第一篇：統計表和條形統計圖教學反思

蘇教版四年級上冊統計表和條形統計圖

（一）教學反思

本班學生在以前的學習中沒有接觸過正式的統計表和條形統計圖，對統計表條形統計圖的特征，尤其是條形統計圖中橫軸、縱軸表達的意義及制作條形統計圖時直條對應數據是本節課著重要突破的知識點。本課的教學設計力求體現：突破難點，關注學生的學習興趣和經驗，以及學生的自主性學習能力和小組合作學習能力的培養。

反思本節課的教學，我認為比較成功的有以下幾點：

一、學生是真討論真探究了

與以前類似教學相比，統計教學往往熱鬧有余，而思考不足，學生的能力并沒有多大提升。我認為這節課學生是有收獲的。知識的難點真的是學生自主探究解決的。

二、小組合作，自主探究

三、教師引領學生思考，促使學生展開思維碰撞。

在大組交流中不斷圍繞這三個問題進行拓展延伸。幫助學生真正理解并掌握縱軸上數量的設計，提供一組數據，請學生來設計縱軸數據，即一格表示多少數量，要參看原始數據，以及根據實際情況來定。準確定位直條的高度。溝通學生知識儲備，運用平均分的知識準確把握數據，從而定位直條的高度。

不足之處：

學生能學的教師最好不講

時間上之所以沒能在課堂上讓學生經歷一次完整的統計過程，還是教師沒能做到精講，不相信我們的學生，自認為有些內容非講不可，這還是受應試教學的束縛。

學生數據分析觀念的培養不夠到位

統計表和條形統計圖的學習最終目的是讓學生建立數據分析觀念，在獲得統計數據之后，能發現數據所蘊含信息的愉悅體驗，以及運用數據分析問題、解決問題的能力。

拓展延伸還要加強

條形統計圖橫軸、縱軸的設計是可以靈活處理的，這點也因讓學生予以知曉。篇二：《條形統計圖》教學反思

《條形統計圖》教學反思

通過本節課的教學，我覺得能體現以下兩點：

一、通過自主、探究、合作，讓學生成為學習的主人。

讓學生在自主、合作、反思、探究的過程中主動獲取知識，提高能力。要使學生真正認識到自己是學習的主人，就要使學生從“要我學”轉為“我要學”。

（一）學習目標讓學生來制定。當老師提出：今天我們就來研究條形統計圖，你想了解條形統計圖哪些方面的內容？學生紛紛提出了自己想要獲得的知識：條形統計圖怎么畫、怎么用、為什么需要條形統計圖、條形統計圖怎么看。

（二）問題的解決讓學生來探究。在嘗試制作統計圖的過程中，采用了小組合作的方式，不同的人看事物看到的是事物的不同方面，通過合作交流，學生可以了解到不同的觀點和認識角度。讓學生在爭辯中解決制圖難點，產生思維的碰撞。當學生制圖后，讓學生互相評價，在反思中掌握制作條形統計圖既要注意科學性，又要注意美觀性。在整個學習過程中，學生的主體意識、能動性和創造性得到了發展，學生成為了學習的主人。

二、注重生活與數學的聯系，讓學生學有用的數學。

在內容的選擇上我由學生身邊的事引出的數學問題，熟悉的生活事例自然地對學生產生一種情感上的親和力和感召力,增強了學生的自主參與性，使學生體會到數學與生活的緊密和諧的關系。通過觀察、操作、思考、合作與交流等數學活動過程,使學生不僅掌握了解決問題的必要的數學工具,讓學生充分體驗統計的必要性。讓學生感受統計的思想和方法在日常生活中有十分廣泛的運用，在社會、經濟飛速發展的21世紀，學好統計的初步知識顯得日益重要。讓學生感受到數學與自我生存的關系。本節課的開始我創設了情境：北京2008申奧成功的盛典回顧，激發學生情感，引發學生學習興趣，并再一次讓學生體會當時的情景，感受奧運申請成功后的極大喜悅。接著，我又以中國隊往屆的金牌數為切入口，引出了統計表和條形統計圖。在弄清的條形統計的制圖步驟后，我以學生喜歡的體育項目為素材，通過即時的調查統計，讓學生繪制出條形統計圖，強化了對條形統計圖的認識和制作過程。課中創設的作品交流和欣賞統計圖的環節，通過你從中知道了什么、想到了什么、有什么建議的引導，讓大家學會關心自己、關心他人、關心社會。學生從最后提供的統計圖中了解到了職工平均工資的逐年上升，感受到了社會在不斷的發展，人們的生活水平在逐年提高。從環境質量分析圖中，同學們的環保意識得到了增強。

三、一個沒解決的問題引起的思考。

在課前同學提出了幾個學習目標，最后我問：你覺得剛才提出的問題解決了嗎？有的同學認為前面提出的“為什么需要條形統計圖”這一問題沒解決。他沒有從這節課中明顯的感受到條形統計圖的優越性。我認為造成這一問題可能來自于兩方面的原因。原因一：在導入部分時，老師的問題是----你喜歡哪一種呈現的方式。學生各抒己見，這時沒有大部分同學肯定條形統計圖的優越性，為了充分尊重學生，我沒有統一意見，不知如何處理更好。“六一”活動的設計，我原本想通過這環節讓學生再一次感受條形統計圖的直觀形象，但沒有體現。教學后我覺得雖然這內容既有現實意義，有是學生感興趣的話題，但對于教學條形統計圖來說，這內容不夠典型，確實無法解決為什么一定要畫條

形統計圖。由此，我深刻地體會到面對一個個充滿個性的學生，讓他們主動探究的同時，教師該如何導，還得好好思索。篇三：條形統計圖教學反思

《條形統計圖》教學反思

徐匯區第一中心小學江寒香

我教學的內容是p35-36《運動會上的小統計》第二課時，教學的主要目標第一是能根據條形統計圖說出統計的內容和數量，會比較數量的多少，特別是在兩張不同單位長度的統計圖中進行比較。第二是會制作橫向的條形統計圖，能根據統計圖表的數據，提出并回答簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。

我教學的第二課時是在前一節新授課的基礎上進行的，是上一節課的延續和提高、拓展，對我來說公開教學課挑戰練習課有很大的壓力，但是在學校整體教研氛圍的影響下，我們覺得基于單元教學的整體思考和實踐是很有必要的，這也是對我的考驗。

在本節課的教學中，我從目標的確立與實現，引導與實踐，談談自己的感受：

1、創設學習情境，圍繞學生熟悉的主題展開學習：本節課一開始就從北京2008奧運會的獎牌數開展導入，同時復習了前一節課所學到的單位長度的確定等等。緊接著，在觀察了兩張不同單位的統計圖后，我請同學來說一說“哪個國家的成績好”，這個環節引發沖突，以此來幫助學生理解不同的統計圖中不能單看直條的長短來比較數據的多少，而應根據單位長度的多少來判定。讓學生經歷了觀察比較、分析數據、整理得出結論的過程，又使學生輕松地掌握了比較的方法。

2、在練習設計上由學生身邊的事物引出數學問題，增強學生的自主參與性。從豎著的直條變成橫向的直條，學生覺得很有新鮮感，學習興趣也很高漲，通過觀察，比較，學生能掌握制圖的關鍵，就是要交換橫軸和縱軸的統計數量和統計項目。而在最后的環節，我是請學生課前收集各種各樣的統計圖，讓大家一起欣賞，從而感受到統計圖在日常生活的廣泛應用，體會生活中數學思想的重要性。

但是，在這節課的實踐過程中，還是出現了一些問題的，比如對學生已有掌握的知識把握的還不夠，出現預設和生成的之間存在差異，這也對我今后的教學敲響了警鐘，要在備教材的同時更要做到備學生。

整節課，在教與學的過程中還是能充分利用知識的規律性，通過激發學生的好奇心，激起學生的學習興趣，促進學生主動參與，以此引導學生自主探究，真正實現了現實化、活動化、自主化、小組合作化，使學生學得有益、有效，作為教師的我也成為引導者、組織者、促進者和參與者。

第二篇：《象形統計圖和統計表》教學反思

象形統計圖和統計表的第三課時是讓學生感受數據的收集和整理，讓學生試著用畫正字的方法來進行數據整理，然后再填寫統計表。在我看來教材的設計本身就缺乏一種自主感，于是我拋開教材，進行了如下的課前小研究設計，1、你最喜歡的電視節目是——。

2、你每天的看電視時間是a、半小時以內。b、半小時到1小時。c、1小時以上。

3、對看電視這件事情，你有什么想法？

在課堂的實際操作上，我先讓孩子們進行小組交流，并且提出了兩個要求，1、交流時要統計出本組看電視時間每種都有幾個人。

2、歸納出本組對看電視的幾種意見。

全班展示環節，孩子們先是交流了自己喜歡的電視節目，接下來交流了本組看電視時間每種都有幾名同學，在此基礎上，我讓同學們與我一起用畫正字的方法來統計人數，首先，我讓同學們與我一起想正字的寫法，正字的筆劃，然后讓同學們與我一起在黑板、在本上做畫正字的統計，只聽見每一個組長的匯報聲與同學們的一筆一畫聲，直到全班十五個組的組長匯報完畢，我們的統計情況也出臺了，有了先前的小組同學自己試著用正字來統計，并且，又有了小組的初步統計數據，既讓孩子們初試正字的方法，又有效地節省了教學了課堂的教學時間。接著，我讓同學們自己根據我們畫的正字筆畫來進行統計，算一算，全班看電視時間每一種一共有多少人。孩子們都爭先恐后的算起來，我一邊巡視一邊仔細察看同學們的算法，真是方法多樣，讓人眼花繚亂。最后，我讓同學們說一說自己的算法，的確，說算法的好處不言自明，我們注重的是讓孩子們掌握良好的處理問題的策略和方法，并且能夠自主地想方法、找對策，對于一些沒有想法的同學也能夠在同學們的帶動下學會解決問題更多的途徑和方法。

無論多么好的設計，無論多么花哨的想法，如果不能調動起孩子們思維的躍動，都將是一個個無用的擺設而已。

第三篇：統計表和條形統計圖

第四單元 統計表和條形統計圖

（一）第一課時 分段數據統計

教學目標：

1、讓學生經歷整理和分析數據的簡單的統計過程，學會根據實際情況對一組數據分段進行整理

2、讓學生進一步增強用統計的方法解決實際問題的意識，發展統計觀念，培養學習的興趣。

3、聯系環境保護的一些知識，增強學生的環保意識 教學重點：分段整理數據 教學準備：課件 教學過程：

一、情境導入，學習新課：

1、每個星期一，大家都會穿校服，看上去整齊又漂亮。想一想，在每次換校服之前都要做什么呢？（量身高）

隨便請幾個學生說出自己的身高。問：是不是要為你們每個同學都設計一個尺寸，做出50種規格的校服呢？ 出示全班的身高記錄單，請大家觀察表中的數據，你覺得應該怎樣安排比較的合適？

（分大號、中號、小號三種規格。身高120cm~129的穿小號，130~139的穿中號，140~149的穿大號。）

2、現在我們已經想到了要根據身高把服裝分成3種型號，看了這張記錄單，你清楚具體有幾套大的？幾套中的？幾套小的？那下面該做什么？

（按各段統計，可以用打“√”的方法或是用畫“正”字的方法來統計。）更喜歡哪種統計方法呢？為什么？（用“正”字可以更清楚地看出結果）

根據記錄單上的數據，用畫“正”字的方法分段整理數據，注意不要遺漏不要重復。寫完之后與電腦的演示校對一下，如果有錯，檢查一下問題在哪里。

3、能不能就這樣把畫“正”字的記錄表交上去呢？ 指出：還要根據它完成統計表。學生繼續完成。與電腦校對。

想一想，那么多的班級，都制作了類似的統計表，而且每年都需要這樣的統計，檢查我們的這份表格，還缺了什么呢？

出示完整的表格，包括表名和日期。

4、服裝廠的看到這張統計表，會明白哪些問題？

5、揭示課題：這節課我們就來學習用分段整理的方法進行統計

二、聯系實際，鞏固練習

1、其實我們身邊用分段的方法來整理的現象是很多的。你能舉幾個例子嗎？ 比如成績：90多分的為A，70多、80多的為B，60多的為C，60以下的為D?? 完成想想做做的第1題：（出示）

看了這些數據，你覺得怎么分段比較的合適？

（50多的為A，40多的為B，30多的為C，20多的為D。）根據上面的數據填寫下面的統計表。交流校對

2、我們都希望自己有一個美麗的家園，需要清新的空氣，清澈的流水。演示： “你知道嗎？” 了解空氣污染指數的一些常識

3、現在你們想知道我國一些大城市的空氣質量現狀嗎？（出示p.72第2題）找一找，哪些城市的空氣質量是“優”？畫“正”字統計在表中。那我們現在居住的城市空氣質量到底如何呢？請大家找一找。（良）把其他也是“良”的城市找出來，統計好 剩下的幾個城市空氣質量屬于哪一段呢？繼續填寫。根據“正”字整理情況，完成統計表。看了這份統計你有什么想法么？

指名讀一讀表名，這個表名告訴我們什么信息？ 注意提醒學生注意其中的時間：2004年4月30日

指出：空氣質量隨時會隨著一些交通、工業等情況發生變化，所以這份統計表還特意要說清楚統計的時間。

4、再來看一份我們比較熟悉的城市——上海在2004年4月整個月中的空氣質量情況

演示該題，先找到剛才提到的“4月30日 58”指出：4月30日這天，它的空氣污染指數是58，空氣質量良，是不是每天都這樣呢？

（不是，有空氣質量優的時候，也有輕度污染的時候。??）根據這份數據，完成下面的統計表

你能評價一下上海2004年4月份的空氣情況嗎？ 你想到了什么？（我們要注意保護環境）

三、全課總結：

我們今天學習了用分段整理數據的方法進行統計。課后請大家多搜集一些可以用這種方法進行統計的素材，我們下節課繼續交流。

在剛才提到的空氣特別好的城市中，我去過四個地方：北京、貴陽、桂林、海口 邊說邊出示自己在這幾個地方游玩時拍的一些照片，讓學生感受美。教學反思：

練習七

教學內容：44頁2—7題

教學要求：

1、讓學生經歷整理和分析數據的簡單的統計過程，學會根據實際情況對一組數據分段進行整理；

2、讓學生進一步增強用統計的方法解決實際問題的意識，發展統計觀念，培養學習的興趣。

3、聯系環境保護的一些知識，增強學生的環保意識。教學過程：

一、第二題

1.出示題目，弄清題意 2.學生完成分段統計

3.怎么計算合計人數呢？算加法

4.分析數據：哪一段的人數最多？前十名，你能估計她的成績可能是多少嗎？（只要估計）

二、第三題

1.分別畫出橫向統計圖 2.注意標注數據

三、第四題

了解我國代表團在第24~30屆奧林匹克運動會上獲得金牌的數量，完成統計圖。第24屆奧林匹克運動會 韓國漢城 5枚 第25屆奧林匹克運動會 西班牙巴塞羅那 16枚 第26屆奧林匹克運動會 美國亞特蘭大 16枚 第27屆奧林匹克運動會 澳大利亞悉尼 28枚 第28屆奧林匹克運動會 希臘雅典 32枚 第29屆奧林匹克運動會 中國北京 51枚 第30屆奧林匹克運動會 英國倫敦 38枚

四、第五六題

學生設計表格，在班內統計后，完成統計表 要調動學生積極性，分工合作。數據記錄準確，分析有道理

五、作業：完成思考題，補充習題

教學反思：

第二課時 條形統計圖

教學內容：第49—50 教學目標：

1、使學生通過讀圖、畫圖等活動，認識1格表示多個單位的條形統計圖，能用這樣的統計圖表示統計數據，能讀懂這樣的統計圖，會求平均數，根據圖里的數據作簡單的分析和說明，并進行交流

2、使學生經歷觀察統計圖、用條形表示統計數據，并進行簡單分析的過程，體驗描述數據的不同方式，了解條形統計圖的結構，感受條形統計圖的特點和作用，提高統計的能力，進一步發展學生的統計觀念

3、使學生感受條形統計替可以說明生產、生活中一些數據之間的關系，體會從報刊或查閱資料中獲得信息或數據，體會統計有說明問題、對問題有簡單預測的作用，產生對統計的興趣 教學重點：認識條形統計圖的制作（1格表示多個單位）教學準備：光盤，事先調查好4大河流的長度 教學過程：

一、談話導入：

我們以前認識過條形統計圖，誰來簡單的描述一下條形統計圖有幾部分組成的？ 今天這節課我們繼續學習條形統計圖，選用的話題是關于上海申辦世界博覽會的。先請大家來看一些關于這方面的常識。學生輕聲閱讀“你知道嗎？” 讀完后，交流，主要要明白：（1）有89個成員國

（2）確定的方式有2個。一是超過半票的直接當選；二是沒有超過半票的時候，最少的會被淘汰 追問：89個成員國超過半票是多少票？ 5個國家一起競爭，需要多少次的淘汰？

二、學習例題：

1、演示：2002年12月3日，國際展覽局成員國的代表投票決定2010年世界博覽會的主辦城市。在第一輪投票中，五個申辦城市的得票情況如下圖。（圖略）問：從圖上你知道了哪些？

（比如具體的5個城市以及相應的得票情況等。）這些數據使你想到了什么？

（根據評選規則，沒有出現超過半數的情況，雖然說上海的票數是最多的。但可以肯定的是波蘭將淘汰了??）你還能提出哪些問題？

（甚至可以問：89個成員國都投票了么？你可以怎么知道？

引導學生把圖里的5個數據加起來，得到84票。問“84票”說明了什么問題？）質疑：這張條形統計圖與我們前面認識的有什么不同呢？ 注意觀察縱軸上的數據，指名讀一讀，你有什么發現？

指出：根據實際需要，我們在制作這統計圖的時候，可以把1格表示成多個單位，比如說這里的1格就表示5票

當不正好是5票的時候，比如說是2票，就需要根據經驗去選擇合適的高度。

2、預測一下，波蘭被淘汰之后，接下來哪個城市也可能被淘汰？ 讀試一試，看一下，自己的預測正確嗎？ 你能根據表中的數據，完成下面的統計圖嗎？

注意規范學生畫條形時的步驟：（1）確定高度，并標上數據；（2）畫框，連成一個條形；（3）畫陰影 學生繼續完成，并交流檢查。說說從統計圖里你知道些什么？

最后提醒：完整的統計圖還要有圖名（已有），制作時間等，所以要填上時間：2002年12月

三、完成想想做做

1、（1）說說上面每座電視塔的高度（2）中央電視塔比江蘇電視塔高多少米？

問：如果我再提一個問題“江蘇電視塔和中央電視塔一共高多少米？”合適嗎？為什么？ 那誰能繼續提比較合適的問題？

2、根據下面的統計圖回答問題

注意：（1）條形邊成了圓柱體；（2）單位：萬噸（1）哪一年的棉花產量最高，哪一年的棉花產量最低？（2）2004年的棉花產量比2000年增加了多少萬噸？（3）你還能提出什么問題？

3、我國體育代表團在第24~28屆國際奧林匹克運動會上獲得的金牌數如下表（略）說說第28屆是在哪一年舉辦的呢？27屆呢？

指出：奧運會每4年一屆，正好和閏年是一樣的，這幾屆都是在閏年舉辦的。你能根據表中的數據把條形統計圖繪制完整嗎？ 要提醒學生注意：統計表與統計圖的區別

畫完統計圖后問：你看了這張統計圖，你有什么想法么？

4、查資料，了解我國的長江、黃河、珠江和淮河四條河流的長度，再把統計圖繪制完整。長江6300千米，黃河5464千米，珠江2214千米，淮河1000千米

注意這份統計圖和前面講的有不同：條形是橫向的，可以更直觀地顯示這幾條河流的長短。

教學反思：

練習八

教學目標

1、使學生理解平均數的意義，初步學會簡單的平均數的方法。

2、理解平均數在統計學上的意義。

3、培養應用所學知識合理、靈活解決簡單的實際問題。

教學重點 使學生理解平均數的意義，初步學會簡單的平均數的方法。教學難點 培養應用所學知識合理、靈活解決簡單的實際問題。教學過程：

一、復習怎么求出平均數（先求和，在求平均）

二、練習1.練習八第3題

1.平均身高160厘米，李強的身高可能是155厘米嗎？ 2.學校籃球隊中，可能有超過160厘米的隊員嗎？ 說說理由 2．練習八第4題

指名板演。平均每天賣出蘋果核橘子各多少箱？ 哪幾天賣出的蘋果箱數超過平均數？賣出的橘子呢？ 你還能提出什么問題？（多多少？少多少？一樣多？）3.練習八第5題

判斷，注意平均數的含義 4.第6題

估計平均數，只要在最多與最少之間即可 5．第7、8、9題，學生獨立完成

然后校對，訂正。在求平均數的過程中要細心。

三、作業

完成第10題，補充習題中的練習

教學反思：

運動與身體變化

教學目標：

知識與技能：結合具體的情境，進一步鞏固有關平均數的基礎知識和技能，并能解決實際問題。過程與方法：在運用平均數的知識解釋簡單生活現象，解決實際問題的過程中，使學生進一步掌握分析和處理數據的方法，發展學生的統計觀念。

情感態度與價值觀：使學生進一步增強與他人交流的意識與能力，體驗運用已學的知識解決問題的樂趣，建立學習的信心。教學重難點：

1、引導學生進入“實驗討論”階段

2、運用平均數的知識解決簡單生活現象，建立學習數學的信心。教法與學法：

教法：利用教材提供的素材，引導學生在交流中理解算理、掌握算法 學法：自主探索、小組合作、交流 教學準備： 教師：秒表

學生：答題紙、文具等 教學過程：

一、提出問題，引出課題

（1）教師：同學們，生命在于運動，上個星期學校舉行了運動會，我們班的同學表現得非常不錯。（2）提問：適量的運動可以使我們變得更健康。你知道在運動后，身體會發生哪些變化嗎？（3）教師：這些變化需要一些具體的數據來說明，今天這節課我們一起研究“運動與身體變化”

二、明確目標 點名讀教學目標

三、動手操作，活動討論

（1）研究運動時間的長短對身體狀況的影響

剛才我們知道了，運動之后身體會發生一些變化，那么我們一起來玩一個游戲，證實是否會有變化。第一步：伸出你的右手中間三個手指，放在左手手腕上，我們可以感覺到脈搏在跳動。老師喊開始的時候，你們數一數脈搏跳動了多少次，在測量的過程中，要保持安靜，這樣才能準確的測出脈搏跳動次數。第二步：全體起立，老師喊開始的時候，原地跑30秒，休息幾分鐘后，再開始原地跑60秒。第三步：學生記錄活動數據

1、布置活動要求：了解原地跑步30秒和60秒前后脈搏跳動次數的變化情況。

2、四人一組完成實驗表格

教師：測量脈搏時方法要正確，第一次原地跑步后要休息幾分鐘，等脈搏恢復正常后再開始第二次原地跑步

提問：運動后脈搏發生了怎樣的變化？兩次的變化相同嗎？為什么？（2）研究運動方式的不同對身體狀況的影響

1、用同樣的1分鐘時間進行不同的運動，記錄脈搏的變化情況

2、選兩名同學進行測試，其余學生記錄活動數據

教師：接下來，我們繼續做個小測試，請兩位同學上臺，老師喊開始，你們在原地坐上下蹲60秒，測脈搏一分鐘跳動次數。休息幾分鐘后，再跳繩60秒，測脈搏一分鐘跳動次數。提問：通過實驗，你得到什么結論？

教師小結：通過這一組實驗，我們發現運動時間的長短和運動方式的不同都會引起脈搏的變化，變化的結果也是不同的。

同學們課后可以向體育老師了解在體育課上我們每分鐘脈搏的跳動次數達到多少最合適。

四、教學“你知道嗎”

（1）學生自己閱讀“你知道嗎”（2）教師向學生介紹“脈搏的跳動”

五、練一練，鞏固本章所學知識

六、結束本課 教學反思：

第四篇：象形統計圖和統計表教學設計

《象形統計圖和統計表》教學設計

教材分析：本單元是在一年級學生已經學習了按照給定的標準和自選標準進行分類的基礎上安排的，教材選擇了學生比較喜歡和熟悉的菊花和樹葉作為情境圖。教材首先呈現了一幅排列比較亂的菊花圖，讓學生在數的過程中覺得非常亂，自然地進行分類整理的學習。第二幅圖呈現的是貼滿樹葉的統計圖，引導學生觀察并填表，從而認識統計表。

學情分析：學生日常生活中，對歸類整理有一定的經驗，但對于什么事統計，沒有這方面的意識，對于統計圖和統計表比較陌生。

教學目標：

知識與技能：掌握簡單的數據收集和整理方法，認識象形統計圖和統計表，能用象形統計圖表示簡單的數據。

過程與方法：根據情境讓學生經歷數據的收集和整理過程，通過畫一畫、涂一涂等活動，掌握形象統計圖繪制方法。

情感態度與價值觀：積極參與數學活動，培養初步的數據整理意識，體會統計與生活的密切聯系。

教學重點：掌握簡單的數據收集和整理方法。

教學難點：會對統計圖或統計表中的數據進行簡單分析。教學過程：

一、課前談話

課上表現好的同學老師要發給他一個神秘禮物，得到禮物的同學可以玩游戲。（課前調動孩子的學習熱情，讓他們以飽滿的熱情投入到學習中去。）

二、創設情境

師生進行教室里什么花開得最漂亮的談話并引出情境圖。師：同學們，觀察我們教室里什么花開得最漂亮！生：菊花

師：你們還見過什么顏色的菊花? 生：黃色、紫色??

師：今天老師帶你們一起去賞菊。（課件出示）

(由輕松的師生談話引入新課，容易激發學生興趣，調動學生學習的積極性。)

三、探究新知

1、提出：估計一下，哪種顏色的菊花最多？（由估計哪種菊花最多，培養估計的習慣，并引出下面的活動。）

2、討論數菊花的更好辦法。

師：同學們真不錯，這么亂放的菊花還數出了各種菊花的數量，那么，有沒有什么好辦法，讓我很容易就看出哪種菊花最多，或者不用特別記號就能數出每種菊花各有多少盆呢？ 學生可能會說：

（1）把這些菊花按照不同顏色分開，就容易數。

（2）把一種顏色的擺一排，一盆對一盆排成一排，一下就看出哪種菊花多了。（把課本上的問題還原生活，利用已有的生活經驗，尋求解決問題的辦法。）

3、提出課本“做一做”的要求，先讓學生討論理解“用不同顏色的方塊表示三種菊花的數量”的意思，再自己涂色。

師：我們利用課件把三種菊花擺成了三排，下面，我們用另外的方法也把菊花擺成三排。請看課件第50頁“做一做”的要求：用不同顏色的方塊表示三種菊花的數量。你們知道這個要求是什么意思嗎？ 學生可能會說：（1）一盆菊花用一個涂色正方形表示，有幾盆就涂幾個正方形。

（2）根據左邊給出的菊花，是白色菊花，第二排紫色菊花，第三排是黃色菊花。（3）三種顏色菊花要用不同顏色，黃色菊花用黃色，紫色菊花用紫色，白色菊花怎么辦？

（4）不一定要和菊花涂色相同，只要三種菊花用不同的顏色就行。

師：同學們已經明白了“做一做”的要求，現在就請同學們在自己的課本上涂一涂吧！

（讓學生經歷用不同顏色的圖形表示菊花數量的過程。）（5）展示學生的作品，觀察涂色方框，你發現了什么？

四、探求問題

（一）象形統計圖

1、觀察課件上的象形統計圖，讓學生說一說圖中都有什么？

（為學生提供觀察象形統計圖的機會，認識圖中的標本，為下面的活動做準備。）

2、教師提出“不用數你知道哪種標本最多嗎？”的問題，讓學生說一說是怎樣知道的？

學生可能會說：

（1）紅色葉子最多，因為它占的格最多。（2）銀杏葉子最少，因為它占的格最少。

（在學生討論：哪種標本最多的活動中，經歷讀象形統計圖、感受統計圖的直觀性的過程。）

3、教師說明：這種圖在數學上叫做象形統計圖。同學們看著圖，不用數就知道哪種標本最多了。那你發現這個圖有什么特點，也可以說有什么優點呢？ 學生可能會說：（1）一種樹葉占一列格，下面對齊，從下往上擺，不用數只看誰占的格多就知道誰最多。

（2）把標本放在方格中能放整齊。（3）直接可以看出每種標本各有幾個。

（先介紹圖的名稱，再討論圖的特點，有利于學生的有意學習。）

4、提出“你還能提出哪些問題？” 學生可能會提出許多問題。如：（1）（楊樹葉）和（三葉草）同樣多。（2）楓葉比銀杏葉多（2）個。

（為學生提供讀象形統計圖的機會，使學生經歷觀察、分析、描述數據的過程，能根據統計圖提出并回答簡單問題。）

（二）、統計表

1、教師談話，提出把統計圖中每種標本的數量填在表中的要求，給學生獨立填表的時間。（讓學生經歷把象形統計圖中表示的數據整理在統計表中的過程，初步感受圖和表之間的關系。）

2、交流學生填表的結果和過程，在學生充分交流不同填表過程的基礎上，認識統計表。

五、鞏固練習

1、練一練第2題。

師：這節課同學們表現都非常棒，接下來我們有請今天拿到禮物（第二題中的蘋果、梨和桃的圖片）的同學閃亮登場，把禮物高舉，我們一起玩一個“我說你做”的游戲，其他同學當裁判。

（1）、按你得到的水果圖片分類排隊。（2）、把這些圖片按順序貼在黑板上。（3）、不用數回答問題。（4）、填表

（5）、你們還能提出哪些問題？

（通過游戲的方式把圖片貼到黑板上使學生對今天所學的新知有了更深刻的認識。）

2、.練一練第1題。

問題（1），提出兔博士的要求，鼓勵學生獨立完成。交流時，重點關注學生是怎樣數的。

問題（2），提出把各種圖形的個數填寫在統計表中的要求，讓學生獨立完成。交流學生填寫的結果，讓學生說一說是怎樣做的。

（進一步認識統計表，理解統計圖與統計表之間的聯系。在交流填表過程的活動中，再次感受統計圖的意義。）

六、全課總結

這節課你開心嗎，有什么收獲？

（通過談收獲，使學生對本課的內容有了更明確的認識。）

教學反思：學生日常生活中對歸類有一定的經驗，但對什么是統計沒有這方面的意識，對于統計圖和統計表比較陌生。執教之后，靜下心來反思，覺得既有成功之處，又有不足的地方。

一、營造貼近生活的氛圍，提高學生的主動參與性。

在教學本節課中，我始終覺得統計的概念對于小學生來說，很抽象、很不容易理解并可能導致多數同學對此課教學失去興趣。所以我認為應該通過與學生生活相關的、淺顯的事例，讓學生在主動參與的基礎上，逐步完成從感性到理性認識的統計的過程。因此，我結合教室里學生非常熟悉的菊花引出情境圖，然后讓他們對散亂的菊花進行分類整理。整理過程中再讓他們嘗試用統計圖和統計表。

二、通過多樣化的評價方式，增加學生積極發言的自信心。課前和學生商量好，只要課上積極回答問題的都能得到一份神秘禮物。這一舉動就把孩子們的學習興趣調動起來了。課上既有語言的激勵，也有肢體語言的支持。雖然是一個微不足道的動作但多對學生的積極性有很大的推動作用。

這堂課的不足之處在于對有的內容有所忽略，在用色塊表示數量時，本應引導學生從下往上涂，之后，針對個別學生涂錯的現象，也應先組織學生討論一下，怎樣才能涂得又準確又美觀，然后再找同學介紹方法，但在教學過程中，我只找了一名學生說說，便匆匆而過了。這個討論是學生思維的碰撞與交流，本應成為這一堂課的亮點，但在這節課中沒有體現。

第五篇：象形統計圖和統計表 教學設計

師：我們大家都知道，秋天是收獲的季節，也是萬物凋零的季節，樹葉黃了落了，很多花也凋謝了，但是有一種花在秋天開的確實格外的燦爛的，你們知道是什么花嗎？ 師：好，現在我們一起來欣賞一組菊花的圖片，仔細看看，菊花是什么樣子的？ 師：我們書中也有一些菊花，你發現這些菊花是什么樣子的？

(1)師：觀察這一片菊花，估計一下，哪種顏色的最多？

(2)哪種菊花最多？每種顏色的菊花各有多少盆呢？請同學們用自己的方法數一數，要做到不重數，不遺漏。

學生數，然后指名交流。

(3)師：誰來說一說你是怎樣數的，結果是多少？

師：同學們真不錯，這么亂放的菊花還數出了各種菊花的數量，那么，有沒有什么好辦法，讓我很容易就看出哪種菊花最多，或者不用特別記號就能數出每種菊花各有多少盆呢？ 師：下面，我們就按同學們的方法把三種顏色的花盆擺成三排。利用課件操作擺成三排。

師：觀察擺好的菊花，你發現了什么？

師：我們利用課件把三種菊花擺成了三排，下面，我們用另外的方法也把菊花擺成三排。請看課件第50頁“做一做”的要求：用不同顏色的方塊表示三種菊花的數量。你們知道這個要求是什么意思嗎？ 學生可能會說：

（1）一盆菊花用一個涂色正方形表示，有幾盆就涂幾個正方形。

（2）根據左邊給出的菊花，是白色菊花，第二排紫色菊花，第三排是黃色菊花。（3）三種顏色菊花要用不同顏色，黃色菊花用黃色，紫色菊花用紫色，白色菊花怎么辦？（4）不一定要和菊花涂色相同，只要三種菊花用不同的顏色就行。??

師：同學們已經明白了“做一做”的要求，現在就請同學們在自己的課本上涂一涂吧！學生涂色，教師巡視指導。

師：觀察涂完色方塊表示菊花數量的圖，你感覺怎么樣？ 學生可能會說：

這樣表示各種菊花也很清楚，很整齊，一下就能看出哪種多，哪種少。

師：用把方框涂色的方法，能直觀地看到每種菊花的多少，我們教材上還介紹了一種表示東西多少的圖。請同學們看這幅圖，這是一個小朋友制作的樹葉標本，觀察一下這個圖，不用數，你知道哪種樹葉最多？哪種最少嗎？說一說你是怎樣知道的。學生可能會說：

（1）紅色葉子最多，因為它占的格最多。（2）銀杏葉子最少，因為它占的格最少。

學生只要說的有道理就要肯定。如果有的學生數出來以后再比，可提醒學生這個問題的要求是“不能數”。

師：這種圖在數學上叫做象形統計圖，同學們看著圖，不用數就知道哪種標本最多了。那你發現這個圖有什么特點，也可以說有什么優點呢？ 學生可能會說：

（1）一種樹葉占一列格，下面對齊，從下往上擺，不用數只看誰占的格多就知道誰最多。（2）把標本放在方格中能放整齊。（3）直接可以看出每種標本各有幾個。

這個統計圖的作用還真不小。現在請同學們把統計圖中每種樹葉的數量填在課本51頁下面的表中。

師：這樣的表叫做統計表，它很簡單地用數表示每種標本的數量。師：誰來匯報一下你填的結果，說一說你是怎樣填的？

師：通過上面的活動我們知道用統計圖、統計表都可以表示出每種標本的數量。還知道用涂色的方塊也能表示各種東西的數量。下面，請看練一練第1題