、實(shí)例討論

1．動(dòng)物類：金絲猴、華南虎（資料）2．運(yùn)動(dòng)類：沖浪運(yùn)動(dòng)（資料）*3．學(xué)習(xí)類：學(xué)生自設(shè)命題

四、優(yōu)秀作品示例

1．電子報(bào)刊：竹趣、我愛科學(xué) 2．網(wǎng)頁(yè)：關(guān)注貧窮、分形online 3．動(dòng)畫：中華武術(shù)

五、作業(yè) 1．運(yùn)用學(xué)過的軟件編輯毛澤東主席詩(shī)詞《長(zhǎng)征》，盡量做到版面美觀，圖文并茂，聲情并茂，能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)本詩(shī)的情感意境。

長(zhǎng) 征 毛澤東

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜眠山千里雪，三軍過后盡開顏。2．教師參考作品演示：演示文稿、動(dòng)畫 [附件] 1．信息集成的學(xué)生獲獎(jiǎng)作品。有電子報(bào)刊“竹趣”、“我愛科學(xué)”，網(wǎng)頁(yè)“關(guān)注貧窮”、“分形online”，動(dòng)畫“中華武術(shù)”。（見光盤）2．學(xué)生上機(jī)作業(yè)，老師為此制作的參考作品。有演示文稿“長(zhǎng)征.pps”和動(dòng)畫“長(zhǎng)征.swf”。

第五篇：信息集成教學(xué)設(shè)計(jì)

信息集成教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《信息集成》是教育科學(xué)出版社高中階段教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)必修》第六章中的第一節(jié)。第六章內(nèi)容是對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的總結(jié),有提升學(xué)生信息素養(yǎng)的目的,本節(jié)內(nèi)容操作性強(qiáng),是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。

【學(xué)生分析】

學(xué)生通過前面學(xué)習(xí),知道了信息集成的一般過程,并能使用FrontPage制作簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)。但學(xué)生的整體規(guī)劃能力較差,因此以小組合作形式制作主題網(wǎng)站,讓學(xué)生體驗(yàn)信息集成的一般過程,也可讓弱者參與到教學(xué)中,加強(qiáng)參與意識(shí)提高課堂效率。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)

體驗(yàn)信息集成的一般過程;

掌握使用Frontpage布局、制作網(wǎng)頁(yè)的方法。

能力目標(biāo)

培養(yǎng)能夠利用素材準(zhǔn)確表達(dá)信息的能力;

培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和分析設(shè)計(jì)能力。

情感目標(biāo)

通過主題制作加深對(duì)鄉(xiāng)情、親情等情感的理解,提高學(xué)生使用多媒體信息表達(dá)情感,提高學(xué)生的審美能力,增強(qiáng)學(xué)生自信心、成就感。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

主題網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)與制作。

【教學(xué)方法】

學(xué)案導(dǎo)學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)與分組合作探究結(jié)合。

【教學(xué)過程】

◆創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1.教師活動(dòng):通過大屏幕展示電腦作品比賽獲獎(jiǎng)作品。出示問題:①網(wǎng)站制作目的是什么?②每個(gè)網(wǎng)頁(yè)的作用是什么?引導(dǎo)學(xué)生思考總結(jié):所有這些作品都有自己的主題,而這些主題就是我們親身經(jīng)歷的事或經(jīng)常接觸的。

學(xué)生活動(dòng):觀看作品展示,思考并分析講座教師提出的問題,自主回答。

設(shè)計(jì)意圖:對(duì)要展示的網(wǎng)站進(jìn)行精選,使用主題明顯的網(wǎng)站,如表現(xiàn)親情、介紹家鄉(xiāng)、環(huán)境保護(hù)等,讓學(xué)生從這些網(wǎng)站中得到啟發(fā),同時(shí)引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.教師活動(dòng):師生共同分析一個(gè)具有代表性的主題網(wǎng)頁(yè),找出網(wǎng)頁(yè)的LOGO、導(dǎo)航欄、版權(quán)信息、文字和圖片等,了解網(wǎng)頁(yè)的構(gòu)成,導(dǎo)入新課。

學(xué)生活動(dòng):觀看網(wǎng)頁(yè)展示,并對(duì)網(wǎng)頁(yè)構(gòu)成進(jìn)行討論分析,自主回答。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)的基本構(gòu)成,為制作網(wǎng)頁(yè)打下基礎(chǔ)。

◆訂正學(xué)案復(fù)習(xí)鞏固

教師活動(dòng):安排部分學(xué)生回答,并通過網(wǎng)絡(luò)教室展示答案。

學(xué)生活動(dòng):回答教師的提問,展示復(fù)習(xí)成果。

設(shè)計(jì)意思:通過訂正答案掌握學(xué)生暴露出來的思想和理論上的偏差并及時(shí)糾正,為本節(jié)課的上機(jī)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

◆討論分析選定主題

教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生思考討論確定本節(jié)課要制作網(wǎng)站的主題,掌握選題時(shí)遵循的兩個(gè)原則:從自己熟悉和感興趣的事情出發(fā)、從學(xué)習(xí)需要或當(dāng)前發(fā)生的熱點(diǎn)問題出發(fā)。主題選擇要滿足以下要求:

選題健康、富有朝氣,對(duì)學(xué)習(xí)和生活有幫助。

學(xué)生活動(dòng):思考討論,自主回答,提出自己感興趣的主題。

設(shè)計(jì)意圖:通過討論分析讓學(xué)生體會(huì)主題的選定過程 ,體驗(yàn)選題立意過程。

◆師生合作規(guī)劃網(wǎng)站

1.教師活動(dòng):與學(xué)生共同分析,確定網(wǎng)站的內(nèi)容,同時(shí)劃分模塊,做到一個(gè)小組一塊內(nèi)容,并在黑板板書網(wǎng)站結(jié)構(gòu)圖。

學(xué)生活動(dòng):針對(duì)主題進(jìn)行思考討論,自主回答,展示自己對(duì)主題網(wǎng)站的內(nèi)容劃分。

設(shè)計(jì)意圖:通過分析討論,使學(xué)生明確要制作的這個(gè)網(wǎng)站的整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,掌握規(guī)劃網(wǎng)站的方法。

2.教師活動(dòng):分配任務(wù),讓學(xué)生明白自己要做什么。

以小組為單位,每個(gè)小組的所有成員都制作同一主題的一個(gè)網(wǎng)頁(yè),組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào),具體要求:

每個(gè)網(wǎng)頁(yè)都要有網(wǎng)站LOGO、導(dǎo)航欄、圖片、文字、版權(quán)信息、超鏈接等。

頁(yè)面元素布局合理,主題突出,顏色的搭配協(xié)調(diào),美觀大方。

學(xué)生活動(dòng):觀看黑板,識(shí)記本節(jié)課的任務(wù)。

設(shè)計(jì)意圖:通過任務(wù)分配讓學(xué)生明白自己這節(jié)課要做什么,提出明確要求,使學(xué)生在做的過程中知道要達(dá)到的目標(biāo)。

◆合作探究一 小組討論實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)框架設(shè)計(jì)制作

1.教師活動(dòng):通過大屏幕投影任務(wù):以小組為單位討論確定網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu),并使用Frontpage軟件制作出框架圖:提出要求:頁(yè)面素材布局合理、主要素材主體地位突出。在這個(gè)過程中,教師要巡視指導(dǎo),幫助學(xué)生解決難題,糾正偏差。

學(xué)生活動(dòng):組長(zhǎng)組織小組討論,確定本組所制作網(wǎng)頁(yè)的結(jié)構(gòu),并在學(xué)案上畫出草圖。然后小組成員在組長(zhǎng)的協(xié)助下,根據(jù)學(xué)案操作提示,用Frontage完成網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)圖的繪制。

設(shè)計(jì)意圖:通過小組討論確定網(wǎng)頁(yè)框架結(jié)構(gòu),可以達(dá)到以強(qiáng)帶弱的目的,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的理解,而以小組為單位既可以加強(qiáng)學(xué)生的組織管理,還可以鍛煉學(xué)生的溝通和交流能力。讓學(xué)生去探究,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2.教師活動(dòng):組織學(xué)生以小組為單位展示自己小組設(shè)計(jì)并制作的網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)圖。并統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組完成的人數(shù),折合成完成率記入小組評(píng)價(jià)表。

學(xué)生活動(dòng):組長(zhǎng)組織組員進(jìn)行組內(nèi)評(píng)價(jià),選出制作最佳的作品,被選出組員展示自己制作的網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)圖,演示自己的制作過程,并介紹各部分的作用。

設(shè)計(jì)意圖:通過展示和教師點(diǎn)評(píng),達(dá)到統(tǒng)一網(wǎng)站風(fēng)格的目的,鍛煉學(xué)生的組織和表達(dá)能力。讓學(xué)生去當(dāng)小老師,向其它同學(xué)講解探究結(jié)果,增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。

◆合作探究二 小組協(xié)作完成主題網(wǎng)頁(yè)的制作

教師活動(dòng):通過網(wǎng)絡(luò)教室下發(fā)課前準(zhǔn)備好的素材到學(xué)生機(jī)桌面,提出網(wǎng)頁(yè)制作的要求:主題突出,顏色搭配和諧,頁(yè)面美觀。

學(xué)生活動(dòng):在組長(zhǎng)的組織協(xié)調(diào)下,根據(jù)學(xué)案合作探究,將網(wǎng)頁(yè)素材插入到頁(yè)面內(nèi),完成網(wǎng)頁(yè)的制作。

設(shè)計(jì)意圖:通過網(wǎng)頁(yè)素材的插入,使學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)的制作要領(lǐng),增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神。

◆作品展示評(píng)價(jià)提升

1.小組評(píng)價(jià)

教師活動(dòng):安排組長(zhǎng)進(jìn)行小組評(píng)價(jià),統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組網(wǎng)頁(yè)完成的人數(shù),并折合成完成率記入小組評(píng)價(jià)表。

學(xué)生活動(dòng):各組組長(zhǎng)組織各組組員對(duì)本組作品進(jìn)行評(píng)選,根據(jù)素材與主題的切合度,顏色搭配是否合理,所選素材能否準(zhǔn)確體現(xiàn)主題等幾個(gè)角度,評(píng)選出本組最佳作品。

設(shè)計(jì)意圖:通過小組評(píng)價(jià),使教師了解每個(gè)小組對(duì)相關(guān)內(nèi)容的掌握情況、組長(zhǎng)了解各個(gè)組員的掌握情況,而通過與別人的作品相比對(duì)使組員了解自己的不足和長(zhǎng)處,實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)的共同提高。

2.班級(jí)評(píng)價(jià)

教師活動(dòng):班級(jí)優(yōu)秀作品展示,教師通過網(wǎng)絡(luò)教室全班展示每個(gè)小組的最佳作品,每個(gè)小組的組長(zhǎng)給作品打分,計(jì)入小組評(píng)價(jià)表。

學(xué)生活動(dòng):由各小組選出的最佳作品作者介紹自己的創(chuàng)作意圖和體現(xiàn)主題的方法;其余小組的組長(zhǎng)給展示者打分,評(píng)選出本節(jié)課制作最好的作品。

設(shè)計(jì)意圖:以班級(jí)展示的形式,讓學(xué)生了解優(yōu)秀作品的設(shè)計(jì)意圖和方法,增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。

3.自我評(píng)價(jià)

教師活動(dòng):要求學(xué)生根據(jù)學(xué)案的自評(píng)表,結(jié)合展示的優(yōu)秀作品,進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。收取最佳作品并進(jìn)行整理,使之成為一個(gè)完整的網(wǎng)站。

學(xué)生活動(dòng):學(xué)生結(jié)合學(xué)案自評(píng)表進(jìn)行自評(píng),并根據(jù)本小組最佳都展示的作品,修改自己的作品。最佳作品的作者根據(jù)小組長(zhǎng)打分評(píng)選出的最好的作品修改自己所制作的網(wǎng)頁(yè),使所有網(wǎng)頁(yè)風(fēng)格統(tǒng)一,然后通過網(wǎng)絡(luò)教室將自己制作的網(wǎng)頁(yè)上交。

設(shè)計(jì)意圖:通過自評(píng)找出自己與別人的差距,找到努力的方向。將所有的最佳網(wǎng)頁(yè)收集,使之成為一個(gè)網(wǎng)站,增強(qiáng)學(xué)生的成就感,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

◆鞏固練習(xí)

教師活動(dòng):通過大屏幕出示本節(jié)課的鞏固練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng):學(xué)生完成學(xué)案鞏固練習(xí)部分,回答提問。

設(shè)計(jì)意圖:強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解,將本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握落到實(shí)處。

◆課堂總結(jié)

教師活動(dòng):展示合成后的主題網(wǎng)站,然后根據(jù)小組評(píng)價(jià)表總結(jié)各個(gè)小組的表現(xiàn)情況和學(xué)生總體表現(xiàn)情況,提煉升華:網(wǎng)站的作用是從不同的方面全方位的展示主題,使瀏覽者對(duì)網(wǎng)站主題有明確和切身的感受,體會(huì)并理解作者的感情。

設(shè)計(jì)意圖:通過主題網(wǎng)站展示,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,提升學(xué)習(xí)的興趣;總結(jié)各小組的表現(xiàn)情況,對(duì)表現(xiàn)好的進(jìn)行表?yè)P(yáng),增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感;總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握,升華主題。