第一篇：課改培訓(xùn)講話稿

課改工作推進(jìn)會(huì)講話稿

踏水九義校 吳小平

位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好!新一輪的課改推進(jìn)以來(lái)，我們踏水中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和全體教師積極響應(yīng)上級(jí)指示，拉開(kāi)了課改的序幕。為了打造高效課堂，在“惜時(shí)增效，輕負(fù)高效，面向?qū)W生”的教學(xué)理念支撐下，適時(shí)提出實(shí)施“預(yù)習(xí)、展示、反饋”三層次課堂教學(xué)模式，收到很好的成效，這里有我們的辛勞，有我們的智慧，這里更有我們的成就，下面，我就我校的課改工作向大家進(jìn)行匯報(bào)。

一、課堂教學(xué)改革的三個(gè)基本理念

1、“學(xué)生主體”的理念，新課程要求教師必須明確學(xué)生是教育的主體，發(fā)展的主體。

2、“面向全體學(xué)生”的理念，基礎(chǔ)教育特別是義務(wù)教育是為每個(gè)學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育，是提高全民族素質(zhì)的教育。

3、“全面發(fā)展”的理念，全面發(fā)展要求我們培養(yǎng)德、育、體、美諸方面全面發(fā)展的學(xué)生，不能偏廢也不能拔苗助長(zhǎng)，全面發(fā)展是相對(duì)而言，不是“大統(tǒng)一、齊步走”，而是因材施教，實(shí)施“分層遞進(jìn)教學(xué)”，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有新發(fā)展、新提高、新進(jìn)步。

二、課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)目標(biāo)

學(xué)生在校時(shí)間的三分之二以上在課堂上度過(guò)，課堂教學(xué)是學(xué)生成人、成才的主渠道、主陣地。課堂教學(xué)效益的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，課堂教學(xué)改革的基本目標(biāo)是：真正讓學(xué)生做課堂的主人，把課堂還給學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)施“預(yù)習(xí)、展示、反饋”三層次課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益。

三、課堂教學(xué)模式解讀

我校課堂教學(xué)模式要按照“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的要求，實(shí)行“預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課”三層次課堂教學(xué)模式，教師講解釋疑時(shí)間一般掌握在15分鐘左右，這種三層次課堂教學(xué)模式即：預(yù)習(xí)—明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重、難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)。我們堅(jiān)持：沒(méi)有預(yù)習(xí)的課不準(zhǔn)上，預(yù)習(xí)不好的課不能上。預(yù)習(xí)與否，預(yù)習(xí)效果如何，直接決定著展示課能否獲得成功。基本操作步驟是：

1、師生共同明確預(yù)習(xí)目標(biāo)；

2、教師提出預(yù)習(xí)要求和預(yù)習(xí)方法；

3、教師出示預(yù)習(xí)提綱，做好預(yù)習(xí)指導(dǎo)；

4、學(xué)生搜集各種信息，做好雙色筆記；

5、小組反饋預(yù)習(xí)疑難，師生共同解決。

展示—展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉。我們遵循這么一個(gè)展示原則：在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生都會(huì)的不展示，遇到困難比較大的，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)容將是我們展示的重點(diǎn)對(duì)象。

有了預(yù)習(xí)課的充分準(zhǔn)備，我們的展示課完全變成了學(xué)生的天地，變成了學(xué)生才能的展示舞臺(tái)。在展示課上，教師分配完任務(wù)后，讓學(xué)生講解，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，學(xué)生反饋。展示是預(yù)習(xí)的升華，是培養(yǎng)學(xué)生能力、展示學(xué)生才能、樹(shù)立學(xué)生自信的有效途徑，通過(guò)展示達(dá)到“當(dāng)堂拔高”的目的。

反饋—反思和總結(jié)，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)，突出“弱勢(shì)群體”，讓他們說(shuō)、談、演、寫(xiě)。在每節(jié)反饋課上，注重體現(xiàn)重點(diǎn)學(xué)生(弱勢(shì)群體)和重點(diǎn)問(wèn)題，讓組中的同學(xué)進(jìn)行幫扶。教師通過(guò)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。從而達(dá)到“兵教兵”“兵練兵”“兵強(qiáng)兵”的目的。

四、我校課堂教學(xué)改革進(jìn)展情況

為了確保課改工作的順利實(shí)施，去年九月，我校召開(kāi)了學(xué)校教改工作專題會(huì)議，確定七年級(jí)任課教師為實(shí)驗(yàn)成員，將初一1班和2班確定為課改實(shí)驗(yàn)班。我們組織所有任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《意見(jiàn)》中各項(xiàng)要求，結(jié)合杜郎口的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，教師邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐邊記錄，將課堂實(shí)施中喜人的成果、暴露的問(wèn)題記錄下來(lái)，及時(shí)反饋，及時(shí)反思，思考新的教學(xué)策略和方法，改進(jìn)自己的教學(xué)思路。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的教改實(shí)踐，我們又以年級(jí)教研組為單位，分學(xué)科、分階段展開(kāi)課改研討，反反復(fù)復(fù)的實(shí)踐研討中，收集大家的改進(jìn)意見(jiàn)和建議，努力使我們的課改更科學(xué)更可行。今年三月初，我校再次召集全體教師，將課改的范圍再次擴(kuò)大，由一個(gè)年級(jí)，如今發(fā)展到全校都參與。

我們要求全體教師要“人人參與課改，人人都能上課改課”。每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)分包一個(gè)年級(jí)，深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課，督促并支持“三層次課堂教學(xué)模式”的有效落實(shí)，同時(shí)收集掌握課改第一手資料，聽(tīng)取教師課改中提出的建議，協(xié)商、解決大家所遇到的困難和問(wèn)題。

借鑒外地的成功經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)兄弟學(xué)校的先進(jìn)理念，我校教科研中心組織全體教師對(duì)課改課堂從教學(xué)環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)、效果等方面展開(kāi)評(píng)議，交流思想，反思問(wèn)題，真誠(chéng)坦誠(chéng)，共同提高。盡管課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，但不能忽視課堂以外的途徑。民主科學(xué)的班級(jí)管理，也是進(jìn)行新課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。我校探索民主、科學(xué)的班級(jí)管理模式主要有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1、合作互助的小組：把班內(nèi)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干小組，小組內(nèi)通過(guò)互動(dòng)、合作的管理方式進(jìn)行日常的各項(xiàng)管理，是班級(jí)進(jìn)行各種活動(dòng)的基本單位。

小組的組建即把全班學(xué)生分成若干小組，每組5—6人，按優(yōu)、良、中、差均衡組合，每一個(gè)小組有1名組長(zhǎng)，分別負(fù)責(zé)組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理和日常行為管理。

小組座位安排，改變傳統(tǒng)的排座位方式，各小組成員圍坐在一起，便于日常合作學(xué)習(xí)和管理。

合作小組在完善，科學(xué)的管理規(guī)定下運(yùn)轉(zhuǎn)，按相關(guān)的評(píng)價(jià)原則進(jìn)行評(píng)價(jià)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

2、班級(jí)事務(wù)管理

我們推行學(xué)生自主管理班級(jí)事務(wù)的模式，成立班級(jí)委員會(huì)，設(shè)立學(xué)習(xí)部、綜合管理部，以及專項(xiàng)事務(wù)服務(wù)部，通過(guò)具體的崗位職責(zé)，引導(dǎo)每個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人為班級(jí)服務(wù)。這樣，班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生都有自己的工作崗位，真正實(shí)現(xiàn)了“人人有事干”，“事事有人管”的目的，更體現(xiàn)了全面發(fā)展學(xué)生，民主科學(xué)管理班級(jí)的思想理念。

五、課堂教學(xué)改革取得的成效

將近一學(xué)年的課改，我們欣喜的看到：推進(jìn)“三層次課堂教學(xué)模式”以來(lái)，我們的課堂在變化，我們的教師和學(xué)生也在變化。教師課堂教學(xué)的手段越來(lái)越多，越來(lái)越活、個(gè)人素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力在一點(diǎn)一點(diǎn)的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣也在變化，參與學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性正在一點(diǎn)點(diǎn)加強(qiáng)，民主、平等、和諧的師生關(guān)系正在形成。

六、當(dāng)前課堂教學(xué)改革中存在的問(wèn)題及反思在取得成績(jī)的同時(shí)，教師們也提出了一些有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題

1、對(duì)教師考評(píng)機(jī)制不健全、不完善“試卷論英雄，考分定前程”的評(píng)價(jià)模式在課程改革實(shí)驗(yàn)中仍然存在，令許多教師茫然困惑，對(duì)課改信心不足。

2、課改后備資源不足在課堂改革中存在相應(yīng)教具、文字、音像、圖片等資源的匱乏。教師要花許多時(shí)間去收集這些相應(yīng)的東西，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果不佳，直接影響課改的進(jìn)程和質(zhì)量。

3、“大班額”課改，師生力不從心，后勁不足目前，大班額教學(xué)加之生源質(zhì)量參差不齊直接對(duì)課改質(zhì)量造成巨大障礙。

4、學(xué)校對(duì)課改缺乏有力的指導(dǎo)和監(jiān)督，課改模式的創(chuàng)新性、靈活性有待提高。我們從改革課堂教學(xué)模式入手，引入鮮活的、自主互動(dòng)的機(jī)制，構(gòu)建新型高效的課堂；我們從改變教師備課方式入手，采用集體合作，師生共用的教學(xué)案，改變了師生之間“教”與“學(xué)”的關(guān)系；我們從全面發(fā)展學(xué)生的角度出發(fā)，實(shí)行民主、科學(xué)的班級(jí)管理模式，讓學(xué)生得到全面發(fā)展；我們結(jié)合實(shí)際，及時(shí)反饋，落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，堅(jiān)持課改，確保教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高；我們適時(shí)評(píng)價(jià)、總結(jié)、反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、紀(jì)律等綜合表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的積極性、主動(dòng)性。我們從課內(nèi)到課外，從形式到內(nèi)容，從過(guò)程到結(jié)果，從觀念到理念，從知識(shí)到技能方法，全面發(fā)展學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生成才，讓每一個(gè)學(xué)生成人。

我們通過(guò)學(xué)習(xí)、借鑒、探索、總結(jié)、運(yùn)用，有信心走出一條屬于自己的課改之路。我們將在市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)定不移地走課改之路，推動(dòng)踏水中學(xué)的教育逐漸走向成熟，走向成功。

第二篇：課改動(dòng)員會(huì)講話稿

課改動(dòng)員大會(huì)校長(zhǎng)講話稿

同志們：

今天，我們召開(kāi)小宋學(xué)校課堂教學(xué)改革動(dòng)員大會(huì)，會(huì)議的主要目的是宣傳和發(fā)動(dòng)全體教師以主人翁的姿態(tài)和必勝的信心投入到課堂教學(xué)改革之中。讓每一位教師直面改革，以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)和突破口，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，努力提升聯(lián)合中學(xué)的教育教學(xué)水平。

多年來(lái)我國(guó)教育現(xiàn)狀是：老師辛辛苦苦的教、百厭不煩的講，整個(gè)課堂教學(xué)是“老師問(wèn)、學(xué)生答，不會(huì)大家討論下”，“教師說(shuō)著算，學(xué)生靠邊站”。這樣一種局面。學(xué)生在“家長(zhǎng)的呵護(hù)、教師的愛(ài)護(hù)、學(xué)校的保護(hù)”下，缺少堅(jiān)強(qiáng)的意志、完美的人格、強(qiáng)壯的體魄、鮮明的個(gè)性、抗挫的能力、正常的心態(tài)。我們培養(yǎng)的孩子沒(méi)有責(zé)任感、沒(méi)有耐性、沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想。這是誰(shuí)之罪？是孩子、是老師、是學(xué)校、還是社會(huì)？

在教育改革當(dāng)前的今天，我們究竟應(yīng)該怎樣面對(duì)渴望求知的孩子？怎樣去面對(duì)望子成龍的家長(zhǎng)？面對(duì)急需人才的社會(huì)？難道不能引起我們教育者痛定思痛，努力深思嗎？

改革過(guò)去的教育追求，改革傳統(tǒng)的教育理念、思想、模式，改革是唯一拯救教育的出路。不破不立，打破舊的教學(xué)模式，解除舊的理念的禁固，建立新的教育體系，新的教學(xué)模式。培養(yǎng)人才的新的方法，關(guān)鍵是什么？是教育者的理念的更新、方法的更新、模式的更新，那就是我們課堂教學(xué)的改革。

新的教學(xué)改革定會(huì)使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出有別以往的新氣象，迎來(lái)課堂教學(xué)改革的又一個(gè)春天，譜出課堂教學(xué)改革的新篇章，掀開(kāi)課堂教學(xué)改革新的歷史一頁(yè)。

學(xué)校要求全體師生積極參與到課堂教學(xué)改革之中，實(shí)行全員動(dòng)員、全員參與、全員有責(zé)，聚精會(huì)神抓質(zhì)量，一心一意搞課改，開(kāi)展“五個(gè)統(tǒng)一”，即：統(tǒng)一責(zé)任：深化課堂教學(xué)改革人人有責(zé)；統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：抓好課堂教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量必由已路；統(tǒng)一目標(biāo)：創(chuàng)品牌及特色學(xué)校；統(tǒng)一步調(diào)：協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，上下一致，深化課堂教學(xué)改革；統(tǒng)一管理：實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，分工合作，把深化課堂教學(xué)改革作為學(xué)校工作的重中之重，一切為其服務(wù)，根據(jù)新形勢(shì)及績(jī)效工作分配的要求，進(jìn)一步完善學(xué)校教育教學(xué)管理制度，凡有礙于課堂教學(xué)改革的人與事均實(shí)行問(wèn)責(zé)制及獎(jiǎng)懲、淘汰、調(diào)離等強(qiáng)硬手段，保障該活動(dòng)勝利完成。

為完成上級(jí)交給的各項(xiàng)任務(wù)，確保課堂教學(xué)改革順利成功，學(xué)校實(shí)行“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，開(kāi)闊教師視野。教學(xué)能手要身先士卒，以身作則，在課堂教學(xué)中起到模范帶頭作用。年輕教師要謙虛好學(xué)，積極參與，要起到中流砥柱的作用。要求教師以全新的狀態(tài)進(jìn)入到教育教學(xué)改革之中。

學(xué)校要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)、積極探討、合作交流，以小主人的身份參與到課堂教學(xué)改革之中，發(fā)揮自己的主體作用，認(rèn)真完成自己的學(xué)業(yè)，掌握學(xué)習(xí)方法，提高自身素質(zhì)，達(dá)到不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)、會(huì)用。

學(xué)校希望家長(zhǎng)積極配合學(xué)校，關(guān)注學(xué)校的課堂教學(xué)改革，我校熱情的歡迎各位家長(zhǎng)參與到學(xué)校課堂教學(xué)改革之中來(lái)，獻(xiàn)言獻(xiàn)策。真正把學(xué)校辦成人民的學(xué)校，人民滿意的學(xué)校。

老師、同學(xué)們，只要我們團(tuán)結(jié)一致，堅(jiān)決執(zhí)行上級(jí)深化課堂教學(xué)改革的指示精神，積極參與、強(qiáng)行推進(jìn)、認(rèn)真研究、開(kāi)拓進(jìn)取，我相信我校在教育教學(xué)改革中定會(huì)取得優(yōu)秀的成績(jī)，教育教學(xué)質(zhì)量定會(huì)大幅度提高，課堂教學(xué)定會(huì)打出一片新的天地，我們的學(xué)生定會(huì)全面發(fā)展，提高自身素質(zhì)，把自己造就成合格新世紀(jì)小主人。

祝老師們身體健康、工作如意、事業(yè)有成。祝同學(xué)們?nèi)姘l(fā)展、好好學(xué)習(xí)、天天向上。最后祝我校深化課堂教學(xué)改革圓滿成功！

2018年3月

第三篇：課改動(dòng)員會(huì)講話稿

振奮精神，樹(shù)立信心，確保我校課程改革深化推廣工作順利實(shí)施——趙鋒校長(zhǎng)在課改深化推廣年活動(dòng)動(dòng)員會(huì)上講話 各位老師、各位同學(xué)：

在縣、鄉(xiāng)“課程改革深化推廣年”動(dòng)員會(huì)之后，我校經(jīng)過(guò)精心細(xì)致準(zhǔn)備，今天我們召開(kāi)課程改革深化推廣年動(dòng)員會(huì)，目的就是落實(shí)縣、鄉(xiāng)課程改革深化推廣年會(huì)議精神，總結(jié)我校在課程改革工作取得的成績(jī)，找出存在的問(wèn)題，明確下一步課改工作目標(biāo)和任務(wù)，振奮精神，開(kāi)拓創(chuàng)新，增強(qiáng)課改緊迫感和使命感，確保我校課程改革的全面實(shí)施和順利推廣。

一、肯定成績(jī)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立新課程的改革的信心和決

心。

我校的新課程的實(shí)施是2006年秋開(kāi)始的，這幾年來(lái)，全校教師積極摸索新課程改革的新模式，在探索中學(xué)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行探索，取得了一定的成績(jī)。我校搶抓這一機(jī)遇，深入開(kāi)展新課程改革，大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，努力探索新教法，形成了自己全新的教學(xué)特色。

該教學(xué)模式稱之為“271模式”，其主要內(nèi)容是“課堂45分鐘分別按照2:7:1的比例,劃分為“10+30+5”。要求教師的講課時(shí)間不大于20%,學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%,剩余的10%用于每堂課的成果測(cè)評(píng)”。其主要特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生“預(yù)習(xí)為 1

先，小組為輔，展開(kāi)為主，反饋為寶，活動(dòng)為線，講解為本”，其明顯優(yōu)勢(shì)在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性及自學(xué)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，形成“愉悅的、高效的、充滿激情的課堂”。同時(shí)在“271”模式探索中有深化推廣的對(duì)學(xué)生的多元化評(píng)價(jià)，這個(gè)多元評(píng)價(jià)有單一的課堂評(píng)價(jià)，走到校園評(píng)價(jià)延伸到走入社會(huì)的綜合性評(píng)價(jià)、我校的課程改革使課堂活了，學(xué)生學(xué)了，教法新了，互動(dòng)靈了，自學(xué)多了，質(zhì)量高了。在課程改革中我校優(yōu)秀教師脫穎而出，為我校課程改革工作做出了貢獻(xiàn)。如楊新東老師開(kāi)放式課堂，教法新穎，師生、生生互動(dòng)活躍，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，課堂成了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)園，開(kāi)發(fā)智力的起跑點(diǎn)，奠基人生起源地，學(xué)生樂(lè)在其中學(xué)，教師樂(lè)在其中教。2009年我校開(kāi)展了教學(xué)能手選拔賽，通過(guò)層層選拔，最后選拔1位教師參加鄉(xiāng)“十大教學(xué)能手”評(píng)選活動(dòng)。

這些成績(jī)，這些良好勢(shì)頭，都為我們?cè)谛抡n改革工作積

累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為我們課程改革深化推廣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)也更加堅(jiān)定了對(duì)課改的信心和決心。課改勢(shì)在必行，課改在必走之路，問(wèn)題和困難擋不住新課改的步伐。

二、課改中存在的矛盾和問(wèn)題。

我們?cè)谡n改的路上不是一帆風(fēng)順的，還存在著這樣和那樣的矛盾和問(wèn)題，突出幾個(gè)方向：

1、個(gè)別老師長(zhǎng)對(duì)課改認(rèn)識(shí)不足，存在“等”、“看”、“觀”

“靠”的思想。

2、有個(gè)別教師對(duì)課改認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)新課改沒(méi)有樹(shù)立改

革的信心，更沒(méi)課改的長(zhǎng)期打算。

3、有個(gè)別教師的教學(xué)方法陳舊，現(xiàn)代化教學(xué)手段利用率

過(guò)低，教學(xué)手段落后，盡管現(xiàn)在學(xué)的是課改新理念，但教的還是傳統(tǒng)課，教學(xué)效果不佳。

另外，如果從更大的角度去審視課改的推進(jìn)，勢(shì)必會(huì)

越來(lái)越明顯的體現(xiàn)出教育觀念或辦學(xué)理念與課改實(shí)踐不相適應(yīng)，課改管理與教育實(shí)踐不相適應(yīng)，師資隊(duì)伍整體素質(zhì)與課改理論水平要求不相適應(yīng)等等，這都需要進(jìn)一步的解決，因此，課改之路艱難，我們要有一定的思想準(zhǔn)備，心理準(zhǔn)備。

三、進(jìn)一步統(tǒng)一思想，增強(qiáng)對(duì)課改的責(zé)任感和緊迫感。

課程改革是就形勢(shì)下教育改革發(fā)展的必然要求，是推進(jìn)素質(zhì)教育的動(dòng)力之源。面對(duì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，需要多素質(zhì)人才。現(xiàn)在課堂教學(xué)存在的問(wèn)題、弊端明顯的凸顯出來(lái)，教育觀念滯后，學(xué)生的死記硬背，籠中課堂，大量習(xí)題等都對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的制約和不良影響，這說(shuō)明了課程改革勢(shì)在必行，不改沒(méi)出路，不改沒(méi)人才，不改沒(méi)希望。

課程改革是提高教育質(zhì)量，提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重要機(jī)遇。同時(shí)課程改革給學(xué)校和教師提供了發(fā)揮創(chuàng)造性的空間，也是對(duì)學(xué)校、教師提出了更高的要求。因此我們必須認(rèn)識(shí)到、全面適應(yīng)新課改的教師隊(duì)伍是不可能在改革創(chuàng)新就準(zhǔn)備好的，只有在改革的過(guò)程中，組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培養(yǎng)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，勇于實(shí)踐，積極探索，才能不斷提高廣大教師的師德水平、專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

（一）、明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)，全面推進(jìn)課程改革、全面貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》推出的改革任務(wù)和發(fā)展目標(biāo)，將先進(jìn)的課程理念轉(zhuǎn)化為課程實(shí)踐，形成符合素質(zhì)教育要求，滿足社會(huì)發(fā)展和學(xué)生發(fā)展需要的現(xiàn)代教育課程體系。

做到全面提高教師專業(yè)發(fā)展水平，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化多元化發(fā)展，建立科學(xué)完善的評(píng)價(jià)體系，培植課程改革的亮點(diǎn)和特點(diǎn)。

（二）、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，確保課程改革的順利進(jìn)行。這次課程改革工作是一項(xiàng)意義重大，影響深遠(yuǎn)，改變命運(yùn)，任務(wù)復(fù)雜，艱巨的系統(tǒng)工程。我們一定要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，并努力探索建立保障課程改革順利推進(jìn)的制度，促進(jìn)課程改革和建設(shè)持續(xù)健康發(fā)展。

（三）、做好宣傳，搞好培訓(xùn)，營(yíng)造課程改革氛圍。課程改革是一場(chǎng)范圍廣，影響深遠(yuǎn)的教育改革，涉及千家萬(wàn)戶，需要全方位綜合運(yùn)作，引導(dǎo)社會(huì)各界關(guān)心，理解支持我們的課改，特別是一些家長(zhǎng)對(duì)我們課改有模糊認(rèn)識(shí)，說(shuō)我們瞎糊擺點(diǎn)子，這些現(xiàn)象的存在都是宣傳不到位造成的。因此我們要采取各種宣傳方式，宣傳我們的課改的重要意

義，要通過(guò)開(kāi)放式課堂，舉辦家長(zhǎng)會(huì)，發(fā)放家長(zhǎng)宣傳手冊(cè)等途徑，把新課改的理論，課堂發(fā)生的可能變化，及時(shí)地展示給家長(zhǎng)。

同時(shí)我們要做好課程改革的培訓(xùn)提高工作，要炒熱每位教師思想，激發(fā)每位教師的積極性，開(kāi)展好校本培訓(xùn)，把培訓(xùn)與教研結(jié)合起來(lái)，努力形成重研討、重實(shí)踐、重反思、重互動(dòng)的新型教研風(fēng)氣，要邊實(shí)踐，邊培訓(xùn)，邊總結(jié)，邊提高，為新課程的順利實(shí)施創(chuàng)造條件。

同志們，課程改革是一場(chǎng)回歸教育本質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值的深刻變革，即對(duì)教育工作提出了新的挑戰(zhàn)，又為教育事業(yè)的發(fā)展提供了新的機(jī)會(huì)，讓我們解放思想，開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷研究新情況，解決新問(wèn)題，創(chuàng)建新機(jī)制，增添新措施，就一定推動(dòng)我校的新課程改革工作的順利實(shí)施，一定能推動(dòng)我校教育事業(yè)持續(xù)、快速、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。

課程改革深化推廣年活動(dòng)

動(dòng)員會(huì)講話稿

2010年3月

第四篇：課改動(dòng)員會(huì)講話稿

振奮精神，樹(shù)立信心，確保我校課程改革深化推廣工作順利實(shí)施——?jiǎng)⒖⌒ｉL(zhǎng)在課改深化推廣動(dòng)員會(huì)上講話

各位老師、各位同學(xué)：

我校經(jīng)過(guò)多年精心細(xì)致準(zhǔn)備，今天我們召開(kāi)課程改革

深化推廣動(dòng)員會(huì)，目的就是落實(shí)省、市、縣新課程改革精神，總結(jié)我校在課程改革工作取得的成績(jī)，找出存在的問(wèn)題，明確下一步課改工作目標(biāo)和任務(wù)，振奮精神，開(kāi)拓創(chuàng)新，增強(qiáng)課改緊迫感和使命感，確保我校課程改革的全面實(shí)施和順利推廣。

一、肯定成績(jī)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立新課程的改革的信心

和決心。

我校的新課程的實(shí)施是2010年秋開(kāi)始的，這幾年來(lái)，全校教師積極摸索新課程改革的新模式，在探索中學(xué)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行探索，取得了一定的成績(jī)。我校搶抓這一機(jī)遇，深入開(kāi)展新課程改革，大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，努力探索新教法，形成了自己全新的教學(xué)特色。

該教學(xué)模式稱之為“271模式”，其主要內(nèi)容是“課堂

45分鐘分別按照2:7:1的比例,劃分為“10+30+5”。要求教師的講課時(shí)間不大于20%,學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%,剩余的10%用于每堂課的成果測(cè)評(píng)”。其主要特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生“預(yù)習(xí)為 1

先，小組為輔，展開(kāi)為主，反饋為寶，活動(dòng)為線，講解為本”，其明顯優(yōu)勢(shì)在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性及自學(xué)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，形成“愉悅的、高效的、充滿激情的課堂”。同時(shí)在“271”模式探索中有深化推廣的對(duì)學(xué)生的多元化評(píng)價(jià)，這個(gè)多元評(píng)價(jià)有單一的課堂評(píng)價(jià)，走到校園評(píng)價(jià)延伸到走入社會(huì)的綜合性評(píng)價(jià)、我校的課程改革使課堂活了，學(xué)生學(xué)了，教法新了，互動(dòng)靈了，自學(xué)多了，質(zhì)量高了。在課程改革中我校優(yōu)秀教師脫穎而出，為我校課程改革工作做出了貢獻(xiàn)。如舒超老師開(kāi)放式課堂，教法新穎，師生、生生互動(dòng)活躍，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，課堂成了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)園，開(kāi)發(fā)智力的起跑點(diǎn)，奠基人生起源地，學(xué)生樂(lè)在其中學(xué)，教師樂(lè)在其中教。

這些成績(jī)，這些良好勢(shì)頭，都為我們?cè)谛抡n改革工作積

累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為我們課程改革深化推廣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)也更加堅(jiān)定了對(duì)課改的信心和決心。課改勢(shì)在必行，課改在必走之路，問(wèn)題和困難擋不住新課改的步伐。

二、課改中存在的矛盾和問(wèn)題。

我們?cè)谡n改的路上不是一帆風(fēng)順的，還存在著這樣和那樣的矛盾和問(wèn)題，突出幾個(gè)方向：

1、個(gè)別老師長(zhǎng)對(duì)課改認(rèn)識(shí)不足，存在“等”、“看”、“觀”“靠”的思想。

2、有個(gè)別教師的教學(xué)方法陳舊，現(xiàn)代化教學(xué)手段利用率

過(guò)低，教學(xué)手段落后，盡管現(xiàn)在學(xué)的是課改新理念，但教的還是傳統(tǒng)課，教學(xué)效果不佳。

另外，如果從更大的角度去審視課改的推進(jìn)，勢(shì)必會(huì)

越來(lái)越明顯的體現(xiàn)出教育觀念或辦學(xué)理念與課改實(shí)踐不相適應(yīng)，課改管理與教育實(shí)踐不相適應(yīng)，師資隊(duì)伍整體素質(zhì)與課改理論水平要求不相適應(yīng)等等，這都需要進(jìn)一步的解決，因此，課改之路艱難，我們要有一定的思想準(zhǔn)備，心理準(zhǔn)備。

三、進(jìn)一步統(tǒng)一思想，增強(qiáng)對(duì)課改的責(zé)任感和緊迫感。

課程改革是就形勢(shì)下教育改革發(fā)展的必然要求，是推進(jìn)素質(zhì)教育的動(dòng)力之源。面對(duì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，需要多素質(zhì)人才。現(xiàn)在課堂教學(xué)存在的問(wèn)題、弊端明顯的凸顯出來(lái)，教育觀念滯后，學(xué)生的死記硬背，籠中課堂，大量習(xí)題等都對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的制約和不良影響，這說(shuō)明了課程改革勢(shì)在必行，不改沒(méi)出路，不改沒(méi)人才，不改沒(méi)希望。

課程改革是提高教育質(zhì)量，提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重要機(jī)遇。同時(shí)課程改革給學(xué)校和教師提供了發(fā)揮創(chuàng)造性的空間，也是對(duì)學(xué)校、教師提出了更高的要求。因此我們必須認(rèn)識(shí)到、全面適應(yīng)新課改的教師隊(duì)伍是不可能在改革創(chuàng)新就準(zhǔn)備好的，只有在改革的過(guò)程中，組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培養(yǎng)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，勇于實(shí)踐，積極探索，才能不斷提高廣大教師的師德水平、專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

（一）、明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)，全面推進(jìn)課程改革、全面貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》推出的改革任務(wù)和發(fā)展目標(biāo)，將先進(jìn)的課程理念轉(zhuǎn)化為課程實(shí)踐，形成符合素質(zhì)教育要求，滿足社會(huì)發(fā)展和學(xué)生發(fā)展需要的現(xiàn)代教育課程體系。

做到全面提高教師專業(yè)發(fā)展水平，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化多元化發(fā)展，建立科學(xué)完善的評(píng)價(jià)體系，培植課程改革的亮點(diǎn)和特點(diǎn)。

（二）、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，確保課程改革的順利進(jìn)行。這次課程改革工作是一項(xiàng)意義重大，影響深遠(yuǎn)，改變命運(yùn)，任務(wù)復(fù)雜，艱巨的系統(tǒng)工程。我們一定要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，并努力探索建立保障課程改革順利推進(jìn)的制度，促進(jìn)課程改革和建設(shè)持續(xù)健康發(fā)展。

（三）、做好宣傳，搞好培訓(xùn)，營(yíng)造課程改革氛圍。

課程改革是一場(chǎng)范圍廣，影響深遠(yuǎn)的教育改革，涉及千家萬(wàn)戶，需要全方位綜合運(yùn)作，引導(dǎo)社會(huì)各界關(guān)心，理解支持我們的課改，特別是一些家長(zhǎng)對(duì)我們課改有模糊認(rèn)識(shí)，說(shuō)我們瞎糊擺點(diǎn)子，這些現(xiàn)象的存在都是宣傳不到位造成的。因此我們要采取各種宣傳方式，宣傳我們的課改的重要意義，要通過(guò)開(kāi)放式課堂，舉辦家長(zhǎng)會(huì)，發(fā)放家長(zhǎng)宣傳手冊(cè)等途徑，把新課改的理論，課堂發(fā)生的可能變化，及時(shí)地展示給家長(zhǎng)。

同時(shí)我們要做好課程改革的培訓(xùn)提高工作，要炒熱每位

教師思想，激發(fā)每位教師的積極性，開(kāi)展好校本培訓(xùn)，把培訓(xùn)與教研結(jié)合起來(lái)，努力形成重研討、重實(shí)踐、重反思、重互動(dòng)的新型教研風(fēng)氣，要邊實(shí)踐，邊培訓(xùn)，邊總結(jié)，邊提高，為新課程的順利實(shí)施創(chuàng)造條件。

同志們，課程改革是一場(chǎng)回歸教育本質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值的深刻變革，即對(duì)教育工作提出了新的挑戰(zhàn)，又為教育事業(yè)的發(fā)展提供了新的機(jī)會(huì)，讓我們解放思想，開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷研究新情況，解決新問(wèn)題，創(chuàng)建新機(jī)制，增添新措施，就一定推動(dòng)我校的新課程改革工作的順利實(shí)施，一定能推動(dòng)我校教育事業(yè)持續(xù)、快速、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。

校務(wù)辦

2011年9月1日

課程改革深化推廣

動(dòng)員會(huì)講話稿

2010年3

月

第五篇：課改培訓(xùn)心得體會(huì)_

免費(fèi)

課改培訓(xùn)心得體會(huì)_范文

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的迅速發(fā)展，普通高中新課改主動(dòng)適應(yīng)了時(shí)代的需要，最終反映在高中生的素質(zhì)發(fā)展上，因而，“以認(rèn)為本”是高中新課改的根本理念，通過(guò)培訓(xùn)，深深地感知，高中新課程要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要，尊重他們作為人的人格和尊嚴(yán)，尊重他們的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展的需要，從課程設(shè)計(jì)到課程實(shí)施都應(yīng)體現(xiàn)選擇性和多樣性。

高中生面對(duì)的最根本的問(wèn)題是人生道路的選擇問(wèn)題，那么高中課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施突出引導(dǎo)學(xué)生思考并規(guī)劃人生，形成合理的人生觀，具有基本的職業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。比九年義務(wù)教育課程更關(guān)注學(xué)生深層次的生活需要。

首先，謀求課程的基礎(chǔ)性、多樣化和選擇性的統(tǒng)一。其次，將學(xué)術(shù)性課程與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合。第三，適應(yīng)時(shí)代要求，增設(shè)新的課程。除了在傳統(tǒng)的學(xué)科課程中引進(jìn)與課程目標(biāo)相匹配的、鮮活的、有時(shí)代感的課程內(nèi)容外，適時(shí)增加新的課程領(lǐng)域或門類。第四，倡導(dǎo)學(xué)生自定學(xué)習(xí)計(jì)劃。那么每一學(xué)生在入學(xué)的時(shí)候，根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn)以及學(xué)校所提供的課程信息，選擇學(xué)習(xí)的課程，確定學(xué)習(xí)的基本進(jìn)程，由此形成個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃。隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的深入，學(xué)生可以根據(jù)自己的內(nèi)部和外部的情景變化，不斷調(diào)整所形成的計(jì)劃，以盡可能適應(yīng)自己的需要和特點(diǎn)。第五，實(shí)行學(xué)生選課指導(dǎo)制度，為了幫助學(xué)生形成合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。最后，實(shí)行學(xué)分制管理。總之，都強(qiáng)調(diào)對(duì)高中學(xué)生公民的責(zé)任感，個(gè)性發(fā)展與適應(yīng)時(shí)代要求的基本能力、創(chuàng)造力與批判性的思維、交流、合作與團(tuán)隊(duì)精神分享

免費(fèi)

和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，并要求學(xué)生具有國(guó)際視野。

新課程的實(shí)施真實(shí)的反映了高中學(xué)生的學(xué)校生活體驗(yàn)。良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提，學(xué)校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，給學(xué)生應(yīng)營(yíng)造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面，要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的物質(zhì)條件；另一方面，更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。正如專家所說(shuō)的，去學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)等方法，做到兼容并蓄、取長(zhǎng)補(bǔ)短。要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件等，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。新課程通過(guò)問(wèn)題的解決進(jìn)行學(xué)習(xí)是信息技術(shù)教學(xué)的主要途徑之一，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控能力，其次貼近學(xué)生的日常的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流，評(píng)價(jià)和反思問(wèn)題解決問(wèn)題的各個(gè)環(huán)節(jié)以及效果，在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的過(guò)程中提升他們的信息素養(yǎng)。

例如，高中美術(shù)新課程在內(nèi)容上，更貼近現(xiàn)代生活、更富有時(shí)代氣息、更適應(yīng)中學(xué)生的生理、心理發(fā)展的需要，更有利于學(xué)習(xí)者人文素養(yǎng)的提高；在方法上，遵循題材、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)的編寫(xiě)方式，以題材為綱，以運(yùn)用性為目標(biāo)；在主題和任務(wù)結(jié)合，開(kāi)放性的任務(wù)型活動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生通過(guò)提供材料去完成任務(wù)；分散到模塊中的各個(gè)部分，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程；重視技能、技巧的培養(yǎng)；重視跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，注學(xué)生的情感等；能夠發(fā)揮分享

免費(fèi)

學(xué)生的想象力。

21世紀(jì)是呼喚全面、和諧發(fā)展的新時(shí)代，通過(guò)培訓(xùn)了解到新課改關(guān)注人的需要并關(guān)注人的發(fā)展，滿足了現(xiàn)代高中生的全面素質(zhì)發(fā)展的需要，如基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、道德水平、身心健康狀況、終身學(xué)習(xí)的能力、人生規(guī)劃能力、社會(huì)適應(yīng)能力、社會(huì)責(zé)任感以及個(gè)性發(fā)展等方面。

在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)課程與學(xué)生生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，引導(dǎo)高中生自主獲取知識(shí)和觀念，去適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。

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