第一篇：口語交際談困惑解煩惱

口語交際

談困惑，解煩惱 教學目的與要求

1、要充分信任對方。

2、要把自己的困惑和煩惱說清楚，要讓對方明白。教學重點

1、要注意交談的禮貌。

2、要為對方保守秘密。教學難點

對于對方提出的好的建議要接受。教具：多媒體 教程

一、導入

師問：你們生活或學習中有煩惱嗎？ 生答：有。

師問：有一些什么煩惱呢？下面請同學們拿出你的筆，把你的煩惱寫在你的紙上，寫出至少5個。

寫好了嗎？下面請比較一下，那一個是你現在最大的煩惱。把你認為最煩惱的那一個留下。比較好了嗎？請同學們來說說你們的煩惱

二、歸納學生的煩惱

學習成績上不去，心理壓力大； 和班上的同學關系處理不好；

看到老師就膽怯，有問題也不敢問； 喜歡班上的異性同學，因此影響了學習； 和父母沒有交流、溝通；

喜歡唱歌、繪畫，但父母不支持； 總想上網，有一點克制不住自己； 想學校多組織一些課外活動；

覺得生活很單調，想尋求一點刺激；等等。

我們在成長的過程中，難免有困惑和煩惱，不妨找同學、老師、父母或親友，向他們敞開心扉談一談，尋求他們的幫助，聽取他們的建議。接下來請五個同學一組。把你們的煩惱提出來，我們組內的同學相互傾訴，解決煩惱。每一個小組可以請一位老師幫助你們。不過，請同學們在交流的過程中要注意：

三、提出交際的要求

（大屏幕）

1、充分信任對方。態度要誠懇。

2、要把自己的困惑或苦惱說清楚，使對方明白。

3、要認真聽取對方的意見、建議。

4、如談話前雙方約定不得向底三者言及談話的內容，則雙方都有為對方保守秘密的義務。

5、談話結束時，要向對方表示感謝。

四、學生自由交流

1、找到自己認為值得信任的同學或老師。

2、把自己的煩惱說給他聽。

3、解決煩惱。

五、說一說心得體會

解決煩惱的方法

送你9招解決煩惱的方法

當你在學習和生活中遇到不開心的事情時別煩惱,按照下面的九條去做,你就會變得開心起來.1.呼吸新鮮空氣.把肺中的廢氣盡量呼出,然后大口大口地吸入清新的,濕潤的,略帶原野味道的空氣.2.做在陽光底下.匆忙趕路時會討厭炎炎烈日,但是閑下來時就能體味到太陽的愛撫是令人舒服的.3.聽音樂.閉上雙目,放飛自己的心靈去觸摸音樂的靈魂,放松,放松......你已經進入了由無數偉大的天才為你營造的美麗世界.4.欣賞風景.欣賞,是人與自然最和諧的關系,自然界沒有失去什么,而我們的心里卻盛滿了收獲.5.與快樂的人在一起.快樂在進行除法運算時總是得到乘法的結果,如果一個人的快樂被十個人所分享,這個快樂就增加了十倍.6.開放地交流.當我們敞開心扉,不設防地與他人交流時,才能真正獲得彼此理解的體驗,才能真正了解自己和他人.7.向他人微笑.歸根到底,向人微笑是一件有利于自己的事,不論是直接結果還是間接結果都會使自己更高興.8.向他人表示自己的關愛.表示關愛是人的一種能力,能夠去愛別人恰恰是一種有能力的表現.9.聽自然的聲音.天籟之音只有沉靜的心靈才能捕捉到,所以聽自然的聲音能去掉浮躁之氣.六、欣賞《煩惱歌》

七、作業：試著用老師交給你的方法消除你的煩惱。

八、后記

第二篇：【名師測控】2016年秋九年級語文上冊 第四單元 口語交際 談困惑,解煩惱教案 (新版)語文版

口語交際 談困惑，解煩惱

【教學目標】

1．要正確認識、審視自己的煩惱，恰當表達感受和體會，并學會溝通與理解，幫人解決煩惱。(重點)2．認真傾聽并正確理解對方的意見，排解煩惱。(難點)3．樹立積極的生活態度，正確面對生活中的煩惱與挫折，激發熱愛生活的情趣。

【教學建議】

建議本課一課時，情景導入(2分鐘)；自學互研(10分鐘)；交流展示(23分鐘)；當堂演練(10分鐘)。

情景導入 生成問題

新課導入：日子在匆匆中溜走，年歲在匆匆中增長，青春正匆匆地向同學們走來，大家的煩惱也隨之而來。有了煩惱，憂郁、感傷就會籠罩在我們的心頭，生活也會因此失去光彩。你們現在正面臨著升學的考驗，看到你們時而緊皺的雙眉流露的不安與躁動，聽到家長們心急如焚的傾訴，老師的心在悸動中思索，今天的語文活動課我們就一起來談困惑，解煩惱。

自學互研 生成能力

知識板塊一 搜集資料，識煩惱。

1．古人也是有煩惱的，他們把煩惱寄托在詩文里，借此舒緩心情。請你說出古人有關“愁”的詩詞，并寫出作者和出處。

示例：(1)花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。(李清照《一剪梅》)(2)抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。(李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》)(3)問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。(李煜《虞美人》)(4)剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。(李煜《相見歡》)2．搜集有關煩惱的名人名言：

示例：(1)一個人思慮過多，就會失去做人的樂趣。(英國)莎士比亞

(2)世界上最奇怪的事情是小小的煩惱，只要一開頭兒，就會漸漸地變成比原來厲害無數倍的煩惱。(美國)馬克·吐溫

(3)煩惱是心智的沉溺。(美國)富蘭克林。

(4)深沉的煩惱、苦悶和痛苦比淺薄和廉價的快樂畢竟要幸福些。(中國)趙鑫珊

(5)把煩惱當作臉上的灰塵，衣上的污垢，染之不驚，隨時洗拂，常保潔凈，這不是一種智慧和快樂嗎？(中國)王蒙

知識板塊二 自我反思，說煩惱。

3．步入中學的我們，處于青春“斷乳期”，環境的改變、課程的增多、心理的蛻變、青春意識的萌發，都會給稚嫩的我們帶來煩惱。

(1)請寫出自己最大的煩惱，小組交流、匯總、展示。

示例：學習成績上不去，心理壓力大；和班上的同學關系處理不好；看到老師就膽怯，有問題也不敢問；喜歡班上的異性同學，因此影響了學習；和父母沒有交流、溝通；喜歡唱歌、繪畫，但父母不支持；總想上網，克制不住自己；想學校多組織一些課外活動；覺得生活很單調，想尋求一點刺激。

(2)總結歸納以上同學們的煩惱包括哪些方面。

學業方面；與家長相處方面；與同學交往方面；自身形象方面。知識板塊三 群策群力，解煩惱。

4．請你針對上面歸納的幾個方面的煩惱給出解決的方法或建議。

示例：①學業方面：要有決心、有恒心、勤奮、刻苦；②與家長相處方面：要把家長當成朋友，心平氣和面對，平心靜氣溝通，用心去體會；③與同學交往方面：要寬容大度，多為他人著想；④自身形象方面：要整潔，不要攀比。要注重自身氣質修養的良性培養。

5．你還能想到哪些解決煩惱的好辦法。

示例：①到戶外散步，呼吸新鮮空氣，享受陽光，欣賞自然風光。②聽音樂，舒緩心情。③與快樂的人在一起，敞開心扉與他人交流。

6．欣賞普希金的《假如生活欺騙了你》，并齊讀。

交流展示 生成新知

知識板塊一 搜集資料，識煩惱。(對應第1～2題)知識板塊二 自我反思，說煩惱。(對應第3題)知識板塊三 群策群力，解煩惱。(對應第4～6題)

課后反思 查漏補缺

1．這節課我學會了：

2．還存在的疑惑是：

第三篇：談讀書-口語交際

教學預案 第一種：談體會

通過討論，同學們說對閱讀的新認識，對讀書的感受； 說出在讀書獲得樂趣，獲得的有效讀書方法。學生紛紛說：

1．不去讀書就沒有真正的教養，同時也不可能有什么鑒別力 2．讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想。

3．是的，歌德曾經說過，經驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一只眼睛看到紙的背面。說明讀書要思考

4．讀書也要講究方法：讀書不要貪多，而要多加思索，這樣的讀書才能獲益;5．讀書要講究質量，特別對那些質量高、知識含量大、值得品味的書要認真讀，加以理解和領會，有的句篇或內容恐怕還應背誦。

6．讀書的方法還有：粗讀:關系較遠的書，可以大致瀏覽即可，以此了解全書的大概內容。深讀:就是在掌握內容大意的基礎上，對重點內容作深入的了解；第三種是精讀，在理解重點內容之后，把各部分內容融會貫通，形成整體的認識，并把該記的都記住，該體會的都體會出來，還可以進行聯想、質疑，寫出心得體會。這樣，你讀書的收獲就會大得多。

7．還有概覽、提問、閱讀、復述、復習等五步閱讀法；

8．將書中的知識歸納成一個個框架，在讀書中隨時將合適的內容放進去的“框架讀書法”；以及把幾種觀點相近或相反的書籍進行對照閱讀的“比較讀書法”；

一邊讀書一邊對書上的內容提出疑問的“質疑讀書法”等等。

9．學生總結記讀書筆記的方法：摘錄式、體會式、提綱式、批注式、書簽式、卡片式。師給予充分的肯定，告誡學生還可以在讀書的過程中根據自身的實際情況創造出更適合自己的讀書方法，愿同學們真的能在每一個美好思想的面前停留，使自己的思想得到無窮的發展。

【談讀書體會，獲得讀書方法，受益終生。】

第二種：講故事

同學們通過自己的討論，有的采訪了愛讀書的人，有的搜集了一些名人讀書的事情。在這個過程中，同學們肯定有不少動人的故事，那就把最有趣，最有價值的故事講給大家聽。

毛主席讀書的故事

毛主席很忙，但是他總是擠出時間來讀書。

有一次，毛主席發燒，醫生不準他看書，毛主席說，“我躺在這里整天就是吃飯、睡覺，多難受！不讓我看書不行！”工作人員不得已，只好把書拿來，他這才高興起來。

毛主尤其喜歡“動筆”讀書。只要是他讀過的書，他都會不厭其煩地將書中錯別字和點錯的標點改正了。毛主席還喜歡加批注，上學時就曾批注鮑爾生著的《倫理學原理》，在10萬余字的原著上，他用工整小楷寫了1萬多字的批注。后來這本書被一個同學借去，直到1950年，才展轉還給毛主席。毛主席又高興地批注了自己寫在書中的批語。

魯迅嚼辣椒驅寒

魯迅先生從小認真學習。少年時，在江南水師學堂讀書，第一學期成績優異，學校獎給他一枚金質獎章。他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉，然后買了幾本書，又買了一串紅辣椒。每當晚上寒冷時，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅寒堅持讀書。由于苦讀書，后來終于成為我國著名的文學家。

王亞南睡三腳床

王亞南小時候胸有大志，酷愛讀書。他在讀中學時，為了爭取更多的時間讀書，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時上床去睡一覺后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過去，他一下子被驚醒過來，便立刻下床，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結果他年年都取得優異的成績，被譽為班內的三杰之一。他由于少年時勤奮刻苦讀書，后來，終于成為我國杰出的經濟學家。

【從偉人的身上汲取力量，明理：讀書思考是通向成功的最佳途徑。】

第三種：辯論會

根據學生前面兩個活動的情況，選擇一個辯論話題。“開卷是否有益？”根據自己的讀書感受，加上典型的例子，進行辯論。

1．明確辯題。正方：開卷有益。反方：開卷未必益。

2．選擇辯題，確定辯論方。可以是學生自主選擇，然后劃定雙方；也可以在教室中間劃開，然后用拋硬幣的方法選擇辯題；可以群體間相互辯論，也可以選出幾位辯手作為代表。

3．進行辯論。教師要及時引導學生，表明自己的觀點要做到有理有據，用舉例的方法來說明自己的觀點，不進行人身攻擊，就話題展開辯論。

4．辯論總結。教師指出本次辯論的優點，提出今后辯論的注意事項。正方：

生：我愛讀書，書包含了世界萬物，人間真情。是書讓我懂得了成與敗，得到失，真與假，是與非，愛與恨??從小到大，我一直都愛讀書。天真幼稚的兒時，依偎在母親的懷里，聽著母親講述動物世界，當機智的羊羔戰勝兇惡的大灰狼時，我會歡呼雀躍。書讓我懂得了為正義而歡呼。讀書我知道了：“秋風蕭瑟，洪波涌起”，這是秋的悲壯；“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，這是冬的美麗。在書中我領略到了“會當凌絕頂，一覽眾山小”的豪壯，領略到了“共看明月應垂淚，一夜鄉心五處同”的濃濃鄉情??

生：《走遍天下書為侶》，也就是在生命中時刻陪伴，能夠共擔風雨，分享喜怒哀樂，特別親密。更能表達出作者對書的喜愛。

師：的確，一本好書不僅能給人帶來快樂，還有慰藉；不僅能讓你深思，還能給你啟示。好書，是智者，是良師，是諍友，也是伴侶。

生：世界名人培根說：“史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數學使人精細；博物使人深沉；倫理之學使人莊重；修辭與邏輯使人善辯。”這諸多意思，可以蔽之一言：開卷有益。

生：卷，書也。書是人類智慧的結晶，書是歷史經驗的總結，書是社會生活的反映。讀書，可以徹悟人生意義；讀書，可以洞曉世事滄桑；華羅庚開卷，從小就打下了很好的數學和語文基礎，寫過幾百首詩詞，還寫過散文和許多通俗生動的科普讀物。初中畢業時，就撰寫出數學論文，論文層次清楚、語言簡練，精辟地指出了蘇家駒教授《代數的五次方程式之解法》的錯誤。人非生而知之。試問，華羅庚如不勤開卷、好讀書、善思考，能那么早就寫出如此獨具見解又頗有文采的數學論文來嗎？

反方：

生：你說：“開卷有益，看書有益。”但是，仔細一推敲，這種說法也不一定正確吧。如果我們對什么書都感到興趣，那“開卷有益”也就未必有益了。我知道大哥班的一名好同學，自從迷戀武俠小說之后，竟達到廢寢忘食、手不釋卷的程度，看書著了迷，達到走火入魔的地步，上課一心都想著書中的情節，沒心思學習，成績就一落千丈。把他爸爸媽媽氣得沒有辦法。只好求助于老師批評。

生：還有些學生看武打小說，被書中的一些情節所吸引，模仿書中的人物，講究所謂的江湖義氣，為了不大的小事大打出手，最終走向犯罪的道路。電視上經常介紹這樣的事。這難道不是看書害了自己嗎？

師：的確，有人把書比作了朋友，看好書，就是交好朋友，才會進步；則看不好的書，當然是交不好的人作朋友，那樣你就會退步。因為近朱者赤，近墨者黑嘛！所以，只有看好書才會對你有益。因此，我的觀點是：開卷未必有益。我真心的希望，每位同學都能有選擇的看書。而不要因為看錯了一本書，將自己引入歧途，毀了自己的一生。

生：有的人看書不認真思考，只是囫圇吞棗、馬馬虎虎的隨便翻翻，既浪費了時間，又沒有得到知識，這樣的開卷無益。

生：語文課看數學書就不能受益，而且有害。

師：對啊，讀“一本好書勝過得到一個珍寶，讀一本壞書比遇到一個強盜更可怕。”因此，開卷是否有益，得先看開什么卷。讀那些不健康的書籍便會對身心造成影響，沒有好處。當你越讀地多那些不健康的書，你的中毒就會越來越深，從而導致你淪落，跌落萬丈深淵，那該是一個多么悲慘的命運啊！如果你所選擇的是有益的書籍，那么讀書不但能修身養性，陶冶情操，提高人生精神境界，而且也會使自己有美好的前途。

【在明辨中澄清事實，在爭論中發展語言，點燃學生思維之火，是學生思維變單一為發散，變平面為立體，便一元為多元。】

總結評價（引導評價，提高語言能力）

1.自我評價：自己在這節課中發言是否踴躍，表達是否清晰，態度是否大方，思維是否敏捷，與同學的交流、合作是否積極等。

2.學生評價：你認為這節課誰的表現最佳？為什么？

3.教師評價：總結本節課中學生突出的優點，提出存在的問題及改進意見。【自我評價，學生互評，教師評價，多渠道，多角度，促進學生的全面發展。】

第四篇：口語交際 成長的煩惱

口語與表達

——《成長的煩惱》有效教學設計

【學習目標】

1、本節課通過“說煩惱”、“描煩惱”、“解煩惱”、“悟煩惱”四個環節的課堂活動培養學生的口語表達與交流能力，訓練學生圍繞主題連貫流暢、生動具體地即興說話的能力，有創意地表達自己獨特的感受和真切體驗。

2、圍繞課堂主題，由簡單說到具體說，由平實說到生動說，由推薦句式說話到自由發揮，從范例探究方法再到學習借鑒進行創作，循序漸進地引導學生逐步提升口語與表達能力。

3、在各項課堂創作活動與小組合作交流活動中培養學生“自主·合作·探究“的精神，學會溝通與理解，增進同學間互相合作，相互信任的友好關系。

4、通過本課學習，使學生正確認識自我，以積極樂觀的心態面對成長中的煩惱，樹立正確的人生觀和價值觀。

【教學重點】

1、如何圍繞主題連貫流暢生動具體地說話。

2、通過小組合作為同學們解煩惱。【教學難點】

引導學生快速組織語言即興說話。【教學流程】

一、情境導入

欣賞音樂《小小少年》。

二、說煩惱

走進“煩惱驛站”

1、簡單聊一聊

推薦句式：Ａ、??讓我感到煩惱

B、我最煩惱的就是??

提出要求：態度大方、口齒清楚

學生發言、交流，互相簡要評價；教師相機引導、評價或初步歸納分類。

2、具體地說一說

推薦句式：Ａ、這事可真讓人心煩??你瞧??

B、唉,最近別提多煩了??

提出要求：連貫流暢、生動具體 指名朗讀說話范例； 引導學生揣摩分析范例文段的精彩之處，教師歸納；

引導學生學習如何圍繞主題快速構思即興說上一段生動具體的話；

學生發言、交流，互相簡要評價；教師相機引導、評價。

三、描煩惱

1、學習用恰當的修辭(比喻、夸張、擬人......)形象地描述心中的煩惱。

2、學生學習借鑒范例，生動描寫。

3、交流、鑒賞、評價。

四、解煩惱

走進“快樂驛站”

1、小組合作解煩惱。

2、班級交流解煩惱。

提出要求：禮貌傾聽、愉快交流、表意明確、靈活應對 教師引導，師生相機評價。

五、悟煩惱

1、用上精辟而充滿哲思的語言續寫或自創“凡人哲言”。

2、交流、展示、點評。

3、暢談感悟，朗讀“成長宣言”。

六、小結；布置課后作業。

1、課堂小結。

2、課后作業：隨筆：《我不再煩惱》

第五篇：口語交際：《成長的煩惱》

成長的煩惱

柳州市西鵝小學黎鋒

教學目標：

1、能讀懂本次習作要求，能圍繞“成長的煩惱”這個話題寫一篇習作。

2、習作中要能寫清楚自己的煩惱是什么，為什么而煩惱。

3、大膽寫出自己的心里話，表達自己的真情實感。

4、寫好后愿意與別人進行交流，消解煩惱。

教學重點：寫清楚自己的煩惱是什么，為什么而煩惱。

教學難點：大膽寫出自己的心里話，表達自己的真情實感。

教學過程：

一、談話導入

1、電腦出示：小孩子是最無憂無慮的。“小孩子是最無憂無慮的”同意這個說法嗎？

2、你們最近有沒有痛苦煩惱的事情啊？多嗎？我們用這個句式說說看，電腦出示：我的煩惱有（），有（），還有（）。。。真是數不勝數喲！

今天我們圍繞“成長的煩惱”為話題寫一篇習作。

二、審清題意

1、讀題

2、本次習作要我們做什么呢？有哪些具體要求呢？請把它們畫出來。

三、找找素材

1、剛才叫大家傾訴了我們的煩惱，我們的煩惱來自哪些方面呢？

板書：學習，家庭，同學，其他

這是告訴我們選材的范圍。

2、在這些多如牛毛的煩惱里面，哪個是你最最煩的，印象最深的，最想向別人傾訴的呢？

3、跟你的同桌說說看。

4、指名說。

四、引導構思

1、大家為什么而煩惱呢？

2、把事情的起因、經過、結果跟你的同桌說說，完成氣泡圖。

3、怎樣才能把事情經過寫得具體呢？

教你們一個小竅門，抓住細節描寫，通過人物的心理、動作、語言、神態等方面進行細節描寫。

板書：抓住細節描寫：心理、動作、語言、神態

4、通過片斷練習懂得把事情經過寫具體。

（1）這里有個片段，小作者很馬虎呀，在這里省去了50-80個字，請大家幫她補充完整。

（2）指名說

（3）我們只要把人物的心理、動作、語言、神態等方面進行細節描寫，就能把事情經過寫具體。

五、獨立習作

下面我們就把我們的煩惱通過文字的形式寫出來，作文題目說圍繞“成長的煩惱”這個話題寫一篇習作，并不是讓同學們就以這個為自己作文的題目，希望記住，在寫之前先給文章起個漂亮的名字。

六、修改點評

1、小結：老師看了同學們的作文，發現大家的作文真是給老師驚喜，大家敢于說心里話，說真話，把你們的煩惱都向老師傾訴出來，有句話說的好：“當一份快樂跟別人一起分享時，它就變成了兩份快樂；當一份煩惱跟別人共同分擔時，它就成了一半的煩惱。”大家寫出來了，心里是不是舒服很多呢？其中我要表揚這些同學，他們的題目很精妙，很有創意。電腦出示題目，生起立，接受全班的掌聲。

2、但是我們的文章還有挺多問題的，所以我們就得改，好文章都是改出來的。

電腦出示修改方法：

1、通讀全文，文章主要寫了什么？

2、細讀全文，文章哪部分寫得好，哪部分寫得不好？

3、默讀全文，修改毛病。

（1、題目新穎嗎？

2、心理、動作、語言、神態等方面細節描寫是否恰當？

3、語句通順嗎？

4、錯別字多嗎？）

4、感情讀全文，評評分。

3、這里是XXX的一篇文章，同學們用這個方法改改。

４、自己也用這個方法改改自己的作文。

5、指名上臺說修改后的作文。

6、把改好后的文章謄抄到作文本上，再與你的好朋友交流交流。

7、播放歌曲《陽光總在風雨后》

煩惱伴隨我們成長，見證著我們成長，我們要用一種平靜的心態去面對煩惱，過濾煩惱，讓燦爛陽光灑滿心田，因為陽光總在風雨后。希望大家能有個好心情學習生活！送大家一句話：煩惱是自找，歡樂自己找！

我的煩惱是什么呢？我時時在想，應該怎么做才好？我應該怎么樣面對世界，面對人生，面對自己？……這些問題讓我不知如何是好。我對自己很模糊，沒次走到哪里都望著蔚藍的天空，不知所措。有一次，我數學考了80幾分，我十分傷心，滿以為回到家后，媽媽能安慰我一下，沒有想到，回到家后，媽媽出乎我意料，竟很生氣罵我：“你說，80幾分的成績，怎么去考中學？太不像話……”面對媽媽的一句句嘮叨，一句句訓語，本已很傷心的我，心里更加難受了。“去，把我給你買的卷子做2張。一會兒拿來給我檢查。”我（語言、動作、心理、神態描寫）

拖著已十分疲勞的身軀來到書房，拿出卷子做，看著卷子上一行行密密麻麻的字，搞得我頭昏眼花，全身發燙，此時此刻的我好像就如關在籠子里不能飛翔的鳥，渴望天空中的那一片藍藍的天，一朵朵白白的云，有時我想：學習到底是為了什么？為什么要學習？學習到底有什么好處？我真得很累，好想往床上一躺，睡上個十天八夜的。