第一篇：2015-2016學(xué)年高中政治 第一單元 生活與消費 第一課 神奇的貨幣 1 揭開貨幣的神秘面紗課時作業(yè)

第一課 神奇的貨幣 揭開貨幣的神秘面紗

一、選擇題

1.春節(jié)前夕,某街道辦事處舉辦了“愛心捐款、春聯(lián)送福”活動。市民不管捐贈多少,都可以獲得一副春聯(lián),而捐贈的錢則全部交給紅十字會。這些春聯(lián)()

A.是商品,因為它耗費了書法愛好者的勞動 B.是商品,因為它是市民捐贈后獲得的 C.不是商品,因為它不具有使用價值 D.不是商品,因為它沒有用于交換 答案:D 2.近年來,全國各地相繼發(fā)生的“毒奶粉”“地溝油”“瘦肉精”“染色饅頭”“毒豆芽”等食品安全事件牽動著大眾的神經(jīng)。這一系列事件也應(yīng)引起食品生產(chǎn)企業(yè)的警醒,努力確保食品質(zhì)量安全,為消費者創(chuàng)造一個放心的消費環(huán)境。這是因為()A.重視產(chǎn)品質(zhì)量就能營利

B.使用價值和價值是商品的兩個基本屬性 C.產(chǎn)品的質(zhì)量就是商品的價值

D.商品的使用價值是商品能夠滿足人們某種需要的屬性 答案:B 3.銀行卡在消費過程中執(zhí)行的貨幣職能是()A.價值尺度 B.一般等價物 C.支付手段 D.流通手段

解析:銀行卡是電子貨幣的載體,在消費中執(zhí)行流通手段職能,故D項當(dāng)選。答案:D 4.2014年2月6日,第二十二屆冬奧會獎牌全部運抵索契,其中包括98枚冬奧會金牌和72枚冬季殘奧會金牌,它們在秘密地點進行妥善保存。下列對奧運會金牌認識正確的是()①奧運會金牌如果用于交換,就會變成商品 ②奧運會金牌作為貨幣,具有流通手段職能 ③奧運會金牌從獎牌角度看則不是商品 ④如果進入市場交換,則奧運會金牌可以通過拍賣形成其市場價格 A.②③④ B.①②③ C.①②④ D.①③④

解析:奧運會金牌不是貨幣,故不具有流通手段職能,排除②。故選D項。答案:D 5.漫畫《議價》中的1元、8角、9角表明貨幣在議價過程中()

議 價

①執(zhí)行價值尺度職能 ②表現(xiàn)和衡量其他商品價值大小 ③執(zhí)行流通手段職能 ④充當(dāng)了商品交換的媒介 A.①④ B.③④ C.①② D.②③ 答案:C 6.小張同學(xué)與父母報名參加福州到臺北海峽五日游,該旅游線路報價2 680元,其間小張在乘豪華游艇環(huán)湖欣賞日月潭之美時,還花了200元買了幾件富有臺灣少數(shù)民族特色的小飾品。這里涉及的貨幣職能依次是()A.價值尺度和流通手段 B.流通手段和價值尺度 C.流通手段和支付手段 D.世界貨幣和支付手段 答案:A 7.下列關(guān)于紙幣的說法正確的是()A.紙幣有價值,具有價值尺度職能

B.紙幣是由國家(或某些地區(qū))發(fā)行并強制使用的 C.紙幣象征財富,幣值穩(wěn)定

D.在一定時期,其購買力是由國家決定的 答案:B 貨幣的產(chǎn)生對于商品經(jīng)濟發(fā)展來說,具有劃時代的意義。據(jù)此完成第8~9題。

8.貨幣出現(xiàn)以后,人們把貨幣看得很神秘,把貨幣看成是財富的象征。這是因為()A.貨幣是商品交換發(fā)展的產(chǎn)物 B.貨幣是商品,有價值

C.貨幣是由貴重金屬制造的 D.貨幣的本質(zhì)是一般等價物 答案:D 9.中國人民銀行于2014年10月10日發(fā)行2015中國乙未(羊)年金銀紀(jì)念幣一套。該套紀(jì)念幣共16枚,其中金幣9枚,銀幣7枚,均為中華人民共和國法定貨幣。關(guān)于該套金銀紀(jì)念幣,說法正確的是()A.該套金銀紀(jì)念幣可以收藏,也可以流通 B.該套金銀紀(jì)念幣只供收藏,不能在市場流通 C.該套金銀紀(jì)念幣沒有使用價值和價值 D.該套金銀紀(jì)念幣是鑄幣,不會被磨損 答案:A 10.貨幣的演變經(jīng)歷了“實物貨幣——金屬貨幣——紙幣——電子貨幣”等幾個階段。下列對這幾個階段的認識正確的有()①實物貨幣、金屬貨幣、紙幣、電子貨幣的本質(zhì)都是一般等價物 ②紙幣能代替金屬貨幣,是因為紙幣能當(dāng)作社會財富代表來保存 ③金屬貨幣取代實物貨幣,原因之一是金屬貨幣質(zhì)地均勻、便于分割 ④社會生產(chǎn)力的提高是從實物貨幣到電子貨幣發(fā)展的最根本原因 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 答案:D 11.有一道趣味智力題:某商店出售汽水,每瓶1元,每2個空汽水瓶可以換得1瓶汽水,但不可兌換現(xiàn)金。使用10元現(xiàn)金,通過購買、換領(lǐng)、借入汽水并歸還等方式,最多可享用20瓶汽水。在獲取這20瓶汽水的過程中,反映的經(jīng)濟現(xiàn)象有()①商品流通 ②易貨交易 ③貨幣支付 ④貨幣借貸 ⑤非現(xiàn)金結(jié)算 A.①②③ B.①③⑤ C.①②④ D.②③⑤

解析:本題考查貨幣職能的相關(guān)知識。使用現(xiàn)金購買汽水,體現(xiàn)了①和③;換領(lǐng)行為體現(xiàn)了②;借入汽水并非貨幣借貸,故應(yīng)排除④;材料中沒有體現(xiàn)⑤。答案:A 12.近幾年我國連續(xù)實施穩(wěn)健的貨幣政策,嚴格控制貨幣信貸總量和投放節(jié)奏,更好地調(diào)節(jié)社會總需求和改善國際收支平衡狀況,維護金融穩(wěn)定和安全。采取上述措施,有利于()A.防止出現(xiàn)明顯的通貨膨脹 B.抑制人民幣匯率上升 C.促進財政收入增加 D.刺激社會總需求增長 答案:A

二、非選擇題

13.2015年4月25—26日,中國·鄭州2015春季車展在中原福塔隆重舉辦。此次春季車展吸引60多個汽車品牌、1 600多款新車參展,消費者現(xiàn)場訂車不僅可享受參展商帶來的最實惠的促銷政策,還可以獲得豐厚訂車獎。結(jié)合所學(xué)知識回答下列問題:(1)在車展上,某款新車廠商指導(dǎo)價12.98萬元,李先生用12.5萬元訂購了該款車。這里的“12.98萬元”和“12.5萬元”執(zhí)行的貨幣職能一樣嗎?請簡單說明。(2)貨幣為什么能夠執(zhí)行這些職能? 答案:(1)不一樣。12.98萬元是汽車的價格,這是貨幣在執(zhí)行價值尺度職能;12.5萬元是李先生要購買該款車的付款,這是貨幣在執(zhí)行流通手段職能。

(2)貨幣之所以能夠執(zhí)行價值尺度的職能,是因為貨幣本身是商品,有價值。能夠執(zhí)行流通手段的職能,是因為貨幣本質(zhì)上是一般等價物,能夠與其他一切商品相交換,充當(dāng)商品交換的媒介。

14.某校高一(2)班學(xué)生就我國的法定貨幣人民幣的有關(guān)問題進行了一次探究活動。

同學(xué)甲:在當(dāng)前我國的經(jīng)濟生活中,商品生產(chǎn)者經(jīng)常要出售自己的商品換取人民幣,再用人民幣去購買自己所需要的商品。

同學(xué)乙:人民幣的作用這么大,國家可以多發(fā)行一些人民幣來滿足人們的需要,解決我國經(jīng)濟發(fā)展過程中資金不足的問題。

同學(xué)丙:人民幣發(fā)行多了不好,容易引起通貨膨脹,因此,人民幣發(fā)行越少越好。針對上述問題,請你與同學(xué)們一起探討:(1)人民幣為什么能購買商品?(2)請你對同學(xué)乙和同學(xué)丙的觀點進行評析。

解析:本題考查紙幣的含義及其發(fā)行規(guī)律,解答時要注意辯證分析乙、丙兩位同學(xué)的觀點。答案:(1)人民幣是由我國發(fā)行并強制使用的,能在市場上執(zhí)行貨幣流通手段的職能,在商品交換中起媒介作用。所以持有人民幣就能購買自己所需要的其他商品,人民幣的這種作用是受國家法律保護的。

(2)國家有權(quán)發(fā)行人民幣,但不能隨意印發(fā),它的發(fā)行量受貨幣發(fā)行規(guī)律的制約,如果人民幣的發(fā)行量超過流通中所需要的貨幣量,就會引起人民幣貶值,物價就會上漲,可能引發(fā)通貨膨脹。這樣不僅不能增加社會財富,而且還會影響經(jīng)濟的發(fā)展和人民的生活。同時,紙幣還代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段的職能。流通中所需要的貨幣量受客觀規(guī)律的制約,如果人民幣發(fā)行太少,就會使一部分商品不能售出,同樣會影響經(jīng)濟的發(fā)展和人民的生活。因此,人民幣的發(fā)行量既不是越多越好,也不是越少越好,而要遵循貨幣流通規(guī)律。乙、丙兩位同學(xué)的觀點都是片面的。

第二篇：高中政治 《揭開貨幣的神秘面紗》教案

《揭開貨幣的神秘面紗》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生識記商品的含義，貨幣的本質(zhì)。理解物物交換的困難和貨幣產(chǎn)生的必然性。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力及參與經(jīng)濟生活的能力。從具體材料入手，引導(dǎo)學(xué)生在大量感性認識的基礎(chǔ)上，總結(jié)出貨幣產(chǎn)生的必然性、貨幣的本質(zhì)，實現(xiàn)對貨幣的科學(xué)認識，使學(xué)生逐步學(xué)會將感性認識上升到理性認識。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步確立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的商品貨幣觀念，既要認識貨幣在經(jīng)濟生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，做到君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益。

二、教學(xué)重點

貨幣的本質(zhì)、貨幣的基本職能

三、教學(xué)難點

物物交換的困難、貨幣在商品交換過程的作用

四、教學(xué)方法

舉例法、練習(xí)法、層層分析法、討論法

五、教學(xué)課時 一課時

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

買東西要用錢這是三歲小孩都知道的常識，日常生活中所講的錢，在經(jīng)濟學(xué)中我們稱之為貨幣。商品和貨幣有著密切的關(guān)系，同學(xué)們在日常生活中可能體會得到，要想得到商品就必須付出貨幣，二者似乎是一對孿生兄弟。那么歷史上貨幣和商品是同時出現(xiàn)的嗎？貨幣的本質(zhì)又是什么呢？要弄清這些問題，我們就必須來“揭開貨幣的神秘面紗”。

（二）新課教學(xué)

第一課第一框 揭開貨幣的神秘面紗 第一目 貨幣的本質(zhì)（板書）

1、商品及其基本屬性（板書）

請學(xué)生看課本第一、三個虛框思考：這些看到的物品有什么共同的特征？母親親手為自

專心

愛心

用心 1 己織的毛衣是不是商品？從第三個虛框你能體悟出商品的基本屬性嗎？教師提問并歸納：首先這些商品都是生產(chǎn)出來的，都是要人們耗費一定的勞動生產(chǎn)出來的。其次生產(chǎn)出來這些物品不是為了自己用，而是為了賣出去，為了交換。因此結(jié)合起來商品的概念就是“用于交換的勞動產(chǎn)品”。毛衣不是為了交換，不是商品。商品能滿足人們某種需要的屬性，叫做使用價值；凝結(jié)在商品中無差別的人類勞動就是商品的價值。這兩個屬性是商品的基本屬性。

2、貨幣的產(chǎn)生（板書）

中國是最早使用貨幣的國家之一。商朝——見幣；周朝——刀幣、環(huán)錢和蚊鼻錢；秦朝——半兩錢；漢朝——五銖錢；唐朝——開元通寶；清朝——機制銅元、銀元??據(jù)文獻記載和文物考證，中國貨幣的起源至少已有4000年的歷史，那么，貨幣是怎樣產(chǎn)生的呢？（1）物物交換的困難（板書）

在原始社會末期人們的交易活動主要是一種物物交換，也就是用自己的勞動產(chǎn)品和別人的勞動產(chǎn)品相交換。假設(shè)我們現(xiàn)在就處在原始社會時期，我們在進行物物交換的過程中會遇到什么困難呢？比如我牽著一頭牛到市場上，想換回一些食品和工具，那我會碰到什么困難呢？市場上沒有我想要的食品和工具；市場上有我想要的商品，可是別人不要我的牛；市場上有我想要的不同商品，但持有不同商品的交換者都想要我的牛，我無法將一頭活牛進行分割，最后我只能是與一方進行交易；我想換的商品的價值低于一頭牛的價值。又比如荔枝樹的主人很難用荔枝去與柑樹的主人換柑橘，因為這兩種水果的成熟季節(jié)不同，而且不易保存。由此我們可以看出物物交換存在太多弊端了。物物交換成功的前提是雙方恰好都需對方的商品，這就限制了交換的發(fā)展。（2）一般等價物的產(chǎn)生（板書）

為了克服物物交換的困難，人們找到了一個解決的方法，就是先把自己的東西換成市場上大家都樂意接受的商品（比如動物皮毛、布匹、象牙等等），然后再用這種商品去換回自己所需的東西，人們把這種商品稱為“一般等價物”。一般等價物可以表現(xiàn)其他一切商品的價值，在各種商品交換中充當(dāng)媒介的作用。在歷史上，由于各個地區(qū)各個種族在生存環(huán)境和生活習(xí)慣上存在不同，因此出現(xiàn)了各種各樣的商品作為一般等價物。就中國而言，歷史上充當(dāng)一般等價物的就有貝殼、龜殼、皮革、布帛、牲畜等等。在唐代，糧食、布帛均為法定貨幣。如白居易的《賣炭翁》，賣炭翁的一車炭，被宮中派出的宦官奪走，換來的就只有半匹紅紗和一丈綾。美洲人把可可和煙草等作為一般等價物，而非洲人和印度人則把象牙作為一般等價物。

（3）貨幣是從商品中分離出來固定地充當(dāng)一般等價物的商品（板書）

專心

愛心

用心 2 隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，以一般等價物為媒介的交換又出現(xiàn)了困難。比如糧食作為一般等價物，缺點很多：不耐久藏，體積笨重，難于攜帶，糧食的長途運輸尤為不便。同時由于各地的一般等價物不同，進行跨區(qū)域交換就出現(xiàn)困難，只有找一個大家都喜歡的東西，這個東西就是金銀。當(dāng)一般等價物固定在金銀上，金銀就成為貨幣。

金銀有什么資格最終脫穎而出代替了其他林林總總的一般等價物，成為了貨幣呢？教師提問并歸納：因為金銀具有體積小、價值大、易分割、不易磨損等特點。貨幣出現(xiàn)之后商品交換就成了“商品——貨幣——商品”。

第二目 貨幣的基本職能（板書）

貨幣的職能就是指貨幣在經(jīng)濟生活中起的作用。貨幣有兩個基本職能，分別是價值尺度和流通手段。

1、價值尺度（板書）

請學(xué)生看課本第四個虛框思考：它們體現(xiàn)了貨幣的哪種職能？為什么貨幣具有這種職能？這里的數(shù)量單位表示的是什么？教師提問并歸納：體現(xiàn)貨幣的價值尺度職能，也就是貨幣作為表現(xiàn)和衡量其他一切商品價值大小的職能。因為它本身是商品，是有價值的，所以能夠衡量其他商品的價值。這里的數(shù)量單位表示的是商品的價格。

當(dāng)我們用貨幣衡量一件商品的價值多少時，必須給貨幣本身確定一定的計量單位。比如看古裝戲，當(dāng)臣子殺敵有功，皇帝就會給予一定的賞賜，比如賞良田百頃，黃金萬兩。“兩”就是貨幣單位，除了“兩”還有“錠”（一錠銀）、“文”（一文錢）、“貫”（一貫銅錢）。

通過一定數(shù)量的貨幣表現(xiàn)出來的商品價值，叫做價格。注意貨幣在執(zhí)行價值尺度的職能時，就是把商品的價值表現(xiàn)為一定的價格。同時它不需要現(xiàn)實的貨幣，只需要觀念上的貨幣。

2、流通手段（板書）

請學(xué)生看課本第五個虛框思考：它們體現(xiàn)了貨幣的哪種職能？教師提問并歸納：貨幣的流通手段是指貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能。

商品交換有兩種形式，分別是：物物交換和商品流通，用公式表示分別為：商品—商品（W—W），商品—貨幣—商品（W—G—W）。兩者區(qū)別：商品流通有貨幣作為媒介，物物交換沒有（物物交換在貨幣產(chǎn)生前就存在；商品流通則是在貨幣產(chǎn)生后出現(xiàn)）；物物交換買賣時空一致（買和賣同時進行，雙方滿意就可成交），商品流通買賣時空不一致（買和賣在時間和空間上都是分離的）。

從商品流通的過程來看，從商品到貨幣的跳躍是商品的驚險的跳躍，這個跳躍不成功，專心

愛心

用心 3 也就是商品所有者沒有將自己的產(chǎn)品出售，勞動白費，產(chǎn)品積壓，最終將導(dǎo)致商品生產(chǎn)者破產(chǎn)倒閉。那么如何能讓自己生產(chǎn)的產(chǎn)品能夠賣的出去，實現(xiàn)驚險的跳躍呢？課本提到兩個途徑，一是生產(chǎn)適銷對路的商品，二是生產(chǎn)質(zhì)量上乘的商品。

貨幣能夠與一切商品相交換不是意味著流通中的貨幣量越多越好。流通中實際需要的貨幣量是受一定規(guī)律支配的，它主要由商品的價格總額和貨幣的流通速度所決定的。價格總額不變，貨幣流通次數(shù)越多，利用率約高，所需的貨幣量就越少。比如，我們有八門課，一般同學(xué)就會準(zhǔn)備八本筆記本，但有些同學(xué)比較節(jié)儉，提高了筆記本的利用率，每本記兩科，那他只需要四本筆記本可以。

3、其他職能（板書）

貨幣除了價值尺度和流通手段兩種基本職能外，還具有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。貯藏手段：比如你在鄉(xiāng)下田間挖到一壇子黃金，這些黃金就執(zhí)行了貯藏手段的職能。支付手段：比如銀行付存款利息給你。世界貨幣：比如你在國外購買了一臺筆記本電腦。

第三目 紙幣（板書）

1、紙幣的含義（板書）

由國家（或某些地區(qū)）發(fā)行的、強制使用的價值符號。

必須是國家或者某些地區(qū)發(fā)行的，地區(qū)主要是指歐盟發(fā)行的歐元。個人或非法單位不能發(fā)行。一般是委托央行發(fā)行。

強制使用。不用不行。用與不用，用什么幣，面值多大都是國家強制的。

價值符號，沒有價值，不是貨幣，不是商品，只是代表有價值的貨幣。但是紙幣代替金屬貨幣后，人們習(xí)慣把流通中的紙幣稱為貨幣。

2、紙幣的優(yōu)點（板書）

貨幣的發(fā)展歷史：金銀條塊——金屬鑄幣——紙幣——電子貨幣（信用貨幣）（板書）為什么在金屬鑄幣之后會出現(xiàn)紙幣？教師提問并歸納：紙幣印刷成本比金屬貨幣鑄造成本低得多；紙幣避免了鑄幣在流通中的磨損，可以防止貴金屬的無形流失；紙幣比金屬貨幣更容易保管、攜帶和運輸。

3、紙幣的發(fā)行（板書）

國家有權(quán)發(fā)行紙幣，但不能任意發(fā)行紙幣。紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣數(shù)量為限度，如果不相符，則可能出現(xiàn)通貨膨脹或通貨緊縮經(jīng)濟現(xiàn)象，勢必會影響人們的經(jīng)濟生活和社會經(jīng)濟秩序。

專心

愛心

用心 4 通貨膨脹，是指全面的、持續(xù)的物價上漲的現(xiàn)象。紙幣發(fā)行量超過流通中的實際需要量，是通貨膨脹的主要原因之一。通貨膨脹的產(chǎn)生原因很多，不僅僅與紙幣的發(fā)行量太多有關(guān)，也與其他因素有關(guān)（如成本上升、總需求太大）。

通貨緊縮，是與通貨膨脹相反的一種經(jīng)濟現(xiàn)象。它表現(xiàn)為社會需求不足、物價水平疲軟或下跌，通常伴隨經(jīng)濟衰退出現(xiàn)。流通中貨幣相對不足會引發(fā)通貨緊縮現(xiàn)象，導(dǎo)致商品零售價格出現(xiàn)持續(xù)負增長，從而導(dǎo)致企業(yè)生產(chǎn)能力過剩，生產(chǎn)經(jīng)營者不敢投資，消費者不敢花錢，銀行金融機構(gòu)不敢貸款等現(xiàn)象，整個經(jīng)濟處于長期蕭條的狀況。

每個國家的紙幣都是用先進的技術(shù)和特制的紙張制造出來的，國家為什么要費那么多力氣制造這些紙片呢？主要是為了防止假幣的流行。對國家而言，假幣會擾亂市場經(jīng)濟秩序，造成通貨膨脹，物價飛漲，嚴重影響國民經(jīng)濟的發(fā)展；對個人而言，會使自身利益受到損害。鑒別假幣要一摸二看三聽四驗。摸——就是感覺紙張的質(zhì)量，真幣采用凹版印刷，從背面摸上去特定位置有凸起感。看——就是看水印，印刷質(zhì)量等，假幣的水印往往是后期強行印上去的，容易模糊和變形，而真幣的水印早在圖案印刷前就嵌在了紙張里，所以看起來清晰，有立體感。聽——就是把鈔票拿在手里輕輕甩打，真幣的紙張非常好，有清脆的聲音，而假幣根本無法模仿。驗——市民可到銀行柜臺去，那里有專門的設(shè)備來識別真?zhèn)巍?/p>

（三）課后作業(yè)

一、簡述題

如何理解“金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀。”

參考答案：貨幣并不是從來就有的，而是商品經(jīng)濟發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。從這個意義上說金銀天然不是貨幣。貴金屬金銀具有價值大、體積小、易分割、不易磨損、便于保存和攜帶等特點，從商品中分離出來，固定地充當(dāng)一般等價物。貴金屬金銀的材質(zhì)天然適合作為貨幣的材料。

專心

愛心

用心 5

第三篇：A第一課1揭開貨幣的神秘面紗(學(xué)生版)

年級： 高一 學(xué)科組： 政治

編號：1-1 課題：揭開貨幣的神秘面紗 主備教師：張冬蓮

《揭開貨幣的神秘面紗》導(dǎo)學(xué)案

班級 姓名

【使用說明】

1、以學(xué)案為線路圖自學(xué)課本，熟悉基礎(chǔ)知識，并在課本上勾畫標(biāo)注要點。在自學(xué)預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難點問題用紅筆標(biāo)識出來通過課堂小組討論或教師點撥予以解決。相信自己的自學(xué)能力，通過自學(xué)挖掘自己的思維潛力和提高教與學(xué)的效率。

2、該導(dǎo)學(xué)案前兩頁必須在課前完成，認真書寫，獨立完成，規(guī)范作答，按時上交。

年級： 高一 學(xué)科組： 政治

編號：1-1 課題：揭開貨幣的神秘面紗 主備教師：張冬蓮

（2）課本6頁探究活動。

馬克思說“在商品——貨幣——商品的流通過程中，商品——貨幣的一躍是驚險的一躍，如 果

五、課堂檢測

體驗成功

1、眼下，“彩鈴”已經(jīng)成為一些人的消費時尚，“聽覺經(jīng)濟”悄然而生。通過“彩鈴”提供悅耳音這個跳躍不成功，摔壞的不是商品，而是商品所有者”。

為什么摔壞的一定是商品生產(chǎn)者？為什么企業(yè)視質(zhì)量為生命？

（3）如果國家發(fā)行的紙幣過多或過少，市場情形會有何不同

三、點撥歸納

（一）、易錯易混點辨析（判斷并說明理由）

1、商品與貨幣是一對孿生兄弟

2、商品流通就是流通手段。

3、紙幣是由國家發(fā)行的，因此國家可以隨意的發(fā)行紙幣。

（二）、構(gòu)建本節(jié)課知識體系（學(xué)生自主完成）

四、學(xué)后反思

1、現(xiàn)在你還有哪些困惑？

樂或問候語，讓溝通從美妙的音樂開始，讓熱愛生活的你有了表白心情的新方式。這表明“彩鈴”（）

A、具有能夠滿足人們某種需要的屬性

B、是用于交換的一般物品 C、有使用價值但沒有價值

D、有交換價值但不是商品

2．2006年德國世界杯開賽之際，德國一家公司推出了一種用綠色塑料袋盛裝的、各個球場割草后的“世界杯空氣”的產(chǎn)品，一袋空氣售價5歐元。這種空氣受到了一些不能到場看球的球迷的歡迎。“世界杯空氣”之所以能作為商品出售，是因為它

A．能滿足球迷的需要

B．能用于交換

C．是用于交換的勞動產(chǎn)品，耗費了一般人類勞動

D．具有價格

3、貨幣的本質(zhì)是（）

A、價值

B、金銀

C、商品

D、一般等價物

4、貨幣是從商品中分離出來的固定地充當(dāng)一般等價物的商品，從貨幣的產(chǎn)生來看，貨幣的是（）

A、與商品同時產(chǎn)生

B、社會分工發(fā)展的產(chǎn)物 C、商品生產(chǎn)長期發(fā)展的產(chǎn)物

D、商品交換長期發(fā)展的產(chǎn)物

5、金銀充當(dāng)貨幣后，可以與一切商品相交換，這時（）

A、金銀作為貨幣，就不再是商品

B、金銀固定地充當(dāng)一般等價物，仍然是商品 C、金銀天然具有作為貨幣的社會屬性

D、金銀作為貨幣，其本質(zhì)是商品交換的媒介

6、下列說法中正確的一組是：（1）商品和貨幣是一對孿生兄弟，（2）貨幣是商品交換長期發(fā)展的產(chǎn)物，（3）貨幣是一個歷史范疇，商品是永恒的，（4）先有商品，然后才有貨幣，（5）貨幣是一種特殊商品 A（1）（3）（5）

B（1）（2）（5）

C（2）（4）（5）

D（1）（2）（5）7.俗話說：“一手交錢，一手交貨”。這里的錢是（）

A.執(zhí)行支付手段的職能

B.執(zhí)行流通手段的職能

C.觀念中的貨幣

D.現(xiàn)實中的貨幣

8.商店里某品牌某型號的電冰箱標(biāo)價是1850元，這1850元是：①貨幣在執(zhí)行流通手段職能②貨幣在執(zhí)行價值尺度職能

③觀念形態(tài)的貨幣

④現(xiàn)實的貨幣

⑤電冰箱的價格（）

A.①②⑤

B.②③⑤

C.①②③

D.①④⑤

9.小明家購買了某品牌電冰箱，花去了1850元，這1850元是：①貨幣在執(zhí)行流通手段職能②貨幣在執(zhí)行價值尺度職能

③觀念形態(tài)的貨幣

④現(xiàn)實的貨幣

⑤電冰箱的價格（）

A.①②⑤

B.②③⑤

C.①②③

D.①④⑤

年級： 高一 學(xué)科組： 政治

編號：1-1 課題：揭開貨幣的神秘面紗 主備教師：張冬蓮

六、課后作業(yè) 鞏固提升(一)、高考鏈接：

1、（2011高考江蘇卷7）某公司向計算機個人用戶提供免費的安全和殺毒服務(wù)，占據(jù)了國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)安全軟件市場的半壁江山。該公司的產(chǎn)品和服務(wù)之所以免費提供，是因為其提供的產(chǎn)品與服務(wù)

A.屬于公共物品

B.價值通過其他形式實現(xiàn) C.使用價值不大

D.未用于交換而沒有價值

2、（2011高考安徽卷3）假如一年內(nèi)某國待售商品的價格總額為10000億元，貨幣流通速度一年為4次，同期中央銀行發(fā)行紙幣5000億元。若其他條件不變，此種情況會引起該國商品

A.價值量降低

B.價值量提高

C.價格下跌

D.價格上漲

3、（2012高考新課標(biāo)全國卷12）貨幣最早以足值的金屬貨幣形式出現(xiàn)的。隨著商品生產(chǎn)和商品交換的發(fā)展，商品流通中產(chǎn)生了作為價值符號的紙幣，并逐漸取代了金屬貨幣。紙幣之所以能取代金屬貨幣，是因為

①紙幣容易產(chǎn)生，且同樣具有充當(dāng)貯藏手段的職能 ②使用紙幣能夠有效降低貨幣制作成本 ③紙幣的使用范圍更廣

④紙幣同樣能執(zhí)行價值尺度和流通手段的職能

A.①② B.②③ C.②④ D.③④

4、（2012高考海南卷2）若M國貨幣流通速度加快20%，國內(nèi)生產(chǎn)擴大10%，在其他條件不變的情況下，該國物價水平的變化大致是（）

A.下降10%

B.上升10%

C.上升30%

D.上升50%

（二）簡答題：

在我國的現(xiàn)代化建設(shè)中，為什么不用多發(fā)行人民幣的方法來籌集建設(shè)資金？

（二）、自己編制練習(xí)

要求：

1、題型不限；

2、原創(chuàng)；

3、選編題必須說明出處，并說明選編理由。

第四篇：教師版 第一課時講義 揭開貨幣的神秘面紗

揭開貨幣的神秘面紗（第一課時講義 教師版）

明確學(xué)習(xí)范圍

我們高中政治課程由四大板塊構(gòu)成：經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)。我們的學(xué)習(xí)就從經(jīng)濟生活開始。

思考：我們的生活中，有哪些現(xiàn)象是經(jīng)濟現(xiàn)象？你的判斷依據(jù)是什么？ 經(jīng)濟學(xué)的相關(guān)定義：（1）教材觀點：在一定生產(chǎn)資料所有制基礎(chǔ)上進行的生產(chǎn)、分配、交換、消費等活動，以及在這些活動中結(jié)成的人與人之間的關(guān)系。（2）其它觀點：是一門研究人類一般生活事務(wù)的學(xué)問（馬歇爾語）。

（板書）課程結(jié)構(gòu)：第一單元：生活與消費

第二單元：生產(chǎn)、勞動與經(jīng)營者

第三單元：收入與分配

第四單元：發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟（當(dāng)前我國經(jīng)濟的體制環(huán)境）（想一想：把握這四個單元有什么規(guī)律可循？）

（板書）明確相關(guān)考點（把握知識發(fā)展脈絡(luò)：商品——貨幣發(fā)展的不同階段）

1．了解商品的含義及基本屬性 商品的含義：用于交換的勞動產(chǎn)品。（成為商品的兩個基本條件是？）商品的基本屬性：使用價值和價值。商品是使用價值和價值的統(tǒng)一體。（“物美價廉”、“質(zhì)優(yōu)價廉”）

相關(guān)熱點：產(chǎn)品質(zhì)量問題、食品安全問題。（相關(guān)事件：“三鹿奶粉事件、塑化劑等”）例題解析：據(jù)新華網(wǎng)消息，動畫片《喜洋洋與大灰狼》走紅后，各網(wǎng)站競相推出《喜洋洋與大灰狼》的下載鈴音，一般為2元每首。下載的彩鈴是（A）

A．商品，因為它既是勞動產(chǎn)品，又用于交換 B．非商品，因為它盡管是勞動產(chǎn)品，但沒有用于交換

C．商品，因為它既有使用價值，又能滿足不同人的需要 D．非商品，因為它盡管有使用價值，但沒有價值 例題解析：（2011·山東模擬）17．用陪駕交換電腦維修，用楊氏太極招式交換攝影技術(shù)??越來越多的人加入到“技能互換”中，成為“技客一族”。下列關(guān)于“技能互換”說法正確的是（A）

①“技能互換”屬于商品流通②互換中的“技能”是使用價值與價值的統(tǒng)一體

③“技能互換”要符合等價交換的原則 ④從消費目的看，“技能互換”屬于勞務(wù)消費

A．②③ B．①④ C．①②④ D．②③④

2．理解貨幣的含義、本質(zhì)和基本職能(1）貨幣的含義及本質(zhì)：

含義：從商品中分享出來固定充當(dāng)一般等價物的商品，就是貨幣。（具體形態(tài)是黃金、白銀等金屬貨幣）

本質(zhì)：一般等價物。(2）貨幣的職能

①貨幣的職能的含義：貨幣在經(jīng)濟生活中所起的作用。它是貨幣本質(zhì)的體現(xiàn)。②貨幣的基本職能： 第一,價值尺度職能

價值尺度的含義：貨幣所具有的表現(xiàn)和衡量其他一切商品價值大小的職能。（給商品標(biāo)價）

貨幣具有價值尺度職能的原因：貨幣本身是商品，有價值。貨幣執(zhí)行價值尺度職能，只需要觀念上的貨幣。第二,流通手段職能

流通手段的含義：貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能。

商品流通的含義：以貨幣為媒介的商品交換。其公式為商品----貨幣-----商品 貨幣執(zhí)行流通手段職能，只能用現(xiàn)實的貨幣。

貨幣流通規(guī)律用公式表示如下：流通中需要的貨幣量=商品價格總額÷貨幣流通次數(shù)=待售商品總量×價格水平÷貨幣流通次數(shù)

③貨幣的其他職能：貯藏手段、支付手段（“且就洞庭賒月色，將船買酒白云邊”）、世界貨幣。

例題解析：（09浙江卷）24.從歷史發(fā)展的過程看，下列判斷正確的是A A.一切商品都能承擔(dān)價值尺度職能 B.只有貨幣能承擔(dān)價值尺度職能 C.凡是勞動產(chǎn)品都能承擔(dān)價值尺度職能 D.僅僅金銀能承擔(dān)價值尺度職能

例題解析：有一道趣味智力題：某商店出售汽水，每瓶1元，每2個空汽水瓶可以換得1瓶汽水，但不可兌換現(xiàn)金。使用10元現(xiàn)金，通過購買、換領(lǐng)、借入汽水并歸還等方式，最多可享用20瓶汽水。回答第24題。

（06全國卷1）24．在獲取這20瓶汽水的過程中，出現(xiàn)的經(jīng)濟現(xiàn)象包括A ①商品流通②易貨交易③貨幣支付④貨幣借貸⑤非現(xiàn)金結(jié)算 A．①②③ B．①③⑤ C．①②④ D．②③⑤

3．了解紙幣的含義，理解紙幣發(fā)行規(guī)律及通貨膨脹與通貨緊縮

（1）紙幣含義：國家（或某些地區(qū)）發(fā)行的，強制使用的價值符號。（一張百元大鈔的實際價值大約為0.1元，可以幾乎視為無價值）

（2）紙幣發(fā)行的規(guī)律：國家有權(quán)發(fā)行紙幣，但不可任意發(fā)行紙幣。紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。如果紙幣發(fā)行量超過這個限度，就會引起物價上漲，影響人民的生活和社會的經(jīng)濟秩序：如果紙幣發(fā)行量小于這個限度，會使商品銷售發(fā)生困難，直接阻礙商品流通。（參照金屬貨幣量）

（3）通貨膨脹，是指經(jīng)濟運行中出現(xiàn)的全面、持續(xù)的物價上漲現(xiàn)象。紙幣的發(fā)行量超過流通中實際需要的貨幣量，是導(dǎo)致通貨膨脹的主要原因之一。（“通貨”就是指流通中的紙幣。）

抑制通貨膨脹的措施：根本的是發(fā)展經(jīng)濟，保障商品的供給；采取緊縮性的財政和貨幣政策；抑制過熱的投資，壓縮固定資產(chǎn)規(guī)模；減少財政赤字、減少財政支出等。

通貨緊縮，是與通貨膨脹相反的一種經(jīng)濟現(xiàn)象。它表現(xiàn)為物價全面持續(xù)下跌，通常伴隨經(jīng)濟衰退出現(xiàn)。

抑制通貨緊縮的措施：采取擴張性的財政政策和貨幣政策，降低銀行存貸款的基準(zhǔn)利率、擴大信貸規(guī)模、增加財政支出、減少稅收、刺激投資、刺激消費，尤其是擴大內(nèi)需等。

相關(guān)熱點：物價問題、國家的宏觀調(diào)控政策等 例題解析：（2008河北石家莊）2007年10月23日，中國人民銀行發(fā)行2008中國戊子（鼠）年金銀紀(jì)念幣一套，均為中華人民共和國法定貨幣。對此，下列說法正確的有（A）

①該紀(jì)念幣的本質(zhì)是一般等價物 ②該紀(jì)念幣具有貯藏手段的職能

③中國人民銀行有權(quán)統(tǒng)一發(fā)行貨幣 ④該紀(jì)念幣是由國家發(fā)行的強制使用的貨幣符號 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

例題解析：2007年是考驗中國經(jīng)濟運行和宏觀調(diào)控的一年，既要防止通貨膨脹，又要防止通貨緊縮。通貨膨脹與通貨緊縮的共性是（A）

A由商品供給和需求不平衡引起 B表現(xiàn)為物價長期低水平狀態(tài)

C表現(xiàn)為市場銷售不振 D表現(xiàn)為居民購買力下降 4．了解信用卡功能

（1）含義：具有消費、轉(zhuǎn)帳、存取現(xiàn)金、信用貸款等部分或全部功能的電子支付卡。（2）功能：消費、轉(zhuǎn)帳、存取現(xiàn)金、信用貸款等部分或全部功能

（3）優(yōu)點：可以集存款、取款、消費、結(jié)算、查詢?yōu)橐惑w，能減少現(xiàn)金的使用，簡化收款手續(xù)，方便購物消費，增強消費安全，給持卡人帶來諸多便利。

例題解析：（2011·浙江高考）銀行信用卡是商業(yè)銀行對資信狀況良好的客戶發(fā)行的一種信用憑證，使用銀行信用卡（C）

A.可以減少現(xiàn)金流通量并緩解通貨膨脹 B.相當(dāng)于貨幣執(zhí)行價值尺度職能 C.既非常方便又十分安全

D.可以獲得銀行指定額度內(nèi)的貸款

5．了解外匯和匯率

（1）外匯的含義：用外幣表示的用于國際間結(jié)算的支付手段。

注意：①外幣不一定是外匯。②外匯不等于外幣。只有可自由兌換的外幣才是外匯。外匯除包含外幣，還包括：以外幣支付的支票、匯票、股票、債券等。

（2）匯率：又稱匯價，是兩種貨幣之間的兌換比例。外匯匯率的變化：如果用100單位外幣可以兌換成更多的人民幣，說明外幣對人民幣的匯率升高；反之，則說明外幣對人民幣的匯率跌落。

（3）匯率波動對經(jīng)濟的發(fā)展有何影響？（注意問題的兩面性，思考的全面性的辯證思維）

本幣升值，影響有：①出口減少，進口增加；②外資投資成本增加；③本國外匯儲備貶值。

本幣貶值，意味著同量外幣兌換的本幣更多，影響有：①出口增加，進口減少；②外資投資成本降低；③增強本國產(chǎn)品的國際競爭力，有利于本國企業(yè)走出去；④本國消費相對便宜，外國游客增加。

相關(guān)熱點：人民幣升值的問題，等 例題解析：（08重慶卷）27.我國某企業(yè)在國際市場上，按10美元/件的價格售出100萬件某商品，該企業(yè)生產(chǎn)該商品的成本為人民幣14元/件。假設(shè)結(jié)算當(dāng)日的匯率是1美元兌換人民幣7元，則該企業(yè)可以獲得利潤為人民幣B A.1 400萬元

B.5 600萬元

C.7 000萬元

D.9 800萬元

例題解析：（09全國卷2）25．2009年4月，國務(wù)院決定在上海、廣州、深圳、珠海和東莞5市開展跨境貿(mào)易人民幣結(jié)算試點。跨境貿(mào)易人民幣核算D ①將擴大人民幣的職能從而使其成為世界貨幣 ②使人民幣在一些國際貿(mào)易中發(fā)揮流通手段的職能 ③有利于中國國內(nèi)物價保持穩(wěn)定

④有利于降低中國與貿(mào)易伙伴國的匯率風(fēng)險

A．①③

B．②③

C． ①④

D．②④

主觀題解析示例：（答題格式的要求：分層次，依據(jù)原理說明問題，不忘得出結(jié)論）

甲同學(xué)認為，我國進行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，面臨的突出問題之一就是資金不足，人民幣是我國政府發(fā)行，所以只要通過多發(fā)行人民幣就行了。國家增加貨幣供應(yīng)量，有利于國家經(jīng)濟持續(xù)、快速、健康發(fā)展，但會影響人民生活”。

乙同學(xué)認為，人民幣發(fā)行多了會引起通貨膨脹，所以人民幣發(fā)行越少越好。

請運用所學(xué)知識簡要分析上述兩位同學(xué)的觀點

答案：人民幣屬于紙幣。紙幣是國家（或某些地區(qū)）發(fā)行的強制使用的價值符號，國家（或某些地區(qū)）發(fā)行紙幣以流通中所需要的貨幣量為限度。紙幣發(fā)行量超過流通中所需要的數(shù)量，會引起紙幣貶值、物價上漲，出現(xiàn)通貨膨脹，影響人民的生活和正常的社會經(jīng)濟秩序。因此，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中面臨的資金不足問題，不能通過多發(fā)行紙幣來解決。

流通中實際需要的貨幣量是受客觀規(guī)律支配的。如果紙幣發(fā)行量太少，就會使一部分商品不能售出，同樣會影響人民的生活和正常的社會經(jīng)濟秩序。

因此，紙幣的發(fā)行量既不是越多越好，也不是越少越好。甲、乙同學(xué)的觀點都是片面的。

基礎(chǔ)知識回顧與總結(jié)(完成教材填空部分)

一、揭開貨幣的神秘面紗

1、貨幣

（1）商品

①成為商品的兩個基本條件、。

②基本屬性 和。商品是使用價值和價值的統(tǒng)一體。（2）貨幣

①產(chǎn)生： 發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。

②性質(zhì)：固定地充當(dāng)一般等價物的 商品。

③本質(zhì)：。

2、貨幣的基本職能

（1）基本職能：

①價值尺度

含義：貨幣具有的表現(xiàn)和衡量其他一切商品價值大小的職能

價格：通過一定數(shù)量的貨幣表現(xiàn)出來的商品價值叫做價格。

要求：執(zhí)行這個職能只需要觀念上的貨幣。

②流通手段

含義：貨幣充當(dāng)商品交換的媒介的職能就叫流通手段。

表現(xiàn)形式：商品—貨幣—商品。貨幣出現(xiàn)以后，商品交換包括了買和賣兩個先后銜接的階段。而以貨幣為媒介的商品交換叫做商品流通。

要求：貨幣執(zhí)行這個職能必須用現(xiàn)實的貨幣。

流通貨幣量的計算公式：商品價格總額（待售商品數(shù)量×價格水平）/貨幣流通次數(shù)。（2）其它職能：、、。

4、金屬貨幣與紙幣

（1）紙幣流通規(guī)律

①含義：在一定時期內(nèi)，流通中所需要的貨幣量同商品價格總額成正比，同貨幣流通速度成反比。

②公式：流通中所需要的貨幣量= ／貨幣流通速度。（2）紙幣

①含義：由（或某地區(qū)）發(fā)行的、強制使用的。②本質(zhì)：。

③發(fā)行量：必須以 為限度。否則，可能出現(xiàn)通貨膨脹或通貨緊縮，影響人民的生活和社會的經(jīng)濟秩序。

（3）電子貨幣：使用電子計算器進行貯存、轉(zhuǎn)賬、購買、支付等義務(wù)的貨幣形態(tài)。（4）貨幣與財富

①在一定意義上，貨幣是財富的象征，因為各種經(jīng)濟活動離不開貨幣。

②樹立正確的金錢觀：對待金錢，要取之有道，用之有益、用之有度。

③金錢萬能論是錯誤的。

二、信用工具和外匯 1.結(jié)算

（1）人們通常使用的兩種結(jié)算方式，一是 結(jié)算，二是 結(jié)算。（2）前者是用 來完成經(jīng)濟往來的收付行為，后者是雙方通過 來完成經(jīng)濟往來的收付行為。2.信用工具：

（1）信用卡

①性質(zhì)：一種 卡。銀行信用卡是商業(yè)銀行對資信狀況良好的客戶發(fā)行的一種。②功能和優(yōu)點：使用信用卡可以集、取款、、結(jié)算、查詢?yōu)橐惑w，能減少現(xiàn)金的使用，簡化收款手續(xù)，方便購物消費，增強消費安全，給持卡人帶來諸多便利。

（2）支票： ①性質(zhì)：是活期存款的支付憑證。

②種類：在我國主要分為 和 兩種。

3、外匯

（1）外匯：是用外幣表示的用于國際間結(jié)算的支付手段。

（2）匯率：兩種貨幣之間的兌換比率。我國的匯率制度：實行以市場供求為基礎(chǔ)，參考一籃子貨幣進行調(diào)節(jié)有管理的浮動匯率制度。

（3）保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義：即對內(nèi)保持物價總水平穩(wěn)定，對外保持人民幣實際有效匯率穩(wěn)定，對實現(xiàn)擴大就業(yè)，經(jīng)濟增長和國際收支平衡，促進國民經(jīng)濟持續(xù)快速健康發(fā)展，具有重要意義。

第五篇：揭開貨幣的神秘面紗第一課時教學(xué)設(shè)計

揭開貨幣的神秘面紗第一課時教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo) 1.知道商品的含義。

2.了解由物物交換交換到以貨幣為媒介交換的必然性。3.知道價值和使用價值是商品的基本屬性。4.理解貨幣的本質(zhì)。

5.理解貨幣價值尺度和流通手段兩個基本職能。6.了解價格的含義。

7.知道貨幣還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。8.理解紙幣的含義及其優(yōu)點。

9.知道貨幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。

（二）能力目標(biāo)

1.透過現(xiàn)象認識商品、貨幣的本質(zhì)的能力。2.歷史地看待貨幣產(chǎn)生和發(fā)展的能力。

3.認識商品——貨幣——貨幣職能的邏輯思維能力。4.綜合認識貨幣職能的能力。

5.正確判斷、識別有關(guān)商品和貨幣的經(jīng)濟現(xiàn)象的能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1.商品是天生的平等派，增強平等意識。

2.在了解貨幣作用的基礎(chǔ)上，增強努力發(fā)展生產(chǎn)、增加財富的情感。3.培養(yǎng)作為商品生產(chǎn)者為用戶著想的利他意識。4.增強愛護人民幣的情感和辨別假鈔的意識。

5.憎惡制造假幣、擾亂金融秩序等違法行為，增強法治意識。6.確立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的商品貨幣觀念，認識貨幣在經(jīng)濟生活中的作用，樹立正確的金錢觀。

二、教學(xué)方法

1.講授法，對一些基本的概念進行講解闡釋。

2.討論法，學(xué)生積極參與課堂討論，從而辨別明晰一些模糊的觀點。3.情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)具體的情景，讓學(xué)生在情境中形成認識。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

師：在我們的日常生活中，我們都離不開一樣?xùn)|西，這樣?xùn)|西是什么呢？（學(xué)生：錢）對，錢。俗話說的好，錢不是萬能的，但是沒有錢是萬萬不能的。面對超市里琳瑯滿目的東西我們需要用錢去買，我們平時的吃穿住行都需要錢。在經(jīng)濟學(xué)中，我們把我們在生活中所使用的錢稱為紙幣。像老師手中這張十元錢啊，就是紙幣。但是呢，印刷這樣一張紙幣的成本還不到三毛錢。那么這么小小的紙幣究竟有多少不為人知的秘密呢？就讓我們一起走進我們今天的課堂——揭開貨幣神秘的面紗。

（二）貨幣的本質(zhì) 1.商品及其屬性

師：同學(xué)們注意，剛才老師說了兩個詞，一個是紙幣，而我們的標(biāo)題當(dāng)中用的是貨幣。那么這兩個詞有區(qū)別嗎？這個問題呢，老師在這里就先留個懸念，等同學(xué)們學(xué)完了這課之后，同學(xué)們再來解答。師：我們生活當(dāng)中經(jīng)常是拿錢去農(nóng)貿(mào)市場或者超市去購買商品，對不對？那么是不是所有的物品我們都能把它稱之為商品呢？要解答這個問題請同學(xué)們快速的閱讀書上第4頁到第5頁的內(nèi)容，而且在閱讀的時候請同學(xué)們思考：商品的含義是什么？商品有哪些屬性？商品和貨幣是不是同時出現(xiàn)？貨幣的本質(zhì)究竟是什么？我們請第一組的同學(xué)來給我們解答第一個問題商品的含義是什么？

生：商品是用于交換的勞動產(chǎn)品。

師：非常好，商品的含義就是用于交換的勞動產(chǎn)品。那么老師有一個困惑，某一位農(nóng)民種了1000千克的糧食，其中自己食用500千克，剩余的500千克拿到市場上賣了，這1000千克糧食是商品嗎？ 生：

師：分析這個問題啊，我們必須牢牢的把握商品的含義，商品是用于交換的勞動產(chǎn)品，那么必須滿足兩個條件：首先必須是勞動產(chǎn)品，其次必須用于交換，兩個條件缺一不可。所以材料中農(nóng)民的1000千克糧食中，只有拿到市場上去賣的那500千克糧食才是商品，剩下自己食用的并不是商品，因為沒有用于交換。同學(xué)們再來判斷以下幾句話：陽光是商品嗎？商品就是用于交換的工業(yè)品？商品就是用于交換的物品？商品就是勞動產(chǎn)品？

師：通過這幾句話我們進一步明確了商品的含義。商品就是用于交換的勞動產(chǎn)品。從含義我們能夠看出商品的兩個基本屬性，是什么呢？我們請第二組的同學(xué)來幫我們解答一下。生：第一個是使用價值。

師：對，使用價值。人們?nèi)ベ徺I某一種商品，比如說大家到商店去買筆芯，是因為你需要拿它來寫字，能夠滿足你寫字的需要。商品能夠滿足人們某種需要的屬性就是商品的使用價值。（第二套方案：為什么你要到市場上去買這個商品呢？原因很簡單，因為這個東西對你有用，你需要這個東西，那么這種商品的有用性在經(jīng)濟學(xué)就稱之為商品的使用價值）商品還有什么基本屬性呢？ 生：價值。

師：對，價值。大家看書上P5頁已經(jīng)給我們解釋的很清楚了。現(xiàn)在我們到市場上買東西一般都會追求價廉物美，說明商品是使用價值和價值的統(tǒng)一體。2.貨幣的產(chǎn)生及本質(zhì)

師：關(guān)于第三個問題，我們也請第三組的同學(xué)來回答。生：

師：對，商品和貨幣并不是同時出現(xiàn)的，貨幣的產(chǎn)生要比商品晚的多。而且商品也不是生來就有的。剛才說了商品是用于交換的勞動產(chǎn)品。說明商品是在有交換的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。那么在原始社會有沒有交換啊？沒有，對不對？那個時候自己都吃不飽穿不暖哪有多余的東西拿出去交換啊。所以商品的出現(xiàn)也是隨著生產(chǎn)力和社會分工的發(fā)展以后，人民手里出現(xiàn)了剩余的勞動產(chǎn)品，人們就把這些剩余的東西拿到市場上去交換。這個時候就出現(xiàn)以下的情境： [情境一] 原始社會末期兩個部落之間的商品交換，一袋米是換兩只羊還是三只羊是偶然的。[情境二] 在一個部落里，有牛奶的人喊：“要牛奶的拿鹽來！”有鹽的人喊：“要鹽的拿矛頭來！”有矛頭的人喊：“要矛頭的那咖啡來！”而有咖啡的人喊：“要咖啡的拿紅珍珠來！” 如果這個時候要使大家都能得到想要的東西需要什么條件？ [情景三] 人們就是在無數(shù)次的商品交換實踐中，逐步認識到，某一地區(qū)的市場上，人們比較樂意接受的物品，人們就先拿自己的商品換回該物品，然后再拿該物品換自己所需要的商品，這樣該物品就成了商品交換的媒介。該物品就是一般等價物，它可以表現(xiàn)其他一切商品的價值。我國最早充當(dāng)一般等價物的商品之一是貝殼，因此許多與商品交換有關(guān)的漢子都用貝做偏旁：比如：賠、賺、賬、賒等。[情境四] 馬克思曾說：“金銀天然不是貨幣，但貨幣是金銀。”

師：從情境一到情境四，就準(zhǔn)確的反映了貨幣產(chǎn)生的過程，大體經(jīng)歷了以下四個階段：偶然的物物交換——擴大的物物交換——以一般等價物為媒介的交換——貨幣的產(chǎn)生。所以，從商品中分離出來，固定地充當(dāng)了一般等價物的商品就是貨幣。因此貨幣的本質(zhì)就是一般等價物。

（三）貨幣的基本職能

師：貨幣產(chǎn)生以后使人們的交換變得簡單，變得方便，這是因為貨幣從產(chǎn)生時起就具有價值尺度和流通手段等兩種職能。情境一

每當(dāng)我們走進商店，會發(fā)現(xiàn)每一種商品（或某一類商品）下邊（或者貼在商品上）都有一個說明商品價值大小的價目表。如筆記本5元，牙膏10.2元等。問題

（1）商品下方的標(biāo)簽代表著什么？（2）商品價格與價值之間的關(guān)系如何？

（3）為什么商品的下方擺放的是標(biāo)簽，而不是貨幣呢？ 生： 師：（1）一種商品自身是不能表示自己價值的大小的，只有通過交換，由另一種商品表現(xiàn)出來，貨幣產(chǎn)生以后，商品的價值就由貨幣來表現(xiàn)，即價格。（2）價值決定價格，價格是價值的貨幣表現(xiàn)。

（3）因為貨幣執(zhí)行價值尺度職能時，并不需要現(xiàn)實的貨幣，只是觀念上的貨幣。

師：這就是貨幣的價值尺度的基本職能，貨幣還有一個基本職能是流通手段。怎么理解呢？我們一起來看書上P6頁上面的那幅圖，這幅圖里貨幣起到了一個什么樣的作用？（生：媒介）。起到了一個交換媒介的作用。貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能就叫做流通手段。我們前面也講到商品交換一共經(jīng)歷四個階段：偶然的物物交換——擴大的物物交換——以一般等價物為媒介的交換——貨幣的產(chǎn)生。其基本公式是：商品——商品、商品——商品——商品、商品——一般等價物——商品。到了第四個階段，貨幣出現(xiàn)以后，它的公式就變成了商品——貨幣——商品。這其中包含了買和賣兩個先后銜接的階段。商品所有者首先將自己的商品賣出去，取得一定數(shù)量的貨幣，然后再用貨幣買回自己所需的其他商品。師：同學(xué)們再看到6頁下面那段話，我們請一位同學(xué)回答第一個問題。生：

師：對，這個道理是顯而易見的，商品生產(chǎn)者之所以生產(chǎn)出這個商品就是希望通過把商品以好的價錢賣出去，這樣他才能獲得利潤，才能買到自己所需其他的商品。如果商品賣不出去，就意味著他白白付出了勞動，他所需的商品也買不回來。如果你作為商品生產(chǎn)者，要使自己的商品能夠賣出去，并且賣出一個好價錢，你們會怎么做？ 生：

師：同學(xué)們說的都非常好，做法也非常正確。剛才我們說當(dāng)貨幣執(zhí)行價值尺度的職能時可以是觀念上的貨幣，但是當(dāng)貨幣執(zhí)行流通手段職能時可不可以是觀念上的貨幣啊？（生：不行）對，必須用現(xiàn)實的貨幣，不能用觀念上的貨幣，俗話說一手交錢一手交貨嘛。師：既然貨幣能夠同一切商品進行交換，那么是不是意味著流通中的貨幣量就越多越好呢？其實不然，在書上專家點評里面有詳細的描述，老師就不再重復(fù)。

師：貨幣除了價值尺度、流通手段等兩個基本職能意外還具有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。他們的含義在相關(guān)鏈接中有。那么我請同學(xué)們根據(jù)這幾種職能的含義舉例說明什么時候貨幣是在執(zhí)行什么樣的職能。生1： 生2： 生3： 師：這就是貨幣的職能，包含兩個基本職能和其他三個職能。請同學(xué)們預(yù)習(xí)紙幣的相關(guān)內(nèi)容。并查閱相關(guān)資料說明紙幣是什么時候出現(xiàn)的。