第一篇：《地毯下的塵土》教案

《地毯下的塵土》教案

湖南省保靖縣清水坪學校 彭婭軍

教學目標：

1、知識與能力：

（1）了解童話的特點。

（2）整體把握故事情節，積累字詞，理解人物性格。

（3）理解正面描寫和側面描寫的手法。

2、過程與方法：

通過朗讀小組討論、全班歸納的方法進行探究性學習。

3、情感態度和價值觀：

學習童話主人公勤勞、誠實、善良的優秀品質。教學重點、難點：

教學重點：通過這篇童話的教學，培養學生的勞動意識，有目的地培養學生善良、誠實、勤勞的美德。

教學難點：學習正面描寫、側面描寫塑造人物的手法。學情分析: 這是一篇充滿了神奇浪漫的想象、富有生活情趣及教育意義的童話作品，課文通過米妮出去找工作的故事，刻畫了一個誠實、善良、勤勞、懂禮貌、樂于助人的小姑娘的形象，因故事情節并不復雜，內容也比較簡單，學習時要結合對主人公性格的分析，讓學生特別是當前大部分中學生不夠勤勞、生活自理能力差的學生討論該

—1— 怎樣學習主人公的優秀品質。教師可利用生動活潑的形象激發學生閱讀的積極性和主動性，并由此激發學生課外閱讀的興趣。

教學方法

朗讀 提問啟發 交流討論 歸納 教學用具 多媒體課件 課時安排：1課時。教學過程：

第一課時

一、導入新課

由《白雪公主》導入童話知識后揭示課

二、整體閱讀，感知課文內容.1、自由朗讀課文。

（出示要求：讀完后請同學們復述主要故事情節）

2、正音：

勉強（qiǎng）蔥蘢（lóng）眷顧（juàn）

真摯（zhì）被褥（rù）教誨（huì）

3、復述主要故事情節。

（學生在復述過程中，能交待清楚主要故事情節即可。）主要故事情節：窮苦人家的孩子米妮常幫媽媽做家務，為了謀生，米妮出外找工作，她巧遇小矮人一家，好心地幫他們做家務，七個小矮人收留了勤勞善良的米妮，米妮用自己的真誠通過小矮人

—2— 的考驗，獲得了禮物，從此回家和家人快樂地生活在一起。

三、再讀課文，品析課文，理解主要人物。

1、聽讀課文回答：你在這個故事中看到了米妮小姑娘哪些美好品質？

明確：善良、勤勞、誠實。（對學生獨特的感受和見解，給予充分肯定并適當點撥。）

2、小組討論交流。

文中哪些地方可以看出米妮是一個勤勞、善良、誠實的孩子，并分析其采用的描寫方法。

3、思考：文章為何用《地毯下的塵土》作為題目?

4、重點句子品讀：地毯下的塵土！地毯下的塵土！

四、小結

米妮的故事告訴我們一個怎樣的道理？

學生暢所欲言

五、送給學生的一句話

板 書 設 計

地毯下的塵土

勤勞 正面描寫

米妮 誠實 相結合 善良 側面描寫

—3—

第二篇：《地毯下的塵土》教案

地毯下的塵土

一、導入新課

1、同學們，有一件很有意思的事我想跟大家分享一下，想不想聽？有一個同學曠課，寫了份檢討書，我們來聽聽（讀《一個曠課學生的檢討書》）

2、這位同學雖然犯了錯誤，但從中我們也可以看出他有一些優點？（誠實、勇敢、幽默、搞笑……）

3、他是個勇敢、誠實的男孩，今天，我們就來學習一個跟誠實有關的童話故事：《地毯下的塵土》。

二、學習新課

（一）故事情節

1、簡介作者

《地毯下的塵土》選自《美德書》，作者是莫德·林賽。

2、這篇童話究竟講了一個怎樣的故事呢？現在請大家快速地、大聲地朗讀課文，認識生字詞，并用最簡短的語言概括這篇童話的故事情節．

（1）出示生字詞

勉強（qiǎng）蔥蘢（lóng）

眷顧（juàn）真摯（zhì）

被褥（rù）掃帚（zhǒu）

（2）故事情節：小姑娘米妮為生活所迫到森林里給小矮人干活,并因她的勤勞能干和誠實善良，感動了小矮人，也得到了豐厚的回報。

（二）人物形象

導語：童話的主人公是米妮，那米妮是一個怎樣的孩子呢？

1、米妮是一個怎樣的孩子？

米妮是個勤勞能干、善良誠實的好孩子

2、米妮的勤勞能干表現在哪里？

分小組討論：劃出描寫米妮勤勞能干的句子，并討論哪些是正面描寫，哪些是側面描寫？ 正面描寫：①把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發夾一樣光鮮。

②洗盤子，擦地板，把家弄得漂漂亮亮。

③等她的手一暖和過來，她就開始整理房子。

④她洗了盤子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個半圓。

⑤小矮人離開后，她打掃了房子，并補好了小矮人的衣服。

側面描寫：①……難道這不令人高興和吃驚？我們真不敢相信自己的眼睛!

②……你剛來時我們的房子的樣子有點慘，但現在你已把它收拾得清潔又敞亮。③晚上小矮人回家來了，他們發現爐子里的火燒得紅紅的，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。

④“那位小姑娘，”星星們叫道，“把房子整理得像星光一樣敞亮。”

3、導語：（1）米妮勤勞能干，認認真真地幫小矮人工作，可是有一天她卻忘記打掃房子，究竟發生了什么事？（米妮望著窗外美麗的風景，忘記了打掃房子，所以來不及打掃地毯下的塵土。）

（2）打掃地毯下的塵土可以表現米妮的什么品質啊？（表現米妮的誠實善良）

（3）課文通過正面描寫和側面描寫的方法寫米妮的勤勞能干，那又是通過什么方法來表現米妮的誠實善良的？（通過描寫米妮的心理活動來表現她的誠實善良。）

（4）課文哪些內容是寫米妮的心理活動？（朗讀23—30自然段）

（5）這段心理描寫非常生動傳神，寫出了米妮因為沒有打掃地毯下的塵土而內心非常自責和矛盾，特別體現在哪一句？（重點品析“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”）

文中六次出現“地毯下的塵土”，運用反復的修辭手法，句尾用驚嘆號，表明米妮進行著激烈的思想斗爭。

（6）Ａ、Ｂ兩組同學組讀星星的語言，一組讀米妮的心理描寫，老師讀獨白。注意讀出星星對米妮的贊美，讀出米妮矛盾、自責的心理。

（三）主題探究

1、導語：米妮的誠實善良占了上風，她拿起掃帚去掃地毯下的塵土，結果，在地毯下躺著十二塊金幣。米妮最終獲得了小矮人給她的饋贈。它告訴我們一個道理：

★一個誠實、善良、勤勞的人是一定會有回報的。

2、導語：米妮得到金幣還跟她的工作態度分不開，所以，故事也告訴我們：

★我們還要養成“認認真真地對待自己的工作”的良好習慣。

（四）拓展想象（請按要求續寫故事，字數在200字以內）

在下面情況下，故事將會怎樣發展：

1、假如米妮上床后就睡著了，根本就沒有想起地毯下的塵土。

2、米妮拒絕了小矮人們的好心，不要金子。

（同學們的想象力可真豐富！可見，童話故事不僅能教給我們知識，還可以豐富我們的想象力，開拓我們的思維哦！）

（五）贈你格言

結語：最后，送同學們一句話，來結束今天的課。意大利偉大詩人但丁說過：“一個人不能像走獸那樣活著，應該追求知識和美德。”送給大家，希望同學們都能做一個知識和美德共存的中學生。

第三篇：《地毯下的塵土》教案（精選）

《地毯下的塵土》教案

雷紅梅

一、教學目標：

1、知識與技能：

學習正面描寫與側面描寫相結合的手法，學習用心理描寫展示人物內心世界的手法。

2、過程與方法：

⑴通過朗讀、討論相結合的方法，引導學生自發、主動地獲取知識，提高學生自主學習的能力;⑵劃出文中描寫米妮勤勞能干的語句，結合文章結尾部分，把握人物形象及主題。手法。

3、情感、態度價值觀：

通過“學習米妮的美好品質，養成誠實、善良、勤勞、認認真真地對待自己的工作的態度與習慣。”

二、教材分析

1、教材的地位和作用

《地毯下的塵土》是語文版七年級(下)第三單元中的一篇文章。

《地毯下的塵土》在本單元中被安排在第2課。這篇課文情節并不復雜，內容也比較簡單，人物形象也比較好分析。是培養學生探究性閱讀能力的好教材，同時也是一篇值得仔細閱讀、品味和借鑒的好文章。這篇童話除了具有語文教育的功能外，還是很好的思想品德教育教材，對當今的獨生子女尤有教育意義。

2、文章內容和結構

這篇課文通過神奇浪漫的想像，刻畫了一個善良、誠實、勤勞的小姑娘——米妮的形象，內容富有生活情趣，對少年兒童很有教育意義。

故事一開始從媽媽的角度告訴讀者,米妮失去了父親,家里又很窮,還有一個殘疾的妹妹.先交代主人公的身世,這是童話故事常用的手法.米妮從小就幫助母親挑起了家庭的重擔,當媽媽患病而不能工作的時候,又是米妮勇挑重擔,自己出去找工作,這才引出了后面的故事。米妮來到了樹林中的小屋，見到了十二個小矮人并答應替他們做家務。小矮人的出現推動了故事情節的發展。故事的重點是寫米妮打掃地毯下的塵土。這是作者精心設計的。作者十分巧妙運用心理描寫手法，把米妮的心理活動，寫得十分生動感人。

三、、教學過程：(一)導入新課：

同學們，你們喜歡讀童話故事嗎?你都讀過哪些童話故事?(學生談自己讀過的童話故事)好，看來同學們讀了不少的童話故事，今天，讓我們再次走進童話的王國，領略童話故事的魅力。(多媒體出示課題、作者)(上課一開始，就讓學生動起來。學生也有話可說，課堂氣氛活躍起來)(二)整體感知課文：

1、只看課文的題目：《地毯下的塵土》，你能想象到這是一個怎樣的故事嗎?(學生談自己設想的故事)現在讓我們走進課文，看看這個童話故事和我們設想 誦讀全文。

3、誦讀要求;： ⑴思考米妮具有哪些優秀品質? 這篇童話給我們講述了一個什么道理?

4、學生活動：交流讀書體會。(鼓勵學生敢想敢說，勇于發表自己的看法)(三)合作探究：(學生四人一小組，思考、討論、交流)⑴學生瀏覽課文，邊讀邊圈出描寫米妮勤勞能干的句子。并指出是正面描寫，還是側面描寫，⑵哪幾段文字集中描寫了米妮的心理矛盾?“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”運用了什么修辭手法?這樣寫有什么好處?(讓學生全面深刻理解課文內容，為下文將知識轉化為能力作準備)(四)拓展遷移：閱讀下面的童話故事，并完成文后的思考題。小鳥的智慧

小鳥和老鷹是好朋友，它們都有遠大的抱負。在太平洋東岸生活久了，它們決定飛往太平洋的西岸，開拓一片新天地。主意一定，它們就開始做準備，它們采取分頭行動的辦法，想看看誰會先到達目的地。據說，從太平洋東岸飛到西岸需半個月時間，在路上需多次休息、吃飯、睡覺，沒有充分準備是不行的。

老鷹準備了四件東西：一個大包裹，里面裝滿半個月的口糧一個大水壺，里面裝滿水;一只小木筏，是用來休息的;一個急救包，里面裝有各種藥品，用于不時之需。老鷹對這些東西很滿意，它覺得，這樣飛越太平洋會萬無一失。

當老鷹背起這些東西試飛的時候，出乎意料的事發生了：這些東西壓得它氣喘吁吁，它無論如何也飛不起來。老鷹想扔掉一些東西，但在它看來，哪一件東西都非常重要，非帶不可。而帶著這些東西卻飛不起來，它陷入一種深深的矛盾中不能自拔，心情煩躁，不知如何是好。就在老鷹不知怎么辦時，小鳥卻早已上路了，它只帶了一件物品，那就是一根小樹枝。飛得累了，它就把樹枝放在海面上，站在樹枝上休息;餓了，就放下樹枝站在上面捉魚吃;困了，就放下樹枝站在上面睡覺。半個月過去了，小鳥如愿以償地飛到了太平洋西岸，那里的大好風景盡收眼底，它為此陶醉了。它如愿以償地獲得了一片新天地。

簡單讓小鳥獲得了成功，而老鷹卻不懂得這個道理，所以只能在東岸患得患失，它想得越多離成功越遠。

1、你怎樣評價這篇童話故事中的老鷹和小鳥?

2、這篇童話運用了什么手法，告訴了我們一個什么道理?

第四篇：地毯下的塵土教案

東莞市黃江中學 李木蘭

一、總體構思

這篇課文充滿了神奇浪漫的想象，題目的設計很有深意，耐人尋味，在教學中要通過對題目的分析討論，培養學生的聯想能力和創新意識。本文的內容富有教育意義，課文通過米妮出去找工作的故事，刻畫了一個誠實、善良、勤勞、懂禮貌、樂于助人的小姑娘的形象，學習時要結合對主人公性格的分析，讓學生討論該怎樣學習主人公的優秀品質。本文的動作描寫，心理描寫非常獨到細致，要在教學中通過朗讀來認真品味、理解，弄清楚這些描寫的作用及好處，并在作文中學會運用這些寫法。

二、過程設計

教法學法

這篇課文的內容比較簡單，在教學過程中，應注意引導學生自主思考、通過討論交流的方式來解決問題，并允許學生持有不同的見解。對于主人公性格的分析，要讓學生結合課文的具體內容來概括，盡量避免用簡單的詞匯來給主人公的性格下定論。對于主人公的美德，可以要求學生聯想讀過的其它文章，思考哪些人物具有和本文主人公相類似的性格。有條件的學校可以輔以多媒體教學。

教學流程

（一）導入新課 同學們，你們是否嘗試過在假期出去找一份工作來為自己掙點零花錢呢？可能有很多同學有這個想法，只不過還沒有付諸實踐；也可能有的同學已經有過在假期賣報紙、冰棒、鮮花的經歷了，可是大部分同學可能都還不需要自己出去掙錢來補貼家用，我們今天學習的課文中，大家會認識一位懂事的小姑娘，我們來看看她是怎樣出去找工作的。

（二）字詞積累

勉強 蔥蘢 眷顧 真摯 津津有味

以上詞語，要求學生注音，并在文中找出相應句子，再分別另造一個句子。因為詞語不多，可以通過提問的方式在課堂上完成。

（三）誦讀課文

本文語言活潑生動，充滿豐富的想象，誦讀可以分以下幾個步驟來完成：

1、老師有感情地朗讀前四段，做好感情的鋪墊。

2、學生分組朗讀課文其余部分，可以讓一個朗讀水平較好的女生扮演米妮的角色，一部分同學齊讀小矮人的話，其余同學讀課文的敘述部分。

3、誦讀的同時思考問題：

小姑娘米妮生活在一個什么樣的家庭中？課文開始為什么不直接寫她出去找工作，而是從她的身世寫起呢？

誦讀結束后，學生進行討論，明確：米妮的家庭很貧困，“一家人勉強吃飽穿暖”，可是家里的氣氛卻十分溫馨、和睦，母親勤勞能干，女兒也很懂事勤快，“在這兩個幸福的孩子看來，都充滿了歡樂。”這些內容看起來無關緊要，卻為后面故事的發展做了重要的鋪墊，因為我們可以順理成章地想到，米妮勤勞誠實的美德，應該只有在這樣的家庭中才能形成。

（四）思考和討論

1、要求學生在文中找出能夠體現主人公性格的有關語句，用鉛筆畫出來，并指出這些語句反映了主人公什么方面的性格，并指出哪些是正面描寫，哪些是側面描寫。明確：懂禮貌

①“她匆匆地趕過去，敲了敲小屋的門，沒有人答應。她敲了一次又一次，還是沒有人來應門。她想，這兒可能沒有人住吧！她打開門，走了進去，決定就在這里過夜。” ——正面描寫。先敲門，直到判斷可能沒有人住才進去，多么懂禮貌的孩子！②“米妮看到了小矮人，就出來見他們。‘你們好，’她說，‘我是米妮.格雷，我出來找工作，因為我親愛的媽媽病了。我是天剛黑時進來的，我——’”

——正面描寫。見到房子的主人，先問好，再介紹自己，再說明進來的原因，很有教養。③“所以她謝了謝他們，答應了下來，??”

——正面描寫。答應幫小矮人工作后首先道謝，這里的描寫雖然簡短，但是不容忽視。

勤快能干

①“她的兩個女兒??把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發夾一樣光鮮。” ——這是正面描寫小米妮的勤快能干。

②“等她的手一暖和過來，她就開始整理房子。”

——正面描寫。在家里就養成了愛勞動的好習慣，稍事休息馬上干活。

③“她洗了盤子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個半圓。”

——正面描寫。做事情有條不紊，能干。

④“一進門，她就吃驚地縮回了腳，她看到了十二張小床，每張床上的被褥都是亂糟糟的，一張布滿了灰塵的桌上亂七八糟地放著十二個盤子，房間的地上也非常臟，到處落滿了灰塵，”“你剛來時我們的房子的樣子有點慘，但現在你已把它收拾得清潔有敞亮。”

——房子里先前的臟亂和后來很清潔敞亮形成鮮明的對比，從側面突出了小米妮的能干。⑤“第二天一早，??她做了一頓可口的早餐。小矮人們離開后，她打掃了房子，并補好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家來了，他們發現爐子里的火燒得紅紅的，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。”

——這段話，先從正面描寫，再從側面描寫了小米妮的勤快和能干。善良和樂于助人

“米妮心里也很高興，她很喜歡這些善良的小矮人，希望能幫助他們。所以她謝了謝他們，答應了下來。”

——心理描寫。不僅答應的很爽快，而且在這前后的行動中，確實可以看得出，小米妮是很盡職盡責的。誠實認真 “‘地毯下的塵土！地毯下的塵土！’米妮心里的那個小小的聲音在說。她再也忍不住了，便拿起掃帚，開始掃地毯下的塵土。”——心理描寫。在激烈的心理矛盾之后，米妮選擇了誠實，于是也收獲了金幣，這也許是她所有美德的回報吧。所以在那以后，她“總是認認真真地對待自己的工作，而且總是要擦地毯下的地板。”

（五）交流活動

1、請學生概括米妮的性格，說說米妮這個形象在現代社會有什么現實意義？

這一問題的討論，教師應當引導學生結合當前獨生子女身上的一些特點尤其是弱點，針對他們身上普遍存在的嬌驕二氣、不夠勤勞、生活自理能力差的種種現象，進行深入討論，應當通過討論，讓學生認識這些現象存在的巨大隱患，比如由于懶惰或者生活自理能力差引發的身體素質下降、心理問題、就業問題等。

2、聯系自己讀過的故事，想想有哪些故事的主人公和米妮一樣具有令人難忘的美德。要求學生說出故事的名稱、大致情節、人物的姓名，以及自己對這個故事和人物的認識。這一話題的討論最好讓學生在課前有一定的準備，討論時自由發言，不一定拘泥于課文中涉及到的美德，諸如關于勇敢、誠信、舍己為人等美德的故事都可以。討論時老師可做適當點評，通過這一討論可以讓學生得到道德教育，同時可以鍛煉學生的表達和交際能力。

例如： 王爾德的《快樂王子》的故事：小王子生前不知道憂愁，死后被塑成雕像站立在廣場上，親眼目睹人民生活的苦難，善良的王子托小燕子把裝飾在自己身上的珍珠、寶石、金片，全部送給了最需要幫助的貧苦的勞動人民。

安徒生的《海的女兒》的故事：大海深處，生活著無憂無慮的人魚們，可是大海最小的女兒人魚公主愛上了一位英俊的王子，因此將自己的聲音送給女巫，乞求女巫幫助自己變成人形，以來到自己心愛的人的身邊。可是女巫告訴她，一旦王子娶了其他的女人，她就將永遠變成泡沫。人魚公主為了愛情，毅然接受了女巫的條件，將自己的尾巴，變成了兩條光潔修長的腿。可是，失去了聲音的她卻無法向自己心愛的人傾訴愛情，終于有一天，王子娶了另外的新娘。新婚之夜，人魚公主的姐姐們給了她一把刀，只要她殺死王子和他的新娘，自己就可以變回人魚的模樣，回到大海里繼續無憂無慮的生活。人魚公主并沒有這樣做，她不忍心看著自己心愛的人死去，寧可讓自己一個人痛苦，于是在太陽升起來的時候，她變成了泡沫。但是，由于她的善良、真誠，上帝使她的靈魂得到了永生。

3、朗讀從“不久，小矮人們回家來了”到“就像月亮一樣圓潤、閃亮！”這幾段文字。討論： A、這幾段文字集中寫了小米妮的心理矛盾，“雖然當時沒有人知道，但自己心里卻很不安。”你有過這樣的經歷嗎？你愿意把它說出來嗎？ 這一節討論老師可以用自己的切身體會做引導，要求學生說出真實感受，有很多學生可能有這方面的經歷，比如踢足球砸破了別人的玻璃窗，自己一直沒有主動認錯；弄丟了朋友的東西，朋友卻不知道等等，通過這一節的討論，要讓學生自己感受到，坦誠地說出自己的錯誤求得朋友的諒解，比忍受內心的自責要痛快得多。

B、這一節的內容和故事的題目有著緊密的聯系，想想作者為什么要用這個題目，并自己為課文擬一個新的標題。

明確：這幾段文字是故事的關鍵，本文雖然寫了小主人公很多美德，但作者著力刻畫的還是“誠實”這一主題，而且通過小米妮打掃地毯下面的塵土獲得金幣這一情節，告訴讀者“只要認認真真去工作，就回得到好的回報”這一道理。用 “地毯下的塵土”做標題，因為它是揭示文章主題的主要內容。至于學生自己為本文設計的標題，只要能反映文章的主要內容，合情合理即可。

（六）小結

本文的學習我們通過分析小主人公的形象，學到了運用多種描寫手段刻畫人物的方法，尤其是本文的心理描寫和行動描寫，都值得我們仔細品味，并把它運用到我們的日常寫作中去。同時，通過本文的學習，我們可以從主人公身上發現許多美德，而這些，也許正好是我們所欠缺的。

（七）布置作業

寫一篇300字以上的短文，描述自己熟悉的一個人，要求至少運用兩種以上的描寫手段（語言、行動、肖像、細節等描寫），突出其主要性格。板書設計（多媒體展示）地毯下的塵土

小主人公的性格 具體表現 懂禮貌 敲門、自我介紹、道謝 勤快能干 在家里、收拾房間、做飯 善良和樂于助人 全心全意地幫助小矮人 誠實認真 認真打掃地毯下的塵土 教學探討

這篇文章的內容比較簡單，在教學上應該以分析主人公性格為主，重點引導學生學習刻畫人物性格的方法，尤其是本文的心理描寫、行動描寫，正面描寫、側面描寫，要學生通過討論自己去領會。對本文的主題分析，應該結合當前社會上獨生子女的一些普遍缺點進行，使學生的學習更有現實意義。

三、設計亮點

本文的教學設計，注意突出了知識重點，通過分析語言描寫和行動描寫、正面描寫和側面描寫，來分析主人公的形象，這比直接用詞語概括人物性格要具體得多。而運用學生講述童話故事這一方法，鍛煉了學生的概括能力、口語表達能力，同時，也通過這一環節使學生給自己上了一節很生動的美德教育課。

四、專家點評

本教學設計從注重基礎知識學習的角度出發，在分析主人公形象的時候，不是單純地尋找一些空洞的詞語來進行概括，而是結合多種描寫手段的分析來分析主人公的形象及性格。在教學時注意激發學生自主思考，通過討論自己解決學習過程中遇到的問題，這有利于學生良好學習習慣的養成。課堂講述童話故事的設計突破了本篇課文的主題局限，讓學生充分發揮了自己的想象力和表達技巧，是對學生的口才很好的鍛煉。

五、教學札記

第五篇：《地毯下的塵土》教案

10．地毯下的塵土

教學目標：

1、分析米妮的人物形像。

2、學習正面描寫與側面描寫相結合的手法，學習用心理描寫展示人物內心世界的手法。

3、學習米妮的美好品質。教學重點：

理解故事含義，學習米妮的美好品質。教學難點：

學習正側面相結合的描寫方法，及用心理描寫來展示人物內心的寫法。

一、創設情境，導入新課。

同學們，我們曾經無數次地走進美麗的童話世界，在那里，我們認識了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主……今天，我們再次步入美麗的童話世界，那里有詩一般的境界，有汨汨流淌著的清泉，還有等待我們結識的朋友米妮和十二個小矮人。

二、朗讀感知。走入童話世界

1、請同學朗讀課文，讀的時候要做到讀音準確，語速適中。讀完后，想想課文講述了一人怎么的童話故事？

學生復述故事：

小女孩米妮為了使生病的媽媽和瘸腿的妹妹能過上一個飽暖的冬天而出門找工作。她遇上了掌管金子的小矮人們，幫小矮人們做家務，得到他們的贊美，還得到他們送的十二個金幣。

2、介紹《美德書》

這本書是由美國前教育部長編成的，書里有許多不同類型的文章，包括童話、寓言、神話故事、小說名篇、人物傳記等等，它通過各種故事向人們展現了人類本性中的最基本的十大美德：同情、自律、責任、友誼、工作、勇氣、堅韌、誠實、信仰、忠誠。

3、初步感知人物形象

師：同學們，你們喜歡文中的小姑娘嗎？她給你留下什么印象？ 生：米妮非常勤勞。生：米妮非常誠實。

生：米妮是一個有孝心的孩子。

……

師：米妮還是一個對工作負責任的孩子。

師：同學們，應該說，我們對米妮的感受比較深刻，但我們對課文的探究還在繼續。接下來這個環節更是我們暢所欲言的時候。

三、合作探究，品味語言析人物。

（一）通過正面描寫和側面描寫來刻畫人物形象

師：通過剛才的學習，我們知道米妮是一個勤勞、誠實的小姑娘，那么，作者是如何刻畫的呢？請同學們以小組合作方式，再次研讀課文。（學生瀏覽課文，畫出表現米妮勤勞的文字）

生朗讀表現米妮“勤勞”的語句。

師：大家自由朗讀表現米妮勤勞的文字，思考文中怎樣寫米妮的勤勞的？這樣寫的好處是什么？（學生自由朗讀思考；小組交流討論；同學代表發言；教師點評小結）

明確：課文主要是通過正面描寫和側面描寫相結合的方法來突出米妮勤勞的特征。這樣寫，可以使人物形象更加豐滿，更加真實可信。正面描寫：

1．米妮就洗盤子，擦地板，把家里弄得漂漂亮亮的。

2．她洗了盤子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個半圓。

3．起床后她做了一頓可口的早餐。小矮人們離開后，她打掃了房子，并補好了小矮人的衣服……從此每天都是這樣，米妮一直這么認真地干著，直到仙女的假期到了最后一天。

側面描寫：

1．小矮人們看到家里變得十分干凈時，說道：“難道這不令人高興和吃驚？我們真不敢相信自己的眼睛！”接著又叫道：“你剛來時我們的房子的樣子有點慘，但現在你已把它收拾得清潔又漂亮。” 2．晚上小矮人們回來了，他們發現爐子里的火燒得紅紅的，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。

3．“那位小姑娘，”星星們叫道，“把屋子整理得像星光一樣敞亮。”

師小結：作者把正面描寫與側面描寫相結合的手法主要運用在表現米妮的哪種品質上？ 勤勞能干

（二）通過心理描寫來刻畫人物形象

1、生朗讀表現米妮“誠實”的語句。

師：大家齊讀刻畫米妮誠實心靈的語段，思考作者是怎樣寫米妮是個誠實的孩子的，這樣寫有什么好處？（學生閱讀思考；小組交流討論；學生代表發言，教師點評小結）

明確：作者巧妙地采用了米妮與星星對話的形式來表現米妮的內心活動，通過自責心理的描寫來表現米妮的誠實，十分生動。

2、“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”

運用反復的修辭手法,句尾用驚嘆號,表明米妮進行著激烈的思想斗爭。

3、“地毯下出現了十二塊閃閃發光的金幣，就像月亮一樣圓潤、閃亮”說明了什么道理？

①美麗的心靈象金子一樣閃光。②誠實、善良、勤勞的人一定會有回報。

四、童話主題：

主題：認認真真對待自己的工作，一個誠實、善良、勤勞的人是一定會有回報的。

五、拓展延伸，陶冶情操。

1、師：同學們，浪漫、奇特、動人的故事撥動著我們的心弦，米妮的形象叩擊著我們的心扉。你覺得自己在生活中的表現與米妮相比有哪些異同？

2、“雖然當時沒有人知道，但自己心里卻很不安。”你有過這樣的經歷嗎？你愿意把它說給聽人聽嗎？可以肯定，一旦你說出來，你心里的不發就會消失。

六、課外作業：

請同學們選擇一種情境大膽想象：

１、米妮在一扇玻璃上看到了自己從未見過的美麗的景象…… ２、米妮上床后就睡著了，根本就沒有想起地毯下的塵土……