第一篇：編花籃教案（定稿）

第一課1.1《編花籃》

教學目標：

1、學唱歌曲《編花籃》,用活潑、歡快的情緒演唱歌曲。

2、通過貫穿于教學過程的音樂游戲,使學生了解音樂可以更好地表現游戲及游戲的情緒。

3、在創編游戲中讓學生明白音樂來自生活,使學生更加熱愛生活、熱愛大自然。教學重難點：通過貫穿于教學過程的音樂游戲,使學生了解音樂可以更好地表現游戲及游戲的情緒。教學準備：多媒體課件 教學過程：

第一課時

一、情境導入

1、師:河南人特別喜歡花,他們還有一雙靈巧的手,能編出各種各樣的花籃,有首歌就叫《編花籃》,讓我們一起欣賞。

二、寓教于樂

1、聽賞歌曲

(1)聽錄音范唱,師生隨音樂節奏輕輕點頭;師:聽了《編花籃》這首歌,你的心情怎么樣? 生:高興、活潑、開心、愉快、歡樂等;(2)師:你們真會聽音樂,讓我們再次感受這歡快、活潑的旋律。大屏幕播放《編花籃》,師生邊聽邊打節拍。

師:從歌詞中你聽到了什么? 生:答。師小結:《編花籃》這首歌曲調歡快,活潑,描寫的就是一群姑娘上山采牡丹的喜悅心情,就讓我們帶著這種心情,先來讀一讀歌詞吧!

2、讀歌詞

師:誰來讀一讀? 生:讀

師:你的聲音真好聽,誰能讀得更美一點!生:讀

3、哼唱旋律,解決難點

師:你讀得真有感情,讓們再來唱一唱吧!怎么坐唱歌好聽(抬頭、挺胸、身體坐正),請小朋友們用“嚕”“啦”跟著老師的琴聲輕輕哼唱。

師:覺得有什么難唱的樂句嗎? 生:答

師:噢,老師知道了,你們提出的就是音樂中的裝飾 音,怎么唱呢?讓我們先來比較一下,加了裝飾音的小音符和沒加裝飾音的有什么不同。師范唱:加倚音的音符和不加倚音的音符的區別

師:有什么不同嗎,哪個更好聽? 生:答

師:在唱這些小音符的時候,我們要唱得圓滑一點,小音符唱得短而輕。請小朋友把有裝飾音的樂句跟著老師模唱歌譜。

師:現在請小朋友用“lu”再完整的唱一遍,相信你們唱得一定比上次好。第二課時

一、學唱歌詞 師:聽到小朋友們這么悅耳的歌聲,老師都想把歌詞唱出來了,請小朋友伸出雙手為老師打擊拍。

師:你們也來試一試,大家跟著錄音自學歌詞。生:唱 師:有什么不滿意的地方嗎? 生;說(互相解決,解決不了的老師幫助)師:完整的把歌曲再唱一遍,注意剛才唱得不滿意的樂句唱準確。生:唱加上插花,編花籃的動作唱一遍

二、處理歌曲的感情

師:小朋友學得真快,現在我們來聽一聽合唱團的小朋友唱的和我們小朋友唱的有什么不同。生;聽錄音

師:有什么不同的地方嗎? 生:比我們唱得更歡快、喜悅等。前面部分唱得很跳躍,后面一部分唱得比較舒展。師:大家說得真好,讓老師也從小朋友的歌聲中聽到喜悅,從表情上看到快樂,行嗎? 生:有感情的唱。

三、創造表現

1、師:你們的歌聲真美,剛才唱歌時,我們已經加上插花的動作,想想還有什么好的動作,我們分四個小組創編,看哪個小組創編得最棒、最有新意。

2、生分組創編

課件同時播放《編花籃》歌曲

3、匯報展示創編成果

四、完美結課。

你們真會聽音樂,大家知道,我國的民族音樂豐富多彩,老師希望你們這些小花朵快快長大,把祖國的大花園 編織的更加美麗。

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第二篇：編花籃教案

學生唱歌素質差

電子琴

開始一定要讓他們輕聲唱 最差的班級去試教 501班聰明活躍點 502班乖點

《編花籃》教案 東風教育集團東風校區——干雅雯

教學年級：五年級

教學內容：人音版第十冊第八課

課時安排：1課時

教學用具：多媒體課件、鋼琴

教學目標：

1、情感態度與價值觀：通過歌曲的學習，感受河南民歌的（怎樣的）特色，有進一步了解河南地區獨特音樂風格的欲望。

2、過程與方法：通過聆聽、模仿、合作、對比、表演、感受河南民歌的風格，并能積極地學唱。

3、知識與技能：在充分的聆聽過程中分析樂譜，并能唱出河南民歌的韻味；在學唱過程中掌握甩腔、裝飾音和滑音的唱法。（怎樣的音色——比較準確地，怎樣的情緒）

教學重點：引領學生充分地挖掘旋律特點、歌詞特點，把握好歌曲的風格特點。

教學難點：在活動過程中，培養學生們對民族音樂的喜愛。（錯誤。難點應該具體些）教學過程：

一、組織教學

1、聽《編花籃》伴奏進教室

2、師生問好 師：上課！同學們好！生：老師好！師：請坐！

二、導入新課

1、引出河南

師：相見是緣，很高興能給我們501班的同學上課。希望我們一起輕松快樂的度過這寶貴的四十分鐘好嗎？那就拿出你們最好的狀態吧！干老師覺得你們很中！唉？有些同學皺著眉頭，知道我在用哪里的方言在向你們問好嗎？我用的是河南方言（用河南話），意思是說你們很棒！師：今天啊！老師就要帶你們走進河南。

2、介紹河南的三大特色

師：同學都知道河南位于黃河的中下游地區，那里可是咱中國的文明發源地之一，所以河南的方言就特別講究“字正腔圓”。而且哪里人們的性格也十分的豪爽、熱情！那么想了解河南就必須了解河南的三大特產。（為下面學習歌曲做鋪墊）【PPT:三大特產】 1）了解河南豫劇

師：第一大特產河南豫劇，你們聽過河南豫劇嗎？ 生：或有或無

師：如果你沒聽過可是太可惜了，它可是我國的名戲之一啊！那么既然今天來了就給大家唱上一段！

【師演唱河南豫劇《花木蘭》經典唱段《誰說女子不如男》】 設問：知道老師唱得是誰嗎？哪位女英雄？ 生：花木蘭

師：老師帶了的就是河南豫劇《花木蘭》的經典唱段《誰說女子不如男》 2）了解河南牡丹

師：河南不但有如此有名的、有特色的戲劇，河南的洛陽還被譽為牡丹之鄉。你們可知牡丹被喻為我國的什么嗎？ 生：國花

師：牡丹號稱國色天香，是花中之王。而河南洛陽的牡丹更是雍容華貴、艷而不俗、嬌而不媚，相當的漂亮。這光說啊太虛了，正所謂眼見為實。下面就讓我們一起去領略一番。

【PPT：邊聽《編花籃》伴奏，邊欣賞牡丹花】 師：牡丹花美不美？漂不漂亮？ 生：

師：唉？正是因為牡丹花如此的美麗、漂亮。所以河南人們也多了一項娛樂活動，編個花籃去摘牡丹。為了表達他們喜悅、開心的心情，他們嘴里還哼著小曲。這小曲也就是河南的第三大特產——河南民歌！

三、新課教學

1、初聽歌曲《編花籃》

師：他們哼的這首河南民歌干老師也會唱，就是不知道能不能給俺的機會露一手或展示一下？ 生：

師：那么干老師唱完，請你們來評價一下，覺得我唱的中還是不中，好嗎？ 【師表演唱《編花籃》的第一段】 師：俺唱得還中不？ 生：

師：那給俺點掌聲吧？

師：聽了你們的鼓勵干老師今后一定會更加努力的。

2、了解河南民歌的分類，并了解《編花籃》屬于河南小調。

師：其實，這河南民歌還可以分為三類：號子、山歌和小調。那么剛才干老師所唱的這個《編花籃》是屬于哪一類呢？請同學們靜靜思考一下！知道了嗎？或下面同學們仔細得看看這三類的定義，想一想這首《編花籃》是屬于哪一類呢？如果你有答案了請舉手！

生：如果說山歌的話

師：唉？他們是在辛勤的勞動嗎?編花籃是為了什么吖？ 生：摘牡丹 師：所以應該屬于哪一類呢? 生：小調

師：唉？小調是人們在勞動之余，日常生活中用以抒發情懷、娛樂消遣的民歌。那么也就不難看出小調應該是來源于作曲家的冥思苦想，還是來自與民間呢？ 生：民間

師：那么河南民歌會不會受當地的方言的影響呢？

師：同學們的思路相當正確！河南民歌的確與當地人們的方言密切相關。那么如果你想學好河南民歌就必定要對那里的方言有一定的了解。沒關系，接下來干老師就帶大家一起來說上幾句河南方言（河南話）。別擔心一點都不難，干老師這里有兩個竅門：第一，剛才干老師提到過河南方言有什么特點？“字正腔圓”很簡單，這里有個牙關，只要你在說河南話時盡量把牙關打開，在嘴巴里咬字就可以了！比如我們都講：你說，而河南方言應該是“你說”（河南話）；第二個竅門就是河南的聲調與我們平時的聲調不同，你說是三聲和一聲，而河南方言中你說（河南話）是四聲和二聲。

3、學說河南方言——歌曲的前三樂句

師：了解了這兩個竅門接下來我們一起來學說幾句，先聽老師來說一遍，同學們也練練自己的牙關、咬字。【師用河南方言說前三樂句】 師：下面同學們來小聲試試看 生說河南話

師：看來沒什么問題，來！拿出你們的自信，背挺直！準備：牙關打開，嘴巴里咬字起 生說河南話

4、學唱前三個樂句

1）聽范唱前三樂句，發現河南方言與河南曲調的聯系

師：剛才我們提到河南方言與河南的曲調關系十分密切，那么他們的密切程度到底有多少呢？聽完干老師的范唱，請你給他們的密切程度打個分！【師唱前三樂句】 師：如果十分滿分你準備打幾分呢？ 生：

師：看來他們的關系切實是非常的密切。那么既然我們方言會說了，學唱也就不成問題了。2）聽伴奏默唱

師：首先我們先來跟著伴奏來默唱一遍，知道什么是默唱嗎？但是干老師還要加一點，就是練習咬字，明白了嗎？ 【師伴奏、學生默唱】

師：有些同學咬字練得很到位，希望唱時也能保持 3）小聲唱旋律

師：那么下面小聲地唱唱看 【師伴奏、學生小聲唱】 師：還不錯 4）學唱倚音

師：同學們知道這幾個音樂記號叫什么嗎？ 生：如果小聲回答

師：你的答案很準確啊，不大聲說出來多虧啊！它就叫做前倚音 師：那么前倚音應該怎么唱呢？唱得時候應該注意什么呢？ 生:迅速，快一些（如果回答不出用聲音和手勢提示）

師：很好，應該迅速一些、快一些！編編（師唱）跟老師來試試看 生唱：編編（如果還不夠快再引導一次：再快一點試試）師：很棒

5）學唱下滑音和了解押韻的特點

師：同學們看這里有幾個樂句？

生：三個

師：那么每個樂句的最后一個音有什么特點呢?仔細聽聽看你能發現嗎？ 【師范唱】

生：往下唱等等

師:那么你們知道什么音樂記號要求我們往下滑著唱得呢？ 生：下滑音

師：還有什么特點嗎？籃、山、丹？你發現了什么？

生：an 師：這叫什么？

生：押韻

師：還有押韻的特點，那么跟老師來讀一讀，牙關打開的籃（帶下滑音的讀）、山（帶下滑音的讀）、丹（帶下滑音的讀）。

生跟讀

師：下面我們的要求要提高了，要把迅速的倚音和押韻的下滑音的感覺唱出

來了，準備：姿勢、咬字

【師伴奏生唱前三樂句】（唱不到位的再糾正）6）情感的融入

師：同學們唱得蠻到位就是缺一種東西，音樂中非常重要的東西。“情” 師：唉？人們哼唱這首歌時心情應該是怎樣的呢？ 生：開心的

師：那么為什么在你們的歌聲中我覺得河南洛陽的牡丹都死光了呢？ 師：打起精神、露出你的微笑、揚起你的眉毛、讓你的眼睛變亮、讓那些牡丹花都盛開好嗎？

師：有些人的花都開了、而有些同學的花還死在那兒呢！我看你什么時候肯開！

師：看來同學們很有學民歌的潛力。

5、學唱第四、五樂句

師：這首歌有兩個樂句也非常有特色，他們的詞是一樣的，但卻用不同的曲調演唱的。聽完這首歌曲后請你找出這兩個樂句。【播放第一段】 師：有答案了嗎？

生：第四個樂句和第五個樂句

師：那么為什么相同的詞要用不同的曲調去演唱呢？讓我們一起去研究一下。【出示兩條旋律】 1）觀察旋律的起伏

師：首先我們觀察一下這兩條旋律哪一個起伏大一些 生：第二條 2）學唱甩腔

師：第二條不但起伏比較大，它還有一個非常有特點的音，你能聽出來嗎？ 【師唱第五樂句】 師：哪一個字呢？ 生：開

師：這個開字的演唱，是采用河南豫劇中的甩腔唱法。那么有誰聽出來了干老師的甩腔是怎么唱的呢? 生：（回答不出再范唱突出開字）往下甩著唱的 師：干老師的牙關是怎么樣呢？ 生：開的大大

師：對你的最就像花開一樣，能開多大就多大。然后再帶著嘆氣的感覺往下甩著唱。來同學們試試看 生跟老師唱第五樂句

師：看來同學們“很中嘛”（河南話）3）體會四、五樂句不同的情感

師：那么相同的詞用不同的曲調演唱所表達的情感一樣嗎？邊聽邊體會一下 【師唱四、五樂句加上動作】 師：情感一樣嗎？ 生：

師：選擇學生回答的比較好的加以肯定

師：那么如果我們用贊美和自豪兩種情感來表達，第四樂句應該是？ 生：贊美

師：那么第五樂句就應該是一種非常自豪的感覺。

師：下面跟這鋼琴你來體會一下這兩個樂句不同的情緒！注意咬字和甩腔的唱法。

【師伴奏學生唱四、五樂句】 4）表演四五樂句

師：音樂是情感的藝術，要想唱的動聽就一定要融入你的情感，下面我就請女同學和男同學我們來PK一下，看看誰更有表現力。請女生來唱第四樂句，干老師唱歌都喜歡做些動作，因為這樣可以帶動我的情緒，你們也跟老師做做看，朵朵花兒開得艷（師唱）心里美滋滋、樂呵呵的準備 【師跟女同學一起唱】（唱得不好再試試）

師：男生是很豪爽的、自豪的（師唱朵朵花兒開得艷）準備 【師跟男同學一起唱】

師：學音樂最重要一點就是要放的開，別在把手放在腿上了，拿出來豪爽點準備 【師跟男同學一起唱】

師：加上你們的動作加上你們的表情準備 【男女生合作】？（放不開再引導）師：同學可真棒

6、師生合作演唱全曲，學生回顧前五個樂句的唱法

師：下面老師也來想和你們一起合作，來完成整首歌曲好嗎？前三個樂句全班來唱、第四樂句女生表演、第五個樂句男生表演，第六、七樂句就包在我身上，注意倚音、下滑音、甩腔和情感的投入哦！希望我們合作愉快！跟著伴奏可以嗎？ 生：可以

師：我們試試看，仔細聽前奏的速度不要跟不上哦！

【播放伴奏師生合作，老師做適當的提示】（如果節奏沒跟上再來一次）師：跟伴奏和的剛剛好，跟我們點掌聲吧！

7、學唱最后兩個樂句 1）進一步學習甩腔

師：同學們剛才有沒注意到干老師唱的兩句也有一個字運用了甩腔的唱法，誰發現了？（回答不出再唱一次）生：咳

師：聽一聽第一個咳與開字的甩腔唱法一樣嗎？ 【師唱第六樂句】 生：一樣

師：都是帶著嘆氣的感覺往下甩著唱得，那聽聽第二個咳呢？ 【師唱第七樂句】

師：一樣嗎？發生了什么變化？ 生：往上了

師：而且它的速度怎么樣？ 生：很快

師：那哈咿呀咳（師唱）你來試試看 生唱襯詞

2）體會襯詞所蘊含的情感

師：唉？這個那哈咿呀咳在中文中叫做語氣詞，那么它在音樂中叫做什么呢？ 生：？

師：叫做襯詞，希望你能記住，中文中的語氣詞在音樂中叫做襯詞，襯衫的襯，詞語的詞。記住了嗎？ 生：記住了！

師：那么襯詞有實際意義嗎？如果不給你歌曲就給你這幾個字你知道它想表達什么嗎？ 生：不知道

師：雖然襯詞沒有實際的意思，但是它卻蘊含著某種情感，再聽這兩句請你體會一下這句襯詞到底想表達什么樣的情呢? 【師范唱第六、七樂句】

師：你發現了嗎？（如果沒發現引導如下： 師：這兩個樂句在贊美誰啊？ 生：銀牡丹

師：贊美銀牡丹的什么呢？ 生：美麗

師：就因為銀牡丹如此的美麗所以就那哈咿呀咳（師唱）。下面同學們也來用聲音來贊美一下美麗的銀牡丹那哈咿呀咳（師唱）起（學生唱）3）學唱上滑音 師：剛才我們是根據河南方言學曲調，那么下面我想考考同學們：根據干老師的演唱你能不能判斷出銀牡丹的丹字是唱幾聲的呢？ 【師再唱】 生：二聲

師：唉？什么音樂記號要求我們往上滑著唱得呢？ 生：上滑音

師：那么你能把這兩句中的甩腔、襯詞和上滑音唱好嗎？試試看：準備姿勢、咬字 生跟琴唱

4）唱出不同的力度

師：還有最后一個問題，需要同學們自己去研究，干老師這里有兩種力度：一種是先強后弱；一種是先弱后強。分別應該填入紅色和紫色的方框中。下面同學們可以自己唱唱看想想應該如何選擇？有答案了舉手 生：

師:那么老師按他說的唱唱看，同學們聽聽這樣唱中不中？ 【師唱】（中就OK不中繼續）

師：現在把你們自己選的力度加進去，第一次干老師會給你們提示準備 【生跟著老師的指揮唱】（一定要讓學生們能弱的下來）

師：短短的三十幾分鐘我們就把一首河南民歌給學會了！下面我們一起來回顧一下我們所學過的一些方法。

8、回顧所學完整演唱 1）回顧

師：快速的倚音唱法；上滑音、下滑音的演唱；甩腔的唱法；不同情感的表現，還有最重要的一點是什么？“咬字” 2）完整聆聽

師：下面完整的聽一下這首歌曲，用默唱的方面好好的回憶一下我們所學的這些技巧。

3）讓老師看到你們自信滿滿的狀態好嗎？聽前奏準備 【生聽伴奏唱】 師：干老師非常開心，同學們學得很不錯。下面干老師給你們欣賞一個不同版本的《編花籃》聽聽這首編花籃融入了什么元素？

四、拓展

1、欣賞鳳凰傳奇所唱的《編花籃》 設問：融入了什么元素？ 生：流行

師:其實現在有很多的流行歌曲的素材都取材與民歌

2、點播流行民歌

師：干老師還帶了五首，下面我請一位同學來點播一首 生 【播放】

總結：流行就像流星璀璨但很短暫，而民歌長存天際、永放光芒。讓我們主動走進民族音樂，共同品味民族音樂的魅力。好嗎？下課！同學們再見！

第三篇：編花籃教案

教學過程：

一、教學導入：

1、教師聲情并茂地演唱江蘇民歌《拔根蘆柴花》，學生欣賞。師：這首歌曲有意思嗎？有什么感覺？

2、師：今天我們就來學習一首具有豫劇特點的河南民歌《編花籃》

二、學習歌曲《編花籃》

1、初聽歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。

教師：歌曲中是哪一句最具地方特色的樂句?（前兩小節和最后兩小節）

2、你覺得哪個節奏比較有特點？

3、學習十六分音符節奏

3、再次聆聽范唱，跟唱前兩小節和最后兩小節

4、教師聲情并茂地范唱歌曲。

（思考：

1、歌曲的情緒是怎么樣的？

2、歌曲的拍號是什么？）

5、生邊打節拍邊朗讀歌詞。

6、進一步學唱歌曲旋律。（1）學唱歌譜

（2）再次聆聽，默唱歌詞。（3）學習演唱歌詞。

（提示：教師及時糾正學生演唱不準確的樂句。）（4）教唱難點樂句，強調附點、倚音和下滑音。（5）正確、完整地演唱歌曲。

（提示：引導學生準確表現出前倚音、下滑音、難點樂句以及甩腔的演唱方法和技巧。）（6）觀賞課件牡丹花的圖片，激發學生的演唱熱情。（7）完整地、富有感情地演唱歌曲。

三、拓展部分

（一）教師：這首歌曲旋律輕快、活潑，被人們廣泛傳唱。

1、對比欣賞周杰倫演唱的《編花籃》

（從演唱的速度、伴奏樂器、演唱形式上來分析。）

2、健身游戲之編花籃

（進一步感受河南民歌帶給我們愉快的心情）

3、欣賞孔瑩演唱的豫劇《花木蘭》選段《劉大哥講話理太偏》（說說河南民歌的特點）：

（1）熱情奔放、淳樸優美，也流入出河南人率真質樸的性格特點。（2）豫劇的甩腔凸顯了河南民歌的地域特色

4、欣賞歌舞表演《編花籃》并鼓勵學生上臺為歌曲伴舞。

四、小結。

教師：同學們，希望你們以后能夠主動地去了解更多不同地區、不同民族甚至不同國家的民歌，了解更多的民族文化。

五、生在《編花藍》音樂聲中走出教室

第四篇：編花籃教案

經 緯 編 織

——編 花 籃 教 案

奉化市城北中學

鄔錚錚

【教學目標】

知識與技能目標：

初步了解我國獨特的編織文化；掌握編織的基本方法； 過程與方法目標：

掌握交織穿編的基本原理，能夠選擇合適的材料編織花籃； 情感與態度目標：

培養學生對編織這一傳統工藝門類的興趣，形成傳承民族傳統工藝的愿望；養成良好的勞動習慣；培養團隊合作精神； 【教學重點】

掌握交織穿插的基本編織編織方法，設計編花籃。【教學難點】

編角及編腰的技法 【教學過程】

一、欣賞作品直接導入，引出主題經緯編織

教師出示多種不同材料編織的作品，學生觀察。問：你發現他們制作有什么共同的地方嗎？（都運用編織的方法）

師：這些籃子都是運用經緯編織的方法編織的，這也是我們這節課要嘗試的內容，也讓我們一起用經緯編織來編織屬于我們自己的花籃。

二、認識經緯編織

1、教師展示用彩帶編的花籃，讓學生觀察討論，何為經緯編織？ 教師：運用交叉穿編的方法，我們把他叫經緯編織，是編織工藝品時最基本的一種技法，以經緯為基礎，互相穿插掩映，按一定規律連續挑上、壓下構成圖案、花紋。

2、編織的種類

拓展學生思路，展示各種不同材料制作的編織。草編、藤編、竹編、塑編等，讓學生觀察教師手中的花籃，試問：我們是用什么材料來完成。

三、探索塑編花籃的技法

1、編花籃

師生共同討論花籃的編織過程。（采用示范與直觀視頻相結合的方式展開教學）

讓學生觀察花籃，說說我們該如何進行編織？ 教師：起底——編角——編腰——收口

① 起底：經條12根，橫豎6根利用交織穿插的方法，編織成方形。注意方形居中，緊密牢固。

學生嘗試3人為一組，快速編織（5分鐘），教師適當的指導。② 編角

教師出示視頻，學生觀看編角視頻，嘗試編織。★ 我們從其中一邊開始，6條彩塑包裝帶平均分開。

★ 從左向右數，第4條單獨拎起，向左邊，依次與第3條、第2條、第1條交錯經緯編織。★ 接著第5條單獨拎起，同樣向左邊，與3、2、1條經緯編織。注意要與剛才的第4條上下錯開。

★ 再接著第6條拎起，同樣向左邊，與3、2、1條經緯編織。★ 左邊3條與右邊3條全部交錯編織好后，左右兩手輕輕向外側拉伸，使編出的角緊實。

★ 旁邊合作同學快速用回形針在上端交叉處固定。③ 編腰

教師出示視頻，學生看，嘗試編織。★相鄰兩條互相交錯經緯編織。★編到一定高度，用回形針暫時固定。④收口

教師出示花籃收口方法，學生嘗試選擇自己喜歡的收口形式進行收口。

鋸齒式、平滑式（教師簡單示范）

三、作品展示及拓展

1、學生展示自己的作品，談談編織的體會及收獲。

2、教師出示視頻（舊報紙編織花簍）

師：今天這節課我們選擇塑料彩紙用經緯編織的方法編織花籃，其實只要你善于留心你的生活，我們可以用生活當中的廢舊丟棄物品如報紙，紙等編織美麗的物品。

第五篇：音樂教案編花籃

周次 教學內容 第一周 常規教育

第二周 歌曲《編花籃》、欣賞《湖北小調》、歌表演《溜溜山歌》

第三周 歌曲《小鳥、小鳥》

第四周 聽賞《布谷鳥叫了》、《新疆之春》

第五周 演唱《吹起羌笛跳鍋莊》、《坐上火車浪西寧》 第六周 聽賞、吹奏《瑤族舞曲》

第七周 演唱《讓我們蕩起雙槳》、聽賞《篝火、少先隊員的聚會》

第八周 演唱《渴望春天》、音樂家故事

第九周 聽賞《法國民謠變奏曲》、《土耳其進行曲》

第十周 演唱《盧溝謠》

第十一周 聽賞《松花江上》、《長城謠》

第十二周 演唱《在葡萄架下》、聽賞《瑪依拉》

第十三周 演唱《掀起你的蓋頭來》、《新疆舞曲》

第十四周 演唱《紅蜻蜓》

第十五周 聽賞《童年的回憶》、《神奇的民間鑼鼓》

第十六周 聽賞《彼得與狼》

第十七周 演唱《七色光之歌》

第十八周 聽賞《快樂的薩麗哈》、練一練

第十九周 音樂萬花筒

第二十周 檢測《編花籃》 教

學

目

標

1、學唱歌曲《編花籃》,用活潑、歡快的情緒演唱歌曲。

2、通過貫穿于教學過程的音樂游戲,使學生了解音樂可以更好地表現游戲及游戲的情緒。

3、在創編游戲中讓學生明白音樂來自生活,使學生更加熱愛生活、熱愛大自然。

教

學 重難點 通過貫穿于教學過程的音樂游戲,使學生了解音樂可以更好地表現游戲及游戲的情緒。

教

學 準

備

多媒體課件、鼓、鈸、扇子、手絹

教

學

過

程

教 學 過 程

第一課時

一、情境導入

1、師:河南人特別喜歡花,他們還有一雙靈巧的手,能編出各種各樣的花籃,有首歌就叫《編花籃》,讓我們一起欣賞。

二、寓教于樂

1、聽賞歌曲

(1)聽錄音范唱,師生隨音樂節奏輕輕點頭;師:聽了《編花籃》這首歌,你的心情怎么樣?

生:高興、活潑、開心、愉快、歡樂等;

(2)師:你們真會聽音樂,讓我們再次感受這歡快、活潑的旋律。大屏幕播放《編花籃》,師生邊

聽邊打節拍。師:從歌詞中你聽到了什么? 生:答。

師小結:《編花籃》這首歌曲調歡快,活潑,描寫的就是一群姑娘上山采牡丹的喜悅心情,就讓我們帶著這種心情,先來讀一讀歌詞吧!

2、讀歌詞 師:誰來讀一讀? 生:讀

師:你的聲音真好聽,誰能讀得更美一點!生:讀

3、哼唱旋律,解決難點

師:你讀得真有感情,讓們再來唱一唱吧!怎么坐唱歌好聽(抬頭、挺胸、身體坐正),請小朋友們用“嚕”“啦”跟著老師的琴聲輕輕哼唱。

師:覺得有什么難唱的樂句嗎? 生:答

師:噢,老師知道了,你們提出的就是音樂中的裝飾

音,怎么唱呢?讓我們先來比較一下,加了裝飾音的小音符和沒加裝飾音的有什么不同。師范唱:加倚音的音符和不加倚音的音符的區別

師:有什么不同嗎,哪個更好聽? 生:答

師:在唱這些小音符的時候,我們要唱得圓滑一點,小音符唱得短而輕。請小朋友把有裝飾音的樂句跟著老師模唱歌譜。

師:現在請小朋友用“lu”再完整的唱一遍,相信你們唱得一定比上次好。生:唱

第二課時

一、學唱歌詞

師:聽到小朋友們這么悅耳的歌聲,老師都想把歌詞唱出來了,請小朋友伸出雙手為老師打擊拍。師:你們也來試一試,大家跟著錄音自學歌詞。生:唱

師:有什么不滿意的地方嗎?

生;說(互相解決,解決不了的老師幫助)

師:完整的把歌曲再唱一遍,注意剛才唱得不滿意的樂句唱準確。生:唱加上插花,編花籃的動作唱一遍

二、處理歌曲的感情

師:小朋友學得真快,現在我們來聽一聽合唱團的小朋友唱的和我們小朋友唱的有什么不同。生;聽錄音

師:有什么不同的地方嗎? 生:比我們唱得更歡快、喜悅等。前面部分唱得很跳躍,后面一部分唱得比較舒展。師:大家說得真好,讓老師也從小朋友的歌聲中聽到喜悅,從表情上看到快樂,行嗎? 生:有感情的唱。

三、創造表現

1、師:你們的歌聲真美,剛才唱歌時,我們已經加上插花的動作,想想還有什么好的動作,我們分四個小組創編,看哪個小組創編得最棒、最有新意。

2、生分組創編

課件同時播放《編花籃》歌曲

3、匯報展示創編成果

四、完美結課。

師:你們真會聽音樂,大家知道,我國的民族音樂豐富多彩,老師希望你們這些小花朵快快長大,把祖國的大花園 師:大家說得真好,讓老師也從小朋友的歌聲中聽到喜悅,從表情上看到快樂,行嗎? 生:有感情的唱。

《湖北小調 教

學

目

標

1、能較準確地把握《手拿碟兒敲起來》哀怨憂傷的情緒，并深情地演唱這首歌，邊唱邊表演“敲碟兒”。

2、能比較聽賞〈手拿碟兒敲起來〉和〈鳳陽花鼓〉，在細膩的情感體驗中區別，學會讀譜演唱〈鳳陽花鼓〉。

3、了解與歌曲有關的鄂、皖相關文化。

教

學 重難點 教學重點：用淡淡哀怨的情緒演唱湖北小曲〈手拿碟兒敲起來〉，并參與表演。教學難點：“敲碟兒”的表演活動。教

學 準

備

課件

教

學

過

程

教學過程

第一課時

一、導入

了解鄂、皖的地理位置及簡稱

1、提問：（出示中國地圖）

指導學生觀看地圖，找到湖南省的位置。湖南簡稱什么？省的地理位置及簡稱。

分別了解湖北、安徽