第一篇：花籬笆教學反思

靈機一動的圖文解詞

在教學《花籬笆》（冀教版小學語文一年級下冊）一課時，在第一課時的開始，我按照往常授課的慣例，讓學生自己讀課文，并且要求一邊讀一邊圈出本課的生字。在進行這個環節時，有個學生提出了一個問題“老師，什么是花籬笆呀？”聽到這個疑問，我琢磨、猶豫了一下。居住在城市的孩子們沒有見過，即使是農村的孩子，家里邊的圍墻也不是用竹子或者樹枝編成墻來遮擋東西。如何給孩子們講清楚這個詞語的意思呢？我靈機一動，拿起彩色的粉筆，一邊講一邊在黑板上畫起簡筆畫來。“這是幾戶農家。”隨著話音，我用黃色的粉筆在黑板上畫出幾座小房子。“鄉村的院子沒有用石頭或磚建起的圍墻，他們用竹子或者樹枝等編織成網狀來做圍墻。鄉村的人管這叫做籬笆。在籬笆上爬滿了五顏六色的喇叭花、五星花等。這時的籬笆因為有這些漂亮的花點綴，就成了花籬笆。”隨著我的一邊說，一邊畫，學生們頓悟，嘴里邊還不時的說“哦，這就是花籬笆”、“老師，我知道什么是花籬笆了”、“花籬笆像美麗的大花布”?? 課堂上的隨機處理，讓我和孩子們都有了收獲。

用心 愛心 專心 1篇二：小學音樂《喜鵲鉆籬笆》教學反思、建議

小學音樂《喜鵲鉆籬笆》教學反思、建議

小學音樂《喜鵲鉆籬笆》教學反思、建議

《喜鵲鉆籬笆》在本節課教學中，梁老師通過聽唱法、教唱法、游戲法進行教學，運用多種手法引導律動，做簡單的舞蹈動作邊唱邊演。

通過聆聽歌曲，讓學生感受歌曲，理解歌詞含義，學唱歌曲，對于樂感好的學生，要求他們小聲跟音樂視唱，讓學生來進行游戲，氣氛很激烈，整堂課下來，所有學生都能唱這首歌曲，效果很好。

二年級的學生正處于小學低年級階段，這個階段的學已掌握了一些基本的音樂知識，如音的高低，強弱，長短，節拍，唱名，正確的歌唱姿勢，用正確的聲音唱歌等。梁老師緊密結合二年級學生的年齡特點和生活實際，關注學生的學習過程，關注學生的主體性，參與性和愉悅性，通過律動、游戲、唱歌、創編等音樂形式啟發學生音樂感知能力。總體來講，梁老師這節課課堂比較生動，學習氛圍活躍，學生積極，內容形式多樣，讓我收獲良多。

教學建議：

一、教學的過程可以再設計得清晰一點，每個環節的過渡可以再

緊湊一些，過渡連接注意自然關聯。

二、教學設計的內容可以設計再精彩一點，重難點再突出一點，把有用的留下，沒用的知識點刪掉。篇三：二年級語文教學反思

小學數學一年級下冊教學工作總結

王家云

這一學期我擔任一年級的數學課，本班學生絕大部分上課能夠專心聽講，積極思考并回答老師提出的問題，下課能夠按要求完成作業，具有良好的學習習慣。但是也有一部分學生的學習習慣較差，有的上課精力不集中，思想經常開小差，紀律性不強。老師布置的作業經常完不成，以致學習成績較差，為了激發學生的數學學習興趣，更好的培養學生的科學世界觀，針對本班的實際情況，對本學期的教學情況做如下總結，以利今后更好的上好這門課。

主要成績和經驗

1、認真鉆研教材、精心備課，充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調動學生學習的積極性。

2、針對學生的差異和年齡特點，對學生進行了各方面的教育，使學生的知識、能力有了較大提高。

3、本學期我對學生注重加強了思想教育，培養了良好的學習習慣，培養自我檢查的能力。

4、使學生學好數學知識，在教學中重點做到精講多練，重視運用教具、學具和電化教學手段。認真備好每一節課。

5、加強了對后進生的輔導，使本學期大部分學生掌握了知識、技能，他們的學習有了不同程度的進步和提高。

6、通過練習課的精心設計，使學生掌握知識，形成技能，發展智力。所以我認真上好練習課，講究練習方式，提高練習效率。

7、注重專題研究，積極參加學校組織的教學教研活動，認真組織好練習和復習，努力提高教育、教學質量。

8、重視了與家庭教育相配合，通過家訪、家長會等不同方式，與家長密切聯系，對個別學生的教育著重放在學生非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進步和提高。

9、注重培養了學生的學生習慣，針對這一方面，本學期重點抓了學生，每做一件事情，每做一道題，要求學生要有耐心，培養了認真做好每一件事的好習慣。

10、通過一些活動，統計、數據等對學生進行了愛國教育，是學生有了為祖國為中華民族努力學習的精神。

存在的不足之處

1、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業經常完不成。

2、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現在：學生家庭的不配合，造成了學習差。

3、還有一部分是，反映問題慢，基礎太差，是造成了不及格現象。今后努力方向和設想

針對本學期在教學工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點：

1、結合教材的內容，老師要精心備課，面向全體學生教學，抓牢基礎知識,搞好思想教育工作。精心上好沒一節課，虛心向老教師學習，不斷提高自身的業務水平。注重學生各種能力的培養和知識應用的靈活性。特別注重學習習慣的培養，以激發學生學習的興趣，提高他們的學習成績,自己還要不斷學習，不斷提高自身的業務素質。

2、及時輔導落后生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。注重學生各種能力和習慣的培養。

3、充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調動學生學習的積極性。對學生進行強化訓練，爭取教出更好的成績。

4、充分利用數學教材，挖掘教材的趣味性，以數學知識本身的魅力去吸引學生、感染學生。

5、數學課的開展應面向全體的情況下，實施因材施教。充分調動學生的學習的積極性和主動性。

6、及時家訪，家長配合抓好學生的學習。1.《找春天》教學反思：

“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學生很好地理解課文內容。多讀的目的在于將課堂的學習時間還給學生，讓他們自己去感悟領會課文。本課教學時我采用多種方法指導朗讀。1．聽讀。學習課文之前，我首先進行范讀，使學生整體感知課文內容，訓練學生的聽力，讓學生受到教師朗讀的熏陶。

2．自讀。自讀的目的是讓學生讀通、讀熟課文。在學生自由讀前，提出要求：(1)借助拼音，仔細讀課文，不丟字，不加字。(2)讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。(3)讀通課文后，標出自然段序號和圈出生字。對于課文中出現的難讀的字和較長的詞組，要及時提醒學生注意。3．細讀。所謂細讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進行字、詞、句、段的訓練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文第一段我抓住兩個它“！”第二段我讓學生找出表示動作的詞。“脫”、“沖”、“奔”、“找”這幾個動詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時適時引導：這段該怎么讀?為什么這樣讀?這兩段應帶著什么樣的感情去讀?使學生明白面對春天這美麗的景色，我們應用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文第三至七段，可抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生朗讀。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現在我們面前，為春天增添了不少生機。讀這一部分

時，要讀得親切活潑。4．賽讀。經過教師的指導，多數學生能讀熟課文。這時，可安排學生分組比賽讀，每組選出最好的同學再比。讀完后師生共同評議，指出優點和不足，以調動學生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進行背誦的練習。

2、古詩二首

《草》教學反思

片段： 《草》最后一個教學環節

師：小朋友，放學回家誰愿意把詩背給媽媽聽？（學生舉手，老師請一名學生到前面來）我當你媽媽，你現在背給我聽好嗎？想一想，到了家里該怎么說？ 生：媽媽，我今天學了一首古詩，背給你聽聽好嗎？

師：我女兒真能，老師剛交完就會背了。

師：誰愿意回家背給哥哥聽？

生：哥哥，今年天我學了一首古詩，背給你聽好嗎？

師：那一首？

生：《草》。

師：噢，這首詩我也學過，它是唐朝大詩人李白寫的。生：哥哥，你記錯了，是白居易寫的。

師：反正都有“白”字。我先背給你聽：離離原上草，一歲?? 生：一歲一枯榮。

師：野火燒不盡，春??春?? 生：春風吹又生！師：還是弟弟記性好！

師：誰愿意背給奶奶聽？你奶奶沒文化，耳朵有點聾，請你注意。生：奶奶，我背首古詩給你聽好嗎？

師：好，背什么古詩？什么時候學的？

生：背《草》，今天上午剛學的。

師：那么多花兒不寫，干嗎寫草啊？

生：（一愣）嗯??是因為草很頑強，野火把他的葉子燒光了，可第二年又長出了新芽！

師：噢，我明白了。背吧！

師：“離離原上草”是什么意思？我怎么聽不懂？ 生：這句是是說，草原上的草長得很茂盛。

師：還有什么“一歲一窟窿”？

生：不是“一歲一窟窿”，是“一歲一枯榮”。枯，就是干枯，榮，就是茂盛。春天和夏天，草長得很茂盛，到了冬天就干枯了。

師：你看俺孫女多能耐，小小年紀就會背古詩了！奶奶先你怎么大的時候，那有錢上學啊！好，今天的課就上到這兒，小朋友，放學回家就把這首《草》背給家里人聽。

分析與反思：

這位老師在教學《草》這首詩時，充分掌握了學生的年齡和心理特點，激發學生興趣，活潑而實在。學生背古詩，既是一個整體把握、復習鞏固的過程，也是檢測學習效果的過程。在背的過程中，學生的記憶、對古詩的理解以及展示、運用都有所顧及，而且每一輪引導都逐漸深入。但存在的問題是：正確流利有感情朗讀的能力？寫字能力及鞏固？背誦的面——其他學生背的效果？時間——有人說是表演，玩花樣！新課標始終堅持認為學習要以全體學生為主，要注重全體學生的整體發展。

3、《宿新市徐公店》教學反思：

《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生機勃勃的暮春景色。上完這節課后，我對整個教學過程和同事的評價作了回顧、反思，感觸頗多，現小結如下：

一、多法并用，感受詩境

1、抓重點詞

為了幫助學生理解詩意，我抓住重點詞語“籬落疏疏”、“一徑深”、“未成陰”等，采用圖文對照讀、回憶舊知想一想、出謀劃策畫一畫等多種方式，把古詩意境通過學生學習體驗活動變成具體的圖景，從而讓學生體會菜園的美麗、恬靜，感受花叢追蝶的快樂。同時，有效地提高了學生的審美能力和古詩解讀能力，激發了學生學習古詩的興趣。

2、以讀為本

為了增強教學效果，激發學生朗讀的情感，感受到大自然的壯美，體會到詩人的思想感情，我千方百計創設情景，營造氛圍，使學生置身于大自然中。我引導學生先看圖，說說圖意，感受美。

然后讓學生自讀自悟，聯系看圖，感悟圖文相通之處，從圖悟文，把課文與圖意融為一體，啟發學生思考和想象，加深對詩句的領會、理解。與此同時，我以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機結合，并不斷提高讀的要求，讓學生邊讀邊思考，學習理解地讀，投入感情地讀；讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。在一次一次地朗讀中，使學生在讀中感受詩詞的想象力，領悟到祖國語言文字的凝煉。

二、創設情景，升華感情

從一年級到現在，我班學生已經積累了40多首古詩，孩子很希望有個展示的機會。時值春天大好時機，我想，何不收集幾張圖片來讓學生看看美好的春光，說說此時此刻想到的詩句，況且也能促進本課情感目標的達成。果然，孩子們的情緒很高，不僅能對著圖片恰如其分地說出詩句，還能發出由衷的贊嘆：“春天真美啊！我愛春天！”“春天真是個魔術師，把大地裝扮得這么美麗。”“這真是‘春色滿園關不住’！”我知道我成功了，因為孩子的靈性在閃耀了，孩子的情感在噴發了。

當然，也有不足之處：

1、預設欠充分

課堂具有動態生成的特點，并且這種生成并不是無法捉摸的。只要預設充分，精彩菜會涌現。如：在設計教案時，我意識到“籬落疏疏”是個教學難點，準備用圖片、板畫、擴詞來解決。在兩次試教中，學生都能一點就通，難點突破不再是個難題了。但在這次教學中，情況出人意料，學生竟理解為“籬笆很密”。我想如果開始能收集一張“密不可鉆的籬笆”圖片比較一下，詩意就顯而易見了。

2、方法欠鞏固

在理解詩意之前，我讓學生回顧了以前理解詩意的方法，接著就讓學生學習今天的“邊看插圖邊讀詩”的方法來理解這首詩，最后就不了了之了。我想如果能把新舊方法并用，也許難點就會迎刃而解了；如果能在理解詩意中，強化新方法，也許學生的學習能力就會提高更快；如果能在拓展說詩中，引導學生感悟圖文相通的妙處，也許學生的感悟理解就會更深刻。

期待更精彩的課堂到來。

4、《筍芽兒》 教學反思：

《筍芽兒》是《義務教育課程標準實驗教科書》二年級語文下冊中的一篇課文，《筍芽兒》是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動，采用春雨篇四：活動反思

語言花燈謠活動反思：

本活動主要幫助孩子們更好地了解我們的傳統節日。2012年的元宵節剛過，孩子們講起元宵節可以說是滔滔不絕，主要集中在湯圓和煙花上，對花燈孩子們還是缺少一定的生活經驗。兒歌內容分為三段，我給每一段都設計了相關的圖片，在圖片的幫助下，孩子們很快學會了兒歌，幾遍之后已經能完全脫離圖片的提示，獨立朗誦和表演兒歌了。接下來我又引導幼兒進行創編，替換其他種類的花燈，于是孩子們奇思妙想，想出了五花八門的花燈：蘋果燈、桃子燈、汽車燈??在延伸活動中小朋友們還以填空繪畫的形式進行了創編。最后當我問到：學習了這首兒歌，你的心情怎么樣？為什么？孩子們只能泛泛地說出“很開心、很高興”。我覺得應該讓孩子們更深入了解花燈的意義，其實花燈是有許愿的意思，希望今年能有一個好的開始。有時間我會和孩子們一起探討花燈的由來。

《花燈謠》活動反思

結合元宵節，和孩子們一起學習歌謠《花燈謠》，在學習之前，結合幼兒的已有經驗，一起來說一說讓幼兒所認識的花燈，再出示圖片供幼兒欣賞。反思到活動之前的鋪墊過少，教師需要多介紹一些花燈，豐富幼兒的經驗，為接下來的創編做好準備。在組織幼兒學習兒歌時形式有些單一，盡管出示了圖示的方法，但在創編時對幼兒來說還是有點難度，但在學習兒歌方面還是給幼兒提供了直觀的幫助，整個活動組織下來，幼兒基本都學會了歌謠。課后還可請幼兒創編。

語言《我是家庭小主人》活動反思：我抓住中心詞“家庭小主人”引導幼兒來理解其表示的意思，交流自己是怎樣做小主人的，為以后的創編活動打下基礎。在教學兒歌內容時，我把活動的中心我放在了學念兒歌上，教師示范，借助圖片逐句理解兒歌，分角色、加入動作多種方式幫助幼兒學念兒歌，在學習兒歌時就出示圖片，按照兒歌內容按順序擺放，通過這幾種方式幼兒掌握兒歌。本節課的難點是仿編環節，運用很好的載體幫助幼兒進行仿編，我想到了人物關系，大人做什么，我幫助大人做什么?（“媽媽洗衣服，我來拿衣架”），最后師幼總結，提升對小主人的認識。

中班數學教案：給卡片送數字朋友活動反思：本活動的重點是引導幼兒學習用一個數字表示相等的數量，我準備了一些動物卡片，打亂順序讓幼兒點數發現兩種不同數量的卡片，學習歸類并匹配相應的數字。活動中的難點是目測數群，正確判斷8以內的數量。引導幼兒說說不同的點數方法，學習應用目測數群來點數，如先數左邊的3只，再接著往下數。教學最后一環節討論應用哪個數字表示相等數量中難度較大，可以另外放在智力游戲活動中具體開展，化解難度。

語言《家》活動反思：我把活動重點放在學習形容詞如：藍藍的、綠綠的、密密的、清清的、紅紅的等，引導幼兒用一句話形容圖片場景理解詩歌前半句，再出示各種圖片，引導幼兒給圖片寶寶匹配找家來完整欣賞理解詩歌的內容。采用師生互動的方法：①老師朗誦詩歌，幼兒給圖片寶寶找家。②幼兒朗誦詩歌，老師給圖片寶寶找家來增強學習趣味性。幼兒通過掌握詩歌的結構特點：什么是什么的家。仿編活動中幼兒能依次類推仿編詩歌。活動中，孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答問題，特別是在疊詞方面，有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導和提醒才會運用疊詞。在仿編詩歌這一環節，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽的家等，但孩子在活動中表達得并沒有這么完整，自己還不會總結詩句，孩子還不習慣句式的轉變，還需老師的提醒。

中班數學《接下去是幾》活動反思：活動難點在于如何讓幼兒感知前面一個數比它少1，后面一個數比它多1，這有點類似于認識相鄰數，但是要中班幼兒完全理解還存在一定的困難。在教學中我們發現，如果問幼兒“3的后面接下去是幾？”幼兒基本上都能正確回答是“4”。但是如果問幼兒“3的前面是幾？3的后面是幾？”就會有部分幼兒把前半個問題回答成“4”，后半個問題回答成“2”。幼兒的錯誤真實地顯露了他們當前的認識水平，也就是說，他們中有一部分幼兒還搞不清“前面”、“后面”的方位關系。從幼兒操作活動中可以反映出這樣的問題：有的幼兒口頭回答很準確，比如他知道5的后面是6，但畫出的點子卻常常出錯，也就是他的思維和行動出現了不統一的現象。

中班數學《梯形》活動反思：認識梯形是本學期的一個重點內容。活動中本著循序漸進的原則，在幼兒認識平面圖形的過程中，已經對正方形、長方形等圖形有了認識，在此基礎上來認識梯形，對幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程。由于梯形只有一組對邊是平行的，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比較得抽象，因此我通過各種形式游戲、操作活動，讓幼兒反復感受，逐步理解梯形的特征，從而實現將教育游戲化、生活化的原則。在觀察梯形的不同擺放形式，識別梯形環節。在如何引導幼兒不受梯形的各種擺放位置角度不同的干擾找出梯形環節，我以一種很貼切他們生活經驗的方式給予他們總結：教師小結：這些梯形，它們擺放的角度是不一樣的，就像小朋友一樣，有時你是站著，睡覺你是躺著，但無論你是站著還是躺著，你還是那個可愛的你。梯形也一樣，無論它們的角度怎樣變換，它們還是梯形。幼兒的操作實踐中準確率較高。中班語言《微笑》活動反思： 本故事能讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂，又可使幼兒的多種能力得到發展。因此，本活動既貼近幼兒實際，又能滿足他們的需要。

整個活動，我注重幼兒的語言表達能力、友好情感的培養，努力創設良好的活動氛圍，讓幼兒在快樂、輕松的氛圍中，獲得寶貴的生活經驗。整個活動我以討論、交流的形式進行，在活動中引導幼兒明白了微笑使人快樂，并知道如何去關心別人，表達自己的愛。活動主要分五個環節。第一個環節是通過談話切題，你最喜歡老師的哪種表情？為什么？第二環節是用提問的方式引導幼兒思考，提前感受小蝸牛的情緒，激了了幼兒的學習興趣，創設了良好的情境；第三個環節，是欣賞故事，并結合故事中的重要情節進行提問，學習觀察圖片細節表現的信息：如音符的意思，云標記的認識；第四個環節是結合圖片，圖文并茂讓幼兒充分理解故事內容，真正感受到了小蝸牛把微笑送給大家，讓大家快樂的情感。第五個環節是微笑傳遞快樂。主要是拓展幼兒的生活經驗，使幼兒進一步感知微笑，體驗微笑，傳遞微笑。這個環節體現了新《綱要》的理念，注重幼兒在活動中的情感交流，幼兒在輕松的氣氛下愉快地活動，充分調動了幼兒的積極性和主動性，讓他們在不知不覺中獲得相關的經驗。

總的來說，整個活動達到了教學目的，讓孩子在輕松、愉快的氛圍中，充分體現了活動的主體性。但是教師對于啟發式語言的運用略顯啰嗦，應該精簡而易于兒童理解。

中班語言《竹籬笆和牽牛花》活動反思：我以故事的題目導入，出示竹籬笆和牽牛花的圖片讓幼兒認識。通過邊看圖邊聽老師分段講述故事來感受竹籬笆和牽牛花情緒轉變，適時提出關鍵性問題如：“竹籬笆的心情怎么樣？”、“你是從哪里看出他們不開心的？”??引導幼兒關注畫面，捕捉細節來理解故事。學習用詞語：孤零零、寂寞，通過情境介入讓幼兒體驗。通過懂得幫助別人就是幫助自己的道理，體會助人為樂的美好情感。在集體閱讀中，應給予幼兒充足的時間和機會說清該頁的內容，教師應鼓勵幼兒質疑，用“是這樣嗎？還有別的意見嗎？”等來激勵幼兒相互解答，解決相應的難點。

中班數學《找圖形》活動反思：圖形在孩子們現實生活中到處可見，以前也開展過相關活動，所以幼兒對于何種圖形的特點有一定的了解。活動中我首先復習了幼兒園對于梯形的認識，說說梯形的外形特點，再以多種形式引出各種圖形引導幼兒觀察講述：長方形是什么樣子的？有哪些東西是三角形的？本次活動要求幼兒鞏固對幾種圖形的認識，為此我為每組幼兒準備了一份的圖形：圓形、長方形、正方形、三角形、梯形、半圓形等圖形，讓幼兒通過游戲找圖形為下面的幼兒單獨操作活動打下基礎。在“找圖形”這一環節中，多數小朋友都能按要求找到正確的圖形，當然也有少數小朋友沒有找準，特別是在區分長方形和正方形的時候，雖然老師將小朋友學具中的長方形和正方

形已經做得十分的明顯，將其特征完全展露出來，但有的小朋友沒有認真分辨，仍然找錯。由于幼兒的操作材料圖形數量較多，要引導幼兒多次點數驗證后才能記錄結果。中班數學《比較數的多少》活動反思：本次數學活動主要是3—8數字與點卡的排列、對應，在幼兒已有經驗的基礎上，按照從小到大的順序排列點卡已不成問題。活動中我加強了對幼兒接數的練習，學習用接著往下數的方法復習幼兒對10以內數的排列運用。在教學中我發現，幼兒只會對兩個數字大小的比較，所以我引導幼兒發現并歸納總結：不管是什么數，排在它后面的一個數都要比它多1個，排在前面的數比它少一個。通過觀察、講述、比較等方法讓幼兒來理解其關系。幼兒獨立操作過程中掌握情況較好，個別孩子速度較慢，需要多練習。

中班語言《花老虎的噴嚏》活動反思：本活動符合這階段的學習主題“你快樂我快樂”。活動中我讓幼兒回憶自己感冒的癥狀，模仿打噴嚏，引出課題內容“花臉虎的噴嚏”，通過模仿對話、動作演示等激發幼兒學習興趣。在對故事抽絲剝繭式的分析、觀察圖片、猜想、講述中讓幼兒體驗故事中角色的情感變化，感受體諒、關心別人的心情。幼兒能緊隨教師的思路理解故事的中心主題，同時聯系自己與同伴之間的關系變化也能夠完整講述，更重要的是幼兒學會了正確的打噴嚏的方法。

中班語言《會動的房子》活動反思：活動中我給每段故事設計了相應的畫面，但是1——5張圖片中“大石頭”即龜殼過于明顯，沒有給幼兒適當的想象空間，幼兒從一開始就看出、猜出是烏龜了。而且每幅圖中的松鼠形象應該根據情節有所不同，便于幼兒更好地理解故事內容。在整個教學活動中，我采用動靜結合的方式，如看圖講述、情境語言對話、動作模仿等形式激發幼兒興趣。引導幼兒關注畫面信息，理解象聲詞：呼呼呼、嘩嘩嘩、噠噠噠，辨別不同的聲音。幼兒對故事基本內容能給理解，了解故事的教育意義，讓幼兒懂得做事不粗心，認真觀察的好習慣。

中班數學《圈數字》活動反思：活動目標基本達成，此次活動我設計的時候就是按照數字和數量的匹配而設置的，給孩子拿的數字寶寶也是根據孩子對數字寶寶的喜愛自主的進行選擇的，充分讓孩子享有自主權。本次活動我選用了游戲法，如拍手游戲，聽聲音點數等，還采用情境教學，在活動中孩子們能在設置好的情境中找出相對應的數字，但是在活動中我還應該設計一些游戲幫助孩子鞏固對數字8的認識和理解，解決活動重點。

中班語言《愛心小屋》活動反思：我首先讓幼兒觀察愛心小屋，猜想名稱的意思：

為什么叫它愛心小屋？會發生什么事情？引導幼兒通過觀察圖片及自己生活經驗來理解鄰居的意思，從而導出故事《我的好鄰居》，教師邊講述故事引導幼兒理解相關內容：紅紅遇到什么困難了？阿姨會怎么說怎么做？換成是你會怎樣做？為什么？引導幼兒猜猜、說說理解故事情節，其實也是引導幼兒回憶自己平時是如何對待遇到困難的朋友，這為幼兒理解故事核心道理作了鋪墊。活動中幼兒懂得在別人有困難的時候幫助別人，感受關心、幫助別人的快樂。中班數學教案《連連看》活動反思：本次活動的重點是20以內的數字排列，感知相鄰數之間相差1的關系，發現數量的規律是從少到多，數字變化是從小到大。為了達到活動目標我采用多種游戲，如拍手數數，拍鈴鼓數數，找數字等，活動中幼兒反應積極，在連線游戲中能按照順序點數，偶爾會出現漏連的情況，尤其在15——20較大的數量時容易出錯。

中班語言教案《梳子》活動反思：《梳子》是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現了一幅生動美麗的畫面。

該詩歌分為兩部分，用不同的句式來描述。xx用梳子梳著xx的頭發；xx是xx的梳子，梳著xx的頭發。幼兒對于兩種句式能夠較快掌握，對于后半部分充滿想象的詩歌能有自己的理解。在詩歌第二段的創編部分有一定難度，所以我在活動中及時調整固定一方內容，如風還會是誰的梳子？誰還會是海的梳子，引導幼兒思辨原因，工整地進行窗邊活動。

中班數學教案《感知9的數量》活動反思：本活動以孩子喜歡的故事為主體，把抽象的點數巧妙的融入故事情節中。故事吸引孩子動手動腦，吸引孩子求知的欲望。讓孩子在聽故事的同時學會點數，并說出總數，在做做玩玩中，自然完成教育目標。我感覺本活動最明顯的特點是溫故而知新。在玩中學，在學中玩，我引導幼兒觀察，感知數量，在游戲中運用多種感官感知9以內的數量，理解了數的實際意義。最后的幼兒操作活動也是創設了相應的情境來引導幼兒積極參與，但是操作量較多，幼兒在點數時容易出現漏數的情況。

中班數學教案《認識數字9》活動反思：活動中用師生互動形式拍手游戲激發幼兒的學習興趣，拍手游戲在課堂一開始可以迅速吸引幼兒的注意力，引起幼兒學習興趣的同時，也系統地復習了前面的知識。教學中，我用多種游戲及啟發性語言舒緩幼兒的疲倦感，把孩子的學習注意力緊緊圍繞在課堂上。從而讓幼兒處在最好的學習狀態，收到比較滿意的教學效果，基本上達到教學要求，順利地完成了這節課的學習目標。中班語言《聰明的魚媽媽》活動反思：活動組織時，我一改以往的模式，沒有先講故事，而是先讓幼兒自己看圖片，并根據圖片內容猜測、想象故事的內容和情節，然后讓篇五：宿新市徐公店教學反思

《宿新市徐公店》教學反思

《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生機勃勃的暮春景色。上完這節課后，我對整個教學過程和同事的評價作了回顧、反思，感觸頗多，現小結如下：

一、多法并用，感受詩境

1、抓重點詞

為了幫助學生理解詩意，我抓住重點詞語“籬落疏疏”、“一徑深”、“未成陰”等，采用圖文對照讀、回憶舊知想一想、出謀劃策畫一畫等多種方式，把古詩意境通過學生學習體驗活動變成具體的圖景，從而讓學生體會菜園的美麗、恬靜，感受花叢追蝶的快樂。同時，有效地提高了學生的審美能力和古詩解讀能力，激發了學生學習古詩的興趣。

2、以讀為本

為了增強教學效果，激發學生朗讀的情感，感受到大自然的壯美，體會到詩人的思想感情，我千方百計創設情景，營造氛圍，使學生置身于大自然中。我引導學生先看圖，說說圖意，感受美。然后讓學生自讀自悟，聯系看圖，感悟圖文相通之處，從圖悟文，把課文與圖意融為一體，啟發學生思考和想象，加深對詩句的領會、理解。與此同時，我以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機結合，并不斷提高讀的要求，讓學生邊讀邊思考，學習理解地讀，投入感情地讀；讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。在一次一次地朗讀中，使學生在讀中感受詩詞的想象力，領悟到祖國語言文字的凝煉。

二、創設情景，升華感情

從一年級到現在，我班學生已經積累了40多首古詩，孩子很希望有個展示的機會。時值春天大好時機，我想，何不收集幾張圖片來讓學生看看美好的春光，說說此時此刻想到的詩句，況且也能促進本課情感目標的達成。果然，孩子們的情緒很高，不僅能對著圖片恰如其分地

說出詩句，還能發出由衷的贊嘆：“春天真美啊！我愛春天！”“春天真是個魔術師，把大地裝扮得這么美麗。”“這真是‘春色滿園關不住’！”我知道我成功了，因為孩子的靈性在閃耀了，孩子的情感在噴發了。當然，也有不足之處：

1、預設欠充分

課堂具有動態生成的特點，并且這種生成并不是無法捉摸的。只要預設充分，精彩菜會涌現。如：在設計教案時，我意識到“籬落疏疏”是個教學難點，準備用圖片、板畫、擴詞來解決。在兩次試教中，學生都能一點就通，難點突破不再是個難題了。但在這次教學中，情況出人意料，學生竟理解為“籬笆很密”。我想如果開始能收集一張“密不可鉆的籬笆”圖片比較一下，詩意就顯而易見了。

2、方法欠鞏固

在理解詩意之前，我讓學生回顧了以前理解詩意的方法，接著就讓學生學習今天的“邊看插圖邊讀詩”的方法來理解這首詩，最后就不了了之了。我想如果能把新舊方法并用，也許難點就會迎刃而解了；如果能在理解詩意中，強化新方法，也許學生的學習能力就會提高更快；如果能在拓展說詩中，引導學生感悟圖文相通的妙處，也許學生的感悟理解就會更深刻。期待更精彩的課堂到來。

第二篇：喜鵲鉆籬笆的教學反思

《喜鵲鉆籬笆》是一首貴州的彝族兒童游戲歌曲，旋律節奏感強，歌詞簡單風趣，歌曲表現了孩子們游戲時無憂無慮、無比歡樂的心情，以及他們手拉手圍城圓圈進行游戲時，同學們團結友愛、慶祝自己節日的情景。

為了讓學生們能夠充分感受彝族兒童在游戲中自由、快樂并相互團結的情感，我首先讓他們聆聽歌曲范唱，感受歌曲歡快、風趣的情緒，接著了解彝族的風土人情，并與傣族的音樂風格作比較，且向他們解釋歌詞的含義，接著繼續聆聽歌曲范唱，并要求孩子們小聲跟唱，跟唱多遍后，跟著我的彈奏演唱歌曲，然后請學生們圍城圓圈按節奏跟伴奏邊唱邊自然行走。

為了讓孩子們真正感受歌曲所表現的情景，我把他們分成幾個小組，進行“喜鵲鉆籬笆”的游戲。剛開始，我以為他們參照教材上的圖片和我的示范，就能夠順利地完成游戲，但每個小組都有個別學生都被自己“捆綁”，教室里“熱鬧非凡”，看到這里，我只好分別參與到每個小組指導示范，不一會兒的功夫，每個小組都能夠踏著音樂的節奏，通暢地完成了游戲。下課的鈴聲響了，孩子們還不肯離開，我只好讓他們又一起玩了一遍，直到上課鈴聲響起，他們才急匆匆地離開了。

第三篇：籬笆網

標題：【互聯網創業案例】籬笆網

幫客22期談籬笆網。

劉繼漢同學分享了他對籬笆網研究心得的PPT，籬笆網北京區的負責人也來了，跟大家交流。本想寫點，發現幾個幫客總結的很好，貼過來分享給大家：

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李林子的版本：

籬笆網的背后：馭商之術與馭人之道！

04-19 11:30

4月18日，幫客聚會，籬笆網成功經驗分享。大受啟發。內容就不贅述了，主要講體會，總結一下籬笆網的成功之道。

1、偏執的價值觀

籬笆網有著近乎偏執的價值觀，在現在的商業社會，這種價值觀的價值是很強大的。

籬笆網的創始人是一個醫生，由于一次糟糕的裝修經歷而創辦了籬笆網，這是一個為他自己和與他同樣的人設計的網站。從誕生的第一天起，這個網站就有了自己的價值觀——幫助這些需要裝修的用戶。這些用戶的利益，高于一切。

但是很可貴的是，籬笆網近乎偏執的執行了這一價值觀！

商家發軟文，刪！員工灌水，罰！商家掏錢作軟文廣告，禁止！商家服務不好，先行賠付！用戶無理取鬧，照賠不誤！

不僅如此，為了切實保障用戶利益至上，公司不僅在制度上保證，在架構上竟然也采取三權分立的方式來保證用戶的利益。籬笆網的主要架構是：代表用戶利益的社區部+代表商家利益的采購部+代表企業利益的銷售部，互相制衡，而社區部是絕對的老大。

采購部應商家要求想在論壇進行宣傳，社區部可以不通過。銷售部想多銷售利潤高的產品，要社區部多多宣傳，社區部也可以拒絕。

而更重要的是，這種偏執的價值觀，能夠拒絕利益的誘惑。我們可以想象，在網站剛起步的時候，肯定十分困難。有人說，掛個google廣告吧？不掛！又有人說，灌點水弄點流量吧？不灌！還有人說，商家出錢讓我們做軟文，做不？不做！

“用戶至上”人人都掛在嘴邊，但能做到籬笆網這樣，確實不多！這種偏執的價值觀，是籬笆網的成功之道！

2、馭商之術

為了實現用戶至上的價值觀，籬笆網對商家的要求完全可以用“苛刻”兩個字來形容。很多人都不理解，籬笆網是怎么做到的？這就是籬笆網的馭商之術。

商者，利之奴也。以利誘之，先予后取！乃馭商不二之術。

我發現很多互聯網企業都需要整合資源，尤其是傳統企業的資源。但他們的思路基本上是：合作、共贏、免費。具體說來就是，我有個IDEA，我們合作，我免費給你做個啥，你給我個什么權利。以我的經驗，這招對于商人來講，沒什么用。

籬笆網整合商家資源做法很簡單，就是“一回生，二回熟”。今天給你帶來一個團購單子，過了一周又給你帶來一個團購單子。商戶心里直嘀咕，半個月內 這兩筆單趕上以前一個多月的銷量了。等籬笆第三次去找他的時候，說，你得給我交保證金，還得給用戶打折，完了還得給我返點。如果你是那個商家，你會不會 干？

很多網站團購干得還不錯，就是沒有勇氣向籬笆那樣邁出第三步，而永遠停留在團購的階段。原因是：

1、沒有偏執的用戶至上價值觀。

2、不懂馭商之術。

3、馭人之道

我真正佩服籬笆的，是他的馭人之道。注意了么？馭商是“術”，馭人是“道”。因此，籬笆的真正核心就在于“道”。

籬笆網創始人非常注意制度建設，他說：“我希望能夠做一個無為的老板。”這是管理的最高境界啊！——“無為而治”。那怎么才能做到呢？

第一步：先予后取。

史玉柱說，給員工高工資可以使你在與員工的關系中獲得主動地位。具體到籬笆網是怎么做的呢？收入的20%全部拿出來分給員工。這是個什么概念呢？ 北京籬笆開張20天，收入92萬，員工18人，92x20%=18萬，平均每人1萬。這其中還包括很多基層的電話銷售，他們在其他公司也就拿 1500-2000元/月。而且，公司五年來始終盈利，但股東卻沒有過一次分紅。敢問一般的創業者，你有這個魄力，做得出來這種事么？

第二步：賞罰分明

籬笆網有完善的薪酬體制，每日都要報業績，小組間有競賽，各小組內部也有競賽，結果表現占70%，過程表現占30%。一句話，做到最好，有賞！

同時，用戶投訴不及時處理，每24小時罰款300，累計無上限。違反規定還可能開除。這就是罰。

第三步：內部培訓

籬笆的團隊非常刻苦，每日工作到10點，自愿加班，并且感到生活充實而自豪。加班做什么？培訓！研究業務！什么叫學習型團隊？什么叫執行力？籬笆的團隊為什么能做到這一點呢？看看上面兩步你就明白了。

第四步：制度和文化建設

籬笆網的制度建設做得很好，我很希望能夠有機會一睹籬笆的制度文檔。但僅僅是聽他們說起，心中就佩服得不得了。而文化建設確實也沒得說。因此，籬笆的老板可以驕傲的說：“我喜歡無為而治”。

4、廣積糧、緩稱王

籬笆選了一個很好的領域，創造了一個很好的模式，也實現了很好的業績。但是，他始終很低調。畢竟，籬笆網的模式是有弱點的。

籬笆網一年的付費用戶不到三萬，比起每年裝修的龐大人群，這個比例還十分微不足道。同時，每年都有新人跨入裝修的行列，他們大多數都沒有聽說過籬 笆網。要是碰上一個磚頭網、水泥網，也就會成為他們的用戶。這點籬笆和攜程不同，攜程的服務經常要用，用戶會形成習慣，逐漸形成規模。而籬笆的情況是，不 裝修，你就永遠不會知道籬笆，不管籬笆做了多少年，新人如果先接觸到其他的網站，是很有可能被他們打動的。

籬笆網的弱點，就在于競爭。籬笆的團隊雖然強，但其模式不難復制。一旦遇到水平相當的對手激烈競爭，就會出現卓越和當當的尷尬境地。籬笆現在飛單就已經很嚴重了，如果有對手競爭，飛單率必然提高。這種競爭簡直就是短兵相接，很可能慘不忍睹。

而韜光養晦的籬笆做得很好，4年來還沒出現強大競爭對手，前景喜人。這種低調，很像商人，不像互聯網人。

向籬笆網學習什么？

我們可以研究籬笆網的模式，但恐怕研究再透徹也無法指導我們自己的事業，除非你就是想要copy籬笆。籬笆的強大在于他的價值觀和方法論，這些既是籬笆模式的來源，又超越了模式本身。

在我的創業路上，我會記得要堅持我的價值觀，不為蠅頭小利而輕易動搖，也不因生活艱難而委曲求全。正如馬云所說：不要忘記你最初創業時的夢想！

在我的創業路上，我會認真學習馭商之術與馭人之道。對合作伙伴要先予后取，建立信任，誠信經商。對創業團隊要舍得、要分享、要畫餅、更要大餅！

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馬茂版：

幫客聚會22期-籬笆網討論有感

04-19 00:10

好久沒寫日志了。

今天晚上討論籬笆網，受益匪淺，寫點感想。

1、籬笆網的模式很有價值，就像PPG的模式很有價值一樣。籬笆網解決了高值、復雜、信息不對稱商品交易過程中的信息流動問題，在提供誠信背書的同時，促進了交易的達成。

2、籬笆網的發展首先在于拋棄了團購的經營模式。渠道盈利的核心在于維持進出差價的同時，做大流水。而團購的模式最大的特點就是買方議價能力強，侵占了絕大部分原來屬于渠道的進出差價，所以組織團購的網站盈利空間很小。現在籬笆網拋棄了團購模式，轉做零售模式，讓買方的議價能力大大降低（籬笆網對 用戶的價格并不太友好），同時通過把巨量引向特定廠商，來獲得足夠的折讓，并以此保證返點的空間。零售模式的另一個好處是滿足了用戶的個性化需要，這點比 團購好，但并不影響給供應商帶的銷量和給籬笆網的返點（盡管完全相同的產品的大量團購，生產成本最低）。

3、籬笆網大發展的第二大因素是裝修顧問的模式。裝修顧問最大的好處是對用戶的不斷地、友好/不被反感的購買提醒，在裝修過程中的關鍵購買環節，即不斷提示購買，又給用戶帶來價值；其次的好處是在用戶購買并不能上網時，提供咨詢的渠道。提供價值的提示比垃圾短信好無數倍，也有效無數倍：）

4、籬笆網大發展的第三點是社區的運營很細致，見功力。

5、籬笆網的飛單率很高，因為不控制金流，也對飛單用戶缺乏制約手段，對飛單商家的核查不容易。

6、籬笆網可以被模仿，也必然很快被模仿。模仿的結果是進出差價的破壞和市場的破壞。

7、從第6點來看，長期來講，籬笆網的先行賠付、質量保證是虛的。出現糾紛，籬笆網只能去協調雙方，商家的一點點保證金是遠遠解決不了問題的，一旦出現強有力的競爭對手出現，籬笆對商家的約束力必然大大下降，那時候協調就解決不了問題了。

8、籬笆網的模式的悖論在于，它的盈利基礎是進出差價，而擴大進出差價的前提是量向少數商家集中，就像便利店削減供貨商一樣。而引導的結果對籬笆 網有利，用戶的購物感受是零售類型的，缺乏議價能力，對商家卻能提供類似團購的零批的巨量，來獲得更多的返點，幫助籬笆網維持進出差價。而對用戶來講，下 意識被引導的結果是得到了類似團購條件下的非個性化消費，但卻支付了比團購更高的價格，價值是受損的。

第四篇：花鐘教學反思

花鐘教學反思

《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。對于三年級上期這個特定的年齡段，根據課文在整個教材中的位置，我確定了這篇課文在發展學生語文素養方面應發揮的具體作用。

我首先嘗試進行巧妙的學科融合，讓師生、生生在簡單的對話中，數學、常識、語文三門學科的知識都有巧妙的融合、重組：讓學生學會看鐘，是早上幾點，下午幾點，還是晚上幾點，這是數學方面的知識技能；而讓學生知道不同的花開放的時間是不同的，了解什么花大致是幾點開，這又是常識知識；“萬壽菊開了，大致是下午三時。薔薇開了，大致是凌晨五點。”這又是用“大致”進行了說話訓練，接著找“也許、左右、大概、大約”等詞來替換，不僅加深了對“大致”的理解，更是一種詞語的活用，詞語的內化。實現一舉多得。其次注重愉悅的情感流淌通過教師、學生和文本的對話，在知識環境中尋求人的“適意安居”。淡化了教學行為，淡化了僵硬的學習，而學生卻學得那樣輕松自然，愉快充實。讓學生表現出強烈的求知欲。課堂中我始終引導學生去感受，去發現。欣賞了花鐘畫面，讓學生感受到了花鐘的美，科學家做法的奇妙，并通過兩個句子的比較，讓學生通過讀、辨，感受到了平常說的口頭語，是那樣單調、枯燥，更為重要的是激起了學生去尋求，去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的愿望。尊重學生經歷了可貴的情感體驗。新課標要求我們在教學的過程中注意學生的情感體驗。本節課的學習過程，展示了學生心靈成長的過程，是一次情感經歷的過程。課上，始終用飽滿的、真摯的情感喚起學生的熱情、激情。如：在引導學生讀第一自然段時，說“欣賞了這么美的句子，看到了這么美的花，老師也禁不住想放聲朗讀，同學們愿意給我一個展示的機會嗎？就這樣，學生的情感得到了熏陶、感染、升華，從而更加產生了對花鐘、對各種花的喜愛，對語言文字的熱愛之情。讓學生充分的語言實踐。國家新課標指出“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力”。而課堂教學應是學生語言實踐活動的主戰場，因此，在閱讀教學中，不僅要重視基礎知識教學，注重語言的積累運用，注重朗讀、默讀等綜合感知的能力的培養，還要注重提高學生的想象力、創造力。《蜜蜂》教學反思

《蜜蜂》一課，講的是法國昆蟲學家法布爾，聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總可以飛回原處。法布爾決定做一個試驗，來驗證這種說法是否正確。通過試驗，證明了這種說法是正確的。

在教學時，我想先用學生學過的《蜜蜂引路》來引出“蜜蜂”，然后揭示課題；通過讀課文，了解課文內容，來自讀、思考、討論、交流四個問題：

1、作者法布爾為什么要

做這個試驗？你從中體會到什么？

2、法布爾是怎么做這個試驗的？如果去掉其中的一個環節，行不行？你從中體會到什么？

3、最后法布爾得出的結論和“聽說”的一樣嗎？

4、除此以外，法布爾還得出什么結論？通過這四個問題的討論交流，可以讓學生既理解課文內容，又能讓學生體會法布爾的觀察發現和探索精神，體會他的那種嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

通過教學，我感受到這次我對《蜜蜂》這一課鉆研的還比較透徹，把握住了課文的目標和教學重難點，在教學中比較適宜、清楚地加以了分析，課件也設計的比較適用、實在。只是我那種在課堂上對教案的實施，在時間上把握得不夠好，隨意性比較強，今后還有多加注意。同時，還要加強朗讀方面的指導和訓練。

《玩出了名堂》教學反思

在上這一課時,我想孩子們很是感興趣，試想：都是八九歲的年齡，誰不喜歡玩呢？可是，能在玩中出了名堂，并不是很簡單。

《玩出了名堂》這篇課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，因此在教學時我把“玩”與“名堂”緊密地聯系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”這個貫穿全文教學的一個重點問題。

在教學過程中，我想方設法地創造機會，大膽地讓學生表現自己，讓學生真正體會到自己是學習的主人。如課文的導入時的談話從學生的實際生活出發，同學們都喜歡玩，你是怎樣看待這件事的？一石激起千層浪，學生紛紛發表了自己的看法。但基于孩子思想過于嚴謹，所以看法都相對單一。

而在課文理解方面，因為內容不是很深奧，所以放手讓學生帶著問題去讀，讓學生在讀中理解感悟。閱讀是讀者個性化的行為，閱讀的過程是富有創造性的過程。閱讀教學是為了引導和幫助學生閱讀，老師對課文的解讀，不能代替學生的閱讀與理解。教師不厭其煩地分析的句子，學生可能“不屑一顧”，不以為然。尊重個性，那又如何照顧全體呢？該如何去把握？所以在指導方面，我比較注重學生的獨特感悟，學生對列文虎克的磨鏡片的恒心贊賞，就讓他們讀出贊賞的語氣，學生對列文虎克很欽佩，就讓他們讀出欽佩的語氣，在讀中悟、在悟中讀，學生的朗讀能力得以提升。

當學生理解課文內容后，我就不失時機地讓學生閱讀小資料，進一步領會許多發明和創造都是“玩”出來的，鼓勵孩子們回到自己的日常生活中，交流自己日常的玩中有沒有發現，讓學生回歸生活，孩子們暢所欲言，此時我安排學生進行小練筆，把自己玩的過程寫一寫。課后發現多數學生基本能把玩的過程寫出來并有所收獲。

總之一句話，課堂應該是屬于學生的課堂，老師的任務是做好引導者的角色。新課程的核心理念是“自主、合作、探究”，充分調動學生學習的積極性，變過去老師主動的“教”為學生主動的“學”，充分尊重學生的個體特征，立足于學生學習興趣的開掘與培養，讓學生在學生中掌握、認識和發現知識，并在深入地探究中獲取學習的樂趣，養成敢于嘗試、追根問底的科學精神，而學生自主與合作意識，也將會因為我們探究的逐漸深入而相得益彰。

《找駱駝》教學反思

《找駱駝》是一篇自讀課文，同時，又是一篇傳統經典的課文，主要情節是：一位商人走失了一只駱駝，在路旁向一位老人打聽，老人在沒有見過駱駝的情況下，僅憑觀察到的現象進行準確判斷，使商人找回駱駝。因此，《找駱駝》一文既具有故事性也富有哲理性，讓學生們饒有興趣，似乎也比較容易學懂。

這篇課文，我首先以猜謎語導入，充分激起學生的興趣。當學生猜出謎底是駱駝后，緊接著讓學生匯報了課前查找的有關駱駝的資料，讓學生對不經常看到的駱駝有個大致的了解。隨后，引出今天的課題——-“找駱駝”。

這是一篇略讀課文，重點是學生自主學習。首先是學生對這篇課文的認識和熟悉。在初讀課文之后，我讓學生簡單地講述課文主要說了一個怎樣的故事？緊接著結合閱讀提示讓學生明確自學要完成的兩個問題。在匯報交流時體現出 商人的著急，老人的穩重，不緊不慢等等情感的表現。隨后，我以一個問題引出老人的發現———“老人沒有見過駱駝怎么會知道駱駝的去向呢？”學生思考交流。黑板出示相關句子“老人看見什么了”“老人知道什么了”。在熟悉老人的觀察和發現后，用“因為...所以”和“之所以.....是因為”兩種句式進行轉換，如：因為老人看見了路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，所以老人知道駱駝的左腳有點跛；之所以老人知道駱駝的左腳有點跛，是因為老人看見駱駝的腳印，右邊深，左邊淺。再進行句式的轉化過程中，學生已經充分熟悉了駱駝的特點，也感受到了，老人“觀察——思考——發現”的過程。經過老人的分析，商人果然找到了丟失的駱駝，”學生在交流的過程中總結出老人是一個善于觀察，善于思考分析的人。結合板書，使學生明白生活中要做細心的人。

第五篇：花鐘教學反思

課堂教學是實施素質教育的主陣地，因此，我在本次課上充分肯定學生之間存在差異的情況下，發揮群體活動的主體功能、互助功能，通過同學之間、小組之間等的交往，培養學生參與活動、與人合作、交往溝通等現代意識，形成良好的心理素質，最終達到主動發展，提高效益的目的，花鐘教學反思。

教學中要注意老師的導與學生的自主合作學習的有機結合，教學反思《花鐘教學反思》。老師應注重把學習的主動權交給孩子，但同時得注意如何體現老師的“導”。分句朗讀的訓練，老師完全放手讓孩子自主學習，但從學習的效果看，優秀的學生，有較強自學能力的孩子，自主學習的效果明顯，能讀出不同花姿態的特點。但對于一些后進的學生，效果就有待提高。

從整節課來看，還存在許多不足，如教學第一自然段時沒有充分利用好教材的鮮花圖，引導學生去觀察、發現，這些都有待今后改進。