第一篇：認識圓形與正方形說課稿

小班數學《認識圓形和正方形》說課稿

星星三班

吳興瓊

一、說教材：

本次活動選自小班數學領域第二十頁的“認識圓形與正方形”。幼兒的幾何形體教育是數學教育的重點內容。幼兒學習一些幾何形體的簡單知識能幫助他們對客觀世界中形形色色的物體做出辨別和區分；在發展他們的空間知覺能力和初步的空間想象力的同時，也為小學學習幾何圖形做一些準備。

圓形和正方形是幼兒最先能認識的幾何形體。本次活動的實施，有利于發展幼兒的觀察力、比較能力和空間想象力。

二、說活動目標：

基于以上對教材的分析，結合幼兒認知特點，本次活動確定了以下目標：

1.初步感知圓形和正方形的特征，并能在教師的指導下說出他們的基本特征。

2.能辨認生活中圓形與正方形的物品。鼓勵幼兒大膽去辨別與區分，能夠學以致用。

3.體驗活動的樂趣。積極參與活動，在活動中感到快樂。

三、說活動重難點:

感知圓形和正方形的特征，并能區分辨別是本次活動的重難點。

四、說活動準備：

為達到本次活動的目標，也為了活動能順利有趣地開展，我準備了以下教具：

PPT、圓形和正方形圖片、雪餅、麥餅、歌曲《找朋友》

五、說活動過程及教學法：

為了突出重點、突破難點，取得較好的教學效果，我準備分以下幾個步驟完成教學任務：

1.以談話的方式介紹客人并幫他們找朋友，引出話題：

設計這一環節的目的是為了下一步學習圓形與正方形特征時幼兒能感興趣，能較準確地認知圓形與正方形的外部特征。為此，主要采用的教學法是情景表演法，讓幼兒能從情景表演中獲得本次活動的主要認知意識。

2.摸一摸，說一說：

這一環節是本次活動的重難點所在。幼兒通過摸一摸，初步感受圓形與正方形的外部特征，通過教師的量一量，幼兒認識到正方形的四條邊一樣長，有四個角。

說一說這一環節要求幼兒能夠基本準確地說出：圓形是圓圓的，周邊很光滑；正方形有四個角，有四條邊，四條邊一樣長。本節主要采用演示法，幼兒也需要通過自己的操作與探索獲得對圓形與正方形的初步認識。

3.認一認：

出示PPT，讓幼兒回憶生活中見過的哪些物品是圓形的，哪些是正方形的。設計這一環節的目的是讓幼兒進一步鞏固對兩種圖形的認識。4.游戲鞏固：

通過“做客”和“分發禮物”兩個環節讓幼兒進一步體驗與同伴交往時的快樂與樂趣。

5.活動延伸：

讓幼兒進一步復習鞏固圓形與正方形的特征，再認再現兩種形狀的原樣，從而更好地完成對重點的把握。

第二篇：大班數學：認識圓形、三角形和正方形

大班數學：認識圓形、三角形和正方形

大班數學：認識圓形、三角形和正方形

活動目標：

1、讓幼兒能辨認圖形——圓形、三角形、正方形，初步嘗試根據黑影拼出相應的圖形。

2、在活動中，提高幼兒參與計算活動的興趣。

活動準備：

三座新房子、圓形寶寶、三角形寶寶、正方形寶寶；電話機、錄音機、磁帶；一條彩石路上有各種大小不同的小坑、幾何圖形（背面有雙面膠）；圖形的錢幣人手一份、水果貼絨多于班級人數；布置一個小兔子家的場景；小兔、兔爸爸的貼絨；幾何圖形的畫一幅：

活動過程：

一、出示圖形娃娃，讓幼兒辨認：

師：“小朋友你們看，這是什么呀？”（讓幼兒自由發言）“對，這是三座新房子。新房子里住著誰呀？”讓幼兒依次從新房子里變出圓形寶寶、三角形寶寶、正方形寶寶，并進行提問：“這是什么形狀的圖形寶寶？它有幾條邊？幾只角？”

二、幼兒扮演小白兔打電話給老師道謝，并要求再次幫助：（嘟??）教師接電話，小白兔說：“佳佳班的老師和小朋友你們好！謝謝你們上次為我造的新房子！剛才我想去你們幼兒園謝謝你們時，我不小心被家門口的泥坑絆倒了，老師你能不能帶著小朋友來幫助我把這條路鋪好呢？”

師：小朋友，你們都聽到了小白兔的話了，那么，我們一起幫助小白兔把路鋪好，好嗎？

師；小朋友，你們看到了嗎？這里確實有一條有很多不同形狀、不同大小的坑，待會兒請你們把圓形材料放進圓形的坑里，把三角形材料放進三角形的坑里，把正方形材料放進正方形的坑里，還要注意形狀的大小是否合適，直到把坑全部鋪平?。ㄟ呏v解邊示范）

三、幼兒操作，教師巡回指導。（要求幼兒根據坑的形狀、大小尋找相應的材料進行填充。）

四、讓幼兒扮小兔跳，沿著這條鋪好的小路去探望受傷的小白兔。

五、走過小路，老師引導幼兒：“我們看看這是什么地方呀？”

幼兒回答：“這是水果超市。”

老師：“那我們去買些水果送給小兔吧！”

六、讓幼兒根據錢幣上圖形的大小來選購相應大小的水果，去看望小兔。

七、幼兒敲門，問候小兔爸爸和小兔。讓幼兒動動腦筋，想一想：大的水果送給誰？小的水果送給誰？

八、延伸活動：呀，小兔家的這幅畫真漂亮，是怎么畫的呀？（讓幼兒觀察后，自由發言）告訴幼兒下次我們在來園活動時，也來貼圖形畫好嗎？

第三篇：小班數學圓形與正方形教案

小班數學《認識圓形和正方形》活動設計

星 星 三 班

吳 興 瓊 活動目標：

1.初步感知圓形和正方形的特征。2.能辨認生活中圓形與正方形的物品。3.體驗活動的樂趣。活動重難點：

感知圓形和正方形的特征 活動準備：

PPT、圓形和正方形圖片、雪餅、麥餅、音樂《找朋友》 活動過程：

一、談話導入：

今天班上來了兩位客人，圓圓和方方，要請我們班的小朋友幫他們找和他們長得一樣的朋友，你們愿意幫忙嗎？首先我們一起來認識他們。圓圓，大名叫圓形；方方，大名叫正方形。

圓形和正方形自我介紹，幼兒和他們打招呼。

二、摸一摸，說一說：

請幼兒摸一摸圓形與正方形，感知他們的基本特征。

引導幼兒說一說：圓形是圓圓的，周邊很光滑；正方形有四個角，有四條邊，四條邊一樣長。

三、認一認：

出示PPT，引導幼兒認識哪些物品是圓形的，哪些物品是正方形的。

四、游戲鞏固：

1.做客：幼兒人手各一張圓形與正方形圖片，幼兒再次感知圓形與正方形的特征，播放音樂，請小朋友們把自己找到的圓形與正方形的朋友送到他們面前，并和他們打招呼。

2.分發禮物：圓形和正方形為了感謝小朋友們幫他們找到那么多的好朋友，也給小朋友們帶來了與他們長得很像的禮物，看看是什么？（好吃的雪餅與麥餅）但要能認得出他們長得像圓形還是正方形才能得到禮物。

幼兒認識圓形與正方形的雪餅和麥餅，教師分發禮物。活動延伸：

下課后再去幼兒園幫圓形與正方形找找其他的朋友并和小朋友交流分享。

第四篇：認識圓形

2116

在數學活動中，幼兒最主要的作用對象是操作材料，幼兒通過親自動手操作，擺弄物體的過程中進行探索，從而獲得數學經驗、知識、技能。一般來說操作活動包括探索性操作和練習性操作兩種。探索性操作是圍繞某一數學問題，提供操作性較強的材料，讓幼兒通過探究、體驗發現規律。而小班幼兒年齡小，他們可能對圖形沒有直觀的概念。所以我就根據小班幼兒的年齡特點設計了這堂數學教學活動。

活動之前我為幼兒準備了各種圓形的物品如：鏡子、硬幣、餅干、還有很多不是圓形的物品方便幼兒鑒別。同時我還準備了人手一個呼啦圈等材料。

一、數學活動游戲化

首先我把圓形的物品和不是圓形的物品放在魔術袋里，慢慢的變出各種物品。例如：老師問：“鏡子，是什么形狀的？”有的孩子就能說出圓形等。“杯子是圓形的嗎？”“不是”。這個變魔術的游戲讓幼兒初步感知圓形。

二、數學活動操作化

幼兒初步感知了圓形，可是他們對圓形還沒有真正的認識。我把呼啦圈滾給每一位幼兒，孩子們可高興了，一起玩起了呼啦圈。我問：孩子們呼啦圈是好玩嗎？它可以滾，那咱們摸摸它，看它是光滑的還是扎手的？孩子們和我一起摸摸感覺到沒有扎手，我們一起說：“不扎手，是光溜溜的?！焙⒆觽兛上矚g了。“現在告訴老師呼啦圈摸起來光溜溜的，還可以滾。”那像這樣的就是圓形。孩子們又一次摸一摸，滾一滾再次感受圓形的特征。

三、數學活動生活化

那現在我們一起來找找自己身上有沒有圓形的東西？剛開始孩子們沒有想到，后來我啟發幼兒“紐扣”孩子們的思維很快打開了，找出衣服的圖形。教室的花、餅干、畫的泡泡、開關上面等。孩子們找到的時候感覺到成功的喜悅。

最后我們的孩子一起變圓形結束了這堂課。孩子們通過看、摸、滾、找、變等方式從不同的角度去感知圓形的特征。作為教師這堂課主要以幼兒為主體，讓幼兒主動操作，在游戲中學習。當然課結束了，可是學習圓形的活動任然還在進行。我們還在家里、在生活中不斷的找圓形，畫圓形等。孩子們不光認識了圓形，還知道圓形在生活中的運用。孩子們每一次的發現對自己來說都是驚喜，都是成功。當然這堂課還有一些不足，有很多幼兒只是光顧著玩而沒有用心去感知，所以沒有真正的理解。如何把握好幼兒在玩中學，值得我去更多的思考和學習!

第五篇：《認識圓形》

小班科學《認識圓形》（數學活動）

設計意圖

小班幼兒在認知過程中，容易受到外界事物和情緒的支配。以無意記憶為主，游戲和自主操作是幼兒最喜歡的活動形式，如果還是單純的讓幼兒認識圓形，他們會感到枯燥，沒有學習的興趣，因此，在活動中我讓幼兒通過游戲認識并了解圓形及其特征，從而激發幼兒對周圍事物觀察研究的興趣，發展幼兒的感知、觀察和想象力。活動目標:

1、認識圓形，初步了解圓形的特征

2、能嘗試自己找到圓形。

3、培養幼兒的觀察力和想象力 活動重點 :認識圓形

活動難點: 了解圓形的特征，并在周圍環境中找到圓形 活動準備：紙箱一個、各種圓形的實物（紙箱內擺放若干，活動室周圍環境內擺放若干）、畫有圓形的畫紙、彩筆、各種圖形的卡片（人手一份）、白紙人手一張（打好圓形的小點）、小紙盒每張桌子一個 活動過程：

一、開始部分：創設情境，認識圓形物品

1、教師出示“魔法箱”引起幼兒興趣。

教師：老師今天帶來一個神奇的魔法箱，你們想知道他都能變出什么東西嗎？讓我們一起來看看吧！

2、教師摸出物品，請幼兒說一說它是什么？它是什么形狀的？它像什么？

3、請幼兒上來摸出物品，并說一說它是什么？它是什么形狀的？它像什么？

二、基本部分

(一)尋找圓形，了解圓形的特征

1、請幼兒自己觀察活動室周圍環境找出圓形，要求用“我找到的**是圓形”來回答。

教師：現在魔法箱把剩下的圓形物品藏進了我們的教室里，請小朋友快去把它們找出來吧！看誰找的最快。（完成游戲后請幼兒將找到的圓形物品送回魔法箱）

2、請幼兒自己在圖形學具中找出圓形。

教師：現在請小朋友在這些圖形里面找出圓形放在自己跟前，將其它的圖形放進桌上的紙盒里。

（二）觀察圓形，總結特征。

1、在逐次的觀察中了解圓形的特征：它是圓圓的，沒有棱角

2、教師用兒歌小結：小圓形，圓又圓，沒有角，圍一圈，像皮球，像餅干，小朋友們都喜歡

三、結束部分

（一）、做圓形標記

1、教師示范操作沿標記撕下圓形

教師：現在我們要在這張白紙上找到圓形，把它沿著這些小點把圓形撕下來，然后再撕下的圓形的紙上畫上自己喜歡的東西，或者做一個標志。

2、幼兒自主操作教師巡回指導。

（二）評價幼兒作品，活動結束?；顒友由?/p>

為幼兒準備一些畫有圓形的紙，啟發孩子在圓形上面添加幾筆后變成另一個圖案（如太陽，蘋果），鼓勵他畫的越多越好。