第一篇：五年級音樂下冊 童年時光教案 湘教版
最新版
童年時光
教學目標
1.能學會用深情、柔美的聲音和諧地演唱二部合唱歌曲《紅蜻蜓》，表現出歌曲的意境，從中感受童年生活的樂趣。
2.能積極參與即興接唱的創編活動。教學重難點
1.歌曲的二部合唱及藝術表現。
2.二聲部的準確、和諧及歌曲力度變化的表現。教學過程
一、回憶童年——即興創編接唱。1.說一說
師：同學們，我們都有自己的童年，童年生活中許多有趣的故事總是讓人難以忘懷。誰能說一說在童年生活中最難忘的一件事。（學生暢談。）
師：老師被同學們準備了幾段有趣的童年生活的音樂，我們來一起聽賞。2.唱一唱
師：童年是美好的，記憶中最溫馨的就是躺在媽媽的懷抱里，聽媽媽為我們哼著搖籃曲。許多作曲家都想把這段溫馨的記憶永久地留下來，因此創作了許多不同的搖籃曲。還記得我們學過的搖籃曲嗎？請同學唱一唱。（課件播放音樂片段。）（1）舒伯特的《搖籃曲》。（2）勃拉姆斯的《搖籃曲》。（3）弗利斯的《搖籃曲》。
（學生隨音樂復習演唱學過的歌曲。）
師：老師這里還有一首恩短的《搖籃曲》，讓我們來聽一聽。（課件出示曲譜，師彈唱。）
師：請同學們隨著媽媽溫柔的手輕輕地唱一唱、搖一搖。（學生跟唱，并隨音樂律動。）
師：現在老師唱前面一句，同學們來接唱下一句。
2017.3.1 最新版
3.編一編
師：在明朗的夜晚媽媽唱著搖籃曲哄我們進入夢鄉，請同學們回憶或想象當時的情景，你能用不同的旋律接唱這首《搖籃曲》嗎？
（1）老師唱第一句，上模仿老師的節奏即興接唱下一句，唱的旋律要與別人不同。（2）兩人一組相互進行接唱創編。
二、感受童年——學習歌曲《紅蜻蜓》 1.導入情境，視唱旋律
師：剛才我們回憶了童年許多童年的往事，現在我們來做一個游戲——“猜一猜”。（1）視唱單聲部。
師：在一個偏僻的小山村，太陽已漸漸地落山了，晚霞映紅了整個村莊，在山村的池塘里，美麗的荷花與晚霞相映，幾只小蜻蜓也仿佛在歡快地唱著，多美的晚霞啊！請同學聽一聽，猜一猜下面的旋律是哪一只小蜻蜓唱的，它唱些什么呢？（課件出示四只小蜻蜓的旋律曲譜。）
（教師分別彈奏四個樂句，學生聽完后，找出響應的小蜻蜓，然后唱出上面的內容，不對之處其他同學幫忙完成。）（2）練唱二聲部。
師：同學們猜得真準，唱得也不錯，可以小蜻蜓們覺得還是不夠盡興，它們撲打著翅膀一齊合唱起來。同學們再來聽一聽，猜猜是哪兩只小蜻蜓同時唱起了它們的旋律，并且模仿模仿。2.感受情境，朗讀歌詞
師：同學們，你們覺得這旋律好聽嗎？聽到這旋律你會聯想到什么畫面？（學生發言）。
師：日本的兩位作者把他們童年生活中最難忘的情景寫成一首動聽的歌，我們來聽一聽。（課件播放歌曲《紅蜻蜓》，學生聽賞。）
師：誰能告訴老師，歌曲中描繪了什么童年生活情景呢？你能給這首歌曲取個名字嗎？（學生回答）。
師：同學們說得很好！這首歌曲由于深情地描繪了天真、活潑的童年，加上優美的旋律，在日本已婦孺皆知，流傳了半個世紀。它名字就叫《紅蜻蜓》。讓我們一起有感情地來朗讀歌詞。
（放《紅蜻蜓》音樂，學生有感情地朗讀歌詞。）3.理解情境，學習歌曲
2017.3.1 最新版
（1）熟悉歌曲。
師：同學們充滿深情的朗讀，給我們描繪了一幅晚霞映照山間田園的優美畫圖。如果配上旋律來延長將更米人。請同學們分高、低兩聲部自由練唱歌曲。（2）解決難點。
師：你們覺得哪一句有困難？
說明：通過自由練唱，學生會發現歌曲中有幾處難點，如：1=E 3/4 ||1 6 5 6 5 3 |
竹
竿
尖上 ||3 4 3 1 | 這一小節的“尖上”高、低聲部應怎樣對好節奏，后面的“V”應怎樣急呼急吸地換氣等等，學生提出后，教師可以請唱得好的同學唱一唱，然后分聲部隨琴學唱歌曲。（3）練唱歌曲。
師：同學們學得非常認真。不知大家注意到沒有，在每一句的中間與最后都有一個相同的符號，是什么符號呢？為什么要用這些符號呢？（學生思考后發言）。
（教師指導同學們用急呼急吸的方法唱旋律，并注意休止符前的二分音符要唱足兩拍才休止。）
（4）二部合唱。
請同學們隨伴奏音樂進行二部合唱。
說明：這首合唱曲高低聲部共四句，樂曲學生已掌握，因此學唱曲應該不困難，合唱時，教師要注意低聲部學生的音準，發現問題要及時糾正。
三、再現童年——歌曲處理與表現 1.情感處理
師：幾十年過去了，童年有趣的“事”與“景”只能在“我”的夢境中出現，然而“我”一直在追尋，“晚霞中的紅蜻蜓，你在哪里喲？你能否再把我帶入到那天真的童年？”這是作者在由衷地感嘆。同學們，我們應該用怎樣的情緒演唱才能換回記憶中的童年，表達對美好童年的懷念呢？（深情。）
師：歌曲中為什么要用許多力度記號來表現？可以不要嗎？
2017.3.1 最新版
（有了這些力度變化，能更加細膩地表現歌曲的情感與意境。）
師：歌曲最后一句“是那紅蜻蜓”采用（漸慢）要怎樣唱才更深情呢？老師用兩種方法來演唱，請同學選擇：第一種是采用一般的（漸慢）方法演唱；第二種把“是”唱成一拍半，然后再采用（漸慢），意在強調“紅蜻蜓”。（學生進行選擇并陳述理由，然后練唱。）
師：請同學們根據歌譜上的力度和速度設計，有表情地演唱歌曲。2.創作表現
師：唱著這首優美深情的歌曲，勾起了我們許多的會議，同學們，我們還有什么辦法可以更好地表現歌曲情境呢。
（啟發學生對歌曲進行二度創作的思路與方法，如：重新安排力度速度，注意音色音量的對比變化，改變演唱形式，加入其他樂器伴奏等等。）（1）學生分組討論設計。附學生設計方案：
①加入口琴進行小組表演唱。
（如：在樂曲中用一只口琴加入前奏或間奏的方法來表現晚霞映照山野的寧靜、溫馨的情境。）
②采取領唱與合唱的形式表演唱。（通過音量與速度的對比表現歌曲情境。）③加入打擊樂進行歌曲的演唱。
（如：加入三角鐵或碰鈴表現遠處黃昏的鐘聲??）（2）展示與評價。
師：現在請同學們用音樂展示你們要描繪的童年生活片段。比一比，那一組表現的情境最美。（3）綜合表現。
（師生共同歸納、綜合出最優方案，全班同學進行演唱。）
四、珍惜童年——小結
師：同學們，今天我們一起回憶了童年趣事，學會了一首很美的日本歌曲《紅蜻蜓》，希望這節課能成為你將來童年回憶的一部分。童年是人生中最純真、最令人懷念的時代，我們要珍惜現在美好的童年時光，讓我們的童年生活更加豐富多彩、五彩繽紛。
2017.3.1
第二篇：五年級音樂下冊第七課童年時光教案湘教版
湘教版五年級下冊音樂教案第七課 童年時光
教學目標
1.能學會用深情、柔美的聲音和諧地演唱二部合唱歌曲《紅蜻蜓》，表現出歌曲的意境，從中感受童年生活的樂趣。2.能積極參與即興接唱的創編活動。教學難點
1.歌曲的二部合唱及藝術表現。
2.二聲部的準確、和諧及歌曲力度變化的表現。教學重點
童年是人生中最純真、最讓人懷念的時代，它給我們留下許多美好的回憶。本課圍繞“童年時光”這一情境主題，安排了“回憶童年——即興創編”、“感受童年——學習歌曲《紅蜻蜓》”、“再現童年——演唱歌曲《紅蜻蜓》”、“珍惜童年——師生小結”四個教學環節，讓學生在音樂活動中回憶自己、感受他人的童年趣事，從而懂得要珍愛今天的幸福時光。
教具準備
舒伯特的《搖籃曲》、勃拉姆斯的《搖籃曲》、弗利斯的《搖籃曲》。教學過程
一、回憶童年——即興創編接唱 1.說一說
師：同學們，我們都有自己的童年，童年生活中許多有趣的故事總是讓人難以忘懷。誰能說一說在童年生活中最難忘的一件事。
（學生暢談。）
師：老師被同學們準備了幾段有趣的童年生活的音樂，我們來一起聽賞。2.唱一唱
師：童年是美好的，記憶中最溫馨的就是躺在媽媽的懷抱里，聽媽媽為我們哼著搖籃曲。許多作曲家都想把這段溫馨的記憶永久地留下來，因此創作了許多不同的搖籃曲。還記得我們學過的搖籃曲嗎？請同學唱一唱。
（課件播放音樂片段。）（1）舒伯特的《搖籃曲》。（2）勃拉姆斯的《搖籃曲》。（3）弗利斯的《搖籃曲》。
（學生隨音樂復習演唱學過的歌曲。）
師：老師這里還有一首恩短的《搖籃曲》，讓我們來聽一聽。（課件出示曲譜，師彈唱。）師：請同學們隨著媽媽溫柔的手輕輕地唱一唱、搖一搖。（學生跟唱，并隨音樂律動。）師：現在老師唱前面一句，同學們來接唱下一句。
3.編一編
師：在明朗的夜晚媽媽唱著搖籃曲哄我們進入夢鄉，請同學們回憶或想象當時的情景，你能用不同的旋律接唱這首《搖籃曲》嗎？
（1）老師唱第一句，上模仿老師的節奏即興接唱下一句，唱的旋律要與別人不同。
（2）兩人一組相互進行接唱創編。
設計意圖：通過說童年趣事以及復習演唱《搖籃曲》的活動，勾起學生對童年的回憶，激發他們的情感，營造教學情境，在情境中完成旋律即興接唱。
用心
愛心
專心
二、感受童年——學習歌曲《紅蜻蜓》
1.導入情境，視唱旋律
師：剛才我們回憶了童年許多童年的往事，現在我們來做一個游戲——“猜一猜”。（1）視唱單聲部。
師：在一個偏僻的小山村，太陽已漸漸地落山了，晚霞映紅了整個村莊，在山村的池塘里，美麗的荷花與晚霞相映，幾只小蜻蜓也仿佛在歡快地唱著，多美的晚霞啊！請同學聽一聽，猜一猜下面的旋律是哪一只小蜻蜓唱的，它唱些什么呢？
（課件出示四只小蜻蜓的旋律曲譜。）
（教師分別彈奏四個樂句，學生聽完后，找出響應的小蜻蜓，然后唱出上面的內容，不對之處其他同學幫忙完成。）（2）練唱二聲部。
師：同學們猜得真準，唱得也不錯，可以小蜻蜓們覺得還是不夠盡興，它們撲打著翅膀一齊合唱起來。同學們再來聽一聽，猜猜是哪兩只小蜻蜓同時唱起了它們的旋律，并且模仿模仿。
設計意圖：孩子們最愛做游戲。視唱樂譜往往是學習歌曲時最難又最枯燥的一個環節，這里設計了一個情境，并用“猜一猜”是哪只小蜻蜓唱的旋律這一游戲吸引學生的興趣，讓學生在“聽”與“模仿”中掌握樂譜的音準、節奏及兩聲部的合唱，同時為后面的朗讀歌詞、學唱歌曲、體會與表現情境做好鋪墊。
2.感受情境，朗讀歌詞
師：同學們，你們覺得這旋律好聽嗎？聽到這旋律你會聯想到什么畫面？
（學生發言）。
師：日本的兩位作者把他們童年生活中最難忘的情景寫成一首動聽的歌，我們來聽一聽。（課件播放歌曲《紅蜻蜓》，學生聽賞。）
師：誰能告訴老師，歌曲中描繪了什么童年生活情景呢？你能給這首歌曲取個名字嗎？（學生回答）。
師：同學們說得很好！這首歌曲由于深情地描繪了天真、活潑的童年，加上優美的旋律，在日本已婦孺皆知，流傳了半個世紀。它名字就叫《紅蜻蜓》。讓我們一起有感情地來朗讀歌詞。（放《紅蜻蜓》音樂，學生有感情地朗讀歌詞。）
3.理解情境，學習歌曲（1）熟悉歌曲。
師：同學們充滿深情的朗讀，給我們描繪了一幅晚霞映照山間田園的優美畫圖。如果配上旋律來延長將更米人。請同學們分高、低兩聲部自由練唱歌曲。（2）解決難點。
師：你們覺得哪一句有困難？
說明：通過自由練唱，學生會發現歌曲中有幾處難點，如：1=E 3/4 ||1 6 5 6 5 3 | 竹 竿 尖上
||3 4 3 1 | 這一小節的“尖上”高、低聲部應怎樣對好節奏，后面的“V”應怎樣急呼急吸地換氣等等，學生提出后，教師可以請唱得好的同學唱一唱，然后分聲部隨琴學唱歌曲。（3）練唱歌曲。
師：同學們學得非常認真。不知大家注意到沒有，在每一句的中間與最后都有一個相同的符號，是什么符號呢？為什么要用這些符號呢？（學生思考后發言）。
用心
愛心
專心
（教師指導同學們用急呼急吸的方法唱旋律，并注意休止符前的二分音符要唱足兩拍才休止。）（4）二部合唱。
請同學們隨伴奏音樂進行二部合唱。
說明：這首合唱曲高低聲部共四句，樂曲學生已掌握，因此學唱曲應該不困難，合唱時，教師要注意低聲部學生的音準，發現問題要及時糾正。
三、再現童年——歌曲處理與表現 1.情感處理
師：幾十年過去了，童年有趣的“事”與“景”只能在“我”的夢境中出現，然而“我”一直在追尋，“晚霞中的紅蜻蜓，你在哪里喲？你能否再把我帶入到那天真的童年？”這是作者在由衷地感嘆。同學們，我們應該用怎樣的情緒演唱才能換回記憶中的童年，表達對美好童年的懷念呢？（深情。）
師：歌曲中為什么要用許多力度記號來表現？可以不要嗎？
（有了這些力度變化，能更加細膩地表現歌曲的情感與意境。）
師：歌曲最后一句“是那紅蜻蜓”采用（漸慢）要怎樣唱才更深情呢？老師用兩種方法來演唱，請同學選擇：第一種是采用一般的（漸慢）方法演唱；第二種把“是”唱成一拍半，然后再采用（漸慢），意在強調“紅蜻蜓”。（學生進行選擇并陳述理由，然后練唱。）
師：請同學們根據歌譜上的力度和速度設計，有表情地演唱歌曲。
設計意圖：教師引導學生通過力度與速度的變化處理來表現歌曲情境，為下一環節做鋪墊。2.創作表現
師：唱著這首優美深情的歌曲，勾起了我們許多的會議，同學們，我們還有什么辦法可以更好地表現歌曲情境呢。
（啟發學生對歌曲進行二度創作的思路與方法，如：重新安排力度速度，注意音色音量的對比變化，改變演唱形式，加入其他樂器伴奏等等。）（1）學生分組討論設計。附學生設計方案：
①加入口琴進行小組表演唱。
（如：在樂曲中用一只口琴加入前奏或間奏的方法來表現晚霞映照山野的寧靜、溫馨的情境。）②采取領唱與合唱的形式表演唱。
（通過音量與速度的對比表現歌曲情境。）③加入打擊樂進行歌曲的演唱。
（如：加入三角鐵或碰鈴表現遠處黃昏的鐘聲??）
（2）展示與評價。
師：現在請同學們用音樂展示你們要描繪的童年生活片段。比一比，那一組表現的情境最美。（3）綜合表現。
（師生共同歸納、綜合出最優方案，全班同學進行演唱。）
設計意圖：引導學生綜合運用音樂經驗對歌曲進行二度創作，進一步加深學生對歌曲情境的理解，提高學生對歌曲的表現力。
四、珍惜童年——小結
師：同學們，今天我們一起回憶了童年趣事，學會了一首很美的日本歌曲《紅蜻蜓》，希望這節課能成為你將來童年回憶的一部分。童年是人生中最純真、最令人懷念的時代，我們要珍惜現在美好的童年時光，讓我們的童年生活更加豐富多彩、五彩繽紛。
用心
愛心
專心 3
第三篇：五年級音樂下冊《童年時光》教學設計 湘教版
最新版
7、童年時光
教學目標
1、能學會用深情、柔美的聲音和諧地演唱二部合唱歌曲《紅蜻蜓》，表現出歌曲的意境，從中感受童年生活的樂趣。
2、能積極參與即興接唱的創編活動。教學重點、難點：
1、歌曲的二部合唱及藝術表現。
2、二聲部的準確、和諧及歌曲力度變化的表現。
教學過程
一、回憶童年——即興創編接唱。
1、說一說
師：同學們，我們都有自己的童年，童年生活中許多有趣的故事總是讓人難以忘懷。誰能說一說在童年生活中最難忘的一件事。
（學生暢談。）
師：老師被同學們準備了幾段有趣的童年生活的音樂，我們來一起聽賞。
2、唱一唱
師：童年是美好的，記憶中最溫馨的就是躺在媽媽的懷抱里，聽媽媽為我們哼著搖籃曲。許多作曲家都想把這段溫馨的記憶永久地留下來，因此創作了許多不同的搖籃曲。還記得我們學過的搖籃曲嗎？請同學唱一唱。
（課件播放音樂片段。）
（1）舒伯特的《搖籃曲》。
（2）勃拉姆斯的《搖籃曲》。
（3）弗利斯的《搖籃曲》。
（學生隨音樂復習演唱學過的歌曲。）
師：老師這里還有一首恩短的《搖籃曲》，讓我們來聽一聽。
（課件出示曲譜，師彈唱。）
師：請同學們隨著媽媽溫柔的手輕輕地唱一唱、搖一搖。
（學生跟唱，并隨音樂律動。）
師：現在老師唱前面一句，同學們來接唱下一句。
3、編一編
師：在明朗的夜晚媽媽唱著搖籃曲哄我們進入夢鄉，請同學們回憶或想象當時的情景，你能用不同的旋律接唱這首《搖籃曲》嗎？
（1）老師唱第一句，上模仿老師的節奏即興接唱下一句，唱的旋律要與別人不同。
（2）兩人一組相互進行接唱創編。
設計意圖：通過說童年趣事以及復習演唱《搖籃曲》的活動，勾起學生對童年的回憶，激發他們的情感，營造教學情境，在情境中完成旋律即興接唱。
二、感受童年——學習歌曲《紅蜻蜓》
1、導入情境，視唱旋律
師：剛才我們回憶了童年許多童年的往事，現在我們來做一個游戲——“猜一猜”。
（1）視唱單聲部。
師：在一個偏僻的小山村，太陽已漸漸地落山了，晚霞映紅了整個村莊，在山村的池塘里，美麗的荷花與晚霞相映，幾只小蜻蜓也仿佛在歡快地唱著，多美的晚霞啊！請同學聽一聽，猜一猜下面的旋律是哪一只小蜻蜓唱的，它唱些什么呢？
2017.3.1 最新版
（課件出示四只小蜻蜓的旋律曲譜。）
（教師分別彈奏四個樂句，學生聽完后，找出響應的小蜻蜓，然后唱出上面的內容，不對之處其他同學幫忙完成。）
（2）練唱二聲部。
師：同學們猜得真準，唱得也不錯，可以小蜻蜓們覺得還是不夠盡興，它們撲打著翅膀一齊合唱起來。同學們再來聽一聽，猜猜是哪兩只小蜻蜓同時唱起了它們的旋律，并且模仿模仿。
設計意圖：孩子們最愛做游戲。視唱樂譜往往是學習歌曲時最難又最枯燥的一個環節，這里設計了一個情境，并用“猜一猜”是哪只小蜻蜓唱的旋律這一游戲吸引學生的興趣，讓學生在“聽”與“模仿”中掌握樂譜的音準、節奏及兩聲部的合唱，同時為后面的朗讀歌詞、學唱歌曲、體會與表現情境做好鋪墊。
2、感受情境，朗讀歌詞
師：同學們，你們覺得這旋律好聽嗎？聽到這旋律你會聯想到什么畫面？
（學生發言）。
師：日本的兩位作者把他們童年生活中最難忘的情景寫成一首動聽的歌，我們來聽一聽。
（課件播放歌曲《紅蜻蜓》，學生聽賞。）
師：誰能告訴老師，歌曲中描繪了什么童年生活情景呢？你能給這首歌曲取個名字嗎？
（學生回答）。
師：同學們說得很好！這首歌曲由于深情地描繪了天真、活潑的童年，加上優美的旋律，在日本已婦孺皆知，流傳了半個世紀。它名字就叫《紅蜻蜓》。讓我們一起有感情地來朗讀歌詞。
（放《紅蜻蜓》音樂，學生有感情地朗讀歌詞。）
3、理解情境，學習歌曲
（1）熟悉歌曲。
師：同學們充滿深情的朗讀，給我們描繪了一幅晚霞映照山間田園的優美畫圖。如果配上旋律來延長將更米人。請同學們分高、低兩聲部自由練唱歌曲。
（2）解決難點。
師：你們覺得哪一句有困難？
說明：通過自由練唱，學生會發現歌曲中有幾處難點，如：1=E 3/4
||1 6 5 6 5 3 |
竹 竿 尖上
||3 4 3 1 |
這一小節的“尖上”高、低聲部應怎樣對好節奏，后面的“V”應怎樣急呼急吸地換氣等等，學生提出后，教師可以請唱得好的同學唱一唱，然后分聲部隨琴學唱歌曲。
（3）練唱歌曲。
師：同學們學得非常認真。不知大家注意到沒有，在每一句的中間與最后都有一個相同的符號，是什么符號呢？為什么要用這些符號呢？
（學生思考后發言）。
（教師指導同學們用急呼急吸的方法唱旋律，并注意休止符前的二分音符要唱足兩拍才休止。）
（4）二部合唱。
請同學們隨伴奏音樂進行二部合唱。
三、再現童年——歌曲處理與表現
2017.3.1 最新版
1、情感處理
師：幾十年過去了，童年有趣的“事”與“景”只能在“我”的夢境中出現，然而“我”一直在追尋，“晚霞中的紅蜻蜓，你在哪里喲？你能否再把我帶入到那天真的童年？”這是作者在由衷地感嘆。同學們，我們應該用怎樣的情緒演唱才能換回記憶中的童年，表達對美好童年的懷念呢？
（深情。）
師：歌曲中為什么要用許多力度記號來表現？可以不要嗎？
（有了這些力度變化，能更加細膩地表現歌曲的情感與意境。）
師：歌曲最后一句“是那紅蜻蜓”采用（漸慢）要怎樣唱才更深情呢？老師用兩種方法來演唱，請同學選擇：第一種是采用一般的（漸慢）方法演唱；第二種把“是”唱成一拍半，然后再采用（漸慢），意在強調“紅蜻蜓”。
（學生進行選擇并陳述理由，然后練唱。）
師：請同學們根據歌譜上的力度和速度設計，有表情地演唱歌曲。
設計意圖：教師引導學生通過力度與速度的變化處理來表現歌曲情境，為下一環節做鋪墊。
2、創作表現
師：唱著這首優美深情的歌曲，勾起了我們許多的會議，同學們，我們還有什么辦法可以更好地表現歌曲情境呢。
（啟發學生對歌曲進行二度創作的思路與方法，如：重新安排力度速度，注意音色音量的對比變化，改變演唱形式，加入其他樂器伴奏等等。）
（1）學生分組討論設計。
附學生設計方案：
①加入口琴進行小組表演唱。
（如：在樂曲中用一只口琴加入前奏或間奏的方法來表現晚霞映照山野的寧靜、溫馨的情境。）
②采取領唱與合唱的形式表演唱。
（通過音量與速度的對比表現歌曲情境。）
③加入打擊樂進行歌曲的演唱。
（如：加入三角鐵或碰鈴表現遠處黃昏的鐘聲??）
（2）展示與評價。
師：現在請同學們用音樂展示你們要描繪的童年生活片段。比一比，那一組表現的情境最美。
（3）綜合表現。
（師生共同歸納、綜合出最優方案，全班同學進行演唱。）
設計意圖：引導學生綜合運用音樂經驗對歌曲進行二度創作，進一步加深學生對歌曲情境的理解，提高學生對歌曲的表現力。
教學反思：今天我們一起回憶了童年趣事，學會了一首很美的日本歌曲《紅蜻蜓》，希望這節課能成為你將來童年回憶的一部分。童年是人生中最純真、最令人懷念的時代，我們要珍惜現在美好的童年時光，讓我們的童年生活更加豐富多彩、五彩繽紛。
2017.3.1
第四篇：五年級音樂下冊 童年時光2教案 湘教版
最新版
童年時光
教學內容：
1.跟唱歌曲《五顏六色的童年》 2.欣賞管弦樂曲《觀廟會》 教學目標：
1.聽賞跟唱歌曲《五顏六色的童年》，感受歌曲歡快的情緒，并能用自己的方式表現童年； 2.聆聽管弦樂曲《觀廟會》，感受樂曲熱鬧歡快的情境，了解廟會，能隨音樂參與表演。教學重點：
引導學生跟唱歌曲《五顏六色的童年》、欣賞《觀廟會》，在一系列的活動中積極自信的參與表演。教學用具：
課件、游戲小道具 教學過程：
一、說“童年” 1.導入
師：你們平常最喜歡玩的游戲是什么？ 生：跳皮筋、跳繩?? 2.說一說
師：每個人都有自己的童年，如果讓你用一種顏色來形容自己的童年，你覺得你的童年是什么顏色的？ 生：自由發揮。
二、感受童年 1.聽一聽
師：那你知道的描繪童年時光的歌曲有哪些？可不可以唱給大家聽一聽？ 生：自由發揮。
師：今天，老師也帶來了一首童年的歌，下面讓我們來聽一聽！請你認真感受一下歌曲的情境。
（播放《五顏六色的童年》）2.唱一唱
2017.3.1 最新版
a.說歌曲的感覺；
師：這首歌給大家什么樣的感覺？ 生：快樂、愉悅、歡快?? b.你學會了哪幾句；
師：大家都說得很好，這是一首旋律優美、瑯瑯上口的歌曲，你會唱哪幾句呢？ 生：??
c.大伙跟音樂唱一唱； 師：大家一起跟著音樂唱一唱。3.玩一玩
老師拿出課前準備好的小道具，繩子、橡皮筋??請一部分學生上臺玩一玩，同時播放背景音樂《五顏六色的童年》，臺下的同學跟音樂演唱歌曲。
三、體驗童年 1.感受廟會
師：看到你們真切的表演，老師情不自禁的想到了我自己的童年，小時侯的我跟你們一樣，特別喜歡過年、過節。因為到了那個時候爸爸媽媽就會帶我一起去觀廟會，可好玩了，那你知道觀廟會是什么嗎？誰來想象一下？ 生：自由發言。
師：下面老師就帶同學們一起去觀廟會，出發之前我有幾個小要求： 1.觀察廟會中的場景； 2.觀廟會時的音樂有什么特點？ 3.你看到了什么？可以表演一下！
a.初聽《觀廟會》[cai：播放觀廟會的電影片段] 師：大家在影片中看到的場景是怎樣的？
生：自由發言。b.了解廟會
師：廟會是一種宗教活動，以祭神為主，因此我們可以在廟會中看到一些民間娛樂、風味食品、貿易交流等??熱鬧極了！
師：觀廟會時你們聽到的音樂情緒是怎樣的？ 生：喜慶、歡快、活潑?? 2.體驗廟會
2017.3.1 最新版
師：你能不能把看到的場景為大家表演一下？
（學生上臺表演電影中的場景，如小販叫賣、算命、雜耍??）3.表現廟會
a.給學生分組，由學生自己定角色。b.播放《觀廟會》主題部分，學生分組表演。
四、回味童年
師 ：今天，我們做了一些什么？ 生：??
師：今天，我們來到了一個五顏六色的童年世界，在這夢幻般的世界里，我們不僅做了游戲，還一起觀廟會。童年真的很美好，但也很短暫，讓我們都珍惜這美好的童年時光吧！
2017.3.1
第五篇：湘版五年級下冊音樂教案(全,分課時)
一、春光好
教學目標：
1、能用流暢柔和的聲音演唱春風，用輕巧明亮的聲音演唱布谷鳥，并能注意到兩種聲音合在一起時的和諧。
2、能用歡快、親切的是聲音演唱歌曲《小鳥、小鳥》的第一段。
3、能認真聆聽小提琴獨奏《新疆之春》，感受音樂的情緒與意境，并能將樂曲的幾個樂段用不同的圖形或動作表現出來。
教學設想：
本課以春為主題，通過唱一唱《春風與布谷鳥》和延長二聲部歌曲《小鳥、小鳥》的第一段以及欣賞小提琴獨奏《新疆之春》，讓學生感受到春的美好。全課可以分為三個部分：
美麗的春天：通過說春天、看美景、聽《春風與布谷鳥》等環節，讓學生感受不同的田園春光。然后再唱一唱流暢柔和的春風旋律，配上布谷鳥的清脆各聲，在和諧的合唱中再次感受春天的氣息。
春天里歡樂的歌聲：用不同的形式讓學生先聽歌曲，熟悉音樂，然后把二聲部分別設計成小鳥與孩子們的合唱。先學習合唱部分，再回過頭來歌唱春天的美景（即齊唱部分），讓學生能夠更好地掌握歌曲，表現歌曲。
新疆的春天：讓學生在聽賞小提琴獨奏《新疆之春》的過程中，感受不同的春天。然后讓學生用打擊樂器、舞蹈或者繪圖，來表現他們所感受到的樂曲
教學重點：
1、演唱《小鳥、小鳥》的第一樂段。
2、聽賞小提琴獨奏曲《新疆之春》。教學難點：
1、二聲部合唱的和諧、統一。
2、準確感受《新疆之春》的情緒，并能用不同的圖象、動作或節奏來表現。
第一課時
教學過程：
一、美麗的春天
1、說一說
師：同學們，在春天里，你們看到了怎樣的美景呢？（引導學生說說字看到的及感受到的。）
2、聽一聽
師：讓我們一起到田園隨著音樂感受一下春天。（展示春天的美景，播放《春風與布谷鳥》。）師：在剛才的歌聲中，你們聽到了什么聲音？（聽到春風的聲音和布谷鳥的聲音。）
師：布谷鳥是報春的使者，春天即將來臨的時候，它們就會非到田間地頭，用美麗的歌聲提醒人們：春天來了，“割麥插稞”的時候到了，所以人們又把它們叫做催耕鳥。
3、唱一唱
（1）布谷鳥的歌聲：
師：在歌曲中，布谷鳥的聲音是怎樣的？（布谷鳥的歌聲： 3 3 3 1 0）割 麥 插 稞 師：誰能來模仿一下？（學生模仿布谷鳥的歌聲。）（2）春風的旋律：
師：在歌曲中，春風是怎樣歌唱的呢？（春風的旋律:lu）師：誰能來模仿一下？（學生模仿春風的旋律。）（3）春風與布谷鳥：
師：大家覺得春風和布谷鳥的歌聲合在一起好聽嗎？讓我們用自己的歌聲來體會春風與布谷鳥那美妙的合唱吧。
（師生共同學廠歌曲旋律，并分春風與布谷鳥兩聲部演唱。鼓勵學生自己選擇喜歡的聲部參加演唱。）
①說一說歌曲的特點：
A布谷鳥的歌聲總是出現在每一個樂句的開始部分（即第一、第二拍）。B布谷鳥的聲音很有節奏（引出三連音的唱法）。②說一說歌曲的情緒：
師：誰能說一說：春風吹拂時，它的聲音是怎樣的？
（春風吹拂時，像媽媽的手輕輕地滑過我的臉龐，在演唱春風時，應以輕柔、流暢的聲音演唱。）
師：布谷鳥的各聲，在春風中又要如何表現呢？（與柔和的春風相比，布谷鳥的歌聲是清脆、明亮的。）③春風和布谷鳥的合唱。
師：現在讓我們用自己的歌聲來感受春風與布谷鳥的合唱。
二、春天里歡樂的小鳥
1、聽一聽 師：大家的歌聲引來了更多的小鳥，它們也忍不住唱起來了，讓我們一起來聽聽。（歌曲《小鳥、小鳥》）
2、動一動
（1）師：歌曲中，小鳥在明媚的春光里干什么呢？（飛翔。）
（2）師：讓我們隨著小鳥的歌聲一起來模仿一下小鳥飛翔的樣子。（讓學生隨著音樂模仿小鳥的飛行，感受6/8拍子的節奏特點。）
3、唱一唱
（1）小鳥與孩子們的歌（合唱部分）： 師：小鳥的舞姿很美妙，歌聲更動聽。你聽：（出示高聲部旋律，并播放小鳥的歌聲。）師：哪些同學想學學小鳥的歌呢？（一部分同學學唱高聲部。）
師：小鳥的歌聲剛落，又傳來孩子們的歌聲，我們一起來唱一唱。（全班隨伴奏音樂學唱低聲部。）
師：孩子們與小鳥都是春天里最快樂的精靈，讓我們大家一起歌唱吧！（全體合唱二聲部。）
（2）歌唱春天的美景（齊唱部分）：
師：剛才我們和小鳥一起歌唱。現在，有誰能說一說歌曲中描繪的春天的景色是怎樣的呢？
（春天里有燦爛的陽關，樹林里有芬芳的花香，田野上有綠油油的草地，在湖邊的山崗上，小鳥和我們一起歌唱春天。）
師：小鳥與孩子們的合唱和歌曲中美麗的春色有什么不同？
（讓學生體會到合唱是舒展的，像在飛行著。春天的景色是美麗的、歡快的。）（3）我們的歌聲。
師：讓我們一起來完整地演唱這首歌曲。（完整演唱歌曲。）
第二課時
一、春天里的新疆
1、聽賞〈新疆之春〉
師：剛才大家用歌聲描繪了美麗的春天，老師也為大家帶來了一首非常好聽的歌曲，請大家一起來聽賞吧。
（播放小提琴獨奏曲〈新疆之春〉，并配合新疆風俗民情的畫面。）
2、賞析〈新疆之春〉 師：大家能聽出這首樂曲是哪個民族的音樂嗎？（新疆。）
師：這首樂曲的名字叫做〈新疆之春〉。新疆，位于祖國的西北邊陲，是我國面積最大的自治區。這里主要聚居這維吾爾族的人民。他們能歌善舞。通過剛才的聆聽，同學們，在音樂中體會到了什么？
（讓學生自主說出樂曲的風格特點，即這首樂曲濃郁的維吾爾族民間音樂風格和熱情奔放的性格特征。）
師：現在讓我們仔細聽賞樂曲。（樂曲的第一樂段和第二樂段。）
師：和你身邊的同學一起來說一說，樂曲中的第一樂段和第二樂段向大家描繪了什么樣的美麗景色，它表現了什么樣的情緒呢？
（組織學生討論，說出歌曲的第一樂段和第二樂段所表現的情緒。樂曲的第一樂段主題強勁有力，音樂活潑、跳躍。第二樂段以具有強烈的舞蹈性節奏的節奏，表現了人們跳起歡樂的手鼓舞的情景。）
3、表現〈新疆之春〉
師：新疆的春天真的很美。同學們，你們想不想自己來表現？
（播放〈新疆之春〉，學生自由選擇舞蹈、打擊樂器、畫畫等不同形式來表現。）
二、春天里的感悟
師：春天是一年中最重要的季節，是一年中最美麗的季節。今天我們歌唱了祖國美麗的春天，感受了新疆的美麗春天。讓我們珍惜這美好的春天，為創造祖國更美的春天努力吧。
（學生隨著小鳥的歌聲走出教室。）
二、校園里
教學目標：
1、能用深情、柔美的聲音演唱歌曲《在我和你之間》。
2、能模仿《我們學校亞克西》的，以本班的好人好事為主題填詞，并唱出來，從中體驗創編活動的樂趣。
教學重點：
學會唱《在我和你之間》這首歌曲。教學難點：
模仿原歌詞填詞并唱出來。
第一課時 教學過程：
一、在我和你之間
（學生在歌曲《在我和你之間》的音樂聲中進教室。）
1、導入
師：在里，每天都發生著很多事情，請你們看看其中的幾件。出示畫面：
（1）甲同學跑步時摔到了，乙同學馬上去扶他。（2）甲同學不會做題目，乙同學耐心教他。（3）下課時，幾個同學在一起快樂地打乒乓球。師：你剛才看到了什么畫面？ 這些事情表達了同學之間怎樣的感情？ 你能說說你與同學之間感人的友誼嗎？
學生交流，教師歸納并揭題：《在我和你之間》。
師：咱們來學習一首表達同學之間友誼的歌曲《在我和你之間》。播放錄音范唱，學生初步感受歌曲。
2、友誼的旋律
將全曲按樂句制成四張“友誼旋律卡”
全班分成四個小組，每組以合作學習的方式視唱一條旋律。
各組交流展示視唱學習情況，找出難點，教師指導視唱或生生互助突破難點，然后老師彈奏旋律，以接龍的方式分組接唱旋律，比一比，評一評，哪組唱得最好。
全班跟琴劃拍視唱旋律。
3、友誼的歌聲
（1）出示歌詞，請學生深情次齊聲朗讀歌詞。
播放范唱歌曲，學生輕聲跟唱，找出難唱部分，隨琴聲視唱，解決難點。采用齊唱、男女對唱等方式，鞏固熟悉歌曲。（2）感情處理
請學生探討歌曲的情感處理及表演形式，然后分組交流展示，互相評價。
師歸納：第一樂句用mf的力度，深情的情緒演唱。第二樂句用較歡快的情緒，表現同學之間的團結友愛。第三樂句力度漸強，用富有激情的聲音歌頌友誼。第四樂句用深情的歌聲結束全曲。
學生用分組接龍唱、領唱、對唱等多種延長形式有感情地演唱歌曲。
第二課時（創編）
一、我們學校亞克西
1、導入
師：我們再來聽一首好聽的歌曲，試一試，看你能聽出是哪個民族的歌曲嗎？你理解歌曲中“亞克西”的含義嗎？
播放歌曲《我們學校亞克西》。
學生交流上述問題，老師講解“亞克西”的含義。
2、聽賞與跟唱
再次播放歌曲《我們學校亞克西》，學生隨音樂跟唱歌詞。師：你學會了哪一句？
學生唱，教師指導難唱準的地方。教師彈奏旋律，學生跟琴唱詞。
3、自主設計
師：你能在“亞克西”的地方設計身勢動作為歌曲伴奏嗎?學生自主設計并展示身勢動作，比一比，評一評，誰的動作最漂亮。
教師出示鈴鼓，串鈴等新疆風味的打擊樂器，請學生為歌曲選擇打擊樂伴奏。播放《我們學校亞克西》的伴奏音樂，部分學生用打擊樂器為歌曲伴奏，其余學生用自創的身勢動作邊唱邊表演。
4、創編新歌詞。
師：這首歌真好聽，你能為它配上更多更好的詞嗎？剛才新疆小朋友唱的是老師“亞克西”，你覺得在學校里還有什么人和事“亞克西”呢？
學生自由發言。
師：請用這些人和事為歌曲填上新的歌詞，在創作歌詞時，保留原歌曲中的“亞克西”。學生模仿原歌詞自由填詞，同桌之間互相交流朗讀，并唱給同桌聽。學生隨著《我們學校亞克西》的伴奏音樂大膽地唱出他們創作的歌詞。請幾位同學上臺有感情地朗讀、演唱。評一評，誰寫得好、唱得好，評出寫得最好的兩位同學，全班集體演唱他們創作的歌詞，并隨樂用打擊樂器和身勢節奏伴奏，體驗創作與表現的快樂。
三、總結
今天這節課我們學習了幾首有關校園的歌曲，希望你們在學校里能和同學友好相處，好好學習，開心地度過每一天！
三、鄂豫皖小曲
教學目標 ：
1、能較準確地把握《手拿碟兒敲起來》哀怨憂傷的情緒，并深情地演唱這首歌，邊唱邊表演“敲碟兒”。
2、能比較聽賞《手拿碟兒敲起來》和《鳳陽花鼓》，在細膩的情感體驗中區別，學會讀譜演唱《鳳陽花鼓》。
3、了解與歌曲有關的鄂、皖相關文化。教學重難點 ：
用淡淡哀怨的情緒演唱湖北小曲《手拿碟兒敲起來》，并參與表演。“敲碟兒”的表演活動。教具準備：課件、電子琴
第一課時
教學過程 ：
一、導入
了解鄂、皖的地理位置及簡稱。
1、提問：（出示中國地圖）
指導學生觀看地圖，找到湖南省的位置。湖南簡稱什么？ 分別了解湖北、安徽省的地理位置及簡稱。
學生認真觀看地圖，回答：湖南簡稱為“湘”。從地圖上看，湖北在湖南的北面，簡稱“鄂”，安徽 簡稱“皖”。
2、師小結。
每個地方都有自己的民歌，都有自己獨特的音樂特色。今天我們一起來了解湖北和安徽民歌的音樂風格。
二、展開
1、了解湖北民歌
走近“湖北小曲”——《手拿碟兒敲起來》
師演唱湖北民歌〈繡荷包〉、〈龍船調〉等歌曲片段。師播放《纖夫的愛》的MTV。
師：湖北是楚尾花的法院地，具有豐厚的民族民間文化職員，民歌更是湖北的強項。不僅《繡荷包》、《龍船調》等民歌家喻戶曉，《洪湖水，浪打浪》、《纖夫的愛》等現代歌曲也傳唱大江南北。
學生在自己熟悉的旋律中很快進入角色，并隨著MTV輕輕哼唱起來。
2、影片欣賞
（1）課件播放影片畫面：戰火彌漫，人民四處乞討流浪。影片背景音樂《手拿碟兒敲起來》。
師：從影片里，你了解到什么?你聽清楚了哪幾句歌詞？
（2）課件播放影片《洪湖赤衛隊》中的插曲《手拿碟兒敲起來》和畫面：街頭賣唱的父女倆。
學生認真觀看影片，并隨樂輕輕律動。學生描述畫面、歌詞內容，各抒己見。
3、學學“敲碟兒”
（1）師簡單介紹歌劇《洪湖赤衛隊》的劇情。（2）問：誰能“敲碟子”？（3）師示范幾種最基本的敲法。
師：在湖北，“敲碟子”是一種非常有名的民間技法，不少民緝拿藝人都身懷敲碟子的絕技。他們賣藝時邊演唱碟子小調，邊表演敲碟子，身受當地群眾歡迎。
（4）學生自主聯系“敲碟子”的技法。（背景音樂《手拿碟兒敲起來》。）
學生躍躍欲試，都想來敲一敲。學生積極參與模仿，并自由練習。（5）你能創造不同的敲法，隨樂參與表演“敲碟子”。（請表演得好的學生，敲法有創意的學生上臺表演。）學生隨意性發揮，并參與演奏。
第二課時
一、唱一唱《手拿碟兒敲起來》
1、學唱歌曲
（1）全班一起隨樂演唱歌曲。（2）歌曲難點的掌握： A倚音的唱法。B附點節奏。C連線音的唱法。
經過共同探討，學生選擇用憂傷哀怨的情緒演唱歌曲。
2、情緒的掌握
師：你覺得這首歌曲應該用什么樣的情緒來演唱？為什么？（分組演唱。）
A組用活潑歡快的情緒演唱。B組用憂傷哀怨的情緒演唱。
帶著淡淡憂傷、哀怨的情緒，完整地演唱《手拿碟兒敲起來》，邊唱邊表演“敲碟子”。學生有感情地演唱歌曲，邊唱邊表演“敲碟子”。
師小結：小曲好唱口難開，“聲聲唱不盡人間苦”。《手拿碟兒敲起來》這首歌，歌詞古樸平實，旋律溫婉、流暢。平靜中流溢著淡淡的哀怨，仿佛又把人帶回到那艱難遷徙的歷程。這就是湖北小調給我們留下的印象。
二、拓展
聽賞與讀譜《鳳陽花鼓》
1、聽賞安徽民歌《鳳陽花鼓》。
（出示婦女們手拿花鼓，沿街乞討賣唱的畫面和播放背景音樂：《鳳陽花鼓》。）（學生仔細欣賞。學生談感受。（凄涼、悲傷??））師：聽聽這首歌曲，說說你對樂曲的感受。
師簡單介紹：鳳陽花鼓是安徽的一個曲種，屬于民歌中小調的范疇。
2、讀譜延長《鳳陽花鼓》（1）請對照歌譜自由地唱一唱。學生隨樂自由哼唱。（2）師用琴示范。（注意情緒的把握。）隨琴認真讀譜。（3）解決難點：
重點指導學生解決節奏難點：18226;235|和38226;56ⅰ|兩處附點節奏。
3、比較《鳳陽花鼓》和《手拿碟兒敲起來》在音樂風格上的相同之處。學生認真思考，討論：與“小曲好唱口難開”、“聲聲唱不盡人間苦”描寫的生活相同。學生討論得出答案：兩首都是民歌，都給人親切感，都是反映老百姓貧苦生活的曲子?? 師：從歌中你常常會聽到“說鳳陽，道鳳陽??身背花鼓走四方”這樣的唱詞。它與《手拿碟兒敲起來》中哪句歌詞描寫的生活畫面相同？
師小結：這兩首曲子都屬于民歌中的小調，流暢上口，有著鮮明的地域特色。而它們相近的歷史背景，又帶給我們一樣憂傷、哀怨的情緒。
三、升華。
賞析新時代的鄂皖民歌
師：《手拿碟兒敲起來》和《鳳陽花鼓》都是反映20世紀三四十年代湖北、安徽兩地人民困苦生活的。那么今天的河北和安徽又是什么樣子呢？
（滲透德育教育。）
（出示具有現代生活氣息的城市畫面和播放背景音樂——宋祖英演唱的《越來越好》。）學生認真欣賞畫面，情緒逐漸由憂傷變得活潑起來。
四、課堂小結。
第四課 沙漠之旅游
教學目標：
1、能與同學合作，學會用活潑、富有情趣的聲音演唱二聲部歌曲《我跟阿爹拉駱駝》。
2、能積極參與模仿、合唱、伴奏等音樂活動，體驗歌曲小主人公“我”的樂觀和快樂。教學重難點：
和同學合作，用和諧的聲音演唱兩聲部歌曲《我跟阿爹拉駱駝》。教具準備：
第一課時
教學過程：
一、走進沙漠
新疆的風土人情、物產等。背景音樂（維吾爾族歌曲）。師：同學們，這個美麗的地方是哪兒？有什么特色？ 出示中國地圖。背景音樂（歌曲《我跟阿爹拉駱駝》的旋律）。
師：同學們，你能在地圖上找到新疆嗎？地圖上這一部分是黃色，表示什么？連綿不斷的起伏線代表著什么？
生：新疆地區。黃色表示沙漠。起伏線表示天山。
師：天山上終年積雪，氣候惡劣，但在這條邊界線上卻常年駐扎著一群人，你知道他們是誰嗎？為什么守衛在這里？
出示畫面——雪山，邊防戰士等；背景音樂（歌曲齊唱部分旋律）。
師：是啊，新疆人民的美好生活離不開邊防軍。雖然，邊防軍叔叔的生活非常艱苦，但是他們的內心并不寂寞，因為，當地的新疆維吾爾族人民總會帶來火一樣的熱情，他們拉著駱駝，從遠處的沙漠中走來。聽，那駝鈴聲又響起來了——
二、沙漠中的駝隊
1、遠處的駝鈴聲
播放：沙漠中的駝隊。背景音樂（歌曲低聲部旋律）。（1）熟悉低聲部旋律、節奏。師：誰能用鈴鼓來模仿駝鈴聲？
（學生隨著低聲部音樂用駝鈴模擊節奏2/4 x x x x x | 或 xxxx x x | 等。）（2）模仿駱駝的腳步，熟悉低聲部旋律。師：模仿駱駝的腳步，熟悉低聲部旋律。
師：誰來學學駱駝行進的步伐？可以邊走邊用“蹦”或“當”來哼唱。（學生隨音樂模仿駱駝行進的步伐，并哼唱低聲部旋律。）
2、拉駱駝的小阿哥
師：伴著駱駝聲，傳來拉駱駝的小阿哥的聲音——
播放：小阿哥和駝隊的畫面。背景音樂（歌曲低聲部旋律）。（1）教師演唱小阿哥的歌聲。
（隨著學生演唱的低聲部旋律，教師演唱高聲部旋律。）
（學生演唱低聲部旋律的同時，聆聽教師演唱的小阿哥的歌聲，即高聲部旋律。）（2）學唱高聲部旋律。師：這是一位怎樣的小阿哥。
師：請B組同學扮演熱心、快樂的小阿哥。（學生演唱小阿哥的歌聲。）
3、駱駝聲和小阿哥
師：駝鈴、小阿哥給這支沙漠中的駝隊增添了許多色彩，讓我們一塊兒來扮演他們。（學生分為A、B兩組，A組學生表演小阿哥，演唱高聲部；B組學生表演駝鈴聲，演唱低聲部，并用打擊樂器伴奏，進行二聲部合唱。）
第二課時
一、沙漠中的歌聲
1、沙漠中的歌
師：在寂靜的沙漠上，鋼當鋼當的駝鈴就像一首動聽的歌，別有一番風情。播放：《我跟阿爹拉駱駝》歌曲及相關圖片。
師：我們帶著對邊防軍叔叔的無限崇敬，也來當一回送糧食的快樂小阿哥。（學生朗讀歌詞，并完整學唱歌曲。）
2、歌聲獻給邊防軍
師：這首歌表達了維吾爾族人民對邊防軍的深厚情誼。我們把它唱給邊防軍叔叔聽吧，他們一定會為我們感到自豪。大家說說怎么唱才能表達我們的感情？
師：維吾爾族音樂很有特點，你能模仿歌中的一、兩句嗎？ 師：我們試著唱一唱前面的兩個樂句。（學生表演唱前兩個樂句。）
師：小阿哥的歌聲伴著駝鈴，形成了一道沙漠風景。你想怎樣表現駝鈴？吵雜還是清脆？從小阿哥的歌聲中，你體會到了什么？請你試一試。
（學生有感情地演唱二聲部歌詞，一部分同學用打擊樂器伴奏。）師：同學們，準備好了嗎？冰山上的邊防軍在傾聽我們的歌——（學生按歌曲處理要求完整演唱歌曲。）
二、告別沙漠之旅
師：我們的駝隊走過了遙遠的沙漠，終于到達高高的雪山，把糧食送到邊防軍叔叔手中。如果你是那位小阿哥，你想對邊防軍叔叔說些什么？在今天的沙漠之旅中，你有什么收獲？
教師小結，學生在音樂聲中離開教室。
五
彼得與狼
教學目的：
1、復習木管樂器的知識，了解各種樂器的音色及其塑造的各種音樂形象。
2、鞏固和運用醫學過的樂器知識，提高他們對音樂的理解能力，并發展他們對音樂的聽覺及想象力。
3、使學生懂得只要我們團結起來，勇敢機制的斗爭，就能戰勝兇惡的敵人。教學難點與重點：
聽辨各種樂器的音色及所表現的音樂形象。教學準備： 多媒體課件等 教學方法：
1、直觀法。
2、聽、講、演、想相結合。教學時數：二課時
第一課時
教學過程：
一、師：同學們，大家好，歡迎你們來到音樂教室。
二、師：上節課我們認識了西洋樂器中的木管樂器，請同學們想一想，木管樂器中都包括那些樂器？
（長笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管）教師用大屏出示木管樂器的圖片。師：他們都有哪些共同點？
（管狀按鍵的吹奏樂器，長笛、短笛為金屬制，單簧管、雙簧管、大管為木制）師：在音色上都有哪些特點？
（長笛音色甜美，高音輕快活潑，人們把它比作樂隊中的女高音；短笛、雙簧管音色柔和、清悠最適合表現田園風光的旋律；單簧管音色光輝華麗，表現力極為豐滿，善于演奏流暢、快速的樂曲；大管是低音樂器，適合表現詼諧、滑稽，塑造丑角形象。）
三、教師總結：
同學們說得很準確，不同的樂器有不同的表現力。在管弦樂隊中不同的樂器演奏不同的音樂主題來代表不同的人物，也是根據它們的屬性來表現的。今天我們就來欣賞一首用樂器表現性格特征的故事------《彼得與狼》。
文學上把植物、動物擬人化手法的故事叫什么形式？（童話）音樂上把用樂器表現人物的故事叫交響童話。
教師板書： 交響童話
彼得與狼
普羅柯菲耶夫
交響童話：就是通過管弦樂器演奏音樂來敘述的童話故事。《彼得與狼》是一部小型管弦樂隊演奏的作品，它的作者是前蘇聯杰出的鋼琴家、作曲家普羅柯菲耶夫。普羅柯菲耶夫對兒童有特殊的感情，在他的作品中，有不少是專為兒童寫的，像交響童話《彼得與狼》、童話劇《對三個橙子的愛情》、舞劇音樂《灰姑娘》、歌曲《丑小鴨》都是享譽世界樂壇的。
交響童話《彼得與狼》寫于1936年春天，是世界上第一部交響通話。故事里的每個人物都是用樂器來表現的，下面我們欣賞。
教師放樂曲（用多媒體播放課件），并提問：
1、小鳥為什么要用長笛而不用大管哪？
2、貓為什么用單簧管而不用提琴？
3、鴨子走路用什么特點？
4、老爺爺講話有什么特征？用什么樂曲表現老爺爺性格最好？
5、小彼得的性格有什么特點？聽到這段音樂以后你的情緒怎樣？
6、狼的本性是什么？為什么用圓號的不和諧和弦表現？
7、聽了用圓號的不和諧和弦你的感覺怎樣？
8、這首交響童話給了你哪些啟示？
欣賞完樂曲后教師小結：只要團結起來，勇敢機智的斗爭，就能戰勝敵人。少先隊員應該不怕苦困難，敢于和壞人壞事作斗爭。教師出示圖片請同學們填寫他們的性格特點：
小鳥? 輕快、活潑 鴨子 搖搖擺擺 貓 機智 老爺爺 嚴肅、嘮叨 彼得 勇敢、聰明 狼 陰險、兇惡 獵人 堅定
教師：這些角色的形象都通過音樂描繪出來的，我們可以體會到：音樂是有內容的。通過音樂可以表達特定的內容和思想感情。它可能是具體的，也可能是抽象的。交響童話《彼得與狼》就是比較具體的。但更多的音樂作品是抽象的，這就需要我們自己去聽覺、去感受、分析、理解、想象到底是什么內容，所以我們要從小學更多的音樂知識，不斷提高我們的音樂欣賞水平。
第二課時
一、視聽練習
1、辨別木管樂器：長笛、黑管、雙簧管、大管、圓號
2、辨別故事中的人物和音效：彼得、小鴨子、貓、狼、老爺爺、獵人、槍聲
二、觀看《彼得與狼》的動畫故事
要求：
1、每一個人物出場時用自己的肢體語言來表示，不發出聲音
2、看故事后用自己的肢體表現一下最喜歡的角色
三、請學生談談自己的感受
第六課 眾人合伙力量強
教學目標：
1、能學會用優美、和諧的聲音，有地方韻味地演唱歌曲《一根竹竿容易彎》。
2、能積極參與演唱、聽賞等音樂教學活動，體會到“眾人合伙力量強”的內涵，增強合作的意識。
教學重難點：
1、歌曲中附點與切分節奏及幾個旋律大跳部位的準確演唱。
2、歌曲兩聲部多種形式的聲部合作及聲音的和諧。教學重點：
1、在音樂教學活動中滲透“眾人合伙力量強”的主題思想。
2、歌曲《一根竹竿容易彎》的藝術處理與表現。教具準備：課件、電子琴 教學過程
一、聽音樂進教室
二、啞劇導入
循環播放《一根竹竿容易彎》主旋律音樂。
師：今天，我給大家表演一個小啞劇，然后請同學們猜一猜它說明了什么道理。師表演：拿一根小竹竿，輕輕折斷，又拿一把竹竿，用很大的勁也折不斷。
拿一根小麻紗，輕輕折斷，再拿三縷麻紗，用很大的勁也扯不斷。生：??
師總結出哲理一：“一根竹竿容易彎，三縷麻紗扯脫難。”
三、新課學習
1、聽賞與學唱歌曲主旋律
（1）聽賞。何紀光演唱版《一根竹竿容易彎》
師：有一首歌正唱出了這個道理。請聽《一根竹竿容易彎》。邊聽邊想：這是哪里的民歌，你是從哪一點聽出來的？
生：??
師總結：這是一首由著名男高音歌唱家何紀光先生演唱的湖南民歌，它具有濃郁的湖南地方特色。歌曲內容告訴我們團結合作是多么重要。在我們的生活、學習中，處處需要團結合作。
師：上節課通知大家我們要舉辦一個“音樂河龍舟賽”，大家帶工具來了嗎？??（生出示竹竿。）今天，我們正式舉辦這次比賽。這次比賽目的是：在音樂河中體驗怎樣合作。
宗旨:是友誼第一，比賽第二。首先，全班分成兩個隊：猛虎隊和蛟龍隊，每隊兩條小船。大家先推選各自的隊長。（推選出來后，兩隊長各持隊旗）大家可以選擇與自己合作最默契的伙伴組成龍舟隊。但是各隊的人數要一致。請兩位隊長來協調。
（生邊輕聲跟唱邊組隊，坐好位。）
循環播放童聲版單聲部歌曲《一根竹竿容易彎》。（２）主旋律模唱。
播放《一根竹竿容易彎》伴奏音樂。
師：哎，龍舟賽就要開始了，大家快快準備，把船劃到比賽地點去。猛虎隊上路咯。這段音樂河的旋律真美，讓我用二胡把它演奏出來。
（A）生用“dang”模唱主旋律，師用二胡伴奏，生邊唱邊用竹竿模仿師拉琴，幫助自己找到旋律的流暢感。
師：看，蛟龍隊也出發了，讓我們來享受音樂河柔美的清風。（B）師帶生“lü”模唱主旋律（和伴奏音樂唱）。（C）學生視唱曲譜（師用鍵盤伴奏）。（唱之前出示1 2 3 4 5 6 7七個音符）。
師：（唱完后答）最多的是6 1 3，沒有4 7兩個音。
師總結：這首歌曲采用民族五聲羽調式，由6、1、2、3、5五個音組成，骨干音為6、1、3。
（3）唱單聲部歌詞。
師：聽，拉拉隊在用歌聲歡迎我們呢。快用歌聲告訴他們，我們馬上就到了。（A）跟唱歌詞。
播放童聲版單聲部歌曲《一跟竹竿容易彎》。（B）試唱歌詞（師及時糾正學生唱錯的地方）。
師：快到了，大家把我們的龍虎精神展示出來，一起唱歌來答謝熱情的拉拉隊吧。（C）齊唱單聲部歌詞。
播放《一跟竹竿容易彎》伴奏音樂。
師：到了，哪個隊先為自己拉票，爭取更多拉拉隊員的支持？各隊先秘密商量一下，用什么樣的方式來唱歌拉票。
（D）分組討論，比賽。（虎隊唱完；龍隊唱完。）
師：看來你們現在的支持率是勢均力敵，難分高下。
2、學唱第一二樂句的第二聲部并練唱這部分合唱
師：龍隊虎隊注意，賽前我們先試一下船，蛟龍隊長，把鼓搬到中間來。（蛟龍隊長試搬，搬不動。師指導請幾生幫忙。）并對其他學生說：我們來加油！2/4 ||：x o x o | x o x o | x o o x | x o :|| 師：總結出哲理二：看，本領再強的人也會遇到一個人無法解決的困難，這時如果沒有別人幫助，就會是“猛虎落在平陽地，蛟龍無水困沙灘”。所以，一個隊試船時另一個隊要為他們加油。大家先來練習加油歌。
第二課時（學習二聲部）
一、復習高聲部
二、學習第二聲部
（1）學習一二樂句第二聲部（生視唱歌詞，師擊鼓助威）。
師：龍隊試船，虎隊加油，龍隊邊用竹竿劃邊唱主旋律，虎隊面向龍隊站起來邊用竹竿巧擊節奏邊唱第二聲部。
（2）練習第一二樂句合唱。
師：合唱得好不好，為什么？（學生自評）。
師：龍舟賽上鼓點起什么作用？（鼓勁，統一劃船節奏。）我們的加油聲也就是起到鼓點的作用。師：輪到龍隊試船，虎隊加油了。（3）練習卡農部分及學唱尾聲
師：剛才我聽到有幾個隊員在小聲議論說自己力氣太小了，怕華不贏。不如我給你們講一個故事吧：有一群小螞蟻，他們生活在一個風景如畫的蟻島上，每天辛勤勞作，過著與世無爭的生活。可是，有一群可恨的蚱蜢卻要欺壓他們，蚱蜢霸王威脅說。如果滿意不給他們進貢食物就要殺掉螞蟻王，搗毀蟻穴。為了生存，螞蟻請來一群幫手，還想出一個大膽的辦法：大家齊心協力做一只會飛的假鳥來嚇跑蚱蜢霸王，（因為蚱蜢怕鳥）。小小的螞蟻能完成這個巨大的工程，實現夢想嗎？他們是怎么做的呢？
播放《蟲蟲特工隊》片段。
師：（旁白）他們有的采集樹枝，有的收集樹葉，有的運送材料，有的縫制鳥皮??（興奮地）看，他們成功了！大家齊心協力把大鳥拉上樹洞。
師：誰來說說，看了這個片段后有什么感想？ 生：??
師總結出哲理三：“不怕力小怕孤單，眾人合伙金不換。”所以，只要大家有信心，能團結合作，就一定行。
師：看，這段音樂河波光粼粼，非常美，我們來唱一唱。（4）齊唱過渡句及第三樂句（鍵盤伴奏）。師：我們就從這個河段開始比賽吧。今天的比賽將借鑒足球比賽的規則進行。來，兩個隊長先猜幣，猜中的一隊先一步出發，看哪個隊能搶占先機？為統一本隊劃船的步伐，各隊隊長站在本隊船前搖旗指揮。先來試一試，看各隊能不能統一步伐。
（5）慢速練習輪唱部分。
師：真是你追我趕，勝負難分啊。那只好來一次加時賽了，這次就換一隊先出發。（6）換聲部練唱。
師：還是不分伯仲，那我還有最后一招：點球決勝負，即增加兩條規定航道，看哪個隊在這個時候最齊心，爆發力大，最后還能越劃越有勁，那就一定能贏。
（7）學唱尾聲。
A、慢速視唱曲譜（師鍵盤伴奏），換聲部練習。B、加入力度處理mp＜f。
師：賽前，大家再完整地熟悉一遍賽場航道及賽程。隊長來猜先（兩隊隊長猜先），把船劃回比賽起點去。（師指一生領唱一二句）用你優美的歌聲緩解一下大家賽前緊張的心情。（對大家）我們把船劃回起點去。
4、完整試唱整首歌曲（師指揮）
三、展示
（師總指揮，一生敲鼓助威，隊長搖旗指揮本隊，全體隊員各就各位。）師：我宣布“首屆音樂河龍舟賽”正式開始。
1、全體表演唱歌曲《一根竹竿容易彎》（用錄音機錄下學生的演唱。）
2、分組比賽（1）男子組。（2）女子組。
（師如實中肯地評價學生的演唱。）
四、拓展
師激動人心的頒獎時刻到了！在今天的比賽中，兩個隊都是龍騰虎躍，表現出色！這條神奇的音樂河讓我們共享了成功的快樂。請各隊派一個代表上來領獎。
（獎品就是錄有“眾人合唱力量強”的磁帶。）
五、小結
師：希望大家加強合作意識，學習各種有效的合作方法，成為優秀的人才。（師生道別，在自己演唱的優美歌聲中走進教室。）
板書設計：
演唱形式 哲理 聲音表現 齊唱 一根竹竿容易彎，整齊抱團
三屢麻紗扯脫難。相互融合 襯托式合唱 猛虎落在平陽地，主輔搭配
蛟龍無水困沙灘。強弱得當 卡農（輪唱）不怕力小怕孤單，你追我趕平衡式合唱 眾人合伙金不換。統一進退
七、童年時光
教學目標：
1、能學會用深情、柔美的聲音和諧地演唱二部合唱歌曲《紅蜻蜓》，表現出歌曲的意境，從中感受童年生活的樂趣。
2、能積極參與即興接唱的創編活動。教學難點：
1、歌曲的二部合唱及藝術表現。
2、二聲部的準確、和諧及歌曲力度變化的表現。教學重點：
童年是人生中最純真、最讓人懷念的時代，它給我們留下許多美好的回憶。本課圍繞“童年時光”這一情境主題，安排了“回憶童年——即興創編”、“感受童年——學習歌曲《紅蜻蜓》”、“再現童年——演唱歌曲《紅蜻蜓》”、“珍惜童年——師生小結”四個教學環節，讓學生在音樂活動中回憶自己、感受他人的童年趣事，從而懂得要珍愛今天的幸福時光。
教具準備：課件、電子琴
第一課時
教學過程：
一、回憶童年——即興創編接唱。
1、說一說
師：同學們，我們都有自己的童年，童年生活中許多有趣的故事總是讓人難以忘懷。誰能說一說在童年生活中最難忘的一件事。
（學生暢談。）
師：老師被同學們準備了幾段有趣的童年生活的音樂，我們來一起聽賞。
2、唱一唱
師：童年是美好的，記憶中最溫馨的就是躺在媽媽的懷抱里，聽媽媽為我們哼著搖籃曲。許多作曲家都想把這段溫馨的記憶永久地留下來，因此創作了許多不同的搖籃曲。還記得我們學過的搖籃曲嗎？請同學唱一唱。
（課件播放音樂片段。）（1）舒伯特的《搖籃曲》。（2）勃拉姆斯的《搖籃曲》。（3）弗利斯的《搖籃曲》。
（學生隨音樂復習演唱學過的歌曲。）
師：老師這里還有一首恩短的《搖籃曲》，讓我們來聽一聽。（課件出示曲譜，師彈唱。）
師：請同學們隨著媽媽溫柔的手輕輕地唱一唱、搖一搖。（學生跟唱，并隨音樂律動。）
師：現在老師唱前面一句，同學們來接唱下一句。
3、編一編
師：在明朗的夜晚媽媽唱著搖籃曲哄我們進入夢鄉，請同學們回憶或想象當時的情景，你能用不同的旋律接唱這首《搖籃曲》嗎？
（1）老師唱第一句，上模仿老師的節奏即興接唱下一句，唱的旋律要與別人不同。（2）兩人一組相互進行接唱創編。
二、感受童年——學習歌曲《紅蜻蜓》
1、導入情境，視唱旋律
師：剛才我們回憶了童年許多童年的往事，現在我們來做一個游戲——“猜一猜”。（1）視唱單聲部。
師：在一個偏僻的小山村，太陽已漸漸地落山了，晚霞映紅了整個村莊，在山村的池塘里，美麗的荷花與晚霞相映，幾只小蜻蜓也仿佛在歡快地唱著，多美的晚霞啊！請同學聽一聽，猜一猜下面的旋律是哪一只小蜻蜓唱的，它唱些什么呢？（課件出示四只小蜻蜓的旋律曲譜。）
（教師分別彈奏四個樂句，學生聽完后，找出響應的小蜻蜓，然后唱出上面的內容，不對之處其他同學幫忙完成。）
（2）練唱二聲部。
師：同學們猜得真準，唱得也不錯，可以小蜻蜓們覺得還是不夠盡興，它們撲打著翅膀一齊合唱起來。同學們再來聽一聽，猜猜是哪兩只小蜻蜓同時唱起了它們的旋律，并且模仿模仿。
2、感受情境，朗讀歌詞
師：同學們，你們覺得這旋律好聽嗎？聽到這旋律你會聯想到什么畫面？（學生發言）。
師：日本的兩位作者把他們童年生活中最難忘的情景寫成一首動聽的歌，我們來聽一聽。（課件播放歌曲《紅蜻蜓》，學生聽賞。）
師：誰能告訴老師，歌曲中描繪了什么童年生活情景呢？你能給這首歌曲取個名字嗎？（學生回答）。
師：同學們說得很好！這首歌曲由于深情地描繪了天真、活潑的童年，加上優美的旋律，在日本已婦孺皆知，流傳了半個世紀。它名字就叫《紅蜻蜓》。讓我們一起有感情地來朗讀歌詞。
（放《紅蜻蜓》音樂，學生有感情地朗讀歌詞。）
3、理解情境，學習歌曲（1）熟悉歌曲。
師：同學們充滿深情的朗讀，給我們描繪了一幅晚霞映照山間田園的優美畫圖。如果配上旋律來延長將更米人。請同學們分高、低兩聲部自由練唱歌曲。
（2）解決難點。
師：你們覺得哪一句有困難？
說明：通過自由練唱，學生會發現歌曲中有幾處難點，如：1=E 3/4 ||1 6 5 6 5 3 | 竹 竿 尖上 ||3 4 3 1 | 這一小節的“尖上”高、低聲部應怎樣對好節奏，后面的“V”應怎樣急呼急吸地換氣等等，學生提出后，教師可以請唱得好的同學唱一唱，然后分聲部隨琴學唱歌曲。
（3）練唱歌曲。
師：同學們學得非常認真。不知大家注意到沒有，在每一句的中間與最后都有一個相同的符號，是什么符號呢？為什么要用這些符號呢？（學生思考后發言）。
（教師指導同學們用急呼急吸的方法唱旋律，并注意休止符前的二分音符要唱足兩拍才休止。）
（4）二部合唱。
請同學們隨伴奏音樂進行二部合唱。
說明：這首合唱曲高低聲部共四句，樂曲學生已掌握，因此學唱曲應該不困難，合唱時，教師要注意低聲部學生的音準，發現問題要及時糾正。
第二課時
一、復習歌曲旋律
二、再現童年——歌曲處理與表現
1、情感處理
師：幾十年過去了，童年有趣的“事”與“景”只能在“我”的夢境中出現，然而“我”一直在追尋，“晚霞中的紅蜻蜓，你在哪里喲？你能否再把我帶入到那天真的童年？”這是作者在由衷地感嘆。同學們，我們應該用怎樣的情緒演唱才能換回記憶中的童年，表達對美好童年的懷念呢？
（深情。）
師：歌曲中為什么要用許多力度記號來表現？可以不要嗎？（有了這些力度變化，能更加細膩地表現歌曲的情感與意境。）
師：歌曲最后一句“是那紅蜻蜓”采用（漸慢）要怎樣唱才更深情呢？老師用兩種方法來演唱，請同學選擇：第一種是采用一般的（漸慢）方法演唱；第二種把“是”唱成一拍半，然后再采用（漸慢），意在強調“紅蜻蜓”。
（學生進行選擇并陳述理由，然后練唱。）
師：請同學們根據歌譜上的力度和速度設計，有表情地演唱歌曲。
2、創作表現
師：唱著這首優美深情的歌曲，勾起了我們許多的會議，同學們，我們還有什么辦法可以更好地表現歌曲情境呢。
（啟發學生對歌曲進行二度創作的思路與方法，如：重新安排力度速度，注意音色音量的對比變化，改變演唱形式，加入其他樂器伴奏等等。）
（1）學生分組討論設計。附學生設計方案：
①加入口琴進行小組表演唱。（如：在樂曲中用一只口琴加入前奏或間奏的方法來表現晚霞映照山野的寧靜、溫馨的情境。）
②采取領唱與合唱的形式表演唱。（通過音量與速度的對比表現歌曲情境。）③加入打擊樂進行歌曲的演唱。
（如：加入三角鐵或碰鈴表現遠處黃昏的鐘聲??）（2）展示與評價。
師：現在請同學們用音樂展示你們要描繪的童年生活片段。比一比，那一組表現的情境最美。
（3）綜合表現。
（師生共同歸納、綜合出最優方案，全班同學進行演唱。）
三、珍惜童年——小結
師：同學們，今天我們一起回憶了童年趣事，學會了一首很美的日本歌曲《紅蜻蜓》，希望這節課能成為你將來童年回憶的一部分。童年是人生中最純真、最令人懷念的時代，我們要珍惜現在美好的童年時光，讓我們的童年生活更加豐富多彩、五彩繽紛。
八、燦爛的陽光
教學目標：
1、能認真聽賞樂曲《峨眉山金頂日出》，體驗樂曲的基本情緒及意境。
2、能學會演唱歌曲《七色光之歌》。
3、能積極參與拉歌的活動，并從中得到快樂。教學重難點： 歌曲中的合唱部分。教具準備：課件、電子琴
第一課時
教學過程 ：
一、太陽出來了
師：你看過日出嗎？你能描繪日出的情景嗎？（學生自由發言。）
師：同學們說得很好。看到太陽逐漸升起，我們的心情十分激動，讓我們用歌唱的形式將這壯麗的情景表現出來。
將學生分成三個組。老師彈唱高聲部旋律，學生分別唱二、三聲部旋律。由老師指揮，學生進行三個聲部的合唱。要注意三個聲部的和諧統一，表現出太陽蓬勃而出時壯麗的畫面。
二、《峨眉山金頂日出》
師：我們看到的日出的情景各不相同，讓我們一起去峨眉山，領略峨眉山金頂日出的奇特景象。
播放樂曲，學生聆聽并思考：樂曲表現了什么情景？樂曲的基本 情緒是怎樣的？它是用哪些樂器演奏的？
學生發言，教師出示畫面，歸納：《峨眉山金頂日出》是管弦樂曲《長江畫頁》的第一樂章，由作曲家鐘信明作曲，描繪了拂曉時分在峨眉山觀看日出的情景。
它的情緒是優美、舒展的。教師出示主題音樂：
教師彈奏旋律，學生用lu輕聲哼唱，注意唱好連線音和保持音。
分小組來年系用豎笛吹奏出這條旋律，教師巡視指導，然后分組依次吹奏，互相評價。復聽全曲，聽第一樂段時教師指揮學生演唱《太陽出來了》參與邊縣。
聽到音樂主題時隨樂哼唱，用手的動作表現太陽升起的情景（如雙手慢慢向上托舉）。
三、歌唱太陽
師：剛才我們感受了日出的美麗。太陽光芒萬丈，將光明和溫暖灑向大地，我們沐浴在七色的陽光下，快樂地生活。
（揭題：《七色光之歌》）
師：讓我們來聽一聽這首精彩的歌曲。
聽錄音范唱《七色光之歌》，思考：歌曲的情緒是怎樣的？速度是怎樣的？（學生討論、發言。）
教師歸納：歌曲的情緒熱情活潑，速度稍快。
出示歌譜，再次播放歌曲，請學生找出旋律相似或節奏相似的樂句。學生回答后，教師出示歌譜：
教師彈奏齊唱部分旋律，學生依琴視唱。指導唱好休止符：遇到休止符時，閉嘴不發聲，同時雙手握拳，提示停頓。
分聲部視唱合唱部分的旋律，然后進行合唱。注意合唱時聲音的和諧與統一。學習齊唱部分的歌詞時，教師播放錄音范唱，學生輕聲跟唱歌詞。找出難唱的地方，采用生生合作和師生互動的方式解決難點。
學習合唱部分的歌詞時，先請各小組依次演唱搞聲部，老師演唱低聲部，評一評：哪組同學與老師合作得最好。然后請學生分聲部合唱歌詞，注意聲音的和諧統一。
演唱處理：
師：陽光明媚，我們的心情也很愉快。怎樣才能唱好這首歌曲呢？（學生發言）。教師小結：歌曲的基本情緒為熱情活潑、朝氣蓬勃，速度稍快。第一、第二樂句要唱得活潑有彈性，前四小節力度為mp，后四小節漸強；第三樂句要唱得連貫、圓潤，力度為mf；第四樂句分為四個節奏相同的短句，要唱得活潑、有朝氣；第五樂句要唱得活潑跳躍，力度為mf;第六樂句和結尾，在重復第五樂句的基礎上，加了簡單的低聲部，增強了表現力，要唱得飽滿、和諧，力度為f漸強至ff結束。
播放伴奏音樂，教師指揮，演唱歌曲。
第二課時
一、《拉歌調》學習
師：同學們都唱得很好。讓我們來個拉歌比賽吧！
1、合作學習
老師請同學們預習了《拉歌調》這首歌曲，現在請大家展示合作學習的成績。教師彈奏《拉歌調》，學生分組演唱，對出現錯誤的地方進行糾正，一起評一評哪組預習得最好。
采用師生分句演唱接龍、學生分組分句演唱接龍和部分學生領唱歌詞，其余學生齊唱襯詞等方式熟悉和鞏固歌曲。引導學生把握歌曲一人領、眾人和的熱烈、積極的演唱風格，為拉歌表演做準備。
2、即興創編
師：現在我們來進行即興創編新歌詞拉歌的比賽，比賽的規則是這樣的：
以學校唱歌比賽或表揚好人好事為主題小組集體創編歌詞，原歌詞中的固定襯詞部分，如“嗬咳”“西里里里、察拉拉拉、嗦羅羅羅呔”應保留。由小組長負責組織創編和排練。
3、拉歌比賽
小組長指揮，進行組與組之間的拉歌比賽，拉歌之前喊拉歌的口令，如：“第一組，來一個！”“一二三，快快快！”
各組比賽之后，互相評價，選出歌詞內容新穎、拉歌時唱得準確、好聽的組為優勝組。然后全班同學一起演唱優勝組創編的歌詞，共同分享成功的快樂。
二、總結
師：今天這節課你有什么收獲？（學生發言。）
師：今天我們欣賞了美麗壯觀的日出，用動聽的各聲表達了我們對生活的熱愛，還進行了有趣的拉歌比賽，收獲真大！讓我們相會在下次的音樂課。
九、天山風情
教學目標 ：
1、能認真聽賞《瑪依拉》，感受哈薩克族民歌的風格，并能用簡單的語言描述歌曲的基本情緒。
2、能學會用熱情明亮的聲音演唱烏孜別克族民歌《一杯酒》，學習手鼓的基本打法，并用“x x x x x”的節奏為之伴奏。
3、能積極參與《掀起你的蓋頭來》的綜合性表情活動，學跳簡單的新疆舞，并隨樂進行歌舞表演。
教學重難點： 新疆歌舞的綜合表演。教具準備：課件、電子琴
第一課時
教學過程 ：
一、看天山風情
（課前播放背景音樂《一杯酒》。）
1、新疆舞導入。
（學生隨著音樂《一杯酒》律動進教室。）（1）教師表演新疆舞。
師：同學們，請跟著老師一起跳一跳！
（在老師的邀請下，學生隨著音樂模仿老師進行新疆舞律動。）
師：同學們的表演太棒了！你們說說，剛才老師表演的是哪個民族的舞蹈？你們還能表演其他動作嗎？表演給大家看看。
生：??
（2）全班同學跟著跳得很好的同學學跳新疆舞。師：同學們學得棒極了。那么，你們對新疆有所了解嗎？（學生自由發表所見所聞，然后老師接著介紹新疆。）
2、了解新疆民俗
（播放課件，學生和老師一起了解新疆。）
師：有人說，沒去過新疆，不知道中國之大，沒去過新疆，不知道中國之美！與秀美的江南水鄉相比，新疆展現給我們的是神秘、遙遠、別樣的風情，尤其是那攝入魂魄的壯美，仿佛香醇的美酒。新疆的地域特征，可以從這個“疆”字來體現，弓字代表地域的崎嶇多變，土字代表帕米爾高原，三條橫線代表橫亙于新疆大地的三座山脈：阿爾泰山、天山、昆侖山，兩個田字代表兩大盆地：準噶爾盆地和塔里木盆地??今天，讓我們一起走進新疆去感受那神秘、別樣的風情吧。
（學生觀看音像資料。）
二、聽新疆歌曲
師：新疆地域遼闊，民族眾多，民歌的種類也較多，以維吾爾族、哈薩克族、烏孜別克族民歌為主。新疆各民族都能歌善舞，熱情爽朗，素有“歌舞民族”的稱號。那里的民歌一類是節奏性很強，具有舞蹈的特點，速度快時往往表現熱烈歡騰的情緒；另一類是抒情的速度，深情婉轉，表情細膩。
同學們聽聽，這里有新疆維吾爾族和哈薩克族的歌曲各一首，它們別人屬于哪一類呢？ 第一張卡片：節奏歡快，有舞曲特點。第二張卡片：抒情的，深情婉轉。（學生選擇卡片。）
師：接下來，我們再來聽聽這兩首歌曲。
3、再次聽賞歌曲
師：同學們想象，這兩首歌分別用了什么演唱形式？ 學生看屏幕用鼠標進行選擇。
（答案有：合唱、男聲獨唱、女聲獨唱等。）師：你能試著哼唱或用動作表現歌曲嗎？
4、參與表現歌曲
（1）學生用lu哼唱歌曲《瑪依拉》，感受歌曲的韻味和音樂形象。
（2）學生隨歌曲《掀起你的蓋頭來》進行新疆舞律動，體驗歌曲的風格特點。
三、學習新疆舞動作
四、課堂小結
第二課時
一、唱新疆歌曲
師：新疆的少數民族都是熱情好客的民族，在新疆趕上任何年節、喜慶和娛樂活動，都能欣賞到各個民族獨具有風采的舞蹈和音樂。這不，我們正趕上烏孜別克族人民在舉杯歡歌！
1、初聽歌曲
（CAI：喜慶活動場景；背景音樂《一杯酒》。）
2、再聽歌曲《一杯酒》
（學生自由隨歌曲作簡單動作，如：手腕、頸、肩的動作等等。）
3、游戲“摘葡萄、哈密瓜”
方法：放旋律分別寫在有葡萄和哈密瓜標志的卡片上，請同學們聽琴按正確的順序排列好。
（學生在電腦上用鼠標操作）。
4、分組練唱旋律并展示
5、指導前倚音的演唱
（CAI：音樂小知識——前倚音；學生感受、延長。）
6、學生朗讀歌詞
（CAI：出示歌單《一杯酒》。）師提示歌詞中“別比雅拉”的含義。、完整地演出歌曲《一杯酒》
8、歌曲情感處理
師：同學們，你認為歌曲表達了新疆人民什么情感？（1）學生討論。
（可以分組或采用其他多種形式展開討論。）
（2）學生用自己的語言或其他方式描述歌曲所表達的情感。師：你最喜歡唱哪一句？用你們體驗到的情感唱給大家聽聽。（3）學生分別演唱自己最喜歡的樂句。（4）老師小結。
師：茫茫的大漠與挺拔的高山峻嶺所組成的生存空間，加上長期的游牧生活，養成了新疆人民粗獷豪爽的性格。因此，新疆民歌充滿了熱情，節奏鮮明，旋律歡快，富有風趣感，歌曲無不流露出對家鄉的無比熱愛之情。同學們，讓我們帶著對新疆的無比熱愛之情，幸福地、富有風趣地演唱歌曲吧。
9、有感情地演唱歌曲《一杯酒》
師：同學們的歌聲真美，我仿佛聽到了熱情的新疆小男孩和美麗的新疆小姑娘在幸福次歌唱。前面我們已了解到新疆人民素有“歌舞民族”之稱，因此邊唱邊跳會更好地表現歌曲所表達的情感。大家把前面學的新疆舞動作運用到這里來，還可以即興創編動作，讓我們跳起來吧！
10、隨著歌曲《一杯酒》即興律動
二、新疆亞克西
師：同學們喜歡新疆嗎？你還想用怎樣的方式表達對新疆人民的熱愛之情呢？
1、分組討論
2、表達對新疆人民的熱愛 如：（1）用樂器演奏《一杯酒》。
（2）在賀卡上寫一句話表達對新疆人民的美好祝福。（3）喜歡新疆服飾，畫一個新疆人物圖象表達喜愛之情。（4）唱著《一杯酒》跳一段新疆舞??
師：同學們以不同的方式一一表達了自己對新疆人民的熱愛之情，那么，新疆人民是怎么表達他們的熱愛之情呢？??我們可以用新疆的稱贊語“亞克西”來表達，大家一起說：“新疆亞克西！” 的確新疆是一片蘊涵著深厚底蘊和勃勃生機的廣袤大地，是大自然滄桑巨變繪成的圖畫，雄奇瑰麗、變化萬千；是民族文化交匯中譜就的樂章，音韻流長、風情無限。
（5）學生以歌、舞、樂形式參與表現歌曲。
師：同學們，讓我們戴上自己準備的新疆飾品，敲起手中的鈴鼓，和新疆人民一起載歌載舞吧！
（播放歌曲《一杯酒》。）在歌舞樂中結束這節音樂課。
十、音樂家莫扎特
教學目標：
1、能簡述音樂家莫扎特的生平簡歷及其代表作品。
2、能學會用流暢、抒情的聲音演唱《渴望春天》，并和同學一起積極參與歌曲的表現活動。
3、能認真聽賞《土耳其進行曲》感知音樂情緒的轉換，知道作品的結構。教學難點：
歌曲《渴望春天》的第三樂句的變化音。教學重點：
學唱《渴望春天》，了解莫扎特的生平簡歷及其主要代表作品。教具準備：掛圖、課件、電子琴
第一課時
教學過程 ：
一、了解莫扎特的生平簡歷及代表作品。
1、出示莫扎特畫像。
2、師：你們知道他是誰嗎？誰能向大家介紹這位音樂大師？
3、板書的莫扎特的代表作品，歸納評價學生的發言。
二、感受《渴望春天》。
師：現在正是鮮花盛開的季節，讓我們隨著莫扎特《渴望春天》那優美流暢的旋律，去感受春天來臨的喜悅。
1、播放《渴望春天》，出示文字題：（1）歌曲是幾拍子？（2）歌曲的情緒怎樣？（3）作品描述了什么？
2、呈現《渴望春天》的歌譜。
3、老師歸納歌譜特點：共四個樂句，結構為：a + a1 +b +b2。
4、彈奏旋律。
5、挑出第三樂句的減四度“4 ﹟1”等難點。
三、學習歌曲《渴望春天》。
1、老師有表情地演唱歌曲。
2、指導學生用流暢、抒情的聲音演唱。
3、為學生示范第三樂句變化飲的特殊表情。
4、設問：每一句都從弱起開始，演唱時應怎樣處理？ 歸納：注意強弱有致，輕巧地表現音樂的彈性和動力感。
四、歌曲表現。
1、討論題：可以用什么方式去豐富和完善這首作品？怎樣表現？
2、巡視學生排練并進行指導，然后播放音樂。
第二課時
教學過程：
一、聽賞《土耳其進行曲》。
師：莫扎特在他短暫的一生創作了許多音樂作品，給人類留下了寶貴的文化遺產。今天我們就來聽賞他創作的鋼琴獨奏曲《土耳其進行曲》。
1、播放《土耳其進行曲》，出示思考題：（1）樂曲的基本情緒怎樣？（2）樂曲共由幾段音樂組成？
2、播放A、B、C三段音樂，請學生說說每段音樂的特點，然后根據學生的回答歸納：（1）節奏鏗鏘有力、氣勢宏偉。（2）活潑輕盈、節奏富有彈性。（3）跌宕回旋、流動不息。
3、再次播放《土耳其進行曲》。
二、課堂小結。
師：今天，我們了解了莫扎特，學唱和聽賞了他的作品，下節課將聽賞他所創作的鋼琴獨奏曲《法國民謠變奏曲》，了解變奏曲的特點，嘗試根據已有節奏為樂句進行變奏聯系。我們下節課再會！
十一、夏日情懷
教學目標：
1、能學會演唱歌曲《夏令營》，并創造性地進行表演。
2、在《夏令營》的活動中，能夠對本學期所學的內容熟練地進行演唱，并積極、大膽地進行表演，從中體驗與他人合作表演的樂趣。
教學重難點： 歌曲處理與表演 教具準備：圖片、打擊樂器、頭飾等
第一課時
教學過程：
一、以情感為紐帶，組織教學
1.學生隨音樂進教室，跟老師做拍手律動。2.師生問好。
二、基本訓練
練聲曲：模仿小雞、小貓、小鴨叫。
三、《新朋友，老朋友》的教學
1、創設情景導入新課
讓學生在進教室后隨意和自己的好朋友坐在一起，再組織同學演唱《兩只小象》《找朋友》兩首歌曲，使他們融入到歌曲的教學情境之中。
2、教學歌曲（1）帶領學生唱讀（2）請學生用“嚕”模唱（3）學生跟音樂輕聲的演唱歌曲。（4）師生對唱。（5）全班進行表演。
3、演一演
（1）讓學生自己根據歌詞來創編動作、進行表演。（2）讓學生分成的幾個小組，自編自演。（3）評價哪個小組表演得最好。
四、《音樂夏令營》的教學
1、引導學生說說自己最喜歡的歌曲和游戲。
2、分小組討論把本學期的歌曲分類。
3、匯報，并說說為什么這樣分類。
4、每小組根據自己的分類派一名學生選一首曲進行演唱。再選一個類別進行表演。
5、組織學生分小組出發參加“夏令營”活動。“玩具國”—“回聲谷”—“雁兒林”—“運動場”—“大本營”。讓學生每到一個情境都大膽地參與活動表演。
6、讓學生互評，評出最佳小隊。
五、小結：同學們，今天的音樂夏令營到此結束，現在就讓我們帶者愉快的心情，邊唱邊跳離開教室吧！
十二、音樂七巧板
教學目標：
1、能準確接唱本期學過的歌、寫出歌名，并用適當的情緒與聲音來表現。
2、能聽辨出樂曲播放的順序，并說出曲名。
3、能根據對方同學所唱的歌曲即興創作下一句。教學重難點：即興創作 教學過程 ：
一、樂林高手大聚會
師生在音樂中說說各自所掌握的音樂方面的本領，展示自己的才能。（如：會唱XX歌曲、知道XX中外名曲、知道XX音樂家的故事等）。
（播放《少年，少年祖國的春天》音樂。）
二、樂林高手大比拼
老師將學生分成兩隊，講明“比拼”的規則，進行游戲準備。學生以自主選擇的方式組成兩隊，并分對坐下準備游戲。
1、“超級接歌王，我來唱、唱、唱”游戲
老師組織兩隊同學在“超級接歌王，我來唱、唱、唱”游戲中，進行接歌的游戲。游戲規則：游戲之前，老師制作兩個王冠，分發給兩隊的隊長。比賽共有十二首歌曲，由老師演唱每首歌曲的第一句，哪一隊的同學最快接著唱下去，并說出歌名的一組，就馬上舉起手中的王冠示意，取得回答資格。能接唱出歌曲并說出歌名的一隊，即獲得一枚“接歌王”勛章。在此游戲中獲得勛章較少的一隊會有一次“珍貴接唱”的機會，即獲得一次格外的接唱機會。以此來追趕對手。
2、“超級順風耳，我來聽、聽、聽”游戲
師：剛才在“超級接歌王，我來唱、唱、唱”的游戲中，兩隊都有不俗的表現，成績也十分接近。希望在接下來的游戲中，你們能有出色的表現。
（課件出示。）
老師組織兩隊進行“超級順風耳，我來聽、聽、聽”游戲。
游戲規則：先發給每隊三張圖卡，分別是A組三首樂曲的情境圖（如：樂曲《觀廟會》的圖卡是一張熱鬧廟會的情景股、樂曲《彼得與狼》的圖卡是一張森林彼得的小屋的情景圖等），圖下標有樂曲名稱，再按照《在中亞細亞草原上》 《觀廟會》 《鳳陽花鼓》的順序，播放A組樂曲，學生安靜地聆聽。三首樂曲一結束，請各隊按照播放的順序，將圖卡排序。B組樂曲的順序是《彼得與狼》 《新疆之春》 《土耳其進行曲》，游戲方法同A組。兩隊若是講A組的排對了，可以選擇是繼續游戲還是終止游戲，選擇繼續游戲的隊有機會獲得兩枚“順風耳”勛章，選擇停止游戲的隊，只能獲得一枚勛章。
3、“超級音樂大師，我來編、編、編”游戲
師：在美妙的音樂世界里，我們能唱好聽的歌，會聽動人的樂曲。今天讓我們在“超級音樂大師，我來編、編、編”游戲中，自己當一回超級大師，按照老師給你提供的歌曲的情緒與內容，編一編合適的歌詞、流暢的旋律，并唱一唱。我們來爸爸哪一位大師編出的歌詞最符合歌曲情、旋律最流暢！
（課件播放。）
游戲規則：老師按照一定的情緒與內容，編創出第一句歌曲，并唱一唱。學生即興創作下一句，也唱出來。要求是歌曲情緒與內容必須符合老師所唱歌曲的情緒與內容。歌曲編創得流暢的學生即獲得“超級音樂大師”的勛章一枚。與其他同學合作編創的，可以獲得“音樂大師”勛章一枚。
三、樂林高手總動員
師：今天同學們都表現不俗。在你們的相互配合下，我們不僅是“超級接歌王”、“超級順風耳”，而且還當了一回“超級音樂大師”。如果你是有心人，就會發現自己原來有這么多“超級能量”。勇敢地發掘具有超級能力的自己吧！
（播放《少年，少年祖國的春天》音樂。）
老師帶領學生寫下各自想了解的音樂方面的問題，制作成一只只小船，貼在音樂海洋圖中，以為著在知識的海洋里，學習永無止境。
學生在音樂聲中，動手制作。
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