第一篇：高中生物 1_3 基因工程的應用教案 新人教版選修31

基因工程的應用

1.教學目標

知識與技能:(1)簡述基因工程的基本原理。

(2)舉例說出基因工程在農業、醫藥等領域的應用。(3)收集基因工程所取得的成果以及發展前景。

(4)通過對書中插圖、照片等的觀察,學會科學的觀察方法,培養學生收集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。

2、過程與方法

(1)利用課本以外的資料和信息解決課內學習中發現的問題,培養自主學習能力。(2)通過制作模型的活動來模擬基因工程的操作過程,使學生在理解步驟的同時,切身體會基因工程的主要過程。

(3)通過模擬聽證會的活動,引導學生主動參與,樂于辯論、積極進行交流與合作,從而培養學生對團結、互助和協調的合作精神,訓練學生思維的敏捷性、邏輯性、廣闊性及創造性,開闊學生的視野,提高學生的自學能力和良好的語言表達能力。

3、情感態度和價值觀

(1)關注轉基因生物和轉基因食品的安全性。

(2)進行角色扮演,使學生體驗參與社會問題的討論和決策的方法。

(3)通過學習了解我國基因工程的發展前景及成果,激發學生對于生物知識的興趣,開闊學生的思路,養成學生的愛國主義熱情,樹立在學習上努力刻苦的決心。2.教學重點/難點

【教學重點】

(1)基因工程的基本原理。(2)基因工程的安全性問題。【教學難點】

(1)基因工程的基本原理。

(2)轉基因生物與轉基因食品的安全性。3.教學用具 4.標簽

教學過程 【導入】情境創設

演示多媒體課件列舉幾種生物的不同性狀,如下:

(1)青霉菌能產生對人類有用的抗生素——青霉素。

(2)豆科植物的根瘤菌能夠固定空氣中的氮氣。

(3)人的胰島素細胞能分泌胰島素調節血糖的濃度。

教師: 以上幾種生物各自有其特定的性狀,這些性狀都是基因特異性表達的結果,但是人類能不能改造基因呢?能不能使本身沒有某個性狀的生物具有某個特定性狀呢?例如,讓禾本科植物能夠固定空氣中的氮氣;讓微生物生產出人的胰島素、干擾素等藥物。這樣既節省了人力,又簡化了生產,同時還不會對環境造成污染。這種設想能實現嗎?回答是可以的。通過科學家們的不斷努力,在20世紀70年代終于創立了一種能定向改造生物的新技術——基因工程。

教師通過課件圖片和音像資料展示基因工程產品,如種子、水果、疫苗或藥物等。同時引出本節課題:基因工程的原理。【活動】師生互動

教師:利用“問題探討”,提出問題組織學生討論、交流看法。(1)為什么能把一種生物的基因“嫁接”到另一種生物上?(2)推測這種“嫁接”怎樣才能實現?(3)這種“嫁接”對品種的改良有什么意義? 學生:分組討論。學生設想用類似的方法來“改造”某種生物,使其符合人們某種特定需要,說出具體設想。各小組選派代表陳述觀點。

教師:雜交育種有哪些局限性?人類是否可以按照自己的意愿直接定向改變生物。

學生:雜交育種方法簡單,容易操作的優點,但是,雜交育種只能利用已有基因的重組,按需選擇,并不能創造新的基因。雜交后代會出現性狀分離現象,育種進程緩縵,過程繁瑣。我們可以利用基因工程的辦法解決。即把一種生物的基因“嫁接”到另一種生物上。

教師:肯定學生合理的想法,引發思考。“你的想法很好,可是用什么樣的方法才能實現你的設想呢?”

學生:頭腦中設想“嫁接”的過程。

教師:用類比的方法引導學生思考基因工程的大致步驟和所需要的工具:剪刀、針線、運載體等。并用問題啟發學生:“你能想像這種剪刀加漿糊式的’嫁接工作在分子水平的操作,其難度會有多大嗎?”

學生:頭腦中設想“嫁接”的過程。并跟隨教師的引導,思考基因工程的大致步驟:找到目的基因、剪切、拼接、縫合、表達、檢測,所用到的工具:基因剪刀、基因針線、基因的運載體。

教師:下面以EcoRI為例,構建重組DNA分子模型,體會基因的剪切、拼接、縫合的道理。

EcoRI是已發現的500多種限制性內切酶中的一種,它是一種從細菌中發現的能在特定位置上切割DNA分子的酶。它的特殊性在于,它在DNA分子內部“下剪刀”,專門識別DNA分子中含有的“GAATTC”這樣的序列,一旦找到就從G和A之間剪斷(參考教科書插圖6-3)。同學們來試一試,動手做一個重組DNA模型吧。在動手做之前,先要明白“分子剪刀”和“分子針線”的用途和使用方法。

用同一種限制性內切酶切割后的DNA片斷其末端可以用連接酶來縫合(參考教科書插圖6-4)。這樣“剪切拼接”就可以形成重組的DNA分子。

學生:4個人一組,再次閱讀課前教師下發的“構建DNA分子模型的文字指導”。教師:提出問題:(1)制作模型時用到的(剪刀和針線)各代表什么?比較剪切后的DNA片斷的末端切片,你發現有什么特點呢 ?(2)回顧在模型構建過程中,每一步的操作和所用到的工具以及形成的“產品”,你對重組DNA的操作有什么新的理解? 學生:討論模型構建的具體方法,按“指導”的方法步驟、依次完成模擬制作過程。并思考教師提出的問題。回答并交流對重組DNA技術的理解。

學生:剪刀——限制性內切酶(簡稱限制酶)。它的作用具有特異性特點,即識別特定核苷酸序列,切割特定切點。例如大腸桿菌的EcoRI限制酶能識別GAATTC序列,并在G和A之間切開。剪切的結果是:產生黏性未端(堿基互補配對)。

教師:要想獲得某個特定性狀的基因必須要用限制酶切幾個切口?可產生幾個黏性未端?

學生:要想獲得某個特定性狀的基因必須要用限制酶切2個切口。可產生2個黏性未端。

學生:針線——DNA連接酶。連接的部位:磷酸和脫氧核糖交替連接而構成的DNA骨架上的缺口(梯子的扶手),不是氫鍵(梯子的踏板)。結果是:把兩個來源不同卻有相同的黏性未端的DNA連接。

教師;

用DNA連接酶連接兩個相同的黏性未端要連接幾個磷酸和脫氧核糖交替連接而構成的DNA骨架上的缺口(磷酸二酯鍵)?用限制酶切一個特定基因要切斷幾個磷酸和脫氧核糖交替連接而構成的DNA骨架上的缺口(磷酸二酯鍵)? 學生:2個、2個。

教師:現在同學們分組各做一個重組DNA模型,看一看哪個組的最科學。學生:分組做重組DNA模型,并分別在實物投影儀上演示,其他同學點評。

教師:重組后的DNA分子還需要特殊的搬運工具運載到受體細胞(如大腸桿菌、動植物細胞)中。哪么誰能承擔這個任務呢? 教師:用圖片或課件動畫展示質粒的結構及特點。學生:觀看圖片或課件,了解質粒的特點及其運載體功能。質粒的特點: 細胞擬核之外的小的環狀DNA分子。

借宿于細菌、霉菌、酵母菌等細胞里,對細胞的正常生活幾乎沒有影響。質粒能夠自主復制,而且復制只能在宿主細胞內完成。可以容易地從細胞中取出或放入。

這些特點使它能夠勝任運載體的工作,攜帶目的基因進入細胞。

教師:有了基因工程操作的工具后,哪么基因工程具體是如何進行操作的呢, 教師:用多媒體課件或與教科書插圖6-6示意圖類似的基因操作步驟的有關錄像資料。思考問題如下:(可以利用幻燈或多媒體課件演示)

(1)舉例說明什么是目的基因。

(2)從供體細胞DNA中直接分離基因的方法叫什么?簡要說出該方法的過程是什么。

(3)人工合成基因的方法有幾種?其操作過程分別是什么?

(4)將目的基因與用限制性內切酶處理后的運載體混合,用DNA連接酶處理會出現幾種結果?(只考慮兩兩結合)

(5)將含目的基因的重組質粒導入細菌受體細胞的過程中常用到哪種化學試劑?其作用是什么?

(6)在目的基因的檢測過程中,檢測的對象是什么?

學生:觀看錄像資料,想像科學家在分子水平上進行這一操作的精確性。然后思考、討論、回答。(通過觀看錄像資料學生對基因工程的步驟能夠大體了解,對以上的問題能基本回答,但是對具體的操作步驟還不能從生物學角度上很透徹地理解。)4 教師:現在請同學們閱讀教材內容,從理論上理解有關知識,同學們可從生物學的專業知識角度出發,用生物學的專業術語準確地解答有關問題。簡要歸納基因工程操作的基本步驟和大致過程。學生和教師一起歸納基因工程操作的幾個步驟: 第一步:提取目的基因、第二步:目的基因與運載體的結合、第三步:將目的基因導入受體細胞、第四步:目的基因的檢測和表達。【講授】教師精講

1、基因工程的概念: 基因工程又叫基因拼接技術或DNA重組技術。通俗地說,就是按照人們地意愿,把一種生物的某種基因提取出來,加以修飾改造,然后放到另一種生物的細胞里,定向地改造生物的遺傳性狀。

2、基因操作的工具 : 基因的剪刀——限制性內切酶。分布:主要在微生物中。

作用特點:特異性,即識別特定核苷酸序列,切割特定切點。

結果:產生黏性未端(堿基互補配對)。

基因的針線——DNA連接酶。

連接的部位:磷酸二酯鍵(梯子的扶手),不是氫鍵(梯子的踏板)。

結果:兩個相同的黏性未端的連接。

基因的運輸工具——運載體。

作用:將外源基因送入受體細胞。

具備的條件:能在宿主細胞內復制并穩定地保存。

具有多個限制酶切點。

具有某些標記基因。

種類:質粒、噬菌體和動植物病毒。

質粒的特點:質粒是基因工程中最常用的運載體。

最常用的質粒是大腸桿菌的質粒。

存在于許多細菌及酵母菌等生物中。

質粒的存在對宿主細胞無影響。

質粒的復制只能在宿主細胞內完成。

細胞染色體外能自主復制的小型環狀DNA分子。

3、基因操作的基本步驟。

(1)提取目的基因

目的基因的提取途徑:兩條,一條是從供體細胞的DNA中直接分離基因;另一種是人工合成基因。

(2)目的基因與運載體結合(以質粒為運載體)。

目的基因與運載體結合的結果可能有三種情況:目的基因與目的基因結合,質粒與質粒結合,目的基因與質粒結合。

(3)將目的基因導入受體細胞。

導入方法:借鑒細菌或病毒侵染細胞的途徑。

導入過程:運載體為質粒,受體細胞為細菌。

(4)目的基因的檢測和表達

檢測:通過檢測標記基因的有無,來判斷目的基因是否導入。表達:通過特定性狀的產生與否來確定目的基因是否表達。課后習題

1、下列關于基因工程技術的敘述,正確的是()A.重組DNA技術所用的工具酶是限制酶、連接酶和運載體 B.所有限制酶都只能識別同一種按規定的核苷酸序列 C.選用細菌作為重組質粒的受體細胞是因為細胞繁殖快 D.只要目的基因進入了受體細胞就能成功實現表達

2、以下說法正確的是()

A.所有的限制酶只能識別一種特定的核苷酸序列

B.質粒是基因工程中惟一的運載體

C.運載體必須具備的條件之一是:具有多個限制酶切點,以便與外源基因連接

D.基因治療主要是對有缺陷的細胞進行修復

3、實施基因工程第一步的一種方法是把所需的基因從供體細胞內分離出來,這要利用限性內切酶。一種限制性內切酶能識別DNA子中的GAATTC順序,切點在G和A之間,這是應用了酶的()

A.高效性

B.專一性

C.多樣性

D.催化活性受外界條件影響

4、上海醫學遺傳研究所成功培育出第一頭攜帶白蛋白的轉基因牛,他們還研究出一種可大大提高基因表達水平的新方法,使轉基因動物乳汁中的藥物蛋白含量提高30多倍,轉基因動物是指()

A.提供基因的動物

B.基因組中增加外源基因的動物

C.能產生白蛋白的動物

D.能表達基因信息的動物

5、基因工程是在DNA分子水平上進行設計施工的,在基因操作的基本步驟中,不進行堿基互補配對的步驟是()

A.人工合成基因

B.目的基因與運載體結合

C.將目的基因導入受體細胞

D.目的基因的檢測和表達

解析:

1、考察對基因工程原理的理解運用,只要理解基因工程的工具、步驟,即可正確的作出判斷。

2、考察對基因工程原理的理解運用,只要理解基因工程的工具、步驟,即可正確的作出判斷。

3、將基因工程的工具與酶的特性結合起來,考察學生的學科內綜合運用的能力。

4、考察對基因工程的靈活運用的能力。

5、從遺傳原理的角度,考察學生對基因工程的理解。

【答案】1.C

2.C

3.B

4.B

5.C 8

第二篇：2017屆高中生物基因工程1.3基因工程的應用導學案選修3教案

基因工程的應用

【學習目標】

1.了解植物基因工程的成果。

2.了解動物基因工程的成果與發展前景。3.基因治療 【重點難點】

重點:基因工程的成果。難點：基因治療。【自主學習】

一、植物基因工程碩果累累

（1）植物基因工程主要用于提高農作物的 能力（如抗除草劑、、、抗干旱和抗鹽堿等），以及改良農作物的 和利用植物 等。

（2）實例

①抗蟲轉基因植物：如，用于殺蟲的基因主要是、淀粉酶抑制劑基因、植物凝集素基因等。抗蟲植物的個體生物學檢測應如何進行操作？

②抗病轉基因植物：如

。用于抗病的基因最多的是、。抗真菌轉基因植物可使用的基因有幾丁質酶基因和 基因。抗病植物的個體生物學檢測應如何進行操作？ ③抗逆轉基因植物

抗逆主要是指 等不利環境。目前正在利用一些可以調節，來提高農作物的抗鹽堿和 的能力。如何檢測？

④改良植物品質

二、動物基因工程前景廣闊（1）用于提高動物生長速度 選擇 基因作為外源基因，使轉基因動物生長更快。（2）改善畜產品的品質

如：將腸乳糖酶基因導入奶牛基因組，使轉基因牛的乳汁中 含量大大降低，避免有些人食用牛奶后出現過敏、腹瀉、惡心等問題。（3）用轉基因動物生產藥物

①過程：將藥用蛋白基因與乳腺蛋白基因的 重組在一起，通過 等方法，導入哺乳動物的 中，然后將受精卵送入母體內，生長發育為轉基因動物。

②乳腺生物反應器或乳房生物反應器：通過分泌的乳汁來。③藥物種類：，血清白蛋白，生長激素和。（4）用轉基因動物作器官移植的供體

采用的方法:將器官供體導入，抑制抗原決定基因的表達，或設法除去，再結合 技術，培育出沒有免疫排斥的轉基因克隆器官。

三、基因工程藥物

（1）第一種基因工程藥物：。（2）工程菌：

四、基因治療

（1）概念：把 基因導入 體內，使該基因的 發揮功能，達到治療疾病的目的。

（2）種類：體內基因治療和。【問題生成】

【師生互動，問題探討】

1.培養轉基因植物與轉基因動物有何區別？

2.培養轉基因動物時為什么選擇受精卵為受體細胞？

如果選擇動物的體細胞，應如何操作？

3.乳腺生物反應器有什么不足之處？

4.基因治療與基因診斷的區別？基因治療后，缺陷基因是否還存在？

【課后小結與反思】

【自我檢測】 1.判斷：

(1)我國的轉基因抗蟲棉轉入的抗蟲基因是Bt毒蛋白基因（）(2)利用乳腺生物反應器能夠獲得一些重要的醫藥產品，如人的血清白蛋白，這是因為將人的血清白蛋白基因導入了動物的乳腺細胞中

（）

(3)由大腸桿菌工程菌獲得人的干擾素后可直接應用

（）(4)為培育抗除草劑的作物新品種，導入抗除草劑基因時只能以受精卵為受體（）(5)目前，植物基因工程技術主要應用于提高農作物的抗逆性、生產某些天然藥物、改良農作物的品質、作器官移植的供體()(6)基因工程藥物主要來源于轉基因動物生產

()(7)基因治療是把正常基因導入病人體內，使該基因的表達產物發揮功能，從而達到治療疾病的目的()

二、簡答

1.下圖是利用基因工程技術生產人胰島素的操作過程示意圖，請據圖回答：

（1）能否利用人的皮膚細胞來完成①過程?______，為什么? ________________________________________________。

（2）過程②必需的酶是______________酶，過程③必需的酶是___________________酶。（3）與人體細胞中的胰島素基因相比，通過②過程獲得的目的基因不含有_______和______ _。

（4）若A中共有a個堿基對，其中鳥嘌呤有b個，則③④⑤過程連續進行4次，至少需要提供胸腺嘧啶____個。（5）在利用AB獲得C的過程中，必須用________________切割A和B，使它們產生_________，再加入___________，才可形成C。

（6）為使過程⑧更易進行，可用_____________（藥劑）處理 2.科學家通過基因工程，成功培育出能抗棉鈴蟲的棉花植株——抗蟲棉，其過程大致如下圖所示：

(1)細菌的基因之所以能在棉花細胞內表達，產生抗性，其原因是。(2)上述過程中，將目的基因導入棉花細胞內使用的方法是，這種導入方法較經濟、有效。目的基因能否在棉株體內穩定維持和表達其遺傳特性的關鍵是目的基因是否插入到受體細胞染色體DNA上，這需要通過檢測才能知道，檢測采用的最好方法是。

(3)上述基因工程中的核心步驟是。

(4)利用基因工程技術培育抗蟲棉，與誘變育種和雜交育種方法相比，具有 和 等突出的優點，但是目前基因工程仍不能取代雜交育種和誘變育種。與基因工程技術相比，雜交育種和誘變育種方法主要具有 的優點。3.繼哺乳動物乳腺生物反應器研發成功后，膀胱生物反應器的研究也取得一定進展。最近，科學家培育出一種轉基因小鼠，其膀胱上皮細胞可以合成人的生長激素并分泌到尿液中。（1）將人的生長激素基因導入小鼠受體細胞，常用方法是。

（2）進行基因轉移時，通常要將外源基因轉入 中，原因是。（3）通常采用 技術檢測外源基因是否插入了小鼠的基因組。（4）在研制膀胱生物反應器時，應使外源基因在小鼠的 細胞中特異表現。（5）為使外源基因在后代長期保持，可將轉基因小鼠體細胞的 轉入 細胞中構成重組細胞，使其發育成供體具有相同性狀的個體。該技術稱為。4.鹽害是導致全球水稻減產的重要原因之一，中國水稻研究所等單位的專家通過農桿菌法將CMO基因、BADH基因、mtld基因、gutD基因和SAMDC基因5個耐鹽基因導入水稻，獲得了一批耐鹽轉基因植株。請分析回答下列問題：

(1)水稻耐鹽性狀由________________個基因控制。

(2)獲得耐鹽基因后，構建重組DNA分子所用的限制性內切酶作用于圖中的____________________處。(填“a”或“b”)。耐鹽基因的載體是____________________。

(3)由導入耐鹽基因的水稻細胞培養成植株需要利用_____ ___技術。

(4)從個體水平上檢測耐鹽轉基因水稻是否成功可采用什么方法？_______________ _______ _。

第三篇：高中生物專題1基因工程1.3基因工程的應用檢測選修3教案

專題1 基因工程 1.3 基因工程的應用

1．下列關于基因工程成果的概述，不正確的是()A．醫藥衛生方面，主要用于診斷治療疾病

B．在農業上主要是培育高產、穩產、品質優良和具有抗逆性的農作物 C．在畜牧養殖業上培育出了體型大、品質優良的動物 D．在環境保護方面主要用于環境監測和對污染環境的凈化

解析：基因工程在醫藥衛生方面的應用，主要是用于生產藥物，基因治療現在處于臨床試驗階段。

答案：A 2．利用基因工程技術將生長激素基因導入綿羊體內，轉基因綿羊生長速率比一般的綿羊提高30%，體型大50%，在基因操作過程中生長激素基因的受體細胞最好采用()A．乳腺細胞

C．受精卵

B．體細胞 D．精巢

解析：轉基因羊全身所有的組織細胞均來自受精卵的有絲分裂，遺傳物質都與受精卵完全相同，且受精卵體積較大，容易操作，也能保證發育成的個體的所有細胞都含有生長激素基因，故正確答案為C。

答案：C 3．下列不屬于基因工程方法生產的藥物是()A．干擾素 C．青霉素

B．白細胞介素 D．乙肝疫苗

解析：青霉素是青霉菌產生的一種代謝產物，高產青霉素菌株的獲得是通過人工誘變育種實現的。

答案：C 4．近年來基因工程的發展非常迅速，科學家可以用DNA探針和外源基因導入的方法進行遺傳病的診斷和治療。下列做法不正確的是()A．用DNA探針檢測鐮刀型細胞貧血癥 B．用DNA探針檢測病毒性肝炎

C．用導入外源基因的方法治療半乳糖血癥 D．用基因替換的方法治療21三體綜合征

解析：基因工程是基因水平上的現代生物技術，21三體綜合征是染色體異常遺傳病，是患者第21號染色體比正常人多了一條，無法從基因水平上治療。

答案：D 5．(2014·全國Ⅱ卷)植物甲具有極強的耐旱性，其耐旱性與某個基因有關，若從該植物中獲得該耐旱基因，并將其轉移到耐旱性低的植物乙中，有可能提高后者的耐旱性。

回答下列問題：

(1)理論上，基因組文庫含有生物的________基因；而cDNA文庫含有生物的________基因。

(2)若要從植物甲中獲得耐旱基因，可首先建立該植物的基因組文庫，再從中________出所需的耐旱基因。

(3)將耐旱基因導入農桿菌，并通過農桿菌轉化法將其導入植物________的體細胞中，經過一系列的過程得到再生植株。要確認該耐旱基因是否在再生植株中正確表達，應檢測此再生植株中該基因的________，如果檢測結果呈陽性，再在田間試驗中檢測植株的________是否得到提高。

(4)假如用得到的二倍體轉基因耐旱植株自交，子代中耐旱與不耐旱植株的數量比為3∶1時，則可推測該耐旱基因整合到了__________________(填“同源染色體的一條上”或“同源染色體的兩條上”)。

解析：(1)基因文庫包括基因組文庫和cDNA文庫，基因組文庫包含生物基因組的全部基因，cDNA文庫是以mRNA反轉錄后構建的，只含有已經表達的基因(并不是所有基因都會表達)，即部分基因。

(2)從基因文庫中獲取目的基因需要進行篩選。

(3)要提高植物乙的耐旱性，需要利用農桿菌轉化法將耐旱基因導入植物乙的體細胞中。要檢測目的基因(耐旱基因)是否表達應該用抗原—抗體雜交法檢測目的基因(耐旱基因)的表達產物(即耐旱的相關蛋白質)；個體水平檢測可以通過田間試驗，觀察檢測其耐旱情況。

(4)如果耐旱基因整合到同源染色體的一條上，則轉基因植株的基因型可以用A_表示(A表示耐旱基因，_表示另一條染色體上沒有相應的基因)，A_自交后代基因型為AA∶A_∶__＝1∶2∶1，所以耐旱：不耐旱＝3∶1，與題意相符；如果耐旱基因整合到同源染色體的兩條上，則子代將全部表現耐旱，不會出現性狀分離。

答案：(1)全部 部分(2)篩選

(3)乙 表達產物 耐旱性(4)同源染色體的一條上

A級 基礎鞏固

1．下列屬于基因工程技術培養的新品種的是()A．耐寒的小黑麥

B．抗棉鈴蟲的轉基因抗蟲棉 C．太空椒 D．試管牛

解析：耐寒的小黑麥是多倍體育種，原理是染色體變異，A項錯誤；抗蟲棉是基因工程育種，目的基因是蘇云桿菌的抗蟲基因，B項正確；太空椒是誘變育種，原理是基因突變，C項錯誤；試管牛是胚胎工程育種，涉及體外受精和早期胚胎發育、胚胎移植，D項錯誤。

答案：B 2．科學家已能運用基因工程技術，讓羊合成并由乳腺分泌抗體，相關敘述中正確的是()①該技術將導致定向變異 ②DNA連接酶把目的基因與載體黏性末端的堿基對連接起來 ③蛋白質中的氨基酸序列可為合成目的基因提供依據 ④受精卵是理想的受體

A．①②③④

C．②③④

B．①③④ D．①②④

解析：基因工程可將控制特定性狀的外源基因導入受體細胞，從而定向改造生物的性狀；DNA連接酶連接的不是目的基因與載體黏性末端的堿基對，而是磷酸二酯鍵；由蛋白質中的氨基酸序列可推知相應的mRNA中核苷酸序列，進而可推測相應基因中核苷酸排序，從而可以用化學合成方法人工合成目的基因；受精卵的全能性高，容易發育為一個完整生物個體。

答案：B 3．“黃金大米”是將胡蘿卜素轉化酶的基因導入到水稻細胞中而制備成功的。一般地說，制備“黃金大米”植株的過程中，不需要使用下列中的()A．限制性核酸內切酶 C．DNA連接酶

B．纖維素酶 D．DNA聚合酶

解析：獲取目的基因和構建基因表達載體時都需要使用限制性核酸內切酶；采用基因工程技術培育“黃金大米”植株的過程中不需要使用纖維素酶；構建基因表達載體時，需要使用DNA連接酶；基因在受體細胞中復制時需要DNA聚合酶。

答案：B 4．抗病毒轉基因植物成功表達后，以下說法正確的是()A．抗病毒轉基因植物可以抵抗所有病毒

B．抗病毒轉基因植物對病毒的抗性具有局限性或特異性 C．抗病毒轉基因植物可以抗害蟲

D．抗病毒轉基因植物可以穩定遺傳，不會變異 解析：抗病毒轉基因植物只抵抗某些病毒，不是抵抗所有病毒，也不可以抗蟲。基因在傳遞的過程中，可能會發生變異。

答案：B 5．關于應用基因工程治療人類遺傳病的敘述，不正確的是()A．基因治療可以有效地改善患者的生理狀況，其操作對象是基因 B．進行基因治療時，基因的受體細胞是受精卵 C．基因治療并不是對患者體內細胞的缺陷基因改造 D．基因治療時可只對患者部分細胞輸入正常基因

解析：基因治療是利用基因工程將健康的外源基因導入到有基因缺陷的細胞中，其操作對象是基因，一般用的受體細胞是淋巴細胞或者臍帶血細胞。

答案：B

B級 能力訓練

6．在培育轉基因植物的研究中，卡那霉素抗性基因(kan)常作為標記基因，只有含卡那霉素抗性基因的細胞才能在卡那霉素培養基上生長。下圖為獲得抗蟲棉的技術流程，請據圖回答下列問題。

r

(1)A過程需要的酶有___________________________________。(2)B過程及其結果體現了質粒作為載體必須具備的兩個條件是 _____________________________________________________。

(3)C過程的培養基除含有必要營養物質、瓊脂和激素外，還必須加入_______________________________________________。

(4)如果利用DNA分子雜交原理對再生植株進行檢測，D過程應該用____________________________________________作為探針。

(5)科學家發現轉基因植株的卡那霉素抗性基因的傳遞符合孟德爾遺傳規律。①將轉基因植株與________________雜交，其后代中抗卡那霉素型與卡那霉素敏感型的數量比為1∶1。

②若該轉基因植株自交，則其后代中抗卡那霉素型與卡那霉素敏感型的數量比為__________。

解析：(1)A過程為目的基因與載體相結合的過程，需要同一種限制酶和DNA連接酶。(2)B過程為目的基因導入受體細胞過程，目的基因是否導入受體細胞需檢測標記基因，在 4 培養過程中，質粒能進行復制并能穩定保存。(3)過程中加入卡那霉素對含卡那霉素抗性基因的細胞進行選擇。(4)D過程用含放射性同位素標記的抗蟲基因作探針檢驗植株中是否含有抗蟲基因。(5)①轉基因植株相當于雜合子，與非轉基因植株雜交，后代兩種性狀個體比例為1∶1；②轉基因植株自交，后代兩種性狀個體比例為3∶1。

答案：(1)限制酶和DNA連接酶

(2)具有標記基因；能在宿主細胞中復制并穩定保存(3)卡那霉素

(4)放射性同位素標記的抗蟲基因(5)①非轉基因植株 ②3∶1

7．科學家將螢火蟲的熒光基因分離出來，轉移到煙草的細胞中，成功得到了能夠發出熒光的煙草植株。這一實驗的成功說明()A．螢火蟲和煙草的細胞結構相同 B．螢火蟲和煙草的基因相同 C．螢火蟲和煙草的遺傳信息相同 D．螢火蟲和煙草共用一套密碼子

解析：螢火蟲是動物，而煙草是植物，兩者的細胞結構相似，而不是完全相同，A項錯誤；螢火蟲和煙草的基因結構相同，但基因中的遺傳信息不同，B項錯誤；螢火蟲和煙草的遺傳信息不同，C項錯誤；螢火蟲和煙草共用一套密碼子，因此一種生物的基因能在另一種生物體內表達，D項正確。

答案：D 8．在實驗室里用四環素培育轉基因的雄性蚊子，這些蚊子與雌性蚊子交配的后代也需要四環素才能生存，但實質上不可能找到，于是會慢慢死去。該技術有望減少登革熱等疾病的發生。下列關于該技術說法正確的是()A．轉基因技術能定向改變蚊子的基因，屬于基因突變 B．該轉基因蚊子屬于新的物種

C．需要四環素才能生存這一特性是基因和環境共同作用的結果

D．該技術的其中一個環節是構建基因表達載體，需要用到限制酶和DNA聚合酶 解析：轉基因技術能定向改變蚊子的基因，屬于基因重組，A項錯誤。該轉基因蚊子具有新的基因，但仍能與雌性蚊子交配產生后代，沒有出現生殖隔離，所以不屬于新的物種，B項錯誤。由于產生的后代需要四環素才能生存，說明這一特性是基因和環境共同作用的結果，C項正確。該技術的其中一個環節是構建基因表達載體，需要用到限制酶和DNA連接酶，D項錯誤。

答案：C 9．下列轉基因植物與所選用的目的基因對應錯誤的是()A．抗蟲棉——Bt毒蛋白基因

B．抗病毒轉基因煙草——幾丁質酶基因 C．抗鹽堿和抗旱植物——調節細胞滲透壓的基因 D．耐寒的番茄——抗凍基因

解析：抗病毒轉基因植物常使用病毒外殼蛋白基因和病毒的復制酶基因。幾丁質酶基因及抗毒素合成基因一般用作抗真菌轉基因植物的目的基因，故選項B錯。

答案：B 10．天然的玫瑰沒有藍色花，這是由于缺少控制藍色色素合成的基因B，而開藍色花的矮牽牛中存在序列已知的基因B。現用基因工程技術培育藍玫瑰，下列操作正確的是()A．提取矮牽牛藍色花的mRNA，經反轉錄獲得互補的DNA，再擴增基因B B．利用限制酶從開藍色花矮牽牛的基因文庫中獲取基因B C．利用DNA聚合酶將基因B與質粒連接后導入玫瑰細胞 D．將基因B直接導入大腸桿菌，然后感染并轉入玫瑰細胞

解析：提取矮牽牛藍色花的mRNA，反轉錄得到DNA，然后擴增，可獲得大量的基因B，A正確。從基因文庫中獲取目的基因，只要根據目的基因的相關信息和基因文庫中的信息進行篩選對比即可，不需要用限制酶進行切割，B錯誤。目的基因與質粒的連接需要用DNA連接酶，而不是DNA聚合酶，C錯誤。目的基因需要和載體連接后形成重組質粒再導入，而且應該用農桿菌進行感染，而不是大腸桿菌，D錯誤。

答案：A 11．腺苷脫氨酶(ADA)基因缺陷癥是一種免疫缺陷病，對患者采用基因治療的方法是：取出患者的白細胞，進行體外培養時轉入正常ADA基因，再將這些白細胞注入患者體內，使其免疫功能增強，能正常生活。下列有關敘述正確的是()A．正常ADA基因替換了患者的缺陷基因

B．正常ADA基因通過控制ADA的合成來影響免疫功能 C．正常ADA基因可遺傳給后代

D．ADA基因缺陷癥屬于獲得性免疫缺陷病

解析：基因治療是將正常的基因導入有基因缺陷的細胞中，正常的ADA基因可以控制合成正常的ADA來影響免疫功能；ADA基因缺陷癥是先天性免疫缺陷病。

答案：B 12．21世紀被認為是生物學的世紀，目前基因芯片可以在很短的時間內觀察到病變細胞，并分析出是因哪個基因變異而引起的疾病。以下與基因芯片有關的敘述中，不正確的是()A．利用基因芯片可以進行基因鑒定 B．利用基因芯片可以改造變異基因 C．利用基因芯片可以檢測變異基因 D．基因芯片技術能識別堿基序列

解析：基因芯片只是利用DNA分子雜交原理，進行遺傳信息的鑒定，不能用于改造變異基因。

答案：B 13．利用轉基因植物作為生物反應器生產人類藥用蛋白的研究逐漸受到各國的重視。下圖為我國科研人員利用轉基因植物反應器生成丙肝病毒(HCV)抗原蛋白的流程。請據圖回答：

(1)該轉基因技術所“轉”的基因是______________________，它來源于________。

(2)a過程中需要使用的工具酶是______，b表示____________過程。在質粒中至少含________個限制酶識別位點。

(3)d過程采用的是目的基因導入受體細胞的常用方法，叫________。

(4)檢測目的基因是否整合到染色體上，所用的方法是______________________。檢測目的基因在生物體內是否已經表達，常用________技術。

解析：(1)通過閱讀題干和圖解，可以判斷出該技術涉及的目的基因是丙肝病毒(HCV)抗原蛋白基因，或稱為HCV抗原蛋白基因，或稱為抗原基因；該基因來自丙肝病毒或HCV。(2)據圖可知，目的基因是從病毒內獲取的，要用到限制酶；b過程表示的是基因工程的第二步：基因表達載體的構建；運載目的基因的載體必須含有1個或多個(至少1個)限制酶切點，才能保證目的基因的接入。(3)目的基因導入植物受體細胞最常用的方法是農桿菌轉化法。(4)要檢測目的基因是否導入并整合到受體細胞的染色體DNA上，通常采用DNA分子雜交技術；要檢測目的基因是否在受體細胞內表達，即合成抗原蛋白，通常采用抗原—抗體雜交技術。

答案：(1)丙肝病毒(HCV)抗原蛋白基因(HCV抗原蛋白基因或抗原基因)丙肝病毒(HCV)(2)限制酶 基因表達載體的構建 1(3)農桿菌轉化法

(4)DNA分子雜交技術 抗原-抗體雜交

14．基因敲除是根據DNA重組原理發展起來的一門新興技術。通常用設計好的DNA片段替代動物細胞內的基因片段，從而達到基因敲除的目的。運用基因敲除技術構建基因敲除動 物模型是研究基因功能中較為普遍的一種方法，其基本原理如圖所示：

請回答下列問題：

(1)在將目的基因導入受體細胞前，需要構建一個基因表達載體。一個理想的基因表達載體，通常由啟動子、終止子、目的基因和________等組成。

(2)如果要獲得一只含目的基因的小鼠，則選擇的受體細胞通常為________。(3)上述途徑所獲得的動物，其后代并非每一個個體都含目的基因，原因是_____________________________________________ _____________________________________________________。

(4)假設通過基因敲除構建了一個非球形紅細胞型貧血(Ⅱ型)模型動物，該動物因丙酮酸激酶缺陷或葡萄糖-6-磷酸脫氫酶(G-6-PD)缺陷，使紅細胞膜變化引起紅細胞自溶現象，但向該動物注射ATP后，自溶現象可明顯降低。由此可表明，基因對生物性狀的控制方式之一是______________________________________________ ____________________________________________________。

(5)某實驗小組向正常小鼠胚胎細胞內導入某“X基因”后，發現靶基因能正常轉錄形成mRNA，但細胞內卻不再合成相應蛋白質，其原因最可能是__________________________________________ ______________________________________________________。

解析：(1)一個理想的基因表達載體，通常由啟動子、終止子、目的基因和標記基因等組成。

(2)動物細胞中受精卵的全能性最高，因此常被用作基因表達載體的受體細胞。(3)轉基因動物為雜合子，在形成生殖細胞時等位基因發生分離，因此有的配子中含目的基因，有的配子中不含目的基因。

(4)從題干信息中可看出：該基因通過控制酶的合成來控制代謝過程，進而控制生物性狀。

(5)靶基因能正常轉錄形成mRNA，但細胞內卻不能合成相應蛋白質，說明轉錄出來的mRNA不能作為模板合成蛋白質，該情況發生在“X基因”導入小鼠胚胎細胞內之后，因此最可能的原因是“X基因”轉錄出來的mRNA與靶基因轉錄出來的mRNA形成了雜交分子，從而抑制其控制合成相應的酶。

答案：(1)標記基因(2)受精卵

(3)轉基因動物為雜合子，在形成生殖細胞時等位基因發生分離(4)基因通過控制酶的合成來控制代謝過程，進而控制生物性狀

(5)“X基因”轉錄形成的mRNA與靶基因控制合成的mRNA雜交，抑制其控制合成相應的酶(蛋白質)(或抑制了目的基因的翻譯過程)

第四篇：高中生物基因工程1.3基因工程的應用課后作業選修3教案

1.3 基因工程的應用

1.抗病毒轉基因植物成功表達后,以下說法正確的是()A.可以抵抗所有病毒

B.對病毒的抗性具有局限性或特異性 C.可以抗害蟲

D.可以穩定遺傳,不會變異

解析:抗病毒轉基因植物只能抵抗某些病毒,不能抵抗所有病毒,也不可以抗蟲;抗病毒基因存在變異的可能性。答案:B 2.某科學家從細菌中分離出耐高溫淀粉酶(Amy)基因a,通過基因工程的方法,將基因a轉到馬鈴薯植株中,經檢測發現Amy在成熟塊莖細胞中存在。下列說法正確的是()A.基因a只有導入馬鈴薯受精卵中才能表達

B.目的基因來自細菌,可以不需要載體直接導入受體細胞

C.基因a導入成功后,將抑制細胞原有的新陳代謝,開辟新的代謝途徑

D.目的基因進入受體細胞后,可隨著馬鈴薯的DNA分子的復制而復制,傳給子代細胞并表達 解析:培育轉基因植株可以以體細胞或受精卵作為受體細胞;目的基因必須借助載體才能導入受體細胞;目的基因導入成功后,不抑制細胞原有的代謝途徑。答案:D 3.下列高科技成果中,根據基因重組原理進行的是()①我國科學家袁隆平利用雜交技術培育出超級水稻 ②我國科學家將蘇云金芽孢桿菌的某些基因移植到棉花體內,培育出抗蟲棉 ③我國科學家通過返回式衛星搭載種子培育出太空椒 ④我國科學家通過體細胞克隆技術培育出克隆牛 A.① B.①② C.①②③ D.②③④

解析:自然界的基因重組發生在減數分裂過程中,同源染色體的兩條非姐妹染色單體間的互換和非同源染色體間的自由組合都可以發生基因重組;人工的基因重組就是基因工程。在題目給出的選項中:①袁隆平利用雜交技術培育出的超級水稻,其原理是自然界的基因重組。②將蘇云金芽孢桿菌的某些基因移植到棉花體內,培育出的抗蟲棉,屬于通過基因工程進行的基因重組,該方法將目的基因移植到某種生物,整合到該生物的DNA分子中,并使目的基因得以表達,其最大優點就是克服了遠緣雜交不親和的障礙。③是利用宇宙射線,誘發種子發生基因突變,從而培育出太空椒。④克隆牛屬于動物體細胞的無性生殖,不產生基因間的重新組合。答案:B 4.切取牛的生長激素和人的生長激素基因,用顯微注射技術將它們分別注入小鼠的受精卵中,從而獲得了“超級鼠”,此項研究采用的技術及遵循的原理是()A.基因突變 DNA→RNA→蛋白質 B.基因工程 RNA→RNA→蛋白質 C.細胞工程 DNA→RNA→蛋白質 D.基因工程 DNA→RNA→蛋白質

解析:把牛的生長激素和人的生長激素基因分別導入小鼠的受精卵中,并在個體發育過程中表達,從而獲得了“超級鼠”,此項研究采用的是基因工程技術,遵循的原理為基因的表達。答案:D 5.利用基因工程技術將生長激素基因導入綿羊體內,轉基因綿羊生長速率比一般的綿羊提高30%,體型大50%。在基因操作過程中,生長激素基因的受體細胞最好采用()A.乳腺細胞 B.體細胞 C.受精卵 D.精巢

解析:轉基因綿羊生長速率提高,原因是產生的生長激素多,在基因操作過程中生長激素基因的受體細胞最好采用受精卵。答案:C 6.轉基因動物表達重組蛋白多以乳腺、唾液腺和膀胱為靶位。在這些表達器官中,通過構建合適的載體,選擇適當的啟動子和調控序列可產生比正常水平高得多的重組蛋白。選擇不同表達器官生產重組蛋白時,關于它們的“相同點”判斷正確的是()A.轉基因動物的性別相同

B.目的基因的表達機制大體相同 C.啟動子的堿基序列相同

D.轉基因動物表達目的基因的發育階段相同

解析:以乳腺為重組蛋白的表達靶位時,應選擇雌性動物且進入泌乳期才能實現重組蛋白的表達;而以唾液腺和膀胱為靶位時,對動物的性別沒有要求且任何發育階段均可表達重組蛋白。目的基因的表達均包括轉錄和翻譯,表達機制大體相同。以不同的組織器官作為表達重組蛋白的靶位時,應選擇與該器官對應的特異性啟動子構建基因表達載體。答案:B 7.(2014重慶高考理綜)下圖是利用基因工程培育抗蟲植物的示意圖。以下相關敘述,正確的是()

A.②的構建需要限制性核酸內切酶和DNA聚合酶參與 B.③侵染植物細胞后,重組Ti質粒整合到④的染色體上 C.④的染色體上若含抗蟲基因,則⑤就表現出抗蟲性狀 D.⑤只要表現出抗蟲性狀就表明植株發生了可遺傳變異 解析:本題考查基因工程的原理和操作。構建基因表達載體時,需要限制性核酸內切酶和DNA連接酶參與,A項錯誤;攜帶外源DNA片段的質粒進入受體細胞后,整合到染色體DNA上,隨染色體DNA進行同步復制,B項錯誤;抗蟲基因在轉基因植株中正常表達才能使其表現出抗蟲性狀,C項錯誤;植株抗蟲性狀的出現是由于獲得了外源基因,屬于基因重組導致的可遺傳變異,D項正確。答案:D 8.下列選項中,一定屬于工程菌的生物是()A.大腸桿菌 B.肺炎雙球菌

C.突變型高產青霉菌

D.表達出人干擾素的酵母菌

解析:含有并表達外源基因的菌類細胞株系一般稱為工程菌,大腸桿菌、肺炎雙球菌和突變型高產青霉菌都不含或不一定含外源基因,因此不一定是工程菌。酵母菌表達出人干擾素,反映了一定含有人的干擾素基因,因此表達出人干擾素的酵母菌是工程菌。答案:D 9.我國已能自行生產乙肝疫苗等基因工程藥物。其中,乙肝疫苗的生產方法是()A.在受體細胞內大量增殖乙肝病毒 B.在液體培養基中大量增殖乙肝病毒

C.將乙肝病毒的全部基因導入受體細胞并表達 D.將乙肝病毒的表面抗原基因導入受體細胞并表達

解析:疫苗具有抗原性,乙肝病毒的抗原性由蛋白質外殼決定,所以乙肝疫苗利用的是乙肝病毒的蛋白質外殼。生產乙肝疫苗的方法是:獲取乙肝病毒表面抗原基因,導入受體細胞,使受體細胞表達乙肝病毒的蛋白質外殼。答案:D 10.干擾素是治療癌癥的重要藥物,它必須從血液中提取,每300 L人血中只能提取1 mg,所以價格昂貴。某生物制品公司用如下圖所示方法生產干擾素。

從上述方式中可以看出該公司生產干擾素運用的方法是()A.個體間的雜交 B.基因工程 C.細胞融合 D.器官移植

解析:圖中有基因的提取、拼接和導入,為基因工程。答案:B 11.下列不屬于基因治療的是()A.用正常的基因去彌補有缺陷的基因

B.轉移基因以刺激免疫力,用于腫瘤和艾滋病的治療

C.將可抑制癌基因轉錄的DNA序列導入癌細胞,抑制其增殖 D.食入“健康基因”

解析:基因治療是把正常基因導入基因有缺陷的病人體內,使該基因的表達產物發揮功效,從而達到治療疾病的目的,這是治療遺傳疾病的最有效的手段。“健康基因”被食入后會被消化酶分解,無法起到基因作用,所以食入“健康基因”不屬于基因治療。答案:D 12.如果通過轉基因技術,成功改造了某血友病女性的造血干細胞,使其凝血功能全部恢復正常。當她與正常男性結婚,婚后所生子女的表現型為()A.兒子、女兒全部正常 B.兒子、女兒中各一半正常 C.兒子全部有病,女兒全部正常 D.兒子全部正常,女兒全部有病

解析:血友病為X染色體上的隱性遺傳病,本題中完成轉基因的細胞只有造血干細胞,而正常的體細胞和性原細胞沒有進行轉基因,女性患者雖凝血功能恢復正常,但所產生的卵細胞仍然含有血友病基因,所以當她與正常男性結婚后,所生男孩都患病,所生女孩均為攜帶者。答案:C 13.普通的稻米不含維生素A,因此在以其為主食的地區,人們往往由于缺乏維生素A而出現健康問題。有人將相關的基因導入水稻體內,使其生產的稻米含有豐富的β胡蘿卜素(在人體內能轉化為維生素A),因其顏色金黃而被稱為“金米”。請回答下列問題。(1)培養“金米”所采用的技術是

。(2)上述技術的核心是

,此過程中用到的工具酶有。

(3)若將目的基因導入水稻的體細胞,可通過

技術培養成幼苗,這一技術的理論基礎是。

(4)從理論上講,能否將控制合成β胡蘿卜素的相關基因導入動物細胞內并使其表達?為什么? 解析:由題意知,培養“金米”所采用的技術是基因工程;基因工程的核心步驟是基因表達載體的構建,該技術用到的工具酶是限制酶和DNA連接酶;對離體植物細胞可通過植物組織培養形成個體,因為是由細胞培養形成個體,所以該技術的理論基礎是植物細胞的全能性;因不同生物的基因的化學組成和結構相同,且合成蛋白質均通過轉錄和翻譯兩個階段,翻譯時共用一套密碼子,所以從理論上講,植物細胞的基因導入動物細胞內也可表達。

答案:(1)基因工程(2)構建基因表達載體 限制酶和DNA連接酶(3)植物組織培養 植物細胞具有全能性(4)能。因為動植物細胞中的DNA分子都由4種脫氧核苷酸組成,且均為雙螺旋結構;動植物的基因表達共用一套密碼子。

14.繼哺乳動物乳腺生物反應器研發成功后,膀胱生物反應器的研究也取得了一定進展。科學家培育出一種轉基因小鼠,其膀胱上皮細胞可以合成人的生長激素并分泌到尿液中。請回答下列問題。

(1)將人的生長激素基因導入小鼠受體細胞,常用方法是。

(2)通常采用

技術檢測外源基因是否插入了小鼠的基因組。

(3)在研制膀胱生物反應器時,應使外源基因在小鼠的 細胞中特異表達。

解析:在基因工程中,若受體細胞是動物細胞,常采用顯微注射的方法導入目的基因。檢測目的基因是否插入到受體細胞的基因組,通常采用的是DNA分子雜交技術。答案:(1)顯微注射法(2)DNA分子雜交(3)膀胱上皮

15.美國科學家們對一名缺乏腺苷酸脫氨酶基因而患嚴重復合型免疫缺陷癥的女孩進行基因治療,其方法是首先將患者的淋巴細胞取出做體外培養,然后用反轉錄病毒將正常腺苷酸脫氨酶基因轉入人工培養的淋巴細胞中,再將這些轉基因淋巴細胞回輸到患者體內,經過多次治療,患者的免疫功能趨于正常。請回答下列問題。

(1)基因治療是把健康的 導入有

的細胞中,以達到治療疾病的目的。

(2)在基因治療過程中,反轉錄病毒的作用相當于基因工程中基因操作工具中的。此基因工程中的目的基因是

,目的基因的受體細胞是。

(3)將轉基因淋巴細胞多次回輸到患者體內后,免疫能力趨于正常,是由于淋巴細胞中能合成。

(4)下圖甲所示的方法是從

的DNA中直接分離出基因,圖乙所示的方法是用

方法人工合成基因。

解析:圖甲表示用限制酶將供體細胞的DNA切成許多片段,然后將片段通過載體轉入不同的受體細胞,從中找到目的基因。圖乙表示用目的基因轉錄成的信使RNA為模板,反轉錄成互補的單鏈DNA,再合成雙鏈DNA,從而獲得目的基因。

答案:(1)外源基因 基因缺陷(2)載體(或基因的運輸工具)腺苷酸脫氨酶基因 淋巴細胞(3)腺苷酸脫氨酶(4)供體細胞 反轉錄

第五篇：高中語文：1.2《湘夫人》教案(新人教選修)

屈原《湘夫人》

教案

一、導入

湘君和湘夫人是湘江的一對戀人神，傳說湘君就是古帝舜，他南巡時死于蒼梧，葬于九嶷山。舜的妻子是堯帝的二女娥皇、女英，她們追隨丈夫到沅湘，夫死而苦，淚水落在竹子上，使竹竿結滿了斑點，“斑竹”之名即由此而來。屈原根據這個美麗的傳說寫作了一首詩歌《湘夫人》，讓我們一起來學習。

二、常識介紹

介紹屈原、楚辭和背景知識

三、把握詩歌情感，理解詩歌主題

（一）播放錄音，學生結合課后注釋朗讀詩歌。

（二）（1）師問：這首詩歌講述的是一個什么樣的故事？

生答：講了湘君和湘夫人的苦戀故事，全詩以湘君的口吻，抒寫了他自己在約會地點沒有等到湘夫人的憂愁、煩惱感情和一系列的心里活動。（2）師問：詩人是以怎樣的情感來講述這個故事的？為什么會用這樣的情感講述這個苦戀故事？（啟發學生用“知人論世、以意逆志”來把握詩人情感、理解詩歌主旨）生答：幽怨 哀婉

生答：詩言志，詩人借講述這個哀婉、動人的苦戀故事，來表達他政治理想不能實現的幽怨，借湘君對愛情的堅貞不渝來表達他對理想執著追求的情愫。附屈原其人其事：

屈原一生經歷了楚威王、楚懷王、頃襄王三個時期，而主要活動于楚懷王時期。這個時期正是中國即將實現大一統的前夕，“橫則秦帝，縱則楚王。”屈原因出身貴族，又明于治亂，嫻于辭令，故而早年深受楚懷王的寵信，位為左徒、三閭大夫。屈原為實現楚國的統一大業，對內積極輔佐懷王變法圖強，對外堅決主張聯齊抗秦，使楚國一度出現了一個國富兵強、威震諸侯的局面。但是由于在內政外交上屈原與楚國腐朽貴族集團發生了尖銳的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后來遭到群小的誣陷和楚懷王的疏遠。懷王十五年（前304），張儀由秦至楚，以重金收買靳尚、子蘭、鄭袖等人充當內奸，同時以“獻商於之地六百里”誘騙懷王，致使齊楚斷交。懷王受騙后惱羞成怒，兩度向秦出兵，均遭慘敗。于是屈原奉命出使齊國重修齊楚舊好。此間張儀又一次由秦至楚，進行瓦解齊楚聯盟的活動，使齊楚聯盟未能成功。懷王二十四年，秦楚黃棘之盟，楚國徹底投入了秦的懷抱。屈原亦被逐出郢都，到了漢北。

懷王三十年，屈原回到郢都。同年，秦約懷王武關相會，懷王遂被秦扣留，最終客死秦國，頃襄王即位后繼續實施投降政策，屈原再次被逐出郢都，流放江南，輾轉流離于沅、湘二水之間。頃襄王二十一年（公元前278），秦將白起攻破郢都，屈原悲憤難捱，遂自沉汨羅江，以身殉了自己的政治理想。（3）師生研討詩歌主題。

本詩以男女水神等候對方為線索，表現了他們因思而不見而在不斷的彷徨迷惘中產生的深長的幽思之情，但仍對愛情堅貞不渝的主題！詩歌反應了當時人民的真實感情和美好愿望，也滲透了詩人屈原執著追求理想的情愫。

四、學習情景交融的寫法，意象在表達情感、營造意境上的作用 1．朗讀第一段，通過“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”、“鳥萃兮蘋中，罾何為兮木上”，分析情景關系。2．“秋風”、“木葉”這都是令人感傷的意象，作者為了表現他的幽怨、哀婉，自然要選擇這些哀景，可是后面為什么還要寫很多的香草？ 生答：寄予理想

五、布置作業 1．背誦課文。

2．整理屈原詩歌中的名句。《九歌?湘夫人》教案周建忠

一、《九歌》的來源及其演變

《九歌》的發展和形成經歷了漫長的四個階段。第一階段稱為“原始《九歌》”或“巫術《九歌》”；第二階段是“中原《九歌》”，我們稱之為“夏代經典《九歌》”；第三階段是“楚地《九歌》”，也稱“民間《九歌》”；第四階段是“屈原《九歌》”。

我們解讀《九歌》最大的難點就是要把這四個層次理清楚，如果不能把這四個層次理清楚，把屈原的《九歌》和夏代《九歌》等同或跟原始《九歌》等同，那樣就不能很好的解讀《九歌》。《九歌》的名稱起源很早，《離騷》中講到的“啟《九辯》與《九歌》兮”，是說夏代開國君王夏啟，把天庭樂歌《九歌》偷回人間。其實在夏代《九歌》之前還有“原始《九歌》”或“巫術《九歌》”。到目前為止，我們還沒有發現楚國人把《九歌》作為國家所用的祭歌的記載，但《九歌》和國家的祭祀還是有一些關系的。北京大學教授金開誠曾說，《九歌》可能是大型祭禮的余續，是大型祭禮結束以后再來唱的，既有大型祭祀典禮的肅穆與端莊，又有娛人的作用。這種說法我人為是比較有力的。《九歌》既和國家祀典有關，又和國家祀典有所區別，但到目前為止還沒有發現《九歌》與楚國的國家祭典有直接的關系。屈原在楚地民間祭歌的基礎之上創作了《九歌》。屈原在長期流放的過程中能夠感受到，也能夠接觸到楚國的傳統祭歌。

屈原創作《九歌》的摹本，可以毫無疑問地說就是楚地民間《九歌》，這在東漢王逸的《楚辭章句》和宋代朱熹的《楚辭集注》中都有明確論述。屈原在楚地民間《九歌》的基礎上創作了組詩《九歌》，而楚地的民間《九歌》顯然保留了夏代中原《九歌》和巫術《九歌》以及原始《九歌》的某些內容和風格，因此我們從屈原《九歌》中能發現原始《九歌》和夏代《九歌》的一些痕跡。因此，對于屈原的《九歌》，可以這樣表述：屈原《九歌》是在原始《九歌》、中原《九歌》、楚地《九歌》基礎之上的獨立的文學創作。

二、《九歌》的內容

《九歌》是組詩，盡管我們一直認為它是可以唱的。王國維、聞一多都認為《九歌》是中國戲劇的萌芽，但我們應該看到，《九歌》的戲劇因素并不明顯，而是實實在在的組詩。聞一多研究《九歌》一共做了兩件事。

第一、他認為《九歌》中的末篇《禮魂》只有五句，是前十首每篇唱完后的共享唱詞，相當于我們今天音樂的“過門”曲。在前十篇中，除《東皇太一》是祭祀至上神，《國殤》是祭祀衛國犧牲的將士外，其余八篇中的神靈可以配成四對：湘君與湘夫人，大司命與少司命，河伯與山鬼，東君和云中君。后來姜亮夫認為東君和云中君配成一對很勉強，于是就認為《九歌》中的神靈可以配成三對。其實，《九歌》中真正能夠配成對的神靈只有湘君和湘夫人，其它都是牽強的，但聞一多和姜亮夫對《九歌》研究的最大貢獻是，他們都發現了《九歌》中的八篇都涉及到男女之情。《九歌》是借男女情愛來表達人生體悟，人生追求和人生苦惱的觀點顯然是沒有問題的。

聞一多《九歌》研究的另一件比較重要的成果就是寫了《九歌歌舞劇懸解》，可能他自己也不太有把握，所以說“懸解”。他把《九歌》中的神靈都轉換成戲劇角色，然后用戲劇分幕的方式把《九歌》改寫了。這種方式啟發了我們現在很多人對于從戲劇的角度研究《九歌》的興趣。實際上還是王國維說得比較準確，《九歌》僅僅是戲劇的萌芽，是戲劇的化石，但它本身不是戲劇，所以我研究的結論是：“《九歌》是一組詩。”

《九歌》中留下了原始婚姻男女自由約會的痕跡。人類早期的愛情多以水邊為背景。在甲骨文中就有“妻人于河”的記載，在河邊祭祀就是把漂亮的女孩子扔到河里去。大家所熟知的《西門豹治鄴》講的就是這樣的事情。《湘君》、《湘夫人》從內容上看就是講他們兩個人約會不成的事情。用我們今天的話來說，就是有一個時間差而造成了他們的愛情悲劇。對于他們的愛情悲劇，我把它理解為：第一，這是人間正常生活的反映。像湘君、湘夫人這樣約會而不能見面的情況，在生活中是非常常見的。第二，也是更主要的，屈原是受到了古代大舜和他的兩個妻子娥皇、女英悲劇故事的制約。屈原正是在這個古代神話故事的基礎之上創作了《九歌》中的《湘君》、《湘夫人》。我們現在學習《九歌》的任何一篇，要想把它解釋的比較通達，能夠自圓其說，就肯定要把它和原始《九歌》，夏代《九歌》和楚地民間祭歌聯系起來。

三、《湘君》《湘夫人》的故事背景

在中國文學史上，總有一些特殊的地點，由于一些特殊的故事和一些名人之作跟它聯系在一起，使它成為千百年的名勝古跡。《湘夫人》故事發生的自然景觀背景就是八百里煙波浩淼的洞庭湖。自古以來，洞庭湖的“洞庭”就是“神仙洞府”之意，洞庭湖的最大特點就是湖外有湖湖中有山，景色極其優美。它的北面是長江，因此洞庭湖的水是流入長江里面的。洞庭湖有四條有活水流入的支流，古代稱為湘水、沚水、沅水、澧水，也就是現在的湘江、沚水、沅江、澧江。我們在中學里學過的范仲淹的《岳陽樓記》中寫的“予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖，銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。”可見洞庭湖景色之美麗。洞庭湖中有君山，又叫洞庭山。君山得名的由來就是和堯的兩個女兒，舜的兩位妻子娥皇女英的神話傳說有關。山上有二妃墓和湘妃寺，這都和《九歌》中的湘君、湘夫人神話傳說有關。在二妃墓和湘妃寺周圍生長著高低起伏，郁郁蔥蔥，蒼翠茂盛的斑竹，在這些竹子上長滿淚痕似的斑點，有人說這是全國乃至全國世界獨一無二的景觀。神話傳說中，娥皇女英追到君山，聽說虞舜已經死在蒼梧之野，她們投江而死之前哭泣的淚痕就化成了現在的斑竹。

由于對屈原及楚辭的研究和實地考察，我對這一帶的美景是深有體會的。值得指出的是，汨羅江就是湘江的一條支流，屈原最后流放的地點就是汨羅江一帶。他渡過了長江，經過了洞庭湖，來到了沅江，又來到湘江，最后來到汨羅江北邊的玉石山，這就是屈原最后的流放地點。對于屈原自沉的汨羅江，我下水過三次，由于水流湍急，雖然江面只有五十多米寬，我被水流向下游沖走了兩百多米最終也沒有游到對岸，雖然我是從小在長江邊長大的，很會游泳，但我也沒能夠潛到汨羅江的江底，可見，江水是極深的。因此我相信，當年屈原自沉以后，人們打撈他的尸體是絕對撈不到的。后來我沿著汨羅江一直走到頭，發現它的盡頭不是湘江而是洞庭湖，我拿著地圖左看右看不明白是怎么回事，因為地圖明明白白標著汨羅江是流入湘江的。經過詢問當地人，證明我看到的是對的，原來1958年興修水利，已把汨羅江直接引入洞庭湖。

湘江是一條非常大的河流，它是橫貫整個河南省甚至還流經河北的一些地方的一條大河。

洞庭湖特殊的自然景觀，由于其獨特的美景以及瑰麗的神話傳說以及一些古代的文人（如范仲淹等）在文章中的贊美和歌頌，因而就顯得特別有名。我們要講的《湘夫人》就是跟洞庭湖有關。在我們所知道的歷代文人中和洞庭湖關系最密切的，影響最早的就是屈原的 神話悲劇故事《湘君》和《湘夫人》。根據《山海經》、《尚書》的記載，在傳說的三皇五帝時代，堯考察他的接班人舜，用了二十年的時間，還把自己的兩個女兒娥皇和女英嫁給舜，后來舜外出巡行生了重病，娥皇、女英就趕去看望他，當她倆趕到洞庭湖中君山的時候，那邊傳來消息說大舜已經崩于蒼梧，娥皇女英悲痛哭泣，然后就投江而死。正因為這個故事太感人了，再加上我們的社會是一個以男性作家為創作主體的社會，所以后代以這個神話傳說創作的作品可以說是數不勝數。在以男性作家為主的文壇上，這樣的題材多少寄予了作者對社會、對人生、對婚姻愛情的一種期待、理解和渴望，所以這個題材歷久不衰。如果我們撇開這個題材的共同性再來看屈原的創作，就可以發現它處在了一個很高的層次。他沒有流于這個題材的這樣的一個悲劇故事傳說，而是虛擬了兩位湘水配偶神的約會。《湘君》是寫湘夫人到達約會地點沒有見到湘君而對湘君的思念；《湘夫人》是寫湘君前來和湘夫人約會兒沒有見到湘夫人而對湘夫人的思念。相比較而言，我覺得兩篇當中《湘夫人》更好一些，所以我們選講《湘夫人》。

在這一篇中，屈原以湘君這個男性的視角來寫，所以寫的很有層次，也很有變化。1922年，梁啟超在東南大學（也就是南京大學的前生）演講時說：“最感到奇怪的是屈原在他的作品種有豐富細膩的愛情婚姻體驗而從不涉及他的家人。”在這里，梁啟超點出了一個問題，就是屈原沒有為我們留下任何有關他自己愛情婚姻和家庭的線索，他把自己豐富細膩的愛情婚姻體驗轉到對古典神話傳說及民間文學的繼承上，并把它塑造出生動典型的藝術形象。這就是我們解讀《湘君》、《湘夫人》的背景。

九嶷、斑竹、娥皇、女英、二妃墓、大舜等僅僅時屈原創作這兩首詩的原型和背景。在此原型和背景上，屈原進行了再創造，從而創作出優美的詩篇。北京大學的林庚教授（他自己就是一位詩人）曾經講過，湘君、湘夫人的神話傳說完全可以把它故事化，但在屈原的筆下完全被詩化了。在《湘君》《湘夫人》中，只有一個瞬間的情節——一個約會的片段，別的都是豐富的內心活動。屈原正式截取這個悲劇故事的一個片段，憑著精神的流動而創作了這兩首優美的詩篇。

四、《湘夫人》解讀

《湘夫人》一共有四十句，我將它分成三段。第一段為前十八句，即從開頭到“將騰駕兮偕逝”第二段十四句，即從“筑室兮水中”至“建芳馨兮廡門”。第三段是余下的八句。每段可以用一個字來概括：第一段寫“望”；第二段寫“迎”，即作迎接的種種準備；第三段寫“等”。我的段落劃分跟現在所有注本或研究性文章的劃分都不相同。

第一段是采用一種跳躍性的節奏，來寫對湘夫人的盼望。敘述在這里呈跳躍性、倒裝性的不規則狀態。在這種跳躍性、不規則的敘述狀態下，強烈地抒發了渴望和期待之情。有人說，“裊裊兮秋風，洞庭波兮落葉下”抵得上了唐人絕句千萬首，它的特點就在于跳躍的、不規則的節奏。從敘事的角度，第一段的最后兩句“聞佳人兮召予，將騰駕兮偕逝”才是敘事的起點。湘君約會湘夫人不得，卻先說降臨北渚看到的是落葉飄零，洞庭湖水漂渺無邊，失望的思緒和眼前的景色融為一體，然后說登高遠望，布置陳設，最后說聽到湘夫人約見的音訊自己毫不猶豫，馬上前往。可見倒裝的痕跡非常明顯。如果講“詩眼”的話，“偕逝”就是這首詩的詩眼，正因為對方沒有到來，整個的痛苦就只能有一個人承擔，第一段中的第二個情節點是“朝馳余馬兮江皋，夕濟兮西澨”。在古詩中，詩人比較喜歡用“早”“晚”來表示時間的快速流逝。例如《木蘭詩》只中用了四句話，兩個“旦”和兩個“暮”就寫出了木蘭不遠萬里，離別家鄉奔赴前線的漫長的時間和空間跨度。“馳”是使動用法，使自己的馬快速奔馳，是對上句“騰駕”的形象化描寫。“江皋”，江邊的高地，“濟”，抵達。讓我的馬在江邊的高地上飛馳，傍晚就到達了西邊的渡口

“帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。裊裊兮秋風，洞庭波兮落葉下。”這應該是第一段詩歌的第三個情節點。寫出了湘君等待湘夫人時那種久等不至，悵然若失的失落和焦急的心境。強烈的失望帶來了對自然景觀的一種感情化的描寫。自然界的景色在這里和詩中主人公的主觀感受完全吻合，所以湘君就只能是“荒忽兮遠望，觀流水兮潺湲”，“登白薠兮騁望，與佳期兮夕張。”

我們可以看到，在第一段的十八句當中有十句是用來勾連情節的。第一組是“聞佳人兮召予，將騰駕兮偕逝”，它點出了約會的對象和對約見成功后行為的想象。

第二組是“朝馳余馬兮江皋，夕濟兮西澨”。第三組是“帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予”。對方相約而不見，所以我惆悵而失落。接著是“荒忽兮遠望，觀流水兮嬋媛”，帶著迷茫惆悵的失落心情向遠處眺望，只能看到江水在流淌。

最后是“登白薠兮騁望，與佳期兮夕張”，再一次登上長滿白薠的更高的堤岸向遠處眺望，情人還是沒有來，雖然如此，我還要來為了她的到來而做好準備。

如果說這首詩有第二個詩眼的話那就是“張”。在黃昏即將降臨的時候，我在這兒做好各種準備，等待心上人的到來。這個“張”就是做各種準備。這樣就領起了第二段，去造一個完整的房子：“筑室兮水中，葺之兮荷蓋。”這樣，我們把五組情節鏈勾連起來就可以看到湘君對湘夫人的那種一往情深，纏綿悱惻的情緒在流動，同時也可以看出他因沒能見到湘夫人而顯得非常失落和悲傷。這五組十句的情節勾連又是用不規則的、跳躍的、倒裝的甚而至于無序的方式來形成這樣一個抒情的結構。可以這樣說，這首詩中寫得最好的地方就是開頭的第一段，第一段中最好的是開頭四句。

“帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。” 帝子，指湘夫人，古代女子也可以稱子。《詩經》中寫道齊國國君的女兒出嫁時“之子于歸，百輛御之”可證。因為湘夫人是神靈所以說“降”，它一方面跟湘夫人的神靈身份相吻合，同時也符合湘君等待約會湘夫人的感情期待，表現了對湘夫人急切的期待的心情。“愁予”，使我極度的悲傷；眇眇，望眼欲穿而又模糊迷茫看不清楚的狀態。上下句之間存在著極大的感情落差，上句寫出了自己前所未有的渴望和幸運之感，下句寫因沒有看到對方的到來而一下子跌到了感情的深淵。沒有見到心上人，看到的卻是“裊裊兮秋風，洞庭波兮落葉下”的蕭瑟悲涼的深秋景色。瑟瑟秋風、浩渺的秋水、蕭蕭落葉使湘君的心情更加惆悵萬分。這種寫法啟發了無數的后來人，如杜甫的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”；晏殊的“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”等等。所以說“裊裊兮秋風，洞庭波兮落葉下”是中國古典詩詞中經久不衰的名句，秋風、落葉也就成了表達失落、惆悵之情的最敏感且最富表現力的詞匯，同時也成為最能喚起人們悲愁情感的自然景觀。歷代都有無數的文人藝術家對這兩句詩做出高度的評價和贊美，并以之為題材創作出無數的詩文畫等藝術珍品。需要說明的是，古人對自然的理解是比較單一的，在他們的心中乃至作品中，所有的花都在一個季節開放，那就是春天；所有的樹都在一個季節落葉，那就是秋天。其實，這兩種理解是完全違背自然界現象和自然界的客觀規律的，因為每一天都有樹葉在落，一年四季每一季節甚至每一天都有花開。“裊裊兮秋風，洞庭波兮落葉下。”

首先，它點明季節；其次它寫出了無窮的境界，那種秋水初漲，浩渺無邊，一望無際景象如在眼前；再次，它寄寓了自己身后的情感，這種情感跟那種憂愁的情緒和寥落的自然景 觀是完全吻合的。范仲淹在《岳陽樓記》中表現出了兩種不同的情感。其一是心曠神怡、寵辱皆忘、把酒臨風、喜氣洋洋的快樂情緒；另一種是去國懷鄉、憂讒畏譏、滿目蕭然、感極而悲的失落和愁苦情感。可以看出，范仲淹在《岳陽樓記》中表達的美好的景觀和暢快的心情是極其抽象的，而表現得悲傷失落情緒則非常具體，非常生動，表達的非常到位，所以也就非常感人。“去國懷鄉、憂讒畏譏、滿目蕭然、感極而悲”都是極其具體而鮮明的意象。《湘夫人》所要表達的情感正是這樣。進而推廣到幾乎所有作家，他們對于高興喜悅的感情，描寫和表達的都極其抽象，描寫痛苦和失落之情都極其細膩和有層次，極其具體和生動。“裊裊兮秋風，洞庭波兮落葉下”正是這種感情表達的早期范式和絕佳典型。

“鳥何萃兮蘋中,罾何為兮木上”

寫的是反常現象，暗示了失望的必然結果。我們從《詩經》的《關雎》和《氓》等篇中就已經知道，當時涉及到男女愛情一般都在水邊。而《湘君》、《湘夫人》更是以水為大背景，這里面的鳥和罾（捕魚的網）都是愛情隱語，這在民歌里面很多的。

“沅有茝兮醴有蘭，思公子兮未敢言”

是寫自己思念的情緒。這句詩是這首詩中除“裊裊兮秋風，洞庭波兮落葉下”外的第二個名句，表現了兩情未通的單相思的苦悶，它與越地民歌《越人歌》中的“山有木兮木有枝，心悅君兮君不知”有異曲同工之妙處。這里的“不敢言”不是不敢說，而是因為你沒有來，因此我沒有機會對你講。“茝”和“蘭”是兩種花草。這兩句詩運用了諧音和雙關的修辭手法。表達了自己對愛情的忠貞和執著。

“荒忽兮遠望，觀流水兮潺湲”之后繼續寫反常現象：“麋何食兮庭中，蛟何為兮水裔？”鹿在庭院中吃草為什么是反常現象呢？因為鹿通常應該在野外吃草。《詩經?小雅》中有《鹿鳴》一篇中“呦呦鹿鳴，食野之蘋”可證。蛟龍由于是雌性龍，所以一般都深潛水底而不會來到水邊上。

第一段中，在五組情節鏈的基礎之上，抒發了作者對湘夫人的思念和渴望。湘君的情緒由非常高興，盼湘夫人的降臨——“帝子降兮北渚”，一下子跌落到感情低落的低谷——“目眇眇兮愁予”，然后情緒又發生了很多的變化，所有的變化都是悲傷的，并多次用反問句式表達自己因對方爽約而帶來的痛苦之情，用眼前蕭瑟冷落的景象和一些反常的生活場景來襯托自己的失落心情。所以，第一段主要是用盼望對方來而對方卻沒有來，表達了一種情緒的極度低落。

第一段譯文：

湘夫人將要降臨北洲上，放眼遠眺呵使我分外惆悵。秋風陣陣，柔弱細長，洞庭波涌，落葉飄揚。

登上長滿白薠的高地放眼望。我與佳人約會，一直忙得月昏黃。鳥兒啊為何聚集在蘋草邊?魚網啊為何掛到樹枝上?沅水有白芷，澧水有幽蘭，懷念湘夫人啊無法講。心思恍惚，望穿秋水，只見那洞庭水慢慢流淌。野麋尋食，為何來到庭院?蛟龍游戲，為何來到淺灘?清晨我騎馬在江邊奔馳，傍晚我渡大江西岸旁。聽說佳人召喚我，我將快速飛馳與你同往。通過翻譯，我們不難發現第十七、十八句才是一個完整的真正的情節的開頭。這也是我讀《湘夫人》無數遍以后我自己揣摩出來的。它的情節是倒裝的，不規則的，跳躍性的，然后在此基礎之上有何情緒的流動聯系在一起。他的情節完全受制于情感。

第二段比較簡單，就是造一所房子，只不過是把地面上的房子造到了水中，然后再裝飾了更多的花草。這一段中的每一句都和建筑有關，它的難點是其中有許多比較冷僻的字。在這一段中，我們可以見到很多有關建筑學的專門術語，如“室”、“蓋”、“壇”、“堂”、“棟”、“橑”、“屋”、“庭”、“廡門”等等，它們完全符合地面一般建筑的名稱和特點。我們通過《湘夫人》第二段中描寫所涉及到的建筑學上的術語，可以說明他所建的房子也就是一般的房子，但又是建給最心愛的、盼望已久的人住的，用我們今天的話來說就是迎新用的房子，所以用料考究，裝飾精美，用花草裝飾了一層又一層。如果說第一段是通過情節來描寫，第二段則是通過行動來描寫。這里面的情緒是暗隱其間，僅僅是個背景。這一段中沒有直接寫自己是如何地失望和難過，而是用建筑速度之，料之精美，裝飾之考究來表達自己對對方的思念和愛慕，用筑室這種行動來表達對湘夫人的迎接。

第二段譯文：

把我們的房屋建造在水中，又將荷花葉子苫在房頂上； 用蓀草飾墻，紫貝飾壇，撒布香椒，充滿整個中堂； 桂樹作棟，蘭樹作椽，辛夷楣門，白芷鋪房； 編結薜荔作帷帳，分開蕙草做隔扇已安放； 潔白的美玉做鎮席，散放石蘭傳播芬芳；

荷葉做的屋頂呵，加蓋芷草，再把杜衡纏繞在房屋四方。

匯合各種香草充滿庭院，放置各種香草播滿門廊。九嶷山的眾神都來歡迎，為迎接湘夫人眾神如流云一樣。我把那外衣拋到江中去，我把那內衣丟在澧水旁。我在小島上采摘杜若，將送給遠方的人兒表衷腸。美好的時機不容易多次得到，我姑且逍遙自在度時光。] 第三段八句四組，表達了湘君情緒的變化。第一組是筑室情緒的自然延伸和幻覺的表現； 第二組是幻覺情形而產生的一種失望的情緒；

第三組在恨之深愛之切的情緒的調動之下，剛剛扔了信物又后悔，趕快去采摘香草，以等待對方的到來；

第四組寫最后湘夫人仍然沒有來。

可以這么說，所有閱讀《九歌》中《湘君》、《湘夫人》的讀者都想探究的是，他們最終為什么沒有能夠見面。我們可以從這樣幾個方面理解。

第一，這兩首詩的創作受到了虞舜和他的兩個妻子娥皇女英悲劇故事的制約，這是最主要的因素。

這里我要解釋的是又兩點。首先，我不同意大部分人認為的這兩首詩就是寫的是大舜和二妃的悲劇神話傳說。從本質上講，屈原寫的不是這個神話傳說。舜和二妃的故事僅僅是《湘君》《湘夫人》這兩首詩創作的一個遠景，一個背景或原型。其次，屈原用這個題材來寫的時候，他仍然被這個遠古的悲劇傳說所震撼和感染，所以就情不自禁地采用這樣的雙方不能見面的悲劇情節。有人從本詩第一句就判斷這首詩寫的是舜和二妃的故事。為什么稱“帝子”呢？這首詩中寫湘夫人共有三種稱呼——帝子、公子和佳人。如果是寫一般的愛情詩，用“公子”、“佳人”等稱呼就很好，但本詩中在第一句就說“帝子降兮北渚”，所以說屈原在創作的時候情不自禁的運用了舜和二妃的悲劇故事，并以之作為詩歌的感情基調，所以最終湘君和湘夫人是不能夠見面的。

第二，這兩首詩的創作受到了民間流行歌曲基調的影響。

因為“九歌”的名稱是從楚國民間祭歌而來，而流行歌曲的基調是歡快熱烈的，含蓄的描寫實在是極少極少。兩情相思，兩情未通，表達一種思念的痛苦是民間流行歌曲表達的主 要內容。這種略帶憂愁，略帶惆悵的歌唱之后是一種情緒的發泄和消解。有人研究過，唱那些雄赳赳，氣昂昂的情緒高亢之歌，唱完后很累，得不到情緒的緩解，而唱完流行歌曲以后，憂愁的情緒得到了一種自然的消解，所以說湘君、湘夫人最終的不能見面是受到了民歌的那種悲愁、惆悵、迷茫基調的影響，尤其是在悲秋的季節里表達那種單相思的情緒。以上兩點從學理上解決了文章的悲愁傷感的基調的緣由。此外，在當時的交通條件之下，男女約會的痛苦，不能相見的愁思實在是極其常見的。且不說是在先秦文學中，就是在倫理約束比較寬松的元代社會，在元代散曲中，兩情相悅而未通的苦悶還是極其顯著的，鄰居的兩個男女青年相互約會都是很難成功的。

第三段譯文：

九嶷山的眾神都來歡迎，為迎接湘夫人眾神如流云一樣。我把那外衣拋到江中去，我把那內衣丟在澧水旁。我在小島上采摘杜若，將送給遠方的人兒表衷腸。美好的時機不容易多次得到，我姑且逍遙自在度時光。