第一篇：小學美術(shù)教學案例

小學美術(shù)教學案例

課題：添畫 【教學目標】

1、知識與技能方面：通過教師示范和學生優(yōu)秀作業(yè)展示，讓學生了解 “畫”不一定使全是畫出來的，也可以“添”的更生動，通過添畫的技巧，讓學生掌握創(chuàng)作技能。

2、過程與方法方面：感受添畫帶來的愉悅，讓學生的想象力更豐富。

3、情感態(tài)度與價值觀方面：通過本課的學習，激發(fā)學生對美術(shù)的熱愛。

【重點難點】

1、通過剪、拼、貼等制作方法，添加使原有畫面更有趣生動。

2、引導(dǎo)學生探索、創(chuàng)造性地進行自主表現(xiàn)

3、明確添畫的基本原則，圍繞一定的主題創(chuàng)作添畫。想象力不能脫離實際，想象力要生動但不能胡思亂想（如：添畫時不能把魚添在樹上，把輪船添在空中等）。

【設(shè)計意圖】

教學活動不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要鼓勵學生積極參與造型表現(xiàn)活動。每一個孩子的心都是一個充滿幻想和想象的神奇世界。美術(shù)課最重要的任務(wù)就是要激發(fā)引導(dǎo)孩子們的想象創(chuàng)造力。我們教師應(yīng)在新課標精神和有關(guān)理念指引下，著眼于童心的釋放，啟發(fā)兒童創(chuàng)造力，不僅要努力地傳播美術(shù)文化，而且要時刻注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，保護學生的獨特個性，給予每一個孩子足夠的空間讓其自由發(fā)揮。

本節(jié)課旨在借助“添畫”，引導(dǎo)學生了解“添”的原理，讓學生在添過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，并激發(fā)對美術(shù)的熱愛。

【課前準備】

1、收集圖片：廣泛收集各種圖片，特別是收集各種內(nèi)容豐富的畫報等。在收集的過程中，了解圖片的內(nèi)容。

2、整理圖片：收集來的圖片內(nèi)容比較凌亂，需要通過篩選將內(nèi)容相近的圖片留下備用。

【教學設(shè)計】

一、欣賞作品導(dǎo)入

出示添畫作品，讓學生欣賞。接著趁學生情緒高漲之時，介紹作品并出示課題：添畫。隨后，教師提問：

1、看了以后有什么感受能說說嗎?

2、這些作品你們能做出來嗎？

二、探究學習，創(chuàng)造設(shè)計

1、師：這些美麗的畫紙除了自身很美，我們還可以添些內(nèi)容使這幅畫更生動。如果是你來制作這些,你準備怎樣一步步的來創(chuàng)作呢?

師生共同歸納出三種添畫方法：

A.直接剪貼，根據(jù)主題圖片的需要，在自己收集的圖片中找那些內(nèi)容相關(guān)小圖案，剪下貼到主題圖片中，使畫面更豐富生動。

B.先繪畫后剪貼，即用彩筆先在白紙上畫出所需的圖案，再剪下貼到主題圖片中，使之變的更加有情趣。

C.也可以用彩筆直接在主題圖片添加圖案，體現(xiàn)小作者的構(gòu)思。通過多種方式，使學生能最大限度發(fā)揮其想象力、創(chuàng)造力。(板書:選材—構(gòu)思—制作)

2、師:剛才咱們不僅僅欣賞了這么多美麗的作品,還掌握了制作方法。現(xiàn)在你們想自己也創(chuàng)作一個好嗎?

3、學生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)（先確定主題圖片，再選擇自己喜歡的方法創(chuàng)作添畫）

師：接下來同學們就用自己準備的材料,根據(jù)課本上的添畫設(shè)計創(chuàng)作。可以先用繪畫的方法完成你的設(shè)計形象，再剪下來，貼到畫面最理想的地方；也可以將你準備的小圖片中有用的部分剪下來貼到最理想的地方。可以單獨完成也可以幾人合作完成。

4、拼貼成畫 學生通過想想、剪剪、拼拼、貼貼等制作方法，通過添加拼貼使原有畫面更有趣生動。教師引導(dǎo)學生巧妙利用圖片，使畫面具備最真實的美感。

三、欣賞評價、自我評價

小組內(nèi)學生互相介紹自己的作品。

每組推選一個最好的作品，派代表給大家介紹他的作品。

2、生生互評，全班交流

讓學生說出自己喜歡哪個作品，為什么？

3、教師評價

結(jié)合學生的意見評價出優(yōu)秀作品。

四、展示優(yōu)秀作品

展示獲得較高評價的優(yōu)秀作品，讓學生在欣賞中體驗到成功的樂趣，并相互學習，相互促進。

五、拓展延伸

1、二年級（1）班同學小麗剛搬了新家，她想把自己的小房間打扮得漂亮一些。她畫了一幅畫但是自己不滿意，大家能幫她把這幅畫“添”得更美麗嗎？（小黑板出示這幅畫）

2、添畫

3、全班交流

六、課堂總結(jié)

同學們，美麗的“添畫”是來自你們的巧手，它們以豐富的內(nèi)容，瑰麗的色彩和巧妙的構(gòu)思博得了同學們的贊嘆．它們是大家雕琢而成的精品，經(jīng)過同學們的智慧和巧手，創(chuàng)造出更多新穎獨特的作品，我們每位同學只要善于觀察,樂于思考,精于創(chuàng)作那你們都有機會成為未來的創(chuàng)作家。

【課后反思】

在美術(shù)教學中，手工教學不僅是紙工制作，還包括圖片、布料等添畫。運用這些微不足道的小事物，可以給它注入新的生命。添畫為拼貼設(shè)計提供了多種表現(xiàn)手法。在制作過程中既能培養(yǎng)學生對美的認識，還能培養(yǎng)學生的動手能力。

面向全體學生，給每個學生一次展示的機會，這是符合小學低年級學生的一般心理特征的。這是學生“自我實現(xiàn)的需要”。對于小學低年級學生而言，他們往往呈現(xiàn)一種以自我為中心的現(xiàn)象。他們往往對自己的作品特別感興趣，他們都希望自己的作品能被展示。如果讓學生向同學介紹自己的作品，他們個個都爭先恐后。在這一過程中，看似學生把自己的作品介紹給了同學，實際是自我欣賞的過程，也是自我滿足的過程。

因此，面向全體學生，給每個學生一次展示的機會。實際也是給了每個學生一次成功的經(jīng)驗。這堂課，整節(jié)課學生都處于趣味無窮的情景體驗和濃厚的情境氛圍中，學生在作品的展示中既張揚了個性，又輕松愉快地消化了本課的知識。如在導(dǎo)入時，學生被豐富多彩的、非常漂亮的作品感染，情不自禁地叫出聲來：“哇!真漂亮!??太美了!”隨即興致盎然地投入了學習。教師有意識創(chuàng)設(shè)的情境氛圍，使學生產(chǎn)生激情，主動參與，充滿了創(chuàng)造欲望。既促進了學生個性的形成，又提高了學生的審美能力。

第二篇：小學美術(shù)教學案例

小學美術(shù)教學案例

【主題】小學美術(shù)課堂激發(fā)學生學習美術(shù)興趣之多媒體巧妙應(yīng)用。

【背景】這是人美版第三冊第5課《漂亮的小鐘表》教學內(nèi)容，這一課屬于美術(shù)的設(shè)計〃應(yīng)用的范疇，小學美術(shù)低段主要在于激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，讓課堂活化，為此，我設(shè)定了本課的教學目標是：

1、通過欣賞活動，了解鐘表的文化以及鐘表外形的特征，能利用生活中廢棄的材料和彩紙剪貼的方法，設(shè)計制作既有特點又美觀的鐘表，從而提高學生的設(shè)計制作能力和創(chuàng)新能力。

2、通過看一看、想一想、試一試等多種教學方法，引導(dǎo)學生探究設(shè)計鐘表的基本方法，啟發(fā)學生進行大膽的創(chuàng)新并感受設(shè)計為人服務(wù)的設(shè)計理念。

3、通過本科學習，在激發(fā)學生對美術(shù)學習活動興趣的同時，提高學生珍惜時間的意識。

【情景】課前我制作了漂亮的課件，把整個課程設(shè)置成看一看、想一想、試一試、展評四個階段。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我設(shè)置了猜謎導(dǎo)入，符合二年級學生的心理，同學們都很積極，很配合，課堂氣氛也活躍起來。

在看一看環(huán)節(jié)，同學們對琳瑯滿目的鐘表表現(xiàn)出極大的喜愛。試一試，大顯身手，同學們都很積極。

【分析】

1、多媒體應(yīng)用的視覺功效

在信息化普及的時代，傳統(tǒng)的教學模式似乎已經(jīng)跟不上潮流，尤其對于我們藝術(shù)科目，借助多媒體比單一的講述和只局限于課本的范例更能達到課堂預(yù)期的效果，在看一看環(huán)節(jié)，如果只是課本上的例圖，學生可能不盡興，可能課前已經(jīng)看了，激不起多大的興趣，但是借助多媒體，借助現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)，我們可以搜集很多的鐘表圖片，既激發(fā)了學生的興趣又能開拓學生的眼界，為設(shè)計小鐘表提供更多的素材，何樂而不為呢？

2、多媒體應(yīng)用調(diào)動學生掌握新知

在美術(shù)教材中出現(xiàn)重點難點時，需要學生探索理解主動掌握，而學生啟而不發(fā)時，教師可借助多媒體，根據(jù)教材內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，突破學生的思維模式，學生聽得不但不煩，還很清楚，達到了激情引趣，趣中施教，教中有樂，樂中起智。有動畫效果，有優(yōu)美的音樂，學生的學習積極性最大程度的調(diào)動起來，使美術(shù)課堂真正做到審教育人，美中育人，自由創(chuàng)作，鞏固新知。在想一想環(huán)節(jié)，對于鐘表外形結(jié)構(gòu)的理解，如果只是講述，或者以我制作的小鐘表講述，學生的積極性可能不高，理解性也不高，但是借助了多媒體，通過看、聽、想一步一步容易掌握和理解。在試一試環(huán)節(jié)學生在優(yōu)美的音樂聲中，自由的設(shè)計制作，興趣盎然，課堂氣氛十分活躍。

【體會】

隨著《美術(shù)新課程標準》的頒布和美術(shù)新課程改革的深入，美術(shù)課堂教學無論從思想、方法、手段、過程、形式上都正在進行著深刻的變化。這一改革和變化使美術(shù)教學中對多媒體技術(shù)的運用日愈明顯。在來西張小學之前，美術(shù)課運用多媒體只是在公開課的時候用，平時上課很少去用，因為條件的限制，也因為自身的懶惰吧。在西張小學每個班級都配備了多媒體設(shè)備，面臨的又是小學生，我的美術(shù)課基本都是用多媒體教學，既能激發(fā)想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，又能拓寬學生的視野，提高學生的審美能力。運用多媒體教學手段，還變革了傳統(tǒng)的教學評價方式與標準，為美術(shù)教師應(yīng)用現(xiàn)代教育科學技術(shù)開拓了自由、廣闊的空間，從而使美術(shù)教育變得更加豐富多彩、生動活潑，更好地適應(yīng)學校素質(zhì)教育的需求，更有效地為二十一世紀知識經(jīng)濟的發(fā)展服務(wù)。

第三篇：小學美術(shù)教學案例

小學美術(shù)教學案例

——小學美術(shù)四年級《千變?nèi)f化的帽子》

一、案例主題：

本課以真實性、樸實性和學科性為指導(dǎo)思想進行教學設(shè)計。由于帽子的知識特別豐富，在一節(jié)課里要面面俱到是不可能的。因此，我根據(jù)教學目標、教學的重點、難點以及學生的實際情況進行了本課的設(shè)計。力求做到課件少而精，不擺花架子，讓學生學得扎實。

二、案例背景：

帽子的起源可以追溯到遠古時代。帽子的種類和用途很多。除了有遮陽、保暖、美觀的作用外，有的可以顯示職業(yè)和身份，還有的可以保護頭部避免或降低來自外力的傷害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。而四年級的學生對帽子的認知僅僅是：知道帽子的防曬功能、保護頭部的功能、顯示身份的功能、帽子的裝飾功能。但學生們所知的這些功能也需要教師進行引導(dǎo)才能明確起來。同時，四年級的學生們對任何具有挑戰(zhàn)性的事情都很感興趣。他們對如何設(shè)計制作一頂功能強大同時又具有極強裝飾性的帽子產(chǎn)生了極為濃厚的興趣。但是，到底如何把一張平面的紙做成立體的而且又具有不一樣的外型呢，學生們一般都只是把紙一卷了事，這樣做出來的帽子外型就會是千篇一律了。所以，這是學生們在學習過程中會遇到的一個學習障礙。另外，如何在方形、圓形、梯形等基本形的基礎(chǔ)上進行變化，這是需要學生們開動腦筋去思考的問題。三、三維目標：

1、知識與技能：了解帽子的有關(guān)知識并能利用各種材料和方法制作帽子。

2、過程與方法：了解和掌握帽子的基本造型、裝飾方法。能用各種不同材質(zhì)的紙張制作造型獨特的帽子。

3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)熱愛生活、運用美術(shù)知識美化生活的興趣。

四、教學要求與重難點：

要求：讓學生設(shè)計制作各種紙制帽子。

重難點： 啟發(fā)學生運用不同的彩紙制作立體帽子。

五、教學準備：

1.教師準備：課件，若干個帽子、剪刀等手工制作工具。

2.學生準備：彩色卡紙﹑膠水﹑剪刀﹑素描紙﹑小刀﹑各種裝飾品。

六、教學過程

（一）、音樂導(dǎo)入：

出示課件，出現(xiàn)歌曲《小紅帽》精彩的動畫和音樂，讓學生邊欣賞片中小紅帽的形象，邊引導(dǎo)學生進入小紅帽形象的想象之中，并伴隨歡快的節(jié)奏來輕聲哼唱而展開聯(lián)想，使學生在輕松愉快的氛接受提問：“小朋友們，我是小紅帽，大家看一看，想想你看到了什么？我頭上的帽子漂亮嗎？你也想有一個嗎？就請同學們跟著老師一起做吧！一起做千變?nèi)f化的帽子。”教師板書課題——千變?nèi)f化的帽子。

再出示課件：各種各樣的帽子。有古代現(xiàn)代，和各民族，款式多樣，讓學生進行區(qū)分對比，通過欣賞對比讓學生對帽子的形狀、顏色、飾品更加了解，為制作帽子積累素材。

（二）、師生合作、探究方法：

1、什么才叫千變?nèi)f化？你能說說千變?nèi)f化指的是帽子哪些方面的變化嗎？

2、師生共同研究帽子的制作方法：選擇材料，設(shè)計款式，制作方法（主要是粘貼，縫制），裝飾方法（粘貼，畫，佩帶）。教師板書。

（三）、教師示范：

因為制作是本課難點，所以教師要做一些拼折的示范，讓學生更直觀一點，利于學生掌握制作要點。教師再小結(jié)，強化學生對帽子制作步驟的了解。突出了本課的重點。

老師提出制作要求，讓學生自選材料和方法，制作出一頂造型獨特，顏色美觀的帽子。提醒學生在制作過程中使用剪刀、針線注意安全。垃圾裝進袋子里。

（四）、小組合作、創(chuàng)作實踐：

1、分組或單人進行創(chuàng)作，可互換材料。制作前小組先討論制作帽子的想法并畫出帽子的小圖。分組進行有利于學生合作探究，畫出圖稿讓學生做到胸有成竹。

2、學生創(chuàng)作時，多媒體展示所有帽子的圖片和播放優(yōu)美的輕音樂渲染良好的創(chuàng)作氛圍,同時也為創(chuàng)作有困難的學生提供具體的視覺形象。教師巡回指導(dǎo)。并進行個別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)好的作品及時展示表揚。

（五）成果展評：

1、讓學生出示制作的帽子，小組或個人采用自評、互評等多種方式來肯定作品，同時也肯定了學生的能力。請制作優(yōu)秀的小組或個人談?wù)勛约旱闹谱鳂?gòu)思和方法。激發(fā)學生的表達欲望。鍛煉了學生的語言表達能力。

2、現(xiàn)在動感的音樂響起來了，請學生帶上親手制作的帽子，伴隨著音樂閃亮登場了。他們像小模特一樣，擺出造型展示自己的帽子。通過這樣的表演，給學生鍛煉的機會，展示自我，增強了學生的自信心和成就感。

（六）課后延伸：

出示用其它方法設(shè)計的帽子，讓學生發(fā)揮想象，未來的帽子會怎樣？只有想不到，沒有做不到。只要大家敢想敢嘗試，一定會成為一個出色的設(shè)計師，設(shè)計出款式更奇特，功能更多的帽子。可以寫出構(gòu)思，畫出設(shè)計圖。讓學生的想象和創(chuàng)作能力得到進一步提升。

七、教學后記和反思

本課努力地探索小學設(shè)計制作課的教學實踐，將美術(shù)中的設(shè)計制作和音樂中的歌曲教學融入到美術(shù)課教學中，并通過可愛的動畫、動聽的歌曲，巧妙的對話來創(chuàng)設(shè)一個童話般的帽子世界情境，使學生始終在一種輕松愉快的藝術(shù)氛圍中學習；始終圍繞《小紅帽》的歌曲來進行藝術(shù)的感受、體驗和創(chuàng)造。充分體現(xiàn)了教師較靈活而精心的教學設(shè)計和引導(dǎo)啟發(fā)，同時又體現(xiàn)了學生是整個課堂教學的主體。學生較成功地描繪出了各自想象創(chuàng)造的帽子形象，并能基本跟唱《小紅帽》的歌曲，學生學的主動，學生開心，學有所思，學有所得。得到了設(shè)計制作課教學的點滴經(jīng)驗和成果。

我們都知道：教學實踐的最大意義就在于進行反思，只有進行認真的反思才會有教學的改進。

我認為本課教學后，有幾個值得反思和重視的問題：

1、本課教學雖然在教學設(shè)計上有較大的突破，但還感覺沒有擺脫傳統(tǒng)美術(shù)課和音樂課的束縛，在歌曲學習與設(shè)計制作學習的融合和過渡上還顯生硬、不自然。

2、教師的示范過多，對學生的創(chuàng)造思維有一定的局限影響，沒能更充分的調(diào)動學生的想象創(chuàng)造力。

3、作為一名從事美術(shù)教學的教師，在對歌曲的教學處理上，感到“力不從心”。感到自身缺乏較好的音樂素養(yǎng)和教學積累。使學生的歌曲表演唱練習效果不太理想，遠未達到預(yù)想的藝術(shù)表演唱的效果。

第四篇：小學美術(shù)教學案例

美術(shù)教學案例《標志設(shè)計》

案例背景

標志設(shè)計是在以前學習習近平面設(shè)計的基礎(chǔ)之上，綜合運用圖形的造型和構(gòu)成中的基本手法，開展應(yīng)用設(shè)計實踐課。標志是一種象征性藝術(shù)，他依靠一種象形的藝術(shù)語言，向觀者傳導(dǎo)信息，在現(xiàn)代社會中，只要留心，標志幾乎已經(jīng)無處不在。因此，在教學中應(yīng)引導(dǎo)學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，溝通多向感受的渠道。小學六年級的學生對日常生活中的設(shè)計知識有了一定的感性認知，只要真正的分析和理解了標志創(chuàng)意過程，就能設(shè)計出好的標志設(shè)計作品，做到學以致用。

教材分析

標志設(shè)計是人們用來識別和傳達信息的象征性的視覺符號。本課內(nèi)容設(shè)置注重從學生對日常生活中的標志的觀察和識別出發(fā)，展現(xiàn)設(shè)計藝術(shù)對我們生活的獨特意義。學生在識別大量熟悉的標志圖片時，對標志的種類特征、表現(xiàn)形式等要素，有了系統(tǒng)的認知，并在學習的同時，啟發(fā)學生依靠直覺、感受、想象和靈感來發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。不斷地探究，從而產(chǎn)生了對標志設(shè)計求知欲，使學生在充滿寬松、和諧的氣氛中學習，體驗成功和歡愉。

教學目標 ：

1、正確理解并掌握標志的概念，引導(dǎo)學生欣賞各種標志，并了解標志所傳遞的信息含義。

2、通過觀察、體會，了解標志設(shè)計的基本方法,并能獨立的嘗試設(shè)計富有意義的的標志。

3、通過學習和設(shè)計標志，提高學生的藝術(shù)欣賞水平和創(chuàng)新能力，樹立正確的審美觀點。

教學重點：了解標志的應(yīng)用分類和構(gòu)成形式及標志的特點和用途。

教學難點：如何構(gòu)思標志設(shè)計的創(chuàng)意，使設(shè)計的標志富有意義。教具準備：收集一些著名標志范例，電教設(shè)備、多媒體教學課件等。

學具準備：畫筆、畫紙、顏料、直尺、圓規(guī)等繪圖用品。教學過程 ：

一、組織教學：按常規(guī)進行。

二、啟發(fā)討論式導(dǎo)入

教師啟發(fā)提問：同學們，隨著社會科技的發(fā)展，標志的應(yīng)用范圍非常廣泛，我們每天都能在不同的場合見到一些標志，請同學們仔細回想，你都見到過哪些標志？這些標志都有什么作用？

學生回答：……

教師總結(jié)：視覺圖形進一步加以簡化、美化，形成簡明易認印象深刻的視覺符號，他能準確地向人們傳遞特定的信息，這就是標志。標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現(xiàn)代社會中，標志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它更具有獨特的美學價值，強大的社會功能。今天我們就來學習這種視覺的語言――標志設(shè)計。（出示：課題）

師：你想通過今天的學習了解有關(guān)標志的那些知識呢？ 下面請

同學們帶著這些問題和老師開始今天的學習。

三、講授新課：

（一）、標志的含義

引導(dǎo)學生看大屏幕，初步了解標志。（演示教學課件）師：同學們通過欣賞這些標志可以看出，每個標志都蘊含著大量的信息，通過我們剛才對標志的初步了解，誰能用自己的話總結(jié)一下什么叫標志？

生：。。。

師：因此可以說：標志是人們用來識別和傳達信息的象征性視覺符號，具有識別、象征、審美和凝聚的功能。它通過精煉的藝術(shù)形象，使人一目了然。具有很強的概括性與象征性，同時也有著獨特的藝術(shù)魅力。

（二）、標志的種類

下面同學們思考一下，這些標志按照用途的不同可分為哪些種類？同學之間可以互相交流、討論。學生回答，教師總結(jié)（課件展示類別及圖例）。

標志的類別繁多，使用廣泛。例如：

用于國家標志的國徽、國旗。用于團體標志的共青團團徽，團旗，少先隊的星星火炬。用于商品上標志稱商標，如李寧牌商標、奧迪轎車標志；用于各行業(yè)、機關(guān)等職能部門的專業(yè)標志，如公路局的標志、中國鐵路的標志、公安機關(guān)的標志等；用于會議上標志，如奧運會標志，我國政治協(xié)商會議標志；用于公路、鐵路、航空交通的稱交通標

志；指示人們注意安全的安全標志；此外，標志隨著應(yīng)用范圍的不斷擴大而多樣化，如體育運動標志、電視臺標志、網(wǎng)站標志等等。

（三）標志的組合形式，教師結(jié)合課件講解。

顏色組合方式：我國在生產(chǎn)和交通安全的顏色標志為紅（靜止、停的意思）、黃（警告、注意的意思）、藍（指令、遵守的意思）、綠（安全通行的意思）、如鐵路用黃和黑標明注意、警告、危險的安全標志，用紅和白作為公路交通標志，用紅、黃、綠燈指揮車輛行駛的標志等。

圖形組合方式：如奧運五環(huán)標志，黨徽標志、農(nóng)業(yè)銀行標志、中國國際航空公司標志等等。

文字組合方式：如永久牌自行車標志、可口可樂標志、第一汽車制造廠標志等等。

圖形和文字相結(jié)合的組合方式：如運用中國古錢和“中”字構(gòu)成的中國銀行標志、中國鐵路的“工人”標志、中國工商銀行標志等等。

（四）標志設(shè)計的方法步驟。以設(shè)計“南票實驗小學”標志為例，講解標志的制作過程。

選題。確定標志設(shè)計的題目、內(nèi)容及要表達的信息；

構(gòu)思。怎樣突出標志設(shè)計的特征，用什么手法來表現(xiàn)。構(gòu)圖。可多畫幾幅草圖，反復(fù)思考，尋找簡練、概括的形象，明確地表達信息；也可采用不同的手法來表現(xiàn)，以選擇合適的設(shè)計方案；

定稿。選擇最理想的設(shè)計定稿。

著色。設(shè)色單純、醍目，或用對比色彩。一般只用一兩種顏色，防止雜亂影響效果。

（五）標志設(shè)計的主要原則（強調(diào)設(shè)計過程中要注意）簡：設(shè)計簡潔，一目了然，易識別。（采用美國百氏可樂飲料公司標志的五次變革來說明標志設(shè)計從繁到簡的過程）

準：圖文組合清晰，意向表達準確。（中國銀行標志）奇：獨樹一幟、不能雷同。（采用幾幅典型的標志圖說明）美：符合藝術(shù)美的規(guī)律、符合普通大眾的審美情感，注意使用場合。

四、作業(yè)要求：

1、請設(shè)計一幅具有特色的“禁止吸煙”標志；

2、請給學校的音樂會、藝術(shù)節(jié)、講演比賽、故事會、家長會、書法比賽、繪畫比賽、校慶等活動設(shè)計一個標志；

要求：形象鮮明，傳遞信息準確、獨特、美觀。

五、學生設(shè)計創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。（播放輕音樂和播放課件標志欣賞）

重點：引導(dǎo)學生豐富思維方法，如：怎樣將語言概括地用符號來表現(xiàn)，怎樣表達得明確，又有獨特的形象。發(fā)現(xiàn)有獨特設(shè)計的作業(yè) 可以展示給大家，以便同學之間互相溝通信息，互相啟發(fā)。

六、課堂小結(jié)：展示設(shè)計較好的作業(yè)，請同學們完成作業(yè)后把作品貼到小畫廊，并選出優(yōu)秀作品在實物投影儀中展評，鞏固標志設(shè)計的特征及表現(xiàn)手法的知識內(nèi)容也可讓學生以談設(shè)計的構(gòu)思過程來說明。

課后反思

在這節(jié)課中我主要注重學生情感體驗，激活學生思維空間。教學中采用讓學生先收集各種各樣的標志設(shè)計，從整體角度考慮教與學的和諧發(fā)展。學生先有感性認知，繼而在學習過程中啟發(fā)學生的探究能力，從而引導(dǎo)學生進入標志設(shè)計的境地，激活學生在活動中觀察、感受、記憶和想象等審美元素的開發(fā)，感受設(shè)計美帶來的愉快。

這堂課教學過程是循序漸進的，以學生感興趣的游戲入手，引入主題，突出課中的知識點。使學生主動地在課堂中感知，在活動中體驗，在活動中探索，在活動中拓展。不僅獲得了知識與技能，而且思維能力、情感與態(tài)度都得到了培養(yǎng)，有效地促進了學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

第五篇：小學美術(shù)教學案例

小學美術(shù)教學案例《誰畫的魚最大》

一、案例主題：

合理利用教學資源，實現(xiàn)最優(yōu)化教學導(dǎo)入，運用引導(dǎo)觀察，樹立多元化評價，體現(xiàn)人文性教育，為學生的創(chuàng)作做一個良好的鋪墊。

二、案例背景：

《美術(shù)課程標準》中指出；“利用多媒體資源，開發(fā)新的教學內(nèi)容，探索新的教學方法，為學生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)、表現(xiàn)自我，提供了一種充滿樂趣和信心的途徑，從而使美術(shù)教學更為生動活潑。”

本課采取影片《海底總動員》里可愛的魚兒尼莫做形象，讓學生感受美、欣賞美，并極大激發(fā)了學生創(chuàng)作興趣，使課堂有聲有色，富有童趣。

三、案例情境描述：

［片段一］欣賞：美麗的海洋世界

1、課件播放：小朋友們，我是尼莫，我今天帶你們到我的家，美麗的海底世界去看一看。大家看的時候一定要仔細，想想你看到了什么？看了以后有什么感受，要告訴我哦！(放課件：欣賞海底世界錄像)

生１：看到了各種各樣的魚。

生２：我看到了許多魚兒在海底游來游去，非常漂亮！生３：看完了以后感覺非常美，也想到海底世界跟尼莫玩一玩。師：海底世界這么美，你們想對尼莫說什么或做些什么嗎？ 生４：尼莫，你的家真美，我想把它畫下來。生５：尼莫，你帶我到你家玩吧！

教師總結(jié)：大家說的非常好，魚是我們?nèi)祟惖暮门笥眩蠛Ｊ撬募遥屛覀兠總€人愛護魚類的同時，也愛護它的家。

2、教師：魚之所以能在水里自由自在的游玩，就因為它有著特殊的身體，下面就讓我們來認識一下吧！

（1）學生說，教師通過課件演示魚身體的各部位的特點。（2）認識不同形狀的魚的特點。〈課件演示〉

教師小結(jié)：魚的形狀真是千奇百怪啊。（教師通過課件演示魚身體的各部位的特點。）

［片段二］比較：認識大小

1、教師：小朋友們，尼莫從大海的深處請來了它的兩個朋友，你們看，它們是什么形狀？有什么不同？（學生：一大一小）好，現(xiàn)在我將這兩條魚放在一樣大的紙上，你們仔細比較，哪條魚放在畫面上更合適？更好看？（出示兩條玩具魚）

2、體會如何將魚畫大：（學生進行畫大的感受）

3、出示課題：《誰畫的魚最大》

學生回答教師小結(jié)：作畫時應(yīng)有正確的作畫習慣，敢于充滿畫面并畫大。

［片段三］欣賞藝術(shù)作品

1、課件出示農(nóng)民畫，引導(dǎo)學生比一比，說一說自然界的魚與藝術(shù)作品中的魚的異同。（1）教師：下面我們看看農(nóng)民畫家是怎樣畫的？出示藝術(shù)作品《戲魚》，讓學生比較二者之間有什么不同的地方？（2）給5秒鐘的時間，學生欣賞討論

（3）引導(dǎo)學生說出魚的變、加、色三方面的變化。

2、教師總結(jié)：農(nóng)民畫家真是太有創(chuàng)造性了，他把魚變得更美了。找畫中的秘密，農(nóng)民畫家是如何把魚畫大的？你們知道嗎？ 〈課件演示：將魚變小再復(fù)元〉

3、欣賞學生及教師優(yōu)秀作品，啟發(fā)學生創(chuàng)作思維 ［片段四］課后展評

1、各小組選出你最喜歡的魚。

2、師生互評

生１：我覺得某某同學畫得漂亮，色彩很豐富。(我也覺得是)生２：我覺得某某同學畫得最大，外形也非常好。(對，但我覺得勾線再流暢點就更好了)

生３：某某同學畫得很像動畫片里的尼莫很漂亮。(你觀察的真仔細，真棒，能再畫大點就更好了)

生４：我覺得他畫得更大一點就好了。(你的建議真好)生５：我畫我畫得是尼莫在海底做游戲。(你真有想象力)生６：我畫了條大魚在吹泡泡。(你畫得形象真生動)師：你們想象力真豐富，老師為你們驕傲。

3、海底漫游（師生共同進行）

教師帶領(lǐng)學生聽音樂到海底世界去游玩，看誰的動作最像小魚，將你的小魚展示在珊瑚礁上，學生圍坐欣賞。

教師小結(jié)：海底世界真是太美了，讓我們愛護大自然，愛護我們的朋友。

四、課后反思。

(一)實現(xiàn)最優(yōu)化教學導(dǎo)入

具調(diào)查，人獲得信息的途徑有８０％來自視覺。所以形象豐富、生動的圖象是美術(shù)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的主要來源，通過對色彩的感受、形態(tài)的體驗、情景的觸動，能很快激發(fā)學生的學習興趣，誘導(dǎo)學生進入有效地學習狀態(tài)。

本堂課經(jīng)過小丑魚尼莫的帶領(lǐng)，學生身臨其境地體驗著海底世界美、魚兒的美，不由自主地想把它畫下來。正像蘇霍姆林斯基說的：“情感”是和諧教育的動力，導(dǎo)入方式的最優(yōu)化設(shè)計又是課堂教學的排頭兵，是一切教學活動的起源。本堂課的導(dǎo)入實現(xiàn)了優(yōu)化教學,為學生作畫做好了鋪墊。(二)運用合理化引導(dǎo)觀察

根據(jù)兒童形象思維特點，通過兩條玩具魚，引導(dǎo)學生觀察比較大小，直觀形象，使學生真正理解大小是在比較中產(chǎn)生的。再通過提問，說一說自然界的魚與藝術(shù)作品中的魚的異同。讓學生觀察后體會到生活景象與藝術(shù)作品的差距。通過分析，了解藝術(shù)來源于生活但高于生活。

（三）樹立多元化評價

通過自評——他評——師評的三位一體化，每個人的不同角度出發(fā)，使評價更豐富，更多元化。而目前美術(shù)公開課有些忽視學生作品評價，《美術(shù)課程標準》在論述美術(shù)作業(yè)評價是指出：“要充分肯定學生的進步和發(fā)展，并使學生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。”作為引導(dǎo)者，應(yīng)該留出一點時間發(fā)現(xiàn)作品的亮點，強化個性發(fā)展或引導(dǎo)指出并彌補不足，獲得持續(xù)發(fā)展的興趣與潛力。然而，一些老師并沒有給學生進步發(fā)展的機會。沒有老師的點撥評價，我想學生只能原地踏步。再加上他們在不斷地欣賞大師作品，等到高年級后會出現(xiàn)“眼高手低”現(xiàn)象，從而失去作畫興趣，那是我們做老師的最大悲哀啊！所以說，重視并樹立多元化評價是刻不容緩的。

（四）體現(xiàn)人文性教育

感受了如此美麗的海底世界，相信會給學生留下一點感觸，樹立一些環(huán)保意識。