第一篇：福建師范大學16年8月課程考試《素描》作業考核試題

謀學網www.tmdps.cn

素描：

1、任意選擇生活中的方形盒子（如包裝盒，牛奶盒等等），做結構素描練習2張。

要求：1）數量三張，每張作業中只表現一個物體；

2）尺寸8開素描紙

2、選出三種日常生活用品中的瓶子，（如酒瓶、飲料瓶、香水瓶等）用結構素描的形式描繪出來

要求：1）數量三張，每張作業中表現的物體不少于兩個；

2）尺寸8開素描紙 以上作業每張占期末成績的20%

第二篇：福建師范大學18年3月課程考試《素描》作業考核試題

謀學網www.tmdps.cn

素描期末考核：

1.任意選擇生活中的方形盒子（如包裝盒），用結構素描的形式表現出來。

要求：1）用結構素描表現物體的體積感和畫面的空間感；

2）透視關系準確得當，構圖合理，明暗關系處理到位，畫面完整；

3）數量2張；

4）八開素描紙。

2.任意選擇水果，與日常用品中的盤子、果盤等組合成靜物；做素描練習三張。

要求: 1)構圖合理，透視關系嚴謹，明暗關系刻畫到位；

2）數量2張，每張中靜物數量不少于3個

3）八開素描紙刻畫。以上作業每張占期末成績的25% 上傳格式：JPG格式

期末考試（大作業）評分標準：每張占總分的25%；

謀學網www.tmdps.cn

注：請保證作業獨立完成，若以網絡圖片下載交作業，將以0分評。

第三篇：福建師范大學18年3月課程考試《管理學概論》作業考核試題

管理學概論期末考核題

一、判斷題（對的請在括號里打√，錯的請在括號里打X，每小題1分，共20分）

1、法約爾認為每個雇員只能聽命于一個上司，否則無法把事情搞好。（√）

2、反饋控制是控制的最高境界，是一種努力促使整個管理過程不發生偏差的控制方法。（X）

3、“明星”經營單位的特征是市場占有率和業務增長率都較高，因而所需要的和所產生的現金都很多。（√）

4、管理幅度、管理層次和組織規模之間存在著相互制約的關系。當管理幅度既定時，組織規模越大，需要設置的管理層次越多，反之亦然。（√）

5、管理和技術是企業發展的兩個輪子。（X）

6、計劃工作具有普遍性和秩序性（√）

7、計劃是控制的前提，控制是完成計劃的保證（X）

8、權變理論認為雖然兩種情景不能完全一樣，但有可能類似，因此解決問題的方法可以是相同的。(X)

9、只要信息從發送者傳遞到接受者，一次溝通過程就完成了。（X）

10、管理者不一定是領導者，但領導者一定是管理者。（X）

11、事業部組織結構是一種將集權與分權相結合的組織結構。（X）

12、對于管理者來說，進行授權的直接原因在于使更多的人參與管理工作（X）

13、我們講的管理與改革其實是同一個概念。(X)

14、組織的工作效率決定于它的效率最高的那個部門。(X)

15、領導科學與領導藝術是不同的問題。(√)

16、有效溝通的障礙有許多種。(√)

17、領導者作風是決定領導過程成敗的惟一因素。(X)

18、溝通渠道可分為正式溝通與非正式溝通。(√)

19、反饋控制系統實質上是事后控制。(√)20、戰略性計劃的首要內容是遠景陳述和使命陳述。（√）

二、簡答題（每題10分，共30分）

1、管理中如何克服溝通中的障礙？

答：1.對所要發送的作息必須有認真的準備: 2.盡可能傳遞有效的信息: 3.及時反饋與跟蹤: 4.增加溝通雙方的信任度: 5.改善組織結構: 6.領導者要保持清醒的頭腦;7.營造良好的溝通氛圍，善于運用非正式溝通;8,充分考慮文化因素對溝通的影響。

2、簡述泰羅科學管理理論的基本內容。

答：泰羅科學管理理論的基本內容有:(1)科學管理中的中心問題是提高勞動效率；(2)為了提高勞動生產效率必須為工作挑選第一流的工人；(3)為了提高勞動效率必須研究工時與標準化；(4)在制定標準定額基礎上實行差別計件工資制；(5)設置計劃層，實行職能工長制；(6)對組織機構的管理控制實行例外原則；(7)為實現科學管理應開展一場“心理革命”。

泰羅的管理理論倡導在管理中運用科學的方法相科學的實踐精神,從而用調查研究和科學知識代替管理者個人的主觀判斷與經驗。但是，泰羅科學管理理論也存在著許多不足之處，除了受其所代表的資產階級的階級局限性之外，還表現在: 一是對工人的看法是錯誤的。他認為工人的主要動機是經濟利潤。工人最關心的是增加自己的金錢收入。他認為工人是笨抽時，對作業的科學化完全是無知的。二是僅重視技術因素，忽視社會、群體因素對管理的影響。三是注重基層管理或車可管理，忽視企業作為一個整體如何經背與管理的問題。

3、簡述事業部制組織結構及其優點。

答: 事業部制也稱分權制結構，是一種在直線職能制基礎上演變而成的現代企業組織結構。事業部制結構遵循“集中決策,分散經營”的總原則，實行集中決策指導下的分散經營，按產品、地區和顧客等標志將企業劃分為若干相對獨立的經營單位，分別組成事業部。各事業部可根據需要設置相應的職能部門。

三、論述題（第1、2題每題15分，第3題20分，共50分）

1、聯系實際說明為什么要學習和研究管理學。

答:(1)管理的重要性決定了學習、研究管理學的必要性。管理是有效地組織共同勞動所必需的。隨著生產力和科學技術的發展，人們逐漸認識到管理的重要性。從歷史上看，經過了兩次轉折，管理學才逐步形成并發展起來。第一次轉折是泰羅科學管理理論的出現，意在加強生產現場管理，使人們開始認識到管理在生產活動中所發揮的作用。第二次轉折是第二次世界大戰后，人們看到，不依照管理規律辦事，就無法使企業興旺發達，因此要重視管理人員的培養，這促進了管理學的發展。管理也日益表現出它在社會中的地位與作用。管理是促進現代社會文明發展的三大支柱之一，它與科學和技術三足鼎立。管理是促成社會經濟發展的最基本的、關鍵的因素。發展中國家經濟落后，關鍵是由于管理落后。先進的科學技術與先進的管理是推動現代社會發展的“兩個輪子”，二者缺一不可。管理在現代社會中占有重要地位。經濟的發展固然需要豐富的資源與先進的技術，但更重要的還是組織經濟的能力，即管理能力。從這個意義上說，管理本身就是一種經濟資源，作為“第三生產力”在社會中發揮作用。先進的技術，要有先進的管理與之相適應，否則，落后的管理就不能使先進的技術得到充分發揮。管理在現代社會的發展中起著極為重要的作用。

(2)學習、研究管理學是培養管理人員的重要于段之一。判定管理是否有效的標準是管理者的管理成果。通過實踐可驗讓管理是否有效。因此，實踐是培養管理者的重要一環。而學習研究管理學也是培養管理者的一個重要環節。只有掌握扎實的管理理論與方法，才能很好地指導實踐，并可縮短或加速管理者的成長過程。目前我國的管理人才，尤其是合格的管理人才是缺乏的。因此，學習、研究管理學，培養高質量的管理者成為當務之急。

(3)學習、研究管理學是未來的需要。隨著社會的發展，專業化分工會更加精細，社會化大生產會日益復雜，而日新月異的社會將需要更加科學的管理。因此，管理在未來的社會中將處于更加重要的地位。

2、某企業經理學習了雙因素理論后深受啟發，決定在企業內使用激勵因素來激發下屬員工的積極性。因此他賦予工人更多的工作和責任，并用表揚和表示賞識來激勵下屬。不幸的是，工人對他的做法非常憤慨，認為他利用這種詭計來剝削工人。

使用雙因素理論和有效激勵的要求結合實踐談一談該企業失敗的原因以及如何才能更好地激勵。

答: 赫茨伯格把多種融響人們心理和行為的因素分為兩大類，即保健因素和激勵因素。其中保健因素包括公司的政策、管理、監督。工資、同事關系、工作條件等。赫茨伯格認為，具備保健因素只能消除職工的不滿，維持各項活動的順利進行，但不能起到調動積極性的作用。該企業經理單純地只用激勵因素來激發下屬員工.是不夠合理的。因為不同的員工對工作上的需求不一樣，有的看重獎勵，有的看重贊賞，有的看重晉升空句。只用表揚和表示賞識必然會對某些員工造成憤慨心理。在激勵的同時，合理運用保健因素，并結合實際，針對不同員工做出不同的獎勵和贊賞，才能做到更好地激勵。

4、談談如何正確理解管理既是一門科學又是一門藝術。在實際工作中如何運用這一基本原理？

答: l.(1)本世紀以來，管理知識逐漸系統化，并形成了一一套行之有效的管理方法，已成為一門科學。(2)在管理實踐中，既要運用管理知識，又要發揮包造性，采取適宜措施，高效地實現目標，所以管理是一門藝術

(3)學習管理知識，能為培養有效的管理人員在管理理論知識方面打下基礎。但僅靠背誦管理原則、原理進行管理活動，必然難以達到效果.甚至無效。

(4)不學習管理知識，靠經驗、憑直覺、碰運氣。也難以取得有效成果，(5)管理是科學因為它符合嚴格的科學程式，并有大量的標準、程序、規范、工具和方法。管理的藝術性，是因為他需要因人、因時、因地、因情勢不一樣而變化，他需要人類的智慧創造和靈感。

2.在實踐中既要注重按事物的客觀規律辦事，也要因時因地，因人制宜。

第四篇：【答案】福建師范大學18年8月課程考試《現代教育技術》作業考核試題

福建師范大學網絡與繼續教育學院

現代教育技術 期末考核題 答案

一、什么是現代教育技術？請闡述其功能和作用。（20分）

答：現代教育技術是把現代教育理論應用于教育、教學實踐的現代教育手段和方法的體系，就是在現代教育思想、理論的指導下，運用現代教育技術媒體，有效地傳遞和控制教育信息，以實現教育過程的最優化的新型教育方式。

A、現代教育技術的基本功能：

1、再現功能。它能不受時間、空間、微觀、宏觀的限制，能實現事物在大與小、遠與近、快與慢、虛與實之間的互相轉化。可以不受空間的限制，重現從太空到海底的事物，如星云的運動、海底火山的運動、地殼的運動等，都可以通過現代教育技術手段表現出來，讓學生充分感知。

2、集成功能。它能把圖像的、聲音的、文字的教學材料融合在一起，通過對學生的視、聽等多種感官刺激，使學生獲取知識信息。

3、交互功能。主要是實現“人—機”之間的雙向溝通和“人—人”之間的遠距離交流。

4、擴充功能。它所提供的大容量的多媒體軟件和網絡信息，極大地豐富了學生的學習資源。比如一張光盤的信息容量為650 MB，相當于3 4億個漢字，而在互聯網上傳送的信息更是無窮無盡。

5、虛擬功能。由計算機仿真生成的虛擬現實世界，可以創造一種身臨其 境的感覺。比如培訓宇航員，通過計算機仿真產生的與太空相似的環境，如失重等，可以讓宇航員感受置身于太空的感覺，培訓他們在太空工作的技能。

B、現代教育技術的基本作用 ：

1、提高教學質量。現代教育技術能通過聲像并茂的方式把教學內容表現出來，使學生易于接受；有助于促進情感、態度和價值觀的發展；能更好激發學生的學習興趣，理解、記憶學習內容，促進學生知識和能力的發展；能更好地適應學生的個別差異，有利于因材施教；能使學生輕松愉快地學習，減輕學習負擔，增進學生的健康；通過網絡環境，共享教育資源，促進學生整體的發展。

2、提高教學效率。現代教育技術可以通過多媒體計算機和網絡快速呈現、檢索和傳遞各種信息，提高信息的傳遞速率和容量，大大減少學生獲取信息的時間，提高教學效率。在學習中，現代教育技術通過對學生聽覺和視覺的綜合刺激，讓學生多種感官并用進行學習，從而提高學習效率。

3、擴大教育規模。利用廣播電視、衛星電視和計算機網絡，向學校、家庭、社會傳輸教育課程，一個教師可以同時教成千上萬的學生，大大節省了教育投資，擴大了教育規模。

4、促進教育改革。現代教育技術的實施，實現了教育手段的多媒體化，教育方式、方法及內容的多樣化，教學評價方式的多元化，為基于新課程理念下的教師的教學方式、學生的學習方式、教學內容的呈現方式以及師生的互動 方式的變革，提供了新思路。

二、簡述戴爾“經驗之塔”理論的要點及其對現代教育技術的指導意義。（25分）

答：（1）樹立現代教育觀念，掌握科學教育方法；（2）實施主體自控策略，增強教師的教學效能感；（3）通過說課和微格教學方式，提高教學監控能力；（4）實施教學策略訓練，提高教師教學策略技術；（5）運用教學反饋技術，注重教學反思訓練。

三、什么是信息技術與課程整合？簡述信息技術與課程整合的方式。（25分）

答：信息技術與課程整合的內容主要有：多媒體素材的開發、網絡課程的設計、專題學習網站的建設、專業資源庫的建設、網上教學實踐。信息技術與課程整合的功能主要有以下幾個方面：

（1）教學演示的工具。這是信息技術與教學整合的最初形式，也是最基本的層次。教師可利用教學軟件或多媒體素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，以便清楚地說明講解的結構，形象地演示教學的內容；或用圖表、動畫、影片等展示動態的變化過程和理論模型等等。信息技術與教學的整合，可以使 計算機代替粉筆、黑板等傳統教學媒體，實現傳統模式所無法實現的教學功能。（2）主體交流的媒體。教學過程應該是師生之間、學生之間互動的交流過程。通過互聯網、局域網的硬件環境，實現師生之間、學生之間的專題質疑、問題研討、個別輔導和感情交流，以及師生與外校外地外界的鏈接，達到快速、優質、高效的目的，實現知識獲取和能力訓練的最大效益。這種整合模式可以實現個別輔導式的教學，既能代替教師的部分職能，如出題、評定等，還能較好地實現因材施教，解決因主體個別差異導致的質量失衡問題，還能更有效地提高學生學習的投入性、自覺性。

（3）資源環境的生成。信息技術與教學的整合，可以突破書本知識的限制，不斷優化生成新的豐富多彩的教學資源環境，就會極大地豐富教學資源，而且大大提高學生學習語文的主動性和創造性。

四、論述題：（30分）1.什么是教學設計？

答：所謂教學設計，簡單地說，就是指教育實踐工作者（主要指教師）為達成一定的教學目標，對教學活動進行的系統規劃、安排與決策。

具體說來，教學設計是指教師以現代教學理論為基礎，依據教學對象的特點和教師自己的教學觀念、經驗、風格，運用系統的觀點與方法，分析教學中的問題和需要，確定教學目標，建立解決問題的步驟，合理組合和安排各種教 學要素，為優化教學效果而制定實施方案的系統的計劃過程。

由此可以看出，教學設計的過程實際上就是為教學活動制定藍圖的過程。通過教學設計，教師可以對教學活動的基本過程有個整體的把握，可以根據教學情境的需要和教育對象的特點確定合理的教學目標，選擇適當的教學方法、教學策略，采用有效的教學手段，創設良好的教學環境，實施可行的評價方案，從而保證教學活動的順利進行。另外，通過教學設計，教師還可以有效地掌握學生學習的初始狀態和學習后的狀態，從而及時調整教學策略、方法，采取必要的教學措施，為下一階段的教學奠定良好基礎。從這個意義上說，教學設計是教學活動得以順利進行的基本保證。好的教學設計可以為教學活動提供科學的行動綱領，使教師在教學工作中事半功倍，取得良好的教學效果。忽視教學設計，則不僅難以取得好的教學效果，而且容易使教學走彎路，影響教學任務的完成。

2.授導型信息化課堂教學設計由哪些環節構成？

答：教學設計（Instructional Design，簡稱ID）就是以優化教學過程為目的，以系統理論、傳播理論、學習理論和教學理論為基礎，運用系統方法分析教學問題、確定教學目標、建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結果和修改方案的規劃過程。

授導型信息化課堂教學設計主要包含：學習者分析、學習需要分析、教學 目標確定、教學內容選擇與組織、教學策略的制定以及教學設計成果的評價等方面。

3.結合你的教學實踐敘述一節課的設計過程。答：我就自身的教學實踐簡述一節課的設計過程：

1、分析、確定單元目標。（1）分析學生、課程學習的特點；（2）確定單元學習目標。

2、界定問題、主題。

（1）問題/主題/項目的確定應與單元目標一致，具有趣味性、吸引力和挑戰性；

（2）應當反映學科的基本概念、原理、規律/或法則；

（3）充分描述其產生的情境、恰當地呈現/模擬、描述對問題的可操控方面。

3、提供案例、范例。

（1）為拓展學生的學習經驗，提供與主題學習任務有內在聯系的案例；（2）學生學習案例，考察其與主題學習任務之間的異同；

（3）案例要有益于喚醒學生已有的知識經驗，并與學生已有的知識經驗相 關聯；

（4）案例必須能描述問題的復雜性，不能以簡單化替代復雜化。

4、選擇、創建量規。

（1）根據預期的學習結果形式，選擇、創建科學的評價量規；

（2）量規的選擇/創建要符合學習目標、主題任務、學習者心理特點的需求；（3）量規應當建立在教師和學生共識的基礎上，并且事先要告之學。

5、準備資源/技術。

（1）圍繞學習任務，匹配信息化學習資源/技術支持（結合傳統學習資源/技術）；

（2）確定資源獲取方式。由教師提供，還是學生根據任務自行查找？如果教師提供，則教師先要尋找并認真評價相關資源，以確保學生獲得可靠的、有用的信息；如學生自行查找，教師則要設計好查找目的、要求、策略，以免學生漫無目的，浪費時間；

（3）確定技術的工具作用，特別是認知工具的作用。

6、設計活動過程。

（1）告知學生需要怎么做才能完成任務，需要遵循哪些步驟才能完成任務；（2）圍繞學習需求，設計多種多樣的學習活動形式；

（3）把個性化學習、小組協作/交流學習和班級學習有機結合起來。

7、組織實施。

（1）學生在具體的學習過程中進行有效的自我管理；（2）在實施的過程中經常反思學習活動的進展；（3）對學生提供學習建議、咨詢幫助和心理激勵。

8、評價反思。

（1）學生展示學習結果（作品），并說明結果產生的過程；

（2）按預定的量規進行自我評價、同伴評價、教師評價或外在人士評價；（3）創建一個自我評價表，反思自己的學習過程；

（4）根據評價結果反思學習過程的得失，并提出改進策略。

第五篇：福建師范大學14春學期課程考試《管理學概論》作業考核試題

福建師范大學網絡學院

《管理學概論》期末考試

一、簡述管理的內涵、特征與職能

答：管理的基本內涵：管理秩序規范化。

管理的基本特征：

（1）管理的二重性：生產過程包括物質資料的生產和生產關系的再生產，因此對生產過程的管理存在兩重性：與生產力相聯系的自然屬性，與生產關系相聯系的社會屬性。

（2）管理的科學性與藝術性：管理是由一系列概念、原理、原則和方法構成的知識體系，反映了管理活動的科學性。藝術性就是強調管理的實踐性，沒有實踐，也就無所謂藝術。

（3）管理的普遍性與目的性：管理普遍存在于各種活動之中，這就決定了管理的普遍性。管理是人類一項有意識、有目的的協作活動，是為實現組織既定的目標而進行的，這就是管理的目的性。管理的四項職能:

1.計劃: 計劃就是確定組織未來發展目標以及實現目標的方式.2.組織: 服從計劃, 并反映著組織計劃完成目標的方式.3.領導: 運用影響力激勵員工以便促進組織目標的實現.同時, 領導也意味著創造共同的文化和價值觀念,在整個組織范圍內與員工溝通組織目標和鼓舞員工樹立起謀求卓越表現的愿望.此外, 領導也包括對所有部門, 職能機構的直接與管理者一道工作的員工進行激勵.4.控制: 對員工的活動進行監督, 判定組織是否正朝著即定的目標健康地向前發展, 并在必要的時候及時采取矯正措施.二、簡述管理的基本原則

答：創新與改善原則、激活原則、重點原則、差別原則、簡化原則、配套原則、逐步過渡原則、適度原則、責權利統一原則、分類原則、目標原則和例外原則,并結合實際論述了每條原則的含義

三、論述泰羅科學管理理論的內容并對該理論進行評價

答：1，科學管理的根本目的是謀求最高工作效率。2，達到最高共奏效率的重要手段，是用科學的管理方法代替舊的經驗管理，3，實施科學管理的核心問題。

對泰羅制的評價：1，泰羅制沖破百多年的傳統落后的經驗管理辦法，將科學引進了管理領域，2，泰羅制用了科學的管理方法和科學操作程序，使生產效率提高二，三倍，推動了生產發展，適應了資本主義經濟在這各時期的發展的需要。

四、論述定量決策的方法

答：定量決策的方法主要包括風險型決策、確定型決策和非確定型決策兩種。

定量決策方法的優點有：（1）可以提高決策的準確性、最優性、可靠性；（2）可以使決策者從常規決策中解脫出來，把注意力集中在關鍵性、全局性的重大戰略決策方面，這又幫助了領導者提高重大戰略決策的正確性和可靠性。

定量決策方法也有其局限性：（1）有些變量難以定量；（2）數學手段

本身深奧難懂；（3）花錢多，不適合一般決策問題。

五、簡述目標管理的內容與優缺點

答：目標管理的主要內容是：

（1）要有目標

其中，首要關鍵是設定戰略性的整體總目標。一個組織總目標的確定是目標管理的起點。此后，由總目標再分解成各部門各單位和每個人的具體目標。下級的分項目標和個人目標是構成和實現上級總目標的充分而必要的條件。總目標、分項目標、個人目標，左右相連，上下一貫，彼此制約，融會成目標結構體系，形成一個目標連鎖。目標管理的核心就在于將各項目標予以整合，以目標來統合各部門各單位和個人的不同工作活動及其貢獻，從而實現組織的總目標。

（2）周密計劃

目標管理必須制定出完成目標的周詳嚴密的計劃。健全的計劃既包括目標的訂立，還包括實施目標的方針、政策以及方法、程序的選擇，使各項工作有所依據，循序漸進。計劃是目標管理的基礎，可以使各方面的行動集中于目標。它規定每個目標完成的期限，否則，目標管理就難以實現。

（3）相互為用

目標是組織行動的綱領，是由組織制定、核準并監督執行的。目標從制定到實施都是組織行為的重要表現。它既反映了組織的職能，同時反映了組織和職位的責任與權力。目標管理實質上就是組織管理的一種形式、一個方面。目標管理使權力下放，責權利統一成為可能。目

標管理與組織建設必須相互為用，才能互相為功。

（4）管理意識

認識到自己是既定目標下的成員，誘導人們為實現目標積極行動，努力實現自己制定的個人目標，從而實現部門單位目標，進而實現組織的整體目標。

（5）有效配合考核、評估、驗收目標執行情況，是目標管理的關鍵環節。缺乏考評，目標管理就缺乏反饋過程，目標管理的目的即實現目標的愿望就難以達到。

優缺點：

優點：目標管理法的評價標準直接反映員工的工作內容，結果易于觀測，所以很少出現評價失誤，也適合對員工提供建議，進行反饋和輔導。由于目標管理的過程是員工共同參與的過程，因此，員工工作積極性大為提高，增強了責任心和事業心。目標管理有助于改進組織結構的職責分工。由于組織目標的成果和責任力圖劃歸一個職位或部門，容易發現授權不足與職責不清等缺陷。

缺點：目標管理法沒有在不同部門，不同員工之間設立統一目標，因此難以對員工和不同部門之間的工作績效橫向比較，不能為以后的晉升決策提供依據

六、論述企業再造對組織結構的影響

答： 企業的組織再造就是要改變企業在工業時代構建的組織模式，充分利用信息技術手段和現代管理理念，建立符合信息時代要求的組

織模式。主要包括改變企業內部層級式的組織結構、建立供應鏈組織和虛擬組織

七、簡述組織設計的內容、程序與原則

答：組織設計：以企業組織結構為核心的組織系統的整體設計工作。組織設計是指管理者將組織內各要素進行合理組合，建立和實施一種特定組織結構的過程。組織設計是有效管理的必備手段之一。組織設計的實質是對管理人員的管理勞動進行橫向和縱向的分工。程序：

1、設計原則的確定

2、職能分析和設計

3、跨企業的組織聯 系設計

4、結構框架的設計

5、橫向聯系方式的 設計

6、管理規范的設計

7、人員配備和訓練

8、運行制度的設計

八、論述在管理活動中管理者應怎樣駕馭人

答：駕馭人分為很多個層面，但是核心問題是如何針對員工需求進行激勵及滿足。這個問題需要具體分析，但就廣泛意義上說，員工的核心需求分為三個方面：

一、滿足需求的薪資待遇；

二、和諧、溫馨的辦公氛圍；

三、員工的自我成長。挖掘出針對每個人的需求方案，才是管理人的方法

九、論述控制的原則、要求和基本程序

答：原則：

1、計劃應該與計劃和組織相適應。

2、控制應該突出重點，強調例外。

3、控制應該具有靈活性、及時性和經濟性。

4、控制過程應該避免出現扭曲問題。

要求：可衡量性、公平性、可實現性、適度的彈性、有利于信息溝通組織發展。

基本程序：

1、確定控制標準時控制過程的起點。

2、衡量實際工作并與標準做比較。

3、采取行動糾正正偏差或不適當的標準。