第一篇：團隊合作與共贏 教案

團隊與共贏

一、教學目標：

1、讓學生知道未來的社會更加需要的是團隊合作精神

2、使學生具有初步的團隊合作意識的能力

二、教學重點、難點：

培養學生的團隊合作意識，并在社會實踐中運用

三、教學方法：

講授、演示、舉例、討論

四、教學過程：

（一）導入：

1、由故事導入：《三個和尚沒水喝》的故事。

問答：“三個和尚”沒有水喝的原因？？？

學生作答，然后給出答案，沒有合作意識。

2、猜一猜，生活中有那些事需要團結合作才能做好？

（拔河、跳大繩、足球、籃球比賽）

3、分小組進行比賽：寫出你所知道的關于團隊合作的名言警句，并拿出一條作為自己的座右銘，五分鐘內寫的最多的一組為贏。

（二）強化積累，深入理解團結合作才能贏的含義

學校要評比文明班的活動，那么要想使咱班被評為文明班級體，大家具體該怎么做？說出自己的具體方案來必須要與團結合作有關系。講解當今社會中的團結成功的例子：

海爾集團的成功、馬云團隊的成功、在重大災難面前中華民族的成功.......（三）講解“木桶原理”

一個水桶盛誰的多少取決于最短的哪那一個木板，不是把最短的換掉，而是通過大家的努力把最短的一塊加長。

（四）團隊合作的意義與作用：

1、能營造良好的人際氛圍

2、積極開展集體活動、增強團結協作的精神

3、營造你追我趕、力爭上游的工作氣氛

4、能充分信任同事和周圍的人

5、對個人的成長與前途的幫助

五、總結

人的發展與前進需要團隊合作，有更多人的幫住才能成功，才能成就自己，才能使自己的才能更加的發揮自如。社會的發展離不開團隊的合作，要想有更好的環境氛圍需要每一個人努力與拼搏。

社會與個人的聯系就是團隊合作的重要作用。

第二篇：教案：合作與共贏

第四課《生命共舟》

第二框《合作與共贏》教學設計

【課標依據】

新課程標準要求學生：“要善于與人合作，努力建立良好的人際關系”；“理解競爭與合作的關系，能正確對待社會生活中的合作與競爭，養成團結合作、樂于助人的品質”。

【三維目標】

1、情感、態度、價值觀：樹立良好的合作意識和正確的競爭意識，培養團隊精神；

2、能力目標：通過學習，學會在生活中如何與別人合作；

3、知識目標：認識到合作的重要性和不合作的嚴重后果。

【教學重點】

合作意味著雙贏，合作可以賦予我們力量，使我們能夠解決生活中大大小小的問題。

【教學難點】

體驗競爭中合作帶給團隊和個人的歡樂從而實現共贏。

【教學手段】

情境創設法、案例教學法。

【教學準備】

1、教師準備：多媒體課件，搜集合作、不合作、合作雙贏的事例、練習題等。

2、學生準備：合作的事例等。

【學情分析】

通過第一框的學習，學生對合作已經有了一定的認識，但是在學習生活中往往不善于與人合作，其原因在于不能真正明白合作的重要性。

【教學目標分析】

1、情感、態度與價值觀：

樹立良好的合作意識和正確當的競爭意識，培養團隊精神。

2、過程與方法：

通過設計各種活動探究，讓學生學會與人合作，初步確立對合作與共贏有個直觀而形象的認識。

3、知識與能力：

（1）認識到合作的重要性和不合作的嚴重后果；

（2）通過學習，學會在生活中如何與別人開展合理競爭和與人合作。

【 教法與學法分析】

(1)、教法：情境教學法、課堂討論法、活動探究法、指導自學法。(2)、學法：活動踐行法、自主探究法、小組合作法。

【教學流程分析】

（一）創設情境，導入新課

播放音樂《眾人劃槳開大船》，讓學生體會團結的力量，集體的力量是巨大的。明白團結合作在生活、學習中很重要。

（二）自主閱讀，感受新知

引導學生閱讀教材中《一根魚竿和一簍魚》并思考教材中所設的問

題，從而認識到：在人生的道路上，我需要你，你也需要我。如果大家都只顧自己，不顧他人，最終蒙受損失的還是自己。

（三）話說合作，感悟共贏

1、說一說：你能說出一些合作共贏的事例或者名言嗎？

2、故事賞析：《龜兔賽跑新傳》

（1）設問：《龜兔賽跑新傳》說明了什么道理？（2）思考：合作對我們還有哪些好處？

感悟道理：合作是件美好的事情有，合作的目標是尋求合作雙方的共贏。

3.再創情景，共闖難關

多媒體播放兩個情景：《合作的螞蟻》、《瞎子和瘸子》。要求學生觀看后思考并回答所提的問題。

【教學過程】

導入新課

歌曲欣賞：《眾人劃槳開大船》

師：同學們從《眾人劃槳開大船》中感受到了什么？

生：團結的力量，集體的力量是巨大的。團結合作在生活、學習中特別重要。

師：今天我們就來學習《合作與共贏》一課，體會合作的重要。

【學習新課】

一、不合作的惡果

引導學生閱讀課文中《一根魚竿和一簍魚》。

1、如果讓你改變一下故事的結果，你會怎樣做？ 生：略。

師：可見，在我們生活中，很多事情是合則雙贏或多贏，分則兩敗或多敗。人不能只顧自己，不顧他人。

2、想一想：在我們的生活中有哪些不合作的言行或事例？

生：同學間不合作就會少了幫助的人；班級不合作，沒有凝聚力；沒有集體榮譽感，不能調動同學們的積極性；社會中不合作就會出現混亂；紅綠燈不合作就會發生安全事故??

3、你從中受到什么啟示？ 略。

4、課堂小結：在人生的道路上，我需要你，你也需要我。如果大家都只顧自己，不顧他人，最終蒙受損失的還是自己。

二、合作與共贏

1、說一說：你能說出一些合作共贏的事例或者名言嗎？

學生回答。（1）事例：略（2）名言：略

2、故事賞析：《龜兔賽跑新傳》 師：《龜兔賽跑新傳》說明了什么道理？ 生：略。

3、思考：合作對我們還有哪些好處？

略。

4、課堂小結：合作是件美好的事情有，合作的目標是尋求合作雙方的共贏。

三、合作闖難關

多媒體播放兩個情景。要求學生觀看后思考并回答所提的問題。

【課堂小結】

人類需要競爭，人類也需要合作。合作意味著雙贏，合作可以賦予我們力量，使我們能夠解決生活中大大小小的問題上。

【板書設計】

合作與共贏

1、不合作：兩敗俱傷 自己受損

2、合作好處多多

3、合作共渡難關

【教學反思】

通過本框內容的學習，使學生認識到在學習生活與勞動中，與他人團結與合作的重要性，并能在自己的學習與實際生活勞動中學會與他人進行良好的合作，從而提高學習與工作效率。在本課教學中采用情境教學法、課堂討論法、活動探究法、指導自學法開展教學，指導學生利用活動踐行法、自主探究法、小組合作法進行學習。利用多媒體播放音樂、動漫調動學生的聽覺和視覺感官，使學生全身心投入到課堂學習中來，從而提高課堂學習效率。

存在的不足之處：教學方法上，如果能加入一些有關“合作”的游戲讓學生親自參與，這樣的話效果會更好。

第三篇：合作與共贏

合作與共贏

一、填空題

1.2.在合作過程中，我們應該遵循的合作原則有：系統協調發

展的原則、尊重人的主體性原則、平等信任寬容的原則。3.與現代化建設相適應的現代人的個性必須具體一下主要特

征：自信、獨立、樂觀、頑強、理智、樂群。

4.卑、干涉、羞怯、敵視。

5.按照傳播媒體的形式劃分，溝通包括 書面溝通、口頭溝通、非語言溝通和電子媒介等形式。

6.按溝通網絡的基本形式劃分有：鏈式、輪式、Y式、環式

和全通道式溝通。

7.溝通原則有：完全性原則、對稱性原則、對事不對人原則、責任導向原則、事實導向原則。

8.團隊優化的三個原則是：效率原則、人才互補原則、和諧

統一原則。

9.優秀團隊文化的創建需要遵循 凝聚力、有控制的授權、良好的溝通、有效的激勵、集體決策、領導的作用、不斷創新。

二、名詞解釋 1.合作： 即為了共同的目的而一起工作或共同完成某項任務。

2.誠信：誠信的基本內涵包括“誠”和“信”兩方面。“誠”主要是指誠實、誠懇；“信”主要指重承諾、講信譽、守信用。3.情緒：情緒是一個人的需要是否得到滿足而產生的一種內心體驗。

4.自我意識：是人格的核心，是指人對自己以及自己與周圍世界關系的認識和體驗。

5.人際關系：是指人們在進行物質交往和精神交往過程中發生、發展和建立起來的人與人之間的關系，它反映的是人與人之間心里距離的一種具體狀態。6.寬容：是一種美德，表現為對他人的寬厚容忍、不斤斤計較、也表現為對自己的悅納包涵、不過分苛求。7.溝通：是指為了設定的目標，發送者通過一定渠道（也稱媒介或通道），以語言、文字、符號等表現形式為載體，與接受者進行信息（包括知識和情報）、思想和情感等交流、傳遞和交換，并尋求反饋以達到相互理解的過程。

三、簡答題 1.專業技術人員合作與共贏的現狀？

1）個人主義思想有所抬頭2）自負3）自卑4）刻板

5）嫉妒6）封閉自我7）不善于溝通8）不能正確把握競爭與合作的關系9）缺乏供應思維10）心理健康問題比較突出

2.為什么合作要遵循尊重人的主體性原則？

主體性是人的本質屬性，是人在實踐過程中從自己的主體地位出發，以不同方式掌握客體所顯現出來的功能特點，是人在同客體的相互作用中所表現出來的能動性、創造性和自主性。

弘揚人的主體性，是現代社會對人的客觀要求，也是推動經濟、文化、科技和設計進步的重要動力。3.心理健康的一般標準？

正常的智力、正確的自我意識、積極穩定的情緒、和諧的人際關系、完整統一的人格、健全的意志、良好的環境適應能力、心理行為符合年齡特征和角色要求。4.簡述如何克服不良的情緒？

正確歸因（是克服不良情緒的關鍵）、合理疏泄（是促進身心平衡的一種自我保健有效方法）、積極的自我暗示、學會放松（自我調節的有效方法）。5.簡述如何協調與同事的人際關系？

樹立協作意識，弘揚團隊精神；尊重同事，禮貌待人；學會寬容，理解體諒；學會尊重和欣賞他人；要樂于助人。6.簡述面對不同的交往對象、不同的交往場景要注意哪些交往禮儀？

一是應尊重不同民族的禮儀風俗，要入鄉隨俗。二是應根據交往雙方身份、地位，運用適當的禮節。三是在異性交往中既不要過分拘謹，也不要過于隨意。7.溝通對合作的意義有哪些？

溝通是建立組織與外部之間聯系的橋梁；是組織協調內部關系，實現科學管理的手段；是領導者履行職能的基本途徑；有利于滿足員工的心理需要，改善人際關系。8.簡述頭痛渠道障礙主要有那幾個方面？

選擇溝通媒介不當；幾種媒介互相沖突；溝通渠道過長；外部干擾。9.學會溝通有哪些技巧？

擁有自信、心中有愛、真誠坦然、充滿智慧、真誠微笑、有同理心、積極傾聽、給予賞識、接納包容、慎用批評。10.合作障礙會產生怎樣的負面影響？

1)合作體效率低下：妨礙工作流程設計；干擾合作目標實現；導致合作績效降低

2)合作體運行不流暢：合作成員間信息不暢；合作體內部矛盾沖突；合作成員配合不默契，3)

合作成員滿意度下降：制約個體自身發展；破壞合作成員心態；影響團隊的凝聚力；

四、論述題 1.談談如何培養團隊精神？

明確的團隊目標；健全的運行規則；分享團隊的資源；著眼于整體利益。2.如何使自己心理更加健康而有助于合作與共贏？ 增強挫折認識能力：提高挫折認識能力；增強挫折承受能力；提高挫折排解能力。

培養情緒調節能力：學會保持良好的情緒；學會克服不良的情緒；提高心理障礙。

提高心理障礙防御能力：正確認識心理障礙；積極預防心理障礙；

促進身心和諧：正確德把握自我（自我了解，自我悅納，自我控制，自我改塑）；優化個性品質；培養良好性格，從小事做起；培養廣泛的興趣；掌握好“度”。

第四篇：合作與共贏演講稿

合作與共贏演講稿

在上次的例會中，提到了木桶效應，套用中國的一句古話：金無足赤，人無完人，每個人都存在著不足，或者個體力量有限，所以產生了合作。所以本次例會的主題定為：合作與共贏。

做下名詞解釋，合作就是個人與個人、群體與群體之間為達到共同目的，彼此相互配合的一種聯合行動、方式。

共贏是人與人或人與自然之間更好的、和諧的共處方式。當然，它不是逃避現實，也不是拒絕競爭，而是以理智的態度求得共同的利益。在數學中，1+1 =2在算式上是正確的，但在實際生活中，大凡事業上成功的人都懂得使“1+l>2”。成大事者善于合作，因為他們明白兩個拳頭和一個拳頭的作用是不同的。

由此可見，共贏是一種卓有遠見的和諧發展，既利人，又利己；既合作，又競爭；既相互比賽，又相互激勵，達到的效果遠遠比單贏要大得多，遠得多。

一，為什么要合作，因為個體的局限性，需要取長補短，相互合作，如何達成合作，合作的基礎又是什么呢？

一談到合作，滿腦子想的就是如何分配利潤，狹隘到無以復加的程度。算計著自己的付出，錙銖必較著別人的得到，也就注定了合作走入失敗。我們從小到大，一直在和別人合作，和父母合作，和老師合作，和老板合作。和父母合作，父母為我們考慮的最多，我們為他們考慮的最少，我們習慣了被給予。和老師合作，老師常規性的灌輸給我們很多知識，我們在被動中接受，我們習慣了被灌輸。和老板合作，老板指令性的告訴我們做這做那，我們依然被動的接受指令，我們習慣了被安排。我們也不知道我們為什么要和他們合作，只是一直在被動的生活著。我們首先要搞清楚我們為什么要和別人合作，我們能給比別人帶來什么，我們能創造什么樣的價值讓別人利用，從而讓我們的利基點成立，從而為我們的成功打下基礎。草根馮實曾經分享過一個案例：我曾經設計過一款飲料，通過這一款飲料我成功的借力陳天橋（陳天橋，盛大網絡董事長，主要從事網絡游戲行業，做各種網絡游戲，比如：傳奇，泡泡堂）的游戲品牌，打開了網吧的消費市場，也是因此，我們企業就進入了快速發展的通道。當時我和陳天橋談的時候，我打造的就是互聯網的第三桶金，因為只有我說互聯網的第三桶金，陳天橋才會聽得進去，這就是給予的思維，給客戶他想要的，而不是談傳統行業規模大，賣點多，銷量大，或者能賺多少錢，這些陳天橋都不會在乎，因為他是做互聯網游戲的，他只對互聯網感興趣，對傳統行業不感興趣，所以我說要打造中國互聯網的第三桶金，讓游戲品牌引領消費行業，并通過消費來塑造品牌的知名度。我們知道互聯網中，第一桶金是門戶網站，搜索引擎百度等等，第二桶金是陳天橋網絡游戲，第三桶金就是我們的虛擬飲料，把互聯網的經濟價值借用到傳統行業，這是互聯網的第三桶金，（這其實也正是國家最近幾年積極推行的互聯網+的概念，要把實體經濟同互聯網聯系在一起，不要停留在提供虛擬服務上，利用網絡平臺或者其他品牌的影響力來帶動傳統產業或新的品牌，比如我們利用淘寶天貓微信等網絡平臺進行保健品化妝品的銷售，互聯網平臺靠收取傳統產業加盟費，而傳統產業利用互聯網的快速傳播的優勢進行快速推廣銷售產品，這就是網絡服務實體經濟，服務傳統產業，這也可以算做合作共贏吧）。草根馮實分享的這個思維就是一種合作的思維，如何創造價值被別人利用，并且從對方的需求上給予對方想要的，那么合作就水到渠成了，就是這么簡單。就是首先要考慮我能給別人什么，在這個基礎上，才有合作的可能。

二，有些雖然達成了合作，但要達到共贏又是另一種結果；

1958年5月5日至23日，中國共產黨第八次全國代表大會第二次會議在北京舉行。大會正式通過了中共中央根據毛澤東的倡議而提出的“鼓足干勁、力爭上游、多快好省地建設社會主義”的總路線及其基本點。這條總路線的出發點是要盡快地改變我國經濟文化落后的狀況，但是忽視了經濟發展的客觀規律。這一時期的中國國內也進行了大規模的“合作”，這個合作要打上引號，國內進行的人民公社化運動，將人們的日常生產生活都統一集中起來，共同勞動，共同分享，目的是好的，但不切實際。后來中國又經歷了三年自然災害，再是十年文革，終于到了1978年安徽省鳳陽縣小崗村最先實行家庭聯產承包制，開啟了中國改革的序幕，實行包產到戶包產到組，實行家庭聯產承包責任制，相對于人民公社化是分開了，但是進行了小單位的合作，每個家庭都不一樣，幾個家庭合作，有勞動工具的出勞動工具，有青壯勞動力的出勞動力，最終活躍了農村經濟，那么國內經濟也帶動起來。從這兩件事的對比來看，我想說明的是，合作是一種趨勢，但能不能實現共贏還是另外的事情，合作要考慮到實際情況，合作如果實現不了當初的制定的目標，或者只滿足一方的需求，實現不了雙贏，那么就不能算是合作，只能說成競爭，關于合作與競爭其實也是個永久的話題，合作中仍然是需要競爭的，就不展開。

中間提問：為什么58年的總路線和人民公社化試驗失敗了，而78年小崗村的家庭聯產承包責任制卻是成功了，從生產力和生產關系角度考慮，一句話，（生產力決定生產關系，生產關系一定要適應生產力）。從中發現，合作要實現共贏是非常困難的，雖然出發點都是好的，都是在合作中，某個環節出錯或者遺漏都有可能導致合作失敗。

三，既然合作過程中總有各種困難導致失敗，為了實現共贏，合作雙方應該都應該采取些措施或者方法，來實現共贏，這樣才能體現合作的價值！

合作源于信任。在現金諸多的國際組織與團體中，其實都是以合作為基礎的，而這樣的合作正是建立在各國間相互信任的基礎上的。合作是需要不同的個體共同完成的，而且是需要默契的。如果個體間缺乏充分的信任，就不會有默契，合作也就不可能成功。譬如世界貿易組織中關于定期匯報簽約國財政狀況的規則，倘若簽約一方為了保留實力而虛報少報相關數據，那么，這種不信任的行為必然會導致合作的失敗。因此，不難看出，缺少誠意和信任的合作毫無存在的價值。

共贏的智慧來源于寬闊的胸懷和長遠的眼光，共贏思維是在一切人際交往活動中不斷尋求互利的一種思維模式。共贏是通過協商，獲得兩全其美的解決方案，并獲得互利互惠的效果。以這種思維處理人際關系，可以達到少爭議甚至無爭議，使個人身心更加健康、愉快。共贏是一種無創傷行為。站在共贏思維的高度審視，即在一部分人獲得利益、取得成功的同時，也不能給其它各方留下創傷。現實社會中許多本來可以實現共贏的機會，由于其他思維的主導，造成了太多無謂的傷害。這種傷害既有個人的，也有社會的和環境方面的，既有物質的，也有精神方面的。普遍地樹立共贏思維，將把人類社會提升到一個新的高度，使社會更加和諧。

綜上所述，合作需要信任，實現共贏需要不斷協商。

本周工作：1，上周完成了部分移動手機的實名登記 2，晶和電話線路維護 3，本周，國際貿易部的進出口國稅開票系統維護 4，海博搬遷中一些網線和網絡設備的回收。

第五篇：讀書隨筆教師合作與共贏

教師合作與共贏

--讀《藏獒》有感

暑假期間湊熱鬧也翻了翻熱銷的《藏獒》和《狼圖騰》，對狼這種曾不屑且陌生的動物有了一些新的認識，狼，食肉目，哺乳動物，性兇殘、機警、多疑、貪婪。捕食中、小型獸類，喜群居。狼非常機警。狼有三大特性：一是敏銳的嗅覺，二是不屈不撓的進攻精神，三是群體奮斗。最近一些企業一直在鼓吹和實踐狼文化，但無論在書里書外，直到現在我對狼的野蠻、殘忍、貪婪、暴虐還心有余悸，并不對 “狼道”一路看好，但是狼的善于集體作戰讓我印象頗深，狼以短小體型一次打圍能獵殺龐大的馬群或牛群，所以能夠成功，是因為明確的分工，相互的補位，甚至為了集體的利益不惜犧牲自己生命，正是狼性的這種特征，才造就了狼群的可怕。本想以《讀＜狼圖騰＞有感教師合作與共贏》為題寫一篇讀書筆記，越寫越不是滋味，狼的所謂團隊精神體現在狼與狼之間的默契配合，但在一群狼中，為了搶到一塊肉，強者會毫不客氣地咬傷弱者。如果在進攻目標時，對方咬死了自己的同伴，它們搶著要做的不是奮起報仇，而是吃掉同伴。這真是我們所提倡的團隊精神嗎？看了《藏獒》后，不由得對這種喜馬拉雅巨型古犬演變而來的高原犬產生了由衷的敬意，藏獒—是由一千多萬年前的喜馬拉雅巨型古鬣犬演變而來的高原犬種，是犬類世界唯一沒有被時間和環境所改變的古老的活化石。它曾是青藏高原橫行四方的野獸，直到六千多年前，才被馴化，開始了和人類相依為命的生活。藏獒有許多當之無愧的稱號，古人說它是“龍狗”，乾隆皇帝說它是“狗狀元”，藏民說它是“森格”（獅子），藏獒研究者們說它是“國寶”，是“東方神犬”，是“世界罕見的猛犬”，是“舉世公認的最古老、最稀有、最兇猛的大型犬種”，是“世界猛犬的祖先”。藏獒也有團隊，就是青藏高原上的領地狗集團，在《藏獒二》里，藏獒帶領領地狗集團與幾個草原的狼群聯合體有過一場驚心動魄的殊死博斗。那么藏獒的團隊合作與狼的團隊合作有什么不同呢？

首先想想狼這種天性自私、狡猾、殘忍動物是基于怎樣的基礎聯合的？狼雖然機警，但是體型瘦小，如果以單槍匹馬而論，應屬食物鏈的末端，比狼還狡猾的狐貍沒有狼可怕，就是沒有狼聰明到拉幫結派。狼的合作是一種生存的必然性，是一種弱者的策略，是建立在個體的自私自利這上的，狼一生都是為自己而戰，一旦從此溫飽無憂，它甚至可以嗜殺同類。這種的合作在商界比比皆是，下場都很不妙。可悲的是“狼道”至今仍為許多企業津津樂道。

藏獒體形巨大，如同驢子，兇猛聲壯，如同獅子，有力量有智慧有速度，一獒能殺五匹狼、一頭熊，不怕一對一的廝殺，眾多猛獸聞風喪膽，狼生存就是要逃脫藏獒的追殺。強大的獒為什么要合作？藏獒生存的理由就是要殺狼、吃狼、防范狼，保護牧民的牛羊。在一對一的廝殺中，藏獒是無敵的，但狼有群狼戰法，所以藏獒為中心的領地狗集團要抗衡強大的狼群，必須以更具有團結性和凝聚力的精神作為準則，才能夠在嚴峻的自然環境下擁有立足之地。藏獒一生都為保護人而戰，是人類的忠實同盟，藏獒忠誠、無私、仗義、勇猛，不僅集中了草原的野獸和圈養的家獸應該具備的良好品質，而且集中了草原牧民應該具備的優秀品格：自尊自敬，自強自立；善解人意，感恩為懷；精忠報主，忠誠可靠；勇往直前，毫不畏懼；百折不撓，堅忍不拔，如果狼的合作是為了“生存”，而藏獒的合作是為了“責任”，它們專注目標，不辱使命；愛崗敬業，安守本分；盡心盡力，盡職盡責；自動自發，全力以赴；無私奉獻，任勞任怨；淡泊名利，不計回報；遵守規則，服從命令。狼一生都為自己而戰，藏獒一生都為別人而戰。狼以食為天，它的搏殺只為茍活；藏獒以道為天，它們的戰斗是為忠誠，為道義，為職責。狼與藏獒，不可同日而語。

這種“藏獒精神”在許多領域都是適用的。比如包括我們的教師團隊。我個人認為，在合作的態度上，我們老師中有三種人：

一類少數人不愿意與他人合作，他們一般都自視甚高，不怕一對一的竟爭，也不需要別人的幫助。

還有一類少數人象狼那樣的合作，明白自已有缺陷，可能需要某些方面的幫助。在短期內可以合作，不能長期合作。

再就是有大數人象藏獒那樣的合作，個人水平很高，樂于跟他人合作，工作出發點不是為個人，而是對教育忠誠，對學生負責。這類人在長期內都自愿自覺地合作。

對于教師的合作，華東師范大學課程與教學研究所副所長全國課程專業委員會副理事長、教育學博士崔允漷有如下說法，值得我們深思：

合作是教師重要的專業品性。基于合作的教師專業發展行動對學校與師生都具有重要的意義。單兵作戰、學科分割、部門主義已經成為學校教育發展的巨大障礙，專業發展上的合作有助于形成學校中的合作文化，真正促進專業共同體的形成。勞動的個體性以及傳統的學校組織使得教師之間相互隔絕，教師評價制度上的缺陷強化了教師之間的競爭性，使得隔絕進一步加強。在這種情況下，教師的專業發展只能依靠個人的努力和摸索，教師之間的經驗傳承受到阻隔，學校的整體優勢難以得到有效延續。合作有助于教師認識到自己的優缺點，激發自覺發

展的動力；有助于教師解決個人無法解決的教育問題，提高問題解決的質量與效益；有助于教師克服個人常有的偏見，作出適合的專業判斷或決策；更有助于教師獲得專業發展上的支持。當然，合作本身也是發展新的專業知識的有效途徑，能夠為教學專業的發展提供重要基礎。從學生角度看，學生的發展本應成為所有教師合力的結果，但現實中很多時候卻成了教師之間隔絕和競爭的犧牲品。當所有教師通過合作提升專業發展水平時，學生會成為最大的受益者。

作為教育者正該如此，這就是藏獒的合作給我的啟發。