第一篇：數學教案--認識正方形

數學教案－認識正方形

活動目標：

1、在生活活動中，運用多種感官感知正方形。

2、體驗探索的快樂。活動準備：

1、幼兒洗手用的毛巾每人一條。

2、正方形餅干若干、圓形餅干若干。重點與難點：

1、認識正方形。

2、感知正方形的特征。

設計思路：在平時的生活中幼兒會接觸到很多很多正方形的物體，如正方形的手帕、手工紙、盒子、窗戶、桌面等。在幼兒豐富的生活經驗基礎上，幼兒已經具備認識正方形的認知基礎。

課程的綜合化是當前國際、國內教育改革的主流，也是“二期課改 ”的基本理念。綜合課程更符合幼兒的發展需要，幼兒的發展尚未完全分化，軟化學科界限，實施綜合化、生活化、游戲化的課程，使幼兒在活動中感受快樂，產生有意義的學習。這次活動是在二期課改的精神指導下，在生活活動中開展數學活動的一次嘗試。活動流程：感知討論——操作練習——鞏固應用——活動延伸 活動過程 ：

一、感知討論：

1、生活活動常規介紹：怎樣洗手。

2、重點講述怎樣擦手，出示小毛巾。

師語： 用小毛巾擦擦手心、擦擦手背。請小朋友看看毛巾是什么形狀？（幼兒回答正方形）對折后是什么形狀？

看看兩條邊是不是一樣長？（幼兒觀察回答：一樣長）再對折后看看是什么形狀？（小的正方形）

二、操作體驗：

1、師語：今天請我們小朋友擦完手后，把小毛巾疊一疊，兩次對折后，看看是什么樣子的？是不是變成了小的正方形，四條邊是不是一樣長。

2、幼兒操作，教師指導觀察。

三、鞏固應用：

1、教師語：a小朋友你們看看今天我們盤子里的餅干有什么不同？（幼兒回答有兩種，圓形和正方形）

b 今天我們吃點心有個要求，請小朋友拿正方形的餅干吃。

2、幼兒吃點心：

a觀察指導。（個別指導）師語：你是從哪里看出來是正方形的。

b 請小朋友數一數正方形寶寶有幾條邊？摸一摸正方形的角，什么感覺。

c今天小朋友有沒有都吃到正方形餅干呀？（集體）

有：師小結，正方形是方方正正的，四條邊一樣長，四個角一樣大。

沒有：區分正方形和圓形。

四、活動延伸

1、請小朋友在教室里找一找正方形寶寶。

師語：小朋友找一找我們教室里有沒有正方形。（幼兒找）

你們是從哪里看出是正方形的。

小結：我們小朋好本領真大，找到了窗戶…那么多的正方形。

2、請小朋友在家里、馬路上找一找有沒有正方形，明天來園告訴老師和小朋友。

第二篇：幼兒園小班數學教案：認識正方形

幼兒園小班數學教案：認識正方形

目標：1．能感知正方形。2．感知正方形在生活中的應用。準備：1．正方形圖標，記錄用的大張白紙、彩色筆。2．大方巾、大小不同的彩色幾何圖形片，親子調查單“我家的正方形”，數量供幼兒每人一份。過程：1．認識正方形。?出示正方形圖標，引導幼兒正確地說出正方形的名稱。?請幼兒說說什么東西是正方形的，教師將幼兒的答案記錄在白紙上。2．游戲：“給大方巾找朋友”。?玩法：教師將大方巾鋪在桌上，向幼兒展示各種色彩、大小的幾何圖形片，請幼兒把各種正方形都放到大方巾上面，鼓勵幼兒邊做邊說：“大方巾我給你找到了正方形的朋友。”3．找班上的正方形。?引導幼兒在活動室里找找，還有哪些東西也是正方形。4．激發回家找正方形的興趣。?向幼兒介紹親子調查單“我家的正方形”，請幼兒和爸爸、媽媽一起找一找、畫一畫、記一記，家里有哪些東西是正方形的，第二天帶到班上與大家分享。建議：利用戶外活動散步時間繼續在園內尋找正方形的物體，鞏固對正方形的認識。評價：能指認正方形的物品。[附)親子調查單：我家的正方形小朋友家長：您好!請您和孩子一起找一找家中哪里有正方形，找到了把它記錄在紙的空白處(或讓孩子畫下來)，與小朋友們共同分享。

第三篇：西師版小學數學教案長方形和正方形的認識

西師版小學數學教案長方形和正方形的認識

作者：鄭力維 文章來源：諸暨市浣東街道泰南完小 點擊數：

西師版小學數學教案長方形和正方形的認識

教學內容：西師版第四冊P100～102

582 更新時間：2009-12-19 20:43:00 教學目標：

1、知識與技能：認識長方形和正方形的特征。

2、過程與方法：使學生在具體的操作思考過程中學會探究圖形特征的方法。

3、情感態度與價值觀：使學生在自主探究和合作探究的學習過程中養成獨立思考，互相交流，互相幫助的良好學習習慣。

教學重點：認識長方形和正方形的特征。

教學難點：學會探究圖形特征的方法。

教 法：演示法、歸納法、啟發法。

學 法：操作法、總結法、自主探究和合作探究法。

教 具：釘子板、長方形和正方形紙各一張、課件。

學 具：長方形和正方形紙個一張、方格紙、直尺、三角板、小棒、彩筆。

教學過程：

一、激情導思

1、創設情景：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，智慧樹前做游戲，歡樂多又多。（師唱前一句，引導學生拍手跟唱后三句。目的在于創設學生熟悉的“智慧樹”欄目，激發學生的學習興趣，使學生仿佛置身于“智慧樹”欄目。）

師：同學們，你們喜歡看“智慧樹”欄目嗎？

生齊答：喜歡！

師： 紅果果姐姐給我們出了一道數學題（課件出示）：機器人身上有哪些平面圖形？

生回答：長方形、正方形、圓形。

師：請同學們具體說一說哪部分是長方形？哪部分是正方形？生回答：嘴、脖子、胳膊、身子、腿是長方形。頭、手、腳是 正方形。

師：生活中還有哪些物體的面是長方形或正方形？

生1：桌子、凳子、黑板是長方形。

生2：地板磚、手帕是正方形。

生3：鉛筆盒的面。

生4：教室窗戶上的玻璃表面。……

師重點強調某一物體的面，例如桌子的面、凳子的面、黑板的面等。有些學生找的物體的面是近似的長方形或正方形，應強調“有些”，例如有些鉛筆盒的面是長方形的等。只要學生回答的正確或接近正確就應給以不同方式的鼓勵。例如“你觀察的真仔細，你的眼力真準，你表述的很完整等等。

2、小結導入：原來生活中有這么多長方形、正方形，其實數學就在我們周圍。前邊我們已經初步認識了長方形和正方形，這節課我們一起來繼續探究長方形和正方形的特征。（板書課題：長方形和正方形的認識）

二、探究新知

（一）、自主探究長方形的特征

師：請同學們拿出準備好的長方形紙，按要求操作：（課件出示）

1、數一數長方形有幾條邊？幾個角？

生：長方形有4條邊，4個角。

2、用直尺量一量長方形的邊，你能發現什么？

生1：上邊、下邊都是8厘米，左邊、右邊都是4厘米。

生2：上邊、下邊都是7厘米，左邊、右邊都是3厘米。

生3：上邊、下邊相等，左邊、右邊相等。

師：上邊、下邊我們叫做對邊，左邊、右邊也叫做對邊。所以我們說長方形的對邊相等。（接著課件出示：你能用折一折的方法驗證剛才的發現嗎？

生獨立操作后上臺演示。

師再演示一邊重點強調兩邊重合。（接著課件演示長方形的對邊相等。使學生進一步明確長方形的對邊相等。）

3、用三角板上的直角比一比長方形的角，你能發現什么？

生1：4個角都與三角板（或直尺）的直角相等。

生2：4個角都相等。

生3：4個角都是直角。

接著課件演示，進一步驗證長方形的4個角都是直角。

（二）歸納自主探究的方法

1、學生自己歸納探究方法。

師：同學們，剛才我們用什么方法知道長方形有4條邊，4個角的？ 生：用數一數的方法。

師：我們又用什么方法知道長方形對邊相等的？

生：用量一量、折一折的方法。

師：我們又用什么方法知道長方形的4個角都是直角的？

生：用比一比的方法。

師：我們剛才用數一數的方法可知長方形有4條邊4個角，用量一量或折一折的方法可知長方形對邊相等,用比一比的方法可知長方形4個角都是直角。（師邊總結邊課件出示）

數一數：4條邊4個角

量一量：對邊相等

比一比：4個角都是直角

（三）合作探究正方形的特征

師：同學們，下面我們用剛才的方法來探究正方形有什么樣的特征，好嗎？

生：好！

1、（課件出示要求）

探究方式：小組合作交流。

探究方法：數一數、量一量或折一折、比一比。

探究時間：三分鐘。

探究內容：①數一數正方形有幾條邊？幾個角？

②量一量正方形每條邊的長度，你能發現 什么？(折一折)③用三角板上的直角比一比正方形的角，你能發現什么？

2、小組合作交流。（4人一組，由組長負責）

3、小組代表匯報。

生1：我們組認為：正方形有4條邊4個角，4條邊都一樣，4個角都是直角。

生2：我們組認為：正方形有4條邊4個角，4條邊都相等，4個角都是直角。

師：（對于以上答案都要給予肯定）誰能用折一折的方法來驗證正方形的4條邊都相等？

生上臺演示。

師再演示一遍重點強調4條邊都重合。

接著用課件進行演示，進一步驗證學生們合作探究的“正方形的4條邊都相等，4個角都是直角”。

（四）總結長方形、正方形的特征

師：同學們這節課我們用數一數、量一量或折一折、比一比的方法，進一步探究了長方形、正方形的特征，誰能完整地告訴大家長方形、正方形的特征？

1、學生總結。

2、教師依據學生的回答歸納板書

長方形：4條邊，對邊相等；4個角都是直角。

正方形：4條邊，對邊相等（并且4條邊都等）；

4個角都是直角。

3、同桌兩人互相說一說長方形、正方形的特征。（進一步掌握長方形、正方形的特征。）

4、過渡語：同學們對長方形和正方形有了進一步的認識，那么綠泡泡哥哥也想考考你們了！大家有沒有信心？

生齊答：有！

師：好，請同學們勇闖第一關：旗開得勝，馬到成功！

二、拓展應用

（課件出示）我會填：（獨立思考，指名回答，強調學生把題讀完整，師根據學生回答出示答案）

1、長方形有（4）條邊，（4）個角；對邊（相等）（4）個角都是（直角）

1、正方形有（4）條邊，（4）個角；（4）條邊都（相等），（4）個角都是（直角）

師對回答的學生要及時的給予鼓勵，例如“你真棒！”“第一關你已成功闖過！”“你真是小勇士”等。接下來請同學們巧奪第二關：慧眼識圖，眼疾手快！（課件出示）

第二關：慧眼識圖，眼疾手快！

判斷下列各圖是不是長方形、正方形？

形式：采取開火車的方式進行，同桌一人回答“是或不是”，一人判斷“正確或錯誤”，個別地方教師適當要求學生說：“為什么？”例如圖5為什么不是長方形？等。

師在學生回答完畢后，說：“能獨立闖過這一關的同學給自己以掌聲鼓勵。”生拍手說：“嘿！嘿！我真棒！”

第四篇：幼兒園小班數學教案：感知正方形

幼兒園小班數學教案：感知正方形 目標

1、能感知正方形。

2、感知正方形在生活中的應用。準備

1、正方形圖標，記錄用的大張白紙、彩色筆。

2、大方巾、大小不同的彩色計劃和圖形片 主要過程

一、認識正方形：

1、出示正方形圖標，引導幼兒正確說出正方形的名稱。

2、請幼兒說說什么東西是正方形的，教師將幼兒的答案記錄在白紙上。

二、游戲：給大方巾找朋友 教師將大方巾放在桌上，向幼兒展示各種色彩、大小的幾何圖形片，請幼兒把各種正方形都放在大方巾上面，鼓勵幼兒邊做邊說：“大方巾我給你找到了正方形的朋友。”

三、找班上的正方形： 引導幼兒在活動室里找找，還有哪些東西也是正方形。

四、激發幼兒回家找正方形的興趣： 請幼兒和爸爸、媽媽一起找一找，記一記，家里哪些東西是正方形的。

第五篇：數學教案：感知三角形、正方形、長方形

數學：感知三角形、正方形、長方形

（一）一、教學目標：

1.感知三角形、正方形、長方形的特征，能在具體情境中辨認這三種圖形。2.通過探索操作，知道三角形的三條邊不一定是等長的。

二、教學準備：

1.三角形、正方形、長方形的圖片若干； 2.人手一個三角形、正方形、長方形的學具； 3.每人一捆長短不同的小棍，筆若干。

三、教學過程：

1.教師出示三角形、正方形、長方形，請幼兒說出它們的名稱，鞏固對它們的認識。

2.請幼兒拿出三角形、正方形、長方形學具，看一看，比一比，說一說，總結三角形、正方形、長方形的主要特征。

小結：三角形有三條邊、三個角。正方形和長方形有四條邊、四個角。3.想一想、找一找生活中有哪些物品是三角形的。

4.請幼兒分組自由用小棒擺三角形，提問：你反現了什么？

5.請幼兒用相同長度的小棒擺一個三角形，再用不同長度的小棒擺兩個三角形。提問：這三個三角形的形狀、大小一樣嗎？為什么不一樣呢？

數學：感知三角形、正方形、長方形

（二）一、教學目標：

1.體會三角形、正方形、長方形在生活中的普遍存在。2.通過觀察、比較、感知正方形和長方形的異同。

3.探索用紙折疊出三角形、正方形、長方形，初感知圖形之間餓轉換關系，并能想辦法解決問題。

二、教學準備： 1.書、地板各一；

2.人手一個正方形、長方形的學具； 3.每人正方形、長方形的紙若干；筆若干。

三、教學過程：

1.教師拿出一本長方形的書，先橫著放，問：這本書的封面是什么形狀的，豎著放、斜著放呢？

2.幼兒舉例說出生活中長方形的物體。小結：以上這些物體的面，不管大，還是小，它們都是長方形。

3.出示一塊正方形的地板磚，先橫著放，問：這塊磚的面是什么形狀的，豎著放、斜著放呢？

4.幼兒舉例生活中正方形的物體。

5.教師在黑板上畫一塊正方形和一塊長方形，請幼兒比較它們的異同。6.幼兒拿出正方形、長方形的紙，通過看一看、比一比、折一折，再次感知它們的異同。

7.啟發幼兒嘗試用長方形的紙折出正方形。正方形的紙折出長方形

8.請幼兒相互看看、講講、把自己的折疊方法介紹給別人，同時觀察了解同伴的折疊方法。

9.啟發幼兒用正方形的紙折出大小不同的三角形，并將自己的方法和同伴交流。

數學：感知三角形、正方形、長方形

（三）一、教學目標：

1.鞏固對三角形、正方形、長方形特征的認識，嘗試學做特征標記。2.對已學過的圖形進行整理歸類，比較它們的異同，提升觀察力和分類能力。

二、教學準備：

1.有幾種圖形拼成的小船、蝴蝶、房子示范圖；幾組有共同點的圖形。2..統計表每人一張。

三、教學過程：

1.教師出示圖片（范圖），提問：這些圖是由那些圖形拼成的。（三角形、正方形、長方形）

2.每種圖形一樣嗎？（大小、顏色不同）3.出示幾組圖形，找到它們的相同點。

4.引導幼兒如何設計圖形的特征標記，并與同伴交流討論：標記要體現形狀、顏色、大小。

5.教師將幼兒的討論結果畫在黑板上。

6.根據特征標記將范圍（小船、房子、蝴蝶）進行圖形分解，并將結果記錄在統計表中。

7、游戲“找圖形”。

教師講述圖形特征，請幼兒找出相應的圖形。（如：它有三條邊、三個角、顏色是紅的，把它找出來）游戲反復進行。