第一篇：小學一年級數學認識長方形、正方形和圓形教案

設計說明：學生在一年級上冊中已經直觀認識了長方體、正方體和圓柱。結合學生在生活中隨時隨地都能看到物體，看到物體的面。教材以這些為起點，安排學生看一看、畫一畫。從物體上分離出面、研究面的形狀，形成長方形、正方形和圓的表象。這樣，符合低年級學生特點，有利于他們主動地認識平面圖形。教學目標：

1、通過觀察長方體、正方體的一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何圖形的畫面圖形等活動，直觀認識長方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。

2、在多種形式的學習活動中，體會形與體的聯系，培養學生自主探索，合作交流，敢于創新的意識，發展其空間觀念。

3、在學習活動中，體驗數學就在我們的生活中，提高學習數學的興趣。教學重、難點：把面從體中提取出來，并能清晰地識別這些面。教學準備：教師準備：課件，大長方形、正方形、圓形彩紙各一張，小長方形、正方形、圓形彩紙各數張。學生準備：長方體、正方體、圓柱各一個，釘子板，每個四人小組一張吹塑紙，印泥（有需要的準備）教學過程：

一、創設情境，復習激趣談話：小朋友們，你們都聽過三只小豬的故事吧！今天第三只小豬為自己設計了一套更漂亮的房子。我們一起來看看吧！（課件出示房子）師：小豬的房子都是用什么形狀的積木搭起來的？你會分分類嗎？（學生把積木分成長方體、正方體、圓柱體三類）

二、操作感知，探索新知

1、自主操作師：請大家在自己的學具袋里選一塊自己喜歡的積木拿在手里，看一看，摸一摸其中的一個面，跟旁邊的同學說一說自己感覺到的，看到的。生1：我拿的是長方體，這個面是長長方方的，摸起來是平平的。生2：我拿的是正方體，它的面都是方方的，摸起來是平平的。生3：我拿的是圓柱，(手指圓柱底面)這里是圓的，摸起來平平的；(手指側面)這里摸起來彎彎的。師：大家剛才看到的這些面都在物體上，你們有沒有辦法把它們記在紙上呢?生：(考慮后回答)有！師：請小朋友先獨立想想，再在小組里說一說，最后用你們準備的工具試一試，比一比，哪個小組辦法多。(學生開始活動，每組學生把記下的面貼在吹塑紙上，展示在大黑板上)師：下面，我們請每個小組選一個代表說一種辦法，注意聽仔細，說過的辦法就不再說了。生1：我們是把長方體放在紙上，照樣子剪下來。師：你的小手真靈巧。生2：我們把圓柱在印泥上蘸上水在紙上一拓，就留下了這個面。師：你們的辦法真方便。生3：我們是把正方體放在紙上，照著它的邊畫下來的。師：你這個辦法真好，愿意表演給大家看嗎?（學生在實物投影上操作）師：小朋友真是聰明，想出了這么多簡單又實用的方法。現在，請我們全班小朋友在三個立體圖形中找一個你最喜歡的，把它的一個面記在紙上，好嗎？（全班動手畫圖，教師巡視，適時點撥）師：看一看大家剛才記下的這些圖形，你們知道它們叫什么名字嗎?生：知道，有長方形，正方形，圓。師：今天，我們就來認識這些圖形。（板書課題：認識長方形、正方形和圓）師：現在請小朋友們把眼睛閉上，想一下它們的樣子。〖數學教學，不僅要使學生理解掌握數學知識，培養數學能力，而且應該讓學生了解數學知識的來源與用途。基于這一觀點，在這里安排了一系列活動，如看一看、摸一摸、說一說，再畫一畫，讓學生體會面與體的關系，把面從體中提取出來。〗

2、幫圖形娃娃找房間師：平面圖形這個大家庭里有這么多的圖形娃娃我們已經認識了，現在它們想回到自己的房間，小朋友愿意幫助它們找到自己的房間嗎?（生：愿意）教師在黑板上貼出課前準備的大的長方形，正方形，圓形彩紙，請部分學生給隨手貼在黑板上的圖形找相應的房間。師：你能說說為什么這個圖形應該在這個房間里嗎？

三、鞏固延伸，實踐運用師：小朋友幫助這些圖形找到了各自的房間。可是，還有幾個淘氣的圖形跑到了我們的書法室，小朋友們能把它們找出來嗎?(課件出示想想做做第2題)小組合作，全班交流。師：其實，在生活中，這些圖形常常與小朋友見面。請大家在周圍找一找，哪些物體的面形狀與這些圖形是相同的。學生走出座位，在教室里尋找并交流。師：(課件出示一些交通標志)這是我們在街上常常看到的一些交通標志，它們又是什么形狀呢?它們提醒我們要注意什么呢?

四、動腦動手，自我創造

1、圍一圍師：我們可以在生活中找到那么多，那你能動手來創造這些圖形嗎？（能）讓我們在釘子板上來圍一圍。請你拿出釘子板，自己來圍一圍我們今天認識的圖形。（學生圍）交流展示，說說你圍的是什么圖形。

2、畫一畫師：小朋友的動手能力真不錯！你們想不想來畫畫長方形和正方形呢？那我們就在方格紙來畫一畫長方形和正方形。你覺得怎樣在方格紙上畫長方形和正方形比較方便呢？（學生討論，交流）師：對，我們可以沿著方格紙的邊線來畫，就比較容易畫出長方形和正方形了。（課件示范畫長方形的一條邊。）畫好后交流，說說自己畫的是怎樣的圖形。

五、快樂游戲，鞏固深化師：剛才小朋友找得真仔細，你們還能設計出新的玩法嗎?生1：能。我可以用圖形拼各種物體。生2：我還可以用圖形畫出其它物體。師：大家想的辦法都不錯，你想怎樣玩就怎樣玩，自己選擇辦法，沒有想到的可以先參觀其他人的作品，再自己選擇。比一比，誰的設計最美麗。(學生自行活動，教師巡視)

六、全課總結，活動延伸今天你認識了誰，你能來說一說嗎？請把你們認為最好的設計帶過來，下一節課我們一起來參觀學習。〖總評〗認識長方形、正方形和圓形這節客課的重點是把面從體中提取出來，并能清晰地識別這些面，而把面從體中提取出來也是這節課的難點。為了能更好地使學生掌握技能，學習知識，我在設計的過程中，注意到了以下幾點：

1、一年級實驗教材的特點之一就是注意選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉快的學習體驗。整節課以第三只小豬搭房子的故事導入，一下子調動學生的學習積極性，并巧妙地回顧了前面的學習內容。在認識平面圖形后，又創設了給圖形娃娃找房間等情境，使學生在真實有趣的情景中，經歷、體驗知識的形成過程，整個學習活動充滿樂趣，學生在樂中學，趣中悟。

2、分組合作，求異探索。本課教學中時刻把學生當作教學主體。新課部分，學生在老師的組織、指導下，以小組合作的方式進行活動，自主操作，探索知識，充分體現在做中體驗，在做中思考，并且培養了與人合作的意識及主動探索的精神。教師也鼓勵學生大膽匯報多種解決問題的方法，發展求異思維，樹立自信心。

3、合理運用現代化教學手段。在教學手段上，采用現代化多媒體輔助教學，充分發揮多媒體輔助教學功能，直觀、形象、動態地展現知識的形成過程。以多媒體計算機的圖象、聲音、文字的綜合運用、創設情境，吸引學生，啟迪學生思維，讓學生形成清晰的表象，并做到正確識別。

第二篇：小學數學《認識長方形和正方形》精品教案

青島版小學數學《認識長方形和正方形》精品教案

教學目標

：

1、借助觀察、操作，學生認識長方形和正方形的特征，并能用語言描述；

2、初步認識五邊形、六邊形；

3、學生在具體情境中，感受圖形美，愛護鳥類、環保意識。知識點：

長方形和正方形的特征 知識基礎問題預設：什么為對邊? 教學重難點：長方形和正方形的特征

教具學具準備： 信息圖、鳥巢模型、紙片、直尺、三角板

一、創設情景，確立目標 師:現在是什么季節？（生回答：春天）

師:春天是個美麗的季節，作為小朋友，你想為春天做點什么事情？（學生暢所欲言）

出示信息圖：我們一起走入森林，看看小鳥在做什么？我們能為小鳥做點什么？（學生交流：做個鳥巢）

其實在鳥巢中也有許多的數學問題，這節課我們就共同來研究鳥巢中的數學問題。

1、今天老師就來和同學們一起做個鳥巢

2、怎樣做鳥巢呢？學生交流:要知道每一個面的形狀。

二、自主學習，合作探索

（一）、學習長方形的特征

出示鳥巢模型,讓學生認真觀察,說一說怎樣做這個鳥巢？ 師：我也做了一個鳥巢，仔細看，它是由哪幾個面組成？ 生：上面、下面、前面、后面、左面、右面。師：六個面分別是什么圖形？(正面長方形,側面正方形)學生交流:要想做鳥巢需要選擇長方形、正方形

師：究竟什么樣的圖形是正方形？什么樣的圖形是長方形？今天這節課我們就來學習長方形和正方形的特征（板書課題）

1、那長方形的邊有什么特征？ 出示長方體鳥巢，研究長方形的特征

（1）、讓學生根據以前的知識，說說什么樣的圖形是長方形？（2）、教師向學生交代研究思路：下面我們一起研究長方形有什么特征？請你拿出老師發給你的長方形紙片，量一量，折一折，研究一下長方形有什么特征？在研究之前，老師教給你一 個知識，一般我們在研究幾何圖形時，要從它的邊長長短、數量、角的形狀大小來研究。下面同學們就從這幾個方面來研究一下長方形的特征，并且把你的發現和小組的同學交流一下。

（3）、教師巡視，指導學生測量、對折研究長方形的特征（4）、學生匯報研究結果。生1：四條邊。（板書）

生2：上下兩條邊一樣長，左右兩條邊一樣長。（板書）

學生演示測量過程，說出測量結果，并且與全班同學交流。師：除了用尺子量還有沒有其他的方法，可以說明長方形的這 個特征？

生：我是用折的方法.讓學生演示折的過程，進行全班交流。師：在幾何圖形中，兩條對著的邊我們稱它們是對邊，長方形 的上下兩條邊是對邊，左右兩條邊是對邊，因此我們就可以說 長方形的對邊相等。

（5）、認識長方形邊的名稱。在長方形中，兩條長邊叫做長方 形的長，兩條短邊叫做長方形的寬。師：兩條長相等嗎？兩條寬相等嗎？為什么？

生：兩條長相等，兩條寬相等，因為長方形的對邊相等。（6）讓學生把對角的研究進行匯報，全班交流。學生總結出：四個角都是直角。教師板書： 四個角都是直角。

根據研究長方形的方法，讓學生試著自己研究正方形。

（二）、學習正方形的特征

現在拿出老師發給你的正方形紙片，你能否用研究長方形的方 法來研究正方形的特征呢？并且比較一下正方形和長方形有什 么相同點和不同點？學生獨立探究，然后進行匯報，全班交流。結論：正方形中四條邊長都相等。

學生匯報，交流正方形和長方形的相同點和不同點。

相同點是：都有四條邊，都對邊相等，四個角都是直 不同點是：長方形對邊相等，正方形不僅對邊相等，而且四條 邊都相等。

出示另一個鳥巢，緊接著出示六邊形 ,讓學生交流一下六邊形邊行的特征。

三、鞏固應用，拓展提高

1、猜一猜(讓學生搶答)有一塊紙板，有四條邊，四個角是直角你猜他是什么圖形？

2、下面我們做幾道題，來看看同學們的學習效果。(1)下面圖形中有幾個長方形？有幾個正方形？(2)你能找出幾個長方形？誰上來指一指？

(3)這兩個圖形被白紙蓋住了，你能猜猜是什么圖形嗎？

教師根據學生的回答，小結：以后咱們在判斷一個圖形是哪種圖形時，一定要觀察全部再判斷。

2、在長方形下面畫○，在正方形下面畫※。

四、自我反思，總結評價

這節課你有什么收獲？你覺得自己表現的怎么樣？ 讓學生通過自評和互評，來提高自己的評價反思能力 教師小結：課下咱們在研究某個物體的組成時，就可以用 今天學過的知識來解決。

集體備課

自主備課

五、板書設計

長方形和正方形的特征

長方形的特征：邊：四條邊 對邊相等

（上下兩條邊一樣長,左右兩條邊一樣長）

角：四個角都是直角

正方形的特征： 邊：四條邊都相等

五邊形、六邊形

角：四個角都是直角

第三篇：小學數學《長方形和正方形的認識》精品教案

青島版小學數學《長方形和正方形的認識》精品教案

一、教學目標：

1、借助觀察、操作等活動，認識長方形和正方形的特征，并能用語言進行描述；能在方格紙上畫出長方形和正方形。初步認識五邊形、六邊形。

2、經歷探索長方形和正方形特征的過程，發展空間想象力和創新意識。

3、在具體情景中，感受、欣賞圖形美，培養愛護鳥類、保護環境等環保意識。

二、教學重點難點：

認識長方形和正方形的特征即是本節課的重點又是難點。

三、教學過程

（一）欣賞鳥巢,激發興趣

師:春天來了,小燕子從南方飛回來了.房前屋檐下,小燕銜泥忙做窩,楊柳樹枝上,喜鵲銜枝忙做窩.它們也想有個家.師:老師幫它們做了幾個鳥巢,請同學們看.（課件出示）師:鳥巢漂亮嗎?你想不想也來做一個? 師:做鳥巢還需要用到許多數學知識,等我們學會了本節課的知識,同學們就會做了.（二）

出示課題,交代目標 師:這節課我們來認識圖形(板書課題)師:我們先來看1號鳥巢,它是什么形狀的?

師:2號鳥巢呢? 師:我們再觀察它們的面.師:1號鳥巢的前、后面和上、下面是什么圖形? 師:學生回答后在黑板上貼出一個長方形.師:2號鳥巢的每個面是什么圖形?(貼出一個正方形)師:這節課我們主要研究長方形和正方形的特征.師:通過這節課的學習,老師希望同學們大膽想像,積極動手,自己研究出長方形和正方形的特種.（三）

探究長方形和正方形的特征

1、了解認知情況

師:老師想請同學們說一說,你心目中的長方形是什么樣子的? 師:正方形呢? 師:同學們說的這些特征到底對不對呢?我們動手來驗證一下.個人

2、驗證:長方形的特征 師:我們先來驗證長方形的特征

師:請同學們拿出手中的長方形紙,用自己喜歡的方法來驗證長方形的特征.師:哪位同學說一說,你是怎么驗證的?(量一量

折一折)課件

師:用課件演示對邊相等.師:誰還有補充?

師:你是這么知道長方形的4個邊都是直角的? 師:誰能完整地說一說長方形有哪些特征?(學生說完后板書:有4條邊、4個直角、對邊相等)

3、明確“長”和“寬”

師:長方形相對的兩條邊相等,相對的兩條長邊叫長方形的“長”,相對的兩條短邊叫長方形的“寬”,板書:長、寬

4、驗證:正方形的特征

師:同學們真聰明,自己研究出了長方形的特征,我們就要這種方法,在小組內接著研究正方形的特征.師:哪個小組向大家說一說,你們是怎樣驗證的? 師:你對他們的折法有意見嗎? 師:對邊折只能說明對邊相等,不能證明四條邊都相等,還需要對角折,才能證明四條邊都相等.師:哪個小組還想補充?還有嗎? 師:誰把正方形的特征完整地說一說?(學生說完后板書:有4條邊、4個直角、4條邊都相等)同桌

（四）比較長方形和正方形的相同點和不同點

師:同學們在研究長方形和正方形的特征時,你發現它們有什么相同的地方? 師:有什么不同的地方?(生說完后,師再強調)師:先說給你的同桌聽一聽.（五）

認識“五邊形”和“六邊形”

師:出示

, 這種圖形是長方形嗎?為什么?

師:是正方形嗎?為什么? 師:象這種圖形是由4條邊組成的,我們叫它“四邊形”.師:長方形和正方形是不是“四邊形”? 師:長方形和正方形也是四邊形,它們是特殊的“四邊形”.師:出示五邊形,象這種圖形,你能給它起個名字嗎?(板書:五邊形)師:出示六邊形,這種圖形呢?(板書:六邊形)

（六）針對性練習

1、快速搶答:正確判斷是什么圖形?你是怎么判斷的?

2、圖片欣賞:說一說由哪些圖形組成

3、找身邊的物體的面

師:在日常生活中,你見過哪些物體的面是長方形的?正方形的?五方形的?六方形的? 師:請同學們做個有心人,平時多觀察物體面的形狀.4、想一想,最少用幾根小棒擺一個正方形?請你用手中的小棒擺一個長方形或正方形?

5、你能找出幾個長方形?

6、猜猜看?猜對了嗎?

7、這樣能看出嗎?觀察全部再判斷.8、我會分:按要求摘下來,貼在黑板上.師:老師準備了幾種圖形,請你按要求摘下來,并貼在黑板上.9、把手中的長方形變正方形,正方形變長方形.10、在方格紙上,用學過的平面圖形拼一幅畫!(畫完后展示幾個同學的作品)

（七）總結評價

師：通過這節課的學習，同學們學會了哪些知識？ 師：你覺得這節課表現得怎么樣？ 師：老師覺得同學們表現得都很棒！

（八）、進行情感教育

師：同學們學會了有關長方形和正方形的知識,還認識了五邊形和六邊形,就可以做鳥巢了.鳥是人類的朋友,我們要愛護鳥類,做保護鳥類的小衛士.星期天的時候,請同學們動手做幾個鳥巢,為鳥類獻上一份愛心,好嗎? 板書設計：

長方形和正方形的特征

長方形：有四條邊，相對的兩條邊相等;有四個直角，四個角都相等 正方形：有四條邊，四條邊都相等;有四個直角，四個角都相等 教學反思：

《長方形和正方形的認識》這一課，學生在一年級（下冊）已經直觀認識了的圖形，本節課主要讓學生在初步認識長方形和正方形的基礎上，自主探究長方形和正方形的特征。

在課的一開始，我就借助課本主題圖---做鳥巢，讓學生激起做鳥巢的欲望。然后，借助長方體學具，使學生認識到每個面的形狀，從而引出對長方形和正方形的認識。趁此，我發出提問：關于長方形和正方形你都有哪些了解？根據學生原有知識基礎，讓學生進一步探究長方形與正方形的特征。這樣，就讓學生順其自然的就接近了新知。在教學中，我給學生充分的活動時間和空間，把知識點的教學融入到學生的操作活動中，在活動中體驗和學習數學。如：通過“量一量”、“折一折”和“比一比”這些活動，讓學生自主探索長方形、正方形的特征，并且發現了兩者的異同。在學生知道了長方形和正方形的特征后，出示釘子板，讓學生在釘子板上圍出不同的長方形和正方形，加強學生對圖形的感知，同時很好地抓住了學生的興奮點，讓學生們展示自己。這樣，既讓學生靈活運用所學知識，也進一步拓展加深對長方形、正方形的認識。

整節課創設了大量的學生動手操作、用眼觀察、動口表達的小組合作學習的實踐活動。學生自然的成了學習的主人，有效地提高了主動探索、解決問題的能力。本節課一系列活動的設計給了學生充足的用眼看、用手做、用嘴說、用耳聽、用腦想的時間和空間，提高了自主探索的時效性。

在這節課中還存在著不足之處：在利用學具驗證長方形和正方形的特點這一環節中，在學生操作之前對于工具的使用沒有交待到位，導致部分學生操作時無從下手，為了讓學生能夠多發現一些方法來證明，所以在研究的過程中過于強調讓每個組的學生都去想多種方法，因而造成驗證的時間過長，影響了后面的練習。

在今后的教學活動中，在指導、引導、協助學生學習數學時，要善于調配學生活動的步伐，要善于調控數學活動的時間。對每個環節所用的時間要心中有數。這樣，才能使自己的設計發揮更大的作用。

第四篇：認識長方形和正方形 教案

認識長方形和正方形

一．教學目標: 1．經歷探索長方形、正方形特征的過程，通過讓學生數一數、折一折、比一比、量一量，使學生認識長方形、正方形的邊和角的特征。

2．通過操作、比較、歸納，獲得研究圖形的經驗，培養觀察、操作能力及獨 立探詢問題的能力。

3．增強合作探究意識，提高學習數學的興趣，讓每個學生都能在活動中體驗成 功的喜悅。

二．教學重點：長方形和正方形的特征。

三．教學難點：長方形和正方形特征的聯系和區別。四．教學準備：長方形紙片和正方形紙片 五．教學過程：

（一）激情導思

1、師:機器人我相信大家都比較喜歡，今天老師也帶來了一個機器人，大家請看（課件出示），不過我要我問的是：機器人身上有哪些平面圖形？ 生回答：長方形、正方形、圓形。

師：請同學們具體說一說哪部分是長方形？哪部分是正方形？

生回答：嘴、脖子、胳膊、身子、腿是長方形。頭、手、腳是正方形。師：生活中還有哪些物體的面是長方形或正方形？ 生1：桌子、凳子、黑板是長方形。生2：地板磚、手帕是正方形。生3：鉛筆盒的面。

生4：教室窗戶上的玻璃表面。??

（師重點強調某一物體的面，例如桌子的面、凳子的面、黑板的面等。有些學生找的物體的面是近似的長方形或正方形，應強調“有些”，例如有些鉛筆盒的面是長方形的等。只要學生回答的正確或接近正確就應給以不同方式的鼓勵。例如“你觀察的真仔細，你的眼力真準，你表述的很完整等等”。）

2．小結導入：原來生活中有這么多長方形、正方形，其實數學就在我們周圍。前邊我們已經初步認識了長方形和正方形，這節課我們一起來繼續探究長方形和正方形的特征。（板書課題：長方形和正方形的認識）

（二）探究新知 1.探索長方形的特征（1）猜一猜

師：請大家拿出一張長方形紙, 大膽的猜一猜它的邊和角有什么特點呢？

生1：我猜它的上下兩條邊是一樣長的，左右兩條邊也是一樣長的。

生2：它的四個角都是直角。（師把學生的猜想記錄到黑板上。）

師：你們的這些猜想到底對不對呢？你有什么辦法來驗證嗎？（2）驗一驗

請你利用手上的文具（直尺、三角板）用自己喜歡的方法來證明你們的猜想。

（1）學生動手驗證，教師巡視。

（2）匯報交流。師：誰愿意向大家匯報一下你的做法？

匯報時要說清楚你是用什么方法驗證的？得出的結論是什么？

生：我是用直尺來量四條邊的，發現了長方形的上下兩條邊和左右兩條相等。（師適時引導上下、左右兩邊即是對邊。）

生：我用折的方法知道了長方形的對邊是相等的。（適時提問：長方形有幾組對邊？）

生：我用三角板的直角來比它的角，發現了它的四個角都是直角。（生上臺演示）（3）小結

小結：剛才，同學們用數一數、折一折、量一量、比一比的方法通過自己動手發現了：長方形有四條邊，對邊相等：有四個角，都是直角,這就是長方形邊和角的特點。

談話：現在你能對你的同桌再介紹一下長方形嗎？

談話：為了把兩組對邊區分開，得他們起個名字，你們知道叫什么嗎？（較長的一組邊就叫做長，較短的一組邊叫寬，多媒體演示。）2.探索正方形的特征

（1）師：長方形的特點大家找到了，那么正方形的特點又會是什么呢？請大家先在小組里猜一猜，說一說。然后再用你喜歡的方法來證明自己的猜想。

學生活動，教師巡視。（2）匯報結果。

生1：我用量的方法知道了正方形的四條邊是相等的。

生2：我用折的方法知道正方形四條邊是相等的，用三角板的直角來比它的角，發現了它的四個角都是直角。（生上臺演示）

（3）小結：老師真為大家感到高興，同學們又發現了正方形的特點：正方形的四條邊都相等,四個角都是直角。正方形的四條邊都相等，我們把正方形每條邊的長都叫做邊長（板書：邊長）

談話：現在你能詳細介紹一下正方形嗎？（指名介紹）3．比較長方形和正方形的相同點和不同點。（1）談話：我們已經發現并驗證了長方形和正方形的特征,那么長方形和正方形有哪些相同的地方和不同的地方呢？

板書：相同點：四條邊 四個角 每個角都是直角

不同點：長方形對邊相等 正方形四條邊相等

（2）說明：長方形具有的特征，正方形也都具備，所以我們說：正方形是特殊的長方形。

（三）鞏固應用

師：同學們對長方形和正方形有了進一步的認識，那么老師現在想考考你們了！大家有沒有信心？ 生齊答：有！

師：好，請同學們勇闖第一關：旗開得勝，馬到成功！

（課件出示）我會填：（獨立思考，指名回答，強調學生把題讀完整，師根據學生回答出示答案）

1．長方形有

（四）條邊，（四）個角；對邊（相等），四個角都是（直角）2．正方形有

（四）條邊，（四）個角；四條邊都（相等），四個角都是（直角）師對回答的學生要及時的給予鼓勵，例如“你真棒！”“第一關你已成功闖過！”“你真是小勇士”等。接下來請同學們巧奪第二關：慧眼識圖，眼疾手快！（課件出示）

第二關：慧眼識圖，眼疾手快！

判斷下列各圖是不是長方形、正方形？

形式：采取開火車的方式進行，同桌一人回答“是或不是”，一人判斷“正確或錯誤”，個別地方教師適當要求學生說：“為什么？”例如圖5為什么不是長方形？等。

師在學生回答完畢后，說：“能獨立闖過這一關的同學給自己以掌聲鼓勵。”生拍手說：“嘿！嘿！我真棒！”

師：同學們，我們已經勝利闖過兩關了，還想不想繼續闖關？ 生：想！

師：那么請同學們接著挑戰第三關：手腦并用，心靈手巧！（課件出示）第三關：手腦并用，心靈手巧！

1、照下圖在釘子板上圍長方形和正方形。

形式：找學生在釘子板上圍，其他學生認真觀察，判斷。

2、我能用小手畫出美麗的圖形。

在方格紙上畫一個長方形和一個正方形。①學生獨立用彩筆在方格紙上畫。②上臺展示作品。

③評價：色彩多鮮艷！大小多勻稱！線條多專業！

3、我會動腦折出最大的正方形。用一張長方形紙折出一個最大的正方形。①學生獨立折。②互相幫助折。

③找個別學生演示折的過程。

師：接下來請同學們智取第四關：團結協作，智中取勝！第四關：團結協作，智中取勝！（課件出示）長方形有（）個，正方形有（）個 形式：小組合作交流。要求：先具體指出哪些是長方形，哪些是正方形？再數一數長方形有幾個？正方形有幾個？

生1：長方形有____個，正方形有_____個。生2：長方形有____個，正方形有_____個。

師：同學們到底哪組數得對呢？請看大屏幕（課件演示）數對的同學給自己以掌聲鼓勵！

過渡語：同學們真聰明！連闖4關，小刺猬“咕咚”都想問候大家了：“今天你們學的快樂嗎？ 生：快樂！

師：為什么快樂？

生1：通過學習我知道了長方形、正方形的特征。

生2：我學會了用數一數、量一量或折一折、比一比的方法學習數學知識。生3：?? 生4：??

四、總結收獲 同學們，這節課你們的收獲真不少！老師從你們那里也學到很多知識，我也很快樂，謝謝大家！

第五篇：認識長方形和正方形教案

認識長方形和正方形

基礎目標： 大部分學生（B 類）在經歷折一折、量一量、比一比的操作過程中，探索并認識長方形、正方形的特征，讓他們在學習活動中體會現實生活里的數學，發展對數學的興趣，培養交往、合作的意識和能力。

拓展目標： 通過觀察、動手和小組合作探索等活動，培養部分學生（A 類）解決問題的策略和探究的意識、創新能力。

教具：多媒體，長方形，正方形紙

學具：每人一張長方形，正方形紙，三角板，直尺，數學書 教學過程：

一、復習舊知，揭示課題

師：回憶一下，我們以前都認識了哪些平面圖形？ 生：長方形，正方形，平行四邊形，三角形??

師：仔細觀察，你知道哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形？ 生：桌子的面是??

師：看來，長方形和正方形還藏著許多的秘密，今天我們就一起來進一步認識長方形和正方形，專門研究他們的邊、角有什么特征？

板書揭題：長方形和正方形

二、自主探索，構建新知

師：請拿出準備的長方形和正方形，仔細觀察，先猜一猜它們的邊有什么特點，角又有什么特點？同桌可以相互討論一下。

根據學生的回答，板書猜測的情況。（由于是猜測，所以在每一條特征后加“？”。）

師：剛才這些都是大家的猜測。（板書：猜測）結論是否正確，還需要用科學的方法去驗證。每人先選擇一個自己喜歡的圖形，選長方形的同學向大家示意一下，請你利用自己手邊的工具，去驗證一下長方形的對邊是否相等，四個角是否都是直角？選擇正方形的同學，請你也選擇自己的方法驗證一下正方形的四條邊是否相等，四個角是否都是直角？你可以選擇獨立研究，也可以與同桌一起討論，比一比，誰的想法多。（板書：驗證）

學生動手驗證。

師：誰來匯報一下，你選擇了什么圖形？怎樣驗證的？

生：（演示）我選擇長方形，我通過量的方法，發現了長方形??

板書：量、折、比

師：我們選擇量一量、折一折的方法，通過大家的驗證，我們發現了? 生：長方形的對邊相等，四個角都是直角，正方形四條邊相等，四個角都是直角。師：我們已經認識了長方形和正方形邊、角的特征，比較一下，它們有什么共同的地方？

生：共同的地方是它們的四個角都是直角。

師：茄子老師給我們小朋友帶來了一些平面圖形，請你來判斷一下幾號是長方形，幾號是正方形？一起再來認識一下其他的圖形。

師：大家課前還準備了一副三角板，能和你的同桌合作共同拼成一個長方形和一個正方形嗎？說一說你是怎么選擇的？其實只要大家在學習中善于觀察，善于聯系，就會學到更多的知識。

師：就像每個小朋友都有自己的的名字一樣，長方形和正方形的每條邊都有自己的名稱。你能很快的從書上找到答案嗎？

學生齊讀，指名說一說長方形的長和寬有什么區別。師：能在老師給你們準備的長方形和正方形紙上把名稱添上嗎？

師：同學們的腦子真靈活，不知道你的手巧不巧？接下來我們來個小比賽好不好？請同學們拿出一個長方形，看看誰能用最快的速度把這個長方形折出一個最大的正方形？（想想做做3）

師：（想想做做4）先自己拼一拼，并說一說你能想到幾種拼法？拼成的長方形的長和寬各是多少？正方形的邊長是多少？ 學生獨立完成想想做做5

三、拓展應用，鞏固升華

師：其實早在二千多年前，古代對長方形和正方形已經有了精確的記載。古埃及金字塔的底部就是一個標準的正方形，我國從秦朝開始皇帝用的書簡，玉璽等，它們的面一般都會選擇長方形或正方形，更不用說，我國對長方形和正方形的認識比西方早了整整兩千年，聽到這，你有什么感受？

即便現在我們人類生活的每個角落里，長方形和正方形也在扮演著重要的角色，成為了美的化身！（多媒體演示）

四、全課總結

師：在這悠揚的音樂聲中，說一說今天這堂課你有什么收獲？今天還學到了一種新的學習方法，先??

板書：

長方形 和 正方形

長

邊長 猜測

寬

驗證

邊：

對邊相等

四條邊相等

角：

四個角是直角

四個角是直角

結論量折

比