第一篇：《地毯下的塵土》教學實錄

《地毯下的塵土》教學實錄

執(zhí)教人：呂靜

班級：民權(quán)縣老顏集鄉(xiāng)初級中學七年級4班

師：美德是一筆巨大的財富，擁有美德，就擁有了不竭的力量之源。同學們，你認為人應該具備哪些美德？ 生1：認真做事。生2：誠實守信。生3：團結(jié)。生4：熱愛勞動?！ㄉ鸂幭喟l(fā)言）

師：是啊，美德的內(nèi)涵非常豐富。美國前教育部長威廉〃貝內(nèi)特編寫了一部《美德書》，書中通過神話、寓言、童謠等各種形式向人們展現(xiàn)了人類包括同情、自律、責任、友誼、工作、勇氣、堅韌、誠實、信仰、忠誠在內(nèi)的十種美德。目前該書重印40多次，精裝本發(fā)行超過200萬冊，有世界十幾種語言的譯本。今天我們有幸來品讀其中的一則童話，題目是？——（學生齊答：《地毯下的塵土》）（板書課題、作者）

師：按照課堂常規(guī)，哪位同學來匯報預習中的字詞問題？ 生1：（以問題填空形式板書字詞）生2：（填補板書中的空白）生3：糾錯并解釋其中重點詞。

（指名基礎(chǔ)較差同學逐一朗讀黑板上字詞）

師：大家已經(jīng)自主預習了課文，請根據(jù)預習印象，用自己的話說說你的預習收獲，記住，一定要用上題目“地毯下的塵土”。

生1：這則童話寫小姑娘米妮在母親生命不能工作的情況下，自己出去找工作，幫助掌管金幣的七個小矮人打掃房間，連地毯下的塵土都認真打掃的故事。

生2：主要寫小米妮勞動非常認真，有一次卻忘記打掃地毯下的塵土，后來又打掃了，結(jié)果得到了小矮人給的十二枚金幣。

生3：其實，“地毯下的塵土”就是“心靈上的塵土”，米妮主動打掃地毯下的塵土，說明她的心靈是純潔的。

師：很好！主要人物，故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果和讀書感受都有了，看來大家預習的非常認真。下面請大家再快速瀏覽一遍課文，結(jié)合文中的具體語句來說說米妮是個怎樣的孩子。（5分鐘后）

生1：我從“她的兩個女兒很能干，對她很有幫助，她不在家的時候，把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣光鮮。”這個句子中看出米妮是個能干的、勤快的孩子。

生2：我從“她的姐姐米妮就洗盤子、擦地板，把家弄得漂漂亮亮的?！边@個句子也看出米妮的勤勞。

生3：我從“親愛的妹妹，我必須出去找工作，因為家里的東西快要吃完了?！边@個句子中看出了小米妮很懂事，很孝順。

生4：從“她急匆匆地往前面走著。黑夜很快就降臨了，樹林里的影子已經(jīng)拖得越來越長?！边@個句子中看出米妮是個勇敢的孩子。

生5：從“她匆匆地趕過去，敲了敲小屋的門，沒有人答應。她敲了一次又一次，還是沒有人應。”這個句子中看出米妮是個有禮貌的孩子。

生6：從“她洗了盤子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個半圓?！边@個句子中不僅看出米妮的勤勞，還可以看出她做事很有條理。

…………

師：原來大家有這么多發(fā)現(xiàn)，讀書就是要這么認真，有思考才會有收獲。那么，在這么多的品格中，文章主要表現(xiàn)的是米妮的什么品格呢？ 全體學生：勤勞。

師：是啊，看來大家對米妮的勤勞頗有感受，下面我們就一起來品讀課文，看看 2

作者是怎樣來表現(xiàn)米妮的勤勞的。請同學們認真讀書，圈畫出你認為能表現(xiàn)出主人公勤勞的語句，并想一想是從哪個角度來寫的。（學生放聲讀書）

生1：“她洗了盤子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個半圓?！边@個句子寫米妮勞動的過程，她干活很有條理，表現(xiàn)出她是個勤勞的孩子。

生2：“第二天一早，她被公雞的打鳴聲叫醒了，起床后她做一了一頓可口的早餐。小矮人們離開后，她打掃了房子，并補好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家來了，他們發(fā)現(xiàn)爐子里的火燒得紅紅的，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。從此每天都這樣，米妮一直這么認真地干著，直到仙女的假期到了最后一天。”這個句子也寫了米妮勞動的過程，她起得很早，一天都不閑著，做事很認真，都說明她是個勤勞的孩子。

生3：“那位小姑娘，”星星們叫道，“把房子整理得像星光一樣敞亮?！边@句話是星星對米妮的贊美，沒有直接寫米妮的勞動，也讓人感受到米妮的勤勞。生4：“你剛來時我們的房子的樣子有點慘，但現(xiàn)在你已把它收拾得清潔又敞亮?！蓖ㄟ^房子樣子的前后對比，表現(xiàn)米妮的勞動成果，也可以表現(xiàn)米妮的勤勞。生5：“一跨進門，她就吃驚地縮回了腳?！焙汀疤彀。　毙∨⒄f，“這兒怎么這么臟！”等她的手一暖和過來，她就開始整理房子。這些句子看出米妮對臟的東西特別的敏感，也說明她是一個清潔的勤勞的孩子。

…………

師：直接寫米妮的勞動過程叫做正面描寫，通過她勞動的效果和其他人的反應來寫叫做側(cè)面描寫，看來，表現(xiàn)米妮的勤勞作者用了——？ 全體學生：正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。

師：對，用這樣的方法寫作會表現(xiàn)得更充分、更全面，效果也更好，希望同學們在平常習作的時候也嘗試用一用。

師：同學們，這么勤勞的米妮，卻因為陶醉于窗外美景而來不及打掃地毯下的塵土，內(nèi)心非常的糾結(jié)。那么課文中哪些地方寫出了米妮內(nèi)心的矛盾與斗爭的 3

過程呢？

生：從75頁“直到她上了床”一直到76頁“開始打掃地毯下的塵土?！?師：大家同意她的說法嗎？ 生：同意。

師：這部分的內(nèi)容是以米妮和星星的對話的形式展示出來的，我們來認真地體會一下，看我們應該分別用什么樣的心情和語氣來讀星星和米妮的對話呢？請同學們小聲試讀一遍。（生小聲讀）師：體會到了嗎？

學生1：星星的語氣是很輕松的，米妮的語氣是很緊張的，因為星星不知道米妮沒打掃地毯下的塵土，所以還夸獎她。

學生2：星星的語氣應該是熱情的，我們夸獎別人的時候都會用這樣的語氣；米妮的語氣應該是不安的。

學生3：首先，我認為夸獎別人的時候更應該是真誠的。還有，米妮的話其實并沒有說出來，是在心里想的，所以聲音一定很小，心里還很矛盾?？赡苷胫灰俅驋叩靥合碌膲m土。

師：說得很好，你試著讀一讀米妮的話，用簡單的語言把米妮所想的表現(xiàn)出來。（學生3讀“地毯下的塵土”，理解到位，讀得有特色。）

師：我們大家一起試試吧！同學們就是那一顆顆熱情的、充滿真誠的小星星，老師是當時很不安、很矛盾的小米妮。（師生分角色讀課文）

師：體會一下，如果你就是米妮，這個時候你會想些什么呢？

生1：我一定要打掃地毯下的塵土，這些天一直打掃，就這一次，怎么可以不堅持到底呢？

生2：如果我真的懶了這一次，不是欺騙了善良的小矮人了嗎？不是辜負了小星星對我的贊美了嗎？

生3：我一定要迷補！我要馬上行動，不能再猶豫了。

師：好，這就是心理描寫，細膩的心理描寫可以把人物形象刻畫得更生動、準確，通過體會小米妮的心理活動，我們知道了她內(nèi)心的不安和自責，正是通過激烈的心理斗爭，她的誠實和善良克服了一時疏忽造成的失誤，最終打掃了地毯下的塵土。同學們看，故事的結(jié)尾怎么樣？ 生：地毯下出現(xiàn)了十二枚閃閃發(fā)光的金幣。師：對于這個結(jié)尾，大家有什么想法？

生1：大家經(jīng)常說：“好人有好報”，我想跟這個故事說的是一個道理。生2：付出就有回報，歌曲里面也是這樣唱的。（另一生小聲說：要做就做最好。）

師：是啊，米妮努力地做到了最好，也應該得到最美的收獲了。

生3：這是善良的小矮人對米妮的照顧，當然也是米妮的勤勞和誠實換來的。生4：金子是珍貴的，小米妮的美德也是可貴的。生5：小米妮誠實的美德像金子一樣閃閃發(fā)光。

師：是啊，美德像金子一樣可貴，同學們，相信通過今天的學習，小米妮的美德已經(jīng)感染了你，讓美德駐守在我們的心靈深處，指導我們的行為吧！生6：我們要向一米妮一樣勤勞、一樣善良，要有更多的美德，因為美德是像金子一樣可貴的，最重要的是我們不能再偷懶了，不然我們也會內(nèi)心很不安的，還會感覺對不起父母。

師：同學們，你們有過類似于米妮的疏忽，而令你的內(nèi)心很糾結(jié)的經(jīng)歷嗎？在我們充滿理解和友愛的課堂上，把它說給你要好的同學聽吧，相信一定會得到大家的理解的，你的內(nèi)心也不再疙瘩，也會像米妮一樣敞亮起來?。ㄉ杂山Y(jié)伴，訴說心結(jié)。）

師：通過剛才的訴說，你們一定掃除了心靈上的塵埃，老師建議大家把剛才的交流感受記錄到你的成長日記上，一定會是你生命歷程中的一顆小珍珠。同學們，讓我們用純潔的心靈來承載美德吧，齊讀小矮人的話，感受美德帶來的力量！（完成板書）

生（齊讀）：親愛的孩子，金子就給你，因為你證明了真摯和誠實；

但如果你不翻動地毯，你能得到的就只是遺憾。

我們的愛隨著金幣一起給你，哦！今生你要牢記，每個小小的工作里，都藏著快樂的寶藏。

師：同學們，老師還讀過很多的關(guān)于誠實的故事，比如《狼來了》、《金斧子、銀斧子》、《誠實的孩子》等等，相信大家也很想知道“故事中的事”，下課后請同學們閱讀更多的美德故事，認識更多像米妮一樣可愛的人物，同學之間做做交流，相信你們會有很多的收獲。

第二篇：《地毯下的塵土》課堂教學實錄

《地毯下的塵土》課堂實錄

一、導入新課：

同學們，上節(jié)課通過聲情并茂的朗讀，我們師生一起進入了美妙的童話世界?？蓯鄣拿啄?，閃閃發(fā)光的金幣，神奇的小矮人，度假的仙女，快樂的星星，都使我們感到豐富的想象給我們帶來的愉悅，在享受童話的美好的同時，似乎也悟出了一些道理。這節(jié)課我們一起走進童話人物的內(nèi)心世界，深刻領(lǐng)會《地毯下的塵土》這一童話故事給我們的人生啟迪。

（教師板書課題）

二、溫故知新：

師：上節(jié)課，我們了解了童話的特征及作者莫德·林賽，積累了字詞，通讀了全文并整體把握了課文內(nèi)容，那么誰能把課文中的主要情節(jié)復述下來呢？（大屏幕出示圖片）

[

1、米妮出去找工作；

2、米妮幫助小矮人；

3、米妮得到金幣；

4、米妮養(yǎng)成了認真對待工作的好習慣。]

三、確立目標：

師：關(guān)于這篇童話，你想了解、學習、知道些什么呢？（學生暢所欲言）

師：同學們所提的問題都很有價值，從大家積極提問的狀態(tài)中，我看到了大家求知的渴望，但由于課堂時間有限，老師從大家的提問中進行篩選并補充，確定以下四個問題作為我們本節(jié)課的探究任務(wù)：

（大屏幕出示：

1、主人公米妮是一個怎樣的小姑娘？

2、文章是運用什么方法來塑造這個人物形象的？

3、賞析本文精美的語句。

4、這個童話給了我們什么啟示？）

四、互動教學： 目標

（一）1、師：本文的主人公——米妮是一個貧苦家庭出身的小姑娘，在她身上到底有哪些可貴的品質(zhì)呢？請同學們認真研讀，勾劃出重點語句，把握米妮的形象。

2、學生自主研讀、在文中圈點勾劃。

3、學生匯報（教師板書）

4、引導學生總結(jié)：綜上所述，米妮是一個勤勞、誠實、善良、有禮貌的小姑娘。目標

（二）1、師：這樣的一個人物形象，文章是運用什么方法塑造出來的呢？同學們重點研讀剛剛勾劃的語句，同桌或前后四人一組討論一下，理解人物描寫的方法，體會本文的寫法特點。

2、學生討論，教師巡視指導、參與討論，適時點撥。

3、學生匯報

（大屏幕出示）側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是從側(cè)面烘托人物形象的一種方法。是指在文學創(chuàng)作中，作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。

通常情況下，文學作品中人物形象的刻畫多采用正面描寫的手法，即直接通過對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理等方面進行正面描寫，去表現(xiàn)人物的性格、品行和技能。但有時恰當?shù)亟柚恍﹤?cè)面描寫，常?？梢云鸬秸婷鑼憻o法替代或者很難達到的藝術(shù)效果。

4、教師引導總結(jié)：

本文在刻畫人物方面的寫法特點：正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合（教師板書）師：那么這樣的方法有什么作用呢？

學生回答明確：可以使人物的思想性格更突出，使人物的形象更鮮明。

師：這是寫人常用的一種寫法，我們在寫作時也要學習運用這種寫法，把學到的方法用到自己的寫作實踐中。

目標

（三）1、師：本文之所以能將米妮的形象刻畫的如此鮮明，除了運用以上寫法外，還離不開其生動形象的語言，下面我們一起來賞析文中的精美語句。

2、生賞析句子，教師點撥。目標

（四）1、師：今天這節(jié)課，我們認識了小姑娘米妮，了解了“地毯下的塵土”這個故事，你有什么收獲呢？談?wù)勀愕母邢搿?/p>

2、學生各抒己見，教師適時引導點撥。

（1）一個誠實、善良、勤勞的人是一定會有回報的；

（2）我們要向米妮學習，養(yǎng)成認認真真對待自己工作的良好習慣。

五、課堂練筆：

本節(jié)課，我們學習了運用“正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合”的方法來塑造人物形象，下面我們就把這種寫法應用于自己的寫作實踐中。

1、（大屏幕出示）運用“正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合”的方法，寫一個人，至少體現(xiàn)他（她）的一種性格特征，100字左右。

2、學生練筆（5分鐘）

3、一學生讀文，其他學生認真聽，并判斷文中所運用的描寫方法。

4、師或生點評

六、教師總結(jié)：這節(jié)課，我們收獲很大，學會了一種寫人的方法，也學到了做人的道理。希望同學們在以后的寫作中運用這種寫法，體會其妙處；并在今后的人生路上，體會和踐行這人生的哲理。

七、布置作業(yè)：

摘錄文中的精美語句，抄寫在練筆本上。

板書設(shè)計：

地毯下的塵土

莫德?林賽

主人公米妮：勤勞、誠實、善良、有禮貌 寫法特點 ：正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合

作 用：人物的思想性格更突出，形象更鮮明 啟 示：（1）誠實、善良、勤勞的人一定會有回報；

（2）養(yǎng)成認認真真對待工作的好習慣。

第三篇：《地毯下的塵土》教學預案

《地毯下的塵土》教學預案 葫蘆島市學院附中高文云

一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課：

兒時七個小矮人和白雪公主的故事我們還記憶猶新吧。那你知道七個小矮人是做什么的嗎？（挖金子的）。今天我們要再認識12個掌管金子的小矮人和一個普通小姑娘的童話。好好表現(xiàn)呦，說不定小矮人會獎勵你金子的。會嗎？不會，為啥？童話是虛構(gòu)的。雖然得不到金子，但我們可以學會知識，知識可以改變命運！

童話這種體裁，我們在前面已經(jīng)學習過了，你掌握閱讀童話的方法了嗎？假如給你一篇童話沒有老師的指導同學的幫助，你應該從哪幾個方面入手學習呢？

1、把握故事內(nèi)容

2、感受教育意義

3、分析人物形象

4、掌握人物描寫的方法

5、每篇童話獨到的地方。（本文標題的含義）板書（故事內(nèi)容、人物形象、蘊含的道理、描寫方法）

二、檢查預習：

好的，下面讓我們一起走向地毯下的塵土，去探詢那里發(fā)生的故事。（板書題目、作者。地毯下的塵土 莫德·林賽 美）不過在此之前我希望你們能把自己預習的成果展示給大家，有信心嗎？

1、打開合案的預習導學部分： 下面這些加點字音該怎樣讀？

腿瘸（）蔥蘢（）眷顧（）真摯（）．．．．．勉強（）寶藏（）津津有味（）教誨（）．．．．

2、以上是老師為大家提出的應該識記的字詞，你在預習的時候還發(fā)現(xiàn)有該重視的字詞嗎？

三、復述故事情節(jié)：

好的，沒有了攔路虎，就讓我們一起輕松地傾聽來自童話王國里的聲音吧！同學們你能用自己的語言把這個故事說給大家聽嗎？好像沒有信心。不要緊，老師可以給大家提示思路，看電視畫面在自己的頭腦中對故事內(nèi)容進行整合。感覺怎么樣？再給3分鐘準備夠嗎？

教師：好的，請一位同學展示你的才華，其他同學認真傾聽并準備補充同 時還要對這位同學的復述作出你的評價。比如，從語言的表達、故事的完整、表情是否自然等方面做到心中有數(shù)。

一名學生復述后，其他同學點評。

四、自學指導：

1、聽完大家的精彩復述，我也有一個發(fā)現(xiàn)，小姑娘米妮應該是這篇童話的主人公對吧？那好，現(xiàn)在讓我們每一個人去勾勒一個自己心目中的米妮的好嗎？好！老師點其中一幅幻燈片問：不知這個小女孩是否符合大家的想象？請同學們互助合作速讀課文并結(jié)合文中的故事情節(jié)，5分鐘后談?wù)勀銈冃哪恐械男∶啄莸男蜗?？并說出你是從文中哪里看出來的？好嗎？

學生：米妮應該是個誠實的小女孩。米妮應該是個善良的女孩。米妮還應該是個勤勞的女孩。米妮還應該特別有責任心。孝順。

2、好極了，非常到位。從你們的發(fā)言中我感覺到了大家對米妮的喜愛，對主人公的形象也都有自己獨到的見解，老師把同學們達到共識的幾個詞語寫上可以吧。那么米妮的勤勞、善良、誠實的性格特征，作者是通過什么方法刻畫出來的？（動作、心理、正面描寫，側(cè)面描寫，舉例說明？）重點研討：勤勞、誠實。

3、教師重點強調(diào)側(cè)面描寫。

側(cè)面描寫又叫間接描寫，是指作者不直接對描寫對象進行刻畫，而是描寫與之有關(guān)的其他事物或是他人的評價，從側(cè)面烘托，映襯出描寫對象的特征，一般與直接描寫結(jié)合使用。

第十段：小矮人們看到家里變得十分干凈時，說到：“難道這不令人高興和吃驚?我們真不敢相信自己的眼睛!”

第十三：接著又叫道：“你剛來時我們的房子的樣子有點慘，但現(xiàn)在你已把它收拾得清潔又漂亮?！蓖ㄟ^小矮人的口反映了米妮的勤勞能干。

第十八段中間一句：晚上小矮人們回來了，他們發(fā)現(xiàn)爐子里的火燒得紅紅的，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。

第二十七段：“那位小姑娘，”星星們叫道，“把屋子整理得像星光一樣敞亮?！?/p>

4、調(diào)動積累：對于側(cè)面描寫，我們學過的還有哪些？例如：漢樂府《陌上桑》中對羅敷 美貌的描寫就是典型的間接描寫；《口技》一課中通過賓客的反映來突出口技藝人的高超技藝?！扼霸跁r報廣場》切斯特的演技通過783人上班遲到和馬路交通癱瘓來加以渲染。還有小仲馬《茶花女》對瑪格麗特美貌的描寫也是間接描寫。

由此可見側(cè)面描寫對突出人物的形象和思想性格是很有好處的，在今后的寫作中同學們要有意識地學習和使用這種方法。

5、剛才同學提到了米妮的誠實是通過心理描寫刻畫的，是吧？那你迅速找到有關(guān)的段落看一看，這和我們通常學過的心理描寫一樣嗎？不同在哪？（23----30段）八個段落。

這幾段課文運用的是形象化的心理描寫手法把米妮的內(nèi)心深處的斗爭，寫的十分生動感人。（地毯下的塵土表面上是看不出來的，米妮不說沒有人會知道?？墒钱斔稍诖采?，看著星星時想到了地毯下的塵土，于是翻來覆去的想著地毯下的塵土該不該掃的問題。作者巧妙的采用了米妮于星星對話的形式把米妮內(nèi)心的自責表現(xiàn)出來，突出它是一個誠實的人。還有反復修辭手法的運用和句末的感嘆號，都表現(xiàn)米妮的內(nèi)心在進行激烈的思想斗爭。）斗爭的結(jié)果怎么樣？最終誠實占了上風，她終于拿起掃帚打掃地毯下的塵土?？墒?，哦，地毯下躺著十二塊閃閃發(fā)光的金幣，就像月亮一樣圓潤、閃亮！這是小矮人對米妮的獎賞。這是對她勤勞的獎賞，更是對她誠實的獎賞。如果，她不去打掃地毯下的塵土，她就什么也得不到，即使很殘忍，也沒辦法。因為世上沒有免費的午餐！

6、米妮的故事告訴我們一個怎樣的道理？（告訴我們“誠實善良最終會得到回報的”這一道理。）

到此標題“地毯下的塵土”這一謎底終于揭開了。它是課文所敘故事的關(guān)節(jié)點，它暗示了課文的主要內(nèi)容。是表現(xiàn)米妮誠實的一個重要情節(jié)，也是揭示作品主題的一個主要內(nèi)容。

7、此時，關(guān)于米妮的故事講完了，但我認為要想米妮學習的地方還很多。

除了勤勞與誠實外，我們還應當推崇那些美德？

在這里老師向你們推薦(美)威廉.貝內(nèi)特編著《美德書》。該書以簡單的語言故事開篇，漸趨復雜，通過伊索、莎士比亞、柏拉圖、馬丁·路德以及歷史上或文學作品中的人物，對美德做了深入的探索。書中展現(xiàn)給我們的是人類本性中的最基本的十大美德：同情、自律、責任、友誼、工作、勇氣、堅韌、誠實、信仰、忠誠。每一個美德似乎都是一個人的歷史和整個人類歷史的濃縮。《美德書》被稱為是人類美德故事的寶庫，是目前世界上培養(yǎng)孩子健康 人格的好書之一，對每一個讀者而言，讀一次好比是接受了一次心靈的凈化。課余時間讀一讀對你的健康成長會大有裨益。

8、過渡語：同學們，具備了很多的美德就一定是一個完美的人嗎？米妮勤勞善良誠實都值得我們學習，可是她并不是一個完人？你知道其中的原委嗎？

文中兩次寫到小姑娘米妮觀望窗邊的風景，意在說明什么？

第一次：能把被風吹彎的樹木看成它們在點頭彎腰互相敬禮，說明她把樹當成人一樣來看待，表明她是一個純潔善良、富有想象力的女孩，為下文她的誠實做鋪墊。

第二次：是米妮犯錯誤的原因，為后文米妮沒時間打掃地毯下的塵土這一中心事件作鋪墊。

這一課已經(jīng)接近尾聲了，但我還有一個提議，我想知道同學們是不是一個完人？那讓我們也來一次心靈深處的懺悔怎么樣？（打開幻燈）

四、拓展題：

“雖然當時沒有人知道，但自己心里卻很不安。”你有過這樣的經(jīng)歷嗎？你愿意把它說給別人聽嗎？可以肯定，一旦你說出來，心里的不安就會消失。勇敢的說出來吧！

這一節(jié)討論老師可以用自己的切身體會做引導，要求學生說出真實感受，有很多學生可能有這方面的經(jīng)歷，比如踢足球砸破了別人的玻璃窗，自己一直沒有主動認錯；弄丟了朋友的東西，朋友卻不知道等等。

五、小結(jié)

坦誠地說出自己的錯誤求得朋友的諒解，比忍受內(nèi)心的自責要痛快得多。

六、作業(yè)：整理合案。板書設(shè)計

地毯下的塵土 莫德·林賽（美）

故事內(nèi)容 人物形象 闡述的道理 描寫方法

誠實 心理描寫

米妮 善良 最終會得到回報的 行動描寫

勤勞 正側(cè)面描寫

第四篇：《地毯下的塵土》教學反思

《地毯下的塵土》是一篇充滿了神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童話作品。本文的故事情節(jié)并不復雜，內(nèi)容也比較簡單，人物形象也好分析。故本課的教學設(shè)計著眼于放手讓學生自主合作學習，通過聽說讀寫等實踐活動，讓學生在理解和掌握了教材的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的語文能力。

本課的教學目的有三：一是掌握動作、心理描寫塑造人物的方法；二是培養(yǎng)學生的審美情趣；三是引導學生自發(fā)、主動獲取知識和提高語文能力。通過教學反思如下：

１、通過讓學生自主合作學習，掌握了教材內(nèi)的知識以后，再將知識進行遷移訓練。這種教學體現(xiàn)了一種全新的教材觀：把教材看作是引導學生認知發(fā)展、生活學習、人格構(gòu)建的一種范例，是由知識向能力素質(zhì)形成的中介。這符合教學改革的理念。

２、童話這種體裁創(chuàng)作的目的就是要讓人受到教育，得到啟發(fā)，它一般都蘊含著深刻的道理。所以童話是對學生進行思想教育的藍本?；谶@一點，我設(shè)計的兩個說話訓練題目，就是讓學生在理解了課文寓意的基礎(chǔ)上，引導學生結(jié)合當前獨生子女身上的嬌驕之氣，不夠勤勞、缺乏生存能力等現(xiàn)象進行討論，使他們認識到自己的不足，靈魂受到洗禮。這要既鍛煉了學生的說話能力，又有利于學生良好品質(zhì)和正確的審美觀的形成。

３、在知識訓練中，學生通過片斷作文訓練，將課內(nèi)的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實踐活動，把書本語言內(nèi)化為自己的語言，這樣有利于提高學生運用語言去思考去表達的能力，從而有利學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4、專家點評

本堂課的教學體現(xiàn)了新的教育教學理念：

一是對教材處理得好，把它作為引導學生認知發(fā)展、能力形成的“范例”和“中介”這是一種全新的教材觀，與以往的只重視傳授知識而忽視能力、素質(zhì)培養(yǎng)的教材觀是截然不同的。

二是教學按“知識──能力──素養(yǎng)”逐層推進，向全面提高學生的綜合素質(zhì)方面努力，這是一種大語文觀，是一種科學的教學理念。

三是通過設(shè)計題目和創(chuàng)設(shè)情景等方式，充分調(diào)動了學生的聽覺、視覺和思維，營造了良好的課堂氣氛，提高了學生的學習興趣和學習積極性。

語言是文章的載體，要讓學生提高語言能力，課堂上應引導學生多對教材的語言進行品味思考。這堂課在這方面有些欠缺。

第五篇：《地毯下的塵土》教案

《地毯下的塵土》教案

湖南省保靖縣清水坪學校 彭婭軍

教學目標：

1、知識與能力：

（1）了解童話的特點。

（2）整體把握故事情節(jié)，積累字詞，理解人物性格。

（3）理解正面描寫和側(cè)面描寫的手法。

2、過程與方法：

通過朗讀小組討論、全班歸納的方法進行探究性學習。

3、情感態(tài)度和價值觀：

學習童話主人公勤勞、誠實、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。教學重點、難點：

教學重點：通過這篇童話的教學，培養(yǎng)學生的勞動意識，有目的地培養(yǎng)學生善良、誠實、勤勞的美德。

教學難點：學習正面描寫、側(cè)面描寫塑造人物的手法。學情分析: 這是一篇充滿了神奇浪漫的想象、富有生活情趣及教育意義的童話作品，課文通過米妮出去找工作的故事，刻畫了一個誠實、善良、勤勞、懂禮貌、樂于助人的小姑娘的形象，因故事情節(jié)并不復雜，內(nèi)容也比較簡單，學習時要結(jié)合對主人公性格的分析，讓學生特別是當前大部分中學生不夠勤勞、生活自理能力差的學生討論該

—1— 怎樣學習主人公的優(yōu)秀品質(zhì)。教師可利用生動活潑的形象激發(fā)學生閱讀的積極性和主動性，并由此激發(fā)學生課外閱讀的興趣。

教學方法

朗讀 提問啟發(fā) 交流討論 歸納 教學用具 多媒體課件 課時安排：1課時。教學過程：

第一課時

一、導入新課

由《白雪公主》導入童話知識后揭示課

二、整體閱讀，感知課文內(nèi)容.1、自由朗讀課文。

（出示要求：讀完后請同學們復述主要故事情節(jié)）

2、正音：

勉強（qiǎng）蔥蘢（lóng）眷顧（juàn）

真摯（zhì）被褥（rù）教誨（huì）

3、復述主要故事情節(jié)。

（學生在復述過程中，能交待清楚主要故事情節(jié)即可。）主要故事情節(jié)：窮苦人家的孩子米妮常幫媽媽做家務(wù)，為了謀生，米妮出外找工作，她巧遇小矮人一家，好心地幫他們做家務(wù)，七個小矮人收留了勤勞善良的米妮，米妮用自己的真誠通過小矮人

—2— 的考驗，獲得了禮物，從此回家和家人快樂地生活在一起。

三、再讀課文，品析課文，理解主要人物。

1、聽讀課文回答：你在這個故事中看到了米妮小姑娘哪些美好品質(zhì)？

明確：善良、勤勞、誠實。（對學生獨特的感受和見解，給予充分肯定并適當點撥。）

2、小組討論交流。

文中哪些地方可以看出米妮是一個勤勞、善良、誠實的孩子，并分析其采用的描寫方法。

3、思考：文章為何用《地毯下的塵土》作為題目?

4、重點句子品讀：地毯下的塵土！地毯下的塵土！

四、小結(jié)

米妮的故事告訴我們一個怎樣的道理？

學生暢所欲言

五、送給學生的一句話

板 書 設(shè) 計

地毯下的塵土

勤勞 正面描寫

米妮 誠實 相結(jié)合 善良 側(cè)面描寫

—3—