第一篇：花地毯教學反思

《花地毯》是人教版義務教育課程標準實驗教科書美術一年級下冊中的一個課例，是讓學生運用剪貼、繪畫方法來設計制作一塊小地毯，并指導學生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”。我在教學過程中，主要引導學生主動尋找、嘗試不同的材料，通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由的把所見所聞所感所想表現出來，休驗造型活動的樂趣。

這節課中，我利用多媒體為學生創設了生動、直觀的活動情境，充分調動了學生的興趣和積極性，同時在活動中充分體現了學生自主、合作、探究的學習方式。一開始我就抓住低年級學生的心理特征，通過游戲“猜一猜”導入，學生猜的五花八門，有的說床，有的說桌子，氣氛非常活躍，最后學生猜到了花地毯，馬上就把注意力轉移到了本課主題，緊跟著我又適時激趣，給學生講了一個《小狐貍家的花地毯》的故事，讓學生羨慕小狐貍，自己也想有塊花地毯，很自然的就調動了低段學生的學習欲望，效果非常明顯。另外，讓學生親自感受地毯的質感，并小組合作將“小地毯”拼成兩塊“大地毯”，使學生在活動中無形的學到了美術知識（顏色搭配）。讓學生學會學習，把課堂還給學生，一切讓學生來支配，自主地探究學習。本課中最大的亮點就是通過“展銷會”的形式讓學生互相推薦自己的地毯，把教學活動推向了高潮，整個活動中運用多種方式，例如學生與學生之間成為買賣關系，教師與學生之間成為買賣關系，讓學生互評互議，告訴大家為什么買他的地毯，如何推薦自己的地毯，很自然的提高了學生的評價能力。活動中我最高興的是學生爭先恐后的把自己制作的地毯推薦給我，都希望老師買他們的，教師好似開心的調合劑，使每位學生都獲得快樂。

這一課我分別在兩所學校上過，第一次是在本校，第二次是參加區教研室舉辦的“送課下鄉”活動在長崗鎮中心學校，同是一個內容卻有著不同的感受，兩次講課都使我難忘，都有許多值得我反思的地方。在本校上這堂課，由于非常了解學生，學生思維靈活，參與性極高，課堂氣氛活躍，較好的完成了教學目的。但在教學中我也體會了幾點不足：

１、小組欣賞討論時，問題有些不明確，教師要參與活動中。

２、要及時地肯定和表揚學生的奇思妙想，并幫助他們克服一些制作中的困難。

第二次在長崗上這堂課時改進了上次的不足，努力的完善了此次課，但因學生之間的學習能力及條件差異，上課時經常有一些異想不到的事情發生，需要教師的隨機應便。記得剛上課時我和平常一樣喊了一聲“上課”，可是學生毫無反應，班長也沒有喊“起立”，這時我隨機應變立即向學生做了個自我介紹，馬上拉近了與學生的距離。記得上這堂課中間有一個環節是讓小組同學邊欣賞邊討論，可是讓我沒想到學生并無行動，這時我才明白他們平時可能較少接觸到小組討論的活動，緊跟著我馬上耐心的引導他們如何欣賞，如何討論，不一會同學們互相討論各自的想法，我也從他們臉上看出了一絲笑意。在長崗上這節課時最讓我難忘的是由于鄉鎮學校對短線學科專職教師的缺乏，其美術課多為主課教師兼帶，他們對我的到來特別熱情，學生也很高興。我事前通知學生帶彩色紙、膠水、水彩筆等工具，竟然沒有一位學生沒帶，課后我才知道他們在家里把有顏色，認為好看的紙（廣告紙，掛歷紙，舊書）全拿來了，這使我特別感動。在教學生制作的花地毯竟然和城市的學生制作效果不分上下，而且具有濃郁的地方特色。

總之，有許多值得我回憶的也有許多不足：

１、教師要善于營造一個輕松、自由的創作氛圍，讓學生充分地表達自己的見解。

２、在評價活動中，學生的膽子小，教師應多舉例、多引導，調動學生的參與性，使學生真正成為學習的主人，才能力求每位一學生都成功。

第二篇：《花地毯》教學反思

《花地毯》教學反思

本節課是美術一年級下冊中的一個課例，是讓學生運用剪貼、繪畫方法來設計制作一塊小地毯，并指導學生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”。

這節課中，我采用故事的形式導入新課, 一開始就抓住了低年級學生的注意力，充分激發了學生的學習興趣。緊接著我把話題轉移到了本課主題，給學生展示課前準備好的美麗的小地毯, 讓學生羨慕，自己也想設計塊花地毯，很自然的就調動了學生的學習欲望，效果非常明顯。

另外，讓學生親自感受地毯的質感，并組織了一次小組合作,將“小地毯”拼成塊“大地毯”，使學生在活動中無形的學到了美術知識（顏色搭配）。本課中我還讓讓學生互相推薦自己的地毯，把教學活動推向了高潮，整個活動中運用多種方式，例如學生與學生之間讓學生互評互議，告訴大家他的地毯的特點，很自然的提高了學生的評價能力,使每位學生都體驗到了成功的喜悅。

但在教學中我也體會了幾點不足：

１、小組欣賞討論時，問題有些不明確，教師要參與活動中。２、要及時地肯定和表揚學生的奇思妙想，并幫助他們克服一些制作中的困難。

3、在評價活動中，學生的膽子小，教師應多舉例、多引導，調動學生的參與性，使學生真正成為學習的主人，才能力求每位一學生都成功。

第三篇：《花地毯》教學反思

《花地毯》教學反思

《花地毯》是人教版義務教育課程標準實驗教科書美術一年級下冊中的一個課例，是讓學生運用剪貼、繪畫方法來設計制作一塊小地毯，并指導學生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”。我在教學過程中，主要引導學生主動尋找、嘗試不同的材料，通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由的把所見所聞所感所想表現出來，休驗造型活動的樂趣。

這節課中，我利用多媒體為學生創設了生動、直觀的活動情境，充分調動了學生的興趣和積極性，同時在活動中充分體現了學生自主、合作、探究的學習方式。一開始我就抓住低年級學生的心理特征，通過游戲“猜一猜”導入，學生猜的五花八門，有的說床，有的說桌子，氣氛非常活躍，最后學生猜到了花地毯，馬上就把注意力轉移到了本課主題，緊跟著我又適時激趣，給學生講了一個《小狐貍家的花地毯》的故事，讓學生羨慕小狐貍，自己也想有塊花地毯，很自然的就調動了低段學生的學習欲望，效果非常明顯。另外，讓學生親自感受地毯的質感，并小組合作將“小地毯”拼成兩塊“大地毯”，使學生在活動中無形的學到了美術知識（顏色搭配）。讓學生學會學習，把課堂還給學生，一切讓學生來支配，自主地探究學習。本課中最大的亮點就是通過“展銷會”的形式讓學生互相推薦自己的地毯，把教學活動推向了高潮，整個活動中運用多種方式，例如學生與學生之間成為買賣關系，教師與學生之間成為買賣關系，讓學生互評互議，告訴大家為什么買他的地毯，如何推薦自己的地毯，很自然的提高了學生的評價能力。活動中我最高興的是學生爭先恐后的把自己制作的地毯推薦給我，都希望老師買他們的，教師好似開心的調合劑，使每位學生都獲得快樂。

但在教學中我也體會了幾點不足：

1、小組欣賞討論時，問題有些不明確，教師要參與活動中。

2、要及時地肯定和表揚學生的奇思妙想，并幫助他們克服一些制作中的困難。

3、教師要善于營造一個輕松、自由的創作氛圍，讓學生充分地表達自己的見解。

4、在評價活動中，學生的膽子小，教師應多舉例、多引導，調動學生的參與性，使學生真正成為學習的主人，才能力求每位一學生都成功。

第四篇：花地毯(教案)

課題：花地毯

教材：人民教育出版社 年級：一年級 授課日期： 課時：二課時 課程類型：設計應用 教學目標：

知識：了解地毯的實用性和裝飾性，通過觀察和感受，運用點、線、面結合的方法，對地毯進行裝飾。感知圖形的變化和組合。

技能：指導學生通過剪、貼、畫等方法，運用不同材料，嘗試表達不同圖案樣式，并運用“小地毯”拼成一塊“大地毯”的方式加以。情感：欣賞、感受、表現圖形的變化、組合、重復、色彩之美。體驗進行美術設計制作活動的樂趣，培養學生豐富的想象力和濃厚的學習興趣。教學重點：

引導學生在色彩搭配、形狀安排上多下功夫。教學難點：

鼓勵學生敢于大膽嘗試，并引導其設計出新穎獨特的圖案。教具：圖片、課件、學生范作

學具：圖畫紙、水彩筆、剪刀、膠水 第一課時

一、組織教學

師：同學們好 生：老師好 導入

1、師：同學們，今天老師給大家帶來了一個動畫短片《鼴鼠與小飛毯》，我們一起去看一看。（播放動畫片約2分鐘）師：小鼴鼠在干什么？？ 生：小鼴鼠在染地毯?? 師：這塊地毯是不是很漂亮呢，你們一定也想擁有一塊這樣屬于自己漂亮的花地毯，那就讓我們一起學習今天的課（出示課題：花地毯）

二、講授新課

1、欣賞圖片（播放ppt）

（1）師：同學們回憶一下你們都在什么地方見過地毯？它們是什么樣的？

生：??

師：你們知道地毯有哪些作用？ 生：??

師：（總結）保暖、調節功能；吸音功能；舒適功能；審美功能

2、圖案裝飾（播放ppt）

師：同學們都很細心的觀察身邊的事物，這里老師給大家帶來了一些地毯的圖片，你們能找出它們圖案中的不同之處嗎？

生：??

師：用了什么方法？ 生：貼、畫

師：用了哪些材料？

生：紙、油畫棒、掛歷紙、報紙?? 師：有哪些圖案？？ 生：??

師：（總結板書）方法、圖案、材料

方法：貼、畫、貼畫結合。

圖案：點、線、人物、動物、植物、生活用品、幾何圖形、窗花等

材料：油畫棒、報紙、舊畫報、掛歷紙、彩紙、顏料等

三、布置作業

1、啟發想象

師：今天你就是一位小設計師，你來設計一個花地毯，你會用什么方法，什么材料，什么圖案？

生：?? 師：其他同學先仔細想一想，老師先在這里也給大家做一個花地毯。（示范教學：與學生一起分析作品的色彩、方法、圖案、使用材料等））

師：大家是不是迫不及待的要動手了呢？那就趕快開動腦筋，設計一款獨一無

二、美麗的花地毯！

第二課時

一、組織教學

師：同學們好 生：老師好

二、講評作業

師：還記得我們上節課的內容嗎？ 學：?

師：老師這里選了幾張好看的地毯 學：?

三、布置作業（繼續）

學生制作，教師巡回輔導（收拾和整理教室環境衛生）

四、講評

五、拓展（1）學生以小組為單位集體交流，在黑板上把“小地毯”拼成“大地毯”。（2）讓學生嘗試用更多的舊材料（如：布、繩、絨線等）來設計制作“小地毯”。

第五篇：花地毯說課稿

尊敬的各位評委老師：你們好！

我是美術學院美術學二班的付瑞，今天我說課的課題是《花地毯》，下面我將從教材、教法、學法及教學過程這四個方面進行詳細的說明。

一、教材分析

《花地毯》是人教版小學美術教材第二冊第三課，本課型為“設計·應用”領域。美，生活中無處不在，從一塊地毯我們就可以感覺到它的神奇與美妙。根據美術課新課標的精神以及一年級學生的認知特點，要求學生嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種材料，通過看看、說說、想想、畫畫、做做等方法，進行簡單組合和裝飾，體驗設計制作的樂趣。其主要作用是引導學生用自己的眼睛和心靈去觀察、感受、理解認識對象，在生活和藝術的互動中，感受到重復美，對稱美，用藝術的方式來美化表現生活，并能夠在輕松、自主、愉快的氛圍中學習，調動學生多種感官參與教學活動，在美的享受中完成本課教學任務。

本課的教學目標是：

1．通過了解地毯的實用性和裝飾性，感知形的變化和組合，進而結合身邊熟悉的事物進行聯想，探究裝飾與組合的美感。2．鼓勵學生通過平面繪畫的方式嘗試表達不同形象，并用點、線、面結合的方法進行裝飾與組合。嘗試用不同的藝術形式進行表現，培養學生自主、合作、探究的學習能力。

3．體驗進行“地毯”設計制作活動的樂趣，培養學生豐富的想象力和濃厚的學習興趣，培養觀察生活、表現生活的能力，培養熱愛生活的情感。

現在小學一年級的學生好動、好奇、好問，有很強的表現欲望及豐富的想象力，但他們的動手能力、表現能力、小組合作能力較弱，根據我的教學目標的設置，教學時可正確的引導學生通過多種體驗活動，使他們的各種能力得到發揮和提高。

本課的教學重點和難點：

重點：引導學生在生活和藝術的互動中，體驗“地毯”設計活動過程的樂趣。學會運用不同材料制作“小地毯”。

難點：設計富有特色的圖案，注意色彩搭配合理。

二、說教法

根據本課的教學目標、教學重點，并結合一年級學生的實際情況確定本節課的教學方法。古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”根據《美術新課標》精神，體現“以學生發展為本”的思想，構建一個開放、充滿生機的課堂。

1、引入體驗性學習的理念，充分調動學生的眼、手、大腦各器官的功能，體驗對地毯的感覺，豐富對地毯的情感。

2、注重培養學生創新精神，讓學生理解藝術源于生活，藝術創作與日常生活密切的聯系，使學生逐步學會用藝術的眼光觀察生活，用藝術化的方式表現生活，美化生活，提高藝術觀察和藝術表現能力。

3、倡導學生自主參與、合作交流的學習活動方式。

4、體現“為促進學生發展而進行評價”的教學理念，對學生創作活動，采用自評、互評、師生共同評價的方式，既重視評價學生美術學習的結果，更注重對學生活動過程的評價。

其中培養學生的創新精神是最重要的。創設開放而有活力的藝術課堂教學，使學生學習始終處于興趣黯然的最佳狀態，讓學生在美術學習中體驗美、感悟美，以真摯強烈的情感，鼓勵學生大膽投入、主動參與。教師對學生的參與活動及時進行鼓勵、表揚，用熱情洋溢的語言，引發學生強烈的好奇心和探知欲，從而了解美術的基本因素――形狀、花紋、色彩等等，培養形象思維和造型能力。

三、說學法

“一個差的老師只會講，而好的老師則教會學生發現美術中的美。”教會學生自己發現美已經成為課堂教學的重要任務。作為審美教育，美術教學在傳授和學習知識的同時，更重要的是使學生樹立正確的審美觀點，培養認識美、創造美、應用美的能力。教師為學生提供多種嘗試、表現的情境與條件，鼓勵嘗試、支持創造，使學生積極投入、動手參與，才能使每個學生在課堂教學活動中達到眼、腦、手的協調并用，完成從觀察到思維直至表達的創作全過程。運用相關的美術知識與經驗發散思維，創造出充滿個性和活力的作品。在兼容并舉中力求最大限度地發揮學生的主動性、合作性、發展性、創造性，從而達到激發興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。（在學生的學習中，注重知識與能力，過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。）學法具體如下：

1、興趣導入法

2、觀察分析法

3、嘗試體驗法

4、多元聯想法

四、教學過程

（一）發現美

聽一聽：（播放課件,故事導入）小朋友們，今天森林里的小熊樂樂可開心了，你們知道它為什么開心嗎，因為它搬新家了，森林里的小動物們都來幫忙，晚上，忙碌了一天的小動物們都進入了夢鄉，這時就聽見屋內傳出了爭吵的聲音，原來是家具們在比美，就聽小衣柜說：“我最漂亮，我有一個粉紅色的新衣裳。”小沙發不服氣地說：“我最漂亮，我的衣裳上有美麗的紅色的花。”他們吵得正厲害時，突然發現只有地面兄弟沒有說話，它好像不高興了，你們知道為什么嗎？

說一說：（展開想像、暢所欲言）因為它想休息了，因為它很干凈、很滿足不想比美，因為它啞巴??

議一議：同學們想像力太豐富了，我們再來設想一下，會不會是因為它沒有漂亮的新衣裳而不高興？你想不想讓地面也高興起來？我們應該怎么做？

說一說：把地板擦干凈不踩它，把地板重新鋪成有美麗的花紋，給他鋪上地毯??

出示課題：今天我們就來給地面穿上新衣裳，讓我們一起來學習第3課《花地毯》（板書）

（二）感受美

議一議：同學們回憶一下你們都在什么地方見過地毯？它們是什么樣的？你們知道地毯有哪些作用？(學生分組討論)師小結：保暖、調節功能；吸音功能；舒適功能；審美功能。

（三）欣賞美

找一找：（播放課件）我給大家準備了一些美麗的地毯圖片，你能找出它們的不同之處嗎？（小組討論）

議一議：有那些不同之處？分別用了什么方法？可以用那些材料？這些地毯的圖案五花入門，你會歸類嗎？你還能想出其它類別的嗎？（交流討論、小組匯報）

師小結（板書）：方法、圖案、材料不同。方法：貼、畫、貼畫結合。材料：紙、油畫棒、掛歷紙

圖案：人物、動物、植物、生活用品、幾何圖形、窗花等。

（四）創造美

想一想：今天你就是一位小設計師，你來設計一個花地毯，你會用什么方法，什么材料，什么圖案？ 議一議：（出示范圖）我們一起來分析老師的作品。（色彩、方法、圖案、使用材料等）

試一試：把老師的作品拼成大地毯，注意色彩、圖案、使用材料、方法等的穿插搭配。（用磁鐵再黑板上演示）

師：下面就用你聰明的頭腦，靈活的小手為地面穿上新衣服吧！

（五）展示、評價

評一評：我們把作品拼起來，讓我們評出最佳設計師、最佳色彩、最佳創意作品。

說一說：誰先來說說自己的作品，你的創意是什么？用了哪些方法？你覺得怎樣？怎樣把我們的作品組合在一起變成了一塊非常美麗的花地毯？

想一想：說說為什么喜歡它，好在什么地方。你認為他的這地毯可以再畫些什么或粘貼上一些景物？

創設開放而有活力的藝術課堂教學，使學生學習始終處于興趣黯然的最佳狀態，讓學生在美術學習中體驗美、感悟美，以真摯強烈的情感，鼓勵學生大膽投入、主動參與。我會對學生的參與活動及時進行鼓勵、表揚，用熱情洋溢的語言，引發學生強烈的好奇心和探知欲，從而了解美術的基本因素――形狀、花紋、色彩等等，培養形象思維和造型能力。美術在培養人的高尚情感及審美趣味方面有著不可替代的作用，利用多媒體優化環境，為美術教學創設與學習主題相關的學習情境，有效地激發學生聯想，喚起學生以往的生活積累，充分發揮學生的主觀能動性，提高自己的欣賞能力，獲得一定的審美享受。最后作品展示是學生相互交流的渠道，通過不同個性作品的評價，使學生直觀地感受到自我被認可，體驗到美術學習帶來的樂趣，從而樹立信心，激發學習熱情。

（六）總結、拓展

小結：同學們，如果我們平時都能仔細觀察自然、觀察生活，善于插上想象的翅膀，那么一定會有新的驚喜。

拓展延伸：同學們，通過我們的奇思妙想，通過我們對技法的理解與運用，用我們靈巧的雙手，制作出好多花地毯，如果把我們平時用過的包裝紙等廢舊物品進行拼湊、組合，一定也可以制作出許多美麗的花地毯，那樣，不但鍛煉了我們的雙手和大腦，而且還環保。課后還可以收集不同的材料設計制作出更多更好的作品。

創設活潑、開放、和諧的教學情景，營造民主、自由、愉悅的學習氛圍，讓孩子們通過感受、探究、創作、評價等方式，充分調動孩子參與的積極性，在實踐體驗中培養探究、交流意識、藝術感知、想象力等，培養孩子們的動手能力和創造意識，促進學生個性發展，培養學生自學、會學、樂學的能力，強化學生的環保意識，拓展“變廢為美”的思想。教學準備和作業要求：課堂教學應準備一些方形餅干，各色TK板方塊若干；舊畫報、掛歷紙、彩紙、顏料等；各種圖案效果的地毯錄像約3分鐘。作業要求是小組合作完成一幅花地毯；看看、說說畫面效果。

板書設計：花 地 毯

方法：貼、畫、貼畫

材料：紙、油畫棒、掛歷紙

圖案：人物、動物、植物、生活用品、幾何圖形、窗花