第一篇：成語教案

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成語教案

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一、成語知識

所謂成語是語言中經過長期使用、錘煉而形成的固定短語。它是比詞大而語法功能又相當于詞的語言單位。成語是表示一般概念的固定詞組或句子，絕大部分是由四個字組成的。特點： ①結構的相對定型性。②意義的整體性。

③時間和空間的習用性。④形成的歷史性。

⑤內容和形式的民族性。來源： ①歷史故事 ②寓言故事

③神話或其他傳說 ④古典文學作品

一、關于成語的來源（小學生應該了解的）應從這幾方面入手：

1、寓言成語：如杞人憂天、愚公移山（主要出現在我國古代文獻，如《莊子》井底之蛙，《列子》愚公移山，《韓非子》濫竽充數，自相矛盾，守株待兔等等）

2、神話傳說中的成語：如夸父追日、女媧補天、精衛填海、海市蜃樓、天衣無縫、牛郎織女等。

3、歷史故事成語，漢語成語中，來源于歷史事件名人傳聞佚事的有很大的比例，如《左傳》《史記》《后漢書》有許多著名戰爭或歷史事件概括而來的成語，如草木皆兵，完璧歸趙，紙上談兵，破釜沉舟，指鹿為馬，這類成語要注意這個成語的主人公，考試會考到，（后面有專門練習）

4、名言警句成語如：自強不息、鞠躬盡瘁 死而后已、切磋琢磨。

5、來源于宗教的成語：（佛）：立地成佛、借花獻佛、降龍伏虎、當頭棒喝（道）：雞犬升天、點石成金、靈丹妙藥、脫胎換骨、長生不老

6、來源于民諺俗語的： 投鼠忌器、唇亡齒寒、城門失火、秧及魚池

二、從構詞形式分析及內容特點分：

1、最普通的格式是上下兩截用對對子的辦法，聯在一起如：遠走高飛、四分五裂、低三下

四、驚心動魄

2、數字成語

從一到十到百千萬（含有夸張性）關于二打頭的補充如下 “二分明月、二三其德、二桃殺

三、士 二姓之好，不二法門、接二連三、一石二鳥、天無二日、心不二用”

3、重疊成語

（1）AABB式：大都是形容詞和動詞的重疊：郁郁蔥蔥、戰戰兢兢、吞吞吐吐

（2）ABAC式：間隔式的重疊成語 1、3 字重疊 2、4 同義近義或反義相關的詞：善始善終、戒驕戒燥（3）AABC 式：首字重疊，對后面的詞語起修飾限制的作用：蒸蒸日上、欣欣向榮、滔滔不絕、搖搖欲墜

（4）ABCC式：后面兩字重疊，對前面的陳述與說明，如文質彬彬、得意洋洋、威風凜凜、生氣勃勃（5）其他重疊：成語數量不多。僅列舉 ABCB：心服口服、以牙還牙、倚老賣老、微乎其微。ABBC：不了了之

4、成語中的近義詞 與反義詞

反義詞：深入淺出、前俯后仰、舍近求遠、前仰后合、前俯后仰、大同小異近義詞：甜言蜜語、想方設法、胡思亂想、爭分奪秒、翻山越嶺、奇形怪狀

5、成語中的修辭

（1）比喻：如魚得水、如膠似漆、穩如泰山、似水流年、固若金湯

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（2）夸張：度日如年、歸心似箭、一日千里、日里萬機、聞風喪膽、天崩地裂、云消霧散、霧里看花、冰清玉潔

（3）借代：汗馬功勞、巾幗須眉

（4）三個字的成語：鴻門宴、安樂窩|、鐵公雞、冷不丁、莫須有、東道主

6、容易寫錯的成語

換然一新（）變本加利（）鬼計多端（）輕歌慢（）舞 來勢兇兇（）免為其難（）弱不經風（）舍生取（）義 奮不顧生（）名落深山（）迫不急待（）山青水秀（）隨聲附合（）永往直前（）仗義直言（）至理名言（）星羅其布（）名符其實（）如火如茶（）半徒而廢（）惹事生非（）

7、生肖 成語（動物成語）

鼠目寸光、牛刀小試、虎口余生、兔死狐悲、龍飛鳳舞、畫蛇添足、老馬識途、亡羊補牢、聞雞起舞、狗仗人勢、猴年馬月

8、成語中的人體知識：心想事成、三頭六臂

9、成語中的花草樹木 ：桃紅柳綠、柳暗花明

10、成語中的顏色：紅顏薄命、燈紅酒綠、赤膽忠心、青紅皂白、黃粱美夢、潔白無暇、萬紫千紅

11、成語中的天文氣象知識

（天文）天長地久、日新月異、天經地義、月落星沉、大步流星

（氣象風 雨 雷 電 云 霧 冰 雪）風塵仆仆、雨過天晴、雷厲風行、電閃雷鳴

12、成語中的廣告應用（活用成語）（1）一毛不拔（某牙刷廣告）

（2）臭名遠揚 香飄萬里（某臭豆腐廣告）

（3）停電24小時 依舊冷若冰霜（上海某冰箱廣告）（4）閑妻良母（臺灣海龍洗衣機的廣告）（5）一筆勾銷（某涂改筆廣告）

（6）千軍萬馬難抵名筆一揮（派克金筆廣告）（7）默默無“蚊”的奉獻（某電蚊香廣告）（8）金獅牌自行車（樂在騎中）

13、成語中的人物主角（）

四面楚歌、初出茅廬、入木三分、煮豆燃萁、破釜沉舟、紙上談兵、背水一戰、指鹿為馬、圍魏救趙、草船借箭、完璧歸趙、臥薪嘗膽、負荊請罪、毛遂自薦、聞雞起舞、三顧茅廬、望梅止渴、圖窮匕見

14、含“手”的成語 形容極為興奮：手舞足蹈

形容情誼深如兄弟：情同手足 形容醫術高明：妙手回春

形容做事機警、敏捷：眼疾手快 形容重歸于好：握手言和

形容心思靈敏、手藝精巧：心靈手巧 形容十分喜愛：愛不釋手

形容技藝嫻熟或做事順手：手到擒拿

15、祝福

老人：長命百歲、壽比南山、長命富貴 進步：更進一竿、更上一層樓 生意：日升月恒、金玉滿堂 鼓勵：再接再厲、堅持不懈

其它：心想事成、一帆風順、一路順風、萬事大吉、萬事亨通

16、成語的四字性

前面已經說過，成語多由四字組成，少于四字或多于四字的比較少；尤其少與于四字的成語，相形之下更

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少。

因此日本人講漢語，就有“四字漢語”這種說法（見一九七八年版編著的《中學校現代國語》），也有的稱為“四字熟語”（見一九七八年版，今泉忠義等編的《中學校國語》）。

不過他們列入“四字漢語”和“四字熟語”中的例語，在我們看來，有的不是我們所說的成語，因為我們沒有那種說法。如“左往右往”、“上意下達”、“執行猶豫”、“質疑應答”之類。又如他們把“春夏秋冬”、“前后左右”、“東西南北”也都認為是“四字熟語”，我們也未便茍同。“春夏秋冬”這是氣象學名詞，“前后左右”這是日常生活中常用的方位名詞，“東西南北”是地理學上常用的方位名詞。

盡管這樣，成語之顯然有四字性是無可否認的。例如下列的成語，就它們的出處來看，都不是四個字，換句話說，也就是這些成語都是把非四字的話加以提煉、形成四字成語，試看以下成語與其出處的關系：（1）明察秋毫：“明足以察秋毫之末，而不見輿薪。”（《孟子？梁惠王》上篇）（2）緣木求魚：“以若所為，求若所欲，猶緣木而求魚也。”（《孟子？梁惠王》上篇）（3）事半功倍：“當今之時，萬乘之國行仁證，民之悅之，猶解倒懸也。故事半古之人，功必倍之，惟此時為然。”（《孟子？公孫丑》上篇）（4）刻舟求劍：“楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契（刻）其舟曰：是吾劍之所從墜。舟止，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？”（《呂氏春秋？察今》）（5）黔驢技窮：唐朝柳宗元有篇文章題目是《三戒》，其中有一個小題為《黔之驢》。“黔驢技窮”就是從這篇文章敘述的故事中提煉出來的。（6）敝帚千金：（或說“敝帚自珍”）“里語曰： 家有敝帚，享之千金，斯不自見之患也。”曹丕《典論?論文》）

從上文看來，成語的四字性非常明顯。或者把比四字為多的話縮減為四字，如“明察秋毫”、“緣木求魚”，或者把兩句話合并為一句 只用四字，如“事半功倍”、“敝所千金”。

或者把一個用字較多的故事，編寫為四字，成為一個成語，如“刻（契）舟求劍”、“黔驢技窮”都是。古人有些話，本來夠得上警句，可以成為成語。只是因為改變為四字，比較麻煩，也就只好把它放棄，作為引導語來用。

例如宋朝范仲淹的《岳陽樓記》，有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”之語，意思很好，但因字數較多的關系，就沒能形成成語，我們只能視為警句，有時引入文章。而如“吃苦在前，享樂在后”，就容易說，容易記，便可以成為成語。而同在《岳陽樓記》中的文句“百廢俱興”，因為是四字，就成了成語。

成語為什么四字者為多，這大概是因為四字容易上口。如我國古代的詩歌總集《詩經》，就以四字句為多，古代歷史《尚書》，其中四字句也有一些。后來初學讀的三、百、千《三字經》《百家姓》《千字文》，其中后兩種即全為四字句。《四言雜字》《龍文鞭影》初、二、三集，都是四言。這雖然是訓蒙書，也足以說明四字句之為人所喜愛、所樂誦。不過把四字成語縮短為二字的也頗不少，如： 畫蛇添足---蛇足 東施效顰---效顰 墨守成規---墨守 杞人憂天---杞憂 囊螢映雪---螢雪

以上都是從四字成語縮寫為二字的例子。在某種場合，也許有宜于用二字者。又如“矛盾”、“推敲”之類常用的成語，都是來源于有名的故事，但都不是由四字成語精簡為二字的。這種與一般詞匯又有所不同，我們不妨認為是成語中之二字者

第二篇：成語教案

正確使用成語專題教案

（一）教學目標：

1.理解和積累常用成語的意義和用法 2.掌握常用或易混成語誤用的類型 3.提高學生成語解題技能。

教學重點： 掌握常用或易混成語的誤用類型 教學難點： 提高學生成語的解題技巧 教學過程： 課前熱身：

1潔身自（好）事多（磨）杵成（針）鋒相（對）癥下藥 2老生常（談）虎色（變）本加（厲）兵秣（馬）到成功 3好景不（長）歌當（哭）笑不（得）天獨（厚）積薄發 4毛遂自（薦）賢舉（能）者為（師）出無（名）落孫山 考點解讀：

“正確使用成語”這一考點是以考綱“正確使用詞語（包括成語）”中剝離出來的一個考點。課標全國卷近幾年來均在題干中明確為考查成語，所考的成語都是常見的，很少選用生僻成語。“正確使用成語”不僅要了解成語在意思、程度、使用范圍、色彩（語體和情感）、語法功能等上的不同；還要弄清句子的語境要求，即句子的意思、程度、使用范圍、色彩等各方面要和成語相同，同時要注意成語的句子是否搭配等。因此，下面將成語使用中出現的幾類主要錯誤類型講解如下：(一)望文生義

感性認知：

判斷下列句子中加點成語使用正誤，在括號內標出“√”或“×”，并說明理由。1．伴著落日的余暉，詩人緩步登上了江邊的這座歷史名樓，極目遠眺，曉霞盡染，鴻雁南飛，江河日下，詩意油然而生。(2011·北京卷)（）．．．．【解析】望文生義。江河日下：江河的水天天向下游流。比喻情況一天天壞下去。典型的望文生義。

2.在廣州亞運會期間，廣州市實行單雙號限行措施，為亞運會的順利召開創造了良好的交通條件。可個別有車一族堅決反對，不贊一詞。(×)．．．．理由：“不贊一詞”原指文章寫得很好，別人不能再添一句話。現指一言不發。這里被錯解為“不說一句贊成的話”。

3．這件事對我無異于晴天霹靂——一塊珍藏多年價值連城的璧玉，頃刻變成一塊一文不名的瓦片。

(×)理由：“一文不名”的意思是一個錢也沒有，季度的貧窮。句子中誤用為“一個錢也不值” 了

4．一到晚上，修整一新的人民南路燈火闌珊，車水馬龍，人們興致勃勃地徜徉在燈火通．．．．明、流光溢彩的大街上，盡情地享受城市的繁華和熱鬧。

(×)理由：“燈火闌珊”指燈火稀少、將盡。此處望文生義把成語的意思理解反了。5.在一次新生歡迎儀式上，校長發表了熱情洋溢的講話，他說：“七月流火，天氣雖然炎熱，但充滿熱情的豈止是天氣？”

(×)理由：“七月流火”本義是說夏歷(農歷)七月，天氣轉涼。火，星名。一年自秋季開始，火星自西而下謂之流火。技法點撥：．看詞義，忌望文生義

成語的意義是約定俗成的，而且大多有一定的典故，加之有些成語中的語素含有生僻義，這就造成了成語理解上的難度。如果我們對成語意義不仔細辨析，粗枝大葉，一瞥而過，就極易造成望文生義的錯誤。如上面這些成語即是這種情況。

類似的詞語還有：不足為訓、登堂入室、文不加點、屢試不爽、五風十雨、側目而視、一文不名、不刊之論、萬人空巷、空谷足音、明日黃花、一蹴而就、功敗垂成、莘莘學子、風聲鶴唳、首當其沖、久假不歸、細大不捐、危言危行等。同步訓練（真題重組）：

1.下列各句中，加點的成語使用恰當的一項是(3分)()A．沉迷網絡使小明學習成績急劇下降，幸虧父母及時發現，并不斷求全責備，他才戒掉．．．．了網癮。

B.次為蘆山災區慷慨解囊，傾盡全部積蓄；也有人聲明自己將細大不捐，以抗議某些慈善．．．．機構運作缺乏透明度。

C．家庭條件的優越和父母的溺愛，養成了他傲慢狂妄的個性，不管對誰都側目而視，一．．．．副天不怕地不怕的小霸王樣子。

D．為化解部分旅客的不滿情緒，他們設立了“旅客投訴中心”，此舉說明他們不光有良好的服務意識，還有聞過則喜的雅量。．．．．答案：D．D聞過則喜：聽到別人批評自己的缺點或錯誤，表示歡迎和高興。指虛心接受意見。

A．求全責備：指苛責別人，要求完美無缺。求、責：要求；全、備：完備，完美，齊全。這里望文生義，不是“批評責備”的意思。B“細大不捐”的意思是小的大的都不拋棄。不合語境。

C．側目而視：形容憎恨或畏懼而又憤恨；形容拘謹畏懼的樣子；易誤解為鄙視地看著。

2.下列各句中，加點的成語使用恰當的一項是(3分)()A．經過長達兩個星期的鏖戰，本屆世界錦標賽最終塵埃落定，中國隊在賽程極其不利的．．．．情況下，克服重重困難，獲得冠軍。

B.陶淵明早年曾經幾度出仕，后來因為不滿當時黑暗腐敗的政治而走上歸隱之路，過起了瓜田李下的田園生活。．．．．C一名慣偷在車站行竊后正要逃跑，兩位守候多時的反扒隊員突然攔住他的去路，二人上．下其手地將他摁倒，結果人贓俱獲。．．．D抗洪救災形勢嚴峻，各級領導都堅守崗位，沒有擅離職守，久假不歸現象，確保了人民．．．．群眾生命財產的安全。

答案：A． A．塵埃落定：比喻事情有了結局或結果。

B.瓜田李下：比喻容易引起嫌疑的場合。出自古樂府《君子行》:“君子防未然,不處嫌疑間,瓜田不納履,李下不整冠。望文生義；

C上下其手：比喻玩弄手法，串通做弊。望文生義。

D久假不歸：原指假借仁義的名義而不真正實行，后指長期借用而不歸還。望文生義；(二)用錯對象 感性認知：

指出下面成語適用于什么對象。1．嶄露頭角：用于青少年的才能、本領。韓愈《柳子厚墓志銘》：“雖少年，已自成人，能取進士第，嶄然見頭角焉。”指初顯露優異的才能。

2．下里巴人：泛指通俗的普及的文學藝術。常跟“陽春白雪”對舉.比喻高深的、不通俗的文學藝術

3．石破天驚：比喻文章或議論等新奇驚人，不同凡響。4．豆蔻年華：指十三、四歲的少女。5．美輪美奐：形容房屋高大眾多。6.篳路藍縷：形容創業的艱苦

7.舐犢情深：舐：用舌頭舔；犢：小牛。舐犢：老牛愛小牛，比喻人之愛子。老牛舔小牛的毛以示對它的深切疼愛。也比喻對子女的感情很深 技法點撥：看對象，忌張冠李戴

有些熟語有特定的適用對象，有的指個體，有的指群體；有的指人，有的指物；有的專用于男女或夫妻之間，有的專用于寫文章或文學藝術，等等。如果對這些熟語的適用對象缺乏了解，就會出現張冠李戴的情況。同步訓練（真題重組）：

1.下列各句中，加點的成語使用恰當的一項是(3分)()A．市場調查發現，國內一些商家銷售的紅木家具質量良莠不齊，有關部門提醒消費者選．．．．購時要謹慎。

B．下午，今年的第一場春雨不期而遇，雖然沒有電視臺預報的降水量大，但還是讓京城一直干燥的空氣變得濕潤了一些。

C．京劇大師梅蘭芳先生不僅在舞臺上風姿綽約，在日常生活中也氣度不凡，無論何時何．．．．地，他總能讓人為之傾倒。

D．這位姑娘天生就眼睛深凹，鼻梁挺直，頭發卷曲，身材苗條，好似芝蘭玉樹，在．．．．黃皮膚黑眼睛的國度里，很容易被人認出。

答案C．C．風姿綽約：形容女子姿態柔美。京劇大師梅蘭芳先生在舞臺上是旦角，因此正確。

A．良莠不齊：莠，狗尾草，很像谷子，常混在禾苗中。指好人壞人都有，混雜在一起。使用對象是人，此處用錯對象。

B不期而遇：沒有預先約定卻意外地遇見。該成語用來指人，句中用來指春雨，使用對象錯誤。

D．芝蘭玉樹：比喻有出息的子弟。用錯對象。

2.下列各句中，加點的成語使用恰當的一項是(3分)()A．古人中不乏刻苦學習的楷模，懸梁刺股者、秉燭達旦者、聞雞起舞者，在歷史上汗牛．．充棟。．．B.泰山幾千年來都是文人墨客們向往的圣地，在浩如煙海的中華典籍中，留下了眾多頌揚．．．．泰山的詩詞文章。

C．舊的夢想總是被新的夢想代替，很少有人能從一而終地記住自己做過的華麗縹緲的夢，．．．．因為現實需要人們不斷調整夢想。

D．九寨溝之奇，奇在水，奇在云，奇在霧，奇在乍晴乍雨，波光云影，色彩斑斕，如夢如幻，不由得不讓人驚嘆太自然的巧奪天工。．．．．答案 B B浩如煙海：形容文獻、資料等非常豐富。A．汗牛充棟”形容書籍多，而不能用來形容人多，把成語的適用對象搞錯了。C．從一而終：丈夫死了不再嫁人，這時舊時束縛婦女的封建禮教。形容對象錯了。

D“巧奪天工”指人工的精巧勝過天然生成的，只用來形容人的技藝高超，使用對象不當。

（三）褒貶失當 感性認知

判斷下列句子中加點成語使用正誤，在括號內標出“√”或“×”，并說明理由。1．每位同學都要善于為自己今后的事業成功搭建平臺。平臺是什么？是知識。我們從現在起就要處心積慮地積攢知識。（）

．．．．2.這是一家國家級出版社，近幾年來，出版了很多深受讀者尤其是在校大學生喜愛的精品圖書，不少作家都對它趨之若鶩。(2011·大綱全國卷)（）．．．．． 技法點撥：看色彩，忌褒貶失當

成語從感情色彩上可分為褒義詞、中性詞、貶義詞。不同的成語常帶有不同的感情色彩，我們在使用時必須辨明褒貶，否則就容易造成褒詞貶用或貶詞褒用的錯誤。如：

褒義或中性成語：嘆為觀止、嶄露頭角、蔚然成風、東山再起、隨機應變、無微不至、額手稱慶、鳳毛麟角、談笑自若、雨后春筍、夙興夜寐、卓爾不群??

貶義成語：無所不為、半斤八兩、趨之若鶩、處心積慮、捕風捉影、欲壑難填、巧舌如簧、畫地為牢、死灰復燃、見風使舵、無所不至、得隴望蜀、大放厥詞、擢發難數、樹倒猢猻散??

同步訓練（真題重組）

1.下列各句中，加點的成語使用恰當的一項是(3分)()A．幾年前，學界幾乎沒有人不對他的學說大加撻伐，可現在當他被尊奉為大師之后，移．樽就教的人簡直要踏破他家的門檻。．．．B一名慣偷在車站行竊后正要逃跑，兩位守候多時的反扒隊員突然攔住他的去路，二人上．下其手地將他摁倒，結果人贓俱獲。．．．C．在這次演講比賽中，來自基層單位的選手個個表現出色，他們口若懸河，巧舌如簧，．．．．給大家留下了深刻印象。

D．司機張師傅冒著生命危險解救乘客的事跡，一經新聞媒體報道，就被傳得滿城風雨，．．．．感動了無數市民。

答案：A．A．移樽就教：樽，古代盛酒器；就，湊近。端著酒杯離座到對方面前共飲，以便請教。比喻主動去向人請教。

B.上下其手：比喻玩弄手法，串通做弊。褒貶不當。

C巧舌如簧指舌頭靈巧，象簧片一樣能發出動聽的樂音。形容花言巧語，能說會道。含貶義，形容演講選手，褒貶失當。

D．褒貶不當。滿城風雨：形容事情傳遍各處,到處都在議論著(多指壞事)。此處為英雄事跡。

2.下列各句中，加點的成語使用恰當的一項是(3分)()A.旁邊一位中學生模樣的青年誠懇地說：“叔叔，這些都是名人的字畫，您就買一幅吧，掛在客廳里不僅沒關打氣，還可附庸風雅。” ．．．． B從長輩們的閑言碎語中，他了解到父親喬明志曾經是一位屢立奇功、威名赫赫的抗日．．．．英雄。

C他閑來無事，就經常上網發一些飛短流長的帖子，結果不僅弄得與同事鄰里的關系很緊．．．．張，甚至還惹上了官司。

D現在我們單位職工上下班或步行，或騎車，為的是倡導綠色、地毯生活。尤為可喜的是，始作俑者是我們新來的局長。．．．．答案：C C。“飛短流長”指散播謠言中傷他人，A附庸風雅：貶義詞。附庸，依傍，追隨；風雅，泛指詩歌。指缺乏文化修養的人為了裝點門面而結交文人，參加有關文化活動。

B閑言碎語：不滿意的話；沒有根據的話，多指人們嘴里傳來傳去的話；與正事無關的話。該成語是貶義詞，用在句中，犯了貶詞褒用的錯誤。閑言碎語應為只言片語

D始作俑者：貶義詞。俑，古代殉葬用的木制或陶制的俑人。開始制作俑的人。比喻首先做某件壞事的人。

(四)謙敬錯位

感性認知

請根據解釋在橫線處填上恰當的成語。1．表演前，小孫微笑著對評委老師說：“各位前輩，下面，學生可要________了，還望老師們不吝賜教。”(比喻在行家面前賣弄本領)2．當聽到別人夸獎自己的毛筆字寫得漂亮時，20歲不到的張薔薇靦腆地笑著說：“見笑了，我不過是________罷了。”(比喻字寫得很拙劣，隨便亂涂亂畫)3．堪稱大師的人，必定光明磊落，________。他們對社會的影響，不止于學養和藝術成就，更在于品格德行。(形容非常謙虛，表示對人的敬意)4．趙工碰到健談的錢工，喜笑顏開地說：“老伙計，可把我悶死了。近日可有什么高見？我正準備________呢。”(形容恭敬而認真地聽人講話，多用于請人講話時說的客氣話)5．老兄，這是我第一次向您提出________，你可一定要幫忙，就算給小弟一個面子了，好不好？(客套話，不合情理的請求，向人求助時稱自己的請求)答案：1.班門弄斧 2.信筆涂鴉 3..虛懷若谷 4.洗耳恭聽5.不情之請 技法點撥：看語氣態度，忌敬謙錯位

由于熟語約定俗成，某些熟語的使用有一定的場合，有的還需要區別尊卑、長幼、主客、男女等。這就要求我們在使用時注意場合，做到自謙敬人，得體合度。如果分辨不清，就會導致謙敬錯位。例如：

常見謙辭：蓬蓽生輝、敝帚自珍、拋磚引玉、貽笑大方、無功受祿、敬謝不敏、忝列門墻、信筆涂鴉、一孔之見、才疏學淺、德薄才疏、不情之請、恭敬不如從命??

常見敬辭：不吝賜教、鼎力相助、高抬貴手、洗耳恭聽、如坐春風?? 1.下列各句中，加點的成語使用恰當的一項是(3分)()A在座的各位都是本領域的頂尖專家，我們請大家來，就是想聽聽各位的高見，大家不必客氣，就姑妄言之吧。．．．．B懇請各位專家和同仁不吝賜教，提出寶貴的意見和建議。．．．．．．．．C小王同學站起來說道：“陳教授剛才那番話拋磚引玉，我下面將要講的只能算是狗尾續貂。”

D您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設略嫌單調，建議您掛幅油畫，一定會使居室蓬蓽生輝。．．．．答案：B B不吝賜教：不吝惜自己的意見，希望給予指導。請人指教的客氣話

A姑妄言之：姑且說說（對于自己不能深信不疑的事情，說給別人時常用此語以示保留）。屬謙詞，只能用于自身，不能用來說別人。

C拋磚引玉：謙辭，比喻用粗淺的、不成熟的意見引出別人高明的、成熟的意見，不能用于第三方，在本句中沒注意使用對象的限制，所以錯了。

“D蓬蓽生輝”是謙辭，表示由于別人到自己家里來或張掛別人給自己題贈的字畫等，而使自己非常光榮，只能出自自己的口，不能出自他人之口，否則，就有貶低別人、抬高自己的意思。課堂小結： 答題步驟

第一步：看清題干，辨清(正誤)取向。

第二步：細讀選項，先易后難。體會語境，初步判斷較易(熟悉)的選項運用正確與否。較生疏的成語，一般都蘊含較深或含蓄的意義；因此，選項中僅停留在字面意義的運用常常是錯誤的。

第三步：鑒別、取舍，確定答案。

第三篇：成語教案

成語講學案——成語運用的六大注意點

【訓練素材】

一、（）

例1.今年春節期間，鎮里舉行了一場別無二致的茶話會，向返鄉過節的流動黨員們通報．．．．了本鎮一年來經濟發展的喜人形勢。（10年安徽卷）

【分析】“別無二致”意思是指區分不出兩者的差別。指兩者完全一致,而非沒有第二個和它一樣的。

例2.新課程標準要求我們在高中語文教學中努力貫徹新的教育教學理念，堅決摒棄那種不尊重學生的耳提面命式的教學方法。（09安徽卷）．．．．【分析】耳提面命：意為不但面對面教導，還提著他的耳朵叮囑他。后來形容嚴格要求，殷切教誨。命，教導。而例句中只片面的認為是“提著耳朵當面命令”，成了一種懲罰的方式。

例3.日出而作，日落而息，他們就這樣日復一日，年復一年地勞作生活在這片廣袤的土地上，真有點令人匪夷所思。（09海南、寧夏卷）．．．．【分析】匪夷所思：不是平常人所能相像的。夷，平常。而例句望文生義地想成了“讓人羨慕的天然生存環境”了。

例4.四十年來，您培養的莘莘學子，或縱橫商海，運籌帷幄，或潛心學界，激揚文字??在個行各業的建設中，總是首當其沖。（09廣東卷）．．．．【分析】首當其沖：比喻最先受到攻擊或遭到災難。首，最先，最早；當，面對；沖，要沖，交通要道。而例句中把它理解為“居首要位置，起關鍵作用”的意思，與詞義簡直是風馬牛不相及。

例5.他的講演深入淺出、居高臨下地闡述了青年的前途與國家現代化事業之間的關．．．．系，反響十分強烈。（09江西卷）

【分析】居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利或優越的地位。臨，面對。而例句中只把它理解為“一定的高度”，看事情的立足點出現了問題。

例6有人把那些只知讀書而不假思索的人稱為“書櫥”，也有人稱這種人為“書蟲”、．．．．“書迷”、“書呆子”。（09江西卷）

【分析】不假思索：用不著思考，形容說話辦事敏捷、果斷。假，憑借，依靠。例句中把“假”的意思理解為“加以”了，整個成語的意思成了“不思索”，句義變成“只知道讀書而不思考”，完全不是詞義的“敏捷、果斷”，才成了存儲文字的工具——書櫥。

例7冬天老年人要增加營養，也要適當運動，在戶外鍛煉時一定要量入為出，以步行．．．．為宜，時間最好選在傍晚，還要注意保暖，防止著涼。(08年全國卷Ⅰ)【分析】句中成語“量入為出”使用不恰當，犯了望文生義的錯誤。“量入為出”這個成語的意思是“根據收入的多少來定開支的限度”，“入”和“出”是指“收入”和“支出”，不是“在家”和“出門”。

例8.有段時間，滬深股市指數波動非常大，有時一天上漲幾百點，有時一天下跌幾百點，漲跌幅度之大令人嘆為觀止。(08年安徽卷)．．．． 【分析】句中嘆為觀止是贊美看到的事物好到極點，而不是感嘆的意思。

二、（）

例9.他是當今少數幾位聲名卓著的電視劇編劇之一，這不光是因為他善于編故事，更重要的原因是他寫的劇本聲情并茂，情節曲折。（10年全國卷Ⅰ）．．．．【分析】聲情并茂：并，都；茂，草木豐盛的樣子，引申為美好。指演唱的音色、唱腔和表達的感情都很動人。

例10.歷史如同一條長河，從源頭連綿不斷地流去，每一個階段都具有特立獨行的標．．．．志。（09湖北卷）

【分析】特立獨行：獨特地立身行事。形容行為高潔，不隨波逐流。立，立身；行，做事。由詞義可以看出該詞的使用對象是人，而例句說的卻是“歷史”，很顯然把成語望文生義地想為“獨特”，而沒有顧及使用的范圍、對象。

例11.身處春秋鼎盛的時代，我們這些身強力壯的青年應該奮發有為，積極向上，刻．．．．．苦學習，為國家和社會多做貢獻。（09全國I卷）

【分析】春秋鼎盛：指正處在壯年。春秋，指年齡；鼎，正當。例句中成語“春秋鼎盛”修飾的對象是“時代”，對象用錯。

例12.新版電視劇《四世同堂》引起爭議，有人認為該劇加進了太多現代元素，把一幅老北京市井生活畫卷變得南腔北調，丟掉了原著的靈魂。（09全國II卷）．．．．【分析】南腔北調：形容口音不純，摻雜方音。用于寫“口音”而不用于“生活畫卷”，不能把訴諸聽覺的變成訴諸視覺的，對象用錯。

例13.現在少數媒體放著有重要新聞價值的素材不去挖掘，反倒抓住某些明星的一些逸聞就筆走龍蛇，這種做法真是令人費解。．．．．【分析】筆走龍蛇：形容書法或文章灑脫雄健，很有氣勢。例句中卻用來說“做法”，當屬用錯對象。

例14.雖然計算機應用的范圍越來越廣，但擁有了它并不意味著一切工作都會那么輕而易舉，一揮而就。（09湖南卷）．．．．【分析】一揮而就：一揮筆就完成了，形容詩文、書畫很快就寫好畫好了。揮，揮筆。很明顯“一揮而就”的適用對象應為“詩文、書畫”，而例句的對象為“工作”，錯。例15.這是一位已故著名作家的作品，由于各種原因一直沒有發表，這次出版對編輯來說也有點敝帚自珍的意味。（09遼寧卷）．．．．【分析】敝帚自珍：家里的破掃帚也被自己珍惜，比喻自己的東西雖然不好，卻非常珍愛。從意義可言看出“敝帚自珍”適用于對自己，而不能用于別人。例句中的“作品”是“已故著名作家”的，而不是“編輯”自己的，當屬于對象用錯。

三、（）

例16.司機張師傅冒著生命危險解救乘客的事跡，一經新聞媒體報道，就被傳得滿城．．風雨，感動了無數市民。（10年江蘇卷）．．【分析】滿城風雨：形容事情傳遍各處,到處都在議論著(多指壞事)。此處為英雄事跡。

例17.再完美的機制出得靠人去操作，一旦機會主義，暴利主義成為心底橫行之猛獸，即便要付出天大的代價，破壞制度與規則者也會前赴后繼。（09山東卷）．．．．【分析】前赴后繼：前面的趕過去，后面的緊跟上，比喻連續不斷，勇往直前。這是褒義詞，常用來形容在革命戰爭年代人們不斷地投入戰斗，奮勇沖在前面，表現的是革命

斗爭的英勇壯烈。而例句中用于“破壞制度與規則者”明顯的褒貶不當。當然，在這個例句中，如果給成語加上一個引號，它就具有了一種諷刺幽默的意味，就變成了成語的活用。但遺憾的是命題人并沒有要活用它的意思。

例18.歹徒在向人勒索巨額錢款時，猝死于作案現場。他一生惡貫滿盈，真是死得其．．．所。（09江西卷）．【分析】死得其所：指死得有價值，有意義。褒義詞。而例句中“歹徒”“一生惡貫滿盈”怎能“死得其所”，只能是“死有余辜”。

例19.為了不讓下一代輸在起跑線上，年輕的父母紛紛送孩子去練鋼琴，學圍棋．上英語興趣班．真是費盡心思，無所不為。（08年江蘇卷）．．．．

【分析】“無所不為”意為沒有什么不干的，指什么壞事都干，貶義詞。用來形容年輕的父母費盡心思地送孩子學鋼琴、圍棋、英語，感情色彩不對。

例20.最近，浙江手機上網資費全面下調，廣大用戶對此額手稱慶。專家預測，未來．．．．通過手機收看體育賽事或許會成為一種潮流。（能否換為彈冠相慶）（08年廣東卷B）

【分析】額手稱慶：把手舉到額頭上，稱說慶幸得很。形容人們在憂困中獲得喜訊時高興和喜悅的神態；彈冠相慶：彈冠—撣去帽子上的塵土，將要入仕做官。慶—賀喜，指即將做官而相互慶賀。多用于貶義。

四、（）

（1）搭配不當

例21.在文化強省戰略指引下，我省動漫產業邁人高速發展的新階段，去年我省與沿海省份動漫原創產品的產值已經等量齊觀。．．．．【分析】“等量齊觀”等：同等；量：衡量，估量；齊：一齊，同樣。指對有差別的事物同等看待。而語境中我省與沿海省份動漫原創產品的產值已經“等量了，沒有量的差別了。多用于否定句或疑問句

例22.大型實景舞劇《長恨歌》的演員們充分利用華清池的空間，以優美的舞姿把發生在一千多年前的愛情悲劇演繹得動人心弦，幻若夢境。（09山東卷）．．．．【分析】動人心弦：因受感動而引起內心共鳴，指激動人心，非常動人。前面根本沒有受感動的成分，無法引起內心共鳴，再者與“演繹”的搭配也不恰當。

例23.英勇而機智的荊軻，籌劃了一個有始有終的行動方案，為了吸引秦王贏政上鉤，．．．．

就必須砍下樊於期的頭顱，作為晉見時奉獻的禮品。(08年重慶卷)

【分析】有始有終:指人做事能堅持到底，與“行動方案” 搭配不當。（2）斷章取義

例24發展低碳經濟首當其沖的是要堅持節約資源、保護環境的基本國策，協調資源．．．．利用和環境保護的關系，實現可持續發展。（10年安徽卷）

【分析】“首當其沖”當：承當，承受；沖：要沖，交通要道。比喻最先受到攻擊或遭到災難。不能只取第一之意思。

25例.這幾位大學畢業生雖然工作經驗欠缺，實踐能力不足，但在國家相關政策的扶持下，他們決心自立創業，牛刀小試，開創一番新事業。（09四川卷）．．．．【分析】牛刀小試：比喻有大的才干，先在小事情上顯一下身手。而例句中“幾位大學畢業生”雖然可以說有“大的才干”，但“自立創業”“開創一番新事業”并不是小事，只取了“牛刀”，而忘了“小試”，所以說不合語境。

（3）前后矛盾

例26.近年來，在種種災害面前，各級政府防患未然，及時啟動應急預案，力爭把人．．．．民的生命財產損失降到最低限度。（10年江蘇卷）

【分析】前后矛盾、不合語境。防患未然：在事故或災害尚未發生之前采取預防措施，也說防患于未然。此處災害已經發生。

例27.遠處連綿的山峰上一道殘破的城墻依稀可見，山下面有條深谷，怪石崢嶸，溪流湍急，無路可通，正所謂一夫當關，萬夫莫開。（09北京卷）．．．．．．．．．【分析】一夫當關，萬夫莫開：意為一個人把守關隘（關隘：指位置重要、地勢險要、筑有工事、派兵防守的要道路口），一萬個人也攻不進來。形容地勢險要，易守難攻。成語說的是有路，很險要狹窄的關隘路，而例句說的是山下根本“無路可通”，又何來易守難攻。

例28.2009年5月9日，我國著名相聲演員李文華老人溘然長逝，這讓他的老搭檔姜昆深感失之交臂，沉浸在極度的悲痛之中。（09四川卷）．．．．

【分析】失之交臂：形容有了機遇又當面錯過。交臂，形容彼此走得很靠近而胳臂挨胳臂。該成語常常帶有惋惜意味，因為一般指的是難得的好機會。可例句的該成語前說是“老搭檔”，說明胳臂挨胳臂地表演過多次，并不存在“機遇又當面錯過”的情形，屬于前后矛盾，并有望文生義的意味。

例29.隨著社會經濟的進一步發展，安土重遷的觀念越來越深人人心、即使富庶地區．．．．的人們也樂意告別家鄉，外出闖蕩一番。（08年江蘇卷）

【分析】“安土重遷”意為留戀故土，不肯輕易的遷移。而該句說的是隨著經濟的發展，人們樂意告別家鄉，詞義與句義完全相反。

4、重復累贅

例30．在飛馳的高速列車上，人們津津樂道地談論著乘坐高鐵出行帶來的快捷與方．．．．便。（10年湖南卷）

【分析】“津津樂道地談論著”，很明顯“津津樂道”已經包含了“說”這一動作，所以放在這里后面接著“談論著”是不恰當的，例31.“您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設略顯單調，建議您掛幅油畫，一定會使居室蓬蓽生輝。” ．．．．．【分析】“居室”與“蓬蓽”意義重復累贅，因為“蓬蓽”是“蓬門蓽戶”的省略。例32．時下的店名和商品在吸收外來詞時，追求時髦，嘩眾取寵，令人費解。這些看不懂的名稱，只能讓人貽笑大方。．．．．【分析】“貽笑大方”這個成語本身結構是個被動式，意為“讓內行人見笑”，與語境中“被人”一詞重復。

例33．“神來”、“頓悟”，不是自然的水到渠成，而是經過千錘百煉之后，所必然會．．．．產生的瓜熟蒂落。

【分析】“水到渠成”比喻條件成熟，事情自然成功。成語中已含有“自然”一義，與前面“自然的”構成重復。

例34．鴉片戰爭以后，封閉的中國大門被轟開了，帝國主義強盜接踵而至地闖進來。．．．．【分析】“接踵而至”的“至” 表示“到來”，與下文“闖進來” 造成語意重復。例35．游學海外的許多莘莘學子，具有報效祖國的強烈愿望。．．．．【分析】“莘莘學子”就是“眾多學子”的意思，該處與前面“許多”重復。

例36．“您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設略顯單調，建議您掛幅油畫，一定會使居室蓬蓽生輝。”

【分析】“居室”與“蓬蓽”意義重復累贅，因為“蓬蓽”是“蓬門蓽戶”的省略。

五、（）

例37．導演馮小剛把《集結號》中最重要的角色給了谷志鑫，其他演員幾乎成了舉重．．若輕的人物。．．

【分析】舉起沉重的東西像是在擺弄輕的東西。比喻能力強，能夠輕松地勝任繁重的工作或處理困難的問題。易與“舉足輕重”混淆。

例38．上屆冠軍挪威隊以全勝戰績出線，表現十分出色，其衛冕雄心及雄厚實力令人刮目相看。．．．．【分析】指別人已有進步，不能再用老眼光去看他。易與“另眼相看”混淆。例39．眼下，報刊發行大戰硝煙漸起，有些報紙為了招徠讀者而故意編造一些駭人．．聽聞的消息，其結果卻往往弄巧成拙。(08年安徽卷)．．【分析】駭人聽聞意思是使人聽了非常吃驚(多指社會上發生的壞事)。“駭人聽聞”是與“聳人聽聞”相混淆。

例40.廣交會為企業提供了內外貿對接的契機，但這種對接不可能一揮而就，絕大多．．．．數出口企業由于不熟悉國內市場，即使有意內銷也無從著手。（09山東卷）

【分析】一揮而就，根據例句看，此處應為“一蹴而就”。一蹴而就：比喻事情輕而易舉，一下子就成功。蹴，踏；就，成功。由“一蹴而就”的詞義可以說，它才適合例句的語境。

例41.雖然計算機應用的范圍越來越廣，但擁有了它并不意味著一切工作都會那么輕而易舉，一．揮．而．就．。(09年湖南卷）【分析】揮：指揮筆。形容才思敏捷，寫字.寫文章.畫畫非常快。此處應為“一蹴而就”。

六、（）42.．露卡在美國算是窮人，經常得到政府機構的接濟和幫助，但她并不總是拾人牙．．．慧，而是主動為社會做些好事。．【分析】拾：撿取；牙慧：指別人說過的話。比喻拾取別人的一言半語當做自己的話。例43.老李從小就養成了勤學好問的良好習慣．遇到問題，總是不恥下問，及時向同事親朋好友甚至左鄰右舍請教。（2008年江蘇卷）

【分析】“不恥下問”意為不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為可恥。而句中說的是老李向同事、親朋好友甚至左鄰右舍請教，不存在地位高低、知識多少的問題，謙敬色彩不當。

例44.這是一位已故著名作家的作品，由于各種原因一直沒有發表，這次出版對編輯來說也有點敝帚自珍的意味。．．．．【分析】敝帚自珍：敝：破的，壞的；珍：愛惜。把自己家里的破掃帚當成寶貝。比喻東西雖然不好，自己卻很珍惜。首先語境中作品是作家的不是編輯的，不算“自珍”，能出版的作品不算是不好，所以不算“敝帚”謙敬色彩不當。

第四篇：《趣味成語》教案

趣味成語教學設計

課前交流：

同學們,咱們今天上課和以往有什么不同？（指名回答）是啊，今天是咱們三個班對成語有興趣的同學坐在這里共同上課。現在老師想請同學們用一句話來形容自己此時的心情，不過在這句話當中可要用上一個恰當的成語哦！（生舉手反饋）(興高采烈。忐忑不安…..)真棒！你用上了興高采烈。真不錯，你還知道忐忑不安這個成語。你們看，成語用的好是可以出口成章的。用的不好卻會鬧出笑話。現在我們就來聽個笑話，聽聽它的可笑之處在哪？

一、播放笑話視頻

剛才我看到同學們都在捧腹大笑，你們在笑什么？（含笑九泉指的是去世的人）是啊，含笑九泉，指的是死后感到欣慰。看看他，正是因為沒學好成語，才鬧了這么大的笑話。好吧，就讓我們帶著這份輕松的心情一起進入成語王國吧，（出示課題）你們看，成語國王來啦！

二、播放動畫故事

（小朋友們，歡迎你們進入成語王國，為了迎接你們的到來，我特意為你們準備了一份禮物，那就是有趣的動畫故事，你們可要認真看，仔細聽哦！）播放視頻：畫蛇添足。

成語國王可真熱情啊!你們知道這個故事的名字嗎？

生答“畫蛇添足” 你真聰明，成語國王獎給勤學組一顆聰明星。（小朋友們，你們可真聰明，其實成語王國里有不計其數的成語。它們大多來源于生動的小故事，一起來看看）成語一般來源于：1.生動有趣的神話故事比如女蝸補天。還有？2.也有的來源于短小精悍的寓言故事

3.還有源遠流長的歷史故事。（這類成語都由一段真實的歷史形成。）

看來成語王國還真是博大精深，有著無窮的寶藏，要想最先尋得寶藏，必須用你們的智慧闖過道道關卡，各組成員，行動吧！看圖猜成語（點擊課件）

一、看圖猜成語

待會請同學們仔細看圖畫，根據圖畫的內容來猜一猜這是什么成語？師點撥。（大材小用、（開門見山）（三長兩短）

恭喜你們，輕松闖過第一關。掌聲送給自己。繼續迎接挑戰。

二、巧填成語

看，那里有一片成語植物園。看誰能做一個植樹小能手，把這些植物種進合適的花盆里。（你

真是個優秀的植樹能手。誰能幫幫他。看來只有團結協作才能把事情辦好。）

呀，這里有一個成語動物園，可惜那些貪玩的動物們找不到回家的路了，你能幫幫他們嗎？謝謝你們讓這些動物找到了家。

動物們邀請大家去觀賞美麗的五彩池。你看出這里有哪些顏色了嗎？你們真出色！游覽了這么久，我們到數字島去休息休息。比試比試，誰知道的數字成語最多。你最棒！你積累的成語真多！

成語王國真是五花八門，讓我們流連忘返。成語國王給我們準備了一個小游戲，讓我們輕松一下。點擊課件

三、你演我猜

請一個同學來宣布游戲規則。大家都明白了規則嗎？誰上來表演？ 學生讀要求。

（捧腹大笑、你真是出色的小演員。狼吞虎咽、你演得真是惟妙惟肖。雞飛狗跳你演得真是活靈活現。聞雞起舞。你們兩配合得真是天衣無縫）你們眉開眼笑的時候，成語國王卻在唉聲嘆氣，這是為什么呢？原來啊，最近一些廣告商為了宣傳自己的產品請了許多成語去代言，可是這些成語卻被改頭換面了。你們看看它們是在為哪些商品代言呢？你們小組之間討論一下，再告訴老師。

這些成語為商品錦上添花時，卻被商人們改得面目全非，你能幫它恢復本來面貌嗎？ 你們真是妙手回春！幫國王解決了一個大難題。聽，國王情不自禁地為你們鼓起掌來了。千萬別得意，更有挑戰性的還在后頭！

四、妙語著文章

同學們，看到這幅圖，(百花齊放圖)哪些成語跳出了你的腦海？不著急，請同學們先在小組內互相討論，想到的成語越多越好。（一分鐘討論）討論好了嗎？下面讓我們一起開動成語王國的列車，繼續去尋求寶藏吧！（師：小火車往哪組開？生：小火車往這組開！）（拔河圖）

你們積累的成語可真多，相信你們也能把這兩幅畫寫得栩栩如生。別忘了用上剛才積累的成語哦！學生寫句子。（師巡視指導，發現好的作品做記號）

優秀的作文是全班的財富，應該讓大家來共享。請畫了*的同學念自己的作品。（其他同學情不自禁地鼓掌）

小結：請各小組出示你們得到的星。現在，老師宣布——（）組在成語王國中尋得的寶藏最多！恭喜你們，成語王國中的大富翁！

結束語：同學們，成語王國，有無窮的寶藏，只要你勤學好問，就能找到開啟寶箱的鑰匙。

你就會成為一個博學多才、妙語連珠的人。

《黃香溫席》教學設計

教學目標：

1、通過讀故事，看動畫，理解故事內容，進行傳統美德教育，教育幼兒從小關心父母和孝敬長輩。

2、結合動畫識記“炎”和“寒”兩個字，學習反義詞：炎熱——寒冷。

3、講故事，訓練幼兒的口語表達能力。教學重點：

教育幼兒孝敬父母和長輩，認識“炎”和“寒”。教學手段： 多媒體課件。教學過程：

一、看圖導入。

師：小朋友們，今天老師帶來了一位小哥哥，你們想認識他嗎？ 多媒體分別展示書中第一個和第二個故事圖片。師：這位小哥哥是誰？

師：請小朋友們認真觀察圖片，說說圖片中的黃香分別在做什么？（訓練幼兒看圖說普通話的能力。）

二、聽故事，理解內容。

師：黃香小哥哥到底在做什么呢？我給小朋友們講講。師帶動作講述黃香溫席的故事。

師引導：小朋友們，你覺得黃香是一個什么樣的小朋友呢？ 幼兒回答。

師：你從哪兒看出黃香是一個懂事，孝順的好孩子的？

三、學認生字：炎、寒

（在講故事，出示兩個故事內容時，兩個詞以不同顏色和字體出現，引起幼兒的注意。）依據幼兒的回答學習“炎熱”和“寒冷”，課件出示表示炎熱和寒冷的圖片，幫助幼兒理解詞意。

在教學“炎”時，先動畫出示燃燒的火，讓幼兒理解火的含義，然后在它的下方再出示一把燃燒的火，讓幼兒感覺火多表示更熱，盡而理解“炎”的含義，同時識記這個字。在教學“寒”字時，出示一副兩只小動物在茅草屋下蓋著茅草瑟瑟發抖的圖片，讓幼兒理解“寒”字的含義，進而識記“寒”字。

四、教讀《三字經》。

師：小朋友們，讓我們回到黃香給父親溫席的那個寒冷的冬天。這個故事老師可以用十二個就能講出來，你知道是哪十二個字嗎？

（多媒體課件展示故事圖片，同時出示“香九齡，能溫席；孝于親，所當執”十二個字。）教師領誦，跟讀，練習背誦。

師：小朋友們，這個故事老師可以用四個就能講出來，你知道是哪四個字嗎？ 師板書課題。

五、玩游戲。

師生做反義詞的游戲，在游戲中引出“炎熱”的反義詞“寒冷”。

六、講故事。

播放《黃香溫席》的木偶動畫片。讓幼兒嘗試講述這兩個小故事。

七、闖過游戲，滲透德育。

師：黃香小哥哥是不是我們學習的榜樣呢？你想不想成為一個孝順，懂事的好孩子呢？下面我們來闖關。第一關:明辨是非，判斷對錯。

1、小紅總幫媽媽掃地。

2、小翔玩完玩具后，總讓爸爸幫他收拾。

3、小軍說：“我現在還小，長大后再孝順父母。” 第二關：接受采訪

父母和長輩為我們做了哪些事？ 第三關：采取行動

我們應該怎樣孝敬父母和長輩？

八、作業

1、把《黃香溫席》的故事講給父母和長輩聽；

2、為父母和長輩做一件自己能做的事。

最后，在歌曲《我的好媽媽》中結束本課，請會唱的小朋友一起唱。

【教學內容】《臥冰求鯉》的故事

【教材理解】教材《臥冰求鯉》的故事發生在晉朝時期，有個叫王祥的人，心地善良。他幼年時失去了母親。后來繼母朱氏對他不慈愛，時常在他父親面前說三道四，搬弄是非。他父親對他也逐漸冷淡。

王祥的繼母喜歡吃鯉魚。有一年冬天，天氣很冷，冰凍三尺，王祥為了能得到鯉魚，赤身臥在冰上。他渾身凍得通紅，仍在冰上禱告求鯉魚。正在他禱告之時，他右邊的冰突然開裂。王祥喜出望外，正準備跳入河中捉魚時，忽從冰縫中跳出兩條活蹦亂跳的鯉魚。王祥高興極了，就把兩條鯉魚帶回家供奉給繼母。

【設計理念】1．學生觀：學生是課堂教學的主體。教師以真誠、熱愛、關懷的態度，及時多次地與學生進行溝通；與學生共同尋求孝敬父母的方式，并付諸于行動，自覺地去孝敬、關心父母。

2、學習觀：改變學生過去單

一、被動、陳舊的學習方式，把學習變成學生的主體性、能動性、獨立性不斷生成，張揚，發展，提升的過程。使學生在自主學習中明確要孝敬父母，報答父母。

3、課程觀：課程是有一定的育人目標、基本文化成果及學習方式組成的，用以指導學校育人規劃和引導學生認識世界、了解自己、提高自己的媒體。作為課程的創造者和主體，共同參與課程的開發過程，突出課程的體驗過程，通過自身的理解轉化為“自己的課堂”。

【學情簡介】學生從品生課的學習中、我校近年來的校園文化建設中以及家庭、社會生活中，獲取了相當的關于孝文化信息，深深地懂得孝文化是中華民族道德中的重要組成部分。【教學目標】

孝敬父母，這是人類相生相養的自然情感，是中華民族傳統美德的基礎，是做人的基本道德規范。孝是對子女而言的，慈是對父母而言的。父慈子孝是傳統親子倫理道德的基本規范；孝文化是中華民族道德中的重要組成部分。在我們現實社會中，孝是穩定社會很重要的手段。

本課目的在于使學生理解中華民族孝文化的精髓，樹立良好的“孝”觀念；不斷提高“孝”的境界，從思想情感上去熱愛、尊敬父母；將“孝”的內涵擴大到社會和人類的文明和進步，深切理解中國孝道在現實中國社會的積極意義。【教學重點】

1、領略中國孝文化的精髓；

2、理解孝道在中國古代維護社會穩定中的積極意義；

3、理解“孝”在當今社會的現實意義；

4、小學生如何發揚中華民族的優良傳統去孝敬父母；

5、如何將“孝”的內涵擴大到社會和人類的進步。【教學方法】小組合作學習

【教學準備】1：《臥冰求鯉》原文及譯文；《臥冰求鯉》故事圖片、多媒體教學課件。【課時安排】兩課時

【教學過程】父母生了病，要帶著憂慮的心情去照料；在民眾中間和順相處、不與人爭斗

一、激情引趣，導入課文。

談話：同學們 想一想，在什么季節河里有冰？能捉到魚嗎？ 生：在冬季河里有冰。是捉不魚的。

師：王祥的繼母生病了，想吃鯉魚他是怎樣做的？ 生：不知道。師：想知道嗎？

二、欣賞故事

播放《臥冰求鯉》的故事視頻。邊聽邊思考這個故事中有哪些人物，發生了什么故事？

三、感悟故事內容。

1、師講述原文。

2、多媒體播放《臥冰求鯉》的故事圖片。

3、聽老師講譯文：

王祥，漢末晉初人。相傳母親生下他不久便去世了。后來，他的父親又娶了朱氏為妻。一年冬天，繼母朱氏得了重病，王祥的父親找來當地有名的郎中，為朱氏把脈。郎中把完脈后，搖了搖頭說大限就在這幾日了。王祥聽了郎中說的話，立即跪倒在郎中跟前，含著眼淚對郎中說道：“你一定要想想辦法治好我母親的病，改日我一定涌泉相報。”郎中說：“辦法到有，只是你母親病得太不是時候了”“只要有辦法，除了天上的星星和月亮，我什么都能替母親找來！”郎中嘆了一口氣道：“小伙子，我的這味?藥?，既不要你去摘星星，也不要你去摘月亮，只要吃了河塘里的鯉魚，再加上我配的藥，你母親的病就能好起來，只是這大冬天的，河上結滿了厚厚的冰，你到哪里去找鯉魚啊！”王祥胸有成竹的說：“先生放心，我一定為母親找來鯉魚。”說完，王祥就朝村外的河塘跑去。王祥隨手揀起一個石塊擲向河面，冰塊絲毫不動。王祥這才意識到，今年的冬天異常寒冷，可謂是冰凍三尺，一時之間根本無法破冰，更不要說捉到鯉魚了。想到繼母的病危在旦夕，王祥突發奇想，能不能用自己的體溫將冰塊融化呢？想到這里，王祥毫不猶豫地脫掉了上衣，只身躺在冰面上，用自己的體溫融化著刺骨的冰面。大寒節氣，北風呼嘯，冰面刺骨，王祥剛躺到冰面上，就冷得直打顫，但他咬緊牙關，一心想著繼母如果能吃到新鮮的鯉魚，就能恢復健康，不禁暖從

中而來。堅持了半個時辰，只聽“咔嚓”一聲，冰面被他的體溫融化出一個窟窿，王祥順手用石塊敲開冰面，不一會兒，河下便真的躍出幾條出來透氣的鯉魚，他一伸手就抓到了一條，高興地跑回了家，并一五一十地向父親和繼母講述了自己臥冰求鯉的過程。繼母朱氏聽后既感動又羞愧，他讓王祥走到他身邊，拉著王祥的衣襟說：“祥兒，你真是個好孩子，過去為母多有不對，將來一定好好補償與你。”一時間，三人真摯地相擁在一起，臉上掛滿了幸福的淚水。不久，繼母朱氏的病果然好了。她得知王祥愛讀書，每天精心照顧王祥的起居，讓王祥能安靜地研讀圣賢論著。王祥也不負眾望，長大后做了溫縣縣令，又擢升為大司農、司空、太尉；其臥冰求鯉的故事也被傳為二十四孝之一。里人被王祥的孝心深深感動，便把他曾經臥冰求鯉的那條河稱之為孝感瀆，把王祥臥冰處的河面稱為“心坎塘”，后來又將王祥生活過的村子定名為“孝感村”。

4、小組討論

（1）王祥的繼母是怎樣對待他的？（2）他的兄弟是怎樣做的？（3）他又是怎樣孝敬繼母的? 5討論后交流：

四、故事比賽

1、先在小組內講述故事。

2、各小組選一名代表講述故事。

3、評一評那個小組最好。

五、談感受

第五篇：成語講授教案

第十四周高二語文備課組集體備課一周授課之總體思路

——成語專項訓練授課設想

一、講授內容： 成語專項訓練

二、課時安排：

5課時（知識2課時，練習3課時）

三、總體教法：采用以學生為主體，教師為引導的教學方法，讓學生成為學習的主人。提問與討論相結合。

四、教學目標：

1.掌握成語方面的相關知識。2.運用成語知識解決成語習題。3． 指導學生掌握答成語題的技巧

五、教學重難點：

答成語題技巧與專項練習題。

六、教學設想：

1.知識講解要結合實例，做到通俗易懂

2.以學生為主體，教師組織引導。課堂教學要敢于創新，形式靈活。講解、提問、答疑、小組討論等相結合。

3.引導學生平時注重成語的積累。

高二語文集體備課教案

——成語知識

教學目標： 讓學生掌握成語題的解題方法，通過適量練習，讓學生學會運用。教學重點：

①成語的幾種類型 ； ②辨析容易混淆的成語； ③有的放矢，加強積累。教學方法：講練結合。課時：五課時

第一課時

教學過程：

一、縱觀成語題的題型特點，審視命題規律，設誤類型主要有以下幾種: 1.曲解詞語，望文生義

成語的意蘊是約定俗成的，而且大多都有一定的典故，加之有些成語中的語素還含有生僻的古義，這就造成了成語理解上的難度。如果不仔細辨析，一瞥而過，就容易造成望文生義的錯誤。如

例1：這部精彩的電視劇播出時，幾乎萬人空巷，人們在家里守著熒屏，街上顯得靜悄悄的。

例2：今年初上海鮮牛奶市場燃起競相降價的烽火，銷售價格甚至低于成本，這對消費者來說倒正好可以火中取栗。

［以上兩句，命題者故意曲解成語詞義，以便考查考生的識辨運用能力。第一句中的“空巷”，是指街巷的居民都出來了，來形容慶祝、歡迎等盛況。句子表達的意思卻是:人們都在家里看電視，街上顯得靜悄悄的。曲解的詞義與所要表達之意正好相反。第二句中的“火中取栗”，語出法國寓言《猴子和貓》，比喻受人利用，冒了風險，吃了苦頭，卻沒有撈到好處。而本句句意是指消費者利用廠家競相降價的機會得到實惠。所以，也犯了曲解詞義的錯誤。這是成語題中最常見的錯誤類型。］

2、用錯對象，張冠李戴

有些成語有特定的使用對象，如果把握不準，就容易擴大使用范圍或誤作他用。如：

例3：博物館里保存著大量有藝術價值的石刻作品，上面的各種花鳥蟲獸、人物形象栩栩如生，美輪美奐。

例4：古人中不乏學習的楷模，懸梁刺股者、秉燭達旦者、聞雞起舞者，在歷史上汗牛充棟。［此處命題者從成語使用的對象上命題，重在考查成語詞義適用的范圍和對象。例3句中的“美輪美奐”，語出《禮記·檀弓下》。“輪”:高大，“奐”:眾多，形容高大華美，多用于贊美新屋。此句中用來贊美“花鳥蟲獸、人物形象”，屬于對象誤用。“汗牛充棟”:形容書籍極多。］

類似的，還有“穿云裂石”“六馬仰秣”是指歌聲的；“舉案齊眉”“破鏡重圓”“相敬如賓”是指夫妻的；“青梅竹馬”“兩小無猜”是指男女兒童的；“浩如煙海”是“形容文獻、資料非常豐富”。“不同凡響”“別出機杼”是指文藝作品的。“嶄露頭角”多指青少年，“功高不賞”（功勞大，無法賞賜）一般用于對別人的評價。

3、誤用褒貶，情感錯位

成語從色彩上分為感情色彩和語體色彩，從感情色彩上又可分為褒義、中性、貶義，從語體色彩上又可分為書面語和口語。在使用過程中，必須辨明色彩，否則就會誤用。

例5：為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，新上任的廠領導積極開展市場調查，狠抓產品質量和開發，真可謂處心積慮。

例6：本刊將洗心革面，繼續提高稿件的編輯質量，決心向文學刊物的高層次、高水平攀登。

［例

5、例6兩句，命題者從感情色彩上設誤來進行考查。“處心積慮”，意即千方百計地盤算，多用作貶義。犯了貶詞褒用的錯誤。例6，洗心革面，是清除舊思想，改變舊面貌。比喻徹底悔改。］

“無所不為、半斤八兩、各有千秋”，“趨之若鶩”，“面目全非”、“始作俑者”都是有貶義色彩的詞，不能用在好的方面；而“危言危行”（說正直的話，做正直的事）又只能用在褒義方面。

此外，應注意如下有貶褒色彩的成語：振振有詞、有口皆碑、附庸風雅、亦步亦趨、粉墨登場、徹頭徹尾、長篇大論、罄竹難書等。

例7 ①．你盡管放心，你的困難，也就是我的困難，今后，你工作中遇到什么阻力，或是生活中遇到什么困難，我一定會鼎力相助的。

②老師，您的好意，我只能敬謝不敏，因為我有自知之明，我做普通學生尚可，班長一職實難勝任。［辨析］鼎力相助：敬辭，用在別人身上。改為“全力相助”。敬謝不敏：推辭做某事的客氣話。（謙辭）

4、顛倒尊卑，不知謙恭

有些成語是謙詞，只能對己；有些成語是敬詞，只能對人。如果辨別不準，就會導致謙敬錯位。如： 例7：同學們經常向老師請教，這種不恥下問的精神值得提倡。

 例8：劉廠長的開場白可謂拋磚引玉，引導我們提出了許多建議。

［這點涉及語言得體問題，在日常生活中尤顯重要。常見的謙辭有：拋磚引玉、狗尾續貂、班門弄斧、姑妄言之、信筆涂鴉、一孔之見、不情之請等。敬辭有：高抬貴手、卓爾不群、高朋滿座、大材小用等。］

5、語義重復，自相矛盾

例9：那是一張兩人的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰士，右邊是一位文弱的莘莘學子。 例10：當時那激動人心的場面至今還記憶猶新。

［此處兩題，命題者從成語與語境的矛盾處設誤，以考查考生的邏輯能力。“莘莘學子”意為眾多的學生，它的前面卻用“一位”修飾，自相矛盾導致邏輯錯誤。例10中“記憶猶新”的意思是過去的事，至今還記得清楚，就像新近發生的一樣。前面不能再用“還”。］

6、搭配不當，不合習慣

有些成語由于詞性的限制，要注意它的用法。如：

例11：我們都司空見慣了那種“違者罰款”的告示牌。

例12：成都五牛俱樂部一、二、三線球隊請的主教練及外援都是清一色的德國人，其雄厚財力令其他甲Ｂ球隊望其項背。

［例9中“司空見慣”的意思是形容經常看到，不足為奇的事物。后面不能帶賓語。而例10中的“望其項背”多用于否定句或問句中，常與否定詞搭配，不符合其使用習慣。］

7、夸大其辭，不知輕重

有些成語詞義較重，也有些成語詞義較輕，這就要求根據特定的語境選用詞義輕重適度的成語，以避免大詞小用或小詞大用

例13：為了出版這本畫冊，他義無反顧地放棄了休息的時間。

例14：考前每個考生都應該充分做好復習準備，否則上了考場萬一有個三長兩短，就會影響正常水平的發揮。

［義無反顧：義：道義；反顧：向后看。從道義上只有勇往直前，不能猶豫回顧。三長兩短：指意外的災禍或事故。特指人的死亡。］

8、只知其一，不知其二

不少成語的詞義后來都被引申了，但它的本義偶爾還會出現，當一個成語重新回到本義時，我們不能輕易認為它用錯了。如：

例15：①每當夜幕降臨，飯店里燈紅酒綠，熱鬧非凡。

②我很胖，可是這位老護士很快就選準了一條血管，一針見血，我很佩服。

［句①中的“燈紅酒綠”用在“飯店”之后，本義便“復活”了，不再有貶義。因而使用是正確的。句②中“一針見血”通常是比喻說話、寫文章言辭直截、簡要，能切中要害，但它的本義是一針就見到血，形容醫務人員技術熟練。這里正好適合使用本義。當然是正確的了。］

在語言流傳過程中，有些成語派生出兩個或兩個以上意義，甚至感情色彩也相反，這就決定了它們能適用于兩種以上的語境。如果對這類成語只知其一，不知其二，則易造成誤判。例如：

例16：①“崇尚科學文明，反對迷信愚昧”圖片展，將偽科學暴露得淋漓盡致，使觀眾深受教育。）②蹇叔老謀深算，弦高勇敢機智，先軫忠直剛烈，都只寥寥幾筆，便刻畫的栩栩如生。

［ “淋漓盡致”只理解為“形容文章或說話詳盡透徹”，因而認為不適合句中的語境。其實，“淋漓盡致”也可指暴露得很徹底，用來形容“崇尚科學文明、反對迷信愚昧”圖片展對偽科學的揭露恰到好處。“老謀深算”形容計劃周密，辦事干練，富有經驗，是中性詞。它常用來形容反面人物，使用于正面人物，也算恰當］

另外，諸如此類的兩用成語，還有很多，如：“龍飛鳳舞”本來形容氣勢奔放雄壯，也可形容書法氣勢舒展活潑，也可形容字跡潦草難辨。“左右逢源”本指做學問功夫到家后自然用之不盡，取之不竭，后用它泛指做事得心應手，順利無礙，有時也用于貶義，諷刺為人圓滑，善于投機。這些詞還有“按圖索驥” “如虎添翼”“高視闊步”“旁若無人”“指手畫腳”“秀色可餐”“粗枝大葉”“不絕如縷”“不見經傳”“暗送秋波”應接不暇、先天不足、豁然開朗、粉墨登場、回光返照、行云流水等。

明了高考成語題的設誤類型，考生才能準確無誤地判斷出成語運用的正誤，才能提高語言的運用能力，使自己表述的語言增添亮色。可見，要做到正確使用成語，這就需要在平時的學習中多留心、多積累、多歸納，而在高考來臨之際，抓住一些具有特殊性的成語加強訓練，多注意近義成語的選用，多注意有歷史淵源特殊意義的成語及典故，也就顯得更加必要了。

第二課時

教學過程：

二、答題技巧

第一、逐字解釋成語，運用成語結構特點把握成語大意，但要注意不能望文生義； 第二、體會成語的感情色彩；

第三、要注意成語使用范圍，搭配的對象； 第四、盡可能找出句中相關聯的信息。

第五、四個選項權衡比較，選出認為合要求的。具體地說，就是：

1、事理簡單．更要深思。

例如：(1)美國國務卿奧爾布賴特的中東之行．并未從根本上解決美伊之間的矛盾。海灣地區的局勢也不會從此一勞永逸。

簡析：“局勢”是說政治、軍事等方面的一個時期內的發展情況．它決不可能“一勞永逸”．（2）運動會上，他借的一身衣服很不合身．真是捉襟見肘。

簡析：“肘”可“見”了，正說明衣服破爛了．而這與前面“很不合身”相矛盾．因而該成語不當。（3）人們走回頭路的勁頭沒有來的時候足，有些人走累了，就成群結隊地坐在柏油馬路邊的樹陰底下聊天。

簡析：人們走累了．坐在樹陰底下聊天．可能“結隊”嗎？顯然違背事理。（4）心目中先有了躍然紙上的人物，才能寫出生動的故事來。

簡析：“心目中”的人物怎么躍然于“紙上”了？可改為”呼之欲出”。2．本義出現，要敢于相信。

不少成語都被引申了，但它的本義偶爾還會出現．當一個成語重新回到本義時．我們決于能認為它用錯了。例如：

（1）他在攀登峭壁時跌了下來，肝腦涂地，慘不忍睹。

簡析：“肝腦涂地’”的引用義是竭盡忠誠．甘愿犧牲．它的本義是形容慘死。該成語的前后文正好為它提供了“原生狀態”．故使用正確。

（2）還有十分鐘就要上車了．你只粗枝大葉地告訴我就行了。

簡析：“粗枝大葉”比喻做事不細致．不認真．它的本義是簡略概括。這里正是使用了它的本義．故正確。

（3）他被扔進了地牢．從此光天化日同他再也沒有緣分了。

簡析：“光天化日”現比喻眾目昭彰、是非分明的場合．而現在所提供的語境顯然符合它生存的“原生狀態”．于是它的本義“復活”了。3．見一字，更要見其余。

例如：

（1）第二次世界大戰時．德國展開了潛艇戰．于是使用水聲設備來尋找潛艇．成了同盟國要解決的首當其沖的問題。

簡析：不少人對“首當其沖”并不陌生．但是一旦它處于復雜的語境里．他們就只看見“首”字而不見其“沖”了，（2）家用電器降價刺激了市民消費欲的增長．原來趨于滯銷的彩電。現在一下子成了炙手可熱的商品

簡析：“商品”前常用“熱門”來修飾．于是有些考生只見“熱”字而不見其余。

（3）天下決無一揮而就之事．亦無一學即能之業．無不從一點一滴的積累而成。

簡析：“就”即成功．它與“事’”能搭配．于是有的學生眼中只有一個“就”字了．而忽視了“揮”這一個重要的字眼。這里應改為“一蹴而就”。

（4）為了給心愛的兒子送大衣．母親在風雪中已經煢煢孑立地等了一個小時。

簡析：用“立”來修飾“等”是可以的．于是有的學生“立”令智昏．無視“煢煢”兩字了。

（5）幾近年來．伊拉克因受制裁．經濟發展緩慢．人民生活困難。最近又遭到美英飛機的襲擊，真是禍起蕭墻。

簡析：受制裁、遭襲擊是伊拉克的禍難．但我們不能僅僅看到“禍”字．還應仔細地思考一下“蕭墻”二字。

4、“兩棲”色彩．要能兼知。例如；

（1）關于金字塔和獅身人面像的種種天真的、想入非非的神話和傳說，說明古埃及人有著極為豐富的想象力、簡析：“想入非非”常指胡思亂想．為貶義；但它還有另一個含義．即思想進人虛幻的境界．為中性．該成語使用正確。

（2）父親從來沒有像今晚這樣口若懸河，仿佛他有滿肚子的衷曲要告訴我一樣。簡析：“口若懸河”是中性詞，形容能看善辯．說話不斷、它雖然經常有嘲諷之意．但這里用來寫父親訴“衷曲”．顯然恰當。

（3）于右任先生的草書寫得非常好，真是達到了登峰造極的境地。

簡析：“登峰造極”是中性詞．比喻達到極點。它多用于壞人，但用于比喻成就達到最高境地也很恰當。

（4）駐科索沃地區的幾位青年記者發回的新聞背景材料信息豐富。平鋪直敘，得到新聞部主任的贊揚。

簡折：“平鋪直敘’”常指寫文章平淡無味，重點不突出．但它還有一個中性義．即說話寫文章不加修飾，按順序直接地敘述。這里正好使用了中性義．所以正確。

（5）蹇叔的老謀深算．弦高的勇敢機智，先軫的忠直剛烈．都只寥寥幾筆．便刻畫得栩栩如生。

簡析：“老謀深算”形容計劃周密．辦事干練．富有經驗，是中性詞。它常用來形容反面人物．但用于正面人物．也算恰當。5．字面重復．要能看出。例如：

（1）他畫的畫．在我們這里很出名．可一拿到大地方．就顯得相形見絀了。

簡析：因本身“見”字作“顯現”講，故不宜作“顯得”的賓語。（2）他樂不可支，笑醒了，原來是一場南柯一夢。

簡析：因成語本身含有“一”字，故它的前面不能加上數量詞。可去“一場”。（3）她一語道破了他的隱私，使他好像如芒在背。

簡析：“好像”與“如”重復。

（4）他在監獄里受盡折磨，渾身被打得遍體鱗傷。

簡析：“渾身”與“遍體”重復。

6、變更用法要能明白。例如：

（1）搞好群眾關系對工作具有特別重要的意義，可是有人等閑視之。

簡析：“等閑視之”前面往往要加上“不可”“豈能”等否定詞，故此不合使用習慣。

（2）土郎中的名堂可多啦，山上有的是萬應靈丹，比這里的鹽水強多了。

簡析：“萬應靈丹”一般用于否定句或出于否定口吻，不能像這樣用于肯定句。可改為“靈丹妙藥”。

三、附練習題（第三、第四課時）