第一篇：同類項教案

同類項與去括號

一基礎知識 同類項的概念； 同類項的合并法則；

3去添括號的法則；

代數式求值 二典例分析 合并下列各式中的同類項

（1）3x?4x（3）?ab（5）2 化簡（1）(3a232?9?7x?5x2?11;

（2）7ab?3a2b2?7?8ab2?3a2b2?3?7ab

?2a3b?3ab3?4a3b;

（4）

1411(a?b)?(a?b)?(a?b)?(a?b)23232553(x?y)2?(x?y)?2(x?y)2?(x?y)3?4(x?y);

（6）0.5an?0.4an?1?0.1?1an?2an?1?1

?3ab?2b2)?(a2?2ab?2b2)；（2）3(5m?6n)?2(3m?4n)

2（3）4ab?2(a（5）（7）?2ab)?4(2ab?a2)；

（4）7a?3b???4a??3a?b?????

?3a2?2a?1???2a2?3a?5?；

（6）??????x?y?????????x?y???????

12n2n?12??111??2??1a???7an????1?an??a2n??5an（其中n為正整數）（8）?a3b?a2?b2??2?a2?a3b?b2? 33??835??5??23

先化簡，再求下列各式的值（1）4（2）?a?b?2?7?a?b???a?b?22，其中

11a?,b??

232?x2y?xy??3?x2y?xy??4x2y,其中 x?1,y??1

（3）11??22?3ax?ax?3??ax?ax?1?，其中a??2,x?3 ???32??（4）5abc?（5）（6）（8）4.已知?222a2b??3abc?4ab?ab??????其中

1a??2,b??1,c?

8?2a?3b?2ab???a?4b?ab???3ab?2b?2a?，其中a?b?3,ab?2

??x2?2x?5???x2?2x?5?，其中 x??1

（7）a3?6ab?b3，a?b?2

ababc，其中ab?1，且a,b均為正整數

（9），其中 abc?1 ???a?1b?1ab?a?1bc?b?1ac?c?1A??3x?2y2,B?x2?2x?y2，化簡（1）A?B的值

（2）

3A???2B????A??B?4A????的值

（1）已知?x?2?（2）若?x?y?5?0, 求 3x2y??2x2y???2xy??x2y?4x2???xy的值

????22a?2b,b?1，且ab<0，求代數式4ab??ab?22ab?ab???1????1的值

（3）有理數a等于它的倒數，有理數b等于它的相反數，求a（4）已知x22012?b2011的值

?x?1?0，求x3?2x?1的值

2（5）已知2a?3a?5?0，求4a4?12a3?9a2?10的值

6一輛出租車從A地出發在一條東西走向的街道上往返行駛，每次行駛的路程（記向東為正）記錄如下（x>10，單位：千米）第一次

第二次

第三次

第四次

x

1?x

2x?5

2(x?10)

（1）說出輛出租車每次行駛的方向；（2）求連續經過4次行駛后，這輛出租車所在的位置；（3）這輛出租車一共行駛了多少千米？ 7.（中招展示）

（1）（13聊城）把地球看成一個表面光滑的球體，假設沿地球赤道繞緊一圈鋼絲，然后把鋼絲加長，使鋼絲圈沿赤道處處高出球面16cm，那么鋼絲大約需要加長（）A．102cm

B．104cm

C．106cm

D．108cm

（2）（12濟南）化簡5（2x-3）+4（3-2x）結果為（）A．2x-3

B．2x+9

C．8x-3

D．18x-3（3）（12河北）如圖，兩個正方形的面積分別為16，9，兩陰影部分的面積分別為a，b（a＞b），則（a-b）等于（）

A．7

B．6

C．5

D．4

（4）（07宜賓）實數a，b在數軸上的位置如圖所示，則化簡代數式|a+b|-a的結果是（）

A．2a+b

B．2a

C．a

D．b 8（競賽鏈接）

（1）一個兩位數的個位數字為a-1,十位數字比個位數字的兩倍多3 ①寫出表示這個兩位數的代數式

② 當a=3時這個兩位數是多少？

③a可以取那些值？為什么？

（2）計算?1?1?1?1???1?1?1?1???1?1?1?1?1???1?1?1?的值

?????????200720092011??***3??***3??200720092011?（3）已知等式x2?2x?1?ax?x?1???b?1?x?c?x?1?是關于x恒等式，求a?2b?c的值

abc的值

??a?1b?1c?1（4）某項工作甲單獨完成的天數為乙丙合作完成的天數的倍a，乙單獨完成的天數為甲丙合作完成天數的b倍，丙單獨完成的天數為甲乙合作完成的天數的c倍，求

三 課后練習

1若?3x2化簡2ym與xny3是同類項，則2m?4n的值為（）

A 0

B

C-2 D 3 a?4?a?4的結果是（）A 2a?8

B 8?2a

C 2a?8 或0

D

8?2a或2a?8

m?2nn?2m?23若單項式2a4若5a4b與a57b是同類項，則m的值是（）A-3

B-1

C

n1

D 3 3b與2a2xby是同類項，則x=_____y=______ xn?15已知3ab與?5a222mb（m是正整數）可以合并成一項，那么

?2m?n?x=______ 6已知代數式?2x?mx?y?6???3nx2?2x?3y?1?

（1）當m=___，n=_____時，此代數式的值與x的值無關（2）在（1）的條件下，?2x2?mx?y?6???3nx2?2x?3y?1?=_________ 7已知?a?b?c?1??a?b?c?1???M?N??M?N?,則M=_______N=_______ ?6,3x?y?7z??4，則x?y?z的值為_______ 8若2x?5y?4z9甲從A地前往B地,去時步行，返回時坐車，共用x小時；若他往返都坐車，則全部行程只需部行程需要_____小時 10已知等式k2x小時，若他往返都步行，則全3x?2?k?1?y??2?k?k2?z?1與k值無關，求x，y，z的值

第二篇：同類項教案

同類項（1）

【教材分析】

同類項的概念是合并同類項的基礎，合并同類項又是整式加減的基礎，教材由多項式的項的概念人手，逐步引導學生發現某些項所具有的相同特征，從而引出同類項的概念。這也是一種下位學習。教材注重讓學生去發現、去歸納、去總結，這有利于學生對同類項概念的掌握。合并同類項的根據是運算律，所以教材注童結合運算律進行合并同類項的學習。【教學目標】 知識與技能目標

1．理解同類項的概念，會判斷同類項。

2．了解同類項可以合并，掌握合并同類項的法則。3．能熟練地合并同類項。過程與方法目標

1．在發現、歸類、總結的過程中，掌握同類項的概念。

2．在理解同類項的概念的過程中，培養自己的觀察與分類歸納的能力。3．通過由數的加減推廣到合并同類項，培養學生由特殊到一般的思維規律。情感與態度目標

1．學生在與同伴交流的學習過程中，形成良好的學習方式和學習態度，樹立學習數學的自信心。

2．通過合并同類項，感受數學的簡潔美。

3．利用合并同類項解決一些實際問題，認識到數學的應用價值。【重點難點】

重點：同類項的概念；合并同類項的法則。

難點：理解同類項的概念中所含字母相同，且相同字母的次數相同的含義；多字母的同類項的判別與合并。【教學過程】

一、創設情境

師：求多項式?3xy?2xy?3xy的值，其中x=2221，y=2。2學生活動1：學生在練習本上完成，然后指定一個直接代入求值的學生在黑板上板書。學生1：解：當x=1，y=2時 2?3x2y?2x2y?3x2y

?1??1??1?=?3????2?2????2?3????2

?2??2??2?=?22233?1? 22=－2 師：在上述的運算過程中你發現了什么？怎樣做簡單些？ 學生活動2: 學生四人一組討論。

學生2：我發現，在上述的運算過程中，幾次計算xy的值，因此可以把xy看成一個整體，先計算xy的值后，再整體代入。（教師根據學生敘述板書。）22211?1?2解：當x=，y=2時, xy=???2?

22?2?2x2y=1時 2111?2??3?=－2 2221??2 2?3x2y?2x2y?3x2y=?3?學生3：我還有一種更簡單的辦法：在上面（學生2）的運算中，根據分配律

?3x2y?2x2y?3x2y=??3?2?3??2學生4：在上面（學生3）的運算中，是xy的值，－

3、＋

2、－3是原多項式各項的系數，因此?3xy?2xy?3xy=??3?2?3?xy=－4xy=－4×222221=－2

2二、探索新知

師：這幾位同學積極思考，找到了簡單的計算方法，其中學生4的方法是把?3x2y?2x2y?3x2y這三項合并成一項－4x2y，為什么?3x2y?2x2y?3x2y可以合并成一項，x?x可合并成一項嗎？ 學生活動3：學生四人互相討論。

學生5：?3xy?2xy?3xy可合并成一項，因為它們三項都含xy兩個字母，并且 22222x的指數都是2, y的指數都是1，所以字母部分代表同一個數；而x?x不能合并，因為它們兩項中，雖然都含x這個字母，但第一項的x的指數是1，兩項的字母部分不能代表同一個數，所以不能合并。

師：我們把－3xy,2xy，－3xy是同類項。哪位同學能給同類項下定義？學生活動4：根據上面的式子－3xy,2xy，－3xy是同類項，小組討論，什么是同類項？選學生代表發言，再相互更正補充。學生6：字母相同，次數也相同的項叫同類項。

學生7：我認為不對，比如ab和ab都含a、b，次數都是2，但它不能代表同一個數，如a=2，b=3，那么ab=12, ab=18。所以它們不是同類項。

師：那么應該怎樣給同類項下定義？

學生8：所含字母相同，并且字母的指數也相同的項叫同類項。

學生9：我可以舉出一個反例：在xy、xy中都含有x、y，并且第一項x、y的指數都2，第二項x、y的指數都3，當x=2，y=3時，xy=36，xy=216，它們不能代表同一個數。它們不是同類項。

師：以上幾位同學的分析很有道理，那么應怎樣正確的定義同類項呢？ 學生10：所含字母相同，并且相同字母的指數也分別相同的項叫同類項。學生11：－3，2，－3是不是同類項？ 師：哪位同學能回答這個問題？

學生12：－3，2，－3能合并成一項－4，因此它們也是同類項。師：請同學們注意：幾個常數項也叫同類項

三、鞏固訓練

例1 指出下列多項式中的同類項：（1）3x－2y＋1＋3y－2x－5；（2）3xy?2xy?***2222221232xy?yx 32解（1）3x與－2x是同類項，－2y與3y是同類項，1與－5是同類項．（2）3xy與2321yx是同類項，?2xy2與xy2是同類項． 23例2：能不能說：“兩個單項式的次數相同，所含字母相同，它們就是同類項？”舉例說明。學生活動：學生搶答，對回答不準確或不全面的，同組同學給予補充。例3： k取何值時，3xy與－4xy是同類項？ 學生活動7：學生分組討論，得出答案。

師：如果一個多項式中有同類項，就可以把它合并成一項，使結果得以簡化，這種運算的過程叫合并同類項。（板書：把多項式中的同類項合并成一項，叫做合并同類項）

師：如?3xy?2xy?3xy=－4xy是怎樣合并同類項的？

學生活動7：小組討論，然后由學生回答，說的不全面、不嚴密時，再由其他同學補充。

教師活動：根據學生的回答歸納合并同類項法則。

師：合并同類項法則：同類項系數相加，所得結果作為系數，字母和字母指數保持不變。

例4合并下列多項式中的同類項：（1）2ab?3ab?3222222k22212ab； 2223（2）a?ab?ab?ab?ab?b 解（1）2ab?3ab?32222121?1?ab??2?3??a2b??a2b 22?2?22333（2）a?ab?ab?ab?ab?b?a?b?ab?ab?ab?ab?a?b

學生活動8：學生獨立在練習本上完成，同桌同學互相交換評判。

教師活動：引導學生注意每一步運算的依據

師：通過（2）的完成，我們發現合并同類項后是式子是a?b，為什么？ 若把(2)變式為a?ab?ab?ab?ab?a，合并同類項后得什么？

學生活動9：同桌同學討論后，回答。

學生13：因為（－1＋1）ab,（1－1）ab系數相加后為0·ab, 0·ab，而零乘以任何數都等于0，而0加上一個數仍得這個數，因此0可不寫。而變式后的多項式，合并后就為0，這個0要寫出來。

四、歸納小結

通過今天的學習，我們知道

1.同類項是指 2．合并同類項的法則是

222232222333?22??22?333．合并同類項的結果是，但不能再有。（整式，同類項）

作業：P114，習題3.4第1、2、3、4、5題。【教學反思】

1、在本節課的教學中你是否強調同類項概念中的兩個“相同”即“相同字母”和“相同字母的指數相同”。

在合并同類項的教學中，你是否注意強調“只把系數相加，而字母和字母的指數都保持不變”。

第三篇：同類項教案

七年級數學教研課教案

教學內容：《同類項》

單 位： 榮縣旭陽鎮富北學校

主 講： 朱 毅

授課班級： 七 年 級 一 班

授課日期：

2013年 10月 18日

同類項教案設計

學習目標：

1、理解同類項的概念。

2、能識別同類項，并且能用同類項解決簡單問題。學習重點：理解同類項的概念。學習難點：在多項式里識別同類項。

學習環節預設：引入——觀察展示——學一學——試一試——議一議——能力提升——課堂小結——達標測評 學習方法：自主學習

數學思想：整體思想，分類思想，換元思想 學習過程：

一、引入：（起立回答）

我是第*組的**同學我帶領大家復習，請同學們一起回答。

1、復習：什么是單項式？什么是單項式的系數？什么是單項式的次數？

什么是多項式？什么是多項式的項？什么是常數項？（一起口答）

我有這樣一個生活問題，請同學們解決一下，請一個同學回答。

2、現代人比較重視營養均衡，小明家每天都要買新鮮的水果。爸爸吃2個蘋果、1個青棗，媽媽吃1個蘋果、2個青棗，小明吃3個蘋果，如果讓你去買水果，為了剛好能滿足小明家的要求，你怎樣對水果攤主說呢？（1個同學起立回答）

你是怎么理解的？如何分類計算出來的？

以上是實際問題，再看下面的數學問題。

二、觀察分類。

觀察單項式，把同一類的式子歸為一類，說出分類標準。（上板；要求：小組內說出分類標準，再盡量細點分類）

5ab，—ab，9ba，—85，—2a, 22

32123,53ab ，9a3 , a，—5a3 3194

（師）：請***同學說說你是如何分類的？分類的標準是？還有不同的分類嗎？（再請同學說）討論：以上各類含字母的式子有什么特點？字母特點？相同字母指數特點？（上臺展示）

請和我們*組的同學一起學習

三、學一學：什么是同類項？（上臺展示）

1、什么是同類項？

2、不是常數項的同類項怎樣識別？

3、寫出一個2ab2的同類項_______,你能寫多少個？_____ ______ _______ 說明（1）同類項與______無關； 4、7ab 與2ba是同類項嗎？說明（2）同類項與字母的__________無關。

即“兩無關”

四、如何識別同類項？（上臺展示）

1、判斷：對的打“√”，錯的打“×”，并且口答理由。（1）、3x 與mx 是同類項（）（2）、2ab與—

7ab與6ab是同類項()512222(3)、5ab與—2abc是同類項（）（4）、3xy與—yx是同類項（）

322(5)、12與—15是同類項（）（6）、7ab與9ab是同類項（）

2、利用____________________可以判斷是否是同類項。（你能說的具體一點嗎？）

我覺得利用同類項的“兩無關”可以更快的識別同類項，當然不能只看“兩無關”。重“兩同”，小心兩無關，注意常數項

五、議一議：（先分組討論，再上臺展示）

(1)、k為何值時，3xy與—xy是同類項？（2）、若2ab2n+1k

2與—4b a

3m-

1是同類項，那么m=_____ n=_____（3）、2a與2a是同類項嗎？（4）、用不同的線條畫出多項式里的同類項

5ab+7a-12ab+1+2a-10ba+4-ba 注意用不同的線條區別同類項。2

22六、能力提升：（先討論，再展示）

把(a+b)與(a-b)分別看做一個整體，用橫線畫出其中的同類項

13213213(a+b)-(a-b)-(a+b)+(a-b)3546

七、小結：（先討論，再上臺展示）

1、同類項的定義：_________________________________________________即“兩同”。

2、強調“兩無關”，即與單項式的系數無關，與字母的順序無關。

3、你還有什么收獲？

八、達標測評：（做在學案上）

1、在下列語句：（1）、—

223132122

2ab與ab是同類項；（2）、(—)xyz與yzx是同類項； 322（3）、—1與15是同類項；（4）、字母相同的項是同類項；其中正確的有_____個。

2、若2ab2n+1m-2

3n與—4ab是同類項，那么m=_____

3、另見《學案》書46頁達標——

3、6題。

第四篇：合并同類項教案

合并同類項教案

茅箭中學

肖榮基

[教學目標] 知識目標：使學生了解同類項的概念，能識別同類項，學會合并同類項并知道合并同類項所依據的運算律．

能力目標：培養學生觀察、分析、歸納和動手解決問題的能力，初步使學生了解數學的分類思想． 情感目標：借助情感因素，營造親切和諧活潑的課堂氣氛，激勵全體學生積極參與教學活動．培養他們團結協作，嚴謹求實的學習作風和鍥而不舍，勇于創新的精神．

[教學重點] 同類項的概念和合并同類項的法則及求代數式的值。[教學難點] 學會合并同類項．

[教學方法] 引導、啟發、探求.[教學過程]

一、復習回顧

1.同類項：所含字母相同，并且相同字母的指數也相同的項。幾個常數也是同類項。

2.同類項有兩個特征（1）所含字母相同；（2）相同字母的指數分別相同；（兩者缺一不可）3.同類項與他們的系數大小無關； 4.同類項與它們所含相同字母的順序無關；

5、判斷下列說法是否正確。(1)、3x與3mx是同類項。(2)、2ab與-5ab是同類項。(3)、3x2與1?3yx2是同類項。(4)、5ab2與2ab2c是同類項。(5)、23與32是同類項。

二、創設情境，引入課題

問題：為了搞好班會活動，班長和生活委員去購買一些水筆和軟抄本作為獎品，他們首先購買了15本軟抄本和20支水筆，經過預算，發現這么多獎品不夠用，然后他們又去購買了6本軟抄本和5支水筆。問：

１、他們兩次共買了多少本軟抄本和多少支水筆？

答案：21本軟抄本,25支水筆 ２、如果軟抄本的單價為每本x元，水筆的單價為每支y元，則這次活動他們支出的總金額是多少元？ 答案：15x+20y+6x+5y=21x+5y 提問合并同類項概念：把多項式中的同類項合并成一項。

設計意圖：用此方式，充分調動了學生積極參與，激發了學生求知欲望創設問題情境，選擇新舊知識的切入點，通過啟發提問，構造問題懸念，激發學生興趣，并自然引出課題．

二、實踐思考 探索交流

例

1、找出多項式3x2y-4xy2-3+5x2y+2xy2+5 中的同類項，并合并同類項。

問題1:同類項有哪些?同類項怎么合并?

①－3＋5=________;② 3x2y+5x2y=__________=______

其理由是____________;③-4xy2 +2xy2=____________=_______

其理由是____________.問題2:在一個多項式中,不在一起的同類項能否將同類項結合在一起?為什么?

答：可以，理由是運用加法交換律與結合律將同類項結合在一起，原多項式不變。

解：3x2y-4xy2-3+5x2y+2xy2+5

=3x2y+5x2y-4xy2+2xy2+5-3

加法交換律

=（3x2y+5x2y）+（-4xy2+2xy2）+（5-3）

統一加法的形式

=（3+5）x2y+（-4+2）xy2

+（5-3）

乘法分配律的逆運算

=8x2y-2xy2+2

合并 問題4:根據上面合并同類項的例子,你能歸納合并同類項的法則嗎?

合并同類項法則:把同類項的系數相加,所得的結果作為系數,字母和字母的指數保持不變.注意:（1）、合并的前提是有同類項.（2）、合并指的是系數相加,”相加”指的是代數和.（3）、合并同類項的根據是加法交換律、結合律以及乘法分配律。

設計意圖：利用問題形式提示學生上面是利用了乘法的分配律逆運算（學生分組討論．）例

2、合并下列多項式中的同類項。（1）a3-a2b+ab2+a2b-ab2+b3（2）6a2-5b2+2ab+5b2-6a2 學生思考:合并同類項的步驟是怎樣?

1、準確地找出同類項。

2、利用合并同類項的法則合并同類項。3寫出合并后的結果。

解:

（1）、a3-a2b+ab2+a2b-ab2+b3

找出同類項

=a3+(-a2b+a2b)+(ab2-ab2)+b3 把同類項結合

=a3+(-1+1)a2b +(1-1)ab2+b3

把同類項合并

=a3+b3

若該項沒有同類項怎么辦？照抄下來

（2）6a2-5b2+2ab+5b2-6a2

=6a2-6a2-5b2+5b2 +2ab

=(6a2-6a2)+(-5b2+5b2)+2ab

=2ab

方法是：（1）系數：各項系數相加作為新的系數。（2）字母以及字母的指數不變。

強調學生注意：

（1）、用畫線的方法標出各多項式中的同類項，以減少運算的錯誤。

（2）、移項時要帶著原來的符號一起移動。

（3）、兩個同類項的系數互為相反數時，合并同類項，結果為零。

（4）、①、合并同類項時，只能把同類項合并為一項，不是同類項的不能合并，不能合并的項，在每一步運算中都要寫上；②、同類項移動位置時，不要漏掉它的性質符號，特別注意“-”。

例

3、求多項式3x2+4x-2x2-x+x2-3x-1 的值，其中x=-3。

方法1 解：當 x=-3時

原式=3×(-3)2+4×(-3)-2×(-3)2-(-3)+(-3)2-3×(-3)-1

=3×9-12-2×9+3+9+9-1

=27-12-18+3+9+9-1 =17

方法2 解：3x2+4x-2x2-x+x2-3x-1

=3x2-2x2+x2+4x-x-3x-1

=(3-2+1)x2+(4-1-3)x-1

=2x2-1

當 時x=-3時，原式=2×(-3)2-1 =17

提問學生：通過求值你發現了什么?怎樣更簡捷的求值呢?

答：求多項式的值，常常先合并同類項，再求值，這樣比較方便。

設計意圖：使學生知道在此題形中先化簡，再求值比較方便，幫助學生提高解題速度。

三、概括提升（課堂練習）。

1、如果兩個同類項的系統互為相反數，那么合并同類項后，結果.比如-5a2b+5a2b=.２、先標出下列各多項式的同類項，再合并同類項。

（1）、3x-2x2+5+3x2-2x-5

（2）、a3+a2b+ab2-a2b-ab2-b3 解答：略

設計意圖：幫助學生鞏固本節課所學的內容，同時也可提高學生計算能力。

四、本節你學到了什么？

合并同類項：我們把多項式中的同類項合并成一項。

合并同類項法則：（1）、把同類項的系數相加,所得的結果作為系數；（2）字母和字母的指數保持不變.（3）、求代數式的值時，先化解，再代入比較簡便。

設計意圖：幫助學生總結和鞏固本節課所學的內容。

五、作業：P66第1題和第2題。

設計意圖：幫助學生鞏固本節課所學的內容

.合并同類項教學反思

通過練習，使學生熟悉并掌握同類項概念和合并同類項法則。整個教學過程來說，學生反映較好，但是課下我自己的反思，發現自己有很多地方需要注意和改進。

1、板書設計很重要，這能體現教師的講課內容的重點，難點。而我的板書在這方面需要改進。

2、提出的問題還沒有到位。在教學過程總，曾出現學生不知老師所提出問題的意圖，我的語言表達不是很準確，不是很到位，這是我今后在教學方面應該加強注意和練習。

3、同類項的概念要讓學生著重理解到會靈活運用。

4、探究過程是一個十分重要的過程。這時老師應該特別注意學生的反應。

5、不僅內容要傳授準確，而且要強調學生做題的規范性，使學生養成良好的學習習慣。

6、在學生學習活動環節，老師應關注學生探究化簡方法是否能積極思考，主動參與；是否能說出化簡方法的理論依據，學生對同類項定義的理解和掌握情況對合并同類項法則的總結情況。

7、結合學校特點，發揮優勢，數學科課堂教學模式還要更加深入地探索、研究，逐步形成自我教學特色。

8、在授課前要想辦法，用生動有趣的圖案和實物來代替抽象的理論知識，來調動學生的學習積極性，用精彩的問題設置吸引學生，用數學實驗和游戲吸引學生，用生動有趣的語言、事例吸引學生。

另外，我對本節課的重點內容的把握不是很好。對學生的接受新知識的能力有所高估。在今后的教學中，應需要鉆研教材，了解學生的基本情況。新知識的接受需要一個過程，突出學生主體地位，讓學生在課堂上的思考、討論、總結這也需要一個過程，培養學生的良好的學習習慣。

總之，應用教材，如何引導學生去學成為關鍵。這就要求我們的課堂教學模式有所改進，充分考慮學生的好奇心和榮譽感，鼓勵學生多討論多參與，讓學生有機會講述自己的見解，我們要有“度”的進行課堂管理。不僅要注重培養學生的學習興趣，更要尊重學生的學習興趣，不能扼殺學生的學習熱情，讓學生在打好學習基礎的同時，又培養了自身的能力，發展了自身的特長。

第五篇：合并同類項教案

前旗二教科研課題“題組教學法”課題：2.2 同類項

導入新課：

一．知識鏈接

1．運用有理數的運算律計算：（1）100×2+252×2=__________,（2）100×(-2)+252×(-2)=__________,（3）100t+252t=__________, 思路點撥：根據逆用乘法對加法的分配律可得。2.請根據上面得到結論的方法探究下面各式的結果:（1）100t—252t=（）t 222（2）3x ＋ 2 x =()x

（3）3ab2 － 4 ab2 =()ab2 上述三個二項式有什么共同特點？_____________________________你能從中得出什么規律？

目標一：理解同類項的概念，在具體情景中，認識同類項。自主學習

22221.觀察：3x 和 2 x;3ab 與 －4 ab 在結構上有哪些相同點和不同點?

2.歸納：_______________________________________________叫做同類項____________________也是同類項。如3和-5是同類項

題組一:

1、說法是否正確，正確地在括號內打“√”，錯誤的打“×”。

(1)3x與3mx是同類項。()(2)2ab與－5ab是同類項。()

(3)3x2y與－1yx2是同類項.()(4)5ab2與－2ab2c是同類項()3(5)23與32是同類項。()

2、下列各組式子中，是同類項的是（）

A、3x2y與?3xy2 B、3xy與?2yx C、2x與2x2 D、5xy與5yz

3、在下列各組式子中，不是同類項的一組是（）A、2，－5 B、－0.5xy2，3x2y C、－3t，200πt D、ab2，－b2 a

4、已知xmy2與－5ynx3是同類項，則m=，n=。

5、指出下列多項式中的同類項：

(1)3x－2y＋1＋3y－2x－5；(2)3x2y－2xy2＋1xy2－3yx2；

小結：同類項的概念: 注意: ① 兩個相同:字母相同;相同字母的指數相等。② 兩個無關:與系數無關;與字母順序無關。③ 所有的常數項都是同類項。

④ 兩個項雖然所含字母相同，但相同字母的指數不全相同就不是同類項。拓展訓練：

1、若5x3ym和?9xn?1y2是同類項，則m=_________,n=___________。

2、若把(s＋t)、(s－t)分別看作一個整體，指出下面式子中的同類項。

(1)1(s＋t)－1(s－t)－3(s＋t)＋1(s－t)；

3546(2)2(s－t)＋3(s－t)2－5(s－t)－8(s－t)2＋(s－t)。

3、觀察下列一串單項式的特點：

xy，?2x2y，4x3y，?8x4y，16x5y，?

（1）按此規律寫出第6個單項式.（2）試猜想第n個單項式為多少？它的系數和次數分別是多少？

3.做練習冊34頁第一題