第一篇：口語交際：我的煩惱

口語交際：我的煩惱

一、活動目的：

1、讓學生敢于發(fā)表自己個性化的見解、樂于表達、善于表達。

2、學生能用普通話把自己要表達的事講清楚。

3、使學生愿意與人進行交流，態(tài)度大方，有禮貌。

二、活動準備：

1、教學課件

2、卡片

教學過程與設計說明： 教學過程

一、課件導入

由課件內容，導入口語交際。

師：同學們，你們想不想知道，畫面中的小朋友遇到了什么煩心事？

想不想幫助他解除煩惱？

二、揭示口語交際的話題------我的煩惱

師：看完畫面后，同學們一定都想幫助他，看看他遇到了什么事？

1、在家沒有小伙伴，想到小朋友家去玩，爸爸媽媽總是不讓去。

2、不小心打碎了花瓶，我想告訴媽媽，又怕媽媽生氣，我想偷偷地把它扔了，又覺得這樣做不對。

師：下面我們以小組為單位，看哪個小組能想出好辦法，幫他解除煩惱。

把主動權交給學生，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。通過小組合作激發(fā)了學生交際的興趣，同時交際能力也得到了很好的發(fā)展。

三、口語交際

1學生分組進行交流討論。學生交流的同時，師指導、提要求。3 交流中隨時進行評價。

（1、講話要有禮貌，態(tài)度自然大方。

2、要說普通話，內容充實、完整、并有一定的說服力。）

4、匯報總評。

四、針對學生自己生活中的煩惱，再次進行交際。

1、談一談自己生活中有哪些煩惱。生：各抒己見。

2、師進行歸納總結

。、小組內再次進行合作討論。針對每組的問題進行全班交流，師做最后總結。

第二篇：口語交際：《成長的煩惱》

成長的煩惱

柳州市西鵝小學黎鋒

教學目標：

1、能讀懂本次習作要求，能圍繞“成長的煩惱”這個話題寫一篇習作。

2、習作中要能寫清楚自己的煩惱是什么，為什么而煩惱。

3、大膽寫出自己的心里話，表達自己的真情實感。

4、寫好后愿意與別人進行交流，消解煩惱。

教學重點：寫清楚自己的煩惱是什么，為什么而煩惱。

教學難點：大膽寫出自己的心里話，表達自己的真情實感。

教學過程：

一、談話導入

1、電腦出示：小孩子是最無憂無慮的。“小孩子是最無憂無慮的”同意這個說法嗎？

2、你們最近有沒有痛苦煩惱的事情啊？多嗎？我們用這個句式說說看，電腦出示：我的煩惱有（），有（），還有（）。。。真是數(shù)不勝數(shù)喲！

今天我們圍繞“成長的煩惱”為話題寫一篇習作。

二、審清題意

1、讀題

2、本次習作要我們做什么呢？有哪些具體要求呢？請把它們畫出來。

三、找找素材

1、剛才叫大家傾訴了我們的煩惱，我們的煩惱來自哪些方面呢？

板書：學習，家庭，同學，其他

這是告訴我們選材的范圍。

2、在這些多如牛毛的煩惱里面，哪個是你最最煩的，印象最深的，最想向別人傾訴的呢？

3、跟你的同桌說說看。

4、指名說。

四、引導構思

1、大家為什么而煩惱呢？

2、把事情的起因、經(jīng)過、結果跟你的同桌說說，完成氣泡圖。

3、怎樣才能把事情經(jīng)過寫得具體呢？

教你們一個小竅門，抓住細節(jié)描寫，通過人物的心理、動作、語言、神態(tài)等方面進行細節(jié)描寫。

板書：抓住細節(jié)描寫：心理、動作、語言、神態(tài)

4、通過片斷練習懂得把事情經(jīng)過寫具體。

（1）這里有個片段，小作者很馬虎呀，在這里省去了50-80個字，請大家?guī)退a充完整。

（2）指名說

（3）我們只要把人物的心理、動作、語言、神態(tài)等方面進行細節(jié)描寫，就能把事情經(jīng)過寫具體。

五、獨立習作

下面我們就把我們的煩惱通過文字的形式寫出來，作文題目說圍繞“成長的煩惱”這個話題寫一篇習作，并不是讓同學們就以這個為自己作文的題目，希望記住，在寫之前先給文章起個漂亮的名字。

六、修改點評

1、小結：老師看了同學們的作文，發(fā)現(xiàn)大家的作文真是給老師驚喜，大家敢于說心里話，說真話，把你們的煩惱都向老師傾訴出來，有句話說的好：“當一份快樂跟別人一起分享時，它就變成了兩份快樂；當一份煩惱跟別人共同分擔時，它就成了一半的煩惱。”大家寫出來了，心里是不是舒服很多呢？其中我要表揚這些同學，他們的題目很精妙，很有創(chuàng)意。電腦出示題目，生起立，接受全班的掌聲。

2、但是我們的文章還有挺多問題的，所以我們就得改，好文章都是改出來的。

電腦出示修改方法：

1、通讀全文，文章主要寫了什么？

2、細讀全文，文章哪部分寫得好，哪部分寫得不好？

3、默讀全文，修改毛病。

（1、題目新穎嗎？

2、心理、動作、語言、神態(tài)等方面細節(jié)描寫是否恰當？

3、語句通順嗎？

4、錯別字多嗎？）

4、感情讀全文，評評分。

3、這里是XXX的一篇文章，同學們用這個方法改改。

４、自己也用這個方法改改自己的作文。

5、指名上臺說修改后的作文。

6、把改好后的文章謄抄到作文本上，再與你的好朋友交流交流。

7、播放歌曲《陽光總在風雨后》

煩惱伴隨我們成長，見證著我們成長，我們要用一種平靜的心態(tài)去面對煩惱，過濾煩惱，讓燦爛陽光灑滿心田，因為陽光總在風雨后。希望大家能有個好心情學習生活！送大家一句話：煩惱是自找，歡樂自己找！

我的煩惱是什么呢？我時時在想，應該怎么做才好？我應該怎么樣面對世界，面對人生，面對自己？……這些問題讓我不知如何是好。我對自己很模糊，沒次走到哪里都望著蔚藍的天空，不知所措。有一次，我數(shù)學考了80幾分，我十分傷心，滿以為回到家后，媽媽能安慰我一下，沒有想到，回到家后，媽媽出乎我意料，竟很生氣罵我：“你說，80幾分的成績，怎么去考中學？太不像話……”面對媽媽的一句句嘮叨，一句句訓語，本已很傷心的我，心里更加難受了。“去，把我給你買的卷子做2張。一會兒拿來給我檢查。”我（語言、動作、心理、神態(tài)描寫）

拖著已十分疲勞的身軀來到書房，拿出卷子做，看著卷子上一行行密密麻麻的字，搞得我頭昏眼花，全身發(fā)燙，此時此刻的我好像就如關在籠子里不能飛翔的鳥，渴望天空中的那一片藍藍的天，一朵朵白白的云，有時我想：學習到底是為了什么？為什么要學習？學習到底有什么好處？我真得很累，好想往床上一躺，睡上個十天八夜的。

第三篇：口語交際 成長的煩惱

口語與表達

——《成長的煩惱》有效教學設計

【學習目標】

1、本節(jié)課通過“說煩惱”、“描煩惱”、“解煩惱”、“悟煩惱”四個環(huán)節(jié)的課堂活動培養(yǎng)學生的口語表達與交流能力，訓練學生圍繞主題連貫流暢、生動具體地即興說話的能力，有創(chuàng)意地表達自己獨特的感受和真切體驗。

2、圍繞課堂主題，由簡單說到具體說，由平實說到生動說，由推薦句式說話到自由發(fā)揮，從范例探究方法再到學習借鑒進行創(chuàng)作，循序漸進地引導學生逐步提升口語與表達能力。

3、在各項課堂創(chuàng)作活動與小組合作交流活動中培養(yǎng)學生“自主·合作·探究“的精神，學會溝通與理解，增進同學間互相合作，相互信任的友好關系。

4、通過本課學習，使學生正確認識自我，以積極樂觀的心態(tài)面對成長中的煩惱，樹立正確的人生觀和價值觀。

【教學重點】

1、如何圍繞主題連貫流暢生動具體地說話。

2、通過小組合作為同學們解煩惱。【教學難點】

引導學生快速組織語言即興說話。【教學流程】

一、情境導入

欣賞音樂《小小少年》。

二、說煩惱

走進“煩惱驛站”

1、簡單聊一聊

推薦句式：Ａ、??讓我感到煩惱

B、我最煩惱的就是??

提出要求：態(tài)度大方、口齒清楚

學生發(fā)言、交流，互相簡要評價；教師相機引導、評價或初步歸納分類。

2、具體地說一說

推薦句式：Ａ、這事可真讓人心煩??你瞧??

B、唉,最近別提多煩了??

提出要求：連貫流暢、生動具體 指名朗讀說話范例； 引導學生揣摩分析范例文段的精彩之處，教師歸納；

引導學生學習如何圍繞主題快速構思即興說上一段生動具體的話；

學生發(fā)言、交流，互相簡要評價；教師相機引導、評價。

三、描煩惱

1、學習用恰當?shù)男揶o(比喻、夸張、擬人......)形象地描述心中的煩惱。

2、學生學習借鑒范例，生動描寫。

3、交流、鑒賞、評價。

四、解煩惱

走進“快樂驛站”

1、小組合作解煩惱。

2、班級交流解煩惱。

提出要求：禮貌傾聽、愉快交流、表意明確、靈活應對 教師引導，師生相機評價。

五、悟煩惱

1、用上精辟而充滿哲思的語言續(xù)寫或自創(chuàng)“凡人哲言”。

2、交流、展示、點評。

3、暢談感悟，朗讀“成長宣言”。

六、小結；布置課后作業(yè)。

1、課堂小結。

2、課后作業(yè)：隨筆：《我不再煩惱》

第四篇：口語交際談困惑解煩惱

口語交際

談困惑，解煩惱 教學目的與要求

1、要充分信任對方。

2、要把自己的困惑和煩惱說清楚，要讓對方明白。教學重點

1、要注意交談的禮貌。

2、要為對方保守秘密。教學難點

對于對方提出的好的建議要接受。教具：多媒體 教程

一、導入

師問：你們生活或學習中有煩惱嗎？ 生答：有。

師問：有一些什么煩惱呢？下面請同學們拿出你的筆，把你的煩惱寫在你的紙上，寫出至少5個。

寫好了嗎？下面請比較一下，那一個是你現(xiàn)在最大的煩惱。把你認為最煩惱的那一個留下。比較好了嗎？請同學們來說說你們的煩惱

二、歸納學生的煩惱

學習成績上不去，心理壓力大； 和班上的同學關系處理不好；

看到老師就膽怯，有問題也不敢問； 喜歡班上的異性同學，因此影響了學習； 和父母沒有交流、溝通；

喜歡唱歌、繪畫，但父母不支持； 總想上網(wǎng)，有一點克制不住自己； 想學校多組織一些課外活動；

覺得生活很單調，想尋求一點刺激；等等。

我們在成長的過程中，難免有困惑和煩惱，不妨找同學、老師、父母或親友，向他們敞開心扉談一談，尋求他們的幫助，聽取他們的建議。接下來請五個同學一組。把你們的煩惱提出來，我們組內的同學相互傾訴，解決煩惱。每一個小組可以請一位老師幫助你們。不過，請同學們在交流的過程中要注意：

三、提出交際的要求

（大屏幕）

1、充分信任對方。態(tài)度要誠懇。

2、要把自己的困惑或苦惱說清楚，使對方明白。

3、要認真聽取對方的意見、建議。

4、如談話前雙方約定不得向底三者言及談話的內容，則雙方都有為對方保守秘密的義務。

5、談話結束時，要向對方表示感謝。

四、學生自由交流

1、找到自己認為值得信任的同學或老師。

2、把自己的煩惱說給他聽。

3、解決煩惱。

五、說一說心得體會

解決煩惱的方法

送你9招解決煩惱的方法

當你在學習和生活中遇到不開心的事情時別煩惱,按照下面的九條去做,你就會變得開心起來.1.呼吸新鮮空氣.把肺中的廢氣盡量呼出,然后大口大口地吸入清新的,濕潤的,略帶原野味道的空氣.2.做在陽光底下.匆忙趕路時會討厭炎炎烈日,但是閑下來時就能體味到太陽的愛撫是令人舒服的.3.聽音樂.閉上雙目,放飛自己的心靈去觸摸音樂的靈魂,放松,放松......你已經(jīng)進入了由無數(shù)偉大的天才為你營造的美麗世界.4.欣賞風景.欣賞,是人與自然最和諧的關系,自然界沒有失去什么,而我們的心里卻盛滿了收獲.5.與快樂的人在一起.快樂在進行除法運算時總是得到乘法的結果,如果一個人的快樂被十個人所分享,這個快樂就增加了十倍.6.開放地交流.當我們敞開心扉,不設防地與他人交流時,才能真正獲得彼此理解的體驗,才能真正了解自己和他人.7.向他人微笑.歸根到底,向人微笑是一件有利于自己的事,不論是直接結果還是間接結果都會使自己更高興.8.向他人表示自己的關愛.表示關愛是人的一種能力,能夠去愛別人恰恰是一種有能力的表現(xiàn).9.聽自然的聲音.天籟之音只有沉靜的心靈才能捕捉到,所以聽自然的聲音能去掉浮躁之氣.六、欣賞《煩惱歌》

七、作業(yè)：試著用老師交給你的方法消除你的煩惱。

八、后記

第五篇：口語交際

口語交際：注意說話的語氣(A)

教學目標

讓學生知道,在口語交際中,不是說將話說出來就結束了,同樣一句話,使用不同的語氣效果是不一樣的,所以我們要學會根據(jù)不同的對象,不同的語言環(huán)境,選取合適的語氣。這樣可以增強表達效果,逐步養(yǎng)成良好的口語交際習慣。

重點難點

1.讓學生在平時的說話過程中注意自己說話的語氣,逐步養(yǎng)成良好的口語交際習慣。

2.根據(jù)不同的對象、不同的場合選取合適的語氣交流。

教學課時 兩課時。

讓學生知道,在口語交際中,不是說將話說出來就結束了,同樣一句話,使用不同的語氣效果是不一樣的,所以我們要學會根據(jù)不同的對象,不同的語言環(huán)境,選取合適的語氣。這樣可以增強表達效果,逐步養(yǎng)成良好的口語交際習慣。

多媒體課件。

一情境導入

1.安排學生進行第一次表演。

勞動委(面對值日生):喂,將黑板擦干凈!

老師現(xiàn)場采訪值日生:勞動委剛才這樣說,你心里是什么感覺?

學生回答。(心里不舒服)

2.安排學生進行第二次表演。

換一種語氣重復剛才話的意思。

勞動委(面對值日生):你好,值日生,請你將黑板擦干凈好嗎?

老師再采訪值日生:勞動委剛才這樣說,你心里是什么感覺?

學生回答。(聽起來心里舒服)

3.都是叫值日生將黑板擦干凈,不同的語氣就有不同的效果。今天,我們就來和大家一起學習交流。(板書:注意說話的語氣)

學生齊讀題目。

二情景設置

教師指導講解:在口語交際中,不是說將話說出來就完事,同樣一句話,使用不同的語氣效果是不一樣的,合適的語氣,聽者聽了后,心里感到舒服;語氣不合適時,聽者心里會感到不舒服,你要求對方做的事,對方也不會接受。

所以我們要學會根據(jù)不同的對象,不同的語言環(huán)境,選取合適的語氣。這樣可以增強表達效果,在平時的口語交際中,大家要逐步養(yǎng)成良好的口語交際習慣。

下面,大家根據(jù)情景,看看你選擇用什么語氣來交流。

1.情景一:不小心碰到了別人,你會怎么說?

(1)學生自由發(fā)表自己的意見。根據(jù)討論結果,師生合作練習表演。

(2)學生點評,提出說話交際注意點。

(3)自由選擇練習表演。

(4)比較兩種說法:

我不是故意的。

對不起,我不是故意的。

第一句語氣比較生硬,第二句,用真誠的語氣道歉,容易獲得對方諒解。

2.情景二:上車的時候,一位阿姨擋住了自己的路,你會怎么說?

(1)學生自由發(fā)表自己的意見。根據(jù)討論結果,師生合作練習表演。

(2)學生點評,提出說話交際注意點。

(3)自由選擇練習表演。

(4)比較兩種說法

阿姨,請您讓一下。

阿姨,請您讓一下好嗎?

第一句句中雖然用了表示禮貌的“請”,但整句聽起來,感覺好像是在命令對方做什么事。第二句,用真誠的、商量的語氣,容易獲得對方的理解、幫助。

三拓展訓練

1.當媽媽讓你學鋼琴,你想學畫畫。你會跟媽媽怎么說?

媽媽是長輩,說話的語氣要柔和,有禮貌,把自己的理由說出來,得到媽媽的理解。

示例:媽媽,我想學畫畫,因為我喜歡畫畫,而且畫得還不錯,老師都說我畫畫有天賦,讓我去畫畫,好嗎?

2.上學遲到了,老師批評了你,下課后你對老師怎么說?

有可能老師不知道你遲到的原因,比如你在上學路上做了一件好事而遲到。老師的批評可能聽起來不舒服,但遲到畢竟是違反了學校作息制度的,如果人人都遲到,學校還怎么去教學呢?所以,下課時候,態(tài)度要誠懇地向老師認錯,并將自己遲到的原因跟老師解釋清楚。

示例:老師,請您原諒我,我以后不會遲到了。我是因為在路上扶老奶奶過馬路才遲到的。

3.看到同學洗手后忘記了關水龍頭,你會跟他怎么說?

同學之間雖然年紀都差不多,但批評時如果說話的語氣不好,那么效果也不會好的。盡量選擇對方容易接受的語氣來說。

示例:節(jié)約是美德,親愛的同學,請您關掉水龍頭,把美德留下。

4.一位陌生的叔叔來敲你家的門,你打算怎么說呢?

陌生的叔叔來敲門,不管對方是爸爸或媽媽的熟人還是不認識的人,你不打算開門,那也得選擇合適的語氣說話。

示例:叔叔您好,爸爸今天不在家,請您改天再來好嗎?

四本課小結

同學們,我們在與別人的交往中,除了要把話說好之外,還要注意有說來話長的語氣,這樣不僅會增加說話的表達效果,還會給人留下良好的印象。

1.本次口語交際設計與學生生活實際聯(lián)系比較緊密,學生有話可說。

2.模擬生活情景讓學生練說,是本課的最大優(yōu)點。因為創(chuàng)設情境,練習口語表達較好。

注意說話語氣

說話的語氣不要太生硬,避免使用命令的語氣。

1.說話時,我們要注意說話的(語氣),學會使用禮貌用,例如(請)、(謝謝)、(對不起)等。

2.今天是你值日,早晨有位同學遲到了,你打算跟這位同學說?

(略)

《注意說話的語氣》教案 B

教學目標：

1.能夠在跟別人說話時注意說話的語氣，使用恰當?shù)恼Z氣。

2.敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，語氣得當。能在情境中對話。

3.明確說話時的語氣要求，做到語氣委婉不生硬，交流中避免使用命令的語氣。

教學重點：

1.能夠在跟別人說話時注意說話的語氣，使用恰當?shù)恼Z氣。

2.敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，語氣得當。能在情境中對話。

教學難點：

在交際中注意說話語氣，真正做到語氣恰當，內容清楚。做到語氣委婉不生硬，交流中避免使用命令的語氣。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、啟發(fā)談話，導入新課

俗話說：“一句話能把人說笑，一句話也能把人說跳。”你知道這句話是什么意思嗎？

學生自由暢談。

請欣賞情景劇：《小白兔的白菜》。

說一說為什么小兔不給小豬白菜，卻愿意給小猴子白菜呢？

預設：

小豬說話不客氣。

小豬對人使用命令的語氣。

學生自由交流。

導入新課：今天我們就一起來學習這重要的交際的注意事項——注意說話的語氣。

二、讀一讀

1.說話的時候，使用恰當?shù)恼Z氣，能讓聽的人感到舒服。讀句子，注意使用不同的語氣，效果也會不同。

2.讀課本上的話，想一想這兩種說法有什么不同的效果。

學生自由表述。

（1）“我不是故意的。”和“對不起，我不是故意的。”這兩句話有何不同？試想一下情景，假如你不小心碰掉了同桌的書本。應該怎樣說比較合適？

學生自由表述。

引導區(qū)別：第一句話強調自己不是故意的，為自己開脫。第二句話強調抱歉，向對方道歉。比較而言第二句更注重了禮貌用語的使用。效果好。

（2）“阿姨，請您讓一下。”和“阿姨，請您讓一下好嗎？”這兩句話表達的意思一樣，但是第一句使用了命令的語氣，第二句使用的是商量的語氣，效果更好。比較而言，命令的語氣不容易接受，而商量的語氣更容易被接受。而且跟年齡較大的阿姨，也不適合使用命令的語氣，說話要看對象，對長者，對老師等特殊身份的人說話語氣要委婉。

三、練一練

出示交際要求，溫馨提示：

1.注意對方的年齡和身份。

2.語言要文明，不用命令。

3.不能生硬，語氣委婉。

學生可以根據(jù)自己的感受自由表述。

四、選一選

1.選擇一種情況，試著解決下面的問題。

（1）媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說??

（2）上學遲到了，老師批評了我。下課后我對老師說??

（3）看到同學洗手后忘了關水龍頭，我會跟他說??

2.小組自由交流。

選擇內容，選擇合作伙伴。準備開始表演。

五、演一演

1.根據(jù)提示演一演。

學生開始表演。

（1）聲音洪亮，富有趣味。

（2）吐字清楚，講普通話。

（3）表演形象，表現(xiàn)大方。

（4）語氣恰當，效果理想。

2.做文明聽眾。不要打斷別人的表演。

3.評委自我推薦。邀請老師同學做最佳表演獎的評委。

4.各小組代表依次上臺發(fā)言。

六、評一評

1.我們的評委有明亮的眼睛和敏銳的聽覺。您認為表現(xiàn)最好的同學請投他一票。

學生評價完成后，請說一說評選理由。

2.頒獎。請評委宣布金話筒獎的獲得者，獎勵小紅花或者其他獎勵。

七、課堂總結

語氣是有聲語言的最重要的表達技巧。只有掌握了豐富、貼切的語氣，才能使我們的思想感情處于運動狀態(tài)，不時對通話人產(chǎn)生正效應，從而贏得交際的成功。

板書：

注意說話語氣

說話的語氣不要太生硬,避免使用命令的語氣。

說話時,我們要注意說話的(語氣),學會使用禮貌用,例如(請)、(謝謝)、(對不起)等。