第一篇：拼音單元三教案
看圖說話學拼音（9—14）
教材分析
本組教材還是以漢語拼音教學為主。安排了6課拼音和一個拼音復習，要學習8個復韻母，5個前鼻韻母，4個后鼻韻母，1個特殊韻母，6個整體認讀音節及聲母與韻母相拼的音節（兩拼法），聲母與介母組成的聲介合母與后隨韻母組成的音節（三拼法），j、q、x與ve、vn相拼v上兩點省寫規則。
本組的教學，仍以學拼音、認字為重點。教學中，繼續發揮課文插圖形象性、啟發性、趣味性的作用，幫助學生正確地掌握復韻母的發音方法，并能正確地書寫。識字教學應與拼音學習相結合，讓學生在具體的語言環境中學習漢字，并引導學生運用生動形象的圖象以及生活中的事物幫助學生識記生字。還要注意培養學生正確的讀書習慣和寫字姿勢，鼓勵學生多積累詞語，不斷豐富自己的詞匯量。
課
題：看圖說話學拼音9 第一
課
時
教學目標：
1、指導學會復韻母ai ei ui，讀準音，認清形，正確書寫。讀準四聲。
2、引導看情境說話激發興趣，培養學生的想象力和口頭表達力。教學重點：指導學生學會ai ei ui； 教學難點：使學生掌握復韻母的標調規則。教 具：插圖、韻母卡片 教學過程：
一、復習導入。
1、教師出示單韻母卡片，指名認讀。
2、動員學生回憶學過的音節，說說以單韻母的音節組詞。（盡可能多讓孩子參與這項學習。）
3、教師導入：學習了聲母，我們把聲母和韻母相拼，可認識了不少的漢字，這個單元，我們要繼續學習韻母，但是這個韻母和我們原來學習的單韻母不同，它叫復韻母（教師板書）
一、學習復韻母ai
1、教師出示課文插圖白兔，問：圖上畫的是什么？
2、教師板書白兔。
3、教師出示復韻母ai的卡片，告訴學生：白兔的白去掉聲母和聲調就是ai。
3、教師示范讀ai.5、引導學生回憶a
I的發音，想一想ai該怎樣讀？
6、讓學生試著讀。
7、指名讀，教師正音。并強調發音要點：ai發音時先把嘴巴張大得大大的，a的音。然后慢慢地向I滑動，嘴巴由大變扁。
8、學生跟著老師讀一讀。
9、教師出ai的四聲，學生自由讀一讀。
10、指導學生寫ai
二、學習前復韻母ei
1、出示課文插圖梅花鹿，問：這是什么？
2、你們知道嗎？我們學習的第二個韻母就和梅有關系，梅去掉聲母和聲調就是我們要學習的ei。（出示卡片ei）
3、教師示范發音，引導學生認真聽。
4、引導學生，根據ei是由e和I組成的，試著先發e的音再發I的音，看情況如何？
5、教師正音，指導學生發音要點：嘴巴扁扁e，然后再滑向I。
6、讓學生試著讀，7、教師示范讀，學生跟著讀。
8、指名讀，教師幫助學生正音。
9、教師出示ei的四聲，學生練習讀一讀。
10、指導書寫。
三、學習復韻母ui
1、出示課文插圖，指導觀察：圖上畫的是什么小動物？
2、教師出示復韻母ui的卡片，告訴學生：烏龜的龜與掉聲母和聲調就是我們今天要學習的復韻母ui。
3、引導學生去掉聲母和聲調讀一讀。
4、指名讀，小朋友們思考：怎樣讀好ui。指名反饋。
5、教師示范讀，并簡單地講解發音的要點。指名讀一讀。
6、學生跟著老師，試著讀一讀。
7、教師出示ui的四聲，不按順序讀一讀。
8、指導書寫。
五、再讀鞏固。
1、教師出示這三個的韻母卡片，指名讀一讀。
2、教師再次強調這三個復韻母的發音要點。
3、教師抽學生讀，然后再齊讀。
小
結：這一節課主要學習了ai ei ui 三個復韻母的發音方法及認清形和書寫格式。
六、作業：書寫ai、ei、ui。
第 二
課
時 教學目標：
1、指導學習聲母與ai ei ui組成的音節，能熟練地拼讀或直呼。
2、指導認識生字。正確朗讀兒歌。
教學重點：指導學生學會ai ei ui組成的音節； 教學難點：使學生掌握復韻母的標調規則。教 具：插圖 韻母卡片 教學過程：
一、復習學習過的復韻母。
1、蘋果，認讀部分的聲母以及上節課學習的復韻母。
2、卡片出示ai ei ui 的四聲，指名讀一讀。
二、學習聲母和ai
ei
ui 相拼。
1、復習兩拼法和三拼法的規則。（指名反饋）
三拼法：聲母輕，介母短，韻母亮，三音相連猛一碰。兩拼法：前音輕短，后音亮。
2、教師出示范例：
b-----ai-----bai
zh-----ai-----zhai
3、指名拼一拼，其他評議。
4、教師再次強調兩拼音的要點。
5、學生按要求完成課后的拼一拼（主要是兩拼音）。（1）、學生自由拼讀。同桌互相拼讀。（2）、指名拼讀，同學幫助正音。（3）、教師和學生一起讀。
（4）、游戲鞏固-------打擂讀：在1分鐘內看誰拼得又多又正音。
6、三拼音練習。
（1）、教師出示拼讀示意圖，學生自由讀一讀。
z-----u-----ai------（）
c-----u-----ai-----（）
s-----u-----ai-----（）zh-----u-----ai-----（）
ch----u-----ai------（）sh----u----ai----（）(2)、同桌互相讀一讀。大家一起讀一讀，指名反饋。
三、讀課文，認讀生字和詞語。
a)教師出示所有的插圖，讓學生自由地拼讀插圖中的音節。b)指名讀一讀，大家一起讀一讀，集體正音。c)學生自己試著讀一讀。
d)教師出示烏龜吹笛子的圖：你們看到了什么？
e)這多么有趣呀，請聽教師范讀課文。學生跟著教師讀課文。f)學生讀兒歌指名讀，集體評議。
g)分組讀兒歌，在讀中鞏固ai
ei
ui的認讀。h)教師出示生字詞語卡片，學生自由拼讀。i)指名反饋學生認讀的情況，開火車集體讀。
j)用漢字進行組詞說句練習
小
結：這節課主要學習了聲母與復韻母ai
ei
ui連拼的兩拼法和三拼法及兒歌學習和生字的認識。
四、作業：書寫含有復韻母ai、ei、ui的音節。板書設計：
看圖說話學拼音9
z----u----ai-----zuai
c-----u-----ai-----cuai
s-----u-----ai-----suai
zh----u----ai----zhuai
ch----u-----ai-----chuai
sh----u----ai----sh 后 記：
通過本節課的學習學生進一步鞏固了復韻母ai ei ui的加深認識并熟練拼讀兩拼法和三拼法，但是有少熟學生在拼讀兩拼音時拼成了三拼法，課后加強鋪導。
課 題：看圖說話學拼音10
ao ou iu 教學過程：
第 一
課
時
教學目標：學會ao ou iu 在三個復韻母，會讀會寫。教學重點：指導學生學會復韻母ao ou iu;教學難點：復韻母ao ou iu和ai ei ui的區別 教 具：課文插圖 字母卡片 教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
1、教師出示韻母ai
ei
ui 卡片，指名認讀。
2、出示含有這寫韻母的音節指名讀一讀。
3、教師出示今天要學習的復韻母。
二、學習復韻母ao
1、教師先出示學過的韻母a
o，指名分別讀一讀。
2、教師出示復韻母ao的卡片，引導學生觀察：a
o和ao的關系。
3、引導學生回憶a和o的發音位置和要點。
4、讓學生試著用學過的發音方法來讀ao
5、指名檢查學生試讀的情況。
6、教師示范讀，并講解發音方法：ao發音時先把嘴巴張得大大的，發a的音，然后慢慢地轉發o，嘴巴不斷地收攏圓。
7、學生跟著老師，試著讀一讀。
8、指名讀，教師幫助學生正音。
9、教師出示ao的四聲，練習讀一讀。
10、指導書寫。（1）、引導回憶a
o在四線胳上的位置。（2）、學生說一說ao該怎樣寫，教師總結。（3）、學生練習書寫，教師個別鋪導，集體評議。
三、學習復韻母ou
1、教師出示復 韻母ou的卡片，告訴學生：ou的讀音和咱們平時吃的藕的讀音很像，藕的聲調去掉就是ou。
2、教師示范讀，學生跟著讀。
3、指名讀，教師幫助學生正音，大家一起讀一讀，開火車練習讀，反復鞏固。
4、教師出示ou的四聲，練習讀一讀。
5、指導書寫。（1）、引導學生回憶o和u在四線鉻上的位置。（2）、學生試著寫一寫，教師個別鋪導。（3）作業展示，學生，教師一起評一評。
四、學習復韻母iu。
1、教師談話：小朋友們。你們知道汽車餓了，不能走了，要喝什么嗎？
2、出示汽油的油的音節you，教師讀，學生跟著讀。（油，汽油的油。）
3、出示復韻母iu的卡片，告訴學生：汽油的油去掉聲調就是韻母iu的讀音。
4、教師示范讀iu，講解iu的發音要點。
5、讓學生試著讀，再跟著老師讀一讀。
6、指名讀，其他評議。
7、教師出示iu的四聲，指名讀一讀。全班根據老師出示的帶調韻母iu讀一讀。
8、指導學生書寫iu.五、鞏固練習。
1、出示韻母卡片ao ou iu，指名讀。引導學生說說ao ou iu 發音上的不同。
2、鞏固復韻母ao ou iu四聲的讀法。
小
結：這節課主要學習了復韻母ao ou iu的讀音及它們的四聲和書寫。
六、作業：書寫復韻母ao、ou、iu。
第 二
課
時
教學目標：
1、練習拼讀、直呼聲母與復韻母ao ou iu組成的音節和帶i的聲介合母與ao組成的音節。
2、會認“個、小、你、好”四個字。教學重點：帶i的聲介合母與ao組成的音節。教學難點：讀好帶i的聲介合母與ao組成的音節。教 具：課文插圖 生字卡片 字母卡片 教學過程：
一、檢查復習。
1、摘蘋果，復韻母ao ou iu。
2、卡片出示ao ou iu的四聲，指名讀一讀。
二、學習聲母和ao ou iu相拼
1、復習兩拼法和三拼法的規則。（指名反饋）
2、教師出示范列
z-----ao-----zao
x-----I-----ao------xiao
3、指名拼一拼，其他評議。
4、教師再次強調兩拼音和三拼音的要點。
5、學生按要求完成課文中的音節拼讀練習。（1）、學生自由拼讀。同桌互相交流。
（2）、指名拼讀，同學幫助正音。大家一起讀。
6、集體反饋昨天回去自己拼讀出來的音節。
三、圖文結合，熟讀兒歌和詞語，加以鞏固。
1、學生以小組的力量，借助學過的拼音自由拼讀課文，不會的可以請教老師。
2、以小組為單位讀一讀，檢查各小組的學習情況。
3、指名讀一讀，教師評點。
4、教師拍手有節奏地讀課文。
5、問：你們知道這首兒歌給我們介紹的是一種什么運動嗎？
6、你們常玩嗎？怎么玩（談話，激發學生學習的興趣，體驗學習的愉快）
7、學生反饋后，教師出示課文插圖：圖中給我們介紹了什么運動？（跑步、跳繩，教師板書跑步，跳繩的詞語和音節）
8、學生拼一拼，讀一讀。
9、引導學生觀察，土上還畫了什么？
10、學生自由拼讀這些音節。大家一起讀一讀。
四、認讀生字。
1、引導學生結合生字表，從課文中找出今天要認的生字。
2、把你能拼讀，認讀生字的情況。
3、集體反饋自己拼讀。
4、教師指名認讀生字。開火車認讀。
5、學生互相檢查讀，反饋檢查讀的情況，集體正音。
6、引導學生用學過的生字組詞說句。
小
結：這節課主要學習了聲母和ao
ou
iu相拼的音節能夠正確書寫音節和認讀4個生字。
五、作業：書寫與ao ou iu相拼的音節。板書設計：
看圖說話學拼音10
ao
ou
iu
z------ao------zao
x-----I-----ao------xiao 后 記：
通過本節的學習，學生能讀準音，會書寫，能掌握聲母與ao ou iu相拼的方法及會認讀生字，但是形的區分不夠明確列如：iu和ui，課后應加強鋪導練習。
課
題：看圖說話學拼音11
ie
?e
er
第 一 課 時
教 學 目 標：
1、學會復韻母ie、?e，特殊韻母er它們的四聲。
2、正確拼讀音節，掌握?上兩點省寫規則。
3、正確書寫ie ?e er。重 點：ie ?e的發音。難 點：er的發音。教 具：卡片、小黑板、插圖 教學過程：
一、創設情境，引入新課
1、故事引入
2、看課本插圖，自由練習說話，講故事。
3、引出學習內容，提出學習要求。
二、學習復韻母及有關音節。
1、看圖，引出音節詞。
1）出示插圖：一只蝴蝶，問：請看屏幕上出現的是什么？板書音節詞？hú
dié 2）哪個音節我們還沒有學過？（die）誰會讀出這個音節？指名讀。3）這個音節由什么聲母和韻母組成？聽教師慢慢讀，然后說出來。板書:d——ie—die 4）告訴學生：ie是我們這節課學習的第一個韻母。
2、學習ie的發音。
1）師范讀ie音，講發音方法。2）學生練習讀。3）互相檢查讀。
3、練習ie的四聲。1）按標調歌給ie的四聲。
2）指名讀、開火車讀、比賽讀、抽卡片認讀。
4、指導聲韻拼讀。
5、組詞說話。用上上面的音節組成部分詞語，并選擇一兩個說話
三、指導學生用學習ie的方法自學?e及有關音節。
1、看圖，引出音節詞，進行分音練習。板書：xǐ
què
q—?e—què,告訴學生：?e是本節課要學習的第二個韻母。
2、告訴學生?e的發音方法。
3、進行?e的四聲練習。
4、學習復韻母?e與聲母的直呼。
5、引導學生說出?e與聲母j q x 相拼時，兩點要去掉。
6、讀一讀，記一記。
j q x真淘氣，看到魚眼就挖去。
7、組詞說句。
四、指導書寫ie ?e 小
結：這節課我們學習了復韻母ie ?e和它們的四聲，并講了?e與聲母j 相拼時，兩點要去掉。
六、作業：書寫復韻母ie ?e和它們的四聲及聲母與ie ?e相拼的音節。
第 二
課
時
教 學 目 標：
1、學會整體認讀音節ye yue 及它們的四聲。
2、正確拼讀音節，認識生字。
q x
3、正確書寫整體認讀音節。重 點：認識生字。難 點：er的發音。
教 具：拼音卡片、生字卡片、小黑板、插圖 教學過程：
一、導入課題
1、出示卡片（含ie ?e及含有ie ?e的音節詞語）
2、導入新課
二、學習新知
（一）學習整體認讀音節ye及有關詞語。
1、看圖引出音節詞，提出要學的音節ye。（1）看課文插圖，這是什么？（樹葉）
（2）板書音節詞：shù
yè.告訴學生：ye 是整體認讀音節，這是本節課要學的第一個音節。
（3）跟老師讀，自由練習讀。
2、學習ye的四聲，能用ye 組詞說話。（1）整體認讀也有它的四聲。板書：yē
yé
yě
yè（2）指名讀、開火車讀。（3）用音節組詞說句。（4）辨別ie與ye ie與ye讀音相同，但用法不同。ie是復韻母，只能前拼聲母，不能做音節，ye只能做音節，不能前拼聲母。
（二）用同樣的方法學習yue及有關音節詞。
1、看圖引出音節詞：yuè（月）
2、學習yue的四聲，并能用yue組詞說話。
3、辨別韻母ie 與yue的異同。
（三）學習韻母er
1、看圖引出音節詞，板書：er
2、指導發音
3、學生練習讀它的四聲。
4、用音節組詞。
5、講解er的用法
三、指導學生書寫ye yue er
四、學習兒歌，鞏固音節。
1、出示插圖，說說圖上有什么人，他們分別在做什么。
2、朗讀兒歌，注意讀準生字。
3、小組互讀互拼，看誰讀得準確、流利。
五、識記漢字，積累詞語。
1、看看我會認，共有幾個字？
2、你從課文中能找到這些字嗎？試找一找。
3、互相檢查認讀，說說自己是怎樣記住這些字的。
4、選擇一兩個字組詞、說句子。
小
結：這節課我們學習了復韻母ye yue er以及它們的讀法和用途，練習了書寫，并學習了生字。
六、作業：書寫復韻母ye yue er，認讀生字。板
書：ie
?e
er
ye
yue 后 記：
通過學習，學生認識了復韻母ie üe，整體認讀音節ye yue和特殊韻母 er，認識了它們的四聲，但有部分學生對üe與聲母j q x 相拼時，兩點要去掉這個規則掌握不好，很容易寫錯，記不住，今后要加強這方面的練習。
課
題：看圖說話學拼音12
an
en
in
第一
課
時
教 學 目 標：
1、學會an 前鼻韻母及yuan整體認讀音節；
2、能根據圖意說簡單的話，掌握聲韻拼讀的方法，在四線三格里正確書寫新學習的韻母和整體認讀音節。
3、養成認真觀察、主動學習的習慣。
教 學 重 點：指導學生讀準韻母an 及yuan整體認讀音節。教 學 難 點：學會聲介合母發音要領。教 具：小黑板、卡片。教 學 過 程：
一、復習舊知，揭示新課。
1、復習單韻母a
ｉ
? e和聲母n。
2、認讀復韻母ai ei ui，說說你是怎樣讀出來的。
3、談話，揭示課題：看圖說話學拼音12
二、故事導入，激發興趣。
1、出示課本插圖，講故事并隨機出示詞語
2、觀察插圖，互講故事，要求用上出示的詞語。
三、學習韻母，指導拼讀。
（一）學習韻母an
1、利用插圖引出音節an，認識an的組成。
2、學習an的發音。
1）教師講述an的發音要領。
2）聽老師發音，做好口型跟老師發音。3）自由練習發音。4）互相檢查，并糾發音。
3、練習an的四聲，用an組詞并說一句話。
4、指導拼讀聲母與an組成的音節。1）指名說說聲母和韻母拼讀的方法。
2）在游戲中進行ban
pan
man 的拼讀訓練。
5、告訴大家一個小秘密：很多聲母都可以和an組成音節，只有j q x 從來不和an在一起。
（二）學習整體認讀音節yuan。
1、出示圓球的圖片，讓學生回答：這是什么？
2、告訴學生“圓球”的拼音是yuán
qiú, yuan是這節課中大家要交的第二個朋友，它是一個整體認讀音節。
3、練習讀“yuan” 和它的四聲。
4、用“yuan” 組一個音節詞。
四、鞏固練習，匯報收獲。
1、找朋友游戲。把寫有聲母或韻母的卡發給學生，教師念音節，兩個同學舉著卡片組成朋友，其他同學跟著讀。
2、互相說說本節課有什么收獲。
小
結：這節課我們學習了韻母an 和整體認讀音節yuan，學習了它們的拼讀，并知道了很多聲母都可以和an組成音節，只有j q x 從來不和an在一起。
五、作業：書寫韻母an 和整體認讀音節yuan，及聲母與an組成的音節
第 二
課
時 教 學 目 標：
1、學會en in前鼻韻母及yin整體認讀音節；會認“門、去、來”三個漢字。
2、能根據圖意說簡單的話，掌握聲韻拼讀的方法，在四線三格里正確書寫新學習的韻母和整體認讀音節。
3、養成認真觀察、主動學習的習慣。
教 學 重 點：指導學生讀準韻母 en in及yin整體認讀音節。教 學 難 點：學會聲介合母發音要領。教 具：小黑板、拼音卡片、生字卡片。教學過程：
一、復習引入
1、上一節所學an
yuan及有關詞語卡片，讓學生認讀。
2、復習an的發音方法，導入新課。
二、學習新課
（一）學習鼻韻母en及有關音節詞句。
1、看圖引出音節詞，進行分音練習。分析韻母en。
2、學習en的發音。
3、進行men的拼音方法，對比類推，進行拼讀練習。
4、告訴學生：在普通話里，en不能和聲母t l j q x y相拼。
5、進行組詞說話，認讀音節詞語練習。
（二）學習韻母in。
1、看圖引出in。師：圖上畫的是什么？（出示shù
lín）“lín”是由哪些部分組成的？（l—ín），哪部分沒有學過？（in），現在我們來學這個韻母。
2、板書in。回憶an en的發音方法，試讀in，教師發in音，領讀、指名讀、齊讀。
3、觀察in，告訴學生：in和an en一樣，也叫前鼻音。
4、練習四聲：īn
ín
ǐn
ìn
5、以下步驟同教學en一樣。
（三）教學整體認讀音節yin
1、看圖引出音節詞，出示yín
pán。
2、領讀yin，告訴學生在in的前面加上y就是整體認讀音節，可給漢字注音。
3、練習讀yin的四聲并口頭組詞。如yīn（拼音）
yín（銀盤）
yǐn（引導）
yìn（腳印）。
4、比較in 和 yin。讀音相同，字音相近。in是前鼻韻母，只能與聲母相拼，不能直接給漢字注音。Yin是整體認讀音節，不需要拼讀，可直接給漢字注音。
（四）指導書寫in yin。
三、學習兒歌，落實會認字。
1、借助拼音把兒歌讀正確、讀通順。
2、邊讀邊畫出要求會認的字。
3、結合詞語認讀三個會認字。
4、用“門
去
來”組詞、說句子。
小 結：這節課我們學習了前鼻韻母en、in和整體認讀音節yin，學習了它們的四聲和與聲母的相拼，并學習了生字。
四、作業：書寫前鼻韻母en、in和整體認讀音節yin，聲母與en、in相拼的音節，認讀生字。
板
書：看圖說話學拼音12
an
en
in
yuan
yin
后 記：
通過學習，學生知道了這節課學習的三個前鼻韻母和兩個整體認讀音節，認識了由這些組成音節的生字。但對這三個前鼻韻母和兩個整體認讀音節掌握不夠好，記得不夠牢，以后在教學中要多練習。
看圖說話學拼音13
un vn
第 一 課 時
教學目標：學會un un兩個鼻韻母及yun這個整體認讀音節，認清形、讀準音，會書寫。
教學重點：un un的發音。教學難點：un和yun的異同。教 具：插圖 字母卡片 教學過程
一、看圖，創設學習情境。
1、教師出示課文插圖，引導學生觀察圖。
（1）、你知道這是什么地方嗎？（2）、圖上都有什么景物？（3）、小朋友坐在牛背上干什么？（4）、你還了解那些有關農村的知識？2、3、4、今天，我們就要走進這幅圖中的景學習新的韻母。引導學生看這幾個詞語的音節，找出我們沒有學過的韻母。指名反饋，教師板書課題。
二、學習復韻母un1、2、出示課文白云插圖，問：圖上畫的是什么？
教師出示復韻母un的卡片，告訴學生：白云的白去掉聲母和聲調就是韻母un的讀音。3、4、5、6、7、8、學生試著讀一讀，指名反饋，教師正音。
教師示范讀un講解un的發音要點。讓學生試著讀。學生跟著老師讀一讀，指名讀，其他評議。教師出示un的四聲，指名讀一讀。全班根據老師出示的帶碉韻母un讀一讀。引導學生用帶碉的un組詞說句。并指導書寫。
三、學習前鼻韻母un。1、2、3、4、5、6、引導學生回憶an的發音方法。引導遷移發un。
教師示范讀，并講解發音的要點：先發u的音然后，發一個鼻音n。教師讀，學生跟著讀。再指名讀，教師正音。
利用課文插圖，幫助識記讀音（白云的云去掉聲調就是un的讀音）。指導識記。（讓學生拿un和un作比較）指導書寫。
四、學習整體認讀音節yun。1、2、3、4、5、教師示范讀。教師讀，學生跟著讀。指名讀，教師正音。
出示yun的四聲，學生自由讀。指名讀，開火車打亂順序讀。
五、鞏固練習。
1、寫一寫：un un.2、看課本圖寫整體認讀音節。
小 結： 這節課我們主要學習了前鼻音韻母的讀音及整體認讀音節和書寫方法。
六、作業：書寫un un yun。
第 二 課 時
教學目標：
1、能正確拼讀聲母與un un兩個鼻韻母組成的音節。
2、會認“云、山、牛、里”四個生字。教學重點：un un的有關音節的拼讀練習。教學難點：j、q、x與vn相拼省兩點的規則。教 具：插圖 生字卡片 字母卡片 教學過程
一、檢查復習。1、2、3、出示聲母卡片，指名認讀。
學生一起根據老師出示的聲母卡片讀一讀。出示un un，指名讀。
二、學習聲母和un un 相拼。
1、復習兩拼法的規則，（學生自由反饋）
兩拼法：前音輕短，后音亮。
2、師出示范例，指名拼讀。
g-----un-----gun j-----un------jun
3、師生一起讀一讀。
4、組織學生按要求完成文中的拼一拼練習。（1）、學生自由地拼讀。（2）、小組互相交流、反饋。（3）、指名讀一讀。
（4）、游戲鞏固：拿出聲母和韻母卡拼一拼，能組成的讀出來。
三、熟讀課文，認讀生字。4、5、6、7、8、9、學生以小組為單位自由拼讀課文。指名讀一讀，教師評點。教師拍手有節奏地讀課文。
教師讀，學生跟著讀。男、女比賽讀。
讓學生動手在文中找出由本課要認的生字，再自己拼讀。教師出示生字詞語卡片，檢查學生的認讀情況。
10、大家一起開火車認讀生字。
11、用生字說詞練習。
四、鞏固練習。
1、讀一讀，填一填。
Sh-----un-----()j------un-----()g------un-----()q------un------()h------un------()x-----un------()
2、照樣子，說一說。
白（白云）天上飄著許多白云。
山（）--------牛（）-----------小 結；這節課我們主要學習聲母與un un拼成音節，并能夠正確地拼讀音節和正確書寫音節及認讀生字和課文。
五、作業：書寫聲母與un un拼成的音節，認讀生字。板書設計： 看圖說話學拼音13 un un g------un------gun k-----un------kun h------un------hun j------un------jun 后 記：
通過學習，學生能讀好這兩個前鼻音和整體認讀音節，學生能夠拼讀，但對這兩個前鼻音記得不夠好，對這兩個韻母和j q x 相拼的規則掌握不好。
課
題：看圖說話學拼音14
第 一
課
時 教學目標：
1、學會鼻韻母ang、eng、ing、ong、能認清形，讀準音，正確書寫。
2、學會整體認讀音節ying，學會四聲。
教學重點：掌握鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying的音、形及它們的四聲。
教學難點：后鼻韻母的發音方法。教 具：字母卡 插圖 教學過程：
一、看圖說話，導入新課。
1、教師出示課文插圖，說一說這幅圖畫的什么是地方？
2、教師示范小結：是呀，這是一處小山岡，可是這兒的景色可是很美的啊。大家仔細看看，圖上都畫了什么呢？（學生觀察圖后說句子說詞語，說中體會景色的美麗，生活的精彩。
3、根據學生的反饋，教師板書詞語“風箏、青蛙、紅花、老鷹”詞語以及音節。
4、教師引導學生觀察音節，找出我們沒有學過的音節。
5、學生反饋，教師板書：今天，我們要學習四個后鼻韻母ang eng ing ong
二、學習鼻韻母ing
1、教師出示復韻母in的卡片，指名讀。
2、教師示范發音，引導學生回憶發音要點：in是前鼻音，發音時先發I的音，然后快速地用舌尖頂住上牙床，讓氣流從鼻出來，最后嘴巴自然地閉上。
3、引導學生觀察in和ing有什么不同？（指名反饋）
4、教師出示ing的卡片，讓學生試著讀一讀。
5、指名讀，教師正音。
6、教師示范讀，并講解發音的要點。
7、教師教學生讀。
8、指名讀，大家評議。
9、剛才我們說的詞語中什么音節有ing呢？（學生反饋后，大家一起讀一讀，在讀詞中鞏固認讀）
10、教師出示ing的四聲，學生練習讀。
11、指導書寫。
三、學習整體認讀音節ying。
1、示老鷹圖，問：圖上畫的是什么呢？（老鷹）
2、出示韻母卡ing，讓學生比較ing和老鷹的鷹音節是一樣的嗎？
3、教師小結：雖然他們的讀音相同，但是它們一個表示的是韻母，一個是整體認讀音節。
4、教師教學生讀一讀。
5、出示ying的四聲，練習讀。
6、指名檢查讀。
7、大家一起讀一讀。
四、同法學習ang eng ing
五、鞏固練習。
1、照樣子，寫一寫。
ing ang
2、練習ang
eng
ing
ong的讀音和書寫。
小
結：這節課我們主要學習了ang
eng
ing
ong的讀音，字形和書寫方法。
六、作業：書寫ang eng ing ong
第 二
課
時 教學目標：
1、會認“
三、十、只、風”四個字。
2、練習拼讀聲母和介母I、u與ang相拼，聲母和介母I 與ong相拼的音節，鞏固拼讀方法，提高拼音能力。
教學重難點：聲母與ong、ang組成的三拼音節。教 具：字母卡 生字卡片 插圖 教學過程：
一、復習導入。
1、示練習，學生自己比較讀一讀。
In----ing
yin-----in
yin------ying
ing-----ying
2、指名讀一讀。
3、大家一起讀一讀。
4、動手把它們進行分類。前鼻音：in 后鼻音：ing 整體認讀音節：yin
ying
二、學習聲母和ang
eng
ing
ong相拼。
1、教師出示范例。
z-----ang-----zang
j----I-----ong------jiong
2、學生試著讀一讀。
3、引導學生回憶兩拼法、三拼法的拼讀要點。
4、讓學生自由拼讀課文的音節。
5、指名讀一讀，教師強調注意后鼻的發音。
6、大家一起讀一讀。
7、游戲鞏固。
教師將事先準備好的聲母卡和韻母卡片發給學生。能夠拼成音節的一組，并大聲地讀出來，再用拼讀出來的音節組詞。
二、熟讀課文。
1、教師出示課文插圖2，學生觀察：你們都看到了什么動物？
2、引導學生從圖中找出青蛙、蟲兒、小鳥、雄鷹的房子。
3、教師范讀課文。
4、學生借助拼音自由讀課文。
5、小組互相檢查拼讀的情況，協作學習。
6、指名反饋自由拼讀的情況。
7、全班一起讀一讀。
8、教師教學生配上節奏讀。
9、指名讀課文，集體評議。
三、認讀生字。
1、教師出示本課要學習的生字，要求學生從文中找出來。
2、集體反饋。
3、以小組為單位，借助拼音，自讀生字。
4、教師出示生字詞卡，指名讀，集體糾正，集體讀。
5、全班開火車讀。
6、學生自由地說說怎樣識記這些生字。
7、用這些生字組詞。
8、玩摘蘋果的游戲，加深鞏固。
四、再讀課文，讀中鞏固生字的認讀。
五、鞏固練習。拼一拼，填一填。
m-----in-----（）
zh------ong------（）
d-----ang-----（）t------ing----（）
p------eng-------（）
l-----ong-----（）小
結：
這一節課我們主要學習了聲母與后鼻音韻母連拼的音節及熟讀課文。
六、作業：書寫聲母與后鼻音韻母連拼的音節。板書設計：
看圖說話學拼音14 ang
eng
ing
ong
ying 后 記：
通過學習，學生能較好地書寫，基本能拼讀聲母和韻母在一起的音節，但對這四個后鼻音的讀音不能很好的掌握，三拼音也讀得不夠好，要在課后及課堂上多練習多輔導。
課 題：復習三
第 一 課 時 教學目標：
1、引導學生注意區分前鼻韻母和后鼻韻母、整體認讀音節。
2、培養學生的認讀音節、觀察圖畫、掌握音節詞的能力。教學重點：掌握聲母、韻母和整體認讀音節；
教學難點：掌握正確執筆姿勢，養成良好的寫字習慣。教 具： 插圖 小黑板 教學過程：
一、引入新課，提出要求。
二、比一比，讀一讀
1、自由讀，邊讀邊想：每一組的兩個音節各有什不同？讀音不有什 么不一樣。
2、指名讀，其他同學認真聽讀音是否準確，看誰聽得最認真。
3、同桌互讀，看哪一桌的同學讀得最準確、最認真。糾正對方的錯音。
4、全班檢查讀，看誰讀得好。
三、把你喜歡的活動涂上顏色。
1、自由拼讀音節詞，要求讀準音。
2、同桌互讀互聽，向同桌說一說你喜歡的活動是什么。
3、把你喜歡的活動涂上顏色，喜歡什么顏色就用什么顏色，喜歡幾種活動就涂幾種。
4、你還知道有那些活動？或者你還喜歡哪些活動？說一說，與大家交流一下。
四、連一連，讀一讀。
1、看圖，說說圖意。
2、自由拼讀音節詞，注意把讀音讀準。
3、用筆把音節和圖連起來，同桌互相檢查。
4、你還能說出哪些動物的名字？你能寫出來嗎？
五、看圖把音節補充完整。＿
1、看課本插圖，說說圖意。
2、四人小組討論，合作把音節補充完整。
3、自由拼讀，同桌互查。
4、當個小老師-----“我指你讀”。
5、你認為哪一個音節詞最難記？你是怎樣記住的？
六、鞏固練習。
1、把復習的練習題獨立完成。
2、分解音節。
j?＿（）＿（）ｑ?ē＿（）＿（）
小 結： 這一節課我們鞏固復習了聲母，韻母及音節的讀法和拼音的拼讀方法。
第 二 課 時
教學目標：
1、培養學生的認讀音節、觀察圖畫、掌握音節詞的能力。
2、正確背誦古詩，正確書寫“一、二、三、十”四個生字，養成姿勢正確的良好書寫習慣。
3、會用適合自己的方法識記漢字。
教學重點：學會“一、二、三、十”四個生字。教學難點：掌握正確執筆姿勢，養成良好的寫字習慣。教 具：生字卡片 插圖 小黑板 教學過程：
一、練習指導。
1、第三項，“連一連，讀一讀，”看圖讀音節，把圖上的事物恰當地和音節連起來。1）、第二部分圖上畫的是動物，可先讀音節詞，弄清每個詞是動物的名稱，再從圖畫中找出相應的動物與音節詞連起來。
2）、可以先認認圖上動物，說出名稱，再拼讀音節詞連起來。
3）、可以用游戲的方式練習：把音節詞寫在黑板上，把九張動物圖貼掛在黑板旁邊，叫同學們到前面讀音節詞（大家可跟著齊讀），然后讓同學取相應的動物圖，貼在相應的音節詞下。
4）、最后學生一起在書上連線，讓學生多讀。5）、進行愛護動物的教育。
2、第四項是：看圖讀音節，“仔細看圖，說出圖上畫的什么，再看圖圖下音節，讓學生讀一讀，啟發學生發現這些音節有什么特點。
1）、學生探究討論后會發現：圖1、2的韻母ｅｉ＿ｅｉ形相近，圖3、4的韻母ｕｉ＿ｉｕ形相近，圖5、6、7的韻母都連有介母ｕ或ｉ。2）、重點指導學生拼讀三拼音節。3）、學生自由練習。
3、第五項是“讀一讀，“看圖拼讀古詩《三村》。
1）、自由朗讀，遇到難讀的字拼讀幾次，不會讀的字可以問問同學。
2）、老師范讀。重點指導讀準“二、四、十”的音，特別要區分“四”和“十”的讀音。3）、同桌互相讀，糾正錯音。4）、指名讀。指導讀時注意停頓。
5）、四人小組討論，這首詩寫了什么？你覺得這小山村怎么樣？ 6）、自由讀，邊讀邊看圖，要讀出美的感情。7）、齊讀。
二、指導指導識字寫字
1、通過讀古詩，你會認哪些字了？認讀“四、五、六、七、八、九”六個會認字。
2、觀察“描描寫寫”的字，說說你是怎樣記住這幾個字的。
3、指導書寫。
（1）、教師示范指導：這些字有幾筆？在田字格應該怎樣寫？（2）、教師在田字格示范寫字，邊寫邊筆順。
（3）、讓學生按照筆順規則寫字。教師個別鋪導，并展示寫得好的字。
三、朗讀古詩，試背古詩。
小 結：這節課鞏固復習音節、古詩和會認“四、五、六、七、八、九及會寫“一、二、三、十”。
第 三 課 時 教學目標：
1、鞏固學過的聲母、韻母和整體認讀音節。
2、復習鞏固30個會認字
教學重點：復習鞏固聲母、韻母和整體認讀音節； 教學難點：學會鞏固知識和彌補漏洞。教 具：字母表 插圖 生字卡 教學過程：
一、談話導入。
二、讀一讀，唱一唱。
（一）、讀句子，養成好習慣。
1、自由拼讀，把字音讀準確。
2、邊讀邊想：這三句話寫了些什么？
3、師范讀，學生邊聽邊做一做。
4、同桌互讀，一人讀一人做，互相檢查。
（二）、唱一唱，樂一樂。
1、播放寫字歌，邊聽邊打拍子。
2、聽老師念歌詞，注意不會讀的字。
3、跟老師念歌詞，唱一唱。
4、伴錄音拍拍、唱唱。
5、配上動作唱唱，把歌詞背下來。
三、自由讀，看誰記得牢。
1、自由認讀，注意把字音讀準確，不會讀的用筆標出來。
2、把“我會認”的字寫在卡片上，小組互讀評，看誰認得又多又準。
3、全班檢查讀，看誰讀得好。
四、鞏固生字的認讀。
1、學生自由讀生字。
2、教師出示生字卡片，指名讀一讀。
3、大家一起讀一讀。
4、用生字組詞說句。
五、讀讀背背。
讀聲母、韻母和整體認讀音節，能背誦的把聲母、韻母和整體認讀音節背下來。小 結；
這一節課我們鞏固復習了兒歌、字、詞和聲母、韻母及整體認讀并能按要求背誦。
后 記：
通過鞏固復習，學生較熟練的聲母、韻母的音、形，進一步掌握了字、詞和聲母、韻母及整體認讀，但差生韻母區分不夠明確，今后應注意鋪導。
第二篇：拼音單元二教案
單元分析
本單元主要內容有10個聲母及其與單韻母相拼的音節，7個整體認讀音節，會認11個生字，結合聲母和會認的字的教學，還安排了8個詞語，3幅情景圖和10多幅小圖。
復習二，主要復習學過的23個聲母，區別b、p、q、d，區別平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh，及n、l的不同發音方法，并練習拼音，復習11個會認的字。
教學本單元，要指導學會10個聲母、7個整體認讀音節，幫助學生熟練拼讀23個聲母，掌握v上兩點的省寫規則，培養學生拼讀音節的能力，發展學生的語言和思維。
課
題：看圖說話學拼音6
j q x
第 一
課
時
教學目標：
1、掌握聲母j q x ,能夠讀字音，認清字形，并正確地書寫。教學重難點：
1、讀準 j q x，認清字形，正確書寫。教
具：插圖
聲母卡片 教學過程：
一、回顧，導入新課
1、教師出示前一段時間學習的聲母、韻母、整體認讀音節卡指導認讀。
2、指名讀一讀，集體評議后，在大家一起讀一讀。
3、教師，今天我們要繼續和拼音交朋友，等你們拼音交完朋友，你們就可以自己讀書認字啦！
二、看圖說句說詞
1、教師出示課文插圖，引導觀察圖，說一說：你們都看到了什么。
2、這幅圖中的東西，你們最喜歡什么？為什么？
3、要是自己會拼讀這些詞語那該多好呀，別急，認識了它們，你們就能自己讀這些音節了。（板書課題）
三、學習聲母j
1、教師出示母雞的圖：引導學生說詞語。
2、教師引導學生從母雞一詞的音節中找出今天要學習的聲母j.3、教師讀，學生跟著讀。
4、引導學生用j進行說詞練習。
5、指導學生聯系生活，幫助自己識記。出示聲母卡片i指名認讀。
教師導入：今天。我們要學習聲母j和i可像了。你們看（教師出示聲母j）。指名說一說聲母j和i有什么不同。
6、指導書寫：出示寫在四線格上的j,讓學生觀察j的書寫位置。教師范寫，并強調：j占上中下三格，學生練習書寫教師個別鋪導。
四、學習聲母q
1、剛才，我們看到圖上畫了幾只小雞呢？
2、七只的七，讀得輕短點，就是我們今天學習的聲母q（出示卡片）。
3、教師讀，學生跟著讀。指名讀。
4、你們覺得q可以怎么記。（讓學生自由發揮。）
5、指導學生書寫：引導學生觀察說一說，教師強調書寫的位置。
五、學習聲母x
1、教師出示西瓜圖片，讓學生說詞語。
2、教師出示聲母卡片x，教師示范讀：西瓜的“西”讀得輕短些就是今天學習的聲母x。
3、教師讀，學生跟著讀，指名讀，大家一起評一評。
4、指導學生借助課文中出現的切開的西瓜呈現出來的樣子，幫助記住x的書寫。作業：書寫j
q
x。板書設計：
看圖說話學拼音6
j
q
x 第 二
課
時
教學目標：
1、掌握聲母 j q x和u相拼時的規則。
2、繼續學習三拼法，掌握三拼法的規則，用兩拼法和三拼熟練進行音節拼讀。
3、能夠看圖說詞說句，認讀“西”等3個生字。教學重點：
掌握j q
x和u相拼時，u上兩點的省略規則。教學難點：掌握三拼法。教
具：插圖
聲母卡片 教學過程：
一、鞏固復習，導入新課
1、出示j
q
x，指名讀。
2、導入新課，小朋友們，今天，我們要幫助j
q
x和我們學過的韻母交朋友。
二、拼讀練習
1、要求學生用j
q
x和我們學過的單韻母交朋友，試著讀一讀。
2、集體反饋拼讀的情況，教師在黑板上寫上對的音節。
3、齊讀正確的音節。
4、指名個別讀，大家一起評議。
三、學習j
q
x和相拼的規則。
1、反饋剛才學生自由拼讀的情況，給予適當的肯定。
2、教師總結：j
q
x只有I和?兩個朋友。
3、出示j
q
x和?相拼的圖片。j----?----ju
q----?----qu
x----?-----xu
4、引導學生觀察?前后發生什么變化？
5、指名反饋，教師出示識記順口溜：? ? ?真淘氣，見到j
q
x就脫帽。
6、學生進行拼讀練習。
四、看圖說詞說句，認讀生字。
1、教師出示課文中的插圖：圖上畫的是什么？
2、學生借助拼音自由拼讀詞語和句子。
3、小組互相檢查拼讀的情況，幫助正音。
4、指名讀，其他評議。
5、指導認字：教師出示生字卡片，讓學生借助拼音自由拼一拼，認讀生字。指名讀，開火車認讀，引導學生用這些生字進形組詞說詞練習。
五、鞏固三拼音：指名拼讀，教師適當地評議。作業：認讀生字。
板書設計：
看圖說話學拼音6
j
q
x j----?-----ju
q-----?-----qu
x-----?-----xu 后 記：
通過學習學生能讀字音記住字形，能掌握ü兩點的省略規則，但有個別學生書寫q時格式不正確，有少數的學生還讀作u課后個別鋪導。
課
題: 看 圖 說 話 學 拼 音 7
z c s
教 學 過 程：
第一
課
時
教 學 目 標：
1、學會z c 兩個聲母的讀音和寫法。
2、練習z c 和a o u的拼音及三拼音。
3、認識整體認讀音節，會讀zi ci及四聲。重 點：學會z c 的發音要領。難 點：學會z c的發音要領。教
具：卡片、插圖、小黑板
一、復習鞏固
1、認讀j q x
2、背j q x與?相拼時，音節變化的兒歌。
3、拼讀音節：ji qi xi ju qu xu n
二、講授新課
1、故事引入，隨機貼出音節詞，認識音節詞：zá jì、sǎ、sī jī。看圖聽故事引出聲母z。
2、教學聲母z。
（1）看課本插圖，誰會讀zá jì？指名讀。（2）zá是由什么字母組成的？z——á
（3）教師范讀z，講清發音要領，學生反復讀。
（4）識記字型：z像什么？順口溜：像個2字z z z（5）指導書寫。
3、學習整體認讀音節zi。
? lǜ sī ɡuü、cü b。? ō lī、l（1）出示小熊寫字母圖。圖上畫的是什誰？在干什么？（小熊寫字）板書：zi（2）指導發音讀法。（3）比較z與zi的區別（4）zi的四聲練習。
4、教學音節。
（1）出示音節zá，示范發音，學生練讀。
（2）練習讀：ze zu zuo，加上聲調后練習讀。
5、教學c和 ci。
（1）教學c的方法同z，指導發音及讀順口溜。
（2）學習整體認讀音節ci 和音節cü ce cu cuo。
三、鞏固練習
1、練習聽
2、練習說
小 結：這節課我們學習了聲母z c和整體認讀音節zi ci，大家要讀準字音，辨清字形，正確書寫。
作業：在四線三格里正確抄寫z c zi ci。
教 學 目 標：
1、學會s的讀音和寫法。
2、練習s和a o u的拼音及三拼音。
3、認識整體認讀音節，會讀 si及四聲。重 點：學會s的發音要領。難 點：學會s的發音要領。教
具：卡片、插圖、小黑板
一、復習舊知
1、認讀z c zi ci。
2、認讀cü、zé、cè、c
二、指導學習聲母s。
1、看圖，引出音節si。
2、教學聲母s。方法同z的發音相似。S的發音要領：舌尖平伸，和上齒背后接近，讓
第 二
課
時 氣流從舌尖和上齒中間擠出來。順口溜：半個8字s s s。
三、教學si及si的四聲，方法同上。
四、指導拼讀音節。
1、出示sa、se、su、suo等音節，指導學習拼讀。（自由讀、開火車讀、比賽讀等。）
2、用一些音節組詞說句子，如sǎ——灑水——灑水車在街道上灑水。
3、用翻動式卡片反復認讀以上音節。
4、看圖拼讀句子，鞏固音節。先自己拼讀，再互相檢查讀。
五、、在四線三格里抄寫z c s zi ci si
六、、認讀會認字
1、在課本找出要求會認的字。
2、出示詞語認讀，先借助拼音讀，再去掉拼音讀。
3、用“打字”“馬”分別說一句話。
七、匯報收獲，自主認讀。
小 結：這節課我們了聲母s和整體認讀音節si，還認識了課文的生字，并用詞說話，大家要多讀、多寫。
作業：在四線三格里抄寫z c s zi ci si 板 書：z c s zi ci si 后 記：
通過學習，學生基本上能讀準聲母和整體認讀音節的發音，并能較好地書寫。但打亂順序讀不好，有學生在書寫s的時候把它寫反了，以后要強調聲母s的書寫，確保學生不再寫錯。
課
題：看圖說話學拼音8
zh
ch
sh
r
第 一 課 時
教 學 目 標：
1、學會zh
ch兩個聲母及它們和a
e
u的拼音。
2、學會整體認讀音節：zhi chi。教 學 重 點：
學會 zh
ch兩個聲母及zhi chi兩個整體認讀音節。教 學 難 點： zh
ch的發音部位和方法。教 具：小黑板、卡片、插圖 教學過程：
一、復習檢查
1、歌訣復習z c s。
2、指名讀z——zi c——ci s—— si。說說它們有什么不同？
二、教授新知
1、故事引入，認識音節詞，出示插圖，邊講故事邊貼課文中的音節詞，講完故事后，再讓學生練習讀。
2、學習zh 和 zhi
（1）小動物們多忙啊！我們小朋友也有很多事情要做，你看（出圖），小紅在干什么？（織毛衣）。引出zh黑板上哪個詞有zh？分解音節：zh—— u。（2）示范發zh，講解發音要領。（3）學生練讀。要求讀得輕短。
（4）看圖記字形。順口溜：小凳z，椅子h，一齊就是zh zh zh。
（5）邊讀邊寫，讀寫結合，提醒學生按已學過的方法進行規范書寫，兩個字母要靠近些。
（6）教學整體認讀音節 zhi，告訴學生：zhi不是聲母，而是整體認讀音節。板書： zhī zhí zhǐ zhì，組織學生練習反復讀四聲。
3、教學ch和 chi，方法同上。
4、拼音練習
1）板書：zh——ú→zhú，先復習拼讀要求，老師示范發音。2）指導拼讀。
3）練習拼讀音節。先自由拼讀，再在小組交流，最后教師指名讀。zha zhe zhu zhua zhuo cha che chu chua chuo
1、鞏固練習1）比較字形 2）練習聽音、辨音
小結：這節課我們學習兩個聲母和兩個整體認讀音節，同學們要注意它們的發音，區分它們的字形，并注意書寫的格式。作業：在四線三格里抄寫zh
ch及zhi chi。
第 二
課
時
教 學 目 標：
1、學會sh
r兩個聲母及它們和a
e
u的拼音。
2、學會整體認讀音節：shi ri。教 學 重 點：
學會sh
r兩個聲母及shi ri兩個整體認讀音節。教 學 難 點：
sh
r的發音部位和方法。教 具：小黑板、卡片、插圖 教學過程：
一、復習檢查
1、讀一讀，區別讀音。
z——zi
c——ci
zh——zhi
ch——chi
2、檢查學生聽音辨別能力。（如教師讀z——zh
c——ch，學生寫聲母。）
3、指名讀下面音節。
zh——ú→zhú
zh—è→zhè
ch—á→chá
ch—y→chy
二、教授新知
1、教學聲母sh和整體認讀音節shi.1）指導看圖，問：圖上畫的是什么？椅子后面有一只獅子。
2）看課本插圖：哪個聲母像獅子和椅子在一起？把它圈出來，貼：shù
zhī 3）分解音節shù。板書：sh—u 4）學生仔細聽老師發sh音，老師告訴學生發音要領。5）學生反復練習讀sh。
6）看圖記字形。順口溜：sh
sh
sh，獅子躲在椅子背后。7）練習讀下面帶調音節：sha
she
shu
shua.8）教讀整體認讀音節shi。9）指導書寫。
2、教學聲母r和整體認讀音節ri。
三、鞏固練習
1、聽音辨音練習，說出不同點。
z—zh—j c—ch—q
s—sh—x
2、寫一寫。在四線三格里書寫sh shi
r
ri.四、教師總結。
五、小結：這節課我們學習了聲母 sh和整體認讀音節shi，聲母r和整體認讀音節ri，大家要注意聽清楚發音，能正確辨別讀音，并能正確書寫。
作業：在四線三格里書寫.zh
ch
sh
r
zhi
chi
shi
ri。板
書：
看圖說話學拼音8
zh
ch
sh
r
zhi
chi
shi
ri
后 記：
通過學習，學生能認讀這兩個聲母和整體認讀音節，但在發音上還不能很好地區別，發音不夠準，以后在教學中要不斷地練習，讓學生在發音上做準確。
復習二
第一課時
教學目標：
1.復習鞏固23個聲母，能熟練地按順序讀出并連成一幅圖畫。
2.能區別d、b、q、p這四個形近聲母；能區別平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh的讀法。
教學重重點：熟記聲母，區別形近和音近的聲母。教學準備：
23個聲母卡片，硬紙做的筆畫“l”和“c”。教學掛圖、帶音節的花籃，字詞卡片。教學過程：
一、自我介紹：
教師事先將23個聲母做成頭飾分給23個學生戴在頭上，并以卡片的字母命名為每個人的名字。(上課時老師就請23個聲母朋友作自我介紹。)
師：我們已經和全部的漢語拼音聲母交了朋友，你們知道一共有多少個嗎?
生：23個。
師：下面我們就請23個聲母朋友按先后順序來和大家見面并自我介紹，好嗎?(好。)先請第一個朋友上來。(大家鼓掌歡迎)
b：大家好!我叫b，是大家的好朋友，大家歡迎我嗎?(歡迎)??
師：23個聲母朋友分別向我們進行了自我介紹，你看，他們多勇敢啊!他們想手拉手一齊走進動物園里和小白兔一齊玩，你們也想去看看可愛的小白兔嗎?(想)
師：(出示課本掛圖)這里有一幅未完成的圖畫，請小朋友當個小畫家按順序連聲母，完成這幅圖畫。
二、指導學生復習第一題“按順序連字母”。1.師拿著卡片，請學生按順序齊讀23個聲母。
2.師讓學生觀察每個聲母身邊有一個什么樣的符號?(小圓點)3.師示范：從b身邊的點開始起筆與p身邊的點相連，然后再與m身邊的點相連。請同學們猜一猜，如果老師把23個聲母連完以后，會連成什么圖畫?想不想知道?(想)4.讓學生試連，師巡回指導。
5.引導交流，你是怎樣連的?(學生邊說，老師接著在圖片上連線。)6.觀察：師連成了什么動物?(小白兔)7.師：你們是這樣連的嗎?同桌互相檢查，師巡視，及時糾正。
三、指導學生復習第二題“我會記”。
1、師：同學們，你們看看老師手里拿的是什么?(出示硬紙片做的筆畫“l”和“c”，它們可以用來拼成什么聲母，能拼成幾個?2.自己動手拼一拼，看誰拼得快，拼得對。生：我有辦法。(接著指名上去拼)
2.指名上講臺上拼，學生邊拼邊說拼的過程。如：拼b是先放豎，再把半圓放到豎的右下邊，學生拼一個，師在黑板上貼出相應的卡片。
3、齊讀卡片b、p、d、q，讀兒歌：右下半圓b，b，b，右上半圓p，p，p。??(生：我記住啦!)
4、師：老師這里還有一個辦法，b的形狀像數字6，q的形狀像數字9，跟老師念：正6b，反6d，正9q，反9p??。作業：熟讀聲母表。
第二課時 教學目標：
.指導學生邊學拼音邊認漢字，積累詞語。教學重點：熟記聲母，區別形近和音近的聲母。教學難點：把相應的拼音和漢字連起來。教學準備：
23個聲母卡片，硬紙做的筆畫“l”和“c”。教學掛圖、帶音節的花籃，字詞卡片。教學內容：（三、四題)
一、指導學生復習第三題“比一比，讀一讀”。
1.復習近平舌音z、c、s，翹舌音zh、ch、sh、r的讀音。(先按順序讀，再隨機抽讀。)2.對比讀：z—zh、c—ch、s—sh，看誰讀得好。(開火車讀，小組讀，集體讀)3.復習區別平舌音、翹舌音的字形。(1)說說平舌音、翹舌音的寫法有什么不同。
(2)師教讀口訣，區別字形。如：平頭小鴨zzz，z加h，zhzhzh??。(3)看圖讀拼音(先看圖說話，再讀拼音)。
四幅圖的內容是：zǔmǔ(祖母)、zhú zi(竹子)、cüchy(擦車)??
二、指導復習第四題“連一連，讀一讀”。
1.老師先把八個詞語做成卡片，發給八個學生，然后把八個帶有拼音的花籃圖貼在黑板上，老師叫“一二三”，下面的八個同學就上講臺找自己相應的花籃，找到的，老師就把這個花籃送給他們。(下面的同學不停地喊“加油!加油!”)2.做完找花籃游戲之后，接著指導學生連一連，讀一讀。
三、總結。
師：1.同學們，學習漢語拼音有趣嗎?(有趣)你們學了拼音有什么收獲?(生：學習漢語拼音，我們可以做游戲，畫畫，說普通話，有趣極了。)2.通過畫畫和游戲，鞏固了拼音和識字，生動有趣，學生樂學樂記。作業：讀書。
后記：
大部分學生能記清聲母的順序，但不會靈活運用。通過鞏固復習，學生較熟練地掌握本節課的內容，但是在區分平舌音、翹舌音時還不夠熟練，在今后還應加強鞏固練習。
第三篇：拼音單元一教案
課
題：我愛上學
第 一 課 時
目的要求：
1、引導學生觀察圖畫，培養愛老師、愛學校等良好品德。
2、讓學生了解學校生活。
教學重點：培養學生愛老師、愛學校等良好品德。教學難點：簡單了解學校生活。教具學具：投影儀、掛圖 教學過程：
一、指導學生觀察第一幅圖
指導學生有順序地觀察圖畫，這是什么地方？畫面上有什么人？他們在做什么？是怎么做的？
（一）觀察討論圖畫
1、這是什么地方？都有誰？他們在做什么？觀察后，請同學在圖上分別指出人物的身份和學校的教學樓。
2、討論：入學第一天，小朋友見到老師應該說什么？老師會對小朋友說什么？
3、你喜歡這個學校嗎？說說喜歡的理由。
二、帶領學生進行實地參觀和模擬練習。
1、觀察討論第一幅圖后，帶領學生在校園里進行實地參觀，讓學生對學校的具體情況有所了解。如：這是學校的操場，是我們每天做早操的地方。
2、創設情境演練
如：進行圖一的教學，教師可以和一位學生、幾位學生或全體學生一起模擬每天第一次見面時的相互問候。
三、小結：剛才同學們參觀了我們的學校，初步感受到了校園的美麗，今后我們就在這環境優美的教室里學習，希望同學們要熱愛學校，努力學習。
第二課時
目的要求：
引導學生仔細觀察圖畫，讓學生簡單了解學校生活，積極參加體育活動，初步了解學習語文知識的方法途徑。重
點：初步知道學習語文的重要和學習語文的方法及途徑。難
點：初步知道學習語文的重要及學習語文的方法及途徑。教具學具：投影儀、掛圖 教學過程：
一、觀察討論第二幅圖畫
1、觀察畫面：圖上畫的是誰，他們在做什么？ 指出圖上人物的身份，如“這是老師。”
2、討論：
上課了，老師在黑板上干什么？同學們互相說些什么？你知道在課堂要回答老師的問題應該先說什么？
二、觀察討論第三幅圖
1、觀看圖面：圖上畫的上是什么人？他們在做什么？讓學生指出圖上人物的身份。
2、討論：他們在做什么？
了解正確的寫字姿勢，了解多讀課外書能夠學到更多的知識，使自己變得更聰明。讓學生感到上學真好，激發起學習語文的興趣。A、同學們看看我們的語文課本，里面有你認識的字嗎？
B、看看教室里的標語，上面有你認識的字嗎？誰愿意念給大家聽。
三、帶領學生進行模擬練習
1、讓全班同學做一做“上課專心聽講”、“積極大膽回答問題”、“回答問題聲音洪亮。”
2、做一做正確的寫字、讀書姿勢，從今以后在讀書寫字的時候要嚴格要求自己。
四、練習：做讀書、寫字的姿勢。小 結：
剛才我們觀察了圖畫，知道了在學校首先要專心聽講，大膽回答老師的問題，寫字、讀書的姿勢要正確，這樣書寫速度才快，而且身體才健康。
后記：
學生通過實地參觀和模擬練習，了解學校生活，感受上學的快樂，并懂得禮貌待人，見到老師會叫“老師好。”同學見面會互相問候。知道了先舉手再回答問題，知道正確寫字姿勢，知道學習語文的重要及學習語文的方法，對學習語文有濃厚的興趣。
拼音單元一 單元分析：
本單元安排了5課漢語拼音，主要學習6個單韻母：a、o、e、i、u、v，并了解單韻母的四個聲調，學習11個聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、w，學習整體認讀音節yi、wu、yv。認識四線格，并能在四線格中進行正確的書寫。學習漢語拼音的兩拼法和三拼法，能夠拼讀簡單的音節，會認課后生字表里的“爸”等12個字。
學習本單元的課文，要結合學生的年齡特點，充分利用文中生動形象、富有啟發性、趣味性的意境圖，幫助學生發準以上的單韻母，記住它們的書寫，同時培養學生的觀察能力，口頭表達能力，培養熱愛學習的情感。
看圖說話學拼音1
a、o、e
第一課時
教學目的要求：
1、指導學會單韻母a、o、e，能讀準音、認清形，正確書寫。
2、認四線格，學習正確使用四線格。教 學 重 點：
學會單韻母a、o、e，能正確讀準音，認清形，正確書寫。教 學 難 點： 讀準音、認清形，正確書寫。教 具：投影儀、掛圖 教 學 過 程：
一、啟發談話，激發興趣。
1、啟發談話。
2、讀兒歌“漢語拼音用處大，看書識字需要它，幫助學習普通話，我們決心學好它。”
二、觀察情境圖
1、觀察圖畫，引出詞語“爸爸、媽媽”和單韻母a、o、e。
觀察：圖上畫的是什么時候？有誰？他們在干什么？還看見了什么動物？它們在干什么？
2、結合說話出示單韻母a、o、e。
三、教學單韻母a、o、e。
1、教學單韻母a。（1）示范發a音，邊讀邊講發音方法，要把嘴自然張開，舌頭居中，舌面見微微隆起。（2）學生觀察、模仿，體會發音要領，反復練習發a的音。
2、教學單韻母o。
注意發o音時，嘴唇攏圓，舌頭后縮，舌面后部隆起。（1）教學單韻母e。
看圖，鵝水中的倒影與e字形相似，嘴半開半閉，嘴角往兩邊咧開，舌頭后縮，舌根稍抬。
四、練習：讀a、o、e
五、總結：這節課，我們學習了a、o、e，發音時要注意口型。
六、作業：課后讀三個單韻母。板書：單韻母 a、o、e。第 二 課 時
2、引導學生認識聲調符號，能正確讀出a、o、e的四聲。
3、認識“爸、媽”兩個生字，正確讀詞。教 學 重 難 點：
認識聲調符號，正確讀出a、o、e的四聲。教 具：投影儀、掛圖 過
程：
一、復習檢查
1、認讀卡片，復習a、o、e。
2、讀讀背背上節課學過的兒歌。
二、認識聲調符號，學習單韻母的四聲。
1、認識聲調符號。
（1）看課文圖，這個小男孩在干什么？
師：這個小男孩在踩滑板車，他先滑平路，再滑上坡路，接著下坡又上坡，最后是上坡路，我們用四聲把它們表示出來。板書：ˉ ˊ ˇ ˋ
（2）告訴學生，這就是字母的四聲調。
2、學習a、o、e的四聲調。（1）學習a的四聲調。（2）讀兒歌：
一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。讀句子：阿姨好。
啊？你說什么？
啊？這是怎么回事？
啊？偉大的祖國。
（3）學習o、e的四聲。
出示o、e的四聲，先讓學生練習再個別檢查。（4）做游戲復習a、o、e的四聲。
三、指導書寫
1、認識四線三格
2、學習a的筆順：占中格，先寫左半圓，在寫豎右彎，兩筆寫成。
3、指導書寫o、e。
四、復習鞏固
1、對比讀
2、卡片認讀a、o、e的四聲。
3、讀兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
五、總結，布置作業。
制作a、o、e的四聲卡片，然后讀給家長聽。
小 結：這節課我們學習了a、o、e的四聲，認識了聲調符號及在四線格的正確書寫。
板 書： a o e ā á ǎ à
后記：
學生能讀準a、o、e的音，并能讀出它們的四聲，記住形，但個別學生讀時口型不對，要耐心糾正。且學生區分二聲、四聲較難，以后要多練習，以提高學生的拼音知識。ō ó ǒ ò
ē ? ě a
看 圖 說 話 拼 音 2
b、P、m、f 教 學 目 標：
1、學會b、P、m、f四個聲母，讀準音，認清形，書寫正確。重 難 點：
b、P、m、f 的發音方法和音節的拼讀方法。教 具 準 備：
課文插圖、小黑板、卡片
第 一 課 時
過程：
一、講故事，引入新課
1、教師根據課文插圖里情境，繪聲繪色地講故事。
2、激發學生：同學們想不想看看這塊美麗的山坡？
二、看圖畫，引導說話。
1、仔細看圖，說說你們看到了什么？
2、結合說話，認讀“爬坡、伯伯”這兩個詞語。
3、引導學生把看到的景物連起來說一段話。
三、學聲母，熟記字形。
（一）、指導學習b、P
1、指圖，引出“伯伯”和“爬坡”兩個詞語，并認讀幾次。
（二）、告訴學生，“伯伯”的拼音表示是“bó
bo”，“爬坡”用拼音表示是“Pá pō，這里有我們這節課要學的兩個聲母。板書：b、P2、講授聲母b、P的發音方法并范讀。
這兩個聲母發音時都是先緊閉雙唇，后發音，先示范讀，再帶讀。
3、做游戲，辨b、P的發音的不同。
a.請同學們每人拿一張紙，像老師這樣擋在嘴唇前，先發b音，再發P音，看看自己在發音時發現了什么。b.互相練習發音，教師檢查。c.辨b、P的字形有什么不同。d.指導書寫b、P
（三）指導書寫聲母m。
1、看第9頁的圖：誰在干什么？
2、告訴學生mó mò這個音節詞里有聲母m。
3、講授m的發音方法。
4、聲母m像什么，生說后出示插圖。
5、指導書寫m。
（四）指導學習聲母f
1、出示佛像圖：板書f a.f像什么？ 2．指導發音。
3、指導書寫。
4、鞏固復習
a)看課文插圖，認讀“伯伯、爬坡”等詞語。b)讀兒歌，復習聲母b、P、m、f
5、作業：擺一擺b、P，畫一畫m、f。
小 結：這節課學習了四個字母，學生能讀準字音，可是在書寫時筆順寫得不夠好，以后要注意筆順。
板 書：b、P、m、f
第 二
課
時
1、學會聲母b、P、m、f和單韻母a、o等組成音節的拼讀方法。
2、會認“伯”字。重難點：
b、P、m、f 的發音方法和音節的拼讀方法。教 具 準 備：
課文插圖、小黑板、卡片 過程：
一、復習引入
1、做游戲，奪紅旗。
2、師生串讀兒歌。
二、學習拼讀bā
1、看圖做游戲。
（1）圖中這個小男孩在干什么？
（2）聲母b和單韻母a合在一起該怎么讀呢？
2、學習bā的拼讀方法。
（1）觀察課件：你發現了bā是怎樣拼讀而成的嗎？
（2）教師示范并指導學生拼讀bā。師放慢速度范讀bā，先讓學生看準口型，并告訴學生這是聲母b的口型，然后發輕短的b音的同時發又長又重的a音。（3）學生練習。（帶讀——開火車讀，糾正發音——齊讀）
3、讀音節bā的四聲。
（1）告訴學生音節bā中的單韻母a標上不同的聲調，讀音不同，就可以表示不同的意思。
（2）教師示范bā的四聲，學生練習讀，然后帶學生讀兒歌（重點讀有bā的四聲的詞語）。（3）讓學生選四聲中的一個音節組詞，再選一兩個詞語說話。
三、指導拼讀其他音節。
1、指導拼讀、P、m、f與韻母a組成的音節。
Pa ma fa
2、指導拼讀b、P、m、f與韻母o組成的音節。
四、復習鞏固
1、做游戲《找朋友》。復習音節。
2、復習認讀“伯伯”，出示圖，師讀詞，生指出來。
6、課外延伸：
把課本8、9頁的內容講給家長聽。
小結：這節課學習了聲母b、P、m、f和單韻母的組成音節，并學習認讀了“伯”字。板書：
b、P、m、f Pa ma fa 后記：
學生能區別b、P的字形，但在書寫f的第二筆沒有寫在二線上。且學生在學習拼讀時，掌握得不夠好。在今后要多練習這種類型。
看 圖 說 話 學 拼 音 3
ｉ u ü y w 教 學 目 標：
1、學會單韻母i u ü讀準音，認清形，寫正確。重難點：
讀準帶調的韻母。教具：插圖、小黑板、卡片
第一
課
時
教 學 流 程：
一、猜謎語，引入新課
1、出“雨”的謎面，讓學生猜一猜。
2、引出本節課的內容，揭示課題。
二、看圖說話，形象感知。
1、你看到了什么？與同學們交流一下。
2、引導學生說完整的一段話。（1）、什么時間？天氣怎樣？（2）、誰干什么？
（3）池塘里有什么？它們怎么樣？（4）小明到家后干什么？他家旁邊有什么？
3、看圖認識事物：雨衣、烏鴉、窩、魚，引出單韻母i u ü。
三、學習韻母i u ü
1、聽老師讀三個韻母，讓學生認真看老師的口形，看看有什么不同。
2、學習i的發音和四聲。（1）指導發i的音。
（2）出示i的四聲，指導練習讀。I上標調后有什么變化？（3）選擇i的四聲中的一個組成詞語來練習讀。（4）用“衣服”說一句話。
3、用同樣的方法學習u ü的發音和四聲。
4、卡片復習的四聲，重點練習第二聲和第三聲。
四、指導書寫
1、出示四線格，教師示范并指導書寫。
2、指導學生在四線格里書寫。
五、拓展練習 讀聲母b p m f 與單韻母i u ü 組成的音節和四聲。
六、鞏固復習
1、讀兒歌，復習i u ü的發音。
2、告訴學生我們學完了六單韻母，復習讀這六個單韻母。
七、作業：
1、背誦、默寫六個單韻母。
2、讀i u ü 的四聲。
小
結：這節課我們學習了兩個聲母和三個單韻母，要注意單韻母的四聲，要讀準，還學習了與聲母相拼的內容。板
書：i u ü y w
第二
課
時
1、讀準 y w 與單韻母相拼的音節和整體認讀音節yi wu。
3、能說出插圖的大概意思，會認“雨、衣”兩個字。重 難點：
掌握聲母y w和整體認讀音節yi wu，能區分它們的讀音。教具：插圖、小黑板、卡片 過程：
一、復習引入
1、讀兒歌，復習單韻母i u ü的發音。
2、抽卡片認讀六個單韻母，背誦一次單韻母。
二、學習聲母y和整體認讀音節yi。
1、學習聲母y。
（1）上節課我們學習單韻母i，現在我們來認識一個新朋友（板書：y），是小i的媽媽，它是一個聲母，我們叫它大y，讀時要又輕又短。（2）練習讀y。
（3）認清y的形。看課文插圖，圖上什么地方像y？ 念歌訣：樹叉樹叉 y y y，i的媽媽是大y。然后用兩支鉛筆擺一擺y。
2、學習整體認讀音節yi。
(1)大y媽媽和小i在一起，組成一個整體認讀音節（出示yI），它的讀音和單個韻母I的讀音是一樣的，練習讀。
(2)讀兒歌，鞏固yi的讀音。（小黑板出示）
(3)練習讀的yi四聲，提醒學生標調時頭頂的點去掉。(4)用yi的四聲組詞說句子。
3、學習聲母w和整體認讀音節 wu a)學習聲母w。
i)單韻母里還有一個小弟弟u，他呀有一個聲母爸爸。看：他來了。（板書：w）指導讀聲母w
ii)看圖，想想我們又可以用什么方法記住w？ b)學習整體認讀音節 wu。
i)大w和小u在一起，同樣可以組成整體認讀音節 wu。ii)讀音節 wu，再練習四聲。iii)讀兒歌，鞏固wu的發音和四聲。
4、學習整體認讀音節yu
1、單韻母里小ü弟弟沒有爸爸媽媽，他可著急了，這時，小i的媽媽大y和小ü又組成一個整體認讀音節。（板書：yu）你們發現什么問題了嗎？ü的兩點不見了。
2、結合圖編兒歌，讀yu的四聲。
五、指導書寫聲母y w
1、教師示范指導
2、學生練習在四線格中寫。
六、鞏固練習
朗讀本節兒歌，結合兒歌做游戲。
七、作業：熟讀聲母和整體認讀音節。
小結：這節課我們學習了整體認讀音節及拼讀方法，大家在拼讀yu時要注意ü的兩點不見了，還要注意它們的書寫。板書：整體認讀音節yｉ wu yu 后記：
通過學習四個字母，學生能讀準字音、四聲，能較好的認讀這些整體認讀音節，但在書寫“u ü”的筆順不是很規范。對y和 ü的拼讀規則掌握不夠好，今后要多加強這方面的練習，讓學生能更好地理解、掌握。
看圖說話學拼音
d t n l
第 一 課 時
教 學 目 標：
1、學會聲母d t，讀準音，認清形，正確書寫。
2、繼續學習聲韻拼讀的方法，培養拼讀的能力。教 學 重 點：
掌握d t的讀音、字形及拼音節的方法。教 學 難 點：
掌握d t的讀音、字形及拼音節的方法。教 具 準 備：聲母卡片、課文插圖 教 學 過 程：
一、復習舊知
出示聲母b p m f y w以及與單韻母組成的音節詞認讀。
二、進行新課
1、激趣導入，引出音節。
看圖說話，引出dǎ bǎ。
2、分析音節：老師拉長聲調慢讀dǎ，讓學生邊聽邊想：音節dǎ是由哪兩個字母組成的？板書d——ǎ。哪個字母我們沒有學過？板書：d。
3、教學聲母d的發音。
（1）講發音要領，教師范讀，學生跟讀，自由讀，小組讀，開火車讀。（2）認清d的形。
（3）相機點拔，讓學生去發現、去創造。可以發現可組成聲母b p。（4）編順口溜記住字型。
4、學習聲母 t（1）看圖引出音節詞：mù tǎ
（2）分析音節。
老師拉長聲調慢讀tǎ，問： tǎ這個音節是由哪兩個字母組成的？板書：t——ǎ。哪個字母我們還沒有學過？板書： t（3）教學聲t的發音，講解發音方法，示范讀、帶讀，學生自由讀、同桌讀。（4）區別d t的讀音。
（5）記清t的字形（傘把朝下 t t t）
三、聲韻相拼
1、游戲表演：讓兩名學生分別拿卡片d 和 a相對快跑，最后拼成da。
2、這兩位朋友相碰在一起組成了什么音節，告訴學生拼讀要領。板書：d——a→da 以此法引出t——a→ta
3、練習直呼da ta na和它們的四聲。（1）指導學生熟練拼讀da ta。（2）練習da ta的四聲拼音。
（3）鞏固熟練拼讀音節的基礎上舉一反三，培養直呼能力。
（4）d t還可以和其他的韻母相拼（小黑板出示音節，學生自己讀，教師指正。）
四、組詞說話
引導學生用個別音節組詞說話。
五、指導書寫d t
1、老師一邊進行字母書寫示范，一邊告訴學生它們的寫法。
2、學生自己練習書寫，寫完了自己評價，認為哪個寫得好的就在下面畫一朵紅花。
六、作業：熟讀d t以及和其他的韻母相拼的音節。
小 結：這節課我們學習了d t以及和其他的韻母相拼的音節，學習了直呼音節da ta na和它們的四聲，并指導了d t的書寫。板 書： d t
教 學 目 標：
第 二 課 時
1、學會聲母n l，讀準音，認清形，正確書寫。
2、繼續學習聲韻拼讀的方法，培養拼讀的能力。
3、能看圖說話，會認“我、大、樂”三個字。教 學 重 點：
掌握 n l的讀音、字形及拼音節的方法。教 學 難 點：
掌握n l的讀音、字形及拼音節的方法。教 具 準 備：聲母卡片、課文插圖 教學過程：
一、游戲復習
利用拼音卡片做有趣的游戲，復習鞏固聲母d t和單韻母組成的音節。
二、猜謎語，引出音節。
1、師：小小動物白又白，長長耳朵三瓣嘴，愛吃青草和蘿卜，你們猜猜它是誰？
2、小白兔在干什么？（投影出示插圖，小白兔拿梨。）ná lí，引出要學的音節。
三、學習聲母 n
1、分析音節： ná。問：ná這個音節是由哪兩個字母組成的？ 板書（n ——á →ná），哪個字母我們沒有學過？板書 ：n
2、教n的發音。
（1）、講n的發音要領。
（2）、教師范讀、帶讀、自由讀、指名讀、找朋友讀。
3、記清n的字型。
四、學習聲母 l
1、引出音節詞。
（1）、看課文插圖，一只猴子在樹上吹喇叭。
（2）、誰在哪里干什么？根據回答引出音節詞lǎ ba。哪個音節我們沒有學過？反復認讀lǎ。
2、分析音節老師拉長聲調慢讀lǎ，問：lǎ 這個音節是由哪兩個字母組成的？板書：l ——ǎ→lǎ。哪個字母我們沒有學過？板書：l。
3、教學l的發音。（1）、講授l的發音方法。
（2）、老師范讀、帶讀、學生自由讀、同桌互讀。
4、認清l的形。引導學生自己找方法記，不拘一格，形式多樣。
五、指導書寫n l
六、聲韻拼讀
1、練習拼讀na la
2、進行na la四聲拼讀訓練
3、拓展n l與其他韻母的拼讀訓練。
七、鞏固練習
1、組詞說句
2、讀兒歌，識漢字。
（1）出示課本插圖，讓學生觀察。師：圖上畫的是誰？在干什么？
（2）讓學生自由讀，小組互讀，指名讀，全班讀。
（3）分別出示“大”、“樂”、“我”，讓學生認讀，然后在兒歌中去掉這幾個字的拼音，讓學生讀兒歌識字。板 書：n l 后 記：
通過學習，學生知道了d t的讀音以及和韻母的相拼，并知道了它們在四線格的書寫。但d t的讀音還不是很熟練，要加強這些拼音的練習，讓學生更好地掌握。課
題：
看圖說話學拼音5
g、k、h 第 一
課
時
教學目標：
1、指導學生學會聲母g、k、h，能讀準音，認清形，能正確書寫。教學重難點：
學習g、k、h 的音、形并能正確書寫。教
具：插圖
聲母卡片 教學過程：
一、鞏固復習。
1、教師出示已經學過的聲母卡片，指名認讀。
2、開火車認讀已經學過的聲母。
3、出示兩拼音的音節，學生自由拼讀。
4、指名反饋，學生評議。
5、教師強調兩拼法的拼讀要點，學生齊讀后，教師簡單地點評。
二、學習聲母g k h [一]、導入新授課。
1、出示課文插圖，指導觀察。圖上都畫了什么動物，他們在干什么？
2、指名反饋。引導學生說句子：老虎在打大鼓。兔子在曬褲子。松鼠在滑滑梯。兔子阿姨在拔蘿卜。駱駝在馱大米。
3、教師導入：今天，我們要學習的三個聲母就在這幾話中。虎——h ,鼓——g , 褲——k。（板書課題）
（二）、學習聲母g
1、教師出示課文中的小插圖：圖上畫的是什么？（鴿子）
2、教師教學生讀：鴿子的“鴿”讀得輕一些、短一些就是聲母g.。來，你們試一試。（學生試著讀：鴿子的“鴿”——g）
3、教師讀，學生跟著讀。
4、引導學生觀察圖中稻穗的形狀，說說你有什么發現？（引導學生聯系生活中的食物幫助識記 g）
5、指導書寫
（1）在四線格上的 g，讓學生觀察 g 的書寫位置。（2）教師范寫，并強調 g 的彎度要適宜。（3）學生練習書寫，教師個別鋪導。（4）作業展示，集體評議。
（三）、學習聲母 k
1、教師出示課文小插圖，引導學生說說詞、句子。
2、出示聲母卡片k：這就是我們今天要學習的第二個聲母k.。一根水草，兩只蝌蚪，k、k、k。（教師在黑板畫出簡筆畫）
3、教師讀，學生跟著讀。
4、指名讀。
5、借助剛才的簡筆畫幫助識記k
6、指導書寫。
（1）、引導學生觀察說一說k在四線格上的書寫位置。（2）、教師強調書寫的順序，并示范。（3）、學生練習書寫，教師個別鋪導。
（四）、同法學習聲母h
第二
課
時
教學目標：
1、引導學生讀準 g、k、h 與單韻母相拼的音節，初步掌握帶介母u 的聲介合母和后 隨韻母相拼的方法。習慣用三拼連讀教學法的也可以。
2、鋪導學生會讀兒歌，認識三個生字“哥、弟、米”。教學重難點：
學習三拼連讀的拼讀方法。教
具：插圖
聲母卡片 教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
1、出示 g k h 指名讀。
2、出示一些兩拼音的音節，指名拼讀。
3、復習兩拼法的要點。（前音輕短，后音響、長）
二、學習三拼法。
（一）、鞏固練習。
1、教師出示練習，指名拼讀。
g-----a------ga
g------e------ge
g------u------gu k-----a------ka
k------e------ke
k------u------ku h-----a------ha
h------e------hu
h------u------hu
2、教師指名讀，集體評議。
3、請小朋友說一說拼讀的要點。
4、指名個別讀。
（二）、遷移學習。
1、出示“g----u-----a-----gua”示意圖，引導學生觀察、區別： g-----a-----ga
g-----u-----gu
g-----u-----a------gu
2、教師小結，介紹介母：在“g----u-----a-----gua”這個音節中，聲母是g , a是韻母。介于它們之間的 u 就叫著介母。像這樣的音節就要用三拼連讀法拼讀，這就是今天我們重點學習的拼音方法：三拼法。
3、教師示范三拼法拼讀要點，學生認真聽。
4、指名反饋：說說三拼法與兩拼法的異同。
5、根據學生的發言教師進行歸納，并出示順口溜幫助掌握拼音要點：聲母輕，介母短，韻母亮，三音相連猛一碰。
6、教師讀，學生跟著讀。
7、出示帶調音節，讓學生用三拼法進行拼讀，然后集體反饋，互相評一評。
（三）、練習鞏固。
g-----u-----o-----guo
k-----u-----o-----kuo
h-----u-----o------huo（集體反饋后，讓學生再加上聲調進行拼讀。）
三、熟讀課文，認讀生字。
1、指名拼讀課文，檢查學生課后自由拼讀的情況。
2、指名說一說你是怎樣把課文讀好的？
3、教師小結，表揚學生好的自讀方法。
4、教師范讀課文，學生來評一評。
5、學生自由讀一讀，把課文讀好。
6、學生互相教讀課文。
7、指名讀課文，集體評議。
8、認讀生字。
（1）、教師出示生字詞語卡片。（2）、先讓學生自由地拼讀下面的生字。
ge
di
mi
哥
弟
米
（3）、指名反饋學生讀的情況。（4）、用這些生字組詞，并說一句話。（5）、指名反饋怎樣識記這些生字。（6）、開火車讀生字，讀中鞏固生字的認讀。
四、熟讀課外，讀中鞏固生字的認讀。小結：這節課我們主要學習了 g
k
h和韻母三拼連讀的方法拼讀叫三拼法，同學們要記住要點：聲母輕，介母短，韻母亮，三音相連猛一碰。板書設計：
看圖說話學拼音5
g
k
h
g-----a-----ga
k-----e-----ke
h-----u-----hu 后 記：
今天我們一起學習了 g k h 三個聲母但是有個別差生g的書寫不夠正確，課后個別鋪導。
通過本節課的學習，同學們掌握了g k h的發音方法，認清字形及正確書寫，掌握了g k h與韻母相拼的方法。但三拼連讀法，差生掌握不夠，介母拼讀不明確，課后差生注意鋪導。
課 題：復習一
教學目標：
1、正確認讀六個單韻母、三個認讀音節及十三個聲母和部分單韻母組成的音節。
2、準確區別形近聲母和單韻母，準確讀準易混肴的音節。
3、能借助圖畫讀準音節詞語，正確認讀十四個會認字。重 點：
準確區別形近聲母和單韻母，能分清部分音近音節。難 點：
準確區別形近聲母和單韻母，準確讀準易混肴的音節。教 具：小黑板 過 程：
一、激趣引入
看課文插圖：在一所動物學校里，黑熊老師正在為一群小動物上課。梅花鹿看見黑熊老師在黑板上寫出了單韻母a o e ⅰ u ü，聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、y、w及整體認讀音節yⅰ、wu、yü，馬上站起來說：“我會讀！” 黑熊老師微笑點點頭，梅花鹿便伸長脖子，聲音響亮地讀了起來。
二、誰會讀（第一題）
1、自由認讀，多讀幾次，把字母讀準確。
2、互相認讀，互相幫助對方糾正。
3、自薦讀，看誰讀得好。
4、引導觀察：這些字母有些很相似，你能把你的發現告訴大家嗎？
把形狀相似、讀音相近的聲母板在一起。先讓學生小組一起讀，對比相同的地方與不同的地方。
板書：b——d p——g m——n f——t k——h y——w
三、看誰摘的果子多（第二題）
1、出示一棵蘋果樹，樹上結著很多蘋果，你認識樹上的蘋果嗎？誰愿意讀給大家聽？指名讀。
2、做游戲。看圖，你還認識這些拼音娃娃嗎？把六個拼音娃娃分成兩組，比賽摘蘋果，看誰摘得多摘得對，把聲母和單韻母組成的音節寫在黑板上，然后拼讀音節，強調y和ü在一起時，省掉兩點還念ü。
四、看誰讀得準（第三題）
1、出示課本中“女孩、驢、泥、梨”的圖片：你們認識它們嗎？試著讀一讀。
2、引導比較：從這些音節中你發現了什么？
3、玩一玩：將b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h 和 u、ü寫在卡片上，讓學生玩一玩，湊成音節，認讀音節。
五、拼音寶寶找朋友（第四題）
1、出示這些小動物，它們的背上都貼著自己最喜歡的音節，讓學生把音節讀出來，看誰讀得準。
2、出示“爸、媽”等11個漢字，讓學生自由讀，互相檢查認讀。
3、讀讀拼拼，找找漢字，把拼音的漢字朋友找出來或用線連起來。
4、檢查匯報：你覺得哪個字最難認？你是怎樣記住這些字的？
六、總結收獲
小 結：這節課通過讀讀、說說、看看、做做、畫畫復習鞏固、整理歸類已學的知識。
后 記：
通過練習，學生對本節課的內容基本上能教好地理解，但對聲母b、p、d和聲韻組成音節還沒有很好地掌握，這有待在今后的教學中加強練習。
第四篇：一年級語文上冊拼音三單元
一年級語文拼音第三單元備課
【單元教材簡析】
本單元是拼音教學的第三單元，主要內容有學會復韻母“ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er、ɑn、en、in、un、ün、ɑng、eng、ing、ong”，整體認讀音節“ye、yue、yin、yun、yuan、ying”和漢字“你、他、水、白……”的學習。教材通過一幅幅生動有趣的畫面，把學生帶入學習的情境中。
【單元總體目標】
1、學會18個復韻母，6個整體認讀音節，讀準音，認清形，正確書寫。
2、練習漢語拼音在四線格內的書寫。
3、練習拼讀復韻母的4個聲調。
4、學會整體認讀音節“ye、yue、yin、yun、yuan、ying”。
6、學會聲母與復韻母拼成音節的方法，能熟練拼讀兩拼及三拼音節。
7、認識本單元掌握的生字，正確讀詞。
【單元教學建議】
本單元的教學，可以按以下幾點進行。
1、將拼音教學生活化，將生活中獲得的經驗轉化為學習新知識的基礎，在生活中學，在生活鞏固。
聲母、韻母是記錄漢語拼音音素的符號，就其本身而言是沒有任何意義的，單靠死記硬背早晚會讓學生失去興趣。所以，在教學中啟發學生用聲母、韻母說詞造句，賦予字母以意義，是幫助學生記住發音的好辦法。如，整體認讀音節yuan ,對孩子來說是個難點，但是讓孩子隨便加上四聲的哪一聲，組個詞，就不難了。有的說，我選第三聲，望遠的遠；有的說，我選第四聲，過生日時，許愿的愿；我選第一聲，冤枉的冤；我選第二聲，圓圈的圓。難點很快就化解了。生字教學也一樣，如“河”，組“小河、河流、江河”等等。
2、拼音教學游戲化。尊重孩子的天性，在玩中學。
兒歌法。根據字母的形體編出兒童喜愛的順口溜、小兒歌、繞口令來教兒童記憶那一個個干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符號變成活的形象，使學生在濃厚的興趣中掌握這些字母。
例如第12課，教學ü與j q x相拼時可以編寫兒歌：小ü見到j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻。等等。
3、恰當運用教材，發揮教材優勢。
（1）情境圖的運用。教學時，可以讓學生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過觀察畫面，說出本課要學的字母或音節。還可以提示學生把帶調的音節和口語詞聯系起來，說一個詞或說一句話，鞏固這些音節，還可以用競賽的形式。把觀察畫面、學習音節和語言表達有機地結合起來。要相信學生的學習能力，放手讓他們自己去學，體會發現的樂趣，體驗學習的樂趣。
（2）兒歌的運用。兒歌與情境圖是兩個層次的內容。在語境中鞏固音節，體驗學習拼音幫助識字、幫助閱讀的知識意義。讀一讀即可，不要提過高的要求。兒歌中標紅的音節，是兒童用于鞏固知識的。可以教師代讀，程度好的兒童帶讀等，不要以為是要兒童自己讀。
（3）體現彈性，關注所有學生的發展。初入學兒童的發展程度很不一樣，豐富的教材內容，給所有孩子提供了發展的機會和空間。教師要在語文教學前，通過各種途徑，如調查問卷，訪談，了解兒童的語文程度，如，識字情況，漢語拼音，口語表達，古詩背誦，并有意識地在教學中發揮不同兒童的不同優勢，并采用各種方式彌補兒童的弱項，達到全面發展。要處理好拼音教學，識字教學，詞句教學和兒歌教學的關系。拼音和認字是保底的要求，其他幾個環節的教學，要視學生的發展情況而定。教學中可以體現彈性設計。對于一些學過漢語拼音的同學，老師可以讓他們以“我教你”“我幫你”的心態重新學習漢語拼音，他們會樂此不疲的。
【單元教學時間】
本單元建議；7課時
拼音9： 2課時
拼音10：2課時
拼音11：2課時
復習三：1課時
ai、ei、ui 設計理念與學情分析：
本課包括四部分內容。第一部分是三個復韻母ɑi、ei、ui及其四聲，每個復韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發出的“的音提示ei的音，枯樹與小男孩構成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的形狀，提示ui的形。第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習。第三部分是音節的書寫格式。第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現他們分工合作的情形，培養學生的環保與合作意識。圖上還有小兔，與兒歌內容相配。句子和兒歌的音節中有的含有復韻母ɑi、ei、ui，為鞏固字母和音節、學習生字提供了語言環境。教學目標：
1、學會復韻ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節，正確書寫音節。
3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。教學重點：
1.學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
2.正確書寫ai ei ui三個音節。教學難點：讀準復韻母的音 教學準備: PPT課件 教學時間：1課時 教學過程：
一、復習引入，故事揭題。
１、師小朋友，看今天老師給你們帶來了誰？板貼小燕子卡通圖片。小燕子今天要來咱們班交朋友了，看誰上課聽得最認真，發言聲音最響亮，最會動腦筋，小燕子就跟他交朋友，把自己的照片送給他。
２、師：小燕子要先來看看小朋友讀字母的本領。開火車讀單韻 母卡片。（表揚說小燕子真喜歡第 組的小朋友）
３、指卡片說：
我們把這些只有一個的字母寶寶叫做――單韻母。（課件）今天啊，小燕子要帶著單韻母寶寶來森林里玩了，可是有個要求，就是它們必須兩個兩個在一起，才不容易走丟。（課件）你們看，都有誰結伴而來了？（ɑi ei ui）
４、今天我們就來學它們，你們看老師寫，發現了什么？板書課 題。
二、學習ɑi ei ui及其四聲。
１、學習兒歌。（都有i；兩個字母挨在一起）
２、是呀，它們兩個兩個一起組合成新的韻母，我們給它們一個新的名稱，叫做――復韻母。（板貼：復韻母）跟讀。
３、小燕子在森林里叫它們了，該怎么叫呢？小朋友試試看。
――范讀ai，發現了什么？（嘴巴由大到小）（由前一個音快速滑到后一個音）――開火車讀――開火車讀――指正嘴形。（讀四聲）對ai進行練習，出示圖片，讓學生觀察圖片，進行學習。
4、同樣的方式學習一下兩個復韻母。
三、做游戲,標聲調。
1、復韻母們玩累了，要回家了，可小燕子也很累了，送不動它們了，我們來送它們，好嗎？
2、復韻母們在森林里玩著玩著，這時誰來啦？（課件）拼音王國的國王看到太陽火辣辣的，復韻母們玩得滿頭大汗，于是命令手下拿來帽子要給復韻母們戴。可是，今天它們只帶了三頂帽子，給誰戴呢？字母寶寶誰都不肯給自己戴，讓別人曬著，你讓我，我讓你！可總得有人戴啊，小朋友們有沒有辦法呢？（指名說）
3、你看，國王跟你們想的一樣，課件）它哈哈一笑說:“這好辦,傳我的命令，他們六兄弟按大小來排，a來了給a戴，a沒來oe戴，iu 都來了，誰在后面給誰戴。”我們也來學學國王的樣子，一說一說。a要來，給a戴，a不來，o e戴，i u都來后面戴。
復韻母們聽到了這個消息十分高興地同意了，也一起念起來了，我們都來當當復韻母們說一說。
4、標音調，出示語文主題學習《小山羊》，讓學生先讀，然后標出音節中帶有ai ei ui的拼音。
四、鞏固拼讀，正確書寫。
１、范寫，注意什么呢？（挨得近）選擇兒歌里八個新音節中的三個，寫一寫。
２、要求：人做正，背挺直，腳放平，筆拿好。注意手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離課桌一拳。
五、布置作業 正確書寫三個復韻母 書寫三個音節
六、板書：
ai ei ui
ɑo
ou iu 教學目標：
1、學會復韻母ɑo ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會聲母與ɑo ou iu拼讀音節。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。教學重點：學會ɑo ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。教學難點：使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。教學準備：相關課件等。課時安排：1課時。
教學內容：學習三個復韻母ɑo ou iu及其四聲，拼讀音節。教學目標：
1、學會復韻母ɑo ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會聲母與ɑo ou iu拼讀音節。
教學重點：學會ɑo ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。教學難點：初步掌握正確的標調方法。教學準備：相關課件等。教學過程：
一、趣味復習引入
【課件出示：ɑi ei ui】讀一讀。
二、學習ɑo ou iu
1、出示小貓
【課件出示：奧運五環圖】小朋友請看這幅畫，這是奧運會的五環旗，上面有五個彩色的環。“奧運會”的“奧”，【課件出示：ɑo】復韻母ɑo 就是“奧”的第一聲，大家一起來發ɑo。
（1）ɑo怎么讀呢？（出示發音）ɑ重o輕，就成了ɑo。（教師示范讀ɑo，領讀、齊讀、指名讀）引出：小貓愛吃魚。
2、出示小狗
【課件出示：蓮藕圖】學習“ou”的讀音：【動畫播放ou的發音】
（1）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）
（2）教師領讀、指名讀、齊讀。
（3）ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲，回顧口訣“沒ɑ找o e”
引出：小狗愛吃肉
出示：草
引出：——愛吃草（小馬、小牛、）訓練（ou）出示兒歌：兩只小花狗 兩只小花狗，守在大門口，沒長尾巴的，不許往里走。
咦，青蛙怎么進去了？ 花狗說：它當過小蝌蚪。
3、課件出示奧運游泳圖
學習“iu”的讀音，誰能說說怎么發iu這個音？【動畫播放iu的發音】（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。回顧“ui”的發音方法，區分兩者。告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。板書口訣“iu并列標在后”。
三、讀音練習
出示語文主題學習叢書《大小多少》、《兩只小花狗》、《蝸牛》 師生拼一拼，讀一讀 出示：ao
ou
iu 有ɑ在，把帽戴，ɑ不在，o e戴，要是i u在一起，誰在后面誰來戴
練習讀音：üo áo ǎo ào
ōu óu ǒu òu
iū
iú
iǔ
iù
四、音節練習：
第一輪：開火車比賽 分別出示 ao ou iu的四聲
之后指導書寫 第二輪：吃水果比賽 【課件出示： zɑo sɑo zhɑo yɑo lou zou zhou you jiu niu liu diu】
比一比，誰的反應快（教師指讀搶答——加聲調讀）鼓勵：和聰明的同學在一起，真快樂！
五、小結。
六、快樂作業：
1、描寫ɑo ou iu三個復韻母。
2、ɑo ou iu的四聲練習。
3、練習拼讀音節。板書設計：
ɑo ou iu
ie、?e、er
教學目標: 1．學會復韻母ie ?e，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲，能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。
2、結合圖畫，整體認讀，觀察圖畫并誦讀兒歌。
3、激發孩子們學習拼音、進行拼讀的濃厚興趣，調動他們的積極情感，使他們樂學，愿學，主動地學。
4、培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，善于運用所學知識。教學重點
1．認讀“ie、?e、er”三個復韻母及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會復韻母ie ?e，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。教學難點
1． “ie、?e、er”三個復韻母的讀音。
2． 使學生能夠區別ie ?e和ye yue，掌握?上兩點的省略規則。
教學過程
一、激趣導入
小朋友，今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？好，讓我們坐上飛機出發吧。現在我們已經坐到了飛機上，準備好了，飛機馬上就要起飛了。飛呀，飛呀，美麗的海南島終于出現在我們的眼前了。
看，誰來歡迎我們了？
（1）認讀復韻母：（出示復韻母）誰來響亮地跟他們打個招呼？ ai
ei
ui
ao
ou
iu
（認讀）它們有一個共同的名字叫什么？（復韻母）復韻母讀的時候有什么特點？（口形變化，從前一個音滑到后一個音）
（2）還有誰呀？
yi
wu
yu
（認讀整體認讀音節）他們又是哪個家族的成員？(yu)躲在 大y后面的是誰呀！（3）小U見了J Q X Y，摘下兩點還是u。讀ju
qu
xu
yu
二、引導發現自主探究 1.學習ie
師：今天我們在美麗的海南島找朋友，小n和小l也要跟我們去。出發了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei!沒想到他轉過頭奇怪地說：你認錯人了吧。那他是誰呢
出示ie 師：原來是ie ,哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區別讀。指導書寫。
2．學習ue
師：送走了小ie，小n繼續在海南島的拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。
師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學）
就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？
出示ue ,師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀，并指導書書寫。
師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。
3．學習yue.師繼續編故事：你們知道小ue 剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我帶你回家去，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小ue 一聽連忙擦去眼淚。
出示yue。師：大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。學會書寫。
師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調讀，并選擇一個說話或找朋友。
4．學習ye
師：剛才大y 送小ue 回家的時候，發現隔壁的小ie 正在發脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經跟孫悟空學過幾招，只見他說了聲“變”，小I就變成了大y。
出示ye 師：你還認識他嗎，還是讀ie。但已經變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。指導學生正確書寫。5．猜謎引出er 的教學
1．師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）
師：耳朵能幫我們干什么呢？
師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。（組織教學）
師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。
范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。
師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調讀er的四聲。知道正確書寫。
三、學法遷移形成能力 1．出示：
（1）對比兩組音節，你發現了什么？
(2)教師強調j、q、x與?e相拼時?上兩點省略規則。(3)引導學生自己練習拼讀。（4）同桌同學互相讀一讀。
（5）指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。
2、看圖拼讀音節：
（１）看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？（２）拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？
（３）拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
2、拼讀兒歌
(１)打開語文主題學習課本44頁，閱讀兒歌《月兒》，請學生自己試著拼讀，讀準字音，看一看我們最熟悉的月亮。
(２)你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
(３)教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
(４)在老師的指導下試讀兒歌。
(５)有感情地朗讀兒歌，問你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）
3、認識生字
（1）出示生字家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
（2）擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
四、形式多樣 學會拼讀
1、游戲1：開火車
今天，我們來到美麗的海南島，認識了五位新朋友。都記住他們的名字了嗎？來，火車開起來，跟他們打一下招呼。
2、游戲2：摘椰子
（1.）看，椰子成熟了，我們的新朋友想請我們幫他們摘椰子。你們愿意嗎？如果你能把椰子上的拼音讀出來，就算把椰子摘下來了，注意，摘得又快又好，我們的新朋友有禮物要送給大家哦！
（2.）大家先做做準備工作，先讀一讀椰子后面的拼音。
（3.）準備好了嗎？看誰摘得快，摘得準。
（4.）你能把這些椰子放到相應的筐里嗎？（韻母、整體認讀音節歸類）
五、總結升華拓展延伸
1、請同學們把書后查字表中，音節的韻母是" ie ?e er的字勾劃出來，讀一 讀，我們比一比，看誰找的全，讀的準。
2、課后能夠背誦兒歌。
復習三
教材分析：
本次復習包括四項內容，一是比較形近韻母；二是拼讀音節，并恰當地和圖連接起來；三是認讀詞語；四是讀兒歌并動手拼一拼圖形。教學目標：
1、能區分形近的韻母ie-ei ,iu-ui ,ei 和er。
2、能把圖和音節連接起來，培養 學生的觀察能力。、復習所學的詞語，給詞語歸類并練習用自己喜歡的詞語說話。
4、利用兒歌拼圖形，培養動手能力。
教學重點：1．區分形近的韻母ie-ei ,iu-ui ,ei 和er。
2、拼讀音節。
3、借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，培養動手能力。教學難點：1．區分形近的韻母ie-ei ,iu-ui ,ei 和er。2．利用兒歌拼圖形，培養動手能力。教學過程：
一、談話激趣：同學們好，今天我們教室來了一位客人，你們猜是誰呀？（師出示孫悟空卡通圖片）
孫悟空和師傅從西天取經回來后，住在花果山水簾洞，悟空每天早晨都要摘幾個新鮮的桃子吃，今天他又去果園摘桃子，發現桃子上有許多韻母寶寶，師傅對悟空說，如果叫不出這些韻母寶寶的名字，就不許他吃桃子，這可把悟空難住了，你們原意幫幫他嗎？（生：愿意。）
二、引導發現 自主探究(一)區分形近韻母
1、羊村到了，喜羊羊來接我們了，還帶來了四個韻母寶寶，來和我們“過家家”，(出示韻母卡片)讓我們和他們打個招呼吧。師指生讀。點名讀，男生女生比賽讀。
2、我們趕快來游戲吧！看這些可愛的韻母寶寶怎樣變出韻母來？
3、師示范游戲方法。（過家家，過家家，i和e是一家，i在前，e在后，組成一家是個啥？）板書：ie
4、請同學說，看它們變得對不對。板書：ei、iu、ui、er
5、讓學生觀察并認讀（指名說那幾個模樣相似）
6、讓生邊拍手，邊讀字形歌。
i i i ,i和u組成iu，i i i ,i 和e組成ie, e e e, e和i組成ei，u u u,u和i組成ui, e e e, e和r組成er，（二）我會連
1、剛才大家玩的真開心，現在我們來欣賞一下美麗的羊村風景吧！看那邊來了一群可愛的小動物，他們叫什么？（指導看圖、教師領讀）羊村可真美呀！有許多美麗的景物（指導看圖、自己拼讀）
2、同學們看得真仔細，你能給它取個拼音名字嗎？（指導連線并檢查。）
（三）我會認
參觀了美麗的羊村風光，喜羊羊讓我們去他家做客，見一見他的家人，向你們介紹他喜歡做的事。
1、提出要求。（按橫排的順序讀一讀，想一想那些字要讀輕聲，在下面做上標志）
2、檢查認讀詞語。(按橫排順序指名讀、打亂順序讀)
3、小組內用卡片合作讀詞語。
4、指名給卡片分組，并說說分組的理由。（人物、動物、做事情）
5、用自己喜歡的詞語說一句話。
（四）讀兒歌，拼圖形
喜羊羊還會讀兒歌，拼圖形，同學們和他比一比，看誰最聰明。
1、師領讀兒歌，自由練習。
2、指名讀兒歌。
3、小兔、小鴨長得什么樣？
4、小組內練習拼圖并交流。
三、鞏固延伸
1、剛才大家發揮自己想象力，組成了各種各樣的圖形，玩的非常高興，下面我們來進行一場小小的比賽，看誰拼得又準又快。
拼拼讀讀
cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi
2、來羊村大家玩的真是開心呀，讓我們來做一個找朋友的游戲吧！（1）師講解并示范游戲方法，發放卡片。
（2）游戲方法：用粉筆在地上畫一個大圓圈。一部分同學舉起卡片，在圈內；一部分同學舉卡片，在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈，圈內的同學找圈外的同學做朋友。跳完一曲，看看兩個人拿的兩個卡片組成什么詞語，然后一起拼讀兩遍。若兩個人拿的卡片不能組成詞語，說明朋友找錯了，找錯了的接著跳，找對為止。
（卡片：大、土、讀、、騎、吃、、草、書、馬、水、車、地、河、牛、米）板書設計：
ei---ie ui---iu ei---er 人物：爸爸
媽媽
哥哥
弟弟
動物：小雞
小魚
河馬
水牛
動作：讀書
畫畫
騎車
洗衣服
第五篇：一年級拼音第二單元教案
一年級拼音第二單元教案
ｇ、ｋ、ｈ
教學目標
1、學會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認識5個生字，會讀兒歌。
教材分析
本課包括五部分內容。
第一部分是三個聲母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示ｇ的音，橄欖枝的形狀提示ｇ的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示ｋ的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示ｈ的音，椅子側面的形狀提示ｈ的形。
第二部分是ｇ、ｋ、ｈ與單韻母的拼音練習。
第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節ｇｕā為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。
第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。
教學重點難點：
ｇ、ｋ、ｈ的發音及三拼音的拼音方法。
教學準備
1字母卡片；畫有四線格的小黑板。
2課時安排 2課時。
教學過程
第一課時
（一）復習單韻母和學過的聲母
學習聲母ｇ
1.教學聲母g。
指導看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。
出示聲母ｇ。誰認識？請讀對的同學當老師示范發音，讓學生模仿、感悟，體會發音要領。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音。可以邊讀邊講解發音部位和發音方法。）
指名試讀
23鉤就是ｇ”來記憶ｇ的形。
9字帶
小結：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。
4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。
比較讀g—e、g，讓學生進行感知比較，進一步掌握g的發音要領。
練習拼音
3—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。
4、范寫g，學生書空練寫。
學習聲母ｋ。
1、出示圖畫。老師領唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。
邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生：“k”讀“蝌”音要輕、短。
2、指名試讀。
3、領讀、齊讀、指名讀。
4、告訴學生：k的發音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。
5、“開火車”讀k。
6、比較k—e，k的讀音。
7、提問：你怎樣記住k的形。
教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺機槍k、k、k。
8、范寫k，學生書空練寫。
9、讓學生試著拼讀：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。
教學聲母h。觀察圖畫，說明圖意。
1、試讀h音。
2、示范發音、領讀、齊讀。
3、比較讀k—he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節，聲音響亮。）
4、比較讀k、h，讓學生體會氣流的強弱。
用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發ｇ時感覺不到氣流沖出；發ｋ時有氣流沖出；發ｈ時雖有氣流沖出，但氣流比發ｋ時的氣流弱。
要充分發揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。注意區別形近字母
5、教順口溜：小椅子h、h、h。
6、范寫h，學生書空練寫。
7、讓學生試著拼讀：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。
指導學生在四線格中書寫ｇ、ｋ、ｈ
講清ｇ、ｋ、ｈ的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“”叫豎左彎；“”叫左斜右斜。
總結本課學習情況，表揚學習好的同學。
第二課時
一、復習ｇ、ｋ、ｈ的音、形
二、教學三拼連讀法。
1是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什么不同?
2ｇ是聲母，ｕ叫介母，ａ是韻母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節ｇｕā。
5xkb1.com
（1）帶調音節練習，還可以和兩拼音節對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。
三、讀兒歌，讀詞認字
1法；
23拼音讀準字音和輕聲；
4聲調。
四、擴展活動
—花、個—哥每組字的ｈｕāｇｕōｈｕǒ
ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā
ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò
ｈｕāｈｕàｇēｇè
畫
花 哥 個
ｊ、ｑ、ｘ
一、教學要求
1、學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、初步掌握ü上兩點省寫規則。
3、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節。
4、認識5個字，會讀兒歌。
二、教學重點
重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。
三、教學難點
難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。
四、教學準備
1、配合學習ｊ、ｑ、ｘ發音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。
五、課時安排 2課時
第一課時
教學內容：學會jqx3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
一、復習導入
1、師：小朋友們，今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備——出發！（配上音樂，學生自由做動作。）
2、師：拼音樂園到了，這里我們已經認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：gphlk（自由讀——指名讀）
3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：ftnmdpb。（同桌互讀——指名讀）
4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！
二、教學聲母jqx
1、學習“jqx”的發音。
（1）學習拼音“j”。
師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！
師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢？
師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師貼拼音卡片“j”）
師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀——學生跟讀）
師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀——開小火車讀——齊讀）
（2）學習拼音“q”
師繼續講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！
師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）
師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）
師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）
師：現在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）
（3）學習拼音“x”。
師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。
師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）
生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經會讀了，你看小魚娃也會讀了。
2、識記jqx的形。
師：小魚娃認識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？
師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。
學生看書，然后小組討論。交流反饋。
師：同學們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“jqx”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子。現在讓我們來輕松一下。
課中操
3、書寫jqx
師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。
學生自己看書，學習jqx的寫法。
交流jqx的寫法。
師范寫，并強調書寫時應注意的地方。
學生練習寫jqx，教師巡回指導。
師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。
三、鞏固
出示“七只小雞玩耍”圖。
師：誰能說說圖上畫的是什么？
師：咱們一起來數一數共有幾只小雞？
師：小魚娃送給我們的禮物就是關于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：
jījījī jījījī
嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，yīèrsānsìwǔliùqī
一二 三四五 六七，qīzhīxiǎojīxīxīxī
七 只 小 雞嘻嘻嘻，qīliùwǔsìsānèryī
七 六五四 三二一。
師范讀一遍，生跟讀一遍。
配樂加動作師生共同讀一讀。
師：就在我們剛才讀兒歌的時候，小魚娃和jqx做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到jqx了，它想讓我們幫著找一找，同學們愿意參加這個游戲嗎？
師：老師先來告訴你一個秘密，jqx就藏在我們剛才學習的這首兒歌里，現在請你找一找，找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。
找到的同學到前面指給同學們看，并領著同學們把這個聲母讀一讀。
四、小結回味
師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學會了什么新本領呢？（指名回答）
師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了。現在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！
第二課時
教學內容：
1、初步掌握ü上兩點省寫規則。
2、學會jqx與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。
教學過程：
一、復習導入。
小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去（出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！
拼音樂園到了，這里有我們認識的許多拼音朋友，你看，它們來了。逐個出示拼音字母：gphlkjqx（自由讀——指名讀）
師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。
師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。
二、引導發現
1、師：小魚娃高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個新朋友jqx，小魚娃忙說：“jqx三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”jqx說：“做游戲當然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子。”小魚娃很想和jqx玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著jqx的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發現了什么？
2、出示音節：j—ü—ju
q—ü—qu
x—ü—xu
3、引導小朋友，拼一拼，看看發現了什么。
4、交流各自的意見。
三、揭示規則
1、jqx不和u相拼。
2、jqx與ü相拼時ü上兩點要省略。
3、jqx與ü相拼時ü上兩點去掉后忍然讀ü，千萬不能讀成u。
四、學兒歌鞏固。
小朋友們很聰明，誰能想個辦法把jqx與ü相拼的規律記住呢？
兒歌：小ü見了jqx，摘下帽子笑嘻嘻。
小ü碰見jqx，去掉兩點還讀ü。
jqx，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。
五、拼音練習
小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。
出示j—i—jia
q---i--a—qiaxx
x---i--a—xia
學生自由拼讀。指名拼讀。
六、擴展鞏固。
1、找朋友。五名學生分別戴著jqxuü的頭飾，讓jqx分別找ü做朋友，組成音節，并去掉ü上兩點，全班同學一起拼讀。
2、比一比，看誰讀得又快又準。
qìxǐjīqújúxūjiāqiàxiá
第三課時
教學內容：復習jqx，認識5個字，會讀兒歌。
教學過程：
一、情境引入。
師：今天，老師要帶著大家去拼音城逛一逛，小朋友高興嗎？
不過進拼音城堡，先要闖關，你們能行嗎？
1、第一關：“看誰接得又快又準”。
出示畫面：
一把椅子學生接
9字帶鉤學生接
水草蝌蚪學生接
刀切西瓜學生接
像個9字學生接
小雞帶帽學生接
2、第二關“猜猜我是誰”
出示音節：qìxǐjīqújúxūjiāqiàxiá
學生自由認讀→指名讀→齊讀。
二、學習新知。
1、看圖識字。
（1）看懂圖意。
師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協力，闖過了難關。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。
師：小朋友仔細看看圖，可以同桌兩個小朋友互相說說看，你看到了什么？
生自由說圖意。
師歸納。
（2）認識：下、洗、衣、服、雞
指導學生拼讀音節：
xiàqíxǐyīfúdājīmù
下棋洗衣服搭積木
先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。
（3）擴詞訓練：出示卡片，做找朋友游戲。
再次齊讀音節。
2、學念兒歌。
1）嘗試念兒歌。
請小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個音節是我們認識的？
指名學生認讀標紅色音節的字。起（qǐ）喜（xǐ）雞（jī）
在兒歌中雞（jī）藏在哪里呢？
教學“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。
2）范讀兒歌。
3）跟錄音學讀兒歌。
4）連起來讀兒歌。
5）配動作記兒歌。
三、小結。
今天，我們在拼音城里逛了一大圈，見到了老朋友——生答。
認識了新朋友“下、洗、衣、服、雞”，還學會了一首好聽的兒歌，你們快樂嗎？那老師就快快樂樂地和小朋友說聲再見了。
zcs
教學目的
1.學會zcs三個聲母，zicisi三個整體認讀音節，認清字形，發音準確，正確書寫。
2.學會聲母zcs同單韻母aeu的拼音，以及zicisi三個整體認讀音節的四個聲調。
3.能正確熟練地拼讀音節，盡量直呼音節，讀音準確速度快。
4.繼續培養學生看圖學拼音的能力。
教學重點
1.學會zcs的音、形、書寫。
2.zicisi三個整體認讀音節的音形。
教學難點
三個整體認讀音節與三個聲母的字形區別
教學準備
用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認讀音節（藍色）卡片
教學課時2課時
教學過程
第一課時
一、看圖學習z和整體認讀音節zi
（一）教師出示掛圖1，板書z
問：1.根據圖畫和老師寫的字母，誰來試著讀一讀字母的音？
講：z發音時，舌尖平伸，氣從窄縫中擠出來，不要咬舌尖。
學讀z的音。
2.怎樣根據圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z）
3.誰還有別的方法？
（z像我們學過的2字）
教兒歌：像個2字zzz
（二）教師板書zi
講：這是一個整體認讀音節，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節zi的讀音。
教師范讀：整體認讀音節zi。
學生學讀：（同教師）。
講：整體認讀音節可以直接給字注音，標調的時候i要去掉小點。
練習四聲：z9z0z!z@
（三）指導書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。
二、看圖學習c和整體認讀音節ci
（一）教師出圖2，板書c
問：1.根據圖上畫的刺猬，誰來讀一讀字母的音？講：把“刺”平讀就是“c”的音。
學讀c的音
2.怎樣來記c的形呢？
（圖上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。）
教兒歌：半個圓圈ccc
（二）教師板書ci
講：這是整體認讀音節ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調。
學讀四聲：c9c0c!c@
（三）指導書寫：從右往左寫半個圓圈占中格課中休息：（自定）
三、看圖學習s和整體認讀音節si
（一）講：圖上的蟲叫蠶，它在吐絲，這個字母就發s的音。
學生學讀：s
問：1.根據圖怎樣來記字母的形？
（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）
2.s像不像半個8字？
教兒歌：半個8字sss
（二）教師板書si和四聲
（講法同上）
（三）指導書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯數字8的半邊寫在中格。（可以先練習書空再提筆寫。）
四、鞏固練習
1.讀準音zcszicisi.2.讀準四聲：
第二課時
一、復習學過的聲母和三個整體認讀音節。
二、練習聲母zcs與帶調單韻母的拼音
1.板書：（1）z—2→z2
z—6→z6
z—*→z*
用支架法練習直呼：擺好z的口形，以a的音，使z與a的音合成一體，呼出z2的音。
（其它字母同此法）
（2）c—1→c1（擦桌子）
c—8→c8（測驗）
c—&→c&（粗細）
（3）s—4→s4
s—8→s8
s—)→s)
（為了讀準音，可以用漢字的音練習讀音。）
三、直呼不帶調音節
zacasazecesezucusu
四、書寫練習
1.抄寫聲母。
2.抄寫整體認讀音節。
板書設計：◆
zhchshr
教學目標：
1、學會zhchshr四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、能準確拼讀zhchshr和帶調韻母拼成的音節。
3、學會zhichishiri四個整體認讀音節。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。
6、會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書
教學重點：使學生能夠掌握zhchshr四個聲母，以及四個整體認讀音節。使學生能夠初步連起來說一句話。
教學難點：使學生能夠初步連起來說一句話。r的發音比較難掌握。
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、學會zhchshr四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會zhichishiri四個整體認讀音節，會正確讀出它們的四聲。
3、能夠看圖說一句意思完整的話。
教學過程：
（一）復習檢查。
1、卡片認讀：zcs這三個字母叫什么？zicisi呢？發音時要注意什么？（發音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）
2、拼讀音節：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音節，做摘果子游戲。
（二）明確教學目標。
今天繼續學習四個聲母和四個整體認讀音節。發音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）
（三）教學zhchshr四個聲母，及其相對應的整體認讀音節。
1、教學zh和zhi。
（1）看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh
（2）教師范讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。
（3）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。
（4）聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。
2、從扶到放，學習聲母chsh和整體認讀音節chishi。
（1）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）
（2）通過剛才的學習，我們已經知道h這把椅子在翹舌音中表示發音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發音，發ch時是要送氣的。）
（3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子chchch）
（4）誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母（指sh）？
（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。
（6）出示整體認讀音節zhi，指名讀。出示：zhichishi，想一想后面兩個應該怎么讀？（讀得又響又長。）
（7）對比讀：zh—zhich—chish—shi
3、教學r和ri。
（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發芽？（小苗在太陽的照耀下，發出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。
（2）教師示范讀、領讀、齊讀、開火車讀。
（3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日rrr，小苗發芽rrr。
（4）r—ri對比讀。
（四）指導書寫，并書空。
聲母zhchsh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。
（五）練習zhichishiri的四聲，并帶著詞語讀。
（六）鞏固練習。
（七）小結。
這節課，小朋友們都學得很好，我們又學會了四個聲母和四個整體認讀音節。
第二課時
課時目標：
1、鞏固四個聲母和四個整體認讀音節。
2、能準確拼讀zhchshr和帶調韻母拼成的音節。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。
5、會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書
教學過程：
（一）復習檢查。
1、認讀卡片。
（1）zcszhchshr，挑出翹舌音讀一讀。
（2）zhichishiri讀一讀，這些都叫什么？
2、用活動卡片直呼音節。
（二）教學zhchshr和帶調韻母拼成的音節。
1、出
示
書
上的音
節
：zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo，加上聲調請學生自由拼讀。誰能給這些音節加上聲調，并且組組詞。
2、板畫太陽和小苗苗，在其上填寫zhàzhéchēshāshèchūchàshúzhùrìrè等音節。（自己讀讀，指名讀）
（三）看圖拼讀音節。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么時候的情景？你是怎么看出來的？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）
3、出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據拼音讀一讀。
4、誰能用上這些詞語來說一句話？
（四）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來歡迎臺灣小朋友，你會怎么做？
6、課后能夠背誦兒歌。
（五）認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
（六）鞏固練習。
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（七）小結。
復習2
教學目標：
1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。
2、運用事物擺字母的字形。
3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。
4、拼讀音節，區分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。
5、拼讀音節，并將同一類的事物連起來。
6、能夠認讀所學的生字，并能給生字組詞。
課時安排：2課時
第一課時
課時目標：
1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。
2、運用事物擺字母的字形。
3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。
教學過程：
（一）第一題：我會連。
1、卡片認讀23個聲母。
2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，學生用鉛筆試連。
3、問：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）
4、連成了什么動物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）
（二）第二題：我會擺。
1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？
2、你能學著他的樣子，擺擺我們已經學過的字母嗎？（鼓勵發揮想象）
3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。
（三）第三題：我會想。
1、你叫什么名字？你知道同學們的名字嗎？
2、師：每個人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字，如：……，但也有兩個字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。
3、你能說說自己的姓和名嗎？同學的呢？
4、認讀聲母：gkhjqxzhchsh，看看哪些同學的姓里有這些字母。
5、游戲，老師報同學的名字，大家立即說出姓的聲母。
第二課時
課時目標：
1、拼讀音節，區分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。
2、拼讀音節，并將同一類的事物連起來。
3、能夠認讀所學的生字，并能給生字組詞。
教學過程：
（一）第四題：我會讀。
1、以組為單位出示音節，指名讀。
2、說說每組音節有什么區別？讀和寫的時候要注意什么？
3、領讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節。
（二）第五題：讀讀連連。
1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強調沒有標聲調的，讀輕聲，要讀得又輕又短。
2、看看書上連線的一組詞語，為什么把它們連在一起？
3、學生試著自己連接剩下的詞語，并說說理由，教師校對。
4、說話練習：我把bōluó和yālí連在一起，因為它們都屬于水果。
（三）第六題：我會認。
1、做摘蘋果游戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學生認認這些生字，會念的大聲念出來，并把這個帶生字的蘋果送給學生。
2、領讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。
3、誰能給這些蘋果找找朋友？
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