第一篇：送人玫瑰手留余香----( 德育案例)

編號NO：

德育工作案例征集評選

組別：幼兒

案例題目 ：送人玫瑰

手留余香

送人玫瑰 手留余香

——記讓幼兒學會同情案例

案例過程 情景一：

在一次戶外活動中，“哇－”的傳來了一陣哭聲，我急忙跑過去，只見靜文小朋友摔倒 在地上，旁邊圍了一堆胡小朋友，或不知所措，或無動于衷，或在一旁嬉笑，而王海濱小朋友不僅不扶，甚至還說：“誰叫她不小心，摔死她?！边@時只有云其小朋友跑了過去扶起她，并幫她拍去身上的塵土……我走了過去，對云其小朋友這種自發表現出來的同情行為加以肯定 情景二：

過了幾天，在玩玩具時，王海濱小朋友突然肚子疼了起來，痛得他滿頭大汗，坐在他旁邊的靜文小朋友見了趕緊一邊給他摸肚子，一邊從自己的口袋里拿出紙巾給他擦汗，并且嘴里著急地說：“我給你摸。”“還痛嗎？” 案例分析：

我意識到這是一個很好的教育契機，首先，我不失時機地在全班小朋友面前對靜文小朋友和云其小朋友這種自發表現出來的同情行為加以肯定，并借此機會對全班小朋友進行了一番同情教育。然后，對海濱小朋友這種行為，讓全班小朋友一起來評論：讓海濱小朋友說說自己肚子痛時以及靜文小朋友來幫助自己時的感受，讓靜文小朋友和云其小朋友說說自己為什么要去幫助別人，幫助別人后心里覺得怎么樣。并借此機會激發其他幼兒的同情情感和同情行為。思考與建議：

1．要轉變家長的教育觀念，引導家長重視對幼兒同情心的培養。現在的家庭教育中片面注重培養幼兒的智力開發、知識教育，而忽視培養幼兒的同情心，有的則是由于家長的溺愛，以自我為中心，認為受到別人的關心、愛護是理所當然的，而不懂得別人也需要自己的關心、幫助。幼兒園可以利用座談、講座、家教?？榷喾N形式，引導家長更新教育觀念，讓家長們認識到只重視智力開發和知識教育是不夠的，要對幼兒進行良好的社會性教育，培養他們的健康積極同情心，平時重視引導幼兒對人關心、體貼，才能為今后幼兒進行關心他人、助人為樂的良好道德教育奠定基礎。2．要發揮教師、家長對幼兒的榜樣作用。

幼兒是喜歡觀察和模仿成人言行舉止的，尤其是父母、教師在日常生活中待人接物時的語言、行為更易成為幼兒模仿的榜樣。教師、家長應充分認識到自身行為對幼兒起到榜樣示范作用，日常生活中應在關心、同情他人的言行舉止方面，隨時隨地地給幼兒樹立良好地榜樣，給幼兒以良好、積極地影響，激發和引導幼兒產生同情地情感，注意帶動幼兒去關心、撫慰、幫助他人，以正面強化幼兒的同情行為，讓 幼兒體驗關心他人的樂趣?？梢赃@樣說：教師家長的真情投入在幼兒同情心的培養過程中，起著關鍵的作用。3．要重視從小事入手的隨機教育。

隨機教育不是隨意教育，它雖然不像專門的教育活動那樣歷時較久、層層展開，但如果運用得當，同樣可以對幼兒社會性品質強化和內化起不可或缺的與專門的教育活動相輔相成的積極的作用。在幼兒園日常生活中，隨時隨地都會自然發生大量的可用于同情心教育與培養的情境，如小朋友摔了、生病了，活動中受到挫折，玩具撒了沒人幫忙等等，這些正是對幼兒進行同情心教育與關心幫助他人行為鍛煉 的良好機會。教師一定要善于觀察，抓住日常生活中的小事，有意識地去引導和教育幼兒，尤其是還要結合日常生活環境對幼兒進行愛護、憐憫小動物地行為引導，教育一些幼兒消除喜愛、捉弄、傷害小動物地不良行為，使幼兒所受地同情心教育得以鞏固、內化，同情幫助他人地行為得到不斷強化，從而漸成習慣，培養良好地道德品質。

第二篇：送人玫瑰 手留余香

送人玫瑰，手留余香

市局開展“講責任、講奉獻、講紀律”三講教育以來，恰逢社會上讀《于丹心得》，聽《百家講壇》，看“感動中國”┄┄當前社會上正掀起一股關于感恩熱烈之風。相即伴隨著“滴水之恩，涌泉相報”、“街芳街草，以謝恩澤”、“飲水思源”等悠久的感恩文化成長，我們知道感恩是一種美德、是一種態度、是一種信念、是一種情懷，同時也是人生的一種使命。在聽了同事們對三講教育的解讀后，心中感慨萬千。感恩的心，感謝有你，伴我一生讓我有勇氣作我自己。父母的養育之恩、老師的教育之恩、領導的知遇之恩、公司的待遇之恩、社會的關愛之恩，看到的想到的，我們沒有理由不去做一個感恩的人,我們正感受著“和諧”、“感恩”所帶來的溫暖。

市局新一屆黨組領導的帶領下，正向一個又一個新的高度邁進。這更不能不使我們聯想到公司近年來跨越式發展所創造的輝煌，所帶給我們所有員工豐厚的回報。員工收入的持續增長，煙草事業的和諧發展，還有一基四化等一系列富民工程，無不讓我們看到了公司氣勢如虹的發展明天。

我們的工作相對市局的同事們也許生活條件差了點，但是我們也無時無刻不在想著那些那在風雨交加中，煙草配送員頂著風冒著雨，配送卷煙！在烈日炎炎中，煙站工作人員沿著崎嶇的鄉間小路去下鄉指導生產！煙草的輝煌是由每一名：“講責任、講奉獻、將紀律”的員工共同努力創造的。做為公司的一分子，此刻我的心潮激情澎湃，我的腦海熱血沸騰，我有太多的感想傾訴，來表達對公司的感恩，因為煙草在物質和精神給了我們太多滿足，賦予了我們青春的自信。企業是我們幸福生存的家園,我們每個人在為企業奉獻著青春和智慧的同時,企業也在為我們提供自我發展的空間和實現自我價值的平臺。在這個平臺上，我們在增長著閱歷,豐富著自我,實現著人生的價值；在這個平臺上，我們用激情點燃著理想，用薪酬支配著生活。因此,我們應該感謝企業,感謝企業培養我們,感謝企業讓我們成長。

“講責任、講奉獻、講紀律”簡單樸實的9個字將成為我一生的座右銘！讓我們始終做到送人玫瑰，手留余香。

第三篇：予人玫瑰,手留余香

予人玫瑰，手留余香 園丁將愛寄予花兒，他俯身叢中、澆水松土，精心呵護，到了春天，收獲了萬紫千紅，爭奇斗艷；果農把愛浸透于果樹，他穿梭林間，剪枝施肥，悉心照管，到了秋天，換來了滿園飄香，累累果實。就像園丁和果農一樣，只有真誠關愛他人，才能得到像花兒、果樹一樣獻給你的滿園飄香與累累果實。給他人一絲關愛，你會得到滿地的陽光。

一個夾雜著火車車輪滾動聲的夜晚，一個小偷的手慢慢伸進了一名旅客的衣袋。忽然，伴著一聲“捉小偷”，小偷慌忙逃竄。其實火車就像一個死胡同，小偷遲早會被抓?。惶囅氯?，也許會得到自由。突然，火車停了，小偷的機會也來了，可是，他所在的車廂里，一位老婦人碰破了頭，流了很多血，她呻吟著。這使小偷想起了為他日夜操勞的老母親，他猶豫著，最終還是將她扶起......因為這，他被警察捉住了。可后來他才知道火車下是萬丈深淵，如果自己不救人就早已命喪黃泉了。關愛他人，不僅幫助了別人，還挽救了自己。

有人說天堂和地獄的距離并不遙遠，不是為別人，而僅僅為自己，那便是地獄；不僅為自己，更為別人，在互助中共生，那便是天堂；走出了封閉的自己，敞開胸懷給予一切，包容一切，便走進了天堂。

一位盲人伯伯，每晚都要到樓下去散步。雖然他只能順著墻摸索著前行，但每次都一定會按亮樓道中的燈。一天，鄰居忍不住，好奇地問道：“你的眼睛看不見，為何還要開燈呢？”。盲人伯伯回答道：“開燈能給別人上下樓帶來方便，也會給我帶來方便?！编従右苫蟮貑柕溃骸伴_燈能給你帶來什么方便呢？”。盲人伯伯答道：“開燈后，上下樓的人都會看見東西，就不會把我撞倒了，這不就給我方便了嗎?！编従舆@才恍然大悟?？吹搅藛幔窟@不就是“贈人玫瑰，手有余香”嗎？方便了別人的同時又方便了自己。

關愛之心就像那天上的太陽，給了向日葵溫暖，向日葵總是追隨著它。當太陽剛爬上地平線時，它就振奮精神微笑著；太陽下山，它就耷拉著頭盼望著。大地孕育了高山，高山回報給大地雄奇；天空給了雄鷹展翅高飛的地方，雄鷹回報給天空生機。

做人要愛心奉獻！予人玫瑰，手留余香。一腳踩扁了紫羅蘭，它卻把香氣留在了你的腳跟上，讓我們學會無私奉獻吧！讓“無私”的光芒越發閃耀！

送人玫瑰，手留余香。顧名思義：送給別人玫瑰，可手里還有玫瑰的芳香。要是在往遠一點想的話，那就是，幫助了他人，別人快樂，自己也快樂。就像蘇聯作家高爾基對他兒子說的話一樣“給”永遠比“拿”愉快。在現實生活中，樂于助人，幫助別人，就會得到更大的快樂，雷鋒就是我們學習的榜樣。但不是每個人都會熱心幫助有困難的人的，有的人往往認為不是他的事，他也不需要別人幫助，所以他也不會主動幫助任何人，但是我們不僅要有幫助別人的熱心，也要有心存感恩的別人的幫助。有句老話說得好，“滴水之恩，當涌泉相報?！闭f的就是我們一定要回報對曾經幫助過我們的人，那些人都是曾在你遺失方向時，為你指路，給予你幫助。

感恩曾絆倒你的人，因為他讓你知道，人的一生不可能平平坦坦，只可能是崎嶇不平的。感謝罵過或打過你的人，因為他讓你懂得了，在現實生活中，你必須學會忍，只有學會忍，你才有可能事業有成?！叭桃粫r風平浪靜，退一步海闊天空”。

幫助別人是快樂的，幫助那些有困難的人更是樂上加樂，有時你的一點點愛心，就有可能解救那些貧困山區的孩子吃上一頓飽飯。要是社會人人都奉獻出一點愛心，那有可能幫助那些貧困的孩子穿上一件保暖的棉衣。

同學們，趕快行動起來，熱心幫助那些有困難的人吧！要知道，“送人玫瑰，手留余香”。正如“給”永遠比“拿”愉快一樣?！爸灰巳硕极I出一點愛，世界將變成美好的人間”

有人說天堂和地獄的距離并不遙遠，不是為別人，而僅僅為自己，那便是地獄；不僅為自己，更為別人，在互助中共生，那便是天堂；走出了封閉的自己，敞開胸懷給予一切，包容一切，便走進了天堂。

當你以一顆博愛的心去包容他人時，他人會回贈你同等的愛，當你微笑著面對世界時，整個世界都在對你微笑。送人玫瑰，手留余香。贈人以愛，在收獲愛的同時也會愛滿人間，芳香永存。

“贈人玫瑰，手有余香”是英國的一句諺語，意思是一件很平凡微小的事情，哪怕如同贈人一支玫瑰般微不足道，但它帶來的溫馨都會在贈花人和愛花人的心底慢慢升騰、彌漫、覆蓋。

做人要愛心奉獻！予人玫瑰，手留余香。踩扁了紫羅蘭，它卻把香氣留在了你的腳底上，讓我們學會無私奉獻吧！讓“無私”的光芒越發閃耀！

第四篇：作文〈贈人玫瑰手留余香〉

贈人玫瑰，手有余香

小不凡作文

我是一名普通的學生，但我喜歡樂于助人。在同學有困難時，我能竭盡全力地去幫助；當同學煩惱時，我會送去一縷暖人的春風；當同學學習上有困難時，我會耐心講解，細心輔導。

當我們還在媽媽懷抱的時候，就熟知了司馬光砸開水缸救助同伴的故事。我們羨慕那位古代少年的機智，更贊美他助人的美德。還記得雷鋒嗎？那個幾十年前，助人為樂、為人民服務的楷模，為了給別人送信，上山時下了雨，結果花了一整天時間；為賑災捐出在當時看也是天文數字的一百元錢。《雷鋒之歌》的節奏敲擊著我們成長的步點。我們形成了一種理性的信念：“助人為樂”是人類文明綻放出的燦爛花朵，“助人為樂”是人類社會不可或缺的基石。

那個著名的歌手-----叢飛，也許大家有所耳聞。他資助了178個貧困地區的孩子上學。10年來，叢飛幾乎把自己的所有收入都捐給了貧困地區的學生、孤兒和殘疾人，善款總計近300萬元人民幣。他作為歌星，收入自然不薄，每場演唱會下來有數萬元的收入。他完全可以過著富裕的生活，像許多人一樣整天大手大腳，可他沒有，他選擇的是與家人擠在僅有五十多平方米的房子內，過著近乎拮據的生活。而他卻為了素不相識的一百多個孩子花了大把的金錢。他常常一唱就是五六場，嗓子都唱啞了。當他確認自己患了晚期胃癌，他仍堅持演唱，堅持捐款。他為了別人而病情加重，但他無悔，因為他快樂于此！

我們的學校和班級就是個快樂的大家園，老師和同學就是我們的親人和兄弟姐妹。我會熱心幫助班上學習有困難的同學，如我的同桌李國琳，她的基礎不怎么好，所以老師就把教她的任務給我了。課堂上我與她一起認真聽講，課后，我就充當起了小老師，主動幫助在她不會做題目。漸漸地，她的成績也有所好轉。也正因為我的真誠和耐心，我結交了許多知心的朋友，在班級獲得了同學的信任，建立了自己的威信。

寒假，我還組織了幾個同學去幫助孤寡老人。我們來到老人的家里，幫助老人打掃房間，收拾衣服。干完活，還和老人聊天，講故事給老人聽，講社會上新鮮的人和事，講國家大事。老人被我們逗得開心極了。到了傍晚，大家才和老人道別。以后，只要一有空，我就到老人家里幫忙干活，有時還拉上幾個小伙伴為老人唱歌，跳舞。老人高興得嘴都合不攏。我和同學們圍在老人身邊問寒問暖。臨走時，老人拉著他們的手戀戀不舍地說：“你們要常來噢。”

同學們，讓我們人人都來爭做“小小活雷鋒”吧。在和諧的社會里,讓我們人人獻出一片愛,共創美好的生活,共創美好的未來。

第五篇：學生個案研究報告——予人玫瑰,手留余香

中國和聯合國兒童基金會“姊妹學?！表椖?/p>

遠程合作學習之《愛生學?！分黝}研究

予人玫瑰，手留余香——學生個案研究報告

順德容桂小學

一、背景:

“姊妹學?！笔锹摵蠂鴥和饡c中央電教館在中國內地開展的一個遠程合作學習項目。該項目旨在不同經濟、文化的地區不同學校之間“拉對子”通過遠程合作，為師生、校際之間搭設友好交流、共同成長的平臺；學習《兒童權利公約》，宣傳愛的理念，建立一個充滿愛，充滿人性，充滿文化的現代的“愛生學校。”

在我負責指導的小組中，有一個學生叫梁，今年10歲，小學四年級學生，成績在班里名列前茅，善于表現自己，喜歡參加校、班組織的各項活動。父母都是生意人，家庭經濟好，因此梁家庭條件很優越。他有一個姐姐，父母有輕女重男的思想，罰了10多萬元超生款生下了他，覺得他才是傳承香火的繼后人，因此對他寵愛有加，再加上這孩子天資聰穎，爺爺奶奶對他更是溺愛不已。在學校，教師喜歡他，同學崇敬他。長久下來，他養成了一個自尊自大，目中無人的性格，尤其是看不起不如他的同學，經常嘲笑別人。經常命

令同學服從自己，也開始不交作業。漸漸地同學們對他就有點看法，都采取了進而遠之的 做法，導致他性格更加偏激，容易沖動，經常無故地發脾氣，大家都覺得他越來越古怪。

二、研究的目的和意義：

使學生懂得予人玫瑰的手上，常有一縷芳香，施人以愛，必定得到愛的回報。真誠的希望，這種理念能夠滲入人與人關系的各個層面，用愛化解人生的不幸，潤澤受困的心田。用真情感動世界，愛心成就未來，奉獻你我愛心，共建和諧校園。

三、原因探究：

1、自身原因。由于自身條件比較優越，在心理上他覺得比同齡高一等，驕傲也在常理，但不明白與人交往的技巧。

2、家庭教育的影響。針對梁的個性心理，我專門進行了家訪，從他爺爺奶奶和父母的談話中，我了解到這孩子在家里非常任性，想要什么就要什么，想干什么就干什么，經常自以為是，瞧不起人，缺少對別人的欣賞與尊重。由于他是父母的唯一男孩，家人總是盡最大限度地滿足他。他也常在家里嘲笑班里的同學，家里人的教育只是讓他別向不如他的同學學習，并沒有把他的思想引到正確的軌道上來，教育他如何去尊重、同情或是幫助同學。

3、前期教育的影響。由于梁是個好學生，能為班里爭光，因此他前面的班主任也比較看重他，簽于這種原因，同

學們也不大向教師告他的狀，即使偶而告狀，老師也是輕描淡寫地處理了，畢竟對于好學生老師大都會多一點寬容。因此，在大多數時間內，梁在老師面前扮演的是一個上進的好學生，同學們對他是“敢怒而不敢言”，大家都有意躲著他。時間一長，他的性格就越來越古怪。

四、個案研究的過程：

根據他的心理問題，我重點培養他的同情心，讓他學會尊重他人，學會設身處地地為別人著想，逐漸養成健康的個性。

1、心理暗示法。對于這類心高氣傲的學生，不能直接指出他的不良行為，這樣會適得其反。于是，我先找他談話，表揚他在平臺上的發言很棒，他很高興。我又問起他平時都喜歡讀什么書，他說喜歡讀科學書、童話書、作文書、故事書。我滿意地點了點頭，又夸他閱讀面廣。然后，我又問他：“你這么愛讀書，老師在網上發現有幾本很不錯的書，你愿不愿意讀？”他一聽教師有好書介紹書給他讀，頓時眼睛一亮。我把網址告訴了他，先要求他看《周恩來的故事》，要求讀后寫出周恩來的品格，在平臺上發表。一周后，我發現他在平臺上寫到周恩來愛國、愛學習、關心同情他人、尊重他人??真是個靈敏的孩子。我又重點針對周恩來同情他人、尊重他人進行了交流。我發現他發了個害羞的表情圖像給我，我適時地發了個你很強的圖像，并說“老師相信你會

和周恩來做得一樣好！”以后的幾天，我發現他變了，主動提議給結對子學校的同學送課外書,潤物細無聲，教育如細細的甘泉，需要慢慢地滋潤，才會有效。

2、角色扮演法。對梁同學的教育第一步非常成功，為鞏固成效，我又采取了第二項措施：角色扮演法。我組織實驗班同學開展了一個實踐體驗活動，可以扮演父母、可以扮演老師、可以扮演清潔工人??（時間是一星期，地點根據情況定）然后每個同學都要上交一份體驗報告。一周后，同學們的體驗報告交上來了，我很欣慰，有的同學說當媽媽真累，每天得做飯洗衣掃地，干一天都干不下去了；有的說當清潔工真不易，好不容易掃完地，不是大風刮來，就是有人立刻又扔了臟東西，我真正體會都了講衛生的重要性??可是，當我看到梁家豪同學的體驗報告時，我震撼了，在一周內他扮過爸爸，扮過老師，還扮過殘疾人（一個瘸了腿的人）。他在文中寫到：我瘸著腿走在大街上，人們向我投來了不同的目光：有的鄙視、有的漠然、有的同情，這我都能接受，最不能讓我容忍的是，竟有幾個小孩子在我的身后學我走路，邊學邊笑，我真受不了，他們怎么能這樣，拿別人的痛苦當歡樂！我真想站起身來罵他們，可是我忽然想起我不是也干過類似的事嗎：明明說話有些結巴，我學他，把他氣哭了；小紅丟了鉛筆趴在桌上哭，我卻在一旁說著風涼話??我真太不應該了，今天我罪有應得。怪不得同學們都不喜歡

我，我太自私了，我看不起別人，我不尊重別人，我沒有同情心。我發誓，我一定改！！看了他的發言，我感動得想要哭，為梁有這樣的覺悟高興得想哭！后來，我經梁同意把他的發言在班里讀了，同學們的掌聲經久不息。借此機會，我向全班同學上了一節生動的做人課。

經過這件事，梁更出色了。瞧：他在幫小同學倒垃圾；他在和同學們一起跳繩；他把自已的圖書拿來給同學們看；他又考了全班第一??更可喜的是在他的帶動下，全班同學團結一心、學習積極、愛心十足。實驗班的同學給結對子的學校寄去了幾套學習用具和二十本的課外書！就連很溺愛他的爺爺奶奶也樂呵呵跑來學校告訴我，梁怎么變得像個小大人似的。一切都因為梁家豪已經懂得了“予人玫瑰，手留余香”的道理。

四、反思。

學生心理異常的類型有很多種，關鍵是我們老師一定要對癥下藥。但要切記無論我們教育哪類學生，都別忘了：教育像是涓涓細流，河中流淌的應是愛心、細心、恒心。而我們的愛生學校里的每位老師更應該如此！

參考文獻及附錄：

1、《愛的教育》

2、梁的精彩發言（另附）