第一篇：蜀道難(李白)

蜀道難

教學目標

1.了解詩人李白及這篇詩作的寫作背景

2.通過誦讀品評，體會這首詩作想象、夸張等藝術手法的運用 3.感悟詩人的激情放達的情懷及浪漫主義的情感 教學重點

1從學習詩歌的朗誦入手，領會詩歌情感節奏的逐層深化和飄逸豪邁的氣勢 2體會李白飄逸浪漫詩風的形成及本詩的藝術手法的鑒賞 教學難點

鑒賞李白豪邁俊朗的詩風 教學方法 1朗讀法 2點撥法

3自主學習、小組合作 教學時數 2課時 教學過程 第1課時

一、導入

火車在蜿蜒的秦嶺隧道穿行時，我們不禁驚嘆社會主義建設的偉大成就。同時，也必然會想起入蜀“難于上青天”這一膾炙人口的詩句。今天，我們一起來讀李白的《蜀道難》，領略一下作者為我們描繪的秦蜀道路上的奇麗驚險的山水，感受作者對國家命運的憂慮。

二、作者及寫作背景的介紹

李白，字太白，號青蓮居士。盛唐偉大詩人。少年時就顯露才華，吟詩作賦，博學廣才。“五歲誦六甲，十歲觀百家。”從二十五歲起就長期在各地漫游，對社會生活多有體驗。但在政治上不受重視，又受權貴讒毀、排擠，政治抱負未能實現，使他對當時政治腐敗，獲得較深認識。安史之亂中，懷著平亂的志愿，曾為永王幕僚，因兵敗牽累，流放夜郎。中途遇赦東還，晚年飄泊困苦，卒于當涂。李白性格豪邁，渴望建功立業。他糞土王侯，傲視權貴，同情人民，關心政局。李白是繼屈原之后最杰出的浪漫主義詩人，他留下許多膾炙人口的詩作，《蜀道難》《行路難》《夢游天姥吟留別》《靜夜思》《早發白帝城》等最能代表其藝術特色，李白詩風雄奇、飄逸、直率、自然，對當時和后代都有巨大的影響，并著有《李太白全集》。

《蜀道難》是樂府《相和歌辭?瑟調曲》舊題。本篇根據這一詩題傳統的內容，以雄健奔放的筆調，運用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險而奇麗的山川。表現出詩人對山河的熱愛。同時將人間險惡與蜀道難進行了有機的對比，表現了詩人對國事的擔憂。

三、朗讀課文、正音

1教師范讀，學生注意聽，標記生字詞 2請學生標音，讀字詞 魚鳧(fú)石棧(zhàn)猿猱(náo)捫(mén)參(shēn)巉(chán)巖

飛湍(tuān)喧豗(huī)砯(pīng)崖

吮（shǔn）血

咨(zī)嗟（zījiē）撫膺（yīng）渚zhǔ

同時注意通假字“所守或匪親”中的“匪”同“非”

四、帶領學生逐詞逐句的講解課文

1注意易錯字詞的強調（如上，再次強調以加深印象）2注意一詞多義，詞類活用的重點講解 一詞多義：危 危乎高哉 高

危如累卵 危險

去 連峰去天不盈尺 距離

陽虎去齊走趙 離開

或 所守或匪親 如果，倘若

或重于泰山，或輕于鴻毛 有的，有的人

詞類活用：猿猱欲度愁攀援 愁，為動用法，為……發愁

使人聽此凋朱顏 凋，使動用法，使……凋謝

砯崖轉石萬壑雷 轉，使動用法，使……滾動

側身西望常咨嗟 西，名作狀，向西

五、背誦這是首詩作 第二課時

一、回顧上節課所講的知識點，并請幾位學生來背誦這首詩

二、解讀賞析全詩

1全詩共三節，每節都主要寫了哪些內容？（學生交流、討論）第一節，道蜀道來歷，狀蜀道高峻——感嘆蜀道的高峻難行。寫景物凄清，狀山水險惡——感嘆蜀道的艱險可畏。

摩劍閣之險要，想殺人之慘景——嘆戰禍之烈，有申戒之意。

2提問：讀過這首詩后，你會發現有一句話重復出現了三次，你知道是哪一句嗎？

“蜀道之難，難于上青天”。

這句話在文章三段中分別出現了三次，是不是簡單的重復？它們各自的作用是什么？

這句話像樂曲的主旋律，激蕩著讀者的心田。第一次出現：領起全文，嘆山高，為全文奠定了“雄放”的情感基調。第二次出現：嘆蜀道的險，再次強調了蜀道難，把全詩推到了高潮。第三次出現：嘆戰禍之烈，與開頭和題目互相呼應。

3詩人是怎樣通過浪漫雄奇的手法來表現蜀道的雄奇險峻的?

神話傳說：五丁開山、六龍回日——寫出歷史上蜀道不可逾越之險阻。

虛寫映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣——映襯人行走難上加難。

摹寫神情、動作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神情惶悚——困危之狀如在眼前。

借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄(悲鳥號古木，子規啼夜月)——使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空蒼涼的環境氛圍，有力地烘托了蜀道之難。

運用夸張：“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”——極言山峰之高，絕壁之險，渲染了驚險的氣氛。

小結：李白正是以變幻莫測的筆法，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難，藝術地展現了古老蜀道逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的面貌，描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫卷。作者表面寫蜀道之艱險，實則寫仕途坎坷，反映了詩人在長期漫游中屢遭挫折的生活經歷和懷才不遇的憤懣。4這首詩有什么藝術特色

（１）善于把想象、夸張和神話傳說融為一體，豪放飄逸。

（２）發展了樂府古題，字數參差錯落，句子長短不一。

（3）反復詠嘆，一唱三嘆。

三、1在背誦的基礎上品味詩人的浪漫主義詩風

2李白是投江自盡的。這樣一個偉大的浪漫主義詩人，一個性格豪放的詩人，為什么要選擇這樣一種歸宿呢？你能從他的生平和詩歌中找到答案嗎？

第二篇：蜀道難李白

蜀道難

李 白

教學時數：2學時

授課類型：理論課 教學目的、要求：

1.了解李白生平及創作風格。2.了解本詩基本內容及其寓意。

3.體會詩人夸張、想象等修辭手法的運用。4．背誦全詩，積累古典文學知識。教學重點難點：

1.感受詩人筆下蜀道綺麗風光

2.體會詩人浪漫氣質和對國事民生的擔憂 3.深入理解浪漫主義創作手法的表達效果 教學方法與手段：

1．探究式學習法，輔以誦讀、質疑、講解、提問法。2.用多媒體輔助教學 教學內容及過程：

（一）由唐詩的文學地位談到李白的詩歌的藝術風格，引入本課教學。

（二）作者簡介：

課前請同學收集有關李白的相關方面信息，課上請同學們說一說：“我所知道的李白”。

同學們發言，教師之后多媒體放映有關于李白相關方面基本知 識：

李白（701－762），字太白，號青蓮居士。祖籍隴西成紀（今甘肅天水附近），先世于隋末流徙西域，李白即生于中亞碎葉。（今巴爾喀什湖南面的楚河流域，唐時屬安西都戶府管轄）。幼時隨父遷居綿州昌隆（今四川江油）青蓮鄉。

他的一生，絕大部分在漫游中度過。天寶元年（742），因道士吳筠的推薦，被召至長安，供奉翰林。文章風采，名動一時，頗為玄宗所賞識。后因不能見容于權貴，在京僅三年，就棄官而去，仍然繼續他那飄蕩四方的流浪生活。安史之亂發生的第二年，他感憤時艱，曾參加了永王李璘的幕府。不幸，永王與肅宗發生了爭奪帝位的斗爭，兵敗之后，李白受牽累，流放夜郎（今貴州境內），途中遇赦。晚年漂泊東南一帶，依當涂縣令李陽冰，不久即病卒。

李白的詩以抒情為主。屈原而后，他第一個真正能夠廣泛地從當時的民間文藝和秦、漢、魏以來的樂府民歌吸取其豐富營養，集中提高而形成他的獨特風貌。他具有超異尋常的藝術天才和磅礴雄偉的藝術力量。一切可驚可喜、令人興奮、發人深思的現象，無不盡歸筆底。杜甫有“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”（《寄李十二白二十韻》）之評，是屈原之后我國最為杰出的浪漫主義詩人，有“詩仙”之稱。與杜甫齊名，世稱“李杜”，韓愈云：“李杜文章在，光焰萬丈長。”（《調張籍》）。他的詩歌，現存900多首，著作有《李太白集》。

（三）誦讀全詩，整體感知 1．解題： 《蜀道難》樂府舊題，李白以舊題出新意。這首詩大約作于天寶初年，從詩的內容來看，很可能是詩人在長安時為送別友人入蜀而作。

他所說的“蜀道難”到底有多么難行呢？作者是如何表現蜀道難行的呢？帶著這兩個問題，我們聽一聽這首詩歌的朗讀錄音（多媒體放映朗讀錄音，配以巴山蜀水的畫面）。2．自讀并討論全詩基本內容 全詩三節，主要寫了哪些內容？（討論，交流）明確：

第一節，道蜀道來歷，狀蜀道高峻——感嘆蜀道的高峻難行。第二節，寫景物凄清，狀山水險惡——感嘆蜀道的艱險可畏。第三節，摩劍閣之險要，想殺人之慘景——嘆戰禍之烈，有申戒之意。（多媒體放映）

（四）研讀全詩，重點感悟

1．奠定全詩抒情基調的詩句是什么？（討論）

明確：“蜀道難，難于上青天”。——這是一個感嘆句，也是貫穿全詩的主旨句。它奠定了全詩的抒情基調，含有豐富的詠嘆意味。它在詩中先后出現三次：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆蜀中戰禍之烈。詩人的思想、情感盡在“三嘆”之中。2．作者寫《蜀道難》，有無深刻的寓意？（討論，交流）明確：關于本詩寓意，歷來解釋紛紜，莫衷一是。

一說：劍南節度使嚴武加害房琯、杜甫，這首詩系為擔心房、杜安危而作。

二說：為諷刺章仇兼瓊而作。按：章仇兼瓊在唐玄宗開元二十七年（739）至天寶五載（746）期間任劍南節度使，是個善于媚上取寵的人，沒有反叛中央朝廷的行經。因此說缺乏根據。

三說：為諷刺唐玄宗在安史之亂中幸蜀而作。此說也屬臆測。清代詩評家沈德潛曾這樣評論這首詩：“筆陣縱橫，如虬飛蠖動，起雷霆于指顧之間。”（《唐詩別裁》）對此，你怎樣看？

明確：這段話既形象又概括，涵蓋的內容很多，但主要是就《蜀道難》的藝術特色而言的。

（四）《蜀道難》的藝術特色是什么？ 1．善用反復：

文中三次反復“蜀道之難，難于上青天”，每出現一次就給讀者帶來新的啟示，由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內容層層深入的格局，使人產生一嘆之不足而至于再，再嘆之不足而至于三的感受。2．豐富而神奇的想象：

文中所想象的蜀地與其山巒、山路的情形使人覺得怵目驚心，毛骨悚然，大有見蜀山而回轉之意。3．夸張到極至的技巧：

（學生尋找出詩歌中的夸張語句，談出感受）4．多樣的詩歌意境： 為了表達主觀感受與目的的需要，詩歌中構織不同的意境：高峻、宏偉、神奇、凄清、恐怖等各種意境均有描繪，而這些意境又統統表現一個“難”字。5．神秘的傳說：

“五丁開山”“太陽神回車”“子規哀啼”等傳說的出現，使全詩籠罩一種神秘氣氛，也從另一個角度表現出了一個“難”字。

（五）拓展遷移，鑒賞美點

這首詩中有許多精美詩句，你能就你最喜歡的詩句，作一簡要的賞析嗎？

點撥：仁者可見仁，智者可見智，不強求一致。

明確：①“西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉顛”——秦蜀之間，重山疊嶺，一覽無余。地貌之雄奇，世之罕見。

②“地崩山催壯士死，然后天梯石棧想鉤連”——五丁開山的故事栩栩如生，神力和人工的偉大由此可見！

③“上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川”——一幅神氣而美妙的畫面：六龍拉著太陽車被擋住，不得不繞道而行；急流被大山所阻激起無數旋渦！極言山之高大。

④“清泥何盤盤，百步九折縈巖巒。”“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。”——言登山之難，壯山之高大。如一組鏡頭，從眼前閃過。這是奇特的想象，這是蒙太奇的手法。

⑤“但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規啼夜月，愁空山。”——途中所見景物，畫面如此凄清，使人感到孤寂可怕。⑥“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷。”——畫面極為驚險，使人望而生畏，聞而心驚！……

小結：如此多的畫面此隱彼現，其境界之闊大，自不待言；且無論寫山之高，水之急，河山之改觀，林木之荒寂，連峰絕壁之險，皆有逼人之勢，其氣象之宏偉，確非他人可及。再從總體來看，其變化之速，愈變愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接，故沈德潛云“起雷霆于指顧之間”，豈虛語哉！

（六）相關鏈接：

1、結合我們學過的李白的詩歌，再查閱相關資料，就李白詩歌的浪漫主義風格及其表現手法作一探討。

2、李白是投江自盡的，也有人說，李白是醉酒后看到江中一輪明月，就奮不顧身地跳入江中撈月亮而溺水而死的。這樣一個偉大的浪漫主義詩人，一個性格豪放的詩人，為什么要選擇這樣一種歸宿呢？你能從他的生平和詩歌中找到答案嗎？

要求：①選做一題；②自擬題目，寫一篇文章；③可獨立完成，也可合作完成。思考練習題

一、這首詩的內容是以什么線索進行組織的？試劃分這首詩的層次，并概括各層的意思。

二．找出這首詩運用想像和夸張的詩句，說明其作用。

三．這首詩中 “蜀道之難，難于上青天”先后三次詠嘆，各起到 什么作用？

四．找出這首詩中有詞類活用的句子，并作具體分析。

五．朗讀并背誦全詩。

第三篇：李白《蜀道難》賞析

《蜀道難》是李白最富浪漫主義色彩的代表作。從內容看，此詩應是天寶初年，詩人在長安為送別友人入蜀而作的。有別于其他的送別詩，此詩巧妙地運用別情，寫出了蜀地山川的高峻奇險的特點，同時也融入了詩人對當時社會現狀的隱憂。“蜀道之難難于上青天！”意在勸阻友人不要西游，寫盡蜀道之高。

“噫吁嚱”三個感嘆詞連用，“危”

“高”，同義重出，“噫吁嚱，危呼高哉！”一聲驚嘆，震撼人心。開篇之語，憑空起勢，包含著充沛的感情力量，使人在這一聲并沒有多少具體描繪的驚呼中，感覺到蜀道的高峻。詩中蜀自開國四萬八千年以來，一直“不與秦塞通人煙”；太白山有鳥道，卻無人路可行，概括敘述了蜀國長期與內地隔絕的狀況，也寓高山阻隔之意于其中。接著引用五丁開山這個悲壯的神話故事表現勞動人民改造自然的強烈愿望之時，為蜀道增添了許多神奇色彩，也間接地說明了蜀道在歷史上就是不可逾越的險阻。蜀山太高，連太陽神的車子都得繞行！而且天梯石棧的下面是急湍險流。健飛的黃鶴無法通過，善于攀援的猿猱之類也同樣為如何通過而發愁，在此基礎上，詩人又通過摹寫攀登者的神情和動作，如手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神情惶悚等，來進一步烘托山路纖曲，蜀道因其高而艱險難行。

“問君西游何時還？”未登程先問歸期，借惜別之情，寫透蜀道之險。

“悲鳥號古木”、“子規啼夜月”不但路途難走，而且環境荒涼、凄清，充滿了無限的哀怨與愁苦，使人聞而失色，這樣的細節描寫較好地渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環境氣氛。

“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷”四句運用夸張手法，由靜而動，寫出水石激蕩，山谷轟鳴的驚險場景。山巒起伏，連峰接天的遠景圖卷；枯松倒掛絕壁的特寫鏡頭；飛湍、瀑流、懸崖、轉石，萬壑雷鳴的音響，組合起來的動感畫面，這一切產生了一種勢若排山倒海的強烈藝術效果。山勢高危使人望而生畏，山川險要令人驚心動魄，蜀道之難的描寫，簡直達到了登峰造極的地步。但詩人覺得仍不到位，“嗟爾遠道之人，胡為乎來哉！”

一句“質問”，一種虛幻的筆法，從側面強化了蜀道的驚奇雄險。

“錦城雖云樂，不如早還家。”蜀地非久留之地。告誡友人之語寫出詩人的政治遠見及內心的深深憂慮。

"蜀中之險甲于天下，而劍閣之險尤甲于蜀”，可見劍閣是蜀中軍事要塞。劍閣位置險要，易守難攻，歷史上不乏據險作亂的先例。由自然而及人間，詩人寫劍閣之險意在引出蜀地的戰禍之烈。巧妙地化用西晉張載《劍閣銘》中“形勝之地，匪親勿居”的語句，警告當局要吸取歷史教訓，警惕戰亂的發生。從這里可以看出，詩人對太平景象背后潛伏的軍閥割據局面的深深憂慮，表現了他敏銳的觀察力和遠見卓識以及對國家命運和人民安全的深刻的關注，為詩篇增添了現實的內涵、深厚的意蘊。

在詩中，詩人還創造性地繼承了古代民歌中常見的復沓（反復）形式，主旨句“蜀道之難，難于上青天”在開頭、中間、結尾各出現一次。反復詠嘆，內容逐次加深，使人產生“一嘆不足而至于再，再嘆不足而至于三”的感受，具有極強的藝術感染力。推陳出新形式、豐富的想像、奔放的語言、雄健的筆調讓我們領略了“詩仙”李白的才情，《蜀道難》不愧為一篇“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”的浪漫主義杰作。

第四篇：李白蜀道難教案[定稿]

蜀道難

教學目標：

1、理解李白在詩中表現的思想感情，2、品味其飄逸豪放、流轉自然的語言，體會其詩作的藝術風格；

3、提高學生的鑒賞能力。教學重難點：

1、詩人熱烈奔放的感情和豪放飄逸的藝術風格；

2、詩人表現雄奇險峻的寫法；

3、品味寓于詩中的思想感情，體會其對待生活的態度。

一、導入新課。

二、解題。

1、文體知識

本詩是一首七言樂府詩。樂府詩是漢武帝劉徹開始設立的掌管音樂的機關，任務是制定樂譜、采集歌詞、訓練樂工，以備朝廷舉行祭祀，召開宴會或舉行其他儀式時演奏。另外，還有一項任務就是采集民歌，供統治階級“觀風俗”。后來其含義有了變化，指一種合樂的詩歌，即“樂府詩”，簡稱“樂府”。樂府詩有廣狹兩種意義：狹義的指漢以下入樂的詩，它包括文人創作的和采自民間的；廣義的包括詞曲和沒有入樂而襲用樂府舊題，或摹仿樂府詩體裁的作品。這首詩就屬于后者。

2、作者及背景介紹。

李白（701-762）字太白，號青蓮居士，盛唐時期的著名詩人。少年時代在四川度過，25歲，出三峽，泛洞庭，東游吳越，北上太原，有“大濟蒼生”之志。唐玄宗天寶九年（742年），李白奉召進京，他本想此行能夠施展才華，有所作為，但理想很快破滅了，皇帝的不重用，權臣的排擠，加之個人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還，因而思想上便由入世轉為出世，于是放浪形骸，寄情山水，詩酒逍遙，最后客死安徽當涂。他留下許多膾炙人口的詩作，《蜀道難》《行路難》《夢游天姥吟留別》《靜夜思》《早發白帝城》等最能代表其藝術特色。他兼善各體詩歌，尤以古詩為精，是唐代浪漫主義詩歌的代表作家。

2、課題簡析。

《蜀道難》是樂府舊題。《樂府解題》云：“《蜀道難》備言銅梁、玉壘（均為蜀山名）之阻。”本篇根據這一詩題傳統的內容，以雄健奔放的筆調，運用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險而奇麗的山川，全詩氣勢磅礴，風格豪放，表現了詩人杰出的藝術才能和豐富的想象力，充分體現了李白浪漫主義的創作特點。

三、研習課文。

1、整體把握、理清思路 ⑴誦讀課文，消滅字詞等障礙。

① 自由誦讀，標出讀不準的字詞、讀不順的句子。

② 對照注釋第二次誦讀解疑，相互討論質疑，掃除一部分文字障礙。③ 范讀課文，注意聽清字音，聽出節奏，把握感情基調。2研讀課文第一段

詩的開首4句是全篇的總綱，以后按蜀道的由來、歷史，蜀道沿途各處高峻、陰森、險惡和動蕩不定的社會情況等內容次第寫來，鏡頭一組比一組驚心動魄。（1）問題一：找出文章的主旨句。主旨句出現了幾次？采用了什么修辭手法？它多次出現起什么作用？

明確：蜀道之難，難于上青天。出現了三次：開頭、中間、結尾。復沓（又稱反復）的修辭手法。反復，加深寓意。

（2）閱讀詩的第一段，回答問題：

1、詩的開頭分幾層敘述蜀道的來歷？引用五丁開山的傳說有什么作用？

分三層：第一層敘述蜀國長期閉塞的狀況，已寓高山阻隔之意，“四萬八千歲”為夸張敘述。第二層描述秦蜀之間重山疊嶺的地貌，“有鳥道”寓無從行之意。第三層敘述蜀道來由。

作用：表現人和自然間的斗爭以及勞動人民改造自然的強烈愿望，贊揚了神力和開路者的勇力。

（3）“上有六龍回日??坐長嘆”這幾句，詩人用了哪些寫法來表現蜀道的雄奇險峻？

點面結合的寫法和夸張的運用，也表現了詩人想象的豐富和奇特。①“上有”四句寫的是“面”即蜀道的整體形象；“青泥”四句寫的是“點”，即青泥嶺的情況，這是點面結合。②“六龍回日”“捫參歷井”是詩人的想像。

（4）“黃鶴??攀援”兩句用了什么樣的修辭手法，突出了蜀道的什么方面？ 用了映襯的修辭手法。黃鶴之飛到高，猿猱動作最靈，二者皆不得過,說明人行走難上加難。這是嘆蜀道之高。

小結：這一段主要是嘆蜀道的什么方面？ 高 ；難行。3，研讀課文第2段。

（1）詩人設想游者在途中所見到的景物：“但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規啼夜月，愁空山。”畫面是凄清的：鳥鳴，使山林顯得更加幽靜。（2）“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧虺，砯崖轉石萬壑雷。”——“險”，使人望而生畏，聞而心驚，故下文云“其險也如此”。

山之高，水 2 之急，河山之改觀，林木之荒寂，連峰絕壁之險，皆有逼人之勢，其氣象之宏偉，確非他人之可及。問：這幾句描寫好在哪里? 明確：詩人先托出山勢的高險，然后由靜而動，寫出水石激蕩，山谷轟鳴的驚險場景，就好象電影的一組快鏡頭：飛湍、瀑流、懸崖、轉石，配合著萬壑雷鳴的音響，飛快地從眼前閃過，驚險萬狀，目不暇接，從而造成一種勢若排山倒海的強烈藝術效果，使蜀道之難的描寫，簡直達到了登峰造極的地步。如果說上面山勢的高危已使人望而生畏，那么此處山川的險要更令人驚心動魄了。（3）詩人給這個“畏途”營造了怎樣的氣氛？

“但見”四句渲染了凄清的氣氛；“連峰”四句渲染了驚險的氣氛。小結：這一段主要嘆蜀道的什么？ 明確：險 可畏。4，研讀第三段。

（1）問：這一段包含哪些內容？聯系當時的背景說說詩人這樣寫的意圖。（可以讓學生討論得出結論）

“一夫當關，萬夫莫開”言劍閣易守難攻的險要形勢，暗示路面朝廷的部隊很不容易打進來，因而野心家可以據給發動叛亂，“化為狼與豺”，搞地方割據。如果割據勢力之間出現矛盾沖突，難免要發生混戰，結果必定是“殺人如麻”。

（2）問：全詩最后一段寫劍閣，對天寶初年的唐朝社會有什么現實意義? 詩人從劍閣的險要引出對政治形勢的描寫。目的在于勸人引以為鑒戒，警惕戰亂的發生，并聯系當時的社會背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，殺人如麻”，這既是描寫蜀道猛獸，又是影射政治黑暗的雙關語句，表達了對國事的憂慮與關切，為詩篇增加了現實的內涵、深厚的意蘊。

唐天寶初年，太平景象的背后正潛伏著危機，心懷異志者可能恃險作亂，后來發生的安史之亂，正證明了詩人的憂慮是有現實意義的 小結：這一段主要是嘆蜀道的什么？ 戰禍之烈火 警戒

5寫法借鑒：詩人是怎樣來表現蜀道的雄奇險峻的? 明確：（1）神話傳說：五丁開山、六龍回日——寫出歷史上蜀道不可逾越之險阻。

（2）虛寫映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣——映襯人行走難上加難。

（3）摹寫神情、動作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神情惶悚——困危之狀如在眼前

（4）借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄(悲鳥號古木，子規啼夜月)——使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環境氛圍，有力地烘托了蜀道之難。（5）運用夸張：“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”——極言山峰之高，絕壁之險，渲染了驚險的氣氛。

李白正是以變幻莫測的筆法，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難，藝術地展現了古老蜀道逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的面貌，描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫卷。四，課文小結：板書

開篇：主旨句一見———————————— 一嘆 高 蜀道來歷

難行 蜀道高峻

二嘆 險 景物凄清——以“何時還”起

可畏 山水險惡 主旨句二見

照應 三嘆戰禍之烈 劍閣險要

申 戒

殺人慘景——以“早還家”結

結尾：主旨句三見——————

五，布置作業；寫一則游記。可參照本詩的寫法。

第五篇：李白《蜀道難》新教案

蜀道難

第一課時

一、導入新課

播放有關李白的視頻片段，教師導入： 李白，中國詩壇上最為輝煌的一座雕像。他的浪漫主義情懷在他五彩繽紛的山水詩中始終閃爍著奇異的靈光。他眼里的黃河，是“黃河之水天上來，奔流到海不復回”；他眼里的長江，是“黃云萬里動風色，白波九道流雪山”；算不得多么高峻的天姥山，在他的筆下卻是“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”；未必真有那么險峻的蜀道，竟是“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天”；根本談不上壯觀的廬山瀑布，也是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。他以吞吐宇宙的豪氣讓神思在時空之中毫無拘束地游行。今天，讓我們再次追隨詩仙，一起神游《蜀道難》。

二、作者及背景介紹

李白（701-762）字太白，號青蓮居士，盛唐時期的著名詩人。少年時代在四川度過，25歲，出三峽，泛洞庭，東游吳越，北上太原，有“大濟蒼生”之志。唐玄宗天寶九年（742年），李白奉召進京，他本想此行能夠施展才華，有所作為，但理想很快破滅了，皇帝的不重用，權臣的排擠，加之個人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還，因而思想上便由入世轉為出世，于是放浪形骸，寄情山水，詩酒逍遙，最后客死安徽當涂。他留下許多膾炙人口的詩作，《蜀道難》《行路難》《夢游天姥吟留別》《靜夜思》《早發白帝城》等最能代表其藝術特色。他兼善各體詩歌，尤以古詩為精，是唐代浪漫主義詩歌的代表作家。

三、解題

《蜀道難》是樂府《相和歌辭?瑟調曲》舊題。《樂府解題》云：“《蜀道難》備言銅梁、玉壘（均為蜀山名）之阻。”本篇根據這一詩題傳統的內容，以雄健奔放的筆調，運用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險而奇麗的山川，既寫了蜀道的艱難，又寫了人生旅程的艱難。全詩氣勢磅礴，風格豪放，表現了詩人杰出的藝術才能和豐富的想象力，充分體現了李白浪漫主義的創作特點。

四、字詞梳理

1、字詞注音

噫吁嚱（yi xu xī）魚鳧（fú）秦塞（sài）縈繞（yíng）石棧（zhàn）猿猱（náo）捫參（shēn）撫膺(yīng)巉巖（chán）飛湍(tuān)咨嗟（zījiē）喧豗（huī）砯崖（pīng）崔嵬（w?i）吮血（shǔn）

2、字詞解釋，疏通文意 噫吁 ：感嘆詞，蜀地方言。

開國何茫然：茫然，渺遠貌。意謂遠古事跡，茫昧難詳。爾來四萬八千歲：爾，那，指開國之初。

不與秦塞通人煙：塞，山川險要的地方。通人煙，相互往來。可以橫絕峨眉巔：橫絕，橫著飛過去。巔，頂峰。

上有六龍回日之高標：回，迂回、繞道。高標，可以做一方標志的最高峰。下有沖波逆折之回川：逆折，回旋、倒流。黃鶴之飛尚不得過：“鶴”通“鵠”。

捫參歷井仰脅息：捫，摸。參、井，皆星宿名。脅息，屏住呼吸。以手撫膺坐長嘆：膺，胸口。

使人聞此凋朱顏：凋，使動用法，使??凋謝，這里指憔悴。朱顏，紅顏。連峰去天不盈尺：去，距、離。盈，滿、足。

砅崖轉石萬壑雷：砅，水沖擊石壁發出的聲響。這里作動詞，沖擊。所守或匪親：或，倘若。匪，同“非”。狼與豺，比喻叛逆的人。側身西望長咨嗟：咨嗟，嘆息。

五、整體把握

《蜀道難》全詩以強烈的詠嘆憑空起事，繼之以浩渺混茫的古代傳說和高危險峻的山水景物。大起大落的跳躍式的詩歌情感結構，給人以奔騰回旋的動感；流走于其中的氣吞山河的宏偉氣魄，給人以滌蕩心靈的強烈震撼。全詩氣勢磅礴，風格豪放，汪洋捭闔，變幻莫測，處處險中見奇，展現了詩人杰出的藝術才能和豐富的想像力。

詩的開首4句是全篇的總綱，以后按蜀道的由來、歷史，蜀道沿途各處高峻、陰森、險惡和動蕩不定的社會情況等內容次第寫來，鏡頭一組比一組驚心動魄。“蜀道之難，難于上青天”，在詩中反復疊現吟唱，作者以酣暢淋漓的筆墨，創造出了一個神奇驚險、雄健開闊的高遠境界，使全詩的情感始終處于高昂、澎湃之中，回旋激蕩，余韻悠長。

第一自然段：

一層：總寫蜀道之難；

二層：蜀道的歷史、地貌、來由； 三層：蜀道的高危。第二自然段：蜀道之險。第三自然段：蜀中戰禍之烈。

七、布置作業 背誦全詩

第二課時

一、背誦詩歌

二、誦讀提示

1、“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！”

這兩句統攝全詩，奠定了詩的詠嘆基調，但感情是豪放的，要讀得很有聲勢。全用散文化的句子，表明詩人在仰望蜀道時情不自已，脫口而出，也顯示了感嘆的強烈。“噫吁嚱”是驚異之辭。“危”“高”，同義重出，極言蜀道之高。“乎”“哉”，皆可有延長音。“蜀道之難”，可讀得平緩，略作停頓后，再用升調讀“難于上青天”五字，如此則全詩主旨自明。

2、“蠶叢及魚鳧，開國何茫然！爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。”

這一層寫蜀道來歷，當用敘述調讀。“蠶叢”四句說秦蜀兩地長期隔絕，無路可通；“西當”兩句說“太白鳥道”，意即無人能攀越——這些，都是為下文作鋪墊的，應當讀得輕而平緩。最后兩句為正意所在，應著意加以渲染，如同親眼見到那怵目驚心的場面，表明蜀道的開通是一件驚天動地的大事。

3、“上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。”

這一層緊承上文，寫蜀道的高峻、含雖有道而人難行之意，當用詠嘆調誦讀。“上有”二句從不同角度展示蜀道的概貌，要讀得慢些，使聽者產生視線移動的感覺，重音要落在“六龍回日”“沖波逆折”二語上。“黃鶴”二句，有徒喚奈何之情，讀后可稍作停頓，為下文蓄勢。最后四句近似特寫，專敘人在青泥嶺上行走的情形，讀時須有身歷其境的設想，“百步九折”“捫參歷井”二語可重讀，速度不宜快，至“仰脅息”作一頓，再讀末句并作較長停頓。

4、“問君西游何時還？畏途巉巖不可攀。但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規啼夜月，愁空山。蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！”

詩題下未注明送何人入蜀，所以這里的“問君”無妨假定實有其人，可以讀得親切一些。將行而問“何時還”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上，當用勸說的語氣讀。以下四句借鳥聲渲染旅途中悲涼凄清的氛圍，讀時要放低聲調，有千里孤身之感，至“愁空山”徐徐而上。然后用感嘆的語調讀主旨句，至“凋朱顏”略作一頓，以示意猶未盡。

5、“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷。其險也如此，嗟爾遠道之人胡為乎來哉！”

仍是說不可行，但內容加深了一層，因為說的是蜀道的險惡。前四句不是純客觀的描寫，讀時須設想這是旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上，置身于“飛湍瀑流”之間，要使聽者感到驚心動魄。讀后可作稍長停頓，再用“其險也如此”緩緩收住。末句是詩人借用蜀人的口氣，對歷險而來的游者深表嘆息——“胡為乎來哉”不是詢問，當用降調讀，暗含“何苦而來”之意。

6、“劍閣崢嶸而崔嵬。一夫當關，萬夫莫開。所守或匪親，化為狼與豺。” 讀第一句當突然振起，以再現劍閣的險要景象。“一夫”兩句應該得頓挫有力，表明劍閣有易守難攻的特點。但重點是最后兩句，這是告誡西游的人：劍閣既為蜀之門戶，形勢又如此險要，自然易生軍事叛亂，決不可以久居蜀地。

7、“朝避猛虎，夕避長蛇。磨牙吮血，殺人如麻。錦城雖云樂，不如早還家。” 開頭四句直承上文，寫蜀地軍事叛亂中的殘酷景象。全用四字句，節奏短而有力，讀時當兩字一頓，有慘絕人寰之意。稍作停頓后，改用誠懇勸說語氣讀最后兩句。

8、“蜀道之難，難于上青天，側身西望長咨嗟！”

這是全詩的結束語。主旨句第三次出現，要讀得緩慢些，有深沉的慨嘆意。“側身西望”后稍作停頓，再用漸慢漸弱的聲調讀“長咨嗟”三字，若有余音，以發人深思。

三、問題探究

1、詩人怎樣來表現蜀道的雄奇險峻？（1）神話傳說：五丁開山、六龍回日—寫出歷史上的不可逾越之險阻。（2）虛寫映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣—映襯人行走難上加難。

（3）摹寫神情、動作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神情惶悚--困危之狀如在眼前。

（4）借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄（悲鳥號古木，子規啼夜月）--使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環境氛圍，有力地烘托了蜀道之難。

（5）運用夸張：“連峰去天不盈尺”、“枯松倒掛倚絕壁”—夸飾山峰之高，絕壁之險，渲染驚險的氣氛。

李白正是這樣以變化莫測的筆法，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難，藝術地展現了古老蜀道逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的面貌，描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫卷。

2、“連峰去天不盈尺??砯崖轉石萬壑雷”這幾句描寫好在哪里? 詩人先托出山勢的高險，然后由靜而動，寫出水石激蕩，山谷轟鳴的驚險場景，好像一串電影鏡頭：開始是山巒起伏，連峰接天的遠景圖畫；接著平緩地推出枯松倒掛絕壁的特寫；而后，跟蹤而來的是一組快鏡頭：飛湍、瀑流、懸崖、轉石，配合著萬壑雷鳴的音響，飛快地從眼前閃過，驚險萬狀，目不暇接，從而造成一種勢若排山倒海的強烈藝術效果，使蜀道之難的描寫，簡直達到了登峰造極的地步。如果說上面山勢的高危已使人望而生畏，那么此處山川的險要更令人驚心動魄了。

3、“蜀道難”這樣一個難以表述的事物，李白為什么描繪得如此動人? 李白之所以描繪得如此動人，還在于他融貫其間的浪漫主義激情。詩人寄情山水，放浪形骸，他對自然景物不是冷漠地觀賞，而是熱情地贊嘆，借以抒發自己的理想、感受。那飛流驚湍，奇峰險壑，賦予了詩人的情感氣質，因而才呈現出飛動的靈魂和瑰偉的姿態。詩人善于把想像、夸張和神話傳說融為一體寫景抒情。言山之高峻，則曰：“上有六龍回日之高標”；狀道之險阻，則曰：“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連”??詩人從蠶叢開國說到五丁開山，由六龍回日寫到子規夜啼，天馬行空般地馳騁想像，創造出博大浩渺的藝術境界，充滿了浪漫主義色彩，讓我們透過奇麗峭拔的山川景物，仿佛看到詩人那“落筆搖五岳，笑傲凌滄州”的高大形象。

唐以前的《蜀道難》作品簡短單薄，李白對這一樂府古題有所創新和發展，他運用了三言、四言、五言、七言，直到十一言等參差錯落，長短不齊的句式，形成極為奔放的語言風格；韻腳也不斷變化，適合表現自由不羈的氣魄，描寫蜀中險要環境，一連三換韻腳，極盡變化之能事。這對他表現豐富奇特的想像和笑傲現實的浪漫主義精神也起到了相輔相成、相得益彰的作用。

4、全詩最后一段寫劍閣，對天寶初年的唐朝社會有什么現實意義? 探究學習：在風云變幻，險象叢生的驚險氛圍中，最后寫到了蜀中要塞劍閣。在大劍山和小劍山之間有一條30里長的棧道，群峰如劍，連山聳立，削壁中斷如門，形成天然要塞。因其地勢險要，易守難攻，歷史上在此割據稱王者不乏其人。詩人從劍閣的險要引出對政治形勢的描寫。他化用西晉張載《劍閣銘》中“形勝之地，匪親勿居”的語句，目的在于勸人引以為鑒戒，警惕戰亂的發生，并聯系當時的社會背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，殺人如麻”，這既是描寫蜀道猛獸，又是影射政治黑暗的雙關語句，表達了對國事的憂慮與關切，為詩篇增加了現實的內涵、深厚的意蘊。

四、藝術特色

1、善用反復：

文中三次反復“蜀道之難，難于上青天”，每出現一次就給讀者帶拉新的啟示，由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內容層層深入的格局，使人產生一嘆之不足而至于再，再嘆之不足而至于三的感受。

2、豐富而神奇的想象：

文中所想象的蜀地與其山巒、山路的情形使人覺得怵目驚心，毛骨悚然，大有見蜀山而回轉之意。

3、夸張到極至的技巧：（學生尋找出詩歌中的夸張語句，談出感受）

4、多樣的詩歌意境：

為了表達主觀感受與目的的需要，詩歌中構織不同的意境：高峻、宏偉、神奇、凄清、恐怖等各種意境均有描繪，而這些意境又統統表現一個“難”字。

5、神秘的傳說： “五丁開山”“太陽神回車”“子規哀啼”等傳說的出現，使全詩籠罩一種神秘氣氛，也從另一個角度表現出了一個“難”字。

教師小結：

李白對自然景物不是冷漠地觀賞，而是熱情地贊嘆，他或夸張或想象，虛虛實實，充滿了浪漫主義色彩，讓我們透過奇麗峭拔的山川景物，仿佛看到詩人那“落筆搖五岳，笑傲凌滄州”的高大形象。這就是李白，一個“大氣”的李白！

附錄：模擬試題

一、基礎部分（18分，每小題3分）

1.下列詞語中加點字的注音不正確的一項是（）A.魚鳧（fú）嚨言（lóng）巉巖（chán）飛湍（tuān）．．．．B.喧豗（huī）砯崖（pīng）吮吸（shǔn）黃鵠（hú）．．．．C.崔嵬（w?i）崢嶸（zhēng）參（shēn）萬壑（ha）．．．．D.猿猱（náo）秦塞（sa）咨嗟（jiē）趑趄（zī jū）．．．．．2.下列詞語有錯別字的一組是（）

A.地崩山摧 天梯石棧 捫參歷井 萬壑雷 B.崢嶸崔嵬 沖波遞折 橫絕峨眉 倚缺壁 C.飛湍瀑流 猿猱攀援 匪親弗居 縈巖巒 D.磨牙吮血 以手撫膺 蠶叢魚鳧 仰脅息 3.下列詞語中對加點詞的解釋有誤的一項是（）A.開國何茫然（完全不知道的樣子）．．B.捫參歷井仰脅息（捫，觸摸；參、井均為星宿名，相傳為蜀、秦的分野）．．．C.凋朱顏（使??凋謝，這里指憔悴）．D.以手撫膺坐長嘆（撫摸著雙腿）．．4.填入下面語段中橫線處的詞語，正確的一項是（）

詩人沿用古代民歌中常見的復沓形式，展示豐富的想象，著力描繪了由________入________道路上驚險綺麗的山川風光，展示了祖國壯麗河山的千姿百態，為大自然奏響了一曲________的贊美樂章。同時以山川的險要告誡世人，含蓄地表達了詩人對社會某些現象的________。

A.秦 蜀 氣勢磅礴 憂慮與關切 B.蜀 秦 氣勢磅礴 憂傷與無奈 C.秦 蜀 氣貫長虹 憂慮與關切 D.蜀 秦 氣貫長虹 憂傷與無奈

閱讀李白的《送友人入蜀》，回答5～6題。見說蠶叢路，崎嶇不易行。山從人面起，云傍馬頭生。芳樹籠秦棧，春流繞蜀城。千沉應已定，不必問君平。

注：據《漢書》記載，蜀有嚴君平，卜筮于成都市。有問卜者，則依著龜為言利害 5.選出具體表現“崎嶇不易行”的句子（）

①山從人面起 ②見說蠶叢路 ③云傍馬頭生 ④芳樹籠秦棧 ⑤春流繞蜀城

A.①② B.②④ C.①③ D.③⑤

6.這首詩的詩眼應該是________________________________。

二、閱讀部分（32分）

（一）閱讀《蜀道難》中的下列詩句，完成7～10題。（14分）

上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。

問君西游何時還？畏途巉巖不可攀。但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規啼夜月，愁空山。蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷。其險也如此，嗟爾遠道之人胡為乎來哉！

7.李白豐富和奇特的想象，充分表現蜀道的雄奇險峻，請結合節錄的詩句。分析詩人怎樣運用點面結合和夸張手法的？（4分）

8.詩人給“畏途”營造了凄情、驚險的氣氛，請對此作簡單分析。（4分）9.結合選段，概括古老蜀道的特點。（不超過10個字）（2分）10.結合選錄的二段，分析《蜀道難》的語言特點。（4分）

（二）閱讀下列文章（有較大刪節）完成第11～14題。（18分）①在想象的奇異性的領域中，“無理而妙”的出奇聯想有著十分重要的地位。聯想，是由生活中此一表象聯想到彼一表象的想象活動。沒有聯想，就沒有詩。在我國古典詩歌中，想象是十分豐富的，表現形態也多種多樣。屬于反常合道范疇的，就是這種無理而妙的奇想。

②在西方的詩論中，雖然找不到諸如“無理而妙”的字眼，但卻有類似的看法。例如莎士比亞就曾說過：“最真的詩就是最假的詩。”奧地利詩人格利爾巴澤也認為“邏輯不配裁判文藝。”在中國詩論史上，最早提出“無理而妙”的觀點的，是清初的賀裳，他說：“詩又有以無理而妙者，如李益‘嫁得瞿塘賈，朝朝誤妾期。早知潮有信，嫁與弄潮兒’，此可以理求乎？然自是妙語。”商人婦因賈客無情而江潮有信，于是發出早知如此，悔不當初嫁與弄潮兒而免得空房獨守的慨嘆。詩通過反常的無理的聯想，巧妙而生動地抒發了商人婦的內心感情。賀裳提出的“無理而妙”的觀點，是對中國詩美學藝術的可貴貢獻。

③無理而妙的美學目標仍在于動人地抒情，而且是抒發那種情深一往的癡情，正所謂“意似無理，翻見情癡”，在表面的無理中把實際上可以理喻的豐富雋永的意義內容，蘊含于表面上看來不可理喻的矛盾的語言形式之中，使欣賞者感到詩的意象不是平板地模擬生活的常態，而有無理之理，奇趣無窮。在我國古典詩歌中，這種無理而妙的詩例俯拾皆是：“白發三千丈，緣愁似個長”“狂風吹我心，西掛咸陽樹”“露胔（尸骨）白骨滿疆場，萬死孤忠未肯降。寄語行人休掩鼻，活人不及死人香”??詩人們違反常情、常理，對客觀的事物，予以主觀的想象改造，運用主觀的假定與推理，變無情為有情，看似無理，卻生妙意，使讀者獲得耳目一新的強烈美感。想象是詩人的通行證，“無理而妙”是詩人的特權。這樣，我們才可以讀到古今中外許多美妙的詩篇。

④“無理而妙”的想象，以深刻的抒情為其審美目的，創造了令人遐想的藝術世界。但是，它卻不是純主觀性的。詩的想象，根植于生活的沃土，也不排斥理性的指引，否則，詩的風帆就會在無理性的大海上迷失方向了。生活是想象的基地，理性是為想象導航的指南針，而感情則是想象的發動機。

11.在第①段末句，作者用了“反常合道”這一詞語。

（1）這里的“反常”用段內的另一詞語說就是_________________；它在本文的具體意思是指____________________________________________________________________（含標點不得超過30個字）（3分）

（2）說它“合道”，這里的“道”是指__________________________________（含標點不得超過15個字）（2分）

12.在第②段作者引用了莎士比亞的語言。（1）其作用在于_________________________ __________________________________（含標點不得超過20個字）（2分）

（2）這句話的意思是___________________________________________________（含標點不得超過15個字）（2分）

13.作者在第③段末說：“‘無理而妙’是詩人的特權”。這一說法的意思是_______________________________________________________________________________（含標點不得超過30個字）（3分）

14.選文末句說：“生活是想象的基地，理性是為想象導航的指南針，而感情則是想象的發動機。”如果不用比喻，而直截了當地陳述其意思應當怎樣說？（字數不得超過15個字）

①想象______________________________________________________________（2分）②想象______________________________________________________________（2分）③想象______________________________________________________________（2分）

參考答案

一、1.D 2.B 3.D 4.A 5.C 6.籠

二、（一）

7.“上、下”四句寫面，整體形象：“青泥”四句寫點。8.“但見”四句渲染凄清氣氛；“連峰”四句渲染驚險氣氛。9.逶迤千里，崢嶸高峻。

10.奔放、散文化語句。使用設問，感嘆句和排比句式，語勢參差錯落有致，又極其酣暢。

（二）11.（1）無理 詩人憑借主觀的想象改造所反映的現實，違背常情常理。（2）植根于生活，接受理性指導。

12.（1）說明西方詩論中有類似“無理而妙”的說法。（2）機械地反映生活的詩不是好詩。

13.在正常情況下，只有詩人才展開“無理而妙”的思維活動。

14.①（想象）的內容來自生活。②（想象）應接受理性指導。③（想象）的產生是感情激發的結果。