第一篇：(教師版)中年級小學(xué)生作文教學(xué)問卷調(diào)查

中年級小學(xué)生作文教學(xué)問卷調(diào)查

(教師卷)

各位老師：

您們好!我們很想了解您對作文教學(xué)的思考、做法和困惑。請您認(rèn)真填寫這份問卷，您的參與將為我們研究了解教學(xué)現(xiàn)狀，尋找教學(xué)對策提供重要的參考。本問卷不記名，請各位根據(jù)自己的意愿和真實(shí)情況,在序號上打勾，可以多選。

謝謝您的真誠合作與支持！

教授年級： 教齡：

一、單選題

1.您學(xué)過課程標(biāo)準(zhǔn)中的作文闡述部分嗎？

A.認(rèn)真學(xué)過 B.粗略看過 C.聽過但沒學(xué)過 D.沒有進(jìn)行過學(xué)習(xí)2.新課程將“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”作為重要課程目標(biāo)，您作文課的做法是？ A.在大部分教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)了這一目標(biāo)

B.只是在公開課時(shí)認(rèn)真考慮這一目標(biāo) C.寫入教案容易，實(shí)際落實(shí)有難度

D.以知識與技能目標(biāo)為主

3.學(xué)生對待您的課程態(tài)度是怎樣的？ A.非常喜歡上本門課，課前積極做準(zhǔn)備工作，聽課認(rèn)真。

B.還可以吧，但是興趣不大，不會積極做好準(zhǔn)備工作，聽課較認(rèn)真。C.不太喜歡上本門課，上課不會認(rèn)真聽講，對老師也有意見。D.不知道，也無所謂。

4.您作文課堂上常有的氣氛是？

A.課堂氣氛活躍，學(xué)生能積極配合教師并參與課堂活動。B.課堂氣氛一般，學(xué)生能配合教師并參與課堂活動。C.課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生不想配合教師發(fā)言。D.基本沒有人愿意聽課。

5.您認(rèn)為作文教學(xué)中最能體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用的環(huán)節(jié)是什么？

A.指導(dǎo) B.批改 C.講評 D.其他

6.您在作文教學(xué)指導(dǎo)中，經(jīng)常給學(xué)生足夠的時(shí)間說構(gòu)思嗎？一般常給多少時(shí)間? A.給；10分鐘 B.給；15分鐘 C.給；20分鐘

D.不給；直接動筆7.您有形成自己的作文教學(xué)模式？

A.有完整的模式 B.有較完整的模式 C.有一些想法 D.沒有 8.您認(rèn)為，教師怎樣才算是較好地完成了作文課堂教學(xué)任務(wù)？

A.教完應(yīng)學(xué)的內(nèi)容，不管學(xué)生有無反應(yīng)

B.多講多抄，學(xué)生完整記下應(yīng)學(xué)內(nèi)容 C.指導(dǎo)方法，學(xué)生對應(yīng)學(xué)內(nèi)容會學(xué)樂學(xué)

D.質(zhì)疑問難，學(xué)生集體答完應(yīng)學(xué)內(nèi)容 9.您認(rèn)為批改作文對學(xué)生作文學(xué)習(xí)有多大幫助？

A.幫助很大

B.對部分學(xué)生有幫助 C.基本無用 D.不知道 10.您一般采用哪種方式評價(jià)學(xué)生作文?（）A.評語 B.等級或分?jǐn)?shù) C.日期 D.其他

（請翻頁）

二、多選題（選擇“E.其他”,請說明理由）11.您教的班級中學(xué)生習(xí)作的主要問題有哪些？

A.錯別字多，語句不連慣

B.敘事不清楚,抓不住重點(diǎn)

C.想象不豐富，沒有創(chuàng)新力

D.詞匯貧乏，語言太過口語化

E.其他

12.您認(rèn)為作文教學(xué)最困難的是什么？

A.學(xué)生對寫作缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識 B.教材給出的范圍和要求太籠統(tǒng) C.可供參考的范例很少 D.缺乏正確教學(xué)策略 E.其他

13.您認(rèn)為學(xué)生寫不出作文的原因是什么？

A.素材積累不夠 B.觀察生活不細(xì)致 C.思維不暢通 D.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正 E.其他

14.您一般的作文指導(dǎo)著重在哪些方面？

A.要求學(xué)生審清楚題目 B.啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行選材

C.指導(dǎo)學(xué)生明確立意和中心 D.練習(xí)學(xué)生書面表達(dá)能力 E.其他 15.您經(jīng)常布置哪種類型的寫作？

A.日記、周記 B.寫人記事類

C.仿寫、擴(kuò)寫類 D.看圖寫話類

E.其他

三、判斷題

1、感覺批改學(xué)生作文是一種負(fù)擔(dān)，但又不得不做。（）

2、學(xué)生作文寫的差是因?yàn)樗麄兩险n沒有好好聽。（）

3、批改作文時(shí)主要看錯別字、詞，并畫出好詞佳句。（）

4、嚴(yán)格要求學(xué)生寫作不跑題，并寫夠字?jǐn)?shù)。（）

5、教學(xué)中經(jīng)常對學(xué)生表揚(yáng)鼓勵，啟發(fā)他們的思維。（）

本份問卷到此結(jié)束！再次感謝您的配合。祝您工作順利！生活愉快！

第二篇：淺談中年級作文教學(xué)

淺談中年級作文教學(xué)

在學(xué)生習(xí)作的起始階段，尊重學(xué)生習(xí)作感受，關(guān)注學(xué)生習(xí)作興趣顯得尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)見聞感受的興趣，讓習(xí)作成為學(xué)生生活的需要，是激發(fā)學(xué)生習(xí)作欲望的一種好做法。

一、觀察，實(shí)踐，開啟習(xí)作教學(xué)源泉

葉圣陶先生曾說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！绷?xí)作教學(xué)要讓學(xué)生走出狹小的課堂，走進(jìn)廣闊的社會，融入生活，體驗(yàn)生活，讓習(xí)作成為學(xué)生的生活需要。

我們的做法是在習(xí)作課前一周（也可以是前幾周）給學(xué)生明確的習(xí)作要求，放手讓他們到生活中去搜集習(xí)作素材，進(jìn)行構(gòu)思。一次習(xí)作的醞釀可以是一周，也可以是兩周，甚至是一個月，學(xué)生所寫的習(xí)作大多是他們眼中的世界與生活。

教師在習(xí)作教學(xué)中要從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生接觸自然，接觸社會??讓學(xué)生多一些實(shí)踐體驗(yàn)，增加一些素材儲備，使學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐活動中寫觀察、習(xí)作。例如，人教版三年級上冊第一單元的習(xí)作內(nèi)容是：“寫一寫自己的課余生活?？梢詫懻n余參加的活動，可以寫課余發(fā)生的有趣的事情，高興的事情??”在新學(xué)期預(yù)備課上，老師就可以結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)布置學(xué)生注意觀察記錄自己的課余生活，留意自己最喜歡的一項(xiàng)課余活動。一周后，語文老師可以和班主任協(xié)商開展“我露一手”的活動：唱歌、跳舞、演奏樂器、十字繡、讀書等適合在室內(nèi)展示的課余活動；還可以與體育老師溝通，展示室外課余活動成果：踢毽子、擲沙包、做游戲、打籃球、踢足球等活動??語文老師隨時(shí)提示學(xué)生注意觀察活動的環(huán)節(jié)、氛圍、成效及人物的舉止等。通過活動既愉悅了學(xué)生身心，提高了觀察力，又豐富了習(xí)作素材，讓學(xué)生真切地意識到習(xí)作是和生活緊密相連的，為習(xí)作教學(xué)做好準(zhǔn)備，開好頭。

人教版三年級上冊第六單元的習(xí)作和四年級上冊第一單元的習(xí)作都是寫景。三年級上冊第六單元習(xí)作寫“自己去過的地方”“要寫出這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣”。這一習(xí)作我是在國慶節(jié)前布置的，學(xué)生可以在國慶長假期間出外游玩，拍下一些以景為主的照片，或錄下一段風(fēng)光優(yōu)美、情趣盎然的影像，帶回美好的回憶，寫出更美的景色。

不能遠(yuǎn)游的學(xué)生也可就近走走，欣賞秋天的景色，分享秋天的收獲與快樂，你會發(fā)現(xiàn)三年級上冊第三單元的習(xí)作“秋天的圖畫”把秋天的天高氣爽、云淡日麗、香飄四野和諧勾畫出來，摘果子、放風(fēng)箏、捉蛐蛐、看紅葉在習(xí)作中被描寫的是那么富有情趣。四年級上冊第一單元習(xí)作是“圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀”“可以寫著名的旅游景點(diǎn)，也可以寫身邊的景物”。當(dāng)時(shí)我在處理“自然景觀”習(xí)作時(shí)，是作為暑假作業(yè)提前兩個月布置給學(xué)生的，我要求他們進(jìn)行插圖作文，就像語文書的課文一樣，給自己的習(xí)作配上照片。暑假里，學(xué)生在家長的陪同、指導(dǎo)下進(jìn)行觀察、實(shí)踐，寫出自己在暑假旅游過程中的切身感受。暑假里沒有外出的學(xué)生也可讓室內(nèi)活動變得精彩。弄些小動物、小植物回家養(yǎng)，寫寫觀察日記，尋找驚喜，留下值得紀(jì)念的瞬間。這項(xiàng)活動對于我們后面的習(xí)作教學(xué)是有很大幫助的。因?yàn)樗哪昙壣蟽缘诙卧?xí)作是寫觀察日記。

二、閱讀，積累，夯實(shí)習(xí)作教學(xué)基礎(chǔ)

學(xué)生要在平時(shí)的閱讀學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中進(jìn)行有意識的積累。積累感悟，積累素材，以厚積薄發(fā)。

我結(jié)合年級特點(diǎn)和文本教學(xué)開展了專題閱讀：如三年級的“名人故事”，四年級的“走進(jìn)童話世界”“鄉(xiāng)村生活”等專題。這樣的專題既是對課堂文本教學(xué)的有效延伸，同時(shí)又?jǐn)U大了學(xué)生的閱讀視野。

我所在的四年級班還建立了班級網(wǎng)站?！白x書破萬卷”專欄里面是我根據(jù)課文、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容推薦的書籍、網(wǎng)站或文章。學(xué)生可以在線閱讀，也可以到書店、網(wǎng)上買來推薦書籍閱讀。在學(xué)習(xí)四年級上冊第五單元“我國的世界遺產(chǎn)”時(shí)，我鏈接了相關(guān)網(wǎng)站，還推薦了圖文并茂的九寨溝、黃山等導(dǎo)游詞。學(xué)習(xí)這一冊第三單元“童話故事”時(shí)，我推薦了王爾德童話及代表作《快樂王子》、張?zhí)煲怼洞罅趾托×帧?、葉圣陶《稻草人》、《格林童話》和《安徒生童話》等；學(xué)習(xí)這一冊的第四單元“作家筆下的動物”時(shí)，我們還通過網(wǎng)站“結(jié)識”了豐子愷、老舍。另外我還推薦了一些名著《愛的教育》《昆蟲記》等作品給學(xué)生。這種學(xué)習(xí)與推薦對學(xué)生的“厚積”是大有裨益的。

我還在班級召開主題班會“好書伴我成長”，小組交流讀書的感受，交流粘貼閱讀記錄卡，主要是采用各種形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，做好語言的積累工作。為了提高學(xué)生的閱讀水平，我還配合“閱讀積累”活動，設(shè)計(jì)了閱讀記錄卡，方便了學(xué)生的課外積累和素材的歸類整理，提高了他們閱讀、積累的興趣。

同時(shí)，我還在班級開展了“讀書筆記”活動。從周一到周四每天記一則新聞，一個好詞，一個好句，____________寫100字的感想，主要是希望學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀、每天積累的習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)兩個月后學(xué)生的信息捕捉能力和語言表達(dá)能力有所提高。

三、表達(dá)，引導(dǎo)，開創(chuàng)習(xí)作教學(xué)天地 三、四年級，是習(xí)作的起步階段，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣是這個學(xué)段的重要任務(wù)。在這一學(xué)生作文的起步階段，教師首先要做是讓小學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，對習(xí)作產(chǎn)生興趣。要想激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，情境的設(shè)計(jì)是非常重要的，在教學(xué)過程中，應(yīng)該緊扣習(xí)作的具體要求，課前要精心準(zhǔn)備，充分利用資源，創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境，做到情境與“目標(biāo)、情感、生活、情趣”相結(jié)合，形成學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生始終保持一種最優(yōu)化的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生通常都喜歡游戲。但在教學(xué)中，我們要思考怎樣的游戲有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，怎么組織游戲才能讓學(xué)生產(chǎn)生和保持學(xué)習(xí)興奮，收獲到自信與成功，還需要考慮從游戲順利轉(zhuǎn)化為“樂寫”“善寫”的問題。

人教版四年級上冊第四單元習(xí)作內(nèi)容是“寫一寫自己喜歡的小動物”。我在設(shè)計(jì)這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，始終圍繞一個“趣”字，并始終體現(xiàn)出學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)精神的培養(yǎng)。

第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，了解動物特點(diǎn)。配樂展示一組可愛動物的照片，教師歡快的導(dǎo)語： “在我們的身邊有許多可愛的小生靈，它們已經(jīng)成為了人類的朋友甚至是家庭成員，正因?yàn)橛兴鼈兊呐惆椋覀兊纳畈棚@得更加豐富多彩?！苯又沂菊n題，詢問學(xué)生最喜歡哪種動物以及喜歡的原因；然后和學(xué)生一起做猜謎游戲，自由讀一讀三段話，猜一猜它們分別是什么動物，是從哪兒知道的。學(xué)生自主探究交流，教師小結(jié)： “因?yàn)檫@些話分別抓住了貓的外形特點(diǎn)，鵝走路的特點(diǎn)和兔子吃白菜的特點(diǎn)來寫，所以，我們一下子就猜出這是什么動物。因此，我們在觀察動物的時(shí)候也要抓住它們不同的特點(diǎn)?！?/p>

第二個環(huán)節(jié)是教師出示烏龜圖片，提供觀察范例，并全程細(xì)致指導(dǎo)。從觀察外形入手，注意引導(dǎo)按順序觀察，抓住各部分特點(diǎn)，點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)會運(yùn)用比喻的修辭手法?? “別看它個子小，還有絕活呢”，精練的導(dǎo)語把我們引向?yàn)觚敺淼囊曨l，伴隨著歡快的音樂，烏龜笨拙的表現(xiàn)惹得學(xué)生不時(shí)發(fā)出笑聲，學(xué)生情緒高漲，大家急切想表達(dá)烏龜翻身的過程，喜愛之情在語詞中流淌。

第三個環(huán)節(jié)主要是學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)寫動物的方法。讓學(xué)生猜謎的三個片段是從不同的方面描寫動物的特點(diǎn)，重要的是引導(dǎo)學(xué)生探究猜謎的過程： “怎樣抓住特點(diǎn)猜出來的？”寓習(xí)作方法于游戲中，怎能不讓學(xué)生愛上習(xí)作？在觀看烏龜翻身的視頻后，比較兩段文字的描寫，抓住描寫動作的詞語形象傳神指導(dǎo)細(xì)節(jié)描寫。

第四個環(huán)節(jié)播放六段極具特點(diǎn)的動物活動視頻，讓學(xué)生選擇一個方面先說一說，再寫一個片段，培養(yǎng)了學(xué)生對有趣瞬間的捕捉。精彩的語言至今難以忘記：“狗狗一口咬住拖把，趴在地板上，四肢自然垂放，任憑主人怎么擺弄也不松口，手不時(shí)劃動一下，好像在游泳一般，還挺愜意呢！” “那紳士穿著黑色的西服，神態(tài)嚴(yán)肅的端坐在黑色的長椅上，小手掌在鋼琴上拍打，不時(shí)彎腰把耳朵貼在琴鍵上，仿佛沉浸在美妙的音樂中。” 學(xué)生有了切實(shí)體驗(yàn)，有了自己的親身感受后，自然會有話想說，有感要發(fā)，有情可抒了，此時(shí)“寫”已不是一件苦事。因此，教師在習(xí)作教學(xué)過程中，要花些心思、動點(diǎn)腦子、多點(diǎn)智慧才能讓學(xué)生自然貼近習(xí)作。

四、交流、修改，延續(xù)習(xí)作教學(xué)的靈魂

教師要相信學(xué)生，尊重學(xué)生，要讓學(xué)生大膽去嘗試習(xí)作。教師還要在習(xí)作評批中給予學(xué)生以激勵，使其體驗(yàn)到收獲與成功的快樂。在習(xí)作評批中，等次的評定不要一錘定音，應(yīng)實(shí)施動態(tài)性的等次評定法，促進(jìn)優(yōu)生更優(yōu)，差生變優(yōu)。具體做法是：得“良”或“優(yōu)”的習(xí)作，經(jīng)學(xué)生成功的修改后，我們可以把這篇習(xí)作重新評定為“良＋”或“優(yōu)＋”，若學(xué)生再作修改，習(xí)作等次還可再作進(jìn)一步的提升，直到學(xué)生自我滿意為止。我在班級開展了百分制評定實(shí)驗(yàn)，分層評閱，動態(tài)評定，增強(qiáng)了學(xué)生寫好習(xí)作的自信心。

（三）從生活細(xì)節(jié)入手，解決語言問題。

學(xué)習(xí)即是生活，生活就是學(xué)習(xí)。從生活入手，獲得鮮活的語言，始終是作文的源頭。

1、化虛為實(shí)，先做后寫。

做，就是直接參與，做是學(xué)生積累材料的最好途徑。大多數(shù)的好文章都是作者親身實(shí)踐后寫出來的。為了讓學(xué)生掌握好第一手資料，我平時(shí)很重視在學(xué)生中開展各種活動，引導(dǎo)他們留心觀察活動的過程，然后布置學(xué)生作文。比如第五冊第一單元作文是描寫學(xué)生的課余生活，學(xué)生可以寫我的課余愛好，也可以寫自己學(xué)會的本領(lǐng)。如果寫自己學(xué)會的本領(lǐng)就要按照事情的發(fā)展順序，寫出由不會到會的過程。于是，我布置學(xué)生回家學(xué)做家務(wù)：跟家長學(xué)習(xí)包餃子或者搗大蒜，因?yàn)樽鲞@兩件事要比洗衣服、洗碗有趣得多。在學(xué)習(xí)的過程中，我要求學(xué)生看清家長是怎么做的，聽清家長是怎么說的，說清自己包餃子——煮餃子——嘗餃子的過程。在寫作時(shí)，簡單交代自己學(xué)煮餃子的原因、準(zhǔn)備過程，寫出家長的教，重點(diǎn)寫清自己操作的過程，對于自己在操作過程中的失誤或者發(fā)生的有趣的環(huán)節(jié)要作為重點(diǎn)，寫出前前后后的心情、想法；最后寫自己的收獲。

學(xué)生陳一百這樣描述自己的快樂心情：該品嘗自己的勞動果實(shí)了！我專門挑自己做的餃子吃，別看它們一個個外表不咋地，可是很實(shí)在，它們個個胖嘟嘟的，里面的餡兒特多，吃起來真是滿口流油、香氣撲鼻??！我想：這是一個八九歲的孩子運(yùn)用最樸實(shí)的語言寫出的最真實(shí)的感受，2、畫面為點(diǎn) 還原細(xì)節(jié)

作為一名語文老師，要讓學(xué)生充分體味生活，也要培養(yǎng)學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，讓學(xué)生有捕捉文字、捕捉素材的能力。上學(xué)期開學(xué)的第一天，我檢查了學(xué)生的作業(yè)，給學(xué)生發(fā)了新書，然后讓他們選擇同座。我給同學(xué)們講了三個有利于的標(biāo)準(zhǔn)：即有利于互幫互學(xué)，有利于增進(jìn)友誼，有利于課堂秩序。第一輪：女生選。第二輪：男生選。學(xué)生十分興奮，男女同學(xué)開始自由組合，最后有兩個被組合掉的同學(xué)尷尬地垂下了頭，等著我給他們安排座位，可能是平時(shí)個性太要強(qiáng)了，同學(xué)們都有點(diǎn)懼怕他們。而那時(shí)那刻，他們顯得十分無助。我給他們安排了座位，兩個孩子長長地舒了一口氣。后來，我讓同桌之間寫下五條約定。他們熱烈交流，有的甚至還三擊掌。看到這情形，我靈機(jī)一動，這不是一個很好的習(xí)作素材嗎？放學(xué)的時(shí)候，我布置孩子們回家寫日記，圍繞著新學(xué)期第一天寫出自己的所見、所做、所感。結(jié)果學(xué)生寫得十分生動，很多孩子描寫了自己等待被同桌挑選的復(fù)雜心情，有的寫出了自己的緊張，有的寫出了自己的興奮，還有的寫出了自己的失落，大家都寫出了同桌之間的相互約定和美好的祝福。

這是我摘錄的其中一個學(xué)生的一段：

該我選同桌了。我四處張望，看見遠(yuǎn)處的何一飛在向我招手。他是在叫我嗎？他臉上微笑著，好像在說：童一凡，選我！選我！快選我！我遲疑了一下，心想：要和他坐嗎？如果能和成績最好的張明浩坐在一起不是更好嗎？我看了他一眼，他還在看著我呢！其實(shí)，他發(fā)言聲音洪亮，普通話很標(biāo)準(zhǔn)，從來不欺負(fù)女同學(xué)。我和他坐應(yīng)該符合老師的要求吧。于是，我趕緊跑到他身邊，牽著他的手高高興興在三組坐了下來。我們?nèi)龘粽疲阂欢ㄒ袷丶o(jì)律，在學(xué)習(xí)上、生活中相互幫助，共同進(jìn)步。

我還記得去年冬天的一個晚上，我上晚間活動時(shí)，忽然停電了。教室的角落里傳來一聲尖叫，接著是嬉鬧聲，教室里騷亂起來，孩子們開始相互議論。過了會，領(lǐng)導(dǎo)送來了蠟燭，教室里又恢復(fù)了平靜。蠟燭的燭光在教室閃爍，非常柔和，我們在教室里輕聲背書。發(fā)生了這樣一個偶然事件，我沒有放過。當(dāng)天晚上，我給學(xué)生布置了一個小片段，要求寫出同學(xué)們在停電前后的不同表現(xiàn)。學(xué)生劉易安這樣寫道：

我們剛吃完晚飯，準(zhǔn)備上語文晚自習(xí)。

突然，電燈閃了閃，停電了。我的同桌王某某是個膽小鬼。她拉著我的手，大聲喊：“??！救命呀，救命！我不想被鬼捉走呀！”班上膽大的同學(xué)說：“世界上哪有鬼呀，只有你這個膽小鬼！”全班同學(xué)哄堂大笑。哎！堂堂的男子漢的聲音聽起來細(xì)聲細(xì)氣的，像個女孩子一樣，有的同學(xué)笑得眼淚都流出來了。這時(shí)，老師來了，送蠟燭的老師也來了。老師點(diǎn)燃了蠟燭，我推推“膽小鬼”，說：“蠟燭點(diǎn)燃了，不用害怕了?！薄澳懶」怼边@才抬起來，一看，果真如此，他抬起頭，松開我的手。這時(shí)，教室里安靜了，老師開始讓我們背古詩，一切好像沒發(fā)生過一樣。

瞧，平凡的事、平凡的生活，抓住一個小片段，學(xué)生也能讓筆下的文字泛出一些漂亮的浪花來。

3、化整為零，各個擊破。（1）小小練筆 樂趣無窮

新的《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫作部分中明確提出：“降低起始階段的難度?！边@一指導(dǎo)思想，對于小學(xué)作文教學(xué)改革具有重大意義。同樣，這一指導(dǎo)思想對于三年級學(xué)生作文起步也具有重要的指導(dǎo)意義。中年級教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，都有自己的一套方法，但是剛從高年級下來教三年級時(shí)，往往會不習(xí)慣學(xué)生的作文，怎么那么短，那么簡單。不要忘了，那還是些八九歲的孩子，他們才開始學(xué)寫作文。從說到寫，從形象思維到抽象思維需要一個過程，對他們過高的要求勢必會讓他們幼小的心靈產(chǎn)生懼怕作文的心理。在課文教學(xué)中，我會經(jīng)?？紤]課文的空白點(diǎn)或者有爭論的部分，要求學(xué)生寫下饒有趣味的練筆作文，提高學(xué)生的寫作興趣，積累學(xué)生的語言。如在學(xué)習(xí)第五冊課文《給予樹》過程中，講到金吉亞給援助中心陌生的小女孩買布娃娃。金吉亞在卡片上會怎樣給小女孩留言呢？我讓學(xué)生拿出作業(yè)本寫一封短信，表達(dá)金吉亞的心愿： 同學(xué)們在卡片上寫道：

親愛的伙伴，你好！這個圣誕節(jié)我非常幸福，我將得到哥哥姐姐給我的禮物和最好的祝福。我來到這里，看到了你的心愿。我拿媽媽給我的二十美元錢給你買了一個漂亮的布娃娃。這是我的一點(diǎn)心意，我希望它能陪伴在你身邊，消除你的寂寞，給你帶去快樂！這個圣誕節(jié)和你同在，圣誕老人和你同在，我的祝福和你同在！

你陌生的朋友 金吉亞

12月23日

課文學(xué)完了，小女孩拿到了金吉亞的布娃娃，又會怎樣感謝金吉亞呢？如果小女孩有幸得到一部手機(jī)，她會給金吉亞發(fā)一封短信表示感謝，手機(jī)短信該怎樣寫呢？請同學(xué)們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，代替小女孩給金吉亞寫短信。

在這里，我教給了學(xué)生發(fā)短信的幾個要點(diǎn)：一是文字簡略，二是表達(dá)感情。這個小練筆，不僅激發(fā)了學(xué)生潛在的情感，也使學(xué)生掌握了一個與人溝通的方法。

（2）零存整取 盤活段落 作文應(yīng)該是一件十分有趣的事情。但是，學(xué)生在學(xué)習(xí)作文的過程中往往會碰到許多困難，比較多的兩種：語句啰嗦，寫的不具體生動。如何克服這兩種毛?。刻丶壗處熧Z志敏老師說：他的辦法就是把短的變成長的。他的一節(jié)作文課《找手機(jī)》十分有趣，給了我很多啟示，讓我們看看他是這么做的：

第一步：出示“爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事情”這個提示語。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說說爺爺可能會做或者曾經(jīng)做過什么糊涂事情。

第二步：出示六句話，讓學(xué)生讀后排列順序：

（）于是，奶奶、爸爸、媽媽都忙開了。大家翻箱倒柜，結(jié)果還是一無所獲。

（）爺爺剛要出門，發(fā)現(xiàn)手機(jī)找不到了，這下可急壞了。

（）原來爺爺吃飯，把剩余的菜放進(jìn)冰箱里的時(shí)候，連同手機(jī)一塊兒放進(jìn)去了。

（）我問爺爺，手機(jī)是開著還是關(guān)著，爺爺告訴我“開著”。于是，我心里有譜了。

（）我連忙撥通了爺爺?shù)氖謾C(jī)，一個房間一個房間地尋找，終于在冰箱里找到了手機(jī)。

（）爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事情。

第三步：按照編輯部的溫馨提示展開故事，將故事寫生動具體。編輯部的提示是這樣的：

1、爺爺真糊涂，是怎么糊涂的，舉例說明，比如拿著眼鏡找眼鏡。

2、找不到手機(jī)，爺爺很著急，他著急的時(shí)候是什么樣神態(tài)、動作，他說了什么。

3、大家是指誰，怎樣幫他找手機(jī)，分別找了哪些地方？

4、我問爺爺時(shí)爺爺是什么態(tài)度？我做了什么？爺爺?shù)谋砬閯幼髟鯓?？大家找到了手機(jī)，怎么評論爺爺?shù)摹?/p>

第三步：全班分組，每組負(fù)責(zé)擴(kuò)寫一句話，按照提示寫具體。第四步：匯報(bào)，指導(dǎo)。集體修改。

第五步：將同學(xué)們擴(kuò)寫的段落整合為一篇作文。

賈志敏老師采用化整為零的辦法，最后再將零集合為一個整體。我曾經(jīng)模仿他的做法上過幾次類似的作文，也收到了較好的教學(xué)效果。三、三年級作文教學(xué)要處理好幾個關(guān)系、內(nèi)容與技巧的關(guān)系。內(nèi)容是建造一座大廈的磚石水泥鋼筋，技巧是它的圖紙。寫作的過程中教師應(yīng)該教寫作技巧嗎？這一直是一個爭議的熱點(diǎn)問題。我自己的看法是：寫作知識和技巧也是學(xué)生必須掌握的。對于寫作技巧，指導(dǎo)課當(dāng)講則講，但要講得巧妙，要結(jié)合例文適當(dāng)講授。、寫作與創(chuàng)作的問題。寫是對全體學(xué)生的要求，但是偶爾讓學(xué)生創(chuàng)作一些小詩歌、小品文，能激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造才能，生長他們的靈性。

3、個體和全體的關(guān)系。面對同一個作文題目，個別優(yōu)秀的學(xué)生，能寫出內(nèi)容具體、中心突出、詳略得當(dāng)?shù)奈恼?；中等學(xué)生，文章會寫得勉強(qiáng)合格；程度差的學(xué)生，可能只會寫出一段話來，或者僅僅開個頭；有的甚至是抓耳撓腮。面對這些情況，作文課上，老師面向全體授課時(shí)，如何照顧全體同學(xué)呢？我的觀點(diǎn)是根據(jù)課標(biāo)要求，我們培養(yǎng)的是合格學(xué)生，不是把他們都培養(yǎng)成為小作家、小詩人因此應(yīng)該允許學(xué)生的個體差異存在，但要盡量縮小差距，達(dá)到課標(biāo)的基本要求。

第三篇：小學(xué)生作文問卷調(diào)查

臺莊小學(xué)學(xué)生作文問卷調(diào)查

班級：姓名：

這份問卷的目的是為了了解同學(xué)們在作文學(xué)習(xí)方面的有關(guān)情況，以便于老師指導(dǎo)同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)作文。答題時(shí)請同學(xué)們選擇與自己真實(shí)情況相近或符合的答案，將答案的序號填在括號里。答案無所謂對和錯，請同學(xué)們放松心情，以認(rèn)真的態(tài)度填寫。

1.你每天讀課外書花多少時(shí)間？（）①基本不讀②不足20分鐘③30--60分鐘④60分鐘以上

2.你是怎樣讀課外書的？（）①隨便翻翻②只看自己感興趣的部分③通讀全書④讀到自己感興趣的地方，能邊讀邊想，記下疑問并請教別人

3.你喜歡讀哪方面的書？（）①優(yōu)秀作文選和提高作文技能的書籍②百科知識書籍③故事、童話、小說、傳記文學(xué)④卡通漫畫書⑤其它：

4.你讀書時(shí)是否有摘抄的習(xí)慣？（）①經(jīng)常摘抄②偶爾摘抄③在老師的要求下摘抄④從不摘抄

5.摘抄過、見過、學(xué)過的好詞句你會在作文中運(yùn)用嗎？（）①不會②有時(shí)會③經(jīng)常會④會有意識地運(yùn)用

6.你喜歡寫作文嗎？（）①非常喜歡②還可以吧③不太喜歡④一點(diǎn)兒也不喜歡

7.你寫作文的目的是什么？（）

①為了完成老師布置的作業(yè)②為了提高作文水平③為了記錄自己的生活，表達(dá)自己的情感④其他原因

8.你不喜歡作文的原因是（）

①覺得作文很難②對老師出的作文題目不感興趣③老師給的作文分?jǐn)?shù)低④老師對寫作要求限制太多。

9.你比較喜歡寫什么類型的作文？（）

①寫人記事的②寫景狀物的③想象作文④自由作文（比如日記、詩歌、小散文、童話等）⑤其它：

10.寫作前，你是否有讀別人的佳作或查閱相關(guān)資料的習(xí)慣（）

①常常是這樣②有時(shí)是這樣③偶爾如此④從不這樣

11.通常作文課給你的感覺是：（）

①輕松愉快，豐富多彩，使人充滿信心。②嚴(yán)肅，沒有樂趣。

③平穩(wěn)單調(diào)，不討厭也沒樂趣。④緊張單調(diào)，難于忍受。

12.作文課時(shí)，你能在老師的提示下回憶起與某方面相關(guān)一些經(jīng)歷嗎？（）

①通常都能做到②有時(shí)能做到③偶爾能這樣④從來都做不到

13、你有寫日記的習(xí)慣嗎？（）

①沒有②老師布置才寫③有時(shí)興趣來了就寫④經(jīng)常寫

14、通常，你在日記里記些什么內(nèi)容？（）

①一天的生活學(xué)習(xí)情況②每天發(fā)生的新鮮事③自己的心里話④感受特別深的事情

15、一般情況下，你在寫作文或日記之前是一種怎樣的態(tài)度和心情？（）

①認(rèn)真寫，很有激情，充滿創(chuàng)作的欲望②主動寫，比較有激情，有創(chuàng)作的想法③應(yīng)付差事，沒有什么特別的感覺，無所謂④煩躁，不太想寫

16、覺得作文難寫的原因是什么？（）

①沒有東西可寫②缺少好詞句，③肚里有話表達(dá)不出④作文題缺乏新意，脫離學(xué)生生活⑤其它：

17、作文時(shí)，你喜歡以什么內(nèi)容為主？（）

①傾訴內(nèi)心的想法②聽到、看到的身邊發(fā)生的事③想象中的事④與人交談過或與同學(xué)之間發(fā)生的事。

18.除命題作文外，你還喜歡寫哪方面文章。（）

①童話②散文③詩歌④說明類④記敘類

19、平時(shí)，你對身邊發(fā)生的事情是什么態(tài)度？（）

①與己有關(guān)，留心并仔細(xì)觀察，認(rèn)真記錄②與己無關(guān)，但能留心觀察。③與己無關(guān)，不注意觀察，漠不關(guān)心④對任何事情都不太留意

20、遇到自己感興趣或驚奇的事時(shí)，你怎樣做？（）

①告訴別人②記在日記本上③動腦筋想一想④不放在心上。

第四篇：小學(xué)生中年級作文講義第七講

“觀察·分析·表達(dá)系列能力訓(xùn)練”小學(xué)中年級自信36練之八

第七講“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到”

——按順序觀察

春夏秋冬、晝夜變化、花開花落、事情的先后等有時(shí)間上的順序，事物的布局、設(shè)置、組合等有空間位置的順序，所以觀察要有一定的順序。

時(shí)間順序不難觀察，因?yàn)椴煌臅r(shí)間階段有明顯不同的特征。這次我們主要講空間順序的觀察。

前后、左右、上下、遠(yuǎn)近是空間位置的不同，觀察時(shí)得有先后。觀察的順序和隨便看到的順序不同，我們觀察的目的是認(rèn)識觀察對象，當(dāng)然要有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行。

由外面到里面是大家習(xí)慣的認(rèn)識順序，但也有特殊情況，喝過杏仁露后才見到白白凈凈的杏仁，再后來才見到這杏仁原來還有一層黃色的膜，它的外面還有一層硬殼，而硬殼外面還有果肉和果皮包著，這就是從里到外。

一般情況下觀察多部分組合起來的事物都由整體到部分，但有時(shí)也由部分到整體，如先揀到幾根漂亮的羽毛，后來才發(fā)現(xiàn)是什么鳥身上的，這些羽毛分別是鳥身上哪部分的。

如果觀察的物體不是一個而是一群，可以從主要到次要，或者從次要到主要。

觀察有順序，但不能拘于某種順序，看怎樣方便，怎樣能更容易觀察清楚，怎樣更容易認(rèn)識全面，就怎樣觀察。

練習(xí)：

1、觀察一盆花或一蓬草，先總的觀察，再有重點(diǎn)地觀察一兩枝，按順序說一段話。

2、俗話說：“眼見為實(shí)”，但如果站在一棟樓的背面觀察，然后就下結(jié)論說：“這是一棟沒有門的樓房?！憋@然是很荒唐的，你還能舉出哪些“眼見不一定實(shí)”的例子？

3、觀察自己的學(xué)校，看看里面有些什么，外面又有些什么，從近到遠(yuǎn)，說一說。

4、有個盲人摸象的故事，說有幾個盲人同摸一頭大象。摸了后，一個盲人說大象像一堵墻，一個說像一根柱子，一個說像一根管子。他們?yōu)槭裁凑f的不同？想想，要是有一個盲人從大象的鼻子摸起，一部分一部分地摸，邊摸邊問旁人自己在摸大象的哪部分，他會怎樣下結(jié)論？先說說，再寫一個《新盲人摸象故事》。

第五篇：地理教學(xué)問卷調(diào)查-教師

附錄地理教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷（2）——教師激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣的策略研究

地理教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷

樣卷（2）

1.你從事教育工作的年代在（）

A.1-10年B.11-20年C.21-30年D.30年以上

2.你從事的主要教學(xué)工作是()

A.進(jìn)行語文教學(xué)B.進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)C.進(jìn)行外語教學(xué)D.進(jìn)行理化教學(xué)E.進(jìn)行政史地生教學(xué)

3.你除了從事的主要教學(xué)工作外，還參與（或主持）其他學(xué)校工作嗎？（）

A.沒有B.參與C.主持D.附帶

4.你在學(xué)校工作中的主要角色是（）

A.任課教師B.主管學(xué)校工作C.主持學(xué)校教導(dǎo)處（政教處、團(tuán)委、辦公室、財(cái)務(wù)室等）D.參與

C項(xiàng)以外(年級組長、教研組長等)的其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

5.課堂上學(xué)生擾亂、睡覺、做其他學(xué)科的作業(yè)，你一般會如何處理（）

A.進(jìn)行批評教育B.只要不擾亂課堂怎么都行C.絕對是不可以的D.一兩次不會過問

6.從當(dāng)前中考來說地理學(xué)科從未納入考試，你認(rèn)為（）

A.納入中考好B.不納入中考好C.保持現(xiàn)在的狀況D.怎么都可以

7.你對政、史、地、生等輔科的態(tài)度是（）

A.凡正對學(xué)生升學(xué)無關(guān)，學(xué)不學(xué)無所謂B.盡力讓學(xué)生了解一點(diǎn)C.學(xué)生怎么都行D.主課老師要

課更好

8.你從事的是本專業(yè)的工作嗎？（）

A.是B.不是

9.當(dāng)?shù)貙W(xué)生及家長教師的態(tài)度是

A.對主課和輔課教師態(tài)度一樣尊重B.對主課老師尊重，輔課教師態(tài)度一般C.不認(rèn)識輔課老師

10.你校輔課教師一般由這樣的教師擔(dān)任（）

A.年輕教師擔(dān)任B.年齡較大的教師或者學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任C.專任教師擔(dān)任D.領(lǐng)導(dǎo)讓誰上，誰就上，領(lǐng)導(dǎo)說了算

11.你是如何知道孩子對待輔課的（）

A.隨孩子B.隨主流C.講道理全面對待D.教育孩子，讓孩子一定要學(xué)好

12.你上課時(shí)多時(shí)候（）

A.一講到底B用多種方法講解

C.讓你們在活動中接受知識D.經(jīng)常出錯

13.你的課堂氣氛如何？（）

A.沉悶B.活躍C.一般

14.你對輔課老師的態(tài)度是（）

A.非常尊敬B.一般C.表面上尊敬心里一般D.輔課教師可有可無

15.你對所任學(xué)科的態(tài)度是（）

A.不是本專業(yè)，沒有興趣B.有興趣，但不知如何講好，有時(shí)出現(xiàn)錯誤C.盡管不是本專業(yè)，也

要盡自己最大的努力 D.因?yàn)槭潜緦I(yè)，講起來得心應(yīng)手，興趣激昂

16.你對當(dāng)前學(xué)校輔課教學(xué)有何建議，請?zhí)岢鰜?，謝謝！