第一篇：張萍平(校本課程教案)

校本課程教案（手工制作）

包的世界

教學目標：

1、認識和了解各種式樣和材質的包，培養初步的設計意識。

2、鼓勵學生運用畫畫、寫寫、剪剪、撕撕、貼貼等表現方法設計繪制一款包。

3、體驗創作的快樂，培養學生觀察表現生活和美化生活的情感。教學重點、難點：

教學重點：觀察、分析、表現包的造型，培養學生的審美能力。教學難點：包的設計新穎有趣。教學準備：

學生：廢舊盒子，各種布料、彩紙，小裝飾品及制作工具。教師：多媒體課件。

一、激趣導入。

教師多媒體顯示小熊乘火車的情景，問：同學們，你們知道小熊一家乘著火車要去哪里嗎？（學生回答）它們是要到包的世界去，那里有很多漂亮的包，你們想去嗎？（學生：想）那我們隨著小熊一家也去看一看！

二、欣賞。

1、多媒體顯示各種包，學生欣賞（要求學生仔細欣賞，欣賞后要回答問題，看誰觀察得仔細）。

2、看了這些漂亮的包，你們能回答我幾個問題嗎？ 教師顯示問題：

（1）包可以分成哪幾種？（2）包主要由哪幾部分組成？ 根據學生回答，教師多媒體顯示。

3、師：我們制作一個包可以用哪些材料呢？ 學生回答，教師多媒體顯示。

4、那怎樣制作一個漂亮的包呢？（多媒體顯示制作步驟）

5、現在你們知道怎么設計制作包了嗎？想試試看嗎？ 你們的機會來啦！小小公司正需要招聘設計員呢！我們一起來看看吧。（教師多媒體顯示“招聘啟事”）

通告內容：

小小公司招聘啟事

因公司業務需要，現急需招聘設計師若干名，要求會設計各類包，年齡、性別不限，請有意者帶上自己的設計作品前來應聘。

師：你們想成為小小公司的一員嗎？（學生：想）

三、設計、制作。

1、學生兩人（四人）一組進行設計制作，教師巡回輔導。

2、交流作品。

（1）教師將學生完成的作品掛在黑板上（或設計制作小組展示給其他學生看）。

師：你們的作品都已經完成，假如你是公司領導，你會選擇誰的作品呢？請在自己滿意的作品下面貼一個五角星。（2）學生行動。

（3）教師通過學生評選，總結評選出優秀作品。

四、課堂小結。

同學們都設計出了漂亮的包，老師感到很高興，相信你們今后肯定會有同學成為一名真正的設計師，你們有信心嗎？老師等著你們的好消息！

中國結——鞭炮結

教學準備：

1、教師準備：中國結實物、多媒體

2、學生準備：60厘米長的彩繩兩根，五厘米長的彩繩一根，鑷子（或錐子）、強力膠（或打火機）、剪刀等。教學重、難點： 繩與繩之間的打結 教學過程：

（一）展示介紹，激發興趣，導入新課

1、出示中國結（實物、錄象圖片等）。

2、提問：這些造型各異、色彩斑斕的飾物是什么？你在哪里見到過中國結？你了解中國結嗎？

3、介紹中國結的由來、特點及其用途。激發學生對中國結的濃厚興趣，導入新課。（檢查材料、工具的準備）

（二）自學討論，講解演示

1、中國結是怎么編制出來的？

2、你能參照圖示一步步編出鞭炮結嗎？試著編編看，提出你覺得困難的地方，在小組里議一議。

3、講解并演示重點、難點。

a.編結材料中的一根五厘米長的短線繩是做什么用的？編結時怎樣插入、固定它？

b.演示說明“井”字互套，直至線繩全部編完（可用粗繩演示或多媒體說明）。c.怎樣收尾？歲收尾時的操作有什么要求？一定要注意什么？ d.如何將各人編結好的“鞭炮”組合成“一串鞭炮”？

（三）學生動手操作，教師巡視指導

編結操作時（可伴輕音樂），小組內同學間互教互學；教師巡視指導，及時發現問題，啟發、鼓勵學生互助合作，想辦法解決難題。

（四）評價拓展

1、小組自評、互評各人編的單個“鞭炮”，根據評價結果填上“☆”。

2、展示評價各小組的“一串鞭炮”，頒發團體優勝獎。

3、思維拓展。

a.如按順時針方向和逆時針方向交替互套穿編，“鞭炮”柱體會呈現什么形狀？ b.可不可以用三根（六股）、四根（八股）??繩來編呢？“鞭炮”柱體又會有什么變化呢？課后試試看！

4、課外活動：參照技術信息提供的閱讀材料，或自己創新設計編結自己喜愛的中國結。

大紅燈籠的制作

教學目標：通過本實例練習，掌握矢量繪圖、互動漸變、復制填充等工具的運用，以達到融會貫通，靈活應用的目的，啟發學生做出個性化作品。

教學重點：燈籠的繪制方法。

教學難點：交互式調和工具、群組命令的使用。

教學方法：教師演示后，學生隨同老師逐步練習，然后獨立制作。

教具準備：CORELDRAW10軟件。

教學過程：

一、組織教學(1分鐘)

師生問好，調整情緒。

二、復習舊課(4分鐘)

讓同學把上節課布置的作業做一遍，一位學生上來演示。

內容：做三個禮花造型。

做完后教師點評，優秀者表揚。

三、講授新課

這是一幅宣傳畫，顯示了國慶的夜晚燃放焰火的歡樂場面。五顏六色的禮花如繁星閃爍，兩束探照燈光更增加了節日歡樂的氣氛。我們今天主要學習大紅燈籠的制作，做之前我們要學習二個命令。(2分鐘)

“群組” 命令，就是將幾個物體或形狀組合成一個整體。

“調和式工具”命令，讓學生了解不僅顏色可以調和，輪廓也可以調和。

1、教師演示（制作紅燈籠的步驟）(3分鐘)

2、分步講解（學生同步學習）(15分鐘)

（1）在繪圖頁面中繪制一個橢園作為燈籠的主 體。在橢園的下面繪制一個矩形作為代表燈籠的頂部。復制一個作為底部。

（2）在燈籠的中央，用“手繪工具”繪制一條豎直的直線。

（3）并將線設為綠色（全選CTRL+A，在調色板的綠色上單擊右鍵），使用“交互式調合工具”，漸變層數為3。

（4）用“挑選工具”選中橢園，進行“漸變填充”由紅到黃的圓形漸變色。按此方法，再填充矩形。（可采用復制填充）

（5）選中紅燈籠中的所有對象，然后進行“排列”→“群組”，將所選對象組成一個對象。

（6）使用工具箱中的“交互式陰影工具”，選色為粉紅色，為燈籠加一個陰影。

（7）用SHIFT鍵加選燈籠和陰影，進行“群組”。

四、學生獨立制作，教師巡視指導。(5分鐘)

（1）教師一邊巡視一邊重復制作要領。（2）對于接受較慢的同學進行重點輔導。

五、學生為燈籠添加一個背景，并嘗試把上節課的禮花加上面。比一比，誰的作品更有創意！(8分鐘)

如果時間允許的話,請學生上臺展示自己所做的效果,大家互評,老師點評。

六、小結(5分鐘)

今天我們主要學習了兩個交互式工具、群組命令的使用，還提到了復制填充，課后大家還要多練習，才能熟練運用。

七、我們用“天津快板”的形式給本節課做一個總結，同學們齊聲讀，并擊掌相和。

大紅的燈籠----做出來真好看

關鍵就是-----調和式工具------不要出麻煩

復制填充-----好像有點難

只要注意-----指針的變化------其實也很簡單 課后大家-----要多多訓練

更有趣的-----更好看的------還在后面

八、課后作業：(2分鐘)

以燈籠為主，制作一幅“節日賀卡”。(作為一項設計比賽活動,設置“最佳創意獎”、“最佳制作獎”、“最佳色彩表現獎”。)

九、課后感：

動物面具

一、導入新課

1、情景導入

師：今天我們教室里來了一群可愛的動物，看看他們是誰？

（請六位同學分別帶著灰太狼、喜洋洋、大象伯伯、小白兔、紅太狼、美洋洋的面具蹦蹦跳跳地進教室。）

六位同學作自我介紹。

師問：你們戴的面具真特別，和我們平時做的有點不一樣，是用什么做的呀？

（有的是用報紙粘的、有的是用毛線粘的、有的是用皺紋紙粘的、有的是用小豆子粘的、還有的是用油畫棒畫的、、、、、、）

生答：“我們是用，嗯，我不說，同學們，仔細看看我們的面具是用什么做的、、、、？”

同學們認真觀察，說出面具制作的材料。

生：“過不了多久啊，明星舞會就要開始了。我想邀請同學們一起去參加，大家想去嗎？”

師：“那一定很好玩吧，同學們，我們也一起去看看吧？”

生：“不行，不行，參加動物明星舞會可是有條件的。”

師：“還要有條件啊，什么條件？”

生：“我先考你們一個問題，回答對了，再告訴大家。你們知道面具是怎么來的呢？”

師：“你們知道嗎？讓我們一起走進面具的世界去看一看吧。”

2、出示課題 《面具》

二、進入新課

1、請同學們看一張面具的圖片，并說一說看了以后的感受

師問：你看了這些面具有什么樣的感覺？

你從哪里看出來嚇人、恐怖？

有誰知道原始人為什么要戴這么恐怖的面具嗎?

2、小結：

原來，在遠古時代，人們認為疾病、瘟疫和死亡是厲鬼在人體內興妖作怪，于是就戴上恐怖的面具，跳著激烈的舞蹈，向妖魔鬼怪發起反擊，他們認為鬼怪的樣子是丑陋的、恐怖的，于是將面具制作得比鬼怪更兇殘、更可怕，認為只有這樣才能起到威嚇阻退鬼怪的作用。那么到了今天，我們的面具又有了什么樣的用途呢？（裝飾，娛樂，演戲）

3、欣賞國內外的各種面具

中國少數民族面具有著豐富的種類和鮮明的特色。

儺戲面具：

師：我們先來欣賞一下來自咱們恩施的儺戲面具，儺戲面具非常注重人物性格的刻畫，它風格古樸、造型夸張、色彩鮮艷。很開心的告訴同學們，現在恩施儺面具制作工藝以及土家擺手舞、肉連響等27個申遺項目通過論證，成功取得了湖北省首批非物質文化遺產保護名錄申報資格。

藏面具 特別注意眼神、牙齒的刻畫，經常用骷髏做裝飾，有懾人心魄的效果

薩滿面具 薩滿面具看起來是不是沒那么可怕了，知道為什么嗎？因為它是以反映女神為主。比如這是七星神，這是七乳媽媽，這是財神，這個頭上有很多小點點，所以是天花媽媽，這是象蘑菇的，叫蘑菇神。色彩十分明快，樣子憨態可掬。國外：很多年前，王公貴族們戴上夸張的面具，穿著華麗的服裝，聚集在一起。面具掩蓋了大家的真實身份，所以人們可以毫無顧忌的恣意狂歡。到了后來就演變成為歐洲最具有異國情調，多姿多彩的節日-----狂歡節。

兒童面具 活潑可愛，深受小孩子的喜愛

4、了解了面具的歷史，也欣賞了各種各樣的面具，那么面具到底有哪些特點呢？

（板書）引出面具特點一：五官奇特、夸張

二：色彩對比強烈 三：臉部基本對稱

5、情景導入小課題

師：“回答得真好，你的問題沒有難住聰明的同學們，那我們現在就去參加動物明星舞會吧。”

生：“不行，不行，你們還不知道參加動物明星舞會有什么條件呢”

師：“哦，是嗎？同學們，你們真的不知道是什么條件嗎？（要做一個動物面具）其實啊，我們早就知道了。瞧，已經有幾個同學坐不住了，是不是很想開始做面具了。”

再次出示課題 《動物》

6、說一說制作面具的具步驟

首先要畫出具體的面部輪廓，注意臉型的大小，以及雙眼的距離，并剪下來。（畫、剪）

用自己所準備的物品進行裝飾。（裝飾）

把帶子安好，就大功告成了。（裝帶）

7、小組商量，怎么樣分工協作，才能在最短的時間內又快又好的完成。

8、提醒同學們小心使用剪刀，不能隨便扔垃圾，養成好的習慣。

三、學生作業，教師輔導

發現有學生出現制作方法上的錯誤時進行及時針對性的講解。

四、作品展評 ：

戴著面具，展示成果。

請同學們相互看一看，評一評，說一說你欣賞的作品，并提出寶貴的意見，選出幾個明星級的面具設計師，并頒發星級徽章。

六、表演激趣：

時間到了，舞會也開始了，請同學們帶上自制的面具，把手搭在前面那位同學的肩上，跟隨音樂，一起跳起來。

《分分合合》教學設計 教學目標：

1、認知領域：在分分合合中感受點、線、面的變化，通過幾何形的分解組合了解事物的可變性。

2、操作領域：掌握分解、重組的的基本方法，創作具象或抽象的視覺作品。

3、情感領域：通過不斷的嘗試，培養學生在對待創造性性活動時的持久性與

耐挫力。

教學重點：運用點、線、面的平面構成知識學習單一幾何形的分、合規律，感受分分合合中奇妙的變化。

教學難點：解決分、合的變化方法，創作具有視覺美感的抽象或具象事物。

課前準備：各色彩紙、剪刀、膠水、范圖、課件等。

教學過程：

一、教師利用實物演示引出“基本形”概念，利用多媒體展示一正方形及半圓形的分

解構成過程。（正方形的是刺猬、半圓形是小老鼠）通過學生觀察分析及老師總結，引入本課課題——《平面形態的分解構成》。（板書：分分合合）[教師總結：只要你勤于動腦，巧于思考，一個簡單的圖形通過不同的分分合合，能產生無窮的變化。今天讓我們走進這奇妙的世界，用各種幾何形進行分分合合的探索]。

二、教師利用課件用圓形向學生講解“基形、基底”及“母體”、“正形、負形”的概念。完成圓形的分解組合（小娃娃的頭像）。并用課件展示分解構成的作品《魚》。通過復習提問，讓學生加深對以上知識點的理解。

三、課件出示思考問題：

1、你能找出幾種分***的方法？

課件進入作品欣賞

（一）：讓學生先欣賞三幅分解構成作品的形成過程。引導學生在欣賞、觀察中找出問題的答案，并配以音樂，使學生在輕松愉悅的氛圍中進行學習。學生欣賞后，[學生分***練習]通過觀察思考，用統一的材料，仿照一個圖例，進行初步分***嘗試，請學生交流分***的方法。針對學生的練習，教師、學生一起進行歸納總結（先小組或同桌討論）教師總結：（板書 分***方法——直線分***、曲線分***、折線分***。分***次數——單刀或多刀。分***注意點——面積的大小、形態的變化。）

2、你能找出幾種組合的方法？

教師用課件進行演示、講解組合的方法（板書:組合的方法--：移位――平行移位、交錯移位。翻轉——對稱翻轉、錯位翻轉）[學生組合練習]把已分解的基本形重新組合成具象或抽象的圖形。再次用課件展示兩幅分解構成作品，并通過提問加深學生對上面幾種方法的理解及掌握。

四、學生作業

課件進入作品欣賞

（二）：讓學生再次欣賞分解構成作品，進一步提高學生學習興趣及創作欲望，通過復習回顧，加深對本課知識的理解及掌握。欣賞完畢，學生按老師要求進行課堂練習。（修改、完善自己的組合，并貼在彩紙上。注意：幾何形中剪下的每一塊都要派上用場，但不能重疊。）這時，課件繼續展示分解構成作品。這樣可以在學生練習中啟發學生構思，也可使本課更加充實。

五、展示與評價： 將已完成的作業展示在黑板報上

（1）、學生自評；

（2）、同學互評；

（3）、教師點評。

六、課后拓展：

用“撕”的方法來進行分分合合的嘗試，感受不同的藝術風格。

七、板書設計：

剪紙

教學目標：

認識目標-----欣賞剪紙作品，了解剪紙的一般常識和中國民間剪紙的特點。技能目標-----進行剪紙練習，學習剪紙的簡單技法和創作設計方法，鍛煉動手能力。

情感目標-----培養學生熱愛祖國文化的情感，激發民族自豪感。

重點：了解剪紙的圖案特點和用途，在自主學習活動中大膽展開探究性學習，摸索剪紙小竅門，運用折、剪等技法進行形象表現，激發學生的表現力。難點：創作和正確把握紋樣連接與完整性，做到線線相連、面面相接。

（一）創設情景，激趣導入。

1、冬天來了，片片雪花灑落大地，一片，兩片，三四片??（出示實物“雪花”）

2、這些雪花美嗎？和你們平時看到的雪花一樣嗎？老師使用什么方法表現的？（用紙剪的）揭題：今天啊，我們就來學習剪紙！

3、先來剪一朵小雪花，想學嗎？想一想，怎樣能讓雪花變得更加美麗，更與眾不同？（可以用不同的顏色與花紋來剪。）

（二）初步了解，欣賞感知

1、下面，請大家一起來和老師剪雪花。可以用不同的顏色來剪。（師示范）

3、小結雪花剪法。

4、接下來，也請你們自己動手來剪一朵小雪花，規定時間2-3分鐘。看誰剪得又好又快！把建好的雪花拿給老師，老師只收前十朵小雪花。

5、展示雪花作品

（三）拓展延伸，教授剪法

1、片片美麗的雪花落入河中，引來了一只愛美的小魚，它有一個小小的要求，我們一起來看一下，它想用剪紙做一身美麗的衣裳。

2、讓我們一起來幫助小魚穿上美麗的剪紙衣服吧！要為小魚做剪紙衣服，我們應該現怎樣做？（一般裁縫師傅給客人做衣服會先怎樣？）

3、要為小魚量身定做衣服的話，我們先要將它的外輪廓畫出來，然后剪下來。教師總結：這種把事物外形特征表現出來的剪紙方法叫做剪影。（然后課件出示一張小魚的照片，引導學生觀它的外形特點。教師在紙上展示整個剪影的制作過程。）

《瓢蟲的花衣裳》

教學目標

1、學生在自由寬松的教學環境中，能積極主動地參與到學習活動中。

2、通過對觀察瓢蟲和廢舊材料的利用，培養學生在生活中發現美的意識。

3、通過觀察、分析、嘗試、探究等活動，引導學生自主探究，培養學生豐富的想象力，發展創新意識和創新能力。

教學重點

了解瓢蟲基本特征，學會2－3種制作瓢蟲的方法。

教學準備

1、學生準備：瓢蟲資料、半圓形物品（例如：瓶蓋、半個乒乓球等）、好看的紙（如：彩紙、糖紙、包裝紙等）、剪刀、膠棒、透明膠等

2、教師準備：實物投影、課件、瓢蟲圖片、利用各種材料制作的范作、每組一張方形吹塑紙、剪刀、膠棒等 引導階段

1、小組匯報資料的搜集情況；

2、欣賞瓢蟲圖片，感受外形及色彩的美；

3、展示本課學習目標，板書課題。欣賞感知

1、出示教師范作，分組欣賞：老師使用了哪些材料？是怎樣做出來的？

2、欣賞分析，猜一猜：書上的作品使用什么材料，是怎樣做的？

3、小組交流：怎樣用自己手里的材料做成一只漂亮的小瓢蟲？

（通過欣賞教師作品，充分利用學生的好奇心，引導學生分析制作材料和方法，鼓勵學生大膽自由的表達對事物的感受，激發學生的創造欲望以及學生的美術學習能力。）

探究嘗試

1、嘗試練習：小組合作，用自己的方法制作一只小瓢蟲。

2、介紹方法：邀請有創意的小組把新方法介紹給全班的同學。

3、教師演示：折紙法、團紙法。

（探究嘗試制作方法，發揮學生的主體作用，讓學生主動參與到學習活動中來，激發學生學習美術的興趣，培養小組活動意識和創新意識。）

創新實踐

1、提出創作要求：

（1）以小組為單位，在分工合作，用不同的方法多做幾只小瓢蟲。（2）動作快的小組，可以為小瓢蟲布置一個漂亮的家。

2、學生分組合作，教師巡視指導

（以寬松的思維空間和實踐空間，鼓勵學生的個性發揮，引導學生將創新觀念轉化為具體結果，探索各種造型方法，以達到培養學生小組合作能力、創新意識和創新能力的目的，提高學生知識的運用能力。）

展示評價

1、以“穿花衣裳的小瓢蟲”作品展來展示各組學生作品，共同欣賞。

2、引導學生自由評價：你覺得哪個組的作品最漂亮？把你的想法對老師或同學說一說。

3、總結評價：肯定學生學習態度，激發學習興趣。

4、結束語：同學們用自己的雙手做出那么漂亮的小瓢蟲，和小瓢蟲成為了好朋友，你們高興嗎？老師真是太喜歡同學們的作品了，要是今后我們能把更多的廢舊材料搜集起來，做成工藝品，既美化了環境，又裝飾了生活，那不就更好了嗎？

（引導學生積極的交流創作體會，鼓勵每個學生根據自己的特點，充分體驗美術活動的樂趣，提高美術學習的興趣和能力；同時，教師對學生的學習態度給予肯定性評價。）

《紙卷魔術——小動物》.http://www.tmdps.cn/cmsx/cms/article.jsp?articleId=4028e3e***a932ac0003

教學目標：

1.初步了解紙立體造型的方法與動物的有關知識。

2.通過卷紙動物的設計與制作，發展學生的立體造型能力、形象思維能力和動手能力。

3.體驗美術活動的樂趣，激發學生對美術的學習興趣和對小動物的愛心。

教學重、難點

教學重點：用基本的卷紙方法，設計制作具有立體效果的動物形象。

教學難點：能讓動物站立。

教學準備

（學生）雙面膠、剪刀、各種色卡紙或其他質地較厚的彩色紙

（教師）多媒體課件、實物投影、卷紙動物范作

教學過程

一、游戲導入 揭示課題

師：大家看過變魔術嗎？

生：看過。

師：今天老師也來給你們變一個魔術。我這兒有一張紙，大家注意，它是什么形狀的？

生：長方形。

師：哦！長方形。好，注意，它變了，變成了什么形狀？（實物投影）

生：圓柱體。

師：哦！圓柱體。不同的長方形可以變成不同的圓柱體。你們看，有大的、小的、胖的、瘦的。這樣的圓柱體很有意思吧！（出示圓柱體）我這兒還有一張圓形的紙片。大家注意，我用剪刀給它前了一個豁口。用剪刀剪豁口的時候，要把它剪到圓心處。（實物投影）好，我把它抹平一下，變成了什么？

生：圓錐體。

師：哦！它變成了圓錐體。如果我想變尖一點的圓錐體，怎么辦呢？（實物投影）我再變細

長一點，我把它剪掉一半，變得更細長一點了。剪成了扇形，看到了嗎？它又變成了什么形狀？

好了，同學們，圓片的大小不一樣，以及我們所剪的豁口不同，也可以變成好多不同的圓錐。大家瞧（出示圓錐體）。同學們，我這些卷紙能變成什么呢？猜猜看。

師：你來說。生：??

師：下面，老師就變一個東西給大家瞧瞧！在家瞧仔細了，我是怎么做的。（實物投影 做長頸鹿）。

師：大家覺得有意思嗎？

生：有。

師：這就是我們今天所要學習的紙卷魔術——小動物（板書）（課件）

（導入的設計不僅要讓學生明確一節課的學習目標和學習要求。又要能引起學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。還要做到簡潔，盡快進入正題。本環節以魔術游戲導入，讓學生感受到紙卷魔術的藝術魅力，初步認識其藝術特色，從而明確學習目標并激發出進一步學習的興趣與愿望，導入簡潔而有效。）

二、自主探究 了解卷法

師：下面我們一起來研究紙卷造型的方法。（課件）

老師剛才所做的長頸鹿是用什么方法完成的？

生：圓筒式卷紙。

師：單單只有這么一種卷法嗎？你還能想出哪些卷法？大家先研究研究，看看誰想出的方法最多。

生：?? 師：同學們看看這件作品是用什么方法完成的？

生：半圓筒式卷紙。

師：這一件作品呢？

生：圓錐式卷紙。

師：教師總結：卷紙的方法（課件）

1、圓筒式卷紙

2、半圓筒式卷紙

3、圓錐式卷紙（板書）

大家剛才欣賞了那么多的紙卷動物作品，老師也用卷紙做了頭長頸鹿。其實你們也能用紙卷來變個魔術。俗話說“魔術人人會變，巧妙各有不同”，你們也想試試嗎？

生：想！

師：好。現在請你用所帶的紙，去變個魔術，變的時候，如遇到什么困難，老師隨時聽候你們的召喚。（課件 藝術創想）下面請開始。

??

（本環節教師出示做好的卷紙小動物，讓學生觀察，找出方法。請學生說一說，并嘗試做一做。這樣可以激發學生自主探究的求知欲。以一句“魔術人人會變，巧妙各有不同”調動了學生積極性，自然地把學生引進了的教學下一環節。）

三、把握特點 創意制作 ??

師：同學們的作品都做的差不多了吧？如果沒做好，沒關系。呆會兒還有時間給你做。我們先看看這幾件作品，我覺得有幾件做的非常漂亮，有幾件甚至做的比老師的還要好。你看，這是什么呀？

生：老虎。

師：你看這威風凜凜的大老虎，多可愛呀！

還有這件作品，是誰做的呀？做的很奇妙，是吧？當然，還有幾件作品做的有點遺憾。這個是誰做的呀？哦！是你做的。大家覺得有沒問題？

生：有。

師：哦！那你能幫幫他嗎？

生：能。

師：怎么改進？

生：把這個用長一點的紙條。

師：哦！我明白了，你是說，把這個用長一點的紙條。的確是，可能我們把它做的長一點，效果就更好了。這還有一個作品，誰能有辦法幫改一改？你說怎么改？

生：把那個角剪掉一些。

師：我剪一下，看你說的行不行？哦，還真是這樣。你看，我們做的時候，還要多動動腦筋，怎樣把它做的更牢固一點，粘貼的時候，更方便一點，是不是呀？

好了，剛才大家做了好多漂亮的作品。其實我們動動腦筋，還可以把作品做的更精彩。我們看看別人的紙卷魔術是怎么變的？（作品欣賞 課件）下面的卷紙作品你更喜歡哪個，你知道是怎么做出來的嗎？或者哪些地方給了你啟發。

哪位同學說說，這些作品，它好在什么地方？

生： 顏色搭配的很好；抓住了動物的形態特征。

師：哦！抓住了動物的形態特征，并適當地進行了一些夸張，對吧？所以它看的才像真的一樣！同學們，其實老師覺得要想把你的作品變的更精彩，我想：首先就像剛才那位同學說的那樣，要抓住動物的形態特征，適當地進行一些夸張，大膽地表現。第二，我覺得也很重要：就是關于你做的形象的色彩上的搭配。另外，還要注意點、線、面的接合。

大家看了剛才這些作品，心里面是不是也有了更好的主意了。下面老師請大家變個更加精彩的作品。變的時候，你可以參照我們屏幕上的范例，你也可以把你剛才做的作品進一步地完善。當然，老師更喜歡那些把自己奇妙想法做出來的學生作品。下面，我們繼續來做，可以同桌合作。（學生作業，教師巡回指導，并播放輕音樂。）

生：??

(通過別人的評價和老師的點評，欣賞瀏覽同學的作品，結合學習的達標要求，自己再來進行適當修改，教師提煉等環節的教學活動，使學生完成了對紙卷小動物造型要領的認識與把握。既幫助學生鞏固了所學知識，應用所學知識解決問題，同時還及時檢查反饋了學生達標的情況。）

四、展示評價

師：同學們都做的差不多了吧？

生：是。

師：請你們把作品放到展臺上來。

同學們，我們今天做了這么多的作品。哪位同學愿意把你的作品介紹給大家的？

生：??

師：他們說的真好，做的也不錯。好了，我們的同學做了這么多的作品。下面請依次上來參觀一下你們的作品，觀看的時候，要評價，請在你喜歡的作品上畫一個五角星。下面請開始。

生：??

師：其實，老師覺得，我們每個同學的作品做的都很有自己的特色。但我們剛才選出的幾件作品，的確有它的獨到之處。這四件作品，老師想發給們一個獎，什么獎呢？叫“最佳設計獎”，合作的那一組同學，請一個代表上來，其他三位同學上來領獎，好不好？大家掌聲祝賀！

生：（掌聲祝賀）

（評價的目的不僅是評出“好”“壞”，重要的是獲得進一步的信息。本環節，教師通過互評、自評和老師點評的評價方式，進一步加深了學生對卷紙小動物的認識和理解，培養和提高了學生的審美情趣，同時也讓學生自己展示了作品，體會了成功，學到了知識。）

五、課后拓展

師：同學們，我們今天一起研究了紙卷魔術——小動物的造型方法，也變了好多的紙卷小動物。我們的這些紙卷小動物有什么用處呢？

生：裝飾自己的房間；送給自己有朋友??

師：其實紙卷造型的方法還有很多。課后請大家一起去研究紙卷造型還有哪些方法，還可以用紙卷造型的方法來做哪些東西，來美化我們的生活，裝飾我們的環境。動物是我們人類的好朋友，我們要善待它們，讓它們與人類友好相處。

（本環節以一種拓展延伸的方式進行了教學小結。不僅幫助學生對所學內容進行了歸納、概括和強化，使學生對本節課的內容有一個系統、完整的認識和準確的把握。同時還在此基礎上，留給學生進一步思考的問題。）

編網袋

教學準備：

1、教師準備：小網袋成品，編織示意圖或投影片，廣口玻璃瓶、罐或大詞典、厚書等便于固定袋口繩的教具。

2、學生準備：編網袋所需要的材料和工具。教學重、難點： 繩與繩之間的打結 教學過程：

（一）展示提問，導入課題

1、展示小網袋作品。

2、提問：網袋有什么用處？它啊是如何編織成功的？（引入繩結編織法）

3、編網袋需要哪些材料、工具？（檢查材料、工具的準備）

（二）演示講解，動手操作

1、學生自學圖示，了解編織過程，提出疑難問題，小組討論。

2、借助投影或實物演示一步步討論，明確編織過程： a.固定袋口繩（可拉直粘貼在課桌邊）。b.對折線繩騎搭在袋口繩上（排列要整齊）

c.打第一排結（各繩結要與袋口繩等距離。如沒把握，可先做上記號，再打結）。d.大第二排結：在記號處從相鄰的兩個結中各取一根繩合并在一起打結。e.將袋口繩環系在廣口瓶、罐的沿口處或圍繞在紙筒、大詞典上（用膠帶固定住）。f.把第一根繩和最后一根繩合并打結，完成第二排結。

g.依次往下編，最后留下一定長度的繩頭，合攏打個結，并修剪整齊。h.將口袋繩兩頭連結起來，完成編織。

3、思考嘗試：你可以改變程序，或用不同的方法完成編織。如： a.對折線繩騎搭在口袋繩上時，可邊騎搭邊打結，搭一根打一個結。

b.將線繩對折后雙股騎搭在口袋繩上，將并攏的雙線頭從對折口中穿過，拉緊。c.先打好數排結，再設法把袋口繩圍成環狀（也可以同桌之間互相幫助用手撐著），一排排首尾合攏完成。??

4、學生動手操作，教師巡回指導。

（三）總結評比

1、依據教材中的評比標準，自評、互評，填上“☆”。

2、請得“☆”多的同學展示他們編織的網袋，大家議一議這些網袋好在哪里，并請他們說說編網袋的收獲、體會。

（四）拓展活動

1、想一想：網袋大小取決于什么？怎樣掌握網袋眼的大小？

2、課余收集一些不同質地的線繩，根據需要編結不同式樣的網袋。

吊飾小鳥

教學目標：

通過制作吊飾小鳥，培養學生熱愛大自然、熱愛鳥類、保護環境的思想，培養學生巧妙選用材料進行手工制作的技能，提高審美情趣。教學重點：利用廢舊掛歷紙或彩紙的色彩制作吊飾小鳥。教學難點：合理運用色彩。

教學準備：成品吊飾小鳥數件、剪刀、膠水、掛歷紙、錄音機。學生準備：掛歷紙或彩紙、剪刀、膠水。教學過程：

（一）啟發性談話，導入新課

1、放錄音請學聽一種聲音（鳥的叫聲），聽后同學們有什么感受？

2、我們應該怎樣對待人類的朋友鳥類？（愛護、保護它們）

3、有人把小鳥關在籠中裝飾美化自己的居室，這種行為對不對？為什么？

4、有什么辦法既能裝飾美化我們的居室，又不傷害鳥類呢？可以利用廢舊掛歷紙制作一種特殊的小鳥。出示范品 板書課題：吊飾小鳥

（二）學習新方法

1、教師按教材上的制作步驟進行示范

第一步 構思：想制作什么形態的小鳥（出示參考圖）。

第二步 選色：對照日常生活中小鳥的色彩選合適色彩的掛歷紙。（出示范品）先觀察兩只小鳥身體的顏色是深色還是淺色？

再分析小鳥的翅膀、嘴、頭冠、眼的顏色與身體的顏色相比較是深還是淺？ 按選色要求選出小鳥各部分顏色，邊選色邊畫出小鳥的每個部分，注意小鳥的腳畫成近似于梯形。

第三步 裁剪：分別剪出鳥的外形、翅膀、冠、嘴各兩片，眼睛為四片。第四步 粘貼：把鳥的每部分依次粘貼，吊飾小鳥主體部分完成。第五步 制作吊球環，選用色彩暗淡的掛歷紙制作成。第六步 將紙質小鳥粘貼到吊環上，吊飾小鳥制作完成。

2、教師小結，鞏固以上步驟。

（三）學生制作，教師輔導

輔導要點：選合適色的掛歷紙制作吊飾小鳥。

（四）總結

出示教具“樹爺爺”,在“樹爺爺”上展示學生作品，并進行講評。

結束語： 樹木和鳥類是我們人類最親密的朋友，我們要愛護它們、保護它們，一起努力來維護大自然的生態平衡。

節日的彩帶

教學目的：

1、了解紙的知識。

2、認識常用的紙工工具和紙工制作符號。

3、學習紙工基本技法。

4、制作節日的彩帶。

教學重點：

體驗紙工基本技法的運用，在制作中辨認符號，使用工具。

教學過程：

一、課程內容說明

紙工，是三年級學生開展勞動與技術教育的主要內容。從本學期開始，大家將系統地學習使用剪刀、美工刀、膠水、膠帶、直尺等紙工常用工具，學習運用剪、刻、折、帖、撕、拼、插、卷、編、植等紙工基本技法來制作作品；拼接玩具，紡織書簽，做團花、拉花、彩燈和自己喜愛的小動物。

二、了解紙的知識

1、相互說說自己知道的紙，充分感受紙在生活、生產中的重要作用。

2、議一議紙的產生和發展，了解紙的相關知識，知道中國是世界上最早發明紙的國家，造紙術是我國古代四大發明之一，從而激發學生的民族自豪感。

（1）造紙術的發明

（2）早期的造紙方法

（3）我國造紙工業的發展

（4）介紹幾種常用的紙

書寫紙、精制雙膠紙、銅牌紙、箱板紙、地圖紙、賬冊紙、靜電復印原紙，電腦打印原紙。

三、認識常用的紙工工具和紙工制作符號

1、紙工工具

1)剪刀 是最方便的裁剪工具。

2)美工刀 切刻的工具。

3)膠水 常見的粘貼材料，使用時注意衛生。

4)膠帶 有雙面膠，透明膠等，粘貼時干凈又迅速。

5)直尺 用來計算、刻和劃線的工具。

2、紙工制作符號

紙工材料卡片上有各種各樣的符號，主要有以下一些：

1)山線 2)谷線 3)剪切線 4)粘貼面 5)挖切

3、紙工的基本技法

用多媒體演示

4、紙工制作時的安全防護

制作紙工時，一定要注意安全。紙工的工具，例如剪刀、美工刀很鋒利，不小心就會劃破手。

四、分組活動

事先對學生的情況作了了解，有的學生沒有帶材料，有的學生已經做好了，有些學生喜歡一發下來就全部做好了，當然，有些制作應該自學就會的。因此，在分組時注意搭配，不要讓有的學生閑著沒事做。還有一個要記住得是做制作時，要對學生事先通知。

五、學生分小組開始制作

由于大多數學生自己都有制作材料，因此分組的目的是共享制作工具和制作技巧，避免一個人在閉門造車。

教師在學生制作時，巡回指導。

六、作品評價

先在每個小組推薦一件好的作品，然后再全班評比，選出最佳作品。

課程表

教學目標：

1、通過自學制作步驟，學會制作“課程表”，給自己的學習到來方便。

2、了解抽拉玩具的主要部件：操縱桿和搖臂。教學重難點：通過抽拉使人物活動起來 教學準備：

1、教師準備：已經制作好的“課程表”1份

2、學生準備：剪刀、膠水、制作材料袋 教學過程：

1、教師出示“課程表”成品，抽拉幾次，調動起學生制作活動課程表的濃厚興趣和迫切要求。

2、完成該制作件的難點：

（1）怎樣粘貼上下底板，讓課程表動起來；

（2）怎樣使課程表中的小男孩站起來？為突破難點，教師應準備相應的多媒體課件或放大了的教具，演示說明，讓學生看清楚，明白該怎樣做；海的復習一下紙工制作符號的操作要點，如山線怎樣折疊等等。

（3）在學生制作體驗的基礎上，幫助學生了解通過操縱桿完成抽拉連動的現象，啟發學生動腦筋，想一想抽拉連動在生活中的應用。我們還能設計制作別的抽拉紙玩具嗎？

3、評價作品

第二篇：張萍平(蘇教版二年級音樂教案)

二年級上冊音樂教案

好朋友

第一課時

教學內容：

唱：

1、《拍手唱歌笑呵呵》

2、模唱歌曲 教學目標：

1、通過學唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》感受生活的樂趣和同學之間的友誼。

2、能用自己喜歡的方式表達對作品的感受，并能用唱名模唱感興趣的旋律片段。

3、能用歡快的情緒、自然的發聲演唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》，并伴著歌聲進行拍手游戲。教材分析：

《拍手唱歌笑呵呵》是一首歡快風趣的兒童歌曲，二四拍，一段體結構，旋律活潑流暢，表達了小朋友天真活潑、純潔美好的心境以及與伙伴和睦公處的美好品格。全曲短小精悍，由四個變化重復的樂句組成，結構方整，易學易唱，適合表演。

教學重、難點：

《拍手唱歌笑呵呵》中長拍音的保持處理，唱出歡快愉悅的心情。教學準備： CD、CD機、鋼琴 教學過程： 一．游戲導入

師：小朋友，課間你們會和好朋友玩些什么游戲呢？（學生回答，有兩種情況。）

1． 情況一：有學生回答“拍手游戲”。師：喔！老師也喜歡，誰來和老師玩這個游戲？（老師邀請學生游戲）

2． 情況二：沒有學生回答“拍手游戲”。師：哇噻！你們的游戲太有意思了，花樣可真多呀！下課后老師也想跟你們一起玩玩這些游戲，歡迎嗎？（學生回答）

師：現在，老師想邀請一位小朋友做一個游戲，誰愿意啊？（老師邀請學生游戲）

[設計意圖：從學生的生活入手，一下子抓住學生的趣味，拉近學生的距離。]

二．趣味學歌 1． 教師范唱

師：這個游戲有趣吧！接下來老師要邊唱邊做這個游戲了。（老師邀請一位小朋友繼續玩拍手游戲，同時范唱，學生聽賞。）2． 在游戲中學唱歌曲。

師：你們想不想學著邊唱歌邊做這個拍手游戲啊？那就讓我們每兩個人一組，跟著老師來做一做、唱一唱吧。

（師生活動：在游戲中學唱歌曲。采用整體聽唱與分句模唱相結合的方式學唱。學生可以提出演唱過程中感覺困難的樂句，由會唱的同學幫助解決，如無法解決就由教師幫助，直至學會歌曲。）3． 提高游戲難度，增加趣味性。

（游戲熟練后，教師在鋼琴上變換速度彈奏旋律，忽快忽慢，學生跟著節奏相應地做拍手游戲。）

[設計意圖：在變化的節奏中進一步熟悉歌曲，并在游戲中培養聽辨節奏快慢能力。] 三．模唱歌曲

1． 欣賞比較兩首不同旋律的《拍手唱歌笑呵呵》。

師：老師還給大家帶來了另一首歌，歌名也叫《拍手唱歌笑呵呵》，你們想聽嗎？（欣賞另一位作曲家頌今為相同歌曲譜寫的歌曲）2． 模唱歌譜

師：小朋友，你們聽了兩首《拍手唱歌笑呵呵》，有什么發現嗎？ 生：（歌詞相同，歌譜不同）師：讓我們來模唱第二首《拍手唱歌笑呵呵》歌譜。四．我的創造

師：和好朋友一起做游戲好玩嗎？（好玩）更好玩的事還在后頭呢！（教師播放英國“Stomp”樂隊演奏的“手”的打擊樂片段）師：這些動作和節奏都是可以自己即興創編的，你們想學學嗎？（組織學生分組創編“手”的打擊樂）

師：小朋友們個個都是音樂小天才，也能用一雙手拍擊出好聽的音樂來，現在我們請各個小組來表演一下。

（學生表演、互評。教師給優勝者頒獎。）

[設計意圖：讓學生在感受生活中“音樂”的豐富多彩的同時，能引起對音響和音樂探索的興趣，進而在多樣化的音樂活動中，活躍身心，培養樂感。] 五．小結

師：你的眼睛里有個我，我的眼睛里有個你。其實在我們的眼睛里，不僅有你和我，還有許許多多別的人，我們要學會關愛別人，與同學們友好相處，人人都能成為好朋友。

第二課時

教學內容：

1、唱：《大白象》

2、聽：《小象》

教學目標：

1、能專注地聆聽音樂，初步感受管弦樂，能用自己喜歡的方式表達對作品的感受。

2、能用自然的聲音完整地演唱《大白象》。教材分析：

《小象》是一手具有爵士風格的樂曲，輕松、活潑，想象的表現了小象們玩耍嬉戲的熱鬧情景。

《大白象》是一首優美抒情的兒童歌曲，三四拍，旋律流暢，歌詞詼諧、幽默。歌曲有四個樂句組成，以敘事的方式、擬人化的創作手法，形象地描繪了大白象的可愛形象，以及小動物們的和睦相處、認真學習的情景。教學重點：欣賞《小象》，學會專注地聆聽音樂。教學難點：歌曲《大白象》中的大音程跳動比較難唱準，歌中的節奏也不夠規整，給學唱歌曲帶來一定的難度。教學準備：CD、CD機、鋼琴、掛圖 教學過程：

一、謎語導入，激發興趣

師：今天，我給大家帶來一個謎語：

先彎眼睛圓又亮 再彎鼻子彎又長 彎出耳朵寬又大 身體肥胖腿粗壯

（注：師邊畫邊說）小朋友猜出來了嗎？生回答：大象

師： 對，大象是陸地上最大的動物，平均壽命在５０歲左右，最大的能活到７０歲。夏天，大象為了避暑，會用鼻子吸水噴灑到身上??在泰國的清邁城有一座非常有名 的大象訓練營地叫美莎大象營。這是一個專業的大象訓練中心，讓大象學會對森林的適應能力，學習如何幫助人類運輸貨物。在大象營，游客還可以看到獵象表演、大象洗澡、踢足球等。現在我們一起去瞧一瞧“大白象教書”這個節目吧！

二、故事學歌

1、（配圖）聽故事

師：請小朋友用小朵聽一聽，故事中的主人公是誰？它在干什么呀？ 生：聽賞音樂并回答，大白象，在給小動物們上課。

【視聽結合，可以使學生對內容的記憶更牢，這樣更能提高他們的興趣】

2、說故事

師：真棒，聽的真仔細！現在我請小朋友們再仔細聽一遍，大白象教書引來了誰？并請小朋友來說一說故事。

生：小猴子，小山羊?? 講故事。

3、唱故事

師：那小朋友想讓大白象也給你們上一課嗎？ 生：想。師：那老師來扮大白象，小朋友們來扮小動物，大白象教一句，小動物們就學一句，好嗎？ 生：跟唱

【用中速，這是教學重點部分，幫助學生在琴聲的攙扶下，按節奏、按旋律正確歌唱，并解決難點。注：第一段學后，第二、第三段請小朋友們自己跟著老師的琴聲來唱一唱。】

師：恩，小朋友上課真認真！大白象老師請小朋友一起完整地唱一遍。

4、想故事

師：小朋友看了“大白象教書”這個節目，學到了什么呀？ 生：要學大白象與小動物們和睦相處，在學習上要認真學習。

三、聽賞音樂，表現形象

1、猜一猜

師：剛才我們了解了大象的很多信息，現在我出個腦筋急轉彎考考大家吧！

動物園中大白象的大白象的鼻子最長，那么第二長的是誰呢？ 生：小象。

2、學一學

師：瞧！小象不就出來跟大家問好了嗎？（聽一段）你瞧見小象是怎么走路的嗎？ 生：聆聽，并模仿跟著節奏走一走。師：我們一起和小象走一走，完整欣賞音樂。

3、唱一唱

師：我們來聽聽小象行進的音樂： 1 3 5 1 | 3 2 1 6 | 5 —

生：跟著師模唱。

4、動一動

師：現在與老師一起隨著音樂唱一唱，走一走。（邊走邊唱）

四、課外延伸

布置作業：可后鼓勵學生自己上網、看書等等了解更多有關象的資料。相信大家從中找到更多的樂趣。【課的結束并不是學習的終止，鼓勵學生課后開展研究性的學習，培養興趣、增長知識。】

第三課時

教學內容:

1、聽：《口哨與小狗》

2、唱：《一對好朋友》 教學目標：

1、通過用親切、柔和的聲音學唱歌曲《一對好朋友》，開發學生對音樂的感知力，體驗音樂的美感，同時讓學生感受生活中的樂趣和同學間的友誼。

2、通過一系列的游戲、表演等活動，引導學生體會到同學間合作的快樂，提高學生感知美、創造美、表現美的能力。

3、通過聽賞《口哨與小狗》與《一對好朋友》知道友誼，認識動物是我們的好朋友，與一切有生命的動植物都是好朋友。教材分析：

《一對好朋友》是一首采用民間音調寫成的創作歌曲。歌曲為3/4拍后改成2/4拍，徽調式，一段體結構。歌頌小朋友之間的真摯樸素的友誼。歌曲旋律活潑，節奏緊湊，且簡單易懂，并深入了農村生活。作為農村的孩子，家禽類的動物并不陌生，貼近了學生的生活。我們要用貼近兒童心理的教學內容，新鮮多變的教學形式，帶領學生走進音樂天地。同時，讓學生深深體會到建立良好的同學關系給自己帶來的 喜悅之情。

匈 牙利音樂教育家柯達伊認為：兒童教材的來源之一，是真正的兒童游戲和兒歌，及喜好小動物的天性。本課的教學設計主要就是通過有趣的游戲，生動的兒歌，抓住 學生喜歡小動物的天性，將歌曲教學、即興創作等內容有機地融合在一起，使學生在不知不覺中感受到音樂的豐富多彩，體驗到音樂學習的快樂。教學準備：鋼琴、動物頭飾、VCD 教學重點：通過對歌曲的學習，體會情感。

教學難點：唱出鄉村孩子的真摯，用吆喝的聲音演唱歌曲。教學過程：

一、創設情境，鋪墊主題。

1、生在《口哨與小狗》的音樂中進入教室坐好。

師：大家好！我們是玩具王國的布克與小布克。今天我們要去到草原是來探望我們的朋友。大家知道他們是誰嗎？（生：不知道）那我們一起瞧瞧，他們到底是誰？出發吧！

音樂《口哨與小狗》 生：聆聽音樂。

師：到了。咦，人呢 ？請小朋友們幫忙一起找一找，（生與師一起雙手圍成“話筒”吆喝------小伢伢，小妞妞）

生：跟琴吆喝，跟著節奏喊出歌唱吆喝的語氣。師：喲，聽，他們來了！

[以回憶的方式創設情境，引出吆喝聲，為歌曲的學習作鋪墊，并解決難點。]

二、新授歌曲，激發情緒。

師：（放《一對好朋友》，并出示頭勢）小朋友們好，我是伢伢，我給大家帶來一個禮物：請你們聽一聽，這首歌曲中有沒有小動物的叫聲？ 生：聆聽并回答。

師：（出示另一頭勢）你好！我是妞妞，我也給大家帶來了一個禮物：請你們說說你聽到了哪幾種動物的叫聲？你能模仿嗎？ 生：再次聆聽，并模仿小鴨與小牛的叫聲。

師：小動物是我們的好伙伴，好朋友。每當我們放鴨放牛的時候，我們用歌聲建立起與小動物們的友誼。小朋友們也想不想與小動物們交個朋友呀？ 生：想。

師：我們一起跟我小伢伢來學唱一遍。生：分句輕聲學唱。

師：我小妞妞也來教大家學唱歌。生：再次跟唱。

師：小朋友們學的真快！下面讓我們一起用吆喝的形式來吆喝我們的好朋友們。生：完整地演唱歌曲。（體會與好朋友在一起的情緒。鼓勵學生可以隨著音樂節奏拍手或搖晃身體來體會音樂的節奏。）

[該曲十分富有童趣，加上簡單的舞蹈動作更容易讓學生學會歌曲，對歌曲的興致會更大。] 師：大家唱地可認真了，現在我們來考考小朋友與小動物的默契，進行歌曲接龍：分成幾組，在歌曲中有小動物叫聲的樂句請小動物們唱，其余由小朋友們唱，比一比哪組間的默契最棒！。學生自由發表自己的評價，教師表示贊揚及肯定。

三、創編創作，體驗樂趣。

1、激發學生創編的愿望。

師：小伢伢和小妞妞是一對好朋友，我們這里也有許多對好朋友。你們看，小雞和小鴨、小狗和小豬等都手拉手進教室，手拉手坐在一起。我們也來學學小伢伢和小妞妞，來編一編、唱一唱、演一演吧！（要求學生有組織的一對對結伴練習。）生：分組進行創編歌詞。

師：你編了哪些小動物放進歌曲？ 生：小羊、小雞

師：那我們一起來唱一唱吧！生：唱自己創編的歌曲。

2、作品展示，體驗成功的樂趣。

四、小結。

小動物們都很聰明，把與自己的小動物朋友的歌曲創編的非常好！真是能文能武啊！那我們應該怎樣的友好相處呢？（學生隨意回答）

教師小結：小朋友們都找到了自己的好朋友真是難得，要好好珍惜相互間的情誼啊！朋友間要相互和睦、相互關心、相互愛護、相互信任。（學生自由地手拉手隨著音樂出活動室。）

第四課時

教學內容：集體舞《西倫達》

教學目標：能夠感受巴西的音樂風格,并能隨音樂做出動律。教學重點：感受巴西的桑巴集體舞。

教學難點：舞蹈動作的創編，并能聽音樂進行集體舞不講話與吵鬧。教學準備：VCD機，頭勢，教學過程：

一、導入

師：小朋友，你們喜歡哪個地方？為什么？ 生：回答。

師：今天，我給大家介紹一個好地方-------巴西。在巴西，那兒有香醇的咖啡，有茂密的亞熱帶叢林，有時間聞名的瀑布，還有那熱情的桑巴舞！小朋友你們也喜歡跳舞嗎？ 生：喜歡。

師：讓我們像巴西人一樣，熱情地跳起來吧！

（放音樂《西倫達》，并在課前選幾個善于跳舞的同學，先學會。）

二、新授

1、先集體學基本舞步-------踵趾小跳步，生觀看。

2、第一遍音樂和幾個善于舞蹈的同學隨著音樂一起示范舞蹈，其余的小朋友認真觀看動作。

3、第二遍音樂請善于舞蹈的小朋友叫自己組的小朋友一起跳自己課前編的舞。（將全班的小朋友分成三組，一位會跳的改組的領舞者。）

4、進行集體舞，圍成一個大圓圈。

5、師：大家學會了嗎？現在我們舉行一個化妝舞會，戴上自己的面具或頭勢，參加舞會。（面具、頭勢課前準備好！）

6、生：集體舞。注：舞步介紹——

第一段：全班圍成圈，幾個小朋友做邀舞者在圈內，雙手叉腰準備。圈上的小朋友在胸前拍手；邀舞者右腳起，做踵趾小跳步四次，跳至被邀請同學面前。第二段：其余小朋友動作還是在胸前拍手，邀舞者與被邀舞者做以下的動作： 1~2：第一拍右腳向右前方向點地，同時兩手向兩側攤開，身體向右傾，眼看右手；第二拍兩手叉腰，同時雙腳收回，用前腳掌點地；第三、第四拍起開始在原地做小跳步三次。

3~4：動作同1~2相同，但方向相反。

5~6：第一拍拍手，第二拍拍對方的手，同時下蹲一次；第三、第四拍的動作基本相同，但拍手變成拍腿。

7：邀舞者與被邀舞者兩手叉腰，小跳步交換位置。

8：邀舞者與被邀舞者雙手互握并晃動兩次，同時起踵、點頭兩次。

三、小結

師：今天，我們與這么多的小朋友在一起，是不是很開心？（生答）我們要將這份開心變為愛心，送給更多需要關心的人！課后，用我們的歌聲、笑聲去幫助寂寞的他們，讓我們手拉手，互相幫助，共同進步！

二年級下冊音樂教案

生肖樂園

單元目標：

1、能熟練地演唱歌曲《十二生肖歌》、《小花貓和小老鼠》、《小猴子有禮貌》，學會用輕松、活潑的聲音表現歌曲。

2、通過欣賞管弦樂《母雞與公雞》，歌曲《小龍人》、民樂合奏《金蛇狂舞》這三首表現形式截然不同的樂曲，讓學生充分感受音樂無窮的表現力。

3、鼓勵學生積極主動地參與音樂創造活動，通過歌表演，采集與分享等活動，讓學生體會團結的力量，培養學生的互助協作能力。單元重點：

引導學生勇于參與各項音樂實踐活動，在活動中使學生的音樂表現力和創造力得到提高。

單元難點：

感受樂曲的音樂形象，對歌曲進行創造性的綜合表演。第 一 課 時

教學內容：

1、唱：《十二生肖歌》

2、聽：《母雞與公雞》

3、采集與分享、歌表演

教學目標：

1、學會用稍快的速度，活潑的情緒和詼諧的聲音演唱《十二生肖歌》，通過模唱，唱準X 0 X|節奏。

2、通過欣賞圣.桑斯的弦樂曲《母雞與公雞》，讓學生感受其音樂形象；

3、能根據采集到的動物音樂進行表演。

教學重點：

學習用稍快的速度，詼諧幽默的歌聲演唱歌曲，在音樂欣賞中感受音樂形象。

教學難點：

唱準 X 0 X|節奏

教學用具：

教學用琴、音響資料、十二生肖玩具、多媒體課件、頭飾。

教學過程：

㈠故事導入新課（媒體出示畫面）

你知道自己屬什么嗎？為什么有屬老鼠的，沒有屬貓的呢？這里有個故事。（讓小朋友聽《生肖故事》。

[設計意圖：故事導入，激發小朋友的學習興趣，為下面的學習作鋪墊] ㈡讀兒歌：（媒體出示兒歌，《十二生肖歌》作為背景音樂）

1、教師范讀：鼠牛虎，兔龍蛇；

馬羊猴，雞狗豬；

快到生肖樂園來；

唱歌跳舞樂一樂。

2、小朋友跟著老師一起有節奏地讀一讀。

3、小朋友邊讀邊表演。

[設計意圖：通過配樂讀兒歌這一環節，讓學生初步熟悉歌曲旋律] ㈢教唱新歌：

師：小朋友，你們聽，十二生肖在開音樂會呢！

⑴范唱歌曲，請小朋友邊聽邊體會歌曲情緒；

⑵請小朋友自己輕聲有節奏地朗讀歌詞； ⑶跟著老師有節奏地朗讀歌詞； ⑷小朋友，你覺得哪一句比較難讀？

⑸我們一起來練一練：X X X X | X 0 X | X X X X |X 0|| 加上“哎”字讀一讀

兔兒跳得快(哎)兔兒跳得

快。

雞唱天下 白(哎)雞唱天下

白。

請把順序 排啊，請把順序

排。

⑹請小朋友根據這樣的節奏自己編一編。讀一讀。

⑺聽歌曲錄音，小朋友邊聽邊輕聲哼唱。

⑻教師彈奏旋律，小朋友哼唱旋律。

⑼跟琴聲分段學唱歌詞。（跟著老師唱）

⑽完整地演唱歌曲。

⑾小朋友，愿意把優美的歌聲送給大家嗎？

⑿歌曲處理：

①相互討論：怎樣唱更能表現歌曲的情緒？

②用稍快的速度，詼諧幽默地演唱。

⒀戴上頭飾唱一唱、演一演。（小朋友自由發揮，創編動作）

[設計意圖：通過讓小朋友自己選擇演唱的情緒和速度，培養學生自主學習的能力；通過創編動作，激發學生的創新意識，培養學生的創造能力。] ㈣欣賞（《母雞與公雞》）

1、下面，老師請小朋友聽一段音樂，聽聽想想，音樂表現了哪種動物？

2、聽聽，演演。

3、師講解：

這首曲子的名字叫《母雞與公雞》，由法國作曲家圣.桑斯作曲的，下面請小朋友仔細聽，哪里表現的是母雞，哪里又表現了公雞。用動作演一演。

4、聽音樂，編故事，看哪個小朋友編的故事生動有趣？

5、師小結

這首曲子以鋼琴和小提琴用音演奏，模仿母雞不停地咯咯叫，之后又用鋼琴模仿公雞報曉的啼叫——喔喔喔，公雞和母雞的叫聲有時此起彼落，有時交結在一起就象他們在對話和吵架，生氣盎然，十分有趣。

㈤、采集與分享：

1、選擇一段小朋友喜歡的音樂，并上臺來演一演，請其他小朋友猜一猜，你演的是什么？

2、開始活動：演一演，猜一猜？

第 二 課 時

教學內容：

1、唱：《小花貓和小老鼠》

2、聽：《小龍人》

教學目標：

1、指導學生用靈巧的吐字，風趣、幽默演唱并且表演歌曲《小花貓和小老鼠》

2、通過欣賞《小龍人》讓學生初步了解領唱與齊唱，能夠感受樂曲輕松活潑的情緒。

教學重點：

學習用風趣、幽默的聲音演唱歌曲，感受作品的音樂形象。

教學難點：

唱準

X ·X節奏

教具準備：

兒歌卡片；貓、鼠頭飾；錄音機；錄像片

教學過程：

㈠律動

學生跟隨教師律動進教室（學生也可自選表演自己喜歡的動物形象），律動音樂《小龍人》

教學談話：

小朋友，你們聽到過剛才的歌曲嗎？（生答）

師：這首歌曲是兒童劇《小龍人》里面的主題歌，劇中描定了一個活潑可愛，聰明善良的小龍人找媽媽的故事。今天，老師帶領大家在歌曲中找一找小龍人是怎樣的？

㈡欣賞《小龍人》

⑴完整欣賞第一遍：

你覺得小龍人心情怎么樣？

說說你最喜歡歌曲中的哪一句？能給大家唱一唱嗎？ 指名唱一唱后，集體跟唱一遍

⑵分段欣賞：

讓學生說出每一部分的演唱形式是什么？

教師根據學生的回答進行歸納。

指出：在一首歌曲中只有一個人演唱的那部分演唱形式為領唱。有幾個人甚至更多的人演唱的那部分演唱形式稱為齊唱。⑶最后再欣賞一遍

讓學生跟著錄音在齊唱的地方一起唱。㈡歌曲教學

1、導入：善良的小龍人給我們帶來了一首兒歌，我們來比一比誰讀得最流利，語氣最貼切。

出示兒歌：

一只小老鼠，一只小花貓

瞪著小眼珠，喵喵喵喵喵

齜著兩只小牙，嚇得老鼠

長著八字胡；

趕快往回跑。

學生先自己練習一下，然后小組中推出最好的進行比賽，給優勝組的成員獎勵一個小貓圖案。

2、錄音范唱（或教師范唱）

師：你能按老師唱的節奏再讀一遍兒歌嗎？

重點指導學生讀準 X· X

X X | X 0 |節奏

3、學唱歌曲：

⑴跟琴用“deng”哼唱曲譜

提醒學生注意間奏與尾奏

⑵配唱歌詞

⑶采用多種演唱方法，熟悉歌曲

師：小朋友，我們都知道貓是老鼠的天敵，你見過貓抓老鼠嗎？請小朋友先在下面練習一下，然后老師請小朋友上臺來表演。看哪一組演得最逼真？

4、表演歌曲：

⑴引導學生根據歌曲內容分小組創編動作

⑵分組表演，相互評價，相互學習

⑶選出最好的表演組合，集體學習表演

師：小朋友，你們的想像力真棒，下面我們一起來看看真正的貓抓老鼠是怎樣的？播放錄像，讓學生戴上頭飾跟錄像里面學一學。

5、自由發揮表演：

學生小組內合作，找出有關老鼠和貓的兒歌，故事等。然后給大家展示一下。

6、師：今天，我們大家跟小龍人一起體會了一把找媽媽的那種迫切，無奈的心情，過了一回貓抓老鼠的癮，你能說出這里面誰是屬于十二生肖中的一種，誰不是生肖？ ㈢師共同評價小結：

學生做貓或鼠的動作隨《小共貓和小老鼠》的音樂走出教室。第 三 課 時

教學內容：

1、唱：《小猴子有禮貌》

2、動：歌表演《小猴子有禮貌》 教學目的：

1、通過用親切、柔和的聲音學唱歌曲《小猴子有禮貌》，開發學生對音樂的感知力，體驗音樂的美感，同時讓學生感受生活中的樂趣和同學間的友誼。

2、通過一系列的游戲、討論、創編、表演等活動，引導學生體會到同學間合作的快樂，提高學生感知美、創造美、表現美的能力。

3、鼓勵學生發揮想象力，用打擊樂器或身邊的物體與同學共同創編歌曲的伴奏，同時體會相互合作的樂趣。教學重點：

能夠運用柔美親切的聲音準確的演唱歌曲。教學難點 ：

通過運用動作、唱歌的形式來表現歌曲，培養學生即興創作能力，提高學生的審美能力。教學準備：鋼琴、錄音機、動物頭飾、打擊樂器

教學過程：

小朋友帶好動物頭飾聽《玩具兵進行曲》自編動作進教室。

師：天早晨，同學們背著書包高高興興走進校園，看見老師行禮問好，真有禮貌。這節課我們一起來學唱一首新歌《小猴子有禮貌》。

導入：講故事：有一天一位長著長長的白胡子的山羊公公要過橋，大家看（出示圖片），橋好高啊！山羊公公在橋上走起來搖搖晃晃的好危險啊！

1、欣賞：歌曲第一段，教師范唱節奏謠

節奏謠：山羊 公公 |年紀 老 |年 紀| 老—|白胡 子呦|胸前 飄|胸 前| 飄—|走起 路來|左右 搖|左 右|搖—|拄·著 拐棍|想過 橋|想

過|橋—||

強調：“年 紀 老”“ 胸 前 飄 ” 的切分，“拄著 拐棍”的附點節奏。小朋友邊聽邊拍手。

師：山羊公公走起路來是什么樣的？（慢騰騰）請小朋友們邊學山羊公公的樣子邊唱節奏謠唱來過橋好不好？ 學生在老師的指導下唱。（教師木魚伴奏）

2、師：請小朋友們想一想小猴子看到這種情況應該怎么辦？ 小組討論??

師：我們每個懂禮貌的小朋友都知道怎樣辦，下面我們看小猴子是不是和我們一樣懂禮貌。

欣賞：歌曲第二段，教師范唱節奏謠

強調：“看見了”“問聲好”的切分節奏，“山羊夸它”的附點節奏。師：小猴子走路是什么樣的？（歡蹦亂跳的）

請小朋友們邊學小猴子走路樣子邊唱節奏謠來幫助山羊公公好不好？ 學生在老師的指導下唱。（教師木魚伴奏比第一段稍快）

二、學新歌： 歌曲教學三部曲

A、第一遍：認真聽

教師操作：放錄音，帶領學生和著節奏拍手

生活動：聽、拍手.B、第二遍：輕聲唱

教師操作：再放錄音

學生活動：輕聲唱,拍手。C、第三遍:邊表演邊唱

教師和學生一起唱一起表演

D、評比小星星、發獎。

三、小小擂臺賽〔動動〕

1、以小組為單位,比賽演唱歌曲《小猴子有禮貌》.表演唱,力求有自己的內容,最好與別的組不一樣。

第三篇：合平小學校本課程管理制度

合平小學校本課程管理制度

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，以鄧小平同志的“三個面向”、《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》、教育部《全日制普通初級中學課程計劃（試驗修訂稿）》和《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，緊密結合學校教育理念和主體辦學指導思想：發現學生個性潛力，讓每個孩子都成功！以培養學生的創新精神為核心內容，以學生發展為本，尊重學生，信任學生，指導學生，促使每一個學生都得到個性發展，教師、學生共同成長。

二、開發目標

1、通過校本課程的開發，培養一批復合型、科研型的教師。

2、培養學生的興趣愛好，發展個性特長，提高學生自主學習、自我完善的能力。

3、拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力。

4、培養學生的團結合作意識，提高學生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛生活，適應社會。

三、開發原則

1、自主性原則：尊重學生主體地位，以學生自主活動為主，多給學生想象、創造空間。

2、自愿性原則：尊重學生的意愿，自選組別，充分發揮學生的個性特長。

3、靈活性原則：教學內容、方法以學生的實際情況而定，靈活的作內容形式上的調整，使全體學生都得到發展。

4、開放性原則：體現在目標的多元性，內容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。

四、校本課程的開發內容

1、注重課程的基礎性；

2、注重課程的豐富性；

3、注重課程的發展性。

五、校本課程教材編寫要求

校本教材應為資料包形式，以活動形式為主，力爭編寫成知識冊。教師應從以下四個渠道挖掘教材資源，1、自編教材；

2、選編教材；

3、選用優秀教材；

4、拓寬現有教材。

六、校本課程的開發步驟

（一）建立領導機構：校本課程開發小組。

組長：鄧希琛

成員：歐滔、史穎穎、劉東屏、解力、朱曉陽、蔣超、杜雅潔

（二）前期論證

1、利用現有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體內容。

2、將開發的課程綱要拿到學生及家長中征求意見，看學生、家長對所開課程是否滿意。

（三）培訓師資

1、校本課程理論。

內容：基礎教育課程改革與校本課程研究。

培訓方式：講座、研討。

2、教師專業知識培訓。學校對擔任校本課程的教師進行相關專業知識培訓。

（四）撰寫課程綱要。課程綱要闡明以下幾方面內容：

1、課程目標。（全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學習水平）

2、課程內容或活動安排。

3、課程實施。（包括方法、組織形式、課時安排、場地、設備、班組規模等）

4、課程評價。（主要對學生學業成績評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等）

（五）校本課程實施。教導處做好監控、測評，參與聽、評課的指導，調控校本課程實施情況，總結經驗，解決問題。

（六）課時安排：校本課程每周1課時

七、校本課程的評價

1、授課教師的評價。教導處通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，對教師進行考核，并記入業務檔案。主要是五看：一看學生選擇該科的人數；二看學生實際接受的效果；三看領導與教師聽課后的反映；四看學生問卷調查的結果；五看教師的教學案例、教案等。

2、學生的評價。校本課程不采用書面方式的考試或考查，對學生評價主要是發展性評價。一看學生在學習過程中的表現，如情感態度價值觀、積極性、參與狀況等。二看學生學習的成果，學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優

秀者可將其成果記入學生學籍檔案內。

八、校本課程的教學管理

1、任課教師認真備好每一節課，按步實施，教導處隨機聽課，隨時測評。

2、教師必須有計劃、有進度、有教案，有學生考勤記錄。

3、教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規定的課時與教學目標。

4、教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

5、任課教師要認真寫好教學案例，及時總結反思等。

6、每學期召開一次校本課程研討會，展示優秀教師的成功經驗，解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情況。

第四篇：校本課程教案

三年級

校 本 課 程 教 案

1、讓我和你交朋友

一、教學內容：通過小玩具示范介紹自己，同學們也能介紹自己。并主動認識同學，和同學交朋友。

二、教學目標：

1、能主動與別人交談,態度自然大方,有禮貌；

2、有表達的自信心；

3、能認真聽別人講話，適當做出一點評價；

4、知道生活中處處需要朋友，人人可可以成為朋友； 教學重點：主動與人交談。難點：能在生活中識字。

第一課時

課前準備：生：每位學生用彩色卡紙準備十五至二十張名片，上面寫清班級、姓名、住址、電話號碼；也可畫一些圖案作美化。

師：一個魔術盒，一個皮卡丘玩具，一個天線寶寶玩具。

三、教學過程

（一）魔術引入老師取出一個魔術盒,讓學生仔細觀察(盒子里什么也沒有),老師變變變,手在空中抓幾把,盒子轉幾轉,把手塞進盒子里,忽然發出“唧唧唧”的聲音，學生一陣騷動，老師從盒子里拿出一個會叫的小玩具，學生異口同聲地喊“皮卡丘”。老師引導：聽聽它會和我們說些什么？要聽得安靜。皮卡丘（老師童音口述）：我是皮卡丘，從神奇寶貝王國來，今年7歲，在樊營完小三年級1班讀書，我的班主任是---。我愛吃巧克力餡餅，愛好跳繩、踢球??我想和大家交朋友，謝謝！交流：我聽到皮卡丘說??（指明學生回答）我知道了它住在哪里，愛吃什么，愛好是什么，它想和我們交朋友。你是怎么知道這些的？生：是皮卡丘告訴我們的。它說得很清楚。它的聲音很響亮。

（二）鼓勵自我介紹

1、你能不能像皮卡丘一樣介紹一下自己？

2、點名叫舉手的學生上臺自我介紹。

3、鼓勵學生評價你覺得他說得怎么樣？優點是什么？哪里需要再進步？根據介紹情況逐步提出說話要求：說話時要聲音響亮；語句要通順，不能顛來倒去；眼睛要看著大家；站立時手放兩邊注意儀態，不要在衣服上不停地絞。??

4、與已經介紹的同學談話：你剛才沒有上臺的時候怕不怕？（怕）那么你現在還緊張嗎？（不緊張）如果讓你在上臺你害怕嗎？（不怕）為什么呢？（因為已經上了一次臺了，也沒什么大不了的，所以我就不怕了）

師小節：是呀，只要我們敢走出第一步，上臺一次以后，你就再也不會怕面對很多人了。而且你會因此充滿信心，經常舉手。你要不要也來試試？

5、再請更多舉手的學生自我介紹。

第二課時

課前準備：生：每位學生用彩色卡紙準備十五至二十張名片，上面寫清班級、姓名、住址、電話號碼；也可畫一些圖案作美化。

師：一個魔術盒，一個皮卡丘玩具，一個天線寶寶玩具。教學過程

（三）交換名片找小朋友

1、再請出一位新朋友（老師出示天線寶寶）

2、聽它說什么？天線寶寶面對皮卡丘，說：“你好，我是天線寶寶，我想和你交朋友。這是我的名片。”皮卡丘說：“我也喜歡和你交朋友，這是我的名片。再見。” “再見。”

3、有哪兩位同學能像他們一樣互相介紹一下，交換名片呢？

4、請兩名學生上臺表演《換名片，找朋友》

5、說說他們做得好的地方？如果哪些不夠的地方改進了回找到更多的朋友呢？

6、再請一對同學上臺表演。

7、全體學生起立，將凳子放在桌子下面。下面我們要開始換名片找朋友，等會我們數一數，哪位同學得到的名片最多？找到的朋友最多？

8、學生自由交換名片，氣氛熱烈。老師適當引導一些學生主動去找那些較內向、膽小的同學交朋友，將他們帶動起來。

9、結束活動，小節。將名片歸類：我付出幾張？收到幾張？表

揚收到名片較多的同學：你很大膽，朋友也很多，有很多同學想和你交朋友呀。

第三課時

課前準備：生：每位學生用彩色卡紙準備十五至二十張名片，上面寫清班級、姓名、住址、電話號碼；也可畫一些圖案作美化。

師：一個魔術盒，一個皮卡丘玩具，一個天線寶寶玩具。教學過程

（四）認名字，識字活動

1、你有了這么多的朋友，請你將朋友的名片擺在桌子上，自己先認一認他的名字，不認識的可以問一問同桌和前后的同學。

2、學生自由讀同學的名字

3、請一名同學起立大聲讀名片，被讀到的“朋友”就站起來，如果有不認識的名字就請站著的“朋友”幫忙認一認。

4、讀完所有朋友的名字，朋友們就豎起拇指對這個同學大聲說：“***，我們是你的好朋友！”這位同學回答“謝謝大家”或者“我是你們的好朋友”。

5、依此方法多練習幾人

6、再請同學們將自己朋友的名字大聲的朗讀出來，如果有不認識的名字，可以離開座位去問自己的朋友，請朋友幫忙。

7、小節：在生活中要使用很多的漢字，每個中國人的名字就是由漢字組成的。我們可以做個有心人，認一認別人的名字，在生活中多學習漢字。

（五）思想的升華

1、你喜歡有很多朋友嗎？我們為什么需要很多的朋友呢？也就是說

要朋友干什么？

2、生回答：朋友可以幫助我認別人的名字；在我沒有雨傘的時候朋友會借給我；在我上課不專心的時候朋友可以提醒我；朋友和我一起做游戲??我有不懂的題目朋友可以幫助我。師：朋友幫助我進步是很好的，可是不能教你抄作業，朋友教你學習你也要動腦筋，不能只靠朋友，自己也要努力。

3、那么你可以用什么方法得到朋友呢？生：膽子要大，主動認識朋友，交換名片。

4、你可以從哪里找朋友？生：自己班的同學、其他班級的同學、高年級的同學、老師、家長、弟弟妹妹??

（六）游戲結束

那么我們現在就來找朋友，游戲《找朋友》，老師與學生一起游戲。爭取每個學生都能得到游戲機會

手拉手，好朋友

一、教學內容：

齊心協力最重要，事先商量不可少，合理分工效率高，人人負責做得好。

二、教學目標：

1、通過活動培養學生初步的合作意識和能力，初步掌握合作的分工和方法，并能在實際生活中樂于與人合作。

2、通過活動感悟合作成功的條件，體驗合作成功的喜悅。教學準備：學生準備：

1、在生活中觀察人們的合作現象。

2、準備動手實踐的材料。教師準備：

1、準備游戲材料。

2、拍攝學生拔河比賽錄象。

3、制作好課件。

第四課時

三、教學過程：

（一）游戲導入，引出話題

1、同學們，今天上課我們先來做一個游戲，好嗎？

2、講明規則，學生游戲活動（傳送玻璃球，每個小組在規定時間內把四顆玻璃球由第一個同學傳到最后一個同學），請一學生作裁判并記時。

3、小結揭題：同學們，其實像你們剛才那樣，為了共同做好一件事情，大家各有分工，互相配合，這就叫做合作。這節課就讓我們一起去體驗合作，學會合作。（出示課題：學會合作）

4、采訪失敗小組：剛才你們為什么會失敗？可以怎樣避免？

5、老師再給你們一次機會，再來進行一次游戲，為了讓同學們能合作得更好，請每組同學再商量商量，分好工，做好準備。（小

組商量、準備）

6、第二次游戲活動（傳送玻璃球），學生裁判記時。（活動完后收材料，比賽哪一組合作得好，做到靜、快）

7、討論探究：

（1）公布成績，采訪勝利者和進步明顯者。

（2）第二次游戲比第一次快得多，為什么？看來合作成功離不開哪些條件？（小組討論）

（3）小組匯報，師生交流。隨機幻燈出示：互相商量、合理分工、互相配合、取長補短、齊心協力

第五課時

（一）上節課內容回顧

（二）交流生活中的合作現象

1、除了剛才的游戲，在我們的生活中還有許多人與人之間合作的事情，你們發現了嗎？

2、學生發言，交流生活中的合作現象：（如：詩朗誦、出黑板報、做值日、小組學習、合唱、足球賽、醫生做手術、造房子、廣播操比賽??）

（三）合作實踐，體驗感悟

1、下面，老師就請大家自由組合進行合作活動，先選好合作伙伴，再選定內容商量合作完成。

2、學生分組合作完成任務。（樹葉貼畫、演小品、課本劇、捏泥工、做燈籠、制作小隊旗??）

3、展示作品，教師隨機引導學生反思和感悟。

★你們剛才是怎樣分工的，為什么這樣分，大家愿意嗎？

★你覺得大家合作貼畫和自己一個人完成這項工作有什么不一樣？（省時、更快、更好、取長補短??）

★你們在合作過程中發生過矛盾嗎？你們是怎么解決的？ ★你們在合作過程中碰到過困難嗎？是怎么克服的？

（四）總結拓展通過活動，我們品嘗了合作的失敗與成功，了解了合作成功的條件，希望大家在今后能更好地與別人合作，讓我們一起

來念一首“合作制勝歌”吧！

（幻燈出示）齊心協力最重要，事先商量不可少，合理分工效率高，人人負責做得好。

這節課，老師與你們合作得非常愉快，也祝你們今后在生活中與別人合作成功，合作愉快！。

第六課時

【教學過程】

（一）游戲悟理 小組答題競賽，體現團結，團隊力量的偉大。

（二）故事激勵

馬克思和恩格斯：馬克思和恩格斯是無產階級的偉大導師、科學共產主義的創始人。

1844 年，馬克思在巴黎期間，恩格斯拜訪了他。兩人在一起生活了 10 天，傾心交談，對一切重大問題的看法完全一致。這次會見為他們終生的戰斗友誼和偉大合作奠定了基礎。他們在政治風浪中團結戰斗，在科學研究中相互切磋，在人生坎坷的道路上彼此激勵，共同奮戰了 40 個春秋。他們各自都為自己有志同道合的戰友而自豪。恩格斯說：“馬克思是和我相交 40 年的最好的、最親密的朋友，他給我的教益是無法用語言表達的。”馬克思說：“我們之間存在的友誼是何等的珍貴！”恩格斯為了使馬克思有可能從事革命活動和理論研究，心甘情愿作出犧牲，從事自己最不愿干的“該死的生意”，把掙來的錢負擔馬克思一家的生活。歐洲1848 年革命失敗后，馬克思住在倫敦，恩格斯住在曼徹斯特，他們兩人雖然不能“一起生活，一起工作，一起歡笑”，但卻保持著密切的書信聯系。他們幾乎天天都要通信，只要一方回信稍慢一點，另一方就會感到不安。有一次，恩格斯隔了幾天沒有寫信，馬克思就寫信風趣地問他：“親愛的恩格斯！你在哭泣還是在歡笑？你睡著了還是醒著？”既是問候，又是關切。

第七課時

【教學過程】

（一）游戲悟理 小組答題競賽，體現團結，團隊力量的偉大。

（二）故事激勵

（三）名言佳句

除了名人的事例，還有很多的名言佳句歌頌人際交往、歌頌友誼，我給大家搜了幾條一起看一下。名言佳句

人生最美好的東西，就是他同別人的友誼。——林肯

“不論皇帝還是庶民，能在自己家中得到和睦就是最幸福的人。” ——歌德

“如果你有—個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，我們仍只有一個蘋果；如果你有一種思想；我有一種思想，彼此交換，我們每個人就有了兩種思想。” ——肖伯納

（四）總結

人的一生中需要認識和擁有一些朋友，沒有人能獨自在人生的海洋中航行。導師、貴人、支柱、推手、知己、諍友、至交、互補者、中間人、開心果等等，各種朋友各自在我們的生命中扮演了獨特的重要角色，對成就我們的人生具有巨大的影響作用和重要的積極意義。讓我們在交往中不斷獲得真知，在交往中享受人生的快樂，在交往中去尋求人生的真諦。【作業布置】

1、調查你的同學、朋友，問問他們的交往如何？有沒有安全問題？

2、各組選擇一個交往的事例發動組內同學把它表演出來。

第八課時

【教學過程】

（一）游戲悟理

首先請大家做個心理游戲：“假如沒有溝通??”

設想如果有一天我們都不能說話、傳遞眼神、每個人彼此沒有交流，世界會是什么樣？

（學生思考后，分別談談自己的設想）

可見，交往對我們來說是多么的重要。尤其是在21世紀，這個信息化的時代，一個孤芳自賞、固步自封的人，是難以在社會立足與發展的。相反，那些開朗活潑、廣交益友的人，會是如魚得水，生活的自在快樂。下面就說一說自己的交往吧。

（二）暢所欲言

學生首先回答問題：

1、在生活中，自己經常與哪些人交往？

2、自己現在有多少知心朋友？

3、他人給過自己哪些幫助？

4、自己給他人提供過什么幫助？

5、在交往中，你認為有哪些不安全因素？

根據自己的回答，學生來說一說自己的交往。

（三）事例介紹

學生甲：過去我性格孤僻，不愛和別人交往!課下總是一個人坐在位子上埋頭看書，—在家也不愿意和父母交流自己對周圍事物的看

法，遇到學習上的難題既不敢向老師請教，也不愿請同學幫助，結果學習越來越吃力，怎么努力成績也上不去。后來經過心理輔導老師的幫助和指導，使我明白了必須克服自己性格上的弱點，主動和家長、老師、同學交往，我逐漸變得開朗了，樂于和大家在一起交流思想、探討問題了，學習成績也逐漸提高了。

學生乙：小學二年級時，我的父母離異了，當時我心中苦悶，怕同學們瞧不起我，議論我。原本開朗的我變得沉默了，上學和放學獨來獨往，集體活動很少參加了，班主任找我談話，我也不吐露真情，我覺得未來的憧憬破滅了，從此學習精神不集中，學習成績隨之下降。在班主任多次家訪和耐心引導下，使我正確認識了家庭環境的變化，懂得了要面對現實重新振作起來。

（五）總結

人的一生中需要認識和擁有一些朋友，沒有人能獨自在人生的海洋中航行。導師、貴人、支柱、推手、知己、諍友、至交、互補者、中間人、開心果等等，各種朋友各自在我們的生命中扮演了獨特的重要角色，對成就我們的人生具有巨大的影響作用和重要的積極意義。讓我們在交往中不斷獲得真知，在交往中享受人生的快樂，在交往中去尋求人生的真諦。【作業布置】

第九課時 草兒綠 羊兒肥

——三年級校本課程《貼畫》

教學目的：本次貼畫課展現“草兒青青，天空藍藍，云兒白白，羊兒自在又肥壯，太陽公公多慈祥”的景色。學習用各種材料綜合制作一幅草原風景畫。培養學生動腦、動手能力；想象、創新能力。從感受美中，初步滲透環保意識，表露對祖國山河的熱愛。教學重難點：

領會主題思想，掌握操作方法，展現創新才華；讓學生做到“四動”，即：動心、動腦、動眼、動手。讓他們肯做、想做，做得有信心，有滋味，力求做到人人皆動手，個個有作品，次次有進步。活動要求

1、學習用各種材料綜合制作一幅草原風景畫。

2、培養學生動腦、動手能力，想象、創新能力。

3、從感受美中，初步滲透環保意識，表露對祖國山河的熱愛。材料準備：卡紙、棉花、（白、褐、紅）的毛線、葦桿、白乳膠、雙面膠。

活動時間：一課時 活動過程：

一、導入

1、猜謎語：草原上的棉花糖，蒙古人民好食糧，肥壯潔白又可愛，時常喜歡咩咩叫。（打一動物名）。

對，你們真聰明，今天我們就來做一張貼畫，把草原上的綿羊如何悠閑生活畫一畫，貼一貼。

2、出示范畫，賞一賞，說一說。

是啊，這兒草兒青青，天空藍藍，云兒白白，羊兒自在又肥壯，太陽公公多慈祥。你們喜歡畫中的景色嗎？那就讓我們用小巧手把它留下來吧！

三：動手制作：在制作過程當中，同學們積極參與；先用必需材料粘貼主要景物————“綿羊”；再貼“柵欄”；最后貼“太陽、云朵”等。

第十課時

二、檢查

1、把材料展放在桌上，備用。

2、提示：如果擔心來不及，可合作、可獨貼，但課后必須完成另一幅。力求做到人人齊動手，個個有作品。

三、指導

2、觀看范畫。

3、討論制作方法。

（1）、在卡紙上大致畫出景物的草圖。

（2）、有序地運用所帶材料在草圖上粘貼，（從上到下或從下到上）。（3）、用棉花、毛線、雙面膠貼出“太陽”、“白云”、“綿羊”。（4）、用葦桿、白乳膠貼出“柵欄”（注意：一橫接著一豎銜接緊點）。

4、教師邊講邊教。

貼畫課屬手工科類，即心到、手到。它融合了學生動腦、動手、想象、創新等過程。同時，也培養學生留心觀察、注意積累生活中的廢舊物品，變廢為寶，塑造美麗、鮮活的景物，再現學生愿望的方法，展現校本課程的魅力。

四、修改制作。教師巡視、指導。

五、賞評作品、談感受。

學生運用所帶材料，在草圖上有序（從上到下或從下到上）地粘貼。在草圖勾勒與講解貼畫的程序時間安排上要合理搭配，以免造成學生一節課無法全部完成作品的尷尬局面。

在畫面的整體輪廓設計、景物大小的分布、搭配等方面，要讓學生有初步認識；勾勒個體景物時，要給學生點明，畫面適度大些，便于粘貼。這樣一方面能給學生有一個理性的認識，另一方面増加了他們感觀的享受。

第五篇：校本課程教案

三年級校本課程教案

一、家鄉特產。〖活動目標〗

1.體驗發現秋天的樂趣，感受秋天豐收的愉快心情。

2.關注家鄉的特產，對特產的收成、價格、用途、營養等有關情況能夠有一個更深入的認識和了解。

3.關心自然、熱愛自然，樹立珍惜勞動果實的意識，初步形成科學探究的興趣。〖活動準備〗

（一）學情分析

農村學生與城市學生相比，比較怕羞、膽怯，不善于主動與人溝通、交流。本班學生對自己去采訪、調查缺少信心，顯得無所適從。學生的討論、交流還不夠深入，往往存在小組中一人發言代替全組學生討論的現象。小學生的天性是喜歡親近自然、親近人的，只要教師能鼓勵學生，激發學生的探究興趣，他們便能積極投入到活動之中。

本地為發展小城鎮建設，在學校附近成立了“三辣”（辣椒、大蒜、毛蔥）生產基地，所以在活動中，學生可以親自到基地采訪、調查。除此以外，學生還可以到農戶家中、農田去了解家鄉常見的農作物，如玉米、蘿卜、白菜等。

（二）物質資料準備

1.農村學校的教學條件非常有限，學校圖書室中的資料不能滿足學生的需要，學生可以通過尋問教師、家長等途徑來獲取相關信息。

2.和要去調查采訪的農戶取得聯系，確保兒童在學習的過程中獲取更多的信息。制定調查計劃，明確調查的目的和內容，深入地、有針對性地進行學習。〖活動時間〗

課內4課時，課外調查2課時。〖活動過程〗

（一）活動引入

師：秋天，老師發現有很多同學都主動幫助家里人秋收；每天上學，我們也會看到地里很多人在忙碌著。我們這里的秋天是一個豐收的季節。大家想一想，我們這里都收獲了哪些常見的農作物？

生：玉米、蘿卜、白菜、土豆。

生：還有辣椒、大蒜、毛蔥……

師：誰能向同學們介紹一下你所了解的農作物情況？

生：我家今年種了10畝地，爸爸說能打2萬斤玉米。

生：我家的辣椒又紅又大，長得非常好。

生：鄰居家的蘿卜被放到地窖里，這樣到冬天，蘿卜還特別脆。

學生根據已有的經驗進行表述，教師及時肯定學生。

師：還有哪些農作物的情況是你不太了解的？

生：我看到地里有很多白菜，不知要運到哪里？

生：今年蘿卜多少錢一斤？

生：我家今年的玉米比去年收得多，這是為什么？

……

學生所提問題比較雜亂，教師引導學生探究比較有價值的問題。

學生感到自己不太了解的情況還很多，教師引導學生自己想辦法去了解，有意識地培養學生通過不同途徑獲取相關知識的能力。

（二）自由分組，制定計劃

師：怎樣才能了解農作物更多的情況呢？

學生之間互相交流，最后總結：可以通過尋問家長，到“三辣”基地、農民家中、農田里去調查等方式去了解。

引導學生自由分組，分別去調查玉米、蘿卜、白菜、“三辣”等農作物的情況。

師：為了讓我們的調查效果更好，我建議大家先制定一個調查計劃。

調查同一種農作物的同學組成小組，小組同學互相商量，寫出一份調查計劃，明確調查內容、調查地點、要采訪的人、主要問題等。

學生通過制定調查計劃，在活動前做好充分的準備，這樣有助于調查活動順利進行，保證了有目的地進行調查，而不是“為了活動而活動”。

教師將學生不清晰、無條理的問題變得清晰化、條理化，節省調查的時間，提高調查的效率。

（三）調查體驗

在班主任、品德與生活教師以及家長的帶領下，利用雙休日和課余時間，學生到農戶家中了解玉米的收成、品種、價格、去向、用途等情況；到農田尋問菜農，了解白菜、蘿卜的收成、儲存、價格等情況；到“三辣”生產基地采訪基地負責人，了解“三辣”的價格、去向、加工等情況。

教師從兒童的興趣、愛好、關注點出發開展活動，有利于學生積極投入到活動之中。教師指導學生通過調查進行學習，嘗試邊調查，邊做好記錄，體現出學生的自主學習。師：為了讓大家了解各小組調查的情況，將調查的結果整理一下，然后進行匯報。

（四）表達交流

各小組的學生對自己的調查情況進行整理。

（由于低年級學生會寫的字有限，教師建議學生不會寫的字用拼音代替。鼓勵學生用自己喜歡的方式記錄調查結果，學生們用圖畫、表格、文字等形式進行表述。教師指導學生將自己調查的內容進行歸類，用簡潔的語言表述出來。）

1.調查玉米的小組匯報。

生：今年的玉米收成比較好，因為今年不缺雨。

生：我知道農民可以將玉米賣給國家糧庫，也可以賣給個體商戶。

生：一個大的玉米棒有200多粒玉米。

生：現在用龍豐2號玉米品種收成好，我知道用好的品種，才能收成好，這是我到的農戶家的主人告訴我的……

2.調查白菜、蘿卜的小組匯報。

生：農民把蘿卜放進土里儲存，是為了不讓蘿卜失去水分。

生：我知道的最大的蘿卜有5斤重。

生：蘿卜有青蘿卜、紅蘿卜兩種，青蘿卜生吃比較好。

生：一畝地能產4千多斤蘿卜。

生：蘿卜中含有豐富的維生素，多吃蘿卜對身體有好處。

生：一車白菜100棵，可以賣35元，比玉米的價格高。

生：白菜的營養價值很高……

3.調查“三辣”的小組匯報。

生：辣椒加工成細粉、塊狀可以多賣錢。

生：“三辣”基地的負責人告訴我，“三辣”要出口，賣給韓國人、越南人。

生：我知道的最長的辣椒有8公分長。

生：現在“三辣”比玉米、白菜好賣，我讓爸爸多種點辣椒……

教師引導學生結合調查情況表達自己的想法。盡管有時學生的調查結果是淺顯的，但只要是學生通過自己的調查得出的結論，便應該給予肯定和鼓勵。

小組匯報時，教師引導其他小組同學注意傾聽。學會傾聽，這需要教師對學生進行長時間的訓練和引導。

教師進行活動總結，肯定活動中學生的表現，鼓勵學生在活動中要積極動腦，敢于發表自己的想法、看法。〖教學反思〗

此主題活動以學生的現實生活為基礎，利用身邊的資源進行學習，學生比較感興趣，也能積極地投入到活動之中。學生從課堂、學校走出來，對于調查、討論的學習方式，學生普遍很喜歡，所以能興致勃勃地參與活動。品德與生活作為一門活動型綜合課程，為學生提供了親自實踐、親身體驗的機會，有助于學生用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，只有學生自己親歷的體驗、感悟才是深刻的。

根據品德與生活課程倡導的自主、探索性學習的基本要求，在調查之前，我引導學生制定調查計劃。對于農村學生來說，制定計劃有些困難。盡管我進行了指導，但對學生自主地發現問題的情況還是關注得不夠。調查時同一小組學生提出的問題有重復的現象，所提問題還比較零散，這需要教師在學生調查前進行細致的指導，從而提高整個活動的成效。

二、我愛我生活的地方 〖活動目標〗

1.了解自己生活的環境，熟悉社區中常見的服務機構和公用設施。

2.培養收集資料、交流信息的能力，參與探究的興趣和能力，增強合作意識。

3.通過了解社區的活動，愛社區，美化社區，提高環保意識和主人翁責任感。〖活動準備〗

（一）學情分析

我選擇了位于學校附近的社區。這里環境優美，公共設施齊全，周邊的部隊給學生們起到了很好的榜樣作用，可利用資源較多，給學生們提供了一個廣闊的學習空間，有利于他們觀察發現，收集資料。

本主題活動針對的是活潑好動的低年級學生，他們具有強烈的好奇心，對感興趣的事物有較強的探索欲望，教師有必要為學生設計一些開放式的活動，讓學生在活動中運用采訪、實地考察、調查研究等收集信息的基本方法，從中提取自己所需要的資料，進行交流匯報，從而達到了解社區、關注社區、關愛社區的目的。

（二）物質資料準備

1.與社區中的相關場所和人員取得聯系。

2.調查訪問所需的相關學習卡片和用品。〖活動時間〗

4課時（課內課外靈活安排）。〖活動過程〗

（一）錄像導入，激發熱情

1.教師先播放一段反映長春市優美風貌的錄像資料片，讓學生初步感受自己生活城市的整潔環境、優美建筑、繁榮街道和著名景點，了解長春市的整體概況，從而激發他們熱愛家鄉的情感。

2.繼續播放錄像，鏡頭集中到學生生活的社區。此時，學生熱情高漲，氣氛熱烈，七嘴八舌地議論起來。教師引導學生明確這就是我們生活的地方，喚起學生走出校園，親自去參觀了解社區的欲望。

（二）自由分組，制定計劃

1.教師引導學生根據自己的意愿分成四個小組，選出組長。每個小組確定出參觀的目標和游覽的路線，制作記錄卡。做好出行前的準備。

2.教師提出參觀游覽的目的和要求，讓學生將看到的和了解到的社區環境、服務機構、公用設施及周邊單位的情況記錄下來。

（三）快樂出發，實地體驗

1.教師和家長帶領學生到預定的地點進行了解和參觀。教師巡回觀察指導，記錄學生的行為。

2.具體活動情況：

鏡頭一：這一組學生有的用照相機給花草樹木、涼亭、寬闊整潔的馬路和優美建筑拍照；有的將看到的景物惟妙惟肖地畫在了紙上。

鏡頭二：這組學生來到了超市，看到了超市中琳瑯滿目的商品，品種繁多，購物的人臉上洋溢著滿意的笑容。在和收銀員簡單的交談之后，他們把這些情況記錄在卡上。

鏡頭三：部隊院內，一組學生正在與一位解放軍叔叔交談，他們有的提問，有的記錄。之后，解放軍叔叔帶領學生參觀了部隊的寢室、食堂、課堂和運動場等場所，學生將看到的用照相機拍了下來。

鏡頭四：社區娛樂場中正有幾位老人在健身器械上鍛煉身體，這組學生一邊觀看一邊向他們了解這些公用設施的使用方法，以及它們帶給人們的方便。

（四）展示資料，巧口介紹

1.學生以小組為單位整理組內收集到的資料，討論如何介紹本組的收獲，教師適時給予指導幫助。

2.教師出示社區圖。請小組派代表將整理后的資料貼在相應位置，并加以說明。同時，教師適時引導學生體會我們生活的地方環境美、設施齊全、交通便利及周邊部隊的榜樣作用，從而激發學生熱愛自己生活地方的情感。

（五）表達情感，愛的升華

1.學生用多種多樣的形式表達對自己生活地方的熱愛，如唱歌、剪紙、演一演、講故事等形式。

2.邀請鄰近部隊的解放軍戰士與學生們座談，增強愛家、愛社區，以至愛國的意識，感受到社區生活的溫暖。

（六）活動延伸――我為社區添新綠

教師引導學生發現社區中存在的不足和問題，同時想出對策，提出建議，完善社區，為社區的建設出謀劃策，使社區的明天更加美好。如：針對環境污染問題，學生可以組成“環保督察隊”，呼吁大家愛護生活環境，還可以組成“廢品回收分類站”，將垃圾進行分類處理，提高廢物的可利用率；針對提高人們健康意識這一問題，鼓勵學生組成“健康快車活動組”，定時向社區里的人們宣傳身體保健知識，使生活在社區里的人們形成積極向上，樂觀進取的生活態度。〖教學反思〗

“我愛我生活的地方”是本次活動的主題，如何讓學生了解社區，激發學生愛社區的思想感情，對于低年級的學生來說，采用說教方式已經顯得蒼白無力了。只有通過正確的引導，組織一系列學生感興趣的活動，給學生創造廣闊的空間去自由發現，自由探索，才能使學生得到鍛煉，發展能力。

我在本次活動中正是貫徹了這一思想，把活動落到實處，喚起了學生潛在的求知欲望，激發了學生的學習熱情，讓社會生活融入課堂之中。在學生收集資料的過程中，我及時地監督、檢查、反饋，以確保學生活動能順利進行，有利于學生的體驗更深刻，認識更豐富，行為落實得更實在。資料的展示與交流中，不但增強了學生愛社區的情感，還提高了學生的口頭表達能力。此外，社區周邊部隊的解放軍戰士給學生起到了很大的教育作用，有利于學生愛國主義情感的培養。

三、愛護我們生活的環境

〖活動目標〗

1.初步建立保護環境的意識，愛護公共設施。

2.發展小組合作能力，為保護環境做力所能及的事情。〖活動準備〗

（一）學情分析

我校地處福州市區，本班60%的學生來自學校周邊社區，多是干部和職工的子女，環保意識較好；40%的學生來自郊縣，多屬進城經商子女，家長忙于做生意，忽視對子女進行習慣養成的教育，學生環保意識較弱。因此，有必要通過活動和學生之間的互相影響，提高學生的環保意識，使他們養成良好的保護環境的習慣。

（二）物質資料準備

課前教師收集有關周圍的優美環境和受損公共設施的音像資料，制作課件；提供制作環境保護公約的底板和辨析圖，評價激勵學生所需的紅花。〖活動時間〗

1課時。〖活動過程〗

播放本班學生在公園、社區游玩的錄像資料，讓學生欣賞美的環境。

（一）導入

1.贊美生活的地方。

師：同學們在公園、社區游玩的過程中，肯定有許多感受，誰來說說？

生：我們生活的地方山清水秀。

生：我所居住的地方是最美的地方。

生：我所住的社區非常方便，非常溫暖。

……

2.看損壞環境的圖片，談體會，激發學生保護環境的情感。

師：可是這么美好的家園里卻出現了一些不美的現象。

（課件出示環境被損壞的圖片。）

生：哇！

師：你們看了有什么感想？

生：我看了，心里覺得很不舒服。

生：我想，是誰把這弄成這樣，多么不愛護環境呀！

生：這么美的地方出現了這些臟東西，就變得不美了。

3.小結。

師：是呀，大家都想把自己生活的地方保持得既干凈又舒適。那么要怎樣愛護我們生活的環境，讓它美如畫呢？這就是我們今天要討論的問題。

教師板書課題：愛護我們生活的環境。

（二）出示圖例，進行辨析

1.課件出示“環保衛士”丁丁、當當兩位卡通人物，激發學生興趣。

師：這節課，我還請來了“環保衛士”丁丁和當當，參加我們的學習活動。

丁丁、當當：我們是“環保衛士”。

丁丁：我叫“丁丁”。

當當：我叫“當當”。

丁丁：我們交朋友吧！

2.對文中圖例進行辨析，聯系生活實際，明確保護生活環境該怎么做。

丁丁：聽說福州是個美麗的城市，我們來了一看，果真如此。我們還在福州的街頭、小區里、公園中、校園里看到了許多愛護環境的好孩子，我們要送給他們“環保衛士花”。（課件出示教材中的圖片。）

當當：咦，這位小朋友為什么要把痰吐到紙上？

丁丁：同學們，你們能回答當當的這個問題嗎？

生：這樣才能保持地面清潔，防止空氣污染，才能更好地預防SARS和其他流感，所以不能隨地吐痰……

師：那我們應該送他“環保衛士花”。

（課件中送出“環保衛士花”。）

教師板書：1．不隨地吐痰。

丁丁：我們還看到了許多現象。

（課件出示教材中其他圖片，請學生評一評。）

師：你們手中也有同樣的圖，請同學們看懂圖的意思，同桌交流，誰做得對，誰不對，為什么？對的，給他畫朵環保花。

（用幻燈展示學生的辨析圖，學生匯報。）

生：我給一、二、三幅圖上的小朋友畫上了環保花，因為第一幅圖的小朋友擦掉了墻上亂涂亂畫的東西。第二幅圖的小朋友沒有亂扔包裝袋和香蕉皮，而是扔進了果皮箱。而第三幅圖的小朋友不亂潑臟水。

師：同學們，你們贊成他說的嗎？

生：贊同。

教師板書：2．不在墻上亂畫。3．不亂扔垃圾。4．不亂潑臟水。

生：我覺得第六幅圖中的小男孩做得不對，他翻過欄桿走進草地玩，把小草踩壞了，還把欄桿弄壞了。旁邊的小女孩是“環保小衛士”，因為她在批評、制止小男孩的行為。

師：你說得真好。（送紅花）是呀，我們要愛護環境，就要愛護公共設施。

教師板書：5．要愛護公共設施。

師：公共設施還包括哪些？

生：還有電線桿和公交站牌……

生：還有第三幅圖里的IC電話亭。那個小男孩也不愛護公共設施，他打完電話沒把聽筒掛在機子上。

師：對，第三幅圖和第六幅圖里的小女孩都敢于制止破壞環境的行為，她們都是“環保衛士”。

教師板書：6．敢于制止損壞環境的不良行為。

生：第四幅圖的小女孩和第五幅圖的小男孩都是敢于制止破壞環境的行為的“環保小衛士”，也同樣能得到“環保衛士花”。

師：他們還制止了哪些破壞環境的行為？

生：第六幅圖的小男孩制止了一位小女孩把跳繩綁在小樹上。

生：第四幅圖的小女孩敢于制止兩個小男孩在美麗的草地上做游戲。

教師板書：7．要愛護花草樹木。

師：你們要像圖上的小朋友那樣，從不同的方面來愛護美好的生活環境。想想自己平時已經做到了哪幾點，哪些地方自己還需要學習。

生：我平時經常把紙團扔在抽屜里，以后要把紙團扔進果皮箱。

生：我有時用鉛筆和小刀在桌面劃刻，我一定會改掉。

……

師：你們通過學習，知道要改正錯誤，也能成為保護環境的新朋友。我建議大家也給這幾位同學鼓掌。那么我們來立個“環境保護小公約”，共同遵守吧！

教師在剛才板書的內容上加上標題――“環境保護公約”，并加上邊框。

（三）教材內容延伸到課外，再回到生活

丁丁：同學們，你們做得真不錯。可是除了這些，為保護生活環境，你還能做些什么呢？

教師在板書“環境保護公約”后加上“……”

師：請同學們組成四人小組進行交流，并把交流好的結果用彩筆寫在發給你們小組的“環境保護公約”的底板上。不會寫的字可以用拼音或圖畫代替。完成后貼在教室的墻壁上，大家一起交流。

學生組成四人小組活動。

師：哪個小組愿意派代表把自己小組的“環境保護公約”向大家宣讀。

生：這是我們小組訂的“環境保護公約”――經常打掃衛生、不隨地大小便、不亂涂亂刻。

……

師：這些公約寫得太好了，相信看到這些公約的人都會按公約行動的。想想你們回去后，準備把公約貼在哪里呢？

生（七嘴八舌）：貼在家里、貼在小區門口、貼在教室里……

師：好的，放學后就按你們說的去做吧。

（四）動手實踐，保護環境從身邊做起，從小事做起

師：愛護環境不僅要認識到，更要會動手做。

師：看看教室的環境，找找現在有哪些是我們可以做到的？

生：哦，我發現教室的衛生角有點亂了，我想把它整理好。

生：還有三角柜、玻璃櫥等。

師：好，還有哪些同學有這樣的想法?你們就組成一個小組共同整理好班級的各個角落，可以給自己的小組取個名字。其他同學有什么想法？

生：我想給教室洗個澡（生齊笑），就是把教室打掃干凈。

師：就請你來當組長吧，哪些同學愿意和他一組？

……

生分好小組后，領好工具，分組行動，教師指導并教育學生在勞動時注意安全。

（五）活動結束，談談體會

師：剛才同學們干得真起勁呀！不過由于時間關系，沒做完的可以在下課后接著干。現在你們一定有許多感受吧，來說一說。

生：我們是“清除墻漬小分隊”，我們發現教室的墻壁上有些小污漬，我們齊心協力把這些污漬清除了，現在教室的墻壁干凈多了，我們看了覺得很高興，今后，我們還會這么做。

……

教師設置一個插曲，檢測學生的環保意識：教師隨意地往地上扔廢紙。

生（七嘴八舌）：老師，不能往地上亂扔紙屑。

師（馬上揀起紙屑）：真好，同學們不但環保意識強，還勇于制止破壞環境的行為。這個小測試，你們都合格了，你們都是“環保小衛士”了。

（六）總結

師：通過今天的活動，你學會了什么？

生：我知道了怎樣愛護自己生活的地方。

生：我知道要用雙手來保持我們美好的生活環境。

生：通過今天的活動，我知道了保護環境要做到敢于制止破壞環境的行為。

……

（七）布置下次活動的任務

師：單靠我們來愛護環境，夠嗎？還要怎樣？

生：還要叫爸爸、媽媽也來愛護環境。

師：說得真好。

生：還可以讓叔叔、阿姨們加入“環保衛士”的隊伍。

師：對，我們要向全社會宣傳，動員所有的人都來愛護我們生活的環境。那我們該怎樣在社會開展宣傳活動和環保活動?下次活動我們來交流、討論。

師：丁丁和當當看到同學們的進步，一定會很高興的。

（出示課件。）

丁丁：你們剛才說得、做得都很棒，歡迎你們加入“環保衛士”的隊伍。不過，要持之以恒哦！

當當：我們這些“環保衛士”一起來唱一首環保三字歌吧。

師生齊唱環保三字歌：

同學們

應記牢

好環境

大家造

不亂丟

不亂吐

齊愛護

花木草

學校里

防紙屑

降噪音

常打掃

各用品

擺放好

整整齊

心情妙

生活中

講衛生

病菌少

健康保

節資源

最重要

水和電

離不了

勤關水

走關燈

雖點滴

意義高

倒垃圾

要分類

回收后

都是寶

好環境

好人生

我輩樂

萬代笑 〖教學反思〗

教師了解學生的身心特點，能根據學生的生活實際與經驗進行教學，尊重學生情感，進行引導，較好地調動了學生活動學習的積極性、主動性，教學活動開展得較為成功。

1.體現生活性。

能以學生的現實生活為基礎制作課件，尋找資料。還引導學生在自己生活中發現問題，解決問題。使學生在生活中發展，在發展中生活。

2.體現活動性。

教學設置了幾個活動環節，如創設教學情景，制作課件，“環境保護公約”、動手打掃衛生、唱環保歌。讓學生在活動的過程中寓教于樂，使學生通過自己的活動去獲得知識。

3.體現學生主體性。

教師利用課件、活動等手段引導學生自主地活動、觀察、交流、思考、操作，使學生自然地生成環保意識，而不是依賴教師的講解。

4.不足之處。

分組打掃衛生顯得時間不足。還有些學生想發言，而沒得到機會。另外，學生所立的“公約”中，有的語句不通的，還沒有得到指正。

四、我們的生活離不開水。〖活動目標〗

1．了解水在生活中的重要作用，懂得我們的生活離不開水。

2．提高學生的觀察、調查、交流等技能。

3．形成保護水的意識。〖活動準備〗

（一）學情分析

雖然北方也屬于缺水地區，但學生在生活中很難真正體會到缺水給生活帶來的不便，有些家長在這方面也缺少對學生進行正面教育，因此學生中存在著不珍惜水甚至浪費水的現象。

（二）物質資料準備

1．課件：我校去黃河岸邊實地考察的錄像，甘肅地區圖片，其他缺水地區圖片，水姑娘畫面并配有流水聲音。

2．環境布置：在室內布置物品，包括水壺、魚缸、盆花等。

3．號球（標上數字序號的小球），評價時使用的水滴圖案。

4．邀請我校曾支援甘肅的教師參加活動。

5．水的用途的圖片、資料。〖活動時間〗

課內1課時，課外2課時。〖活動過程〗

（一）激趣導入

1．師：今天，我請來了一位大家非常熟悉的老朋友來參加咱們的活動，你們猜猜它是誰？（播放課件：水姑娘畫面并配有流水的聲音）

生：水。

教師板書：水。

2．師：你怎么猜到的？

生：根據圖畫、聲音、謎語。

3．師：水非常調皮，要和同學們捉迷藏，它就藏在我們的身邊，同學們找找看。誰找到了？

生：暖氣中有水，水壺中有水，盆花中有水，魚缸中有水，水盆中有水……

4．師：我們現在喝的、用的都是什么水？

生：黃河水。

師：灤河水干枯了，為了解決天津人民的用水問題，中央決定引黃濟津。我們學校的老師和同學們親自來到黃河岸邊進行了實地考察，我們一起來看一看（播放錄像）

（二）學生活動

1．師：我們班的同學也很關注水，課下我們分組從不同角度調查了水的用途，各小組總結一下你們組的調查情況。

學生分組談論、交流，教師巡視。

2．師：今天我們用號球來決定介紹的順序，每組派一名代表來抽取號球。

學生抽取號球。

3．各組按號球的順序依次介紹。

A組：生活中離不開水（以圖畫的形式，畫出生活中用水的情景，制成手抄報展示）。

B組：休閑娛樂離不開水（表演匯報各種娛樂項目：游泳、跳水、滑冰等）。

C組：工農業離不開水（收集圖書資料：農田灌溉、造紙工廠、養殖業等）。

D組：對比實驗：植物離不開水（介紹實驗過程及結果：學生一周前種下兩個白菜頭，分別命名白菜

1、白菜2，共同種植，當發芽后一棵白菜停止澆水，對比觀察變化，進行記錄）。

E組：城市建設離不開水（收集圖片、照片：津河變化、小區美化、噴泉、水幕電影）。

F組：其他方面離不開水（滅火、吉尼斯挑戰生存記錄、香水、海水曬鹽等）。

師生用不同形式進行評價（自評、師評、生評），獎勵“小水滴”。

4．師：聽了同學們的介紹，此時此刻，你最想說的是什么？

生：我們的生活時時處處要用到水，離不開水。

教師板書：我們的生活離不開水。

（三）活動感悟

1．師：2003年11月3日湖南衡陽市發生了重大火災，在坍塌事故中只有一名消防戰士幸存。當救援隊發現他時，他已在廢墟中待了整整27個小時。救援隊拿來了三件他急需的物品：氧氣、黑布和水，問他最想要什么時，他選擇了水，他接過水將它一飲而盡。但由于他長時間脫水，導致腎功能衰竭，對他的身體造成了終身的影響。這件事再次證明了我們時時刻刻都離不開水。

2．師：讓我們設想一下：如果沒有水，我們的生活會變成什么樣子?（電腦出示問題）

生：沒有水，植物都會死亡；沒有水人們不能洗衣、做飯，不能生存……

3．師：同學們說得都對，讓我們一起來看一看。（播放課件，缺水地區圖片：土地干涸、莊稼枯萎、水庫枯竭、牲畜死亡……）

4．總結提升：由此可見水是生命之源。

教師板書：水是生命之源。

5．在生活中有哪些缺水的地區？

師：甘肅是我國西部一個嚴重缺水的地區，那里貧困、落后，我們學校有一名教師作為援助西部教育的使者，在那里生活了兩年，有親身體驗，讓我們一起來歡迎他。

6．教師談體會，學生現場采訪。

電腦播放甘肅地區缺水資料，教師介紹。學生現場提問，教師解答。

（四）提升、引發

1．師：今天的活動對你有什么啟示？

生：應該保護水、節約用水、珍惜水資源……

教師板書：保護水、節約水。

2．師：讓我們珍惜每一滴水，因為珍惜水，就是珍愛我們的生命。

看一看老師獎勵你們的小水滴后面寫了些什么？讀一讀。（小水滴反面是教師推薦的節水小貼士）

我們下一個主題就是保護水、節約水，得到水滴的同學由你們牽頭，課下同學們進一步研究如何保護水、節約水。〖教學反思〗

本活動主題的提出來源于學生的生活實際，通過學生有組織的調查，收集了有關水資源的資料，從中真真切切地感受到生活中時時處處離不開水。課堂中學生有創意地展示了小組的調查結果，有的制成了手抄報，有的表演，有的用實驗的方式說明水的重要作用，形式新穎，主題突出。教師也收集了大量缺水地區的圖片資料，讓學生更直觀地感受。教師拓展課程資源，請來支援甘肅的教師介紹真實的生活經歷，讓學生獲得了真實的情感體驗，心靈受到震撼，從而產生節約水、保護水的意識。