第一篇：大班體育活動《編花籃》

大班體育活動《編花籃》

【設計意圖】

編花籃是我們小時候經常玩的游戲，趣味性強，操作簡單，不需要什么器械，它不但能鍛煉幼兒單腿站立、單腳跳躍的能力，還能促進幼兒之間的相互團結，培養他們之間的感情，是孩子們非常喜愛的游戲。

【活動目標】

1.鍛煉幼兒單腿站立、單腳跳躍的能力。

2.通過游戲提高孩子們的合作能力，培養他們互相協調、團結友愛的精神。

【活動準備】

《健康歌》光盤、一塊平坦的場地。

【活動過程】

一、準備活動

播放《健康歌》，幼兒隨著《健康歌》的音樂在教師的指導下做熱身運動。

二、游戲指導

游戲玩法：孩子們先手拉手站好，其中一名孩子將自己的一只腿放在旁邊兩孩子的手上，單腿站立，然后，孩子依次將自己的一條腿放在另一小孩的腿上，所有孩子將腿搭好后，最先那個孩子的腿放在最后一名孩子的腿上，開始游戲，邊單腿跳邊唱兒歌：“編、編、編花籃，花籃里面有小孩，小孩的名字叫花籃”。

游戲規則：1.參加游戲的人數在三人以上。

2.若有一個小孩的腿掉下來了，游戲必須重新開始。

三、放松活動

幼兒在音樂的伴奏下，活動活動四肢，使身體完全放松。

【活動延伸】

回家和小朋友們繼續玩《編花籃》的游戲。

第二篇：大班民間游戲《編花籃》

大班民間游戲:《編花籃》

目標：

通過游戲培養孩子互相協調、團結友愛的精神。

玩法：

孩子們先手拉手站好，其中，一名孩子將自己的一只腿放在旁邊兩孩子的手上，單腿站立，然后，孩子依次將自己的一條腿放在另一小孩的腿上，所有孩子將腿搭好后，最先那個孩子的腿放在最后一名孩子的腿上，開始游戲，邊單腿跳邊唱兒歌：“編、編、編花籃，花籃一編有小孩，小孩的名字叫花籃”。

規則：

1、人數為三人以上。

2、一個小孩的腿掉下來了，游戲又重新開始。

第三篇：大班體育游戲編花籃活動總結

大班體育游戲編花籃活動總結

編花籃這個游戲，我小時侯也很喜歡玩，我想幼兒也一定會喜歡的。于是在教師的示范后，大家都很感興趣，很想學這個游戲。我先請幼兒兩人為一組，自由探索，但我發現，孩子們都沒有掌握其中的“竅門”：可能是衣服穿的太多了，前一個小朋友腳放好后，后一個小朋友的腳根本不能再彎下來，游戲沒有成功。我想起小時侯玩的時候，人比較多，腳就好搭一些。于是，我再次示范了玩法后，請幼兒六個人一組，以小組為單位，進行編花籃游戲。本以為這樣問題就能解決了，但是，新的問題又出現了：由于幼兒沒有按次序一個接一個把腳擱在前一個小朋友的腳上，最后一個小朋友也沒有把腳放下來，大家都倒在地上了，游戲再次失敗了。最后，我只好采取最原始的辦法，一組一組教，終于大家都掌握了這個方法，但玩起來還有的小朋友單腳的平衡能力有限，還沒等編好花籃就倒下來了。雖然如此，孩子們還是玩得很開心，下課后還是一直在玩，看來這個傳統游戲還是很吸 引孩子們的。

第四篇：編花籃反思

編花籃課堂反思2013、5、4韓丹丹

今天上了上了三節五年級的音樂課。總體來說三個半學的還是不錯的，一節課把所應該完成的任務都完成了，今天學的是《編花籃》這是一首河南的民歌，在崗讓同學們聽了一步安之后，孩子們就已經聽出來這首歌曲與我們前面所學的歌曲的風格不太一樣，因為這首歌曲是河南的一首地方民歌。

這首歌曲比較短小，地方色彩性強所以孩子們學起來沒有什么很大的難度，但是整首歌當中有幾個節奏是孩子們比較難把握的，分別是十六分音符、附點、前八后十六和八分音符，上課之前我先給孩子們分別講了這幾個節奏，孩子們在接下來的學習歌譜時就顯得不是那么難了。

五年級二班三班四班在學習這首歌的時候出現了同樣的問題，都是把附點音符唱混了，四班的孩子比較嚴重一點，但是經過改正之后孩子們還是改正過來了，下課前還是唱的不錯的，其他兩個班的錯誤不是很明顯。最后還是都改整了。這首歌曲比較短小所以孩子們常會之后我就接著讓孩子們把這首歌曲的歌詞背過，然后讓孩子們自己上臺展示背唱，整節課下來三個班的孩子大部分孩子 把兩段歌詞背過，每個班都有一小部分同學沒有背熟，在期末考試的時候還會在對整本書所學的歌曲進行習，爭取在最后期末考試的時候每個孩子都能夠被背唱并表演歌曲。

第五篇：編花籃教案

學生唱歌素質差

電子琴

開始一定要讓他們輕聲唱 最差的班級去試教 501班聰明活躍點 502班乖點

《編花籃》教案 東風教育集團東風校區——干雅雯

教學年級：五年級

教學內容：人音版第十冊第八課

課時安排：1課時

教學用具：多媒體課件、鋼琴

教學目標：

1、情感態度與價值觀：通過歌曲的學習，感受河南民歌的（怎樣的）特色，有進一步了解河南地區獨特音樂風格的欲望。

2、過程與方法：通過聆聽、模仿、合作、對比、表演、感受河南民歌的風格，并能積極地學唱。

3、知識與技能：在充分的聆聽過程中分析樂譜，并能唱出河南民歌的韻味；在學唱過程中掌握甩腔、裝飾音和滑音的唱法。（怎樣的音色——比較準確地，怎樣的情緒）

教學重點：引領學生充分地挖掘旋律特點、歌詞特點，把握好歌曲的風格特點。

教學難點：在活動過程中，培養學生們對民族音樂的喜愛。（錯誤。難點應該具體些）教學過程：

一、組織教學

1、聽《編花籃》伴奏進教室

2、師生問好 師：上課！同學們好！生：老師好！師：請坐！

二、導入新課

1、引出河南

師：相見是緣，很高興能給我們501班的同學上課。希望我們一起輕松快樂的度過這寶貴的四十分鐘好嗎？那就拿出你們最好的狀態吧！干老師覺得你們很中！唉？有些同學皺著眉頭，知道我在用哪里的方言在向你們問好嗎？我用的是河南方言（用河南話），意思是說你們很棒！師：今天啊！老師就要帶你們走進河南。

2、介紹河南的三大特色

師：同學都知道河南位于黃河的中下游地區，那里可是咱中國的文明發源地之一，所以河南的方言就特別講究“字正腔圓”。而且哪里人們的性格也十分的豪爽、熱情！那么想了解河南就必須了解河南的三大特產。（為下面學習歌曲做鋪墊）【PPT:三大特產】 1）了解河南豫劇

師：第一大特產河南豫劇，你們聽過河南豫劇嗎？ 生：或有或無

師：如果你沒聽過可是太可惜了，它可是我國的名戲之一啊！那么既然今天來了就給大家唱上一段！

【師演唱河南豫劇《花木蘭》經典唱段《誰說女子不如男》】 設問：知道老師唱得是誰嗎？哪位女英雄？ 生：花木蘭

師：老師帶了的就是河南豫劇《花木蘭》的經典唱段《誰說女子不如男》 2）了解河南牡丹

師：河南不但有如此有名的、有特色的戲劇，河南的洛陽還被譽為牡丹之鄉。你們可知牡丹被喻為我國的什么嗎？ 生：國花

師：牡丹號稱國色天香，是花中之王。而河南洛陽的牡丹更是雍容華貴、艷而不俗、嬌而不媚，相當的漂亮。這光說啊太虛了，正所謂眼見為實。下面就讓我們一起去領略一番。

【PPT：邊聽《編花籃》伴奏，邊欣賞牡丹花】 師：牡丹花美不美？漂不漂亮？ 生：

師：唉？正是因為牡丹花如此的美麗、漂亮。所以河南人們也多了一項娛樂活動，編個花籃去摘牡丹。為了表達他們喜悅、開心的心情，他們嘴里還哼著小曲。這小曲也就是河南的第三大特產——河南民歌！

三、新課教學

1、初聽歌曲《編花籃》

師：他們哼的這首河南民歌干老師也會唱，就是不知道能不能給俺的機會露一手或展示一下？ 生：

師：那么干老師唱完，請你們來評價一下，覺得我唱的中還是不中，好嗎？ 【師表演唱《編花籃》的第一段】 師：俺唱得還中不？ 生：

師：那給俺點掌聲吧？

師：聽了你們的鼓勵干老師今后一定會更加努力的。

2、了解河南民歌的分類，并了解《編花籃》屬于河南小調。

師：其實，這河南民歌還可以分為三類：號子、山歌和小調。那么剛才干老師所唱的這個《編花籃》是屬于哪一類呢？請同學們靜靜思考一下！知道了嗎？或下面同學們仔細得看看這三類的定義，想一想這首《編花籃》是屬于哪一類呢？如果你有答案了請舉手！

生：如果說山歌的話

師：唉？他們是在辛勤的勞動嗎?編花籃是為了什么吖？ 生：摘牡丹 師：所以應該屬于哪一類呢? 生：小調

師：唉？小調是人們在勞動之余，日常生活中用以抒發情懷、娛樂消遣的民歌。那么也就不難看出小調應該是來源于作曲家的冥思苦想，還是來自與民間呢？ 生：民間

師：那么河南民歌會不會受當地的方言的影響呢？

師：同學們的思路相當正確！河南民歌的確與當地人們的方言密切相關。那么如果你想學好河南民歌就必定要對那里的方言有一定的了解。沒關系，接下來干老師就帶大家一起來說上幾句河南方言（河南話）。別擔心一點都不難，干老師這里有兩個竅門：第一，剛才干老師提到過河南方言有什么特點？“字正腔圓”很簡單，這里有個牙關，只要你在說河南話時盡量把牙關打開，在嘴巴里咬字就可以了！比如我們都講：你說，而河南方言應該是“你說”（河南話）；第二個竅門就是河南的聲調與我們平時的聲調不同，你說是三聲和一聲，而河南方言中你說（河南話）是四聲和二聲。

3、學說河南方言——歌曲的前三樂句

師：了解了這兩個竅門接下來我們一起來學說幾句，先聽老師來說一遍，同學們也練練自己的牙關、咬字。【師用河南方言說前三樂句】 師：下面同學們來小聲試試看 生說河南話

師：看來沒什么問題，來！拿出你們的自信，背挺直！準備：牙關打開，嘴巴里咬字起 生說河南話

4、學唱前三個樂句

1）聽范唱前三樂句，發現河南方言與河南曲調的聯系

師：剛才我們提到河南方言與河南的曲調關系十分密切，那么他們的密切程度到底有多少呢？聽完干老師的范唱，請你給他們的密切程度打個分！【師唱前三樂句】 師：如果十分滿分你準備打幾分呢？ 生：

師：看來他們的關系切實是非常的密切。那么既然我們方言會說了，學唱也就不成問題了。2）聽伴奏默唱

師：首先我們先來跟著伴奏來默唱一遍，知道什么是默唱嗎？但是干老師還要加一點，就是練習咬字，明白了嗎？ 【師伴奏、學生默唱】

師：有些同學咬字練得很到位，希望唱時也能保持 3）小聲唱旋律

師：那么下面小聲地唱唱看 【師伴奏、學生小聲唱】 師：還不錯 4）學唱倚音

師：同學們知道這幾個音樂記號叫什么嗎？ 生：如果小聲回答

師：你的答案很準確啊，不大聲說出來多虧啊！它就叫做前倚音 師：那么前倚音應該怎么唱呢？唱得時候應該注意什么呢？ 生:迅速，快一些（如果回答不出用聲音和手勢提示）

師：很好，應該迅速一些、快一些！編編（師唱）跟老師來試試看 生唱：編編（如果還不夠快再引導一次：再快一點試試）師：很棒

5）學唱下滑音和了解押韻的特點

師：同學們看這里有幾個樂句？

生：三個

師：那么每個樂句的最后一個音有什么特點呢?仔細聽聽看你能發現嗎？ 【師范唱】

生：往下唱等等

師:那么你們知道什么音樂記號要求我們往下滑著唱得呢？ 生：下滑音

師：還有什么特點嗎？籃、山、丹？你發現了什么？

生：an 師：這叫什么？

生：押韻

師：還有押韻的特點，那么跟老師來讀一讀，牙關打開的籃（帶下滑音的讀）、山（帶下滑音的讀）、丹（帶下滑音的讀）。

生跟讀

師：下面我們的要求要提高了，要把迅速的倚音和押韻的下滑音的感覺唱出

來了，準備：姿勢、咬字

【師伴奏生唱前三樂句】（唱不到位的再糾正）6）情感的融入

師：同學們唱得蠻到位就是缺一種東西，音樂中非常重要的東西。“情” 師：唉？人們哼唱這首歌時心情應該是怎樣的呢？ 生：開心的

師：那么為什么在你們的歌聲中我覺得河南洛陽的牡丹都死光了呢？ 師：打起精神、露出你的微笑、揚起你的眉毛、讓你的眼睛變亮、讓那些牡丹花都盛開好嗎？

師：有些人的花都開了、而有些同學的花還死在那兒呢！我看你什么時候肯開！

師：看來同學們很有學民歌的潛力。

5、學唱第四、五樂句

師：這首歌有兩個樂句也非常有特色，他們的詞是一樣的，但卻用不同的曲調演唱的。聽完這首歌曲后請你找出這兩個樂句。【播放第一段】 師：有答案了嗎？

生：第四個樂句和第五個樂句

師：那么為什么相同的詞要用不同的曲調去演唱呢？讓我們一起去研究一下。【出示兩條旋律】 1）觀察旋律的起伏

師：首先我們觀察一下這兩條旋律哪一個起伏大一些 生：第二條 2）學唱甩腔

師：第二條不但起伏比較大，它還有一個非常有特點的音，你能聽出來嗎？ 【師唱第五樂句】 師：哪一個字呢？ 生：開

師：這個開字的演唱，是采用河南豫劇中的甩腔唱法。那么有誰聽出來了干老師的甩腔是怎么唱的呢? 生：（回答不出再范唱突出開字）往下甩著唱的 師：干老師的牙關是怎么樣呢？ 生：開的大大

師：對你的最就像花開一樣，能開多大就多大。然后再帶著嘆氣的感覺往下甩著唱。來同學們試試看 生跟老師唱第五樂句

師：看來同學們“很中嘛”（河南話）3）體會四、五樂句不同的情感

師：那么相同的詞用不同的曲調演唱所表達的情感一樣嗎？邊聽邊體會一下 【師唱四、五樂句加上動作】 師：情感一樣嗎？ 生：

師：選擇學生回答的比較好的加以肯定

師：那么如果我們用贊美和自豪兩種情感來表達，第四樂句應該是？ 生：贊美

師：那么第五樂句就應該是一種非常自豪的感覺。

師：下面跟這鋼琴你來體會一下這兩個樂句不同的情緒！注意咬字和甩腔的唱法。

【師伴奏學生唱四、五樂句】 4）表演四五樂句

師：音樂是情感的藝術，要想唱的動聽就一定要融入你的情感，下面我就請女同學和男同學我們來PK一下，看看誰更有表現力。請女生來唱第四樂句，干老師唱歌都喜歡做些動作，因為這樣可以帶動我的情緒，你們也跟老師做做看，朵朵花兒開得艷（師唱）心里美滋滋、樂呵呵的準備 【師跟女同學一起唱】（唱得不好再試試）

師：男生是很豪爽的、自豪的（師唱朵朵花兒開得艷）準備 【師跟男同學一起唱】

師：學音樂最重要一點就是要放的開，別在把手放在腿上了，拿出來豪爽點準備 【師跟男同學一起唱】

師：加上你們的動作加上你們的表情準備 【男女生合作】？（放不開再引導）師：同學可真棒

6、師生合作演唱全曲，學生回顧前五個樂句的唱法

師：下面老師也來想和你們一起合作，來完成整首歌曲好嗎？前三個樂句全班來唱、第四樂句女生表演、第五個樂句男生表演，第六、七樂句就包在我身上，注意倚音、下滑音、甩腔和情感的投入哦！希望我們合作愉快！跟著伴奏可以嗎？ 生：可以

師：我們試試看，仔細聽前奏的速度不要跟不上哦！

【播放伴奏師生合作，老師做適當的提示】（如果節奏沒跟上再來一次）師：跟伴奏和的剛剛好，跟我們點掌聲吧！

7、學唱最后兩個樂句 1）進一步學習甩腔

師：同學們剛才有沒注意到干老師唱的兩句也有一個字運用了甩腔的唱法，誰發現了？（回答不出再唱一次）生：咳

師：聽一聽第一個咳與開字的甩腔唱法一樣嗎？ 【師唱第六樂句】 生：一樣

師：都是帶著嘆氣的感覺往下甩著唱得，那聽聽第二個咳呢？ 【師唱第七樂句】

師：一樣嗎？發生了什么變化？ 生：往上了

師：而且它的速度怎么樣？ 生：很快

師：那哈咿呀咳（師唱）你來試試看 生唱襯詞

2）體會襯詞所蘊含的情感

師：唉？這個那哈咿呀咳在中文中叫做語氣詞，那么它在音樂中叫做什么呢？ 生：？

師：叫做襯詞，希望你能記住，中文中的語氣詞在音樂中叫做襯詞，襯衫的襯，詞語的詞。記住了嗎？ 生：記住了！

師：那么襯詞有實際意義嗎？如果不給你歌曲就給你這幾個字你知道它想表達什么嗎？ 生：不知道

師：雖然襯詞沒有實際的意思，但是它卻蘊含著某種情感，再聽這兩句請你體會一下這句襯詞到底想表達什么樣的情呢? 【師范唱第六、七樂句】

師：你發現了嗎？（如果沒發現引導如下： 師：這兩個樂句在贊美誰啊？ 生：銀牡丹

師：贊美銀牡丹的什么呢？ 生：美麗

師：就因為銀牡丹如此的美麗所以就那哈咿呀咳（師唱）。下面同學們也來用聲音來贊美一下美麗的銀牡丹那哈咿呀咳（師唱）起（學生唱）3）學唱上滑音 師：剛才我們是根據河南方言學曲調，那么下面我想考考同學們：根據干老師的演唱你能不能判斷出銀牡丹的丹字是唱幾聲的呢？ 【師再唱】 生：二聲

師：唉？什么音樂記號要求我們往上滑著唱得呢？ 生：上滑音

師：那么你能把這兩句中的甩腔、襯詞和上滑音唱好嗎？試試看：準備姿勢、咬字 生跟琴唱

4）唱出不同的力度

師：還有最后一個問題，需要同學們自己去研究，干老師這里有兩種力度：一種是先強后弱；一種是先弱后強。分別應該填入紅色和紫色的方框中。下面同學們可以自己唱唱看想想應該如何選擇？有答案了舉手 生：

師:那么老師按他說的唱唱看，同學們聽聽這樣唱中不中？ 【師唱】（中就OK不中繼續）

師：現在把你們自己選的力度加進去，第一次干老師會給你們提示準備 【生跟著老師的指揮唱】（一定要讓學生們能弱的下來）

師：短短的三十幾分鐘我們就把一首河南民歌給學會了！下面我們一起來回顧一下我們所學過的一些方法。

8、回顧所學完整演唱 1）回顧

師：快速的倚音唱法；上滑音、下滑音的演唱；甩腔的唱法；不同情感的表現，還有最重要的一點是什么？“咬字” 2）完整聆聽

師：下面完整的聽一下這首歌曲，用默唱的方面好好的回憶一下我們所學的這些技巧。

3）讓老師看到你們自信滿滿的狀態好嗎？聽前奏準備 【生聽伴奏唱】 師：干老師非常開心，同學們學得很不錯。下面干老師給你們欣賞一個不同版本的《編花籃》聽聽這首編花籃融入了什么元素？

四、拓展

1、欣賞鳳凰傳奇所唱的《編花籃》 設問：融入了什么元素？ 生：流行

師:其實現在有很多的流行歌曲的素材都取材與民歌

2、點播流行民歌

師：干老師還帶了五首，下面我請一位同學來點播一首 生 【播放】

總結：流行就像流星璀璨但很短暫，而民歌長存天際、永放光芒。讓我們主動走進民族音樂，共同品味民族音樂的魅力。好嗎？下課！同學們再見！