第一篇：《地毯下的塵土》課堂教學實錄

《地毯下的塵土》課堂實錄

一、導入新課：

同學們，上節課通過聲情并茂的朗讀，我們師生一起進入了美妙的童話世界。可愛的米妮，閃閃發光的金幣，神奇的小矮人，度假的仙女，快樂的星星，都使我們感到豐富的想象給我們帶來的愉悅，在享受童話的美好的同時，似乎也悟出了一些道理。這節課我們一起走進童話人物的內心世界，深刻領會《地毯下的塵土》這一童話故事給我們的人生啟迪。

（教師板書課題）

二、溫故知新：

師：上節課，我們了解了童話的特征及作者莫德·林賽，積累了字詞，通讀了全文并整體把握了課文內容，那么誰能把課文中的主要情節復述下來呢？（大屏幕出示圖片）

[

1、米妮出去找工作；

2、米妮幫助小矮人；

3、米妮得到金幣；

4、米妮養成了認真對待工作的好習慣。]

三、確立目標：

師：關于這篇童話，你想了解、學習、知道些什么呢？（學生暢所欲言）

師：同學們所提的問題都很有價值，從大家積極提問的狀態中，我看到了大家求知的渴望，但由于課堂時間有限，老師從大家的提問中進行篩選并補充，確定以下四個問題作為我們本節課的探究任務：

（大屏幕出示：

1、主人公米妮是一個怎樣的小姑娘？

2、文章是運用什么方法來塑造這個人物形象的？

3、賞析本文精美的語句。

4、這個童話給了我們什么啟示？）

四、互動教學： 目標

（一）1、師：本文的主人公——米妮是一個貧苦家庭出身的小姑娘，在她身上到底有哪些可貴的品質呢？請同學們認真研讀，勾劃出重點語句，把握米妮的形象。

2、學生自主研讀、在文中圈點勾劃。

3、學生匯報（教師板書）

4、引導學生總結：綜上所述，米妮是一個勤勞、誠實、善良、有禮貌的小姑娘。目標

（二）1、師：這樣的一個人物形象，文章是運用什么方法塑造出來的呢？同學們重點研讀剛剛勾劃的語句，同桌或前后四人一組討論一下，理解人物描寫的方法，體會本文的寫法特點。

2、學生討論，教師巡視指導、參與討論，適時點撥。

3、學生匯報

（大屏幕出示）側面描寫，又叫間接描寫，是從側面烘托人物形象的一種方法。是指在文學創作中，作者通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。

通常情況下，文學作品中人物形象的刻畫多采用正面描寫的手法，即直接通過對人物的肖像、語言、動作、神態、心理等方面進行正面描寫，去表現人物的性格、品行和技能。但有時恰當地借助一些側面描寫，常常可以起到正面描寫無法替代或者很難達到的藝術效果。

4、教師引導總結：

本文在刻畫人物方面的寫法特點：正面描寫與側面描寫相結合（教師板書）師：那么這樣的方法有什么作用呢？

學生回答明確：可以使人物的思想性格更突出，使人物的形象更鮮明。

師：這是寫人常用的一種寫法，我們在寫作時也要學習運用這種寫法，把學到的方法用到自己的寫作實踐中。

目標

（三）1、師：本文之所以能將米妮的形象刻畫的如此鮮明，除了運用以上寫法外，還離不開其生動形象的語言，下面我們一起來賞析文中的精美語句。

2、生賞析句子，教師點撥。目標

（四）1、師：今天這節課，我們認識了小姑娘米妮，了解了“地毯下的塵土”這個故事，你有什么收獲呢？談談你的感想。

2、學生各抒己見，教師適時引導點撥。

（1）一個誠實、善良、勤勞的人是一定會有回報的；

（2）我們要向米妮學習，養成認認真真對待自己工作的良好習慣。

五、課堂練筆：

本節課，我們學習了運用“正面描寫與側面描寫相結合”的方法來塑造人物形象，下面我們就把這種寫法應用于自己的寫作實踐中。

1、（大屏幕出示）運用“正面描寫與側面描寫相結合”的方法，寫一個人，至少體現他（她）的一種性格特征，100字左右。

2、學生練筆（5分鐘）

3、一學生讀文，其他學生認真聽，并判斷文中所運用的描寫方法。

4、師或生點評

六、教師總結：這節課，我們收獲很大，學會了一種寫人的方法，也學到了做人的道理。希望同學們在以后的寫作中運用這種寫法，體會其妙處；并在今后的人生路上，體會和踐行這人生的哲理。

七、布置作業：

摘錄文中的精美語句，抄寫在練筆本上。

板書設計：

地毯下的塵土

莫德?林賽

主人公米妮：勤勞、誠實、善良、有禮貌 寫法特點 ：正面描寫與側面描寫相結合

作 用：人物的思想性格更突出，形象更鮮明 啟 示：（1）誠實、善良、勤勞的人一定會有回報；

（2）養成認認真真對待工作的好習慣。

第二篇：《地毯下的塵土》教學實錄

《地毯下的塵土》教學實錄

執教人：呂靜

班級：民權縣老顏集鄉初級中學七年級4班

師：美德是一筆巨大的財富，擁有美德，就擁有了不竭的力量之源。同學們，你認為人應該具備哪些美德？ 生1：認真做事。生2：誠實守信。生3：團結。生4：熱愛勞動。……（生爭相發言）

師：是啊，美德的內涵非常豐富。美國前教育部長威廉〃貝內特編寫了一部《美德書》，書中通過神話、寓言、童謠等各種形式向人們展現了人類包括同情、自律、責任、友誼、工作、勇氣、堅韌、誠實、信仰、忠誠在內的十種美德。目前該書重印40多次，精裝本發行超過200萬冊，有世界十幾種語言的譯本。今天我們有幸來品讀其中的一則童話，題目是？——（學生齊答：《地毯下的塵土》）（板書課題、作者）

師：按照課堂常規，哪位同學來匯報預習中的字詞問題？ 生1：（以問題填空形式板書字詞）生2：（填補板書中的空白）生3：糾錯并解釋其中重點詞。

（指名基礎較差同學逐一朗讀黑板上字詞）

師：大家已經自主預習了課文，請根據預習印象，用自己的話說說你的預習收獲，記住，一定要用上題目“地毯下的塵土”。

生1：這則童話寫小姑娘米妮在母親生命不能工作的情況下，自己出去找工作，幫助掌管金幣的七個小矮人打掃房間，連地毯下的塵土都認真打掃的故事。

生2：主要寫小米妮勞動非常認真，有一次卻忘記打掃地毯下的塵土，后來又打掃了，結果得到了小矮人給的十二枚金幣。

生3：其實，“地毯下的塵土”就是“心靈上的塵土”，米妮主動打掃地毯下的塵土，說明她的心靈是純潔的。

師：很好！主要人物，故事的起因、經過和結果和讀書感受都有了，看來大家預習的非常認真。下面請大家再快速瀏覽一遍課文，結合文中的具體語句來說說米妮是個怎樣的孩子。（5分鐘后）

生1：我從“她的兩個女兒很能干，對她很有幫助，她不在家的時候，把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發夾一樣光鮮。”這個句子中看出米妮是個能干的、勤快的孩子。

生2：我從“她的姐姐米妮就洗盤子、擦地板，把家弄得漂漂亮亮的。”這個句子也看出米妮的勤勞。

生3：我從“親愛的妹妹，我必須出去找工作，因為家里的東西快要吃完了。”這個句子中看出了小米妮很懂事，很孝順。

生4：從“她急匆匆地往前面走著。黑夜很快就降臨了，樹林里的影子已經拖得越來越長。”這個句子中看出米妮是個勇敢的孩子。

生5：從“她匆匆地趕過去，敲了敲小屋的門，沒有人答應。她敲了一次又一次，還是沒有人應。”這個句子中看出米妮是個有禮貌的孩子。

生6：從“她洗了盤子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個半圓。”這個句子中不僅看出米妮的勤勞，還可以看出她做事很有條理。

…………

師：原來大家有這么多發現，讀書就是要這么認真，有思考才會有收獲。那么，在這么多的品格中，文章主要表現的是米妮的什么品格呢？ 全體學生：勤勞。

師：是啊，看來大家對米妮的勤勞頗有感受，下面我們就一起來品讀課文，看看 2

作者是怎樣來表現米妮的勤勞的。請同學們認真讀書，圈畫出你認為能表現出主人公勤勞的語句，并想一想是從哪個角度來寫的。（學生放聲讀書）

生1：“她洗了盤子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個半圓。”這個句子寫米妮勞動的過程，她干活很有條理，表現出她是個勤勞的孩子。

生2：“第二天一早，她被公雞的打鳴聲叫醒了，起床后她做一了一頓可口的早餐。小矮人們離開后，她打掃了房子，并補好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家來了，他們發現爐子里的火燒得紅紅的，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。從此每天都這樣，米妮一直這么認真地干著，直到仙女的假期到了最后一天。”這個句子也寫了米妮勞動的過程，她起得很早，一天都不閑著，做事很認真，都說明她是個勤勞的孩子。

生3：“那位小姑娘，”星星們叫道，“把房子整理得像星光一樣敞亮。”這句話是星星對米妮的贊美，沒有直接寫米妮的勞動，也讓人感受到米妮的勤勞。生4：“你剛來時我們的房子的樣子有點慘，但現在你已把它收拾得清潔又敞亮。”通過房子樣子的前后對比，表現米妮的勞動成果，也可以表現米妮的勤勞。生5：“一跨進門，她就吃驚地縮回了腳。”和“天啊！”小女孩說，“這兒怎么這么臟！”等她的手一暖和過來，她就開始整理房子。這些句子看出米妮對臟的東西特別的敏感，也說明她是一個清潔的勤勞的孩子。

…………

師：直接寫米妮的勞動過程叫做正面描寫，通過她勞動的效果和其他人的反應來寫叫做側面描寫，看來，表現米妮的勤勞作者用了——？ 全體學生：正面描寫和側面描寫相結合的方法。

師：對，用這樣的方法寫作會表現得更充分、更全面，效果也更好，希望同學們在平常習作的時候也嘗試用一用。

師：同學們，這么勤勞的米妮，卻因為陶醉于窗外美景而來不及打掃地毯下的塵土，內心非常的糾結。那么課文中哪些地方寫出了米妮內心的矛盾與斗爭的 3

過程呢？

生：從75頁“直到她上了床”一直到76頁“開始打掃地毯下的塵土。” 師：大家同意她的說法嗎？ 生：同意。

師：這部分的內容是以米妮和星星的對話的形式展示出來的，我們來認真地體會一下，看我們應該分別用什么樣的心情和語氣來讀星星和米妮的對話呢？請同學們小聲試讀一遍。（生小聲讀）師：體會到了嗎？

學生1：星星的語氣是很輕松的，米妮的語氣是很緊張的，因為星星不知道米妮沒打掃地毯下的塵土，所以還夸獎她。

學生2：星星的語氣應該是熱情的，我們夸獎別人的時候都會用這樣的語氣；米妮的語氣應該是不安的。

學生3：首先，我認為夸獎別人的時候更應該是真誠的。還有，米妮的話其實并沒有說出來，是在心里想的，所以聲音一定很小，心里還很矛盾。可能正想著要不要再打掃地毯下的塵土。

師：說得很好，你試著讀一讀米妮的話，用簡單的語言把米妮所想的表現出來。（學生3讀“地毯下的塵土”，理解到位，讀得有特色。）

師：我們大家一起試試吧！同學們就是那一顆顆熱情的、充滿真誠的小星星，老師是當時很不安、很矛盾的小米妮。（師生分角色讀課文）

師：體會一下，如果你就是米妮，這個時候你會想些什么呢？

生1：我一定要打掃地毯下的塵土，這些天一直打掃，就這一次，怎么可以不堅持到底呢？

生2：如果我真的懶了這一次，不是欺騙了善良的小矮人了嗎？不是辜負了小星星對我的贊美了嗎？

生3：我一定要迷補！我要馬上行動，不能再猶豫了。

師：好，這就是心理描寫，細膩的心理描寫可以把人物形象刻畫得更生動、準確，通過體會小米妮的心理活動，我們知道了她內心的不安和自責，正是通過激烈的心理斗爭，她的誠實和善良克服了一時疏忽造成的失誤，最終打掃了地毯下的塵土。同學們看，故事的結尾怎么樣？ 生：地毯下出現了十二枚閃閃發光的金幣。師：對于這個結尾，大家有什么想法？

生1：大家經常說：“好人有好報”，我想跟這個故事說的是一個道理。生2：付出就有回報，歌曲里面也是這樣唱的。（另一生小聲說：要做就做最好。）

師：是啊，米妮努力地做到了最好，也應該得到最美的收獲了。

生3：這是善良的小矮人對米妮的照顧，當然也是米妮的勤勞和誠實換來的。生4：金子是珍貴的，小米妮的美德也是可貴的。生5：小米妮誠實的美德像金子一樣閃閃發光。

師：是啊，美德像金子一樣可貴，同學們，相信通過今天的學習，小米妮的美德已經感染了你，讓美德駐守在我們的心靈深處，指導我們的行為吧！生6：我們要向一米妮一樣勤勞、一樣善良，要有更多的美德，因為美德是像金子一樣可貴的，最重要的是我們不能再偷懶了，不然我們也會內心很不安的，還會感覺對不起父母。

師：同學們，你們有過類似于米妮的疏忽，而令你的內心很糾結的經歷嗎？在我們充滿理解和友愛的課堂上，把它說給你要好的同學聽吧，相信一定會得到大家的理解的，你的內心也不再疙瘩，也會像米妮一樣敞亮起來！（生自由結伴，訴說心結。）

師：通過剛才的訴說，你們一定掃除了心靈上的塵埃，老師建議大家把剛才的交流感受記錄到你的成長日記上，一定會是你生命歷程中的一顆小珍珠。同學們，讓我們用純潔的心靈來承載美德吧，齊讀小矮人的話，感受美德帶來的力量！（完成板書）

生（齊讀）：親愛的孩子，金子就給你，因為你證明了真摯和誠實；

但如果你不翻動地毯，你能得到的就只是遺憾。

我們的愛隨著金幣一起給你，哦！今生你要牢記，每個小小的工作里，都藏著快樂的寶藏。

師：同學們，老師還讀過很多的關于誠實的故事，比如《狼來了》、《金斧子、銀斧子》、《誠實的孩子》等等，相信大家也很想知道“故事中的事”，下課后請同學們閱讀更多的美德故事，認識更多像米妮一樣可愛的人物，同學之間做做交流，相信你們會有很多的收獲。

第三篇：《地毯下的塵土》教案

《地毯下的塵土》教案

湖南省保靖縣清水坪學校 彭婭軍

教學目標：

1、知識與能力：

（1）了解童話的特點。

（2）整體把握故事情節，積累字詞，理解人物性格。

（3）理解正面描寫和側面描寫的手法。

2、過程與方法：

通過朗讀小組討論、全班歸納的方法進行探究性學習。

3、情感態度和價值觀：

學習童話主人公勤勞、誠實、善良的優秀品質。教學重點、難點：

教學重點：通過這篇童話的教學，培養學生的勞動意識，有目的地培養學生善良、誠實、勤勞的美德。

教學難點：學習正面描寫、側面描寫塑造人物的手法。學情分析: 這是一篇充滿了神奇浪漫的想象、富有生活情趣及教育意義的童話作品，課文通過米妮出去找工作的故事，刻畫了一個誠實、善良、勤勞、懂禮貌、樂于助人的小姑娘的形象，因故事情節并不復雜，內容也比較簡單，學習時要結合對主人公性格的分析，讓學生特別是當前大部分中學生不夠勤勞、生活自理能力差的學生討論該

—1— 怎樣學習主人公的優秀品質。教師可利用生動活潑的形象激發學生閱讀的積極性和主動性，并由此激發學生課外閱讀的興趣。

教學方法

朗讀 提問啟發 交流討論 歸納 教學用具 多媒體課件 課時安排：1課時。教學過程：

第一課時

一、導入新課

由《白雪公主》導入童話知識后揭示課

二、整體閱讀，感知課文內容.1、自由朗讀課文。

（出示要求：讀完后請同學們復述主要故事情節）

2、正音：

勉強（qiǎng）蔥蘢（lóng）眷顧（juàn）

真摯（zhì）被褥（rù）教誨（huì）

3、復述主要故事情節。

（學生在復述過程中，能交待清楚主要故事情節即可。）主要故事情節：窮苦人家的孩子米妮常幫媽媽做家務，為了謀生，米妮出外找工作，她巧遇小矮人一家，好心地幫他們做家務，七個小矮人收留了勤勞善良的米妮，米妮用自己的真誠通過小矮人

—2— 的考驗，獲得了禮物，從此回家和家人快樂地生活在一起。

三、再讀課文，品析課文，理解主要人物。

1、聽讀課文回答：你在這個故事中看到了米妮小姑娘哪些美好品質？

明確：善良、勤勞、誠實。（對學生獨特的感受和見解，給予充分肯定并適當點撥。）

2、小組討論交流。

文中哪些地方可以看出米妮是一個勤勞、善良、誠實的孩子，并分析其采用的描寫方法。

3、思考：文章為何用《地毯下的塵土》作為題目?

4、重點句子品讀：地毯下的塵土！地毯下的塵土！

四、小結

米妮的故事告訴我們一個怎樣的道理？

學生暢所欲言

五、送給學生的一句話

板 書 設 計

地毯下的塵土

勤勞 正面描寫

米妮 誠實 相結合 善良 側面描寫

—3—

第四篇：地毯下的塵土教案

東莞市黃江中學 李木蘭

一、總體構思

這篇課文充滿了神奇浪漫的想象，題目的設計很有深意，耐人尋味，在教學中要通過對題目的分析討論，培養學生的聯想能力和創新意識。本文的內容富有教育意義，課文通過米妮出去找工作的故事，刻畫了一個誠實、善良、勤勞、懂禮貌、樂于助人的小姑娘的形象，學習時要結合對主人公性格的分析，讓學生討論該怎樣學習主人公的優秀品質。本文的動作描寫，心理描寫非常獨到細致，要在教學中通過朗讀來認真品味、理解，弄清楚這些描寫的作用及好處，并在作文中學會運用這些寫法。

二、過程設計

教法學法

這篇課文的內容比較簡單，在教學過程中，應注意引導學生自主思考、通過討論交流的方式來解決問題，并允許學生持有不同的見解。對于主人公性格的分析，要讓學生結合課文的具體內容來概括，盡量避免用簡單的詞匯來給主人公的性格下定論。對于主人公的美德，可以要求學生聯想讀過的其它文章，思考哪些人物具有和本文主人公相類似的性格。有條件的學校可以輔以多媒體教學。

教學流程

（一）導入新課 同學們，你們是否嘗試過在假期出去找一份工作來為自己掙點零花錢呢？可能有很多同學有這個想法，只不過還沒有付諸實踐；也可能有的同學已經有過在假期賣報紙、冰棒、鮮花的經歷了，可是大部分同學可能都還不需要自己出去掙錢來補貼家用，我們今天學習的課文中，大家會認識一位懂事的小姑娘，我們來看看她是怎樣出去找工作的。

（二）字詞積累

勉強 蔥蘢 眷顧 真摯 津津有味

以上詞語，要求學生注音，并在文中找出相應句子，再分別另造一個句子。因為詞語不多，可以通過提問的方式在課堂上完成。

（三）誦讀課文

本文語言活潑生動，充滿豐富的想象，誦讀可以分以下幾個步驟來完成：

1、老師有感情地朗讀前四段，做好感情的鋪墊。

2、學生分組朗讀課文其余部分，可以讓一個朗讀水平較好的女生扮演米妮的角色，一部分同學齊讀小矮人的話，其余同學讀課文的敘述部分。

3、誦讀的同時思考問題：

小姑娘米妮生活在一個什么樣的家庭中？課文開始為什么不直接寫她出去找工作，而是從她的身世寫起呢？

誦讀結束后，學生進行討論，明確：米妮的家庭很貧困，“一家人勉強吃飽穿暖”，可是家里的氣氛卻十分溫馨、和睦，母親勤勞能干，女兒也很懂事勤快，“在這兩個幸福的孩子看來，都充滿了歡樂。”這些內容看起來無關緊要，卻為后面故事的發展做了重要的鋪墊，因為我們可以順理成章地想到，米妮勤勞誠實的美德，應該只有在這樣的家庭中才能形成。

（四）思考和討論

1、要求學生在文中找出能夠體現主人公性格的有關語句，用鉛筆畫出來，并指出這些語句反映了主人公什么方面的性格，并指出哪些是正面描寫，哪些是側面描寫。明確：懂禮貌

①“她匆匆地趕過去，敲了敲小屋的門，沒有人答應。她敲了一次又一次，還是沒有人來應門。她想，這兒可能沒有人住吧！她打開門，走了進去，決定就在這里過夜。” ——正面描寫。先敲門，直到判斷可能沒有人住才進去，多么懂禮貌的孩子！②“米妮看到了小矮人，就出來見他們。‘你們好，’她說，‘我是米妮.格雷，我出來找工作，因為我親愛的媽媽病了。我是天剛黑時進來的，我——’”

——正面描寫。見到房子的主人，先問好，再介紹自己，再說明進來的原因，很有教養。③“所以她謝了謝他們，答應了下來，??”

——正面描寫。答應幫小矮人工作后首先道謝，這里的描寫雖然簡短，但是不容忽視。

勤快能干

①“她的兩個女兒??把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發夾一樣光鮮。” ——這是正面描寫小米妮的勤快能干。

②“等她的手一暖和過來，她就開始整理房子。”

——正面描寫。在家里就養成了愛勞動的好習慣，稍事休息馬上干活。

③“她洗了盤子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個半圓。”

——正面描寫。做事情有條不紊，能干。

④“一進門，她就吃驚地縮回了腳，她看到了十二張小床，每張床上的被褥都是亂糟糟的，一張布滿了灰塵的桌上亂七八糟地放著十二個盤子，房間的地上也非常臟，到處落滿了灰塵，”“你剛來時我們的房子的樣子有點慘，但現在你已把它收拾得清潔有敞亮。”

——房子里先前的臟亂和后來很清潔敞亮形成鮮明的對比，從側面突出了小米妮的能干。⑤“第二天一早，??她做了一頓可口的早餐。小矮人們離開后，她打掃了房子，并補好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家來了，他們發現爐子里的火燒得紅紅的，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。”

——這段話，先從正面描寫，再從側面描寫了小米妮的勤快和能干。善良和樂于助人

“米妮心里也很高興，她很喜歡這些善良的小矮人，希望能幫助他們。所以她謝了謝他們，答應了下來。”

——心理描寫。不僅答應的很爽快，而且在這前后的行動中，確實可以看得出，小米妮是很盡職盡責的。誠實認真 “‘地毯下的塵土！地毯下的塵土！’米妮心里的那個小小的聲音在說。她再也忍不住了，便拿起掃帚，開始掃地毯下的塵土。”——心理描寫。在激烈的心理矛盾之后，米妮選擇了誠實，于是也收獲了金幣，這也許是她所有美德的回報吧。所以在那以后，她“總是認認真真地對待自己的工作，而且總是要擦地毯下的地板。”

（五）交流活動

1、請學生概括米妮的性格，說說米妮這個形象在現代社會有什么現實意義？

這一問題的討論，教師應當引導學生結合當前獨生子女身上的一些特點尤其是弱點，針對他們身上普遍存在的嬌驕二氣、不夠勤勞、生活自理能力差的種種現象，進行深入討論，應當通過討論，讓學生認識這些現象存在的巨大隱患，比如由于懶惰或者生活自理能力差引發的身體素質下降、心理問題、就業問題等。

2、聯系自己讀過的故事，想想有哪些故事的主人公和米妮一樣具有令人難忘的美德。要求學生說出故事的名稱、大致情節、人物的姓名，以及自己對這個故事和人物的認識。這一話題的討論最好讓學生在課前有一定的準備，討論時自由發言，不一定拘泥于課文中涉及到的美德，諸如關于勇敢、誠信、舍己為人等美德的故事都可以。討論時老師可做適當點評，通過這一討論可以讓學生得到道德教育，同時可以鍛煉學生的表達和交際能力。

例如： 王爾德的《快樂王子》的故事：小王子生前不知道憂愁，死后被塑成雕像站立在廣場上，親眼目睹人民生活的苦難，善良的王子托小燕子把裝飾在自己身上的珍珠、寶石、金片，全部送給了最需要幫助的貧苦的勞動人民。

安徒生的《海的女兒》的故事：大海深處，生活著無憂無慮的人魚們，可是大海最小的女兒人魚公主愛上了一位英俊的王子，因此將自己的聲音送給女巫，乞求女巫幫助自己變成人形，以來到自己心愛的人的身邊。可是女巫告訴她，一旦王子娶了其他的女人，她就將永遠變成泡沫。人魚公主為了愛情，毅然接受了女巫的條件，將自己的尾巴，變成了兩條光潔修長的腿。可是，失去了聲音的她卻無法向自己心愛的人傾訴愛情，終于有一天，王子娶了另外的新娘。新婚之夜，人魚公主的姐姐們給了她一把刀，只要她殺死王子和他的新娘，自己就可以變回人魚的模樣，回到大海里繼續無憂無慮的生活。人魚公主并沒有這樣做，她不忍心看著自己心愛的人死去，寧可讓自己一個人痛苦，于是在太陽升起來的時候，她變成了泡沫。但是，由于她的善良、真誠，上帝使她的靈魂得到了永生。

3、朗讀從“不久，小矮人們回家來了”到“就像月亮一樣圓潤、閃亮！”這幾段文字。討論： A、這幾段文字集中寫了小米妮的心理矛盾，“雖然當時沒有人知道，但自己心里卻很不安。”你有過這樣的經歷嗎？你愿意把它說出來嗎？ 這一節討論老師可以用自己的切身體會做引導，要求學生說出真實感受，有很多學生可能有這方面的經歷，比如踢足球砸破了別人的玻璃窗，自己一直沒有主動認錯；弄丟了朋友的東西，朋友卻不知道等等，通過這一節的討論，要讓學生自己感受到，坦誠地說出自己的錯誤求得朋友的諒解，比忍受內心的自責要痛快得多。

B、這一節的內容和故事的題目有著緊密的聯系，想想作者為什么要用這個題目，并自己為課文擬一個新的標題。

明確：這幾段文字是故事的關鍵，本文雖然寫了小主人公很多美德，但作者著力刻畫的還是“誠實”這一主題，而且通過小米妮打掃地毯下面的塵土獲得金幣這一情節，告訴讀者“只要認認真真去工作，就回得到好的回報”這一道理。用 “地毯下的塵土”做標題，因為它是揭示文章主題的主要內容。至于學生自己為本文設計的標題，只要能反映文章的主要內容，合情合理即可。

（六）小結

本文的學習我們通過分析小主人公的形象，學到了運用多種描寫手段刻畫人物的方法，尤其是本文的心理描寫和行動描寫，都值得我們仔細品味，并把它運用到我們的日常寫作中去。同時，通過本文的學習，我們可以從主人公身上發現許多美德，而這些，也許正好是我們所欠缺的。

（七）布置作業

寫一篇300字以上的短文，描述自己熟悉的一個人，要求至少運用兩種以上的描寫手段（語言、行動、肖像、細節等描寫），突出其主要性格。板書設計（多媒體展示）地毯下的塵土

小主人公的性格 具體表現 懂禮貌 敲門、自我介紹、道謝 勤快能干 在家里、收拾房間、做飯 善良和樂于助人 全心全意地幫助小矮人 誠實認真 認真打掃地毯下的塵土 教學探討

這篇文章的內容比較簡單，在教學上應該以分析主人公性格為主，重點引導學生學習刻畫人物性格的方法，尤其是本文的心理描寫、行動描寫，正面描寫、側面描寫，要學生通過討論自己去領會。對本文的主題分析，應該結合當前社會上獨生子女的一些普遍缺點進行，使學生的學習更有現實意義。

三、設計亮點

本文的教學設計，注意突出了知識重點，通過分析語言描寫和行動描寫、正面描寫和側面描寫，來分析主人公的形象，這比直接用詞語概括人物性格要具體得多。而運用學生講述童話故事這一方法，鍛煉了學生的概括能力、口語表達能力，同時，也通過這一環節使學生給自己上了一節很生動的美德教育課。

四、專家點評

本教學設計從注重基礎知識學習的角度出發，在分析主人公形象的時候，不是單純地尋找一些空洞的詞語來進行概括，而是結合多種描寫手段的分析來分析主人公的形象及性格。在教學時注意激發學生自主思考，通過討論自己解決學習過程中遇到的問題，這有利于學生良好學習習慣的養成。課堂講述童話故事的設計突破了本篇課文的主題局限，讓學生充分發揮了自己的想象力和表達技巧，是對學生的口才很好的鍛煉。

五、教學札記

第五篇：《地毯下的塵土》教案

10．地毯下的塵土

教學目標：

1、分析米妮的人物形像。

2、學習正面描寫與側面描寫相結合的手法，學習用心理描寫展示人物內心世界的手法。

3、學習米妮的美好品質。教學重點：

理解故事含義，學習米妮的美好品質。教學難點：

學習正側面相結合的描寫方法，及用心理描寫來展示人物內心的寫法。

一、創設情境，導入新課。

同學們，我們曾經無數次地走進美麗的童話世界，在那里，我們認識了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主……今天，我們再次步入美麗的童話世界，那里有詩一般的境界，有汨汨流淌著的清泉，還有等待我們結識的朋友米妮和十二個小矮人。

二、朗讀感知。走入童話世界

1、請同學朗讀課文，讀的時候要做到讀音準確，語速適中。讀完后，想想課文講述了一人怎么的童話故事？

學生復述故事：

小女孩米妮為了使生病的媽媽和瘸腿的妹妹能過上一個飽暖的冬天而出門找工作。她遇上了掌管金子的小矮人們，幫小矮人們做家務，得到他們的贊美，還得到他們送的十二個金幣。

2、介紹《美德書》

這本書是由美國前教育部長編成的，書里有許多不同類型的文章，包括童話、寓言、神話故事、小說名篇、人物傳記等等，它通過各種故事向人們展現了人類本性中的最基本的十大美德：同情、自律、責任、友誼、工作、勇氣、堅韌、誠實、信仰、忠誠。

3、初步感知人物形象

師：同學們，你們喜歡文中的小姑娘嗎？她給你留下什么印象？ 生：米妮非常勤勞。生：米妮非常誠實。

生：米妮是一個有孝心的孩子。

……

師：米妮還是一個對工作負責任的孩子。

師：同學們，應該說，我們對米妮的感受比較深刻，但我們對課文的探究還在繼續。接下來這個環節更是我們暢所欲言的時候。

三、合作探究，品味語言析人物。

（一）通過正面描寫和側面描寫來刻畫人物形象

師：通過剛才的學習，我們知道米妮是一個勤勞、誠實的小姑娘，那么，作者是如何刻畫的呢？請同學們以小組合作方式，再次研讀課文。（學生瀏覽課文，畫出表現米妮勤勞的文字）

生朗讀表現米妮“勤勞”的語句。

師：大家自由朗讀表現米妮勤勞的文字，思考文中怎樣寫米妮的勤勞的？這樣寫的好處是什么？（學生自由朗讀思考；小組交流討論；同學代表發言；教師點評小結）

明確：課文主要是通過正面描寫和側面描寫相結合的方法來突出米妮勤勞的特征。這樣寫，可以使人物形象更加豐滿，更加真實可信。正面描寫：

1．米妮就洗盤子，擦地板，把家里弄得漂漂亮亮的。

2．她洗了盤子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個半圓。

3．起床后她做了一頓可口的早餐。小矮人們離開后，她打掃了房子，并補好了小矮人的衣服……從此每天都是這樣，米妮一直這么認真地干著，直到仙女的假期到了最后一天。

側面描寫：

1．小矮人們看到家里變得十分干凈時，說道：“難道這不令人高興和吃驚？我們真不敢相信自己的眼睛！”接著又叫道：“你剛來時我們的房子的樣子有點慘，但現在你已把它收拾得清潔又漂亮。” 2．晚上小矮人們回來了，他們發現爐子里的火燒得紅紅的，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。

3．“那位小姑娘，”星星們叫道，“把屋子整理得像星光一樣敞亮。”

師小結：作者把正面描寫與側面描寫相結合的手法主要運用在表現米妮的哪種品質上？ 勤勞能干

（二）通過心理描寫來刻畫人物形象

1、生朗讀表現米妮“誠實”的語句。

師：大家齊讀刻畫米妮誠實心靈的語段，思考作者是怎樣寫米妮是個誠實的孩子的，這樣寫有什么好處？（學生閱讀思考；小組交流討論；學生代表發言，教師點評小結）

明確：作者巧妙地采用了米妮與星星對話的形式來表現米妮的內心活動，通過自責心理的描寫來表現米妮的誠實，十分生動。

2、“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”

運用反復的修辭手法,句尾用驚嘆號,表明米妮進行著激烈的思想斗爭。

3、“地毯下出現了十二塊閃閃發光的金幣，就像月亮一樣圓潤、閃亮”說明了什么道理？

①美麗的心靈象金子一樣閃光。②誠實、善良、勤勞的人一定會有回報。

四、童話主題：

主題：認認真真對待自己的工作，一個誠實、善良、勤勞的人是一定會有回報的。

五、拓展延伸，陶冶情操。

1、師：同學們，浪漫、奇特、動人的故事撥動著我們的心弦，米妮的形象叩擊著我們的心扉。你覺得自己在生活中的表現與米妮相比有哪些異同？

2、“雖然當時沒有人知道，但自己心里卻很不安。”你有過這樣的經歷嗎？你愿意把它說給聽人聽嗎？可以肯定，一旦你說出來，你心里的不發就會消失。

六、課外作業：

請同學們選擇一種情境大膽想象：

１、米妮在一扇玻璃上看到了自己從未見過的美麗的景象…… ２、米妮上床后就睡著了，根本就沒有想起地毯下的塵土……