第一篇:《地毯下的塵土》教學(xué)實(shí)錄
《地毯下的塵土》教學(xué)實(shí)錄
執(zhí)教人:呂靜
班級(jí):民權(quán)縣老顏集鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)4班
師:美德是一筆巨大的財(cái)富,擁有美德,就擁有了不竭的力量之源。同學(xué)們,你認(rèn)為人應(yīng)該具備哪些美德? 生1:認(rèn)真做事。生2:誠(chéng)實(shí)守信。生3:團(tuán)結(jié)。生4:熱愛勞動(dòng)?!ㄉ鸂?zhēng)相發(fā)言)
師:是啊,美德的內(nèi)涵非常豐富。美國(guó)前教育部長(zhǎng)威廉〃貝內(nèi)特編寫了一部《美德書》,書中通過神話、寓言、童謠等各種形式向人們展現(xiàn)了人類包括同情、自律、責(zé)任、友誼、工作、勇氣、堅(jiān)韌、誠(chéng)實(shí)、信仰、忠誠(chéng)在內(nèi)的十種美德。目前該書重印40多次,精裝本發(fā)行超過200萬(wàn)冊(cè),有世界十幾種語(yǔ)言的譯本。今天我們有幸來品讀其中的一則童話,題目是?——(學(xué)生齊答:《地毯下的塵土》)(板書課題、作者)
師:按照課堂常規(guī),哪位同學(xué)來匯報(bào)預(yù)習(xí)中的字詞問題? 生1:(以問題填空形式板書字詞)生2:(填補(bǔ)板書中的空白)生3:糾錯(cuò)并解釋其中重點(diǎn)詞。
(指名基礎(chǔ)較差同學(xué)逐一朗讀黑板上字詞)
師:大家已經(jīng)自主預(yù)習(xí)了課文,請(qǐng)根據(jù)預(yù)習(xí)印象,用自己的話說說你的預(yù)習(xí)收獲,記住,一定要用上題目“地毯下的塵土”。
生1:這則童話寫小姑娘米妮在母親生命不能工作的情況下,自己出去找工作,幫助掌管金幣的七個(gè)小矮人打掃房間,連地毯下的塵土都認(rèn)真打掃的故事。
生2:主要寫小米妮勞動(dòng)非常認(rèn)真,有一次卻忘記打掃地毯下的塵土,后來又打掃了,結(jié)果得到了小矮人給的十二枚金幣。
生3:其實(shí),“地毯下的塵土”就是“心靈上的塵土”,米妮主動(dòng)打掃地毯下的塵土,說明她的心靈是純潔的。
師:很好!主要人物,故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果和讀書感受都有了,看來大家預(yù)習(xí)的非常認(rèn)真。下面請(qǐng)大家再快速瀏覽一遍課文,結(jié)合文中的具體語(yǔ)句來說說米妮是個(gè)怎樣的孩子。(5分鐘后)
生1:我從“她的兩個(gè)女兒很能干,對(duì)她很有幫助,她不在家的時(shí)候,把家里收拾得干干凈凈,像一只新的發(fā)夾一樣光鮮?!边@個(gè)句子中看出米妮是個(gè)能干的、勤快的孩子。
生2:我從“她的姐姐米妮就洗盤子、擦地板,把家弄得漂漂亮亮的。”這個(gè)句子也看出米妮的勤勞。
生3:我從“親愛的妹妹,我必須出去找工作,因?yàn)榧依锏臇|西快要吃完了?!边@個(gè)句子中看出了小米妮很懂事,很孝順。
生4:從“她急匆匆地往前面走著。黑夜很快就降臨了,樹林里的影子已經(jīng)拖得越來越長(zhǎng)?!边@個(gè)句子中看出米妮是個(gè)勇敢的孩子。
生5:從“她匆匆地趕過去,敲了敲小屋的門,沒有人答應(yīng)。她敲了一次又一次,還是沒有人應(yīng)?!边@個(gè)句子中看出米妮是個(gè)有禮貌的孩子。
生6:從“她洗了盤子,整理了床,擦了地,正了正火爐前的地毯,把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個(gè)半圓。”這個(gè)句子中不僅看出米妮的勤勞,還可以看出她做事很有條理。
…………
師:原來大家有這么多發(fā)現(xiàn),讀書就是要這么認(rèn)真,有思考才會(huì)有收獲。那么,在這么多的品格中,文章主要表現(xiàn)的是米妮的什么品格呢? 全體學(xué)生:勤勞。
師:是啊,看來大家對(duì)米妮的勤勞頗有感受,下面我們就一起來品讀課文,看看 2
作者是怎樣來表現(xiàn)米妮的勤勞的。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書,圈畫出你認(rèn)為能表現(xiàn)出主人公勤勞的語(yǔ)句,并想一想是從哪個(gè)角度來寫的。(學(xué)生放聲讀書)
生1:“她洗了盤子,整理了床,擦了地,正了正火爐前的地毯,把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個(gè)半圓?!边@個(gè)句子寫米妮勞動(dòng)的過程,她干活很有條理,表現(xiàn)出她是個(gè)勤勞的孩子。
生2:“第二天一早,她被公雞的打鳴聲叫醒了,起床后她做一了一頓可口的早餐。小矮人們離開后,她打掃了房子,并補(bǔ)好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家來了,他們發(fā)現(xiàn)爐子里的火燒得紅紅的,桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。從此每天都這樣,米妮一直這么認(rèn)真地干著,直到仙女的假期到了最后一天?!边@個(gè)句子也寫了米妮勞動(dòng)的過程,她起得很早,一天都不閑著,做事很認(rèn)真,都說明她是個(gè)勤勞的孩子。
生3:“那位小姑娘,”星星們叫道,“把房子整理得像星光一樣敞亮?!边@句話是星星對(duì)米妮的贊美,沒有直接寫米妮的勞動(dòng),也讓人感受到米妮的勤勞。生4:“你剛來時(shí)我們的房子的樣子有點(diǎn)慘,但現(xiàn)在你已把它收拾得清潔又敞亮?!蓖ㄟ^房子樣子的前后對(duì)比,表現(xiàn)米妮的勞動(dòng)成果,也可以表現(xiàn)米妮的勤勞。生5:“一跨進(jìn)門,她就吃驚地縮回了腳。”和“天啊!”小女孩說,“這兒怎么這么臟!”等她的手一暖和過來,她就開始整理房子。這些句子看出米妮對(duì)臟的東西特別的敏感,也說明她是一個(gè)清潔的勤勞的孩子。
…………
師:直接寫米妮的勞動(dòng)過程叫做正面描寫,通過她勞動(dòng)的效果和其他人的反應(yīng)來寫叫做側(cè)面描寫,看來,表現(xiàn)米妮的勤勞作者用了——? 全體學(xué)生:正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。
師:對(duì),用這樣的方法寫作會(huì)表現(xiàn)得更充分、更全面,效果也更好,希望同學(xué)們?cè)谄匠A?xí)作的時(shí)候也嘗試用一用。
師:同學(xué)們,這么勤勞的米妮,卻因?yàn)樘兆碛诖巴饷谰岸鴣聿患按驋叩靥合碌膲m土,內(nèi)心非常的糾結(jié)。那么課文中哪些地方寫出了米妮內(nèi)心的矛盾與斗爭(zhēng)的 3
過程呢?
生:從75頁(yè)“直到她上了床”一直到76頁(yè)“開始打掃地毯下的塵土。” 師:大家同意她的說法嗎? 生:同意。
師:這部分的內(nèi)容是以米妮和星星的對(duì)話的形式展示出來的,我們來認(rèn)真地體會(huì)一下,看我們應(yīng)該分別用什么樣的心情和語(yǔ)氣來讀星星和米妮的對(duì)話呢?請(qǐng)同學(xué)們小聲試讀一遍。(生小聲讀)師:體會(huì)到了嗎?
學(xué)生1:星星的語(yǔ)氣是很輕松的,米妮的語(yǔ)氣是很緊張的,因?yàn)樾切遣恢烂啄輿]打掃地毯下的塵土,所以還夸獎(jiǎng)她。
學(xué)生2:星星的語(yǔ)氣應(yīng)該是熱情的,我們夸獎(jiǎng)別人的時(shí)候都會(huì)用這樣的語(yǔ)氣;米妮的語(yǔ)氣應(yīng)該是不安的。
學(xué)生3:首先,我認(rèn)為夸獎(jiǎng)別人的時(shí)候更應(yīng)該是真誠(chéng)的。還有,米妮的話其實(shí)并沒有說出來,是在心里想的,所以聲音一定很小,心里還很矛盾??赡苷胫灰俅驋叩靥合碌膲m土。
師:說得很好,你試著讀一讀米妮的話,用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把米妮所想的表現(xiàn)出來。(學(xué)生3讀“地毯下的塵土”,理解到位,讀得有特色。)
師:我們大家一起試試吧!同學(xué)們就是那一顆顆熱情的、充滿真誠(chéng)的小星星,老師是當(dāng)時(shí)很不安、很矛盾的小米妮。(師生分角色讀課文)
師:體會(huì)一下,如果你就是米妮,這個(gè)時(shí)候你會(huì)想些什么呢?
生1:我一定要打掃地毯下的塵土,這些天一直打掃,就這一次,怎么可以不堅(jiān)持到底呢?
生2:如果我真的懶了這一次,不是欺騙了善良的小矮人了嗎?不是辜負(fù)了小星星對(duì)我的贊美了嗎?
生3:我一定要迷補(bǔ)!我要馬上行動(dòng),不能再猶豫了。
師:好,這就是心理描寫,細(xì)膩的心理描寫可以把人物形象刻畫得更生動(dòng)、準(zhǔn)確,通過體會(huì)小米妮的心理活動(dòng),我們知道了她內(nèi)心的不安和自責(zé),正是通過激烈的心理斗爭(zhēng),她的誠(chéng)實(shí)和善良克服了一時(shí)疏忽造成的失誤,最終打掃了地毯下的塵土。同學(xué)們看,故事的結(jié)尾怎么樣? 生:地毯下出現(xiàn)了十二枚閃閃發(fā)光的金幣。師:對(duì)于這個(gè)結(jié)尾,大家有什么想法?
生1:大家經(jīng)常說:“好人有好報(bào)”,我想跟這個(gè)故事說的是一個(gè)道理。生2:付出就有回報(bào),歌曲里面也是這樣唱的。(另一生小聲說:要做就做最好。)
師:是啊,米妮努力地做到了最好,也應(yīng)該得到最美的收獲了。
生3:這是善良的小矮人對(duì)米妮的照顧,當(dāng)然也是米妮的勤勞和誠(chéng)實(shí)換來的。生4:金子是珍貴的,小米妮的美德也是可貴的。生5:小米妮誠(chéng)實(shí)的美德像金子一樣閃閃發(fā)光。
師:是啊,美德像金子一樣可貴,同學(xué)們,相信通過今天的學(xué)習(xí),小米妮的美德已經(jīng)感染了你,讓美德駐守在我們的心靈深處,指導(dǎo)我們的行為吧!生6:我們要向一米妮一樣勤勞、一樣善良,要有更多的美德,因?yàn)槊赖率窍窠鹱右粯涌少F的,最重要的是我們不能再偷懶了,不然我們也會(huì)內(nèi)心很不安的,還會(huì)感覺對(duì)不起父母。
師:同學(xué)們,你們有過類似于米妮的疏忽,而令你的內(nèi)心很糾結(jié)的經(jīng)歷嗎?在我們充滿理解和友愛的課堂上,把它說給你要好的同學(xué)聽吧,相信一定會(huì)得到大家的理解的,你的內(nèi)心也不再疙瘩,也會(huì)像米妮一樣敞亮起來?。ㄉ杂山Y(jié)伴,訴說心結(jié)。)
師:通過剛才的訴說,你們一定掃除了心靈上的塵埃,老師建議大家把剛才的交流感受記錄到你的成長(zhǎng)日記上,一定會(huì)是你生命歷程中的一顆小珍珠。同學(xué)們,讓我們用純潔的心靈來承載美德吧,齊讀小矮人的話,感受美德帶來的力量?。ㄍ瓿砂鍟?/p>
生(齊讀):親愛的孩子,金子就給你,因?yàn)槟阕C明了真摯和誠(chéng)實(shí);
但如果你不翻動(dòng)地毯,你能得到的就只是遺憾。
我們的愛隨著金幣一起給你,哦!今生你要牢記,每個(gè)小小的工作里,都藏著快樂的寶藏。
師:同學(xué)們,老師還讀過很多的關(guān)于誠(chéng)實(shí)的故事,比如《狼來了》、《金斧子、銀斧子》、《誠(chéng)實(shí)的孩子》等等,相信大家也很想知道“故事中的事”,下課后請(qǐng)同學(xué)們閱讀更多的美德故事,認(rèn)識(shí)更多像米妮一樣可愛的人物,同學(xué)之間做做交流,相信你們會(huì)有很多的收獲。
第二篇:《地毯下的塵土》課堂教學(xué)實(shí)錄
《地毯下的塵土》課堂實(shí)錄
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,上節(jié)課通過聲情并茂的朗讀,我們師生一起進(jìn)入了美妙的童話世界??蓯鄣拿啄?,閃閃發(fā)光的金幣,神奇的小矮人,度假的仙女,快樂的星星,都使我們感到豐富的想象給我們帶來的愉悅,在享受童話的美好的同時(shí),似乎也悟出了一些道理。這節(jié)課我們一起走進(jìn)童話人物的內(nèi)心世界,深刻領(lǐng)會(huì)《地毯下的塵土》這一童話故事給我們的人生啟迪。
(教師板書課題)
二、溫故知新:
師:上節(jié)課,我們了解了童話的特征及作者莫德·林賽,積累了字詞,通讀了全文并整體把握了課文內(nèi)容,那么誰(shuí)能把課文中的主要情節(jié)復(fù)述下來呢?(大屏幕出示圖片)
[
1、米妮出去找工作;
2、米妮幫助小矮人;
3、米妮得到金幣;
4、米妮養(yǎng)成了認(rèn)真對(duì)待工作的好習(xí)慣。]
三、確立目標(biāo):
師:關(guān)于這篇童話,你想了解、學(xué)習(xí)、知道些什么呢?(學(xué)生暢所欲言)
師:同學(xué)們所提的問題都很有價(jià)值,從大家積極提問的狀態(tài)中,我看到了大家求知的渴望,但由于課堂時(shí)間有限,老師從大家的提問中進(jìn)行篩選并補(bǔ)充,確定以下四個(gè)問題作為我們本節(jié)課的探究任務(wù):
(大屏幕出示:
1、主人公米妮是一個(gè)怎樣的小姑娘?
2、文章是運(yùn)用什么方法來塑造這個(gè)人物形象的?
3、賞析本文精美的語(yǔ)句。
4、這個(gè)童話給了我們什么啟示?)
四、互動(dòng)教學(xué): 目標(biāo)
(一)1、師:本文的主人公——米妮是一個(gè)貧苦家庭出身的小姑娘,在她身上到底有哪些可貴的品質(zhì)呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真研讀,勾劃出重點(diǎn)語(yǔ)句,把握米妮的形象。
2、學(xué)生自主研讀、在文中圈點(diǎn)勾劃。
3、學(xué)生匯報(bào)(教師板書)
4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):綜上所述,米妮是一個(gè)勤勞、誠(chéng)實(shí)、善良、有禮貌的小姑娘。目標(biāo)
(二)1、師:這樣的一個(gè)人物形象,文章是運(yùn)用什么方法塑造出來的呢?同學(xué)們重點(diǎn)研讀剛剛勾劃的語(yǔ)句,同桌或前后四人一組討論一下,理解人物描寫的方法,體會(huì)本文的寫法特點(diǎn)。
2、學(xué)生討論,教師巡視指導(dǎo)、參與討論,適時(shí)點(diǎn)撥。
3、學(xué)生匯報(bào)
(大屏幕出示)側(cè)面描寫,又叫間接描寫,是從側(cè)面烘托人物形象的一種方法。是指在文學(xué)創(chuàng)作中,作者通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象,以使其鮮明突出,即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫描繪。
通常情況下,文學(xué)作品中人物形象的刻畫多采用正面描寫的手法,即直接通過對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行正面描寫,去表現(xiàn)人物的性格、品行和技能。但有時(shí)恰當(dāng)?shù)亟柚恍﹤?cè)面描寫,常??梢云鸬秸婷鑼憻o法替代或者很難達(dá)到的藝術(shù)效果。
4、教師引導(dǎo)總結(jié):
本文在刻畫人物方面的寫法特點(diǎn):正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合(教師板書)師:那么這樣的方法有什么作用呢?
學(xué)生回答明確:可以使人物的思想性格更突出,使人物的形象更鮮明。
師:這是寫人常用的一種寫法,我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要學(xué)習(xí)運(yùn)用這種寫法,把學(xué)到的方法用到自己的寫作實(shí)踐中。
目標(biāo)
(三)1、師:本文之所以能將米妮的形象刻畫的如此鮮明,除了運(yùn)用以上寫法外,還離不開其生動(dòng)形象的語(yǔ)言,下面我們一起來賞析文中的精美語(yǔ)句。
2、生賞析句子,教師點(diǎn)撥。目標(biāo)
(四)1、師:今天這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了小姑娘米妮,了解了“地毯下的塵土”這個(gè)故事,你有什么收獲呢?談?wù)勀愕母邢搿?/p>
2、學(xué)生各抒己見,教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
(1)一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞的人是一定會(huì)有回報(bào)的;
(2)我們要向米妮學(xué)習(xí),養(yǎng)成認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待自己工作的良好習(xí)慣。
五、課堂練筆:
本節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用“正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合”的方法來塑造人物形象,下面我們就把這種寫法應(yīng)用于自己的寫作實(shí)踐中。
1、(大屏幕出示)運(yùn)用“正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合”的方法,寫一個(gè)人,至少體現(xiàn)他(她)的一種性格特征,100字左右。
2、學(xué)生練筆(5分鐘)
3、一學(xué)生讀文,其他學(xué)生認(rèn)真聽,并判斷文中所運(yùn)用的描寫方法。
4、師或生點(diǎn)評(píng)
六、教師總結(jié):這節(jié)課,我們收獲很大,學(xué)會(huì)了一種寫人的方法,也學(xué)到了做人的道理。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶懽髦羞\(yùn)用這種寫法,體會(huì)其妙處;并在今后的人生路上,體會(huì)和踐行這人生的哲理。
七、布置作業(yè):
摘錄文中的精美語(yǔ)句,抄寫在練筆本上。
板書設(shè)計(jì):
地毯下的塵土
莫德?林賽
主人公米妮:勤勞、誠(chéng)實(shí)、善良、有禮貌 寫法特點(diǎn) :正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合
作 用:人物的思想性格更突出,形象更鮮明 啟 示:(1)誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞的人一定會(huì)有回報(bào);
(2)養(yǎng)成認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待工作的好習(xí)慣。
第三篇:《地毯下的塵土》教學(xué)預(yù)案
《地毯下的塵土》教學(xué)預(yù)案 葫蘆島市學(xué)院附中高文云
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:
兒時(shí)七個(gè)小矮人和白雪公主的故事我們還記憶猶新吧。那你知道七個(gè)小矮人是做什么的嗎?(挖金子的)。今天我們要再認(rèn)識(shí)12個(gè)掌管金子的小矮人和一個(gè)普通小姑娘的童話。好好表現(xiàn)呦,說不定小矮人會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你金子的。會(huì)嗎?不會(huì),為啥?童話是虛構(gòu)的。雖然得不到金子,但我們可以學(xué)會(huì)知識(shí),知識(shí)可以改變命運(yùn)!
童話這種體裁,我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)習(xí)過了,你掌握閱讀童話的方法了嗎?假如給你一篇童話沒有老師的指導(dǎo)同學(xué)的幫助,你應(yīng)該從哪幾個(gè)方面入手學(xué)習(xí)呢?
1、把握故事內(nèi)容
2、感受教育意義
3、分析人物形象
4、掌握人物描寫的方法
5、每篇童話獨(dú)到的地方。(本文標(biāo)題的含義)板書(故事內(nèi)容、人物形象、蘊(yùn)含的道理、描寫方法)
二、檢查預(yù)習(xí):
好的,下面讓我們一起走向地毯下的塵土,去探詢那里發(fā)生的故事。(板書題目、作者。地毯下的塵土 莫德·林賽 美)不過在此之前我希望你們能把自己預(yù)習(xí)的成果展示給大家,有信心嗎?
1、打開合案的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)部分: 下面這些加點(diǎn)字音該怎樣讀?
腿瘸()蔥蘢()眷顧()真摯().....勉強(qiáng)()寶藏()津津有味()教誨()....
2、以上是老師為大家提出的應(yīng)該識(shí)記的字詞,你在預(yù)習(xí)的時(shí)候還發(fā)現(xiàn)有該重視的字詞嗎?
三、復(fù)述故事情節(jié):
好的,沒有了攔路虎,就讓我們一起輕松地傾聽來自童話王國(guó)里的聲音吧!同學(xué)們你能用自己的語(yǔ)言把這個(gè)故事說給大家聽嗎?好像沒有信心。不要緊,老師可以給大家提示思路,看電視畫面在自己的頭腦中對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行整合。感覺怎么樣?再給3分鐘準(zhǔn)備夠嗎?
教師:好的,請(qǐng)一位同學(xué)展示你的才華,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并準(zhǔn)備補(bǔ)充同 時(shí)還要對(duì)這位同學(xué)的復(fù)述作出你的評(píng)價(jià)。比如,從語(yǔ)言的表達(dá)、故事的完整、表情是否自然等方面做到心中有數(shù)。
一名學(xué)生復(fù)述后,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
四、自學(xué)指導(dǎo):
1、聽完大家的精彩復(fù)述,我也有一個(gè)發(fā)現(xiàn),小姑娘米妮應(yīng)該是這篇童話的主人公對(duì)吧?那好,現(xiàn)在讓我們每一個(gè)人去勾勒一個(gè)自己心目中的米妮的好嗎?好!老師點(diǎn)其中一幅幻燈片問:不知這個(gè)小女孩是否符合大家的想象?請(qǐng)同學(xué)們互助合作速讀課文并結(jié)合文中的故事情節(jié),5分鐘后談?wù)勀銈冃哪恐械男∶啄莸男蜗??并說出你是從文中哪里看出來的?好嗎?
學(xué)生:米妮應(yīng)該是個(gè)誠(chéng)實(shí)的小女孩。米妮應(yīng)該是個(gè)善良的女孩。米妮還應(yīng)該是個(gè)勤勞的女孩。米妮還應(yīng)該特別有責(zé)任心。孝順。
2、好極了,非常到位。從你們的發(fā)言中我感覺到了大家對(duì)米妮的喜愛,對(duì)主人公的形象也都有自己獨(dú)到的見解,老師把同學(xué)們達(dá)到共識(shí)的幾個(gè)詞語(yǔ)寫上可以吧。那么米妮的勤勞、善良、誠(chéng)實(shí)的性格特征,作者是通過什么方法刻畫出來的?(動(dòng)作、心理、正面描寫,側(cè)面描寫,舉例說明?)重點(diǎn)研討:勤勞、誠(chéng)實(shí)。
3、教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)側(cè)面描寫。
側(cè)面描寫又叫間接描寫,是指作者不直接對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫,而是描寫與之有關(guān)的其他事物或是他人的評(píng)價(jià),從側(cè)面烘托,映襯出描寫對(duì)象的特征,一般與直接描寫結(jié)合使用。
第十段:小矮人們看到家里變得十分干凈時(shí),說到:“難道這不令人高興和吃驚?我們真不敢相信自己的眼睛!”
第十三:接著又叫道:“你剛來時(shí)我們的房子的樣子有點(diǎn)慘,但現(xiàn)在你已把它收拾得清潔又漂亮。”通過小矮人的口反映了米妮的勤勞能干。
第十八段中間一句:晚上小矮人們回來了,他們發(fā)現(xiàn)爐子里的火燒得紅紅的,桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。
第二十七段:“那位小姑娘,”星星們叫道,“把屋子整理得像星光一樣敞亮?!?/p>
4、調(diào)動(dòng)積累:對(duì)于側(cè)面描寫,我們學(xué)過的還有哪些?例如:漢樂府《陌上桑》中對(duì)羅敷 美貌的描寫就是典型的間接描寫;《口技》一課中通過賓客的反映來突出口技藝人的高超技藝?!扼霸跁r(shí)報(bào)廣場(chǎng)》切斯特的演技通過783人上班遲到和馬路交通癱瘓來加以渲染。還有小仲馬《茶花女》對(duì)瑪格麗特美貌的描寫也是間接描寫。
由此可見側(cè)面描寫對(duì)突出人物的形象和思想性格是很有好處的,在今后的寫作中同學(xué)們要有意識(shí)地學(xué)習(xí)和使用這種方法。
5、剛才同學(xué)提到了米妮的誠(chéng)實(shí)是通過心理描寫刻畫的,是吧?那你迅速找到有關(guān)的段落看一看,這和我們通常學(xué)過的心理描寫一樣嗎?不同在哪?(23----30段)八個(gè)段落。
這幾段課文運(yùn)用的是形象化的心理描寫手法把米妮的內(nèi)心深處的斗爭(zhēng),寫的十分生動(dòng)感人。(地毯下的塵土表面上是看不出來的,米妮不說沒有人會(huì)知道。可是當(dāng)她躺在床上,看著星星時(shí)想到了地毯下的塵土,于是翻來覆去的想著地毯下的塵土該不該掃的問題。作者巧妙的采用了米妮于星星對(duì)話的形式把米妮內(nèi)心的自責(zé)表現(xiàn)出來,突出它是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。還有反復(fù)修辭手法的運(yùn)用和句末的感嘆號(hào),都表現(xiàn)米妮的內(nèi)心在進(jìn)行激烈的思想斗爭(zhēng)。)斗爭(zhēng)的結(jié)果怎么樣?最終誠(chéng)實(shí)占了上風(fēng),她終于拿起掃帚打掃地毯下的塵土??墒?,哦,地毯下躺著十二塊閃閃發(fā)光的金幣,就像月亮一樣圓潤(rùn)、閃亮!這是小矮人對(duì)米妮的獎(jiǎng)賞。這是對(duì)她勤勞的獎(jiǎng)賞,更是對(duì)她誠(chéng)實(shí)的獎(jiǎng)賞。如果,她不去打掃地毯下的塵土,她就什么也得不到,即使很殘忍,也沒辦法。因?yàn)槭郎蠜]有免費(fèi)的午餐!
6、米妮的故事告訴我們一個(gè)怎樣的道理?(告訴我們“誠(chéng)實(shí)善良最終會(huì)得到回報(bào)的”這一道理。)
到此標(biāo)題“地毯下的塵土”這一謎底終于揭開了。它是課文所敘故事的關(guān)節(jié)點(diǎn),它暗示了課文的主要內(nèi)容。是表現(xiàn)米妮誠(chéng)實(shí)的一個(gè)重要情節(jié),也是揭示作品主題的一個(gè)主要內(nèi)容。
7、此時(shí),關(guān)于米妮的故事講完了,但我認(rèn)為要想米妮學(xué)習(xí)的地方還很多。
除了勤勞與誠(chéng)實(shí)外,我們還應(yīng)當(dāng)推崇那些美德?
在這里老師向你們推薦(美)威廉.貝內(nèi)特編著《美德書》。該書以簡(jiǎn)單的語(yǔ)言故事開篇,漸趨復(fù)雜,通過伊索、莎士比亞、柏拉圖、馬丁·路德以及歷史上或文學(xué)作品中的人物,對(duì)美德做了深入的探索。書中展現(xiàn)給我們的是人類本性中的最基本的十大美德:同情、自律、責(zé)任、友誼、工作、勇氣、堅(jiān)韌、誠(chéng)實(shí)、信仰、忠誠(chéng)。每一個(gè)美德似乎都是一個(gè)人的歷史和整個(gè)人類歷史的濃縮?!睹赖聲繁环Q為是人類美德故事的寶庫(kù),是目前世界上培養(yǎng)孩子健康 人格的好書之一,對(duì)每一個(gè)讀者而言,讀一次好比是接受了一次心靈的凈化。課余時(shí)間讀一讀對(duì)你的健康成長(zhǎng)會(huì)大有裨益。
8、過渡語(yǔ):同學(xué)們,具備了很多的美德就一定是一個(gè)完美的人嗎?米妮勤勞善良誠(chéng)實(shí)都值得我們學(xué)習(xí),可是她并不是一個(gè)完人?你知道其中的原委嗎?
文中兩次寫到小姑娘米妮觀望窗邊的風(fēng)景,意在說明什么?
第一次:能把被風(fēng)吹彎的樹木看成它們?cè)邳c(diǎn)頭彎腰互相敬禮,說明她把樹當(dāng)成人一樣來看待,表明她是一個(gè)純潔善良、富有想象力的女孩,為下文她的誠(chéng)實(shí)做鋪墊。
第二次:是米妮犯錯(cuò)誤的原因,為后文米妮沒時(shí)間打掃地毯下的塵土這一中心事件作鋪墊。
這一課已經(jīng)接近尾聲了,但我還有一個(gè)提議,我想知道同學(xué)們是不是一個(gè)完人?那讓我們也來一次心靈深處的懺悔怎么樣?(打開幻燈)
四、拓展題:
“雖然當(dāng)時(shí)沒有人知道,但自己心里卻很不安?!蹦阌羞^這樣的經(jīng)歷嗎?你愿意把它說給別人聽嗎?可以肯定,一旦你說出來,心里的不安就會(huì)消失。勇敢的說出來吧!
這一節(jié)討論老師可以用自己的切身體會(huì)做引導(dǎo),要求學(xué)生說出真實(shí)感受,有很多學(xué)生可能有這方面的經(jīng)歷,比如踢足球砸破了別人的玻璃窗,自己一直沒有主動(dòng)認(rèn)錯(cuò);弄丟了朋友的東西,朋友卻不知道等等。
五、小結(jié)
坦誠(chéng)地說出自己的錯(cuò)誤求得朋友的諒解,比忍受內(nèi)心的自責(zé)要痛快得多。
六、作業(yè):整理合案。板書設(shè)計(jì)
地毯下的塵土 莫德·林賽(美)
故事內(nèi)容 人物形象 闡述的道理 描寫方法
誠(chéng)實(shí) 心理描寫
米妮 善良 最終會(huì)得到回報(bào)的 行動(dòng)描寫
勤勞 正側(cè)面描寫
第四篇:《地毯下的塵土》教學(xué)反思
《地毯下的塵土》是一篇充滿了神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童話作品。本文的故事情節(jié)并不復(fù)雜,內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單,人物形象也好分析。故本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著眼于放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),通過聽說讀寫等實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在理解和掌握了教材的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
本課的教學(xué)目的有三:一是掌握動(dòng)作、心理描寫塑造人物的方法;二是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣;三是引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)、主動(dòng)獲取知識(shí)和提高語(yǔ)文能力。通過教學(xué)反思如下:
1、通過讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),掌握了教材內(nèi)的知識(shí)以后,再將知識(shí)進(jìn)行遷移訓(xùn)練。這種教學(xué)體現(xiàn)了一種全新的教材觀:把教材看作是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建的一種范例,是由知識(shí)向能力素質(zhì)形成的中介。這符合教學(xué)改革的理念。
2、童話這種體裁創(chuàng)作的目的就是要讓人受到教育,得到啟發(fā),它一般都蘊(yùn)含著深刻的道理。所以童話是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的藍(lán)本。基于這一點(diǎn),我設(shè)計(jì)的兩個(gè)說話訓(xùn)練題目,就是讓學(xué)生在理解了課文寓意的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前獨(dú)生子女身上的嬌驕之氣,不夠勤勞、缺乏生存能力等現(xiàn)象進(jìn)行討論,使他們認(rèn)識(shí)到自己的不足,靈魂受到洗禮。這要既鍛煉了學(xué)生的說話能力,又有利于學(xué)生良好品質(zhì)和正確的審美觀的形成。
3、在知識(shí)訓(xùn)練中,學(xué)生通過片斷作文訓(xùn)練,將課內(nèi)的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實(shí)踐活動(dòng),把書本語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,這樣有利于提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言去思考去表達(dá)的能力,從而有利學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
4、專家點(diǎn)評(píng)
本堂課的教學(xué)體現(xiàn)了新的教育教學(xué)理念:
一是對(duì)教材處理得好,把它作為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、能力形成的“范例”和“中介”這是一種全新的教材觀,與以往的只重視傳授知識(shí)而忽視能力、素質(zhì)培養(yǎng)的教材觀是截然不同的。
二是教學(xué)按“知識(shí)──能力──素養(yǎng)”逐層推進(jìn),向全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面努力,這是一種大語(yǔ)文觀,是一種科學(xué)的教學(xué)理念。
三是通過設(shè)計(jì)題目和創(chuàng)設(shè)情景等方式,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽覺、視覺和思維,營(yíng)造了良好的課堂氣氛,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
語(yǔ)言是文章的載體,要讓學(xué)生提高語(yǔ)言能力,課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多對(duì)教材的語(yǔ)言進(jìn)行品味思考。這堂課在這方面有些欠缺。
第五篇:《地毯下的塵土》教案
《地毯下的塵土》教案
湖南省保靖縣清水坪學(xué)校 彭婭軍
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:
(1)了解童話的特點(diǎn)。
(2)整體把握故事情節(jié),積累字詞,理解人物性格。
(3)理解正面描寫和側(cè)面描寫的手法。
2、過程與方法:
通過朗讀小組討論、全班歸納的方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:
學(xué)習(xí)童話主人公勤勞、誠(chéng)實(shí)、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):通過這篇童話的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí),有目的地培養(yǎng)學(xué)生善良、誠(chéng)實(shí)、勤勞的美德。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)正面描寫、側(cè)面描寫塑造人物的手法。學(xué)情分析: 這是一篇充滿了神奇浪漫的想象、富有生活情趣及教育意義的童話作品,課文通過米妮出去找工作的故事,刻畫了一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞、懂禮貌、樂于助人的小姑娘的形象,因故事情節(jié)并不復(fù)雜,內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單,學(xué)習(xí)時(shí)要結(jié)合對(duì)主人公性格的分析,讓學(xué)生特別是當(dāng)前大部分中學(xué)生不夠勤勞、生活自理能力差的學(xué)生討論該
—1— 怎樣學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)。教師可利用生動(dòng)活潑的形象激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性,并由此激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
教學(xué)方法
朗讀 提問啟發(fā) 交流討論 歸納 教學(xué)用具 多媒體課件 課時(shí)安排:1課時(shí)。教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
由《白雪公主》導(dǎo)入童話知識(shí)后揭示課
二、整體閱讀,感知課文內(nèi)容.1、自由朗讀課文。
(出示要求:讀完后請(qǐng)同學(xué)們復(fù)述主要故事情節(jié))
2、正音:
勉強(qiáng)(qiǎng)蔥蘢(lóng)眷顧(juàn)
真摯(zhì)被褥(rù)教誨(huì)
3、復(fù)述主要故事情節(jié)。
(學(xué)生在復(fù)述過程中,能交待清楚主要故事情節(jié)即可。)主要故事情節(jié):窮苦人家的孩子米妮常幫媽媽做家務(wù),為了謀生,米妮出外找工作,她巧遇小矮人一家,好心地幫他們做家務(wù),七個(gè)小矮人收留了勤勞善良的米妮,米妮用自己的真誠(chéng)通過小矮人
—2— 的考驗(yàn),獲得了禮物,從此回家和家人快樂地生活在一起。
三、再讀課文,品析課文,理解主要人物。
1、聽讀課文回答:你在這個(gè)故事中看到了米妮小姑娘哪些美好品質(zhì)?
明確:善良、勤勞、誠(chéng)實(shí)。(對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和見解,給予充分肯定并適當(dāng)點(diǎn)撥。)
2、小組討論交流。
文中哪些地方可以看出米妮是一個(gè)勤勞、善良、誠(chéng)實(shí)的孩子,并分析其采用的描寫方法。
3、思考:文章為何用《地毯下的塵土》作為題目?
4、重點(diǎn)句子品讀:地毯下的塵土!地毯下的塵土!
四、小結(jié)
米妮的故事告訴我們一個(gè)怎樣的道理?
學(xué)生暢所欲言
五、送給學(xué)生的一句話
板 書 設(shè) 計(jì)
地毯下的塵土
勤勞 正面描寫
米妮 誠(chéng)實(shí) 相結(jié)合 善良 側(cè)面描寫
—3—