第一篇：關于《巴赫初級鋼琴曲集

關于《巴赫初級鋼琴曲集》的教學己見 巴赫, 己見, 鋼琴曲, 初級, 教學

本帖最后由 七音不全 于 2009-10-16 22:39 編輯

在舒文老師的欄目里看到一個朋友問道關于《巴赫初級鋼琴曲集》的教學問題，有幾點體會。算是班門弄斧或拋磚引玉吧，我也把關于“巴赫初級鋼琴曲集”的一些教學上的看法或認

識拉拉雜雜地在這里曬一下。

我覺得巴赫的鋼琴作品是最有特點的，有一些東西還是要給學生深入淺出講一下的，尤其是學生在剛開始接觸巴赫作品的時候，你越不給他講，他就越覺得很生澀很陌生不好理解。因為巴赫是十七世紀的音樂家（1685--1750）離我們的時代很遙遠。但其實巴赫的作品當時被認為是有別于正統的、宗教的另一種比較通俗的音樂，而“巴赫初級鋼琴曲集”巴赫是寫給他的妻子兒女們練習的，大都親切，流暢，旋律性強，篇幅短小。就像我們每天吃的水果面包一樣，巴赫生活在一個龐大的音樂家族里，他有二十個子女，里面有很多音樂家、、、像講故事一樣把這些講給學生，這樣會拉近他們和巴赫的距離。然后，在教學中在這么幾個方面要引導學生。

1.讀譜：因為時代久遠，所以巴赫時代和現代記譜習慣很不同，而且，當時他的作品在演奏時有許多約定俗成和即興的因素，另外，當時很多術語和記號還沒有產生，所以，巴赫作品的譜子會比較籠統或者和其他的譜子不同，所以，就更需要老師的講解，比如，左手一些應該連奏的旋律譜子上往往沒有連線等等。

2.斷奏：很多人都知道，巴赫作品里的跳音與其他作品不同，大都是手腕斷奏，在像“小步舞曲”這種比較歌唱的曲子里面的斷奏更要保持的長一些，柔和些，在進行曲里面應該飽滿結實一些。但和我們通常彈的那種短促，彈性的跳音不同，要給學生進行重點的練習。

3.練習方法：巴赫的作品多是復調作品，學生一開始會有不適應，要告訴學生更多的分手練，可在前半個星期都分手練習，并在心里體會每一個手的旋律，尤其是巴赫的左手要比其他作品難一些，因為它不是伴奏型而是副旋律或主旋律，所以，要強調左手的練習。

4.指法：巴赫作品的指法也是很有特點的，所以，通過練習巴赫作品，我們會在指法上得到拓展，如：他的作品里經常會一指彈黑鍵，有時四指會在五指上面跨過等等，所以教師也要引導學生

對指法加以注意。

5.裝飾音：因為巴赫是巴洛克時期的音樂家，所以他的作品里會用大量的裝飾音表現華麗的風格。可以說，巴赫作品里的裝飾音是最豐富多樣的，這也給學生提供了大量接觸和練習裝飾音的機會，而且，巴赫的裝飾音也具有他自己的演奏風格和特點，這就需要老師給以細致的指導。

6.風格：巴赫的作品具有鮮明的風格，要引導學生去體會理解和表現出來，“巴赫初級鋼琴曲集”的作品雖然篇幅不大，但也應該引導學生用心表現每一首的作品風格，注重歌唱性的彈奏，為日后彈巴赫的更難的作品打好基礎。比如，小步舞曲（1）要彈的典雅，親切，小步舞曲（2）清純、溫馨像一個少女在歌唱，而小步舞曲（3）就比較開朗熱情。作品中的進行曲里面包含著一些軍鼓的節奏元素，要彈的堅定、明亮、積極。而波羅涅茲，摩塞塔舞曲等則包含了更多的歐洲民間樂曲的味道，要引導學生注意表現旋律和節奏的風格特點。

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第二篇：巴赫初級鋼琴曲集第16首教材分析

《巴赫初級鋼琴曲集》第16首

《進行曲》教案

一、教材分析：

這首曲子是巴赫初級鋼琴曲集的第16首練習曲，它是一首精神抖擻、鏗鏘有力的進行曲，體裁是屬于進行曲，為降E大調，2/2拍子，中等快板的速度，一拍=69

二、年級：高一

三、課時：30分鐘

四、教學目的：

學生彈奏完這首練習曲，能夠很好地練好三連音的正確彈法，保持穩定的節奏

五、教學重難點：

三連音、切分音以及裝飾音的節奏，要做到準確無誤，要做到奏出進行曲的節奏感，精神飽滿，節奏明快。

六、教學手段：鋼琴

七、教學過程：

（一）起始階段

1、導入新課：老師先演奏一曲《義勇軍進行曲》，請同學們思考這首曲子有什么特點？

生：節奏很鮮明，很有力量。

師介紹：進行曲是一種富有節奏步伐的歌曲。最初它產生一轂隊的戰斗生活意志，激發戰士熱情，后來人們在社會生活也常采用這種體裁來表達集體的力量和共同的決心。雄勁鋼健的旋律和堅定有力的節奏是進行曲的基本特點。節拍是強弱的特點。

師：接下來我們今天也來學習一首進行曲，看它是不是跟我們聽的這首有一樣的特點呢？

（二）展開階段：

1、學習新曲子：《巴赫初級鋼琴曲集》第16首

師：這首曲子是上節課己經布置給大家識譜練習了，現在先讓學生自己演奏一遍。

（1）首先，認真聽一下學生在演奏過程中有沒有出現錯音的情況，及時改正過來；

（2）其次，一句一句地重新分析：第4小節的三連音要很平均地彈出來；還有，第5小節右手的三連音后面接的是八分音符，很容易把三連音彈成前8后16或前16后8，并且容易把2個八分音符的實值彈快了，像第6、7、8小節一樣。強調學生注意三連音的平均和后面的八分音符；

（3）然后，在第9小節出現了一個顫音，它正確的奏法是從那個dol的上方音開始顫，在這里雖然只是半拍的實值，但速度和節奏上還是要均勻。在第17小節中的右手，這里的顫音是兩拍，要記得顫滿，很多同學的手指能力不是很好的話，就很容易斷了，而且左手對應顫音的那兩拍的實值可能會彈不全，這個要注意的。

（4）接著，在第15、16 小節的左手部分，里面出現跳音又連音線，這樣的奏法是斷奏的意思，要求學生演奏的時候手不要跳太高，并且認識這種寫法的正確奏法。其實這首曲子出現斷奏的都挺多的，像從第5~8、24~26小節的左手，這些都要求斷奏。（5）最后，除了這些要注意的重點之外，我們也不可以忽略到譜面的一些小記號。像出現在的很多圓劃線、強弱的力度記號。標有圓劃線的要彈出圓滑的音色，速度可以不用控制得太快；標有力度記號要表現在出來，要有明顯的對比。

2、講完這些知識要點，當堂要求學生根據所講的再重新演奏一遍知識點，并糾正其錯誤奏法，并了解其奏法，這樣的好處是讓學生對這曲子的重難點更好地記住。

（三）結束階段：

1、向學生總結：這首曲子主要是練習三連音的正確奏法，還有里面的裝飾音，保持穩定的節奏。它的音色主要是堅定有力的。

2、布置作業：把這節課所學的知識點再鞏固，把曲子彈得再熟練一些，把那些表情記號盡量都做出來。

第三篇：巴赫舊約歌詞

巴赫舊約歌詞

八五三月二十一 愛森納赫小鎮里 赫瑟爾河畔邊流淌的旋律 在圣托馬斯的教堂里 沒人會去在意 那管風琴的聲音 勃蘭登堡協奏曲 克膝宮的大鍵琴 巴赫為了生計寫著平均律 魏瑪宮廷的月光是詠嘆的前奏曲你拉著提琴 優雅美麗 眼神卻逃避

我會像巴赫記錄我們約定的愛情古典鋼琴彈不出的回憶

像巴赫音樂隱沒人海里 我為你創作了幾百世紀 也是注定沒結局 用筆在樂譜雕刻著唯一 嘆息你永遠不懂我的心 我的舊約圣經 也沒挽回你

窗外搖曳著紫色的風鈴 像你清脆在耳邊的聲音 我說對你的愛已經遠去 你會不會也相信 去年秋天我為你寫的信 記著我多么想與你相遇 可惜舊約圣經 已經沒意義

累不累

你再不會 徹夜流淚 為我而心碎

守著傷悲 面帶憔悴 傷的很唯美

你也不會 為我徘徊 一個人街頭頹廢

我真的很想 問一問你 到底累不累

如果我們的愛情注定只能悲哀 何苦讓這份愛情慢慢慢變成傷害相愛本來 是場意外 何必硬說上天安排

如果這時你緊握著我的手松開 會不會兩個人從此感到輕松愉快相愛本來 是場彩排

你何必濃墨又重彩 讓人無奈 如果我們的愛情注定只能悲哀 何苦讓這份愛情慢慢慢變成傷害相愛本來 是場意外 何必硬說上天安排

相愛本來 是場意外 何必硬說上天安排

如果這時你緊緊握著我的手松開會不會兩個人從此感到輕松愉快相愛本來 是場彩排 你何必濃墨又重彩 相愛本來 是場彩排 你何必濃墨又重彩 你再不會 徹夜流淚 為我而心碎

守著傷悲 面帶憔悴 傷的很唯美

你也不會 為我徘徊 一個人街頭頹廢

我真的很想 問一問你 到底累不累

如果我們的愛情注定只能悲哀 何苦讓這份愛情慢慢慢變成傷害相愛本來 是場意外 何必硬說上天安排

如果這時你緊握著我的手松開

會不會兩個人從此感到輕松愉快 相愛本來 是場彩排 你何必濃墨又重彩 其實我也曾期待 我們一起的未來

為你付出的愛從不曾更改 還一直在

如果我們的愛情注定只能悲哀 何苦讓這份愛情慢慢慢變成傷害 相愛本來 是場意外 何必硬說上天安排

如果這時你緊握著我的手松開 會不會兩個人從此感到輕松愉快 相愛本來 是場彩排 你何必濃墨又重彩 讓人無奈

第四篇：第十四節 巴赫

《宗教復調音樂的頂峰——巴赫》

各位評委老師，你們好。我是XXX號考生祖文韜，我今天的說課題目是《巴赫》。

一，說教材

本節課是編排在高中教材《音樂鑒賞》第七單元《宗教復調音樂的頂峰——巴赫》中的第十四節《巴赫》，這節課有巴洛克時期的介紹和人物介紹巴赫以及他三個創作階段，巴赫的《馬太難受曲》的第一1.72.78分曲，知識點復調音樂和主調音樂以及十二平均律。二，說教學內容

巴洛克時期——巴赫 《馬太難受曲》 復調音樂和主調音樂 十二平均律 三，說教學目標

1.通過欣賞巴赫的人物介紹以及他的《馬太難受曲》，讓學生了解巴赫，了解復調音樂與主調音樂。

2.通過介紹巴洛克時期，讓學生初步的了解下巴洛克時期的藝術風格。3.通過學習，讓學生們感受歐洲宗教音樂的風格，激發學生學習興趣。四，說教學重難點

1.通過學習讓學生們了解巴赫，了解復調音樂和主調音樂。2.了解巴洛克時期的藝術風格。

3.感受歐洲宗教音樂的風格，激發學生學習興趣。五，說教法和學法

學生是學習的主題，所以想讓學生學的輕松，記得輕松，老師教的輕松，教法學法的選擇十分重要，在這節課上，我主要是通過：導入法，自主參與法，講授法，分組討論法，提問法，拓展探究法等教學手段來完成我的教學。六，教學過程 1.談話導入課題

老師：同學們，我們學過了歐洲音樂，了解它的風格特點，可是你們知道歐洲音樂的年輪嗎？學生們回答 老師：歐洲音樂的年輪是從巴洛克時期—古典主義時期—浪漫主義時期—浪漫主義后期—近代—現代。（展示圖片）讓學生做筆記。好了，下面我們先來學習下巴洛克時期的音樂吧。請大家把書翻到102頁，請一個同學來朗讀一下這幾段話，大家思考下你們是怎么理解“巴洛克時期”的。（提高學生們的朗讀能力）同學們分組討論，選出代表回答老師問題。

老師總結補充：巴洛克是一個時期，而不是一種風格。（1600-1750年）這段時間被稱之為巴洛克時期，這個時期的音樂作品就成為巴洛克音樂。巴洛克的代表人物有巴赫，維瓦爾第，拉摩，亨德爾。好的，今天我們一起來學習《宗教復調音樂的頂峰——巴赫》。2.介紹巴赫以及他的作品

老師：想想你們對巴赫了解多少？音樂風格如何？ 同學們分組討論，回答問題

老師總結補充：大家回答的很好，下面老師來補充一下：巴赫,全名約翰.塞巴斯蒂安.巴赫。（1685——1750年），德國最偉大的作曲家之一，被大家稱之為“西方音樂之父”。巴赫是所有著名作曲家中水平最高的藝術家。他諳熟他時代的所有音樂形式，并對其中任何一種都能運用自如，達到爐火純青的底部，他把前任發展起來的主要風格，形式和傳統概括地加以研究并匯集在一起，使之更加豐富多彩，巴赫自己在藝術上的精通程度堪稱前無古人，后無來者。他的管弦樂作品邏輯性強，變幻多樣，主題貼切感人，旋律豐富多姿。巴赫的作品就數不勝數了，300首大合唱曲，100多首大提琴樂曲，23首小協奏曲，4首序曲，33首奏鳴曲等等。下面我們來欣賞下巴赫的《馬太難受曲》。（讓學生們初步的了解下巴赫，激發學生學習的興趣。）3.播放樂曲《馬太難受去》

老師：把書翻到104頁，一遍欣賞樂曲《馬太難受曲》一般看看104到105也的這幾段話，了解下巴赫的這部作品。談談你們對這部作品的看法，它為什么能被稱為“現存宗教音樂的頂峰”？ 同學們分組討論，回答問題

老師總結補充：這部作品中，巴赫運用了獨唱，合唱，樂器，和聲及節奏等一切音樂手段，來充分表現耶穌在受難時的情景和各種不同人的不同情感（包括耶穌，猶大，彼得等人）。尤其是由曲調交織起來的繁復和聲運用，把人類用語言文字所難以表達的情感和思想完整的表達了出來，人們幾乎是把受難曲和巴赫的名字連在了一起。這部作品也被稱為巴赫最偉大的宗教音樂作品。

老師：同學們，巴赫這么一位偉人，人們把他的創作中分為四個，你們知道這四個時期的名稱以及其創作方向。

同學們分組討論，看看課后的預習筆記，回答老師問題

老師總結補充：請大家拿筆記下，巴赫的創作分四個時期1685——1707年為青少年時期，1708——1717年為魏瑪時期，1717——1723年為科藤時期，1723——1750年為萊比錫時期，魏瑪時期也就是巴赫的創作成熟期，主要以管風琴作品為主。科藤時期是巴赫的創作高峰期，主要以器樂曲和管弦樂曲為主。萊比錫時期是巴赫創作的光輝時期，主要以宗教體裁為主，其最大的成就就是把復調音樂推上一個空前的高度，創造了宗教復調音樂的頂峰。4.知識學習

老師：請大家把書翻到106頁，我們來看看什么是主調音樂，什么是復調音樂，以及什么是十二平均律。同學們閱讀思考，回答問題。老師補充：

主調音樂是多聲部音樂的一種，整部作品的進行以其中某一個聲部（多數情況下是高音部）的旋律為主，其他的聲部以和聲或節奏等手法進行陪襯和伴奏。

和主調音樂相對的就是復調音樂，復調音樂是指將幾條旋律線，按照一定的規則加以結合的一種多聲音樂，這幾條旋律線都具有獨立的意義，注重各自的橫向發展，彼此形成對比或者相互補充。

十二平均律，亦稱“十二等程律”,世界上通用的把一組音（八度）分成十二個半音音程的律制，各相鄰兩律之間的振動數之比完全相等。十二平均律是指將八度的音程（二倍頻程）按頻率等比例地分 成十二等份，每一等份稱為一個半音即小二度。

（整個環節，主要以分組討論法為主，提高學生朗讀，閱讀，獎賞等能力。激發學生對音樂課的熱愛。）七，拓展感受

再次完整聆聽這幾首作品，思考“拓展與研究”的題目。完整播放音樂，學生思考后提問回答，教師做以鼓勵為主的補充和評價，并做好記錄，設計意圖是讓學生通過做題，認識到自己的進步，鞏固知識，加深印象，培養學習鑒賞音樂的信心。

八，布置作業

預習新課 搜集資料 九，總結：

總的來說，這是一堂充分發揮學生的學習自主性的一堂課，教師主要通過一系列的教學方法來加深學生對知識的印象，從而讓學生對音樂鑒賞這一門課程產生濃厚的興趣，提高學生的鑒賞能力和音樂素養，為他們以后的學習做鋪墊，讓他們學的更加輕松愉快！

謝謝各位評委老師，說課完畢！

第五篇：個人鋼琴曲總結

輕音樂（鋼琴曲）個人整理

這是我高中以來喜歡聽的部分鋼琴曲，現總結并加以描述，純屬個人情愫。僅前十首是根據我的喜好程度排名。

1.卡農變奏曲——綿延 2.出埃及記——悲壯 3.雪之夢——夢幻 4.追夢人——朦朧 5.星空——空曠

6.夜曲（肖邦)——輕柔，催眠神曲 7.G弦上的詠嘆調——絕唱 8.秋日的私語——表唯美的落幕 9.神秘園之歌——表憂郁 10.愛的羅曼史——表達浪漫 11.天堂的階梯——悅耳，催眠曲 12.敲開心門——輕緩抒情

13.英雄交響曲（理查德.克萊德曼）——回旋，古典 14.藍色的愛——表達幻想 15.暮光之城——表達偶遇 16.少女的祈禱——表達期盼 17.鐵達尼號交響曲——曲折 18.童年——表達暗傷

19.海邊的天空——表達多樣的情懷 20.英雄交響曲（貝多芬）——嚴肅，深沉 21.拉德斯基進行曲——鏗將有力 22.克羅地亞幻想曲——明快，表申訴 23.歡樂頌——歡快 24.雨的印記——表達等待 25.西班牙進行曲——高亢，激進 26.森林狂想曲——大自然的聲音 27.土耳其進行曲——樸實，活潑 28.天鵝湖——富含詩意

29.歡樂頌——生機勃勃，表達積極 30.藍色多瑙湖——古典，活潑 31.初雪——表達惆悵

32.屋頂（薩克斯版）——表達憂傷 33.愛的協奏曲——泉涌而出的音符 34.羅密歐與朱麗葉——表達美麗的悲劇 35.梁祝——表達美麗的悲劇 36.夢中的婚禮——表達飄渺的追求 37.天空之城——淡淡的憂傷

38.瓦妮莎的微笑——表達愛人的活潑形象 39.致愛麗絲——表愛慕之意 40.蒙娜麗莎的微笑——暫時無法形容 41.命運交響曲——表達與命運搏斗 42.星星小夜曲——流暢，有童真的感覺 43.綠袖子——表達神傷

當然，這只是一部分，喜歡輕音樂、鋼琴曲的友友們可以提供更多的優美曲子啊~