第一篇：特殊教育專業“十二五”課程建設規劃

特殊教育專業“十二五”課程建設規劃

課程建設是專業建設的主要環節，是提高人才培養質量的關鍵。為指導本專業課程建設工作，進一步深化教學改革，提高本專業教學質量和人才培養質量，根據《綏化學院“十二五”發展規劃》和《綏化學院“十二五”課程建設規劃》，結合本專業實際，制定本規劃。

一、“十一五”期間本專業課程建設成效

“十一五”期間，本專業構建起了基本符合現代特教要求、適應我省特教實踐需求的課程體系，形成了“公共必修課程+公共選修課程+專業必修課程+專業選修課程”的課程體系。本專業全體教師不斷摸索和改進課程實施方法，完善課程教學文件取得了一定成績：課程實施中積極探索了體驗式教學、參觀、討論、閱讀指導等多種教學方法，注意激發學生的學習興趣和熱情。重視實踐性課程的開發，通過參加各種實踐活動促進學生專業能力的提高與專業精神的培養。此外在信息技術的運用、作業改革、考試改革等方面也做了許多卓有成效的嘗試；青年教師很快實現了由特教師范生到高校教師的角色轉化，課程理論和實踐操作能力得到了很好的鍛煉，為教學注入了新的活力；專業課程開設時有選擇地采用多本特教專著的觀點和素材，將最先進、最適合我國國情的特教理念和方法引入課程實施的多個環節。同時鼓勵老師在教學中進行相關研究，將教學和科研結合起來，編著相關的校本教材。本專業的《特殊教育概論》課程是目前的重點建設課程，2009年被評選為校級精品課程，2010年被評選為省級精品課程。

二、課程建設中存在的主要問題 本專業目前開設的課程中，傳統的聾、盲、智障學校教育教學類課程還占比較大的比例，而多類兒童的康復訓練課程，尤其是以自閉癥、腦癱等為代表的發展性障礙兒童相關課程還比較少，缺乏專業指向性較強的應用技術性課程以及相配套的教材、技術與人員。為了更好地適應特教實踐對人才培養的新要求，“專業成長課程群”的建設勢在必行。此外，教學內容、手段以及考核方式改革有待進一步優化。

三、課程建設指導思想

以地方經濟建設和社會發展對特殊教育人才的實際需求為導向，優化課程體系，改革教學內容，更新教學方法。堅持學院“培養應用型人才”的辦學方針，逐步實現課程內容和課程體系的優化與重組，處理好理論與實踐、知識與能力、繼承與創新的關系。

四、課程建設目標

加強特教專業課程建設及多層次的教育與訓練，立足實際，編寫體現校本特色的專業教材。不斷深化教學改革，提高專業和課程建設質量，力爭始終保持本專業課程建設在全省的領先水平。到十二五末期，構建起以個別化教育與教學為課程主軸，含括特殊教育專業態度、知識、能力、理論與實踐緊密結合，多維度整合的課程體系。課程建設應凸顯特殊教育個別化教育與教學的特點；體現專業態度、專業知識和專業能力在特殊教育實際工作中的綜合運用；特別重視特殊教育理論和特殊教育觀對特教實踐的指導作用和特殊教育理論的實際運用；體現生理與心理，教育與康復，家庭、學校與社區等多個維度的整合，以滿足特殊兒童的教育需求，生成有合作力的、全面的特殊教育思維方向與行動模式。

五、課程建設主要措施

（一）加強教師隊伍建設，確保課程建設質量。優化師資隊伍的學歷結構、知識結構和年齡結構，提高師資隊伍的教學水平和學術水平，采用多種途徑提高教師的業務水平和學位層次，使本專業教師在做好教學工作的同時，明確自己的科研方向，開展科學研究。以教授、副教授為核心，組建教學團隊，形成教學效果優良的高水平師資梯隊。

（二）完善教學大綱，加強教材與教學參考資料建設，保證教學內容的時效性。由每位任課教師完善所任課程的教學大綱，根據教學大綱精心選用或編寫高質量的教材。優先選用國家優秀教材、教育部推薦教材、規劃教材，積極編寫自己有優勢、有特色的教材。進一步開發、完善、優化課程網絡資源，開發手語等課程網上答疑、網上復習、練習、自測、拓展等平臺，實現交互式學習。

（三）加強專業圖書資料的儲備。積極購買、征訂與特殊教育相關的圖書資料，盡快建立起符合專業發展需要的圖書資料庫。

（四）加強實踐教學條件建設。重視加強與實踐教學相關的硬件建設，加強實驗室建設與實習基地建設，為實踐教學的順利開展提供強有力的條件保障，促進本專業實踐教學質量的不斷提高。積極推進實驗教學手段的現代化建設，將多媒體技術、網絡技術等先進教學手段引入教學過程。

（五）推進教學改革。重點加強課程內涵的建設和授課方式的改革，使學生在獲得知識的同時，提高認知能力和研究能力，培養學生的創新意識和創新能力。在課堂講授中將傳統的教學方法與現代化教學手段恰當地結合起來，將教師講授與學生自學、討論和研究有機地結合起來，注重師 生的雙向互動，努力建設“和諧課堂”。

（六）加強課程考核方式的改革。建立一套科學嚴格、有益于培養學生創新能力與實踐能力的課程考核制度。在現有基礎上積極改進考核方式、方法。倡導靈活多樣的考核方法，注重課程的過程考核，增加課程考核的科學性、實用性，注重學生能力和素質的培養。

（七）加強課程建設的立項研究。制定鼓勵措施，支持與課程建設關系密切的，以改革課程內容、課程體系、教學方法、教學手段和考核方式等為主要內容（含實踐教學）的研究項目，使先進的教學經驗和教改成果及時融入課程建設之中。

（八）加強課程建設質量監控與評估。建立健全課程建設質量監控與評估體系，有目的、有計劃地開展課程建設質量監控與評估工作，從而達到“以評促建，以評促改”的目的。強化責任主體，完善激勵和約束機制。

第二篇：特殊教育專業“十二五”教師隊伍建設規劃

特殊教育專業“十二五”教師隊伍建設規劃

為建設一支適應特殊教育專業教學與科研工作需要的教師隊伍，保證學科、專業建設和師資培養目標的實現，根據《綏化學院“十二五”發展規劃》的相關要求，以及本專業教師隊伍現狀和學科、專業發展計劃，制定本規劃。

一、“十一五”期間本專業師資隊伍建設成效

經過“十一五”期間的建設，本專業已初步形成了一支學風端正、團結合作、具備一定教學、科研和社會服務能力的師資隊伍。現有專任教師9人，其中教授1人、副教授2人、講師2人、助教4人、研究生學歷者5人，學科背景涵蓋教育學、心理學、特殊教育學和醫學，能基本滿足本專業常規教學的需求。

二、師資隊伍建設中存在的主要問題

本專業師資隊伍建設中存在的主要問題有：教師隊伍整體年齡結構、職稱結構不盡合理，青年教師占絕大部分、高級職稱教師偏少；高水平的學科和專業帶頭人缺乏；教師的特教實踐經驗普遍不足，應用型的實踐課程教師和實驗教師很難滿足教學需要；青年教師培訓、提高的任務較為艱巨；教師隊伍的整體科研能力不強；缺乏適應高水平師資隊伍建設，充分挖掘教師潛力的管理體制和運行機制。

三、師資隊伍建設指導思想

以學校和本系“十二五”發展規劃和師資隊伍建設規劃、特殊教育專業學科專業發展建設以及教學科研工作需要為依據，堅持以教師為本的建設理念，堅持引進與培養師資并重的原則，堅持為教學、科研和學科建設 1

服務的宗旨，緊緊圍繞學科、專業建設目標，以引進與培養高水平師資為重點，全面促進本專業師資隊伍的可持續發展，確保師資隊伍的數量、質量、結構趨于合理，為實現本專業的長遠、良性發展提供堅實的師資保證。

四、師資隊伍建設目標

堅持引進與培養相結合，加大人才引進和現有師資培養培訓力度，努力建設一支職稱、學歷、學緣、年齡結構合理的師資隊伍，盡快改變目前青年教師偏多、缺乏學術骨干和學科帶頭人的現狀。形成以特殊教育專業為主體，教育學、心理學、神經生理學、臨床醫學、康復醫學、康復治療學、衛生保健學、社會學等多學科整合的特殊教育跨專業團隊，并將特殊教育與康復訓練的理論技術和特殊兒童的類型兩大線路交叉，進行教學與科研合作團隊構建，同時建立并完善有關教師隊伍建設的規章制度。

五、師資隊伍建設主要措施

（一）引進在感官障礙和發展性障礙兒童教育以及康復醫學、言語語言治療、作業治療、物理治療等康復治療學方面具有豐富實踐經驗的高學歷人才及學科帶頭人。

（二）聘請國內知名的特殊教育專家或特殊教育一線的優秀工作者來我院講學，以拓寬教師的專業視野，擴大對外交流與合作。

（三）選派教師到在特殊兒童理論研究方面已取得較大成就的特殊教育院校進行理論研修，到特教基層機構進行實踐鍛煉，形成理論研習與實踐鍛煉相結合的教師培養機制，切實保證應用型教學的有效實施。

（四）探索開放化、多元化的師資建設之路，即教師隊伍由固定和中長期、短期聘用的專任教師、兼職教師、客座教授等多種類型構成，在穩定

固定教師隊伍的同時，爭取其他類型教師充實到教師隊伍中來，充分利用社會資源。

（五）實行以提高學歷層次和業務水平為主的教師學習培訓計劃。鼓勵沒有取得碩士學位的教師在職攻讀碩士學位。有計劃地選派教師在職進修提高，以適應新辦專業教學、科研工作的需要。積極支持教師參加各種有關學術研討會議、業務培訓會議，或到高層次院校的相關專業參觀、學習、考察。

（六）實施“名師工程”，加大學科帶頭人、學術帶頭人、學術骨干、骨干教師選拔培養力度，在政策和資金上給予大力支持，并通過他們帶動廣大教師鉆研業務的積極性，進而全面提高教師的業務能力和水平，形成教學與科研的良好氛圍。

（七）對青年教師實行導師制度。發揮老教師經驗豐富以及思想水平高、業務能力強的優勢，對青年教師進行有效的“傳、幫、帶”，保證青年教師迅速適應工作要求，盡快提高教學、科研水平。

（八）通過完善并運行教學訓練系統和教學質量監控體系，促進教師苦練教學本領，鼓勵教師積極探索以改革教學內容、手段和考試方式為重點的教學改革，全面提高教學水平和教學質量。

（九）貫徹落實學校和本系有關教師隊伍建設的各項規章制度，加強管理，推動教師隊伍建設。一是切實執行保障、支持政策，為教師隊伍建設提供政策保證；二是切實執行競爭、激勵政策，充分調動教師工作的積極性；三是切實執行約束、管理政策，規范教師的工作行為。

第三篇：十二五課程建設規劃0503

福州外語外貿學院文件

榕外院教?2013? 號

關于印發《福州外語外貿學院“十二五”課程建設規劃》的通知

校屬各部門：

經學校研究通過，現將《福州外語外貿學院“十二五”課程建設規劃》印發給你們，請遵照組織實施。

附件：福州外語外貿學院科“十二五”課程建設規劃

二〇一三年四月十八日

主題詞：福州外語外貿學院辦公室 2013年4月18日印發

福州外語外貿學院“十二五”課程建設規劃

課程建設是學校教學基本建設的重要內容之一，是專業建設和學科建設的基礎和關鍵環節，是提高教學質量的重要方法和途徑。課程建設直接體現學校的教學水平，并將直接影響人才培養質量。為了深化課程教學改革，更加規范、有序地開展課程建設工作，根據我校申請增列學士學位授予單位評估和授權專業評估及本科教學評估的要求，特制定本規劃。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，以實施《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》為導向，堅持“整體優化，協調發展，研究與實踐并重，全面建設和重點建設相結合”的原則，積極運用現代信息技術改革教育教學方法，推動課程教學與信息資源的有機融合，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生知識、能力、素質的協調發展和全面提高。通過課程建設，帶動學校人才培養水平的全面提升。

二、建設原則

1、整體優化的原則。學校要做好整體規劃，統籌協調，優勢互補，實現學校課程體系的效能最大化。各專業應按培養目標的要求進行課程重組，加強各課程之間內容與結構的整合，實現本專業課程體系的整體優化。

2、協調發展的原則。堅持傳授知識、培養能力、提高素質協調發展的原則，正確處理好課程的理論與實踐、教與學的關系，處理好傳授知識、培養能力與提高素質之間的關系，尤其要注重實踐與創新能力的培養。

3、研究與實踐并重的原則。堅持教學實踐與教學研究并重、學術研究與教學研究并重的原則。學術研究是課程教學內容出于學科前沿的重要保

證，教學研究尤其是課程研究是保證課程具有旺盛活力和生命力的源泉。在教學中要有針對性地進行學術研究和教學研究，解決教學實踐與課程建設中的問題。同時，要把研究成果應用于教學實踐與課程建設。

4、全面建設和重點建設相結合的原則。課程建設既要全面推進，又要有重點、有步驟、有計劃地進行，先行建設受益面廣的公共必修課和專業核心課程，而后逐步推廣，全面建設。

三、建設目標

（一）總體目標

依托學校現代教育技術中心，以精品課程建設帶動全校的本科課程建設，整合優質課程資源，逐步開展網上課堂教學，激發學生學習興趣，提高教學效果，形成開放、互動、共建、共享的教育模式，滿足學生多元化和個性化的學習需求；全面實施主講教師制度，構建科學、合理的教學體系，探索適宜的教學方法，編制完整的課程建設材料，如：課程介紹、教學大綱、多媒體課件、習題、實踐環節指導計劃、教學參考資料等方面的內容，提高學校整體教學水平和教學質量。

（二）具體建設目標

到2015年，計劃建設80門校級精品課程，其中50門課程主要在公共必修課和專業核心課程中立項；30門課程在專業基礎課和實驗、實踐類課程中立項。各立項課程必須以學校的校園網和現代教育技術中心為平臺，實現所有課程資源的在線共享。

四、課程建設內容

1、師資隊伍建設

各院（部）在課程建設中要結合本單位的實際情況，加強師資隊伍建設工作，使課程教學團隊的建設與學科梯隊建設、學術帶頭人培養有機地

結合起來，要選拔學術造詣高、教學經驗豐富、具有副高以上職稱的教師作為課程負責人主持課程建設工作，培育和擴大一批優秀教學骨干隊伍，逐步形成一支以主講教師負責、結構合理、人員穩定、教學水平高、教學效果好的教學團隊。

2、課程體系和教學內容改革

課程體系優化要著眼于人才培養目標，從人才培養方案實施的全局出發，打破學科、課程間壁壘，注重基本理論、專業知識和實踐能力的同步提高，科學設置課程體系；要形成教學內容更新機制，積極將本學科領域的最新成果引入課程教學，實驗、實踐類課程建設要改革教學的形式和內容，大力增加綜合性、設計性實踐項目。積極開展大學生創新創業訓練項目，鼓勵本科生參與科研活動。

3、教學方法和教學手段改革

以現代教育思想為指導，重視學生在教學活動中的主體地位，強調師生互動，充分調動學生的積極性、主動性和創造性。根據不同的教學目標、教學內容、教學對象，因材施教，倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學。激發學生的好奇心，營造獨立思考、自由探索、用于創新的良好環境，努力培養學生獲取知識的能力以及分析問題、解決問題和創造思維的能力。

各課程教學組應以有利于提高教學效果為原則，不斷加強教學手段現代化的建設，積極推動信息技術在教學活動中的普遍運用。鼓勵教師科學合理使用多種媒體進行教學，以取得最佳教學效果。充分利用校園網及現代教育技術中心的網絡資源，推動課程教學和信息資源的有機融合，鼓勵校級精品課程要使用網絡進行教學與管理，相關的教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考文獻等要上網并免費開放，實現優質教學資源共享，帶動

其他課程的建設。

4、教材建設

課程教材原則上優先選用近三年新版（修訂版或再版）的高質量教材，積極使用國家規劃教材、教育部專業教學指導委員會推薦的教材和獲得國家、省部級獎勵的優秀教材；各院（部）根據自身的專業特點，搜集并整理相關課程的圖書資料、參考用書、學術文獻等，完善院（部）資料室建設；結合我校的學科優勢及課程建設實際，鼓勵課程組根據課程需要自主編寫適應不同類型人才培養的多元化教材，在教材建設中注重學生科學素養和創新能力的培養。

5、課程質量評估機制建設

建立健全課程評估體系，每門課程均應有制度性的科學有效的課程教學評估檢查辦法，要建立健全同行教師之間互相聽課、召開學生座談會、課程質量調研分析會、學生教學信息反饋等制度，并接受學校組織的評估檢查，針對反饋意見提出改進教學的具體措施，不斷提高教學質量。對校級精品課程定期進行建設情況檢查。

五、建設工作的組織與驗收

（一）建設周期

課程建設工作計劃在五年內分三批立項完成。每批建設20門左右課程，每門課程的建設時間為二年。其中，2014年參加我校申請增列學士學位授予單位評估和授權專業評估的首批五個本科專業，即英語、日語、國際經濟與貿易、財務管理、動畫等專業的主干課程，必須在2014年10月前基本完成建設。

（二）立項及經費

學校將按照課程建設規劃的進度每年投入專項建設經費，用于立項課

程建設。各校級課程立項由各課程建設小組申報，所在學院（部）推薦，校教務處組織專家評審，經校學術委員會審議，學校領導批準，確定以校級精品課程立項建設。

學校對立項的精品課程提供建設經費資助。每門校級精品課程資助建設經費7000元，相關經費使用和管理參照《福州外語外貿學院本科教學工程與一般本科提升計劃經費管理辦法》。

（三）檢查及驗收

學校將對立項建設課程開展中期和驗收檢查。檢查工作由教務處組織專家進行，檢查方式可通過網上開展，也可到相關學院實地檢查。檢查不合格的課程將被取消立項，停撥建設經費，但保留其1年內申請復查的資格。復查合格的恢復立項。

（四）項目評估

學校定期對各級立項建設課程進行指導、檢查與評估，促進課程建設水平的提高。

1．自檢。各學院（部）組織專家進行學院內部自查，每門立項課程每年須撰寫自檢報告，并報送教務處備案。

2．中期檢查。立項一年后由教務處組織專家組，對各立項品課程進行中期檢查，合格者撥付后期建設經費。

3．結項驗收。立項二年后由教務處組織專家組，對各立項課程進行結項評估驗收。

第四篇：路橋專業十二五規劃

重慶工程職業技術學院

建筑工程學院路橋工程專業建設與發展規劃

在學校綜合實力快速提升的關鍵時期，根據我校“十一五”專業建設發展規劃方案精神，結合路橋工程專業發展現狀，制定路橋工程專業建設發展規劃，對我院乃至學校教育教學改革與發展具有重要意義。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，主動適應地區經濟發展、科技進步以及就業市場的變化，及時改造和調整專業，積極與社會產業接軌，并力爭具有一定的前瞻性，努力改善教學條件，進一步提升職業教育適應和服務市場的能力。

根據新形勢的需要，從本專業實際出發，突出特色優勢。遵循專業建設的基本規律，以服務為中心，以就業為導向，努力培養新時期高等應用人才。

二、路橋工程專業學科現狀分析

路橋工程專業獲市教委的批準，從2004年秋季開始招生。五年來，圍繞制定的“路橋工程專業建設規劃”和“路橋工程實驗室建設與發展規劃”這兩個規劃，有計劃、有步驟地實施了各項工作，從目前的發展情況來看，教學計劃及相關教學管理文件的制定、師資隊伍的培養、圖書資料的儲備、實驗室建設等工作均取得了較大的進展。但本專業的建設與培養現代高新技術應用型人才和社會急需的特色人才的目標相比，還相對滯后，尤其是專業師資隊伍、辦學條件還需要進一步改善與提高。

1、教學計劃及教學管理文件的規范化建設

教學計劃在所有教學管理文件中處于領先地位，必須保持先進性和科學性，并能反映專科辦學的特點。為此，我們走訪了重慶兄弟院校路橋工程專業和四川工程職業技術學院等市重點院校，在借鑒他們教育文件的基礎上，結合我校生源素質和現有條件及市場對人才的要求，先后編制了2004年教學計劃、2005年教學計劃，2006年—2010年對教學計劃進行了多次修訂。隨著教學改革的不斷深入，教學計劃、教學大綱、實習、實驗設計指導書等文件也不斷地修訂并得以完善。

2、課程建設

優質課程建設是高等學校教學基本建設的重要內容，是專業辦學水平的綜合反映。根據《重慶工程職業技術學院課程建設規劃方案》的要求和市優質課程評定條件，對主干課程進行了規劃，制定了具體的建設目標。經過五年來的努力，路基路面構造施工、橋梁結構構造與施工、隧道施工與管理、道路勘測設計等主干課程采用了多媒課件教學方法，完成了2門課程試題庫的建設工作。

3、師資隊伍建設

師資隊伍是專業與學科建設的根本。我們一直重視師資隊伍的建設，并采取了可行的措施：第一、聘請校外專家和引進人才；第二、選派青年教師到重點院校進修學習；第三、選派骨干老師作為訪問學者與外校知名教授一起研究本專業前沿課題，及時準確了解本專業當前的發展動態，提高專業知識水平；第四、鼓勵青年教師攻讀碩士和研究生，提高了專業教師的整體素質和水平。通過抓住機遇，突出重點，加快人才引進和培養步伐，學科師資隊伍總量有所增加，水平有所提高。路橋工程專業現有專任教師8人，其中，高級職務教師1人，具有碩士及以上學歷（學位）教師5人，講師7人。過去幾年，學科隊伍建設規劃不夠明確，在教師隊伍數量不足、層次偏低的情況下，學科隊伍建設目標不是十分明確，人才引進與培養工作處在相對被動的地位；學科隊伍建設的保障機制不夠健全；學科隊伍的基礎比較薄弱，直到2007-2008末，梯隊才基本形成。

4、教學基本設施建設

實驗室建設是專業的硬件部分，是辦學的必備條件，也是辦學能力的重要標志。但由于其建設周期長，工作量大，所以我們不僅制定了實驗室建設規劃，還制定了詳細的實驗設備購置計劃；已建成的實驗室有橋梁結構構造與施工應用實驗室、道路結構構造與施工實驗室。隨著專業與學科發展，以上實驗室等基礎設施已經不能滿足教學的需要，資金投入的缺口很大。

5、教學科研工作

在2005—2010年期間，本專業學科在科技方面發展勢頭較好。5年來，科研成果從無到有，發表學術論文和出版著作十幾篇（本），高水平論文呈明顯增長勢頭，科研團隊在逐漸形成中。與辦學目標相比較，尚存在明顯問題與差距：①科技意識與市場意識仍需進一步提高，對教師科技人員缺乏明確的崗位要求與嚴格的業績考核，技術儲備能力較弱，成果與專利意識淡薄，鑒定成果少。②無

科技經費，缺乏有效培育機制。③科技資源投入不足，整體研究條件較差，離形成團隊、聯合攻關、凸顯優勢有較大距離。這些問題，有待于采取有效措施，切實加以解決。

三、專業建設的目標

在適應市場人才需求的同時，突出專業特色優勢，以路基路面構造施工、橋梁結構構造與施工、隧道施工與管理等課程為龍頭，擬增高等級公路施工管理等緊缺專業，打造一兩個院級精品課程和一個市級精品課程，把道路橋梁工程技術專業教學團隊建設成為優秀院級教學團隊，努力成為在全校具有領先地位和特色鮮明的專業，并力爭在全市同類高校具有一定影響。

（1）教育教學與人才培養

鞏固建筑工程技術專業示范建設的成果，進一步深化和優化人才培養模式、課程體系與教學內容改革、師資隊伍建設、教學實訓實習條件建設等方案，突出學生創新精神和實踐能力培養；人才培養質量居西部同類院校前列，畢業生具有較強的社會適應性和就業競爭力，就業率保持在98%以上。加強教育教學研究，獲得3項省級以上教研課題；獲得1項省級優秀教學成果獎，力爭取得國家級教學成果獎的突破。

（2）專業與課程建設

擬增加高等級公路維護與管理等社會急需專業；完成校級示范專業建設；建設院級精品課程4門以上，省級精品課程1門以上，爭取國家級精品課程的突破。

（3）師資隊伍建設

把道路橋梁工程技術專業教學團隊建設成為優秀院級教學團隊；遴選2名院級青年骨干教師；專任教師中一級建造師等執業資格取得人數達50%以上，外聘兼職教師承擔50%以上的教學工作量。加大教授、副教授、知名專家學者和優秀青年骨干教師的引進和培養力度。

（4）辦學條件

教學基本設施和實訓實踐教學條件符合教育部高職高專教學水平評估標準的動態要求，院級實訓教學中心達到4個左右，新建結構實訓基地、公路質量實訓檢測中心等實訓室。

四、總體思路和實施措施

專業建設規劃的總體思路是：全面實施一體化發展戰略，滿足國家、地方及行業經濟社會發展的要求，把握學科前沿及發展趨勢，促進學科交叉與融合，形成方向明確、隊伍穩定、設施完善的合格學科。

戰略實施步驟：

第一步：結合學校 “評建”的形式要求，通過半年院內示范專業的建設，達到高職高專學校專業建設優秀的標準和要求。

第二步：積極推進品牌專業建設，通過三到五年的建設，力爭本專業達到校內先進水平，成為學校重點專業。

第三步：再通過十年的建設，達到市內同類學校的先進水平，并有較大影響。實施措施：

1、加強組織管理，體現教學中心地位。打造市級優質課程、重點課程或精品課程，出版反映教學改革成果、體現學科發展前沿水平的高質量精品教材。按照教育部專業水平評估指標學院的要求，深化教學改革，規范教學管理，提高教學質量，使各項指標達到優秀標準。

主干課程：路基路面構造施工、橋梁結構構造與施工、隧道施工與管理、道橋工程計量與計價、路橋施工組織與管理、爆破施工技術、道路勘測技術等。

支撐學科：公路建筑材料、路橋工程制圖、路橋構件受力分析與計算、土力學與地基基礎、路橋工程地質、道橋工程招投標與合同管理以及協崗、定崗和頂崗實習等。

相關學科：社會學、文化學、路橋美學。

2、堅持產學研合作教育道路建設。

爭取承擔市（部）級科研項目立項，發表科研論文數量和質量進入全校前列，在各級成果獎上有較大突破。重點建設科研與實訓基地：路橋結構實驗室、公路工程質量檢驗實驗室、建材實驗室、土工實驗室、情景實驗室和校外頂崗實訓基地等。

3、爭取學校經費投入，保證各項措施順利進行。

第五篇：“十二五”特殊教育發展規劃

“十二五”特殊教育發展規劃

根據《中華人民共和國義務教育法》和《殘疾人教育條例》等法律法規，大力促進教育公平，為促進我縣特殊教育的健康、快速發展，結合我縣實際，特擬《##縣“十二五”特殊教育發展規劃》。

一、“十一五”期間特殊教育發展回顧

“十一五”以來，我縣特殊教育認真貫徹執行國家有關法律、法規和政策，關愛扶助殘疾兒童，全面實施“兩免一補”等扶殘助學政策，不斷滿足殘疾兒童少年的教育需求，各項工作取得了顯著成績，為我縣特殊教育事業持續發展奠定了堅實基礎

（一）、全縣0至18周歲三類殘疾（視力殘疾、聽力殘疾、智力殘疾）總人口290人。其中0至6周歲9人，7至12周歲132人，13至15周歲100人，16至18周歲49人。2009年，全縣7至15周歲視力殘疾兒童少年30人，已入學24人，入學率為80%；7至15周歲聽力殘疾兒童少年33人，已入學25人，入學率為75.76%；7至15周歲智力殘疾兒童少年169人，已入學134人，入學率為79.29%。肢體殘疾兒童少年大部分隨普通班就讀。由于我縣目前辦學條件有限，不能解決盲、聾、啞和嚴重綜合殘疾的兒童少年的上學問題，給社會帶來一定的負擔。

（二）特殊教育政策保障逐步完善。十一五規劃中就單獨列出特殊教育規劃，并計劃在縣城內辦一所高標準，高質量的特殊教育學校，并對學校的各種設施進行了規劃，專門編寫了《可行性報告》和《各種設施設備的平面規劃圖紙》，確定了全縣特殊教育改革發展的方向，明確了總體發展目標，提出了具體的發展要求。根據省、州特殊教育有關文件精神，我縣制定了有關工作意見，保證了特殊教育步入規范化、制度化的軌道。

（四）殘疾兒童少年義務教育助學制度逐步健全。五年來，對家庭困難的殘疾學生實施了 “兩免一補”政策，切實減輕了殘疾兒童少年家庭子女入學的經濟負擔。

（五）存在的問題和不足。一是職責主體不明。縣、鄉兩級政府之間、政府部門之間、部門與社會組織之間工作職責和工作職能不清，沒有建立起統一有效的組織協調工作機制，缺乏依法規范的行政支撐和整體合力。二是投入不足。由于地方財力有限，到目前我縣尚未建有一所特殊教育學校，各類殘疾兒童少年病情較輕的只能隨普通班就讀，病情較重的（如：盲、聾、啞、重度智障）無法上學。在學習上有大部分學生也由于殘疾因素嚴重影響他們的學校，大部分殘疾隨班就讀學生成為了學困生，經常受到其他同學的排擠和歧視，不利于殘疾學生的身心健康發展，從而影響了教育教學質量的提高，也導致這些殘疾學生因厭學而輟學，給社會帶來一定負擔，影響全縣“兩基”鞏固提高工作。

二、今后五年特殊教育發展的指導思想和奮斗目標

（一）指導思想。以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，樹立和落實科學發展觀，全面貫徹國家教育方針，認真落實有關法律、法規和政策，保障殘疾人受教育的權利，加快發展殘疾人教育事業。堅持實行普及與提高相結合、以普及為重點的方針，著重發展義務教育和職業教育，積極推動學前教育、義務教育、高中階段教育的協調發展，進一步擴大殘疾人接受高等教育的機會；堅持依法投入，完善特殊教育經費投入保障機制和監督機制；堅持積極扶持、規范管理，促進我縣特殊教育與普通教育同步、健康、協調發展，為全面建設小康社會、和諧社會服務，社會主義現代化建設服務。

（二）總體目標。構建完善的殘疾學生學前教育、義務教育、職業教育和高等教育體系，不斷滿足殘疾兒童少年的多元化特殊教育需求，保障其接受公平教育和優質教育的權利。

（三）具體目標。

1．緊緊圍繞國家發展特殊教育事業的契機，積極爭取特殊教育項目及經費，力爭于2011年在縣城籌建一所18個教學班，能容納356名在校生，條件齊備的特殊教育學校，達到國家頒布的特殊教育學校的建設標準和設施配備要求，能滿足全縣殘疾兒童少年接受義務教育的需求。

2．發展學前教育，提前早期干預年齡。繼續辦好聾啞兒童聽力語言康復中心，開辦智殘幼兒早期干預班。

3．殘疾兒童少年義務教育入學率逐年提高，除喪失學習能力的兒童少年外，力爭到2015年視力殘疾適齡兒童少年入學率達到85.0%，聽力殘疾適齡兒童少年入學率達83.5%，智力適齡兒童少年殘疾84.0%。

4．加大師資培訓力度，凡從事特殊教育的教師必須具備國家規定的特殊教育教師資格，接受系統的特殊教育專業培訓。

5．深化辦學及管理體制改革，建立政府、集體、社會、個人多渠道辦學機制，形成全社會共同關心特殊教育事業的良好氛圍，建立特殊教育支持保障體系，努力實現全縣特殊教育的健康持續發展。

三、主要工作任務和措施

（一）成立##縣特殊教育工作領導小組，由縣人民政府主管教育的婁愛華副縣長擔任組長，由縣教育局、縣民政局、縣財政局、縣衛生局、縣勞動保障局、縣殘聯等部門主要領導為成員。負責及時研究解決特殊教育工作中的有關問題；制定全縣特殊教育事業發展政策與規劃；完善縣特殊教育工作管理機制、實施機制、督導機制和評估機制；統籌協調全縣特殊教育工作。

（二）理順特殊教育工作關系，明確工作職責。按照加強業務指導、協調各方力量、交流經驗情況、研究發展措施、督促政策落實的要求，由各成員單位負責督促、檢查、指導本部門職責范圍內的有關特殊教育工作政策措施的落實。由教育行政部門牽頭，民政、衛生、勞動、財政和殘聯等部門緊密配合，各司其職，共同做好特殊教育工作。

1．教育行政部門負責貫徹執行國家特殊教育的方針政策；做好特殊教育發展規劃和布局調整；對特殊教育工作進行指導和管理；負責特教師資培訓；組織學校實施特殊教育和隨班就讀工作。

2．衛生部門負責殘疾兒童少年的殘疾分類和檢查診斷證明，配合教育行政部門做好特殊教育招生的篩查鑒定工作；對在校殘疾兒童少年進行定期復查和醫療康復指導；對教育康復效果進行評估鑒定；承擔向社會宣傳、普及康復醫學知識的工作。

3．民政部門負責組織兒童福利機構殘疾兒童學前教育康復；依托社區服務機構，配合基層殘聯組織，對殘疾兒童家庭進行教育咨詢和指導。

4．勞動部門負責協助殘聯，組織開展殘疾人職業技能培訓，對殘疾人就業種類和用工準入資格進行指導和規定，幫助做好殘疾人職業資格鑒定工作。

5．財政部門負責對特殊教育事業發展經費進行統籌協調，制定特殊教育發展、特教師資待遇等經費政策，承擔特殊教育事業經費保障的責任。

6．殘聯負責對殘疾兒童少年的數量、類別、等級、分布等情況進行調查摸底和數據統計，登記造冊；承擔組織開展殘疾兒童學前教育康復和殘疾人非學歷職業技能培訓的責任。

（三）科學布局規劃，完善運行機制。遵循輕度殘疾兒童少年隨班就讀，中、重度殘疾兒童少年在特殊教育學校就讀原則，科學合理規劃城區特殊教育學校布局。

1．縣教育局按規劃完善殘疾兒童少年學歷教育體系，在鞏固完善義務教育體系的基礎上，向高級中學以上教育延伸，以普通高中和地方高校招收符合招生政策的殘疾學生隨班就讀為補充的殘疾學生高中以上教育發展。

2．縣殘聯負責建立和完善以殘疾兒童學前教育和殘疾人職業技能培訓為主的非學歷教育和培訓體系。承擔0－6周歲殘疾兒童的學前教育康復工作。負責全縣殘疾兒童學前教育的規劃、指導、管理、評估和督查，負責殘疾兒童學前教育后的義務教育入學銜接。為殘疾人獲取就業提供幫助和服務。

四、保障措施

（一）加強組織領導，切實做好特殊教育工作

為切實做好我縣特殊教育工作，縣委、縣人民政府從貫徹落實科學發展觀、構建社會主義和諧社會的高度，充分認識建設特殊教育學校的重要性，充分認識特殊教育工作在和諧社會建設中的關鍵作用，貫徹落實國務院《中華人民共和國殘疾人保障法》，切實加強特殊教育體系建設工作列入重要議事日程，成立##縣特殊教育學校建設工作領導小組，明確各部門在特殊教育學校建設中的工作職責，建設由教育部門牽頭，有關部門分工負責、多方共同參與的管理體制，加強工作指導，把特殊教育發展規劃各項工作落到實處。

（二）強化管理，完善運行保障機制

全面落實農村義務教育經費保障機制改革的相關政策，建立并完善特殊教育學校保障機制；加快特殊教育師資得到培養，充實特殊教育專業教師的配備，逐步改善特殊教育學校教師的待遇；合理確定特殊教育學校生均公用經費標準，制定多渠道籌措教育經費的政策，努力增加特殊教育經費努力，保證特殊教育學校建成使用后教學、生活的正常運轉。

（三）加強特殊教育宣傳工作，營造良好的特殊教育環境，讓全社會關注殘疾兒童成長。鼓勵家長及時送殘疾兒童入學接受相關教育和康復訓練。通過努力，積極爭取國家、省州及社會愛心人士的資金支持，為殘疾兒童構建美好的未來。