第一篇：地方課程教學反思

地方課程教學反思

剛開始上地方課時，我跟學生們往往呆在教室里，許多豐富的內容、如此博大精深的文化，如果只在這一屋檐下“暢所欲言”，既體現不出新課程的理念，又沒有學生的主動參與，達不到“教學”的真正目的，而地方課就是要學生去“動”——包括動手與動腦。于是，我讓學生自由組合成立學習小組并確定了負責人，利用課余時間去完成任務。然后，通過課堂交流反饋他們的資料調查成果。但是，這樣做的結果并不盡如人意，未能充分調動不同層次學生的積極性。于是我反復思考、查找原因,發現這是由于我沒有起到老師的監督、參與和指導作用而產生的。放手讓學生去干，可不是讓他們去“自生自滅”，老師作為一個指導者，參與活動的全過程是很有必要的，只不過有的時候作用顯著些，例如幫助解決“找溫州名人”資料的難題；有的時候作用則顯得薄弱些，如當學生對資料采集后就是他們展示自我能力、豐富人生閱歷儲備的階段，這時的老師，則應“退居二線”了。地方課程活動主要體現知識的綜合運用、在各種實踐活動中培養學生實際綜合運用的能力，更重要的實施學生產生強烈的參與意識和合作意識，人人主動積極的投身其中，樂于、善于與他人合作，并在活動中產生學習的自信心。《基礎教育課程改革綱要》指出：“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”而且通過活動，讓學生對自己的家鄉有一份認知，這就是綜合性學習—地方課程的價值所在。

經過思考，我在“動”字上下功夫，進一步改變教學策略。1．活動準備階段。讓學生通過我的提示，以及自己的興趣點，采用問家長，上網等活動收集第一手資料。2．分類整理資料階段。通過多種方式如出剪報、資料卡、小故事、做調查表等活動讓同學們動口交流心得，進行資源共享，豐富資料儲備。3．確定主題研究階段。活動小組商討確定研究主題后，我與同學們一塊篩選他們手中的資料，根據每位溫州名人的性格特征及”閃光點”，再指導他們動腦進行深人研究。4．成果匯報階段。在成果匯報課上，同學們大膽展示研究成果，有課件演說的，小品演繹的，資料匯報的，充分展現自我風采，成功地體驗了快樂。5．活動延伸階段。通過開展人物介紹大賽活動，進一步提高同學們做研究的興趣，了解溫州人的優秀品質，真正實現了讓他們在“動”中學，學有所得、學有所樂。

通過活動，培養了學生合作研究學習、互助開展活動的能力，放手讓學生去調查訪問，收集在活動中的方案，資料。通過活動，讓學生動手實踐，了解溫州文化的多樣性，培養學生自主選擇與判斷的能力和勇敢迎接挑戰的精神。培養學生的信息處理能力是綜合實踐活動課的目標之一，鼓勵學生充分發揮自己的想像力，獨立思考，標新立異，大膽出問題、制訂方案、收集信息、尋找答案的過程中，學會傾聽別人的意見，學會表達自己的觀點，學會與別人達成一致，學會分享共同的成果等。

總之，地方課程的產生，確實向老師提出了挑戰，要讓它成為通往成功殿堂的又一途徑，讓它真正成為服務于學生，讓學生喜歡的學科，老師們的意識及實際操作方法都是必須講究的，而最重要的一環就是要“動”，在“動”中體驗，在“動”中快樂，在“動”中獲得真知。

第二篇：小學地方課程教學反思

小學地方學科教學反思

徐濤

自接教了地方學科以來，我就暗下決心要踏踏實實上好每一節地方課。通過開展豐富多彩的活動，逐步培養學生的興趣，激發學生的探究欲望，鍛煉學生的實踐與操作的能力，增強學生的情感體驗，使學生享受合作學習與成功的樂趣,從而培養學生的全面發展的素養。而這些我以前做得確實不夠，現在我要腳踏實地的做足做好，不求最好，但求更好！地方課程可以說是一門綜合學科，每個年級都有六、七本教材，知識面廣。所以，課前我布置學生準備好每節所需的教材，學習內容的不同，也激發了學生的學習興趣。

有了充分的準備，一堂課下來，我感到課堂紀律比以前明顯地好轉了，學生舉手回答問題也比以前積極了，有秩序了，不再像以前那樣亂叫亂嚷，一盤散沙了。盡管沒有完成預計的教學任務，但我覺得學生學習科學的興趣被激發起來了，尤其是一些后進生也鼓足勇氣參與探究，這讓我感到欣慰。同時我也感到教學過程中確實存在很多不足之處，比如有的小組分工不明確，合作意識不強烈；有的同學不善于虛心聽取他人的意見；有的同學匯報聲音太小，表達的意思不明確；實驗結束時有的同學還沉浸其中，沒有傾聽他人的匯報??其實這些都說明學生還沒有形成良好的地方學習習慣，而習慣的培養并非一日之功，需要教師長期的不懈努力。看來在今后的教學中我要更加注重學生的習慣培養。我希望這門學科成為新課改的一個良好的開端，今后要堅持不懈地搞下去，為培養具有良好素養的學生，為鍛煉自身能力和提高業務水平而努力奮斗。

地方課教學反思

徐濤

反思一：在備每節課之前應該想的問題是什么？

我的回答是：首先就應該想到采取什么樣的授課方式才能起學生的學習興趣。俗話說興趣是最好的老師，只有讓學生對所學內容感興趣，才能有效提高課堂教學效果。

反思二：充分開發和利用書本以外的教學資源可有效提高課堂教學效果。

首先，充分開發和利用網絡資源可有效提高課堂教學效果。在地方課的教學實踐中，我經常要用到多媒體這種現代化的教學手段。給我感受最深的是：網絡可以給我們提供極其豐富的教學資源。恰到好處地利用這些資源會大大提高課堂教學效果。

其次，報刊、課外書籍也能提供非常豐富的教學資源。平時上課時，我不但讓學生從課外書、報紙雜志中收集資料，我自己也經常從這些“資源庫”中搜尋與教學有關的資料。例如，在《能源的選擇和利用》這節課中，我就用到了從刊物中收集到的資料——《會發電的背包》。在《功在發明與創新》這節課中，我就用到了從課外書中收集到的資料——《冰造輸油管》，并且把這個故事用在了導入這一教學環節中，收到了非常好的教學效果。

為了提高地方課的課堂教學效果，我專經常到圖書館的綜合閱覽室去閱讀報紙和雜志，從中獲取了很多與課堂教學相關的資料，這對提高課堂教學效果起到了非常大的作用。

反思三：如何使用教材。教材是學校課程最重要和最直接的育人載體。我們高興地看到，依據新課標編寫的教材圖文并茂，語言生動活潑，緊密聯系生活實際，加強了學科之間的聯系，可操作性很強，很容易引起學生的學習興趣。雖然教材編寫的越來越好了，但在執教過程中，如果我們毫無創意可言，仍然在“教教科書”，那就背離了課改精神，就不會引起學生的學習興趣。因為教材的學習資源是有限的，而教師以此創造出的資源卻可以是無限的。作為教材的使用者，我們為什么不做一個有創意的設計師呢？

在新課標、新理念的指導下，我們應該樹立：用教材教而不是教教材的觀念。根據實際需要對教材的組織、教材的呈現方式進行改組，使教材為我所用。在此基礎上,我又讓學生親身實踐,用創造性思維設計一個美觀實用的垃圾箱.讓學生感受一下發明創造所帶來的樂趣,真是出乎我的意料啊!學生的想象太豐富了,設計的垃圾箱都非常有創意,例如考慮到造型、清理、垃圾分類等問題,甚至考慮到用太陽能開關垃圾箱蓋等問題。

從中我也深深地體會到學生的創造潛能是巨大的，就看我們怎么去開發，如果我們還留戀于傳統的教學模式，還局限于教材內容，就教材講教材，每天都照本宣科，一點創意都沒有，那么學生的潛力就不會得到充分的開發。

我們常聽說“要培養學生的創造性思維”這句話，試想想，如果我們教師連創造性地利用教材這種意識都沒有，還堅持教材有啥就講啥，那還怎么能培養他們的創造性思維呢？教地方課以來，使我感受最深的是：要想讓學生喜歡上地方課，并且在課堂上有所收獲，尤其是創造性思維得到開發的話，教師必須要成為教材的“再造者”，而非教材的盲從者。

反思四：導入新課這一環節至關重要。

導入新課這一環節雖然在一節課中所占的時間非常少，但它在整個教學過程中卻起著極為重要的作用，能不能把學生的注意力吸引過來，能不能調動起學生的學習積極性，往往在此一舉。如果這一環節把握不好，整個教學效果就會受到很大的影響。為了充分調動學生學習的積極性，在每節課的備課過程中我都精心設計導入新課這一環節。

第三篇：地方課程教學反思

地方課教學反思

反思一：在備每節課之前應該想的問題是什么？

我的回答是：首先就應該想到采取什么樣的授課方式才能起學生的學習興趣。俗話說興趣是最好的老師，只有讓學生對所學內容感興趣，才能有效提高課堂教學效果。

反思二：充分開發和利用書本以外的教學資源可有效提高課堂教學效果。

首先，充分開發和利用網絡資源可有效提高課堂教學效果。在地方課的教學實踐中，我經常要用到多媒體這種現代化的教學手段。給我感受最深的是：網絡可以給我們提供極其豐富的教學資源。恰到好處地利用這些資源會大大提高課堂教學效果。

其次，報刊、課外書籍也能提供非常豐富的教學資源。平時上課時，我不但讓學生從課外書、報紙雜志中收集資料，我自己也經常從這些“資源庫”中搜尋與教學有關的資料。例如，在《能源的選擇和利用》這節課中，我就用到了從刊物中收集到的資料——《會發電的背包》。在《功在發明與創新》這節課中，我就用到了從課外書中收集到的資料——《冰造輸油管》，并且把這個故事用在了導入這一教學環節中，收到了非常好的教學效果。

為了提高地方課的課堂教學效果，我專經常到圖書館的綜合閱覽室去閱讀報紙和雜志，從中獲取了很多與課堂教學相關的資料，這對提高課堂教學效果起到了非常大的作用。反思三：如何使用教材。教材是學校課程最重要和最直接的育人載體。我們高興地看到，依據新課標編寫的教材圖文并茂，語言生動活潑，緊密聯系生活實際，加強了學科之間的聯系，可操作性很強，很容易引起學生的學習興趣。雖然教材編寫的越來越好了，但在執教過程中，如果我們毫無創意可言，仍然在“教教科書”，那就背離了課改精神，就不會引起學生的學習興趣。因為教材的學習資源是有限的，而教師以此創造出的資源卻可以是無限的。作為教材的使用者，我們為什么不做一個有創意的設計師呢？

在新課標、新理念的指導下，我們應該樹立：用教材教而不是教教材的觀念。根據實際需要對教材的組織、教材的呈現方式進行改組，使教材為我所用。在此基礎上,我又讓學生親身實踐,用創造性思維設計一個美觀實用的垃圾箱.讓學生感受一下發明創造所帶來的樂趣,真是出乎我的意料啊!學生的想象太豐富了,設計的垃圾箱都非常有創意,例如考慮到造型、清理、垃圾分類等問題,甚至考慮到用太陽能開關垃圾箱蓋等問題。

從中我也深深地體會到學生的創造潛能是巨大的，就看我們怎么去開發，如果我們還留戀于傳統的教學模式，還局限于教材內容，就教材講教材，每天都照本宣科，一點創意都沒有，那么學生的潛力就不會得到充分的開發。

我們常聽說“要培養學生的創造性思維”這句話，試想想，如果我們教師連創造性地利用教材這種意識都沒有，還堅持教材有啥就講啥，那還怎么能培養他們的創造性思維呢？教地方課以來，使我感受最深的是：要想讓學生喜歡上地方課，并且在課堂上有所收獲，尤其是創造性思維得到開發的話，教師必須要成為教材的“再造者”，而非教材的盲從者。

反思四：導入新課這一環節至關重要。

導入新課這一環節雖然在一節課中所占的時間非常少，但它在整個教學過程中卻起著極為重要的作用，能不能把學生的注意力吸引過來，能不能調動起學生的學習積極性，往往在此一舉。如果這一環節把握不好，整個教學效果就會受到很大的影響。為了充分調動學生學習的積極性，在每節課的備課過程中我都精心設計導入新課這一環節。

反思五：教師和學生到底是什么關系？是教師就是只管教的而學生就是只管學的嗎？

我的理解是，教師和學生應該是互相學習的關系。孔子曾說：“三人行必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。”可見人人都有可供自己學習的地方，當然學生也不例外。確切地說，學生通過每一節課的學習，從教師那里學到了很多知識，與此相應的是，教師從學生那里也學到了很多知識。

我感覺到有些學生的思維比教師的思維要活躍得多，想象也比教師豐富得多。如果我們每位教師上課結束后能及時進行教學反思，把學生的奇思妙想及時記錄整理，收集起來。天長日久，你會驚奇的發現：你從學生那里學到了很多知識。這實際上就是教學相長。

地方課教學反思

杜慧慧

年6月25 2012日

第四篇：地方課程 教學設計

地方課程 教學設計 《珍惜生命 拒絕毒品》

[教學目標]: 知識目標

了解什么是毒品，毒品的種類，認識吸毒行為，認清毒品的危害性 技能目標

自覺遠離毒品；增強防毒、拒毒的意識和能力

情感目標

讓學生懂得“珍惜生命，拒絕毒品”，培養禁毒意識，進一步讓學生了解毒品是全人類的公害，必須牢固樹立禁毒法律意識，遵紀守法，抵制毒品，增強與毒品違法犯罪作斗爭的自覺性。[教學重難點]：

教學重點

認識常見毒品及毒品的危害，了解陷入毒品的心理因素

教學難點

青少年階段既是一個人成長的黃金時期，也是個危險期。這一時期生理和心理都不成熟，缺乏社會實踐經驗，極易受到各種誘惑，一旦遇到挫折就去尋找各種刺激，容易走上吸毒的邪路。所以正確引導，培養防毒意識尤為重要。

[教學準備]：發送“珍惜生命 拒絕毒品禁毒網站”快捷方式到學生機 教學過程 教師活動

學生活動

課間觀看“珍惜生命 拒絕毒品 禁毒網站”禁毒記錄片

一、追溯歷史，導入新課(打開“禁毒網站”，監控)問：同學們，知道“國際禁毒日”的具體日期嗎？

問：知道它的由來嗎？這要從世界上最早、也是規模最大的一次銷毀毒品的行動講起，它發生在我們中國的清朝時期，猜猜是什么事件？

師：清道光年間，由于政府整體腐敗，少數官員掌握國家大權之后為牟取暴利，不惜一切代價出賣祖國，使帝國主義強盜能輕而易舉的打通國門，傾銷大量鴉片。鴉片使中國人變成“東亞病夫”，軍隊紀律渙散，失去戰斗力。為此，道光皇帝被迫下詔，命湖廣總督林則徐為欽差大臣，前往廣東禁煙。1839年6月3日，林則徐在虎門海灘，把經過三個多月的努力從英美鴉片販子那里收繳到的2376254斤鴉片當眾銷毀。這就是震動世界的虎門銷煙。這一歷史性壯舉，大長了中國人民的志氣，大振了大清帝國之國威。

《國際聯盟》把虎門銷煙開始的6月3日定為國際禁煙日；聯合國又把虎門銷煙完成的翌日6月26日定為國際禁毒日。

二、典型案例引入，認識毒品 師：罌粟花原本是一種美麗的植物，可是自從人們從這種艷紅的花朵中提煉出了一種白色的粉末，它就成了一種惡之花。在它的誘惑下，有千百萬個靈魂從此墜入了萬劫不復的痛苦深淵。而圍繞它所展開的種種斗爭、沖突更是成了人類面臨的嚴峻挑戰。表面漂亮的罌粟花粗略加工后變成俗稱“大麻”物質，據報道，在精煉后能制成海洛因、搖頭丸、冰毒等毒性強的非法物質。一旦接觸這種物質，就立刻上癮，繼而出現疲勞、抑郁、睡眠障礙等戒斷癥狀，嚴重者思維難以控制，甚至導致死亡。因為如果吸食后，對人腦中樞神經有強烈興奮的幻覺，從而胡作非為。例如，華東師大一位是生物科學院研究生2000年分配到上海市某毒品研究所工作，雖然他對毒品知識了解甚多，但由于好奇心驅使，埋下禍根。有一次，他趁同事不注意，心想“都說毒品很可怕，它到底是什么滋味，借此時機嘗試一下。”結果，就那么一點白色粉末狀的物質使他不能自拔。由于吸毒過度成癮于2002年7月在醫院不治身亡。這個令人痛心疾首的案例，給每個人都敲響了警鐘。事例不僅喪失了一條人命，而且把死者整個家庭搞得支離破碎。

問：同學們，在現實生活中你們是否遇到或者聽到或者看到吸毒的例子，談談你們的感想？

三、課堂任務

任務1：打開“禁毒網站－http://www.wzsz.net/jindu”，瀏覽網頁，學習毒品相關知識、毒品危害、典型案例、政策法規

四、暢所欲言

師：青少年階段，既是一個人成長的黃金時期，也是個危險期。這一時期我們的生理和心理都不成熟，一旦遇到挫折就去尋找各種刺激，很容易走上吸毒的邪路。從溫州市的情況看，自1993年發現第一例吸毒人員后，至2001年7月底已查處的吸毒人員達2.9萬人次，其中51.29%系25歲以下的青少年。此外還發現了60余名在校生吸毒。相當一部分吸毒者是因為交友不慎走上吸毒歧途的，一些青少年積攢了一定財富，也常常會成為居心不良的人的目標，他們會鼓吹“吸毒是有身份的標志”，定力不夠的人就這樣走向墮落了。當然，家庭環境也是個重要的因素，除了家庭成員吸毒行為直接導致青少年吸毒外，一些家庭父母離異或者長期外出，孩子得不到正常的教育；一些經濟條件好的家庭，父母過分溺愛孩子，無條件地滿足孩子的物質要求，使孩子有充分的物質條件去尋求毒品的刺激等等，也是導致一些青少年吸毒成癮的原因

任務2：小組討論，到“禁毒網站－請你留言”版塊中留言，如果碰到類似的情況，你會如何防毒？

打開留言版，師生交流，讓學生在奇思異想中培養禁毒意識，提高學生拒絕毒品的心理防御能力和自覺性；自覺與涉毒違法犯罪作斗爭。小結：

1、接受毒品基本知識和禁毒法律法規教育，牢記“四知道”：知道什么是毒品；知道吸毒極易成癮，難以戒斷；知道毒品的危害；知道毒品違法犯罪要受到法律制裁。

2、樹立正確的人生觀，不盲目追求享受，不以好奇心為由僥幸去嘗試，不受不良誘惑的影響。

3、不聽信毒品能治病，毒品能解脫煩惱和痛苦，毒品能給人帶來快樂等各種花言巧語。

4、不結交有吸毒、販毒行為的人。如發現親朋好友有吸、販毒行為的人，一要勸阻，二要遠離，三要報告公安機關。

5、養成良好的行為，杜絕吸煙飲酒等不良嗜好，不涉足青少年不宜進入的場所，決不吸食搖頭丸、K粉等興奮劑。

6、使自己在不知情的情況下，被引誘、欺騙吸毒一次，也要珍惜自己的生命，堅決不再吸第二次。

五、總結

人的生命只有一次，我們要珍惜生命，正確地認識毒品，遠離毒品。從自己做起，從現在做起，樹立正確的人生觀，不盲目追求享受，尋求刺激，趕時髦。時刻記住，一旦惹上毒品，必將毀滅自己、禍及家庭、危害社會。我們堅信通過全社會的努力不讓任何可疑分子有機可趁，依靠相互信任、眾志成城一定能阻擊各個可疑犯罪渠道。最終看到一個無污染、人民共享美好和平的世界。

第五篇：地方課程教學總結

地方課程教學總結

張 力

2010——2011 學下學期結束了，為了更好的完成地方課程教學工作。現將本學期的地方課程教學總結如下：

一、目標實施方面：

1、本學期通過開展《可愛的四川》教學工作，本課程力圖讓學生深入了解四川獨特的地域文化，四川精神、社會經濟的發展等；形成愛祖國、愛家鄉，維護民族團結、國家統一的情感，增強學生振興四川、建設家鄉的責任感。

2、通過國學啟蒙教育將傳統文化精髓灌輸課堂中，培養學生的學習興趣，立志繼承和發揚傳統文化，讓學生做個具有傳統文化素養的中國人。

3、注重探究式學習，使學生勇于從不同角度提出問題，學習解決問題的一些基本方法；使學生樂于同他人合作，共同探討問題，交流學習心得。

4、通過本課程學習讓學生逐漸了解四川的地域文化，理解并熱愛四川傳統文化，形成對家鄉的認同感，培養學生熱愛四川、熱愛家鄉、維護民族團結的情感，增強學生振興四川、建設家鄉的責任感。逐步確立為家鄉和祖國的社會主義現代化建設做貢獻的人生理想。/

二、能力方面

1、學會運用所學知識和方法去分析四川歷史、社會和自然中的問題，提高綜合實踐能力。

2、學生行為方式的變化，學生在本課程學習中所形成的情感態度與價值觀

3、初步認識社會生活的復雜性，能夠做出有利于個人安全和社會安全的行為選擇。

三、教學實施方面：

我在教學中堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，樹立和落實科學發展觀，堅持以人為本，根據新課程的要求，在課程目標上與國家課程的知識與技能要求相銜接、注重過程與方法、更加重視情感態度與價值觀的培養；在內容的選擇上要體現四川特色、突出可愛的四川這一主題，根據知識性、科學性、人文性相統一的原則精選對學生有重要教育價值的學習材料；根據學生認知水平和興趣愛好，密切聯系學生生活實際，在課程內容的安排上要遵循循序漸進、深入淺出的原則；根據學生年齡特征，在內容呈現上要遵循多樣性、活潑性、美觀性相統一的原則；在課程實施上要遵循課內教學和課外活動相結合，學校教學和社會實踐相結合的原則。突出學生主體地位，引導學生主動發展，發揮了學生在活動過程中的主動性和積極性。我們做到了課堂和實踐相結合。課堂上開展各種各樣的活動，同學們開動腦筋積極發言。

當然教學中也還有許多不足之處，例如：有時，學生不重視，導致了課堂紀律欠佳。不過地方課程是基礎教育課程管理與開發的一個重要組成部分。地方課程的開發和利用越來越受到人們的重視。在今后的地方教學工作中，我將嚴把課堂紀律關，讓地方課上得更加有聲有色。