第一篇：一語上13《ang eng ing ong》【教案】

漢語拼音《anɡ enɡ inɡ onɡ》教學設計

主備人：趙金蕾 審核人：劉玉燕 張 晗 年級：一年級

教學目標：

1.學會后鼻韻母anɡ enɡ inɡ onɡ及其四聲，讀準音，認清形。學會整體認讀音節yinɡ yuan。

2.學習聲母與后鼻韻母組成的音節，能正確拼讀。復習ü上兩點要省略的規則。

3.比較前鼻韻母和后鼻韻母的不同。教學重點：

后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀。教學難點：

后鼻韻母“eng、ing”的發音和三拼音節的拼讀。教學準備：多媒體課件、字母卡片、拼音格 教學課時：2課時 教學過程：

一、復習引入新課

師：今天老師收到了青青草原羊村村長的來信。村長邀請我們班的全體小朋友去參加羊村舉辦的“勇往直前”的活動。你們想去嗎？我們開著小火車出發吧。（出示課件懶羊羊1）咦這是誰呀？它怎么啦？原來懶羊羊把昨天新交的朋友的名字忘記了，村長就不允許他參加羊村的“勇往直前”的活動了，我們一起來幫助他吧。（出示課件an en in un ün）你們認識嗎？（個別讀、齊讀）?？墒菓醒蜓蜻€ 是不能參加羊村的“勇往直前”活動，原來村長還給懶羊羊布置了一個任務，要求懶羊羊認識這些新朋友，可是懶羊羊一個都不認識，我們好人做到底再幫幫懶羊羊吧。（出示課件ang eng ing ong）

二、教學“ng”

請你仔細觀察，這四個新朋友都有什么？（ng）。對，但在這里不讀n-g。小朋友，只要我們掌握了這個“ng”的發音，我們就能很快幫助懶羊羊認識新朋友了。要想讀準這個音，老師送大家三句話：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子發音。（師用手當舌頭，邊作手勢邊發音，開火車發“ng”音，全班都讀）。帶有“ng”的音，我們叫它后鼻音。前鼻音和后鼻音有什么不同呢？自己發音好好體會。你發現發音時有什么不同？（舌尖頂住上牙床，舌頭往后縮。）再把“ng”好好地發幾遍。

三、教學ang、ong、eng、ing 1.學會了“ng”的音，我們的就可以幫助懶羊羊認識新朋友了，“ang”誰會讀？指名讀，說說你是怎么讀出來的？（先發“a”，再很快地滑向 “ng”。）（a和ng連起來讀。）小老師帶同學讀（請大家跟我讀ang ang ang）。指名讀，開火車讀“ang”的四聲，齊讀。

2.看到我們幫助懶羊羊認識了“ang”，“ong”可等不及了，沖到前面來了。我們跟它打一下招呼吧！誰會跟它打招呼，你是怎么讀出來的？再指名幾個學生讀，女生讀，男生讀。

3.那剩下的2個新朋友，你們能自己把它們介紹給懶羊羊嗎？出示“eng”、“ing”

4.小組練讀，開火車讀，隨機糾正。

四、教學整體認讀音節“ying”

這回懶洋洋總算可以參加羊村的“勇往直前”的活動了。我們和懶羊羊一起去羊村咯。這時懶羊羊想起來還有一個朋友沒有認識，我來看看是誰？（出示課件ying）。有誰知道ying怎么讀，是什么音節呢？加了四頂帽子又怎么讀呢？（小組讀）

五、書寫韻母和整體認讀音節

哦，對了我們先把這些新朋友安排一下座位吧。我先請一個小朋友幫ang安排一下座位，現在請小朋友們拿出書寫本，把每個后鼻韻母和整體認讀音節安排好座位吧。注意“g”的座位在四線格的中格和下格，寫時要手拉手，靠得攏一些。

六、游戲闖關

座位安排好了，我們出發去羊村吧！“咔嚓，咔嚓，咔嚓”?？偹銇淼窖虼?，村長說“歡迎你們”。他還說“勇往直前”的活動開始了！我們來看看第一關是什么？

第一關“我們不一樣”。（課件出示an—ang；en—eng；in—ing—ying的組合）喜洋洋說你會嗎？（恭喜你們答對了，掌聲為自己祝賀一下。）

第二關：誰的蘋果最多

小朋友很輕松地闖過了第一關，我們來看看第二關又會是什么呢？（出示音節）你能讀準蘋果上的音節嗎？有沒有信心讀準它們？學生讀拼音。（獎勵蘋果貼紙）大家讀得這么棒，看，蘋果都被我們摘來了,懶羊羊急的都哭了,我們等一下分一些蘋果給他,好嗎? 第三關：勇闖動物大山谷

前面兩關難嗎?看看我們第三關能不能也能怎么輕松闖過。（出示音節）美羊羊要去闖動物大峽谷，可是一個人很害怕。喜羊羊陪她一起去，我們也來幫忙吧！

第四關：我會讀兒歌

這里有一句話和一首兒歌你會讀嗎？（獎勵星星）

“勇往直前”的活動結束了，村長說，我們班的小朋友太厲害了，都給我們豎起了大拇指呢！

活動結束了，我們也該走了，和羊村的小羊們說再見吧！

七、小結：

今天我們不僅參加了羊村的活動，又認識了新朋友后鼻韻母“ang eng ing ong”和整體認讀音節“ying”，讓我們再和它們打一下招呼，揮揮手和它們也說再見吧！板書設計： 13 ang eng ing ong ying

第二篇：一語上11.《項鏈》【教案】

11.項鏈 教案

教學目標：

1.認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁；會寫“白、的”等4個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。3.了解課文內容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。

教學重難點：

1、正確、流利地朗讀課文，能合理搭配“的”字詞語。

2、讀準“藍、金、活”等生字的讀音，會寫“的”字等。教學準備：

1．制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．熟讀課文，預習生字。(學生)教學課時：一課時 教學過程：

一、導入談話

同學們，你們看見過項鏈嗎？今天呀有一個小娃娃也給我們帶來了一串項鏈，你知道他是用什么材料做的嗎？我們去看課文。（課件出示圖片）

老師板書課題《項鏈》，讓我們去讀課文。

二、初讀課文，集中識字

（一）、初讀課文

拓普教育云平臺

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。

（1）讀準字音，再把圈畫的字詞讀一讀。（2）標出自然段。

2、同桌分段讀一讀，糾正讀錯的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。

（二）、集中識字 1．出示本課生字

lán yòu xiào zhe xiànɡ h? bai wá ɡuà huó jīn bái de 藍 又 笑 著 向 和 貝 娃 掛 活 金 白 的

師：詞語寶寶來到了，你們試著認識認識它們。2．師：選擇你喜歡的生字記一記。

3．師：把你記的字和你的同桌說一說，互相學習。

4．師：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學應該認真傾聽，并且繼續補充。

加一加：和（禾+口，認識禾木旁），活 減一減：又(叉)、白(的)形近字：娃——掛、貝——見

換一換：著(看)，文中讀輕聲。看著、走著、笑著、吃著 掛：做動作“掛”。貝：觀看字形演變。

笑：是會意字，上面是竹字頭，原來是表示竹被風吹彎且發出聲響，拓普教育云平臺

像人彎腰笑時發出的笑聲，示范各種笑： 微笑:動一動嘴角

大笑：前仰后合、忍俊不禁。狂笑：憋紅了臉，差點喘不過氣來。金：展示一些金飾品、金屬。反義詞：笑——哭 6．去掉拼音讀一讀。

7．師：都學會了嗎？接受挑戰吧！

(開火車檢驗詞語卡片)(開火車檢驗生字卡片)

三、體會快樂——品味美(一)品味第1自然段——美景

1．指名讀，問：這個自然段有幾句話？讀一讀。3句話。2．這三句話分別寫了什么？（大海、沙灘、浪花）看圖片。（1）大海什么樣？（藍藍的，又寬又遠）（2）沙灘什么樣？（黃黃的，又長又軟）（3）浪花什么樣？（雪白雪白的）

師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些詞語呢？和同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說一說你的體會。

①學生匯報，詞語變紅：藍藍的 黃黃的 小小的

②師：什么藍藍的？什么黃黃的？什么小小的？請你試著說出這樣的短語：（）的（）。

拓普教育云平臺

③什么又寬又遠？什么又長又軟？你能說出這樣的短語嗎？又()又()。

④“雪白雪白”這是什么樣的短語？(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么？試著說一說。

4、什么是海螺？海螺為暖海產種類，主要生活棲息在低潮線、水深1-30米的碎珊瑚底質的淺海。海螺殼可供觀賞，制作工藝等。

5、什么是貝殼？貝殼是生活在水邊軟體動物的外套膜，具有一種特殊的腺細胞，其分泌物可形成保護身體柔軟部分的鈣化物，所以稱為貝殼。是惹人喜愛的天然工藝品。

6．夸夸你看到的大海，說說你看到的沙灘，學學海浪的聲音。師：你們說得真美，這么美的詞句，我們該怎樣讀呢？(想象，帶表情)按大家說的我來讀一讀第1自然段——自己練一練——指名讀，評價——男女生讀。

(二)品味第2自然段——快樂

1．指名讀，問：這一自然段有幾句話？（2句話）

2．小娃娃在沙灘上做什么？（欣賞海螺和貝克的圖片，感受小娃娃對大海的禮物的喜愛之情。）

3．第2自然段用了很多精彩準確的動詞，你能找到嗎？用三角號畫一畫，并和同桌做做動作來體會那份快樂。

①學生匯報，教師隨機指導，并板書，出示課件，體會這些表示動作的詞語：

笑 迎 撿 穿 掛 落 穿 掛

拓普教育云平臺

②指名表演。

③師：讓我們先快樂地讀一讀吧！自讀——指名讀，評價——小組賽讀。

④師：小娃娃的項鏈是什么做的？(用海螺和貝殼穿成的項鏈)。我們已經體會到了快樂。

4．其實啊，大海也很快樂，你知道大海的快樂是什么嗎？(有快活的腳印穿成的項鏈，所以說，大海的項鏈就是——快活的腳??！)那就讓我們帶著小娃娃的快樂，帶著大海的快樂齊讀第2自然段。

5、升華快樂——欣賞美

多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧！

四、指導書寫：

1、白(第一次書寫)：撇畫短小，豎略往左傾斜，橫折鉤的橫較長，折向左略斜。最后一橫封口，“曰”中空白均勻。

先觀察“白”字在田字格中的位置；再仔細看老師范寫；學生書寫后臨寫，教師強調每筆的位置和筆順；學生自己書寫一個。

2、和：認識新偏旁“”——禾木旁。左右等寬，左高右低，注意撇畫舒展，口在右半格的中部。

3、學生練寫“的”“又”。

“白”的橫折鉤的橫畫短，“勺”撇畫長，撇尖收于左半格，鉤畫有力，點從中心點起筆。整個字左窄右寬。

“又”獨體字，橫撇注意撇的走勢，捺畫的起筆位置在橫略下，撇尖和捺腳齊平。

拓普教育云平臺

五、布置繪畫作業，創造美

師：你們可真了不起，大海也相信同學們一定會畫出更美的畫?；丶液?，請同學們畫一畫你最喜歡的大海，明天帶過來，好嗎？

拓普教育云平臺

第三篇：一語上13.《烏鴉喝水》【教案】

13.烏鴉喝水 教案

教學目標：

1.認識“烏、鴉”等11個生字和反文旁1個偏旁；會寫“只、石”等5個字。

2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。認識自然段。3.懂得遇到困難，應認真思考、積極想辦法解決的道理。教學重難點：

1.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程；認識自然段。2.認識反文旁；會寫“多、出”等字。教學準備：多媒體課件 教學課時：一課時 教學過程：

第一課時

一、激趣導入，隨題識字

1.今天，老師給你們帶來了一個新朋友，你們看— 猜謎語。謎底：烏鴉。(出示烏鴉圖片)他是誰？同學們說對了，他就是烏鴉。(板書：烏鴉)識記“烏鴉”這兩個字：沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑，鳥前長牙就念“鴉”。齊讀。教師簡介烏鴉。

2．烏鴉雖然長得不好看，叫聲也不好聽，但他卻十分聰明，這節課我們就來學習一篇關于他的小故事?？纯此窃鯓永米约旱闹腔酆鹊剿摹?板書：喝水)3．齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。

二、初讀課文，識記生字 1．讀課文。

(1)教師范讀，要求學生注意聽準字音、注意停頓。

(2)借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字詞，并借助拼音多拓普教育云平臺

讀幾遍。圈畫出生字詞。2．認讀生字詞。課件出示帶拼音詞語：

wū yā dào chù bàn fǎ pánɡ biān xǔ

duō 烏 鴉 到 處 辦 法 旁 邊 許 多

shí zǐ fànɡ jìn zhǎo shuǐ kàn jiàn yì

zhī kǒu kě 石 子 放 進 找 水 看 見 一 只 口 渴(1)指名開火車朗讀，師生正音。(2)去掉拼音讀。

（3）區別“處”和“放”字，學習“反文旁——攵”，把折文的橫折變成橫和撇，字形變得瘦削挺拔。

（4）猜字謎：用上兩點力（辦）；中午說說話（許）。（5）游戲識字。3．整體感知。

(1)怎樣判斷課文有幾個自然段？(自然段的前面有兩個空格。)(學生小聲自由快速讀課文，標出自然段。)(2)指名按自然段讀課文，注意讀準字音。師生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評議學生朗讀情況。

三、問題入手，朗讀感悟

1．烏鴉是用什么辦法喝到水的？(烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。)

2、那么，他為什么會用往瓶子里放小石子的辦法來喝水呢？請同學們好好地讀課文第1自然段，用橫線畫出相關的句子。

出示第1自然段：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。區別渴——喝。烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？(1)烏鴉是怎么找水喝的呢？“到處”是什么意思？試著用“他也許去____找，也許去____找?！边@個句式說一說，理解“到處”。指導朗讀出口渴的十分厲害，同時說明水不容易找到，表現了烏鴉口渴難耐，找水很焦急的心情。

(2)烏鴉這么辛苦到處找水喝，當他看到一個有水的瓶子時，他的心情會怎么樣？指導讀第2句話。讀出喜出望外的變化。

(3)小烏鴉為什么這么著急呀？遇到了什么困難？瓶口又小，水又不多，使得烏拓普教育云平臺

鴉即使看到了水，也喝不到。他此時是什么樣的心情(著急)。指導朗讀。(4)師生配合讀這一自然段。

一只烏鴉口渴了——(到處找水喝。)烏鴉找呀找呀，終于——(烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水??)

四、情境再現，明白道理

1．這只口渴的烏鴉是看見了什么才想出辦法來的？讀課文中的句子：烏鴉看見旁白有許多小石子，想出辦法來了?！翱匆姟币辉~，說明烏鴉善于觀察。2．是什么樣的石子？有多少？小石子，“一顆一顆”，說明很多。指導朗讀第2自然段。

3．烏鴉能喝到水，不僅因為他勤于動腦，還因為他——(善于觀察)。烏鴉終于喝到了水，你們高興嗎？下面請同學們再大聲朗讀課文，想象并體會一下烏鴉的心情變化。學生自由大聲朗讀課文。4．夸一夸這只烏鴉。

這真是一只——(聰明的烏鴉)。你們想做一次烏鴉嗎？我們一起來看看烏鴉是怎么喝到水的，好嗎？學生做向飲料瓶子里放小石子，水漸漸升高的實驗。通過“許多”“小石子”“一顆一顆”體會、感悟作者用詞的準確。

5、入情入境，合作表演（1）.同桌練習。

同桌配合：一人讀課文，一人扮演小烏鴉，可以加動作。教師相機指導。（2）.一組或多組上臺表演。

6、質疑問難，開拓思路。

假如周圍沒有小石子，你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎？學生互相交流，指名說一說。

推薦閱讀：《老辦法不行了》

五、指導書寫

1．出示“只”“石”“多”“出”“見”這五個字。2．嘗試給生字組詞。

3．觀察字的結構，說說書寫時注意點及每一筆在田字格中的位置?！爸弧钡南掳氩糠帧鞍恕币⒁獠灰蜕习氩糠值摹翱凇卑ど稀?/p>

書寫“石”字，教師在田字格中書寫，強調注意筆順，第二筆是撇，要舒展一些。書空、動筆寫。學生組詞(石碑、石頭等)。

拓普教育云平臺

“多”字。注意音節是三拼音，介母不要丟；書寫時上下兩個“夕”要豎直摞起來。上下要對齊，千萬不要橫向平行擺放。兩個點寫在豎中線上，要上下對齊?！俺觥弊?，筆順：豎折、豎、豎、豎折、豎。第一筆豎折的橫，寫在橫中線上，中間的豎要寫在豎中線上。

“見”的第三筆撇和第四筆豎彎鉤要挨在一起，不要寫成“兒”。4．教師范寫，學生書空。

六、布置作業

1．書寫本課生字新詞。

2．把這個小故事講給爸爸媽媽聽。

3．讀一讀《伊索寓言》或者有關烏鴉的故事。

第四篇：2018人教版一語上教案1

人教版小學語文第一冊

我上學了

設計者 ：

我上學了

教學目標：

1、觀察圖畫內容，使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族、，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。校園生活的豐富多彩。

2、依據畫面提示，對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。

3、觀察與演練結合，培養學生愿意與老師和同學友好交談的態度。教學重點：兒歌《上學歌》 教學難點：兒歌《上學歌》 教學準備：

1.收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。(教師)2.準備長城、天安門的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學歌》的歌曲。3.國旗、有關國歌《上學歌》的課件 課時安排：4課時。

第一課時

一、談話導入。

你是哪個國家的人？你長大后干什么？同桌討論后教師指名說。同學們要實現理想，現在就要努力學習，學習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校，學校就是一個樂園。播放《上學歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。（1）直接利用語文書進行導入，然后帶領孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。

（2）我們又設計讓孩子們充分翻看語文書，引導學生說說語文書上到底有些什么？你喜歡語文書嗎？為什么？激發他們對語文的興趣，（3）告訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。（4）小組合作認識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護語文書，在學生認識頁碼和目錄的基礎上，實踐一下用目錄去試著找找課文，（5）讓孩子點課文，教師來范讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。

（6）再指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名，二、指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思。

學生初入學，對學校生活還不了解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口，指導學生按照一定的順序觀察畫面。請同學們看第一幅圖：（1）這是什么地方？長城（2）畫面上有什么人?學生（3）他們在做什么?游玩（4）他們可能在說些什么?（5）請給第一幅圖起個名字-------以“歡迎新同學”為主題。觀察后，可以請同學在教學掛圖上指出每個同學民族族等。

教師引導學生討論：入學第一天，猜一猜，小朋友見到老師應該說什么？人教版小學語文第一冊

我上學了

設計者 ：

老師會對小朋友說什么？教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。

四、情境演練。創設情境演練，使入學教育形象化、具體化，落到實處。（1）教師和學生一起模擬的相互問候；并告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學共同模擬練習。

五、課堂拓展：讓孩子展示自己的已有知識和技能，把幼兒園和生活中的學到的都展示出來。

（1）誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……

（2）告訴學生其實學習語文就是學習這些本領，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經學到了不少，以此讓學生知道語文學習的內容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關系。（3）推選故事大王

六、小結本課學習情況，表揚表現好的同學。

第二課時

一、復習導入新課。指名說說上節課你有什么收獲？

二、激發學習興趣。讓學生感到上學真好，學習語文真好，想方設法激發學生學習語文的興趣。

先提問：我們班誰是識字大王？指導觀察第二幅圖（1）同學們你是哪個國家的人?（2）我們的國家叫什么名字?（3）誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎?（4）你愿意把這些字教給大家嗎?

三、說一說圖片上你還還看到了什么？你知道這里嗎？

1、可以讓學生分小組教交流討論學習，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖片上的建筑是天安門。

四、教學生說說，檢查學習情況

五、課堂小結：表揚表現好的同學。

第三課時

一、談話導入新課

同學們從今天起，你們九正式成為一名小學生了，大家要好好學習。今天我們來學一首兒歌，大家想不想學。

二、初步學習兒歌《上學歌》

1、播放音樂，讓學生欣賞音樂。

2、教師泛讀兒歌。

3、教師領讀。

4、讓學生自己讀詩歌，分小組朗讀。

三、了解《上學歌》的基本意思

1、教師講解《上學歌》的基本意思。

2、教育學生上學要遵守紀律，不遲到，不早退。

四、課堂小結。人教版小學語文第一冊

我上學了

設計者 ：

第四課時

一、出示小故事，激發學生的興趣。

師：小朋友，今天老師在路上看到一只小花貓，它哭得很傷心，老師就把它帶來了。(出示小花貓手指玩偶，講故事)師：小朋友，我以前和你們一樣，也有一雙明亮的眼睛?？墒?，我讀書、寫字時不注意姿勢，有時躺著看書，有時走路看書。寫字時，身子趴在桌子上，時間一長，就成了近視眼，整天戴著眼鏡，真不方便！別的小花貓能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天餓肚子。我真后悔?。⌒∨笥?，你們可不要像我一樣，要從小注意讀書、寫字的姿勢啊！

二、同學們會讀書的姿勢嗎？請做給老師看一看。

1.引導學生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。2.教師示范，學生跟著做。

讀書姿勢：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來，眼睛離書本一尺遠。寫字姿勢：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。

(1)“一寸”相當于老師的兩個手指并攏時的寬度。對小朋友來說，差不多三個手指并攏那么寬。握筆時，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，無名指和小指墊在中指下面。(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來，放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了。(3)胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。

教學札記：

________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

第五篇：angengingong教案教學設計

第一課時

教學目標 學會后鼻韻母ɑng eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。重點難點 后鼻韻母的發音方法

課前準備 掛圖,情境圖，字母卡片，多媒體課件

一、復習、情境導入。

（一）復習檢查

1、抽讀前鼻韻母卡片：ɑn en in un ün。

2、指名說說前鼻韻母發音要領。

（二）看情境圖，教學語境歌，引出新課內容。

1、引導看情境圖。

師：春天到了，圖上畫的是什么地方？有哪些人，他們在干什么？小朋友們放的是哪種風箏？

（一群小朋友在田野里放風箏，他們放的風箏種類可多了，有老鷹，有長龍，還有蜜蜂。）

2、聽語境歌。

星期天，天氣晴，小朋友們放風箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。

在以上兩個過程中，相機出現ɑng eng ing ong。告訴學生：這些是我們本課要學的內容。

二、認讀字母

1、教學韻母ɑng（1）教學ɑng的讀音。

①師讀：放風箏的“放”，指名說說“放”是由哪兩個音拼起來的。②出示ɑng，告訴學生ɑng的讀音就和“放”的韻母相似。

③講述發音方法。（先發ɑ音，然后舌頭后縮，舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣，發音）

④范讀，領讀，指名讀，反復練習。

⑤將ɑng與ɑn的讀音比較，告訴學生ɑng叫后鼻韻母。（2）教學ɑng的四聲。

出示：āng áng ǎng àng，學生自由練讀。

2、教學韻母eng。

（1）教學eng的讀音。

①指名說說蜜蜂的“蜂”是由哪兩個音拼起來的。

②出示eng，告訴學生eng的讀音和“蜂”的韻母相似。③教師范讀，領讀，指名讀。告訴學生eng也是后鼻韻母。（2）教學eng的四聲 學生自由讀eng的四聲。

3、教學韻母ing。

（1）ing也是后鼻韻母，讀時也要把舌根頂上去。老師用動作演示，學生聯系試讀。

（2）指名讀，集體讀。（3）練讀ing的四聲。

4、教學韻母ong（1）根據上面3個韻母的發音，引導學生推測ong的發音。（2）教師注意輔導發音有困難的學生。（3）練讀ong的四聲。

5、比較前鼻韻母和后鼻韻母的發音和寫法的異同。（1）出示：ɑn en in un ün ɑng eng ing ong（2）指名說說前鼻韻母和后鼻韻母的發音分別要注意什么。（3）注意它們的字形特點。

前鼻韻母的尾巴是n，后鼻韻母的尾巴是ng。

6、教學整體認讀音節ying。

（1）告訴學生ying是整體認讀音節，不要拼，它和韻母ing的讀音一樣。

（2）學生練讀。

（3）自學ying的四聲。yīng英雄 老鷹 yíng晶瑩 yǐng電影 yìng硬板子

三、鞏固練習

1、指認字母卡片，開展小競賽，看誰指得又準又快。

2、將單韻母ɑ e o i u ü和尾巴n ng的字母卡片發給學生，老師發音，學生做組合游戲。

3、聽音節，說說聲韻母各是什么。gāng dōng dīng dēng fang

第二課時

教學目標 能正確認讀聲母和ɑng eng ing ong組成的音節；會讀拼音詞和拼音句。

重點難點 能正確認讀聲母和ɑng eng ing ong組成的音節；會讀拼音詞和拼音句。

課前準備 拼音卡片、情境圖

一、復習導入。

1、齊讀卡片：ɑng eng ing ong

2、指名讀卡片：yīng yíng yǐng yìng

3、對比讀練習：ɑn-ɑng、en-eng、in-ing、un-ong。聽音，指出下面音節的韻母和聲調：

忙幫的“忙”、蹲下的“蹲”、冠軍的“冠”、一定的“定”、同學的“同”。

二、學習拼讀

1、看圖讀拼音詞。

（1）出示圖一。圖上畫的是什么？（房屋）

①出示：f-áng——fáng，指名拼讀，提醒學生讀準第二聲。

②出示：fáng wū，指名說說是什么音節，學生自由練讀拼音詞。（2）出示圖二。圖上畫的是什么？（花生）①出示：sh—ēng——shēng。②學生練習拼讀、呼讀，提醒讀準翹舌音。③自由練讀：huā shēng。（huɑ是三拼音節）（3）用上述方法自學：shuǐ píng hóng qí。

2、讀短句，猜謎語。（1）出示短句：

téng shɑng jiē ge guā，guā li kāi hóng huā。（2）自由練拼。

用“——”畫出后鼻韻母音節。用“﹋”畫出三拼音節。用“?！碑嫵鲚p聲音節。

（3）指名讀短句，師生共同評議。（4）看圖說說謎底是什么。待學生猜出后提問：

“藤”指的是什么？“瓜”指的是什么？“花”指的是什么？

3、讀拼音句子。

（1）先指導看插圖。問：圖上畫的是誰？在干什么？（小朋友正在向窗外看）她看到窗外有些什么呢？（有幾只小蜜蜂在飛，它們飛到西，飛到東，飛到了花叢中）（2）引導學生誦讀拼音句子。

（3）反饋指導。指導讀準后鼻韻母的發音以及說出前后鼻韻母的區別。

三、鞏固練習

1、練讀課文。

2、比一比，讀一讀。ɑn—ɑng en—eng in—ing

3、看誰聽得清，說得對。

聽老師讀音節，說出聲韻母。（區別平、翹舌音，前、后鼻音）