第一篇：鏡子中的我的300字作文

鏡子中的我的300字作文

早晨，媽媽叫我起床。我下了床走到衛生間，洗臉、刷牙，抬頭一看，鏡子中出現一張懶洋洋的小圓臉，可愛極了。雖然個頭有點瘦小，但還是很勻稱的。粗粗短短的眉毛，下面是一雙又黑又亮的眼睛，眼睫毛像把小扇子一樣，鼻子又小又短，配上紅潤的小嘴，真帥啊！胳膊細細的，可十分有力氣，而腿就更結實了。從鏡子里仔細一看，還有一點肌肉呢！這可是我平時喜歡運動的原因哦！一想到運動我就有精神了。

對著鏡子里的我手舞足蹈起來，我打他一拳，他就還我一拳，我出右手，他就出左手，有趣極了！我忍不住咧開嘴開心地笑了起來。

鏡子里的我只能看到外表，其實我是個性格開朗的小男孩。我的愛好是足球，經常和小伙伴進行足球比賽。我也喜歡畫畫，常常把大自然的美麗景色畫進我的畫本中。當然，我也更熱愛學習，只有學好知識，才能實現理想。這就是鏡子里的我，你愿意和生活中的我交朋友嗎？

第二篇：鏡子作文

很久以前，在遙遠的北國有位公主，孤傲而且傾城。

她長年住在幽深的后宮，陪伴她的是一面鏡子。因為時間久了，所以鏡子產生了靈性。

每每當公主走向鏡子時，鏡子總會偷偷的移動自己，把最好的光線和最佳的角度送給公主，因為公主看到鏡子里的自己、會露出滿足的微笑，這也是鏡子唯一的奢望和滿足。因為他理解公主，他要把最好的光線送給鏡子中的女主角，卻從不去考慮可能會因為調整角度而摔碎自己。公主也不會去理解鏡子，因為她更看重鏡子里的自己是否漂亮。

直到有一天黃昏，公主走到鏡子邊，鏡子想把最美的夕陽送給公主，所以選擇冒著跌碎自己的風險來把夕陽折射。公主看到鏡子里的自己、她笑了，手無意碰到了鏡子，鏡子就這樣摔碎了。但鏡子還是想努力用自己殘缺的軀體，將最后一絲斜陽折射，映襯出公主的微笑。可這次公主沒有笑，看到碎鏡子里的自己，公主有些煩悶。便對鏡子說，請理解我，我并非不想微笑，只是我有苦衷。然后叫來人說，把這堆不值錢的破玻璃給我扔出去，免的扎了我的手！

被丟棄的鏡子對著銀盤哭訴，月光告訴他，你在公主心里只是不值錢的鏡子，鏡子反問，“我對公主這么衷心，難道這份衷心還沒有金錢重要？難道這是能拿錢買到的嗎？”

月光聽到，也黯淡了許多。

后來上帝聽到鏡子的哭訴，被他感動，于是把他的碎片鑲嵌在夜空，從此月亮不再孤單，因為有繁星陪伴。

上帝安慰鏡子說，砸碎你的人不珍惜你的這份真情，因為她認為自己的相貌比什么都重要，因為她以為有錢什么都能買到。不過她錯了！真情是永遠無法用金錢買到的，如果不珍惜，就會后悔一輩子。

后來公主買了很多貴重的鏡子，想照出最美的自己，但卻總是不理想。要么光線不對、要么就是哈哈鏡的效果。公主不停的換，希望能買到一面好鏡子，但是她一生也沒能如愿。因為她錯過了那面珍惜和理解她，對她付出真感情的鏡子。

不覺青絲轉白發，公主老了，她很懷念曾經那面鏡子，也很悔恨當初自己的不珍惜，她明白有比金錢更重要的東西就是真情。

那夜她站在窗畔，仰望夜空。心中默默懷念著、后悔著，天上的星星感覺到公主的內心，就化作一片銀河飄落在公主窗外，公主好奇的走出去看。當她低頭看到那晶瑩的河水時，銀河折射著月光的凄美，映襯出公主最美的容顏。

公主明白了，她笑了，踏上銀河升入天際，大聲呼喊著“我們永遠不要再分開”

上帝被鏡子的真情不渝和公主終于明白世界上有真情比金錢更重要所感動，于是把公主化作夜空中的仙女座，銀河成為她身上的絲帶，兩者永不分離！

當我們仰望夜空的時候，不管是牽手還是孤獨，都要記得，記得珍惜你身邊甘心為你作鏡子的人。他們一直在理解你、牽就你、溺愛你，甚至愿意為你付出所有的所有。因為他們無悔，但是他們對于感情很脆弱、也很癡情……

第三篇：鏡子中的數學

《鏡子中的數學》的教學設計

李勇

【教學內容】

北師大版小學數學三年級下冊第二單元。【教材分析】

本單元把平移、旋轉和軸對稱等圖形的變換作為學習與研究的內容，從運動變化角度去探索和認識空間與圖形。發展學生的空間觀念是本單元教學活動的重中之重。本節課呈現的是生活中有趣的鏡面對稱現象。教學時不能紙上談兵，一定要讓學生每人都準備一面小鏡子，人人都按教材中創設的活動要求進行操作，才能體會鏡面對稱的有趣，甚至會有意外的發現。【教學目標】

1、結合實例和具體活動，經歷探索鏡面對稱現象的一些特征的過程，感知鏡面對稱現象。

2、通過探究活動，讓學生學會與人合作交流，學會用學到的知識解決生活實際中看到的現象及問題。

3、培養學生發展知覺和空間觀念，及積極的學習情感和創新意識。【教具、學具準備】

每人一面鏡子、長方形、【教學過程】

一、談話導入、提示課題：

師：我發現今天同學們都很精神，穿得整齊又漂亮，出門前肯定照鏡子了吧？其實,穿戴整齊也是有禮貌的表現啊！同學們現在就來照照鏡子，說說你在鏡子里看到了什么？（看到自己。）

師：鏡子里的你和鏡子外的你是一模一樣嗎？（是一樣的。）

師：除了照鏡子打扮以外，平時照鏡子你還發現過什么有趣的現象嗎？（鏡子可以反光、鏡子里照的和外面是反的??）

師：看來大家平時都很注意觀察生活！其實鏡子中有許多奧妙，今天我們來一起研究“鏡子中的數學”（板書）

二、活動探究、合作交流： 活動一 照鏡子 1.游戲：照鏡子。

師：下面我們就做個照鏡子的游戲，舉起你的右手照鏡子，鏡子里的你舉起的是哪邊手？（學生用自己的小鏡子做實驗。）

2.小組探究活動：鏡子內外，左右是否相反？然后匯報。3.解決實際問題。

師：同學們通過自己探索，發現了鏡子里的數學問題，現在就請大家用今天學到的知識來幫幫機靈狗的忙。機靈狗看到鏡子里的鐘是5點，實際應該是幾點？

生：7時，5時反過來，左邊就是7時了。

師：我們來做實驗，看看實際時間是幾時？（出示大鏡子和表盤演示，學生觀察。再撥動另外一個時間讓學生說說，這是幾時？并說出理由。接著撥出幾時幾分，讓學生猜一猜。）

師：同學們真棒，用學到的知識幫助了別人。活動二 玩鏡子

1.個人探究活動：探索鏡面對稱現象。

師：剛才我們通過照鏡子，懂得了鏡子內外左右相反。現在我們再來玩鏡子。請同學們看17頁上面的圖形，把鏡子放在虛線上，看看鏡子里的圖形和整個圖形是什么。

學生匯報：（讓學生直觀看到鏡子內外左右相反、互相對稱的現象。）板書：鏡面對稱現象

（1）我們來猜猜書中17頁試一試（1）圖片中的虛線是什么？（虛線是對稱軸）

（2）我們再來做個猜一猜的游戲，書中17頁練一練（1），誰來讀題？（用鏡子驗證一下）

2.出示“工”圖形，把鏡子放在虛線上，想一想這是什么字？為什么兩次的結果都是“王”字？（說明“王”有兩條對稱軸）

師:只有把鏡子放在對稱圖形的對稱軸上可以看到整個對稱圖形。師：如果生活中具有對稱特征的物體，無法對折，那么利用鏡面對稱的原理找對稱軸也是個好辦法！

三、拓展延伸

師：說一說你在哪兒還見到過像這樣的鏡面對稱現象？

平時逛商場時發現的鏡面對稱現象；在逛公園時，也常常可以看到水中有路旁樹木的倒影，山的倒影；家中光滑的地板可以映出自己的影子??

四、總結課堂。

師：這節課你有什么收獲？你的心情怎樣？

師：小朋友表現得很出色，老師想送一份禮物要送給大家——天上的月亮，你有辦法得到嗎？

（我用水盆就可以把月亮照下來了；用我的眼睛望著月亮，月亮也會出現在我的眼睛里??）

師：你們想的辦法真有趣！雖然我們沒有辦法真正得到天上的月亮，但你們得到的更有意義，因為這是大家用智慧得到的禮物！

五、布置作業

按照書中試一試第2題的要求，做做實驗，看看會有什么發現，下節課告訴老師，好嗎？

【板書設計】

鏡子中的數學

內外左右相反 互相對稱

鏡面對稱現象

【教學反思】

鏡子中的數學是在學生學習了軸對稱圖形以后，能直觀辨認對稱圖形的基礎上的基礎上教學的，主要是讓學生理解鏡子中形成的像是對稱的并且和實際的圖形是左右相反的。但這也是本單元的一個難點。因為學生雖然平時經常照鏡子，但不懂得鏡子中的成像實際上跟我們是左右錯位的。不懂得鏡面對稱現象。

為了使學生能很好的感知鏡子成像的特征，我們設計了玩游戲、照鏡子等活動，讓學生感知鏡面對稱的特征，從而認識到鏡子里的和鏡子外的東西是左右相反的，但大小、上下與前后的位置與實際情況是一致的。

在教學過程中，我先與學生玩游戲——“給老師當鏡子”，老師做各種動作，學生扮演鏡子里的老師，讓學生在動的過程中對鏡子內外左右相反的特征有了初步的感知，激發了學生的學習興趣。然后要求每個學生拿出事先準備好的鏡子，按下面要求實驗，一起體驗一下鏡子中究竟藏著什么秘密：

1、把數學課本的封面對著鏡子，看看鏡子中的“數學”兩個字的位置有什么變化？

2、舉起你的右手照鏡子，鏡子里的你舉起的是哪只手？

3、在草稿本上寫出王、林、畫、0字的一半，用鏡子放在它們的右邊，觀察鏡子中的圖形是什么樣子的，把它畫在鏡子的下方。全部畫完后，觀察鏡子里的圖形和鏡子外的圖形有什么特點？再把自己的發現在小組內交流，通過活動多數同學都能很快明白就有了答案，都能從鏡子里看出兩個字的大小是不變的，但位置相反。鏡子里的圖形和鏡子外的圖形是左右對稱的，但還是有小部分同學不明白。

為了使同學們更好的理解鏡面對稱的特征，接下來我又組織了 “我給學生當鏡子的”游戲，通過游戲的進行，大部分同學都好像發現了當學生舉右手時，老師舉的是左手，學生蒙左眼時，老師蒙的是右眼，剛好是相反的，通過這一發現從而引導他們認識鏡子中的像剛好和我們是左右相反的。

活動結束后再讓讓學生拿出自己準備好的鏡子，完成課本第17頁上的試一試第一題，讓學生很直觀地感知鏡子中的圖像是什么。然后匯報，鏡子中的圖像與鏡外的圖像合在一起是什么圖形。從而讓學生判斷這些圖形是否是軸對稱圖形？如果是，它們的對稱軸在哪里？學生很快就能回答出，這些圖形的對稱軸就是鏡子與圖形的重合處。學生說就是不拿鏡子也能畫出，鏡子里的圖形和鏡子外的圖形是左右對稱的。進一步說明學生真正理解了鏡面對稱特征。學生們理解了鏡面對稱現象，再來完成 “鏡子中的時鐘”的相關練習就比較容易了，我拿出一個鐘面，撥出一個時刻讓學生猜一猜，鏡子中的鐘面上會是什么時間，然后與學生一起驗證。因為有了前面的游戲作鋪墊，學生能很快畫出鏡子中鐘面的時刻。

這節課，學生的參與面廣，積極性高，在活動中理解了知識，發展了思維，體驗到了數學學習的快樂。

第四篇：小學作文：我身邊的鏡子

我身邊的鏡子

生活中有許多的鏡子，有讓人看見遠處東西的望遠鏡，有讓人哈哈大笑的哈哈鏡，有能讓人看見背后的后視鏡等等。其實人也可以作為鏡子。

第一面鏡子是過去的自己，那個時候我很不乖。我記得那時我5歲的時候，媽媽買了一把最流行的水槍給我。我準備試一試它的威力，就叫我的伙伴拿好水槍到我家來。我突然眼睛一亮對它們說：“我們來水槍大戰把!”它們想了一會說：“沒問題。”我們在裝水的時候，我先裝好，我就對著一個小伙伴噴了過去。那個人一看，就拿著水盆向我灑來，我身上濕淋淋的，我火冒三丈。過了一個小時整個家都是水。媽媽回來了，它一進門，原來笑瞇瞇的媽媽一下變得火冒三丈。媽媽眼睛瞪得比銅鈴還大，鼻子不停地噴氣，頭上直冒煙，說：“李湘怡，你再干什么?”媽媽臭罵了我一頓，然后拿著拖把去拖地。看著滿頭大汗的媽媽，我心里很后悔。現在的我不會像從前一樣不乖了。

第二面鏡子是我的朋友，他很助人為樂。有一次我們在玩的時候，我一不小心把手刮傷了，我控制不住眼淚，它就不停的流了下來。朋友看見了就馬上在背包里拿出了一包紙。一邊安慰我一邊給我包扎傷口。

正如唐太宗所說：“以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失。”

第五篇：快樂作文——-照“鏡子”

快樂作文——-照“鏡子”

今天我來到快樂大作文，我很開心，因為我又能認識許多的好朋友。張老師告訴我們，今天我們做個游戲，叫照鏡子。我想：我沒有帶鏡子拿什么照呢？所以同學們百思不得其解。有人說鏡子是水，有人說鏡子是老師或大家，忽然有一位同學說鏡子就是同桌，我們恍然大悟，同學們投去了羨慕的眼光，老師也投去了贊許的目光。

開始照“鏡子”了，我來當同桌的鏡子。只見同桌的臉紅紅的像一個紅紅的大蘋果，她的眼睛小小的像一滴水，鼻子小小的像一座小山峰，嘴巴小小的像彎彎的月芽，眉毛長長的像帽芽，耳朵小小的像數字３，頭發烏黑烏黑的像西瓜子一樣黑。

這次活動我給同桌當了一回鏡子我很高興！

老師點評：值得表揚是小作者用詞很美，同時觀察細致，繼續努力！