第一篇：《童謠說唱會》

《童謠說唱會》

北京市東城區府學胡同小學 蔡 維

教學內容：《童謠說唱會》

教學對象：小學二年級（上學期）學生 教學目標：

1．通過各種競賽的方法激勵學生主動參與教學活動，激發學生的學習興趣。

2．在活動的過程中總結和檢查童謠單元教學內容，并加以擴展。3．發展學生創造性思維，創編和改編童謠，通過“說”“唱”“演” 等多種形式表現童謠。

4．在游戲中培養學生團結協作的精神，使學生體驗共同完成活動的過程和分享成功的喜悅。

教材分析：

“童謠”是流傳于兒童中間的歌謠，以兒童的視角和語言來描述對事物的認識，大多表現兒童對社會生活現象的觀點和感情，形式活潑，用詞簡練、韻律響亮，有兒童自編的也有成年人的擬作。童謠充滿孩子童趣的天真、純樸、具有鮮明的性格特征。學生通過學習童謠鞏固學過的各種音符和節奏，并且掌握簡單創編童謠的方法。《童謠說唱會》是“童謠” 單元中最后一課內容，重點是對“童謠”單元進行總結和擴展，可以讓學生通過競賽的形式、通過說唱和表演的方式來完成對童謠的改編。并且可以鼓勵學生發散思維，運用自己所積累的生活經驗進行創編童謠，使學生體會集體創編的樂趣和成功的喜悅，培養學生學習音樂的興趣和注意觀察事物的良好習慣。

教學重點：

以“說唱會” 的游戲競賽的形式，說唱和表演相結合的方式啟發學生學習和創編童謠，培養學生創造性的思維習慣，通過創編體會成功的喜悅。

教學難點：

引導學生用不同形式表現童謠，啟發學生發散思維創編童謠，組織學生在活躍而有序的課堂氣氛中開展表演童謠的活動。

教學方法：

在前幾課時的學習中學生已經接觸到了一些童謠，而且在平時生活中也曾經認識過童謠，本節課首先從以往知道的童謠入手，通過競賽、游戲以及電腦與學生互動的形式對以前分散認識的童謠做一次總結性的復習鞏固。教師再調動學生積極性，引導學生結合生活實際進行發散思維，培養學生自主的創造能力，并且激發學生主動參與到創編童謠的活動中。教學用具：

大量的童謠說唱材料、為學生提供的寫有童謠的卡片、蘋果卡片及實物、計算機、教學輔助課件、手絹、小鼓、絹花。

教學輔助課件：

主畫面：一棵掛滿蘋果的果樹。板書：黑板上兩個蘋果筐。

每一個蘋果分別連接一張幻燈片，有的是要學生說出的童謠詞，有的是讓學生觀看學習的Flash動畫，點擊幻燈片可以自動播放動畫。

教學過程：

一、導入

【階段目標：激發學生學習興趣，介紹本節課內容。】 導語：同學們通過“童謠”這個單元認識了許多童謠，這些童謠都非常有趣，今天我們就來開一個“童謠說唱會”，我們用游戲的方法來比賽，比一比誰知道的童謠多，誰表演的童謠好，怎么樣？

二、童謠說唱會 【階段目標：在互動游戲的過程中認識更多的童謠，以游戲的方法調動學生主動參與，活躍課堂氣氛。】

（一）游戲一：丟手絹

教師操作：將學生分成兩個組，圍成一個大圈做丟手絹游戲。教師語：我們來做一個游戲，是大家都玩過的──“丟手絹”，被追到的同學要說一個或者唱一個你準備的童謠，說得好的同學老師就獎勵你一個蘋果放進你們組的蘋果筐里；如果你沒有準備好就到電腦前面搞一個蘋果，讀好了就算過關，讀不好就要被淘汰出局回到座位嘍。

學生活動：圍成圈做游戲，一起唱“丟呀丟呀丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點快點抓住他，快點快點抓住他??”

被追到的學生：我來給大家說一個童謠──《兩只小貓》。黑貓白貓去偷桃，看見小狗守著桃。黑貓與狗打招呼，掩護白貓去偷桃。小狗眼尖“汪汪” 叫，捉住黑貓和白貓。咬痛肉，咬去毛，黑貓白貓哭“瞄瞄”。

教師語：你們覺得他說的怎么樣？能過關嗎？ 學生語：可以過關。教師操作：把一個蘋果卡片放進這個同學組的果筐里。教師語：好了，他說的不錯，獎勵他們組一個蘋果，咱們繼續做游戲。

學生活動：圍成因做游戲，一起唱“丟呀丟呀丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點快點抓住他，快點快點抓住他??”

被追到的學生：老師我來唱一個童謠吧。唱《小老鼠上燈臺》?? 教師語：你們覺得他能過關嗎？

學生語：他唱的是咱們課上學過的？不能過關！教師語：那你到電腦那里取一個童謠來學好嗎？ 被追到的學生操作：到電腦前點擊蘋果出現下列童謠。

小鳥學我做早操

風吹楊柳飄飄，小鳥學我做操，我拍手，它張翅，我伸腳，它跳跳，我把腰兒彎彎，它把尾巴翹翹。

做完了，再見了，小鳥撲棱飛走了。

學生看屏幕把童謠讀出來。

教師語：你們覺得他讀的好不好呀？能不能過關呢？ 學生語：讀的還可以，可以過關了。教師語：好吧，那我們繼續我們的游戲吧。學生活動：圍成因做游戲，一起唱“丟呀丟呀丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點快點抓住他，快點快點抓住他??”

被追到的學生：我想去跟電腦要一個蘋果可以嗎？ 教師語：當然可以，你去摘一個蘋果吧。

學生活動：點擊電腦屏幕，出現Flash動畫《湊數歌》。課件自動播放Flash動畫，學生認真觀看。

教師語：這個童謠是一個歌曲，要馬上唱會有些難度，咱們幫他一起學唱怎么樣？

教師操作：再次循環播放動畫，請學生小聲跟著唱，學會后可以大聲唱。

教師語：我覺得大家唱得都很好，學得都很認真，那么這回獎勵你們每個組一個蘋果好嗎？

（二）游戲二：擊鼓傳花

教師操作：組織學生回到座位坐好，對剛才的游戲進行總結。教師語：剛才的游戲中我們學到了好幾個童謠，那么現在讓我們換一個游戲，我們來做擊鼓傳花吧，你們能不能想一個辦法來做游戲競賽呢？ 學生活動：討論游戲競賽的方法。

學生語：可以讓老師擊鼓，鼓聲停了以后“花”傳到誰手里誰要為大家表演一個童謠，不能和剛才說過的童謠一樣，表演得好老師就獎勵這個組一個“蘋果”，不會說可以到電腦屏幕中的蘋果樹上摘一個“蘋果”來說出或者唱出這個童謠，如果說得好就可以過關，過關之后老師還可以獎勵這個組一個蘋果放進“蘋果筐” 里，沒有過關的同學就要從自己組的“蘋果筐” 中取出一個蘋果放回到樹上。

教師語：你們的主意真不錯，那我們就開始吧。教師操作：蒙著眼睛擊鼓。

學生活動：聽鼓聲開始傳絹花，鼓聲停止則停止傳花。教師語：好了，我們請拿到花的同學到前面來給我們表演吧。拿到花的學生：那么我給大家說一個童謠，名字叫《森林動物做早操》。

學生活動：邊表演邊說童謠“天亮了，起床了，森林動物做早操。猴子拽著大樹枝，一上一下真伸腰。松鼠揮動粗尾巴，順著樹枝練跑跳。小獾子，練硬功，嘴巴打洞爪子撓。只有狗熊懶得動，躺在樹下睡大覺。”

教師語：你們說他表演得怎么樣呀？能不能得到獎勵呢？ 學生語：表演得好，能得到蘋果（鼓掌）。

教師操作：從樹上摘一個蘋果放進這個同學組的蘋果筐里。教師語：第一個同學開了一個好頭，下面我們繼續開始擊鼓傳花吧。

教師操作：繼續蒙著眼睛擊鼓。

學生活動：從剛才結束的人開始有序地傳花，鼓聲停止則停止傳花。

教師語：你是要給我們帶來自己準備的童謠還是去摘蘋果呢？ 拿到花的學生：我要到蘋果樹上摘一個蘋果。學生活動：點擊電腦屏幕，出現一首童謠

水龍頭

兔娃娃，來喝水，擰開籠頭嘴對嘴，喝完不關水龍頭，轉身就走頭不回。

水龍頭，真傷心，滴答滴答掉眼淚。

學生按照幻燈片內容讀出童謠。

教師語：你們說他讀得好嗎？可以得到蘋果嗎？ 學生語：讀得還可以，可以得到獎勵。

教師操作：從樹上摘一個蘋果放進這個同學組的蘋果筐里。

（三）游戲三：摘果子比賽

教師操作：對剛才的游戲進行總結，并組織進行下一個游戲活動。教師語：經過了兩輪的競賽，我們的兩個組都不分高低，現在我們再通過一個游戲來爭個高低上下吧。

教師操作：出示電腦屏幕中蘋果樹上剩下的蘋果，介紹游戲方法。教師語：首先請同學們自己推選出5名評委，評委必須是能遵守公平公正的原則的同學，然后開始進行比賽。由第二輪比賽中落后的小組先開始到屏幕上的“蘋果樹”上摘“蘋果”，然后另一組再到樹上摘蘋果，每組一個蘋果，然后組員一起討論，學習這首童謠，可以設計各種方法來表演童謠；時間到了以后，請每組派代表到前面表演，沒有設計表演可以不表演，其他同學一起齊聲朗讀這個童謠，兩組都表演完之后評委投票選出優勝組；獲得優勝的組老師還是要獎勵一個蘋果放到你們組的蘋果筐中，沒有獲勝的組不能得到獎勵，而且要為大家唱一首本單元學過的歌曲，如果唱得不好還要把自己筐中的一個蘋果拿出來放回到樹上。

學生活動：分組到屏幕上點擊，摘取蘋果，然后分組討論學習，準備表演童謠。時間到了以后分組到前面表演本組抽到的童謠，評委進行評判打分。

三、創編童謠

【階段目標：啟發學生開展創造性思維，創編童謠。】 教師語：剛才同學們通過各種游戲學習到了不少的童謠，那么我們能不能開動腦筋自己創編出有趣的童謠呢？

學生活動：分三個小組活動，創編童謠。教師操作：到各組中間檢查和指導創編過程，引導學生邊進行簡單創編邊分組表演。

第一組表演創編的童謠：第一組主持人在前面為大家介紹這個童謠節目的內容──《歡笑的課間十分鐘》。以游戲的方式表演，幾個學生先開始跳皮筋，邊跳邊說童謠“小皮球，香蕉梨，馬蘭開花二十一，二八二五六，二八二五七，二八二九三十—??” 接著另一組同學開始拍手游戲，邊拍手邊說童謠“你拍一我拍一，一個小孩坐飛機；你拍二我拍二，兩個小孩丟手絹；你拍三我拍三，三個小孩吃餅干；你拍四我拍四，四個小孩寫大字??”

主詩人語：同學們，你們課間十分鐘都在做什么呢？你們像我們一樣做著有意義的活動嗎？請你們也動起來吧！

教師語：第一組的同學表演得真好，你們覺得呢？他們還建議我們在下課的時候開展有意義的活動呢，你們能做到嗎？好了，接下來讓我們看看第二組創編的童謠，看看他們給我們帶來了什么樣的節目。

第二組表演創編的童謠：第二組主持人在前面為大家介紹節目內容──《我能做得更好》，一個同學到前面表演，其他同學在后面說唱童謠“我有一雙小小手，一只左來一只右。小小手，小小手，一共十個手指頭。我有一雙小小手，能洗臉來能獺口，會穿衣，會梳頭，自己事情自己做”。換兩個同學到前面表演，其他同學在旁邊說唱童謠“弟弟走路不注意，跌倒在地我扶起。替他拍掉身上灰，幫他洗掉手上泥。我要做個好孩子，互相幫助在心里”。

主持人語：我們已經長大了，能夠自己的事情自己做了，還能團結友愛互相幫助，希望我們今后能做得更好！

教師語：第二組的同學表現得也非常出色！我們也要向他們學習，相信你們都能做得更好！好了，我看到第三組的同學已經迫不及待地想展示他們的節目了，那么接下來就讓我們請出第三組同學表演他們的童謠吧。

第三組表演創編的童謠：第三組主持人上前為大家介紹節目內容──《我們不學它》，幾個同學分別扮演“兔子”“烏龜”“大樹”“猴子”“小狗”“刺犯”，其他同學在旁邊伴唱“森林里呀真熱鬧，烏龜要和兔子賽跑，小花狗小刺清他們都來看熱鬧，小猴兒發令槍一響，兔子一溜煙不見了，越過高山跨小河，一猛子跑到大樹旁，回頭看看小烏龜，早就不知哪兒去了，打個哈欠伸個懶腰，（兔子唱）烏龜肯定追不到，讓我靠這兒睡一覺??（烏龜唱）嘿喲嘿喲趕緊跑，兔子已經快到了，我要抓緊時間跑??兔子醒來四周看，烏龜還是沒趕到，伸伸腿接著跑，到了終點才明了，烏龜不怕路途遠，早早趕到終點了。小兔子你太驕傲，靠在樹邊睡大覺，大家要學小烏龜，朝著目標努力跑，半途而廢小兔子，我們不要和你好！” 主持人語：我們的節目演完了，你們從故事里知道了什么道理嗎？你們會像小兔子一樣嗎？相信你們一定和我們一樣會學習小烏龜持之以恒，不怕困難，得到最后的勝利的！

教師語：第三組的故事實在是太棒了，他們還教給我們一個道理，驕傲使人退步，相信同學們會學習小烏龜，朝著目標不斷努力。

小結

同學們今天的收獲特別大，知道了好多有意思的童謠，還自己創編表演了有意義的童謠，增長了不少知識，祝賀你們！希望你們在課下繼續通過觀察與思考編出更好的童謠，同學們再見！

教學思考

《童謠說唱會》是為人民教育出版社出版的《義務教育課程標準實驗教科書·音樂》教材二年級下冊第六單元《童謠》而設計的一個教學內容。本課的教材編寫遵循了新《音樂課程標準》中提出的激發學生學習興趣和培養學生創新意識的理念，在教學設計中我是圍繞著以下幾點來進行設計的。

一、根據學生年齡特點，面向全體學生，通過各種形式激發學生的學習興趣

“興趣”是學習知識的前提條件，只有對某種活動產生了興趣才能積極主動地參與到活動中去。本課授課對象是小學二年級的學生，考慮到低年級學生好奇心強、注意力集中時間較短等年齡特點，我在設計本課教案時從培養學生的學習興趣人手，安排了幾個不同的游戲，并且將知識滲透到游戲活動中。義務教育階段音樂課的任務，不是為了培養音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益。音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。所以我設計的游戲活動是面向全體學生展開的，在游戲中還通過變換游戲的方式，加大游戲活動的難度，培養了學生的學習興趣，使學生能積極主動地參與到教學活動中來。在游戲的過程中潛移默化地進行童謠說唱知識的教授，使學生在有趣的游戲活動中不知不覺地認識掌握更多的童謠，從而增長知識。

二、利用多種手段，發揮學生的主觀能動性，使學生在輕松愉悅的環境中學習

本課內容是本單元活動的總結和發展，在前幾課時教學活動中我就已經適時地布置了讓學生利用課余時間查找資料，歸納童謠的任務。學生通過有趣的課堂學習培養了學習興趣，能夠自主地在課下查找童謠資料，并且把通過查找總結出的童謠帶到課堂中，在游戲中運用。我還為一些沒有條件找資料或者沒有找到合適資料的同學準備了大量的童謠，通過“人機對話” 的形式展現在學生面前。學生在游戲中充分利用課下收集的資料，這為培養學生發揮主觀能動性做了良好鋪墊。沒有找到資料的同學，教師也為其在課堂上架設了一個學習的平臺，使學生不會因為沒有資料而畏懼做游戲，發展了學生的臨場應變能力。

三、鼓勵創造性思維，培養學生的創新意識

小學音樂課程中的音樂創造，目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發學生的創造性潛質。在教學過程中，應設定生動有趣的創造性活動的內容、形式和情景，發展學生的想象力，增強學生的創造意識。對音樂創造活動的評價應主要著眼于創造性活動的過程。創造是藝術乃至整個社會歷史發展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現。音樂創造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現和創造活動，能夠激活學生的表現欲望和創造沖動，在主動參與中展現他們的個性和創造才能，使他們的想象力和創造性思維得到充分發揮。在教學設計中增加了發揮學生創造性思維的創編童謠的教學環節，學生通過游戲學習到了不同類型的童謠，為自己創編童謠奠定了一定的基礎。在此基礎之上設計的創編童謠的教學內容充分展現了學生創造性思維的全過程，從“分組討論” 到“創設環境” 到“表演展示”體現了學生創造的過程，由教師教授到從旁指導再到學生自己表演，整堂課體現了教師“教”“扶”“放” 的教學原則，給學生充分的想象空間，在創新的天空中自由地翱翔。

四、提倡團結協作，培養團隊精神 本課的音樂游戲是以小組為單位進行的群體性的活動，這種相互配合的群體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流，它有助于養成學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。對群體音樂活動的積極參與，將使學生的群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發展。音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。因此，本課的音樂活動重視了學生的藝術實踐，積極引導學生參與到音樂活動中，將其作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過集體合作學習童謠、創編童謠、表演童謠這些音樂藝術實踐活動，增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。

五、音樂與相關文化的結合

音樂教學的綜合包括音樂教學不同領域之間的綜合；音樂與戲劇表演藝術的綜合在本課教學中得到了體現。本課以童謠為教學主線，運用“說”“唱”“演”等藝術形式表現童謠，在教學中結合了表演藝術，通過具體的音樂材料構建起與戲劇表演藝術的聯系。

第二篇：《童謠說唱會》教學設計

《童謠說唱會》教學設計

【教材分析】

《新教材》最大的一個特點就是設計了豐富的音樂活動。讓學生在活動中感受音樂、探索音樂、創造音樂。《童謠說唱會》為人民教育出版社出版的《義務教育課程標準實驗教科書?音樂》教材二年級下冊第六單元《童謠》里一個音樂活動。

童謠是流傳于兒童中間的歌謠，以兒童的視角和語言來描述對事物的熟悉，大多表現兒童對社會生活現象的觀點和感情，形式活潑，用詞簡練、韻律響亮，有兒童自編的也有成年人的擬作。童謠布滿孩子童趣的天真、純樸、具有鮮明的性格特征。它的內容除反映社會生活外，大多與游戲及傳播知識有關。如有嬉戲歌謠；有與數學知識相關的；又可以增長生活知識的，生動而富于想象。童謠也同樣是豐富的、寶貴的文化資源，一般分為舊童謠和新童謠，舊童謠大多流傳于民間，本課以《童謠說唱會》的形式，讓學生們用不同的形式表現童謠，交流童謠，同時將散落于民間的童謠加以搜集與整理，擴大學生的音樂文化視野，提高學生對音樂的表現、鑒賞和審美能力，通過這一活動給予學生充分展示自己的空間。

【學生分析】

小學二年級學生具有好奇心強、注意力集中時間較短的年齡特點，所以一方面要以朝氣和熱情感染他們，另一方面要加強和他們語言、情感的交流，培養融洽的師生關系。同時二年級學生對直觀形象的東西比較感興趣且更容易留下深刻的印象，因此還應多借助媒體教學、律動、游戲等方式培養學生學習興趣，使學生積極主動的參與教學活動。

【教學設計思路】

《童謠說唱會》是“童謠” 單元中最后一課內容，在前幾課時的學習中學生已經接觸到了一些童謠，而且在平時生活中也曾經認識過童謠，本節課首先從以往知道的童謠入手，通過游戲形式重點對“童謠”單元進行總結和擴展。在娛樂中享受成功的喜悅，培養學生學習音樂的興趣和注意觀察事物的良好習慣。童謠是流傳于兒童中間的歌謠，以兒童的視角和語言來描述對事物的認識，大多表現兒童對社會生活現象的觀點和感情，形式活潑，用詞簡練、韻律響亮，有兒童自編的也有成年人的擬作。童謠充滿孩子童趣的 天真、純樸、具有鮮明的性格特征。鑒此，在設計上我體現以下兩點：

1.以興趣愛好為動力。興趣是學習音樂的基本動力，是學生學的前提。在導入的環節里，我的設計是：首先把孩子們特別喜愛的動畫片《喜羊羊與灰太狼》中的五個小羊請進課堂，通過讓他們幫自己喜愛的羊羊解決困難激起學生的學習興趣，引入童謠話題進而導入課題。

2.歌表演是低年級孩子最喜愛的表現形式，在說唱童謠活動中，我采用了：師生平等交流童謠──通過“過山洞”闖關的游戲，層層遞進，開闊學生視野，再通過讀拍、表演童謠等活動，激活學生的表現欲望。通過以上的一系列活動，引導學生共同尋找、發現童謠的一些基本特點：壓韻、工整、節奏感強、內容通俗有趣等，并通過老師與學生合作，給學生增加信心，激活學生的參與沖動。在游戲中讓學生感受成功的喜悅。

【教學目標】

1、從童謠說唱的形式引導學生積極參與音樂游戲闖關活動，體驗童謠帶來的樂趣。

2、通過游戲的方法激勵學生主動參與教學活動，激發學生的學習愛好。

3、按不同的節奏、速度、力度，說、唱童謠，用形體動作即興表演。【教學重點】

通過做游戲，讓學生們感受、了解童謠，體驗童謠帶來的快樂。【教學難點】

啟發學生用不同的形式表現童謠，組織學生在活躍而有序的課堂氣氛中開展表演童謠的活動。

【教學具準備】

電子琴、多媒體教學系統、教學課件、雙響筒等打擊樂器、學生的自制打擊樂器。

【教學過程】

一、激趣導入：

1、師生問好。

2、談話激趣。

師：今天有5個特殊的小朋友來參加我們的音樂課想知道他們是誰嗎？（播放課件邊看《喜羊羊與灰太狼》中的圖片邊聽主題曲）師：都有哪五個朋友？有的同學要問了他們不在青青草原玩跑這來干什么？哦，是這樣的，慢羊羊村長生病了，必須得吃童謠山頂上一棵蘋果樹上的蘋果才能康復。于是喜羊羊便帶領兄弟姐妹來到了童謠山下,童謠山神說了,他們必須會說童謠才能穿過山洞到達山頂去摘蘋果,可他們都不會說,于是喜羊羊想讓我們大布村小學二年級的小朋友來幫助他們,你們愿不愿幫助他們呀?好，那就讓我們一起去童謠山吧!(課件出示童謠山)

二、說、唱、表演童謠活動

1、師：看，童謠山上有5個山洞，每個山洞前都擋著一塊大石頭，讓老師來幫助你們看看第1塊石頭上寫的什么：唱出北京童謠《打花巴掌》就可以過此洞。

（1）邊拍手邊唱。（前半部分拍手，旋律部分做一些挽花的動作，每一段可變化自己的玩伴，兩人或多人一組）

（2）師：在過山洞前老師來教你們一首防身兒歌，這樣過山洞時我們就安全了。（小手拍一拍，我們大家來童謠山幫助羊羊過五關。）

2、好，第一個山洞已過繼續前進，大家看他們是誰？（課件播放《西游記》主題曲及相關畫面）第二關肯定與唐僧師徒有關，我請一位同學給大家讀讀這塊石頭上寫的什么：（想過山洞嗎？很容易，說一首與唐僧師徒有關的童謠吧！）

（1）拍手全班齊說一遍（2）邊表演邊說

（3）好了我們就表演到這趕快過山洞吧，小手拍一拍，我們大家來童謠山幫助羊羊過五關。

3、師：同學們表現真棒，繼續努力喲！有沒有信心？好，那就先讓我們看看這是什么？（課件播放歌曲《丟手絹》及相關圖片）小朋友們在干什么呢？童謠山神問小朋友們喜不喜歡玩游戲？（拿出手絹）

（1）師和女生玩丟手絹的游戲，男生當觀眾。師：怎樣才能使他們跑得快呢？ 學生思考并回答。（2）師丟一次。

師：唉呀，我們光顧著玩呢趕快幫羊羊過關吧！過山洞嘍，小手拍一拍，我們大家來童謠山幫助羊羊過五關。

4、讓我們來看看第四塊石頭上寫的什么：（課件出示：請用多種形式表現《小老鼠上燈臺》這首童謠吧！）

我請一位小朋友來傳達一下山神的指示，誰愿意?（1）師引導學生唱童謠

師：聽了演唱老師覺得這只小老鼠是一只快樂的小老鼠，想想小老鼠上燈臺是去偷油吃的，心情應該是怎樣的？（害怕、擔心、東張西望）

師：當它下不來的時候，心情又會怎樣？（著急）

師：應該怎樣唱？（聲音由小到大，當唱到“唉喲”時頓一下。）B、師生邊表演邊唱。

師：小朋友表現的真不錯，可是我們只用了一種形式來表現這首童謠，山神還是不讓我們過關呀，還有哪位小朋友還有其他的辦法表現？快動動腦筋。

指名說：剛才是唱出來的還可以說出來。師：好，那么你 試試看。（邊拍手邊說）

師：真是個愛動腦筋的孩子，還有哪位小朋友要說的？ 指名回答：用打擊樂器為這首童謠伴奏。（節奏型：XX X）（2）師引導學生：

A、說說還能用什么方式伴奏？

B、一起用自己喜歡的方式伴奏說一遍。

C、改變節奏：X.XX的節奏伴奏一遍。

師：太棒了，咱們又可以過關嘍！小手拍一拍，我們大家來童謠山幫助羊羊過五關。

5、師：（來到第5塊石頭前），孩子們不好了，山神說：“你們不是羊羊，是來自大布村小學二年級的學生，你們要想過此洞呀必須說一說你們還會說哪些童謠？”

師：唉呀，讓我們趕快想一想！

學生展示在長輩那同伴那學的或網上搜集的童謠。

6、各地童謠聽賞

（課件播放《上海童謠》《廣東童謠》《四川童謠》《臺灣童謠》等。）師：好了同學們說了這么多足可以過關了，讓我們過山洞吧，小手拍一拍，我們大家來童謠山幫助羊羊過五關。好，終于摘到蘋果嘍！（課件出示 蘋果樹）

7、師：喜羊羊他們能摘到蘋果全靠小朋友的熱心幫助，以后不論遇到什么困難，只要大家齊心協力，互相幫助，就一定能戰勝它！真是人多力量大呀！雖然我們已經幫羊羊摘到了蘋果可老師覺得最好還是告訴他們什么叫童謠？

（1）指名試說。

（2）師總結歸納。(課件出示童謠的概念)

8、師：小朋友說說平時你們在課間都用哪些童謠做游戲呀？ 學生回答并說說游戲的玩法，然后請同學示范表演。

師：看得出小朋友們已經被這些游戲吸引了，下面讓我們和羊羊們說再見，他們也該回羊村幫慢羊羊村長治病了，讓我們祝慢羊羊早日康復，老師也祝你們課下玩得愉快。

三、在童謠聲中結束本課

(播放《打花巴掌》生排隊走出教室)5

第三篇：說唱童謠教案

《說唱童謠》教案

教學目標：

1、有表情地熟練地說唱童謠《捏面人》

2、通過欣賞、學唱等教學手段，讓學生了解到河南豫劇的風格，并

熱愛河南豫劇風格的地方戲

3、通過各種音樂活動，培養學生的合作能力、創造能力

教學重難點：能夠熟練地說唱童謠《捏面人》

教學過程：

一、游戲導入

1、師生談話，引出游戲名字《拉大鋸》

2、教師講解游戲要求

3、學生游戲《拉大鋸》

4、教師播放《拉大鋸》的聲音，并且多媒體展示ga

zi

ga

zi

5、學生邊念ga zi

ga zi 邊玩拉大鋸的游戲

6、教師多媒體展示《拉大鋸》的兒歌

7、學生隨著老師的圓舞板輕聲朗讀兒歌

8、教師糾正學生的聲音

9、分組念《拉大鋸》的游戲，一組念兒歌，另一組念ga zi

ga zi，并交換

10、同桌之間配合玩《拉大鋸》的游戲

二、歌曲欣賞《捏面人》

1、師生談話，通過相關視頻引出歌曲《捏面人》

2、多媒體播放《捏面人》，請學生思考《捏面人》與《拉大鋸》一不一樣，分別是怎樣表現的？

3、提問《捏面人》什么時候是念，什么時候是唱？如果聽到念的地方就拍拍手，唱的地方手叉腰，晃晃腦袋。（多媒體播放音樂）

南煉小學

潘虹

4、用動作來表現歌詞中面人的形象

5、把四個人物形象的動作連起來表演

6、配上音樂表演

7、講解歌詞“你說是啥就是啥”

8、討論歌曲中捏面人的老爺爺是哪兒人，得出這首歌在曲調上有河南的韻味兒

9、學生跟教師鋼琴唱“你說是啥就是啥”

10、師示范做動作唱“你說是啥就是啥”

11、學生學做動作

12、完整表演，唱的部分跟老師表演，念的部分把它念出來（加上多媒體音樂）

13、再一次表演

三、創編歌詞

1、練習節奏

2、部分同學用圓舞板和碰鈴為歌曲伴奏

3、配上音樂，念的部分奏樂，唱的部分樂器不出聲

4、創作歌詞

四、課堂小結

第四篇：說唱童謠單元概述

第六單元《說唱童謠》單元概述

一、教材分析：

本單元說唱童謠，定會給同學們帶來快樂。在唱唱、念念、玩玩、奏奏的音樂活動中，大家會喜歡上這些不同地區、幽默詼諧的兒歌童謠。同時在多種多樣的活動中復習、練習它們的唱、奏方法，并通過演唱簡單有趣的童謠鞏固基本的音高（如s l m r）。

《天黑黑》是一首臺灣童謠，生動地講述了老爺爺和老奶奶意外得到了一尾魚，卻因燒魚的口味是咸還是淡而起了爭執，結果打破鍋鼎的滑稽事。歌曲采用閩南方言演唱，其中“哐當叱當槍”的象聲詞和“哇哈哈”的笑聲，引人發笑。

《捏面人》帶有河南方言和豫劇的音調特點。“啥”的一字多音具有戲曲拖腔的特點。第二段數板生動地描繪了老爺爺捏出的《西游記》人物栩栩如生，充滿欣喜。

江蘇民歌《牧童》是一首只有四個樂句的兒歌。三段歌詞除了表現牧童對大自然的熱愛之情外，“依喲羅羅羅”的襯詞也表現了其放牧時悠然自得的神態。四個樂句都是以、和 節奏構成，“x xx x —”貫徹始終。

四川民歌《牧童謠》歌詞用問答的形式，表現了牧童對光明與自然的熱愛。歌曲由四個樂句組成，旋律自然流暢，襯詞“那斯那斯嗨”反復使用，旋律重復，仿佛牧童自由的呼喊聲。

二、教學目標

1、感受我國不同地區的童謠，在聽聽唱唱、玩玩念念的過程中，體驗樂觀積極的情感；對生動活潑的學習內容感興趣，并有表現與表演的熱情。

2、繼續學習用自然的聲音歌唱，并能針對歌唱的內容，有意識地采用連貫或輕快的聲音歌唱；在聽唱動的活動中準確感受與表現歌曲的韻律；能用認識的打擊樂器奏固定節奏型（四分節奏、二分節奏）為童謠伴奏，聲音的力度和韻律能與歌曲吻合。

3、能饒有興味地投入到童謠的表演活動之中，能做出與音樂韻律相符的動作；能圍繞主題創編一兩句簡單的童謠兒歌，并以一定的節奏念出來；在童謠游戲、表演及創作活動中與同學友好合作，共同體會童謠帶來的歡樂。

4、在念唱奏的活動中，進一步鞏固二分、四分節奏所組成的節奏型；在誦讀童謠中感知兩個八分音符所組成的節奏型，三 課時安排：三課時

第一課時：學唱《牧童》、欣賞《天黑黑》，第二課時：欣賞《捏面人》，做《拉大鋸》律動、用打擊樂器為歌曲伴奏。第三課時：學唱《牧童謠》，認識X X。

第五篇：說唱童謠第3課時

第三課時（第十四周）

教學內容：

1、學唱《牧童謠》

2、認識X X ti ti 教學目標：

1、感受我國不同地區的童謠，在聽聽唱唱、玩玩念念的過程中，體驗樂觀積極的情感；對生動活潑的學習內容感興趣，并有表現與表演的熱情。

2、繼續學習用自然的聲音歌唱，并能針對歌唱的內容，有意識地采用連貫或輕快的聲音歌唱。

3、能饒有興味地投入到童謠的表演活動之中，能做出與音樂韻律相符的動作。教學重點：對生動活潑的學習內容感興趣，并有表現與表演的熱情。教學難點：能饒有興味地投入到童謠的表演活動之中。教學準備：多媒體 電子琴 教學過程：

一、師生問好。

1、游戲：跟著音樂走一走。

安排學生和著音樂走一走。鼓勵學生每人創造一種走步的姿勢。（如：用腳 尖走、用腳跟走??）

音樂停止，立即停止動作。同時身體保持在停止瞬間的動作，變“靜態造型”。音樂響起再走。

2、師生問好。

二、新授

1、《牧童謠》

（1）復習江蘇民歌《牧童》：注意用柔和連貫的聲音來演唱。（2）引出四川民歌《牧童謠》

聽一聽：歌詞用問答的形式，表現了牧童對光明與自然的熱愛。

歌曲由四個樂句組成，旋律自然流暢，襯詞“那斯那斯嗨”反復使用，旋律重復，仿佛牧童自由的呼喊聲。（3）學唱《牧童謠》

演唱前先按節奏念念歌詞，演唱中注意唱準確（4）采用問答的形式，與同學合作，一問一答。

如同在兩座山頭的牧童用歌聲傳遞信息那樣。

2、認識X X ti ti（1）這兩首歌都用了(ta)(ti ti)和(ta-a)的節奏來表現，在接口唱活動中，注意比較音高的變化，跟著琴聲把s l m r這幾個音模唱準。

（2）學習了（ti ti）節奏后，與學習過的節奏組合起來演奏為童謠伴奏，在演奏時要邊看譜邊按譜準確演奏。

四、結束

1、說說其它童謠： 拍手歌

你拍一，我拍一，天天早起練身體。你拍二，我拍二，天天都要帶手絹。你拍三，我拍三，洗澡以后換襯衫。你拍四，我拍四，消滅蒼蠅和蚊子。你拍五，我拍五，有痰不要隨地吐。你拍六，我拍六，瓜皮果核不亂丟。你拍七，我拍七，吃飯細嚼別著急。你拍八，我拍八，勤剪指甲常刷牙。你拍九，我拍九，吃飯以前要洗手。你拍十，我拍十，臟的東西不要吃。小耗子

小耗子兒，上燈臺，偷油吃，下不來，吱吱吱吱叫奶奶，奶奶不肯來，嘰里咕嚕滾下來。數蛤蟆

一個蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水。兩個蛤蟆兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通撲通跳下水。小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。公雞公雞真美麗，大紅冠子花外衣，油亮的脖子紅紅的瓜，人人見了人人夸。小雞小雞嘰嘰嘰，愛吃小蟲和小米。小鴨小鴨嘎嘎嘎，扁扁嘴，大腳丫。小青蛙，呱呱叫，專吃害蟲護莊稼。小肥豬，胖嘟嘟。吃飽飯，睡呼呼。小松鼠，尾巴大，輕輕跳上又跳下，我幫你，你幫他，采到松果送回家。

2、師小結。