第一篇：許有進福醫大消化系統教案

消化系統概念、潰瘍、腫瘤、急腹癥

南京軍區福州總醫院醫學影像科 許有進

一、※消化系統概念：

消化系統由消化管和消化腺兩大部分組成。消化管包括：口腔、咽、食管、胃、小腸（十二指腸、空腸、回腸）和大腸（盲腸及闌尾、升結腸、橫結腸、降結腸、乙狀結腸和直腸）。臨床通常以十二指腸空腸曲（屈氏韌帶）為界，以上的消化道稱上消化道，以下的稱為下消化道。消化腺包括：唾液腺（腮腺、下頜下腺、舌下腺）、肝、胰及散在于消化管壁內的小腺體。

二、消化系統各部位正常表現：（P239第四行）

食管于第6頸椎水平與下咽部相連，其下端相當于第10—11胸椎水平與賁門相連。食管長度為25—30cm，吞鋇后食管寬度為2—3cm，正常食管有四個生理狹窄：咽與食管交界處;2。主動脈弓壓跡處;3。左主支氣管壓跡處;4。膈食管裂孔處.三個壓跡:1.主動脈弓壓跡;2.左主支氣管壓跡;3.左心房壓跡。食管為3—5條縱行粘膜皺襞，通過食管全長抵達賁門。食管分段有兩種方法：一種分為上、中、下段；另一種分為頸、胸、腹段。

(P234)胃分為三部（胃底、體、竇）兩彎（大彎及小彎）。胃底立位時含氣稱胃泡，幽門管長約5mm。胃分為四種類型：1.牛角型；2。魚鉤型；3。長型胃；4。瀑布型。胃小彎皺襞平行整齊；大彎皺襞橫向或斜行；胃小區直徑1—3mm。胃小溝寬度＜1mm。胃蠕動由胃體上部開始，有節律地向幽門方向推進，同時波形逐漸加深，胃竇部沒有蠕動波，是整體向心性收縮，使胃竇呈一細管狀，胃排空為2—4小時。

十二指腸全程呈C型，分為球部、降部、水平部和升部。球部呈三角形，空回腸全長約為5—6m，占據中腹部及下腹部，小腸排空時間為7—9小時。結腸起自盲腸，止于直腸。全長約150cm，寬約4—7cm，一般口服鋇劑后結腸排空時間為24—48小時。

三、消化系統各部位異常表現：

（一）食管異常表現：(P239)

1.管腔的改變：管腔縮小為狹窄，可為化學灼傷后、腫瘤、外來壓迫、痙攣等。

2.輪廓的改變:充盈缺損、龕影、憩室：有正常粘膜進入，與龕影不同。3.粘膜皺襞改變：腫瘤粘膜皺襞破壞→中斷→消失，粘膜皺襞增寬和迂曲見于炎性病變或靜脈曲張。

（二）胃異常表現：(P244)

1.輪廓的改變：龕影和充盈缺損。

2.粘膜皺襞改變：a.破壞→中斷→消失，由惡性腫瘤所致。b.粘膜皺襞平坦：由腫瘤浸潤以及炎性水腫所致。c.粘膜皺襞增寬和迂曲:由炎性浸潤,慢性胃炎,粘膜下靜脈曲張;d:粘膜皺襞糾集:多見于慢性潰瘍.3.功能的改變:(P244)

a.張力的改變:張力高→管腔變小;張力低→管腔擴大 b.蠕動的改變:增強→多見于炎癥,減弱或消失→多見于腫瘤.c.動力的改變:服鋇后4小時胃尚未排空可認為動力降低或胃排空延遲,動力加快或減慢可見于腫瘤或炎癥.d.分泌功能的改變:空腹狀態下胃液增多,稱為胃分泌增加或空腹潴留。

（三）空回腸異常表現：(P252)

a.腸管改變：廣泛腸腔狹窄→炎癥、節段性腸炎。局限性腸腔狹窄，邊緣不整，管壁僵硬→腫瘤。一側腸腔狹窄，壓跡整齊或伴有移位→多見于外壓性，腸腔擴大可由遠端腸腔狹窄或梗阻所致，可見氣液平面。

b.腸腔輪廓和粘膜改變:不規則充盈缺損→惡性腫瘤;粘膜展平,皺襞消失,充

盈缺損表面光滑→良性腫瘤

b.位臵和功能改變:腫瘤占位性病變→壓迫推移致腸管位臵改變。腸管移動受限→多見于腸粘連，口服鋇劑后不到2小時鋇劑抵達盲腸→動力加快。超過9小時小腸內鋇劑尚未排空為排空延遲。分泌增多使鋇劑分散在分泌中，呈不定形的片狀或線狀影，粘膜皺襞則模糊不清。

(四)結腸異常表現:(P254)

a.腸腔輪廓的改變：腫瘤或息肉→充盈缺損；惡性腫瘤邊緣不規則，粘膜破

壞，管壁僵硬。息肉惡變率與直徑成正比，2—3cm上易惡變，無蒂息肉惡 變高于帶蒂息肉。

b.管腔大小的改變:管腔狹窄局限，邊緣不整齊，管壁僵硬，局部包塊等見

于惡性腫瘤。管腔狹窄范圍廣泛，邊緣整齊見于炎性病變。

四、消化系統潰瘍：(P245)

胃與十二指腸潰瘍是常見疾病，好發于20—50歲，男性＞女性。十二指腸潰瘍的發病率約為胃潰瘍的五倍，胃潰瘍好發于胃體小彎側，胃竇部，大彎和胃底者少見，一旦發生于大彎側者則惡性多見。十二指腸球部潰瘍好發于后壁。胃潰瘍從粘膜開始并侵及粘膜層，其直徑多為5—20mm，※慢性潰瘍如深達漿膜層稱為穿透性潰瘍。漿膜層被穿破入腹腔稱為急性穿孔。后壁潰瘍易致慢性穿孔。潰瘍周圍具有堅實的纖維結締組織，組織增生者，稱為胼胝性潰瘍。胃和十二指腸同時發生潰瘍者為復合性潰瘍。

胃潰瘍病的X線表現：※(P246)

1.直接X線表現：龕影。其表現：①龕影口部一條寬1—2mm的光滑整齊透明線稱粘膜線。②龕影口部的透明帶寬0.5—1cm稱為項圈征。③龕影口部明顯狹小，使龕影猶如具有一個狹長的頸稱為狹頸征。

2.次要X線表現：①痙攣性改變，對側切跡。②分泌增加；③胃蠕動↑↓；張力↑↓；排空↑↓；④胃小彎縮短，致幽門與賁門靠近，形成“蝸牛胃”或“葫蘆胃”，幽門處潰瘍可造成幽門狹窄和梗阻。

3.胃潰瘍的一些特殊表現：①穿透性潰瘍：龕影深度和大小均＞1cm.正位立式鋇餐見氣液鋇三層。②胼胝性潰瘍:龕影直徑多達1.5—2cm或2cm以上，深度一般＜1cm。

十二指腸潰瘍的X線表現：

龕影直徑多在4—12mm，大都在后壁和前壁，可以單個或多個，慢性十二指腸球部潰瘍表現為球部變形，可以是“山”字形，三葉形，葫蘆形等此外球部潰瘍還可出現一些其它征象如激惹征，幽門痙攣，胃分泌增多和胃張力及蠕動方面 3 的改變。

五、消化系統腫瘤:(P240)

1.食管癌：臨床表現為進行性持續性吞咽困難。病理形態分為：浸潤型；增生型；潰瘍型。也有人將食管癌分為四型:髓質型;蕈傘型;潰瘍型;縮窄型。2.※中晚期食管癌的X線表現：粘膜破壞→中斷→消失。②管腔狹窄，管壁僵硬。③腔內充盈缺損；④不規則的龕影早期食管癌只是侵犯粘膜層及粘膜下層，其X線表現：①粘膜皺襞增粗，迂曲、紊亂→毛糙、中斷；②局限性小充盈缺損，直徑為0.5—2cm。③紊亂毛糙的粘膜面上出現小龕影.④食管壁有一小段柔軟度和舒張度減弱。

3.※食管靜脈曲張：是門靜脈高壓重要的并發癥，90%為肝內型，常見于肝硬化。其X線表現：早期發生于食管下段，粘膜稍寬或略為迂曲，管壁邊緣稍不整齊。典型表現于中下段食管粘膜增寬，迂曲，呈蚯蚓狀或串珠狀充盈缺損，管壁邊緣呈鋸齒狀或蛇皮狀。食管張力降低→管腔擴張→收縮功能減弱→排空減慢。4.※胃癌：(P248)

胃癌是胃腸道最常見的腫瘤，好發于40—60歲，男性多于女性，其比例為2:1—3:1，位于胃竇部占46.9%，賁門胃底占39%，胃體部占10.2%，全胃癌為3.8%。胃癌病理分為四型：蕈傘型（包括息肉、腫塊、增生型）、浸潤型（硬癌）、潰瘍型、混合型。

①※中晚期（進展期）胃癌影像學表現：

a：充盈缺損；b：胃腔狹窄，胃壁增厚，蠕動消失c：粘膜破壞→中斷→消失；d：癌性潰瘍、龕影；e：局部捫及腫塊。②早期胃癌的X線表現：

a：隆起型(Ⅰ型):呈小的充盈缺損，高度＞5mm，形態不規則，附近粘膜增

粗、紊亂。

b:表淺型(Ⅱ型):局限性粘膜紋平坦、消失，表面示顆粒狀增生。Ⅱ型可分

為三個亞型：Ⅱa（表面隆起型）：表面輕度隆起，高度＞5mm；Ⅱb（表面

平坦型無凹凸不平；Ⅱc：（表面凹陷）：凹陷深度＞5mm。

5.腸結核：(P252)

本病多繼發于肺結核，常以腹膜結核和腸系膜淋巴結結核同時存在。腸結核好發于回盲部，其次為空回腸及十二指腸二、三降。病理分為潰瘍型和增殖型。

影像學表現：

① 潰瘍型：腸管痙攣，粘膜紊亂，常見于末端回腸、盲腸和升結腸的一部分充盈不良，或只有小許鋇劑充盈，呈細線狀，或完全沒有鋇劑充盈，而其上下腸管則充盈如常。這種征象稱之“跳躍征”。

② 增殖型：盲腸及升結腸狹窄、縮短，僵直，粘膜紊亂，消失。常見小息肉樣充盈缺損。回盲瓣增生、肥厚，使盲腸內側壁凹凸變形，末端回腸擴大，腸排空減慢。

5.小腸腺癌X線表現：腸管局限性環狀狹窄，粘膜破壞，龕影形成。腸管僵硬，近端腸管不同程度擴張。

6.結腸癌：(P255)結腸癌（colon cancer）好發于直腸和乙狀結腸。病理分為四型：增生型，浸潤型，潰瘍型，混合型。

① ※中晚期（進展期）結腸癌主要表現：粘膜破壞，不規則充盈缺損，環形狹窄和惡性龕影。

② 早期結腸癌表現：粘膜微細結構變化，結腸無名溝形態不規則，排列紊亂。7.※息肉性病變有下列情況應考慮惡變可能： a：息肉表面毛糙不規則，呈分葉狀或菜花狀。

b：息肉較大且基底較寬（直徑大于3cm，70—80%有惡變可能）。c：息肉所處腸管內陷和僵直。d：息肉迅速增大（一年內增大一倍）。

另：多發性息肉累及全部結腸甚至小腸時稱為家庭性多發性息肉病（familial multiple pllyplsis）。本病系常染色體顯性遺傳疾病。有明顯家庭史，惡變率極高。

另一種是錯構瘤性息肉病綜合癥（pelltz—seghers綜合征）也稱色素沉著—胃腸道息肉病綜合征。息肉性質為錯構瘤性，發生在小腸，部分同時伴有胃或 5 結腸的息肉。本病特征是口唇、口周皮膚，口腔粘膜及指掌側皮膚都有明顯 的黑色素斑。95%以上患者小腸有息肉，結腸和胃的發生率為30%及25%。

六、急腹癥：(P228)

1.檢查方法：X線立位平片及腹透。

2.結腸氣鋇造影：適應于回盲部腸套疊，乙狀結腸扭轉等。3.腹部空腔臟器穿孔的X線表現：兩膈下見游離氣體。

4.膈下游離氣體常見于胃及十二指腸球部潰瘍穿孔；胃癌晚期穿孔；腹腔術后或合并感染；大小腸穿孔；闌尾根部穿孔；宮外孕破裂；子宮輸卵管造影后；胃底癌診斷需要行腹腔充氣造影；腎上腺嗜鉻細胞瘤行腹膜后充氣造影。

5.腸梗阻一般分為機械性、動力性和血運性三類。機械性腸梗阻分單純性與絞窄性兩類。前者無血運障礙，后者同時伴有腸道及血運障礙。

動力性腸梗阻分為麻痹性及痙攣性腸梗阻，腸管本身無無器質性病變導致通道障礙。血運性腸梗阻見于腸系膜血栓形成或栓塞，有血運障礙和腸肌動力功能失常。

腸梗阻X線表現（立位）：近端腸曲脹氣擴大，腸內有高低不等梯形氣液面。側位：積氣積液若位于腹部前方的為小腸梗阻。若脹氣擴大結腸顯示結腸帶且整個結腸均位于腹部周圍為大腸梗阻礙。

第二篇：消化系統教案

消化系統 【授課目標】：

1、學習消化系統的組成結構和功能，能夠用語言描述食物在身體內的路徑，和形狀變化。

2、提醒他們在日常生湖中，養成良好的飲食習慣，保護我們的消化器官。

3、了解六大營養素、膳食平衡金字塔，引導注意飲食搭配。【授課過程】

一、引入

今天大家都吃早飯和午飯了吧，那大家吃的什么呢 ？（blabla~~~）

我們今天的授課就和我們自己的身體有關，和每天都做得事情吃飯有關，希望大家認真聽講，把今天學的東西回去后，告訴爸爸媽媽，應用到日常三餐中。

二、認識消化器官

1、我們吃饅頭的時候，把饅頭放入嘴里咀嚼，慢慢咽下，饅頭會通過我們身體中的消化器官，轉化成營養，最后被我們身體吸收。你們說說饅頭會經過我們身體的哪些地方？

師：（教師根據學生的回答板書）牙齒、舌頭、食管、胃、小腸、大腸、肛門——消化器官

下面我們一起來認識一下各個消化器官，現在把自己想象成饅頭，正在身體中移動，體會食物被消化的過程。

2、口腔中（牙齒+舌頭+唾液腺）提問并補充，得出下列結論

（1）牙齒能切碎食物，舌頭可以攪拌，使食物變得更小（2）唾液腺分泌唾液能夠初步消化食物

3、食道

（1）形狀像什么？（管子）那管子日常生活中有什么用呢？（blabla）（2）它的功能也和管子一樣，可以把來自口腔中的食物運輸到胃中。

4、胃

（1）形狀像什么？

胃像豌豆；一個小孩縮在一起、上下分別有兩個口，一端連接食道，一端連接小腸。

（2）胃是最主要的消化器官。胃能把食物進一步搗爛，捻碎，食物在胃中繼續消化。

5、小腸

（1）形狀像什么？

小腸和大腸像繩子，大腸比小腸粗。

（2）小腸的特殊機構：有內折和絨毛，能增加吸收面積。微絨毛的來回擺動，還可以促進食物移動。

（3）小腸也有消化功能，是最重要的吸收器官。

6、大腸

大腸負責殘渣移動，由肛門排出體外，完成整個消化過程。（游戲，大家學習了消化系統的結構功能，在一張紙上畫一下整個消化系統，參考黑板上各部分的名字。請兩個小朋友到黑板上畫，然后糾正。）

三、保護我們的消化器官

1、我們在生長發育中需要足夠的營養，那就首先要有一套健康的消化器官，一個也不能出現問題，那大家有沒有遇到我們的消化器官生病的經歷，是什么原因？

2、生：我有胃病，犯病時不想吃飯，臉色不好，力氣也沒有了，有時只好請假不來上課。

生：我上次得了腸炎，肚子一直疼，飯也不想吃，人也瘦了。

生：蟲牙（齲齒）

3、師：聽了我們同學這些真實的事情，你們認為我們應該怎樣對待我們的消化器官？

生：要有良好的飲食習慣，吃食物要細嚼慢咽，不用開水泡飯。

生：不要暴食暴飲，偏食，整天吃零食。

生：還要注意飲食衛生，不吃不干凈的食物，飯后不做劇烈運動。生：少吃甜食，勤刷牙。

（2和3可穿插進行，就是提出一種疾病，對應相應的解決方法）

四、合理膳食

1、七種營養素

1：蛋白質。魚、肉、豆、蛋、奶是含蛋白質比較豐富的食物。

2：碳水化合物。也叫做糖類，大米、白面、小米、玉米、紅薯等都是糖類。3：脂肪。碳水化合物在人體沒有消耗完的情況下能夠轉化為脂肪。另外肉類也是脂肪的最佳補充品。

4：維生素。顧名思義，維持人體生命的元素。所有食物中都含有各種各樣的維生素。維生素有：維生素A、維生素B族大家庭，維生素C，維生素D，維生素K，維生素E等。

5：礦物質。這大家就有知道的了。鈣。鎂。鋅。銅。錳。鐵。鉻。等等。

6：纖維素。有兩種1水溶性纖維素，2木質性纖維素。水溶性纖維素對血管里的雜志清理起到重要所用；木質纖維素對大腸清理起重要作用。

7：水。水是生命之源，占人體總重90%左右。白開水為宜，掌握少量多次的原則。

2、膳食金字塔

（游戲，一些食物的圖片，老師課前剪下，讓學生從中選擇，搭配一次自己的晚餐）

第三篇：人體消化系統教案

??????????????????????????????????????人體消化系統教案?教學目標：認識人體消化系統，了解其作用；培養探究人體奧秘的興趣。?重點：了解消化系統有哪些器官，特別是口腔、食道、胃、小腸、大?腸，以及它們有什么作用。?難點：對某些器官的功能可能會混淆。?教學過程：?

一、新課導入：上個月，我們的感恩活動大家都表現得非常棒，今天老師給大家準備了小禮物，請同學們品嘗一下小豆子??????小豆子好不好吃呀？那它現在在哪呢？（學生回答）。老師悄悄告訴你們，小豆子去旅游了，這是一次非常奇妙的旅行，小豆子去的那個地方就是??人體消化系統（打出課題）。??????（設計意圖：吸引學生的注意力，同時利用小豆子去旅行來揭題，引出下面的內容）?

二、新課講授?１、同學們，我們去旅行之前要先準備什么呢？（學生回答）。其實最重要的是設計好路線，那現在請你們來為小豆子設計旅游路線吧。（打出幻燈片，請學生上來設計）?（設計意圖：提起學生的興趣，通過自己給小豆子設計路線，而想弄清楚路線是否是對的，更愿意了解小豆子究竟去了哪些地方。）?２、某某同學設計出來的路線正確嗎？讓我們跟著小豆子，一起來揭曉答案吧。（Ｈｉ，大家好，我是小豆子，含有非常豐富的營養，有一天，淘氣的媽媽把我和我的朋友做成了香噴噴的菜，淘氣的牙齒真鋒利，一下子把我的朋友嚼成了碎片。）問題來了，小豆子現在在哪？（學生回答）我們把它叫做口腔，口腔由牙齒和舌頭組成，結合我們之前學過的知識，哪位同學可以告訴老師，牙齒有什么作用？（咀嚼、磨碎）就是因為牙齒有這種作用，所以我們也把牙齒比喻為石磨，石磨也是磨碎、碾碎東西的，很形象地把牙齒跟石磨聯系起來。不同于牙齒咀嚼、磨碎的作用，因為舌頭很靈活，因而具有攪拌的功能。咦，那我們的小豆子現在到哪了呢？我們跟著它一起走。（剛離開口腔，小豆子就被擠入了一條狹長的通道，這條狹長的通道就是我們的食道，在食道中小豆子被一點一點地往下送）???食道在哪里呢？（咽與胃之間的消化管）而剛才我們的小豆子把食道比喻為什么呢？（通道，長長的、窄窄的，就像我們的路一樣）所以同學們在吃東西的時候一定要細嚼慢咽，小口小口的吃，如果你大口大口地吃，那就會對我們的食道造成傷害，嚴重的話，食道就會發炎，那時你就得進醫院了。再來說說我們的小豆子，（經過了口腔、食道，它實在等不及了，想馬上到另一個地方玩，接著它就來到一個大氣球里面，這個大氣球就是我們的胃，胃不停地蠕動，還下起了?酸雨?，小豆子和它的朋友在這里不停地轉呀轉，磨呀磨，變得像漿糊一樣）。我們的小豆子想問問同學們，它現在到哪了呢？（學生回答）胃在胸骨的下方，肚臍的上部，比較偏左，它是消化器官中加工食物的場所，所以我們也把胃比喻為杵臼，杵臼是藥物加工器，一個是加工食物的，一個是加工藥物的，是不是很相像呢？同學們，那小豆子是不是永遠停留在胃里面，不走了呢？我們接下來看。（小豆子來到了小腸里，小腸彎彎曲曲就像一個迷宮，邊上有很多絨毛，還有一扇扇小門）???小腸是消化和吸收的主要場所，所以它的主要功能是吸收營養。有人也把我們的小腸比喻為加油站，為什么呢？我們剛才說了，小豆子在小腸里見到很多絨毛，還有一扇扇小門，那些絨毛就是小腸絨毛，那些小門就是小腸絨毛里的毛細血管。小腸吸收了營養，通過小腸絨毛里的毛細血管將這些營養送到了全身各處，就像我們的加油站一樣，一個是把營養送到全身，一個是把油送到車里，所以小腸就是我們消化系統中的加油站。（小豆子走呀走，走呀走，來到了大腸，可是它發現我們的大腸里全都是臟東西，而且大腸只喜歡吸水。）同學們想一想，為什么大腸里都是臟東西？我們剛才說了，小腸的主要功能是吸收營養，那剩下的殘渣就流到了大腸里，這些殘渣與水相結合，就形成了糞便。所以，我們吃東西的時候一定要細嚼慢咽，如果沒嚼碎食物，營養就不能被小腸吸收，只能變成殘渣進入大腸，然后變成糞便。同學們，你們平時會把垃圾扔到哪里？（垃圾桶）你們看，大腸也是裝臟東西、裝垃圾的，所以，我們把大腸比喻為消化系統中的垃圾桶。那垃圾一多，該怎么辦呢，這時就得清理垃圾了，通過一個小門把垃圾送出去，這個小門就是肛門。好，現在我們回憶一下，小豆子都到了哪些地方玩呢？（??????）????????（設計意圖：通過講小豆子旅游的故事，來讓學生們認識重要的消化器官：口腔、食道、胃、小腸、大腸、肛門。并把各個消化器官進行形象地比喻，加深學生的記憶。）?３、（出示幻燈片，讓學生對比兩張圖，有什么區別）肝也有消化吸收的作用，但它還有一個特殊的功能，就是解毒，肝可以分泌膽汁，把有毒物質變為無毒物質，通過我們的膽，流向小腸、大腸，排出體外，而膽主要是儲存膽汁的，所以我們把肝膽比喻為化工廠，化工廠和肝膽都是實現能量的轉化，把一種量轉化為另一種能量。這個胰，大家只要記住它的位置就行了。?

（設計意圖：后面的連線出現肝膽，所以在這里提一下，讓學生了解消化系統是很龐大的）?３、做練習。?（設計意圖：鞏固、提升）?４、小結（在這節課中你學到了什么？）?

第四篇：人體消化系統教案

人體消化系統一、教學目標：

1、科學意識：激發學生探索人體奧秘的興趣。

2、科學方法：觀察法、測量法、比較聯想法。

3、科學知識：了解食物對人體的重要性及人體所需的主要營養物質種類。

學習消化系統各部位的名稱、作用及相互關系。

結合自己的身體指出各消化器官的位置。

二、教學重點：

學習消化系統各部位的名稱、作用及相互關系。

三、教學難點：

結合自己的身體指出各消化器官的位置。

四、教具準備：

人體消化系統的教學掛圖、消化系統模型、繩子（6米、1．5米）；水、食物等。

五、教學過程：

1、導入：食物引出

提問：⑴同學們，你們今天中午吃的什么？學生自由回答。

⑵你為什么需要食物？

學生回答后教師小結：食物提供你生長發育和修復組織所需的物質，也為你的各項活動比如跑步、閱讀甚至睡覺提供能量。

⑶食物的消化要經過哪些器官呢？學生自由答，老師記錄于黑板側邊，以待講解時判斷正誤；消化系統的功能：分解食物，吸收食物中的營養到血液中，并排出體內垃圾。

教師出示教學掛圖、分發消化系統模型。

2、新授：

⑴認識消化系統各部位的位置所在。

①讓學生觀察掛圖、模型，講解人體消化系統各器官、腺體的名稱、作用及位置。

②對照掛圖，聯系自身練習認識各部位。③請一位學生到講臺前做標本，老師和全班同學一起練習認識各器官的位置。

④兩個同學面對面練習。

3、動手玩消化系統模型——憑記憶組裝模型。

六、知識拓展：

1、胃液酸度的舉例說明；

2、小腸、大腸的長度比較及原因分析；

3、學生自由發表對消化系統各個器官的認識和看法。

七、小結：

這節課你的收獲是什么？

第五篇：重醫大2012年--“三進三同”通知及實施方案

關于開展2012年寒假學生骨干“三進三同”活動的通知

各學辦、學生科，分團委、團總支：

“三進三同”是加強大學生思想政治教育，實施“六個一”工程的重要組成部分。為貫徹落實《中共重慶市委、重慶市人民政府關于做好大學生社會實踐工作的通知》（渝委發?2010?27號）精神，根據重慶市教委、共青團重慶市委《關于組織高校學生在寒假期間開展“三進三同”活動的通知》和學校關于“六個一”社會實踐活動的總體安排，校學生工作部（處）、團委制定了我校2012年寒假學生骨干 “三進三同”活動方案。請各單位按照方案要求，高度重視，認真組織抓落實。

特此通知！

附件：重慶醫科大學2012年寒假學生骨干“三進三同”活動實施方案

重慶醫科大學學生工作部（處）

共青團重慶醫科大學委員會

2012年1月6日 重慶醫科大學2012年寒假

學生骨干“三進三同”活動實施方案

一、活動背景

“三進三同”是加強大學生思想政治教育、實施“六個一”工程的重要組成部分。為促進我校廣大青年學子了解國情市情民情，增進同農民群眾的感情，在實踐中感知、體驗、鍛煉，通過進村社、進農戶、進田間，與農民同吃、同住、同勞動等“三進三同”活動形式，不斷增強我校學子在社會實踐中奮發成才、獻身祖國醫學事業的使命感和責任感。

二、活動主題

了解民情長才干,感知“三農”促醫德

三、活動開展時間

2012年1月-2月，寒假期間

四、參加人員范圍

各級學生組織學生干部、學生黨員、入黨積極分子及其他大學生骨干

五、活動開展方式

采取點面結合方式進行。

點上：各單位組織具有本學辦（學生科）特色的團隊。以主要學生干部、學生黨員、入黨積極分子為主，組織學生就近就便，結合本院系、專業特點，深入農村、農戶，開展活動。

面上：動員、號召、要求廣大青年學生，根據實際情況，利用春節期間走親訪友的機會，深入農村，感知“三農”，開展“三進三同”活動。

六、活動內容

（一）深入調研了解民情。以入住農戶為基礎，采取走訪調查的形式了解農民家庭情況和所在鎮、村基本狀況，開展有關農村留守兒童、重慶城鄉統籌試點、農民增收等方面的專題調研。

（二）入住農家體驗勞動。堅持吃住在農家，與當地群眾一道，參加農業生產，體驗群眾生活，增進與普通群眾的感情，做到入鄉隨俗，身體力行。

（三）開展志愿服務項目。根據鎮、村實際需求，開展政策宣講、環保宣傳，文藝演出，醫療、法律、科技援助，以及關愛農村留守兒童、空巢老人等公益活動項目。

（四）做好民主法治宣傳。發揮大學生專業優勢，積極與當地相關機構協調，以“唱讀講傳”等群眾喜聞樂見的方式，參與“六五”普法宣傳，廣泛宣傳與群眾生產生活密切相關的法規，為擴大普法宣傳覆蓋面盡一份力。

（五）其他。結合醫科專業和各院系特色開展如“關愛農民工子女心理健康”、“傳染性疾病防治”、“醫療糾紛處理”、“農村合作醫療政策宣講”等活動。

七、工作要求

（一）高度重視，認真組織。組織學生在寒假期間開展“三進三同”活動是做好大學生社會實踐工作的重要內容，各學辦需充分認識此項活動的重要意義，結合實際情況和學辦特色，制定切實可行的實施方案，采取點、面結合兩種方式，統籌安排部署，抓好工作落實并做好學生社會實踐各項教育工作。

（二）加強宣傳，確保實效。學辦應做好活動開展前期、中期的宣傳工作及活動后期的宣傳總結，動員學生廣泛參與，發揮學辦 及學生的主觀能動性，根據組隊情況，協調新聞媒體，開辟專題、專欄，加強宣傳報道；稿件題目自擬，落款格式：重慶醫科大學**專業**年級*姓名，聯系方式**。

（三）認真總結，上報材料。學生正式開學報到一周內，各單位上報開展“三進三同”相關材料。

（1）以學辦（學生科）為單位，上報民情調研報告不少于1篇，心得體會不少于20篇（精選）。

（2）學生開展“三進三同”的圖片資料（配簡要文字）、視頻材料等影像資料。

重慶醫科大學學生工作部（處）

共青團重慶醫科大學委員會

2012年1月6日