第一篇：淺談?wù)Z言在體育教學(xué)中的作用

淺談?wù)Z言在體育教學(xué)中的作用

摘要：語言是交流思想、學(xué)習(xí)知識的工具,體育教學(xué)語言包括有聲語言和體態(tài)語言，是指導(dǎo)學(xué)生強身健體、科學(xué)鍛煉的橋梁。處于教學(xué)主導(dǎo)地位的體育教師,應(yīng)充分認識語言對學(xué)生身體活動和完成教學(xué)目標所起的重要作用,并通過改進運用語言的方法和藝術(shù),提高體育教學(xué)效果,促進學(xué)生身心健康。

關(guān)鍵詞：語言；體態(tài)語言；體育教學(xué)；作用

語言是思維的武器,交流思想感情的工具,是學(xué)習(xí)體育知識、掌握運動技能的鑰匙,也是體育教師的基本功。離開語言,人們的思維活動、教學(xué)活動,乃至一切身體活動都無法進行。體育教學(xué)是一個復(fù)雜、多維的身心教育過程,它既受課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)原則的制約,又受場地、器材、氣候、環(huán)境以及情緒與身體變化等諸多因素的影響。要實現(xiàn)健全體格和健全精神的育人目的,除了完善物質(zhì)條件,改進教學(xué)方法外, 提高語言藝術(shù),充分發(fā)揮語言在體育教學(xué)中激趣、導(dǎo)學(xué)、明志、傳道、釋疑、點撥等功能, 同樣是十分重要的。

在體育教學(xué)過程中，語言包括了有聲語言和體態(tài)語言兩種。

1、體育課教學(xué)中有聲語言的運用

體育教學(xué)中的有聲語言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性,還應(yīng)追求語言的韻律感、幽默感、新鮮感,讓語言精煉、簡潔、節(jié)奏感強有很強的表現(xiàn)力。通過教師的語言, 可以使師生感情融洽, 課堂氣氛活躍。青少年學(xué)生具有好奇好新鮮的特點,體育教師要善于用風(fēng)趣的有聲語言向?qū)W生傳遞信息,新異的刺激物能引起他們的探求欲望，從而有效地激發(fā)學(xué)生進行新的活動,保持旺盛的求知欲。

1．1開始、準備部分

一節(jié)課的開始, 特別是新生的第一次課第一印象當然是教師的外表。其次就是教師的第一句話,這對今后教師, 在學(xué)生心目中的形象有重要作用。對于新生來說教師的一句話語就能立即把學(xué)生的注意力吸引到教師身上。對于較為熟悉的班級,教師也可以不失幽默地快速進入課題,用最簡單的語言將課本上的內(nèi)容說出來，避免學(xué)生注意力的分散。1.2基本部分 1.2.1 講解的簡捷性

體育課應(yīng)當是以學(xué)生裝的練習(xí)為主,因此講解的語言做到言簡意賅、詳略得當,充分運用技術(shù)術(shù)語。例如把投擲鉛球的技術(shù)歸納為“ 蹬、轉(zhuǎn)、推、撥”四個字,就把整個鉛球的技術(shù)要領(lǐng)概括出來,使學(xué)生容易理解和掌握。

1.2.2 指導(dǎo)的針對性

語言的使用如果千篇一律, 就會失去作用。在指導(dǎo)學(xué)生時,要針對學(xué)生的性格的特點,或直截了當,或循循善誘,或引而不發(fā)。例如一個原地擺臂練習(xí),如果本身是學(xué)校運動隊成員的同學(xué)做得不好就可以直接進行批語使其自我反省；而其他同學(xué)則應(yīng)提示注意動作的幅度和力量。另外,各個年級的學(xué)生具有不同的生理、心理特點,教師必須根據(jù)學(xué)生的實際情況,選擇教學(xué)語言的表達方式。例如同屬多血質(zhì)類型的學(xué)生可采用限制性和嚴格要求的語言,因為這些學(xué)生性格外向,活潑好動,容易出現(xiàn)過激行為；而對于粘液質(zhì)學(xué)生,則應(yīng)多采用鼓勵性的語言,以利于調(diào)動他們的積極性,喚起他們積極鍛煉的熱情。

1.2.3 口令的實效性

體育課的教學(xué)場地大,要求教師的口令要宏亮,疏密相間,這樣才能引起學(xué)生的注意,起到迅速指揮調(diào)度隊伍和組織教學(xué)的作用。因此, 預(yù)令和動令開合有度,語調(diào)要有高有低。如“向右——轉(zhuǎn)”,預(yù)令適當拉長、轉(zhuǎn)動的方位要清晰,動令應(yīng)如山洪爆發(fā),發(fā)出聲音有一定實效性。

1.2.4 語言的果斷性

在指揮學(xué)生開始或停止練習(xí)時, 要求學(xué)生該做或不該做時,語言的使用必須果斷,使學(xué)生做到有令則行,有禁則止。如在練習(xí)投鉛球時, 就應(yīng)絕對服從教師的口令“開始投或停止投”，這樣才能保證教學(xué)中的安全性。

1.3 課堂結(jié)束部分

該部分主要是放松與小結(jié)。學(xué)生裝這時都會感到疲勞,語言的運用更應(yīng)該有針對性地實施,切忌長篇大論、言之無物。只要簡單明了點明一兩個普遍存在的問題就可以了。在下課時,一句有力的“解散”能使學(xué)生清楚知道課的結(jié)束, 更能保持一節(jié)課有始有終的完整性。

2、體育課中體態(tài)語言的運用

體態(tài)語言是體育教學(xué)中重要的傳遞方式。它以人體在特定實際情景中的顯現(xiàn)方式和活動方式作為教學(xué)傳播媒介,具有表情答意溝通雙方的特殊功能。體育教學(xué)的特殊性決定了體態(tài)語言在教學(xué)中的特殊地位與作用。體育教學(xué)過程中體態(tài)語言無時不在,無處不在。但是,體態(tài)語言的應(yīng)用卻往往被我們所忽視。因此 ,我們應(yīng)當充分認識到體態(tài)語言的特點和作用,重視和研究體態(tài)語言在體育教學(xué)中具有理論和實踐意義。

2.1體態(tài)語言的概念及特點

一般地講,體態(tài)語言是指人類身體的整體或部分的反應(yīng)性動作與非反應(yīng)性動作,且能表現(xiàn)人的心態(tài)的非語言符號。這種語言不但能發(fā)出反應(yīng)信息,而且還能對接受的信息作出反應(yīng)。狹義上體態(tài)語言包括人體本身的形體外貌和態(tài)勢動作,如眼神與表情、形貌與服飾、身姿與動作。廣義上的體態(tài)語言還包括環(huán)境與色彩、間距與音響。因此 ,體態(tài)語言具有以下特點: 2.1.1互補性

與有聲語言相比,體態(tài)語言形象直觀,直接刺激學(xué)生的視覺器官 ,將生動的表情呈現(xiàn)在學(xué)生面前。復(fù)雜的動作如果只用有聲語言刺激學(xué)生聽覺器官,那么學(xué)生通過思維、理解、想象、推理、判斷后才能轉(zhuǎn)換為腦海中的實體意義形象。因個體差異,信息傳遞過程的信號損失及衰減造成教學(xué)任務(wù)無法完成。此時,教師用體態(tài)語言,如眼神、手勢等就可以與有聲語言相互結(jié)合、相互補充。

2.2.2傳遞性和互感性

通過體態(tài)語言,可以加強教師與學(xué)生之間的雙向情感交流,以保證教學(xué)信息傳遞的順暢。教師通過身姿動作將教學(xué)信息傳遞給學(xué)生, 學(xué)生接受教師的總體態(tài)勢及個人的全身運動或局部運動的方式所產(chǎn)生的具體意義與象征意義,從而產(chǎn)生教學(xué)交流。教師將具有象征意義的眼神、面部表情等傳遞給學(xué)生,學(xué)生接受肯定或否定、表揚或批評的體態(tài)語言,立即作出反應(yīng)。教師通過學(xué)生的表情、眼神,特別是眼神、表情等動作所顯示的情緒色彩、思想表現(xiàn)等來檢查教學(xué)效果,調(diào)整教學(xué)進度和改進教學(xué)方法,可以使教師與學(xué)生用各自體態(tài)語言傳遞信息,相互感染和相互影響。

2.2.3客觀性和規(guī)定性 體育教學(xué)中,教師體態(tài)語言是教學(xué)過程中的重要內(nèi)容,它可以獨立地傳遞教學(xué)信息。在有些情況下,體態(tài)語言已經(jīng)起到主要作用,而有聲語言降為次要作用。教師的每一個動作的具體步驟、方式、細節(jié)具有嚴格的客觀規(guī)定性,這種體態(tài)語言帶有強迫的含義,即學(xué)生只能按照教師體態(tài)語言所傳遞的信息去觀察、學(xué)習(xí)、體驗及模仿,突出了體態(tài)語言的客觀獨立的傳播作用。

2.2.4釋義性和表演性

某一個體育的具體動作,教師用專業(yè)的術(shù)語將動作講得娓娓動聽,學(xué)生卻只能泛泛有個印象。通過教師的體態(tài)語言,生動、具體的示范動作,使學(xué)生動作概念明晰,簡單易懂。因此,體態(tài)語言具有釋義的功能。教師準確、優(yōu)美的動作同時又具有表演的作用,用此來感染學(xué)生,增強教學(xué)中學(xué)生參與教學(xué)的積極性和創(chuàng)造良好的課堂氣氛。

2.3體態(tài)語言在體育教學(xué)中的作用

2.3.1運用體態(tài)語言可以使動作概念具體、形象,化繁為簡,提高教學(xué)效率

在體育教學(xué)中, 教師的示范與講解起著重要的作用。如果一個動作教師只用有聲語言講解,學(xué)生理解起來是很難的,效果不十分理想。而通過體態(tài)語言就可以使復(fù)雜動作具體形象,抽象描述變形象示范。教師每做完一個動作,學(xué)生馬上就想體驗一下,學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),學(xué)習(xí)欲望得到滿足。特別是教師規(guī)范的、協(xié)調(diào)的、優(yōu)美的動作比任何語言描寫都具體和生動。學(xué)生通過教師體態(tài)語言的視覺刺激,大大調(diào)動了各感官系統(tǒng),從而增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力。

2.3.2運用體態(tài)語言可以增強學(xué)生與教師之間的情感交流和信息溝通

體態(tài)語言可以保障師生之間信息和情感交流順暢。教師通過對體態(tài)語言進行編碼,然后將信息傳遞給學(xué)生。學(xué)生經(jīng)過譯碼,接受教學(xué)信息,其教學(xué)效果是追求傳遞的順暢,教學(xué)信息由信息源到信宿的傳遞時間縮短,效率提高。教師通過體態(tài)語言傳遞信息,學(xué)生接受信息后,期盼著教師通過眼神、表情、身體動作等對學(xué)生給予關(guān)注。無論表揚批評,學(xué)生均樂意接受。實際上,課堂上師生的交流始終存在。教師通過學(xué)生的眼神和表情來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及心理活動情況,以調(diào)整教學(xué)進度。聰明的教師總是善于利用一個手勢、一個眼神等簡單明了的體態(tài)語言進行教學(xué),通過這些來加強教師與學(xué)生的情感交流,幫助教學(xué)順利進行。

2.3.4運用體態(tài)語言可以規(guī)范和完善體育動作標準,提高教學(xué)質(zhì)量 體育教學(xué)過程中的體態(tài)語言具有科學(xué)性和嚴格的客觀規(guī)定性。體育教師在教學(xué)過程中的示范動作是體育長期發(fā)展中經(jīng)過選擇而形成 ,它可以通過教師直接傳遞給學(xué)生。因此,教師必須學(xué)習(xí)和掌握這些體態(tài)語言,并將這些語言達到傳輸標準,以便學(xué)生正確接受。一旦這些體育語言出現(xiàn)錯誤將會使教學(xué)信息傳遞不順暢。學(xué)生接受錯誤的信息對今后的學(xué)習(xí)將會造成很大的困難。因此,體育教師的一招一式 ,甚至極其細微的動作都要求精益求精,嚴格按照標準的體態(tài)語言進行教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)、模仿、觀察、體驗也必須認真、準確,不斷接受正確體態(tài)語言的信息,以免造成信息傳遞的衰減或損失。

2.3.5體態(tài)語言是體育教學(xué)內(nèi)容的組成部分 ,具有不可替代的作用

人類傳遞信息主要由語言符號和非語言符號組成。語言符號和非語言符號組成了體育教學(xué)的傳遞方式。體態(tài)語言是體育教學(xué)內(nèi)容的組成部分,它具有不可替代的作用。運用體態(tài)語言有時可以部分或全部替代有聲語言。如果講解某一體育動作 ,僅僅用有聲語言,學(xué)生經(jīng)過思維、理解、想象、推理、判斷后才能轉(zhuǎn)換成為有意義的實體形象。而體態(tài)語言形象直觀順暢,效果明顯。有些動作不運用體態(tài)語言無法傳遞信息,通過體態(tài)語言就變得輕松容易。教學(xué)中,學(xué)生注意教師有聲語言的表達“說什么”,但更注重教師“做什么”。如籃球教學(xué)中的投籃教學(xué),無論教師怎么用有聲語言描述動作概念,學(xué)生都很難理解, 而教師規(guī)范的示范、漂亮的動作、準確的投籃,卻能很順利完成這一教學(xué)內(nèi)容。因此,體態(tài)語言已經(jīng)成為體育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。

2.3.6利用體態(tài)語言的空間感營造不同的教學(xué)環(huán)境

體育教學(xué)過程中,教師與學(xué)生之間的距離遠近能對教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響。因此,體育教學(xué)中的人或物所處的特定時間、空間、色彩及人與人、人與物、物與物之間的距離及各種音響等都可以表示主次關(guān)系、親密程度以及教學(xué)情景。體育教師應(yīng)當設(shè)法縮短教師與學(xué)生之間的距離,增加教師與學(xué)生面對面的交流機會,可以采用“半圓組合型”或“馬蹄組合型”等多種空間形態(tài),縮短教與學(xué)的距離,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和集中學(xué)生的注意力,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果必然提高。教師通過體態(tài)語言與學(xué)生的空間的接觸,加強了情感交流 ,使教學(xué)信息傳遞順暢。根據(jù)教學(xué)目的還可以營造不同的的環(huán)境氣氛。體育器材的擺放、場地的設(shè)置、環(huán)境的設(shè)計及音響設(shè)備等都可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化教學(xué)環(huán)境, 提高教學(xué)質(zhì)量。

3、結(jié)束語

語言的運用在體育教學(xué)中具有重要的作用,它是體育教學(xué)內(nèi)容的組成部分,是教師與學(xué)生進行情感交流的重要途徑與手段，對提高教學(xué)質(zhì)量 ,提高教學(xué)效率 ,規(guī)范教學(xué)行為具有不可替代的作用，體育教師應(yīng)好好提升自身的語言藝術(shù)。

參考文獻：

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第二篇：體育游戲在體育教學(xué)中作用

體育游戲在體育教學(xué)中作用

婁底經(jīng)濟開發(fā)區(qū)漣濱中心學(xué)校

周德

【摘 要】體育游戲在體育教學(xué)中能使學(xué)生輕松、快樂學(xué)習(xí)。有著不可替代的娛樂、健身、教育功能。多年的教學(xué)實踐告訴我，體育游戲不僅能活躍課堂氣氛，而且又能讓學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。使學(xué)生在主動快樂氣氛中學(xué)習(xí)體育，能夠更好地掌握體育的基本知識、技術(shù)、技能，就應(yīng)有效地增強學(xué)生的體質(zhì)，使學(xué)生身體素質(zhì)和智能技巧全面發(fā)展，也可以啟發(fā)調(diào)動學(xué)生對體育實習(xí)的積極性和熱情，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生的積極性。

【關(guān)鍵詞】體育游戲 愉快 興趣 品質(zhì) 動作要領(lǐng)

一、體育游戲能使學(xué)生輕松、快樂

輕松、快樂是體育教學(xué)的目標之一。傳統(tǒng)的教學(xué)教師采用死板單一的練習(xí)，日復(fù)一日，長期重復(fù)使用同一內(nèi)容，會使學(xué)生缺乏新異刺激，對體育課內(nèi)容單一乏味，繼而引發(fā)以運動技能傳授為主的體育課逐漸變得枯燥無味，自然學(xué)生對參與運動的積極性就下降從而厭惡體育課。體育游戲是孩子們非常喜愛的娛樂活動，它不僅能使學(xué)生全心的投入到游戲之中忘記了學(xué)習(xí)帶來的不愉快，而且會使學(xué)生感到充分的放松，心情愉快。在體育游戲中，學(xué)生就會從中享受到體育游戲給他們帶來的樂趣，并獲得良好的情感體驗，滿足體育活動的欲望和需求。從而使體育教學(xué)生動，并有成效，在體育游戲教學(xué)中通過變換方式和條件可以使學(xué)習(xí)變得更有情趣，更生動，讓學(xué)生能在輕松、快樂中鍛煉自己的身體、培養(yǎng)美感。

二、體育游戲趣味可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛好每一個人都有，但又各不相同，但是體育游戲是大多數(shù)學(xué)生都喜歡的，當每一個人對一件事產(chǎn)生了興趣愛好時，他會全心的投入到其中，這會使學(xué)生的情緒高漲，從而產(chǎn)生了對體育游戲的積極性。

在體育游戲教學(xué)中，教師要充分利用體育教材的內(nèi)容，并結(jié)合實際，把學(xué)生的愛好和積極性充分調(diào)動起來，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，體育游戲是可以每個人都參與，并可以自己編排的，這不僅培養(yǎng)到學(xué)生的動腦能力，同時也培養(yǎng)學(xué)習(xí)的技巧能力。小學(xué)生都會有一種強烈的求生意識，如果在體育教學(xué)中能夠以競爭游戲的形式來調(diào)動他們的信心，就會對學(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生非常重要的作用。很多體育競爭性的游戲，學(xué)生都會最大限度地投入進去，通過自我表現(xiàn)和自我努力來爭取最好的效果。例如：游戲“長江—黃河”“聽數(shù)抱團”可以發(fā)展學(xué)生反應(yīng)速度，“丟手絹”“接力比賽”提高學(xué)生的奔跑能力，“滾球接力比賽”和“運搶球”提高學(xué)生對球的控制能力。“擲準、擲遠”游戲，可提高學(xué)生的參與度。培養(yǎng)集體精神的“老鷹抓小雞”“傳球接龍”等游戲，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。為避免發(fā)生運動傷害事故作好鋪墊。總之，各個教學(xué)內(nèi)容的基本技術(shù)教學(xué)都有豐富的游戲內(nèi)容可選擇、創(chuàng)編。通過游戲輔助發(fā)展素質(zhì)，和諧愉快的環(huán)境中活動機體，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時活躍了課堂氣氛。在這些游戲中使學(xué)生的競爭意識和進取心等都等得到很好的發(fā)揮，從而達到最佳的體育教學(xué)效果，達到教學(xué)目的。

三、體育游戲培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)和發(fā)展智力

體育教材要求把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體等全面發(fā)展為目標。為了培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生，教師就要重視學(xué)生智力方面的發(fā)展。在體育游戲中，不僅要發(fā)揮學(xué)習(xí)的體能，還要重點培養(yǎng)學(xué)習(xí)的智力。通過游戲可以培養(yǎng)自覺遵守規(guī)則、遵守紀律的良好習(xí)慣。在游戲中，參加者必須互相配合，才能更快更有效地完成游戲取得勝利。這樣通過游戲就能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，團結(jié)互助的優(yōu)良品德。在不少的體育游戲中，本身就或多或少的具有智力因素。如集中注意力練習(xí)游戲、接力游戲等。都需要有急智，才能快速準確地完成游戲，在一些對抗競賽的游戲中，個人或成隊如何在規(guī)則允許范圍內(nèi)選用最佳合作方案，采用更加有效的動作完成游戲，都需要開動腦筋，啟發(fā)思維。通過這些游戲可以激發(fā)學(xué)生進取精神，培養(yǎng)學(xué)生的機智、勇敢、頑強等優(yōu)良品德。

四、幫助學(xué)生建立正確的動作要領(lǐng)，有效提高運動技能

體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動作過程，而且看是學(xué)生的主要信息來源。在體育運動中，有許多運動技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需在一瞬間要完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動作。例如：蹲踞式起跑，立定跳遠，前滾翻等，而反復(fù)練習(xí)就枯燥乏味；如投擲項目中，實心球用力順序；挺身式跳遠的展體等動作都是日常生活中從來沒有過的運動動作，這給教學(xué)帶來很大難度。利用體育游戲，建立正確的動作要領(lǐng)，能夠有效提高運動技能。通過運用來調(diào)節(jié)時空變化、直觀真實反映事物現(xiàn)象。教師就可以很容易地傳播動作的全過程，進而抓住動作的關(guān) 鍵部分，突出重點，難點。更快、更全的建立起動作表象，提高了認知階段動作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率。

總之，體育游戲有一個最大的特點就是能使人們的情緒高漲。并發(fā)揮他們的能力、智力等技能，它的動作豐富多樣，有助于訓(xùn)練注意力、靈敏、機智、速度、力量、耐力等素質(zhì)。特別是一些大型的集體游戲有助于培養(yǎng)團結(jié)、協(xié)作等精神，學(xué)生在游戲時總是積極主動的，同時游戲的條件和規(guī)則又會迫使學(xué)生約束自己，正確地開展這些體育游戲就能使學(xué)生的積極性與克制力很好的結(jié)合起來，為了體育教學(xué)更好的開展，我們轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變教育理念，正確的認識體育游戲的作用，根據(jù)體育教材的要求，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實際狀況，靈活而有效地開展體育游戲，讓學(xué)生能輕松、愉快的參加體育活動，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力

第三篇：目光語言在體育教學(xué)中的作用小學(xué)體育教學(xué)隨筆

目光傳導(dǎo)指令。一堂體育課開始的時候教師往隊列前一站，用充滿期待、信任的目光“環(huán)視”全隊，使全體學(xué)生都在自己目光的注視下“一覽無余”。意思是希望大家好好遵守紀律，認真進行操練。

目光傳導(dǎo)肯定、表揚。在教學(xué)一新動作時，如果學(xué)生完成練習(xí)的動作做得比較協(xié)調(diào)自如，教師可用熱情、贊許的目光給予肯定；如果學(xué)生有困難無把握完成練習(xí)動作時，教師則需要用敦促、肯定、鼓動的目光予以勉勵，使之產(chǎn)生“老師相信我，我一定能完成動作”的自信心理；對那些身體素質(zhì)差，運動技術(shù)水平較低的學(xué)生，在練習(xí)過程中所表現(xiàn)的點滴進步，教師若能用信任、激勵、贊揚的目光加以肯定，就能增強他們克服困難的信心與勇氣，從而積極、認真地學(xué)習(xí)技術(shù)，鍛煉身體。

目光傳導(dǎo)詢問。教師在講解示范時誠懇、親切的目光給予學(xué)生傳神授意，有助于集中他們的心理指向，使之能細心觀察，積極思維，領(lǐng)會技術(shù)要領(lǐng)；當教師提出問題需要學(xué)生思考作答時，若能用希望、征詢、探求、或暗示的眼神掃視全體或注視某一對象，令其感受到信任和期待，學(xué)生的中樞神經(jīng)則異常活躍，心態(tài)也會異常輕松、愉悅，從而充滿信心地動腦用心，向思維的更深層次開掘，以求得真知，掌握好動作的技術(shù)原理。

目光傳導(dǎo)制止、批評。體育教學(xué)大都在室外運動場上進行，空間大、活動面廣、干擾因素多，有的學(xué)生可能因受外界新異環(huán)境的刺激而分心；有時教學(xué)氛圍過于活躍，有可能誘發(fā)個別學(xué)生違反紀律，教師若能及時用莊重、嚴肅、沉靜的眼色給予暗示，學(xué)生就會很快集中思想，自覺改正越軌行為。這種觀其行，測其心的抑制性眼神，既不影響課堂正常秩序，分散其他學(xué)生的注意力，也沒有挫傷學(xué)生的自尊心，能收到良好的教育效果。

目光傳導(dǎo)反饋信息。在教學(xué)活動中，學(xué)生的目光也是教師獲得教學(xué)反饋信息的一條重要途徑。比如，當學(xué)生流露出迷惑不解的眼神、冷漠無力的目光時，應(yīng)及時采取相應(yīng)措施，變換練習(xí)方法，調(diào)整課程的密度和運動量，以求取得最佳教學(xué)效果。

教學(xué)是一門學(xué)問，是一門藝術(shù)，所以教師必須潛心研究，提高自身能力，只有這樣才能把體育課上得更好，收到理想的教學(xué)效果。

第四篇：數(shù)學(xué)語言在教學(xué)中的作用

數(shù)學(xué)語言以嚴謹清晰，精練準確而著稱。數(shù)學(xué)語言能力既是數(shù)學(xué)能力的組成部分之一，又是其它各種數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)能力有重要作用。

1、掌握數(shù)學(xué)語言是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基矗一方面，數(shù)學(xué)語言既是數(shù)學(xué)知識的重要組成部分，又是數(shù)學(xué)知識的載體。各種定義、定理、公式、法則和性質(zhì)等無不是通過數(shù)學(xué)語言來表述的。離開了數(shù)學(xué)語言，數(shù)學(xué)知識就成了“水中月，鏡中花”。另一方面，數(shù)學(xué)知識是數(shù)學(xué)語言的內(nèi)涵，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解、掌握，實質(zhì)是對數(shù)學(xué)語言的理解、掌握。一個對數(shù)學(xué)語言不能理解的人是絕對談不上對數(shù)學(xué)知識有什么理解的。因此，從一定意義上講。掌握數(shù)學(xué)語言是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)語言教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。

2、掌握數(shù)學(xué)語言，有助于發(fā)展邏輯思維能力。

邏輯思維是思維的高級形式。在各種能力中，邏輯思維能力處于核心地位。

因此，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的中心任務(wù)。語言是思維的物質(zhì)外殼，什么樣的思維依賴于什么樣的語言。具體形象語言有助于具體形象思維的形成；嚴謹縝密、具有高度邏輯性的數(shù)學(xué)語言則是發(fā)展邏輯思維的“培養(yǎng)液”。

3、掌握數(shù)學(xué)語言是解決數(shù)學(xué)問題的前提。

培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題的能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。“對一個問題能清楚地說一遍，等于解決了問題的一半。”解決問題的過程是一個嚴密的推理和論證的過程，正確地理解題意，畫出符合要求的圖形。尋找已知條件，分析條件與結(jié)論之間的關(guān)系，有關(guān)知識的映象，解題判斷的形成，直至解答過程的表述等，處處離不開數(shù)學(xué)語言。

4、掌握數(shù)學(xué)語言，有利于思維品質(zhì)的形成。

數(shù)學(xué)語言的特點決定了數(shù)學(xué)語言對思維品質(zhì)的形成有重要作用。嚴謹、準確是培養(yǎng)思維的邏輯性、周密性與批判性的“良方”；清晰、精練對培養(yǎng)思維的獨立性與深刻性有特效。

5、掌握數(shù)學(xué)語言，能激起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)學(xué)的語言美具有自己的特點，它是一種內(nèi)在的美，表面顯得枯燥乏味，其實卻蘊藏著豐富的內(nèi)涵。充分理解、掌握它，就能領(lǐng)略其中的微妙之處，感受其中的美的意境，從而激起學(xué)習(xí)、探究的興趣。

此外，掌握數(shù)學(xué)語言還有助于培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)、高尚的道德情操，勇于追求真理的精神，果敢而嚴謹?shù)男愿瘛⒁唤z不茍的工作作風(fēng)和良好的語言表達能力，對人的一生都具有重要影響。

第五篇：信息技術(shù)在體育教學(xué)中的作用

信息技術(shù)在體育教學(xué)中的作用

1．有助于活躍課堂氣氛，提高授課質(zhì)量

多媒體課件是應(yīng)用計算機多媒體技術(shù)，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)化教學(xué)過程的一種新型教學(xué)輔助手段。在體育教學(xué)過程中，利用這些教學(xué)媒體可實現(xiàn)立體模擬、平面模擬、語言聲音重現(xiàn)、靜態(tài)實景重現(xiàn)、呈現(xiàn)動態(tài)過程以及促進教學(xué)雙方進行交互作用，克服了過去老師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。運用多媒體課件來解決教學(xué)中的重、難點問題更是易如反掌，尤其是多媒體課件有著很強的直觀性，在教學(xué)過程中，把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，甚至部分自己難以用語言表達清楚的思想，運用多媒體課件的形式示范出來或表現(xiàn)給學(xué)生看，這樣就幫助學(xué)生看清楚動作技術(shù)的細節(jié)，使學(xué)生更快、更全面的建立起整個動作表象，加深學(xué)生對動作的理解，縮短了泛化學(xué)習(xí)過程，也有助于學(xué)生對教師講解的思想內(nèi)容的掌握。有助于活躍課堂氣氛，提高授課質(zhì)量。

2．有助于學(xué)生建立正確的動作概念，統(tǒng)一規(guī)范技術(shù)動作

體育教材有田徑、體操、民族傳統(tǒng)體育、韻律體操與舞蹈、足球、籃球、排球、游泳等項目，內(nèi)容繁多，新內(nèi)容、新規(guī)則、新教材層出不窮，不斷向體育老師提出新課題、新要求。體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的運動技能，并能在此基礎(chǔ)上，靈活的應(yīng)用與創(chuàng)造新的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動作過程，而且看是學(xué)生的主要信息來源，這樣就要求教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動作做的很規(guī)范，就會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，一個失敗的示范還會影響到教師在學(xué)生心目中的形象。另外，體育教師隨著年齡的增長，完成動作的能力也在不斷的下降。

教師要上好體育課，必須做正確標準的示范，使學(xué)生建立正確的技術(shù)動作概念，這就使教師的現(xiàn)有水平和教學(xué)的客觀需要產(chǎn)生矛盾。利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以幫助教師解決這一矛盾，運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)視聽媒體，把世界優(yōu)秀運動員的先進規(guī)范技術(shù)，介紹給學(xué)生，有助于學(xué)生建立正確、完整的技術(shù)動作概念，較好地掌握技術(shù)動作。

3．有助于教師結(jié)合動作邊講解、邊示范，突出技術(shù)動作的重點和難點

一些難度較高的體育教材，在一瞬間要完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動作。例如，田徑跳躍項目的空中動作，體操支撐跳躍的連續(xù)動作，技巧的滾翻，單杠的回環(huán)動作等。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象，老師過多的重復(fù)示范、講解還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤的認識。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過計算機制作的多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動作的技術(shù)細節(jié)，更快、更全的建立起動作表象，突出了對重點和難點動作的掌握，把抽象的概念形象化、直觀化，把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，使教學(xué)有淺入深，由易到難，提高了教學(xué)效果，縮短了教學(xué)過程。

4．有助于學(xué)生建立正確的視動表象，有效提高運動技能 體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的運動技能，并能在此基礎(chǔ)上，靈活的應(yīng)用與創(chuàng)造新的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動作過程，而且看是學(xué)生的主要信息來源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立正確的視動表象，能夠有效提高運動技能。視聽媒體在多渠道提供信息、調(diào)節(jié)時空變化、直觀真實反映事物現(xiàn)象及運動變化特征方面，明顯優(yōu)于單純的視覺和聽覺媒體。在教學(xué)中同時調(diào)動視聽功能，能明顯提高學(xué)習(xí)效率并促進能力的發(fā)展。“觀察、觀察、再觀察”，良好的觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本功。現(xiàn)代信息技術(shù)的利用對于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力上有著顯著的效果。