第一篇：新人教版初一英語(yǔ)unit5教案

Unit 5 Do you have a soccer ball? 本單元主要學(xué)習(xí)一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的名詞，掌握句型Do you have…？Does he/she has…?（對(duì)物品所屬關(guān)系的提問(wèn)）

1.unit4的單詞和重點(diǎn)詞組抄寫(xiě)本收上來(lái)，然后進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。

2.把書(shū)本翻到課后單詞表P90頁(yè)，跟我朗讀新單詞兩遍。打開(kāi)典中點(diǎn)P29頁(yè)，做第一題。和書(shū)本P25頁(yè)第一題。核對(duì)好。

3.Section A 部分

Words：課后單詞表上do~sound Phrases：soccer ball let’s（let us）1）首先，講本單元最重要的句型：

Do you have a ping-pong bat？

Yes，I do.Do they have a ping-pong ball？

No，they don’t.Does he/she have a soccer ball？ Yes，he/she does./No，he/she doesn’t.本單元主要學(xué)習(xí)的就是詢問(wèn)物品所屬關(guān)系的句子，do引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句。其結(jié)構(gòu)為：Do/Does+主語(yǔ)+have+賓語(yǔ)？ 肯定回答：Yes，主語(yǔ)+do/does.否定回答：No，主語(yǔ)+don’t/doesn’t.A)Have是實(shí)義動(dòng)詞，意為“有”，需要借助do/does構(gòu)成疑問(wèn)句和否定句。

e.g.他有電腦嗎？ Does he have computer？

她沒(méi)有蘋(píng)果。She doesn’t have apples.B）do是助動(dòng)詞，本身沒(méi)有詞義，主要用于構(gòu)成謂語(yǔ)動(dòng)詞的否定形式和疑問(wèn)形式，其第三人稱形式為does，否定形式don’t。例如：你有杯子嗎？Do you have a cup？Yes，I do/No，I don’t.C）ping-pong bat ：乒乓球拍

ping-pong做名詞，意為“乒乓球”

還有ping-pong ball 乒乓球

兩者一個(gè)球類名稱，一個(gè)是指具體的球。

打乒乓球：play ping-pong Ping-pong bat和ping-pong ball 變成復(fù)數(shù)形式的時(shí)候，只需在后邊的名詞后加s，ping-pong不需要變化。

D）ball 用法：做可數(shù)名詞，意為“球，球狀體，球形” 由ball組成的合成詞或是詞組：

Tennis ball 網(wǎng)球

soccer ball 足球

football 足球

Volleyball 排球

basketball 籃球

baseball 棒球

2）講解sectionA部分對(duì)話2d A）let’s go let引導(dǎo)的祈使句，其中l(wèi)et’s=let us

let sb do sth“讓某人做某事“，用來(lái)表示請(qǐng)求，建議等。Sb用賓格形式。

E.g.讓我來(lái)幫助你吧！Let me help you.Us是we的賓格形式，同樣的，you-you/I-me/he-him/she-her/they-them/it-it Go：去，走

反義詞是come，第三人稱單數(shù)形式：goes Go后接地點(diǎn)名詞的時(shí)候，要加to We go to school at eight.B）We’re late.Late：adj 遲到

短語(yǔ)：be late for“遲到；做…遲到”后常接class，school，meeting，bus等名詞

e.g.Tom上學(xué)遲到了。Tom is late for school.C)Let me get it.Get做及物動(dòng)詞，意為“去取（或帶來(lái)）”；得到。后接名詞或代詞做賓語(yǔ)。

例如：我得到一頂帽子。I get a hat.Get的其他用法：get意為“到達(dá)”，為不及物動(dòng)詞，后可接副詞here，there，home等，如果接地點(diǎn)名詞,get to +地點(diǎn)。

例如：get to school

操練：一起朗讀短文1遍，分角色朗讀1遍。作業(yè)：背誦 3）做P27頁(yè)的3b，做完校對(duì)

A）great！I have a bat.太好了！我有球棒。

Great：在句中表示贊揚(yáng)或同意某人的建議，意為“太好了，好極了”

例如：Bill，一切順利嗎？好極了，你怎么樣？

How is it going，Bill？Great，how about you？

B）Well，let’s play basketball.That sounds good.Play做及物動(dòng)詞，意為“打（踢）球”，其后接球類名詞，中間不用冠詞。例如：Let’s play volleyball.引申：play 后接“樂(lè)器”名詞時(shí)，意為“彈，拉，演奏”，名詞前必須加冠詞the。

例如：你會(huì)彈鋼琴嗎？Can you play the piano？ C）sound是感官動(dòng)詞，意為“聽(tīng)起來(lái)”，可用作系動(dòng)詞，后接形容詞。

例如：她的主意聽(tīng)起來(lái)不錯(cuò)！Her idea sounds great！

引申：常見(jiàn)的感官動(dòng)詞：feel摸起來(lái)

taste 嘗起來(lái)

smell 聞起來(lái)

look 看起來(lái)。

Sound也可以用作名詞，意為“聲音”。

4.section B words：interesting~classmate phrases：watch TV 1）學(xué)習(xí)下描述性形容詞：interesting、fun、relaxing、boring、difficult A）Interesting：有趣的，修飾可數(shù)名詞的時(shí)候，前面要加an

e.g.這是個(gè)有趣的游戲。This is an interesting game.反義詞：boring 辨析：interesting和interested Interesting：表示“令人感興趣的，有趣的”；通常修飾事物 Interested：表示“感到感興趣的”；通常修飾人。例如：這本書(shū)很有趣。This book is interesting.作表語(yǔ)

她對(duì)花很感興趣。She is interested in flowers.B）boring：無(wú)聊的，令人厭煩的。反義詞interesting 例如：和他講話太乏味了。It is boring to talk with him.辨析：boring與bored的區(qū)別：

Boring，adj，主語(yǔ)通常是物，可以做表語(yǔ)，也可以做定語(yǔ)。

例如：一場(chǎng)無(wú)聊的比賽 a boring game

我不喜歡這本書(shū)，因?yàn)樗軣o(wú)聊。I don’t like this book，because it’s

boring.Bored：感到無(wú)聊的，主語(yǔ)通常是人。

例如：我感到很無(wú)聊。I feel bored today.C）fun：adj，有趣的，使人快樂(lè)的；同義詞為interesting 例如，你認(rèn)為那堂課有趣嗎？Do you think the class is fun？

Fun與funny的區(qū)別：

Funny也為形容詞，但其含義與fun不同，funny表示“有趣的；滑稽的，奇怪的”，強(qiáng)調(diào)滑稽可笑的“有趣”。Fun主要指“有趣的；好玩兒的”。

Fun做名詞，意為“樂(lè)趣；快樂(lè)”，固定短語(yǔ)：have fun doing sth，表示做某事很開(kāi)心。

2）講解P29頁(yè)的課文部分

A）Does在句中是代動(dòng)詞，是do的第三人稱單數(shù)形式。在句中使用是為了避免動(dòng)詞不再重復(fù)出現(xiàn)，常常用于答語(yǔ)中。e.g.我不喜歡吃漢堡包，但是我弟弟喜歡。I don’t like to eat hamburgers，but my little brother does.B）We go to the same school…我們?nèi)ネ凰鶎W(xué)校，并且我們都熱愛(ài)足球。

To：介詞，朝，往。常與趨向動(dòng)詞連用構(gòu)成詞組，如go to，walk to，run to，ride to等。當(dāng)動(dòng)詞后跟地點(diǎn)副詞here，there，home等，或者where提問(wèn)地點(diǎn)時(shí)，to需要省略。

例如：go there/come here/go home

Where are you going？

Same：相同的；反義詞，different。常與the連用，固定詞組：the same as…“和…一樣” 這把尺子和我的一樣。The ruler is the same as mine.C）love：做動(dòng)詞，意為“愛(ài)；喜愛(ài)” 后接動(dòng)名詞或不定式，或名詞，代詞。

e.g.我喜歡看電視。I love to watch TV。=I love watching TV。

D）with：介詞，意為“和”，詞義和and接近。其后必須跟名詞或代詞做賓語(yǔ)。和…一起；

例如：你想要和我一起去買(mǎi)水果嗎？Would you want to buy fruits with me？

With做介詞，意為“具有；帶有”，詞義與have/has很接近。

例如：我有一本有很多圖片的新書(shū)。I have a new book with many pictures.E）I love sports…

Sport：（某項(xiàng)）體育運(yùn)動(dòng)，可數(shù)名詞。常用短語(yǔ)：sports meeting 運(yùn)動(dòng)會(huì)

Sports shoes 運(yùn)動(dòng)鞋；play/do sports 做運(yùn)動(dòng)。

F）only：副詞，“只，僅”，位置比較靈活，既可以放在它修飾或強(qiáng)調(diào)的詞，短語(yǔ)，或句子的前面，也可以在后面。

例如：他只是一個(gè)小男孩。He is only a little boy。

我認(rèn)為只有你能幫她。I think only you can help her.G)watch:做動(dòng)詞，意為“注視；觀看”，做及物動(dòng)詞，指帶有欣賞性質(zhì)的觀看，如看電視，看比賽等，后面可以直接加賓語(yǔ)。

e.g.父親慈愛(ài)地注視著女兒。Father watches his daughter with love.辨析：watch，look和see

Watch：“觀看，注視”指較長(zhǎng)時(shí)間集中注意力地觀看，或注視正在運(yùn)動(dòng)中的人或物，如看電視，看比賽等。Watch TV、watch football game

Look:通常表示主動(dòng)地“看”，側(cè)重指看的動(dòng)作，做不及物動(dòng)詞時(shí)，加at，look at sth

例如：看黑板。Look at the blackboard.H）easy：容易的

常用短語(yǔ)：be easy for 對(duì)…容易

當(dāng)easy后接不可數(shù)名詞時(shí)，不加冠詞，例如 I know it is not easy work.當(dāng)easy后接可數(shù)名詞時(shí)，若是單數(shù)，則加an。An easy subject I）after：介詞，在…以后。后接名詞，動(dòng)名詞，代詞。例如：After class/after doing sth

J）class：做名詞，“課程”，復(fù)數(shù)形式加es。另有“班級(jí)；同學(xué)們”，當(dāng)解釋為同學(xué)們的時(shí)候，謂語(yǔ)動(dòng)詞用復(fù)數(shù)形式。

例如：Good morning，class！早上好，同學(xué)們！

All my class are in the classroom.我們班所有的同學(xué)都在教室里。本單元作業(yè)：1.課后單詞和重點(diǎn)詞組抄寫(xiě)一遍；

2.背誦對(duì)話；

3.做典中點(diǎn)練習(xí)

4.聽(tīng)課文磁帶20分鐘

第二篇：新人教五年級(jí)下冊(cè)Unit5 whose dog is it 教案

Unit 5 Whose dog is it ?

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握名詞性物主代詞-his，hers，mine，yours，ours，theirs。2．能運(yùn)用句子“It's mine/yours/hers/his.”來(lái)表明所屬?zèng)r。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：掌握名詞性物主代詞的拼讀與用法。

2.難點(diǎn)(1)能正確區(qū)分形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的不同。

(2)能在語(yǔ)境、合作、交流中體會(huì)并理解物主代詞的用法。教學(xué)過(guò)程

（一）、熱身（Warm-up）

1．學(xué)生欣賞Unit 5中的歌曲《Animals，animals are everythere》。2.教師出示歌曲中提及的動(dòng)物圖片，然后進(jìn)行搶答活動(dòng)。3．活動(dòng)：智力大比拼

活動(dòng)方式：教師叫四名學(xué)生帶上自己的鋼筆到講臺(tái)上來(lái)并舉起自己的鋼筆介紹：It-s my pen。然后教師讓這幾名學(xué)生背對(duì)大家，互相交換手中的鋼筆，并迅速交換所站的位置。然后請(qǐng)其中一個(gè)憑自己的記憶猜測(cè)鋼筆的所屬。如：This is his pen.Thisis her pen.This is my pen.This is your pen.等。

（二）、新課呈現(xiàn)（Presentation）

1．Let's learn(1)教師介紹犬展天下-Dog Show 2015年犬展開(kāi)始了，讓我們?nèi)タ纯锤黝惛叨舜髿馍蠙n玖的狗狗們是誰(shuí)家的？

(2)學(xué)習(xí)單詞his和hers 課件出示Let's learn部分的畫(huà)面，教師指著第一只狗說(shuō)：Look!This is his dog.It's his．That’s her dog.lt's hers.然后出示單詞卡片his和hers，并請(qǐng)全班跟讀。板書(shū)：his dog=his her dog=hers(3)學(xué)習(xí)單詞ours和theirs 教師指著課本第二幅圖說(shuō)：This is their dog.It's theirs.然后指著某張課桌對(duì)全班說(shuō)：This is their desk.It’s theirs.PPT出示校長(zhǎng)的照片，指著照片說(shuō)：She's /He's our headmaster.He's ours.然后出示單詞ours和theirs卡片，全班進(jìn)行跟讀和拼寫(xiě)。(4)教學(xué)單詞mine和yours 教師指著自己的書(shū)包說(shuō)：This is my bag.It's mine.指著某個(gè)人的書(shū)包并對(duì)他／她說(shuō)：This is your bag.It’s yours.然后出示卡片進(jìn)行單詞操練。(5)教師總結(jié)：請(qǐng)學(xué)生們看課件，找出兩種物主代詞的區(qū)別。

my penThis pen is mine.her bag= hershisThis ruler is yours.(6)活動(dòng)：指指點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)說(shuō)

活動(dòng)方式：教師隨手拿起自己的一本書(shū)說(shuō)：This book is mine.Can you show me your things or his／her things and say this?is mine/hers／his] yours/theirs等。女口：教師讓學(xué)生依次拿起自己的物品或別人的物品說(shuō)：It's mine/ hers/ his/ ours/theirs/ yours.進(jìn)一步幫助學(xué)生熟悉和理解物主代詞的含義及其用法。

2.Look,say and complete 教師出示教材第49頁(yè)表格，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀并填寫(xiě)表格內(nèi)容，然后模仿例句完成一問(wèn)一答練刁。

如：Whose book is that? It's Amy's book.The book is hers.Whose pen is that? It's John's pen.The pen is his.（三）、鞏固與拓展（Consolidation and extension）

活動(dòng)：物歸原主

教師把“失物招領(lǐng)”中的物品展示給學(xué)生看，請(qǐng)學(xué)生幫忙尋找這些物品的主人，完成“物歸原主”的任務(wù)。

如：Is this your??Yes,it's mine.或No,it isn’t.It's...（四）、作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 5 Whose dog is it? his dog-his her dog-hers their dog-theirs Our dog-ours my dog-mine your dog-yours

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．能在語(yǔ)境中靈活應(yīng)用名詞性物主代詞。

2．能運(yùn)用句子“Whose is it?”或“Whose+名詞（復(fù)數(shù)）are these?”來(lái)詢問(wèn)物品的所屬情況。教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：能運(yùn)用句子“Whose is it?”或“Whose+名詞（復(fù)數(shù)）are these?”來(lái)詢問(wèn)物品的所屬情況

2.難點(diǎn)：掌握whose所引導(dǎo)的兩種句型。教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程

（一）熱身（Warm-up）1.Sing the song My weekend.2．活動(dòng)：曬一曬，說(shuō)一說(shuō)

活動(dòng)方式：教師在講臺(tái)上曬出學(xué)生事先準(zhǔn)備的玩具，如：泰迪熊、熊貓、汽車、自行車等，教師指著玩具逐一說(shuō)：This is not mine．然后問(wèn)：Whose is it?玩具的主人聽(tīng)到后要立刻站起來(lái)說(shuō)：It's mine．老師接著說(shuō)：Oh，it,s yours．Here you are.然后全班同學(xué)指著主人說(shuō)一說(shuō)：It's his.或It's hers．說(shuō)完，繼續(xù)游戲。

（二）、新課呈現(xiàn)（Presentation）1．Let’s try(1)教師播放Let’s try部分的錄音，學(xué)生完成聽(tīng)音打勾練習(xí)。

(2)教師再次播放Let’s try部分的錄音，然后問(wèn)學(xué)生：Which is John's picture?要求學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的的內(nèi)容回答。2．Let’s talk(1)敦師播放Let’s talk部分的錄音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，思考以下問(wèn)題：

①Which picture is Chen Jie's? ②Whose is the picture of Beijing? Whose is it? ③Whose is the picture of Shanghai? Whose is it?(2)教師播放錄音，學(xué)生回答這三個(gè)問(wèn)題。

①The yellow picture is Chen Jie's.It's his.②It’s Zhang Peng's.lt's his.③It's Yifan's.It-s his.(3)看圖說(shuō)話。

教師指著圖片說(shuō)：What about the picture of Beijing/Shanghai? Whose is it?引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。如：The picture of Beijing is beautiful．The picture of Beijing is Zhang Peng's.It's his.It's not mine.The picture of Shanghai is beautiful,too.The picture of Shanghai is Yifan's.It's his.It's not yours.(4)小結(jié)whose引導(dǎo)的兩種句子。

通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生歸納whose的用法。疑問(wèn)詞“whose”主要對(duì)句子中的形容詞性的物主代詞或名詞性物主代詞提問(wèn)。如： That is your watch.那是你的手表。Whose watch is that?那是誰(shuí)的手表？

These boxes are theirs.這些盒子是他們的。

Whose are these boxes?達(dá)些盒子是誰(shuí)的？

(5)教師解釋“Are these all ours?”這個(gè)句子的意思，然后教師播放錄音，并請(qǐng)學(xué)生跟讀和表演。

(6)Ask and find out．

請(qǐng)學(xué)生模仿課本中的例句，同桌進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。然后教師拿出從學(xué)生那里收集來(lái)的故事書(shū)、鋼筆、鉛筆等學(xué)習(xí)用具，要求學(xué)生用Whose...are these? Whose...is this?來(lái)詢問(wèn)物品的主人，看誰(shuí)最先找到物品的主人。

（三）、總結(jié)（summary）(四)、作業(yè)（Homework）。板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 5 Whose dog is it? Whose...is it? It’s Mike's.第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 1．進(jìn)一步鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)以及物主代詞的用法。

2．學(xué)習(xí)歸納字母組合ng和nk的發(fā)音規(guī)律，并能讀出相關(guān)例詞。

3．能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞long，sing，rlng，young，think，ink，trunk，pink。教學(xué)重難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：掌握四會(huì)句子：Zoom is eating.He’s jumping.并能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用。2，難點(diǎn) ：掌握字母組合ng和nk的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)詞的能力。教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程

（一）、熱身（Warm-up）

1．活動(dòng)：邊做邊說(shuō)

活動(dòng)方式：在教師動(dòng)作的引領(lǐng)下，全班同學(xué)跟著老師一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)動(dòng)詞短語(yǔ)。如：做“吃午餐”動(dòng)作，學(xué)生快速地說(shuō)：eat lunch.看誰(shuí)動(dòng)作又快又準(zhǔn)確。

2．活動(dòng)：你說(shuō)我說(shuō)

活動(dòng)方式：教師說(shuō)一句，學(xué)生也說(shuō)一句。但是學(xué)生說(shuō)的句子必須和老師說(shuō)的意思大致相同。如：教師說(shuō)：This book is Peter's.學(xué)生說(shuō)：This book is his.又如：These storybooks are Li Hong's.These storybooks are hers.（二）、新課呈現(xiàn)（Presentation）1．Let's spell(l)Read,listen and chant.①教師出示long，sing．ring，young，think，ink，trunk，pink的圖片，要求學(xué)生聽(tīng)錄

音，感知單詞發(fā)音。

②教師再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并思考字母組合ng和nk在單詞中的讀音。

③教師再次播放錄音，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)歸納字母組合ng和nk在單詞中的讀音規(guī)則。

④教師播放錄音，學(xué)生跟讀。

⑤學(xué)生自讀單詞，并總結(jié)這些單詞的拼讀規(guī)則。

⑥拼讀擂臺(tái)

教師出示一些沒(méi)學(xué)過(guò)的單詞，讓男生和女生PK，根據(jù)所學(xué)的拼讀規(guī)律或從學(xué)過(guò)的單詞遷移，讀出這些單詞，看誰(shuí)讀得又快又正確。如：sang，sung，link，sink。

(2)Read,write and listen.請(qǐng)學(xué)生按ng和nk的發(fā)音規(guī)律，將方框中的單詞分成兩組，并將相同發(fā)音的單詞寫(xiě)在方框中，然后聽(tīng)一聽(tīng)，讀一讀。

(3)Look and write．

以書(shū)面的形式要求學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述下列四幅圖。

如：Zoom is eating.He’s jumping.Zip is drinking.She's singing.（三）、鞏固與拓展（Consolidation and extension）

1．活動(dòng)：關(guān)注微信朋友圈

教師導(dǎo)入：你常常上微信了解朋友圈中的動(dòng)態(tài)嗎？你是不是看到有人上傳了“炫酷”的照片，我們一起來(lái)評(píng)論一下吧。微信內(nèi)容：Amy（購(gòu)物）Sarah（吃冰激凌）Peter（做運(yùn)動(dòng)）。評(píng)論可參考如下內(nèi)容：

What is Amy doing now? She's go shopping.How cool!What is Sarah doing now? She's eating ice cream.How delicious!What is Peter doing now? He's playing sports.How hard!.2．活動(dòng)：認(rèn)領(lǐng)衣物

教師導(dǎo)入：下課的鈴聲響了，體育老師指著單杠上和地上的衣服說(shuō)：請(qǐng)你們收拾好自己的東西，準(zhǔn)備下課。請(qǐng)大家倆倆合作，模擬這個(gè)場(chǎng)景，編一個(gè)認(rèn)領(lǐng)衣物的對(duì)話。對(duì)話參考如下：

Sl:Whose shirt is this? Is this yours,Li Hong? S2:No,it isn’t mine.It’s Peter's.It’s his.My shirt is yellow.Sl:ls this yellow shirt yours? S2:Oh,it's mine.The yellow shirt is mine.Thanks.Sl:Peter,is this your shirt? S3:Yes,my shirt is green.Sl:Whose shoes are these? Are these shoes yours,Mike? S4:Oh,yes!They're mine.Thank you.（四）、總結(jié)（summary）

（五）、作業(yè)（homework）板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 5 Whose dog is it? long sing ring young think ink trunk pink

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握五個(gè)動(dòng)詞的ing形式：climbing，eating，drinking，playing，jumping，sleeping。2．能運(yùn)用句子“What are these rabbits doing?”詢問(wèn)動(dòng)物正在做 什么并回答 “They're playing with each other.”。

3．學(xué)唱歌曲《Animals，animals are everywhere》。教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：掌握五個(gè)動(dòng)詞的ing形式；初步掌握句型“What is／are...doing?”的意義與用法，并能夠運(yùn)用句型“It is／They are+動(dòng)詞ing”描述動(dòng)物正在做的事情。2.難點(diǎn) ：掌握climbing的讀音。教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程(一)、熱身（Warm-up）

1．學(xué)生欣賞歌曲《Animals，animals are everywhere》。

2．活動(dòng)：頭腦風(fēng)暴

(1)請(qǐng)學(xué)生四人一組回顧所學(xué)過(guò)的動(dòng)物詞匯。

(2)教師出示動(dòng)物的圖片，學(xué)生說(shuō)出其英語(yǔ)單詞，并拼寫(xiě)。

T:（出示猴子圖片）Please look at the picture，say the animal word and then spell it．

Ss:monkey,M-O-N-K-E-Y,monkey狠子。

以同樣的方式復(fù)習(xí)歌曲中提到的動(dòng)物單詞：rabbit，elephant，panda，tiger，dog，cat，bear．

(二)、新課呈現(xiàn)（Presentation）

1．Let’s learn(1)介紹森林運(yùn)動(dòng)會(huì)：森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕了，大家看看有哪些動(dòng)物來(lái)參加呢？請(qǐng)看PPTo Look at the animals.Who are they? They are rabbits,dogs and cats.Look at these rabbits.What are they doing?引導(dǎo)學(xué)生回答：They're playing.教師重復(fù)：playing，playing，they're playing.教師邊說(shuō)邊將playing卡片貼在黑板上，然后帶領(lǐng)學(xué)生高低聲誦讀：Playing，playing，they are playing with each other.(2)以同樣的方法教學(xué)：climbing，eating，drinking，jumping和sleeping。(3)活動(dòng)：小小偵察兵

請(qǐng)學(xué)生在讀的過(guò)程中注意觀察動(dòng)詞ing形式的構(gòu)成，看誰(shuí)能最快地發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞ing形式的構(gòu)成規(guī)律。

(4)活動(dòng)：神槍手

教師出示動(dòng)作圖片，要求學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的動(dòng)詞ing形式，并拼寫(xiě)出來(lái)。例如：教師出示“爬”的動(dòng)作圖片，學(xué)生迅速地說(shuō)出：climbing，并拼寫(xiě)c-l-i-m-b-i-n-g。說(shuō)對(duì)并且拼寫(xiě)正確的小組得2分，說(shuō)對(duì)但拼寫(xiě)錯(cuò)誤得1分。

(5)活動(dòng)：?jiǎn)”硌?/p>

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生根據(jù)老師提供的卡片表演啞劇，請(qǐng)其他學(xué)生猜動(dòng)作的意思。表演的動(dòng)作有：climbing，eating，drinking，playing，jumping，sleeping等。

(6)活動(dòng)：快嘴先鋒

教師快速閃現(xiàn)一個(gè)動(dòng)物圖片與一個(gè)動(dòng)詞卡片，要求學(xué)生能根據(jù)所看到的卡片造句。例如：教師閃現(xiàn)猴子圖片與動(dòng)詞“爬”卡片，學(xué)生要快速地說(shuō)出：The monkey is climbing.最先說(shuō)對(duì)的學(xué)生其所在組得2分，說(shuō)錯(cuò)的不得分。

2．Let's play(1)活動(dòng)：猜一猜，說(shuō)一說(shuō)

教師將各種動(dòng)物的圖片放在桌子上，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)，一位學(xué)生從桌子上的圖片中抽取一張，模仿這個(gè)動(dòng)物的動(dòng)作，班上其他學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物。如：學(xué)生模仿猴子的動(dòng)作，學(xué)生猜：It is a monkey.然后．另一位學(xué)生做一個(gè)動(dòng)作（比如：爬樹(shù)），全班學(xué)生馬上說(shuō)：The monkey is climbing.(2)倆倆活動(dòng)：一位學(xué)生出示一張動(dòng)物的圖片，另一位學(xué)生說(shuō)一個(gè)句子。然后交換角色，再進(jìn)行練習(xí)。

(3)活動(dòng)：說(shuō)唱表演

請(qǐng)五位學(xué)生分別戴五種動(dòng)物的頭飾，列隊(duì)站在教室門(mén)口。其他學(xué)生唱歌謠：What is the?doing?重復(fù)三遍，被點(diǎn)到的“動(dòng)物”出列，自選做某一個(gè)動(dòng)作，例如：jumping。其他學(xué)生一起唱歌謠：Jumping，jumping，the____is jumping.表演的動(dòng)作還可以有以下這些：reading，listening to music，running，playing，sleeping，climbing等。(4)學(xué)生完成Let's play部分的內(nèi)容。

教師將寫(xiě)著人名、動(dòng)作、地點(diǎn)等卡片分別藏在三個(gè)袋子里，要求學(xué)生分別從這三個(gè)袋子中各取出一張卡片，然后將這三張卡片連成一句話，看看誰(shuí)的句子所表達(dá)的意思最完整。

(三)、鞏固與拓展（Consolidation and extension）Let’s sing(1)教師播放歌曲《Animals，animals are everywhere》，請(qǐng)學(xué)生欣賞。

(2)教師播放歌曲錄音，學(xué)生跟唱。強(qiáng)調(diào)Some are climbing，some are jumping.Some are eating，some are sleeping.的意思。

(3)Sing the song Animals,animals are everywhere.舉一反三：教師出示動(dòng)作圖片，要求學(xué)生說(shuō)出該動(dòng)詞和動(dòng)詞的ing形式，然后再造‘一個(gè)句子并寫(xiě)下來(lái)。如：教師出示洗衣服圖片，學(xué)生說(shuō)：Wash，Washing，she is washing clotheso What is she doing? She's washing clothes.（四）、總結(jié)（summary）

（五）、作業(yè)（homework）板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 5 Whose dog is it? eating

drinking

climbing playing

jumping

sleeping

第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．能夠聽(tīng)懂Let’s try部分描述動(dòng)物正在做某事的句子。

2．能運(yùn)用句子“Is he/she?？”詢問(wèn)別人是否正在做某事并能對(duì)疑問(wèn)句作肯定或否定回答。

3．能描述他人正在做的事情。教學(xué)重難點(diǎn)

1重點(diǎn)：能用一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)詢問(wèn)別人正在做什么并作肯定或否定回答。2難點(diǎn)： 在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程

（一）、熱身（Warm-up）

1.Sing the song Animals,animals are everywhere.2．看圖說(shuō)話

教師出示動(dòng)物圖片，要求學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行描述。如：教師出示老虎在奔跑的圖片，要求學(xué)生說(shuō)：The tiger is running.學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作，并用同樣的方式復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)過(guò)的其它動(dòng)詞ing形式，如：climbing，drinking，eating，playing，sleeping，jumping。

The dog is climbing/drinking/eating.The rabbits are playing/ jumping is leeping.3．活動(dòng)：試試你的運(yùn)氣

請(qǐng)學(xué)生各準(zhǔn)備三張紙條，分別寫(xiě)上人名、動(dòng)作短語(yǔ)和介詞短語(yǔ)，如：Tom，sleeping，in the bathroom，請(qǐng)學(xué)生將寫(xiě)好的三張紙條分別放入三個(gè)盒子里。然后請(qǐng)學(xué)生從這三個(gè)盒子里分別抽取一張紙條，并將抽到的內(nèi)容連成一句話并說(shuō)出來(lái)。如果所連的句子完整達(dá)意，則說(shuō)明他／她是幸運(yùn)者，如若不是，則說(shuō)明運(yùn)氣不佳。

（二）、新課呈現(xiàn)（Presentation）

1．Let's try(1)教師播放Let’s try部分的錄音，學(xué)生完成聽(tīng)音打勾練習(xí)。

(2)教師再次播放Let-s try部分的錄音，然后問(wèn)學(xué)生：Where is the dog?要求學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的的內(nèi)容回答：It’s____．

2．Let’s talk(1)教師播放Let-s talk部分的錄音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，思考以下問(wèn)題：

①Where is Fido'now? ②What is Fido doing?(2)教師播放錄音，學(xué)生回答：He is in the kitchen.接著老師追問(wèn)：Is he drinking water?引導(dǎo)學(xué)生回答No，he isn't.He's eating.板書(shū)：Is he drinking water? No，he isn’t．He’s eating.然后跟讀三遍。

(3)教師解釋“Can you take him to the park?”“Can I play with him now?”這兩個(gè)句子的意思，然后請(qǐng)學(xué)生舉一反三。如：Can you take me to the zoo? Can you take him to the library? Can I play in the snow? Can I play with Fido?(4)看圖說(shuō)話

倆倆合作，以看圖說(shuō)話的方式操練現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句及肯定和否定回答。如：教師出示“聽(tīng)音樂(lè)”“跑步”“做運(yùn)動(dòng)”“散步?‘上舞蹈課”“購(gòu)物”“做早操”“吃早餐”“打掃房間”等圖片，一個(gè)學(xué)生問(wèn)，一個(gè)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況作肯定或否定回答。如：

Sl:What is she doing? S2:She's listening to music.Sl:ls she running? S2:No,she's listening to music.(三)、鞏固與拓展（Consolidation and extension）

1．活動(dòng)：幸運(yùn)抽大獎(jiǎng)

活動(dòng)方式：在桌子上分別放兩疊卡片，一疊是動(dòng)物卡片，另一疊是動(dòng)作卡片。請(qǐng)兩位學(xué)

生上臺(tái)，一位抽動(dòng)物卡片，另一位抽動(dòng)作卡片，然后根據(jù)這兩張卡片內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。例如：他們抽到的是兔子與跳躍的卡片，可以進(jìn)行這樣問(wèn)答練習(xí)：Is the rabbit jumping?另一位學(xué)生則說(shuō)：Yes，the rabbit is jumping.顯然，他們所說(shuō)的內(nèi)容與事實(shí)相符，他們就能贏大獎(jiǎng)。反之，如果他們抽中的內(nèi)容意思離奇，如：抽中的是“兔子”和“游泳，那么對(duì)話：Is the rabbit swimming? Yes．he is．他們就沒(méi)有機(jī)會(huì)贏大獎(jiǎng)

（四）、總結(jié)（summary）

（五）、（Homework）板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 5 Whose dog is it? Is he drinking water? No,he isn't.He’s eating.第六課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．能夠流利地運(yùn)用“What is the bear /...doing?和“It's dancing/....”等句型，詢問(wèn)與描述動(dòng)物正在做的事情。

2．能夠正確理解和運(yùn)用“I-m dancing like a bear.”和“Do you want to swim likea fish? No，I don't want to be a fish.”等句型。

3．能夠正確地書(shū)寫(xiě)“The bear is dancing.”等句型，以及書(shū)面詢問(wèn)與描述動(dòng)物正在做的事情。教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：能夠流利地運(yùn)用“What is the bear /...doing?和“It's dancing／....”等句型，詢問(wèn)與描述動(dòng)物正在做的事情。

2.難點(diǎn) :能在真實(shí)的情境中靈活應(yīng)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)詢問(wèn)和描述身邊正在發(fā)生的事情。教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程

（一）、熱身（Warm-up）

1．活動(dòng)：聽(tīng)聲音或看動(dòng)作，猜動(dòng)物

教師播放各種動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生快速地猜出動(dòng)物，猜對(duì)者對(duì)該單詞進(jìn)行拼讀。復(fù)習(xí)與本課時(shí)有關(guān)的動(dòng)物類單詞：bear，tiger，rabbit，monkey，elephant，fish，bird。

2．活動(dòng)：最佳《動(dòng)物世界》解說(shuō)員

教師播放從網(wǎng)絡(luò)上下載的《動(dòng)物世界》的片段做成PPT，要求學(xué)生用現(xiàn)往進(jìn)行時(shí)來(lái)描述畫(huà)中動(dòng)物正在做的動(dòng)作。例如：“熊貓?jiān)谂罉?shù)”或“猴子在吃西瓜”，學(xué)生搶答：The panda is climbing.The monkey is eating.得分最多的學(xué)生為最佳《動(dòng)物世界》解說(shuō)員。

（二）、新課呈現(xiàn)（Presentation）

1．Read and write(1)教師導(dǎo)人：Do you like animals? Do you want to go to the zoo to see the animals with me? Now let-s go.(2)布置閱讀中的任務(wù)。

請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀Robin at the zoo部分，思考對(duì)話中談到幾種動(dòng)物？各種動(dòng)物各自在做什么？

(3)檢查學(xué)生閱讀的結(jié)果。

教師提問(wèn)學(xué)生：How many animals do they talk about? What are they? What is the monkey doing? What is Robin doing?(4)要求學(xué)生在作業(yè)紙上寫(xiě)出問(wèn)題的答案，然后全班學(xué)生一起核對(duì)答案。

(5)舉一反三。

PPT呈現(xiàn)句子：I'm looking at the bear.I’m dancing like a bear.教師解釋并要求學(xué)生舉一反三。

如：I’m looking at the rabbit.I'm eating like a rabbit.又如：I’m looking at the tiger.l'm running like a tiger.然后要求全班學(xué)生借助肢體語(yǔ)言一邊說(shuō)一邊用動(dòng)作演繹。

(6)Let’s chant

要求學(xué)生邊拍手邊做動(dòng)作邊說(shuō)chant。如：

Bear，bear，I’m looking at a bear.（做小熊走路的動(dòng)作）

Bear，bear，I'm dancing like a bear.（做舞蹈的動(dòng)作）

Rabbit，rabbit，I’m looking at the rabbit。（做兔子走路的動(dòng)作）

Rabbit，rabbit，I'm eating like a rabbit．（做吃東西的動(dòng)作）

(7)模仿例句說(shuō)一說(shuō)。

PPT呈現(xiàn)：Do you want to swim like a fish?和I don't want to be a fish!教師解釋其意思后，請(qǐng)學(xué)生模仿例句說(shuō)一說(shuō)。如：

Sl:Do you want to dance like a bear?I don't want to be a bear.Sl:Do you want to eat like a rabbit?I don't want to be a rabbit.Sl:Do you want to run like a tiger?I don't want to be a tiger.Sl:Do you want to climb like a monkey?I don't want to be a monkey.最后問(wèn)學(xué)生What do you want to be?讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)出自己的心聲。如：1 want to be a fish/tiger/ bird／monkey/ bear/ rabbit.(8)教師播放錄音，請(qǐng)全班跟讀三遍。

(9)師生、分組、分男女生操練對(duì)話，交換角色后，再進(jìn)行操練。

2.Answer the questions.掌生根據(jù)文章內(nèi)容，回答書(shū)中兩個(gè)問(wèn)題。最后全班核對(duì)答案。3．教學(xué)Story time(1)教師將Story time部分掛圖貼在黑板上，手指掛圖說(shuō)：Look!Zip and Zoom are visiting the animals.What animals do they see? What are the animals doing?教師簡(jiǎn)單講述掛圖內(nèi)容。

(2)播放故事錄音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊閱讀故事。

(3)教師根據(jù)故事內(nèi)容向?qū)W生提問(wèn)：

①What are the monkeys doing? ②Whose tail is that? ③Are the monkeys taking pictures,too?(4)教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀兩遍后，找出問(wèn)題的答案。

(5)全班核對(duì)答案，然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)答案復(fù)述故事內(nèi)容。

4．Let’s check(1)學(xué)生完成Listen and number.部分的練習(xí)，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并對(duì)下列四幅圖進(jìn)行排序。

(2)學(xué)生完成Listen again and choose the right answers.部分的聽(tīng)音選擇練習(xí)，然后核對(duì)答案，并請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。如：

Sl:What is the cat doing? S2:1t's climbing．

也日以以口頭復(fù)述的形式說(shuō)一說(shuō)圖中四個(gè)人物正在做的事情。如：Look at the pictures.The cat is climbing.Amy is riding a bike.Wu Yifan is eating lunch.等等，描述時(shí)可以自由發(fā)揮，不受錄音內(nèi)容的影響。

5．Let’s wrap it up

學(xué)生完成Complete the sentences.部分的練習(xí)，然后核對(duì)答案。核對(duì)完答案，教師要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)形容詞性和名詞性物主代詞的不同用法。

三、鞏固與拓展（Consolidation and extension）

1．活動(dòng)：模仿秀

活動(dòng)方式：每組各請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)，一位學(xué)生抽取圖片，描述抽到的圖片，另外兩位學(xué)生模仿動(dòng)作。描述正確且動(dòng)作模仿逼真的得3分，看哪組得分最高。如：抽到的是大象在喝水的圖片，一位學(xué)生說(shuō)：The elephants are drinking water.另外兩位學(xué)生就模仿大象喝水的動(dòng)作。

2．活動(dòng)：新聞采訪

(1)PPT呈現(xiàn)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景，4人為一組，每人輪流充當(dāng)記者來(lái)采訪現(xiàn)場(chǎng)的教練。以下句型可供參考：

①What animals are at the sports meet? ③What is/are the doing? ③Is it /Are they ？

(2)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)采訪內(nèi)容，寫(xiě)一篇運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)道。

(3)小組內(nèi)選出一篇文章共同修改后，上臺(tái)誦讀。

四、總結(jié)（summary）

五、（Homework）板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 5 Whose dog is it?

Here comes a tiger.Whose tail is that ?

They’re taking pictures.What are they doing?

第三篇：unit5教案

Unit 5

Teaching Objectives(教學(xué)目的)1.To Require students obtain the information related to the text.2.To help students learn the new words and expressions.3.To get the students to communicate in English confidently.4.To teach the reading skill---finding out word meanings through many different ways.Teaching Requirements(教學(xué)要求)1.Students are able to get a clear understanding of the text.2.Students are required to master new words and phrases.3.Students should do some extra reading and exercises after class Teaching methodology(教學(xué)方法)1.Communicative method(交際法)2.Cognitive method(認(rèn)知法)3.The Grammar-translation method（語(yǔ)法翻譯法）4.The audio-lingual Method(聽(tīng)說(shuō)法)

Time distributive(時(shí)間分配)1.Preparation and analyses of the passage A(1.5-2 hours)2.Analyses of passage A and exercises(2-2.5hours)3.Analyses of the passage B(2.5 hours)4.listening and speaking(2-2.5 hours)

Focuses and difficulties(教學(xué)重難點(diǎn))1.Comprehension of passage A.2.New words and phrases.3.Reading skill---finding out word meaning.Teaching Procedures(教學(xué)過(guò)程)I.Before Reading

Background Information II.Global Reading III．Detailed Reading

1．illustrate: v.1)add pictures to(something written)This book is a beautifully illustrated history of science.這本書(shū)是一本插圖精美的科學(xué)史。那本雜志有精美的插圖。

The magazine is well illustrated.2)show the meaning of(something)by giving related examples The story he told about her illustrates her true generosity very clearly.這個(gè)題目很難，請(qǐng)容我舉例說(shuō)明。The subject is difficult.Permit me to illustrate.1 2．genius: n.1)(a person of)very great ability Her latest book is a work of genius.2)a special ability She has a genius for mathematics.genius, gift & talent 這三個(gè)詞都是名詞，都有“天才”，“天賦”，“才華”之意。

genius 語(yǔ)氣最強(qiáng)，指智力水平超越大多數(shù)優(yōu)秀人才的一種獨(dú)特理解力，也指天才人物。例如： The composer Mozart was a genius;he played the piano beautifully at the age of four and conducted an orchestra at twelve.作曲家莫扎特是位天才，他4歲時(shí)鋼琴就彈得很好，12歲就指揮樂(lè)隊(duì)了。gift 強(qiáng)調(diào)天生的特性和技能，但與獨(dú)創(chuàng)性無(wú)關(guān)。例如： With his gift of gab, he would be an excellent orator.他具有雄辯口才，會(huì)成為一個(gè)出色的演說(shuō)家。

talent 指能從事某種特殊工作或活動(dòng)的獨(dú)特的、非凡的才能，這種才能往往先天就有。例如： His talent was largely self-developed.他的才能主要是自己培養(yǎng)的。

3．embarrass: vt.(cause to)feel ashamed, uncomfortable, or anxious I don’t like making speeches in public;it’s so embarrassing.許多人走進(jìn)一間滿是陌生人的房間時(shí)總會(huì)感到局促不安。It embarrasses many people to walk into a room full of strangers.4．burst: v.1)(cause to)break suddenly, esp.by pressure from within The river burst its banks and flooded the town.河水沖決了堤岸, 淹沒(méi)了城鎮(zhèn)。

2)(cause to)come into the stated condition suddenly, often with force She burst through the door into the room.他從起跑線沖出。

He burst away from the starting line.burst是個(gè)常用詞，經(jīng)常與其他詞構(gòu)成短語(yǔ)，下面是幾個(gè)與burst有關(guān)的短語(yǔ)。

burst into 闖入；爆發(fā)成；突然?起來(lái) burst out of 沖出?

be bursting with 充滿；擠滿 burst to do sth.急于?

burst in on(upon)打擾；打斷 burst out doing

突然開(kāi)始

5．a(chǎn)stonishment: n.great surprise or wonder To the astonishment of her colleagues, she resigned.express astonishment

表示驚訝 astonishment at

對(duì)?驚訝 in/with astonishment

驚訝地

to one’s astonishment

使某人驚訝的是

6．publish: vt.(of a business firm)choose, arrange, have printed, and offer for sale to the public(a book, magazine, newspaper, etc.)The New York Times is an internationally influential daily newspaper published in New York City and distributed worldwide.當(dāng)她的第一部小說(shuō)出版時(shí)，她只有十九歲。She was only 19 when her first novel was published.7．dumb: adj.1)lacking the power of speech She was struck dumb by what she had seen.2)(infml.)stupid Are they brave or just dumb? 他說(shuō)“是”是愚蠢的。

It was dumb of him to say “yes”.deaf and dumb

聾啞的 play dumb

裝聾作啞 be dumb to do sth.做?是傻的 8．taste: v.1)be aware of the taste of sth.I’ve got a cold, so I can’t taste what I’m eating.你嘗得出這飲料有什么怪味道嗎? Can you taste anything strange in this drink？ 2)have experience or enjoyment All of them tasted the fear of death that day.3)have a particular taste These oranges taste good.這個(gè)湯有點(diǎn)咸了。This soup tastes salty.9．dozens of: a group of There are dozens of people waiting in the line.a dozen of

（一）打，十二個(gè) half a dozen

（約）六個(gè) by the dozen

成打的 by the dozens

大量的 10．minus:

adj.(of a number or quantity)less than zero I got A minus for my English homework.今晚氣溫會(huì)降到零下8度。

Temperatures could fall to minus eight tonight.prep.reduced by a stated number That will be $500, minus the deposit of $50 that you have already paid.七減三等于四。

Seven minus three equals four.11．smart: adj.1)good or quick in thinking;intelligent I wish I was smart enough to invent something and maybe get rich.2)bright;new-looking;clean Go and make yourself smart before we call on the Joneses.12．intelligent, clever, smart & bright

這幾個(gè)詞都是形容詞，都有“聰明的”，“才思敏捷的”之意。intelligent 是正式用語(yǔ)，指中等以上的智力，有較強(qiáng)的理解能力，有學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)調(diào)對(duì)新知識(shí)、深?yuàn)W問(wèn)題的理解力，尤其是解決新問(wèn)題的能力。clever 與intelligent相比，更強(qiáng)調(diào)天生的聰穎，有較高的理解力、思維敏捷、思路靈活，接受新東西快，但不強(qiáng)調(diào)理解得深刻全面。這個(gè)詞也指靈活的雙手與矯健的身軀。bright 是普通用語(yǔ)，多指年輕人或小孩，常用于口語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)語(yǔ)言不易多用。強(qiáng)調(diào)理解力強(qiáng)，思維非常活躍，談話與態(tài)度也活潑生動(dòng)。13．echo:

n.a sound sent back or repeated, e.g.from a wall or inside a cave Thick carpet would reduce the echo in this hallway.v.(cause to)come back as an echo The room echoed with the sound of music.我說(shuō)什么她都附和。

She echoes everything I say.produce an echo

產(chǎn)生回聲 hear an echo

聽(tīng)到回聲 listen for an echo

注意傾聽(tīng)回聲

14．live on: have as one’s only food or income They lived on very little when they got married.You cannot live on love only.live是個(gè)常用詞，經(jīng)常與其他詞構(gòu)成短語(yǔ)，下面是幾個(gè)與live有關(guān)的短語(yǔ)。

live by

靠?生活手段過(guò)活 live in/at

住在?；生活在 live off/on

依賴?生活

live out

活過(guò)（某一段時(shí)間）；活到?結(jié)束 live up to

遵守；不辜負(fù)（期望）

live with

與?在一起生活；忍受（不愉快的事情）15．a(chǎn)ncient: adj.in or of times long ago old, ancient & antique 這三個(gè)詞都有“舊的”、“古老的”、“過(guò)去的”之意。

old 為普通用語(yǔ)，主要指人或物已存在或使用了相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，即指人或動(dòng)物的年齡大、年老，也指事物的古老和陳舊。可使用于任何場(chǎng)合，可作定語(yǔ)，也可作表語(yǔ)。例如： Cambridge and Oxford are old universities.劍橋和牛津是歷史悠久的大學(xué)。ancient 意為“古代的”、“古老的”，特別用于歷史范疇，表示在遙遠(yuǎn)過(guò)去時(shí)代所存在或發(fā)生的人或物。例如：

In ancient times people did not think the brain was the center of mental activity.在古代，人們并不認(rèn)為大腦是智力活動(dòng)的中心。

antique 意為“古代的”、“自古即存在的”、“古風(fēng)的”，通常指自過(guò)去的時(shí)代一直保存下來(lái)的、具有價(jià)值的東西。其時(shí)間范圍既可指遙遠(yuǎn)的古代，又可指近代或現(xiàn)代以前的一段時(shí)間。例如： I have a fine collection of antique furniture.我收集了很多古董家具。

16．a(chǎn)t random: aimlessly;without any plan She asked questions at random.恐怖分子向人群胡亂射擊.The terrorists fired into the crowd at random.17．enclose: vt.1)put(esp.sth.sent with a letter)inside Please enclose a curriculum vitae with your letter of application.2)surround with a fence or wall so as to shut in or close The park that encloses the monument has recently been enlarged.enclose sth.in/with

把?裝在?內(nèi) I'll enclose your letter with mine.我在此信中附上50美元支票一張。I enclosed a check for $50 with this letter.en-, em-作為前綴可以加在名詞和形容詞前，構(gòu)成動(dòng)詞。意思為“將?放入（上）；使?成為”。例如：

encase---cover completely(as)with a case

把?裝入箱內(nèi)

enclose---put a wall or a fence around

用墻（或籬笆）圍

empower---give(someone)the right or power to do sth.授權(quán)（給某人）18．favorite:

n.something or someone that is loved above all others These books are my favorites.老師不應(yīng)該過(guò)分寵愛(ài)某些學(xué)生。

A teacher shouldn’t have favorites in the class.adj.being a favorite What’s your favorite television program? 19．bestseller: n.something(esp.a book)that sells in very large number J.K.Rowling's Harry Potter novels are all bestsellers.His latest book has gone to number two in the bestseller list.20．on tour: a journey during which several places are visited The singer is currently on tour in South American.我們?cè)趯?dǎo)游的帶領(lǐng)下參觀了城堡。

We went on a guided tour around the castle.journey, tour &travel

這三個(gè)名詞均含“旅行”之意。

journey 最普通用詞，側(cè)重指時(shí)間較長(zhǎng)、距離較遠(yuǎn)的單程陸上旅行，也指水上或空中的旅行。At first I was afraid the long journey would be too much for her.起初我擔(dān)心她受不了長(zhǎng)距離的旅行。Life is a journey from birth to death.生命是從生到死的一次旅行。

tour 指最后返回出發(fā)地，旅途中有停留游覽點(diǎn)，距離可長(zhǎng)可短，目的各異的周游或巡行。There came a party of business men on the tour.來(lái)了一群實(shí)業(yè)家觀光團(tuán)。

They are now making a bridal tour.他們正在做新婚旅行。

travel 泛指旅行的行為而不指某次具體的旅行，多指到遠(yuǎn)方作長(zhǎng)期旅行，不強(qiáng)調(diào)直接目的地，單、復(fù)數(shù)均可用。

He made a number of English friends during his travels.The Travel Marco Polo is one of the most interesting books that I have ever read.《馬可波羅游記》是我生平讀過(guò)的最有趣的書(shū)之一。

21．qualification: n.ability, experience, or training ability enabling one to do something He's got all the right qualifications but is temperamentally unsuitable.在這里工作你需要的資格之一是要有幽默感。

One of the qualifications you need to work here is a sense of humor excellent qualification

優(yōu)越的條件

physical qualification

體格要求 professional qualification

專業(yè)資格

educational qualification

學(xué)歷資格 the necessary qualification

必要的條件 have the qualification for sth.做這項(xiàng)工作需要什么資格？

What sort of qualifications do you need for the job? 22．discipline: vt.train and control the mind and character I'm trying to discipline myself to eat less chocolate.train, educate, teach & discipline 這幾個(gè)詞都是動(dòng)詞，都有“教育”、“培養(yǎng)”之意。

train

尤其指在藝術(shù)、職業(yè)、技能等方面的教育及訓(xùn)練。educate

尤指對(duì)人心智及性格總體上的教育、訓(xùn)練及鍛煉。teach

意思是“教導(dǎo)”、“訓(xùn)練”、“控制（某人）”，尤其用于文學(xué)語(yǔ)中。discipline

意思是“訓(xùn)練或訓(xùn)導(dǎo)”、“約束或懲罰”等。23．fit sb./sth.in: find a time to see(sb.)or do(sth.)Doctor Jones can fit you in on Thursday afternoon.你在那個(gè)箱子里已裝不下更多的玩具了。You can't fit any more toys in the box.24．odds: n.the probability that sth.will or will not happen The odds are that he will fail his exam.The skirt and jacket looked a bit odd together.by all odds

毫無(wú)疑問(wèn)地

at odds over

在?上意見(jiàn)不一致

at odds with

與?意見(jiàn)不一致 against odds

盡管有極大困難

odds and ends

殘余的東西

IV Exercises and homework

1)Learn the Section B by yourself 2)Preview Unit 6

第四篇：unit5教案

Class1 Group3 趙明燈、王露、李杏樺

Background information: Students: 40 students, Grade 7 Time: 45mins

Teaching aims: 1.Knowledge: ① Students can learn 8 new words’ pronunciation, spelling, meaning, and their variant(smart, beautiful, lazy, small, friendly, cute, scary, shy).②

Students can learn 6 sentence patterns(-What animals do you like？-I like?-Why? –Because they’ re?-Where are?from? –They’ re from?).2.Skills: ① Students can use 8 new words learned before to describe some animals’ character.② Students can recognize the 8 new words learned before in the record.③ Students can use the 6 sentence patterns learned before to communicate with other students about animals that they like.3.Strategies: ① Students can remember new words about animals better through look pictures of animals.② Students can learn English pronunciation and intonation by imitate the record.③ Students can make new sentences by apply sentence patterns learned mechanically.4.Emotion: Students can talk about animals they like and arouse awareness of protection for animals.Teaching contents: Text book 2 of grade 7, unit5, section B, 1a, 1b, 1c, 1d, 2a

Teaching aids: Blackboard, chalk, PPT, pictures, record

Teaching procedures: T: Good morning Ss: Good morning…

T: Today we will learn unit5 section B.Open the textbook turn to page 20.First we will review some words we learned last class.(復(fù)習(xí)2minutes)大家看著PPT中的圖片直接用英語(yǔ)說(shuō)出這些動(dòng)物。Let us begin.Look at the first picture.What is it?（依次放映PPT的圖片）Ss: Tiger.（這次復(fù)習(xí)中如果有不會(huì)讀的詞就再教讀一遍）T: Good next one.What is this? Ss: Lion T:大家明白我的意思了嗎 Ss:明白

T:接下來(lái)，大家看到圖片之后就按照剛才的步驟，說(shuō)出它的英文。This？ Ss: Panda T:Very good.Next one T:Which animal? Ss: Giraffe T:Good next one Ss: Elephant T:The last one Ss: Koala

T:大家讀的很好，大家下去要多練習(xí)多記憶。上次我們學(xué)的都是一些動(dòng)物的名詞，你們知道怎樣去描述它們嗎？ 如果你喜歡它們，該用什么詞去描述，不喜歡有該用什么詞去描述,接下來(lái)我們就學(xué)習(xí)一些描述動(dòng)物的形容詞（新詞學(xué)習(xí)8minutes）T:Look at the 8 new words under the pictures.T:Look at the PPT and read after me T:Smart Ss: Smart T:聰明的 Ss:聰明的

T:它的名詞形式在后面加上-ness，變成smartness Read after me T:Smartness Ss: Smartness T:很多形詞的后面加上后綴-ness可以變成名詞形式

T:它的副詞形式在詞末加上-ly 變成smartly.Read after me.smartly Ss: Smartly T:Read the short sentence after me.He is a smart boy.Ss: He is a smart boy.T:Next one.這個(gè)單詞可以用來(lái)形容很多東西，學(xué)會(huì)了很有用，可以用來(lái)夸獎(jiǎng)別人 Beautiful T:Read after me.Beautiful Ss: Beautiful T:漂亮的 Ss:漂亮的

T:根據(jù)剛才我講的形容詞變副詞大家知道beautiful 的副詞怎么變嗎 Ss:加-ly 嗎

T:對(duì)在形容詞后面加-ly可以變成副詞形式

beautifully Read aft r me T:Beautifully Ss: Beautifully T:我們學(xué)習(xí)一下它的名詞形式 beauty T:Read after me.Beauty Ss: Beauty T:It is a beautiful flower.Ss: It is a beautiful flower.T:接下來(lái)這個(gè)詞也很有意思，早上不想起床上課的同學(xué)，我們就說(shuō)他是lazy Read after me lazy S:Lazy T:大家知道它的意思嗎 Ss:懶惰的

T:對(duì)！我們不能做一個(gè)lazy的人 T:Lazy的副詞怎么變 Ss:加-ly T:很好大家記住了剛才的規(guī)則，但是lazy有點(diǎn)特殊，它是以字母y 結(jié)尾的，我們要變“y為“i”再加-ly，它的名詞形式也是要先變“y“為” “i“再加-ness“再加-ness“再加-ness“再加-ness T:Lazy 的名詞形式就說(shuō)laziness T:Read after me

laziness Ss: Laziness T:它的副詞是lazily T:Read after me T:Heis too lazy，we don’t like him.Ss: He is too lazy ,we don’t like him.T:下面這個(gè)詞很簡(jiǎn)單，small 小的 T:Read it Ss: Small T:Small的名詞形式同樣是加-ness smallness T: Read after me smallness S:Smallness T:副詞直接加y smally T:Read after me

smally Ss: Smally T:我們來(lái)造個(gè)句子，“我想要一個(gè)小的蘋(píng)果”怎么說(shuō) TSs：I want a small apple T:作為學(xué)生我們要和別人友好相處，我們就學(xué)習(xí)一下friendly Ss: Friendly T:Friendly的名詞形式去掉ly變成friend T:我們一起造個(gè)句子“我們是友好的學(xué)生” TSs: We are friendly students T:The next one we will learn “cute T:Read after me

cute Ss: Cute

.” “友好的T:可愛(ài)的 Ss:可愛(ài)的

T:Cute 的形容詞和名詞的變形都遵循我們剛剛講過(guò)的方法，cute的副詞是什么 Ss：Cutely T:名詞呢？ Ss:Cuteness T:很好看來(lái)大家都學(xué)會(huì)了形容詞變副詞的一般方法，加-ness變名詞大家都掌握了。

T:Read after me “You are so cute” Ss: You are so cute T:這句話可以用來(lái)夸獎(jiǎng)別人，多夸夸別人有利于和睦相處。T:Very good continue to learn the news T:Scary Ss: Scary T:可怕的 Ss:可怕的

T:Scarey的名詞有點(diǎn)不同之前幾個(gè)形容詞的變法，它的名詞是scare，同時(shí)也可以做動(dòng)詞 T:Read after me scare Ss: Scare T:I think tiger is scary Ss:I think tiger is scary.T:Okay The last one T: Shy Ss: Shy T:害羞的 Ss:害羞的

T:Shy 的副詞有兩種形式可以直接加-ly 也可變“y”為“i”再加ly.名詞直接加-ness T: She is a shy girl.Ss: She is a shy girl.T:今天的新詞學(xué)習(xí)就到這里，接下來(lái)我們鞏固一下（學(xué)習(xí)過(guò)程中把新詞寫(xiě)在黑板上）

T:我指到哪個(gè)單詞，你們就讀哪個(gè)，并說(shuō)出它的漢語(yǔ)意思,比如，我指著shy，你們就讀“shy，害羞的”就ok了.Let us begin.（練習(xí)2minutes，可進(jìn)行多遍練習(xí)）

(依次指各個(gè)單詞)Ss: Smart聰明的shy害羞的small小的 lazy 懶惰的 scary 可怕的friendly 友好的 beautiful 漂亮的cute可愛(ài)的 T:大家能不能記住這些單詞了

T:課后再進(jìn)行記憶，接下來(lái)我們完成1a的練習(xí)，鞏固一下今天所學(xué)的單詞.T:來(lái)，我和大家一起完成，March the description words with the animals.You can use some words more than once這些詞可以描述哪些動(dòng)物，把表示動(dòng)物的字母寫(xiě)在相應(yīng)的單詞后面（完成練習(xí)包括簡(jiǎn)單句應(yīng)用3minutes）這個(gè)題沒(méi)有正確答案，你認(rèn)為這種動(dòng)物可以用哪個(gè)詞形容就填哪個(gè)。我先帶著大家做一個(gè)，然后大家再完成，smart可以描述哪種動(dòng)物，例如，你認(rèn)為elephant is smart你就說(shuō)elephant is smart 或者其它的 koala /panda is smart。明白我的意思了嗎？ Ss:明白；不明白（如果不明白的學(xué)生較多就再講一遍）T:Which animal is beautiful Ss: Giraffe is beautiful(不同學(xué)生會(huì)有不同的答案，但都會(huì)開(kāi)口說(shuō))T :Which animal is lazy Ss: koala…is lazy

T:In these pictures which animal is small Ss: Koala is small T:Which one is friendly Ss: Panda is friendly

T:Which animal is cute?可能有些男生認(rèn)為老虎也是cute, 都可以的有些同學(xué)可能比較喜歡老虎獅子這些兇猛的動(dòng)物

T:Which is scary? I think lion and tiger are scary.Do you agree? The last one----shy, which one is shy ? Ss: Koala…is shy

T:Very good，剛剛練習(xí)的是怎樣描述一種動(dòng)物，大家要多聯(lián)系。（總共從復(fù)習(xí)單詞到新單詞學(xué)習(xí)15minutes完成）今天的新詞學(xué)習(xí)以及練習(xí)就到這里。下面讓我們來(lái)聽(tīng)一段錄音，完成1b的練習(xí)。剛學(xué)過(guò)的8個(gè)新單詞中有幾個(gè)出現(xiàn)在錄音里，聽(tīng)錄音的過(guò)程中你需要把它們?nèi)Τ鰜?lái)。（播放錄音）Ok，大家告訴我是哪些單詞出現(xiàn)在了錄音中呢？

Ss：smart，lazy，cute，beautiful，shy.（聽(tīng)第一遍錄音以及學(xué)生回答問(wèn)題用了3minutes）

T：Perfect!看來(lái)大家找得很好。Next, listen again,再聽(tīng)一遍，完成1c的練習(xí)。大家需要分別找出Mary和Tony用了哪些詞來(lái)描述elephants和pandas。填在表格里，為了在聽(tīng)的過(guò)程中節(jié)省寫(xiě)的時(shí)間，大家如果聽(tīng)到在1a中出現(xiàn)過(guò)的詞，可以先做標(biāo)記，過(guò)后再完整地寫(xiě)下來(lái)。（播放錄音）Ok,現(xiàn)在大家告訴我，這四個(gè)空分別填什么？

Ss:（只有一部分學(xué)生回答，一些學(xué)生沒(méi)有找出答案）Mary用smart形容elephants,用beautiful和shy形容pandas，而Tony用lazy形容elephants,用cute形容pandas.（聽(tīng)第二遍錄音以及學(xué)生回答問(wèn)題用了3minutes）

T:許多同學(xué)都漏了一個(gè)單詞，Mary還用了一個(gè)單詞來(lái)形容elephants，這個(gè)單詞是以前學(xué)過(guò)的。而且還有一部分同學(xué)沒(méi)有清楚的分清哪些單詞是Mary用來(lái)形容elephants和pandas，哪些是Tony用來(lái)形容elephants和pandas的。下面，我?guī)е蠹乙痪湟痪涞膩?lái)分析。（我用PPT展示錄音內(nèi)容，并進(jìn)行翻譯，到“Oh, they're interesting and they're really smart”這句時(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)）在這里Mary還用了interesting來(lái)形容elephants。大家還記得它的意思嗎？ Ss:有趣的。

T: Ok, continue.(繼續(xù)分析錄音)現(xiàn)在，大家都清楚了嗎？

Ss:（異口同聲）清楚了。（我?guī)е瑢W(xué)分析錄音用了5minutes）T：Ok,我在放一遍錄音。This time，you need to imitate.同樣，我放一句停頓一下，你們需要模仿它的發(fā)音復(fù)述一遍，目的讓你們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。（播放錄音，學(xué)生們模仿）Ok,聽(tīng)力練習(xí)到此為止。(學(xué)生模仿錄音用了4minutes)We learned many animals,can you talk about it in English ? Ss: yes.T:Very good.now we are going to study 1d,turn to page 28.talk about the animals you know with your partner.let us read this converation.read after to me.(這里用了1minutes)Ss: Ok

T:What animals do you like? Ss: What animals do you like? T:I like elephants.Ss: I like elephants.T:Why? Ss: Why? T:Because they are cute.What animals do you like? Ss: Because they are cute.What animals do you like? T:I like dogs because they are friendly and smart.ss: I like dogs because they are friendly and smart.T:Everybody do good job.大家還是注意了這里用do,如果是第三人稱的話要用does，還有用Why,來(lái)提問(wèn)原因，同學(xué)們要用because回答。同學(xué)們記住了嗎？ Ss：記住了。

T：Ok,我們回顧一下grammar focus。(這里用了2minutes)當(dāng)提問(wèn)為什么不喜歡老虎怎么說(shuō) Ss: Why do not you like tiger? T:怎么回答呢？

Ss: Because they are scary.T：對(duì)的，大家也可以詢問(wèn)動(dòng)物來(lái)在哪里where are lions from ?now I will show some picture ,please tell me where are they from? Ss:ok.(look at PPT）

T：Where are pandas from ? Ss: They are from china.T:Good,老師把這些動(dòng)物在地圖上的位置給大家，大家在編對(duì)話時(shí)可以提問(wèn)這些動(dòng)物的家鄉(xiāng).now marking a new converation with your you have 1 minutes.go ahead.(這里用了2minutes)(students make some conversation.)T:Ok,time is up ,any volunteer?(some students raise their hands)T:You two please.S1:What animals do you like? S2:I like lions.S1:Why ? S2:Because they are the king of the forest.S1:Do you know where lions from? S2:They from South Africa.do you like koala? S1:No I do not like.S2:Why do not like it? S1:Because they are lazy.T:Great.sit down.T:Now，let us do a game.每個(gè)組兩個(gè)人你可以選擇PPT上三道題中的任意一道做答，ok, first group.which one you chose?(這里用了5minutes)

S:Fist T:Ok,請(qǐng)用英文在十秒鐘內(nèi)說(shuō)出七種動(dòng)物的名字，ready go.S:Dog tiger panda koala cat mouse monkey T:Great.second group ,which one you chose ? S:Third T: Ok, let us see what is the question? wow,說(shuō)出兩種你不喜歡的動(dòng)物及其原因

S:I do not like tiger ,because they are scary.I also do not like koala, because they are lazy.T:Very good.third group, you just have one choice ,ok ,second,你喜歡狗嗎？請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)編一段對(duì)話。

S:Ok，I like dogs ,they are cute and friendly ,you can require them do something ,they are helpful and interesting.I love them very much.T:Good,do you have one ? S: Yes T:I believe you take care of them well.三組同學(xué)都做得很好。對(duì)句子的掌握也很好。

T:Look at PPT，這是一張調(diào)查表，請(qǐng)?jiān)儐?wèn)你的組員他喜歡哪種動(dòng)物和原因，你可以使用ppt上的這些句型，you have 3 minutes.go ahead.（同學(xué)們進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查）(這里用了5minutes)

T:Time is up.this is your homework.請(qǐng)將剛才的調(diào)查表內(nèi)容寫(xiě)成句子介紹你的同學(xué)們.for example :Wang Ming likes cats, because they are cute.Li Hai likes?請(qǐng)同學(xué)們明天交給我，do you have some question? S:No T:Ok,bye bye.Ss: See you.Homework:將課堂上使用的那張調(diào)查表中內(nèi)容寫(xiě)成句子介紹你的同學(xué)們.For example: Wang Ming likes cats, because they are cute.Li Hai likes?

第五篇：Unit5教案

Unit5 Dinner’ s ready Part B

Let’ s learn Let’ s do

教學(xué)設(shè)計(jì)

東風(fēng)小學(xué)

趙婧妍

Part B

Let’ s learn Let’ s do

Unit5 Dinner’ s ready

東風(fēng)小學(xué) 趙婧妍

概述：

小學(xué)人教pep版四年級(jí)上冊(cè)Unit5 Dinner’s ready本單元共需六個(gè)課時(shí)，本節(jié)課是第四課時(shí)，本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)單詞：knife, fork, spoon, chopsticks, bowl.能夠熟練運(yùn)用句型 Would you like some …? Yes, please.Pass me the …在課堂教學(xué)中，教師要使教學(xué)內(nèi)容生活化，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情境，使學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)生活化、交際化，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

設(shè)計(jì)理念:

在跨越式理念的指導(dǎo)下，以言語(yǔ)交際為中心，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，把語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中。面向全體學(xué)生，突出“以人為本”的素質(zhì)教育理想，使語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程同時(shí)成為提高人文素養(yǎng)、增強(qiáng)實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)目標(biāo).要求學(xué)生能夠聽(tīng)，認(rèn)讀單詞： knife, fork, spoon, chopsticks, bowl.2.能力目標(biāo)

能夠熟練運(yùn)用句型Would you like some …? Yes, please.Pass me the … 3.情感目標(biāo)

結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增長(zhǎng)課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)情分析:

學(xué)習(xí)對(duì)象是四年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年的英語(yǔ)，有水果，動(dòng)物，文具，數(shù)字等等，他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)很感興趣，也有了一定的基礎(chǔ)。本節(jié)課學(xué)習(xí)還主要是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，讓學(xué)生掌握一定的單詞和句型，并能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)卧~knife, fork, spoon, chopsticks, bowl.熟練運(yùn)用句型Would you like some …? Yes, please.Pass me the …

教學(xué)難點(diǎn)： spoon的詞的尾音； Chopsticks的讀音。

教學(xué)策略:

由于四年級(jí)學(xué)生已學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)有一年了，讀與說(shuō)的能力相對(duì)較好，因此在教學(xué)過(guò)程中采用語(yǔ)言交際的教學(xué)策略，通過(guò)角色扮演、情景創(chuàng)設(shè)、教室內(nèi)真實(shí)的輔助性教學(xué)資源提供等,多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)對(duì)話內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

教具準(zhǔn)備: 1.教學(xué)用具。2.教師自制的PPT。

3.跨越式課題組提供的拓展資源。4．教學(xué)實(shí)物

教學(xué)過(guò)程:

一．Warm-up /Revision（5minutes）1．Revision 通過(guò)ppt展示之前學(xué)過(guò)的有關(guān)食物的圖片，只露出一部分，讓學(xué)生猜這是什么，然后引導(dǎo)出他們聯(lián)系What would you like ? I’ d like ……

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生觀看圖片猜測(cè)單詞，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能營(yíng)造英語(yǔ)氛圍幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境中。】

2．Free talk.(劃線單詞可以替換）A: What would you like? B: I’d like some …please.A: OK, Here you are.B: Thank you.A: You’re welcome.Practice in pairs.One or two group show us.【設(shè)計(jì)意圖：老師示范，然后師生交際，最后生生交際。復(fù)習(xí)舊知識(shí)，起到溫故知新的作用。】 二.Presentation（15minutes）

1．教師展示一張圖片，是John去吳一凡家做客，他的媽媽準(zhǔn)備了一桌的

飯菜，時(shí)鐘已經(jīng)六點(diǎn)了，教師引導(dǎo)：It is six o’clock now, It is tine for dinner , I f you were Wu Yifan’ s mother, what would you say ? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出Would you like some beef ? 接著教師出示beef一詞的圖片，說(shuō)：Here is some beef.How can I eat it? Can you help me?學(xué)生提醒教師使用刀叉，引出單詞knife fork，教師拿出真實(shí)的刀叉邊做邊說(shuō)：“Use fork..I can use fork.Cut with the knife, I can cut with the knife.”鼓勵(lì)學(xué)生一起做一做，說(shuō)一說(shuō)。用soup引出單詞spoon.并且讓學(xué)生了解國(guó)外的餐桌禮儀。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片和實(shí)物展示單詞，在真實(shí)的情景中增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)單詞的記憶，并調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。】

2.在PPT上進(jìn)一步展示牛肉和湯的圖片進(jìn)一步鞏固單詞knife，fork，spoon，bowl。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)PPT展示圖片進(jìn)一步鞏固所學(xué)新單詞，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

3.對(duì)話練習(xí)（ModelPair workFeedback）A: I’m hungry.B: Would you like some beef? A: Yes, please.How can I eat it? B: You can use knife and fork.A: Pass me the knife and fork please? B: Sure.Here you are.4.教師出示noodles一詞的圖片，說(shuō)：Here are some noodles.How can I eat them? 學(xué)生示意使用筷子，從而引出單詞chopsticks，教師邊說(shuō)邊做，Use chopsticks, I can use chopsticks.教師緊接著又問(wèn)：W here are the noodles?在PPT上展示一碗面，回答說(shuō)：They are in the bowl.引出單詞bowl.【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片和PPT展示單詞，可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

5． 教師播放Let’s do 部分的動(dòng)畫(huà)材料，先讓學(xué)生整體感知，在讓學(xué)生做動(dòng)作。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)材料進(jìn)一步鞏固所學(xué)新單詞和詞組，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

三、Practice 1.modelpair workfeedback A: I’m hungry.B: Would you like some …? A: Yes, please.B: Would you like a knife and fork? A: No, thanks.I can use chopsticks.B: OK.Here you are.【設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)到的知識(shí)活用到言語(yǔ)交際中，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握新知。從而實(shí)現(xiàn)跨越式的要求。】

四．Cooperation and making dialogues

A: I’m hungry.B: Would you like some …? A: Yes, please.How do I eat this? B: You can use a knife and fork? A: Pass me the …please.B: sure.Here you are.【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生聽(tīng)讀情境對(duì)話的反饋和運(yùn)用，同時(shí)也是在語(yǔ)言輸入的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供語(yǔ)言輸出的機(jī)會(huì)，在老師的示范和引導(dǎo)下進(jìn)行對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。既能落實(shí)課標(biāo)的要求，又能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的遷移運(yùn)用。】

五． Summary What did you learn?

【設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。】

六． Homework 1.How are they eat foods? 問(wèn)一下你的父母親或朋友是怎樣吃東西的。

【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。】

2,。學(xué)過(guò)的單詞每個(gè)兩行 【設(shè)計(jì)意圖：鞏固單詞】 板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit5 Dinner’s ready Knife—knives(復(fù)數(shù))

fork spoon

chopsticks

bowl

教學(xué)反思：

本節(jié)課新授時(shí)我使用了具體的實(shí)物餐具，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但有些混亂，所以給學(xué)生的對(duì)話練習(xí)帶來(lái)了不便，下次要多注意，設(shè)置游戲操練時(shí)應(yīng)仔細(xì)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)的難易程度。