第一篇：兩三位數(shù)除以一位數(shù)說課稿

時間：10月9號下午

地點(diǎn)：頓莊小學(xué)

說課人：蒲東實(shí)驗(yàn)小學(xué)付秋娟

《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》說課稿

尊敬的各位評委，老師大家下午好，我是來自蒲東實(shí)驗(yàn)小學(xué)的付秋娟，今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)三年級上冊第四單元《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》的第二課時，下面我將從教學(xué)分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)設(shè)想，板書設(shè)計(jì)等五個方面來說一說我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一：說教學(xué)分析

《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》選自蘇教版三年級上冊的第四單元，本單元主講的就是兩三位數(shù)除以一位數(shù)，在此這前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法.表內(nèi)除法及兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，為學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容都起了鋪墊作用。①.會用列豎式的方法計(jì)算兩.三位數(shù)除以一位數(shù)

②.掌握豎式計(jì)算的書寫格式，養(yǎng)成認(rèn)真做題的好習(xí)慣。

二：說教法和學(xué)法

在教法上我采用： 1.故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

2.動手操作，感性認(rèn)識。

3.合作探究，獲取新知。

學(xué)法上，我堅(jiān)持的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，讓學(xué)生做課堂的主人。

三：說教學(xué)過程

我們學(xué)校一直采用的是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。所以本節(jié)課我依據(jù)《導(dǎo)學(xué)案》和《教學(xué)大綱》的要求，共設(shè)計(jì)了兩個自學(xué)指導(dǎo),分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)： 1.故事導(dǎo)入。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個故事，以激起了學(xué)生的好奇心與求知欲，既使學(xué)生自然地復(fù)習(xí)了豎式計(jì)算中余數(shù)一定要小于除數(shù)，又為下面的新知學(xué)習(xí)進(jìn)行了鋪墊。

2.交流探索，獲取新知（1）板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（2）借助實(shí)物，感性認(rèn)知46÷2的意義及計(jì)算順序。

出示自學(xué)指導(dǎo)一 ①認(rèn)真讀課本50頁的情景圖，找出圖中給出的信息，并列出算式。

②你想怎樣算？（重點(diǎn)看小蘿卜，西紅柿，小辣椒的思考過程。）

（時間為2分鐘，然后同桌討論解決）

學(xué)生自主解決這個問題的過程，其實(shí)就是先學(xué)的過程，在討論解決46÷2=？的方法時，學(xué)生通過看課本小蘿卜，西紅柿，小辣椒的思考過程，然后指名學(xué)生到黑板上用小棒實(shí)物演示，教師課件展示分小棒的過程讓學(xué)生明白在進(jìn)行46÷2=？時，先算什么？再算什么？然后怎么辦？感性認(rèn)識這個計(jì)算過程與意義。（3）.借助課件，把感性認(rèn)識提升為形式化的豎式計(jì)算。

出示自學(xué)指導(dǎo)二 認(rèn)真看課本50頁下面的豎式，思考： ①計(jì)算46÷2時，要從哪一位除起？

②2為什么寫在商的十位上？

（時間為3分鐘，自己試著做一做，小組交流解決）

在學(xué)生感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過觀察豎式，動手去試，這就為教師的后教打下了基礎(chǔ)。為了講清豎式的結(jié)構(gòu)和計(jì)算過程，我采用借助多媒體來進(jìn)行講解。把46÷2豎式計(jì)算的每一步講清講透，并找到兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。然后學(xué)生交流246÷2豎式計(jì)算方法。形成理性認(rèn)識。3.課堂檢測，鞏固新知。做69÷3= 363÷3= 4.本課小結(jié) 兩.三位數(shù)除以一位數(shù)時：

從被除數(shù)的最高位除起，除到哪一位，就把商寫在哪一位的上面。

四：說教學(xué)設(shè)想

在整個教學(xué)過程中，我始終把學(xué)生放在主體地位，在設(shè)計(jì)的一個個問題里，我都不是在機(jī)械地去提問，而是把這些問題說成是老師無法解決的，需要同學(xué)們幫老師解決問題，這樣學(xué)生心里就會有一種被需要被尊重的感覺，當(dāng)一個人的自我價(jià)值感膨脹時他就有了動力去做這件事。

當(dāng)然，這只是我的教學(xué)設(shè)想，在教學(xué)過程中，也許還會出現(xiàn)老師想象不到的情況，這就需要老師在教學(xué)過程中，運(yùn)用自己的教學(xué)智慧，隨機(jī)應(yīng)變，一一化解了。

五：說板書設(shè)計(jì)

兩.三位數(shù)除以一位數(shù)

（首位能整除）

我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。

第二篇：兩三位數(shù)除以一位數(shù)說課稿

兩三位數(shù)除以一位數(shù)說課稿

兩三位數(shù)除以一位數(shù)說課稿1

一、教材分析：

兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算以及三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、估算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，內(nèi)容包括三位數(shù)除以一位數(shù)的商是兩、三位數(shù)以及商中間有零的除法等內(nèi)容。

由于學(xué)生已經(jīng)有了以上知識作基礎(chǔ)，因此，教材沒有編寫三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的這類例題，而是直接進(jìn)入三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法的學(xué)習(xí)，而商是三位數(shù)的情況直接到練習(xí)中出現(xiàn)，這也是新教材與老教材編排的不同之處。這樣安排，留給學(xué)生較大的思考空間，不僅避免了學(xué)生可能產(chǎn)生的乏味，確保在最佳學(xué)習(xí)時機(jī)突破重難點(diǎn)，同時使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更具有探究性，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：經(jīng)歷兩、三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的`探索過程，掌握計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生遷移類推、觀察歸納并會有條理思考問題的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，并能積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動中的探索與創(chuàng)造，享受成功后的樂趣，本著實(shí)事求是的態(tài)度，養(yǎng)成質(zhì)疑和獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法。

難點(diǎn)：理解被除數(shù)的最高位不夠時，商為什么要寫在十位上。

四、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)對例題的處理，是讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中，發(fā)現(xiàn)問題，在閱讀教材的基礎(chǔ)上，通過互相交流，探究和掌握新知。

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)鋪墊

1、豎式計(jì)算：96÷413÷3

學(xué)生獨(dú)立解答，兩生板演，算后提問：

①第一題商2為什么寫在十位上，4為什么寫在個位上？

②第二題中商4為什么寫在個位上？

③哪位同學(xué)愿向大家說說兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法是什么？〔三位數(shù)除以一位數(shù)與兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法基本相似，都分為被除數(shù)的最高位夠除和不夠除兩種情況。因此，在教學(xué)時，要緊抓新舊知識的聯(lián)系，先復(fù)習(xí)舊知，引導(dǎo)學(xué)生主動運(yùn)用知識遷移解決新知，不僅能使教學(xué)收到事半功倍的效果，而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中主動獲取知識，體驗(yàn)成功快樂。同時13÷3也為下面例題的教學(xué)作好了鋪墊。〕

（二）學(xué)習(xí)新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。

師談話導(dǎo)入：前面我們分別學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)的口算和估算，在生活中，還存在許多三位數(shù)除以一位數(shù)需用筆算的方法來解決。例如，星期天，我們一家人坐車要去洛陽姐姐家，已知從靈寶到洛陽共有135千米，汽車共行了3小時，請問這輛汽車每小時行多少千米？

讓學(xué)生說出算式，教師指出：這就是三位數(shù)除以一位數(shù)的算式，請大家比較一下，這個算式與剛才的哪個算式相似？相同點(diǎn)在哪里？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，這兩個算式被除數(shù)的最高位都不夠商1。估計(jì)一下商會是幾位數(shù)？請大家獨(dú)立解答。

〔通過一句過渡語，自然導(dǎo)入新知，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生產(chǎn)生計(jì)算需要，同時體會計(jì)算的價(jià)值，從而使學(xué)生感受所學(xué)數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值觀，通過與復(fù)習(xí)題中兩算式比較異同點(diǎn)，直接抓住解決新知的關(guān)鍵，更便于學(xué)生去自主探究。〕

2、合作交流，探究新知。

（1）學(xué)生試做例題，一生板演。

（2）小組合作交流，說一說你是怎么做的？為什么要這么做？在交流的過程中，進(jìn)一步明確自己解法的合理性。

（3）教師創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

師問1：對xx同學(xué)的這種算法，你有什么問題想問大家的嗎？放手讓學(xué)生自由發(fā)問。

生可能會問：

①為什么商4要寫在十位上？商5要寫在個位上？

②為什么復(fù)習(xí)題中13÷3，商4寫在個位上，而135÷3中，13÷3商4要在十位上？

對問題2引導(dǎo)學(xué)生會這樣答：13÷3中的13是13個一，除以3的商4表示4個一，所以應(yīng)寫在個位上。而135÷3中的13表示13個十，再除以3，商4表示4個十，所以寫在十位上。

〔通過放手讓學(xué)生自問自答，促進(jìn)學(xué)生質(zhì)疑和反思，進(jìn)一步加深學(xué)生對三位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的理解，增強(qiáng)學(xué)生的問題意識，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和邏輯推理能力。同時緊緊抓住復(fù)習(xí)題2與例題中商4所在的不同位置進(jìn)行辯析、使學(xué)生更深刻理解了三位數(shù)除一位與兩位數(shù)的本質(zhì)區(qū)別。〕

（3）閱讀課本

師：大家的想法是否正確，請打開課本看看書中是怎么計(jì)算的？與我們的計(jì)算方法相同嗎？誰能幫書中的小朋友回答它提出的兩個問題？

通過再次回答書中的兩個問題，進(jìn)一步理解三位數(shù)除一位數(shù)的計(jì)算方法。

（4）將題中條件“135千米”改為“375千米”，讓學(xué)生獨(dú)立解答。計(jì)算后，讓學(xué)生比較375÷3與135÷3在計(jì)算時有什么不同的地方？你是怎么解決的？

〔通過兩題的對比，使學(xué)生進(jìn)一步明確三位數(shù)除以一位數(shù)中兩種情況的不同計(jì)算方法，提高學(xué)生準(zhǔn)確熟練計(jì)算的能力。〕

（5）小結(jié)全課

師：這節(jié)課，我們主要學(xué)了什么？你有什么收獲？對三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法你還要對大家提醒些什么？

〔讓學(xué)生在談收獲、提醒大家的同時，對全課的重、難點(diǎn)以及關(guān)鍵之處再作強(qiáng)調(diào)。〕

（三）、鞏固拓展：

課堂活動

仿課后的課堂活動，讓同桌兩人合作，一人出示卡片，一人回答每個算式的商是幾位數(shù)（練10個題為宜），進(jìn)一步突破本節(jié)課的難點(diǎn)知識，即最高位夠除，商是三位數(shù)；最高位不夠除，商是兩位數(shù)。

2、列式計(jì)算

①147÷3645÷2；②496÷9471÷3。

3、判斷糾錯

把學(xué)生在上題計(jì)算中出現(xiàn)的代表問題寫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，并給予糾正。

〔在課堂練習(xí)中，充分挖掘練習(xí)題的資源，采用一題多練的方法，達(dá)到訓(xùn)練目的。判斷糾錯題，不是教師人為設(shè)計(jì)的，而是從學(xué)生計(jì)算中發(fā)現(xiàn)的，又由學(xué)生自己去糾正，這樣更有利于學(xué)生接受并引起重視，加深學(xué)生對計(jì)算方法的理解和掌握。〕

（四）、課堂檢測

1、口算

240÷6480÷6330÷3900÷932÷436÷9420÷2210÷7

2、先估計(jì)商是幾位數(shù)，再計(jì)算。

156÷4364÷7434÷7432÷6332÷4

兩三位數(shù)除以一位數(shù)說課稿2

一、說教材

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法、除法和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，他是學(xué)習(xí)多位數(shù)出發(fā)的基礎(chǔ)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中，理解算例，掌握計(jì)算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：整十整百數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法，筆算是本節(jié)課的一個重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)。本節(jié)課在編寫上主要有以下特點(diǎn)：

1、選取了兒童感興趣的具有地方特色的素材。

2、注重了學(xué)生筆算能力的培養(yǎng)。

3、聯(lián)系的設(shè)計(jì)注重多樣性、趣味性。

根據(jù)教材特點(diǎn)，我制定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1、知識目標(biāo)：探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并學(xué)習(xí)用豎式進(jìn)行計(jì)算。

2、能力目標(biāo)：能用不同的方法解決問題，體驗(yàn)解決問題的不同策略。

3、情感目標(biāo)：能利用所學(xué)的知識提出并解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

二、說教法和學(xué)法

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，為了讓每個學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得主動、學(xué)得有個性。我力求在本課中體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：

1、讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的抽象乃屬于操作性的，它的發(fā)生、發(fā)展要經(jīng)過連續(xù)不斷的、一系列的階段，而最初的來源又是十分具體的行為，因此，在本課的學(xué)習(xí)中，我注重讓學(xué)生充分利用學(xué)具進(jìn)行直觀操作，特別是筆算第一次商后有余數(shù)的除法，操作學(xué)具更能發(fā)揮幫助學(xué)生理解算理的優(yōu)勢。讓學(xué)生盡情體驗(yàn)，讓學(xué)生在活動中獲得滿足，是本課教學(xué)的主旨。富有活動性的教學(xué)，才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

2、讓課堂成為學(xué)生探索的天地

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)要改變傳統(tǒng)的“傳授——接受”模式為“探索——發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方式，因此，在學(xué)習(xí)中很多知識都盡量讓學(xué)生用自己的方法去學(xué)習(xí)，去感悟。“本單元教學(xué)的重點(diǎn)是筆算，筆算的教學(xué)應(yīng)結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生靈活思考，學(xué)會估算的方法。在教學(xué)過程中充分利用教材創(chuàng)設(shè)的情景，引導(dǎo)學(xué)生解決一系列實(shí)際問題的能力，避免單純地進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，讓學(xué)生體會到計(jì)算是解決問題的工具。

三、說學(xué)習(xí)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：在本學(xué)段的教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的讓學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以我先出示《風(fēng)箏廠見聞》主題圖：提出：“64米紅布能做多少只鷹風(fēng)箏？”讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中引入課題。

2、合作探究，發(fā)現(xiàn)新知

學(xué)生的'數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。在用實(shí)際問題引出課題以后第一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞這剛才的提出來的這些問題，一個個分組獨(dú)立的進(jìn)行解決。第二環(huán)節(jié)總結(jié)狼三位數(shù)除以一位數(shù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的初步類比能力。第三環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主練習(xí)第一題，學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。檢驗(yàn)本節(jié)課的教學(xué)效果，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，以備下一步展開教學(xué)。最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的初步評價(jià)習(xí)慣。

四、說學(xué)生：

本班學(xué)生共有39名，年齡大約在10歲左右，這一個年齡階段的學(xué)生，注意力大約在15到20分鐘左右，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分利用這十幾分鐘的時間，把新知識傳授完成。剩下的時間展開訓(xùn)練強(qiáng)化。我們班，大部分學(xué)生有自己的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，非常聰明，學(xué)習(xí)也較為認(rèn)真，大約有30%的 同學(xué)極易上課走神，需要在課堂設(shè)計(jì)上增加緊湊性，以保證新知識的順利傳授。

兩三位數(shù)除以一位數(shù)說課稿3

尊敬的評委老師：

大家好！

我說課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊，第四單元的信息窗1《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》。下面我將從五個方面進(jìn)行說課。

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，以及兩、三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩、三位數(shù)的筆算方法，這為過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法，因此，在小學(xué)階段的除法計(jì)算方面，起著舉足輕重的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與技能：探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法。

（2）過程與方法：自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作交流與教師點(diǎn)撥相結(jié)合。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題并自主解決；使學(xué)生進(jìn)一步體會除法在生活中的`應(yīng)用。同時，培養(yǎng)認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本課的重點(diǎn)是：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)是：經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性；學(xué)會用估算判斷結(jié)果。

二、說教法

采用自主合作、探究式的教學(xué)方法。

三、說學(xué)法

讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，相互交流、相互啟發(fā)。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)

小黑板出示口算練習(xí)題目。

該練習(xí)目的是為了讓學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律來學(xué)習(xí)新知。

（二）導(dǎo)入

出示課本第35頁信息窗1的圖片，利用生活情境，引出數(shù)學(xué)問題。

（三）新課

1、學(xué)生自學(xué)課本，提出問題。教師隨機(jī)板書第一個紅點(diǎn)的問題“平均每個品種的蘋果有多少箱？”讓學(xué)生自己探索計(jì)算方法，然后4人小組合作交流。

可能出現(xiàn)的狀況：

（1）用估算的方法，20*8=160，估計(jì)的商比20要大一些。

（2）用豎式計(jì)算，184/8，用百位上的1除以8，商不夠1個百，怎么辦？

2、教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的情況講解。在講解的過程中，著重講清：是“用18個十除以8”，而不能說成是“用18除以8”。強(qiáng)調(diào)“第一步的余數(shù)2是2個十”。

3、出示類似題目，如：135/5，讓學(xué)生再練習(xí)。練習(xí)完后著重讓學(xué)生說說是“先用13個十除以5，第一步的余數(shù)3是3個十”，從而進(jìn)一步鞏固算理。

4、教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的估算題目時，充分放手讓學(xué)生利用前面學(xué)過的兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法自己完成。同時鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的計(jì)算方法。

5、教學(xué)第二個紅點(diǎn)標(biāo)示的問題時，教師要先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“求速度要用路程除以時間”，再讓學(xué)生自主完成。

在整個新課部分，教師要隨機(jī)完成板書。

（四）練習(xí)

本部分由易到難共設(shè)計(jì)了4個練習(xí)。

1、“生活中的數(shù)學(xué)”配鑰匙。通過該練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對本節(jié)課算理的理解。

2、“火眼金睛辨對錯”。該練習(xí)是對學(xué)生易出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、“我是計(jì)算小能手”。先出示題目，然后展開小組競賽，提高計(jì)算速度。

4、解決問題“超市購物”。該題為拓展題，目的是讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

（五）總結(jié)

讓學(xué)生交流一下有什么收獲和感受，并評價(jià)一下自己的表現(xiàn)。

五、板書設(shè)計(jì)

本課板書包括兩位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)，突出本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)總之，本課教學(xué)從實(shí)際生活引入，創(chuàng)設(shè)問題情境，注重學(xué)生的信息反饋，引導(dǎo)學(xué)生參與知識的形成的全過程，使學(xué)生各方面的能力得到不同程度的發(fā)展。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。

第三篇：兩三位數(shù)除以一位數(shù)教案

第二課時 兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）筆算乘法

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書三年級上冊第60頁,例1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程，掌握豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。

2．學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3．滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算法。學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 開火車：

200×4= 100×2= 700×7= 60×4= 8000×6= 600×8= 800×4= 600×7= 30×8= 600×7= 100×5= 3000×5=

看來小朋友們都會口算整十?dāng)?shù)或整百數(shù)乘一位數(shù)了，今天我們來學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。（板書課題）

二、理解算理，探索算法 1．出示例一：

每盒有12支彩筆，3盒一共有多少支彩筆？ 列出算式：12×3= 動手操作，理解算理

（1）12×3不是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，小朋友們想一想等于多少呢？不能口算的同學(xué)用小棒幫幫忙。

（2）交流算法。學(xué)生的算法可能有：12+12+12=36、10×3=30、2×3=6、30+6=36。

（3）師擺小棒演示算理。指著第二種算法：12哪去了？為什么10×3、2×3呢？學(xué)生思考并交流。

現(xiàn)在明白了嗎？先把12分成幾和幾？10×3是因?yàn)椋?×3是因?yàn)椋浚ㄟ呎f邊用箭頭表示出它們之間的關(guān)系。）2．探索算法

（1）同學(xué)們，乘法除了可以口算以外，還可以列豎式計(jì)算。（2）師生共同列出乘法豎式，指出： 末位對齊，乘號寫在第二行的前面。（3）介紹各部分名稱。1 2……乘數(shù)

× 3……乘數(shù) 3 6……積

先用個位上的2乘3等于6，寫在積的個位上，再用十位上的1乘3，十位上的1表示一個十，1乘3等于3寫在十位上。（4）挑學(xué)生說算法。3．用豎式計(jì)算124×2

請一名學(xué)生板演，其余學(xué)生寫在練習(xí)本上。之后，交流計(jì)算方法。

4、試一試

用豎式計(jì)算

2×8= 23×2= 123×2=

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用提高 1．第60頁做一做

14×2= 33×3= 21×4= 423×2= 212×3= 221×4= 學(xué)生獨(dú)立完成后展示評價(jià)。2．我會當(dāng)小醫(yī)生（改錯）3．列式計(jì)算

①小火車一次可坐22人，3次一共可以坐多少人？ ②每一邊放342盆花，兩邊共放多少盆？

四、課后小結(jié)：

1．怎樣筆算多位數(shù)乘一位數(shù)？ 2．計(jì)算中要注意哪些問題？ 【板書】

不進(jìn)位乘法 1 2.......乘數(shù) × 3.......乘數(shù) ———— 3 6.......積 【教學(xué)反思】 本課主要是解決筆算過程中從哪一位乘起、怎么進(jìn)位和豎式書寫格式問題。現(xiàn)代教育更加重視“人的發(fā)展”，即讓每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，通過教育活動，獲得最大限度的發(fā)展（包括態(tài)度、能力、知識）。本案例中學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，用已有的知識和技能作有效的遷移，獲得解決新問題的多種方法。在此基礎(chǔ)上教師又引導(dǎo)學(xué)生對多種方法進(jìn)行評價(jià)，然后選擇合理的方法解決問題。計(jì)算12×3時，我先讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法來計(jì)算，有些學(xué)生運(yùn)用口算的方法2×3=6 10×3=30 30+6=36，有些學(xué)生用的是加法12+12+12=36（元），還有是用筆算的方法。讓學(xué)生一一來介紹各種方法，最后引出筆算的方法，過程自然、流暢。同時在理解算理時讓學(xué)生比較三種方法你有什么發(fā)現(xiàn)，得出方法其實(shí)是一樣的，讓學(xué)生更深理解算理，同時感受到知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，萬變不離其中。存在的問題：在計(jì)算中有個別學(xué)生在用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)的每一位時，當(dāng)乘完了個位再去乘十位時卻是用的多位數(shù)的個位去乘多位數(shù)的十位。課前對學(xué)情了解不夠充分。

第四篇：兩三位數(shù)除以一位數(shù)聽課心得體會

《兩、三位數(shù)處以一位數(shù)的口算》聽課總結(jié)

宣章鎮(zhèn)小 任秀靜

這一天我們來到齊河縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，觀摩了三位縣直優(yōu)秀老師的課，學(xué)到了很多的知識，下面我談一下個人所得：

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。緊緊圍繞著課本中有關(guān)風(fēng)箏的主題展開教學(xué)。將主題圖內(nèi)容編成有情節(jié)的故事將給孩子們，從而使學(xué)生能在濃厚的興趣基礎(chǔ)上進(jìn)入到數(shù)學(xué)知識的探究中來，并積極鼓勵孩子們根據(jù)故事提出問題、解決問題。

2、讓學(xué)生在動手操作中感知算理 在探索兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法時，由于部分學(xué)生已能應(yīng)用已有知識計(jì)算出結(jié)果，為讓每一位學(xué)生都能進(jìn)一步理解算理，主要通過讓學(xué)生擺小棒來理解。使學(xué)生通過動手操作，在操作過程中探討出新知。因?yàn)閯邮植僮魇且环N主動學(xué)習(xí)活動，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點(diǎn)。所以，通過組織學(xué)生動手操作學(xué)習(xí)新知識，正是適應(yīng)這一認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生只有在一些實(shí)際操作中才能逐步體會、理解“形”和“數(shù)”之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生在動手操作的愉快氛圍中獲取知識。

3、口算教學(xué)時，鼓勵學(xué)生能在多樣化的算法中選取最優(yōu)化的算法，引導(dǎo)學(xué)生找到一位數(shù)除以一位數(shù)、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)以及整百數(shù)除以一位數(shù)之間潛在的聯(lián)系，用一根線穿起了除法口算的算理，知道知識的“生長點(diǎn)”與“延伸點(diǎn)”，將知識置于整體知識的體系中。

4、口算教學(xué)中注意讓學(xué)生在具體的操作過程中理解算理，逐步掌握口算方法。估算的教學(xué)則結(jié)合實(shí)際情景讓學(xué)生靈活思考，學(xué)會估算地方法，并與乘法的估算進(jìn)行區(qū)別。

課堂上我充分放手讓學(xué)生探究解決問題，從而提高學(xué)生的學(xué)生興趣，體會成功的快樂，讓學(xué)生輕松、快樂學(xué)數(shù)學(xué)。

第五篇：兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)反思

《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》的教學(xué)反思

青島九聯(lián)小學(xué) 王俊英

《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘、除法和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我從以下兩個方面入手：

1、讓學(xué)生在看圖觀察、動手操作中感知算理

在探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的口算方法時由于部分學(xué)生能應(yīng)用已有知識計(jì)算出結(jié)果，為讓每一位學(xué)生都能進(jìn)一步理解算理，我主要通過讓學(xué)生分小棒和看情境圖來理解。使學(xué)生通過動手操作，在操作過程中探討出新知。因?yàn)閯邮植僮魇且环N主動學(xué)習(xí)活動，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點(diǎn)。所以，通過組織學(xué)生動手操作學(xué)習(xí)新知識，正是適應(yīng)這一認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生只有在一些實(shí)際操作中才能逐步體會、理解“形”和“數(shù)”之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生在動手操作的愉快氛圍中獲取知識。

2、讓學(xué)生在操作觀察中理解算理

在教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法時，我先讓學(xué)生自己嘗試，然后我在逐步講解豎式書寫過程，最后讓學(xué)生自己觀察豎式并結(jié)合操作思考以下問題：（1）從哪一位開始算起？（2）除得的商寫在哪里？（3）2為什么寫在商的十位？等問題，通過觀察、思考，探究豎式計(jì)算的算理和寫法。

本節(jié)課有兩次比較。其一：本次教學(xué)是以兩位數(shù)除法筆算方法為基礎(chǔ)的，但兩個知識點(diǎn)之間又存在著很大的不同：以前學(xué)的有余數(shù)的除法是直接應(yīng)用表內(nèi)除法計(jì)算的，商都是一位數(shù)，而現(xiàn)在所學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的除法則商是兩位數(shù)，不能直接應(yīng)用表內(nèi)除法進(jìn)行計(jì)算，而要從十位開始算起。其二：兩位數(shù)除以一位數(shù)，首位能整除與不能整除在算理、算法上也不盡相同，找出他們的共同點(diǎn)總結(jié)兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法，找出他們的不同點(diǎn)，講清豎式的寫法，這樣才能突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。由于沒有讓學(xué)生進(jìn)行及時知識的對比，導(dǎo)致很多學(xué)生在筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時，和以前的知識產(chǎn)生混淆，沒有突破豎式計(jì)算這個難點(diǎn)。尤其是在計(jì)算個位除法時，如果個位上有余數(shù)，學(xué)生在寫商時很容易卡在那里或理解不清瞎寫，在以后教學(xué)中要發(fā)揮引導(dǎo)作用讓學(xué)生多說多講，加強(qiáng)豎式寫法的指導(dǎo)。

教育故事

青島九聯(lián)小學(xué) 王俊英

上一學(xué)期視力測試，我們班只有一位同學(xué)視力是4.5，其他同學(xué)都正常。新學(xué)期開學(xué)時我們又組織一次視力測試結(jié)果又新增6名同學(xué)的視力在4.5，為什么短短的三個月會有這么大的變化呢？我注意觀察本班學(xué)生用眼衛(wèi)生，并通過問卷調(diào)查。

課堂上讀書、寫字時我發(fā)現(xiàn)有80%的學(xué)生坐姿不正確，不能夠做到“三個一”（即眼離書面一尺，身體離桌子一拳，手離筆尖一寸）。通過課外閱讀我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生喜歡枕著胳膊看書，通過問卷得到周末在家里連續(xù)看電視兩小時的53%的同學(xué)，玩電腦一小時以上的同學(xué)有42%。孩子們的近視率為什么會直線上升主要是沒有養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生。小小的年級就要架上一副眼鏡，是一件很痛苦的事，不行我要每一位學(xué)生從小養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生。

一、正確的坐姿和書寫

上課時，我不時的提醒學(xué)生：坐如鐘。在書寫時我們齊背兒歌：兩腳平放，兩肩持平，收腹挺胸，左手按本，右手執(zhí)筆。

二、勞逸結(jié)合

做到連續(xù)用眼不超過半小時，在學(xué)校里我嚴(yán)格要求學(xué)生注意，同時也爭取家長的積極配合注意孩子在家里

一、預(yù)防近視必須牢記“六要，五不要” 六要：（1）讀寫姿勢要端正，眼和書保持30～35厘米（1尺）距離。（2）連續(xù)看書1小時后休息片刻，并向遠(yuǎn)處眺望。

（3）連續(xù)看電視1小時后，休息5～10分鐘，眼與電視屏面距離應(yīng)為屏面對角線的5～7倍，但不小于2米。

（4）連續(xù)操作計(jì)算機(jī)1小時后，至少休息10分鐘，或做由近到遠(yuǎn)的晶體操。

（5）每天保證1小時的戶外活動。通過體育鍛煉，達(dá)到提高體質(zhì)、增強(qiáng)眼調(diào)節(jié)力的目的。

（6）堅(jiān)決糾正偏食、挑食等不良習(xí)慣，養(yǎng)成合理膳食和膳食平衡等良好習(xí)慣。

五不要：

（1）不要在直射陽光或暗弱光線下讀書、寫字。（2）不要躺在床上或趴在桌上看書。

（3）不要無節(jié)制地玩游戲機(jī)，每天玩的時間不要超過1小時。（4）不要邊走邊看書，更不要在晃動的車廂里看書。（5）不要用太細(xì)的鉛筆，寫太細(xì)小的字。

二、坐姿要正確

坐時脊柱要挺直，不前傾，不聳肩，不歪頭，前胸不受壓，大腿呈水平，兩足著地，眼與書本距離30～35cm（一尺），筆尖與手指距離一寸，胸與前桌一拳，俗稱“三個一”，并定期調(diào)換座位。

三、改善不良學(xué)習(xí)環(huán)境 教室和家庭的采光和照明要符合衛(wèi)生要求，消除燈的頻閃現(xiàn)象及眩光。課桌椅要符合國家標(biāo)準(zhǔn)，黑板定期刷黑無反光，墻壁定期粉刷。學(xué)習(xí)用品也不能忽視，如紙張不能太白，印刷字體要清晰等。

四、注意休息

小學(xué)生每天睡眠時間需10小時。

五、合理膳食

注意營養(yǎng)，多食蔬菜、海產(chǎn)品、動物肝臟，限制甜食。還要注意維生素A、維生素B1和B2及微量元素硒、鋅、鉻的攝入。

六、做好眼保健操

做眼保健操是我國中小學(xué)校重視眼保健工作的具體體現(xiàn)，通過按摩眼部周圍各穴位和肌肉，刺激神經(jīng)末梢，增加眼部周圍組織血液循環(huán)，調(diào)節(jié)眼的新陳代謝，從而達(dá)到消除疲勞，增強(qiáng)視力，預(yù)防近視的目的。此外，加強(qiáng)身體鍛煉，提倡戶外活動，常曬日光，呼吸新鮮空氣，多接觸青山綠水等大自然景物，也有利于眼睛的健康。

《100以內(nèi)數(shù)的加減法的復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

青島九聯(lián)小學(xué) 王俊英

【教學(xué)內(nèi)容】：

青島版一年級下冊100以內(nèi)數(shù)的加減法的整理和復(fù)習(xí)

【教材分析】：本課復(fù)習(xí)的內(nèi)容包括第四單元《100以內(nèi)加減法

（一）》和第六單元《100以內(nèi)加減法

（二）》，涉及到兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減兩位數(shù)，具體表現(xiàn)為：兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位和進(jìn)位、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)不進(jìn)位、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位和進(jìn)位、兩位數(shù)減一位數(shù)退位、兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位和退位。這些內(nèi)容中，應(yīng)該以兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位和進(jìn)位、兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位和退位為重點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、經(jīng)歷分類整理的過程，掌握100以內(nèi)數(shù)加減法的算理和算法，準(zhǔn)確、熟練、靈活地進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算能力，形成初步估算意識。

2、在分類整理的過程中，培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理歸納能力，發(fā)展思維能力。

3、使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

讓學(xué)生形成初步的整理知識的能力，熟練掌握正確的計(jì)算方法并能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)回顧

1、提出問題。

談話：同學(xué)們，你們都有哪些課外活動？（生說：跳繩、拔河、閱讀……）

2、小結(jié)揭題。

談話：其實(shí)在豐富多彩的活動中也蘊(yùn)含著許多數(shù)學(xué)問題，比如我們學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)的加減法，今天我們就來復(fù)習(xí)一下《100以內(nèi)數(shù)的加減法》（板書）

二、梳理歸網(wǎng)，主體內(nèi)化

（一）復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)加減法的口算

1、提出問題。

談話：我們學(xué)校在讀書月中組織了圖書互換活動，仔細(xì)觀察情境圖，根據(jù)圖中信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解答？

2、獨(dú)立思考。

談話：重點(diǎn)想一想你計(jì)算的時候是怎樣想的？

3、班級交流。

預(yù)設(shè)：三個層次：問題——算式——計(jì)算過程

教師根據(jù)學(xué)生回答有選擇地板書算式（1）25+7=（2）25-7=（3）35+20 =（4）35-20=

4、歸納小結(jié)。談話：剛才我們用口算的方法復(fù)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，口算時用分解數(shù)的方法，先分解大數(shù)，再進(jìn)行加減。

（二）復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)加減法的筆算

1、提出問題。

談話： 這是我們學(xué)校體育節(jié)跳繩比賽的情景，仔細(xì)觀察情境圖，根據(jù)圖中信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題并列出算式？

（預(yù)設(shè)：教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書算式：（1）26+12=（2）26-12=（3）54-37=（4）54+37=

2、獨(dú)立解答。

談話：想一想你計(jì)算的時候是怎樣算的？(找4名學(xué)生板演)

3、班級交流。

預(yù)設(shè)：（1）口算的，要充分肯定。

（2）筆算的。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清楚豎式計(jì)算的方法。

4、概括小結(jié)。

談話：（1）相同數(shù)位要對齊，從個位算起(2)個位相加滿十向十位進(jìn)一，個位不夠減的從十位借一個十，在個位上加10，再減。（出示課件,齊讀）

（三）復(fù)習(xí)分類，引導(dǎo)建構(gòu)

1、提出問題。

談話：剛才我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)加減法的口算和筆算，根據(jù)這些算式的運(yùn)算符號可以分成幾類？ 25+7= 25-7= 35+20= 35-20= 26+12= 26-12= 35+27= 35-27=

2、獨(dú)立思考。

3、班級交流。

預(yù)設(shè)：可能分成加法類，減法類。

追問：（1）觀察26+12和35+27的豎式，計(jì)算個位時有什么不同？這樣加法又可以分為幾類？（引導(dǎo)加法分成不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法）

（2）觀察26-12和35-27的豎式，計(jì)算時個位是否夠減？不夠減怎么辦？這樣減法又可以分為幾類？（減法分成不退位減法和退位減法。）

4、歸納小結(jié)。

談話：剛才，我們把100以內(nèi)數(shù)的加減法先是分成了兩類：一類是加法，一類是減法；接著又把加法分成了兩類：一類是不進(jìn)位加法，一類是進(jìn)位加法；還把減法也分成了兩類：一類是不退位減法，一類是退位減法。這種整理知識的方法叫分類整理法。

三、綜合應(yīng)用，整體提高

談話：剛才我們一起復(fù)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法，大家學(xué)的都很好。老師現(xiàn)在來考考大家，有信心嗎？（出示課件）

1、口算下列各題。（卡片）

2、火眼金睛辨對錯

48 82 78 + 27 + 645 73 44 36 23

3、花兒笑了（算出結(jié)果，連一連）

68 28 39 43 34 11 + 8 + 1819

35-20 10+26 60-3

4、我是最棒的（接龍練習(xí)）

12+27=（）+35=（）-24=（）-17=（）+28=（）-46=（）+39=（）

5、解決問題

春游活動中一班有36人戴帽子，二班有17人戴帽子，一班帶了19個垃圾袋二班帶了,31個垃圾袋。（1）一班和二班帶帽子的有多少人？（2）二班比一班多帶幾個垃圾袋？（3）你還能提出什么問題？

四、總結(jié)提升

談話：今天我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法，你有什么收獲？ 引導(dǎo)學(xué)生從多個方面進(jìn)行表述（知識、方法、情感）。