第一篇：外國人如何學會漢語拼音(一)單韻母的教學

外國人如何學會漢語拼音

（一）單韻母的教學

外國人如何學會漢語拼音單韻母的教學單韻母教學要注意以下幾點。

單韻母有6個，即a、o、e、i、u、ü。主要用來和聲母拼合成音節。a、o、e也可以獨立成音節，如，阿姨的“阿”的音節，就是ā。“哦，是他的呀”中“哦”的音節，就是ō。白鵝的“鵝”的音節，就是é。

1．要注意發音的特點。發音時要強調口腔形狀始終不變，聲帶顫動，聲音響亮，時間稍長。

2．要注意以開口度的大小和舌位的變化，來區分6個單韻母的不同讀法。如a，開口度最大，依次到ü時，開口度最小。

3．要充分利用直觀教具進行教學。如教e時，可觀察圖中鵝在水上游的圖，借“鵝”的音，學習e的發音，鵝在水里的倒影與字母e相似，借以幫助記憶字母的形。又如i，圖上畫了一件衣服，借“衣”的音，學習i的發音，衣服前襟的邊和頂端的扣子，顯示了i的形。可利用投影片把字母i復合在衣服的前襟上，突出i的形狀。

4．要抓難點。單韻母中o、e的發音較難。發o的音時，指導學生嘴唇收攏成圓形，舌頭后縮，舌根升高，讓氣流從嘴里自然發出。發e的音時，讓學生把嘴稍微張開，成扁平形，嘴角向兩邊咧，舌頭位置和發o時一樣，只是嘴唇不圓。為幫助學生記憶，可讓學生記順口溜：張大嘴巴aaa，圓圈圓圈ooo，面帶微笑eee，牙齒對齊iii，嘴巴突出uuu，小扁嘴巴üüü。

5．指導書寫時，要認識四線格，記住字母的筆畫名稱和筆順。6個單韻母的筆畫有：c（左半圓）、┕（豎右彎）、o（圓）、e（橫折左半圓）、|（豎）、·（點）。書寫單韻母時要注意：i，先寫豎，后寫點。u、ü的第一筆豎右彎要比第二筆彎大些；寫ü上的兩點時，要向中間靠近一點。o、e一筆寫成，o，從左上到右上；e，從橫起，接著寫左半圓。

單韻母教學是學習復、鼻韻母的基礎，也是學好拼音方法的前提，要嚴格要求，嚴格訓練。

早安漢語外國人如何學會漢語拼音與您一起學習，一起進步。

第二篇：漢語拼音教學單韻母

教材分析

本課包括三部分內容。

第一部分是三個單韻母ａ、o、e。

第二部分是聲調符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。

第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

ａ、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點

教學目標

1、學會a o e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、知道單韻母的四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a o e的音。

3、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

4、激發學習漢語拼音的興趣，培養良好的寫字習慣。

課時安排：2課時

第一課時：講讀字母ɑ，學會書寫。第二課時：講讀字母o e,學會書寫。

學情分析

大部分學生入學前接觸過拼音，對ɑ o e的讀音有一定的基礎，只是受“先入為主”的影響，發音不夠準確。因此，本節教學中教師應該關注學生的個體差異和不同的學習需求，激發學生的主動意識和創造精神，采取靈活多樣的教學方法。

教學準備 配合學習ａ、o、e發音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

教學流程

一、觀察畫面，激趣導入。

1、出示課件（文中插圖），引導學生觀察情景圖。

小朋友們，在這幅美麗的圖畫中你都看到了些什么？

（自由觀察，自由發言，引導學生重點觀察小女孩、公雞、鵝）。

2、教師動情的描述：這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了ɑ字歌，大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來。它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發現了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來。幾只剛學會游水的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕過來，它們也來參加這場清晨音樂會呢!

二、學習單韻母ɑ

2、看圖說話，引出ɑ發音。

（1）小姑娘在干什么？（她張大嘴巴在唱歌，練嗓子）她是怎樣唱的？（讓學生想象唱）

（2）在幼兒園，老師是怎樣教你們練嗓子的？（張大嘴巴）引出ɑ的讀音。

（3）老師示范ɑ的發音，學生觀察老師的口型。學生用小鏡子自檢發音口型。

3、觀察小女孩的局部圖。

（1）引導學生仔細觀察小女孩，你發現了什么？

（2）動筆描小女孩頭像，注意畫的像a。

4、反復練習ɑ的發音，學習順口溜。

（1）師示范：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

（2）學生以游戲方式練習發音，體會發音要領。同桌互檢；“開火車”練發音；小組比賽…….（3）聯系生活實際鞏固讀音。如：醫生檢查口腔時，要我發ɑ ɑ ɑ。我們練嗓子時，我要發ɑ ɑ ɑ……

三、指導書寫，認識四線格。

5、認識四線格：ɑ寶寶想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得認識漢語拼音的四線格，看著拼音格“老師說，學生找”：第一線，第二線，第三線，第四線，上格，中格，下格。

6、游戲：比賽誰最快找到ɑ的家。

7、教師點撥筆畫筆順。ɑ占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎，兩筆寫成。

8、練習：老師示范寫，學生跟讀筆畫。學生書空，描紅，仿寫；老師巡視，個別輔導，作業展示，評議等。（教師提示要寫滿格。）

五、學習ɑ的四個聲調。

1、觀察圖，說說汽車是怎樣走的。

2、認識聲調符號；一聲，（ˉ）二聲（ˊ），三聲（ˇ），四聲（ˋ）。學生根據聲調符號做動作。

3、動腦筋：你發現汽車的走法和ɑ的四聲，哪些地方很像呢？學習兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

4、練讀四聲：老師范寫，配和手勢讀；編兒歌練讀

5、游戲：師讀ɑ的四聲，生舉卡片；師隨意抽取卡片，生開火車讀。

6、學習運用，體會讀音。跟老師說一說，ā阿姨好!á啊!你說什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊，多么可愛的小鳥!

六、學習兒歌，復習鞏固。

ɑ的頭上戴小帽，讀音不同要記牢。一聲平，二聲揚，三聲拐彎四聲降，ā á ǎ à。

七、課堂練習與作業。

1、提醒注意寫字時坐與執筆姿勢。“準備”→開始。

2、在四線格中正確地描寫a。

第三篇：漢語拼音單韻母教案

漢語拼音a o e I u ü 及Y W教案

教學目標

1、學會a、o、e、i、u、ü六個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

2、認識聲調符號，學習掌握六個單韻母的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

3、學會書寫。教學重點、難點

1、發音方法和韻母帶調一口呼是重點。

2、讀準韻母的二聲和三聲是難點。教學過程

一、導入

孩子們，你們愛不愛聽故事啊？都是誰給你講的呢？那想不想自己讀故事？學會漢語拼音自己就能閱讀注音故事了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音。所以啊，漢語拼音很重要，我們要學好它。

二、學習六個單韻母的發聲及四聲

漢語拼音王國里有三個大家庭——聲母家庭、韻母家庭、整體認讀音節家庭。今天咱們先去韻母家庭做客。韻母家里有6個可愛的單韻母妹妹寶寶。

1學習六個單韻母的讀音。發音要領的兒歌： 張大嘴巴aaa,嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee 牙齒對齊iii 嘴巴突出uuu 像吹笛子üüü 出示語境歌：

公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學生，上學校，見了老師問聲好。小螞蟻、要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。

2、學習四聲

一聲平二聲揚 三聲拐彎 四聲降 逐個練習六個單韻母的四聲。

三、書寫練習

1、讓學生認識四線格后，教師講清六個單韻母的筆畫筆順及占格位置。

2、示范寫，練習寫一行。寫字姿勢兒歌：

寫字時，身坐直，頭要正，肩要平。

眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸，胸離桌邊有一拳。執筆方法兒歌

老大老二捏住筆，老三是個小枕頭，老四老五做支撐。上面圓圓的，下面空空的，鉛筆躺在虎口里。

坐姿：小腰挺直 小手抱臂 小腳并攏 眼看黑板 站姿：兩手放在褲縫邊 兩只小腳并起來 抬頭挺胸向前看 聲音洪亮如洪鐘

第二課時

教學目標

1．學會Y、W兩個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2．學會整體認讀音節Yi、Wu、Yu，掌握四聲，能直接讀出它們帶調的音。

教學過程：

師：小朋友，我們已經學習了六個單韻母，你能認讀嗎？

生：能。

（指名讀，老師把六個單韻母卡片依次貼在黑板上。）

師：我們給6個單韻母編了一首兒歌呢，來，一起念（邊拍手邊念）。（單韻母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü，高高興興一家子。）

師：單韻母六兄弟中有一個小i（課件i），你們想不想知道小i的媽媽是誰呀？（課件：Y）這是小i的媽媽。小i的媽媽叫大Y，大Y是聲母，所以我們也叫它聲母Y。聲母要讀得又輕又短，聽老師讀Y，誰也會念？

生：YYY。

師：請小朋友看圖（課件：圖），圖上的什么像聲母Y的形狀？（樹杈閃動）

生：圖上的樹權像聲母Y的形狀。

師：我們可以編一首兒歌記住聲母Y：樹杈樹杈YYY，小i的媽媽是大Y。（老師指著樹杈，師生一起念出來。）

生：樹權樹杈YYY，小i的媽媽是大Y。

師：大Y媽媽和小i站在一起，組成了一個整體認讀音節，這個名字好長啊！我們簡單一點，就叫它音節yi吧。誰已經會念了？

生1：我會念：yi。

生2：我也會念：yi、yi、yi。

師：音節yi和小i一樣，也有四種聲調：yi yiyi yi（課件）怎么讀呢？我們先來聽聽圖上小朋友的朗讀。（放課件中的錄音）

生：老師，我也會讀，yi yi yi yi。（學生自由的起立朗讀）

師：現在我們一起來做一個游戲，老師讀，請一個小朋友把老師讀的音節指出來。yi，誰知道是哪個？

生：我知道。（學生上臺指）

（老師打亂順序讀其他的三個音節，讓學生上臺指。）

師：認識了音節yi就可以幫助我們識字啦，瞧，這個字（課件：姨）你認識嗎？如果老師給這個字注上音（課件：yi）你一定會認識的。

生：這個字是姨，阿姨的姨，yi。

師：對了，是阿姨的姨。那么這一個字念什么呢？（課件：衣）

生：是衣，衣服的衣。

師：漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認識很多很多的字呢。

師生一起念兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它。幫助學習普通話，我們一定學好它，學好它！

師：單韻母里面有一個小弟弟U，它呀，有一個聲母爸爸（課件W），叫大W。聲母W也要讀得輕、短：W。哪個小朋友也會讀？

生：W、W。

師：圖上的什么像聲母大W的形狀？（課件“房屋的屋頂”閃動）剛才我們給大Y編了一首兒歌，哪位小朋友也能給大W編一首兒歌呢？

生：屋頂屋頂WWW，小u的爸爸是大W。

生齊讀：屋頂屋頂WWW，小u的爸爸是大W。

師：我們還可以用我們的小手指擺一擺大W的形狀呢，你能試一試嗎？

生：能，這樣就是大W的形狀。（不同學生通過手的不同變換，擺出大W的形狀。）

師：小朋友，大W寫在四線三格的什么位置？

生：大W寫在四線三格中的第二格。

老師范寫，學生臨寫大W。

師：大W和小u在一起，同樣組成了一個整體認讀音節（課件Wu）。音節Wu也有四聲。

打亂順序，老師出示一個，指名讀一個。

師：小朋友，單韻母里的小U弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。你看，小U弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大Y看見小u弟弟哭得這么傷心，急忙走過來幫助他。于是大Y和小u站在一起就組成了整體認讀音節yu。

生讀：yu。

師：小朋友，仔細看看，小u弟弟和音節yu，你們有沒有什么發現？

生：ǖ上的兩點不見了。

師：為什么不見了呢？

生：因為有大Y媽媽的幫助。

師：對了，小u弟弟看到大y媽媽來幫助他，心里可高興了。他連忙把眼淚擦掉，露出了笑臉。

師生一起讀兒歌：小u沒父母，大y來幫助，擦掉眼淚樂呵呵。

師：音節Yu也有四種聲調，這一回，請小朋友給它標聲調，你喜歡標第幾聲就標第幾聲，標完后，讀給大家聽。

學生一邊說，一邊操作鼠標給yu標聲調，然后讀出來。

生1：我標的是第二聲：yu。

其他小朋友邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。

生2：我標的是第四聲：yu。

其他小朋友邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。

生3：我標的是第一聲：yu。

其他小朋友邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。

生4：我標的是第三聲：yu。

其他學生邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。

師：小朋友，在生活中，有沒有聽到過什么yu？

生1：魚，一條魚的魚；

生2：遇，遇見的遇；

生3：雨，下雨的雨；

生4：語，語文的語。

師：請大家拿出卡片和四種聲調符號，自己擺一擺，讀一讀。

生讀。

師：漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認識這么多的漢字。我們一起再把剛才學的兒歌念一遍；

漢語拼音用處大，學習生字需要它。

幫助學習普通話，我們一定學好它，學好它！指導書寫Y W

第四篇：漢語拼音單韻母教案

單

韻 母 教 學 教 案

任課教師：張婧

班級：2011級對外漢語班 第五小組

講課人：向燕萍

課件制作:佘允 楊志青 向燕萍

教案制作：佘允 楊志青 向燕萍 陸泰旭配合人員：孫顯梅 陸泰旭 評課人員：佘允 楊志青

凌遠念

單韻母ɑ o e i u ü 教學教案

一、教學對象

漢語為零基礎的泰國小學生

二、教學目標

1、學會ɑ、o、e、i、u、ü六個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

2、養成正確的書寫姿勢和書寫習慣。

三、教學內容

六個單韻母：ɑ、o、e、i、u、ü

四、教學重點、難點

1、單韻母字母讀音及每個字母的書寫順序。

2、i、u、ü的發音。

五、教學時數

25分鐘

六、教具準備：

1、卡片（b p m f t l h q八個聲母、六個單韻母，共十四張）

2、多媒體課件

3、黑板、粉筆

七、教學環節

（一）、導入

1、師生互相問候，老師帶領同學們復習上次課所學的聲母。

2、老師運用示范讀音的方法總體介紹韻母。

（二）、學習六個單韻母的發音及書寫方法

1、老師按ɑ、o、e、i、u、ü 的順序示范讀音。

2、逐個教學并在教學中適當運用夸張教學法 ①發ɑ時，小嘴張大α α α(夸大嘴型)②發ｏ時，嘴巴圓圓o o o（模仿公雞的啼叫聲）③發ｅ時，嘴巴扁扁e e e（發音時模仿微笑的樣子）④發ｉ時，牙齒對齊 i i i ⑤發ｕ時，嘴巴突出 u u u ⑥發ü時，嘴巴吹笛 ü ü ü

3、老師領讀后學生進行發音練習，老師根據學生發音中存在的問題進行糾音。

①i和ü：運用帶音法，先發i音，保持舌位高低不變，嘴唇由展到圓，帶出ü音。

②u和ü：運用仰頭法，低頭時發ü音，抬頭時發u音。

（三）、書寫練習

讓學生認識四線三格后，教師講清六個單韻母的筆畫筆順及占格位置。（具體筆畫筆順）

①ɑ占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎，兩筆寫成。②ｏ占中格，從左上起筆，一筆寫成。③ｅ占中格，從里面起筆，一筆寫成。

④ｉ占中上格，先寫豎，寫在中格，上下頂格；再寫點，寫在上格靠近第二條線的地方。兩筆寫成。⑤ｕ占中格，先寫豎右彎，再寫豎彎。兩筆寫成。

⑥ü占上中格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方。四筆寫成。

（四）、課堂練習：找一找

qī tū fō hē mū lǖ mā bō bū pō

老師將準備好的聲母及韻母卡片發給學生，學生通過聽老師所讀的音節舉出對應的聲母及韻母。

八、板書設計 1.2.九、布置作業

抄寫本次所學的六個單韻母

十、教學反思

在教學過程中運用適當的教學方法，可使學生能夠更好地掌握所學內容。在初學語音階段，老師的語音面貌及所使用的教學方法對于學生的學習起到了關鍵作用。

第五篇：漢語拼音單韻母a o e

《漢語拼音單韻母a o e》說課稿

今天我說課的內容是第一課拼音《a o e》。

一、教材分析

首先，我說說教材。

《a o e》是漢語拼音中的第一課，也是小學生第一次從真正意義上接觸語文。學好漢語拼音是學習普通話的重要保證。學習a o e是學生學習漢語拼音的啟蒙課可見其重要性。這一課包括三部分內容。

第一部分是三個單韻母a、o、e配有三幅圖畫。

1、表現的是兩個小女孩正在給布娃娃梳頭發，張著嘴巴“啊 啊 啊”的形狀。女孩兒的頭部和小辮子構成的圖形提示ɑ的形。圖畫旁邊有一首兒歌。

2、一只大公雞正站在窗臺上打鳴，公雞打鳴的聲音“喔 喔 喔”提示o的音。圖畫旁邊有一首兒歌。

3、兩只大白鵝正在湖里游玩 發出“鵝 鵝 鵝”提示e的音，水中的倒影提示e的形。圖畫旁邊有一首兒歌。

第二部分是聲調符號和a、o、e三個單韻母的四聲。認識聲調和背誦聲調口訣。

第三部分是ɑ、o、e在四線格中的書寫格式及筆順。a、先寫左半圓，再寫左豎彎o、是個圓，上下挨著線e、先寫左豎彎，再寫右豎彎。

二、教學目標

根據新課程標準以及本組拼音訓練的主要意圖和大班學生的實際情況，我確定了這第一課時的教學目標:

1、學會a o e 這三個單韻母認清形讀準音。

2、知道單韻母有4個聲調認識聲調符號能直接讀出帶調的a o e的音。

三、教學重點

在本課中a o e的發音和韻母帶調讀是教學的重點。發音的正確與否、聲調讀得準不準直接影響后面的拼音教學甚至生字的教學都會受到影響。所以讓孩子們第一課就讀正確每一個字母以及帶調讀是非常重要的。

四、教學難點

a、o、e的第二聲和第三聲是本課教學的難點。根據我教學中對小朋友的觀察，這兩個聲調在發音時容易混淆、在書寫上也容易搞錯書寫的方向。

五、教法學法

在這堂課中我會重點運用觀察法、游戲法等教學方法。讓學生積極參與激發他們的潛能營造良好的課堂氣氛。

六、教學準備

1、準備一些五角星或小紅花貼于額頭上用于表揚已經掌握了本課學習要求的所有孩子。

2、教學掛圖、自制拼音卡片等。

3、準備課堂練習等。

4、學兒歌。

七、教學大致流程和教學策略

第一、談話激趣。

我準備一本童話書給學生們讀一個簡短又有趣的童話，然后告訴他們這些課外書里還藏著許多非常有趣的好聽的故事，只要你學會了漢語拼音自己就能閱讀了。利用拼音的作用來激發學生的興趣。

第二、教學三個單韻母的音和形。以“a”的教學為例。

1、學習a的音。先問小朋友學到過拼音嗎？會讀這個音嗎？出示“a”讓學生自己試著發音。多請一些學生讀讀。如果大部分小朋友都讀對，就表揚他們。如果有錯的就借此教學a的正確發音方法。發音時把嘴張大唇不動直到發完音后也再保持一會兒口形才行。兒童對學過的知識會倦怠。所以教學方法不可過于死板視學生掌握情況而定。

2、學習a的形。首先引導學生細致觀察課本插圖。提問圖上小女孩的哪個部位和a的形狀有相像，通過小女孩的臉型和小辮子，配合教學字母a的外形。然后讓學生說說還有什么辦法記住a。

“漢語拼音教學應盡可能有趣味性宜以活動和游戲為主。”因此這一教學環節我充分發揮插圖的作用，為學生營造良好的學習氛圍。

3、教學“a”的帶調讀。

韻母特別喜歡帶帽子a也不例外。它一共有四頂帽子。出示四種聲調分別標在4個字母a的頭上。看清老師寫這四個聲調了嗎？我們拿起筆和老師一起寫寫。我們讀聲調的時候，你的聲音和手里的寫法是一樣的，跟老師一邊筆劃一邊讀。教師要注意學生手寫的方向防止第二聲和第四聲的方向混淆。然后指名讀小組讀男女生讀開小火車讀一律要求邊讀邊筆劃。

o和e的教學與a相似。

4、進行趣味練習，鞏固新知。

首先進行看黑板齊讀字母練習，然后指名讀。接著請一個小朋友讓他上臺拿一張拼音卡片，請大家先讀一次。再讓其隨手拿不同聲調的卡片讓小朋友們一起讀或者請小朋友讀。通過這種游戲，希望能夠讓學生的注意力再次高度集中，并在游戲中掌握字母的形，鞏固帶調讀音。

最后在課堂內完成相應的課堂作業。

根據 “拼音教學要遵循實用性和趣味性原則”的要求，在教學中根據小朋友易于接受直觀、生動事物的特點，我努力創設豐富多彩的教學情境，充分發揮課文插圖的作用，又運用兒歌、游戲、讓學生學得更主動、更快樂。