第一篇：說課稿 中國山水畫

說課稿

中國山水畫

各位尊敬的評委，你們好。我今天說的課題是《中國山水畫欣賞》，下面我從以下幾個方面說這堂課的設計：

一、教材分析：

這是一堂欣賞，評述課，本節課的內容主要屬于講解中國山水畫的一些基本知識并且對一些山水畫進行賞析，使學生了解山水畫的基礎知識和技法以及怎樣運用筆墨進行作畫的。還可以了解我國古代著名的山水畫大師及其風格，為以后深入學習山水畫打下基礎，提高學生的審美水平。

二、教學目標

本節課以在教師的引導下，學生的自由學習山水畫，著重把握以下兩個要點： 一是要在分析作品時，應有意識地強調山水畫獨特的透視。

二是通過教師的引導讓學生自己發掘山水畫作品共有的中國人文精神。

三、教學難點

1、如何理解“意境”？追求意境的創造，既是中國古代山水畫的重要藝術傳統之一，也是中國古代美學思想的重要方面。

2、引導學生自己去發掘中國古代山水畫作品中所具有的中國傳統文化思想

四、學情分析

本科教學的對象時八年級的學生，他們已經具備了一些繪畫技巧以及審美水平，還有幾本的構圖基礎，對于陌生的知識會有一定的好奇心和求知欲。

五、教學方法和手段

為了培養學生的學習趣味，激發學生的學習興趣和提高學生的審美意識，我采用以下方法進行教學：

1、欣賞法：通過欣賞各個畫家的山水畫，讓學生了解山水畫的基本知識以及技法；

2、討論法：通過討論來解決山水畫方面的問題，這樣體現了重教學過程，輕教學結果的理念，并且與學生有更多的互動與交流；

3、講授法：通過講授，加深學生對本節課知識點的印象；

4、采用多媒體輔助的教學手段，利用課件進行教學。課件中采用一些圖片進行直觀教學，激發學生的學習積極性。

六、教具準備

教具：多媒體課件（關于中國山水畫的基礎知識及相關圖片）學具：毛筆，紙等。

七、教學過程

（一）、導入

師生交流中國畫的簡要知識，如中國畫工具（毛筆、墨汁、宣紙、國畫顏料等等）

1、提問：關于中國畫你還知道些什么？

2、發展概況：中國山水畫形成于魏晉南北朝時期，唐代時已經完全成熟，至宋朝達到了完美的境界。

3、中國畫按照繪畫題材可以分為人物、花鳥、山水三大類，今天我們主要來講講如何欣賞山水畫以及山水畫的一些知識。

（二）、講授新課

1、師：通過描繪自然界中山水樹木、天地云氣，在不同季節、不同時間的變化，山水畫畫家們把真實的景呈現在紙上，供別人觀賞，同時也在這變化莫測的山水間藏進了自己獨特的情感

2、中國古代山水畫的性質和它在中國古代繪畫中的重要地位：

中國古代山水畫的主要描寫對象是自然風景。它不但表現了豐富多彩的自然美，而且體現了中國古代人民的自然觀與社會審美意識，甚至從側面間接地反映了社會生活。

中國山水畫作為一個獨立的畫科比人物畫晚，但它在中國繪畫史上得到了突出的發展，并且在長期的發展中，形成了多種畫法和藝術風格。主要的有：青綠山水、水墨山水、淺絳山水、小青綠山水、沒骨山水等。

青綠山水——青綠是指中國畫顏料中的石青和石綠，用這種顏料作為主色的山水畫稱作“青綠山水”。其中又有大青綠、小青綠之分，前者多勾勒、皴筆少，著色濃重，如《千里江山圖》后者是在水墨淡彩的基礎上略施青綠兩色，如《游春圖》。

淺絳山水——在水墨勾勒皴染的基礎上，敷設以赭石為主色的淡彩山水畫。水墨山水——以渲染為法，用筆簡練奔放，強調水墨效能的發揮。

（三）、賞析《富春山居圖》

從內容、技法、藝術效果三個方面來賞析并展示相關圖片與資料

（四）、討論

1、了解中國山水畫的萌芽、發展、興盛時期？

2、選擇一個你喜歡的畫家或一幅作品作深入了解，然后進行討論。

3、山水畫在唐代就分化為青綠山水和水墨山水，你喜歡哪一種？為什么？（要了解青綠山水看《千里江山圖》、《早春圖》等）大家在學習過程中要注意作品和畫家生平的相結合。

4、大自然是五彩斑斕的，但為什么中國畫家筆下的山水大多數是黑白的？ 結論：畫家具有中國傳統的道家思想，道家提倡“無為”，尤其在亂世之時，中國文人更加追求自然，以林泉為伴。

（五）、教學總結

八、教學評價

本課運用教學課件以及多媒體使用，豐富學生的視野，增強學生對國畫的興趣。當然，在學習的過程中，情感的因素也是同樣重要的。

第二篇：山水畫說課稿

篇一：說課稿 中國山水畫

說課稿 中國山水畫

各位尊敬的評委，你們好。我今天說的課題是《中國山水畫欣賞》，下面我從以下幾個方面說這堂課的設計：

一、教材分析：

這是一堂欣賞，評述課，本節課的內容主要屬于講解中國山水畫的一些基本知識并且對一些山水畫進行賞析，使學生了解山水畫的基礎知識和技法以及怎樣運用筆墨進行作畫的。還可以了解我國古代著名的山水畫大師及其風格，為以后深入學習山水畫打下基礎，提高學生的審美水平。

二、教學目標

本節課以在教師的引導下，學生的自由學習山水畫，著重把握以下兩個要點： 一是要在分析作品時，應有意識地強調山水畫獨特的透視。

二是通過教師的引導讓學生自己發掘山水畫作品共有的中國人文精神。

三、教學難點

1、如何理解“意境”？追求意境的創造，既是中國古代山水畫的重要藝術傳統之一，也是中國古代美學思想的重要方面。

2、引導學生自己去發掘中國古代山水畫作品中所具有的中國傳統文化思想

四、學情分析

本科教學的對象時八年級的學生，他們已經具備了一些繪畫技巧以及審美水平，還有幾本的構圖基礎，對于陌生的知識會有一定的好奇心和求知欲。

五、教學方法和手段

為了培養學生的學習趣味，激發學生的學習興趣和提高學生的審美意識，我采用以下方法進行教學：

1、欣賞法：通過欣賞各個畫家的山水畫，讓學生了解山水畫的基本知識以及技法；

2、討論法：通過討論來解決山水畫方面的問題，這樣體現了重教學過程，輕教學結果的理念，并且與學生有更多的互動與交流；

3、講授法：通過講授，加深學生對本節課知識點的印象；

4、采用多媒體輔助的教學手段，利用課件進行教學。課件中采用一些圖片進行直觀教學，激發學生的學習積極性。

六、教具準備

教具：多媒體課件（關于中國山水畫的基礎知識及相關圖片）

學具：毛筆，紙等。

七、教學過程

（一）、導入

師生交流中國畫的簡要知識，如中國畫工具（毛筆、墨汁、宣紙、國畫顏料等等）

1、提問：關于中國畫你還知道些什么？

2、發展概況：中國山水畫形成于魏晉南北朝時期，唐代時已經完全成熟，至宋朝達到了完美的境界。

3、中國畫按照繪畫題材可以分為人物、花鳥、山水三大類，今天我們主要來講講如何欣賞山水畫以及山水畫的一些知識。

（二）、講授新課

1、師：通過描繪自然界中山水樹木、天地云氣，在不同季節、不同時間的變化，山水畫畫家們把真實的景呈現在紙上，供別人觀賞，同時也在這變化莫測的山水間藏進了自己獨特的情感

2、中國古代山水畫的性質和它在中國古代繪畫中的重要地位：

中國古代山水畫的主要描寫對象是自然風景。它不但表現了豐富多彩的自然美，而且體現了中國古代人民的自然觀與社會審美意識，甚至從側面間接地反映了社會生活。

中國山水畫作為一個獨立的畫科比人物畫晚，但它在中國繪畫史上得到了突出的發展，并且在長期的發展中，形成了多種畫法和藝術風格。主要的有：青綠山水、水墨山水、淺絳山水、小青綠山水、沒骨山水等。

青綠山水——青綠是指中國畫顏料中的石青和石綠，用這種顏料作為主色的山水畫稱作“青綠山水”。其中又有大青綠、小青綠之分，前者多勾勒、皴筆少，著

色濃重，如《千里江山圖》后者是在水墨淡彩的基礎上略施青綠兩色，如《游春圖》。

淺絳山水——在水墨勾勒皴染的基礎上，敷設以赭石為主色的淡彩山水畫。水墨山水——以渲染為法，用筆簡練奔放，強調水墨效能的發揮。

（三）、賞析《富春山居圖》

從內容、技法、藝術效果三個方面來賞析并展示相關圖片與資料

（四）、討論

1、了解中國山水畫的萌芽、發展、興盛時期？

2、選擇一個你喜歡的畫家或一幅作品作深入了解，然后進行討論。

3、山水畫在唐代就分化為青綠山水和水墨山水，你喜歡哪一種？為什么？（要了解青綠山水看《千里江山圖》、《早春圖》等）

大家在學習過程中要注意作品和畫家生平的相結合。

4、大自然是五彩斑斕的，但為什么中國畫家筆下的山水大多數是黑白的？ 結論：畫家具有中國傳統的道家思想，道家提倡“無為”，尤其在亂世之時，中國文人更加追求自然，以林泉為伴。

（五）、教學總結

八、教學評價

本課運用教學課件以及多媒體使用，豐富學生的視野，增強學生對國畫的興趣。當然，在學習的過程中，情感的因素也是同樣重要的。

篇二：情景交融的中國山水畫說課稿

《情景交融的山水畫》

大家好，今天我說課的課題是《情景交融的山水畫》，選自嶺南美術出版社第十七冊美術教材。我主要通過說教材、說教法學法、說教學過程、說板書設計4個部分分析這節課。

一、教材分析

《情景交融的山水畫》是嶺南版初中三年級上冊第二單元第一課內容。本課學習具有多層次的意義和價值。有助于了解中國傳統繪畫藝術特征，開闊眼界，陶冶情操。中國畫是我國傳統的優秀文化，受中國古代哲學影響形成獨特的藝術風格和審美內涵。中國畫不同于其他畫種的風景畫，雖然都是畫山，畫水，但山水畫是抒情的。對山水畫的理解，要認識到作者的思想境界。因此，本課應引導學生正確賞析山水畫的構圖、筆墨、造型、意境及創作理念，提高鑒賞水平和表現水平，以期達到整體素養的提高。教學目的：

1、知識：（1）認識、了解中國山水畫的性質、畫法，各種藝術風格

及獨特的藝術傳統。

（2）國山水畫是情與景的交融。

（3）學習山石的畫法。

2、情感：重視培養學生的個性心理品質，將教材內容有機地轉為學生

的興趣，使學生愛自我感受、自我激勵和能夠講出自己的

主觀感受，培養高尚的愛國主義情操。

3、能力：培養學生對中國山水畫的欣賞能力，樹立正確的審美觀。學

會掌握好山水畫山石的畫法。

教學重點：

1、中國古代山水畫獨特的藝術傳統。

2、學習山水畫技法

教學難點：讓學生領悟中國古代山水畫所創造的情景交融的意境。

二、教學方法

根據初三學生自主學習和理解能力較強的特點，以‘學生為主體教師為主導’的教學理念指導課堂教學。教師擬定教學問題，引導學生自主探究學習，課堂交流研討，突顯學生主體地位，充分調動學生積極參與課堂學習的興趣。具體教學方法如下： 1教法：

（1）講授法。中國山水畫歷史悠久，內涵豐富。應用講授法介紹畫家，畫理和山水畫的主要流派。幫助學生了解、感受、認識中國山水畫的相關知識和經驗。

（2）分析法。通過作品分析，引領學生了解中國山水畫、感受其中包含的傳統文化、獲取欣賞思路的有效教學活動。

（3）示范法。山水畫是通過筆墨傳達畫家的情感，技巧性較強；教師采用示范法講解范畫教學，能直觀演示筆墨關系及畫面處理方法。

2學法：

（1）比較法。將黃山的自然相片和畫家所畫的黃山放在一起比較，能清晰快速找到它們之間的不同特點。中國山水畫與自然相片有著根本區別，學生通過比較能較快地理解山水畫的獨特的表現形式。

（2）探究法。引導學生運用探究學習法對中國山水畫的文化內涵探索研習，有利于學生對山水畫意境的理解。

（3）嘗試法。通過對山水技法的練習，了解基本造型方法。山水畫有多種表現技巧，筆墨變化豐富。讓學生動手學習基本技巧，可以使學生更加深刻地理解優秀傳統

山水畫的表現力。

3教具：課件、教材、宣紙、毛筆、墨汁、調墨盤、水

4學具：教材、宣紙、毛筆、墨汁、調墨盤、水

五、教學過程 1自主學習，搜索資料

課前要求學生圍繞本課學習內容，通過互聯網百度搜索引擎收集學習資源，自主學習山水畫知識，整理學習問題參與課堂討論。

2問題導入，欣賞評述

教師提出問題：提問：同學們從小學到高中已學了許多描寫山水的美文佳句詩詞，能不能回憶背誦幾句？

使學生從良好的心境入手，逐漸進入藝術氛圍，培養學生豐富的想象力，調動學生的積極性。

3畫作品賞，探究畫理

（1）放映唐代柳宗元的詩《江雪》和馬遠的《寒江獨釣圖》，圖文并茂，讓學生結合《江雪》這首詩分析《寒江獨釣圖》所表達的情感，傳達的意境。再放映李白的《望廬山瀑布》和張大千的《瀑布圖》加深理解中國畫情景交融的特點

（2）對比展示風光照片、與中國古代山水畫。以黃山為例。然后分組討論一下自然中的黃山和石濤，梅清，弘仁所畫黃山的不同。讓同學們理解中國山水畫都是畫家對自然和生活的升華，畫的是畫家自己的情感。所以，每個人都有自己的獨特風格。4示范方法，藝術實踐

（1）教師示范畫山水畫的步驟。從作畫的起稿、勾線、皴擦、點染等表現技法，以及墨色的干濕濃淡變化，空間創設，意境傳達等畫面的處理方式逐一講解演示。

教師示范山石的基本步驟：

（2）教師指導學生藝術實踐。學生根據教科書提供的臨畫步驟圖和老師的示范進行山水畫技法的練習。掌握山水畫的表現方法和體驗山水畫意境的創設過程。體會畫家將時代精神融于筆墨之中，表達情感的創作方法。

5作業展評，加深交流

學生完成作業后，我會選擇有代表性的作品來進行展示交流。此環節主要由學生自評、互評和教師作總結補充性評價三種方式來進行。學生自評可以讓教師了解學生的知識掌握的程度，如有問題可以進一步改進自己的教學方法，鍛煉學生的語言表達能力。學生互評可以活躍課堂氣氛，加強學生之間的交流和增進同學之間的感情，教師作總結補充性評價是對學生評價的一個小結并作相應的補充，可以使知識更加系統完整，同時增進了師生之間的感情。

6歸納總結，課后拓展

（1）以上環節都結束，我會對這節課進行一個小結。首先，我會引導同學們進行回憶上課雪到的知識，然后我系統地來總結一下這堂課所學到的知識點，在繪畫練習中應該注意的事項，（2）課堂延伸。學生選擇自己喜愛的一幅山水畫作品，運用所學知識寫一篇賞析文章，談談自己對中國山水畫的認識。

四、說板書設計

板書是課堂教學內容的濃縮。本堂課的板書設計我將黑板分為三列，從左到右依次為：教師板書區、教師示范區、學生作品展示區。

教師板書區，自上而下依次是課題、山水畫的特征、作畫步驟、作畫方法三個部分。教師示范區用于粘貼教師課堂示范作品。學生作品展示區是用于展示學生當堂練習作品的。

篇三：現代山水畫說課稿

厚德樹人 篤學致用

****************************************************************** 遵義師范學院（說課稿）

教案題目： 《江山多嬌——現代山水畫》

系 別 美術系

專

業 美術教育學

年

級 09級

姓

名 譚新

學

號 09411204047 指導教師 彭剛老師

時

間 2012年4月

關于《江山多嬌——中國山水畫》的說課稿 尊敬的各位老師、領導：

你們好!我是09美術3班譚新，今天我要為大家講的課題是 《江山多嬌——中國山水畫》，本課是普通高中美術課程標準實驗教科書（美術鑒賞）第七課的內容，本課的教學領域是美術鑒賞。

首先,我對本節教材進行一些分析: 《江山多嬌——中國山水畫》是普通高中美術課程標準實驗教科書（美術鑒賞）第七課的內容。《江山多嬌--現代山水畫》這節課是繼中國古代山水畫之后的中國現代山水畫。對中國畫的介紹在上一節課已經完成了，這節課主要是欣賞名家的現代山水畫，從中體會到畫家“以大觀小”的獨特方式和山水畫的意境，尤其是現代山水畫的“與時俱進，革故圖新”。

根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，我制定了如下教學目標：

首先是知識目標，了解現代山水畫的時代特征（精神、情感、語言、形式等等）；以及現代山水畫對傳統山水畫藝術的繼承、發展。

其次是能力目標，了解公共環境中大型繪畫作品為適應現代生活環境而在藝術表現形式上所進行的探索，使學生能利用所體會到得思想和感受，并敢于用畫筆表現自己。

最后是情感目標，通過讓學生學會自己畫山水畫，不僅能表達學生對大自然的熱愛，還能使學生形成積極主動的學習態度，激發學生對山水畫的興趣，提高基本美術素養。

本著課程標準，我確立了本課的重點是用比較的方法來了解現代山水畫在題材內容、繪畫樣式、意境的追求、表現手法的明顯變化。難點是理解現代山水畫藝術形式與時代生活環境的關系。

下面，我再從教法和學法上談談：

一、教學方法及理論依據

本課我主要采用了，圖片展示法，討論法，講授法，評價法等相結合的教學方法。基于本節課的特點，我主要采用圖片展示法和討論法的教學方法，這樣既直觀又能使學生自主學習，而且在中國古代山水畫之后欣賞現代山水畫較容易些。在教法上，采取學生熟悉的、身邊的作品自主討論分析，并與古代的山水畫比較，理解其創新的一面。

二、學法及理論依據

針對本課教學屬于高中美術鑒賞領域，我主要采用了合作式學習、探究式學習、自主學習和表達式學習相結合的學習方法。課堂以學生自主欣賞為主，知識點的傳授穿插在學生自主欣賞的過程中進行。以上就是我對于本節課學生的學法的分析。

三、教學過程

最后我來具體談談這一堂課的教學過程：

1、引入新課：

上一節課我們學習了中國古代山水畫，并了解了中國畫的特點，畫家寄情于山水之中，熱愛祖國的江山之情都融入的國畫中。那么現代的山水畫又是怎樣寄情的呢？有什么特點呢？這節課我們就來欣賞中國現代山水畫。（展示上節課的圖片與這節課的比較，復習上一節課的內容，并進入新課題。）

2、講授新課：

（1）、感知作品

仔細觀察李可染《無限江山入畫圖》、《魯迅故鄉紹興城》、《麥森教堂》三幅作品。引導學生仔細觀察作品。讓學生對作品形成初步的印象。

教師小結：畫家探索融會中西方藝術精神，推動中國畫創新。他以“可貴者膽，所要者魂”為座右銘，寫生于大江南北。

（2）、出示黃賓虹作品討論自學：提供背景資料 黃賓虹的山水畫創作道路，經歷了師古人、師造化和融化古人造化形成獨創風格三個階段。

（3）、鑒賞巨幅山水畫《江山如此多嬌》 提出問題：這張畫由何人作，妙在何處，猜猜它的尺寸

討論指出：畫的尺寸為9m*5.5m。傅抱石的繪畫藝術具有強烈的民族特點和時代感，個性突出，氣魄雄健，淋漓酣暢，豪放灑脫。此畫巧妙融合2位大畫家迥異的畫風。出現如此巨大的尺寸完全因為社會發展的需要。

（4）、了解錢松嵒《常熟田》

畫家重視深入生活，先后十余次外出長途旅行寫生。他熱情洋溢地繪寫現實，并在傳統的基礎上大膽創新。

（5）、展開討論：

畫家生活的背景與時代。

畫家的風格及著名作品有哪些？

你在作品中看到了什么景物？

你能通過作品“讀出”什么樣的意境？

這幅作品給你什么感受？

（6）自由欣賞

3、課堂小結：

這節課的欣賞中，體會到的中國山水畫的博大精深以及現代山水畫的創新。繼古人“讀萬卷書，行萬里路”的傳統，使古老的山水畫獲得新的生命。因而現代山水畫形成了新時代的山水畫風，具有鮮明的時代精神和藝術個性突破了傳統山水畫的創作程式，成為中國畫史上重要的里程碑。

4、課堂拓展：

再繼續了解張大千、陸儼少、亞明、宋文治等藝術家的作品對傳統山水畫的繼承和發展。拓寬學生的欣賞視野。

5、最后是布置課后作業，我在本課中設置的作業是，把你最喜歡的中國現代山水畫臨摹下來，親身去感受畫中的意境。

這就是我的說課內容，謝謝各位老師的督聽。

篇四：山水畫(說課稿)《水墨畫風景》說課稿

我說課的內容是湖南美術出版社出版的小學美術教材第九冊第10課《水墨畫風景》一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。（課件）

一、教材分析

水墨畫是繪畫的一種形式，更多時候，水墨畫被視為中國傳統繪畫，也就是國畫的代表。基本的水墨畫，僅有水與墨，黑與白色，但進階的水墨畫，也有工筆花鳥畫，色彩繽紛。

本課的學習對象是五年級的學生，對于筆墨表現技法有著自己的感受方式、理解方式和表現方式，不一定符合我們理論上的要求，這既是兒童的特點，也是兒童中國畫的魅力所在。其實兒童運用筆墨和色彩時的大膽想象及創造意識，正與水墨畫的意象表現的本意相契合。為此，教者必須讓學生熟悉筆、墨、紙等工具的性能及掌握初步的筆墨表現技法，并允許他們隨意描繪主客觀的形象。

認知目標：了解水墨畫的主要藝術特點。

能力目標：了解和學習水墨畫的筆墨技法，運用水墨畫的表現形式進行嘗試練習，創作出一幅以樹為主體的水墨畫。（課件）情感目標：學習和繼承中國古代文化藝術的優良傳統，通過水墨畫的學習鑒賞，提高學生的審美鑒賞能力，進一步培養學生的愛國情感。

教學重點是：能夠運用水墨畫筆墨技巧來表現一幅以樹為主體的水墨畫。

教學難點：是否能夠表現畫面的層次感、空間感。

解決方法：觀察、感受、對比、討論法。

教師準備：

（1）與水墨畫教學相關的多媒體設備及課件。

（2）水墨畫的工具材料。

學生準備：

水墨畫的工具材料，毛筆、墨汁、宣紙、國畫顏料等。

二、教法學法

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學5年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

三、教學過程

（一）談話導入

目 的：了解學生所知道的國畫相關知識，進一步激發學生的學習興趣。

要 求：通過學生回憶所知道的國畫知識，引導學生學習國畫。

（—）創設情境 欣賞風景 我首先設計了“創設情景——欣賞”這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了山水畫，讓學生欣賞風格獨特的山水畫，為后面設計畫風景做好鋪墊，引導學生通過體會古往今來的藝術家留下的不只是美麗的圖畫，懂得熱愛家園，引出本課課題—水墨畫風景。

1、教師請學生說說自己所了解的國畫的相關知識。

2、教師揭示課題：以樹為主體的《水墨畫風景》。方 法：討論法。

討論：比較這三幅作品，說說畫面上的樹，石分別給你什么樣的

印象？

（二）引導啟發 了解樹的畫法。其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發 了解樹的畫法”一環節。先出示一組圖片，通過“？”等問題引導學生觀察探索，了解。讓學生觀察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點。這一環節的設計為學生的制作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。

1.畫樹的時候，先畫樹干，再添加枝葉。起筆自頂上往下畫，用筆以中鋒為主，可適當結合使用偏鋒。

2.“三遠法”是指中國山水畫傳統的透視法，通常指“高遠法”“深遠法”“平遠法”三種。高遠法畫的是從仰視的角度看到的景色，其構圖有挺拔偉岸的感覺；深遠法畫的是俯視所看到的景色，其構圖產生曲折幽深的感覺;平遠法畫的是平視所看到的景色，其構圖具有悠遠渺茫的感覺。

（二）欣賞探究：

目的：通過大量圖片的欣賞、教師的示范、學生的對比，掌握水墨畫的筆墨技巧和構圖布局。

要求：學生掌握以樹為主體的水墨畫的筆墨技巧，以及合理的布局。

方法：欣賞、示范、感受、對比法、討論法

接著我設計了“自主探究”一環節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環節我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的

時間，引導學生到書中尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解山水畫的技巧，了解不同的方法步驟，并大膽地展示。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。

（三）學生實踐：

目的：在教學活動中以學生為主體，充分發揮學生的個性和創新精神，在繼承傳統水墨風景效果的基礎上，進行創作與表現。要求：能夠運用水墨畫的筆墨技來表現一幅以樹為主的水墨畫。

方法：教師提出作業要求。

大膽創作能夠運用水墨畫的筆墨技來表現一幅以樹為主的水墨畫。為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了這一環節，鼓勵學生對自己的作品進行再創作，在再創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調，鐘面指示明確。制作同時，并播放輕音樂，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。

（四）評價賞析：

目的：檢查學生是否能夠初步掌握水墨畫的基本技法。

要求：讓學生相互評價，提高學生的審美能力、鑒賞能力。

方法：學生互評、教師點評法。

展示欣賞 我接著設計了“展示欣賞”的環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗

成功的喜悅。

（五）課堂小結，課后拓展：

科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。

媒體出示圖片8教師：中國畫博大精深，除了我們今天學習的水墨畫風景，還有動物等，有興趣的同學，課后可以去查閱相關資料。

（六）板書設計：

（課件）根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題（水墨畫風景）

教師示范作品展示和學生作品展示區。

水墨畫風景

多媒體 教師示范作品展示 學生作品展示

篇五：中國山水畫說課稿

第二課天人合一、情景交融

我說課的內容是人美版高中課程標準實驗教科書—繪畫第2課《天人合一、情景交融----中國山水畫》。我主要從教材分析、教法運用、學法指導、教學手段、和教學過程五個方面加以闡述。

一、教材分析

1、教學目標

本節課以在教師的引導下，學生的自由學習山水畫，著重把握以下兩個要點：一是要在分析作品時，應有意識的強調山水畫獨特的透視。二是通過教師的引導讓學生自己發掘山水畫作品共有的中國人文精神。

2、教學重點

理解中國山水畫對筆墨意境的追求。

3、教學難點

如何理解“天人合一、情景交融”?

二、教學手段

課件展示、自主欣賞、分組討論、自由展示、引導小結。

三、教學過程

1、探究導入課題

學生閱讀課本，自助學習山水畫整理學習問題參與課堂討論。

2、合作探究，學習新課。

1、中國山水畫的簡介，了解中國山水畫的發展。

① 萌芽：魏晉時期

② 隋：獨立成畫科

③ 發展和突變：南北朝→唐中期 南北朝→隋（停滯期）初唐開始發展 ④ 高度成熟：唐末、五代、宋

（1）、為什么說山水畫是“天人合一，情景交融”？

① 多媒體展示欣賞中國水畫：《雪景寒林圖》、《六君子圖》

② 學生小組思考和討論《雪景寒林圖》、《六君子圖》，回答老師提出的問題。

欣賞《六君子圖》畫中有哪幾種樹？表達了作者怎樣的內心？（2）、中國山水畫與西方風景畫有什么區別？

①工具材料的不同

②觀察方法和表現方法不同

西方多以焦點透視的方法，中國畫則講究散點透視方法。通過對《草地一角》和《千里江山圖》的欣賞理解中國畫和西方畫的表現方法不同。

提問課本中有哪些畫是焦點透視？哪些是散點透視？

③、山水畫對筆墨意境的追求

山水畫包含的內容廣泛，有山、水、樹、石，還有房屋、橋、船、車、馬、人物等。自由灑脫、用筆造型簡約概括的山水畫稱寫意山水。寥寥幾筆，有三兩棵樹、幾間草房，遠處有山，近處有水，提上幾句詩就成為一幅耐人尋味的山水畫。國畫的表現方法是通過筆墨來“造景”西方多表物，國畫多抒情。表物只要是客觀地反映現實，抒情是主觀地表情達意。

通過對《春山瑞松圖》、《江山秋色圖》的欣賞引導學生理解山水畫對筆墨意境的追求。

（3）、怎樣學山水畫

①、臨摹

首先選好臨摹范本，選用與范本對路的紙張。

②、臨畫的步驟示范：

1、用木炭條輕輕起稿，定出位置和輪廓。

2、修改定稿后，用淡墨勾線，然后撣掉木炭稿。

3、山水畫中的樹皮和石紋用皴筆表現。然后在結合擦、點、染等方法來逐步完成。

4、設色完成。

③、老師輔導學生完成作品。

④老師講評學生作業。

四、課堂總結

本課我們了解了“天人合一、情景交融”的意義，中國山水畫與西方風景畫的區別和學習了怎樣畫山水畫。

五、板書設計

通過多媒體直接展示，首先展示本課課題然后分別展示中國山水畫的發展，如何理解“天人合一、情景交融”?中國山水畫與西方風景畫有什么區別?主要有1工具材料不同、2觀察方法和表現方法不同、3山水畫對筆墨意境的追求，三個分支環節，講解與探究結合，并穿插部分美術品圖片介紹。

第三篇：中國山水畫說課稿[小編推薦]

第二課天人合一、情景交融

我說課的內容是人美版高中課程標準實驗教科書—繪畫第2課《天人合一、情景交融----中國山水畫》。我主要從教材分析、教法運用、學法指導、教學手段、和教學過程五個方面加以闡述。

一、教材分析

1、教學目標

本節課以在教師的引導下，學生的自由學習山水畫，著重把握以下兩個要點：一是要在分析作品時，應有意識的強調山水畫獨特的透視。二是通過教師的引導讓學生自己發掘山水畫作品共有的中國人文精神。

2、教學重點

理解中國山水畫對筆墨意境的追求。

3、教學難點

如何理解“天人合一、情景交融”?

二、教學手段

課件展示、自主欣賞、分組討論、自由展示、引導小結。

三、教學過程

1、探究導入課題

學生閱讀課本，自助學習山水畫整理學習問題參與課堂討論。

2、合作探究，學習新課。

1、中國山水畫的簡介，了解中國山水畫的發展。

① 萌芽：魏晉時期 ② 隋：獨立成畫科

③ 發展和突變：南北朝→唐中期 南北朝→隋（停滯期）初唐開始發展 ④ 高度成熟：唐末、五代、宋

（1）、為什么說山水畫是“天人合一，情景交融”？

① 多媒體展示欣賞中國水畫：《雪景寒林圖》、《六君子圖》

② 學生小組思考和討論《雪景寒林圖》、《六君子圖》，回答老師提出的問題。

欣賞《六君子圖》畫中有哪幾種樹？表達了作者怎樣的內心？（2）、中國山水畫與西方風景畫有什么區別？ ①工具材料的不同

②觀察方法和表現方法不同

西方多以焦點透視的方法，中國畫則講究散點透視方法。通過對《草地一角》和《千里江山圖》的欣賞理解中國畫和西方畫的表現方法不同。提問課本中有哪些畫是焦點透視？哪些是散點透視？ ③、山水畫對筆墨意境的追求

山水畫包含的內容廣泛，有山、水、樹、石，還有房屋、橋、船、車、馬、人物等。自由灑脫、用筆造型簡約概括的山水畫稱寫意山水。寥寥幾筆，有三兩棵樹、幾間草房，遠處有山，近處有水，提上幾句詩就成為一幅耐人尋味的山水畫。國畫的表現方法是通過筆墨來“造景”西方多表物，國畫多抒情。表物只要是客觀地反映現實，抒情是主觀地表情達意。

通過對《春山瑞松圖》、《江山秋色圖》的欣賞引導學生理解山水畫對筆墨意境的追求。（3）、怎樣學山水畫 ①、臨摹

首先選好臨摹范本，選用與范本對路的紙張。

②、臨畫的步驟示范：

1、用木炭條輕輕起稿，定出位置和輪廓。

2、修改定稿后，用淡墨勾線，然后撣掉木炭稿。

3、山水畫中的樹皮和石紋用皴筆表現。然后在結合擦、點、染等方法來逐步完成。

4、設色完成。

③、老師輔導學生完成作品。④老師講評學生作業。

四、課堂總結

本課我們了解了“天人合一、情景交融”的意義，中國山水畫與西方風景畫的區別和學習了怎樣畫山水畫。

五、板書設計

通過多媒體直接展示，首先展示本課課題然后分別展示中國山水畫的發展，如何理解“天人合一、情景交融”?中國山水畫與西方風景畫有什么區別?主要有1工具材料不同、2觀察方法和表現方法不同、3山水畫對筆墨意境的追求，三個分支環節，講解與探究結合，并穿插部分美術品圖片介紹。

第四篇：《中國山水畫》教案

5、《中國山水畫》教案

教

學

過

程

1、創設情景

課件展示祖國各地風光，從名山大川的雄偉到小橋流水的秀美，從滾滾江水的磅礴到江平如鏡的嫻靜，從楓葉如火的熱情到枝葉凋零的蕭條。大自然的豐富多彩給畫家無窮的創作靈感。

2、討論分析

課件展示多種以風景為題材的繪畫作品，（速寫、中國畫、水彩、水粉、油畫、攝影等）。教師抓住時機展示西方的風景畫、中國的山水畫，并提出問題：中國的山水畫與西方的風景畫在思想、技巧和形式上的不同點是什么？

西方的風景畫成熟階段，以英國的康斯太勃爾為杰出代表。1821年創作的《干草車》是他的代表作品。畫面呈現的是單純而普通的鄉村場景：運送干草的馬車在涉水渡河，遠處草地上沐浴著閃爍的陽光，廣闊的天空中飄動著云彩，一切都那么簡潔、質樸、自然。忠實于自然是西方山水畫的主要特點。

元代倪瓚的《漁莊秋霽圖》，采用“三段式”平遠構圖法，上段是遠景，三五座山巒平緩地展開；中景是一片浩瀚而平靜的水面，不著一筆，以虛為實；下景為近景，坡丘上幾棵稀疏的枯枝，參差錯落，枝葉疏朗，風姿綽約。一片空曠孤寂。（教師介紹倪瓚的身世，讓學生體會畫家借景抒情。）

同樣是山水風景畫杰作，卻各具不同的風貌。一個是散點透視，遠看，近看均可，一個是焦點透視；一個崇尚氣韻生動，一個追求光色變化；一個講究筆墨情趣，一個遵循自然真實；一個投入自然，與自然融為一體，一個物我兩分，忠實表現；中國山水畫與西方風景畫的差異即在于對“氣”和“光”的側重不同。

3、探索發現

中國山水畫是如何表現意境的？”以此為題，結合教材中的圖片和教師準備的山水畫作品展開研究。中國畫中追求的“詩中有畫”，“畫中有詩”意境美是從古至今一脈相承的，說起這意境之美，讓我想起了這么一個故事：在宋代，畫家在進入畫院之前，需要經過考試，只有考試合格的畫家才能成為翰林圖畫院的成員。而考試的方法也很特別，就是由宮廷主考人在古詩中尋找一句現成詩句，作為考試的題目，應考的畫家們便要發揮自己的想象，將文字的詩句變成可視的圖畫。有一年，皇帝宋徽宗趙佶取了這么一個題目：亂山藏古寺。大家現在可以靜靜地思考：如果是你在考試，你會如何表現呢？有人畫亂山之中露出一個塔尖；也有人畫古寺的一角。。而真正高明的是畫了在荒蕪的山野之間畫一副飄揚的幡，又或是只畫一個小和尚在溪邊擔水足矣。如此一來，就巧妙的表現了“藏”這一字的意境。

如南宋馬遠的《寒江獨釣圖》，只畫了一葉扁舟漂浮在水面上，一個漁翁獨自在船上垂釣。畫面四周除了寥寥幾筆的微波，幾乎全為空白。但卻突出地表現了江面上一種空曠渺漠，寒意蕭條的氣氛，從而更加襯托出漁翁的凝神貫注于垂釣的神氣，也給欣賞者提供了一種廣闊而富有的詩意的意境。這正如柳宗元的詩《江雪》所述“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”。

《萬山紅遍》李可染，用濃重的積墨法畫出山的渾厚，用朱砂色層層點滿畫面，使全畫呈現出秋天的迷人景色，借毛主席詩詞中的“萬山紅遍，層林盡染。”歌頌了欣欣向榮的時代。4：小結：

中國山水畫正是通過構圖，空白，墨色的運用來寄托畫家的人生理想和品格追求的，講究詩情畫意，這就是山水畫的靈魂，即畫中的意境。

4教師結合詩句“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家”示范山水畫的作畫步驟。

5、作業：

學生結合自己喜歡的詩句散文，用已經學過的筆墨技法，畫一幅表現山水畫意境的中國畫。（播放古箏名曲）

6、評價，總結。

中國山水畫把具象與抽象完美的集合在一起，用有限的畫幅來傳達一種真實的空間境象。“言有境而意無窮”，總之山水畫的意境在人們的無盡想象之中。

第五篇：《中國山水畫》教案

《中國山水畫》教案

教學目標：、簡要了解中國山水畫的發展概況

2、通過看、聽、想、討論，能用自己的話講評中國山水畫作品的內容與藝術美

3、感受山水畫的意境美，熱愛祖國藝術，增強民族自豪感

教學重、難點：

通過看、聽、想、討論，從內容、技法、藝術效果三個方面來賞析中國山水畫，并簡單談談自己對中國畫的理解。

教學準備：多媒體、視頻資料、文字資料

教學過程：

前播放《小蝌蚪找媽媽》的動畫片片段

“這部動畫片講的是什么內容？是根據什么畫種制作而成的？”

師生交流中國畫的簡要知識，如中國畫工具（毛筆、墨汁、宣紙、國畫顏料等等）、關于中國畫你還知道些什么？

2、發展概況：中國山水畫形成于魏晉南北朝時期，唐代時已經完全成熟，至宋朝達到了完美的境界。

中國畫按照繪畫題材可以分為人物、花鳥、山水三大類，今天我們主要來講講如何欣賞山水畫以及山水畫的一些知識。

一、導入、揭題

播放視頻資料《央視宣傳片——水墨篇》

“這段視頻中的內容，和前看的有什么不同之處？”

生：講述了一個故事，這個是體現的一個國家的精神

老師小結：山水畫不僅能表述一個故事，而且還蘊含了許多更深層的東西，比如中國的文化、精神。而早期的山水畫主要是呈現了真實的景物，在逐步發展的過程中畫家們把自己的思想情感也融入了其中

二、山水畫知識

師：通過描繪自然界中山水樹木、天地云氣，在不同季節、不同時間的變化，山水畫畫家們把真實的景呈現在紙上，供別人觀賞，同時也在這變化莫測的山水間藏進了自己獨特的情感

山水畫的特點

出示《溪山行旅圖》

“用自己的語言描述一下畫中內容”“畫中是怎么表現懸崖峭壁等景物的”“這幅畫給你什么樣的感覺”

立軸（又稱中堂）

水墨山水就是純用水墨不設顏色的山水畫體

留白：在作品中留下相應的空白，體現空間的靈活性，白色的霧氣縈繞著整個山體，由線條勾勒的整個山體在白色的霧氣中若隱若現

山：整個山壁占據了畫面的三分之二，給人一種仰視（由下向上）的感覺，瀑布：從山腰直流而下，從筆直的線條中似乎可以感受出瀑布的那種沖擊力十分強大

崖壁上再輸茂密，濃濃的墨團幾乎占滿了山頭

山腳下：由近及遠的山路凸顯出畫面的縱深感

動靜結合：飛流直下的瀑布與靜止的山間景色，形成動靜的對比，似乎把畫家看到的那刻美景存留了下來。

峻巍的山勢造成動人心魄的效果，使人感受自然造物的偉大

師小結：剛才，同學們通過自己的思考、討論，分別從內容、技法、藝術效果三個方面賞析了《溪山行旅圖》。老師這里還有一幅與《溪山行旅圖》不同的山水畫，我們一起來欣賞。

三、賞析

出示《千里江山圖》

不同點：

“從構圖上講一講，這幅作品與《溪山行旅圖》的不同之處。”長卷

“從色彩上來講講兩幅作品的不同點。”水墨山水、青綠山水

知識點：

青綠山水用礦物質石青、石綠作為主色的山水畫，多鉤廓，少皴筆，著色濃重，裝飾性強

“請同學們來談談你對這幅畫的理解”

生：

“結合桌上的文字資料，從內容、技法、藝術效果三個方面再評價一下《千里江山圖》”

師小結：剛才，同學們通過自己的思考、討論，分別從內容、技法、藝術效果三個方面賞析了《溪山行旅圖》和《千里江山圖》，我們在評價一幅藝術作品時，主要就是從這三個方面來著手的。

四、深入與鞏固

接下來，我們來做個小游戲，請同學們根據自己對山水畫的理解以及我們剛才學習到的一些山水畫知識，來重新排列一下《富春山居圖》

出示作品圖片，學生交流、討論、排序、2、3、4、說一說，你為什么這么排列

淺絳山水：以淡紅赭色彩渲染為主的山水畫

五、作業

請每位同學寫一段文字評價

要求：、《富春山居圖》賞析

2、從內容、技法、藝術效果三個方面來賞析

3、文字評價在100字左右

六、評價、請同學讀一讀自己對這幅畫的評價

2、請其他同學評價一下，也可以補充

3、老師小結：老師也寫了100字左右的賞析文字，請同學們讀一讀，和自己寫的比較一下，哪些方面是同學們沒有寫到的（富春兩岸，峰巒坡石，似初秋景色，樹木蒼蒼，疏

密有致地長于山間江畔，其間有村落，平坡、亭臺、漁舟小橋，并寫有平沙及溪山，遠處的飛泉茂林。整個畫卷有咫尺千里之勢。此圖技法和藝術效果上表現如下：

一、構圖復雜、富于層次，無堆砌拼湊之感；二，筆墨簡潔，活潑自然，無做作；

三、群山雜樹，巧為概括；四，筆墨技法，披麻兼斧劈，略施淺絳，顯得格外簡淡天真。可見沒有足夠的功力和對自然的深刻理解，是不可能取得如此藝術效果的。）

七、總結

今天，我們通過看、聽、想、討論，從內容、技法、藝術效果三個方面來賞析了中國的山水畫，并簡單談了談自己對不同的中國畫的感受。而這三幅山水畫都是我校百幅經典名畫中的作品，后有興趣的同學還可以深入地去了解其他的名家之作。