第一篇：肺和呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)

《肺和呼吸》教學(xué)設(shè)計(jì)（1課時(shí)）

銅仁市第六小學(xué)教

師

田案梅

教材背景：

《肺和呼吸》是蘇教版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第四單元的第二節(jié)內(nèi)容，本課時(shí)的教學(xué)主要內(nèi)容有：呼吸系統(tǒng)的組成、呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程、比較吸進(jìn)去和呼出來(lái)的氣體。

學(xué)情分析：

五年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)前后呼吸次數(shù)的變化后，僅僅停留在現(xiàn)象層面上的收集事實(shí)；而對(duì)于“我們是怎樣呼吸的”等本質(zhì)問(wèn)題還必須深入到人體內(nèi)部去找答案。比如用肺呼吸，不少學(xué)生都知道，但是到底由那些呼吸器官組成人的呼吸系統(tǒng)，人的呼吸運(yùn)動(dòng)過(guò)程學(xué)生并不清楚，認(rèn)識(shí)還是比較模糊，尤其是各呼吸器官協(xié)調(diào)工作使人的呼吸運(yùn)動(dòng)能正常進(jìn)行等內(nèi)容知之甚少。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)呼吸器官的組成系統(tǒng)：鼻子、咽喉、肺、氣管、支氣管；

2、知道呼吸讓我們吸進(jìn)氧氣和呼出大量二氧化碳；

4、認(rèn)識(shí)到保護(hù)肺等呼吸器官的重要性，吸煙有害健康，能逐步養(yǎng)成保護(hù)呼吸器官的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：呼吸系統(tǒng)的組成。難點(diǎn)：比較吸進(jìn)去和呼出來(lái)的氣體。教學(xué)準(zhǔn)備

澄清石灰水若干、吸管若干、一次性杯子（有蓋子）若干、人體模型、呼吸器官課件、有關(guān)呼吸系統(tǒng)和呼吸運(yùn)動(dòng)的圖文資料。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、游戲引入：感受呼吸運(yùn)動(dòng)，屏氣游戲，感受呼吸的重要性。

（一）引出呼吸

1、談話：上課（學(xué)生起立），大家先別坐下，我們來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)，就是憋氣，不呼吸，如果你憋不住了，請(qǐng)你坐下，自由呼吸。聽(tīng)明白了嗎？大家一起來(lái)，開(kāi)始！

2、提問(wèn)與交流：能一直憋下去嗎？不能，對(duì)了，我們每時(shí)每刻都離不開(kāi)呼吸！（板書：呼吸）【設(shè)計(jì)意圖：利用游戲活動(dòng)引入，使學(xué)生親歷情景，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

（二）引出肺

1、談話：同學(xué)們，會(huì)呼吸嗎？那深呼吸一次。

2、講解：深吸氣，再呼出一次，就是一次呼吸。

3、提問(wèn)：

（1）像老師這樣，伸出你的雙手，放在胸前，深呼吸一次，看胸部有什么感覺(jué)？（學(xué)生匯報(bào)）你們說(shuō)得太好了。我們?cè)賮?lái)感覺(jué)一次。

（2）知道胸腔內(nèi)幫助我們呼吸的器官是什么嗎？（板書：肺）今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)肺和我們的呼吸。【設(shè)計(jì)意圖：肺的認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)，與游戲內(nèi)容銜接更為緊湊，由呼吸順勢(shì)導(dǎo)出肺這一知識(shí)，學(xué)生思維自然激活。】

二、認(rèn)識(shí)呼吸系統(tǒng)

（一）認(rèn)識(shí)肺

1、談話：肺在咱們身體的什么位置？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，并指給大家看看。

2、提問(wèn)：那肺在人體里是什么樣子的呢？（學(xué)生說(shuō)）一起來(lái)看人體模型。（師邊指邊講述：這就是肺，分左右兩葉

(二）認(rèn)識(shí)肺以外其它呼吸器官

1提問(wèn)：人體除了肺還有哪些呼吸器官？（生說(shuō)）那么人體內(nèi)的呼吸器官到底有哪些呢？一起來(lái)看大屏幕：播放課件一1。

2、鞏固：你們知道呼吸器官有那些了吧！自己指一指、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸。【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中設(shè)計(jì)多種方式，用猜想——討論——觀察課件和模型—等，充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。】

三、比較吸進(jìn)和呼出的氣體

（一）談話：

1、那么空氣是怎樣進(jìn)入人體，再呼出體外的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生猜測(cè)）那么我們一起來(lái)看在人體內(nèi)器官中是怎樣經(jīng)過(guò)的？（展示媒體——2）

2、好！氣體是怎樣進(jìn)入和呼出的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3、師小結(jié)：呼吸時(shí)一個(gè)吸氣和呼出的過(guò)程。【設(shè)計(jì)意圖：利用課件教學(xué)，讓學(xué)生清楚地觀察到人呼吸的旅程，認(rèn)識(shí)了呼吸器官的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，這樣的設(shè)計(jì)給學(xué)生眼前一亮的新鮮感。】

四、比較吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體

（二）提問(wèn)題：那關(guān)于呼吸你想知道些什么？（學(xué)生提問(wèn)）

（三）聚焦問(wèn)題：

1、關(guān)于呼吸，大家想知道的課真多哦。那我們就先來(lái)研究：吸進(jìn)去和呼出來(lái)的氣體是不是相同？

2、那你們認(rèn)為吸進(jìn)去和呼出來(lái)的氣體是不是相同（學(xué)生發(fā)言）剛才同學(xué)們說(shuō)的都是自己的想法，這些說(shuō)法是否是正確，我們需要進(jìn)一步驗(yàn)證。

3、同學(xué)們那用什么方法來(lái)驗(yàn)證咱們的想法呢？（實(shí)驗(yàn)）同學(xué)們知道用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證我們的想法，這個(gè)主意好！怎么驗(yàn)證呢？

（四）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

1、談話：

剛才同學(xué)們提到了呼出來(lái)的是二氧化碳，究竟是不是呢？我先告訴你們二氧化碳的一個(gè)秘密：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。好，下面根據(jù)桌上提供的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)好說(shuō)來(lái)給老師們聽(tīng)聽(tīng)。

2、學(xué)生設(shè)計(jì)和匯報(bào)設(shè)計(jì)結(jié)果：（設(shè)計(jì)好學(xué)生匯報(bào)，師加以規(guī)范和提示，并讓匯報(bào)學(xué)生演示，臺(tái)下補(bǔ)充，然后展示規(guī)范方法——課件——3）

3、學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：

7、交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（展示課件——4）

8、小結(jié)：你們是一樣的嗎？（指著報(bào)告單重述）實(shí)驗(yàn)告訴我們先進(jìn)和呼出的氣體確實(shí)不一樣，確切的說(shuō)是吸進(jìn)的氧氣多二氧化碳少，呼出的二氧化碳多

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)對(duì)比探究方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)比實(shí)驗(yàn)與分析推理能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。讓學(xué)生通過(guò)親身參與和經(jīng)歷科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，增強(qiáng)熱愛(ài)科學(xué)的情感，理解呼吸吸進(jìn)和呼出的科學(xué)的本質(zhì)。】

五、總結(jié)

1、談話：

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

2、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們知道人為什么要不停地呼吸了嗎？氧氣和二氧化碳在什么地方交換？

設(shè)計(jì)特色：為了學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中處于主動(dòng)的接受，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和需求得到較充分地調(diào)動(dòng)，并使教學(xué)內(nèi)容銜接緊湊，重新整合教材內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不再乏味，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)做了以下安排：

1．感受呼吸運(yùn)動(dòng)：屏氣游戲，感受呼吸的重要性。

教學(xué)開(kāi)始安排了憋氣活動(dòng)，較有效地激活學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在再一次體驗(yàn)了呼吸的重要性，激發(fā)了學(xué)生研究呼吸系統(tǒng)和呼吸運(yùn)動(dòng)的興趣，并由此提出想研究的有關(guān)人的呼吸的一些問(wèn)題。2．認(rèn)識(shí)呼吸器官

在學(xué)生交流已有的對(duì)呼吸系統(tǒng)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀看圖片、討論交流，找出呼吸器官，認(rèn)識(shí)呼吸系統(tǒng)，了解氣體在呼吸系統(tǒng)的流動(dòng)路徑和不同呼吸器官的作用。

4．比較吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體

利用二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁的特點(diǎn)，用澄清的石灰水通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比操作，證明空氣中含有少量的二氧化碳，而呼出的氣體含有大量的二氧化碳。從而說(shuō)明吸進(jìn)富含氧氣的空氣，呼出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳。

這樣的教學(xué)安排從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，在學(xué)生比較充分地體驗(yàn)呼吸運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，提升了對(duì)呼吸系統(tǒng)和呼吸運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。使學(xué)生真切地感受到人體各部分重要作用，感受到人體的奇妙.（一）板書設(shè)計(jì)：

肺和呼吸

空氣

二氧化碳

鼻

咽喉

氣管 支氣管

肺

第二篇：《肺和呼吸》教學(xué)設(shè)計(jì)講解

肺和呼吸 王麗華 教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)鼻、氣管、支氣管、肺等人體呼吸器官。

2、知道呼吸讓我們吸進(jìn)空氣中的氧氣, 呼出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳。

3、知道肺是進(jìn)行氣體交換的重要器官,肺活量越大,呼吸功能越 強(qiáng)。

4、知道哪些良好的行為習(xí)慣有利于保護(hù)呼吸器官。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 重點(diǎn):認(rèn)識(shí)肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官及其作用。難點(diǎn):分析人體吸進(jìn)和呼出的氣體的主要成分。教具準(zhǔn)備: 教師:專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、木棒、火柴、集氣瓶、打火機(jī)、水槽、彎頭吸 管 學(xué)生:注射器、澄清石灰水、吸管、燒杯 教學(xué)過(guò)程: 激趣導(dǎo)入

師 :聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ),上課前老師出幾個(gè)謎語(yǔ)給大家猜一猜。(點(diǎn)擊課 件(1一個(gè)山頭七口井, 七口井兒暗相連, 五個(gè)有水五個(gè)干，所有井口不朝天。(猜一人體器官(2鼻子

左邊一個(gè)孔,右邊一個(gè)孔, 是香還是臭,問(wèn)他他就懂。(猜一人體器官(3兄弟生來(lái)三十多, 先生弟弟后生哥,平常事情弟弟辦, 大事一來(lái)請(qǐng)哥哥。(猜一人體器官(4舌頭 白門樓,紅圍墻, 里面住個(gè)紅姑娘, 酸甜苦辣她都嘗。(猜一人體器官(5大的分兩段, 小的分三段, 總共算一算, 四七二八段。(猜一人體器官

(6此物管八面, 人人有兩片, 用手摸得著, 自己看不見(jiàn)。(猜一人體器官 生:……

師:同學(xué)們很聰明,真不錯(cuò)。剛才這些謎語(yǔ)的謎底都是人體器官,你知道 我們?nèi)梭w還有哪些器官? 生:嘴、手、腿…… 活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)人體呼吸器官

1、了解人體有哪些呼吸器官。

師:我們?nèi)嗣繒r(shí)每刻都在呼吸, 我們?yōu)槭裁葱枰煌５睾粑? 生:我們的身體需要氧氣。

生:我們要把身體產(chǎn)生的二氧化碳排出體外。

師:同學(xué)們回答的真好。因?yàn)槿梭w需要大量的氧氣把一切營(yíng)養(yǎng)物 質(zhì)轉(zhuǎn)化為可供人體直接吸收的東西, 同時(shí)需要把體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳 及時(shí)排出體外,這是生命賴以存在的新陳代謝活動(dòng)。所以,我們需要 不停地呼吸。

師:這一看似簡(jiǎn)單的過(guò)程需要很多器官一起工作。剛才我們同學(xué) 說(shuō)了許多人體器官, 這些器官中哪些是呼吸器官呢, 老師先來(lái)考考你 們。

師:請(qǐng)同學(xué)們登陸網(wǎng)站, 從學(xué)生登陸入口進(jìn)入, 輸入自己的姓名、組別。進(jìn)入網(wǎng)站以后進(jìn)入知識(shí)測(cè)查,做考考你一,看有多少同學(xué)能答 對(duì),答對(duì)的同學(xué)可以得星哦。(生:做網(wǎng)站上的題目,把是呼吸器官 的打勾,錯(cuò)的系統(tǒng)自動(dòng)提示,對(duì)的加星

師:哪些同學(xué)得到星呢?已經(jīng)得到一顆星的同學(xué)真棒!師:沒(méi)有得星的同學(xué)原因是什么呢? 生:我以為嘴也是呼吸器官。

師:嘴不是呼吸器官,嘴呼吸對(duì)人的健康不利,除非是特殊情況 才可以用嘴呼吸!師:通過(guò)剛才的做題,同學(xué)們知道有哪些人體器官是呼吸器官 呢?(板書:呼吸器官:鼻、咽喉、氣管和支氣管、肺

師:在這些呼吸器官中肺是最重要的呼吸器官, 是二氧化碳和氧 氣進(jìn)行交換的重要器官。

2.認(rèn)識(shí)人的呼吸器官。

師:有一個(gè)相聲叫《五官爭(zhēng)功》 ,說(shuō)的是人的五個(gè)器官眼睛、耳 朵、鼻子、嘴,爭(zhēng)著在主人面前邀功。人體的這些呼吸器官也各有各 的本領(lǐng),同學(xué)們想不想知道呢? 生:想。

師:請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊網(wǎng)站上的《呼吸器官》 ,了解一下我們?nèi)梭w的

呼吸器官在呼吸中起到什么作用。可要認(rèn)真看哦, 老師會(huì)出題考你看 你閱讀是不是認(rèn)真!生:(閱讀網(wǎng)站內(nèi)容。

師:這些器官是怎樣協(xié)調(diào)工作的呢?請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊 《工作原理》 , 并且輕聲讀一下上面方框出示的文字, 感覺(jué)一下人體的各個(gè)呼吸器官 是怎樣協(xié)調(diào)工作的。

師:同學(xué)們看得很認(rèn)真,我來(lái)看看同學(xué)們學(xué)習(xí)的效果。請(qǐng)同學(xué)們 打開(kāi)《知識(shí)測(cè)查》 ,做考考你二,還沒(méi)有得到星的同學(xué)要加油哦!做題目,得星。

活動(dòng)二:比較吸進(jìn)的空氣和呼出的空氣有何不同。

1、學(xué)生分析和猜測(cè)空氣中的成分。

師:同學(xué)們課上到這兒我突然產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題, 人體吸進(jìn)的氣體和呼 出的氣體一樣嗎? 生:不一樣!師:有什么不同? 生:吸進(jìn)的空氣就是正常的空氣,呼出的空氣中二氧化碳?xì)舛嗬病?板書:吸進(jìn)? 呼出?

2、討論驗(yàn)證

師:怎樣才能證明你的猜想呢? 師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)氧氣和二氧化碳的性質(zhì)。還記得嗎? 生:二氧化碳?xì)獗容^重。

生:二氧化碳?xì)饽苁钩吻宓氖宜儨啞?/p>

師:根據(jù)二氧化碳?xì)饽苁钩吻宓氖克儨嗊@一特點(diǎn)我們能不能驗(yàn)證 呼出的氣體中二氧化碳?xì)舛? 生:能!師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁性質(zhì), 再看看老 師桌上給你們準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料, 小組討論一下, 設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明 你們的猜想。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的驗(yàn)證方法?(學(xué)生討論 師:怎么做? 生:我用注射器向澄清石灰水中打氣,用吸管往里面吹氣,看哪個(gè)石 灰水會(huì)發(fā)生變化。

師:你們同意他的做法嗎? 生:同意!師:現(xiàn)在我們來(lái)驗(yàn)證一下呼出的氣體中是不是二氧化碳?xì)怏w多。(學(xué)生動(dòng)手操作 師:下面請(qǐng)同學(xué)們將你們小組所看到的現(xiàn)象回報(bào)一下。生:呼出的氣體使澄清的石灰水變渾了 生:吸進(jìn)的氣體中澄清的石灰水沒(méi)有變渾 師:這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么? 生:這種現(xiàn)象說(shuō)明了人體吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體中成份不一樣, 呼 出的氣體中二氧化碳多。(板書:呼出 二氧化碳多

師：我們?cè)賮?lái)看老師做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們思考，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么？（用兩種氣體做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。搜集兩種不同的氣體再用火柴燃燒，看火 柴燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短（用排水集氣法）。師： 這能證明什么呢？請(qǐng)小組討論以后把討論結(jié)果告訴大家，這一次，如果小組答對(duì)小組成員每個(gè)都可以加星哦！）討論得出結(jié)果的小組得星。（板書：吸進(jìn) 氧氣多）活動(dòng)三：測(cè)量自己的肺活量 活動(dòng)三

1、測(cè)試肺活量。師：我人的肺就好比是一個(gè)氣球，當(dāng)人在吸氣時(shí)，肺里就充滿了 空氣，當(dāng)人在呼氣的時(shí)候，肺里的二氧化碳和其它氣體就排出體外。2．嘗試做呼吸活動(dòng)： 師：跟老師做一次深呼吸。先一次用力吸氣后，再盡力把肺里的 氣全部呼出來(lái)。

師：我們所呼出的氣體總量，就是自己的肺活量。3．師：想知道你的肺活量是多少嗎？ 生：想。師：老師這里有一個(gè)測(cè)量肺活量的裝置，老師來(lái)幫你測(cè)量一下自 己的肺活量，好不好，當(dāng)然時(shí)間有限我不能幫每個(gè)同學(xué)測(cè)量了。（請(qǐng)兩組人一胖一瘦，測(cè)完兩組以后）師：我們能從這幾個(gè)同學(xué)的肺活量數(shù)據(jù)中看出點(diǎn)什么來(lái)？ 生：身體強(qiáng)壯的同學(xué)肺活量大一些。師：我們每學(xué)期體檢時(shí)都測(cè)量了自己的肺活量了，請(qǐng)你在網(wǎng)站上 6 輸入自己的肺活量，和別的同學(xué)的比較一下，看看我們剛才的推斷正 確嗎？ 師：看了同學(xué)們肺活量的數(shù)據(jù)，我們剛才的推斷正確嗎？ 生：一般來(lái)說(shuō)肺活量大的同學(xué)身體都比較健康，瘦弱的同學(xué)肺活 量都比較小。師：你覺(jué)得肺活量大一點(diǎn)好，還是小一點(diǎn)好？ 生：大一點(diǎn)好。師：請(qǐng)你們點(diǎn)擊網(wǎng)站了解肺活量大有哪些具體的好處。師：你準(zhǔn)備在這些鍛煉方法中選擇哪一種？ 活動(dòng)四：怎樣保護(hù)呼吸器官 活動(dòng)四

1、師：肺活量大好處挺多呢。看來(lái)保護(hù)好肺對(duì)于我們?nèi)梭w的健康很 重要。你覺(jué)得我們應(yīng)該怎樣保護(hù)呢？ 生：保持室內(nèi)空氣清新。生：預(yù)防呼吸道傳染病 生：掃地前灑水 生：呼吸富含氧氣的空氣

2、師：出示健康人的肺和吸煙人的肺。師：這是健康人的肺，這是吸煙人的肺，看了以后你有什么感覺(jué)？ 生：太可怕了！生：我們可不能吸煙！生：回家以后我要讓爸爸戒煙，保護(hù)肺。

3、師：點(diǎn)擊網(wǎng)站，我們了解更多的保護(hù)呼吸器官的知識(shí)。7

4、請(qǐng)同學(xué)們做知識(shí)測(cè)查中的考考你四，看看你在保護(hù)呼吸系統(tǒng)這個(gè) 環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)得怎么樣？ 做題目，得星

4、師：老師在網(wǎng)站上開(kāi)辟了一論壇，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)擬一道禁止吸煙、保護(hù)肺部的標(biāo)語(yǔ)，同時(shí)還可以給已經(jīng)寫好的同學(xué)打分，有 5 個(gè)同學(xué)給 你送鮮花你就可以再加一顆星了。總結(jié)：同學(xué)們通過(guò)今天的科學(xué)課一定了解了很多有關(guān)呼吸系統(tǒng)的知 總結(jié)： 識(shí)，我希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中要保護(hù)好我們的呼吸器官，擁 有一個(gè)健康的身體。8

第三篇：肺和呼吸教學(xué)反思

肺和呼吸教學(xué)反思：

本課涉及人體主要呼吸器官、肺活量和保護(hù)呼吸器官的知識(shí)。其中，肺活量的知識(shí)學(xué)生已有所了解，肺活量在體育課的身體素質(zhì)的檢查中也測(cè)過(guò)。但那是用專門的儀器進(jìn)行測(cè)量的。課堂上主要采用探究的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果：學(xué)生整堂課興趣很濃厚，不管是師生之間的配合還是學(xué)生之間的配合都挺有序、融洽的，體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)的教學(xué)方式，但仔細(xì)想來(lái)、回味還有一些問(wèn)題值得引起思考、注意。

第一個(gè)是課前準(zhǔn)備要充分。從這堂課的許多細(xì)節(jié)上能看出我的課前準(zhǔn)備還不是很到位。如實(shí)驗(yàn)要用到自來(lái)水，課前要有大量的準(zhǔn)備才可以應(yīng)付課堂上那些非人為的突發(fā)性事件的。為了實(shí)驗(yàn)成功、現(xiàn)象明顯，我在課前反復(fù)做了幾次，又準(zhǔn)備好學(xué)生實(shí)驗(yàn)的藥品、實(shí)驗(yàn)儀器，偏偏就小看了水這個(gè)最常見(jiàn)，最容易取得的材料。不過(guò)從這次的突發(fā)事件上，我懂得了要上好一堂課，考慮要周全，多注意細(xì)微的東西。

第二個(gè)是探究教學(xué)中的提問(wèn)。在科學(xué)課程的探究教學(xué)中，提問(wèn)起著不可或缺的重要作用。它是了解學(xué)生注意，引導(dǎo)學(xué)生思考，把探究推向深入的重要手段。因此有效的探究教學(xué)離不開(kāi)大量、高效的提問(wèn)。在我的課堂上，大量的提問(wèn)是有了，但并非屬于有效的問(wèn)題串，小而精的問(wèn)題串，這就要求教師善于挖掘課堂細(xì)微，教師的引導(dǎo)與學(xué)生的想法要呼應(yīng)，該扶的時(shí)候要適當(dāng)扶一下，該引導(dǎo)的時(shí)候要恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)一下，不得任其發(fā)展、支伸。同時(shí)要知道探究教學(xué)主要是通過(guò)學(xué)生的自主探究活動(dòng)去獲取知識(shí)和理解，而不是靠教師的滿堂灌輸和講解答案。因此教師要少講多問(wèn)。教師在提問(wèn)時(shí)，要問(wèn)能激勵(lì)學(xué)生探究和啟發(fā)學(xué)生思考的關(guān)鍵性問(wèn)題，不要問(wèn)對(duì)探究教學(xué)沒(méi)有幫助的問(wèn)題，始終把學(xué)生調(diào)控在這堂課的教學(xué)目標(biāo)上。

通過(guò)這堂課的教學(xué)，反映出了我在教學(xué)過(guò)程中的許多不足之處，也深刻地認(rèn)識(shí)到科學(xué)教學(xué)的擔(dān)子確實(shí)不輕，多教師的要求也非常高，不僅需要我們有臨場(chǎng)應(yīng)變能力，而且還要有豐富的知識(shí)，必須要時(shí)時(shí)刻刻注重提高自己的業(yè)務(wù)水平，真實(shí)學(xué)無(wú)止境。

第四篇：肺和呼吸教學(xué)反思

肺和呼吸教學(xué)反思

一、內(nèi)容劃分不夠合理。本課中有兩次實(shí)驗(yàn)，一是了解我們?nèi)梭w呼吸中氣體的不同，向澄清的石灰水中吹氣得出混濁；向澄清石灰水中打氣，得出清澈的石灰水。另一個(gè)是測(cè)量肺活量，向灌滿了水的雪碧瓶子中吹氣，通過(guò)標(biāo)有刻度的紙條測(cè)量出肺活量的大小。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都比較費(fèi)時(shí)間，尤其是第二個(gè)實(shí)驗(yàn)。所以應(yīng)該將它們分開(kāi)安排，用兩個(gè)課時(shí)。

二、指導(dǎo)不到位，實(shí)驗(yàn)不順利。在進(jìn)行第二個(gè)實(shí)驗(yàn)前作了一些指導(dǎo)，以為學(xué)生明白了實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的方面，能夠順利進(jìn)行，沒(méi)有想到出現(xiàn)了一些意外情況。當(dāng)學(xué)生把瓶子到過(guò)來(lái)后就壓住了管子，結(jié)果吹不了；當(dāng)管子露出水面時(shí)，空氣就進(jìn)去了，來(lái)不及吹氣；當(dāng)臉盆里的水太多時(shí)應(yīng)該先倒掉一些，否則水就會(huì)流出來(lái)；還有那標(biāo)有刻度的紙條因?yàn)檎从兴再N不牢（幸好我之前把紙條正反兩面都用膠帶貼好，否則全濕透了）。

三、沒(méi)有物盡其用，資源開(kāi)發(fā)不利。在教參的后面明明有光盤，而且很清楚的播放出人體呼吸過(guò)程，可是我竟然沒(méi)有去看一下，說(shuō)出來(lái)真讓大家笑話了。看來(lái)自己的課件還是太讓我自信了。小推車?yán)镉袑?shí)物投影，可惜我也沒(méi)有發(fā)揮它的作用，在學(xué)生介紹所畫的人體呼吸過(guò)程圖的時(shí)候如果用上它就清楚多了，在對(duì)人體呼吸器官的位置認(rèn)識(shí)上如果用上它就明顯多了。

第五篇：肺和呼吸教案

《肺和呼吸》教學(xué)實(shí)錄及反思 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)人體呼吸器官，知道呼吸讓我們吸進(jìn)富含氧氣的空氣和呼出大量二氧化碳，肺是進(jìn)行氣體交換的重要器官；

2、能運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)驗(yàn)證吸進(jìn)氣體和呼出氣體的不同；

3、意識(shí)到保護(hù)肺等呼吸器官的重要性，吸煙有害健康，能逐步養(yǎng)成保護(hù)呼吸器官的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示：肺的模型、課件。

分組：澄清石灰水、燒杯2個(gè)、吸管 教學(xué)過(guò)程:

一、體驗(yàn)導(dǎo)入

師：在上課之前我們先來(lái)體驗(yàn)一個(gè)小游戲，好嗎？ 生：好。

師：捂住鼻子和嘴，屏住呼吸，看誰(shuí)憋的時(shí)間長(zhǎng)。（學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)）

師：能一直這樣憋下去嗎？在剛才的憋氣的過(guò)程中，你有什么樣的感覺(jué)呢？ 生123 師：剛才大家感覺(jué)到的,其實(shí)是和我們?nèi)梭w的一種活動(dòng)有關(guān),知道是什么嗎?(呼吸)

二、認(rèn)識(shí)人體呼吸器官及其作用

師：我們每時(shí)每刻都離不開(kāi)呼吸,怎樣才算呼吸一次？ 生：一呼一吸

師：像老師一樣,伸出雙手,放在胸前,深呼吸一次。有什么感覺(jué)? 生答

師：知道胸腔內(nèi)幫助我們呼吸的器官叫什么嗎？（肺）今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)<肺和呼吸>的問(wèn)題

師：肺在我們身體的什么位置,它又是什么樣的,你們知道嗎 /你們認(rèn)識(shí)肺是什么樣的嗎

師：課件出示人體模型，展示大部分器官，那么肺到底是我們?nèi)梭w的什么位置,它到底是什么樣的,我們一起來(lái)看一看.人體模型.這就是肺,一起指一指,摸一摸,呼吸一次.肺是什么樣的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō).,肺分為左右兩葉.提問(wèn)：想一想,除了肺,人體還有哪些呼吸器官?生答.那么人體的呼吸器官到底有哪些,一起來(lái)看大屏幕.(課件出示)現(xiàn)在,你知道人體的呼吸器官有哪些了吧,一起說(shuō)一說(shuō)指一指,摸一摸.那么,空氣是怎樣進(jìn)人人體再呼出體外的呢?,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?經(jīng)過(guò)人體哪些器官，生畫呼吸通道圖。

學(xué)生匯報(bào)..我們一起來(lái)看一看氣體是怎樣經(jīng)過(guò)這些呼吸器官的,好嗎? 動(dòng)畫演示,誰(shuí)再來(lái)按順序說(shuō)一說(shuō),氣體是怎樣經(jīng)過(guò)人體再呼出體外的? 師：為什么不把口腔作為呼吸器官這樣吧？讓我們分別來(lái)體驗(yàn)一下，用鼻呼吸和用口腔呼吸各10次有什么不同？（學(xué)生體驗(yàn)）

師：有怎樣的感覺(jué)？ 生：我發(fā)現(xiàn)用口腔呼吸，感覺(jué)空氣是涼涼的。生：我發(fā)現(xiàn)用鼻呼吸，比較舒服。

師：盡管口腔也能呼吸，但口腔還有其它作用，所以不屬于呼吸器官。

三、探究吸進(jìn)的和呼出的氣體有何不同

師：剛才我們和同學(xué)樣一起認(rèn)識(shí)了人體的呼吸器官，還知道呼吸是一個(gè)吸氣再呼出的過(guò)程，我們每時(shí)每刻都在呼吸，吸進(jìn)的是什么氣體？(生答)師：你是怎么知道的？

師：看來(lái)，同學(xué)們可以從課外書上、電視上學(xué)習(xí)很多知識(shí)，那么請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)想一想，人吸進(jìn)的只有氧氣嗎？

師：我們呼出的是不是只有二氧化碳嗎？(生答)師：看來(lái)要想準(zhǔn)確地知道吸進(jìn)的氣體與呼出的氣體空間有什么不同，我們還要像科學(xué)家那樣—— 做實(shí)驗(yàn)。

師：有沒(méi)有哪位同學(xué)愿意上來(lái)幫老師一個(gè)忙。同學(xué)們,你們看,老師手里有一杯水,這可不是普通的水,它是一杯澄清的石灰水石灰水如果碰到大量的二氧化碳,就會(huì)產(chǎn)生不溶于水的白色沉淀物..現(xiàn)在,老師就把這杯石灰水分一半到另一個(gè)燒杯里面.然后,我們分別向這兩杯水里注入我們吸進(jìn)的和呼出的水.首先,我們向這一杯水里注入我們吸進(jìn)的氣體,怎么注呢?老師準(zhǔn)備了注射器.我們吸進(jìn)的氣體可以用這個(gè),我們把吸進(jìn)的氣體注入水中,大家看看有沒(méi)有什么變化大家看看,杯子里的水有沒(méi)有什么變化? 好,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)向這一杯水里注入我們呼出的氣體,怎么做呢?(用吸管吹)好,老師已經(jīng)準(zhǔn)備了消毒的吸管,你來(lái)注入我們呼出的氣體.大家注意觀察.看看這杯水會(huì)不會(huì)有變化.兩杯水合在一起,大家對(duì)比一下,有變化嗎?這杯水渾濁了這說(shuō)明什么呢?(生答)對(duì)呀,老師剛才已經(jīng)說(shuō)過(guò)了,澄清的石灰水遇到大量的二氧化碳就會(huì)產(chǎn)生不溶于水的魄沉淀物...學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)

師：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)人呼出的氣體與吸進(jìn)的氣體有什么不同呢？ 生：呼出的氣體主要是二氧化碳，吸進(jìn)的主要是氧氣。

師：由此可以得出結(jié)論，我們吸進(jìn)的氣體當(dāng)中,氧氣多,呼出的氣體當(dāng)中,二氧化碳多板書(氧氣多,二氧化碳多)師：(課件出示)根據(jù)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)研究，人體呼出的二氧化碳的含量從原來(lái)的0.04%增加到4.1%，氧氣的含量從原來(lái)的21%減少到14.2%。師：多的二氧化碳從哪里來(lái)？ 生：人的體內(nèi)產(chǎn)生的。

師：我們呼出的氣體中含有大量的二氧化碳，但里面還是有一小部分氧氣的。所以在一個(gè)比較封閉、狹窄的空間內(nèi)，短時(shí)間內(nèi)是不會(huì)窒息的。但如果人不能從空氣中吸進(jìn)氧氣，會(huì)怎樣？ 生：會(huì)窒息、死亡。

師：你們能不能舉例說(shuō)明？人為什么要不停地呼吸呢？看來(lái)人體呼吸時(shí)會(huì)產(chǎn)生二氧化碳。生：火災(zāi)時(shí)會(huì)消耗大量氧氣，產(chǎn)生很多二氧化碳，所以人容易窒息； 生：煤氣中毒 生：…… 了解肺活量

師：同學(xué)們你們還記得,我們?nèi)メt(yī)院體檢的時(shí)候,有一相項(xiàng)目叫肺活量,有沒(méi)有哪位同學(xué)來(lái)跟我們說(shuō)一說(shuō)什么是肺活量呢? 肺是氣體交換的中轉(zhuǎn)站,它的容量大小直接影響到我們每次呼吸氣體交換的量,所以肺活量是檢測(cè)肺功能最直觀也是最客觀的指標(biāo),下面我們就用一個(gè)明趣的游戲來(lái)檢測(cè)一下大家的肺活量.不過(guò)在比賽之前,老師有幾點(diǎn)要求.用力吸一口氣,再盡力把水吹出來(lái),中間不要換氣,吹完之后馬上抽出吸管,記下吹出水量的多少,吹出的水越多,說(shuō)明你的肺活量越大.請(qǐng)肺活量大的同學(xué)介紹你的肺活量為什么這么大.同學(xué)們你們知道了嗎,要想自己的肺活量大就要多運(yùn)動(dòng),多運(yùn)動(dòng)這樣可以使我們肺的活動(dòng)增強(qiáng),有利于我們的肺有健康,下面有兩個(gè)問(wèn)題,1,肺活量大有什么好處.2,一個(gè)人的肺活量是由什么因素決定的,現(xiàn)在選擇你們感興趣的問(wèn)題,在小組內(nèi)討論一下吧.生匯報(bào),師總結(jié),肺活量大,說(shuō)明我們的身體非常好,能夠?yàn)樯眢w提供足夠多的氧氣,也能夠勝任較大強(qiáng)度的體能消耗.那么第二個(gè)問(wèn)題是怎樣的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看? 課件出示那一個(gè)人肺活量是由體力、呼吸肌強(qiáng)弱、肺組織和胸廓彈性、呼吸道通暢程度等因素決定的。總而言之,同學(xué)們,你們要提高自己的肺活量就一定要多運(yùn)動(dòng),但是不管是什么運(yùn)動(dòng),一定要適量,適度.并且,持之以恒,這樣才能達(dá)到你們想要的效果.四、怎樣保護(hù)我們的呼吸器官

過(guò)渡:我們?nèi)嗣窟M(jìn)每刻都在呼吸,呼吸就在我們的生命之間,呼吸看似簡(jiǎn)單,卻是由多個(gè)器官協(xié)調(diào)工作來(lái)完成的,所以我們一定要保護(hù)好我們的呼吸器官,那么我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)好自己的呼吸器官，不要讓它生病呢？把你們的好點(diǎn)子在小組內(nèi)交流一下吧（小組交流）

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，怎樣做才能保護(hù)好我們的呼吸器官呢？

生：注意呼吸衛(wèi)生，如不隨地吐痰，掃地前先灑水，用濕布擦黑板。這樣可以保持空氣的清潔，預(yù)防肺結(jié)核等傳染病。

生：堅(jiān)持鍛煉身體，以增加肺活量，預(yù)防感冒和氣管炎。

生：不要吸煙。煙不僅刺激氣管，使氣管發(fā)炎，還能使人得肺癌。師：（出示兩幅圖）請(qǐng)看兩幅投影片，這是吸煙者的肺，這是健康的肺。對(duì)比一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了吸煙者的肺變黑了。師：（出示變黑的肺）說(shuō)說(shuō)為什么肺變黑了？

生：因?yàn)闊熇锩嬗幸环N叫尼古丁的物質(zhì)，它能附在肺上，使肺變黑。

師：我們的肺看似強(qiáng)大，但其實(shí)也很脆弱。老師這里有一則新聞，我請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，誰(shuí)愿意？

據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,全球每六秒就有一人死于和吸煙有關(guān)的疾病.我國(guó)吸煙人數(shù)為3.5億，居世界之首而遭受被動(dòng)吸煙危害的人數(shù)更高達(dá)7.4億，其中15歲以下兒童有1.8億。我國(guó)與吸煙和吸“二手煙”有關(guān)的疾病，如腦中風(fēng)、冠心病、糖尿病、肺癌和乳腺癌呈明顯上升趨勢(shì)。提案認(rèn)為，如不采取措施，預(yù)計(jì)我國(guó)到2020年，年死亡人數(shù)將達(dá)到200萬(wàn)。

師：看到這則新聞，你有什么樣的感想？

生：平均每秒鐘就有一個(gè)人死于吸煙有關(guān)疾病，這太可怕了。生：以前我總聽(tīng)大人們說(shuō)，吸煙有害健康，現(xiàn)在我知道了，真的是這樣，吸煙還會(huì)危害生命。生：應(yīng)該全面戒煙。

師：作為小學(xué)生，你們又能做些什么呢？ 生：長(zhǎng)大不吸煙。師：課后收集資料，設(shè)計(jì)并制作一份戒煙小報(bào)，張貼在公告欄內(nèi)。勸解他們不要吸煙。

教學(xué)反思

《肺和呼吸》本課涉及人體主要呼吸器官、肺活量和保護(hù)呼吸器官的知識(shí)。其中，肺活量的知識(shí)學(xué)生已有所了解，肺活量在體育課的身體素質(zhì)的檢查中也測(cè)過(guò)。課堂上主要采用探究的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。但是本人堆學(xué)生的前概念的了解不夠深入，導(dǎo)致課堂教學(xué)學(xué)生主動(dòng)性差，教師一言堂居多，說(shuō)明自身在教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分。

《肺和呼吸》一課是在學(xué)生測(cè)量每分鐘呼吸和心跳的基礎(chǔ)上更深入地認(rèn)識(shí)呼吸器官的一課，呼吸這一現(xiàn)象是學(xué)生每天都在經(jīng)歷的事實(shí)，對(duì)于呼吸的意義也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。于是我在課的開(kāi)始讓學(xué)生能根據(jù)已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)畫出自己認(rèn)為可能的呼吸器官通道。雖然學(xué)生知道人體需要呼吸，但是對(duì)于自己身體內(nèi)究竟哪些器官直接參與了呼吸，這些器官之間是怎樣連接的這一問(wèn)題，還沒(méi)有認(rèn)真考慮過(guò)。人體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜，各種器官的作用各不相同，根據(jù)人體的需求，也必然存在著不同的連接方式，學(xué)生必然對(duì)其有好奇心。接著我便提出問(wèn)題：吸入人體的空氣和呼出人體的氣體中成分是否一樣？從而引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的關(guān)注點(diǎn)從呼吸器官過(guò)渡到關(guān)注呼吸的本質(zhì)上來(lái)。學(xué)生在四年級(jí)時(shí)對(duì)空氣的成分已經(jīng)作過(guò)研究，知道空氣里大約有21%的氧氣，也知道二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁，所以通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用打氣筒將空氣注入澄清的石灰水，沒(méi)有變化；用吸管將呼出的氣體通入澄清的石灰水，石灰水會(huì)變渾濁。從而認(rèn)識(shí)到呼吸讓我們吸進(jìn)富含氧氣的空氣，呼出含有大量二氧化碳的廢氣。

我讓學(xué)生認(rèn)識(shí)肺活量，并利用肺活量測(cè)量?jī)x測(cè)量幾名學(xué)生的肺活量，和專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的比較，激發(fā)了學(xué)生興趣，積極參加鍛煉身體。最后，我讓學(xué)生討論：怎么樣做讓自己有健康的呼吸器官和健康的身體？

通過(guò)這堂課的教學(xué)，暴露出了我在教學(xué)過(guò)程中的不足之處，急躁，自身引導(dǎo)的教學(xué)方式，還有一些問(wèn)題值得引起思考、注意。面對(duì)姚老師和給位老的的批評(píng)和指正，我感受深刻，如何去邁開(kāi)每一個(gè)步伐，結(jié)合我自身的教學(xué)實(shí)踐，我能去思考的實(shí)在很多，能做的更是實(shí)在太多。我相信在反思中成長(zhǎng)，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取自己的教學(xué)有所突破。分享：