第一篇：《秋風到》教案

《秋風到》第二課時教案設計

【教學目標】 知識目標：

1、復習與鞏固本課的生字新詞。

2、拓展與積累新詞語（連詞）。

能力目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習抓住重點詞句，品讀課文。

情感目標：

1、我國大部分地區9月份開學，此時正是秋天到來的時候，展現在學生眼前的景色同夏天相比，有了明顯的變化。引導學生關注這些變化，培養學生的觀察能力，培養他們熱愛大自然，熱愛生活。

2、這首小詩共三節，按照時間順序描繪了秋天的特點，讓學生體會八、九、十月份的秋天的不同景象和特點。

【教學重點】

1.引導學生品詞品句、連詞仿句，通過閱讀體驗，深切地感受大自然的氣息，感受秋天的美好。2.學習積累詞語。

【教學難點】

在指導學生有感情的朗讀課文的過程中，引導學生通過聯想和想象，感受秋天景色的美好，引發學生對秋天的興趣。【教學過程】 第二課時 課時目標：

1、回顧第一課時的內容，復習與鞏固生字詞。

2、搭建語文實踐的平臺，學習積累詞語，豐富學生積累。

3、能正確、有感情地背誦課文。

4、品讀課文，抓住重點詞句，體會不同月份的秋天景象的變化等一系列情感變化。

課前準備：多媒體課件、楓葉和菊花的圖片。

教學流程：

一、復習回顧，導入新課

同學們，還記得老師上一節課教了你們那些知識嗎？（上一節課主要講了生字詞、秋天的介紹，以及朗誦課文等）然后，以朗誦形式，復習與回顧已學的生字詞。

那還記得老師布置的課后作業嗎？你們有沒有完成了呢？【同學們紛紛拿出自己的成果向老師、同學們展示】你們有沒有贈送給了同桌呢？【學生回答：“贈送了。”】與他人分享自己的成果，才是一個好孩子哦！老師相信你們都是好孩子！（課后作業為：尋找一片楓葉，制作一張楓葉卡片，送給自己的同桌。）

好了，下面讓我們再次走進美好的秋天，好么？【學生回答：好！】

二、及時糾正字音，拓展讀寫能力

1、朗讀課文。先是贊美，后是及時糾正學生讀音，并引導學生有感情地朗誦，融入朗誦技巧的教學。

2、連詞游戲。從學生的組詞中拓展并積累其他詞語，并齊讀新組的詞語，同時，給予一定獎勵。

三、擴充課題，直切重點，豐富積累

1、【“你知道嗎？”環節】課件出示：同學們，你們了解楓葉、菊花嗎？知道它們是什么形狀么？

2、根據學生的答案，通過ppt展示楓葉和菊花，老師進行講解，使學生更加了解大自然的知識。

[設計意圖：每個學生的閱讀能力、生活經歷、價值取向都大相徑庭，他們對語文材料的感受和理解往往是多元。通過展示菊花、楓葉的形狀，讓學生更直觀地認識秋天的特點，感受秋天景色的美麗，培養熱愛大自然的情感。]

四、據詞循因，想象體驗

通過學生所答詞語，引導進一步潛心會文，體驗秋天的變化。

1、秋天還有什么變化呢？【進行大討論環節】

2、前后桌共同談論，交換各自的看法。【讓學生暢所欲言】

[設計意圖：學生運用聯系上下文、聯系生活實際的方法來理解文中的重點詞，在討論形式的中體驗，內化情感，從 而感悟到文章的主旨。]

五、回歸整體，升華感悟

學到這兒，你們一定有許多感想要說吧？你們是不是也想像詩人一樣，能夠創作出這樣一首美麗的小詩呢？老師相信你們的腦袋是最靈活的，是最聰明的，下面就讓我們動動腦筋，一起來仿寫一下這首詩歌吧。要是模仿得最像而且最美的話，老師有獎勵哦。

[設計意圖：由于學生興趣愛好不同，思維情感活動各異，我們應當允許學生對同一文章有不同的理解和看法，讓學生學會從不同的角度，表達自己內心的真實感受，由此他們的情感得到了升華，思維和語言表達能力也得到了發展。]

六、課外實踐

把你在秋天所見的事物講給你的伙伴或家人聽，并將課文中描寫秋天的景物的詞語抄寫在積累卡上。

[設計意圖：這一教學環節讓學生回家與他人交流秋天，把課文的語言轉化成自己的語言，進一步培養學生創造語言、表達語言的能力，營造家長和孩子一起閱讀的氛圍。] 附錄： 《秋天到》 八月秋天到，天轉涼，風變爽，蟋蟀把歌唱。

九月秋收忙，魚蝦肥，瓜果香，田野翻金浪。

十月寒霜降，楓葉紅，菊花黃，大雁排成行。

第二篇：茅屋為秋風教案

《茅屋為秋風所破歌》教案

一、教學目標

1.了解本詩的體裁及關于杜甫的文學常識 2.培養朗讀能力，在誦讀中進一步感悟。3.《茅屋為秋風所破歌》所抒發的憂國憂民情思

二、教學重點

朗讀品味詩歌描繪的意境，體會憂國憂民的情懷。

三、教學難點

體會作者關心人民疾苦、憂國憂民的思想感情。

四、教學方法

（1）朗讀與賞析相結合。（2）自學、合作與探究相結合。

五、教學用具：多媒體課件

六、教學過程

（一）課堂導入

同學們學過許多大詩人杜甫的許多詩歌，我們背誦一下《春望》。

“烽火連三月，家書抵萬金”中“烽火”指“安史之亂”。簡介安史之亂。安史之亂。這是一場民族大災難。當時是田園荒蕪、戰亂頻仍，生靈涂炭、民不聊生，到處是饑餓哀號，到處是流血死亡。杜甫和人民一起流浪，飽受了戰亂之苦，寫下了許多浸透著血淚的偉大詩篇。《茅屋為秋風所破歌》就是在這樣的社會背景下寫的。

（二）介紹作者、寫作背景及詩體知識（見學案）1.作者介紹

杜甫,字子美,號少陵野老，中國文學史上偉大的現實主義詩人,因任工部校檢郎，又被稱杜工部。河南鞏縣人，生活在唐王朝由盛到衰的轉折時期，一生坎坷，終不得志。他的詩被后人公認為“詩史”，詩人被尊稱為“詩圣”。

2.寫作背景

唐肅宗乾元二年（759），關中地區鬧饑災，民不聊生。這年秋天，杜甫棄官到秦州，又輾轉到四川。在親友的幫助下，杜甫在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，過上了暫時安定的生活，他感到快樂和自足，于是歌唱春雨，尋花漫步，遣興江邊，以詩自娛。但是，這種表面上的安逸，掩飾不住他的貧窮，更不能沖淡他那一貫的憂國憂民情懷。上元二年（761）秋天，一場暴雨襲擊了他的茅屋，再一次把他從浪漫的隱居生活中敲醒，讓他面對現實，讓他憂思，于是寫下了《茅屋為秋風所破歌》這首詩。

3.詩體知識

歌行，古代詩歌的一種。漢魏以下的樂府詩，題名為“歌”或“行”的頗多，二者雖名稱不同，其實并無嚴格區別。后遂有“歌行”一體。其音節、格律一般比較自由，富于變化。

（三）指導朗讀，整體感知 1.掃除字詞障礙，檢查字詞。2.播放本詩的配樂朗誦 3.學生朗讀（注意節奏）

（四）深入課文，疏通文意 1.看詩歌翻譯

2、自讀課文，用最簡潔的詞句概括各節內容。（同桌討論）

（板書）秋風破屋

頑童抱茅

夜雨難眠（長夜沾濕）

期盼大廈

（五）問題探究

1、精讀第一節，并賞析揣摩詩人杜甫錘煉語言的功夫。1）賞析“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。”

“怒號”運用了擬人的修辭方法，生動形象地寫出了秋風之大，風之猛烈和無情等。2）哪些動詞渲染了風的威力？（卷、飛、渡、灑、掛、罥、飄轉）這些詞語需重讀。有什么作用？面對此種情形詩人什么心情？ 2.精讀第二節

1）討論群童為何抱茅？

明確：本身也是窮孩子，用茅草蓋屋或回家當柴燒。人民極度貧困，幾根茅草對他們來說都很重要。當然也不排除調皮成分。但是也有更深層原因——譬如社會現實。世風日下，產生盜竊行為。杜甫與其說生孩子們的氣，倒不如說生社會的氣，恨**社會造成人民貧困、災難。2）“歸來倚杖自嘆息”，他嘆息什么？這一句的語氣和節奏應該怎樣讀？

討論明確：一嘆自己之苦，茅屋被吹破，接下來的日子怎么過呢；二嘆周圍的人苦——還有很多像自己一樣窮苦的人；三嘆戰亂給人民造成的痛苦。所以此句應該用嘆息的聲音讀出來：歸來倚杖自——嘆——息——（拖音）

3.精讀第三節

1）賞析“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。”

2）“長夜沾濕何由徹？”漫漫長夜，如何理解“長夜”？ 暗喻動蕩的社會現實。表達了詩人渴望結束戰亂的愿望。

4.精讀第四節，看本段表現詩人怎樣情懷？（學生小組討論）師生互動環節（談理想）

明確：大多數人的理想是以自我為中心，而杜甫面對這重重的不幸——秋風破屋，茅草被盜，大雨連綿，屋漏床濕，長夜難徹的境況，詩人的表現又是怎樣的呢？他僅僅是哀嘆自己的不幸、發泄自己的不滿嗎？本節表達詩人怎樣的感情？ 這首詩表達了詩人寧愿“吾廬獨破”，受凍至死，也要得到“廣廈千萬間”，使“天下寒士俱歡顏”的博大胸襟和崇高理想，表現了詩人推己及人，舍己為人的高尚風格和憂國憂民的情感。

（六）情感升華

再讀文章，讀出詩人的愁苦，讀出詩人的潦倒，讀出詩人的痛心、痛惜、痛苦，讀出詩人發自肺腑的祈盼，讀出他憂國憂民的博大胸襟。

（七）試想，堂堂一代詩圣，卻落得如此境地。這是誰之過？你們內心又作何感想呢？（一份油然而生的敬意；一份出自內心的關懷；一片穿越時空的祝福；）

（八）情感教育

杜甫在這首詩里不是單純地寫自身之苦，而是通過個人的不幸來反映時代的不幸。在這狂風暴雨無情襲擊的秋夜，詩人推己及人，憂國憂民的思想躍然紙上，深深地打動了一代又一代的讀者。其實，具有這種偉大思想的又何止杜甫一人呢？從“哀民生之多艱”的屈原，到杜甫之后“愿天下無饑寒”的白居易，從“先憂后樂”的范仲淹，到“位卑未敢忘憂國”的陸游，從“我以我血薦軒轅”的魯迅，到“為中華之崛起而讀書”的周恩來，中國千千萬萬的知識分子，一直秉承了這樣一個優良傳統。他們以天下人為念，執著追求著最高尚最完美的理想，正是這種思想，這種傳統，使我們看到人性的閃光，看到了民族的未來，看到了人類的希望！如今，浣花溪畔，一排排平房鱗次櫛比，一幢幢樓房拔地而起，杜甫的“”的社會理想在我國社會主義改革開放的今天已經實現，同學們也有了良好的學習環境和生活環境，如果讓你穿越時空，面對杜甫，你會說些什么？

（一份油然而生的敬意；一份出自內心的關懷；一片穿越時空的祝福；）

七、課后作業

作業三題。

沁園中學 田 萍

教學目標：

1、有感情地朗讀并背誦詩歌, 理解詩的內容。

2、培養朗讀能力，在誦讀中進一步感悟。

3、揣摩詩歌語言，體會詩人推己及人、憂國憂民的情懷。

4、培養關心他人、愛國愛民的優秀品德。

教學重點：

1、朗讀品味詩歌描繪的意境，體會憂國憂民的情懷。

2、理解本詩所體現的作者的思想感情。

教學難點：

1、對重點詞句的賞析理解，并把這種理解反饋到誦讀之中。

教法學法：

誦讀討論，師生互動，共同探究。

課時安排：一課時

教學過程：

一、導入：

把茅屋圖片、杜甫頭像、《茅屋為秋風所破歌》用屏幕顯示出來。

伴隨解說詞：這幾間茅草屋，雖然簡陋，卻牽系一個詩人的家庭冷暖；這個詩人是誰？（杜甫）我們曾學過《春望》，請回憶一下。

杜甫的基本情況。

二、簡介作者及背景

（見學案）

杜甫，字子美，自號少陵野老，因任工部校檢郎，而又被稱杜工部。河南鞏縣人，唐代偉大的現實主義詩人，有“詩圣”之稱，1982年，杜甫被列入世界文化名人之列。

在我們一般人看來，這樣偉大的詩人生前一定過著非常舒適、安逸的生活，身居華屋，錦衣玉食。可事實遠非如此。無數膾炙人口的傳世之作，恰恰是作者苦難生活和悲慘命運的產物。對詩人杜甫來說，更是這樣。杜甫43歲的時候，爆發了一場有名的戰亂，那就是安史之亂。這是一場民族大災難。當時是田園荒蕪、戰亂頻仍，生靈涂炭、民不聊生，到處是饑餓哀號，到處是流血死亡。杜甫和人民一起流浪，飽受了戰亂之苦，寫下了許多浸透著血淚的偉大詩篇。

公元760年春天，杜甫求親告友，費盡周折，好不容易在成都浣花溪畔蓋起了一座茅屋，暫時結束了輾轉飄零的流浪生活，總算有了一個棲身之所。但是，老天好象故意要跟他作對似的，到了八月，一陣秋風掀去了屋頂上的茅草，大雨淋漓而至。詩人長夜難眠，感慨萬千，寫下了一首千古傳誦的不朽之作——《茅屋為秋風所破歌》。

秋風吹破了自己的茅屋，肯定是一件讓人不愉快的事，可詩人卻要歌詩一首，這是為什么呢？這首詩寫了什么內容？又表達了詩人怎樣的感情？讓我們一同走進“茅屋”，用心聆聽詩人的心聲。

三、朗讀課文，整體感知。

1、教師范讀課文，提醒學生，注意領會這首詩的思想感情。

2、學生朗讀完后，教師糾正“俄頃”、“喪亂”、“突兀”、“見此屋”等幾個加點字的正確讀音。同時把握詩行的節奏及韻律。

示例：八月 / 秋高 / 風怒號，卷我 / 屋上 / 三重茅

大庇 / 天下寒士 / 俱歡顏

吾廬 / 獨破 / 受凍 / 死亦足

3、學生先互相練讀、評讀，挑選優秀展示朗讀。

4、自由誦讀課文，邊讀邊想像想象畫面，感受文中的意象的作用。

四、研讀賞析

1、借助注釋和工具書，理解課文大意。

⑴學生分成若干組合，互相提問詩中的詞語，理解、把握詞義。

⑵學生在理解基礎上，口述課文大意。

⑶推薦朗讀水平高的同學讀課文，注意字音、節奏。

（教師適當進行朗讀指導，強調如何深入領會詩的意境，讀出詩歌所包含的深刻的思想感情來。）

2、讀課文，用最簡潔的詞句概括各節內容。

（板書）秋風破屋

頑童抱茅

夜雨難眠（長夜沾濕）

期盼大廈

3、這首詩表達詩人怎樣的感情？

這首詩表達了詩人寧愿“吾廬獨破”，受凍至死，也要得到“廣廈千萬間”，使“天下寒士俱歡顏”的博大胸襟和崇高理想，表現了詩人推己及人，舍己為人的高尚風格和憂國憂民的情感。

（2、3環節中穿插逐層分析各小節）

（1）請根據第一個詩節的內容，在“秋風”一詞的前面加上一個適當的詞語構成偏正短語并且闡述理由。

分析：學生很可能選擇“無情”、“猛烈”“兇猛”等詞語。根據是此段中有“怒號”一詞說明風之大，風之猛烈和無情等。鑒于此，教師可以順勢推理，把第一句改為“八月秋高風猛烈（或無情、兇猛等）”并讓學生跟原文比較孰優孰劣，弄清“怒號”的擬人化用法是最佳的。從而達到“煉字”的目的。

追問：哪些動詞渲染了風的威力？（卷、飛、渡、灑、掛、罥、飄轉）

這節表達了詩人怎樣的心情？（痛惜）

（2）讀第二節，思考：

群童為何抱茅？

討論明確：本身也是窮孩子，用茅草蓋屋或回家當柴燒。當然也不排除調皮成分，但是也有更深層原因——譬如社會現實。杜甫與其說生孩子們的氣，倒不如說生社會的氣，恨**社會造成人民貧困、災難。

“歸來倚杖自嘆息”，他嘆息什么？這一句的語氣和節奏應該怎樣讀？ 討論明確：一嘆自己之苦，茅屋被吹破，接下來的日子怎么過呢；二嘆周圍的人苦——還有很多像自己一樣窮苦的人；三嘆戰亂給人民造成的痛苦。所以此句應該用嘆息的聲音讀出來：歸來倚杖自——嘆——息——

過渡問題，承上啟下：茅屋被吹破之后，最怕的是什么？（生：下雨)

（3）屋漏偏逢連夜雨，這一節中哪些景物給你留下了深刻的印象？為什么？

床頭屋漏，雨腳如麻，渲染了暗淡愁慘的氛圍，也烘托了詩人愁苦暗淡的心境。

（4）面對這重重的不幸——秋風破屋，茅草被盜，大雨連綿，屋漏床濕，長夜難徹——如果面對這凄風苦雨、漫漫長夜的就是你，你此時會有什么樣的感慨？什么樣的想法？而詩人的表現又是怎樣的呢？他僅僅是哀嘆自己的不幸、發泄自己的不滿嗎？請同學們朗讀詩的最后一節。

這節寫出了詩人怎樣的感情，怎樣的愿望？（憂國憂民）

詩人從眼前長夜沾濕的痛苦生活，想到飽經磨難的千千萬萬的窮苦百姓，從風雨飄搖中的個人茅屋想到連年戰亂中的整個國家。推己及人，由家到國。甚至為了天下蒼生、為了國家社稷，甘愿犧牲自己，這是何等恢弘的氣度，何等博大的襟懷，何等崇高的思想境界！正如當代詩人郭沫若題詞：(板書)“世上瘡痍，詩中圣哲，民間疾苦，筆底波瀾。”

五、拓展延伸

你能說出杜甫其他有關愛國的詩句嗎？

如：國破山河在，城春草木深。

朱門酒肉臭，路有凍死骨。

窮年憂黎元，嘆息腸內熱。

六、小結：

偉大的詩人，總是把自己的命運與民族、國家的命運聯系在一起，與之同呼吸，共命運。著名文學批評家別林斯基說過：“任何偉大的詩人之所以偉大，是因為他們的痛苦和幸福深深扎根于社會和歷史的土壤，他們是社會、時代、人類的器官和代表。”杜甫在這首詩里不是單純地寫自身之苦，而是通過個人的不幸來反映時代的不幸。在這狂風暴雨無情襲擊的秋夜，詩人推己及人，憂國憂民的思想躍然紙上，深深地打動了一代又一代的讀者。其實，具有這種偉大思想的又何止杜甫一人呢？從“哀民生之多艱”的屈原，到杜甫之后“愿天下無饑寒”的白居易，從“先憂后樂”的范仲淹，到“位卑未敢忘憂國”的陸游，從“天下興亡，匹夫有責”的顧炎武，到“我自橫刀向天笑”的譚嗣同，從“我以我血薦軒轅”的魯迅，到“為中華之崛起而讀書”的周恩來，中國千千萬萬的知識分子，一直秉承了這樣一個優良傳統。他們以天下人為念，執著追求著最高尚最完美的理想，正是這種思想，這種傳統，使我們看到人性的閃光，看到了民族的未來，看到了人類的希望！

六、作業：課下背誦這首詩。

蓮山課件

原文地址：http://《茅屋為秋風所破歌》教學設計

圍場縣四合永中學 王春莉

《茅屋為秋風所破歌》教學設計

教學目標：

一理解詩的內容及詩人憂國憂民的思想。

二培養詩歌朗讀的能力，在誦讀中進一步感悟。

重點難點

一重點：理解本詩所體現的作者的思想感情，并把這種理解反饋到誦讀之中。

二難點：對詩人憂國憂民思想的理解。

教學設想：

一安排一課時

二誦讀討論，師生互動，共同探究。

教學手段：

運用多媒體

教學過程：

一導語設計

我想：大家今天也和我一樣是帶著一顆真誠的，火熱的，跳動的心來到語文課堂的。是不是啊？很好。要想學好語文就要有這樣的情感投入，要會動情，要有激情，要會忘情。特別是學習詩歌，又特別是學習古詩，又特別是學習經過歷史檢驗的，后人一致推崇的偉大詩人的經典力作。今天就讓我和同學們一起走進杜甫，聆聽杜甫。杜甫，同學們并不陌生了，（生簡介杜甫）那學過杜甫的詩還記得嗎？后人對他有何評價？這節課我們再來欣賞杜甫的一篇憂國憂民的詩歌，甚至可以說被后人喻為“千苦絕唱”的詩歌——《茅屋為秋風所破歌》（板書）

二品味賞析

1、同學們自由朗讀詩歌

要求：

1、本詩以七言為主，可采用二/二/三式停頓。

2、韻腳讀出延長音。

3、邊讀邊想象畫面法。

2、研讀詩文，理解中指導學生朗讀。

a、研讀第一節

第一節詩的開頭兩句寫了什么？哪些動詞寫出了茅草飛揚的動感畫面？（灑，掛，飄轉，沉）通過什么寫法寫出來的？面對此種情形詩人什么心情？（任其所為，無可奈何，又較為平靜，有幾分耐心去欣賞它）應該用什么樣的語調來讀呢？（低沉，輕緩）生讀文

b、研讀第二節

本來墜落在溪畔郊野的茅草似乎還有希望收回，但卻發生了意外？此種情形詩人是怎么做的呢？（追，喊，嘆息）嘆息什么呢？（年邁老高，生活無依，天災人欺，一事無成，于國于家都沒有什么用了，民不聊生，人情冷漠）

所以第二節要讀出詩人無可奈何之情。生讀文

c、研讀第三節

常言道：風云變幻，有風秋雨也就不請自來了。在這里詩人收回自己的視線，不再關注風云的變幻，而是把心神集中到哪里了呢？（茅屋）具體寫了哪些事物？

是啊，都落得如此境地了，秋雨還不管不顧的下個不停，這是怎樣的生活啊！漫漫長夜，詩人失眠了，自經喪亂，不知多少個這樣的夜晚，灑淚沾濕，堂堂一代詩圣，怎能落得如此境地啊？誰之過呢？

第三篇：《秋天到》教案

《秋天到》教案

《秋天到》教案1

兒歌：

秋天到秋風起，天氣涼，大雁南飛回故鄉，柿樹高舉紅燈盞，菊花金桂竟飄香。

葡萄紫，香蕉黃，谷穗彎彎閃金光，豐收景象到處是，農民伯伯收獲忙。

活動目標：

1．學念兒歌《秋天到》，感受季節的變化。

2．了解秋天的一些美麗景象。

活動準備：

課件《秋天到》。

活動過程：

一、討論

1．教師播放課件【圖片欣賞】，引入讓幼兒討論秋天來了有哪些變化，比如，秋天小朋友們都換上了毛衣等秋裝，有些樹的樹葉變黃了等。

2．教師播放課件【視頻欣賞一】和【視頻欣賞二】，和幼兒一起看秋天的變化。

二、理解并學念兒歌《秋天到》。

1．教師播放課件【兒歌欣賞】，一起欣賞兒歌中描繪的美好景象。

2．教師播放課件【兒歌教學】，分別點擊問題，讓幼兒討論“大雁為什么要飛回故鄉”，“秋天有哪些豐收的景象”，可點擊“看兒歌”讓幼兒根據兒歌理解上述問題。

3．播放課件【第一段】、【第二段】分段欣賞兒歌，引導幼兒理解兒歌的內容， 了解秋天的一些特殊景象：如秋天的大雁、秋天的水果、秋天豐收的景象。

4．分段學念兒歌《秋天到》，再次整體欣賞。

三、尋找秋天的一些特殊景象教師播放【游戲】，讓幼兒選擇屬于秋天的禮物。

活動延伸：

請幼兒和家長一起收集有關秋天的圖片，或者自己和爸爸媽媽去秋游的相片，投放到“秋天多么美”主題墻去。

活動反思：

上課前，我讓幼兒自己觀察發現，幼兒園里的小草變黃了，樹葉也變黃了，風一吹，葉子就落下來了；菊花開了，讓幼兒走進大自然，不僅在尋找中獲取相關知識，更在尋找中與大自然親近，從而激發他們對大自然的`熱愛。在本活動中，我主要運用觀察法，從一系列的圖片和課件視頻讓幼兒了解秋季的基本特征，感受季節的變化，激發學生熱愛大自然的情感。

《秋天到》教案2

原文

秋天到，秋天到，田里莊稼長得好。

棉花朵朵白，大豆粒粒飽.高粱脹紅了臉，

稻子笑彎了腰。秋天到，秋天到，園里果子長得好。

葡萄一串串，柿子掛樹梢。黃澄澄的是梨，紅彤彤的是棗。

秋天到，秋天到，菜園蔬菜長得好。冬瓜披白紗，茄子穿紫袍。

白菜一片綠油油，有青有紅是辣椒。

《秋天到》教案3

目標：

1、 感受詩歌的優美意境，體驗理解作品。

2、 能大膽、清楚地表達自己的想法和感受。

3、 積極參與葉子的.體驗活動。

準備：

秋天的樹葉

過程：

一、情景感知

1、 秋天到周圍有了很多變化，說說分別有了些什么變化？

2、 看看，這個小園子里地上都是什么啊？（樹葉）樹葉怎么都地上啊？（因為現在是秋天，葉子都落下來了）是啊，秋天的時候樹上的葉子就都要掉下來了，聽—— 唱《秋天》

二、體驗理解

1、 秋天真美，那你們知道這小樹葉是怎么掉下來的嗎？（幼兒討論） 我們在來聽聽歌里是怎么唱的。

2、 教師一邊灑落葉，一邊先念歌詞，再唱歌曲。 葉子是怎么掉下來的？（幼兒講講：飄下來的，飛下來的，滾下來的等。） 那我們也來做小樹葉，來學學樹葉從樹上落下來的樣子好嗎？樹葉落到地上后是怎么樣的？（睡地上） 師：小樹葉，你是怎么落下來的？（幼兒講講）

3、重復演唱一遍

《秋天到》教案4

教學準備：

掛圖

教學過程：

教師行為學生活動

引入新課

1. 談話：小朋友們，你們知道一年有哪些季節嗎？現在是什么季節呢？（板書課題）你的周圍有什么變化嗎？

2. 展示：師生展示收集的關于秋天的資料 1. 認真傾聽

2. 說說秋天的特點

進

行

新

課1、抽學生讀課文，檢查學生讀書情況。

2、正音，自主學習課文生字。

板書重點：

多音字 ：“轉” zhuan （轉涼 轉換 轉化） zhuan（轉動 轉圈）

翹舌音字：爽 收 霜

邊音字 ：涼

三拼音字：轉 涼 爽 霜 降 香 黃

后鼻音字：豐

v去掉兩點的規律：菊

易錯形的字：轉 排（注意筆順）

3.課堂組詞（開火車形式進行），說結構、偏旁教師簡要板書。

4.教師出示生字卡片檢查鞏固。

5.再讀課文思考：秋天什么時候到？哪幾個月是秋天？

1.四人小組交流生字的預習情況。（主要是哪些拼音容易讀錯，如：平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字容易寫錯；可以組什么詞；什么結構；什么偏旁）

2. 小組內交流生字學習情況，抽學生教讀、教學生書空，互相指導，

3. 學生自由書空學習生字

4. 認真觀察，仔細閱讀

5. 傾聽思考

布置作業

1.抄寫課文生字

2.給課文生字組詞

3.熟讀課文記錄作業

板書設計

秋天到

多音字 ：“轉” zhuan （轉涼 轉換 轉化） zhuan（轉動 轉圈）

翹舌音字：爽 收 霜

邊音字 ：涼

三拼音字：轉 涼 爽 霜 降 香 黃

后鼻音字：豐

v去掉兩點的規律：菊

易錯形的字：轉 排（注意筆順）

秋天到 （第2課時）

知識技能：

1. 指導朗讀

2. 練習背誦

3. 分析理解課文

教學準備：

掛圖

教學過程：

教師行為學生活動

復習檢查

1、抽認課文生字，聽寫部分生詞。

2、秋天什么時候到？哪幾個月是秋天？秋天有哪些特點？4. 聽寫

2.回答問題

學習新課

1、抽生讀課文第一節

讀懂了些什么？

你還知道秋天的.天氣有什么特點嗎？還有其他的一些動物他們在秋天干什么呢？

你喜歡秋天這樣的天氣嗎？讀出喜愛的感情來。

2、秋天到了，農民伯伯在干什么呢？齊讀課文第二節，思考：

“秋收”什么意思？農民伯伯秋天都收了些什么呢？

“田野翻金浪”指的是什么？

農民伯伯豐收了，他們心情怎樣？誰來讀出這種心情？指導朗讀，著重從快慢、輕重上進行指導。

3、在秋天，同學們喜歡什么景物呢？自由讀課文第三節，這一節為我們描寫了哪些景物？有什么特點？大雁排成行，去干什么呢？喜歡嗎？讀一讀。重點了解：天氣變化（天轉涼、風變爽）；有關蟋蟀秋天活動的知識。

體會重讀部分表現特點的詞語的方法讀出感情。

看書上插圖，學生回答。

練習有感情朗讀

同桌交流收集的關于秋天景物的資料，說說為什么喜歡他。

拓展升華

1. 同學們，學習了課文后，知道了些什么？你喜歡秋天嗎？一讀描寫秋天的文章。

2. 指導誦讀

3. 總結課文，理清這首詩歌的順序，感知文章寫法。

寫了些什么景物？有什么特點？按照什么順序寫的？（ 按照板書總結回答）

4.按節通過多種方式指導學生背誦。用你們喜歡的方式表達對秋天的喜愛。如：畫一畫秋天的景物；寫一些關于秋天的句子。

練習背誦

布置作業

1. 有感情地朗讀課文，熟練背誦課文

2. 畫一幅秋天的畫或者抄一段描寫秋天的文章，用來辦教室墻報。

（紙張大小教師統一，對優秀的學生給予獎勵）認真記錄作業

板書設

計秋天到

八月——秋天到 （天轉涼 風變爽 蟋蟀把歌唱）

九月——秋收忙 （魚蝦肥 瓜果香 田野翻金浪）

十月——寒霜降 （楓葉紅 菊花黃 大雁排成行）

《秋天到》教案5

活動目標：

1.學念兒歌《秋天到》，分清“到”、“飄”、“鳥”、“跑”、“寶”等相似音。

2.感受和親身體驗秋葉飄的景象，學會完整連貫地表達自己的意見。

3.體會母子之間美好的親情。

活動準備：

課件、鳥媽媽的頭巾。

活動過程：

一、導入活動

師：小朋友們，現在是什么季節了？

幼：秋天……

二、看課件，觀察討論

1．師：（播放PPT）秋天到了，秋風吹起來啦！小樹葉怎么了？

幼：落下來了……

師：小樹葉一片一片落下來了。看，還有的小樹葉——飄呀飄呀，像什么呢？（邊做動作，邊提醒幼兒小鳥也是這樣飛的）

師：秋天到，樹葉飄，像蝴蝶，像飛機……還像小鳥飛啊飛。我們一起來學一學小樹葉。（帶領幼兒學樹葉飄，師邊飄邊說：秋天到，樹葉飄，飄到東飄到西，就像小鳥飛呀飛。可重復一遍。）

2.師：（播放PPT）誰飛來了？（鳥媽媽）

師：（播放PPT）猜一猜，鳥媽媽在干什么？（幼兒回答。）

師：（播放PPT）鳥媽媽飛來飛去、飛上飛下，還不停地叫著，可著急啦！她在找她的鳥寶寶呢。如果你的媽媽找不到你了，會怎么辦？（幼兒回答。）

師：現在，鳥媽媽在干什么呢？（她追著小樹葉，邊飛邊喊：寶寶快回來，寶寶別亂跑。）

師：她為什么追著小樹葉在喊呀？（她把樹葉當寶寶）

師：我們一起來幫鳥媽媽找寶寶吧。

幼兒學說：寶寶快回來，寶寶別亂跑。

3.師：（播放PPT）鳥媽媽追上了一看，是小鳥嗎？

師：不是鳥寶寶，是小樹葉，鳥媽媽搞錯了，她會說什么呢？（幼兒回答。）

幼兒學說：咦，怎么錯了？

三、完整欣賞兒歌

師：多有趣的事情啊！老師還把這件事情編成了一首兒歌呢，我們一起聽一聽。（播放PPT）

四、學念兒歌

師：你記住兒歌里面的哪一句了？（幼兒回答。）你們會說嗎？（重點學：她把樹葉當寶寶）

師：我們一起再來試試邊拍手邊念，加上節奏會更好聽的。

師：剛才你們是用語言表達的，現在加上你們的身體動作來表現。

師：最后，我們來邊看圖邊完整地說說看。（播放PPT）

五、玩游戲《鳥媽媽找寶寶》

師：小朋友看（出示頭巾），這是什么？現在我就是鳥媽媽啦！那你們可以作什么？

幼兒回答：鳥寶寶……

師：你們除了可以作鳥寶寶，還可以作小樹葉呢！下面我們來玩一玩《鳥媽媽找寶寶》的`游戲。

秋風一吹，小樹葉飄起來了，鳥媽媽以為你們是鳥寶寶，就去追：“你們是我的寶寶嗎？”小樹葉怎么說？“我不是你的寶寶。”

（音樂響起）小樹葉邊飛邊說：秋天到，樹葉飄，鳥媽媽追著跑，它把樹葉當寶寶，寶寶快回來，寶寶別亂跑。“鳥媽媽”問：你們是我的寶寶嗎？

幼兒游戲，回答說：我不是你的寶寶！

師：我沒有找到鳥寶寶，好傷心啊，你們愿意當我的寶寶嗎？你們都是我的鳥寶寶！

幼兒再次游戲，聽到喊聲，飛到“鳥媽媽”身邊說：“媽媽，我來了”。

師：終于找到了我的寶寶，好開心啊！我們一起飛出去玩玩吧。

兒歌：《秋天到》

秋天到，

樹葉飄，

鳥媽媽，

追著跑，

它把樹葉當寶寶，

寶寶快回來—

寶寶別亂跑—

咦，怎么錯了？！

《秋天到》教案6

第一課時

（一）、導入課題

1、談話：小朋友們，你們知道一年有哪些季節嗎？現在是什么季節呢？（板書課題）你的周圍有什么變化嗎？

2、展示：師生展示收集的關于秋天的資料，學生說說秋天的特點，教師總結。

（二）、進行新課

1、抽學生讀課文，檢查學生讀書情況。

2、正音，自主學習課文生字。

（1）、四人小組交流生字的預習情況。（主要是哪些拼音容易讀錯，如：平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字容易寫錯；可以組什么詞；什么結構；什么偏旁）

（2）、課堂內交流生字學習情況，抽學生教讀、教學生書空，教師指導，板書重點。

易錯音的字：多音字：轉zhuan (轉涼轉換轉化) zhuan(轉動轉圈)

翹舌音字：爽收霜邊音字：涼

三拼音字：轉涼爽霜降香黃后鼻音字：豐

v去掉兩點的規律：菊

易錯形的字：轉排（注意筆順）

課堂組詞（開火車形式進行），說結構、偏旁教師簡要板書。

（3）、學生自由書空學習生字，教師出示生字卡片檢查鞏固。

3、再讀課文思考：秋天什么時候到？哪幾個月是秋天？

（三）、布置作業

（1）、抄寫課文生字

（2）、給課文生字組詞

（3）、熟讀課文

第二課時

（一）、復習檢查

1、抽認課文生字，聽寫部分生詞。

2、秋天什么時候到？哪幾個月是秋天？秋天有哪些特點？

板書：八月秋天到九月秋收忙十月寒霜降

（二）、學習新課

1、抽生讀課文第一節

讀懂了些什么？重點了解：天氣變化（天轉涼、風變爽）;有關蟋蟀秋天活動的知識。

你還知道秋天的天氣有什么特點嗎？還有其他的一些動物他們在秋天干什么呢？

你喜歡秋天這樣的天氣嗎？誰來讀出喜愛的感情來。教師通過讓學生體會重讀部分表現特點的'詞語的方法讀出感情。

2、秋天到了,農民伯伯在干什么呢?看書上插圖,學生回答。齊讀課文第二節，思考：

秋收什么意思？農民伯伯秋天都收了些什么呢？

田野翻金浪指的是什么？

農民伯伯豐收了，他們心情怎樣？誰來讀出這種心情？指導朗讀，著重從快慢、輕重上進行指導。

3、在秋天，同學們喜歡什么景物呢？同桌交流收集的關于秋天景物的資料，說說為什么喜歡他。自由讀課文第三節，這一節為我們描寫了哪些景物？有什么特點？大雁排成行，去干什么呢？喜歡嗎？讀一讀。

（三）、拓展升華

同學們，學習了課文后，知道了些什么？你喜歡上秋天嗎？用你們喜歡的方式表達對秋天的喜愛。如：畫一畫秋天的景物；寫一些關于秋天的句子；讀一讀描寫秋天的文章。

（四）、指導誦讀

1、總結課文，理清這首詩歌的順序，感知文章寫法。

寫了些什么景物？有什么特點？按照什么順序寫的？（ 按照板書總結回答）

2、按節通過多種方式指導學生背誦。

（五）、布置作業

1、有感情地朗讀課文，熟練背誦課文

2、畫一幅秋天的畫或者抄一段描寫秋天的文章，用來辦教室墻報。

（紙張大小教師統一，對優秀的學生給予獎勵）

附：板書設計：

八月秋天到 （天轉涼 風變爽 蟋蟀把歌唱）

九月秋收忙 （魚蝦肥 瓜果香 田野翻金浪）

十月寒霜降 （楓葉紅 菊花黃 大雁排成行）

《秋天到》教案7

教學目標：

1.學習本課生字，指導學習用學過的方法識字。

2.指導學生有感情地朗讀課文、背誦課文，感受秋天的美麗，培養熱愛大自然的感情。

3.體會詩歌的音韻美，練習對對子。

教學重點：

1.學會本課生字和生字組成的新詞。

2.理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學課時：1.5課時

教學過程：

第一課時

課前熱身：

同學們，你們喜歡猜謎語嗎?老師這里有一則謎語，請仔細聽：一邊綠，一邊紅。紅的怕水，綠的怕蟲。(打一字)真厲害!一下子就猜出來啦!

一、導入新課

指導寫“秋”字：剛才我們猜出了字謎是秋，現在請同學們舉起小手跟老師一起來寫“秋”字。

【“秋”字是本課要求會寫的生字，在導入環節插入，既激發了學生學習的興趣，又落實了課堂寫字的要求，可謂“一舉兩得”。】

二、指導看圖

1.今天，老師帶來了一幅圖畫：圖上畫的是什么季節的景色?都畫了哪些景物呢?

2.觀察圖畫要按照一定的順序，可以從近到遠，從下到上，或者從遠到近，從上到下。現在誰來說說，你看到了什么?

3.相機認讀詞語：魚蝦肥、瓜果香、秋收忙、田野翻金浪、楓葉紅、大雁排成行

(師：★我們先來看看離我們最近的，誰在干什么?仔細觀察魚網里的魚，讀“魚蝦肥”。★接著來看右邊，地上堆滿了剛采摘回來的瓜果，都有些什么?這些果子好不好吃?讀“瓜果香”。★接下來我們看看稍遠點的田野里，農民正在干什么?秋天是個收獲的季節，農民不僅要捕魚蝦，要采摘瓜果，還要收割稻子，真忙啊!讀“秋收忙”。★你們再看，田野里的稻子是什么顏色的?遠遠望去，黃澄澄的一片，在微風吹拂下，多像金色的波浪在翻滾!讀“田野翻金浪”。★現在，我們抬頭往上看，楓樹的葉子變紅了。火紅的楓葉多美啊!讀“楓葉紅”★再看蔚藍的天空中，有一群大雁正排著整齊的隊伍，它們要飛到哪兒去呢?讀“大雁排成行”)

我們再來美美地讀一讀這些詞語吧!

【《語文新課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。插圖資源是語文教材的重要組成部分，在小語教材中插圖有著畫龍點睛、輔助襯托等重要作用，具有極大的“潛質”。 充分利用這一資源的直觀性、形象性，幫助學生理解課文，培養其觀察能力，陶冶美的情操。在此環節，讓學生充分觀察插圖，既落實了識字、讀詞的任務，又能提前化解教學難點，還滲透了看圖寫話的技巧訓練，可謂一舉多得。】

三、初讀課文

過渡：今天我們要學習的課文就和這幅圖畫有關。這是一首優美的小詩，詩的題目就叫《秋天到》(板書課題)

1.請打天課文，聽老師范讀課文。再自由輕聲地讀課文，要讀準字音，讀通句子。

2.出示生字詞，認讀

我們先來讀讀本課要學的生字，你發現了什么?(前鼻音，后鼻音)請你們再讀一讀，注意讀準前鼻音和后鼻音。強調多音字“轉”。

3.齊讀課文

【本課生字絕大多數是前鼻韻母和后鼻韻母的，讓學生認識到這一點，也是有意在滲透韻腳的押韻知識。而生字的識記過程較簡單，意在反復朗讀課文過程中學習生字。】

四、學習課文

1.讀完課文，你知道哪幾個月是秋天嗎?

過渡：秋天的景色很美麗，每個月的景色都是不一樣的。我們先來看看八月的秋天有什么特點。

2.學習第一小節

(1)指名讀第一小節。你讀懂了什么內容?

(2)理解秋天天氣涼的特點：用換詞法，把“涼”換成“冷”，讓學生說說行不行，為什么?

認識“蟋蟀”(圖片，叫聲)讀讀這個句子，讀出喜愛之情。(把“把歌唱”三個字讀得重一些，就能讀出喜愛之情了。)

(3)體會對偶：請仔細觀察畫線的句子，你發現了什么?(是呀，這里面藏著對子呢!)

(4)指導學生有感情地朗讀課文。

(秋天到了，天氣變涼爽了，還有蟋蟀在唱歌，你們高興嗎?那你覺得在朗讀時，怎樣才能讀出高興的心情呢?(讀出節奏、重音、有感情)那就請你高興地讀一讀吧!)

3.學習第二小節

過渡：八月的秋天是涼爽的，那么九月的秋天又是怎樣的呢?

(1)指名讀第二小節。九月的秋天有什么特點?(秋收忙)(是呀!九月，絕大多數的農作物都成熟了!九月，也是農民伯伯最忙碌的時節。)

(2)秋天，都有哪些農作物收獲了?(魚蝦、瓜果、稻子)指名理解“田野翻金浪”的意思。你知道，除了這些，還有哪些農作物也在秋天成熟了?(出示幻燈圖片)

(3)指導朗讀

秋天，真是一個豐收的季節!請你帶著喜悅的心情，讀一讀。(注意讀出停頓、節奏、重音)

(引導：此時此刻，你就是農民的孩子，看到池塘里的魚蝦長得那么肥，果園里的瓜果正飄著清香，你的心情怎樣?你正站在田間地頭，微風吹過，金色的`麥浪淹沒了你，你的感受怎樣?請你帶著這樣的感情讀!)

4.學習第三小節

過渡：十月的秋天又有哪些美麗的景色呢?

(1)指名讀

(2)理解“寒霜降”(出示日歷)

(引：同學們，寒霜降其實是秋天的兩個節氣。這是十月的日歷，老師用紅色圓圈起來的就是。其實一年有二十四個節氣，寒露和霜降是秋天的最后兩個節氣，表示此時已經是深秋了，也越來越低了。)

(3)十月已經進入深秋了，這時候的景色也是非常美麗的。都有哪些景物?(楓葉紅、菊花黃，大雁)大雁排著整齊的隊伍要去哪兒?(了解南北溫差)

(4)指導朗讀：你們看，秋天里楓葉是火紅的，菊花是金黃的，大雁是黑色的……色彩多么明麗!你能通過朗讀把這種美表現出來嗎?

【《語文課程標準》指出：要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。朗讀和理解是互為因果的。讀為理解服務，理解反過來有助于讀。低年級學生由于年齡小，受知識、閱歷的限制，對于朗讀的技巧需要教師的點撥。在教學中，老師通過范讀，通過具體的指導(節奏、停頓、重音、感情等)，使學生提高朗讀能力。】

五、總結提升

1.有感情朗讀全文。

2.找一找課文中藏著哪些對子。

3.試背課文。

4.練習：語文天地P4第3大題(靈活機動處理，若時間來不及就不做)

【“練習對對子”是本課的一個教學目標，在學習第一小節感受對子的基礎上，又在此處提出讓學生找應該不難。這樣不僅有個梯度，又讓學生有個提升。背誦課文也是本課的學習要點。在充分感情朗讀課文的基礎上，再給學生一些提示，學生絕大部分都能當堂背誦。】

六、布置作業

1.把詩歌背給家長聽

2.學背《二十四節氣歌》

【此處布置學背二十四節氣歌，是在學習第三小節的基礎上提出的，既然前面已經提到節氣，引起學生的興趣，此時不防作為作業布置給學生，或在家長的幫助下了解二十四節氣。這也是培養搜集資料能力的一個方法。】

板書設計：

秋天到

八月 涼爽

九月 豐收

十月 美麗

第二課時

一、檢查復習

背誦課文：

(1)齊背課文。

(2)指名分小節匯報背。師生評議。

二、自主識字

1.用自己喜歡的識字方法識記字形。

2.交流匯報。

三、指導書寫

四、擴詞練習

請學生充分練說。

五、作業：畫一畫秋天。

【教學總結】

本課采用兒歌的形式描繪了一幅美麗的秋景圖。全文共有三個小節，分別寫出了秋天的涼爽、豐收、美麗。

教學本課，我運用了示范朗讀、引導點撥、聯系生活等形式幫助學生理解課文，感受秋天的特點。

教學第一小節，我讓學生聯系生活經驗說說春夏秋冬各有什么氣候特點，然后把秋天和冬天、夏天進行比較，總結出秋天不冷不熱的特點，學生也跟著很好地理解了“涼爽”該詞的詞義。接著通過男女生賽讀的形式讓生大膽地用朗讀表現出涼爽的感覺。同時，對學生的朗讀進行評價。

師：男生們讀得真涼快啊!爽!你們是秋的使者嗎?(男生們臉上笑意盈盈，得意洋洋)

師：女生們是不是有些過于害羞了，讀起來有點像夏末，還帶著些悶熱呢，再讀一次吧，趕快把秋姑娘叫出來!(女生們會心一笑，抖擻精神再讀一遍)

教學第二小節，通過讓引導聯系生活經驗說說秋天成熟的水果和莊稼，點撥學生想象自己是農民伯伯正在忙著收獲果實，說說自己心情會如何(激動、高興、喜悅、驕傲……)，師生共同小結，接著讓學生帶著這些感情去有感情地朗讀第二小節，充分感受秋天的美好。

教學第三小節，我運用想象感受、顏色比較、動作呈現三種形式，抓住“寒霜”、“紅”、“黃”、“翻金浪”四個關鍵字眼理解秋天的`美麗。

總的來說，本節課的教學我還是挺滿意的，相信孩子們在收獲知識的同時也收獲了很多快樂吧!

《秋天到》教案8

教學目標：

1．能夠用流暢、自然的聲音準確的演唱歌曲《秋天到》，感受歌曲優美、舒展的情緒，用有感情的歌聲贊美秋天，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

2．運用打擊樂和速度的變化感受歌曲獨特的意境。

3．嘗試用口風琴吹奏歌曲

教材分析：略

教學重點：用流暢、自然的聲音演唱歌曲，抒發贊美大自然的感情。

教學難點：歌曲中出現的四度、五、六度度跳躍音程51、62、53

教學準備：

教師：鋼琴錄音機錄音帶掛圖課件多媒體教學設備打擊樂（沙錘串鈴）

學生：音樂書、口風琴

教學過程：

一．導入作品（階段目標：用律動使學生身心沉浸在音樂的意境之中）

階段目標：創設教學氛圍，保持輕松的心態

師：播放音樂《秋日私語》

生：聽音樂進教室，做律動

要求學生做到：抬頭、挺胸、沉肩、收腹、立腰、非常挺拔。

師：作品用什么樂器演奏的？作品叫什么名字，演奏作品的鋼琴家是誰？哪國人？

生：鋼琴、秋日的私語、理查德克萊德曼、法國人

師：這首鋼琴作品想讓我們認識到秋天什么呢？

生：景色美麗

師：你們聽聽這首作品想讓我們知道什么（播放歌曲錄音）

生：復述聽到的內容

師：面對大自然的美景，人們不禁發出了贊嘆。（再次播放歌曲錄音）

二．學唱歌曲（階段目標：用有彈性的聲音演唱）

1．出示歌譜

師：你聽到歌詞的內容了嗎？我們也來嘗試著贊美一下。

生：跟著老師的伴奏唱一唱。

2．師生合作唱歌詞

3．指導歌曲的難點

51、62、53音程的大跳

口型、氣息等支持等。

4．生生合作唱歌詞，學生分成兩個部分唱歌詞

5．再聽歌曲范唱，指導學生備唱歌詞

6．帶著學生唱歌譜

師：唱歌譜后，你們感受到秋天的腳步是怎樣向我們走來的么？

生：回答問題。

7．用不同的速度演唱歌曲（體會）

師：用快速唱還是秋天的腳步嗎？如果不是像誰的腳步嗎？啟發學生聯想。

生：學生形容自己的感受。

師：你能用自己的步伐走一走嗎？（配合音樂走步）

生：聽音樂走步

8．用打擊樂伴奏（沙錘和串鈴）

三．器樂練習

1．教師指導學生吹奏三個低音，765

2．師生合奏歌曲。

聆聽：《秋日囈語》

1．師介紹欣賞內容：這首深情如夢般的《秋日囈語》，通過法國著名通俗鋼琴演奏家（理查德—克萊德曼）的雙手，傳播到世界的每個角落和我們每個人的心中。優美的旋律，悠揚的琴聲，使人們在不知不覺中進入了秋的世界。整首樂曲旋律如波浪般起伏蕩漾，節奏疏密變換、錯落有致。讓人們仿佛置身于秋日午后的微風中陶醉了。

2．師放錄音，生欣賞思考并回答下列問題：

聽著這首鋼琴曲你在想什么？秋天是什么樣的？大家說說看：

四．小結下課布置作業，背熟歌詞

板書設計：

八月：天轉涼、風變爽

秋天到九月：魚蝦肥、瓜果香贊美秋天

十月：楓葉紅、菊花黃

教學設計思路：

1．從學生已知入手，導入課題。

2．運用多種手段突破難點，感受歌曲意境，學會聆聽作品是關鍵。

3．關注學生課上學習狀態，運用積極的評價手段調動學生學習積極性。

4．對于課上生成的新容，要及時反饋、解決。

5．課后完成教學反思。

課后反思：

一節課的教學設計可以有幾種，但是選擇哪種，完全要依靠教師對本班學生學習狀態的了解。以及對教材的理解之上。本課教學中，由于作品節奏舒緩，有的學生課上認為《秋日囈語》有些象催眠曲。我聽到這種意見后，首先端正自己的認識態度。首先，我認為學生能當眾說出作品的感受，說明是對教師的信任，學生敢于大膽發表自己的意見。另一層含義就是，描寫秋天的作品大多給人以沉穩、穩健的`感受，這樣的節奏非常符合音樂形象的塑造，說明學生認真聆聽作品了。不然他無法揣摩作品的意境，我理解這就是好事。在音樂課堂上，教師要善于從不同意見當中進行思考，反思自己教學

收獲，為提升教學水平做好積累。

北京版小學二年級第三冊音樂課《秋天到》教學設計（二）

教學內容:學習歌曲《秋天到》。

教學時間：20xx年9月19日上午第一節。

教學班級：二（4班）24人

教學目標：

1．能夠用流暢、自然的聲音準確的演唱歌曲《秋天到》，感受歌曲優美、舒展的情緒，用有感情的歌聲贊美秋天，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

2．運用打擊樂和速度的變化感受歌曲獨特的意境。

3．嘗試用口風琴吹奏歌曲

教材分析：略

教學重點：用流暢、自然的聲音演唱歌曲，抒發贊美大自然的感情。

教學難點：歌曲中出現的四度、五、六度度跳躍音程51、62、53

教學準備：

教師：鋼琴錄音機錄音帶掛圖課件多媒體教學設備打擊樂（沙錘串鈴）

學生：音樂書、口風琴

教學過程：

一．導入活動（階段目標：從節奏導入，感知歌曲節拍）

1．師生合作

師：請一位同學上來與老師合作，我走一下，就請學生用樂器敲一下，要隨著節奏的變化而變化。（培養學生觀察力）

生：手拿雙響筒等待與教師合作。

要求：教師走多快，學生就敲多快

師：請所有同學為老師伴奏。

生：伴奏。

2．用打擊樂為音樂伴奏

師：出示幻燈，請看這就是我們剛才敲擊的節奏，現在我們合著音樂來敲擊一下。（點擊）

生：聽音樂伴奏，眼睛看屏幕上的節奏譜。

二．學唱新歌（從器樂入手降低學習難度）

1．器樂練習

師：剛才大家做的不錯，現在請拿出口風琴，老師在黑板上有6條練習，請你找到其中1條與老師合奏。

生：選擇其中1條。

2．師生合奏

師：找6名同學到前面合奏。

生：1人彈奏2個小節。

師：全班學生一齊與教師合奏。

3．學習歌詞

師：這么好聽的歌曲，配上歌詞是什么樣的呢？我們一起來聽這首歌詞。（點擊播放歌曲）

生：跟著音樂唱。

師：通過演唱歌曲，我們知道秋天是什么樣的季節呢？

生：忙碌的、豐收的季節。

師：我們除了知道這些，我們還從歌曲中得到了什么信息呢？

生：秋天的景色。

師：雖然歌曲這么短，但是我們得到的信息是那么豐富。讓我們滿懷贊美之情，把這些信息也傳達給在坐的老師們，我來伴奏。

生：聽伴奏唱歌曲。

師：糾正口型、咬字、吐字。

生：再演唱歌曲。

師：現在我們把腳步加快些，看看有那么變化？

生：快速唱。

師：你們感覺這急匆匆的腳步描寫的還是秋天嗎？

生：交流感受。

師：所以說秋天的腳步是非常穩健的，結實的，把這個形象要唱出來，就要把字咬住。

4．信息拓展

師：秋天的腳步是那樣穩健，給人們心里塌實的感受，小朋友們知道哪幾個月是秋天嗎？

生：知道交流信息

師：出示幻燈介紹秋天到八月：天轉涼、風變爽九月：魚蝦肥、瓜果香十月：楓葉紅、菊花黃

三．作品賞析（階段目標：聆聽鋼琴獨奏《秋日囈語》，用律動配合音樂）

1．介紹作品

師：今天老師還給大家帶來了一首描寫秋天的器樂作品，這首深情如夢般的《秋日囈語》，通過法國著名通俗鋼琴演奏家理查德．克萊德曼的雙手，傳播到世界的每個角落和我們每個人的心中。優美的旋律，悠揚的琴聲，使人們在不知不覺中進入了秋的世界。整首樂曲旋律如波浪般起伏蕩漾，節奏疏密變換、錯落有致。人們仿佛置身于秋日午后的微風中。

師：聽后出示幻燈并提問：作品用什么樂器演奏的？作品叫什么名字，演奏作品的鋼琴家是誰？哪國人？

生：鋼琴、秋日的私語、理查德克萊德曼、法國人

師：這首鋼琴作品想讓我們認識到秋天什么呢？

生：景色美麗

師：順應四季的變化大自然，向人們敞開胸懷，充滿激情的擁抱大家（再次播放歌曲錄音）

2．律動表現

四．小結下課布置作業，背熟歌詞

教學設計思路：

1．從音樂實踐活動入手，導入歌曲。

2．難點突破在歌曲學習過程中，教師指導學生感受歌曲意境，學會聆聽作品是關鍵。

3．關注學生課上學習狀態，運用積極的評價手段調動學生學習積極性。

4．為學生提供展示的舞臺，使學生能自信的演唱歌曲。

5．課后完成教學反思。

課后反思：

這節課的設計與第一個設計不同之處在于：教師一上來就從音樂活動入手，先讓學生用打擊樂為歌曲《要媽媽露笑臉》伴奏，之后，我們進行師生合作練習。學生走，教師用打擊樂與他配合，然后是教師按照歌曲節奏走，全體學生觀察并進行伴奏。這樣實際在培養學生細心的觀察力和聽力。活動中伴隨成功感在里面。然后我們聽音樂伴奏，這樣逐漸使學生熟悉歌曲《秋天到》的節奏。學生出現的問題就是聆聽第二樂句第一個小節時，總是聽不準，總把節奏打成XXXX，而歌曲的節奏是XXX-，從中我發現有的孩子上課時觀察的不細心。這樣聽音樂伴奏時就一定要出錯，于是教師指導學生聆聽這些細節的方面。另外在感知音樂形象時，我們運用了對比的方法，學生馬上就聯想到用快速唱不象春天的腳步走來，向是春天或夏天的腳步，這樣對比之后，學生對歌曲形象的理解就更加深入。

不足的是，音樂形象的對比還不透徹，設計了，但是做的不明確，這是我在今后教學中要設法避免的。

《秋天到》教案9

教學目標

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、初步了解課文的內容，初步感受秋天美好的景象。

教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能正確、美觀地書寫生字。

教學難點：

初步了解課文的內容，初步感受秋天美好的景象。

教學資源

教學掛圖、小黑板

自學生字詞：

(1)給每個自然段寫上小節號。

(2)借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

(3)畫出課文中帶有田字格中生字的詞。

調整與反思

一. 導入新課(3分)

1、齊背練習1中的小詩《秋天到》。

2、知道講的是秋天莊稼和果子長得好，秋天是一個豐收的季節。

二、板書課題，解題(4分)

1、教師板書課題，學生跟著書空課題。

2、齊讀課題

3、知道“秋游”的含義：

秋游就是秋天出去游玩的意思

4、看過課題，自由發問。

三、指導看圖(6分)

出示學習單：

1、按從上到下的順序觀察圖畫，說說你所觀察到的秋天的天空、白云是什么樣的`?

2、思考：小朋友有的( )，有的( )，有的( )。

3、自己用“有的……有的……有的”說話。

四、初讀指導(17分)

1、檢查預習

(1)出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。

(2)齊讀田字格里的生字。

(3)分自然段指名讀課文。

2、解決提出的問題

3、出示學習單

思考：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。

( )同學們玩得很高興。

( )同學們跟老師到郊外游玩。

( )天空美。

( )農田美。

4、齊讀課文

五、教學生字(10分)

1、自學生字表。按筆順描紅

2、提出注意點

兔：最后一筆是小兔的尾巴，不能丟。

涼：“兩點水旁”，與“冷”有關，不能寫成“三點水旁”。

逐：第七筆是“點”，不能寫成“捺”。

3、看老師范寫

4、描紅臨帖

板塊一

1、小朋友們，前面《練習1》中剛學的《秋天到》，你們還會背嗎?嗯，一起試試看吧。

2、小朋友回憶一下，這首詩歌里主要講的是什么呀?

3、過渡：秋天這么美，這么好，你們喜歡嗎?你們想出去玩玩嗎?今天，老師就帶大家和課文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。

板塊二

1、跟著老師一起寫寫這個課題吧。

2、一起讀。讀的高興點哦。

3、“秋游“是什么意思呢?

4、看了這個課題，你有什么想問的嗎?

5、過渡：是呀，秋天到哪兒去游玩呢?看些什么，玩些什么呢，我們一起來看看圖吧。(出示掛圖)

板塊三

1、我們按從上到下的順序觀察一下，看看，秋天的天空、田野是什么樣的?

2、秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?

秋天農田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?

3、草地上的小朋友又在干什么呢?他們是怎么玩的?

板塊四

1、昨晚老師已經布置大家預習了課文。老師要來檢查羅。準備好了嗎?

2、檢查自學情況。

3、回憶一下，看到課題的時候，我們剛才提出了什么問題?現在你們能回答了嗎?

4、老師給這篇課文作了個概括。認真地

想一想，給每個自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以再讀讀課文。

5、看來小朋友們已經把課文初步讀懂了，讓我們一起讀讀課文。

板塊五

1、最后我們來學習幾個生字，請小朋友們看一下課后的生字筆順表，把生字的筆順描一遍。

2、你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?

3、剛才在描紅中，你們覺得哪些字比較難寫呢?誰來幫幫這些同學呢?在學生交流的基礎上，教師總結，并范寫。

4、學生觀察重點筆畫在田字格中的位置，指名說說。

5、學生描紅，教師巡視。

作業設計

★完成《習字冊》上的生字。

★★完成《補充》、《一課一練》一

★★★積累描寫秋天景色的詞語。

《秋天到》教案10

教學內容《秋天到》

教學重點識記生字，有感情的朗讀課文，體會思想感情

學習內容教 師 活 動學 生 活 動札記修改

一、導入新課

二、試讀課文

三、認識生字、理解課文。

四、拓展練習小朋友們，你們知不知道現在是什么季節?

我國大部分地區，秋天是在每年的8-10月份。

你們知道秋天到了，大自然會有什么變化嗎?

指導學生試讀課文，在文中找到秋天的特點，用小點兒在寫秋天特點的文字下做記號。

指導學生就生字、詞進行討論，不認識的請教老師或同學。

指導學生討論課文內容：八月：初秋

天轉涼 風變爽

田野里有小昆蟲唱歌。

九月：深秋(收割的'時節)

魚蝦肥 瓜果香

稻麥都熟了

十月：晚秋(霜降)

楓葉紅 菊花黃

大雁南飛

秋天這么美，小朋友們想不想到美麗的大自然里去看一看呢?我們怎樣向爸爸媽媽或者老師表達這個愿望呢?

回答

討論

試讀課文，用小點兒在寫秋天特點的文字下做記號。

互相指讀生字。

討論課文內容

討論，想辦法，然后把自己的想法寫出來。

本課是一首節奏感強，好記易背的詩歌。學生在學習的時候很感興趣。由于已經進入二年級，我重視了對課文的理解與分析。在老師的啟發下，學生基本能理解秋天是一個變化的過程，小朋友要仔細觀察，認真比較，就會發現生活中的種種知識。在講解有關對偶的知識的時候，老師把這組句子工整的展示在黑板上，學生通過觀察自己就發現了，而且有學生說出了一些對偶句，如：大樹小橋、日出日落等。

《秋天到》教案11

《秋天到》課文

八月秋天到，

天轉涼，風變爽，

蟋蟀把歌唱。

九月秋收忙，

魚蝦肥，瓜果香，

田野翻金浪。

十月寒霜降，

楓葉紅，菊花黃，

大雁排成行。

《秋天到》教案

一、激情導入：

一年有四個季節，春夏秋冬。那么現在是什么季節？（出示課件）這節課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。（板書課題）

指名讀課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

1、認識自然段

師：一篇課文往往是由幾自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段是一種段的表現形式，在第1句話的前面空兩格，也就是兩個字的位置，這樣的段就叫做自然段。（出示課件）標出第一自然段和第二自然段。

現在就讓你們自己來找出課文中的第三個自然段吧。

2、初讀課文，要求能讀準字音，讀出完整句，不頓詞、斷句。

①學生借助漢語拼音讀準字音。

②逐段朗讀，并結合圖片，看一看圖中都有什么？

③老師請三位同學每人讀一個自然段，誰來讀第一段？第二段？第三段？

秋天到了，我們周圍發生了很多變化，你在圖中都看到了什么？

三、品讀課文，學習感情朗讀

1、品讀讀第一自然段。

①出示課件（從這幅圖上你看到了什么？）

②出示課件（比較“一片片”和“一片”有什么不同？說明了什么？）

③從這里你看到秋天有什么變化？（板書：天氣涼了樹葉黃了）

④指導朗讀。

⑤指導背誦。（這一段就兩句話，都說的是什么？

師：秋天到了，天氣涼了，樹葉也黃了。還有誰知道秋天到了呢？誰來讀第二自然段？

2、品讀第二自然段。

①指名讀第二自然段。

②出示課件（你看到了天什么樣？）板書：天空高藍

師：秋天的天空格外的高，格外的藍。人們常用“天高云淡”“秋高氣爽”等成語來形容秋天的天空。在這么美的藍天下你還看到了什么？

板書：大雁南飛

③出示課件：大雁南飛與秋天有什么關系呢？（大雁是候鳥，就是隨著季節的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。你們知道秋天飛回南方過冬的還有誰呀？鳥類是人類的朋友，同學們要保護鳥類，不要傷害它們。）

師：大雁飛的時候總是排著整齊的隊伍，由健壯頭雁帶領大家飛行中間是小雁，最后是老雁，排隊飛行是為了減少空氣的阻力。而且一但有哪只大雁生病掉隊了，雁群會派一只健康的大雁來陪伴那只生病的大雁，直到生病的大雁恢復健康，才一起飛行。所以同學們要學習大雁這種團結合作的精神，要學會相互幫助。

④看它們是怎么飛的？（出示課件）指導當讀“一會兒”“一會兒”

⑤練習用“一會兒……一會兒”說話。

⑥指導朗讀。

⑦指導背誦。

3、品讀第三自然段。

①這個自然段幾句話？說的是什么？看看圖，讀讀課文，再回答。

出示課件：（秋天是個美麗的季節，更是個豐收的季節。）

板書“豐收的季節

②同學們你們家里豐收了嗎？

③指導朗讀。讀出收獲的喜悅。

④指導背誦。

四、有感情朗讀全文，背誦全文。

五、情感升華。

1、積累內化，學以致用。

出示詞語（秋天天氣田野豐收季節）

師：這樣優美的文章是由這些可愛的詞語表述出來的，這些詞語里也一定有你喜歡的，你也能用他們其中的一個說一句話嗎？

2、討論：秋天什么樣？你喜歡秋天嗎，為什么？

3、同學們你這一堂課有哪些收獲？說給大家聽一聽。

4、總結：秋天是美麗的季節，秋天的美在每一片落葉所以古人說“只有一枝梧葉，不知多少秋聲”。秋天的美在秋風中、蟲鳴里、在秋月上。在同學們的`心靈里。大自然的美無處不在，同學們只要你有一顆善于觀察的眼睛，有一顆能感受到美的心靈。那么美就在你的身邊，就在你的眼前。

《秋天到》教學反思

一年四季中，我最喜歡的是秋季，所以也就特別喜歡《秋天》這首詩歌。這首詩的作者以敏銳的眼光和獨特的視角捕捉到秋天那令人心醉的動人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。通篇詩歌采用擬人化的手法來寫，描寫秋天迷人的景色和豐收的景象，語言優美生動，易于朗讀和背誦。在作者的筆下蘋果姐姐會因為天氣涼了，嚷著要披紅襖；葡萄妹妹要披紫袍……這首詩富有童真童趣，貼近學生情感，學生學起來自然興趣盎然。

在本課的教學之前，我先布置學生請爸爸、媽媽帶領自己去觀察秋天，描繪秋天，歌唱秋天，這樣，整合成全新的語文大課堂，變單純文本的語文學習為綜合性課文學習。在教學時，我將詩歌展開一幅幅畫面，把圖文對照起來，與學生的生活實際聯系起來，并抓住抒情這條線，引導學生朗讀、想象，去感知語言之美。這樣，讓學生能更好地理解詩歌的內容，體會作者對秋天的熱愛和贊美之情了。教學后，我讓學生再次走進大自然，去尋找秋天。再搜集一下古人描寫秋天的詩文，比較古今寫秋的不同，感悟不同時代的語言文字所表現的秋天之美。最后仿照本文的形式寫上一兩小節秋天的詩或寫一篇贊美秋天的小練筆。充分讓學生去表達自己對秋天的熱愛、贊美的情懷。

《秋天到》教案12

活動設計背景

在“秋天到”主題活動中，首先我帶領幼兒外出散步，然后跟小朋友門一起討論秋天到了以后發生了什么事？秋天好還是冬天好？你們感覺到了什么？小朋友們說自己了解到有關秋天的特點 。通過自己的實踐努力去思考問題，并且通過孩子之間的互相幫助，合作交流去解決問題，小朋友們自己解決不了的問題教師再講解

活動目標

1、認識身邊不同的農作物體驗秋天豐收帶來的喜悅心情。能根據農作物的特點進行替換，并用兒歌的方式進行表述。

2、學習新的詞語。比如：“石榴”，“小麥”，“玉米”……

3、體驗明顯的季節特征。

4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

5、提高幼兒思維的敏捷性。

教學重點、難點

1、認識身邊不同的農作物，知道把兒歌進行表述。

2、知道發音準確。

活動準備

1、幼兒用書，兒歌掛圖。

2、兒歌錄音帶，錄音機。

活動過程

1.可以先讓幼兒想一想，在農田里見到了什么。復習漢語詞語的發音。

2.教師出示兒歌掛圖。

（1）老師邊說兒歌，邊用手指指圖中的每一個畫面。

（2）教師：“我指掛圖，請小朋友聽錄音”。

（3）教師：“請一名小朋友將詞語卡片貼在掛圖相對應的位置上。”教師可請多名幼兒上前面來貼詞語卡片。

3.借助動作及情景圖（實物）學習兒歌。

（1）教師：“請聽磁帶，我們一起來邊說兒歌，邊做動作。”

（2）請幼兒上前面來點指掛圖，再請幾名幼兒上前面來跟說兒歌，邊表演。

4.請幼兒打開“幼兒用書。語言”同桌相互指圖說一說兒歌。

教學反思

首先，情境導入新課。小朋友們說自己了解到有關秋天的特點，再仔細觀察課文中的插圖，讓插圖充分起到服務學習的作用。小朋友們仿佛去了一個新的世界，學習興趣特別濃厚，課堂氣氛自然很活躍。并且學習自己喜歡的部分。沒有想到的是小朋友們提出的問題非常有價值：“老師，為什么田野翻金浪？”……我正好順著問題講下去，我也把一些問題拋給學生，讓小朋友們自已解決，讓許多學生體驗到了成功的喜悅。讓孩子借助已有的知識，通過自己的實踐努力去思考問題，并且通過孩子之間的互相幫助，合作交流去解決問題，小朋友們自己解決不了的.問題教師再講解，做到“不憤不啟、不悱不發”

最后，教學是一門留下遺憾的藝術！這堂課不足體現在：課堂時間的把握上，前一部分講的時間太久，占去了一大半的時間，以至于后面二，三節時間顯得不夠用，并且使這節課設計好的許多環節沒有時間去完成。我想：在以后的教學中還要不斷的揣摩學習，才會有進步。

第四篇：《春節到》教案02

《春節到》教案

教學目標：

1.知識與能力： 學生畫一幅門神畫和年畫，理解門神畫的寓意。

2.學習目標過程與方法：讓學生了解中國民間春節的一般內容，欣賞學習與春節相應的門神畫、年畫與農民畫等。

3.情感態度與價值觀：激發學生對民間美術的濃厚興趣，引導訓練學生的觀察 和創作表現力。

教學重難點：

重點：學習繪畫門神。

難點：門神服飾的色彩搭配與裝扮。

教學過程:

一、導入：門神的故事。

1.猜圖激趣。師：今天有兩位神將降臨我們的課堂，他們是什么神？他們怒目圓瞪，表情嚴厲，雙手持兵器，全身武裝。他們總喜歡成雙成對，過年的時候，人們喜歡將他們貼于兩扇大門之上。猜出他們是什么神了嗎？

2.引出課題：春節到-------畫門神

3.看視頻短片，了解門神的故事。通過短片了解到：門神是古代人們根據傳說而創造的守護宅院的神靈，主要有“辟邪”和“祈福”兩種寓意。

媒體運用：出示門神圖片，播放視頻短片。

二、分析門神特征：

過渡語：門神畫怎樣來表達辟邪祈福的寓意呢？老師收集了一些門神畫圖片，請同學們仔細找找。

1.老師提示從神態、服裝、色彩、構圖四塊方面去尋找。教師分發門神圖片，學生分組討論，尋找門神的寓意象征。

2.分組匯報探討結果，老師補充總結。神態組：

a出示一組門神表情圖，理解門神表情嚴厲的寓意； b出示門神整體圖，說說門神的動作和手中兵器的寓意； c拓展更多不同兵器；

d總結板書門神“神態威嚴”的特征；

e拿出兵器道具，請學生扮演門神，模仿其表情動作。衣飾組：

a解析衣飾結構和特色。出示普通戰衣和門神服飾的對比，找出不同之處。（飄帶、吊穗）解釋飄帶是代表神的身份，吊穗是用來美化服飾的。

b挖掘常見花紋和寓意。讓我們進一步來觀察門市服飾的花紋，有魚鱗紋、祥云紋、如意紋、太極圖等。

c總結板書：門神衣飾華麗，有裝飾感，寓意吉祥。

第五篇：《春節到》教案03

《春節到》教案

教學目標：

1、顯性內容與目標：

了解有關春節的文化、歷史，欣賞不同地域的不同春節習俗，培養學生注意觀察生活、熱愛生活，體會美好的生活情趣。

引導學生合作、探究，采用多種材料和工具來制作春節的禮物，表達美好的心愿。將記憶中春節的美好的場景用繪畫的方法表現出來，畫面要體現出春節喜慶的氣氛和熱鬧的場面。

2、隱性內容與目標：

使學生簡要的了解有關春節的歷史、文化、習俗，了解民族的傳統文化，啟發學生感受并表現周圍的生活中美好的事物，從而體驗到生活的樂趣。通過生動有趣的教學活動，培養學生健康的審美情趣和良好的品德情操。

教學重點與難點：

1、重點：通過了解有關春節的歷史、文化、習俗，加深對民族傳統文化的認識。嘗試用繪畫的形式表現自己春節美好生活的獨特感受；用不同的材料制作各種小禮物，來表達自己節日的愉快心情和對他人的美好祝愿。

2、難點：繪畫要表現出歡樂的場面，畫出生動、有趣的畫面。工藝制作時各種材料的選擇、作品的設計、制作要體現出學生的創造性思維。

教學準備：

教具：多媒體課件、不同形式的裝飾設計、春節手工禮物作品、民間手工藝作品（如：年畫、門神、對聯等。）

學具：彩筆、油畫棒、作業紙、各種彩紙、色卡及費舊物品、剪刀、膠水、雙面膠等。

教學過程：

一、組織教學，師生問好。

二、創設情境，導入新課。

（課前將教室簡單布置的有喜慶氣氛。）（播放歡慶春節喜慶場面的錄像）師：錄像中人們在慶祝什么節日呀？ 生：春節。師：快要過春節了，按照中國人過節的習俗，不管離家多遠都要回家過年，可是有些人卻以為各種原因不能回家和家人團聚，讓我們用自己靈巧的雙手做一些新年禮物，為他們送上我們的一片愛心好嗎？（板書課題：過春節）。

生：好！

三、探討發現，了解春節的文化。

師：春節是我國最隆重、最熱鬧的一個節日，我們家鄉都有哪些過年的習俗呢？ 生：包餃子、貼春聯、放煙花、拜年、走親戚……

師：春節的習俗可真多，讓我們來了解以下春節的文化好嗎？（課件出示：衣文化、食文化、住文化、行文化四方面的春節文化。）

生：好！

1、了解春節的衣文化。

師：那我們就先來看看過春節穿衣有那些文化吧！

師：中國有許多民族，人們總是在節日里穿上最漂亮的衣服。請同學們說一說，我們家鄉過春節時人們穿的怎樣？

生：穿的新衣服都很漂亮，小孩的衣服顏色很鮮艷，樣式也很好看。

師：今年過春節買衣服時，你會選擇什么顏色，什么樣子的衣服呢？（課件出示：兒童服裝。）

生：我喜歡桔黃色的……

2、了解春節的食文化。

師：穿上漂亮的衣服，還有好多好吃的在等著我們呢！趕快去看一看。（課件出示：餃子圖。）吃餃子一定是少不了的。同學們可以去發現餃子里的精彩故事。

師：吃了餃子，豐盛的年夜飯可別錯過呀！老師想請一位同學來給大家介紹介紹這年夜飯里到底有哪些文化，誰來？

生：老師，我、老師，我……

生：我國民間在除夕有守歲的習慣，守歲從吃年夜飯開始，這頓飯要慢慢地吃，有的人家一直吃到深夜。據史書記載，至少在南北朝時已有吃年夜飯的習俗。（課件出示：吃年夜飯的圖片和文字。）

師：各地的廟會小吃也很有特色。各種小吃不光好吃、好看有的還帶有美好的祝愿呢！聽一聽，這首歌是怎么唱的。來大家一起隨著唱一唱。（播放歌曲《冰糖葫蘆》的片段。）

生：都說冰糖葫蘆酸……（學生紛紛隨著唱起來，并做著吃糖葫蘆的動作。）

3、了解春節的住文化。

師：過年我們總要清掃、裝飾以下我們的環境。每年的農歷臘月二十三到除夕，我國民間把這段時間叫做“迎春日”或“掃塵日”。每逢春節來臨，家家戶戶打掃環境衛生，到處洋溢著歡歡喜喜掃衛生，干干凈凈迎新春的氣氛。請同學們說說你都幫助家長做了什么？（課件出示：每年的農歷臘月二十三到除夕，我國民間把這段時間叫做“迎春日”或“掃塵日”。每逢春節來臨，家家戶戶打掃環境衛生，到處洋溢著歡歡喜喜掃衛生，干干凈凈迎新春的氣氛。）

生：我幫助家長掃地、貼春聯、掛燈籠……

師：過年人們除了貼春聯、煎窗花、掛福字，還喜歡在客廳和臥室里貼上年畫，一張張年畫給家家戶戶平添了歡樂的節日氣氛。（課件出示：剪窗花、寫對聯的圖片和文字。）誰來給大家介紹福字的含義？

生：老師，我來、老師，我來。

生：春節貼“福”字，是我國民間由來一久的風俗。“福”字現在的意思是“幸福”，而在過去則指“福氣”、“福運”。它寄托了人們對幸福生活的向往。民間為了更充分地體現這種向往和祝福，干脆將“福”字倒過來貼，表示“福氣已到”、“幸福已到”。（課件出示：春節貼“福”字，是我國民間由來一久的風俗。“福”字現在的意思是“幸福”，而在過去則指“福氣”、“福運”。它寄托了人們對幸福生活的向往。民間為了更充分地體現這種向往和祝福，干脆將“福”字倒過來貼，表示“福氣已到”、“幸福已到”。）

師：“福”還有這么大的學問，讓我們再來看看年畫吧！年畫是我國的一種古老的民間藝術，它寄托著人們對未來的希望和祝福。（課件出示：年畫作品和文字。）

師：仔細觀察這兩幅年畫，畫中除了可愛的娃娃，還有哪些形象？（課件出示：兩幅年畫。）

生：畫面上還有魚和荷花。

師：趕快和同學討論以下這里面有什么秘密。生：紛紛討論。師：誰來說？

生：（各自說出了自己的看法。）

師：請看答案：蓮花代表連年、年年、每一年。魚代表富裕、生活有余、日子過的好。合在一起就是：連年有余、年年有余。

4、了解春節的行文化。

師：瞧！小朋友在給大家拜年呢！我們也互相拜個年吧！（課件出示：拜年圖。）生：（學生在笑聲中互相拜年。）

師：這拜年還有一個有趣的由來呢！（課件出示：拜年的民間傳說。）

生：（聽錄音：關于拜年習俗的由來：傳說在遠古時代有一種怪獸，頭頂長獨角，口似血盆，人們叫它“年”。每逢臘月三十晚上，它便竄出山林吃人害人。人們只好準備些肉全放在門外，然后把大門關上，躲在家里，直到初一早晨“年”飽餐后揚長而去，人們才開門相見，作揖道喜，相互祝賀。而現在人們拜年中寄托了對新年美好的祝福！）

師：原來拜年是這樣來的！那就讓我們到各地看看人們是怎樣慶祝新年的。（課件出示：各地祝賀新年的圖片。有舞龍、舞獅、踩高蹺、陜北腰鼓等。）

師：春節看大戲也是大家比不可少的慶祝活動。我們這里有什么地方戲呀？ 生：呂劇。

師：大年除夕的爆竹聲也是辭舊迎新的標志，喜慶心情的流露。（課件出示：燃放爆竹、禮花的圖片。）

四、探究感知，理解春節的美術知識。

師：春節里的新鮮事可真多！過春節可離不開我們的美術呀！

1、發現春節的色彩：

師：你認為中國人在春節期間經常使用哪一種顏色？請同學們選擇。（課件出示：以喜慶的春節場面為背景，動畫出示黃、藍、紫、紅、綠等幾種顏色。）

生：我選紅色。師：說說你的理由。

生：在過春節時看到最多的紅色，紅色的衣服、紅色的圍巾、紅色的對聯、燈籠…… 師：紅色是中國人的傳統喜慶顏色，它鮮艷、熱烈，代表紅紅火火、吉祥如意！在過春節時總少不了紅色！（課件出示：紅色的象征意義。）

2、探究春節的禮物的制作：

師：春節快到了今天老師也給大家帶來了好多精致的小禮物，想不想看一看？ 生：想！

師：（逐個展示手工作品。有：燈籠、）我把這些作品分給每個小組大家一起來研究研究它們是怎樣做出來的好嗎？（分發作品。）

生：好！（學生分組探究制作方法。）師：我要請幾個小老師到前面來給大家展示一下你們的成果。生：（到前面介紹方法。）

師：你們說的真好！請大家看屏幕。（出示：各種不同形式的手工作品引導學生欣賞。）想一想，還有什么樣的禮物能把節日裝扮的更喜慶？

生：我想做一個漂亮的燈籠、我想做一個好看的吊飾、我想……

3、欣賞繪畫作品拓展思路：

師：請大家再仔細看一看這些小朋友們的畫，你最喜歡哪一幅？把畫的優點介紹給大家。生：（欣賞各種表現春節的繪畫作品，并發表自己的看法。）

師：這兩幅畫表現了春節廟會的什么活動？小畫家是用什么方法畫的呢？（課件出示 表現春節廟會的國畫作品。引導學生簡單認識國畫這種繪畫形式。）

生：畫面表現了春節廟會時

五、繪畫、制作，表現創造美術作品。

師：看了這么多作品大家一定等不急了，請同學們準備好工具，我們來分組，用你喜歡的方式表現出春節喜慶場面的作品。送給那些春節不能回家的人們好嗎？

生：好！

師：我們分六個組，一、三、五是繪畫組，二、四、六是手工制作組好嗎？ 生：好！

師：那好，請大家快速自由選擇自己喜歡的繪畫組或是手工組。生：（學生自由選擇自己喜歡的小組。）

要求：自由暢想，大膽表現，分工合作，創作出你心中最美麗最喜慶的作品。（課件出示：繪畫、制作作品圖片，并播放《春節序曲》的背景音樂。）

（學生迅速進入構思創作之中，情緒飽滿的制作、畫表現出自己的情感。教師巡回指導學生制作、繪畫。）

（在《春節序曲》的優美的背景音樂中學生們沉醉在創作的樂趣中，很快便有幾件作品呈現在大家面前。）

六、評價交流，共同提高。

師：同學們的繪畫和制作很漂亮，每個小組都表現的很積極。我們把作品展示在前面，大家一起來欣賞、講評。請說出你最喜歡的作品，并給作品起一個好聽的名字，說說你喜歡的理由。

生：我喜歡《拜年》，我喜歡《舞龍》，這幅畫的顏色很漂亮！我喜歡那個形狀奇特的《春節的彩燈》，我喜歡……

師：同學們的作品真是太美了，就連我的也被這么美的作品陶醉了。大家的想象真豐富，你們都是美術的天才，老師真為你們高興！這么漂亮的作品你想送給誰呀？能把你的作品介紹給你要送的人嗎？

生：我想送給那些遠離家鄉春節不能回家的人、我想把我的彩燈送給那些生活困難的老年人、我想把我的畫送給春節還上班的叔叔阿姨們、我想把我畫的包餃子的畫送給春節不會家的解放軍叔叔、我想……

師：同學們的想法真好！你們的美好祝愿一定會使他們過一個快樂的春節。

七、拓展欣賞，課后延伸。

師：讓我們一塊來欣賞過春節時民間的其它藝術，（課件出示：民間藝術圖片：民間剪紙、玩具、花饃等。）最后讓我們互相拜個年結束這節可好嗎！

（在喜慶的音樂和笑聲中學生互相拜年祝愿，結束這節課。）