第一篇：校本課程取得的教育教學(xué)效果（最終版）

自主研發(fā)校本課程取得的教育教學(xué)效果

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立健全學(xué)校語言文字工作機(jī)制

我校一直將語言文字工作列入學(xué)校議事日程，加強(qiáng)語言文字工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，建立了校、年級、班三級組織機(jī)構(gòu)。學(xué)校成立了語言文字規(guī)范化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長為組長、業(yè)務(wù)校長為副組長，成員由教導(dǎo)處、政教處、辦公室、團(tuán)委等職能部門負(fù)責(zé)人及語文組教師、各教研組組長、各班語文科代表構(gòu)成，形成了一個(gè)責(zé)任明確、協(xié)調(diào)運(yùn)作的動態(tài)職能工作機(jī)制。各教學(xué)班還成立了普通話及用字規(guī)范檢測、監(jiān)督小組，規(guī)范監(jiān)督學(xué)生講普通話、寫規(guī)范字。學(xué)校成立了學(xué)生推普社團(tuán)，專人指導(dǎo)，定期活動，社員分配到各班，指導(dǎo)學(xué)生普通話的訓(xùn)練，以老帶新，以強(qiáng)帶弱，以點(diǎn)帶面，三個(gè)層面的機(jī)構(gòu)形成了覆蓋全校的語言文字規(guī)范化工作網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)校加強(qiáng)語言文字規(guī)范化制度建設(shè)，以建立健全普通話推廣和規(guī)范用字制度為重點(diǎn)，明確了使用普通話和用字規(guī)范化的目標(biāo)和要求，確保普通話在校園的推廣使用和校園用字的規(guī)范化，做到全校一盤棋，不搞形式主義，抓好教、說、練、用、查、評、考等工作環(huán)節(jié)，將語言文字規(guī)范化措施真正落實(shí)到每一位師生員工的身上，實(shí)現(xiàn)了師生員工人人都說普通話、人人都用規(guī)范字的目標(biāo)。

二、強(qiáng)化措施，提高學(xué)校語言文字工作水平

（一）積極營造語言文字規(guī)范化的濃厚氛圍

在長期的語言文字工作中，我們在營造濃郁的校園語言文字規(guī)范化氛圍方面做了大量的工作：一是在主教學(xué)樓、辦公樓的樓道、辦公室以及校園其他主要的公共場所設(shè)立了與學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)和校園文明相協(xié)調(diào)的永久性的宣傳標(biāo)語、標(biāo)牌。二是利用宣傳欄、板報(bào)、廣播等宣傳媒介廣泛宣傳《國家通用語言文字法》，宣傳新時(shí)期國家的語言文字的方針政策和推廣普通話的知識，推普宣傳環(huán)境布置合理，富有特色，在增強(qiáng)全校師生員工語言文字規(guī)范化意識方面發(fā)揮了重要作用。

（二）加強(qiáng)學(xué)校語言文字工作隊(duì)伍建設(shè)

在加強(qiáng)學(xué)校語言文字工作隊(duì)伍建設(shè)方面，我們主要采取了以下措施：一是每年定期組織推普員培訓(xùn)，發(fā)揮學(xué)校推普員的積極作用，以點(diǎn)帶面，推進(jìn)語言文字規(guī)范化工作。二是將教師的三字一話培訓(xùn)列為學(xué)校教師進(jìn)修培訓(xùn)計(jì)劃，把語言文字規(guī)范列入教師技能十達(dá)標(biāo)項(xiàng)目之一。三是充分發(fā)揮名優(yōu)教師的輻射作用，發(fā)揮學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀教師傳幫帶作用，開展師徒結(jié)對子活動，讓一大批年輕教師迅速成長起來。四是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身體力行、率先垂范，積極參加普通話培訓(xùn)和國家統(tǒng)一組織的普通話水平測試，帶頭說普通話、用規(guī)范字，并堅(jiān)持在教學(xué)、會議、師生交談、對外接待以及各種集體活動和公共場合中使用普通話，目前所有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的普通話水平均達(dá)到二級以上，給全校師生做出了良好的表率作用。

（三）發(fā)揮各種語言文字規(guī)范化工作平臺的作用 1.充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用

課堂是語言文字學(xué)習(xí)的主要陣地，我們除去開設(shè)書法課、普通話課以外，各學(xué)科教學(xué)都強(qiáng)調(diào)使用普通話、書寫規(guī)范字。在教學(xué)流程管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)科的教學(xué)都注重語言文字的規(guī)范化，形成了命題、打印、校對、閱卷、訂正等操作規(guī)范。教學(xué)服務(wù)中心組織對教師的教案、作業(yè)批改情況進(jìn)行檢查，予以展示反饋，既培養(yǎng)了教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，又讓學(xué)生養(yǎng)成了一絲不茍的學(xué)風(fēng)，使課堂成為學(xué)習(xí)語言文字的生動樂園。2.充分發(fā)揮校園窗口語言文字的示范作用

一是嚴(yán)把教材進(jìn)口關(guān)。學(xué)校采取措施，確保報(bào)刊雜志、圖書教材、教輔資料必須是國家批準(zhǔn)發(fā)行的正版圖書。二是發(fā)揮好校園廣播站的作用。校園廣播站由校團(tuán)委負(fù)責(zé)，在學(xué)生中招聘播音員，確保播音質(zhì)量。這些措施，既優(yōu)化了語言文字規(guī)范化的硬環(huán)境，又創(chuàng)造了良性互動的軟環(huán)境。

3.充分發(fā)揮各種校園文化活動的作用。文化活動是運(yùn)用語言文字的廣闊空間，有著極其豐富的語言文字教育資源，我校在教育教學(xué)的實(shí)踐中力求開發(fā)和活用這樣的資源，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，突破學(xué)習(xí)時(shí)空，多方面提高學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力。朗誦、講故事比賽、書寫比賽，“啄木鳥”糾錯(cuò)行動是我校規(guī)范語言文字工作的傳統(tǒng)項(xiàng)目，同時(shí)我們在教育教學(xué)的實(shí)踐中，主張?zhí)焯煊谢顒印⒃略掠懈傎悾⒘松鐖F(tuán)，多方面提高學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力。通過專題講座、演講比賽、國旗下發(fā)言、話劇表演、文藝演出、黑板報(bào)評比等，以活動為載體，增強(qiáng)學(xué)生說普通話、寫規(guī)范字的意識，收到了很好的效果，提升了全校師生正確規(guī)范運(yùn)用語言文字的能力。

通過我們的積極努力，我校的語言文字工作取得了一定成績，但因?yàn)槲倚W(xué)生大部分來自農(nóng)村，新入校的學(xué)生往往對普通話規(guī)范字存在著認(rèn)識不足、基礎(chǔ)較差、羞于開口等問題，因此在全面、大力開展語言文字規(guī)范化方面仍然存在著一些不足。今后，我們將以這次評估為契機(jī)，更好地落實(shí)國家、省市語言文字規(guī)范化工作的方針政策和工作條例，以各位專家的寶貴意見作為努力的方向與工作重點(diǎn)，努力在以下幾個(gè)方面全面推進(jìn)，有所突破： 第一，把語言文字工作與深化課程改革、提升學(xué)校整體辦學(xué)水平進(jìn)一步發(fā)展緊密結(jié)合。

第二，將語言文字工作進(jìn)一步向社會輻射，由學(xué)校延伸到家庭、社會。

第三，在開展課堂教學(xué)改革的進(jìn)程中，要充分關(guān)注語言文字的教育教學(xué)目標(biāo)指向，著力開發(fā)具有人文內(nèi)涵的校本課程，以豐富的內(nèi)容和靈活的教學(xué)方式，推進(jìn)我校語言文字工作的進(jìn)一步開展，并以語言文字工作促進(jìn)學(xué)校的整體、和諧發(fā)展。

第二篇：校本課程《入學(xué)教育》

鄭州市二七區(qū)侯寨小學(xué)“愉●越”教育

侯寨小學(xué)校本實(shí)踐活動方案

入學(xué)教育

學(xué)校：鄭州市二七區(qū)侯寨小學(xué) 作者:

申 果

幸福著● 快樂著

鄭州市二七區(qū)侯寨小學(xué)“愉●越”教育

入學(xué)教育

一、活動主題 《入學(xué)教育》

二、主題活動生成背景

剛剛升入小學(xué)一年級的學(xué)生對陌生校園充滿了好奇，他們想到處看看并了解校園。讓一年級的學(xué)生能盡快地了解小學(xué)的校園環(huán)境，有助于他們盡快地適應(yīng)小學(xué)生活。

一年級的學(xué)生入學(xué)前，已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活環(huán)境，但對他們來說，從幼兒園到小學(xué)，要進(jìn)入一個(gè)全新的環(huán)境中學(xué)習(xí)，一切對于他們來說都是從未接觸過的，會讓學(xué)生產(chǎn)生陌生感。面對這一全新的環(huán)境，學(xué)生需要一個(gè)熟悉的過程，盡快幫助他們順利完成自我的角色轉(zhuǎn)變，并在熟悉中漸漸地?zé)釔圩约壕妥x的小學(xué)，熱愛小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

學(xué)生短時(shí)間內(nèi)接觸陌生環(huán)境、陌生老師，會產(chǎn)生緊張不安的情緒，但同時(shí)又渴求獲得新老師們的關(guān)愛。學(xué)生在幼兒園期間采用包班形式，他們大部分時(shí)間只接觸2-3位班任教師。進(jìn)入小學(xué)后，他們接觸的教師增加了，需要幫助學(xué)生盡快了解所學(xué)科目，熟悉課任老師適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。幼兒園生活側(cè)重于“養(yǎng)”，小學(xué)生活側(cè)重于“育”，學(xué)生對小學(xué)教師的工作性質(zhì)不甚了解，難以體會。需要老師進(jìn)行耐心細(xì)致的入學(xué)教育工作。

三、活動目標(biāo)

1．知道學(xué)校的名稱和自己是一年級幾班的學(xué)生。

2．初步學(xué)會大膽地向老師、同學(xué)介紹自己的姓名、家庭住址及自己的愛好。

3．初步學(xué)會向老師和同學(xué)講講自己想當(dāng)怎樣的小學(xué)生。

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4．知道上課用眼、用耳、用腦的重要，初步學(xué)會專心聽講的方法。5．懂得上課發(fā)言要先舉手、后發(fā)言，初步養(yǎng)成發(fā)言聲音響亮的習(xí)慣。6.知道養(yǎng)成正確的讀寫姿勢才能保護(hù)視力，初步學(xué)會正確的讀寫姿勢，初步養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。

四、活動建議課時(shí) 3課時(shí)

五、活動過程

第一階段 我是小學(xué)生了

活動目標(biāo)：

1．知道學(xué)校的名稱和自己是一年級幾班的學(xué)生。

2．初步學(xué)會大膽地向老師、同學(xué)介紹自己的姓名、家庭住址及自己的愛好。

3．初步學(xué)會向老師和同學(xué)講講自己想當(dāng)怎樣的小學(xué)生。活動課時(shí) 1課時(shí) 活動過程：

一、談話揭題

小朋友們，從今天開始，你們有兩個(gè)名字，一個(gè)是自己的姓名，另一個(gè)就是大家共同的名字，那就是──小學(xué)生。學(xué)生（出示帶拼音的課題）。跟老師讀“我是小學(xué)生了”。當(dāng)小學(xué)生高興嗎？當(dāng)了小學(xué)生，說明你們已經(jīng)長大，能懂得更多的道理，能學(xué)到更多的本領(lǐng)，這是光榮的。

二、認(rèn)識校名、年級、班級

開學(xué)第一天，大家都走進(jìn)這干凈美麗的校長，全校的老師和同學(xué)歡迎你們來到我們這所學(xué)校。我們這所學(xué)校的校名誰知道？（請學(xué)生回答）

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1．出示帶有拼音的校名小黑板。

2．教師接拼音正確地把校名念一遍，請學(xué)生跟老師念，請個(gè)別同學(xué)念。

3．誰知道，我們的學(xué)校在什么路上？我們學(xué)校周圍有什么工廠、商店、機(jī)關(guān)、公園？（可根據(jù)學(xué)校周圍的特點(diǎn)設(shè)計(jì)問題）

（教師正確地介紹學(xué)校所在地的道路名稱、學(xué)校周圍的環(huán)境，可邊介紹邊畫。）

4．教師邊畫邊講年級與班級。

（教師在本班名稱上用粉筆畫上小紅旗。）

5．說一說：

我是（）小學(xué)（）年級（）班的小學(xué)生。

誰能看著小黑板，看著圖連起來大聲、清楚地說一遍？（先請預(yù)先準(zhǔn)備好的學(xué)生講）

三、自我介紹

我們這個(gè)班有（）個(gè)小朋友。大家今后要一起學(xué)習(xí)，一起生活，一起玩耍，那就得互相認(rèn)識—下。

1．示范引路。

誰來介紹一下自己的姓名，家住在哪里？（請先預(yù)習(xí)過的學(xué)生作示范，教師評議）

2．同桌互相介紹。

3.介紹愛好。

小朋友都有許多愛好，有的愛唱歌，有的愛跳舞，有的愛畫畫，有的愛講故事，還有的愛下棋。誰能把自己的愛好大聲地向大家介紹一下？

（1）連起來作介紹。

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現(xiàn)在請小朋友把自己的姓名、家住在哪里、自己喜歡什么連起來講給全班小朋友聽。講的時(shí)候人要站正，聲音要響亮，說話要清楚，用普通話講。（請預(yù)先準(zhǔn)備好的同學(xué)先講，教師評議）

（2）“開火車”介紹，比比哪列火車開得好。（對講得好的學(xué)生，教師在黑板上畫上☆）

4．說說當(dāng)小學(xué)生的愿望。

先請事先有準(zhǔn)備的小朋友講，然后各自講，再指名講。教師要熱情鼓勵，肯定、贊許學(xué)生的愿望。

5．小結(jié)：今天我們知道了自己是XX學(xué)校一（X）班的小學(xué)生，我們這個(gè)班有那么多小朋友，又互相幫助，大家都要為實(shí)現(xiàn)自己的愿望而努力！老師看誰的行動快。

四、鞏固與延伸

1.為鼓勵學(xué)生達(dá)到愿望，教師可設(shè)計(jì)一些圖表，如：貼小紅花、登上“三好山”、看誰小紅花多等。

2．在開學(xué)的頭幾天里，教師可以每天點(diǎn)一下名，讓學(xué)生起立應(yīng)答“到”，以幫助學(xué)生互相認(rèn)識。

第二課時(shí) 上課專心聽發(fā)言先舉手

活動時(shí)間： 1課時(shí) 活動目標(biāo)：

1．知道上課用眼、用耳、用腦的重要，初步學(xué)會專心聽講的方法。

2．懂得上課發(fā)言要先舉手、后發(fā)言，初步養(yǎng)成發(fā)言聲音響亮的習(xí)慣。活動過程:

一、出示模型，導(dǎo)入活動

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出示眼睛模型（或板畫）。提出問題：小朋友，這是什么？你知道眼睛有什么用處？（學(xué)生討論）

對啦！解放軍叔叔靠眼睛來保衛(wèi)祖國，科學(xué)家靠眼睛來搞科學(xué)實(shí)驗(yàn)，工人叔叔靠眼睛來制造機(jī)器，農(nóng)民伯伯用眼睛來播種、除草。我們小朋友要用眼睛來學(xué)本領(lǐng)。

二、激情明理導(dǎo)行

我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，有的小朋友會用眼睛來學(xué)習(xí)，有的小朋友卻不會用眼睛來學(xué)習(xí)。為什么？下面我們來做個(gè)游戲。

（1）游戲明理：“小小照相機(jī)”。

教師請兩位同學(xué)到講臺前，一位同學(xué)用眼睛看老師，另一位背朝著老師，眼睛看不到老師。教師拿出一張卡片，上面寫著：“我是小學(xué)生”。請這兩位同學(xué)講講卡片上寫了什么字。教師提出問題：為什么一位小朋友講得出，另一位講不出？（學(xué)生討論）歸納：我們的眼睛就像一架小小的照相機(jī)，它能把看到的東西印在腦子里。因此上課要學(xué)會用眼睛，要把所學(xué)的知識一點(diǎn)一點(diǎn)拍下來印在腦子里，使腦子里的知識越積越多。

（2）怎樣才算會用眼睛呢？學(xué)生討論后，教師歸納：

老師講話，眼睛看著老師；

老師寫字，眼睛看著黑板；

同學(xué)們發(fā)言，眼睛看著同學(xué)；

讀書時(shí)，眼睛看著課本。

（3）訓(xùn)練用眼“聽”指揮。

教師用不同內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生用眼，如老師講話、同學(xué)發(fā)言、翻書朗讀等。

出示兒歌，請學(xué)生跟著老師念：

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眼睛眼睛很重要，學(xué)好本領(lǐng)少不了。

老師講課看老師，同學(xué)發(fā)言看同學(xué)。

看圖看書要仔細(xì)，邊看邊想動腦筋。

認(rèn)認(rèn)真真學(xué)本領(lǐng)，學(xué)會用眼頂要緊。

（4）出示耳朵模型（或板畫）明理。

耳朵和眼睛是好朋友，眼睛是人體的照相機(jī)，耳朵就是人體的錄音機(jī)，它能把聽到的聲音都錄在腦子里，所以我們也要學(xué)會用耳朵來學(xué)習(xí)。

（5）怎樣才算會用耳朵呢？學(xué)生討論后，教師歸納：

老師講課用心聽，同學(xué)回答仔細(xì)聽。

邊聽邊想動腦筋，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)本領(lǐng)。

（6）訓(xùn)練用耳聽。

教師在教室的各個(gè)方位講話，請學(xué)生聽后回答講了什么，看看學(xué)生是否聽得清。（發(fā)言的學(xué)生要大聲講，講清楚）

（7）發(fā)言先舉手，聲音要響亮。

①討論：我們會用眼睛也會用耳朵，上課想發(fā)言應(yīng)怎么做？

歸納：要想發(fā)言先舉手，得到老師同意后，起立站正大聲講。沒有請到，就放下手，認(rèn)真聽別人講。這是對老師、同學(xué)尊重和有禮貌的表現(xiàn)。

②示范舉手。

小朋友寫字、翻書用右手，舉手應(yīng)該用左手。左手臂肘抵課桌，左手舉起，五指并攏，手放下時(shí)不發(fā)出聲響。

③舉手姿勢訓(xùn)練，教師巡視，糾正動作。

④小試驗(yàn)明理。

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教師請坐在前排、發(fā)言比較輕的學(xué)生講一句話，請后排同學(xué)講講是否聽清楚。

得出結(jié)論：上課時(shí)老師請你發(fā)言，就應(yīng)當(dāng)迅速起立，大聲回答聲音一定要響亮。

出示兒歌，請學(xué)生跟老師念：

聲音要響亮，態(tài)度要大方。

一句一句講，要講普通話。

⑤發(fā)言訓(xùn)練

老師提簡單的問題，請學(xué)生回答，進(jìn)行評議。

三、課堂小結(jié)

今天我們知道了上課怎樣用眼睛、耳朵、嘴巴、腦子來學(xué)習(xí)，希望大家能按要求去做。我想我們一定能學(xué)好本領(lǐng)，成為一名愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生。

四、鞏固和延伸

1．教師可以把上課怎樣用眼、用耳等兒歌分別寫在大黑板的左（右）角，讓學(xué)生在打預(yù)備鈴時(shí)讀讀，以指導(dǎo)行動。

2．教師要及時(shí)表揚(yáng)上課用眼和用耳的同學(xué)。

3．對舉手的姿勢和說話方面，教師要嚴(yán)格要求，在舉手和讓學(xué)生回答問題前都要及時(shí)提醒，沒有做到的要重做，對說話聲音輕的要強(qiáng)化訓(xùn)練，形成習(xí)慣。

第三課時(shí) 讀寫姿勢要正確 活動目標(biāo)：

知道養(yǎng)成正確的讀寫姿勢才能保護(hù)視力，初步學(xué)會正確的讀寫姿勢，初步養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。

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活動課時(shí)： 1課時(shí) 活動過程：

一、講故事導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師在路上看到了一只小花貓，哭得很傷心，老師把它帶來了。你們想知道小花貓為什么哭嗎？（出示小花貓手指木偶，講故事）

二、聽故事明理

小朋友，我以前像你們一樣，也有一雙明亮的眼睛。可是，我讀書、寫字不注意姿勢，有時(shí)躺著看書，有時(shí)走路看書；寫字時(shí)，身子趴在桌子上。時(shí)間一長，我就成了近視眼，整天戴著眼鏡，真不方便！別的小花貓能跑能跳，天天能捉到小老鼠，美美地飽餐一頓，而我一跳眼鏡就要掉，老鼠從眼前跑過也看不清，天天餓肚皮。一出汗，熱氣就沾在鏡片上，什么都看不見。我真后悔啊！小朋友，你們可不要像我一樣，要從小注意讀書、寫字的姿勢啊！

同學(xué)們，老師今天就要教給你們正確的讀書、寫字姿勢。讀書、寫字的姿勢正確了，對我們學(xué)知識、長身體都大有好處。（出示活動課題）

三、演示導(dǎo)行

（1）出示讀書姿勢投影片或掛圖

請同學(xué)們看投影（或掛圖）。讀書的時(shí)候，我們應(yīng)該像圖上的小朋友一樣，身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來，眼睛離書本一尺遠(yuǎn)。（邊說邊指點(diǎn)掛圖）教師示范，學(xué)生跟著做。（教師示范分解動作，速度稍慢，邊示范邊講解）

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①身體坐直。②頭放正。③肩放平。④把書拿起來，眼睛離書本一尺遠(yuǎn)。

（注意：眼睛離書本一尺遠(yuǎn)，可跟學(xué)生解釋，“尺”相當(dāng)于你們文具盒的長邊那么長，只要把文具盒放在眼睛和書之間量一量就可以了。）

教師巡視，糾正。請同學(xué)上講臺示范。

出示兒歌，教師領(lǐng)讀：

小朋友，愛讀書，讀書姿勢要做到：

身直、頭正、肩要平，眼離書本一尺遠(yuǎn)。

過渡：同學(xué)們，我們在學(xué)校學(xué)習(xí)，不僅要讀書，還要寫字。哪個(gè)同學(xué)會寫字？（請一位平時(shí)寫字姿勢不好的學(xué)生上講臺做寫字姿勢）大家說說他做得對嗎。寫字姿勢很重要，姿勢不正確，字就寫不好，時(shí)間長了，視力就會變差，身體也會長不好。

（2）請學(xué)生看寫字姿勢投影片或掛圖

看掛圖，正確的寫字姿勢就跟掛圖上的小朋友那樣，做到身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。（邊說邊指點(diǎn)）

教師示范分解動作，速度稍慢，握筆動作要詳講，做完稍停片刻，讓學(xué)生看清楚。

①人坐正，身體坐直。

②把書本放平。

③拿起筆（握筆）手離筆尖一寸。

“一寸”是多少呢？“一寸”相當(dāng)于老師兩個(gè)手指并攏時(shí)的寬度。對同學(xué)們來說，差不多三個(gè)指頭并攏那么寬。（試量一下）

幸福著● 快樂著

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握筆時(shí)，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置（教師演示）。另外，無名指和小指鉤起來，墊在中指下面。（重復(fù)兩次）

④眼離書本一尺。

把文具盒豎起來，放在書本與眼睛之間量一量就可以了。

⑤胸離桌邊一拳。

握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。

師生一起邊說邊做。學(xué)生訓(xùn)練，教師巡視，一一糾正，并請姿勢較好的學(xué)生上講臺示范。

出示兒歌，教師領(lǐng)讀：

寫字姿勢要端正，身體坐正書放平，一寸、一尺和一拳，學(xué)好知識身體健。

過渡：同學(xué)們寫字時(shí)，一定要按正確的姿勢去做，學(xué)好知識，保護(hù)眼睛，成為祖國有用的人才。讓我們把今天學(xué)的讀書、寫字的兒歌連起來再念一遍。

四、鞏固和延伸

1．回家把兒歌念給家長聽，并做給家長看。

2．同桌競賽，互相提醒。

3．教師、同學(xué)、家長觀察一星期，評出讀寫姿勢正確的好學(xué)生，戴小紅花。

幸福著● 快樂著

第三篇：校本課程《初中生心理健康教育》

校本課程《初中生心理健康教育》開發(fā)實(shí)施方案

福建省霞浦縣第十中學(xué)

一、課程開發(fā)的現(xiàn)實(shí)背景及意義

隨著社會的不斷發(fā)展，新生事物紛至沓來，社會關(guān)系日趨復(fù)雜化，人們的思想呈現(xiàn)出多元化，素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育這一人類教育的永恒課題開始令人矚目地凸現(xiàn)出來。良好的心理素質(zhì)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會對人的素質(zhì)的基本要求之一。

學(xué)生的心理素質(zhì)日益受到重視，而現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生的心理發(fā)展情況卻令人擔(dān)憂。心理健康的諸多問題，已嚴(yán)重地影響了學(xué)生正常的學(xué)習(xí)、生活和交往，阻礙著他們的健康成長。這在很大程度上是片面強(qiáng)調(diào)知識技能的傳統(tǒng)應(yīng)試型教育的結(jié)果。傳統(tǒng)的普通課程，偏重于知識技能的傳授，在普通課程中，雖然也包含了某些心理教育的成分或因素，但這種成分或因素沒有明確的目的、方法不系統(tǒng)不科學(xué)，只是一種附帶的、無意識的和經(jīng)驗(yàn)式的心理教育，它不能滿足學(xué)生的心理發(fā)展需要，甚至在一定程度上削弱了和阻礙了學(xué)生心理的健康發(fā)展。而開設(shè)專門的心理健康教育課程，可以從根本上改變長期以來心理健康教育在中學(xué)階段可搞可不搞的無合法地位、無明確要求、無具體措施的狀況，保證心理健康教育應(yīng)有的地位，明確的目標(biāo)和相對固定的系統(tǒng)內(nèi)容，固定的時(shí)間和相應(yīng)的研究檢測手段，使之進(jìn)入合法、規(guī)范的軌道。

我校在教育教學(xué)的過程中，深切地感受到良好的心理品質(zhì)對個(gè)體終生發(fā)展的重要意義，以及將心理輔導(dǎo)納入學(xué)校課程體系的現(xiàn)實(shí)意義，并在這方面也做了初步嘗試，但是總有心有余而力不足的感覺，所以迫切需要找到適合我校的心理教育課程模式。

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出“心理健康教育的形式在小學(xué)可以以游戲和活動為主，營造樂學(xué)、合群的良好氛圍；初中以活動和體驗(yàn)為主，在做好心理品質(zhì)教育的同時(shí)，突出品格修養(yǎng)的教育；高中以體驗(yàn)和調(diào)適為主，并提倡課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與服務(wù)的緊密配合”。這正是對過去中小學(xué)心理健康教育不足的批評總結(jié)，也是今后工作的指導(dǎo)方向。

開設(shè)心理健康教育活動課是學(xué)校“心育”的極為重要的載體，它的作用是其他各種“心育”載體所無法替代的。

二、課程開發(fā)的理論基礎(chǔ)

（一）美國著名心理學(xué)家?guī)鞝柼亍だ諟貏?chuàng)立的團(tuán)體動力學(xué)理論

著重從本質(zhì)上探索團(tuán)體內(nèi)各種潛力的交互作用，團(tuán)體對個(gè)體行為的影響等內(nèi)容。勒溫的團(tuán)體動力學(xué)的主要觀點(diǎn)如下：團(tuán)體并非是互不相干的單個(gè)個(gè)體的集合，而是一個(gè)由互相聯(lián)系的個(gè)體所構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)整體。由于團(tuán)體成員對共同目標(biāo)的追求和對團(tuán)體內(nèi)一定價(jià)值規(guī)范的認(rèn)同和遵守，使得團(tuán)體內(nèi)具有個(gè)體所沒有的動力特征及團(tuán)體凝聚力，團(tuán)體凝聚力的形成，有助于團(tuán)體成員安全感的滿足及對團(tuán)體的認(rèn)同感和歸宿感的產(chǎn)生。在具有內(nèi)聚力的團(tuán)體中，團(tuán)體個(gè)體成員將自己的動機(jī)、需要與團(tuán)體目標(biāo)緊密的連接在一起，自覺地為實(shí)現(xiàn)團(tuán)體目標(biāo)而努力工作，促使個(gè)體成員的思想、行為與其他團(tuán)體成員趨于一致。可見，通過團(tuán)體來改變其中個(gè)體成員的行為要比單個(gè)改變的行為更為容易，而在一個(gè)具有內(nèi)聚力的班集體中進(jìn)行心理健康教育的效果要比單個(gè)教育學(xué)生的效果好。

（二）發(fā)生認(rèn)識論

它認(rèn)為活動是一切認(rèn)識和心理產(chǎn)生的源泉。瑞士心理學(xué)家皮亞杰將活動視作其整個(gè)理論的邏輯起點(diǎn)和中心范疇，并從心理學(xué)的角度論證了個(gè)體的認(rèn)識產(chǎn)生于主體的活動，活動時(shí)主體認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷形成、豐富和發(fā)展。他認(rèn)為主客體的相互作用、主客體的分化都離不開活動這一中介物，借助于活動，主客體得以不斷的互為建構(gòu)，體現(xiàn)了主體的能動性和認(rèn)識發(fā)展的無限性。皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識論為當(dāng)今心理健康教育課程以活動的形式開展提供了較為科學(xué)的理論依據(jù)。

（三）人本主義心理學(xué)

它強(qiáng)調(diào)以人為本，認(rèn)為人身上都有巨大的潛能，具有自我指導(dǎo)的能力，人人都具有自我實(shí)現(xiàn)、自我完善的傾向，學(xué)校心理健康教育課程強(qiáng)調(diào)信任、尊重學(xué)生、重視發(fā)揮學(xué)生在活動中的主體作用;強(qiáng)調(diào)學(xué)生在適當(dāng)?shù)那榫持校ㄟ^自我教育實(shí)現(xiàn)自己的潛能，提高自己的心理素質(zhì)，這些無一不是人本主義心理學(xué)理論的體現(xiàn)。

此外，發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、建構(gòu)主義、社會學(xué)習(xí)理論也為心理健康教育課程提供了一定的理論基礎(chǔ)。

三、情境（學(xué)校背景情況）分析

霞浦十中是霞浦縣的一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)校以“求德從善，求知博學(xué)”為校風(fēng)，以“教而有方，研而無止”為教風(fēng)，以“學(xué)而有法，思而無界”為學(xué)風(fēng)，注重和諧、純潔的育人環(huán)境的建設(shè)。

但由于地處農(nóng)村，人們對心理健康教育的認(rèn)識不到位，包括家長、學(xué)生以及絕大部分的老師。所以，我校雖然從2000年就開始嘗試開設(shè)心理健康課，但由于后來的幾任

校長對心理健康教育不重視，任課老師缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)，校園缺乏心理健康教育的氛圍和基礎(chǔ)等等原因，課程的開設(shè)、開發(fā)一直停滯不前。

現(xiàn)在大家慢慢地有了這種的意識，領(lǐng)導(dǎo)也較為重視，我校不僅在初一年開設(shè)心理健康活動課，還開設(shè)了心理輔導(dǎo)室，把心理健康教育作為校本課程進(jìn)行開發(fā)，研究。

四、課程開發(fā)的目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、生存能力、交往能力、創(chuàng)造能力、社會活動能力和社會適應(yīng)能力。使學(xué)生成為一個(gè)健康活潑的人，一個(gè)幸福快樂的人，一個(gè)充滿自信的人，一個(gè)善于學(xué)習(xí)的人，一個(gè)善于思考的人，一個(gè)善于創(chuàng)造的人，一個(gè)不斷進(jìn)步的人，一個(gè)熱愛生活的人。從而提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好、向上的個(gè)性心理品質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生正確認(rèn)識“自我意識”，逐步提高社會責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生自重、自愛、自尊、自信的獨(dú)立人格及對自我與對外界的評價(jià)能力；能以積極心態(tài)面對學(xué)習(xí)、生活壓力和自我身心所出現(xiàn)的變化。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性情感，完善的意志品質(zhì)，增強(qiáng)自覺性、果斷性和自制力。

3、培養(yǎng)學(xué)生更為成熟的自我意識和社會責(zé)任感，去面對學(xué)習(xí)、人際交往、情感世界及自我發(fā)展等問題。

4、幫助學(xué)生提高人際交往的認(rèn)識和能力水平，進(jìn)行交往角色輔導(dǎo)，以正常的心態(tài)參與人際交往，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的人際關(guān)系。

5、幫助學(xué)生正確面對學(xué)習(xí)和升學(xué)的壓力，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法與思維方式的輔導(dǎo)訓(xùn)練，開展考試心理調(diào)試和輔導(dǎo)，減少學(xué)習(xí)、升學(xué)和考試的心理負(fù)擔(dān)。

五、課程的組織和實(shí)施

（一）課程的組織

1、課程組織的呈現(xiàn)形式：活動課

2、課程的內(nèi)容

心理健康教育課程的內(nèi)容可以分為：學(xué)習(xí)、人格、生活和職業(yè)四個(gè)方面，這四項(xiàng)課程內(nèi)容又有不同的要求。

（一）學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)會學(xué)習(xí)能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的思維、注意和記憶能力，學(xué)會學(xué)習(xí)的策略能做好自我意識的教育，使學(xué)生更好地認(rèn)識自我；

（二）做好人際交往的教育。學(xué)會與父母、教師和同學(xué)的交往，培養(yǎng)健康的生活情趣、樂觀的生活態(tài)度和良好的生活習(xí)慣，讓學(xué)生對自己有一個(gè)全面的了解，學(xué)會認(rèn)識自我、欣賞自我，能正確調(diào)節(jié)情緒，面對挫折；

（三）學(xué)會與其他成人的溝通。側(cè)重休閑、消費(fèi)和生活適應(yīng)，為適應(yīng)未來的生活做好準(zhǔn)備，幫助學(xué)生了解自己的能力、特長、興趣和社會的需求，學(xué)會自我計(jì)劃、自我調(diào)控學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面提升學(xué)習(xí)中的自主性引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀；

（四）學(xué)會與他人間的交往的技巧。如寬容、傾聽，克服嫉妒等；

（五）學(xué)會調(diào)節(jié)情緒。使自己的情緒處于健康狀態(tài)；

初中一年級“心理健康教育”課程內(nèi)容及專題目錄（參考）

1、我是誰－自我認(rèn)識

6、走近網(wǎng)絡(luò)世界

2、“丑小鴨”與“白天鵝”

7、神奇的大腦

3、讓我自己來

8、學(xué)會快樂

4、播撒友誼的種子

9、親情無價(jià)

5、我來當(dāng)家

10、如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

（二）課程的實(shí)施

1、課程的時(shí)間安排

每周一節(jié)課，排入正式課程表，此外，各班班主任及任課教師每月至少安排一課時(shí)的“心理健康教育”校本課程的教學(xué)活動。

2、教學(xué)方法

各種課程的教學(xué)方法可以分為五類，即以學(xué)習(xí)知識為主的教學(xué)方法，以培養(yǎng)能力為主的教學(xué)方法，以培養(yǎng)品質(zhì)為主的教學(xué)方法，以參與社會活動為主的教學(xué)方法，以滿足學(xué)生需要和興趣為主的教學(xué)方法。根據(jù)本校本課程的呈現(xiàn)方式，我們采用的教學(xué)方法：

①.角色扮演讓學(xué)生在某種情境下，扮演各種不同的角色，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，影響他們的態(tài)度和價(jià)值觀，從而增強(qiáng)他們解決問題的能力。

②.情境模擬學(xué)生在老師的幫助下，在某種模擬的情境下，進(jìn)行某些解決實(shí)際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合解決問題的能力。

③.小組調(diào)查為了了解學(xué)生某些方面心理想法和看法，讓學(xué)生分成不同的小組，通過各種不同的調(diào)查方法從而獲得第一手資料的教學(xué)方法。

④.講座包括演說、談話或其他形式的口頭表達(dá)方式。

⑤.討論對事先布置的題目或有關(guān)學(xué)習(xí)材料提出問題或作出回答。這是師生、生生之間的雙向?qū)υ掃^程。

⑥.視聽這是利用現(xiàn)代教育技術(shù)向?qū)W生提供視聽材料的一種教學(xué)方法。它形象生動、感染力強(qiáng)，易于學(xué)生理解和記憶。

3、課程實(shí)驗(yàn)和推廣。

本校本課程大致按照先開發(fā)后實(shí)驗(yàn)推廣的形式進(jìn)行課程的實(shí)驗(yàn)和推廣。主要按三個(gè)步驟進(jìn)行。

一是組織科研力量，編寫活動用書及輔導(dǎo)用書。

二是試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)。以初一年各班作為實(shí)驗(yàn)班級，積累好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)素材，作為進(jìn)行課程評價(jià)的基礎(chǔ)。

三是在實(shí)施課程評價(jià)的基礎(chǔ)上，修訂校本課程教材并推廣到學(xué)校的所有班級。

六、課程的評價(jià)

下面從兩個(gè)方面明確本課程評價(jià)的方法。

（一）學(xué)生的評價(jià)。

作為活動課程中學(xué)生學(xué)業(yè)的評價(jià)，我們采取形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)方式。

1、前期和后期測試對比看學(xué)生變化。

一是就學(xué)生整體心理健康水平對實(shí)驗(yàn)班級在開展校本課程活動前后變化情況，通過問卷調(diào)查測試，分析變化數(shù)據(jù)，分析學(xué)生心理素質(zhì)和心理健康程度變化。

二是對比實(shí)驗(yàn)課程的班級和普通班級的測試情況，分析評定開展心理健康教育活動對學(xué)生的影響和變化。

2、觀察記錄學(xué)生活動表現(xiàn)定性分析。

注重學(xué)生在實(shí)施課程過程中的表現(xiàn)，采用觀察法記錄學(xué)生在開展心理健康教育活動中的行為表現(xiàn)（情緒狀態(tài)、活動表現(xiàn)、日記等），分析確定學(xué)生前后變化的情況和程度。

（二）課程本身的評價(jià)。

1、課程本身評價(jià)的范圍。

校本課程是否達(dá)到了預(yù)期的目的；校本課程的預(yù)期目標(biāo)是否有效； 校本課程是否適合學(xué)生和學(xué)校的需要；是否選擇了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式；是否采用了恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式。

2、課程本身評價(jià)的主體。

學(xué)生；教師；學(xué)生家長等。

3、課程本身評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。

有效性。在信息與它描述的現(xiàn)象之間保持一致（內(nèi)部效度）；從某處歸納出的結(jié)論應(yīng)適合其他類似的地方（外部效度）。

客觀性。全體評價(jià)者的意見達(dá)到高度的統(tǒng)一，所采用的評價(jià)技術(shù)有助于消除偏差。及時(shí)性。過早實(shí)施評價(jià)或過遲評價(jià)會影響評價(jià)結(jié)論的準(zhǔn)確程度和完整程度。

4、課程本身評價(jià)的方法。

根據(jù)校本課程的呈現(xiàn)方式，我們建議采用如下的評價(jià)方法：問卷調(diào)查法；觀察法；面談法；教師日記法等。

5、課程本身評價(jià)的過程。

制定計(jì)劃：主要是成立評價(jià)組，確定評價(jià)目標(biāo)，擬定詳細(xì)的評價(jià)計(jì)劃活動內(nèi)容和要求。

收集信息：根據(jù)計(jì)劃內(nèi)容收集相關(guān)信息。

分析報(bào)告：運(yùn)用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法或描述性的方法分析所收集的信息，然后全面總結(jié)評價(jià)的各方面資料，撰寫評價(jià)報(bào)告。

第四篇：文明禮儀教育校本課程實(shí)施方案

“文明禮儀教育”校本課程實(shí)施方案

興隆鄉(xiāng)直小學(xué)

人類的一切活動，是以人與人之間的相互交往為前提的。對于人來說，交往是一種生存和發(fā)展所必需的基本活動。在現(xiàn)實(shí)社會中，隨著信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我們與世界各國間的交往日趨頻繁，國際往來日益重要，人們對人際交往中的禮儀更加關(guān)注。隨著我們對交往禮儀重要性認(rèn)識的不斷加深，我校已在學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)禮儀教育滲透，學(xué)校也在這方面做出了努力。但這些做法都是零散的，不能使之系統(tǒng)化。而作為文明交際禮儀的啟蒙教育，我們重在全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀風(fēng)范，使之將來無論走到哪里，都能得到人們的認(rèn)同，受到人們的歡迎。再之建立和諧的人際關(guān)系，有利于打開局面，發(fā)展事業(yè)，從而推動社區(qū)以及我國社會文明的發(fā)展。也正由于開展文明交際禮儀教育具有現(xiàn)實(shí)的必要性與客觀的前瞻性，我校決定把“文明交際禮儀教育”由學(xué)科滲透發(fā)展到作為校本課程主科目來開發(fā)，確定了以“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會禮儀”為主要內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明交際禮儀教育，有目的、有計(jì)劃地將學(xué)生帶入良好人際關(guān)系的殿堂。

一、課程開設(shè)的需要評估：

1、學(xué)生現(xiàn)狀的需要

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們物質(zhì)生活水平在不斷提高。而在優(yōu)越的物質(zhì)生活條件下生長起來的獨(dú)生子女，更是過著“衣來伸手，飯來張口”的生活。一方面，長輩的溺愛，導(dǎo)致了他們的冷漠自私，一切以自我為中心，不善于或不懂得與周圍的人交往。而那些經(jīng)濟(jì)比較困難的家庭，由于家長整日忙于謀生，四處奔波，放任孩子自由生長，缺少對孩子的教育和引導(dǎo)，使之染上不良惡習(xí)，野蠻霸氣，缺泛教養(yǎng)。另一方面，改革開放后，國門打開，我國在引進(jìn)外國先進(jìn)文化的同時(shí)，也帶進(jìn)了一些自由散漫的消極思想，人們講究個(gè)人自由，忽視了文明禮儀的重要性，大部分人重智輕德，認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就行了，忽略了對孩子文明禮儀的教育問題。而現(xiàn)代社會發(fā)展對人的文明禮儀的要求都在不斷提高。因此，在學(xué)生中開展文明交際禮儀教育活動具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

2、我校校情的需要

我校生源來自當(dāng)?shù)剞r(nóng)民子弟和各村新富起來的個(gè)體戶子女。他們家庭經(jīng)濟(jì)條件好而文化底蘊(yùn)不足，又忙于生意上的事務(wù)無暇對孩子的行為習(xí)慣進(jìn)行正確引導(dǎo)。在學(xué)校，有的同學(xué)任性散漫，唯我獨(dú)尊，學(xué)生在與教師交往時(shí)缺乏良好的禮儀規(guī)范；在社會或家庭中，怎樣尊老愛幼，怎樣與熟人或陌生人打交道，怎樣著裝，怎樣待客做客，怎樣遵守社會公德，怎樣講文明、講禮貌等等顯得比較薄弱。這是個(gè)不容

忽視的問題。因此，開設(shè)文明交際禮儀教育課程是我校校情的需要。

3、滿足學(xué)生心理發(fā)展的需要

心理學(xué)家調(diào)查表明：學(xué)生的第一需要是學(xué)會交往，培養(yǎng)高尚道德情操，其次才是學(xué)會學(xué)習(xí)，只有學(xué)生的需求得到滿足，才能進(jìn)一步發(fā)展個(gè)性。再加上小學(xué)生的接受能力和模仿能力極強(qiáng)，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，因此在小學(xué)階段開設(shè)“文明交際禮儀教育”課程，使他

們系統(tǒng)地受到良好禮儀規(guī)范的熏陶教育，從而養(yǎng)成其良好的個(gè)性品質(zhì)，為其將來成為社會有用之才奠定良好的人生基礎(chǔ)。

4、我校育人目標(biāo)的需要

我校的育人目標(biāo)就是要教育學(xué)生講文明、懂禮貌。在長期的教育過程中，已取得了一定的效果，教師們也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。為了更系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行較連續(xù)性、完整性的教育訓(xùn)練，也為了落實(shí)我校的育人目標(biāo)，拓展更加廣闊的教育空間，我們擬將“文明交際禮儀教育”作為我校的校本課程開發(fā)的“開場戲”，以此促進(jìn)我校的為學(xué)思想更好的形成，更好地養(yǎng)成文明的校園風(fēng)貌。

二、課程的目標(biāo)：

1、促使學(xué)生了解不同國度不同民族的基本禮節(jié)，養(yǎng)成在各種場合經(jīng)常使用文明禮儀的習(xí)慣。

2、自覺參加交際實(shí)踐，提高學(xué)生人際交往能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，形成積極健康的人生態(tài)度。

4、建立良好的人際關(guān)系，促進(jìn)良好社會風(fēng)氣的形成。

三、課程的內(nèi)容：

課程內(nèi)容主要包括三個(gè)單元：“學(xué)校禮儀”“家庭禮儀”“社會禮儀”。

1、“校園禮儀”

課程內(nèi)容：尊重老師尊重同學(xué)學(xué)會請教學(xué)會商量學(xué)會傾聽學(xué)會勸阻學(xué)會合作學(xué)會感恩學(xué)會師生間的禮儀??

課程目的：了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀，使同學(xué)之間能夠以禮相待，和睦相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助互愛；建立朋友式的師生關(guān)系，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風(fēng)校貌。

2、“家庭禮儀”

課程內(nèi)容：做客禮儀迎賓禮儀待客禮儀祝賀禮儀邀請禮儀服飾禮儀上、下輩之間的禮儀??

課程目的：了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀，上下代人加強(qiáng)溝通，消除代溝，建立上、下輩之間朋友式的關(guān)系，享受溫磬的家庭生活。

3、“社會禮儀”

課程內(nèi)容：問路禮儀乘車禮儀購物禮儀影劇院禮儀鄰居間的禮儀??

課程目的：了解、掌握并使用社會常規(guī)禮儀，使自己更好地融入社會生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會生活充滿快樂，從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度。

四、課程的實(shí)施：

每一個(gè)單元都是以“交際禮儀”為切入口，以發(fā)動學(xué)生家長積極參與研究為突破口，突出“社交技能”的主題。逐漸建立規(guī)范的家庭禮儀和校園禮儀，然后再向社會推進(jìn)，讓學(xué)生養(yǎng)成文明交際禮儀風(fēng)范，以此促進(jìn)學(xué)校校風(fēng)更上一個(gè)新的臺階。

1、專項(xiàng)課程設(shè)置。我們把該課程納入正式課表，每班每周的周一安排一個(gè)課時(shí)。教師通過課堂主陣地，有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明交際禮儀教育，使學(xué)生粗通禮儀知識，引導(dǎo)他們親身體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)

從感性到理性的升華，從整體上讓學(xué)生的文明禮儀風(fēng)范得到提高。

2、學(xué)科滲透。各科教學(xué)之中繼續(xù)滲透文明交際禮儀的知識，切合時(shí)機(jī)地進(jìn)行文明行為禮儀的引導(dǎo)與教育。

3、課外實(shí)踐：①調(diào)查走訪：走訪賓館酒店、商場超市等服務(wù)性強(qiáng)的單位，學(xué)習(xí)有關(guān)禮儀知識。②自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、上新華書店與各級圖書館收集有關(guān)資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展知識。③競賽展覽：舉行邀請函設(shè)計(jì)活動、感恩語言描繪活動、手抄報(bào)評比活動，指導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐，鍛煉能力。④角色體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同社會角色的富有特征的工作生活，如“我是小公民”、“我是服務(wù)員”“今天我當(dāng)家”、“我的家鄉(xiāng)美”等，感受不同角色的禮儀規(guī)范。

4、在課程實(shí)施的過程中應(yīng)注意以下的原則：主體性原則、開放性原則、實(shí)踐性原則、合作性原則、活動性原則、趣味性原則、民主性原則、靈活性原則等等。

五、適度的評價(jià)：

評價(jià)的目的，是為了教師和學(xué)生的發(fā)展，是為了鼓勵和促進(jìn)校本課程的開發(fā)與實(shí)施。因此，我們應(yīng)該做好如下幾方面的工作。

1、學(xué)校對教師的校本課程開發(fā)與實(shí)施工作要給予充分的肯定，包括教師制訂、撰寫的《校本課程實(shí)施計(jì)劃》和《校本課程教案（設(shè)計(jì)）》的情況也應(yīng)給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。發(fā)現(xiàn)比較突出的，有創(chuàng)新的要給予及時(shí)的表揚(yáng)和獎勵。

2、教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)以鼓勵性的評價(jià)為主，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定、評價(jià)。對學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的思維、見解要加以贊揚(yáng)，號召大家向他學(xué)習(xí)，等等。

3、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長，對《校本課程開發(fā)方案》的實(shí)施情況要給予評價(jià)，并提出改進(jìn)建議等等。學(xué)校、教師要根據(jù)實(shí)施情況和大家提出的建議進(jìn)行不斷地改進(jìn)和完善。

六、保障的措施：

1、堅(jiān)持教研制度，保證校本課程的開發(fā)與實(shí)施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展。

2、學(xué)校將盡力地在經(jīng)費(fèi)、人力和物力上給予最大的支持。

3、學(xué)校將對參加校本課程的開發(fā)與實(shí)施工作的教師給予一定的獎勵。如有突出成績的，將在評優(yōu)、評先時(shí)給予傾斜。

4、組織的保障。建立校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。

第五篇：校本課程系列-環(huán)境教育

校本課程系列教案

《環(huán)境教育》

鹽池三中 2017年．秋

《環(huán)境教育》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：使學(xué)生獲得生態(tài)學(xué)知識，初步知道什么是環(huán)境和環(huán)境問題，認(rèn)識環(huán)境。即會分析環(huán)境質(zhì)量與生命質(zhì)量的關(guān)系。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生利用資料提取信息、分析解決問題的能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境污染的產(chǎn)生與人類活動密切相關(guān)，努力規(guī)范自己的行為，培養(yǎng)對環(huán)境負(fù)責(zé)的意識。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 環(huán)境和環(huán)境問題、環(huán)境質(zhì)量與生命質(zhì)量的關(guān)系 教師準(zhǔn)備：錄像片，文字資料、圖片資料

學(xué)生準(zhǔn)備：圖片、表格、文字材料等活動過程：

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題

師：請同學(xué)們大屏幕，欣賞老師給大家?guī)淼膸讉€(gè)片斷（播放課文中的圖片課件，環(huán)境污染帶來一系列危害。）

師：同學(xué)們，看到剛才播放的幾個(gè)鏡頭，你們有哪些感受？想到那些問題？ 師：近幾十年來，由于世界各國工農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展，城市人口急劇

增加，導(dǎo)致世界各國都面臨嚴(yán)重的環(huán)境污染。大氣、水、土壤等遭受嚴(yán)重的破壞，大面積砍伐樹木、濫殺生靈，擾亂了生態(tài)平衡??人類生存正面臨著嚴(yán)重的威脅——環(huán)境污染（板書課題）

所以，防治環(huán)境污染，保護(hù)環(huán)境，已成為當(dāng)今世界性的問題。

（二）小組討論、匯報(bào)交流

師：同學(xué)們，中央電視臺有一欄節(jié)目經(jīng)常說的一句話就是“挑戰(zhàn)無處不在”。這句話說的非常有道理，在我們的生活學(xué)習(xí)和工作中，真是到處充滿挑戰(zhàn)。今天上課，咱們就以挑戰(zhàn)的方式進(jìn)行，叫“智者為王”。全班同學(xué)共分成四個(gè)小隊(duì)即：梅隊(duì)、蘭隊(duì)、竹隊(duì)、菊隊(duì)。（教師介紹挑戰(zhàn)的方式）

師：挑戰(zhàn)無處不在，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？下面以小組為單位，聯(lián)系生活中的現(xiàn)象回答按要求做答：

1、請把你們能夠想到的與環(huán)境有關(guān)的5個(gè)詞語寫出來，先獨(dú)立寫，然后小組討論，每一位學(xué)生向小組成員講解自己認(rèn)為什么是“環(huán)境”？什么是“環(huán)境污染”？

師：環(huán)境污染——指人類在生產(chǎn)與生活時(shí)所產(chǎn)生的有害物質(zhì)（主要是廢氣、廢水、廢渣）超過環(huán)境的自凈能力，而危害人類正常的生活和發(fā)展。

2、砍伐森林、水污染、白色污染、空氣污染有什么害處？

三、活動準(zhǔn)備：

（三）分析問題，探究明理師：同學(xué)們，請結(jié)合書、錄像片及生活實(shí)際，我們開始“智者為王”

第二輪挑戰(zhàn)（教師介紹挑戰(zhàn)規(guī)則：組與組之間是必答，組內(nèi)是搶答）挑戰(zhàn)題如下：

1、你還知道哪些污染情況？

2、根據(jù)學(xué)生提出的各種環(huán)境問題，對環(huán)境污染 進(jìn)行分類（不要求全部說出）師：A、空氣污染B、水污染C土壤污染D全球變 曖E臭氧層空洞F噪聲污染G光化學(xué)污染H、大氣污染

3、各小組分析產(chǎn)生這些 環(huán)境問題的根本原因

4、這些污染對人類有什么影響？

5、探究如何查找這些污 染源的方法。教師針對學(xué)生回答情況做必要的補(bǔ)充，完善下圖。附：關(guān)于環(huán)境污 染對人體健康的危害圖

（四）師：（讀圖）“水能載舟，亦能覆舟”，“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”。所以，人類在發(fā)展進(jìn)程中，需要“三思而后行”

（五）課外作業(yè)，拓展延伸以小組為單位，在下面兩個(gè)活動中任選一個(gè)進(jìn)行調(diào)查，也可以自行設(shè)計(jì)調(diào)查內(nèi)容，并討論污染的原因。

活動一：調(diào)查水污染

1、確定一條被污染的河流。

2、取一瓶水帶回家沉淀并觀察。

3、填寫調(diào)查報(bào)告。

活動二：調(diào)查學(xué)校或家周圍的空氣狀況。

1、四個(gè)人為一個(gè)小組，分工合作，觀察主要路段一小時(shí)內(nèi)駛過多少輛汽車。

2、在學(xué)校或家庭附近數(shù)一數(shù)有多少個(gè)工廠的煙囪，看一看冒出的煙是什么顏色的。

3、在窗臺上放一張白紙，觀察一天后白紙上落了多少灰塵。

五、課后強(qiáng)化：

1、鼓勵學(xué)生利用校園網(wǎng)絡(luò)資料在網(wǎng)上發(fā)布以“保護(hù)環(huán)境，拯救自己”為題的倡議書。

2、除完成老師布置的作業(yè)外，再次上網(wǎng)收集環(huán)保信息資料，豐富環(huán)保知識，并自發(fā)建立了“環(huán)保好少年”網(wǎng)站。