第一篇：低年級韻語識字課堂教學(xué)模式

低年級韻語識字課堂教學(xué)模式

一、設(shè)計理念：

按照現(xiàn)代信息論觀點(diǎn)，一篇韻文（如兒歌、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)等）就是一個信息集成塊。教學(xué)時，通過朗讀，背誦這一主要方式，將韻文這一信息集成塊整體輸入學(xué)生大腦，在朗讀、背誦過程中認(rèn)識生字。由于每個生字（信息基本單位）在韻文（信息集成塊）中的位置是固定的，學(xué)生可以通過聯(lián)想的方式（特別是字音）進(jìn)行再認(rèn)。當(dāng)某個字的字音遺忘時，可以看看，想想這個字在韻文中的位置，然后讀讀、背背這句話，自然就知道這個字讀什么音了，韻文與生字之間建立起了穩(wěn)固的聯(lián)系。這就是定位聯(lián)想。

從傳統(tǒng)識字教學(xué)經(jīng)驗來審視，這種在讀韻文中學(xué)習(xí)漢字的方法進(jìn)一步強(qiáng)化了在語言環(huán)境中識字。充分發(fā)揮了語言的鏈條功能。因此，從現(xiàn)代信息理論與傳統(tǒng)經(jīng)驗的整合中，找到了漢字教學(xué)的新方法。教學(xué)實(shí)踐證明，這種方法能有效提高識字教學(xué)的效率，師生負(fù)擔(dān)輕，達(dá)到了費(fèi)時少收效高的目的。為我們構(gòu)建小學(xué)低年級識字教學(xué)新模式提供了理論支持和技術(shù)保障。

二、模式特征

采取“整體輸入，定位聯(lián)想”的方法教學(xué)漢字，符合兒童的認(rèn)知心理，達(dá)到了操作簡便、效率高、效果好的目的，能有效提高識字效率。

三、模式流程

初讀韻文，自主識字→ 熟讀韻文，鞏固生字→ 背誦韻文，熟記生字→指導(dǎo)書寫，辨析字形。

四、實(shí)施策略

（一）初讀韻文，自主識字。

1、目標(biāo)任務(wù)：借助拼音讀準(zhǔn)字音讀對讀順韻文。

2、基本步驟：（1）導(dǎo)入（或談話提示本課教學(xué)目標(biāo)、或多媒體課件激趣、或相關(guān)韻文鋪墊―――）（2）自讀韻文（借助拼音可采取自由輕聲朗讀等），畫出文中生字；（3）小組合作讀，（可采取結(jié)對讀、分句讀、評讀等），讀對讀順課文；（4）抽生檢查朗讀情況（學(xué)生未讀準(zhǔn)的漢字要提出糾正）。

（二）熟讀韻文，鞏固生字

1、目標(biāo)任務(wù)：（1）采取多種形式讀熟韻文；（2）每一個生字能在韻語中準(zhǔn)確地讀出。

2、基本步驟：（1）去掉拼音把句子連起來讀，將韻文讀通順；（2）采取多種形式將韻文讀出節(jié)奏、讀出韻味；（3）分句讀，了解韻文大意。

（三）背誦韻文，熟記生字

1、目標(biāo)任務(wù)：采取定位聯(lián)想的方法背誦韻文，熟記生字。

2、基本步驟：（1）利用課件，板塊出示全文生字，抽生認(rèn)讀生字；（2）看生字，想句子，背句子；（3）利用課件，板塊出示全文生字，背誦全文；（4）利用生字卡片，快速認(rèn)讀生字（可采取開火車、搶認(rèn)等形式進(jìn)行。當(dāng)某個字的字音遺忘時，可以看看，想想這個字在韻文中的位置，再認(rèn)讀）

（四）指導(dǎo)書寫，掌握生字

1、目標(biāo)任務(wù)：

讓學(xué)生正確書寫所學(xué)漢字。

2、基本步驟：

（1）觀察→提示→書寫→展示→評價→書寫（2）書寫→展示→評價→書寫（隨學(xué)生書寫水平的提高，可采取此步驟）案例2：

《識字3》教學(xué)設(shè)計

（二年級上冊）

重慶市萬州區(qū)電報路小學(xué) 劉純潔

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀韻文，背誦韻文。

2、認(rèn)識11個生字，指導(dǎo)書寫部分生字。

3、感受祖國的偉大，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)

通過熟讀韻文認(rèn)識11個生字。教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生準(zhǔn)備：收集祖國風(fēng)光圖片；了解少數(shù)民族；生字卡片

2、教具準(zhǔn)備：圖片、生字卡片、詞語卡片、句子卡片、課件 課時安排 第一課時 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

１、請看屏幕，這篇三字歌還記得嗎？（屏幕出示：小朋友，正年少，尊長輩，懂禮貌，父母教，認(rèn)真聽，做錯事，即改正。長輩錯，要提醒，態(tài)度好，心意誠。家務(wù)事，愿承擔(dān)，洗碗筷，掃庭院。家愛我，我愛家，好孩子，人人夸。）來，咱們一起讀一讀。

２、我知道你們不僅是爸爸媽媽的好孩子，還是祖國媽媽的好孩子呢。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫祖國山河的三字兒歌。３、（板書課題）齊讀課題。

二、初讀韻文，自主識字。

1、請把書翻到42頁，自由讀課文，遇到生字圈出來，不認(rèn)識，就請下面樹葉上的拼音幫幫忙，注意讀準(zhǔn)字音，把課文多讀幾遍。

（學(xué)生讀文，老師來回巡視，及時幫助閱讀困難的孩子，鼓勵先讀完的多讀幾遍。）

2、會讀啦？快和你的同桌比一比，看誰能把每句話都讀正確。（同桌互讀互查，老師來回巡查，對不會合作的及時指導(dǎo)和調(diào)解。）

3、過了同桌這一關(guān)的舉手。敢不敢過老師這關(guān)？請看屏幕（逐行出示生字注音的課文）。

⑴“我神州，稱華夏，山川美，可入畫。” ⅰ、第一句誰來讀？

ⅱ、（點(diǎn)擊課件：生字音節(jié)閃現(xiàn)）觀察這三個字的音節(jié)，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 請你把音節(jié)拼讀一遍。全班拼讀。ⅲ、齊讀這句話，注意讀準(zhǔn)翹舌音。⑵“黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。” ⅰ、第二句誰想讀？

ⅱ、三聲讀得很準(zhǔn)。像他那樣，我們一起讀。

ⅲ、（出示“涌”）這就是 “長江涌”的“涌”，你還能給它組個什么詞？ ⑶“臺灣島，隔海峽。與大陸，是一家。” ⅰ、這一句生字最多，自己再小聲地練習(xí)讀讀。ⅱ、誰敢來讀？請你先讀字卡，再讀句子。ⅲ、男孩子讀一遍。女孩子讀一遍。⑷“各民族，齊奮發(fā)，爭朝夕，興中華。” ⅰ、最后一行，請你來讀。

ⅱ、（出示民族一詞）這個詞語特別容易讀錯，全班拼讀。

ⅲ、你還知道有哪些民族？43頁下的“讀讀認(rèn)認(rèn)”給我們介紹了幾個少數(shù)民族，你認(rèn)識嗎？請一個孩子讀給大家聽。ⅳ、齊讀這句話。

三、熟讀韻文，鞏固生字。

1、把四個句子連起來，去掉音節(jié)，還會讀嗎？用自己喜歡的方式把整篇課文讀兩遍。

2、三字歌讀起來朗朗上口，很有節(jié)奏，咱們一起拍手讀一讀。

3、讀得這么熱鬧，老師也想和你們一起讀了，可以嗎？我讀前半句，你們接后半句。

4、左邊大組讀前半句，右邊大組讀后半句。

5、圖文結(jié)合，學(xué)生領(lǐng)讀。

⑴課文讀得又正確又熟練了，你知道文中的四個句子怎么和黑板上的四組圖片相配嗎？小聲地討論討論。

⑵請拿到句子卡片的小朋友上來，把你手中的句子貼到相對應(yīng)的圖片下面。

請貼卡片的學(xué)生領(lǐng)著大家讀句子，老師相機(jī)點(diǎn)撥和升華。●第二行：你讀得很有氣勢。想不想看這樣的畫面？出示相關(guān)視頻，并配上解說： 這就是——長江，它是中國第一大河，兩岸風(fēng)光秀麗，土地肥沃。

這是哪兒？對，這正是奔騰不息的黃河，它是中國第二大河，被成為中華民族的搖籃呢。

快看，雄偉的萬里長城出現(xiàn)了，它多像一條巨龍呀，翻越群山，穿過荒漠，奔向大海。

這就是珠穆朗瑪峰，你看，它高高聳立，多么雄偉。瞧，運(yùn)動員正在努力攀登這座世界最高峰。

這樣的山川美嗎？壯麗嗎？能不能讀出這樣的氣勢？（男生讀、女生讀、全班讀）

●第三行：（出示中國大陸與臺灣島的地圖）你們看，這是什么？（中國）這里呢？（臺灣）它們之間隔著的是什么？（“海峽”）

（出示“峽”字）兩山夾著的水和谷地都可以稱為“峽”。所以“峽”的左邊是個—— “山”字，右邊是個—— “夾”字。

（指地圖）雖然現(xiàn)在臺灣離開了祖國，但我們相信，終有一天，它也會像香港、澳門一樣回到祖國媽媽的懷抱。

6、看著課文，想著畫面，齊讀課文。（指著黑板讀。）

7、配樂朗誦

我聽出了你們對祖國的熱愛，獎勵你們一首好聽的歌。（聽兩句后）讓我們一起在美妙的旋律中朗誦這首三字歌，獻(xiàn)給偉大的祖國。

四、背誦韻文，熟記生字。１、祖國山川真是美，你們讀得也很美。（點(diǎn)擊課件）課文只剩下了生字，你能叫出他們的名字嗎？把每個字讀兩遍。２、根據(jù)老師出示的生字背出所在的韻語。

⑴看著這些生字你能想起整篇課文嗎？趕緊試一試，爭取把課文背下來。⑵能完整背下來的舉手。一起試一試。３、復(fù)習(xí)鞏固生字。

⑴生字寶寶從課文中走出來，正等著你們給他們點(diǎn)名整隊呢。

（打亂順序抽認(rèn)字卡，認(rèn)讀一張卡片就貼在黑板上。邊貼字卡邊抓住重難點(diǎn)記憶生字）

⑵我們來和生字寶寶們玩?zhèn)€猜字游戲吧。

⑶生字寶寶要和我們說再見了，我們一起來送送它們。（讀一個字組一個詞，并取下卡片）

⑷生字寶寶真忙啊，剛和我們再見，又來到了另一首兒歌里，你還認(rèn)識嗎？ 出示根據(jù)本課生字編寫的韻文，學(xué)生齊讀，鞏固生字。

神州大地山川美，黃河長江波濤涌。臺灣寶島與大陸，相隔海峽遙相望。中華民族齊努力，奮發(fā)圖強(qiáng)興中華。

4、祖國不僅有壯麗的山川，團(tuán)結(jié)的人民，還有神奇的漢字呢。看老師畫畫，猜猜是生字中的哪一個字。

（老師寫這兩個字的象形字，根據(jù)學(xué)生回答告訴他們：“川”指河流，“州”指水中的陸地。）

五、指導(dǎo)書寫，辨析字形。

1、這節(jié)課我們就來寫這兩個字（屏幕出示帶田字格的“川”“州”）２、觀察“州” 和“川”哪兒不一樣。如果能看出這三點(diǎn)的不同那才是火眼金睛呢。

３、老師來寫，你們有什么提醒我的嗎？

（學(xué)生建議后，教師范寫，同時提醒：“川”字第一筆是豎撇，中間的豎短，壓在豎中線上寫，最后一豎長，起筆高于第一二筆，收筆偏下。“州”字要注意筆畫順序，從左到右，第一點(diǎn)是左點(diǎn)，其余兩點(diǎn)是右點(diǎn)，點(diǎn)壓在橫中線上寫。有很多筆畫都可以利用橫中線和豎中線來寫。）

4、學(xué)生評價老師。

5、學(xué)生描紅仿寫這兩個字，師巡視指導(dǎo)、評議。豎寫直了，字才端正。

小小年紀(jì)就能把字寫得這么好，長大了肯定能為祖國做更大的貢獻(xiàn)。認(rèn)真地寫字，就是真正地愛國。

多么端正的姿勢呀，這樣一定能寫出漂亮的字來。

6、展示、評價學(xué)生的寫字作業(yè)。

課后反思：

我執(zhí)教的是二年級上冊《識字3》。本文三字一句，文字雖短小，內(nèi)涵卻十分豐富。

1、目標(biāo)明確，主線明朗

《識字3》是一篇識字教材，而低年級語文教學(xué)又應(yīng)以識字為重點(diǎn)。因此，我教學(xué)的目標(biāo)很明確，即通過各種形式認(rèn)識本課的11個生字。緊緊圍繞這一教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了很明朗的教學(xué)主線：初讀韻文，自主識字

熟讀韻文，識記生字

背誦韻文，鞏固生字

指導(dǎo)書寫，辨析字形。在“整體輸入，定位聯(lián)想”理論的指導(dǎo)下，教學(xué)過程中我強(qiáng)化了讀中認(rèn)，認(rèn)中讀，較好地將朗讀韻文和識字教學(xué)結(jié)合起來，把韻語識字和隨文識字結(jié)合起來，比較圓滿地完成了識字任務(wù)。

2、精心呈現(xiàn)，巧妙突破

備課階段，我認(rèn)真研究了本課的生字，根據(jù)生字特點(diǎn)精心設(shè)計其呈現(xiàn)的方式，找準(zhǔn)記憶生字的突破口。如“涌”字字義是難點(diǎn)，于是我采取讓學(xué)生組詞的方式來理解它與“勇”“泳”在字形、字義上的區(qū)別；如“川”“州”，通過板畫其寫法的演變使學(xué)生形象地將其形和義結(jié)合起來；如“峽”，把看地圖和觀察“峽”字的字形結(jié)合起來，學(xué)生一下子就記住了。

3、過渡自然，環(huán)環(huán)相扣

教學(xué)環(huán)節(jié)巧妙過渡，每個部分環(huán)環(huán)相扣，使課堂更加高效。如復(fù)習(xí)鞏固生字環(huán)節(jié)：用卡片抽學(xué)生認(rèn)字，邊貼字卡邊抓住重難點(diǎn)識記生字，充分利用了貼字卡的時間，并且為下一環(huán)節(jié)的猜字游戲作好了準(zhǔn)備；猜字游戲結(jié)束后，用“送生字寶寶”的形式再次復(fù)習(xí)生字，并取下字卡。

4、聯(lián)系生活，趣味多多

課標(biāo)指出：課堂教學(xué)要充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，喚醒學(xué)生的生活積累，讓語文教學(xué)和學(xué)生已有的直覺經(jīng)驗融為一體。對學(xué)生了解不是很全面、清楚的，我就及時給予補(bǔ)充，豐富了學(xué)生的生活積累。如：黃河、長江、珠峰圖片視頻的觀看，讓學(xué)生更好的感受到了長江之一瀉千里，黃河之波濤洶涌，珠峰之高聳入云。教學(xué)臺灣一句時，我結(jié)合中國地圖，讓學(xué)生找到了寶島臺灣的位置，知道了臺灣與祖國大陸只隔海相望。以上課外知識量的有機(jī)補(bǔ)充，大大豐富了學(xué)生的知識，開闊了學(xué)生的視野，更加激發(fā)了學(xué)生對祖國的熱愛。

當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，教學(xué)后，我感覺到課堂上應(yīng)該多一些個人認(rèn)、個人讀，并設(shè)計對生字的量的測評，這樣識字教學(xué)才會落實(shí)到每個學(xué)生。

第二篇：低年級“隨文識字”課堂教學(xué)模式

低年級“隨文識字”課堂教學(xué)模式

多年來，我們一直都在努力探究扎實(shí)、有效、富有趣味的識字教學(xué)方法。識字與閱讀是低年級語文教學(xué)的兩大任務(wù)，在閱讀中識字是語文教學(xué)的基本方式，那么針對孩子一系列的特點(diǎn)，如何處理好二者間的關(guān)系？是先學(xué)習(xí)課文還是先識字？到底識字是重點(diǎn)還是讀文是重點(diǎn)？??為此，我們通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究，終于把握住了隨文識字的基本方法，并有效地應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，收到比較好的教學(xué)效果。

“隨文識字”課堂教學(xué)模式的主體理念：邊學(xué)文，邊識字，字不離詞，詞不離句，句不離篇，將識字任務(wù)貫穿于整篇課文的教學(xué)當(dāng)中，不斷提高漢字在學(xué)生頭腦中出現(xiàn)的頻率。總的來說，就是把字的音、形、義緊密結(jié)合，讀、說、寫緊密結(jié)合，有效地提高識字的數(shù)量和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語言的發(fā)展。現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)例子，說說我們學(xué)校低年級的識字教學(xué)模式：

一、新課導(dǎo)入，講究“新、奇、趣”

新課導(dǎo)入是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是一堂語文課取得成功的重要因素。我們在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，新課的導(dǎo)入講究“新、奇、趣”，要瞬間刺激學(xué)生的聽覺、視覺，激發(fā)求知欲望，取得最佳的導(dǎo)入新課效果，使學(xué)生在愉悅的情感體驗下開始語文學(xué)習(xí)，掌握語文知識。

當(dāng)然，新課的導(dǎo)入還有很多方法，比如：讀課題質(zhì)疑、看情境圖設(shè)疑、講故事等等。總之，優(yōu)良的語文教學(xué)導(dǎo)入要講究“新、奇、趣”。讓學(xué)生感到今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很新鮮、很奇妙、很有趣，從而激發(fā)他們的求學(xué)欲望。

二、初讀課文，整體感知課文大意

初讀課文時，我們要求學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，包括讀準(zhǔn)字詞的讀 音，讀好某些重點(diǎn)字詞或短句，感悟疑問句、感嘆句的語氣，讀通順每一個自然段，以求達(dá)到讀通順整篇課文的目標(biāo)。

把課文讀通順后，就要根據(jù)每篇文章的不同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生概述文章大意及段落結(jié)構(gòu)。例如：老師在引導(dǎo)學(xué)生初讀完課文后，就問：小畫家畫了四個怎樣的太陽？分別送給誰了？學(xué)生通過多次的朗讀，一下就明白到，小畫家畫了四個太陽，分別是綠綠的太陽、黃黃的太陽、紅紅的太陽和彩色的太陽，分別送給夏天、秋天、冬天和春天。而且，她還告訴學(xué)生文章有四個自然段，每個自然段寫了一個太陽。這樣，文章的脈絡(luò)就整理出來了，而且非常清晰，什么叫做分段寫作，在一年級的教學(xué)就開始慢慢滲透，也為以后的寫話訓(xùn)練做好了鋪墊。

三、讀中識字，趣味盎然

因為是隨文識字，所以在朗讀的時候，老師就要滲透識字的教學(xué)。我們開展識字教學(xué)，講究的是學(xué)得扎實(shí)有趣、生動靈活。讀中識字包括以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.隨文正音

學(xué)生由于受方言的影響，因此讀準(zhǔn)字音是識字的第一步，在低段教學(xué)中，我們注意讓學(xué)生利用各種辦法讀準(zhǔn)字音。在生字教學(xué)的時候，隨機(jī)抽出容易讀錯或者讀得不準(zhǔn)的字音進(jìn)行糾正，把容易讀不準(zhǔn)的音提出來，加以提示或反復(fù)讀幾遍，例如平翹舌音，前后鼻音，第三聲等。在讀準(zhǔn)單個字音的基礎(chǔ)上，再讀準(zhǔn)詞語，然后把詞語放進(jìn)課文中讀，務(wù)求把字音讀準(zhǔn)。

2.隨文記字形

低年級識字量大，一年級每一課都有十幾個二類字，還有五六個要會寫的一類字；二年級的識字任務(wù)就更加重了，一類字十幾個，二類字也是十幾個，加起來就是三十多個生字，如果集中識記字形難度較大，不符合兒童的識字心理，識記效果也不理想。為此，我們覺得最好的解決辦法是在學(xué)習(xí)課文的時候分散識字。一年級下學(xué)期，已經(jīng)出現(xiàn)熟字帶生字，部首字歸類，同音字，多音字，形近字等。在學(xué)習(xí)課文的時候，我們逐步滲透利用字的特點(diǎn)進(jìn)行識記教學(xué)。

除此以外，還可以用編故事、編順口溜、猜字謎、加減偏旁部首等方法識字。學(xué)生認(rèn)識的字越學(xué)越多，就發(fā)現(xiàn)熟字與新字的異同點(diǎn)，學(xué)會了用漢字加減法來記住新字。方法多了，識字快了，也變得有趣了，課堂上往往是一個新字學(xué)生們會想到好多種識字方法，教師引導(dǎo)他們互相交流，大大促進(jìn)了學(xué)生自主識字。

3.理解字義

學(xué)完了字形，就開始引導(dǎo)學(xué)生理解字義。理解字詞的意思有多種方法：可以①組詞說句子短語等運(yùn)用式理解字詞，可以是②聯(lián)系上下文理解字詞，也可以③借助圖片、動作直觀理解詞語，還可以④聯(lián)系生活實(shí)際理解字詞??

五、運(yùn)用漢字，靈活多樣

學(xué)習(xí)生字詞語，除了會讀、會記字形、了解意思，還是不夠的，還得教會學(xué)生把字詞運(yùn)用到語言環(huán)境中，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

例如：今天的課例，老師結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，出示了兩次選字填空練習(xí)，第一次是讓學(xué)生區(qū)分“元、園、圓”的不同用法，第二次的填空練習(xí)是讓學(xué)生知道“常”和“嘗”的讀音一樣，字形相似，可意思卻完全不一樣，在日常生活學(xué)習(xí)中要好好區(qū)分它們的用法。這樣的填空練習(xí)，不僅讓學(xué)生區(qū)分了字義，還學(xué)會了如何運(yùn)用。

漢字的運(yùn)用有很多種方法：①串詞語說話或編故事，②選字詞填空（短語填空或者給句子填空）③補(bǔ)充詞組或短語??例如：可以出幾個學(xué)過的生字詞 語，讓學(xué)生用生字詞語串起來說話和編故事；也可以利用填空的形式引導(dǎo)學(xué)生積累形容詞，例如：（）的太陽；（）的河水；美麗的（）；光彩奪目的（）等等。當(dāng)然，怎樣生字詞語，還要根據(jù)每篇課文的實(shí)際情況而設(shè)計。

六、寫字訓(xùn)練，扎實(shí)有效

學(xué)完生字以后，我們就要進(jìn)行寫字的訓(xùn)練，學(xué)生通過自己動筆寫字的實(shí)踐訓(xùn)練能有效地鞏固生字的記憶。在教學(xué)中，我們注意教給學(xué)生寫字的方法和技巧。

1.寫好基本筆畫

每一個字都由基本筆畫構(gòu)成的。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個過程。低年級語文教學(xué)中，在認(rèn)識基本筆畫的同時，我們還對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)開一個好頭。

2.認(rèn)識字的偏旁部首

大部分的漢字都有自己的偏旁部首，而這些偏旁部首的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個偏部首旁的書寫特點(diǎn)，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁部首的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。

例如：“木”字和“木字旁”的書寫就有區(qū)別，一捺要變成一點(diǎn)；“提手旁”和“反犬旁”在外型上有點(diǎn)相似，但它們的書寫筆畫卻完全不一樣，這些看似簡單的書寫要點(diǎn)，往往是學(xué)生容易出錯的地方，所以，在寫字的時候，我們比較重視偏旁部首的教學(xué)和書寫。

3.區(qū)分漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低段學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，可以 要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，在教學(xué)中，我們注意到具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右等寬。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長短寬窄也要留心。而上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要我們也是會提示學(xué)生注意的。這樣教寫字，是希望學(xué)生在長期的訓(xùn)練中對寫字規(guī)律有一個基本的認(rèn)識，把字寫好，最終練成一手具有個人特點(diǎn)的漢字。

總之，識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，而且各種教學(xué)方法層出不窮，我們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，循循善誘、誨人不倦，努力尋求適合于學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生快樂識字、健康成長。

第三篇：低年級“隨文識字”課堂教學(xué)模式

低年級“隨文識字”課堂教學(xué)模式

“隨文識字”課堂教學(xué)模式的主體理念：邊學(xué)文，邊識字，字不離詞，詞不離句，句不離篇，將識字任務(wù)貫穿于整篇課文的教學(xué)當(dāng)中，不斷提高漢字在學(xué)生頭腦中出現(xiàn)的頻率。總的來說，就是把字的音、形、義緊密結(jié)合，讀、說、寫緊密結(jié)合，有效地提高識字的數(shù)量和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語言的發(fā)展。現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)例子，說說我們學(xué)校低年級的識字教學(xué)模式：

一、新課導(dǎo)入，講究“新、奇、趣”

新課導(dǎo)入是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是一堂語文課取得成功的重要因素。我們在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，新課的導(dǎo)入講究“新、奇、趣”，要瞬間刺激學(xué)生的聽覺、視覺，激發(fā)求知欲望，取得最佳的導(dǎo)入新課效果，使學(xué)生在愉悅的情感體驗下開始語文學(xué)習(xí)，掌握語文知識。

當(dāng)然，新課的導(dǎo)入還有很多方法，比如：讀課題質(zhì)疑、看情境圖設(shè)疑、講故事等等。總之，優(yōu)良的語文教學(xué)導(dǎo)入要講究“新、奇、趣”。讓學(xué)生感到今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很新鮮、很奇妙、很有趣，從而激發(fā)他們的求學(xué)欲望。

二、初讀課文，整體感知課文大意

初讀課文時，我們要求學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，包括讀準(zhǔn)字詞的讀音，讀好某些重點(diǎn)字詞或短句，感悟疑問句、感嘆句的語氣，讀通順每一個自然段，以求達(dá)到讀通順整篇課文的目標(biāo)。

把課文讀通順后，就要根據(jù)每篇文章的不同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生概述文章大意及段落結(jié)構(gòu)。例如：老師在引導(dǎo)學(xué)生初讀完課文后，就問：小畫家畫了四個怎樣的太陽？分別送給誰了？學(xué)生通過多次的朗讀，一下就明白到，小畫家畫了四個太陽，分別是綠綠的太陽、黃黃的太陽、紅紅的太陽和彩色的太陽，分別 送給夏天、秋天、冬天和春天。而且，她還告訴學(xué)生文章有四個自然段，每個自然段寫了一個太陽。這樣，文章的脈絡(luò)就整理出來了，而且非常清晰，什么叫做分段寫作，在一年級的教學(xué)就開始慢慢滲透，也為以后的寫話訓(xùn)練做好了鋪墊。

三、讀中識字，趣味盎然

因為是隨文識字，所以在朗讀的時候，老師就要滲透識字的教學(xué)。我們開展識字教學(xué)，講究的是學(xué)得扎實(shí)有趣、生動靈活。讀中識字包括以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.隨文正音

學(xué)生由于受方言的影響，因此讀準(zhǔn)字音是識字的第一步，在低段教學(xué)中，我們注意讓學(xué)生利用各種辦法讀準(zhǔn)字音。在生字教學(xué)的時候，隨機(jī)抽出容易讀錯或者讀得不準(zhǔn)的字音進(jìn)行糾正，把容易讀不準(zhǔn)的音提出來，加以提示或反復(fù)讀幾遍，例如平翹舌音，前后鼻音，第三聲等。在讀準(zhǔn)單個字音的基礎(chǔ)上，再讀準(zhǔn)詞語，然后把詞語放進(jìn)課文中讀，務(wù)求把字音讀準(zhǔn)。

2.隨文記字形

低年級識字量大，一年級每一課都有十幾個二類字，還有五六個要會寫的一類字；二年級的識字任務(wù)就更加重了，一類字十幾個，二類字也是十幾個，加起來就是三十多個生字，如果集中識記字形難度較大，不符合兒童的識字心理，識記效果也不理想。為此，我們覺得最好的解決辦法是在學(xué)習(xí)課文的時候分散識字。一年級下學(xué)期，已經(jīng)出現(xiàn)熟字帶生字，部首字歸類，同音字，多音字，形近字等。在學(xué)習(xí)課文的時候，我們逐步滲透利用字的特點(diǎn)進(jìn)行識記教學(xué)。

除此以外，還可以用編故事、編順口溜、猜字謎、加減偏旁部首等方法識字。學(xué)生認(rèn)識的字越學(xué)越多，就發(fā)現(xiàn)熟字與新字的異同點(diǎn)，學(xué)會了用漢字加減 法來記住新字。方法多了，識字快了，也變得有趣了，課堂上往往是一個新字學(xué)生們會想到好多種識字方法，教師引導(dǎo)他們互相交流，大大促進(jìn)了學(xué)生自主識字。

3.理解字義

學(xué)完了字形，就開始引導(dǎo)學(xué)生理解字義。理解字詞的意思有多種方法：可以①組詞說句子短語等運(yùn)用式理解字詞，可以是②聯(lián)系上下文理解字詞，也可以③借助圖片、動作直觀理解詞語，還可以④聯(lián)系生活實(shí)際理解字詞??

五、運(yùn)用漢字，靈活多樣

學(xué)習(xí)生字詞語，除了會讀、會記字形、了解意思，還是不夠的，還得教會學(xué)生把字詞運(yùn)用到語言環(huán)境中，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

例如：老師結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，出示了兩次選字填空練習(xí)，第一次是讓學(xué)生區(qū)分“元、園、圓”的不同用法，第二次的填空練習(xí)是讓學(xué)生知道“常”和“嘗”的讀音一樣，字形相似，可意思卻完全不一樣，在日常生活學(xué)習(xí)中要好好區(qū)分它們的用法。這樣的填空練習(xí)，不僅讓學(xué)生區(qū)分了字義，還學(xué)會了如何運(yùn)用。

漢字的運(yùn)用有很多種方法：①串詞語說話或編故事，②選字詞填空（短語填空或者給句子填空）③補(bǔ)充詞組或短語??例如：可以出幾個學(xué)過的生字詞語，讓學(xué)生用生字詞語串起來說話和編故事；也可以利用填空的形式引導(dǎo)學(xué)生積累形容詞，例如：（）的太陽；（）的河水；美麗的（）；光彩奪目的（）等等。當(dāng)然，怎樣生字詞語，還要根據(jù)每篇課文的實(shí)際情況而設(shè)計。

六、寫字訓(xùn)練，扎實(shí)有效

學(xué)完生字以后，我們就要進(jìn)行寫字的訓(xùn)練，學(xué)生通過自己動筆寫字的實(shí)踐 訓(xùn)練能有效地鞏固生字的記憶。在教學(xué)中，我們注意教給學(xué)生寫字的方法和技巧。

1.寫好基本筆畫

每一個字都由基本筆畫構(gòu)成的。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個過程。低年級語文教學(xué)中，在認(rèn)識基本筆畫的同時，我們還對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)開一個好頭。

2.認(rèn)識字的偏旁部首

大部分的漢字都有自己的偏旁部首，而這些偏旁部首的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個偏部首旁的書寫特點(diǎn)，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁部首的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。

例如：“木”字和“木字旁”的書寫就有區(qū)別，一捺要變成一點(diǎn)；“提手旁”和“反犬旁”在外型上有點(diǎn)相似，但它們的書寫筆畫卻完全不一樣，這些看似簡單的書寫要點(diǎn)，往往是學(xué)生容易出錯的地方，所以，在寫字的時候，我們比較重視偏旁部首的教學(xué)和書寫。

3.區(qū)分漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低段學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，在教學(xué)中，我們注意到具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右等寬。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長短寬窄也要留心。而上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要我們也是會提示學(xué)生注意的。這樣教寫字，是希望學(xué)生在長期的訓(xùn)練中對寫字規(guī)律有一個基本的認(rèn)識，把字寫好，最終練成一手具 有個人特點(diǎn)的漢字。

總之，識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，而且各種教學(xué)方法層出不窮，我們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，循循善誘、誨人不倦，努力尋求適合于學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生快樂識字、健康成長。

第四篇：韻語識字教學(xué)反思

韻語識字教學(xué)反思

接觸韻語識字教學(xué)半年多，從最初驚喜于完備科學(xué)的韻語識字教學(xué)體系，到培訓(xùn)學(xué)習(xí)實(shí)戰(zhàn)演練中的小挫折，再到第一次正式上課的忐忑，最后有了順利完成兩個班級韻語識字課程的階段性結(jié)課，被家長們簇?fù)碇M(jìn)一步溝通著，當(dāng)時的我還能清晰記得自己體溫驟增，滿臉緋紅。

一階段識字教學(xué)結(jié)束后，憧憬著即將到來新學(xué)期，同時反思、自省縈繞心頭，揮之不去。教學(xué)模式、流程都可以掌控，但一個幼兒教師最最重要的品質(zhì)——對課堂的掌控能力，自己還是欠缺的。課堂中，孩子們的注意力只能保持很短的時間，如果在一開始不能抓住他們的注意力，教學(xué)效果不會很好。關(guān)于教師如何調(diào)控課堂的文章較少，且多停留理論層次，實(shí)踐操作中又存在一定難度。遭遇幾次滑鐵盧后，通過和前輩老師們的溝通，加之課堂經(jīng)驗的不斷積累，幾次課堂中“驚艷”的掌控，孩子紀(jì)律、學(xué)習(xí)效果的提升，增強(qiáng)了自己的信心，并漸漸摸索出自己在課堂教學(xué)中與孩子的默契點(diǎn)。

首先，有趣、完備的韻語識字教案是幼兒教師駑駕課堂的必備條件。教案中體現(xiàn)整個課堂時間分配、教學(xué)重點(diǎn)分布，充實(shí)、系統(tǒng)的教學(xué)流程，自然、適宜的用語銜接，會助于吸引孩子們的注意力。

其次，生動、適量的教具使用是幼兒教師駑駕課堂的必殺武器。孩子們滿目接觸黑色、繁瑣、抽象的中國漢字，當(dāng)教師拿出顏色鮮艷、活靈活現(xiàn)的教具，孩子們的驚喜不難想象。結(jié)合教具，提升孩子們的興趣點(diǎn)，很好抓住了他們的注意力。一次課堂，教授《幾只鳥》這一課，栩栩如生的毛毛蟲教具讓孩子們歡聲雀躍，為了獎勵識字快的孩子們，我決定：只要說對字的小朋友，可以獲得一個毛毛蟲教具。剛開始，確實(shí)吸引了所有孩子的注意力，大家為了親手觸摸手工的毛毛蟲教具，爭先恐后答字。但很快就發(fā)現(xiàn)，只要拿到毛毛蟲的小朋友們，基本上都滿足于手中的一個或兩個教具，注意力全部轉(zhuǎn)移。即使我鼓勵道多答對字的小朋友可以獲得更多的毛毛蟲，也很難吸引他們了，因為他們已經(jīng)達(dá)到自己的小目標(biāo)：親手感觸手工制作的毛毛蟲。

正如上面親身經(jīng)歷的案例一樣，如果教具使用的場合、方式、時機(jī)不恰當(dāng)，反而會弄巧成拙。當(dāng)時很快發(fā)現(xiàn)問題，我隨即換了鼓勵方式，也是獎勵毛毛蟲，分成兩組，按率先答對漢字的小朋友可以為本組增加一只毛毛蟲，他可以親手貼到黑板上。這下次孩子們的積極性提高了，我重新掌控了課堂的教學(xué)。

另外，參與度高的游戲選擇是幼兒教師駑駕課堂的亮點(diǎn)。幼兒的天性是愛玩，在課堂中結(jié)合或大或小的識字游戲，既利用了孩子的天性，又創(chuàng)造了寓教于樂的教學(xué)氛圍。快學(xué)堂的前輩老師們整理了豐富、詳實(shí)的韻語識字游戲集錦，留給整個識字教師們無價的教學(xué)財富。研究透徹游戲的本質(zhì)，在教學(xué)過程中隨機(jī)應(yīng)變、信手拈來各種小游戲，提高整個教學(xué)質(zhì)量，有利于教學(xué)效果的呈現(xiàn)。

第五篇：幼兒韻語識字教材

（幼兒韻語識字教材）一人大 一人大 二人天 日月明 小大尖 2 木子李 木子李 羊女姜 言午許 弓長張 3 貝才財 貝才財 米良糧 車專轉(zhuǎn) 戶方房 4 丁頁頂 丁頁頂 中心忠 其月期 工力功 5 竹干竿 竹干竿 土里埋 立占站 不正歪 6 廣土莊 廣土莊 田力男 門口問 王見現(xiàn) 7 鵝鵝鵝 鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。8 畫 遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。9 喜鵲 喜鵲尾巴長，黑背白胸膛。張嘴說句話，聲音真響亮。10 刷牙 牙刷手中拿，順齒上下刷。內(nèi)外全干凈，阿姨將我夸。11 孫華數(shù)數(shù) 孫華手伸直，彎指念數(shù)字。一二三四五，六七八九十。12 我要快識字 我要快識字，盡早讀報紙。不用老師教，自己學(xué)知識。13 講孝心 從古至如今，世代講孝心。父母養(yǎng)兒女，敬老別忘恩。14 我的鉛筆盒 我的鉛筆盒，設(shè)計很獨(dú)特。不但形狀美，而且功能多。15 左對右 左對右，俊對丑，臨時對永久。迅速對緩慢，嶄新對破舊。16 左對右 苦對甜，冷對熱，堅硬對松軟。節(jié)約對浪費(fèi)，增添對削減。17 紅蘋果 我是一個紅蘋果，小朋友們都愛我。請你首先去洗手，如果手臟別摸我。18 手

課堂聽講放好手，發(fā)言時候先舉手。友誼第一握握手，共同團(tuán)結(jié)手拉手。19 一群鴨 河里一群扁嘴鴨，像些小船水上劃。鉆進(jìn)冰涼河水中，忙著捉魚或者嚇。20 懂禮貌 禮貌用語要牢記，您好、謝謝、不客氣。錯了說聲對不起，應(yīng)該回答沒關(guān)系。21 猴子撿豆

（一）猴子騎牛下山啦，提網(wǎng)撿豆喂娃娃。見到農(nóng)田豆豐收，心想趕快裝滿吧。22 猴子撿豆

（二）低頭只圖快拾豆，上扔下掉全部漏。最后一看傻了眼，樂壞兔子笑死牛。23 氣象衛(wèi)星 氣象衛(wèi)星不一般，時刻環(huán)繞地球轉(zhuǎn)。陰晴雨雪溫濕度，及時準(zhǔn)確傳地面。24 太陽造橋 雨過天晴彩云飄，天空架起一座橋。知道它從哪來嗎？ 是金太陽巧制造。閱讀課文 1 啄木鳥與樹

啄木鳥在一棵樹上啄蟲。樹大叫起來：“別動我！痛死我了！”啄木鳥對樹說：“你身上有害蟲，我正為你捉蟲呢！”樹生氣地說：“我身上哪有什么蟲？你是要故意傷害我，滾開！”啄木鳥只好飛走了。從此以后，再也沒有一只啄木鳥愿意來幫助這棵樹捉蟲了。幾年后，樹上的蟲子多了，這棵樹終于變成了肚里空空的廢料。25 虎尋野兔 寒冷森林一兇虎，饑餓遍野尋找兔。趴地靜思哪邊有，抬頭見影狠盯住。26追趕野兔 拼命追趕距離短，兔較機(jī)智妙轉(zhuǎn)彎。虎躍超前卻撲空，兔則鉆洞虎傻眼。27 輕對重 輕對重，惡對善，容易對困難。生存對死亡，危險對平安。28 吸對呼 吸對呼，橫對豎，開始對結(jié)束。批評對表揚(yáng)，痛苦對幸福。29 顛倒歌 東西馬路南北走，廠外忽遇人咬狗。她拿狗去打石頭，腳把狗嘴咬塊肉。30 小鳥

幾只小鳥耳目圓，飛時爪子勾成彎。一年四季住樹林，勤抓害蟲做貢獻(xiàn)。31 小馬吃草 周歲小馬吃青草，南嶺想著北坡好。來回往返不停步，瞎忙一天也未飽。32 小兔賣菜 小兔賣菜樓旁坐，態(tài)度親切喊顧客。需要什么可挑選，價格合適種類多。閱讀課文 2 公雞和鴨子

一只公雞見一只鴨子在河邊散步，便主動走過去。它一張嘴便說：“你怎么這么難看呀，一雙大腳片子，走起路來還左搖右晃的。你再瞧我，一身彩色衣服，一邁步多么威風(fēng)。”鴨子說：“不錯，你這一身是比我漂亮。尤其是那翅膀多美啊，飛起來一定很高、很遠(yuǎn)。”公雞聽了得意忘形，撲扇著翅膀，決心飛到河對岸，讓鴨子見識見識。只見它先是伸脖子高叫一聲，便飛了起來。誰知才飛到一半，便飛不動了，“撲通”一聲掉到河中間。這時，它急得直喊：“救命！”鴨子看到了，劃動一雙大腳片，飛快游到河中間救出了公雞。公雞望著鴨子的大腳滿臉通紅，不好意思地低下了頭。33 幼兒園 幼兒園里伙伴多，班級游戲開火車。互相之間喊加油，大家越玩越快活。34 國慶節(jié)

國慶節(jié)，真熱鬧，校園掛燈放禮炮。鮮艷紅旗迎風(fēng)展，各族人民齊歡笑。35 公雞比穿衣 院里住只瘦公雞，不學(xué)本領(lǐng)比穿衣。總愿上街給人瞧，誰不夸他就生氣。36 公雞睡懶覺 整天室內(nèi)睡懶覺，糧袋見底空碗勺。鴨弟敲門送玉米，希望他快把飯燒。37 公雞不勞動 吃飽也不去勞動，圍件皮夾胡照鏡。缺米肚餓躺床等，仍然依靠別人送。38 公雞餓昏迷 萬般忍耐沒情況，餓得昏迷臉變黃。灰狼聞訊偷暗算，假裝豬哥送食糧。39 公雞欲自強(qiáng) 鄰居趕來狼嚇跑，公雞倍感臉發(fā)燒。再三表示欲自強(qiáng)，操練技術(shù)為報曉。40 包偉強(qiáng) 有位兒童包偉強(qiáng)，從小立志有理想。由于讀書千百篇，因此寫出好文章。閱讀課文 3 狐貍分肉

一天，兩只狗同時發(fā)現(xiàn)路中間有塊肉，都說是自己先看見的。兩只狗拉肉誰也不放手。一只狐

貍正好路過這里，它問：“你們在爭什么？” 兩只狗都說：“我先看到的肉，他

卻搶我的！”狐貍說：“別吵了，我有個好辦法。” 狐貍用樹枝做了一桿小秤，說：

“我把肉平均分給你們，誰也不多，誰也不少，怎么樣？”兩只狗都同意。狐貍稱起肉來，一會兒這邊重了，它拽下了一塊吃了，一會兒，那邊重了，又拽下一塊吃了。

狐貍左拽一塊肉，右拽一塊肉，兩只狗還不停地嚷“不行！這邊重！”“不行！那邊重！”

肉越來越少，最后全被狐貍吃光了。兩只狗這才明白上了當(dāng)。41信號燈

（一）城鎮(zhèn)奇怪信號燈，定時輪流瞪眼睛。春夏秋冬不休息，專門幫助管交通。42信號燈

（二）輪流指揮停與行，嚴(yán)肅認(rèn)真不留情。無論事情怎樣急，必須服從它命令。43群鳥賽歌

（一）太陽偏西剛要落，群鳥集會賽唱歌。因為電視播廣告，所以報名參加多。44群鳥賽歌

（二）喜鵲隨便蹦上場，非常得意各處望。反復(fù)告訴觀眾們，這次肯定他獲獎。45群鳥賽歌

（三）握支麥克當(dāng)成寶，閉眼談已美麗毛。點(diǎn)頭哈腰亂轉(zhuǎn)圈，碰倒桌椅被人笑。46群鳥賽歌

（四）緊接烏鴉來演唱，雖然嗓差歌自創(chuàng)。雙足跳舞姿勢美，未等唱完齊鼓掌。47大象

大象腿粗體肥壯，耳朵似扇鼻子長。清晨幫叔澆瓜苗，深溝爛泥無阻擋。48小貓買魚 小貓買魚求創(chuàng)新，拉根細(xì)線量尺寸。每條刀魚一公斤，五元五角零五分。閱讀課文 4 黃鼠狼賣藥

一只黃鼠狼提著個小籃子，一路高聲喊道：“大家快來買藥呀！是祖?zhèn)髅胤剑伟俨。】靵碣I呀！”青蛙問：“能治嗓子疼嗎？”“能！”黃鼠狼答。喜鵲問：“能治腿病嗎？”黃鼠狼答：“特別靈！”麻雀問：“治風(fēng)濕行嗎？”黃鼠狼答：“保證好！”

兔子問：“身上有臭氣能治嗎？”黃鼠狼提高嗓門答道：“治臭氣最靈，藥到病除！甚至只要聞到藥味，臭氣就會消除。”

這時小羊走上前問了一句：“黃鼠狼先生，你為什么不用你的藥治治自己的臭氣呢？”

黃鼠狼一聽夾起尾巴走掉了。49 黑貓警官 黑貓警官端支槍，組織戰(zhàn)士沖進(jìn)莊。搶修器具捉老鼠，挖出壞蛋消滅光。50 扎預(yù)防針 露出胳膊身放松，讓醫(yī)扎針不怕疼。按時注射預(yù)防針，保證健康少生病。51 小胖孩兒

（一）小胖孩兒，爬窗臺兒，拿個蘋果當(dāng)球玩。使勁一拍摔兩半，啊呀呢嗎亂叫喚。52 小胖孩兒

（二）故意跟姥哭又喊，爸媽教育爺奶勸。承認(rèn)錯誤改任性，決心養(yǎng)成好習(xí)慣。53 一個夢

（一）昨天晚上夜晚我做夢，積極參軍當(dāng)武警。持槍射擊訓(xùn)刺殺，登船海洋追逃兵。54 一個夢

（二）慶祝勝利正高興，突然驚醒原是夢。現(xiàn)在努力做準(zhǔn)備，爭取將來當(dāng)英雄。55 雷雨

電閃雷鳴烏云翻，狂風(fēng)猛刮枝吹斷。屋蓋被掀磚瓦滾，雨點(diǎn)已經(jīng)連成片。56 蜜蜂勤奮 蜜蜂姑娘真精神，排著隊伍奔農(nóng)村。研究采制優(yōu)質(zhì)蜜，為民致富極勤奮。57 看電視

“動物世界”真有趣，蛙、蛇、鹿、獅、和狐貍。爭分奪秒看不夠，珍貴龍蝦更稀奇。58 唐老鴨辦商店

（一）唐老鴨，辦商店，姐妹全是營業(yè)員。遵紀(jì)守法賣煙酒，招引市區(qū)百姓滿。58 唐老鴨辦商店

（二）熟悉品牌作介紹，搖擺講解帶微笑。假若查出有問題，立即退錢并檢討。