第一篇：小學(xué)語文鄂教版四下教案

1、少年

教學(xué)目標(biāo)：

1、會讀“仞、茁、翱”，學(xué)會“岡”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。

3、品讀重點(diǎn)詞句，能從不同的比喻中體會出少年的各種特點(diǎn)，體會少年朝氣蓬勃、充滿希望的精神面貌，并從中受到感染。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀和背誦課文，感悟詩人從不同角度所贊美的少年的精神風(fēng)貌。教學(xué)難點(diǎn)：

想象詩歌中描寫的事物與少年的聯(lián)系，結(jié)合生活實(shí)際，體會作為少年的自豪感。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，熟讀課文，理解文中少年所具有的特點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、“爆竹聲中一歲除”，當(dāng)我們過完令人興奮的春節(jié)和輕松愉快的寒假，帶著對新知識的渴望來上學(xué)時(shí)，你聞到春的氣息了嗎?請你用一個(gè)好詞或一個(gè)好句來描繪春天。

2、這些詞和句給你帶來了什么感覺呢?(出示“朝氣蓬勃、勃勃生機(jī)、意氣風(fēng)發(fā)”等詞卡)

3、同學(xué)們說得真好!這就是春天!朝氣蓬勃、勃勃生機(jī)、意氣風(fēng)發(fā)的春天!今天我們來一起品味現(xiàn)代詩人臧克家的《少年》!像春天一樣的少年!(板書：少年)

二、初讀課文。

1、快快打開書，自由讀讀這首屬于我們自己的詩!

2、誰能大膽地站起來，準(zhǔn)確地讀給同學(xué)們聽?(每節(jié)一名同學(xué)讀，讀的時(shí)候，老師及時(shí)糾正字音)

3、(出示詞卡“山岡、萬仞高山、刀刃、嫩綠、茁壯、翱翔、猛沖猛撞、英秀)指名讀、齊讀這些卡片，比較“仞”和“刃”，理解“翱翔”和“茁壯”。翱翔：在空中盤旋地飛。茁壯：（年輕人、孩子、動植物）強(qiáng)壯；健壯。

4、匯報(bào)你讀懂和不懂的地方。

5、釋疑。

三、品讀課文。

1、默讀全詩，整體感知。

(1)下面，我們再讀書，要靜心默讀。看看作者將少年比作了什么?生默讀后回答。(2)太陽、源泉、小樹、小鷹、乳虎、刀刃，這些詞讓你感受到了什么呢?

2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂第一節(jié)。

(1)看著你們燦爛的笑臉，聽著你們充滿朝氣的聲音，我仿佛見到一輪紅日正冒出山岡，就像詩人寫到的那樣——(指名讀詩的第一節(jié))

(2)讀了這一節(jié)，你有什么感受呢?

①引導(dǎo)學(xué)生從“六七點(diǎn)鐘”體會新的一天的來臨，充滿了幻想，充滿，希望。

②用換詞的方式將“冒”換成“升”讓學(xué)生感受“冒”的一種蓬勃向上的力。

③在品析詞句的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀。用生生互評、教師點(diǎn)撥的方式指導(dǎo)學(xué)生讀出少年的朝氣蓬勃。

(3)在這樣的一個(gè)早晨，當(dāng)你自信地站在鏡子面前，你會對自己說——(很有節(jié)奏地指名說)就帶著這樣的感情再一起讀讀第一節(jié)。

教師小結(jié)：老師真羨慕你們!真是“朝氣蓬勃”!（4）指導(dǎo)背誦。

5）告知學(xué)生，在“少年——”這一句式中，破折號是語氣的延續(xù)，表達(dá)了作者深情的呼喚，感情非常真摯。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、再次認(rèn)讀生字。

2、指名組詞。

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：背誦課文，體會作者對少年的喜愛、贊美之情。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽寫詞語：紅彤彤、源泉、嫩綠、茁壯成長、翱翔、英秀、希望、乳汁、撞擊、磨損、刀刃、未來。

2、指名讀課文。

3、有感情背誦第一小節(jié)。

二、小組合作，學(xué)習(xí)其他部分。

1、帶著這種感情，把后面的幾節(jié)好好讀一讀。讀完后，把你最欣賞的一節(jié)讀給你的小組伙伴聽聽，并說說你這樣讀的原因。(師巡視、傾聽、指導(dǎo))

2、全班交流．指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會。

第二節(jié)抓“萬仞”“源泉…?嘩嘩”，引導(dǎo)學(xué)生從“萬仞”的高和“源泉”的生生不息來體會那種奮勇向前的沖勁。

第三節(jié)抓“嫩綠”“茁壯”，領(lǐng)略其中蘊(yùn)涵的勃勃生機(jī)。

第四節(jié)抓“小鷹…翱翔”，談?wù)勛约哼h(yuǎn)大的志向。

第五節(jié)抓“乳虎”“猛沖猛撞”，感受初生牛犢不怕虎的毫無畏懼和斗志昂揚(yáng)。

第六節(jié)抓“剛磨好的刀刃”，用刀刃的鋒利無比來引導(dǎo)學(xué)生理解銳氣十足的亮光。

3、聽著你們的朗讀，我的腦海不禁涌現(xiàn)出——(開火車讀、齊讀詞卡：朝氣蓬勃、奮勇向前、勃勃生機(jī)、志向遠(yuǎn)大、斗志昂揚(yáng)、銳氣十足)

4、從你們臉上洋溢著的笑容，骨子里透出的自信，老師發(fā)現(xiàn)——其實(shí)，你們就是這充滿生命力、氣血旺盛、活潑可愛、毫無畏懼，具有進(jìn)取精神的少年!不信，把詩中的“少年”換成“我

們”，一齊讀讀看!

5、談?wù)勛约鹤x后的感受。你為什么會有自豪感？你在讀時(shí)想到了什么，請說說你的想法。

6、再次指導(dǎo)朗讀。

7、指導(dǎo)生按照板書進(jìn)行背誦。

三、小結(jié)。

好一群“人中的英秀，未來的希望”!難怪從古到今，許多文人學(xué)者都在贊美你們。不僅有臧克家，著名的革命家、文學(xué)家梁啟超先生也這樣寫道：“老年人如夕照，少年人如朝陽……老年人如埃及沙漠之金字塔，少年人如西伯利亞之鐵路；老年人如秋后之柳，少年人如春前之草……”你覺得少年還像什么昵?試著說一說，寫一寫吧！（此時(shí)可滲透“語文樂園(一)”中的名言。)

板書設(shè)計(jì)：

太陽 朝氣蓬勃 源泉 奮勇向前

1、少年 小樹 勃勃生機(jī) 人中的英秀 小鷹 志向遠(yuǎn)大 未來的希望 乳虎 斗志昂揚(yáng) 刀刃 銳氣十足

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、給下面的生字選擇正確的讀音。源泉（yuān yuán）嫩綠（nèn lèn）翱翔（xánɡ xiánɡ）乳虎（yǔ rǔ）刀刃（rèn lèn）撞開（zhuànɡ zuànɡ）小鷹（yīn yīnɡ）茁壯（zhuó zuó）萬仞（rèn rènɡ）

二、照樣子，一字組多詞。磨：（磨滅）（磨練）（磨難）（磨刀）望：（）（）（）（）源：（）（）（）（）英：（）（）（）（）秀：（）（）（）（）

三、按原文填空。

少年——像 的太陽，紅彤彤。少年——像萬仞高山的，嘩嘩。少年——是人中的，未來的

課后反思：

2、小松樹

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會6個(gè)字，會認(rèn)4個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際理解“只有長得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。感受小松樹積極向上、不斷進(jìn)取的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合實(shí)際體會“只有長得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。教學(xué)難點(diǎn)：

扣住關(guān)鍵詞句讀懂小松樹能長成這片森林中最高一棵樹的原因，感悟小松樹積極向上、不斷進(jìn)取的精神。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會生字新詞，讀通課文，理清文章脈絡(luò)。

一、唱歌曲導(dǎo)入新課。

1、播放歌曲《小松樹》，學(xué)生齊唱。

這首歌表達(dá)了什么樣的感情？

2、板書課題。

二、初讀課文，理清課文層次。

1、自讀課文，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，誰能用簡潔的語言說出來。

2、課文按什么順序?qū)懙模堪葱∷蓸涞某砷L過程將課文分為四部分。第一部分：（1-2）：幼小的小松樹渴望長高。第二部分：（3-6）：“長高了許多”的小松樹所看到的美景。第三部分：（7-10）：一兩年后，小松樹看到了更廣的天空，更遠(yuǎn)的森林。第四部分：（11）：小松樹明白了“只有長得更高，才能望得更遠(yuǎn)”的道理。

3、小松樹在不同的階段看到了什么？畫出有關(guān)內(nèi)容。

4、練習(xí)復(fù)述課文。

三、學(xué)習(xí)生字生詞。

1、自由讀課文，學(xué)習(xí)生字、生詞。

2、交流學(xué)習(xí)心得。

3、練習(xí)書寫生字。

四、學(xué)習(xí)1－2自然段。

1、指名讀，知道了什么？

2、感情練讀，評議

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：有感情朗讀課文，理解“只有長得更高，才能望得更遠(yuǎn)。”這句話。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了剛剮長出的小松樹是那么——(生：嫩)，那么——(生：矮)，就連龍骨草也長得比他——(生：高得多)，他巴不得——(生：一下就長高)，了解龍骨草的——(生：后面有什么)。

2、有感情地齊讀第1—2自然段。

二、讀中品味。

1、自由朗讀課文第3—11自然段，讀完后想一想，與剛長出時(shí)相比，小松樹在后來的成長過程中發(fā)生了哪些變化?用“——”在文中畫出相應(yīng)的句子。

2、小組討論。

3、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。

(1)小松樹的樣子變了，越長越高。(相機(jī)朗讀有關(guān)內(nèi)容)(2)小松樹看到的景物變了，他看得越來越遠(yuǎn)。

①“現(xiàn)在他看到了蒼翠的蕨草……他現(xiàn)在看到的只不過是湛藍(lán)湛藍(lán)的一小塊。” A、教師朗讀句子，學(xué)生邊聽邊想象這是一幅怎樣的畫面。B、你能用彩筆描繪出這時(shí)的小松樹所看到的情景嗎?(學(xué)生畫圖，教師巡視，全班交流評議。)C、師：剛長出的小松樹，看到的只有龍骨草，一兩個(gè)月后，他看到了這么多、這么美的景物，是因?yàn)樗?生：長高了許多)，這讓他多么——(生：興奮、高興)。D、指導(dǎo)有感情地朗讀。

②“一年，兩年，越往高處長，天空就越寬廣，越遼闊。”“這時(shí)，他望見……還是森林。森林，森林……”

A、自由朗讀句子，用自己的話說說小松樹看到的情景是怎樣的。B、讀一讀，比一比，說說哪一句好，為什么? 望得更遠(yuǎn)，還是森林，森林，森林…… 望得更遠(yuǎn)，還是森林。C、指導(dǎo)有感情地朗讀。

(3)引導(dǎo)學(xué)生體會課文用詞的變化：從開始的“看”到后來“眺望、望見、望過去……”說明松樹在長高。

4、小松樹在成長，變得越來越高，看得越來越遠(yuǎn)，但小松樹有一點(diǎn)沒變。是什么呢?請同學(xué)們默讀課文后思考，用“——”在書中作上記號。(1)學(xué)生默讀課文，獨(dú)立思考，教師巡視點(diǎn)撥。

(2)全班交流：小松樹的想法沒有變，具體表現(xiàn)在——

①小松樹對未知世界的好奇心投有變。

出示句子：

“他還像從前那樣，看著，尋思著：?樹后面又有些什么呢?… “那么，森林后面還有什么呢?”

指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出疑問的語氣，表現(xiàn)小松樹的好奇。

②小松樹盼望快點(diǎn)長高的迫切心情沒有變。

“一個(gè)月，兩個(gè)月，他看哪，想啊，長啊．終于長高了許多。”

“他看哪看，想啊想，巴不得一下就長得更高更高!”

激發(fā)想象：小松樹會想些什么呢?抓住鶯點(diǎn)詞“巴不得…”“一下就”體會小松樹盼望快點(diǎn)長高 的迫切想法。

指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出小松樹迫切的心情。小松樹看到了這些，雖然很高興，但并不滿足。”

“然而，他還要往高處長，不停留。”

指名讀句子，說說你從這兩句話中體會到了什么。(引導(dǎo)學(xué)生抓住“不滿足、不停留”感受小松樹積極向上、不斷進(jìn)取的精神。)指導(dǎo)有感情地朗讀。

5、梳理小結(jié)：從小松樹成長過程中的“變”與“不變”，你明白了小松樹為什么能“長成這座森林中最高的一棵樹”嗎?(學(xué)生發(fā)表自己的看法)正是由于小松樹總想知道“后面有些什么?”總是巴不得一下子長得更高，“不滿足。不停留”，所以他才能長成這座森林中最高的一棵樹。6．小松樹已經(jīng)長成這座森林中最高的一棵大樹了。想象一下，這時(shí)小松樹望見了什么?

三、拓展訓(xùn)練。

1、小松樹通過自己的成長經(jīng)歷，明白了——(生齊讀：只有長得更高，才能望得更遠(yuǎn)。)

2、果你是小松樹，請你自豪地給大家講一講你是怎樣想的。

3、背古詩《登鸛雀樓》，說說這首詩中的哪兩句與小松樹明白的道理是差不多的。

4、在高處，我們的確能看到更遠(yuǎn)處的事物。你從這個(gè)簡單的故事中受到了什么啟發(fā)?想到了什么?

5、學(xué)生交流，教師總結(jié)。

6、師生共同梳理文章寫作順序。引導(dǎo)學(xué)生按小松樹的成長階段，分組分部分有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

2小松樹 看到 龍骨草

蕨草、蘑菇、野 花、樹、一小塊藍(lán)天 寬廣、遼闊的天 空、森林…… 更遠(yuǎn)的地方 想到

后面有什么巴不得一下就(不滿足，不停留)

只有站得更高，才能望得更遠(yuǎn)。

課后反思：

《游園不值》

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

2、入情入境學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的能力。

3、欣賞美麗的春景，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。教學(xué)過程：

一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課

春天到了，春姑娘邁著輕輕地腳步走來了，現(xiàn)在正是春暖花開萬物復(fù)蘇的季節(jié)。同學(xué)們，你們眼中的春天、親身感受到的春天，或者是在書上看到的春天是什么樣的？（學(xué)生暢所欲言，盡情說說）

今天，我們學(xué)習(xí)宋代大詩人——葉紹翁寫春天的古詩。板書：游園不值

二、檢查預(yù)習(xí)

請問讀熟的同學(xué)有多少？這首詩讀懂的又有多少？

三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀古詩

1、學(xué)生自由讀古詩，要求：讀的時(shí)候用心體會、琢磨、看誰讀得不但正確、流利，而且還體會出詩歌的感情，能讀好古詩。

2、檢查學(xué)生讀書情況

（1）好的指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生展開朗讀比賽、評議，反復(fù)朗讀古詩

（2）不好的指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生回憶春天的美景，體會著把春天的美景讀出來,通過評議理解重點(diǎn)的詞句。

3、教師示范讀書，引導(dǎo)學(xué)生評議老師讀的和同學(xué)們讀的有什么不同？（重點(diǎn)指導(dǎo)：情緒飽滿、氣息暢通）

4、學(xué)生再次練習(xí)讀書，爭取超過老師讀的情況

5、指名學(xué)生讀書，引導(dǎo)男、女展開比賽讀書

6、總結(jié)：通過我們多遍讀書，有的同學(xué)已經(jīng)把詩的意境讀出來了，有的同學(xué)讀的感情還差一點(diǎn)點(diǎn)，不要緊，大家一會兒還有機(jī)會，一會兒我們再練習(xí)著讀書。

四、感受情境，語言描繪

1、通過我們多遍的讀書、體會、揣摩，大家肯定有許多想法，下面請大家在小組內(nèi)和小伙

伴交流一下你理解到的詩句的意思，也可以借助注釋和工具書講一講。

2、學(xué)生分組交流

3、指學(xué)生匯報(bào)：有誰愿意講講詩句的意思？

（學(xué)生回答之后請同組的同學(xué)互相補(bǔ)充，其余的小組展開評議）

4、教師創(chuàng)設(shè)情境：這個(gè)園子的主人養(yǎng)的花是遠(yuǎn)近聞名，詩人慕名前來觀賞，但是卻沒有敲開門，大家想想作者的心情怎樣？突然，作者的眼前一亮，看到了一株粉紅色的杏花，開的是那樣鮮艷，那樣旺盛，此時(shí)詩人的心情怎樣？又會想到些什么？

五、選擇自己喜歡的句子，展開想象，誦讀全詩

1、詩人不是畫家，但是用了28個(gè)字就畫出了一幅有動有靜、有聲有色、絢麗多彩的圖畫，這就是詩歌的魅力所在。

2、在整首詩中，你最喜歡的是哪個(gè)句子？為什么？

3、再次誦讀古詩，力爭在原有基礎(chǔ)上獲得不同的進(jìn)步。

4、下面我們都做小詩人，不拘形式地練習(xí)背誦古詩。

六、適當(dāng)擴(kuò)展，學(xué)習(xí)古詩

過渡：剛才，我們一邊讀書，一邊揣摩；一邊讀書，一邊體會，不僅學(xué)懂了古詩，而且還把這首詩讀得有滋有味。大家愿意試著用這種方法再學(xué)習(xí)一首描寫明媚春光的古詩嗎？

1、請大家看材料——《絕句》，這也是一首描寫春日景色的小詩。

2、同學(xué)們可以通過多讀、多揣摩的方法，反復(fù)練習(xí)讀古詩，看誰用最段是時(shí)間就能夠把古詩學(xué)會！（學(xué)生自學(xué)古詩）

3、大家讀書真認(rèn)真！下面我們?nèi)巳硕甲鲂±蠋煟炎约焊惺艿降膬?nèi)容給同組小伙伴講一講、讀一讀、說一說。大家也可以另外選擇自己喜歡的同學(xué)結(jié)合成小組，或者是和老師組成一個(gè)小組咱們一起共同學(xué)習(xí)、交流。

4、各小組交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

5、檢查學(xué)習(xí)效果

學(xué)生選擇自己擅長的形式，到前面展示一下自學(xué)習(xí)成果，可以讀一讀、畫一畫、說一說……匯報(bào)的時(shí)候注意引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充、評價(jià)，理解古詩的意思，讀好古詩。

6、現(xiàn)在誰能把這首讀出感情了？學(xué)生誦讀《絕句》

7、教師總結(jié)：看來同學(xué)真的是無比的聰明，一塊合作就學(xué)會了古詩。在詩歌的百花園中，描寫春光的詩歌還有許多許多。下面就請大家邊聽音樂，邊欣賞著美麗的春光，想想：你還能回憶起哪些描寫春天的古詩？或者是想說哪些贊美春天的話？

8、放錄像，學(xué)生欣賞

9、現(xiàn)在，你最想朗誦的是哪一首古詩？就請你站起來背誦！如果你認(rèn)為古詩不足以表達(dá)出你此刻的感受，也可以說說你心中最想說的話。

10.師總結(jié)：今天我們賞析了古代詩人筆下描寫春光的佳句，使得我們大家頓時(shí)覺得我們的生活中春意盎然！課下請大家繼續(xù)收集有關(guān)古詩或者創(chuàng)作贊美春天的詩歌，下次我們的語文實(shí)踐活動課的內(nèi)容就是召開《春之韻——詩歌朗誦會》。

板書：

課后反思：

游園不值

出色滿園

紅杏出墻 喜愛春天

贊美春天

語 文 教

年劉

組

案

四 級

純

第二篇：鄂教版小學(xué)語文四下《木蘭從軍》教案

《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計(jì)

江夏區(qū)

何彩蓮

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會12個(gè)生字，認(rèn)識9個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解“焦急萬分、愁眉不展、赫赫戰(zhàn)功、威風(fēng)凜凜、文靜俊美”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解花木蘭是個(gè)怎樣的人，能用自己的話敘述故事。

3、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)和機(jī)智勇敢的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人物優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生利用課文中的“空白”發(fā)揮想象，深入感悟人物形象。教學(xué)過程：

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1、讀準(zhǔn)生字、新詞，提示難記字。

2、把課文讀正確、讀流利。

3、了解課文內(nèi)容，理清故事脈絡(luò)。

4、學(xué)習(xí)1、2自然段。

一、導(dǎo)入

(問好，初次見面，有必要向大家做個(gè)自我介紹。我給你們念一句詩，我的名字就在這詩里面：江南可采蓮，蓮葉何田田。誰能猜到我的名字？ ——何彩蓮。見到這句樂府詩，你們就會記起我的名字了。樂府詩里，還有一首北朝民歌《木蘭詩》，詩中講述了花木蘭的故事。）同學(xué)們，你們聽說過花木蘭這個(gè)名字嗎？知道她是個(gè)什么人嗎？ 生：聽說過，她是我國古代的一位女英雄。

是啊，千百年來木蘭的名字早已家喻戶曉，花木蘭已成為巾幗英雄的代名詞。她從小喜歡習(xí)武，自幼跟隨爹爹學(xué)習(xí)騎馬射箭、舞刀弄槍，練就了一身好武藝。但在中國古代，男尊女卑，只準(zhǔn)男兒上陣殺敵，女兒家是大門不出、二門不邁，在家織布、種地，為什么就出了花木蘭這位女英雄呢？由《木蘭詩》改編了一篇課文《木蘭從軍》。（板書課題）

讓我們到課文《木蘭從軍》中去讀一讀木蘭的故事吧！（131頁）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀完全文，注意讀準(zhǔn)生字、詞，讀通句子。

2、檢查生字、詞的預(yù)習(xí)

⑴認(rèn)讀生字，并指出難記字：由學(xué)生自己想法子。⑵認(rèn)讀生詞：

焦急萬分

愁眉不展

赫赫戰(zhàn)功

日思夜想

威風(fēng)凜凜

文靜俊美

赫然在列

千里迢迢

無可奈何

依依不舍 ⑶指出多音字：

將（將軍、將士）

燕（燕山、燕子）

撩（撩起、撩逗）

3、再讀課文，看看文中講述了一個(gè)怎樣的故事？

4、揭示課題：“從軍”即參軍，齊讀課題。

三、理清層次，把握故事脈絡(luò)

1、默讀課文，想想故事主要寫了哪幾部分內(nèi)容？

2、引導(dǎo)用詞概括，邊板書：

一、女扮男裝

替父從軍

二、千里出征

殺敵建功

三、辭官還鄉(xiāng)

重?fù)Q女裝

四、學(xué)習(xí)一、二自然段

1、課文中有一句話總的概括了人們對木蘭的評價(jià)，找出來——

指名讀出第一自然段，讀好“女英雄”、“花木蘭”。

“女英雄”是人們對花木蘭的美稱，這樣總體評介式的開頭，我們也可以用在自己的習(xí)作中。誰能想到怎么用？(學(xué)十不如用一，用得好！)

2、再讀第二自然段，那時(shí)候，局勢有多緊張？

理解“朝廷不斷下達(dá)緊急征兵的文書。”

木蘭的故事就發(fā)生在這樣的情況下，欲知詳情，且聽下回分解。

五、帶著思考質(zhì)疑，自主閱讀課文，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、深入解讀文本，認(rèn)識木蘭孝順懂事、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、愛家愛國的美好形象。

2、在感悟中理解“焦急萬分、愁眉不展”等詞義。

3、在語境中體會“披、跨、渡、過”等用詞的精準(zhǔn)。

4、受到木蘭的感染。

《木蘭從軍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀四字詞語。（指名讀一遍，再齊讀一遍。）

2、回憶課文講了一個(gè)怎樣的故事？（或簡要，或完整。）

過渡：上節(jié)課，我們還從課文第一自然段，了解了花木蘭是我國古代的一位女英雄。那么這節(jié)課，你覺得我們還應(yīng)該深入地弄清哪些問題？

二、解讀文本，認(rèn)識木蘭 １﹑生質(zhì)疑，師整合問題。（提真問題，提值得深入探究的問題。）

【板書附錄：女英雄？替父從軍？赫赫戰(zhàn)功？辭官還鄉(xiāng)？】

這幾個(gè)問題能讓我們深入認(rèn)識花木蘭這位女英雄。讓我們帶著這些問題，走進(jìn)課文，走近木蘭。

２﹑學(xué)習(xí)3~5自然段，了解木蘭從軍的原因及其性格特點(diǎn)。⑴讀讀課文，看看木蘭為什么要女扮男裝，替父從軍？(可以順著孩子們剛才提

出的問題，說，剛才大家提出了“木蘭為什么要女扮男裝，替父從軍”，我們先來看這個(gè)問題。）

劃出相關(guān)語句。

⑵指名說說原因，再把劃出的相關(guān)語句讀出來。（大屏幕呈現(xiàn)）

①

想到父親病老，想到弟弟年幼，想到朝廷的征兵令。透過木蘭的這些想法，我們看出她究竟在擔(dān)心什么？

生：父親去打仗，只有死路一條，弟弟幼小，去了也只會送命，可朝廷的征兵令又不能違抗。師：是呀，你走進(jìn)了木蘭的內(nèi)心，體驗(yàn)到了木蘭此刻的心情，請你讀讀，讀出她此時(shí)的心情。師評：聽了你的讀，我似乎看到木蘭此刻正在房間里焦急地踱著步，唉聲連連。誰再讀讀。師評：我似乎聽到木蘭的一聲聲嘆息。課文有兩個(gè)詞語寫出了她的這份焦急。哪兩個(gè)詞？ 生：焦急萬分，愁眉不展

師：能不急嗎？能不愁嗎？一起來讀讀這段話（注意聲音要輕）。（齊讀）

⑶面對家人的憂愁、國家的危難，一般百姓家的女兒恐怕只會暗自落淚，可木蘭女并非呆在家中白白發(fā)愁，特別是當(dāng)她望著母親憂愁的面容時(shí)，終于打定了主意：

（屏幕呈現(xiàn)，指名讀出來。）

①

一個(gè)女孩子，竟然要去上陣殺敵！木蘭不是一時(shí)興起說著玩兒，而是—— 生：打定主意。（指名再讀。）

②

但戰(zhàn)場上兩軍交鋒，非死即傷，充滿艱險(xiǎn)，如果你是木蘭的家人，會同意她替父從軍嗎？（不會！）

③

設(shè)想木蘭是怎樣一一說服家人的？（大屏幕呈現(xiàn)家人的話）（師扮演木蘭家人，學(xué)生看屏幕做好木蘭的準(zhǔn)備。）對，要讓學(xué)生有充分的醞釀，再與老師一起交流對話。

母親：女兒啊，這可使不得！你是個(gè)姑娘家，哪能從軍打仗啊？ 木蘭：（我可以女扮男裝??）

師：你是一個(gè)聰慧﹑孝順的木蘭！請你讀出木蘭的聰慧﹑孝順。

父親：木蘭，戰(zhàn)場上刀槍不長眼，那么多將士死傷無數(shù)，你一個(gè)姑娘家，如何抵擋得了？ 木蘭：（放心吧，我的武藝不在男子之下??不怕！）

師：你是一個(gè)勇敢、自信的木蘭。請你把木蘭的話換成對爹爹說，讀出木蘭的勇敢、自信。

弟弟：好姐姐，我舍不得你走！木蘭：（乖弟弟，朝廷的旨意不能違抗啊！你在家好好念書，用心習(xí)武，幫我照顧好父母，等姐姐打完勝仗回來見你。）

師：你是一個(gè)愛護(hù)家人﹑不輸須眉的木蘭！請你把木蘭的話換成對弟弟說，讀出。

③多好的木蘭姑娘！齊讀：就讓我扮作男兒，替爹爹去當(dāng)兵吧！【板書歸納：我們看到了一位孝順、懂事的木蘭。】

３﹑學(xué)習(xí)第６自然段

⑴就這樣，女扮男裝的木蘭依依不舍地告別家人，踏上征途。課文對征途中的木蘭有一段精彩的描述，快找出來讀一讀。

①指名讀出精彩描述的句子，再看大屏幕呈現(xiàn)。②老師也想讀讀這句子，邊聽邊想：這段描述中，木蘭給你留下了怎樣的印象? ③生述：

④ 師：是哪些詞語激活了你頭腦中的形象？（披、跨、渡、過）

⑤ 師：這幾個(gè)動詞我給換換：你們有什么想法？ ⑥ 生：文中的幾個(gè)詞更能讓我們感受到木蘭的颯爽英姿。

⑦ 師：是呀，文中用詞精準(zhǔn)，每一個(gè)詞都蘊(yùn)含著作者的匠心。所以，我們說話或?qū)懳恼露家獙W(xué)著煉字煉句。【板書】

師：作者用準(zhǔn)確的語言向我們展示了木蘭的颯爽英姿，能通過你的讀表現(xiàn)出木蘭的形象嗎？

生讀

⑧通過作者的文字，通過你的朗讀，英姿颯爽的木蘭仿佛就在我們眼前。

⑵師：萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。木蘭歷盡艱辛，直奔邊關(guān)，這一出征就是十年，木蘭十年征戰(zhàn)的生涯，課文中僅用了一句話來寫，讀出來。（大屏幕呈現(xiàn)）

①（剛才有同學(xué)提到這個(gè)問題：木蘭立下了哪些戰(zhàn)功？）“赫赫戰(zhàn)功”是什么意思？能讓我們想到木蘭在征戰(zhàn)中的哪些表現(xiàn)？ ②生述。再讀。

【板書歸納：好一個(gè)英勇善戰(zhàn)的木蘭！】 ⑶將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。木蘭凱旋回朝拜見天子，該封官領(lǐng)賞了，可她卻說：“我不要做官，請求您讓我回故鄉(xiāng)去吧！”

① 前面“替父從軍”，讓我們看到了木蘭的孝順，“赫赫戰(zhàn)功”讓我們看到了木蘭的英勇，讀到這里，“不要封官，不求賞賜”又能看出木蘭是一個(gè)怎樣的人？

② 可見木蘭是為了什么而英勇殺敵的？（保家衛(wèi)國。）

②

師：木蘭戰(zhàn)功赫赫卻不求榮華富貴，愛家愛國、不慕名利，這種英雄本色實(shí)在可貴啊！【板書】（剛才提問的同學(xué)明白沒有？）

４﹑學(xué)習(xí)第７自然段

（過渡）木蘭終于回到家，與親人團(tuán)聚。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳（chang)，當(dāng)窗理云鬢，對鏡貼花黃。此時(shí)我們看到的又是一個(gè)怎樣的木蘭？

⑴同桌一起讀完第７自然段。

⑵將士們是什么反應(yīng)？（驚訝，是呀，能不驚訝嗎？你從課文哪些詞語看出將士們的驚訝？）驚訝之余，他們會對木蘭說些什么？ ⑶感情朗讀最后一句話，讀出驚訝與敬佩之情。（大屏幕呈現(xiàn)畫面及文字）（如何讓孩子感悟?qū)⑹繉δ咎m的敬佩，要想想，從前幾次課來看，這一點(diǎn)完成得不理想）整體回歸：你們真會讀書！不僅讀懂了提出的疑問，還讀出了木蘭的英雄形象。我們認(rèn)識了一位孝順懂事、英勇善戰(zhàn)的木蘭，一位愛家愛國

不慕名利的木蘭。

三﹑頌?zāi)咎m

在中國古代男尊女卑的社會，竟然出了木蘭這位奇女子，難怪人們稱頌她為女英雄！

1、木蘭的可愛、可敬，不但沒有因?yàn)闀r(shí)代的變遷而遜色，反倒在社會進(jìn)入高度文明的今天，更加熠熠生輝。歷史上，還出現(xiàn)過其他幾位女英雄，如：穆桂英、秋瑾等，有興趣課外閱讀有關(guān)女英雄的故事。２﹑誦讀《木蘭詩》

（大屏幕呈現(xiàn)）四﹑作業(yè)：

1、講述《木蘭從軍》的故事，盡量用到文中詞語。

2、課外搜集、閱讀有關(guān)女英雄的故事。

板書設(shè)計(jì)：

２３

木蘭從軍

女英雄？

（替父從軍？

赫赫戰(zhàn)功？

辭官還鄉(xiāng)？）

孝順、懂事

英勇善戰(zhàn)

愛家愛國

不慕名利

(括號中的問題隨教學(xué)流程一一擦去。)

第三篇：鄂教版語文四下課文復(fù)習(xí)

四下語文復(fù)習(xí)資料

一、聽寫詞語，默寫名言

第一單元

1.源泉

嫩綠

飛翔

乳虎

沖撞

磨刀 刀刃

未來

2.矮小

蘑菇

鮮艷

爭奇斗艷

超越

遼闊

3.晝夜

玩耍

卵石

撫摸

漂浮

撓癢癢

疲倦

狹長

丟失 激烈

考慮

語文樂園

（一）：

蓓蕾

絢麗

綻放

肖像

校對

尋思

踱步

模樣

朝氣蓬勃

勃勃生機(jī)

機(jī)敏過人

人才輩出

意氣風(fēng)發(fā)

發(fā)揚(yáng)光大

大顯身手

手不釋卷

鵬程萬里

與珍惜時(shí)間有關(guān)的名言

一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。

花有重開日，人無再少年。（元關(guān)漢卿）

盛年不重來，一日難再晨。（晉陶淵明）

第二單元

4.感謝

原諒

旅行

無限

社會

增添

剩下

分秒

5.糖葫蘆

損傷

軟綿綿

光圈

均勻

傳授

租界

柜子

辭職

任憑

受益 6.花園

粗暴

蹤跡

偶爾

縮小

冰霜

蘇醒

兇狠

語文樂園

（二）喜愛 熱愛 酷愛

尊敬 尊重 敬重

想念 思念 懷念

希望 期望 渴望

舐犢情深

情深似海

滴水之恩

恩重如山

手足之情

血濃于水

赤子之心

日月可鑒

只有用勞動換來的面包，吃起來才是最香甜的。（俄國克雷洛夫）我們要把人生變成一個(gè)科學(xué)的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實(shí)。（法國

居里夫人）

第三單元

7.濫竽充數(shù)

排場

捂住

裝腔作勢

混亂

清楚

仆人

酒壺

畫蛇添足 8.射箭

佩服

確實(shí)

弓箭

罷休

一番話

恍然大悟 9.記錄

富麗堂皇

裝飾

滔滔不絕

努力

語文樂園

（三）不懂裝懂 自以為是

自作聰明

貽笑大方

日積月累

厚積薄發(fā) 熟能生巧 聞名遐邇

入木三分

與學(xué)習(xí)有關(guān)的名言

學(xué)而不厭，誨人不倦。（春秋孔子）玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。（《三字經(jīng)》）聰明在于勤奮，天才在于積累。（華羅庚）

第四單元：

10.二郎山

大渡河

樓房

撒在 翻滾

11.荒涼

感受

騎馬

絡(luò)腮胡子

姿勢

傳遞

糧食

香港

受騙

呼喊

硬邦邦 摟住

摟抱

倔強(qiáng)

12.蘆葦

鴨子

插頭

脊背

水缸

說謊

撒謊

統(tǒng)一

戒指

疼痛

尸體

尸首

一滴血

扒開

語文樂園

（四）川流不息

清澈見底

不計(jì)其數(shù)

首屈一指

精心部署

出奇制勝

英雄氣概

豐功偉績

風(fēng)餐露宿

翻山越嶺

前赴后繼

無往不勝

千軍萬馬

萬水千山

千里之堤，潰于蟻穴。

（小事不注意，會造成嚴(yán)重?fù)p失。）不以規(guī)矩，不成方圓。（戰(zhàn)國孟子）

（要遵守規(guī)矩，國家、社會、個(gè)人才能進(jìn)步。）富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。（戰(zhàn)國 孟子）

第五單元：

13.毒氣

亡命之徒

徒手

打撈

寂寞

手帕

長笛

金屬

競爭

屏幕

貌若天仙 日新月異

大顯身手

得心應(yīng)手

輕而易舉

惟妙惟肖

以假亂真

14.享譽(yù)

頭冠

昂首挺胸

褲子

執(zhí)勤

踏上

南征北戰(zhàn)

神態(tài)自若

躍躍欲試

亡命之徒

得心應(yīng)手

所向披靡

殊死拼搏

舉世無雙 15.港灣

肥沃

陸地

籠罩

偷工減料

歌頌

粉刷

語文樂園

（五）李世民的名言：

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興替；以人為鏡，可以知得失。（唐

李世民）

第六單元：

16.暑氣

屹立

劇場

登上

奸讒

陡峭

逼近

情緒

17.拆開

展銷

夜宵

樸素

鼻涕 燙手

袖筒

蘿卜

冰棍 18.申奧

典雅

或者

呼喚

友誼

飽含

繩子

放棄

炎黃子孫 韋編三絕

語文樂園

（六）物華天寶，人杰地靈。（唐王勃）

形容某地珍寶很多，人才輩出。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（唐 杜甫）表達(dá)詩人思鄉(xiāng)之情。

出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（宋

周敦頤）比喻品質(zhì)高尚的人，不與人同流合污。

第七單元：

19.顏色

沙漠 干燥 調(diào)節(jié)

稀少

植物

改善

擴(kuò)大

20.樹蔭

地下室

青紗帳

曬太陽

傍晚

牧笛

蜜蜂

抹掉 21.槐樹

首先

橢圓

棲息

夕陽

俱全

語文樂園

（七）與成才有關(guān)的名言

長江后浪推前浪，世上今人勝古人。（后生可畏）青出于藍(lán)勝于藍(lán)。（學(xué)生勝過老師）

江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。（清

趙翼）

（贊美人才輩出）

第八單元：

22.知曉

光芒

皇帝

江畔

漁翁

垂釣

重復(fù)

一遍

23.洗澡

馱東西

慣例

耕地

康復(fù)

稍微

獎勵

棋盤

項(xiàng)鏈

允許 24.飯碗

裝入

解釋

驚訝

倉庫

中央

消耗 語文樂園

（八）關(guān)于正確對待自己的名言

先相信你自己，然后別人才會相信你。（俄國屠格列夫）

做人要自信 認(rèn)識自己就是進(jìn)步。（丹麥

安徒生）

要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。成功時(shí)不要把自己看成巨人，失敗時(shí)不要把自己看成矮子。（劉吉）

勝不驕，敗不餒。

二、詞語分類積累（復(fù)習(xí)方法：家長念類別，學(xué)生說出相關(guān)的詞語）

1、成語故事

鵬程萬里

韋編三絕

濫竽充數(shù)

畫蛇添足

入木三分

錦囊妙計(jì)

2、與情有關(guān)的成語

舐犢情深——情深似海

滴水之恩——恩重如山

手足之情——血濃于水

赤子之心——日月可鑒

3、表示看的詞

看、瞧、瞅、盯、瞄、瞪、瞟、眺望、鳥瞰、仰視、注視、掃視、左顧右盼、東張西望、側(cè)目而視、目不轉(zhuǎn)睛

4、與學(xué)習(xí)有關(guān)的成語 貶義詞：不懂裝懂

自以為是

自作聰明

貽笑大方

褒義詞：日積月累

熟能生巧

厚積薄發(fā)

聞名遐邇

5、表現(xiàn)長征艱難的成語

萬水千山

風(fēng)餐露宿

翻山越嶺

表現(xiàn)紅軍英勇的成語

前赴后繼

無往不勝

堅(jiān)強(qiáng)不屈

奮不顧身

6、三字成語

破天荒

及時(shí)雨

敲邊鼓

馬后炮

湊熱鬧

夸海口 千里眼 順風(fēng)耳 耳邊風(fēng)

7、與動物有關(guān)的成語

褒義詞：如虎添翼

老馬識途

聞雞起舞

龍馬精神

貶義詞：虎視眈眈

指鹿為馬

小肚雞腸

群龍無首

8、中國五大書體

篆書、隸書、草書、行書、楷書

9、京九大動脈

京、津、冀、魯、豫、皖、鄂、粵、香港九龍

10、與山有關(guān)的詞

嶺、峰、山、巖、峽

11、含數(shù)字的成語

五顏六色

七嘴八舌

一心一意

三心二意

12、含近義詞的成語

爭奇斗艷

南征北戰(zhàn)

千言萬語

歡天喜地

13、含反義詞的成語

爭先恐后

喜新厭舊

左顧右盼 深入淺出

前赴后繼

大同小異

14、表現(xiàn)天氣惡劣的詞語

雷電交加 狂風(fēng)暴雨 電閃雷鳴 風(fēng)雪交加 風(fēng)雨交加 烈日炎炎

15、與太陽有關(guān)的詞

朝陽

夕陽

烈日

艷陽

旭日

落日

16、近義詞

畫蛇添足——多此一舉

掩耳盜鈴——自欺欺人

濫竽充數(shù)——混水摸魚

南轅北轍—背道而馳

守株待兔—坐享其成自相矛盾—破綻百出 自以為是—不懂裝懂

聞名遐邇——舉世聞名

全神貫注——聚精會神 日積月累——積少成多

17、中華兒女——炎黃子孫、華夏子孫、龍的傳人

三、本學(xué)期知識點(diǎn)

破折號用法：1解釋說明 2聲音的延長 3話語的中斷 引號用法：

1特定稱謂 2特殊含義 3話語的引用 說明方法：

列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方。

四、課文回顧（復(fù)習(xí)方法：熟讀，家長說課題，學(xué)生回憶該課的中心詞）第一單元：成長之歌

1、《少年》將少年比作六七點(diǎn)鐘的太陽，表現(xiàn)了少年朝氣蓬勃的特點(diǎn)；

比作高山上的源泉，表現(xiàn)了少年不斷前進(jìn)的特點(diǎn)； 比作嫩綠的小樹，表現(xiàn)了少年生機(jī)勃勃的特點(diǎn)； 比作小鷹，表現(xiàn)了少年志向遠(yuǎn)大的特點(diǎn)； 比作乳虎，表現(xiàn)了少年充滿力量的特點(diǎn)；

比作剛磨好的刀刃，表現(xiàn)了少年充滿銳氣的特點(diǎn)。

2、《小松樹》只有站得更高，才能望得更遠(yuǎn)。（欲窮千里目，更上一層樓）

3、《小溪流的歌》小溪流不怕困難、勇敢前進(jìn)。告訴我們只要不斷前進(jìn)，就會在前進(jìn)中廠長壯大的道理。

《游園不值》詩人的心情由失望轉(zhuǎn)為欣喜，寫出了春天的勃勃生機(jī)。

第二單元：為人之道

4、《給家鄉(xiāng)孩子的信》巴金爺爺愛孩子愛祖國。教育我們生命的意義在于奉獻(xiàn)不在于享受，要珍惜時(shí)間好好學(xué)習(xí)。

5《萬年牢》三處萬年牢分別指：糖葫蘆質(zhì)量好；做生意實(shí)實(shí)在在，做人做事認(rèn)真實(shí)在。6《巨人的花園》快樂要和大家分享。《泊船瓜洲》表現(xiàn)詩人思鄉(xiāng)之情。“綠”是吹綠的意思，表現(xiàn)出春意盎然生機(jī)勃勃的美麗景象。

第三單元：學(xué)習(xí)之法

7《濫竽充數(shù)》弄虛作假終會露馬腳，只有真本事才能經(jīng)得起考驗(yàn)。《畫蛇添足》不要自作聰明多此一舉。

8《熟能生巧》1勤學(xué)苦練才會熟能生巧；2人外有人，天外有天，不要驕傲自大。

9《莫泊桑拜師》福樓拜循循善誘、關(guān)心后輩；莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練。要想寫好文章，就得肯吃苦勤練習(xí)，仔細(xì)觀察，抓特點(diǎn)。《清明》表達(dá)詩人茫然若失的心情。

第四單元：英雄贊歌

10《我站在鐵索橋上》回憶當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏，展示現(xiàn)在和平美好的生活。

11《倔強(qiáng)的小紅軍》陳賡關(guān)心戰(zhàn)士；小紅軍勇敢堅(jiān)強(qiáng)，不愿拖累別人，一心為他人著想。12《小英雄雨來》 雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智。

《送元二使安西》送別詩，表達(dá)了詩人對朋友的留戀、關(guān)切與祝福。

第五單元：神奇的世界

13《神奇的機(jī)器人》神奇的機(jī)器人給我們的工作和生活帶來了日新月異的變化。

14《秦兵馬俑》秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多。讓我們感受到中華民族悠久燦爛的文化和古代人民無窮無盡的智慧。15《荷蘭風(fēng)車》風(fēng)車是最大的功臣、最忠實(shí)的朋友、家庭的一分子，用擬人手法，表達(dá)了荷蘭人對風(fēng)車的喜愛與贊美。

《浪淘沙》詩人運(yùn)用夸張和想象，寫出了黃河的波濤洶涌，氣勢非凡。第六單元：中國文化

16《看戲》觀眾熱情，梅蘭芳技藝高超。將唱詞比做珠子，表現(xiàn)出他的歌喉清亮圓潤、鏗鏘柔和、婉轉(zhuǎn)動聽。

17《吆喝》一年四季從早到晚沒個(gè)停，變著法兒吸引顧客，現(xiàn)在還剩一種。表達(dá)了作者的懷念與惋惜之情。

18《中國結(jié)》表達(dá)了中華兒女“同根生”“心連心”的愛國之情。

《墨梅》運(yùn)用借物喻人的手法，贊美了梅花不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，表現(xiàn)了詩人不媚俗、不改變志向的品格。第七單元：人與自然

19《變幻多彩的地球》運(yùn)用擬人手法，告訴我們要愛護(hù)地球，保護(hù)大自然。

20《豆花莊的小家伙們》豆花莊環(huán)境優(yōu)美，小動物的生活安樂幸福。表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。21《灰椋鳥》描寫了灰椋鳥歸林時(shí)壯觀熱鬧的場面，告訴我們鳥是人類的朋友，要愛護(hù)它們。《題西林壁》從不同角度看事物，有不同感受；當(dāng)局者迷，旁觀者清。我們要客觀、全面的看事物。

第八單元：智慧故事

22《紀(jì)曉嵐吟詩》紀(jì)曉嵐善于觀察，勤于思考，隨機(jī)應(yīng)變，機(jī)智過人。23、24《印度王宮的大米》嬋德拉：愛大象、愛數(shù)字、關(guān)心窮人、憎惡剝削、智慧非凡。

王公：貪婪、死要面子、頭腦簡單、決策輕率、愚昧無知。

《楓橋夜泊》詩人看到月落、霜滿天、江楓、漁火，聽到烏啼、鐘聲。表達(dá)了詩人旅途中的思鄉(xiāng)之愁，孤獨(dú)之愁。

四年級語文期末試卷

一、積累與運(yùn)用50

1、抄寫-----沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬，能像一頁跳躍著的詩行那樣—把人帶往遠(yuǎn)方。5

2、讀拼音，寫詞語。6 Shāo wēi jì m? suǒ xiāng pī mī rén jié dì líng

3、請?jiān)谡_的讀音上劃√。4 棕色（zōng zhōng）耕耘（gēn gēng）蔭涼（yìn yīn）擬定（nǐ lǐ）

4、辨字組詞。澡（）芒（）諾（）資（）4 燥（）茫（）誼（）姿（）

5、按要求，天上合適的詞語。4（1）。含有“虎”字的詞語：龍騰虎躍

（2）。本學(xué)期從“成語故事”中積累的形容讀書刻苦的成語。

（3）。表示“前無此例，事情頭回出現(xiàn)”這個(gè)意思的三個(gè)字詞（熟語）：

6、填得對，根據(jù)要求，將正確的詩詞警句填在橫線上。5（1），初夏時(shí)節(jié)，來到荷花池邊，朵朵荷花亭亭玉立，偏偏荷葉如傘似蓋，醉人的清香沁人心脾，我不禁想到“，濯清漣而不妖”這句古人贊美蓮花品格的名句。（2），劉禹錫《浪淘沙》一詩中，“。”這兩句表現(xiàn)了黃河非凡的氣勢，寄托了淘金女對寧靜幸福生活的無限向往。

（3）《楓橋夜泊》一詩中，姐“鐘聲”表達(dá)詩人孤寂難眠的詩句是：。

7、根據(jù)課文填空。8 本學(xué)期，我們隨著課文，來到中國西安，參觀了享譽(yù)世界的歷史文物，踏上過荷蘭這個(gè)以 為驕傲的國度；聆聽了在印度廣為流傳的，講述女孩禪德拉 的民間傳說——《印度王宮的大米》，老作家蕭乾爺爺還回憶北京的各種 給我們聽，閱讀了 這個(gè)表現(xiàn)紀(jì)曉嵐非凡智慧與才情的故事。

8、按要求答題。10（1）、用帶點(diǎn)的詞語造句。一些大人做不了的事，機(jī)器人做起來得心應(yīng)手。3 得心應(yīng)手--（2）、比較下面兩個(gè)句子說說在表達(dá)效果上第二句為什么好？3 白天就更熱鬧了。

白天就更熱鬧了，就想把百貨商店和修理行業(yè)都拆開來，一樣樣的在你門前展銷。

第四篇：鄂教版小學(xué)語文四下22課《紀(jì)曉嵐吟詩》教學(xué)實(shí)錄

《紀(jì)曉嵐吟詩》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前談話：

師：同學(xué)們，從一年級到四年級，大家都積累了不少的古詩，現(xiàn)在，老師來考考大家，看你們記誦得怎樣？敢不敢挑戰(zhàn)？

師有意識地要求學(xué)生背誦一些七言絕句。

師：發(fā)現(xiàn)沒有，剛才你們背的詩有些共同特點(diǎn)，整首詩一共有四句（板書：絕句）每句有七個(gè)字（板書：七言），我們背誦都是七言絕句，而且七言絕句還有個(gè)基本特點(diǎn)：第1、2、4句詩的最后一個(gè)字押韻（如：《詠柳》的“高、絳、刀”）。

師：在清朝有個(gè)博學(xué)多才、于書無所不通的著名學(xué)士，你們知道他是誰嗎？

這節(jié)課,就讓我們一起通過《紀(jì)曉嵐吟詩》這個(gè)有趣的故事，走近紀(jì)曉嵐。

請大家跟老師一塊兒寫課題。師：第一個(gè)字讀什么？ 生：紀(jì)（四聲）。

師：表示姓氏時(shí)讀三聲。師強(qiáng)調(diào) “曉”字寫法。

師：吟，口字旁一個(gè)今天的今。知道吟的意思嗎？ 指名回答。

師：以前人們朗誦詩，都是有節(jié)奏、有韻味地誦讀，似唱歌般。所以，這個(gè)“吟”字，就是輕輕地吟唱。來，我們一起輕輕地、有節(jié)奏地讀課題。

生齊讀課。

師：紀(jì)曉嵐是什么人？通過預(yù)習(xí)課文，你能了解多少？ 生：紀(jì)曉嵐是文學(xué)家。

生：他能詩能文，很機(jī)智。

師：不錯，課前大家都收集了資料，對紀(jì)曉嵐有一定的了解，看大屏幕，誰讀讀資料？ 生：紀(jì)曉嵐（1724-1805），清代著名學(xué)者，其一生作品很多，既有以官方身份主持編纂的《四庫全書》、《四庫全書總目提要》、《熱河志》等，也有以私人身份著述的《閱微草堂筆記》。

師：紀(jì)曉嵐四歲被稱作神童，那他到底有著怎樣的才思？待會就來探討。在學(xué)習(xí)課文之前，老師想考查一下同學(xué)們生字詞預(yù)習(xí)情況。

課件出示生詞，點(diǎn)名學(xué)生讀。相機(jī)解釋“篙、櫓”。

（知道篙和櫓是什么樣子的嗎？讓我們來看一看。篙和櫓都是撐船用的器物，篙還將船固定住呢，在古代，它們非常常見。）

師：大家發(fā)現(xiàn)沒有，在這些詞語中，有兩個(gè)字讀音一樣，字形也相似。生：“光芒”的“芒”和“白茫茫”的“茫” 師：怎樣區(qū)分它們？

生：兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，都讀“máng ”。

師：“光芒”的“芒”，本意指芒草，后來用來比喻像芒的事物，如，太陽的光芒。而“茫”下面多了三點(diǎn)水，說明與水有點(diǎn)關(guān)系，它一般指水或一些事物望不到邊，看不清楚，如茫茫大霧，茫茫雪原。課文中是白茫茫的——

生：白茫茫的蘆花。

師：就是說，目之所及，到處都是白色的蘆花。

師：課文中還有一個(gè)句子包含了兩個(gè)多音字。大家看看這個(gè)句子。課件出示句子：

不久，水面上的魚漂晃動一下，突然沒入水中，老漁翁用力拉起魚竿，釣上一條活蹦亂跳的金色大鯉魚。師強(qiáng)調(diào)“漂”的三種讀音；“沒”的兩種讀音。生：大家一起讀讀這個(gè)長句子。

師：讀正確了字音，讀通了句子，下面再來讀課題，從課題你知道文章主要寫了什么內(nèi)容？

師：真了不起，課題就是文眼，大多數(shù)文章的題目都概括了文章的主要內(nèi)容，閱讀時(shí)千萬不能放過題目。結(jié)合課文，想想：文章寫了誰在什么時(shí)候、什么地方、做了一件什么事，結(jié)果如何？

生：紀(jì)曉嵐在一個(gè)傍晚和乾隆皇帝一塊散步，寫了一首詩，結(jié)果，皇帝認(rèn)為這首詩寫得很好。

師：真不錯，用精煉的語言概括了文章內(nèi)容，你的概括能力真不錯。那紀(jì)曉嵐到底寫了一首什么詩呢？自由讀文章第三自然段。

生讀詩。

師：讀得流利。紀(jì)曉嵐是在什么情況下吟唱這首詩的？ 生在文章中找。

師：有的同學(xué)很聰明，問題出來后，知道趕快去讀書，在書中找答案。

生讀：“乾隆皇帝覺得這個(gè)情景很有詩意，回頭看一眼能詩能文的紀(jì)曉嵐，要他當(dāng)場作一首七言絕句，還故意為難紀(jì)曉嵐，要他在28個(gè)字中，必須用上10個(gè)‘一’字。”

師：皇帝要他作詩，有什么要求？ 生：作一首七言絕句。

師：你好像掉了一個(gè)詞喲！生：要他現(xiàn)場作一首七言絕句。師：“當(dāng)場“什么意思？ 生：立即、馬上、現(xiàn)在。師：是呀，掉不得的。

生：還要他必須在28個(gè)字中用上10個(gè)“一”字。

師：很明顯，這是皇帝在為難紀(jì)曉嵐。面對這么多要求，如果是你，怎么辦？ 生：怕、擔(dān)心……

師：是呀，要知道作不出來，輕則惹人恥笑，還說你是才子呢！重則丟職罷官。難啦！可紀(jì)曉嵐感覺難嗎？ 生：不難，我從“紀(jì)曉嵐望著江上的漁舟，來來回回地走了幾步，悠然的吟唱”這句看出來。師：老師請你說說，你是怎樣體會到紀(jì)曉嵐感覺不難的？ 生：“悠然”，看出他很坦然，一點(diǎn)不緊張。師：除從“悠然”之外，還從哪些詞體會到？

生：“來來回回走了幾步”，因?yàn)橐话闳怂伎紗栴}會花一些時(shí)間，可紀(jì)曉嵐只不過走了幾步，就吟出了詩。生：我從“吟唱”體會到，因?yàn)槠胀ㄈ嗽谧髟姇r(shí)，一般比較困難，而他卻是“悠然吟唱”。師：那你也像紀(jì)曉嵐這樣悠悠然吟唱一下嗎？ 生讀詩。

師：了不得，背下來了，真是小紀(jì)曉嵐。還從什么地方可以看出？

生：從“望著”看出，一般人想問題都是在低頭冥思苦想，而他卻到處看，我知道他是在找作詩的內(nèi)容。看到漁船，他成竹在胸。

生讀。

師：那皇帝覺得紀(jì)曉嵐這首詩吟得怎樣？自由讀讀4、5自然段。看看皇帝怎樣評價(jià)。生讀

生：乾隆皇帝不禁點(diǎn)頭笑道：“好！好！好一幅‘秋江獨(dú)釣圖’！好一個(gè)機(jī)智的紀(jì)曉嵐啊！” 師：皇帝還有什么評價(jià)？

生讀：“乾隆皇帝輕吟一遍，覺得這首詩用字絕妙，詩中不但嵌入了10個(gè)‘一’字，而且還把老人獨(dú)自在江邊釣魚的情態(tài)，描寫得生動傳神。”

師：哦，皇帝認(rèn)為他這首詩用字絕妙。那這首詩“絕”在哪？先來回顧一下，乾隆皇帝給紀(jì)曉嵐的作詩要求是什么？

生：必須是七言絕句，必須用上10個(gè)“一”。師：那紀(jì)曉嵐的詩達(dá)到這個(gè)要求沒有？ 生：達(dá)到了。

師：皇帝認(rèn)為他的詩在于符合要求。（師板書：合要求）

師：這首詩除了“合要求”之外，還絕在哪？這首詩到底寫了什么內(nèi)容？課文中有寫到嗎？ 生：有，在文章的1、2自然段。

師：好，大家默讀文章1、2自然段，結(jié)合古詩，讀后能感受到什么？或在腦海中產(chǎn)生哪些畫面？ 生默讀，用筆勾畫。師：現(xiàn)在來交流一下。

生：“不久……”這里講了老人釣起魚之后的心情，感覺到老漁翁非常快樂。（板書：釣者樂）師：為什這樣快樂？

生：因?yàn)樗炂鹨粭l金色大鯉魚。

師：剛才大家都畫了這一句，說說，這句跟古詩中的哪句內(nèi)容相符？ 生：一拍一呼復(fù)一笑，一人獨(dú)占一江秋。

師：那這些“拍”“呼”“笑”都是對老漁翁哪個(gè)方面的外表描寫？ 生：動作。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們在這段中找找，還有哪些描寫動作的詞語，找出來，好好品一品，感受一下老人的快樂。生：拉……

好，認(rèn)真讀讀這句話，這些描寫動作的詞語給你什么感受？ 生讀。

師：你腦海中有著怎樣的畫面？ 生：高興，很富有詩意。

生：一幅祥和的畫面，老人釣技高超。

師：好，讓我們讀讀前一句話，就會有不同的感覺了。師范讀“他靜靜……”你感覺這幅畫面怎樣？ 生：老漁翁很有經(jīng)驗(yàn)，有耐心。生：很專心，很想釣到魚。

師：作者在寫老漁翁釣魚時(shí)，呈現(xiàn)給我們的是一幅定格的畫面。一切都是那樣安靜。反過來再看看剛才一句。隨著水響魚躍、鳥飛花揚(yáng)，定格的畫面動了起來，不難看出，作者在描寫時(shí)做到了——

生：動靜結(jié)合。

師：這種描寫，使得秋江獨(dú)釣圖顯得格外生氣。師：看看古詩，也有“動靜結(jié)合”的寫法嗎？

生：“一篙一櫓一漁舟，一丈長竿一寸鉤”是靜態(tài)描寫。后兩句是動態(tài)描寫。

師：是呀，難怪皇帝認(rèn)為他的詩用字絕妙，第一自然段給你什么感覺？腦海中出現(xiàn)哪些景物？ 生：黃昏時(shí)，江面有波浪，白色的蘆花、歸巢的水鴨、古廟鐘聲、沉靜的大地。師：作者描寫了那些景物？ 生：落日…… 師：看誰能很快完成練習(xí)。課件：

（）的落日（）的光芒（）的蘆花（）的水鴨（）的大地 師描述畫面：如血的夕陽……

師：從這些景物，這些詞語，你感到這幅畫面怎樣？ 生：很美。

師板書：秋江美。

師：誰讀讀，看能不能把這種美讀出來，其他同學(xué)閉上眼睛認(rèn)真聽，看眼前能否出現(xiàn)這些景物？

師：老師數(shù)了一下，1、2自然段有201個(gè)字，而紀(jì)曉嵐的詩卻只有28個(gè)字，兩個(gè)數(shù)字一對比，有什么感覺？ 生：用字精妙。

師：是呀，字字珠璣。難怪皇帝會這樣評價(jià)——

生讀：好！好！好一幅“秋江獨(dú)釣圖”！好一個(gè)機(jī)智的紀(jì)曉嵐啊！師：讀完皇帝說的話，發(fā)現(xiàn)這句話有什么不一樣？ 生：連用4個(gè)“好”字，四個(gè)感嘆號！師：“好”在哪？指著板書：合要求……

師：除了這些之外，還好在哪？如果老師在現(xiàn)場，會這樣寫詩：一篙一櫓一漁舟，一丈長竿一寸鉤。一拍一呼復(fù)一笑，一條鯉魚一上鉤。

生不禁“啊！”

師：為什么有這種表情？難道老師的詩不符合皇帝的要求？ 生：符合。

師：那老師的詩為什么不好？紀(jì)曉嵐的詩又好在哪？

生：老師的詩讀起來只有一條魚上鉤，而紀(jì)曉嵐的詩給人感覺漁翁釣了很多魚。生：從“江”和“秋”，還可以看到老人釣魚的時(shí)間和地點(diǎn)。生：從“一人獨(dú)占”可以看出老人獨(dú)享這江秋景。

師：難道只有老人在獨(dú)享？乾隆皇帝呢？紀(jì)曉嵐呢？大臣們呢？為什么說老漁翁“一人獨(dú)占一江秋”？ 生：老人眼里什么也沒有，只有這一江秋，完全沉浸在獨(dú)釣的快樂之中了。師：是呀：天地之大，唯我獨(dú)存這滿江的秋色唯我獨(dú)享！

師：真的只有老漁翁在獨(dú)享滿江秋色嗎？你認(rèn)為還有誰也在享受？ 生：我覺得皇帝也在享受，紀(jì)曉嵐也在享受。

師：是呀，如果這一江秋景不入皇帝的眼，不入皇帝的心，他不會要紀(jì)曉嵐吟詩。你現(xiàn)在就是皇帝，你怎么來吟這首詩？

生感情讀。

師：如果這情這景不入紀(jì)曉嵐的心，他也不會快速吟唱出《秋江獨(dú)釣圖》。現(xiàn)在你就是紀(jì)曉嵐，你也來感受這滿江秋色。

生有感情讀詩。

師：這情這景還會入誰的心呢？讓它走進(jìn)我們的心，自己好好讀讀。生讀

師：讀著讀著，我們讀出了這么多的意境，再讀，還可以讀出更多。難怪皇帝會這樣贊嘆—— 生再讀皇帝的話：好！好！好一幅“秋江獨(dú)釣圖”！好一個(gè)機(jī)智的紀(jì)曉嵐啊！師：乾隆皇帝連用四個(gè)“好”，贊嘆的僅僅是這首詩好嗎？ 生：不是，還贊揚(yáng)紀(jì)曉嵐是個(gè)機(jī)智的人。師：不愧是才思敏捷的大學(xué)者。板書：才子智 生：在贊美詩同時(shí)，還贊揚(yáng)了秋江獨(dú)釣景的美。

師：紀(jì)曉嵐在皇帝為難他的情況下，吟出了這樣絕的詩。短短的28個(gè)字，將紀(jì)曉嵐的所見、所聞、所感都一一盡收其中。讓我們一起來悠然吟唱：

生讀詩

師：這篇課文由景入手、從景寫人、以事寫人，讓我們認(rèn)識了這樣一位鎮(zhèn)定從容、自信機(jī)智、才思敏捷的紀(jì)曉嵐。紀(jì)曉嵐的機(jī)智來自哪里？

課件出示補(bǔ)充資料：紀(jì)曉嵐之所以有過人的智慧，是與他從小就勤奮讀書又能勤于思考分不開的。他從四歲起開始讀書。他在自己的筆記中說：“自是時(shí)始，無一日離筆硯。”

生讀

師：就是因?yàn)椴┯[群書，勤于思考、勤于動筆，才成就了才子紀(jì)曉嵐，做才子不難呀，難在堅(jiān)持，相信大家以后只有博覽群書，勤于思考、勤于動筆，你也會成為第二個(gè)紀(jì)曉嵐。回家后，將這個(gè)故事講給父母聽，課后再收集一些關(guān)于紀(jì)曉嵐或者其他人機(jī)智應(yīng)對的故事，下周一起開一個(gè)故事會。

下課！補(bǔ)充資料：一

紀(jì)昀見多識廣，學(xué)富五車，機(jī)敏善辯，“鐵嘴”一張，無人能對。相傳紀(jì)昀編《四庫全書》時(shí)，有一次天氣炎熱，紀(jì)昀怕熱，就光著上身，盤了辮子，伏案觀書、校書，這時(shí)乾隆帝步入編書館，紀(jì)昀見了，知道這樣見皇帝乃大不敬，可是又來不及穿衣，趕忙躲到了桌子底下，用帷幕遮住身子。乾隆帝假裝沒看到他，吩咐大家不 必拘禮，各自照常工作，自己便坐在紀(jì)昀的位子上，一聲不吭。

紀(jì)昀躲了許久，汗流浹背，很是難受，見沒有什么聲響，就把帷幕掀開一角，問道：“老頭子走了么？”抬頭一看，乾隆帝正瞪著他，還嚴(yán)肅地說道：“紀(jì)昀不得無禮。”這一下，紀(jì)昀嚇得兩腿發(fā)軟，連忙從桌子底下爬出來，找衣服穿了，磕頭請罪：“微臣該死！”乾隆帝道：“別的尚可原諒，稱我‘老頭子’可原諒不得。這 ‘老頭子’你言之有說即生，言之無說即死。”

旁人聽了一個(gè)個(gè)都替紀(jì)昀捏了一把冷汗。紀(jì)昀站起來，略略思索，不慌不忙，微笑著答道：“有，有，有！且聽我說，皇帝人稱萬歲，此謂之‘老’；皇帝乃兆民之首，此稱為‘頭’；皇帝即是天子，這就是‘子’，故皇帝被人稱為‘老頭子’。”乾隆聽罷，笑道：“好！好！好！你真可謂淳于髡再生，曹子建轉(zhuǎn)世，朕恕你無罪。”

補(bǔ)充資料：（原文）

有一年秋天，紀(jì)曉嵐陪伴乾隆在江南巡游。

這一日，他倆來到一條江邊。舉目環(huán)顧，遠(yuǎn)處青山迭翠；近處江水翻著銀花。岸邊成排的桑樹倒映在水里，那碧綠的、輕柔的江心里有一位漁夫，正搖著一葉扁舟，舟上挑著一根魚竿，腳下打著拍子，嘴里哼著漁歌，含笑駛來。真有“楚天千里清秋，水隨天去秋無際”之感。

乾隆看到這如詩如畫的美景，興致大發(fā)，不由地吟起宋詞來：“洞庭青草，近中秋，更無一點(diǎn)風(fēng)色。玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟一葉……”吟到這里，他一時(shí)打住，因?yàn)樵傧旅嬉咽敲鑼懚赐サ囊咕埃脱矍熬吧笙鄰酵チ恕?/p>

乾隆雅興未盡，便想自己作首詩，抒發(fā)一下情懷。但想了半天，他也沒搜到合適的詩句。無奈地，他只得轉(zhuǎn)過臉來，對著正陶醉于水光山色之中的紀(jì)曉嵐說道：“愛卿，你以此景為題作首七絕吧！其中要帶十個(gè)‘一’字。”

剛才乾隆那些感情的發(fā)泄，紀(jì)曉嵐是視而不見，聽而不聞，因?yàn)樗姷锰嗔恕Ｇ缀趺康揭惶幎家髟姟５脑娙狈φ媲閷?shí)感，多數(shù)是平庸之作。紀(jì)曉嵐這時(shí)也正潛心于詩境之中，聽過乾隆的要求，紀(jì)曉嵐略加思索，便隨口吟道：

一篙一櫓一漁舟，一個(gè)艄公一釣勾。

一拍一呼還一笑，一人獨(dú)占一江秋。

紀(jì)曉嵐吟罷，乾隆一數(shù)不多不少正含十個(gè)“一”字。而且，此詩感物述懷，情景交融，詩句流暢，內(nèi)含深意。乾隆不由地連聲贊嘆道：“愛卿真是詩才棋溢，把難言之景，竟描述得如此維妙維肖。”

第五篇：鄂教版小學(xué)語文教材

小學(xué)語文第一冊

連接電視學(xué)習(xí)語文

官方網(wǎng)站：http://cang.baidu.com/ejkozxmndgqupe

第一單元拼音

科目：樂樂上學(xué) a o e i u v b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w ai ei ui ao ou iu ie ue er an en in un ve ang eng ing ong 一去二三里

做自己喜歡的事

第二單元課文

好朋友 自立歌 影子 登鸛雀樓 語文樂園

（二）神奇的 連接電視學(xué)習(xí)語文

官方網(wǎng)站：http://cang.baidu.com/ejkozxmndgqupe

手

第三單元

晨光 請星星 星夜 靜夜思 語文樂園

（三）我給星星打電話

第四單元

明天要秋游 鬧鐘 捉迷藏 畫 語文樂園

（四）幫助

第五單元

我很快樂 戴上眼睛的小老鼠 丁一小寫字 夜宿山寺 語文樂園

（五）買書

第六單元

太陽的話 太陽的顏色 給奶奶送陽光 梅花 語文樂園(六)口語交際 綜合性學(xué)習(xí)

小學(xué)語文一年級下冊

第一單元

識字

（一）四季的歌 滑滑梯 有趣的作業(yè) 憫農(nóng) 語文樂園

（一）第二單元

不懂就問 梅蘭芳學(xué)藝 三只小板凳 春曉 語文樂園

（二）第三單元

識字

（二）明天再練吧 小畫眉 找夢 詠柳 語文樂園(三)第四單元

風(fēng) 我愛門前的小池塘 綠娃娃 絕句 語文樂園

（四）第五單元

識字

（三）鞋 獻(xiàn)給媽媽的詩 今天我很忙 春游湖 語文樂園

（五）第六單元

科學(xué)家的問題 金色的草地 小花貓找汗 馬詩 語文樂園(六)

第七單元

識字(四)李子核 九色鹿 迷路的小鴨 宿新市徐公店

語文樂園

（七）第八單元

白云飄 奇妙的橋 糖果雨 芙蓉橋送辛漸 語文樂園

（八）小學(xué)語文二年級上冊

第一單元

美麗的愿望 長眼睛的小樹 三個(gè)小伙伴 花園里的凳子

古詩誦讀：游子吟

語文樂園

（一）綜合性學(xué)習(xí)：我喜歡的電視節(jié)目

第二單元

識字

（一）升國旗 游長城 瀑布 水鄉(xiāng)歌 古詩誦讀：望廬山瀑布

語文樂園

（二）第三單元

數(shù)星星的孩子 徐悲鴻畫馬 愛問的霍金 古詩誦讀：村晚

語文樂園(三)綜合性學(xué)習(xí)

第四單元

識字

（二）會上樹的魚 簍里的青蟲 自然里的時(shí)鐘詩誦讀：絕句

語文樂園

（四）口語交際：我愛聽的故事

第五單元

刮臉 小草的生命 小青蛙 古詩誦讀：宿甘露僧舍 樂園

（五）第六單元

連接電視學(xué)習(xí)語文

古

語文

官方網(wǎng)站：http://cang.baidu.com/ejkozxmndgqupe

識字

（三）觀察日記 我到了南極 畫雞蛋 古詩誦讀

語文樂園(六)口語交際：怎樣多認(rèn)字

第七單元

失物招領(lǐng) 讀:山行青蛙賣泥塘（上）語文樂園

（七）青蛙賣泥塘（下）

口語交際：動物過冬 綜合性學(xué)習(xí)

第八單元

識字

（四）蘇珊的帽子 小蝌蚪找媽媽 夸父追日 誦讀：村夜 語文樂園

（八）口語交際:互相學(xué)習(xí)

小學(xué)語文二年級下冊

第一單元

古詩誦

古詩

讓我們蕩起雙槳 友誼橋 色彩的游戲 古詩誦讀：黃鶴樓道孟浩然之廣陵

語文樂園

（一）口語交際：春天好，還是夏天好？

第二單元

小作家 樂園

（二）米佳的愿望

變成什么好 古詩誦讀：雜詩口語交際：他讓我告訴你……

第三單元

吃水不忘挖井人 難忘的潑水節(jié) 朱德的扁擔(dān) 竹石 樂園(三)口語交際：學(xué)會贊美

第四單元

江上漁者 聽魚說話 快樂的泉水 古詩誦讀：贈花卿樂園

（四）口語交際：做錯事以后

語文

語文

語文

第五單元

丑小鴨 最后的玉米 將軍和蜘蛛 古詩誦讀 ：小兒垂釣 語文樂園

（五）口語交際：我喜歡的卡通人物

第六單元

畫滿畫兒的圓月亮 面包房里的貓(一)面包房里的貓(二)古詩誦讀：花影

語文樂園(六)口語交際：我說你猜

第七單元

網(wǎng)上呼救 新式房屋 不怕丟失的鑰匙 古詩誦讀：采蓮曲

語文樂園

（七）口語交際：查資料

第八單元

樹真好 大樹的孩子 畫森林 古詩誦讀：賦得古原草送別

語文樂園

（八）口語交際：說說你的建議

小學(xué)語文三年級上冊

第一單元

信 泉水 這條小魚在乎 古詩誦讀：所見 語文樂園

（一）第二單元

日記一則 煮書 紅馬的故事 古詩誦讀：鹿柴 語文樂園

（二）第三單元

大地巨人 大自然的聲音 五彩池 古詩誦讀：敕勒歌

語文樂園(三)第四單元

連接電視學(xué)習(xí)語文

官方網(wǎng)站：http://cang.baidu.com/ejkozxmndgqupe

齊白石的畫 盧溝橋的獅子 羅馬速寫 古詩誦讀：周夜書所見 語文樂園

（四）第五單元

守信 不瞞真相 信任 古詩誦讀：樂游園 語文樂園

（五）第六單元

我喜歡昆蟲 動物的遠(yuǎn)游 青蛙和蛇 古詩誦讀：蜂 語文樂園(六)第七單元

山茶花 微笑面對一切 一次著名的沖刺 古詩誦讀：望天門山 語文樂園

（七）第八單元

夏天和冬天 雷鳥太太的時(shí)裝

（一）雷鳥太太的時(shí)裝

（二）古詩誦讀：贈劉景文

語文樂園

（八）小學(xué)語文三年級下冊

第一單元

春的頌歌 風(fēng)箏 美麗的槐鄉(xiāng) 古詩誦讀：村居 語文樂園

（一）第二單元

老師領(lǐng)進(jìn)門 和時(shí)間賽跑 發(fā)奮立志 古詩誦讀：江畔獨(dú)步尋花 語文樂園

（二）第三單元

小孩與大海 海底世界 躺在波浪上看書 古詩誦讀：春日

語文樂園(三)第四單元

這個(gè)規(guī)矩不能有 一條大魚 誠實(shí)和信任 古詩誦讀：大林寺桃花 語文樂園

（四）第五單元

杏兒熟了 給自己寫信的人 朋友之間 古詩誦讀：峨眉山月歌 語文樂園

（五）第六單元

第一朵杏花 科里亞的木匣 處處皆學(xué)問 古詩誦讀：宿建德江 語文樂園(六)第七單元

點(diǎn)金術(shù) 七色花 黑眼睛的大紅魚 古詩誦讀：牧童 語文樂園

（七）第八單元

聰明的徐文長 晏子使楚

（一）晏子使楚

（二）古詩誦讀：曉出凈慈寺松林子方

語文樂園

（八）小學(xué)語文四年級上冊

第一單元

詩人 語言的魅力 書本里的螞蟻 古詩誦讀：四時(shí)田園雜興

語文樂園

（一）第二單元

兒童和平條約 太陽，你好 檢閱 古詩誦讀：初秋行圃

語文樂園

（二）第三單元

自己的花是讓別人看的 陽光灑下來 父愛深深 古詩誦讀：九月九日憶山東兄弟

語文樂園(三)第四單元

蟬 看松樹做巢 天鵝 古詩誦讀：望洞庭 語文樂園

（四）第五單元

為中華之崛起而讀書 小蘿卜頭的故事 童年讀《水滸傳》

古詩誦讀：望洞庭

語文樂園

（五）第六單元

連接電視學(xué)習(xí)語文

官方網(wǎng)站：http://cang.baidu.com/ejkozxmndgqupe

伯牙斷琴 愛因斯坦與小女孩 山和海的信 古詩誦讀：別董大 語文樂園(六)第七單元

觀潮 聽泉 三潭印月 古詩誦讀：飲湖上初晴雨后 語文樂園

（七）第八單元

女媧補(bǔ)天 木蘭從軍 軍神 古詩誦讀：元日 語文樂園

（八）小學(xué)語文四年級下冊

第一單元

少年 小松樹 小溪流的歌 古詩誦讀：游園不值 語文樂園

（一）第二單元

給家鄉(xiāng)孩子的信 萬年牢 巨人的花園 古詩誦讀：泊船瓜洲

語文樂園

（二）第三單元

寓言兩則 熟能生巧 莫泊桑拜師 古詩誦讀：清明 語文樂園(三)習(xí)作：我的觀察日記 寓言兩則：濫竽充數(shù)，畫蛇添足

第四單元

我站在鐵索橋上 倔強(qiáng)的小紅軍 小英雄雨來 古詩誦讀：送元二使安西 語文樂園

（四）第五單元

神奇的機(jī)器人 秦兵馬俑 荷蘭的風(fēng)車 古詩誦讀：浪淘沙

語文樂園

（五）第六單元

看戲 吆喝 中國結(jié) 古詩誦讀：墨梅 語文樂園(六)第七單元

變換多彩的地球 豆花莊的小家伙們 特殊的葬禮 古詩誦讀：題西林壁 語文樂園

（七）第八單元

紀(jì)曉嵐吟詩 印度王公的大米

（一）印度王公的大米

（二）古詩誦讀：楓橋夜泊

語文樂園

（八）習(xí)作：一次特別的活動

小學(xué)語文五年級下冊

第一單元

海上日出 暴風(fēng)雨 青海湖，夢幻般的湖 古詩誦讀：江南春

語文樂園

（一）口語交際：有意思的地方習(xí)作：我喜歡的季節(jié)

第二單元

背課文 鐘樓讀書 意外 古詩誦讀：江畔獨(dú)步尋花 語文樂園

（二）第三單元

祖國，我終于回來了 豐碑 我驕傲，我是中國人 古詩誦讀：漁歌子 語文樂園(三)習(xí)作：飯桌上的故事

第四單元

盤古開天辟地 嫦娥奔月 月球之旅 古詩誦讀：寒食 語文樂園

（四）第五單元

我的老師 傻二哥 童年的小花狗 古詩誦讀：約客 語文樂園

（五）第六單元

有天然動物園 隔窗看雀 刺猬 古詩誦讀：書湖陰先生壁

語文樂園(六)第七單元

皇帝的新裝 智斗 小兵張嘎 古詩誦讀：滁州西澗 語文樂園

（七）口語交際：請幫幫我習(xí)作：我的研究報(bào)告

連接電視學(xué)習(xí)語文

官方網(wǎng)站：http://cang.baidu.com/ejkozxmndgqupe

第八單元

歌詞兩首 寫給異國弟弟的信 企盼世界和平的孩子 古詩誦讀：四時(shí)田園雜興

語文樂園

（八）歌詞兩首《讓世界充滿愛》，《手拉手》

小學(xué)語文六年級上冊

第一單元

少年旅行隊(duì) 跟祖父學(xué)詩 夏午 古詩誦讀：周過安仁 語文樂園

（一）習(xí)作：我眼中的同學(xué)

第二單元

偉大的出征 北京歡迎你 我愛你，中國的字 古詩誦讀：磧中作 語文樂園

（二）習(xí)作：心愿

第三單元

獻(xiàn)給老師的花束 爺爺?shù)奶J笛 祝你生日快樂 古詩誦讀：秋夜將曉出離門，迎涼有感

語文樂園(三)第四單元

海的顏色 囚蟻 童年的發(fā)現(xiàn) 古詩誦讀：暮江吟 語文樂園

（四）第五單元

三峽游 松坊溪的冬天 壺口瀑布 古詩誦讀：涼州詞 語文樂園

（五）第六單元

想象 太陽請假的時(shí)候 生態(tài)金字塔 古詩誦讀：江村即使

語文樂園(六)第七單元

匆匆 種下一片太陽花 浮冰上 古詩誦讀：己亥雜詩 語文樂園

（七）第八單元

中國的花 養(yǎng)花 梅花魂 菊和蓮 古詩誦讀：題畫蘭 語文樂園

（八）爭畫

小學(xué)語文六年級下冊

第一單元

花臉 我愛籃球 自行車 古詩誦讀：題臨安邸 語文樂園

（一）第二單元

延安，我把你追尋 井剛翠竹 沿著紅軍走過的路 古詩誦讀：出塞 語文樂園

（二）第三單元 夢想與追求

在山的那邊 我的小桃樹 犟龜 古詩誦讀：鄉(xiāng)村四月 語文樂園(三)第四單元

河邊的卵石說些什么話 奇妙的田螺 如果人類也有尾巴 古詩誦讀：觀獵 語文樂園

（四）第五單元

二泉印月 清明上河圖 魅力 古詩誦讀：《恵崇〈春江晚景〉》

語文樂園

（五）第六單元 美麗的家園

我的故鄉(xiāng)在北京 美麗的晉祠 可愛的地球 聞官軍收河南河北 語文樂園(六)第七單元

空城計(jì) 魯智深行下桃花莊 “諾曼底”號遇難記 古詩誦讀：西江月 語文樂園

（七）第八單元

少年閏土 雪 我的伯父魯迅先生

許多的網(wǎng)上商店在經(jīng)歷了開業(yè)初的喧鬧之后，紛紛由于這樣或那樣的原因露出蕭條的跡象，漸漸被人冷落，這樣的事實(shí)讓人多少有些無奈。但是，正如同股市中熊市底部是進(jìn)入市場的好時(shí)機(jī)一樣，它也在低迷中默默地積蓄著力量。醞釀生氣，等待著有一天奮力一振。重現(xiàn)輝煌。網(wǎng)上購物的成

連接電視學(xué)習(xí)語文

官方網(wǎng)站：http://cang.baidu.com/ejkozxmndgqupe

敗如何，得失又在哪里？現(xiàn)在讓我們來冷靜地分析一下近況不佳的原因，看一看國外的發(fā)展史，然后再下結(jié)論：

1.同傳統(tǒng)商店的比較

做為一個(gè)虛擬的商店，網(wǎng)上商店具有很多新的特性，以下這些是它的優(yōu)勢：

其營業(yè)成本完全有理由比傳統(tǒng)意義上的商店低得多：不需支付昂貴的店鋪?zhàn)饨穑ㄙM(fèi)浩大的裝修；

不需要將大筆的流動資金作為貨物而沉泣在店里，可依靠“零庫存”治理，縮速資金周轉(zhuǎn)的周期，可以加速周轉(zhuǎn)； 同時(shí)，網(wǎng)上商店更輕易開拓全場市場，國際互聯(lián)網(wǎng)，古詩誦讀：冬夜讀書示子聿 語文樂園

（八）連接電視學(xué)習(xí)語文

官方網(wǎng)站：http://cang.baidu.com/ejkozxmndgqupe