第一篇：《地毯下的塵土》教學(xué)設(shè)計

《地毯下的塵土》教學(xué)設(shè)計

一、總體構(gòu)思

這篇課文充滿了神奇浪漫的想象,題目的設(shè)計很有深意,耐人尋味,在教學(xué)中要通過對題目的分析討論,培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和創(chuàng)新意識。本文的內(nèi)容富有教育意義,課文通過米妮出去找工作的故事,刻畫了一個誠實、善良、勤勞、懂禮貌、樂于助人的小姑娘的形象,學(xué)習(xí)時要結(jié)合對主人公性格的分析,讓學(xué)生討論該怎樣學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)。本文的心理描寫非常獨到細致,要在教學(xué)中通過朗讀來認真品味、理解,弄清楚這些描寫的作用及好處,并在作文中學(xué)會運用這些寫法。

二、學(xué)習(xí)目標：

1．分析人物形象，學(xué)習(xí)運用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法，2、培養(yǎng)自己結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際分析問題的習(xí)慣。

3、通過朗讀、討論，意識到每個人都應(yīng)認認真真地對待自己的工作，這是人類的美德。

4．通過片斷練習(xí)，發(fā)展想像力。

三、教法學(xué)法

這篇課文的內(nèi)容比較簡單,在教學(xué)過程中,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自主思考、通過討論交流的方式來解決問題,并允許學(xué)生持有不同的見解。對于主人公性格的分析,要讓學(xué)生結(jié)合課文的具體內(nèi)容來概括,盡量避免用簡單的詞匯來給主人公的性格下定論。學(xué)生可以在整個教學(xué)過程中得到潛移默化的美德教育的影響。

四、過程設(shè)計 <一>、導(dǎo)入新課

1、出示《一個曠課學(xué)生的檢討書》，引導(dǎo)學(xué)生說出這個學(xué)生身上的優(yōu)點。（誠實、勇敢、幽默、搞笑??）

3、由誠實這個優(yōu)點引入課題：《地毯下的塵土》。<二>、學(xué)習(xí)新課

（一）故事情節(jié)

1、簡介作者

2、請學(xué)生快速地、大聲地朗讀課文，認識生字詞，并用最簡短的語言概括這篇童話的故事情節(jié)．

故事情節(jié)：小姑娘米妮為生活所迫到森林里給小矮人干活,并因她的勤勞能干和誠實善良，感動了小矮人，也得到了豐厚的回報。

（二）人物形象

1、米妮是一個怎樣的孩子？

米妮是個勤勞能干、善良誠實的好孩子

2、米妮的勤勞能干表現(xiàn)在哪里？

分小組討論：劃出描寫米妮勤勞能干的句子，并討論哪些是正面描寫，哪些是側(cè)面描寫？

正面描寫：①把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣光鮮。

②洗盤子，擦地板，把家弄得漂漂亮亮。③等她的手一暖和過來，她就開始整理房子。

④她洗了盤子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個半圓。

⑤小矮人離開后，她打掃了房子，并補好了小矮人的衣服。

側(cè)面描寫：①??難道這不令人高興和吃驚？我們真不敢相信自己的眼睛!②??你剛來時我們的房子的樣子有點慘，但現(xiàn)在你已把它收拾得清潔又敞亮。③晚上小矮人回家來了，他們發(fā)現(xiàn)爐子里的火燒得紅紅的，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。

④“那位小姑娘，”星星們叫道，“把房子整理得像星光一樣敞亮。”

3、課文又通過什么方法來表現(xiàn)米妮的誠實善良的？（通過描寫米妮的心理活動來表現(xiàn)她的誠實善良。）

（1）課文哪些內(nèi)容是寫米妮的心理活動？（23—30自然段）

（2）這段心理描寫生動傳神，有一個句子特別能表現(xiàn)米妮內(nèi)心的矛盾和自責(zé)，是哪一句呢？（重點品析“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”）

文中六次出現(xiàn)“地毯下的塵土”，運用反復(fù)的修辭手法，句尾用驚嘆號，表明米妮進行著激烈的思想斗爭。

（3）Ａ、Ｂ兩組同學(xué)分組朗讀。注意讀出星星對米妮的贊美，讀出米妮矛盾、自責(zé)的心理。

（三）主題探究

1、米妮的誠實善良占了上風(fēng)，她拿起掃帚去掃地毯下的塵土，結(jié)果，在地毯下躺著十二塊金幣。米妮最終獲得了小矮人給她的饋贈。它告訴我們一個道理： ★一個誠實、善良、勤勞的人是一定會有回報的。

2、米妮得到金幣還跟她的工作態(tài)度分不開，所以，故事也告訴我們： ★我們還要養(yǎng)成“認認真真地對待自己的工作”的良好習(xí)慣。

（四）拓展想象（請按要求續(xù)寫故事，字數(shù)在200字以內(nèi)）在下面情況下，故事將會怎樣發(fā)展：

1、假如米妮上床后就睡著了，根本就沒有想起地毯下的塵土。

2、米妮拒絕了小矮人們的好心，不要金子。<三>、結(jié)束新課

小結(jié)：意大利偉大詩人但丁說過：“一個人不能像走獸那樣活著，應(yīng)該追求知識和美德。”希望同學(xué)們都能做一個知識和美德共存的中學(xué)生。

第二篇：《地毯下的塵土》教學(xué)反思

《地毯下的塵土》教學(xué)反思

《地毯下的塵土》教學(xué)反思1

《地毯下的塵土》是一篇充滿了神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童話作品。本文的故事情節(jié)并不復(fù)雜，內(nèi)容也比較簡單，人物形象也好分析。故本課的教學(xué)設(shè)計著眼于放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，通過聽說讀寫等實踐活動，讓學(xué)生在理解和掌握了教材的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

本課的教學(xué)目的有三：一是掌握動作、心理描寫塑造人物的方法；二是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；三是引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)、主動獲取知識和提高語文能力。通過教學(xué)反思如下：

１、通過讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，掌握了教材內(nèi)的知識以后，再將知識進行遷移訓(xùn)練。這種教學(xué)體現(xiàn)了一種全新的教材觀：把教材看作是引導(dǎo)學(xué)生認知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建的一種范例，是由知識向能力素質(zhì)形成的中介。這符合教學(xué)改革的理念。

２、童話這種體裁創(chuàng)作的目的就是要讓人受到教育，得到啟發(fā)，它一般都蘊含著深刻的道理。所以童話是對學(xué)生進行思想教育的藍本。基于這一點，我設(shè)計的兩個說話訓(xùn)練題目，就是讓學(xué)生在理解了課文寓意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前獨生子女身上的嬌驕之氣，不夠勤勞、缺乏生存能力等現(xiàn)象進行討論，使他們認識到自己的不足，靈魂受到洗禮。這要既鍛煉了學(xué)生的說話能力，又有利于學(xué)生良好品質(zhì)和正確的審美觀的形成。

３、在知識訓(xùn)練中，學(xué)生通過片斷作文訓(xùn)練，將課內(nèi)的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實踐活動，把書本語言內(nèi)化為自己的語言，這樣有利于提高學(xué)生運用語言去思考去表達的能力，從而有利學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4、專家點評

本堂課的教學(xué)體現(xiàn)了新的教育教學(xué)理念：

一是對教材處理得好，把它作為引導(dǎo)學(xué)生認知發(fā)展、能力形成的“范例”和“中介”這是一種全新的教材觀，與以往的只重視傳授知識而忽視能力、素質(zhì)培養(yǎng)的教材觀是截然不同的。

二是教學(xué)按“知識──能力──素養(yǎng)”逐層推進，向全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面努力，這是一種大語文觀，是一種科學(xué)的教學(xué)理念。

三是通過設(shè)計題目和創(chuàng)設(shè)情景等方式，充分調(diào)動了學(xué)生的聽覺、視覺和思維，營造了良好的課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

語言是文章的載體，要讓學(xué)生提高語言能力，課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多對教材的語言進行品味思考。這堂課在這方面有些欠缺。

《地毯下的塵土》教學(xué)反思2

《地毯下的塵土》是一則充滿浪漫色彩的童話故事：生活情趣與大膽想象相融，文學(xué)性與思想性兼?zhèn)洹＝套x這篇課文，我把教學(xué)目標確定為：對文本的閱讀中，整體感知文章內(nèi)容；對重點語句的品味中，揣摩人物形象；對故事寓意的體悟中，陶冶自己的情操。

一、本節(jié)課主要亮點

一是對教材處理得好，把它作為引導(dǎo)學(xué)生認知發(fā)展、能力形成的“范例”和“中介”這是一種全新的教材觀，與以往的只重視傳授知識而忽視能力、素質(zhì)培養(yǎng)的教材觀是截然不同的。

二是教學(xué)按“知識──能力──素養(yǎng)”逐層推進，向全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面努力，這是一種大語文觀，是一種科學(xué)的教學(xué)理念。

三是通過設(shè)計題目和創(chuàng)設(shè)情景等方式，充分調(diào)動了學(xué)生的聽覺、視覺和思維，營造了良好的課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

二、教學(xué)中體現(xiàn)理念

1．平等對話：閱讀教學(xué)的過程是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。“與課文對話，領(lǐng)悟‘米妮’勤勞、誠實的品質(zhì)”、“與自我對話，體味故事的寓意，陶冶自己的情操”，著力為學(xué)生構(gòu)建對話的平臺。在教學(xué)中，我和學(xué)生一起談?wù)搶γ啄萦∠螅瑢W(xué)習(xí)本課的深切感受，把自己也作為課程的一部分，真誠地坦露給學(xué)生，這不僅讓他們深受感染，其實帶給他們更多的應(yīng)是“平等”的理念——人格的平等、思想的平等。

2．熏陶感染：讓學(xué)生在閱讀文本的過程中，自然而然地受到美的熏陶，特別是在拓展、延伸中，對故事寓意的體味中，陶冶學(xué)生的情操，提高人文素養(yǎng)。

3．合作探究：在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解米妮的形象后，品析語言人物環(huán)節(jié)時，采用小組合作探究形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境。

三、需要改進的地方

1．這節(jié)課，在討論的時候，有一部分同學(xué)是沒有發(fā)言的，只是一個聆聽者，組內(nèi)基本上是語文成績優(yōu)秀的學(xué)生在談自己的觀點。最后發(fā)言的也無一例外都是這些學(xué)生。這是不是容易造成一個新的問題：課堂教學(xué)由原來教師的“灌輸”，演變成了成績優(yōu)秀學(xué)生的“灌輸”？這也是我在教學(xué)中一直感到困惑的問題。

2．課堂上，我放不開手腳，沒有給學(xué)生提供一個大膽質(zhì)疑、快樂創(chuàng)新的自由空間。從某種程度上，限制了學(xué)生的思維，課堂上看不到學(xué)生自主探索、自我發(fā)現(xiàn)的熱情和智慧。今后的教學(xué)中，要努力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，多給學(xué)生提供質(zhì)疑的空間。

3．語言是文章的載體，要讓學(xué)生提高語言能力，課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多對教材的語言進行品味思考。這堂課在這方面也有些欠缺。

《地毯下的塵土》教學(xué)反思3

《地毯下的塵土》是一篇充滿了神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童話作品。本文的故事情節(jié)并不復(fù)雜，內(nèi)容也比較簡單，人物形象也好分析。故本課的教學(xué)設(shè)計著眼于放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，通過聽說讀寫等實踐活動，讓學(xué)生在理解和掌握了教材的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

本課的教學(xué)目的有三：

一是掌握動作、心理描寫塑造人物的方法；

二是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；

三是引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)、主動獲取知識和提高語文能力。

１、通過讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，掌握了教材內(nèi)的知識以后，再將知識進行遷移訓(xùn)練。這種教學(xué)體現(xiàn)了一種全新的教材觀：把教材看作是引導(dǎo)學(xué)生認知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建的一種范例，是由知識向能力素質(zhì)形成的中介。這符合教學(xué)改革的理念。

２、童話這種體裁創(chuàng)作的目的就是要讓人受到教育，得到啟發(fā)，它一般都蘊含著深刻的道理。所以童話是對學(xué)生進行思想教育的藍本。基于這一點，我設(shè)計的兩個說話訓(xùn)練題目，就是讓學(xué)生在理解了課文寓意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前獨生子女身上的嬌驕之氣，不夠勤勞、缺乏生存能力等現(xiàn)象進行討論，使他們認識到自己的不足，靈魂受到洗禮。這要既鍛煉了學(xué)生的說話能力，又有利于學(xué)生良好品質(zhì)和正確的審美觀的形成。

３、在知識訓(xùn)練中，學(xué)生通過片斷作文訓(xùn)練，將課內(nèi)的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實踐活動，把書本語言內(nèi)化為自己的語言，這樣有利于提高學(xué)生運用語言去思考去表達的能力，從而有利學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、專家點評

本堂課的教學(xué)體現(xiàn)了新的教育教學(xué)理念：一是對教材處理得好，把它作為引導(dǎo)學(xué)生認知發(fā)展、能力形成的“范例”和“中介”這是一種全新的教材觀，與以往的只重視傳授知識而忽視能力、素質(zhì)培養(yǎng)的教材觀是截然不同的；二是教學(xué)按“知識──能力──素養(yǎng)”逐層推進，向全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面努力，這是一種大語文觀，是一種科學(xué)的教學(xué)理念；三是通過設(shè)計題目和創(chuàng)設(shè)情景等方式，充分調(diào)動了學(xué)生的聽覺、視覺和思維，營造了良好的課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

語言是文章的載體，要讓學(xué)生提高語言能力，課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多對教材的語言進行品味思考。這堂課在這方面有些欠缺。

《地毯下的塵土》教學(xué)反思4

一、教學(xué)設(shè)計

《地毯下的塵土》是一篇充滿了神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童話作品。本文的`故事情節(jié)并不復(fù)雜，內(nèi)容也比較簡單，人物形象也好分析。故本課的教學(xué)設(shè)計著眼于放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，通過聽說讀寫等實踐活動，讓學(xué)生在理解和掌握了教材的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

本課的教學(xué)目的有三：一是掌握動作、心理描寫塑造人物的方法；二是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；三是引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)、主動獲取知識和提高語文能力。

教學(xué)步驟：（本課設(shè)計為一課時）

(一)由“你最欣賞你的同學(xué)、朋友身上的什么品質(zhì)？”入手，導(dǎo)入新課：

(上課一開始，就讓學(xué)生動起來。學(xué)生也有話可說，課堂氣氛活躍起來。)

(二)聽讀課文：(課文朗讀錄音)

１、提出聽讀要求：①給生字詞注音；

②思考：你認為米妮是什么樣的人？

２、聽完錄音后交流：米妮的形象

(鼓勵學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，敢想敢說，不人云亦云)

(三)自讀課文：整體把握課文內(nèi)容

(四)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)

全班56個人，分成14個小組，四人一組自主合作學(xué)習(xí)。

１、思考討論

①課文是怎樣寫米妮的勤勞的？找出這些語句并加以分析？

②文中兩次寫到米妮觀望窗外的風(fēng)景意在說明什么？

③作者又是怎樣寫米妮是個誠實善良的孩子的？

④米妮的故事告訴我們怎樣的道理？

２、交流活動

３、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑

(讓學(xué)生全面深刻理解課文內(nèi)容，為下文將知識轉(zhuǎn)化為能力作準備)

(五)說話練習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

說話題目：我跟米妮比一比

米妮，我想對你說

(鼓勵學(xué)生勇于解剖自己，認識自己的不足，力爭不斷完善自己！)

(六)創(chuàng)設(shè)情景，遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)能力

作文片斷練習(xí)，學(xué)習(xí)通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。

１、創(chuàng)設(shè)情景一：放錄相看楊麗萍的《孔雀舞》，描寫其舞蹈動作的優(yōu)美；

創(chuàng)設(shè)情景二：受到老師的表揚或批評后的心理活動描寫。

(情景一：讓學(xué)生觀察、感受、體味；情景二：讓學(xué)生有話可寫)

２、學(xué)生習(xí)作：教師巡視

３、作品展示：師生評價

(七)總結(jié)全文，布置作業(yè)

二、精彩片斷

在教授本課時，有兩處最精彩的片斷。

１、說話練習(xí)片斷：學(xué)生根據(jù)兩個題目大膽發(fā)言，有的學(xué)生說出了自己在家從不干家務(wù)，過著“衣來伸身，飯來張口”的生活；有的學(xué)生還大膽地承認了自己考試舞弊的行為；還有的學(xué)生不僅談到了自己的缺點，還指出了同學(xué)的不足……敢于坦露自己的心底，把缺點擺出來加以解決。既鍛煉了口頭表達能力，又提高了思想認識。

２、學(xué)生對習(xí)作評價片斷

這一環(huán)節(jié)形成了本堂課的最高潮，學(xué)生涌躍發(fā)言，大膽發(fā)表自己的看法，從不同的角度進行評價，評價比較準確。現(xiàn)將幾個同學(xué)的發(fā)言實錄下來。

①對胡迪習(xí)作的評價：

學(xué)生甲：她的習(xí)作寫的好，幾個動詞用的好，比喻句也很形象。

學(xué)生乙：她從側(cè)面進行了描寫，寫了觀眾的反映，正面描寫和側(cè)面描寫都有，突出了舞姿的優(yōu)美。

學(xué)生丙：我認為應(yīng)該要重點寫動作，少發(fā)表一些自己的看法。

學(xué)生丁：我同意學(xué)生丙的看法。我認為文中的句子要盡量避免重復(fù)，用詞也要避免重復(fù)。

②對姚錚錚習(xí)作的評價：

學(xué)生甲：我很喜歡她的語言，很幽默，令人發(fā)笑，她的每篇文章的語言都是這樣的，值得我學(xué)習(xí)。

學(xué)生乙：她寫了自己的高興心情，還寫了她回家路上見到和想像的情景，這是運用了景物烘托的手法。

學(xué)生丙：這種寫法與課文中寫米妮的心理活動的寫法相似。

學(xué)生丁：寫的太短了，還可以寫長一些。

③對廖智勇習(xí)作的評價：

學(xué)生甲：廖志勇讀得很有感情。他寫了受到老師批評后的心情。不過，他是我們班學(xué)習(xí)最認真表現(xiàn)也最好的學(xué)生，應(yīng)該沒挨過老師的批評，本文是他想像出來的崐。

學(xué)生乙：他運用了對比的手法來寫，更突出了他的心情。

學(xué)生丙：我受到批評后的心情和他寫的一樣，我認為他寫的很真實。

三、教學(xué)反思

１、通過讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，掌握了教材內(nèi)的知識以后，再將知識進行遷移訓(xùn)練。這種教學(xué)體現(xiàn)了一種全新的教材觀：把教材看作是引導(dǎo)學(xué)生認知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建的一種范例，是由知識向能力素質(zhì)形成的中介。這符合教學(xué)改革的理念。

２、童話這種體裁創(chuàng)作的目的就是要讓人受到教育，得到啟發(fā)，它一般都蘊含著深刻的道理。所以童話是對學(xué)生進行思想教育的藍本。基于這一點，我設(shè)計的兩個說話訓(xùn)練題目，就是讓學(xué)生在理解了課文寓意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前獨生子女身上的嬌驕之氣，不夠勤勞、缺乏生存能力等現(xiàn)象進行討論，使他們認識到自己的不足，靈魂受到洗禮。這要既鍛煉了學(xué)生的說話能力，又有利于學(xué)生良好品質(zhì)和正確的審美觀的形成。

３、在知識訓(xùn)練中，學(xué)生通過片斷作文訓(xùn)練，將課內(nèi)的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實踐活動，把書本語言內(nèi)化為自己的語言，這樣有利于提高學(xué)生運用語言去思考去表達的能力，從而有利學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、專家點評

本堂課的教學(xué)體現(xiàn)了新的教育教學(xué)理念：一是對教材處理得好，把它作為引導(dǎo)學(xué)生認知發(fā)展、能力形成的“范例”和“中介”這是一種全新的教材觀，與以往的只重視傳授知識而忽視能力、素質(zhì)培養(yǎng)的教材觀是截然不同的；二是教學(xué)按“知識──能力──素養(yǎng)”逐層推進，向全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面努力，這是一種大語文觀，是一種科學(xué)的教學(xué)理念；三是通過設(shè)計題目和創(chuàng)設(shè)情景等方式，充分調(diào)動了學(xué)生的聽覺、視覺和思維，營造了良好的課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

語言是文章的載體，要讓學(xué)生提高語言能力，課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多對教材的語言進行品味思考。這堂課在這方面有些欠缺。

第三篇：《地毯下的塵土》教學(xué)反思

《地毯下的塵土》是一篇充滿了神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童話作品。本文的故事情節(jié)并不復(fù)雜，內(nèi)容也比較簡單，人物形象也好分析。故本課的教學(xué)設(shè)計著眼于放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，通過聽說讀寫等實踐活動，讓學(xué)生在理解和掌握了教材的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

本課的教學(xué)目的有三：一是掌握動作、心理描寫塑造人物的方法；二是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；三是引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)、主動獲取知識和提高語文能力。通過教學(xué)反思如下：

１、通過讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，掌握了教材內(nèi)的知識以后，再將知識進行遷移訓(xùn)練。這種教學(xué)體現(xiàn)了一種全新的教材觀：把教材看作是引導(dǎo)學(xué)生認知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建的一種范例，是由知識向能力素質(zhì)形成的中介。這符合教學(xué)改革的理念。

２、童話這種體裁創(chuàng)作的目的就是要讓人受到教育，得到啟發(fā)，它一般都蘊含著深刻的道理。所以童話是對學(xué)生進行思想教育的藍本。基于這一點，我設(shè)計的兩個說話訓(xùn)練題目，就是讓學(xué)生在理解了課文寓意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前獨生子女身上的嬌驕之氣，不夠勤勞、缺乏生存能力等現(xiàn)象進行討論，使他們認識到自己的不足，靈魂受到洗禮。這要既鍛煉了學(xué)生的說話能力，又有利于學(xué)生良好品質(zhì)和正確的審美觀的形成。

３、在知識訓(xùn)練中，學(xué)生通過片斷作文訓(xùn)練，將課內(nèi)的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實踐活動，把書本語言內(nèi)化為自己的語言，這樣有利于提高學(xué)生運用語言去思考去表達的能力，從而有利學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4、專家點評

本堂課的教學(xué)體現(xiàn)了新的教育教學(xué)理念：

一是對教材處理得好，把它作為引導(dǎo)學(xué)生認知發(fā)展、能力形成的“范例”和“中介”這是一種全新的教材觀，與以往的只重視傳授知識而忽視能力、素質(zhì)培養(yǎng)的教材觀是截然不同的。

二是教學(xué)按“知識──能力──素養(yǎng)”逐層推進，向全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面努力，這是一種大語文觀，是一種科學(xué)的教學(xué)理念。

三是通過設(shè)計題目和創(chuàng)設(shè)情景等方式，充分調(diào)動了學(xué)生的聽覺、視覺和思維，營造了良好的課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

語言是文章的載體，要讓學(xué)生提高語言能力，課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多對教材的語言進行品味思考。這堂課在這方面有些欠缺。

第四篇：《地毯下的塵土》教學(xué)預(yù)案

《地毯下的塵土》教學(xué)預(yù)案 葫蘆島市學(xué)院附中高文云

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

兒時七個小矮人和白雪公主的故事我們還記憶猶新吧。那你知道七個小矮人是做什么的嗎？（挖金子的）。今天我們要再認識12個掌管金子的小矮人和一個普通小姑娘的童話。好好表現(xiàn)呦，說不定小矮人會獎勵你金子的。會嗎？不會，為啥？童話是虛構(gòu)的。雖然得不到金子，但我們可以學(xué)會知識，知識可以改變命運！

童話這種體裁，我們在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，你掌握閱讀童話的方法了嗎？假如給你一篇童話沒有老師的指導(dǎo)同學(xué)的幫助，你應(yīng)該從哪幾個方面入手學(xué)習(xí)呢？

1、把握故事內(nèi)容

2、感受教育意義

3、分析人物形象

4、掌握人物描寫的方法

5、每篇童話獨到的地方。（本文標題的含義）板書（故事內(nèi)容、人物形象、蘊含的道理、描寫方法）

二、檢查預(yù)習(xí)：

好的，下面讓我們一起走向地毯下的塵土，去探詢那里發(fā)生的故事。（板書題目、作者。地毯下的塵土 莫德·林賽 美）不過在此之前我希望你們能把自己預(yù)習(xí)的成果展示給大家，有信心嗎？

1、打開合案的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)部分： 下面這些加點字音該怎樣讀？

腿瘸（）蔥蘢（）眷顧（）真摯（）．．．．．勉強（）寶藏（）津津有味（）教誨（）．．．．

2、以上是老師為大家提出的應(yīng)該識記的字詞，你在預(yù)習(xí)的時候還發(fā)現(xiàn)有該重視的字詞嗎？

三、復(fù)述故事情節(jié)：

好的，沒有了攔路虎，就讓我們一起輕松地傾聽來自童話王國里的聲音吧！同學(xué)們你能用自己的語言把這個故事說給大家聽嗎？好像沒有信心。不要緊，老師可以給大家提示思路，看電視畫面在自己的頭腦中對故事內(nèi)容進行整合。感覺怎么樣？再給3分鐘準備夠嗎？

教師：好的，請一位同學(xué)展示你的才華，其他同學(xué)認真傾聽并準備補充同 時還要對這位同學(xué)的復(fù)述作出你的評價。比如，從語言的表達、故事的完整、表情是否自然等方面做到心中有數(shù)。

一名學(xué)生復(fù)述后，其他同學(xué)點評。

四、自學(xué)指導(dǎo)：

1、聽完大家的精彩復(fù)述，我也有一個發(fā)現(xiàn)，小姑娘米妮應(yīng)該是這篇童話的主人公對吧？那好，現(xiàn)在讓我們每一個人去勾勒一個自己心目中的米妮的好嗎？好！老師點其中一幅幻燈片問：不知這個小女孩是否符合大家的想象？請同學(xué)們互助合作速讀課文并結(jié)合文中的故事情節(jié)，5分鐘后談?wù)勀銈冃哪恐械男∶啄莸男蜗螅坎⒄f出你是從文中哪里看出來的？好嗎？

學(xué)生：米妮應(yīng)該是個誠實的小女孩。米妮應(yīng)該是個善良的女孩。米妮還應(yīng)該是個勤勞的女孩。米妮還應(yīng)該特別有責(zé)任心。孝順。

2、好極了，非常到位。從你們的發(fā)言中我感覺到了大家對米妮的喜愛，對主人公的形象也都有自己獨到的見解，老師把同學(xué)們達到共識的幾個詞語寫上可以吧。那么米妮的勤勞、善良、誠實的性格特征，作者是通過什么方法刻畫出來的？（動作、心理、正面描寫，側(cè)面描寫，舉例說明？）重點研討：勤勞、誠實。

3、教師重點強調(diào)側(cè)面描寫。

側(cè)面描寫又叫間接描寫，是指作者不直接對描寫對象進行刻畫，而是描寫與之有關(guān)的其他事物或是他人的評價，從側(cè)面烘托，映襯出描寫對象的特征，一般與直接描寫結(jié)合使用。

第十段：小矮人們看到家里變得十分干凈時，說到：“難道這不令人高興和吃驚?我們真不敢相信自己的眼睛!”

第十三：接著又叫道：“你剛來時我們的房子的樣子有點慘，但現(xiàn)在你已把它收拾得清潔又漂亮。”通過小矮人的口反映了米妮的勤勞能干。

第十八段中間一句：晚上小矮人們回來了，他們發(fā)現(xiàn)爐子里的火燒得紅紅的，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。

第二十七段：“那位小姑娘，”星星們叫道，“把屋子整理得像星光一樣敞亮。”

4、調(diào)動積累：對于側(cè)面描寫，我們學(xué)過的還有哪些？例如：漢樂府《陌上桑》中對羅敷 美貌的描寫就是典型的間接描寫；《口技》一課中通過賓客的反映來突出口技藝人的高超技藝。《蟋蟀在時報廣場》切斯特的演技通過783人上班遲到和馬路交通癱瘓來加以渲染。還有小仲馬《茶花女》對瑪格麗特美貌的描寫也是間接描寫。

由此可見側(cè)面描寫對突出人物的形象和思想性格是很有好處的，在今后的寫作中同學(xué)們要有意識地學(xué)習(xí)和使用這種方法。

5、剛才同學(xué)提到了米妮的誠實是通過心理描寫刻畫的，是吧？那你迅速找到有關(guān)的段落看一看，這和我們通常學(xué)過的心理描寫一樣嗎？不同在哪？（23----30段）八個段落。

這幾段課文運用的是形象化的心理描寫手法把米妮的內(nèi)心深處的斗爭，寫的十分生動感人。（地毯下的塵土表面上是看不出來的，米妮不說沒有人會知道。可是當(dāng)她躺在床上，看著星星時想到了地毯下的塵土，于是翻來覆去的想著地毯下的塵土該不該掃的問題。作者巧妙的采用了米妮于星星對話的形式把米妮內(nèi)心的自責(zé)表現(xiàn)出來，突出它是一個誠實的人。還有反復(fù)修辭手法的運用和句末的感嘆號，都表現(xiàn)米妮的內(nèi)心在進行激烈的思想斗爭。）斗爭的結(jié)果怎么樣？最終誠實占了上風(fēng)，她終于拿起掃帚打掃地毯下的塵土。可是，哦，地毯下躺著十二塊閃閃發(fā)光的金幣，就像月亮一樣圓潤、閃亮！這是小矮人對米妮的獎賞。這是對她勤勞的獎賞，更是對她誠實的獎賞。如果，她不去打掃地毯下的塵土，她就什么也得不到，即使很殘忍，也沒辦法。因為世上沒有免費的午餐！

6、米妮的故事告訴我們一個怎樣的道理？（告訴我們“誠實善良最終會得到回報的”這一道理。）

到此標題“地毯下的塵土”這一謎底終于揭開了。它是課文所敘故事的關(guān)節(jié)點，它暗示了課文的主要內(nèi)容。是表現(xiàn)米妮誠實的一個重要情節(jié)，也是揭示作品主題的一個主要內(nèi)容。

7、此時，關(guān)于米妮的故事講完了，但我認為要想米妮學(xué)習(xí)的地方還很多。

除了勤勞與誠實外，我們還應(yīng)當(dāng)推崇那些美德？

在這里老師向你們推薦(美)威廉.貝內(nèi)特編著《美德書》。該書以簡單的語言故事開篇，漸趨復(fù)雜，通過伊索、莎士比亞、柏拉圖、馬丁·路德以及歷史上或文學(xué)作品中的人物，對美德做了深入的探索。書中展現(xiàn)給我們的是人類本性中的最基本的十大美德：同情、自律、責(zé)任、友誼、工作、勇氣、堅韌、誠實、信仰、忠誠。每一個美德似乎都是一個人的歷史和整個人類歷史的濃縮。《美德書》被稱為是人類美德故事的寶庫，是目前世界上培養(yǎng)孩子健康 人格的好書之一，對每一個讀者而言，讀一次好比是接受了一次心靈的凈化。課余時間讀一讀對你的健康成長會大有裨益。

8、過渡語：同學(xué)們，具備了很多的美德就一定是一個完美的人嗎？米妮勤勞善良誠實都值得我們學(xué)習(xí)，可是她并不是一個完人？你知道其中的原委嗎？

文中兩次寫到小姑娘米妮觀望窗邊的風(fēng)景，意在說明什么？

第一次：能把被風(fēng)吹彎的樹木看成它們在點頭彎腰互相敬禮，說明她把樹當(dāng)成人一樣來看待，表明她是一個純潔善良、富有想象力的女孩，為下文她的誠實做鋪墊。

第二次：是米妮犯錯誤的原因，為后文米妮沒時間打掃地毯下的塵土這一中心事件作鋪墊。

這一課已經(jīng)接近尾聲了，但我還有一個提議，我想知道同學(xué)們是不是一個完人？那讓我們也來一次心靈深處的懺悔怎么樣？（打開幻燈）

四、拓展題：

“雖然當(dāng)時沒有人知道，但自己心里卻很不安。”你有過這樣的經(jīng)歷嗎？你愿意把它說給別人聽嗎？可以肯定，一旦你說出來，心里的不安就會消失。勇敢的說出來吧！

這一節(jié)討論老師可以用自己的切身體會做引導(dǎo)，要求學(xué)生說出真實感受，有很多學(xué)生可能有這方面的經(jīng)歷，比如踢足球砸破了別人的玻璃窗，自己一直沒有主動認錯；弄丟了朋友的東西，朋友卻不知道等等。

五、小結(jié)

坦誠地說出自己的錯誤求得朋友的諒解，比忍受內(nèi)心的自責(zé)要痛快得多。

六、作業(yè)：整理合案。板書設(shè)計

地毯下的塵土 莫德·林賽（美）

故事內(nèi)容 人物形象 闡述的道理 描寫方法

誠實 心理描寫

米妮 善良 最終會得到回報的 行動描寫

勤勞 正側(cè)面描寫

第五篇：《地毯下的塵土》教學(xué)實錄

《地毯下的塵土》教學(xué)實錄

執(zhí)教人：呂靜

班級：民權(quán)縣老顏集鄉(xiāng)初級中學(xué)七年級4班

師：美德是一筆巨大的財富，擁有美德，就擁有了不竭的力量之源。同學(xué)們，你認為人應(yīng)該具備哪些美德？ 生1：認真做事。生2：誠實守信。生3：團結(jié)。生4：熱愛勞動。……（生爭相發(fā)言）

師：是啊，美德的內(nèi)涵非常豐富。美國前教育部長威廉〃貝內(nèi)特編寫了一部《美德書》，書中通過神話、寓言、童謠等各種形式向人們展現(xiàn)了人類包括同情、自律、責(zé)任、友誼、工作、勇氣、堅韌、誠實、信仰、忠誠在內(nèi)的十種美德。目前該書重印40多次，精裝本發(fā)行超過200萬冊，有世界十幾種語言的譯本。今天我們有幸來品讀其中的一則童話，題目是？——（學(xué)生齊答：《地毯下的塵土》）（板書課題、作者）

師：按照課堂常規(guī)，哪位同學(xué)來匯報預(yù)習(xí)中的字詞問題？ 生1：（以問題填空形式板書字詞）生2：（填補板書中的空白）生3：糾錯并解釋其中重點詞。

（指名基礎(chǔ)較差同學(xué)逐一朗讀黑板上字詞）

師：大家已經(jīng)自主預(yù)習(xí)了課文，請根據(jù)預(yù)習(xí)印象，用自己的話說說你的預(yù)習(xí)收獲，記住，一定要用上題目“地毯下的塵土”。

生1：這則童話寫小姑娘米妮在母親生命不能工作的情況下，自己出去找工作，幫助掌管金幣的七個小矮人打掃房間，連地毯下的塵土都認真打掃的故事。

生2：主要寫小米妮勞動非常認真，有一次卻忘記打掃地毯下的塵土，后來又打掃了，結(jié)果得到了小矮人給的十二枚金幣。

生3：其實，“地毯下的塵土”就是“心靈上的塵土”，米妮主動打掃地毯下的塵土，說明她的心靈是純潔的。

師：很好！主要人物，故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果和讀書感受都有了，看來大家預(yù)習(xí)的非常認真。下面請大家再快速瀏覽一遍課文，結(jié)合文中的具體語句來說說米妮是個怎樣的孩子。（5分鐘后）

生1：我從“她的兩個女兒很能干，對她很有幫助，她不在家的時候，把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣光鮮。”這個句子中看出米妮是個能干的、勤快的孩子。

生2：我從“她的姐姐米妮就洗盤子、擦地板，把家弄得漂漂亮亮的。”這個句子也看出米妮的勤勞。

生3：我從“親愛的妹妹，我必須出去找工作，因為家里的東西快要吃完了。”這個句子中看出了小米妮很懂事，很孝順。

生4：從“她急匆匆地往前面走著。黑夜很快就降臨了，樹林里的影子已經(jīng)拖得越來越長。”這個句子中看出米妮是個勇敢的孩子。

生5：從“她匆匆地趕過去，敲了敲小屋的門，沒有人答應(yīng)。她敲了一次又一次，還是沒有人應(yīng)。”這個句子中看出米妮是個有禮貌的孩子。

生6：從“她洗了盤子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個半圓。”這個句子中不僅看出米妮的勤勞，還可以看出她做事很有條理。

…………

師：原來大家有這么多發(fā)現(xiàn)，讀書就是要這么認真，有思考才會有收獲。那么，在這么多的品格中，文章主要表現(xiàn)的是米妮的什么品格呢？ 全體學(xué)生：勤勞。

師：是啊，看來大家對米妮的勤勞頗有感受，下面我們就一起來品讀課文，看看 2

作者是怎樣來表現(xiàn)米妮的勤勞的。請同學(xué)們認真讀書，圈畫出你認為能表現(xiàn)出主人公勤勞的語句，并想一想是從哪個角度來寫的。（學(xué)生放聲讀書）

生1：“她洗了盤子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個半圓。”這個句子寫米妮勞動的過程，她干活很有條理，表現(xiàn)出她是個勤勞的孩子。

生2：“第二天一早，她被公雞的打鳴聲叫醒了，起床后她做一了一頓可口的早餐。小矮人們離開后，她打掃了房子，并補好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家來了，他們發(fā)現(xiàn)爐子里的火燒得紅紅的，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。從此每天都這樣，米妮一直這么認真地干著，直到仙女的假期到了最后一天。”這個句子也寫了米妮勞動的過程，她起得很早，一天都不閑著，做事很認真，都說明她是個勤勞的孩子。

生3：“那位小姑娘，”星星們叫道，“把房子整理得像星光一樣敞亮。”這句話是星星對米妮的贊美，沒有直接寫米妮的勞動，也讓人感受到米妮的勤勞。生4：“你剛來時我們的房子的樣子有點慘，但現(xiàn)在你已把它收拾得清潔又敞亮。”通過房子樣子的前后對比，表現(xiàn)米妮的勞動成果，也可以表現(xiàn)米妮的勤勞。生5：“一跨進門，她就吃驚地縮回了腳。”和“天啊！”小女孩說，“這兒怎么這么臟！”等她的手一暖和過來，她就開始整理房子。這些句子看出米妮對臟的東西特別的敏感，也說明她是一個清潔的勤勞的孩子。

…………

師：直接寫米妮的勞動過程叫做正面描寫，通過她勞動的效果和其他人的反應(yīng)來寫叫做側(cè)面描寫，看來，表現(xiàn)米妮的勤勞作者用了——？ 全體學(xué)生：正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。

師：對，用這樣的方法寫作會表現(xiàn)得更充分、更全面，效果也更好，希望同學(xué)們在平常習(xí)作的時候也嘗試用一用。

師：同學(xué)們，這么勤勞的米妮，卻因為陶醉于窗外美景而來不及打掃地毯下的塵土，內(nèi)心非常的糾結(jié)。那么課文中哪些地方寫出了米妮內(nèi)心的矛盾與斗爭的 3

過程呢？

生：從75頁“直到她上了床”一直到76頁“開始打掃地毯下的塵土。” 師：大家同意她的說法嗎？ 生：同意。

師：這部分的內(nèi)容是以米妮和星星的對話的形式展示出來的，我們來認真地體會一下，看我們應(yīng)該分別用什么樣的心情和語氣來讀星星和米妮的對話呢？請同學(xué)們小聲試讀一遍。（生小聲讀）師：體會到了嗎？

學(xué)生1：星星的語氣是很輕松的，米妮的語氣是很緊張的，因為星星不知道米妮沒打掃地毯下的塵土，所以還夸獎她。

學(xué)生2：星星的語氣應(yīng)該是熱情的，我們夸獎別人的時候都會用這樣的語氣；米妮的語氣應(yīng)該是不安的。

學(xué)生3：首先，我認為夸獎別人的時候更應(yīng)該是真誠的。還有，米妮的話其實并沒有說出來，是在心里想的，所以聲音一定很小，心里還很矛盾。可能正想著要不要再打掃地毯下的塵土。

師：說得很好，你試著讀一讀米妮的話，用簡單的語言把米妮所想的表現(xiàn)出來。（學(xué)生3讀“地毯下的塵土”，理解到位，讀得有特色。）

師：我們大家一起試試吧！同學(xué)們就是那一顆顆熱情的、充滿真誠的小星星，老師是當(dāng)時很不安、很矛盾的小米妮。（師生分角色讀課文）

師：體會一下，如果你就是米妮，這個時候你會想些什么呢？

生1：我一定要打掃地毯下的塵土，這些天一直打掃，就這一次，怎么可以不堅持到底呢？

生2：如果我真的懶了這一次，不是欺騙了善良的小矮人了嗎？不是辜負了小星星對我的贊美了嗎？

生3：我一定要迷補！我要馬上行動，不能再猶豫了。

師：好，這就是心理描寫，細膩的心理描寫可以把人物形象刻畫得更生動、準確，通過體會小米妮的心理活動，我們知道了她內(nèi)心的不安和自責(zé)，正是通過激烈的心理斗爭，她的誠實和善良克服了一時疏忽造成的失誤，最終打掃了地毯下的塵土。同學(xué)們看，故事的結(jié)尾怎么樣？ 生：地毯下出現(xiàn)了十二枚閃閃發(fā)光的金幣。師：對于這個結(jié)尾，大家有什么想法？

生1：大家經(jīng)常說：“好人有好報”，我想跟這個故事說的是一個道理。生2：付出就有回報，歌曲里面也是這樣唱的。（另一生小聲說：要做就做最好。）

師：是啊，米妮努力地做到了最好，也應(yīng)該得到最美的收獲了。

生3：這是善良的小矮人對米妮的照顧，當(dāng)然也是米妮的勤勞和誠實換來的。生4：金子是珍貴的，小米妮的美德也是可貴的。生5：小米妮誠實的美德像金子一樣閃閃發(fā)光。

師：是啊，美德像金子一樣可貴，同學(xué)們，相信通過今天的學(xué)習(xí)，小米妮的美德已經(jīng)感染了你，讓美德駐守在我們的心靈深處，指導(dǎo)我們的行為吧！生6：我們要向一米妮一樣勤勞、一樣善良，要有更多的美德，因為美德是像金子一樣可貴的，最重要的是我們不能再偷懶了，不然我們也會內(nèi)心很不安的，還會感覺對不起父母。

師：同學(xué)們，你們有過類似于米妮的疏忽，而令你的內(nèi)心很糾結(jié)的經(jīng)歷嗎？在我們充滿理解和友愛的課堂上，把它說給你要好的同學(xué)聽吧，相信一定會得到大家的理解的，你的內(nèi)心也不再疙瘩，也會像米妮一樣敞亮起來！（生自由結(jié)伴，訴說心結(jié)。）

師：通過剛才的訴說，你們一定掃除了心靈上的塵埃，老師建議大家把剛才的交流感受記錄到你的成長日記上，一定會是你生命歷程中的一顆小珍珠。同學(xué)們，讓我們用純潔的心靈來承載美德吧，齊讀小矮人的話，感受美德帶來的力量！（完成板書）

生（齊讀）：親愛的孩子，金子就給你，因為你證明了真摯和誠實；

但如果你不翻動地毯，你能得到的就只是遺憾。

我們的愛隨著金幣一起給你，哦！今生你要牢記，每個小小的工作里，都藏著快樂的寶藏。

師：同學(xué)們，老師還讀過很多的關(guān)于誠實的故事，比如《狼來了》、《金斧子、銀斧子》、《誠實的孩子》等等，相信大家也很想知道“故事中的事”，下課后請同學(xué)們閱讀更多的美德故事，認識更多像米妮一樣可愛的人物，同學(xué)之間做做交流，相信你們會有很多的收獲。