第一篇：初中初一語文教材

小結:以前的“我”淘氣頑皮,不喜思考、討論、補充、明確。歡讀書上學,總是逃學到小樹林里去玩.因此三天兩頭挨打，“我”有沒有因此而改變自己呢(沒有)從哪兒可以看出來(課文第六小節(jié))我仍沉迷于小樹林,直到遇到三叔.課后學習：下一堂課，學習本文生動細致描寫自然環(huán)境的方法和細致傳神刻畫人物的方法，學習本文運用多種修辭手法增強文章生動性、形象性的方法。根據(jù)這些內容，作好預習工作。第 7 課時《三顆枸杞豆》

（二）學習目標：學習本文生動細致描寫自然環(huán)境的方法和細致傳神刻畫人物的方法，學習本文運用多種修辭手法增強文章生動性、形象性的方法。課前學習： 1．劃出文中生動細致描寫的詞語、句子，賞析語言。2．回憶童年生活中有價值的事，談談感悟。課堂學習第一塊：賞析語言，品味精彩教學步驟教師活動找出本文你認為是生動細致描寫的詞 1 語、句子，說說它的好處?？梢允牵鹤匀画h(huán)境提出疑問，質疑解答方面的例子，也可以是刻畫人物方面的例子。閱讀文章，劃出句子，交流、補充。學生活動

找出本文運用修辭手法的句子，欣賞其妙處。組內協(xié)作學習、交流。組織交流、評價。

全班交流，討論，總結以上寫作手法的妙處，嘗試在以后寫作過程中運用。

學習評價：通過本文，我學到了什么？自我評價、交流。

第二塊：探究體驗，學會遷移教學步驟教師活動三叔送給“我”的三顆枸杞豆,對“我”意味著什么,對三叔又意味著什么，三顆紅色的枸杞豆，這也許是三叔留給我的最后一個謎語。但我這回把它猜出來了。它是生命的告終的句號!是三個遺憾的“O”!1 是三個遺憾的零,他的夢想都有沒有實現(xiàn),是夢想的終結,對“我”是一個起點,“我”年紀還小,三叔希望我不要重蹈他的覆轍,要以三叔虛度一生的教訓為鑒,以現(xiàn)在為起點,抓緊時間,勤奮學習。組織學生談談對于身邊如“我”這樣 2 貪玩的學生，結合本文，你會如何勸告他們？ 3 交流，討論一起讀一讀這段文字(全班齊交流，討論但“O”也是一切事物的起點。對三叔讀 57、58、59 三個自然段)學生活動

組織學生回憶童年生活中有價值的事，談談感悟。

小結：完美成功的人生屬于以現(xiàn)在為起點，抓緊時間，勤奮學習的人。談談感悟

聽講

課后學習： 1．尋找有關惜時的名人名言及古今中外的典型事例。

2．寫一次自己得到或給予別人幫助的經(jīng)歷，說說自己內心的感受。第 8 課時：學習目標： 1．能根據(jù)文章說出“男子漢”的性格特征。2．學習按人物性格特點分類組織安排材料的方法。課前學習：熟讀課文，掃清生字詞障礙。課堂學習：第一塊：導入新課，整體感知教學步驟導入： 1 談談你心目中的男子漢形象及其表現(xiàn)的男子漢特征。明確：獨立、堅強、勇敢等。2 檢查預習，為生字注音，積累詞語。整體感知： 3 在文中被作者成為男子漢的是怎樣的一個人？他身上有哪些性格特征？劃出相關的語句。第二塊：精讀課文，了解結構。教學步驟 1 教師活動組織學生思考文章有幾個部分組成。（開頭語、主體部分、結束語）文章運用了很多小標題，這些小標題與文章內容有怎樣的聯(lián)系，是否可以 2 刪去這些小標題？明確：按人物性格特點分類組織安排材料可以使文意表達更清楚，更集中。精讀主體部分的四、五兩段，談談從 3 他的言行上、性格特征上你認為他是一個男子漢嗎？第三塊：賞析語言，品味精彩。發(fā)表自己的觀點。掌握小標題在寫作中的好處。學生活動思考閱讀課文，圈點勾劃，交流。為生字注音，積累詞語學生暢所欲言。教師活動學生活動《我們家的男子漢》

組織學生找出課文中你認為寫得風趣 1 幽默的語言和語意含蓄的語言，加以點評。全班交流，體會語言的幽默生動。指 2 名學生復述課文部分章節(jié)內容，要求語言風趣生動。組織學生結合課文，找出文中對“男子漢”進行語言、動作、神態(tài)描寫的 3 語句。要求：為每一種描寫找出 1—2 個例子并簡要說說這些例句的作用。第四塊：遷移拓展，理解“男子漢”內涵。教學步驟拓展：有男子漢，就有女強人，請你用細致 1 的眼睛來發(fā)現(xiàn)班級的男子漢和女強人，按人物性格特點分類組織安排材料，寫寫他（她）的事跡。2 3組織學生課堂討論：我心目中的“男子漢”。課堂小結課堂討論聽講創(chuàng)作、交流。教師活動學生活動交流全班交流復述、點評語言

課后學習：利用課余時間，觀察自己親戚家的孩子或鄰居家的孩子，學習人物描寫的方法，寫一篇觀察日記。第 9 課時《柳葉兒》學習目標： 1．從理解“苦”與“樂”來讓學生感念生活。2．結合課文的語句，體會字里行間的思想感情。課前學習：預習課文，為生字注音，有感情地朗讀，了解以前的艱苦生活。課堂學習：第一塊：導入新課，配樂朗讀教學步驟教師活動學生活動

導入：同學們，你們有誰知道柳葉兒能吃嗎？有沒有誰吃過柳葉兒，味道如何？（多數(shù)人沒吃過，不知道柳葉兒還 1 可以吃。有個別人吃過，感覺很不好吃。）下面就讓我們來讀讀《柳葉兒》這篇文章，看看作者筆下的童年生活，看看柳葉兒在那時起了怎樣的作用。2 閱讀課文，說說柳葉兒是什么？能用具體的語言描繪一下它嗎？就是這我們江南隨處可見的柳葉兒，文 3 人墨客們“又是吟詩，又是作畫，又是回顧積累，再現(xiàn)，增強知識儲感嘆它的多情，又是贊賞它的多姿”，請從你的積累中回憶出寫柳的詩句。4 組織學生配樂朗讀，并思考文章的感情基調。（苦中略帶些澀的滋味）明確本文的線索：“我”對柳葉兒的特殊感情。第二塊：緊扣文本，整體感知 1 組織同學就提出的主要問題進行討論。1．文中兩次寫“我”總要摘下柳葉兒放在嘴里嚼，為什么？ 2．那些天，全家最樂的是“我”，“我”為什么樂？ 3．搶柳葉兒、吃柳葉兒的段落描寫中，還可以品出什么味道？ 2 放聲朗讀爬樹、拾柳葉兒時的晨景、日出的描寫、吃柳葉兒的描寫等。過去人們吃柳葉兒、吃野菜是生活所迫，今天人們的餐桌上也有柳葉兒和各種野菜，根本的不同在哪里？ 3 討論之后練筆：從吃樹葉、吃野菜談起（寫出自己的看法及感悟）寫作，交流。有感情地朗讀，學習寫法。抓住文本進行思考。配樂朗讀，思考文章感情基調和線索。備。學生具體描繪：注意抓住事物的特點進行描繪?；ハ嗪献鳎涣鞲惺堋?/p>

全班交流，教師啟發(fā)學生體會老一輩所 4 經(jīng)歷的苦難生活，珍惜這來之不易的新討論、交流。生活。第三塊：遷移拓展，珍惜“今天的幸?！?1 2 3 組織學生拓展：我們現(xiàn)在的生活怎樣？那我們對待生活應該怎樣？請你用一、二句名言警句來對不知道珍惜的人進行勸說。結合自身來講。培養(yǎng)學生感念生活的思想感情。發(fā)揮學生主動性進行探究合作。課后學習：以“珍惜今天的幸福生活”為話題，寫一篇小作文。第 10 課時學習目標： 1．能識記常用古漢語字、詞、句解釋。2．能從《兩小兒辯日》中體會人無完人的道理。3．能學會分析《黃紗巾》中人物的心理活動過程，體會人與人之間互相理解，互相撫慰的溫馨之情。課前學習：預習課文，借助工具書掃除文中字、詞障礙，了解課文大意。課堂學習：第一塊：學習《兩小兒辯日》教學步驟教師活動導入：關于太陽的大小以及它和我們 1 地球間的距離這一問題，古代就有人曾經(jīng)討論過。我們來聽聽孔子和兩個小孩的看法。朗讀課文，弄清字、詞、句的意思 2 請同學們自由朗讀課文，要求讀準字音。朗讀，糾正字音。聆聽，激發(fā)興趣。學生活動《誦讀欣賞》

請同學們以四人小組為單位，在全班交流，師生共同解答字、詞句的意思方面互相質疑、疑難問題。解答。

引發(fā)爭論，把握課文的寓意。文章結尾，孔子無法判定誰的說法正

確，因而遭到兩個小孩的嘲笑。那么究竟誰的說法正確呢？文章借這個故事告訴我們什么道理？

思考、交流。

第二塊：學習《黃紗巾》教學步驟教師活動導入：人與人之間互相溝通，互相理解，有了溫馨的撫慰，世界將變成美 1 好的人間。下面我們一起來學習一篇與一條黃紗巾有關的動人故事，感受人間真情。朗讀課文，感知文章內容 2 有感情地朗讀課文內容，嘗試用簡潔的語言復述故事情節(jié)，并思考故事情節(jié)是怎樣構建起來的？ 3 兩名學生復述故事，再請學生四人小組討論情節(jié)特點。聆聽，激發(fā)興趣。學生活動 開始時兩人的心理怎樣，后來有交流，補充。什么不同？ 合作探究，領悟作品主旨明確：正是在這兩個人之間所展開的極富戲劇性的心理活動過程中，作者讓我們看到了兩顆美好了心靈無聲的契合的象征，使人們感到一種人與人之間互相理解、互相撫慰的溫馨之情。小結:以前的“我”淘氣頑皮,不喜思考、討論、補充、明確。歡讀書上學,總是逃學到小樹林里去玩.因此三天兩頭挨打，“我”有沒有因此而改變自己呢(沒有)從哪兒可以看出來(課文第六小節(jié))我仍沉迷于小樹林,直到遇到三叔.課后學習：下一堂課，學習本文生動細致描寫自然環(huán)境的方法和細致傳神刻畫人物的方法，學習本文運用多種修辭手法增強文章生動性、形象性的方法。根據(jù)這些內容，作好預習工作。第 7 課時《三顆枸杞豆》

（二）學習目標：學習本文生動細致描寫自然環(huán)境的方法和細致傳神刻畫人物的方法，學習本文運用多種修辭手法增強文章生動性、形象性的方法。課前學習： 1．劃出文中生動細致描寫的詞語、句子，賞析語言。2．回憶童年生活中有價值的事，談談感悟。課堂學習第一塊：賞析語言，品味精彩教學步驟教師活動找出本文你認為是生動細致描寫的詞 1 語、句子，說說它的好處?？梢允牵鹤匀画h(huán)境提出疑問，質疑解答方面的例子，也可以是刻畫人物方面的例子。閱讀文章，劃出句子，交流、補充。學生活動

找出本文運用修辭手法的句子，欣賞其妙處。組內協(xié)作學習、交流。組織交流、評價。

全班交流，討論，總結以上寫作手法的妙處，嘗試在以后寫作過程中運用。

學習評價：通過本文，我學到了什么？自我評價、交流。

第二塊：探究體驗，學會遷移教學步驟教師活動三叔送給“我”的三顆枸杞豆,對“我”意味著什么,對三叔又意味著什么，三顆紅色的枸杞豆，這也許是三叔留給我的最后一個謎語。但我這回把它猜出來了。它是生命的告終的句號!是三個遺憾的“O”!1 是三個遺憾的零,他的夢想都有沒有實現(xiàn),是夢想的終結,對“我”是一個起點,“我”年紀還小,三叔希望我不要重蹈他的覆轍,要以三叔虛度一生的教訓為鑒,以現(xiàn)在為起點,抓緊時間,勤奮學習。組織學生談談對于身邊如“我”這樣 2 貪玩的學生，結合本文，你會如何勸告他們？ 3 交流，討論一起讀一讀這段文字(全班齊交流，討論但“O”也是一切事物的起點。對三叔讀 57、58、59 三個自然段)學生活動

組織學生回憶童年生活中有價值的事，談談感悟。

小結：完美成功的人生屬于以現(xiàn)在為起點，抓緊時間，勤奮學習的人。談談感悟 聽講

課后學習： 1．尋找有關惜時的名人名言及古今中外的典型事例。

2．寫一次自己得到或給予別人幫助的經(jīng)歷，說說自己內心的感受。第 8 課時：學習目標： 1．能根據(jù)文章說出“男子漢”的性格特征。2．學習按人物性格特點分類組織安排材料的方法。課前學習：熟讀課文，掃清生字詞障礙。課堂學習：第一塊：導入新課，整體感知教學步驟導入： 1 談談你心目中的男子漢形象及其表現(xiàn)的男子漢特征。明確：獨立、堅強、勇敢等。2 檢查預習，為生字注音，積累詞語。整體感知： 3 在文中被作者成為男子漢的是怎樣的一個人？他身上有哪些性格特征？劃出相關的語句。第二塊：精讀課文，了解結構。教學步驟 1 教師活動組織學生思考文章有幾個部分組成。（開頭語、主體部分、結束語）文章運用了很多小標題，這些小標題與文章內容有怎樣的聯(lián)系，是否可以 2 刪去這些小標題？明確：按人物性格特點分類組織安排材料可以使文意表達更清楚，更集中。精讀主體部分的四、五兩段，談談從 3 他的言行上、性格特征上你認為他是一個男子漢嗎？第三塊：賞析語言，品味精彩。發(fā)表自己的觀點。掌握小標題在寫作中的好處。學生活動思考閱讀課文，圈點勾劃，交流。為生字注音，積累詞語學生暢所欲言。教師活動學生活動《我們家的男子漢》

組織學生找出課文中你認為寫得風趣 1 幽默的語言和語意含蓄的語言，加以點評。全班交流，體會語言的幽默生動。指 2 名學生復述課文部分章節(jié)內容，要求語言風趣生動。組織學生結合課文，找出文中對“男子漢”進行語言、動作、神態(tài)描寫的 3 語句。要求：為每一種描寫找出 1—2 個例子并簡要說說這些例句的作用。第四塊：遷移拓展，理解“男子漢”內涵。教學步驟拓展：有男子漢，就有女強人，請你用細致 1 的眼睛來發(fā)現(xiàn)班級的男子漢和女強人，按人物性格特點分類組織安排材料，寫寫他（她）的事跡。2 3組織學生課堂討論：我心目中的“男子漢”。課堂小結課堂討論聽講創(chuàng)作、交流。教師活動學生活動交流全班交流復述、點評語言

課后學習：利用課余時間，觀察自己親戚家的孩子或鄰居家的孩子，學習人物描寫的方法，寫一篇觀察日記。第 9 課時《柳葉兒》學習目標： 1．從理解“苦”與“樂”來讓學生感念生活。2．結合課文的語句，體會字里行間的思想感情。課前學習：預習課文，為生字注音，有感情地朗讀，了解以前的艱苦生活。課堂學習：第一塊：導入新課，配樂朗讀教學步驟教師活動學生活動

導入：同學們，你們有誰知道柳葉兒能吃嗎？有沒有誰吃過柳葉兒，味道如何？（多數(shù)人沒吃過，不知道柳葉兒還 1 可以吃。有個別人吃過，感覺很不好吃。）下面就讓我們來讀讀《柳葉兒》這篇文章，看看作者筆下的童年生活，看看柳葉兒在那時起了怎樣的作用。2 閱讀課文，說說柳葉兒是什么？能用具體的語言描繪一下它嗎？就是這我們江南隨處可見的柳葉兒，文 3 人墨客們“又是吟詩，又是作畫，又是回顧積累，再現(xiàn)，增強知識儲感嘆它的多情，又是贊賞它的多姿”，請從你的積累中回憶出寫柳的詩句。4 組織學生配樂朗讀，并思考文章的感情基調。（苦中略帶些澀的滋味）明確本文的線索：“我”對柳葉兒的特殊感情。第二塊：緊扣文本，整體感知 1 組織同學就提出的主要問題進行討論。1．文中兩次寫“我”總要摘下柳葉兒放在嘴里嚼，為什么？ 2．那些天，全家最樂的是“我”，“我”為什么樂？ 3．搶柳葉兒、吃柳葉兒的段落描寫中，還可以品出什么味道？ 2 放聲朗讀爬樹、拾柳葉兒時的晨景、日出的描寫、吃柳葉兒的描寫等。過去人們吃柳葉兒、吃野菜是生活所迫，今天人們的餐桌上也有柳葉兒和各種野菜，根本的不同在哪里？ 3 討論之后練筆：從吃樹葉、吃野菜談起（寫出自己的看法及感悟）寫作，交流。有感情地朗讀，學習寫法。抓住文本進行思考。配樂朗讀，思考文章感情基調和線索。備。學生具體描繪：注意抓住事物的特點進行描繪?；ハ嗪献鳎涣鞲惺堋Ｈ嘟涣?，教師啟發(fā)學生體會老一輩所 4 經(jīng)歷的苦難生活，珍惜這來之不易的新討論、交流。生活。第三塊：遷移拓展，珍惜“今天的幸?！?1 2 3 組織學生拓展：我們現(xiàn)在的生活怎樣？那我們對待生活應該怎樣？請你用一、二句名言警句來對不知道珍惜的人進行勸說。結合自身來講。培養(yǎng)學生感念生活的思想感情。發(fā)揮學生主動性進行探究合作。課后學習：以“珍惜今天的幸福生活”為話題，寫一篇小作文。第 10 課時學習目標： 1．能識記常用古漢語字、詞、句解釋。2．能從《兩小兒辯日》中體會人無完人的道理。3．能學會分析《黃紗巾》中人物的心理活動過程，體會人與人之間互相理解，互相撫慰的溫馨之情。課前學習：預習課文，借助工具書掃除文中字、詞障礙，了解課文大意。課堂學習：第一塊：學習《兩小兒辯日》教學步驟教師活動導入：關于太陽的大小以及它和我們 1 地球間的距離這一問題，古代就有人曾經(jīng)討論過。我們來聽聽孔子和兩個小孩的看法。朗讀課文，弄清字、詞、句的意思 2 請同學們自由朗讀課文，要求讀準字音。朗讀，糾正字音。聆聽，激發(fā)興趣。學生活動《誦讀欣賞》

請同學們以四人小組為單位，在全班交流，師生共同解答字、詞句的意思方面互相質疑、疑難問題。解答。

引發(fā)爭論，把握課文的寓意。文章結尾，孔子無法判定誰的說法正

確，因而遭到兩個小孩的嘲笑。那么究竟誰的說法正確呢？文章借這個故事告訴我們什么道理？

思考、交流。

第二塊：學習《黃紗巾》教學步驟教師活動導入：人與人之間互相溝通，互相理解，有了溫馨的撫慰，世界將變成美 1 好的人間。下面我們一起來學習一篇與一條黃紗巾有關的動人故事，感受人間真情。朗讀課文，感知文章內容 2 有感情地朗讀課文內容，嘗試用簡潔的語言復述故事情節(jié)，并思考故事情節(jié)是怎樣構建起來的？ 3 兩名學生復述故事，再請學生四人小組討論情節(jié)特點。聆聽，激發(fā)興趣。學生活動 開始時兩人的心理怎樣，后來有交流，補充。什么不同？ 合作探究，領悟作品主旨明確：正是在這兩個人之間所展開的極富戲劇性的心理活動過程中，作者讓我們看到了兩顆美好了心靈無聲的契合的象征，使人們感到一種人與人之間互相理解、互相撫慰的溫馨之情。

第二篇：初中初一語文

同學們，今天在我們學習之前，首先來欣賞黑板上的這首詩歌，他是毛澤東同志在新中國解放前夕，聽到中國共產(chǎn)黨所率領的人民解放軍勝利占領國民黨政府的老巢南京時，揮毫寫下的一首七律：人民解放軍占領南京鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江?；⒕猃埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。這首詩歌用充滿了激情的語言，為我們描繪了一幅人民解放軍占領南京，推翻了國民黨反動統(tǒng)治的輝煌畫面。其中“百萬雄師過大江”這一句傳遞出了當年一個激動人心的消息，那就是，1949 年 4 月 20 日～23 日，人民解放軍百萬大軍，冒著敵人的炮火，橫渡長江，徹底地擊潰了敵軍。今天，我們就要來感受一下在這場渡江戰(zhàn)役中人民解放軍的英勇氣概，共同學習一篇經(jīng)典的新聞報道《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，他的作者也是毛澤東。

二、整體感知課文 1．過渡：與剛才所欣賞的詩歌不同，本文是一篇新聞報道，這種文體我們已經(jīng)接觸過了，但并沒有系統(tǒng)的歸納整理過相關的知識，因此，今天，我們就要以這篇文章為例，重點了解一下新聞的特點和結構。2．結合文章，了解新聞的相關知識。（1）自由朗讀課文。要求：讀準字音，標出重音，注意語調。（2）請同學們用三種方式把課文的內容表達出來： A 用一句話或一個短語來概括新聞的內容：人民解放軍百萬大軍橫渡長江。B 用一小段話來概括新聞的內容：課文開頭第一、二句話。C 用一大段話或幾小段話說出新聞的內容：課文其余部分。（3）教師順勢講析：用一句話或一個短語，最簡潔、最鮮明地把所報道的內容告訴人們，這就是新聞的標題。（板書：標題——提要）用一小段話，簡要地、概括地把所報道內容的梗概，在新聞的開頭部分告訴人們，這就是新聞的導語。（板書：導語——概述）用一大段話或幾小段話，具體地翔實地把所報道的內容告訴人們，這就是新聞的主體。（板書：主體——詳敘）小結：標題、導語和主體，是一則新聞通常所不可少的組成部分。（4）再讀課文，了解三路大軍的進軍戰(zhàn)況，完成表格。

小結:以前的“我”淘氣頑皮,不喜思考、討論、補充、明確。歡讀書上學,總是逃學到小樹林里去玩.因此三天兩頭挨打，“我”有沒有因此而改變自己呢(沒有)從哪兒可以看出來(課文第六小節(jié))我仍沉迷于小樹林,直到遇到三叔.課后學習：下一堂課，學習本文生動細致描寫自然環(huán)境的方法和細致傳神刻畫人物的方法，學習本文運用多種修辭手法增強文章生動性、形象性的方法。根據(jù)這些內容，作好預習工作。第 7 課時《三顆枸杞豆》

（二）學習目標：學習本文生動細致描寫自然環(huán)境的方法和細致傳神刻畫人物的方法，學習本文運用多種修辭手法增強文章生動性、形象性的方法。課前學習：

1．劃出文中生動細致描寫的詞語、句子，賞析語言。2．回憶童年生活中有價值的事，談談感悟。課堂學習第一塊：賞析語言，品味精彩教學步驟教師活動找出本文你認為是生動細致描寫的詞 1 語、句子，說說它的好處?？梢允牵鹤匀画h(huán)境提出疑問，質疑解答方面的例子，也可以是刻畫人物方面的例子。閱讀文章，劃出句子，交流、補充。學生活動2

找出本文運用修辭手法的句子，欣賞其妙處。

組內協(xié)作學習、交流。

組織交流、評價。

全班交流，討論，總結以上寫作手法的妙處，嘗試在以后寫作過程中運用。

學習評價：通過本文，我學到了什么？自我評價、交流。

第二塊：探究體驗，學會遷移教學步驟教師活動三叔送給“我”的三顆枸杞豆,對“我”意味著什么,對三叔又意味著什么，三顆紅色的枸杞豆，這也許是三叔留給我的最后一個謎語。但我這回把它猜出來了。它是生命的告終的句號!是三個遺憾的“O”!1 是三個遺憾的零,他的夢想都有沒有實現(xiàn),是夢想的終結,對“我”是一個起點,“我”年紀還小,三叔希望我不要

重蹈他的覆轍,要以三叔虛度一生的教訓為鑒,以現(xiàn)在為起點,抓緊時間,勤奮學習。組織學生談談對于身邊如“我”這樣 2 貪玩的學生，結合本文，你會如何勸告他們？ 3 交流，討論一起讀一讀這段文字(全班齊交流，討論但“O”也是一切事物的起點。對三叔讀 57、58、59 三個自然段)學生活動

組織學生回憶童年生活中有價值的事，談談感悟。

小結：完美成功的人生屬于以現(xiàn)在為起點，抓緊時間，勤奮學習的人。

談談感悟

聽講

課后學習： 1．尋找有關惜時的名人名言及古今中外的典型事例。

2．寫一次自己得到或給予別人幫助的經(jīng)歷，說說自己內心的感受。第 8 課時：學習目標： 1．能根據(jù)文章說出“男子漢”的性格特征。2．學習按人物性格特點分類組織安排材料的方法。課前學習：熟讀課文，掃清生字詞障礙。課堂學習：第一塊：導入新課，整體感知教學步驟導入： 1 談談你心目中的男子漢形象及其表現(xiàn)的男子漢特征。明確：獨立、堅強、勇敢等。2 檢查預習，為生字注音，積累詞語。整體感知： 3 在文中被作者成為男子漢的是怎樣的一個人？他身上有哪些性格特征？劃出相關的語句。第二塊：精讀課文，了解結構。教學步驟 1 教師活動組織學生思考文章有幾個部分組成。（開頭語、主體部分、結束語）文章運用了很多小標題，這些小標題與文章內容有怎樣的聯(lián)系，是否可以 2 刪去這些小標題？明確：按人物性格特點分類組織安排材料可以使文意表達更清楚，更集中。精讀主體部分的四、五兩段，談談從 3 他的言行上、性格特征上你認為他是一個男子漢嗎？第三塊：賞析語言，品味精彩。發(fā)表自己的觀點。掌握小標題在寫作中的好處。學生活動思考閱讀課文，圈點勾劃，交流。為生字注音，積累詞語學生暢所欲言。教師活動學生活動《我們家的男子漢》

組織學生找出課文中你認為寫得風趣 1 幽默的語言和語意含蓄的語言，加以點評。全班交流，體會語言的幽默生動。指 2 名學生復述課文部分章節(jié)內容，要求語言風趣生動。組織學生結合課文，找出文中對“男子漢”進行語言、動作、神態(tài)描寫的 3 語句。要求：為每一種描寫找出 1—2 個例子并簡要說說這些例句的作用。第四塊：遷移拓展，理解“男子漢”內涵。教學步驟拓展：有男子漢，就有女強人，請你用細致 1 的眼睛來發(fā)現(xiàn)班級的男子漢和女強人，按人物性格特點分類組織安排材料，寫寫他（她）的事跡。2 3組織學生課堂討論：我心目中的“男子漢”。課堂小結課堂討論聽講創(chuàng)作、交流。教師活動學生活動交流全班交流復述、點評語言

課后學習：利用課余時間，觀察自己親戚家的孩子或鄰居家的孩子，學習人物描寫的方法，寫一篇觀察日記。第 9 課時《柳葉兒》學習目標： 1．從理解“苦”與“樂”來讓學生感念生活。2．結合課文的語句，體會字里行間的思想感情。課前學習：預習課文，為生字注音，有感情地朗讀，了解以前的艱苦生活。課堂學習：第一塊：導入新課，配樂朗讀教學步驟教師活動學生活動

導入：同學們，你們有誰知道柳葉兒能吃嗎？有沒有誰吃過柳葉兒，味道如何？（多數(shù)人沒吃過，不知道柳葉兒還 1 可以吃。有個別人吃過，感覺很不好吃。）下面就讓我們來讀讀《柳葉兒》這篇文章，看看作者筆下的童年生活，看看柳葉兒在那時起了怎樣的作用。2 閱讀課文，說說柳葉兒是什么？能用具體的語言描繪一下它嗎？就是這我們江南隨處可見的柳葉兒，文 3 人墨客們“又是吟詩，又是作畫，又是回顧積累，再現(xiàn)，增強知識儲感嘆它的多情，又是贊賞它的多姿”，請從你的積累中回憶出寫柳的詩句。4 組織學生配樂朗讀，并思考文章的感情基調。（苦中略帶些澀的滋味）明確本文的線索：“我”對柳葉兒的特殊感情。第二塊：緊扣文本，整體感知 1 組織同學就提出的主要問題進行討論。1．文中兩次寫“我”

總要摘下柳葉兒放在嘴里嚼，為什么？ 2．那些天，全家最樂的是“我”，“我”為什么樂？

3．搶柳葉兒、吃柳葉兒的段落描寫中，還可以品出什么味道？ 2 放聲朗讀爬樹、拾柳葉兒時的晨景、日出的描寫、吃柳葉兒的描寫等。過去人們吃柳葉兒、吃野菜是生活所迫，今天人們的餐桌上也有柳葉兒和各種野菜，根本的不同在哪里？ 3 討論之后練筆：從吃樹葉、吃野菜談起（寫出自己的看法及感悟）寫作，交流。有感情地朗讀，學習寫法。抓住文本進行思考。配樂朗讀，思考文章感情基調和線索。備。學生具體描繪：注意抓住事物的特點進行描繪?；ハ嗪献?，交流感受。

全班交流，教師啟發(fā)學生體會老一輩所 4 經(jīng)歷的苦難生活，珍惜這來之不易的新討論、交流。生活。第三塊：遷移拓展，珍惜“今天的幸?！?1 2 3 組織學生拓展：我們現(xiàn)在的生活怎樣？那我們對待生活應該怎樣？請你用一、二句名言警句來對不知道珍惜的人進行勸說。結合自身來講。培養(yǎng)學生感念生活的思想感情。發(fā)揮學生主動性進行探究合作。

課后學習：以“珍惜今天的幸福生活”為話題，寫一篇小作文。第 10 課時學習目標： 1．能識記常用古漢語字、詞、句解釋。2．能從《兩小兒辯日》中體會人無完人的道理。3．能學會分析《黃紗巾》中人物的心理活動過程，體會人與人之間互相理解，互相撫慰的溫馨之情。課前學習：預習課文，借助工具書掃除文中字、詞障礙，了解課文大意。課堂學習：第一塊：學習《兩小兒辯日》教學步驟教師活動導入：關于太陽的大小以及它和我們 1 地球間的距離這一問題，古代就有人曾經(jīng)討論過。我們來聽聽孔子和兩個小孩的看法。朗讀課文，弄清字、詞、句的意思 2 請同學們自由朗讀課文，要求讀準字音。朗讀，糾正字音。聆聽，激發(fā)興趣。學生活動《誦讀欣賞》

請同學們以四人小組為單位，在全班交流，師生共同解答字、詞句的意思方面互相質疑、疑難問題。解答。

引發(fā)爭論，把握課文的寓意。文章結尾，孔子無法判定誰的說法正

確，因而遭到兩個小孩的嘲笑。那么究竟誰的說法正確呢？文章借這個故事告訴我們什么道理？

思考、交流。

第二塊：學習《黃紗巾》教學步驟教師活動導入：人與人之間互相溝通，互相理解，有了溫馨的撫慰，世界將變成美 1 好的人間。下面我們一起來學習一篇與一條黃紗巾有關的動人故事，感受人間真情。朗讀課文，感知文章內容 2 有感情地朗讀課文內容，嘗試用簡潔的語言復述故事情節(jié)，并思考故事情節(jié)是怎樣構建起來的？ 3 兩名學生復述故事，再請學生四人小組討論情節(jié)特點。聆聽，激發(fā)興趣。學生活動

開始時兩人的心理怎樣，后來有交流，補充。什么不同？

合作探究，領悟作品主旨明確：正是在這兩個人之間所展開的極富戲劇性的心理活動過程中，作者讓我們看到了兩顆美好了心靈無聲的契合的象征，使人們感到一種人與人之間互相理解、互相撫慰的溫馨之情。小結:以前的“我”淘氣頑皮,不喜思考、討論、補充、明確。歡讀書上學,總是逃學到小樹林里去玩.因此三天兩頭挨打，“我”有沒有因此而改變自己呢(沒有)從哪兒可以看出來(課文第六小節(jié))我仍沉迷于小樹林,直到遇到三叔.課后學習：下一堂課，學習本文生動細致描寫自然環(huán)境的方法和細致傳神刻畫人物的方法，學習本文運用多種修辭手法增強文章生動性、形象性的方法。根據(jù)這些內容，作好預習工作。第 7 課時《三顆枸杞豆》

（二）學習目標：學習本文生動細致描寫自然環(huán)境的方法和細致傳神刻畫人物的方法，學習本文運用多種修辭手法增強文章生動性、形象性的方法。課前學習：

1．劃出文中生動細致描寫的詞語、句子，賞析語言。2．回憶童年生活中有價值的事，談談感悟。課堂學習第一塊：賞析語言，品味精彩教學步驟教師活動找出本文你認為是生動細

致描寫的詞 1 語、句子，說說它的好處。可以是：自然環(huán)境提出疑問，質疑解答方面的例子，也可以是刻畫人物方面的例子。閱讀文章，劃出句子，交流、補充。學生活動2

找出本文運用修辭手法的句子，欣賞其妙處。

組內協(xié)作學習、交流。

組織交流、評價。

全班交流，討論，總結以上寫作手法的妙處，嘗試在以后寫作過程中運用。

學習評價：通過本文，我學到了什么？自我評價、交流。

第二塊：探究體驗，學會遷移教學步驟教師活動三叔送給“我”的三顆枸杞豆,對“我”意味著什么,對三叔又意味著什么，三顆紅色的枸杞豆，這也許是三叔留給我的最后一個謎語。但我這回把它猜出來了。它是生命的告終的句號!是三個遺憾的“O”!1 是三個遺憾的零,他的夢想都有沒有實現(xiàn),是夢想的終結,對“我”是一個起點,“我”年紀還小,三叔希望我不要重蹈他的覆轍,要以三叔虛度一生的教訓為鑒,以現(xiàn)在為起點,抓緊時間,勤奮學習。組織學生談談對于身邊如“我”這樣 2 貪玩的學生，結合本文，你會如何勸告他們？ 3 交流，討論一起讀一讀這段文字(全班齊交流，討論但“O”也是一切事物的起點。對三叔讀 57、58、59 三個自然段)學生活動

組織學生回憶童年生活中有價值的事，談談感悟。

小結：完美成功的人生屬于以現(xiàn)在為起點，抓緊時間，勤奮學習的人。

談談感悟

聽講

課后學習： 1．尋找有關惜時的名人名言及古今中外的典型事例。

2．寫一次自己得到或給予別人幫助的經(jīng)歷，說說自己內心的感受。第 8 課時：學習目標： 1．能根據(jù)文章說出“男子漢”的性格特征。2．學習按人物性格特點分類組織安排材料的方法。課前學習：熟讀課文，掃清生字詞障礙。課堂學習：第一塊：導入新課，整體感知教學步驟導入： 1 談談你心目中的男子漢形象及其表現(xiàn)的男子漢特征。明確：獨立、堅強、勇敢等。2 檢查預習，為生字注音，積累詞語。整體感知： 3 在文中被作者成為男子漢的是怎樣的一個人？他身上有哪些性格特征？劃出相關的語句。第二塊：精讀課文，了解結構。教學步驟 1 教師活動組織學生思考文章有幾個部分組成。（開頭語、主體部分、結束語）文章運用了很多小標題，這些小標題與文章內容有怎樣的聯(lián)系，是否可以 2 刪去這些小標題？明確：按人物性格特點分類組織安排材料可以使文意表達更清楚，更集中。精讀主體部分的四、五兩段，談談從 3 他的言行上、性格特征上你認為他是一個男子漢嗎？第三塊：賞析語言，品味精彩。發(fā)表自己的觀點。掌握小標題在寫作中的好處。學生活動思考閱讀課文，圈點勾劃，交流。為生字注音，積累詞語學生暢所欲言。教師活動學生活動《我們家的男子漢》

組織學生找出課文中你認為寫得風趣 1 幽默的語言和語意含蓄的語言，加以點評。全班交流，體會語言的幽默生動。指 2 名學生復述課文部分章節(jié)內容，要求語言風趣生動。組織學生結合課文，找出文中對“男子漢”進行語言、動作、神態(tài)描寫的 3 語句。要求：為每一種描寫找出 1—2 個例子并簡要說說這些例句的作用。第四塊：遷移拓展，理解“男子漢”內涵。教學步驟拓展：有男子漢，就有女強人，請你用細致 1 的眼睛來發(fā)現(xiàn)班級的男子漢和女強人，按人物性格特點分類組織安排材料，寫寫他（她）的事跡。2 3組織學生課堂討論：我心目中的“男子漢”。課堂小結課堂討論聽講創(chuàng)作、交流。教師活動學生活動交流全

班交流復述、點評語言

課后學習：利用課余時間，觀察自己親戚家的孩子或鄰居家的孩子，學習人物描寫的方法，寫一篇觀察日記。第 9 課時《柳葉兒》學習目標： 1．從理解“苦”與“樂”來讓學生感念生活。2．結合課文的語句，體會字里行間的思想感情。課前學習：預習課文，為生字注音，有感情地朗讀，了解以前的艱苦生活。課堂學習：第一塊：導入新課，配樂朗讀教學步驟教師活動學生活動

導入：同學們，你們有誰知道柳葉兒能吃嗎？有沒有誰吃過柳葉兒，味道如何？（多數(shù)人沒吃過，不知道柳葉兒還 1 可以吃。有個別人吃過，感覺很不好吃。）下面就讓我們來讀讀《柳葉兒》這篇文章，看看作者筆下的童年生活，看看柳葉兒在那時起了怎樣的作用。2 閱讀課文，說說柳葉兒是什么？能用具體的語言描繪一下它嗎？就是這我們江南隨處可見的柳葉兒，文 3 人墨客們“又是吟詩，又是作畫，又是回顧積累，再現(xiàn)，增強知識儲感嘆它的多情，又是贊賞它的多姿”，請從你的積累中回憶出寫柳的詩句。4 組織學生配樂朗讀，并思考文章的感情基調。（苦中略帶些澀的滋味）明確本文的線索：“我”對柳葉兒的特殊感情。第二塊：緊扣文本，整體感知 1 組織同學就提出的主要問題進行討論。1．文中兩次寫“我”總要摘下柳葉兒放在嘴里嚼，為什么？ 2．那些天，全家最樂的是“我”，“我”為什么樂？

3．搶柳葉兒、吃柳葉兒的段落描寫中，還可以品出什么味道？ 2 放聲朗讀爬樹、拾柳葉兒時的晨景、日出的描寫、吃柳葉兒的描寫等。過去人們吃柳葉兒、吃野菜是生活所迫，今天人們的餐桌上也有柳葉兒和各種野菜，根本的不同在哪里？ 3 討論之后練筆：從吃樹葉、吃野菜談起（寫出自己的看法及感悟）寫作，交流。有感情地朗讀，學習寫法。抓住文本進行思考。配樂朗讀，思考文章感情基調和線索。備。學生具體描繪：注意抓住事物的特點進行描繪。互相合作，交流感受。

全班交流，教師啟發(fā)學生體會老一輩所 4 經(jīng)歷的苦難生活，珍惜這來之不易的新討論、交流。生活。第三塊：遷移拓展，珍惜“今天的幸?！?1 2 3 組織學生拓展：我們現(xiàn)在的生活怎樣？那我們對待生活應該怎樣？請你用一、二句名言警句來對不知道珍惜的人進行勸說。結合自身來講。培養(yǎng)學生感念生活的思想感情。發(fā)揮學生主動性進行探究合作。

課后學習：以“珍惜今天的幸福生活”為話題，寫一篇小作文。第 10 課時學習目標： 1．能識記常用古漢語字、詞、句解釋。2．能從《兩小兒辯日》中體會人無完人的道理。3．能學會分析《黃紗巾》中人物的心理活動過程，體會人與人之間互相理解，互相撫慰的溫馨之情。課前學習：預習課文，借助工具書掃除文中字、詞障礙，了解課文大意。課堂學習：第一塊：學習《兩小兒辯日》教學步驟教師活動導入：關于太陽的大小以及它和我們 1 地球間的距離這一問題，古代就有人曾經(jīng)討論過。我們來聽聽孔子和兩個小孩的看法。朗讀課文，弄清字、詞、句的意思 2 請同學們自由朗讀課文，要求讀準字音。朗讀，糾正字音。聆聽，激發(fā)興趣。學生活動《誦讀欣賞》

請同學們以四人小組為單位，在全班交流，師生共同解答字、詞句的意思方面互相質疑、疑難問題。解答。

引發(fā)爭論，把握課文的寓意。文章結尾，孔子無法判定誰的說法正

確，因而遭到兩個小孩的嘲笑。那么究竟誰的說法正確呢？文章借這個故事告訴我們什么道理？

思考、交流。

第二塊：學習《黃紗巾》教學步驟教師活動導入：人與人之間互相溝通，互相理解，有了溫馨的撫慰，世界將變成美 1 好的人間。下面我們一起來學習一篇與一條黃紗巾有關的動人故事，感受人間真情。朗讀課文，感知文章內容 2 有感情地朗讀課文內容，嘗試用簡潔的語言復述故事情節(jié)，并思考故事情節(jié)是怎樣構建起來的？ 3 兩名學生復述故事，再請學生四人小組討論情節(jié)特點。聆聽，激發(fā)興趣。學生活動

開始時兩人的心理怎樣，后來有交流，補充。什么不同？

合作探究，領悟作品主旨明確：正是在這兩個人之間所展開的極富戲劇性的心理活動過程中，作者讓我們看到了兩顆美好了心靈無聲的契合的象征，使人們感到一種人與人之間互相理解、互相撫慰的溫馨之情。

第三篇：中學教育-初中一年級-初一語文

中學教育->初中一年級->初一語文

第一章 教育的概念

一、教育的概念

廣義教育是根據(jù)一定社會的現(xiàn)實和未來的需要，遵循年輕一代的身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地引導受教育者獲得知識技能，陶冶思想品德、發(fā)展智力和體力的一種活動，以便把受教育者培養(yǎng)成為適應一定社會（或一定階級）的需要和促進社會發(fā)展的人。教育有三種形態(tài)：家庭教育、學校教育、社會教育。

狹義的教育特指學校教育。

二、教育起源學說

教育的神話起源學說

教育的生物起源學說——利托爾諾《人類各種人種的教育演化》；沛西?能（生物沖動是教育的動力）

教育的心理起源學說——孟祿兒童“無意識的模仿”

教育的勞動起源學說——恩格斯《勞動在從猿到人的轉變過程中的作用》

第二節(jié)教育的質的規(guī)定性

教育的質的規(guī)定性或教育的本質——教育是培養(yǎng)人的社會活動。教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，它與其他社會現(xiàn)象的區(qū)別其特點就是在于它是培養(yǎng)人的活動。（特別注意：學習是人類和動物共有的活動，所以學習不是人類特有的現(xiàn)象）

第三節(jié) 教育的基本要素

構成教育活動的基本要素：教育者、受教育者、教育措施。

一、教育者

凡是對受教育者在知識、技能、思想、品德等方面起到教育影響作用的人都可稱為教育者。

二、受教育者

受教育者是指在各種教育活動中從事學習的人，既包括學校中學習的兒童、少年和青年，也包括各種形式的成人教育中的學生。受教育者是教育的對象，是學習的主體，也是構成教育活動的基本要素，缺少這一要素，就無法構成教育活動。教育活動是使受教育者將一定的外在的教育內容和活動方式內化為他自己的智慧、才能、思想、觀點和品質的過程，如果沒有受教育者的積極參加，發(fā)揮其主觀能動性，教育活動是不會獲得好的效果的。

三、教育措施

教育措施是實現(xiàn)教育目的所采取的辦法，它包括教育的內容和手段。

教育的內容是教育者用來作用于受教育者的影響物，它是根據(jù)教育目的，經(jīng)過選擇和加工的影響物。這種影響物主要體現(xiàn)在各種教科書、教學參考書和其他形式的信息載體(如廣播、電視、電影、報刊等)中，也體現(xiàn)在教育者自身所擁有的知識、經(jīng)驗、言談舉止、思想品質和工作作風中，還體現(xiàn)在經(jīng)過選擇和布置的具有教育作用的環(huán)境(如教室、校院、閱覽室等)中。在不同的歷史條件下，教育的內容有所不同；對不同的教育對象，在教育內容上也有所

第四篇：初中教材使用情況

學校名稱

人大附中 教材使用情況英語：人教版 新目標；語文：蘇教版；物理：北師大版；數(shù)學：人教版；化學：人教版

清華附中

北大附中英語:外研;語文:蘇教;其他:人教版語文：蘇教；數(shù)學：人教；英語：新目標；物理：北師大；化學：人教版；其他科：大部分是人教版

首師附語文：蘇教版；其他：人教版或北師版

101中學數(shù)學、英語、地理、思品、生物：人教；物理、歷史：北師大；語文：蘇教

理工附中數(shù)學、英語、地理、思品、生物：人教版；物理、歷史：北師大；語文：蘇教

交大附中語文：蘇教；英語；數(shù)學、化學：人教；物理：北師大；其他：人教

上地101基本上是：人教版

八一中學英語：人教版新目標

第五篇：初中成語教材

七年級上冊：

1、水波粼粼：形容水的明凈。

2、各得其所：原指各人都得到滿足。后指每個人或事物都得到恰當?shù)奈恢没虬才拧?/p>

3、喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。

4、花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。

5、美不勝收：美好的東西太多〃一時接受不完（看不過來）。

6、寬宏大量：形容人度量大。

7、獨具慧眼：能看見別人看不見的東西。形容眼光敏銳〃見解高超。

8、洗耳恭聽：專心地聽（請人講話時說的客氣話）。

9、鴉雀無聲：形容非常安靜。

10、花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。

11、呼朋引伴：呼喚朋友〃招引同伴。

12、一年之計在于春：一年的打算在春天。意思是〃春天是一年的開始〃應該把全年要做的事及早安排好。

13、忍俊不禁：忍不住笑。

14、瘦骨嶙峋：瘦得連骨頭都露出來。形容人瘦削。

15、心驚肉跳：因擔心災禍臨頭而驚恐不安的樣子。

16、小心翼翼：本是虔誠、莊嚴的意思?，F(xiàn)在用來形容謹慎小心〃絲毫不敢疏忽的樣子。

17、一絲不茍：形容辦事認真〃連最細微的地方也不馬虎。茍：隨便。

18、?？菔癄€：大海干涸〃巖石成土。喻指經(jīng)歷極長久的時間〃也指永久不變〃多用作誓詞。

19、日轉星移：指時光流失。

20、變化無常：形容變化多端〃沒有一定的法則〃令人難以捉摸。

21、弱肉強食：指動物界中弱者被強者吃掉。比喻弱者被強者欺凌、吞并。

22、隱隱約約：指看起來或挺起來模糊〃不很清楚〃感覺很不明顯。

23、津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣。

24、毫不猶豫：一點兒也不遲疑。

25、更勝一籌：指技藝或技能比較起來 〃比別人更好一些。

26、驚慌失措：害怕緊張〃以至于不知所措、失去常態(tài)。

27、昂首挺立：比喻屹立不搖〃無所畏懼。

28、駭人聽聞：事出怪誕〃聽起來令人害怕。

29、隨聲附和：自己沒有主見〃別人說什么〃自己也跟著說什么。30、神通廣大：本為宗教稱神道法力無邊〃無所不能。泛指本領極大。

31、踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)的樣子。七年級下冊：

1、人跡罕至：少有人來。跡：足跡〃腳印。罕：稀少。

2、人聲鼎沸：形容人聲喧鬧。鼎：古代煮東西用的器物〃圓形〃三足兩耳〃也有方形四足的。沸：水開。鼎沸：本義是鍋里的水燒開了〃發(fā)出響聲。

3、來勢洶洶：形容態(tài)度、聲勢兇猛而囂張。

4、荒草萋萋：形容雜草叢生的樣子。

5、九曲連環(huán)：本義指黃河的地理、自然特征（黃河有九個大彎）?，F(xiàn)在多形容很曲折、復雜的情況。也可形容河流彎曲。

6、亦復如是：也是這樣。復：又、再。

7、可歌可泣：值得歌頌〃使人感動得流淚。指悲壯的事跡使人非常感動。

8、鮮為人知：很少有人知道。

7、當之無愧：承受得起某種稱號或榮譽〃沒有什么可慚愧的。當：承受。

8、鋒芒畢露：銳氣和才華全部都表現(xiàn)出來。多形容人氣盛逞強。畢露：完全顯露。

9、家喻戶曉：家家戶戶都知道。形容人所共知。喻：明白。曉：知道。

10、婦孺皆知：婦女和小孩都知道。形容某事物廣泛為人所知曉。孺：小孩。

11、馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來。指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。

12、鞠躬盡瘁〃死而后已：指小心謹慎〃貢獻出全部精力。

13、鍥而不舍：鏤刻不停。比喻有恒心〃有毅力。鍥：鏤刻。舍：停止。

14、兀兀窮年：辛辛苦苦地一年到頭這樣做。兀兀：勞苦的樣子。窮年：終年〃一年到頭。

15、瀝盡心血：比喻付出了全部精力〃用盡了畢生心血。多形容為事業(yè)、工作、文藝創(chuàng)作等盡心竭力。瀝：滴。

16、迥乎不同：很不一樣。迥：差得遠。

17、一反既往：與以前完全不一樣了。

18、慷慨淋漓：形容情緒十分激動；說話寫文章意氣昂揚〃言辭暢快。

19、氣沖斗牛：形容氣勢之盛可以直沖云霄。斗、牛：星宿名〃泛指天空。

20、惹人注目：招引（別人）把注意力集中在某種事物上。惹：招引〃引起。注目：把視線集中在一起。

21、雜亂無章：又多又亂〃沒有條理。章：條理。

22、不見天日：比喻社會黑暗〃看不到一點光明。

23、博學多識：指人很有學識〃懂得多。

24、一拍即合：一打拍子就合上了曲子的節(jié)奏。比喻雙方很容易一致。

25、尋歡作樂：指追求享樂、放縱的生活。

26、忘乎所以：由于過度興奮或驕傲自滿而忘記了言行應該把握的分寸。

27、義憤填膺：胸中充滿了正義的憤恨。膺：胸。

28、嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點。

29、戛然而止：聲音忽然終止。

30、參差不齊：形容水平不一樣或很不整齊。參差：長短、高低不齊。

31、本色當行：做本行的事〃成績十分顯著。

32、悲歡離合：悲傷和歡樂、離別和團聚。泛指生活中的種種境遇。又作“離合悲歡”。

33、低回婉轉：形容聲音回旋起伏〃抑揚動聽。也形容樂曲回環(huán)變化之美妙。

34、叱咤風云：形容威力極大。

35、渾身解數(shù)：指所有的本領或權術手腕。

36、高視闊步：形容氣概、舉止不凡。也形容神情傲慢。

37、盡態(tài)極妍：使儀態(tài)和麗質最充分地顯示出來。

38、息息相通：呼吸相關聯(lián)。形容彼此的關系非常密切。

39、堅持不懈：堅持到底〃毫不松懈。

40、千辛萬苦：許許多多、各種各樣的艱難困苦。

41、風餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。

42、精疲力竭：精神非常疲勞〃體力消耗已盡。形容極度疲勞。

43、悶悶不樂：因為有不如意的事而心里不快活。

44、毛骨悚然：形容十分恐懼。悚然：恐懼的樣子。

45、耀武揚威：炫耀武力〃顯示威風。多用于貶義。耀：顯揚。揚：抬起。

46、洋洋得意：形容十分得意的樣子。

47、怏怏不樂：形容不滿意或不高興的神情。

48、姍姍來遲：形容來得很晚。

49、憂心忡忡：形容憂愁不安的樣子。50、畏縮不前：因為害怕或有顧慮而不敢向前。

51、疲憊不堪：形容非常疲乏〃過度勞累。

52、念念有詞：指人不停地自言自語。

53、語無倫次：話講得很亂〃沒有條理。

54、卷土重來：比喻失敗之后重新恢復勢力。也比喻消失了的人或事物重新出現(xiàn)。

55、精打細算：指在使用人力、物力上仔細地計算。

56、蕓蕓眾生：泛指一切生物（多指普通人）。

57、死得其所：死得有意義、有價值。

58、養(yǎng)精蓄銳：養(yǎng)足精神〃積蓄力量。

59、齊心協(xié)力：思想認識一致〃共同努力。

60、頭暈眼花：頭腦發(fā)昏〃眼睛發(fā)花。也形容被紛繁的事物或景象弄得不知如何是好。61、勇往直前：不畏艱難〃勇敢地一直往前進。（含褒義）

62、迫不及待：急迫得不能等待。形容心情十分急切。迫：緊急。及：來得及。63、孜孜不倦：指工作或學習勤奮刻苦〃不知疲倦。64、剛毅不屈：剛強堅毅〃不肯屈服。

65、妄下斷語：不經(jīng)考慮〃憑借個人你的主觀臆斷輕易、隨便地下結論。

66、進退維谷：無論是進還是退〃都是處在困境之中。維：是。谷：窮盡〃指困境。67、一塵不染：形容環(huán)境非常清潔。也形容人品純潔〃絲毫沒有沾染壞習氣。68、略勝一籌：比較起來〃略微好一些。

69、眼花繚亂：形容眼睛看見復雜紛繁的東西而感到迷亂。比喻現(xiàn)象復雜〃無法辨清〃使人感到迷亂或困惑。

70、井然有序：指有條不紊〃做事有序〃不雜亂。井然：有條理的樣子。

71、石破天驚：原形容箜篌的聲音〃忽而高亢〃忽而低沉〃出人意外〃有不可名狀的奇境。課文中用來形容聲音大得驚人。

72、慷慨以赴：毫無私心〃毫不吝惜地往前往。

73、相得益彰：指兩個人或兩件事物互相配合〃使二者的能力、作用、好處能得到充分展示。

74、有過之無不及：相比之下〃只有超過的〃沒有不如的。（多用于消極的方面〃“青出于藍而勝于藍”多用于褒義）八年級上冊：

1、蕩然無存：空蕩蕩的什么東西也不存在了。

2、不可名狀：不能夠用語言來形容。

3、銳不可當：鋒利無比〃不可阻擋。

4、富麗堂皇：形容建筑物宏偉華麗或場面盛大、豪華。也形容文章辭藻華麗。

5、張皇失措：慌慌張張〃不知道怎么辦才好。

6、月明風清：月光明朗〃清風微動。形容美好的月夜。

7、轉彎抹角：沿著彎彎曲曲的路走。形容說話寫文章繞彎〃不直截了當。

8、觸目傷懷：看到（家里敗落的情況）心里感到悲傷。

9、不能自已：自己控制不住自己的感情。

10、情郁于中：感情積累在心里。

11、長途跋涉：指遠距離翻山涉水。形容旅途艱辛。

12、窮愁潦倒：窮困愁苦〃頹喪失意。形容生活困苦〃意志消沉。

13、風塵苦旅：形容旅途奔波〃忙碌勞累。

14、低眉順眼：低著眉頭〃眼中流露出順從的神情。形容馴良、順從的樣子。

15、生死禍福：人生中的出生、死亡、災禍、祥?！ㄓ泻w人生世事的意思。泛指人生中各種遭遇。

16、微不足道：微小得很〃不值得一提。

17、大庭廣眾：指聚集了很多人的公開場合。

18、情有可原：從情理上來看〃可以原諒。

19、莫名其妙：無法說出其中的奧秘。形容事出稀奇、無法理解或不合常理。20、巧妙絕倫：指精巧奇妙到了極點〃在同類事物中沒有能與指相比的。

21、迥然不同：形容差別很大〃很不相同。

22、因地制宜：根據(jù)當?shù)氐木唧w情況〃制定或采取適當?shù)拇胧?/p>

23、重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。

24、井然有序：有條理、有次序的樣子。

25、交頭接耳：形容彼此靠得很近〃低聲交談。

26、失之毫厘〃謬以千里：相差雖小〃而造成的誤差或錯誤極大。

27、自出心裁：獨創(chuàng)一格〃另外想出與眾不同的主意、辦法。

28、俯仰生姿：有的向上〃有的向下〃形成各種美好的姿態(tài)。

29、惟肖惟妙：形容描寫、模仿、刻畫、雕塑和扮演等非常逼真。30、衰草連天：形容荒草遍地〃極其凋敝的樣子。

31、周而復始：循環(huán)往復〃繼續(xù)不斷地周轉。

32、草長鶯飛：綠草茂盛〃黃鶯飛舞。形容春天的美好景色。

33、銷聲匿跡：原意是不公開講話〃不公開露面。形容隱藏起來或不公開出現(xiàn)〃沒了音訊。

34、風雪載途：一路上都是風雪交加。形容風雪遍地。

35、為所欲為：本指做自己想做的事。后指任憑自己的意思〃想干什么就干什么。（一般含貶義）

36、變化多端：形容變化極多〃使人難以把握。

37、日薄西山：太陽快要落山了。比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒落。

38、氣息奄奄：形容呼吸微弱〃快要斷氣的樣子。也比喻腐朽的事物即將沒落。

39、嘯聚山林：舊指盜賊盤踞山林。嘯聚：形容其互相呼叫〃拉幫結伙。

40、在劫難逃：原指宿命論者認為命里注定要遭受的災難是無法逃脫的?，F(xiàn)借指不可避免的事情。

41、五彩繽紛：形容顏色非常好看〃色彩相當豐富。

42、束手無策：就像手被捆住一樣〃沒有一點辦法。形容處于一籌莫展的困境〃遇到問題沒有解決的辦法。

43、物競天擇：生物在進化過程中〃互相競爭〃通過自然選擇〃能夠適應的生存下來。后也指人類社會優(yōu)劣勝汰的規(guī)律。

44、無動于衷：心一點也沒有觸動〃一點也不動心。指對令人感動、觸動的事毫不感動、觸動〃對應該關心的事毫不關心。

45、相安無事：彼此和平相處〃沒有爭執(zhí)和沖突。八年級下冊：

1、深惡痛疾：指對某人或某事物極端厭惡、痛恨。

2、抑揚頓挫：指聲音的高低起伏和停頓轉折。

3、粗制濫造：寫文章或做東西馬虎草率〃只求數(shù)量〃不求質量。

4、藏污納垢：比喻隱藏或包容壞人壞事。

5、郁郁寡歡：形容心里苦悶。指悶悶不樂。

6、鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。

7、正襟危坐：理好衣襟端端正正地坐著。形容嚴肅莊重的樣子。

8、頷首低眉：形容低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。

9、誠惶誠恐：惶恐不安。

10、無可置疑：事實顯明或理由充足〃沒有什么可以懷疑的。

11、黯然失色：指事物失去了原有的色澤與光彩。也指心情沮喪〃顯出無精打采的樣子。

12、不以為然：不認為是對的〃表示不同意（多含輕視之意）。

13、家徒四壁：家里只有四堵墻。形容十分貧窮。

14、習以為常：常做某種事情或常見某種現(xiàn)象〃成了習慣〃就覺得很平常了。

15、拖泥帶水：比喻辦事拖沓〃不利索。也比喻說話、寫文章不簡潔。

16、海誓山盟：指男女相愛時立下的誓言和盟約〃表示愛情要像山和海一樣永恒不變。

17、長吁短嘆：因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。

18、盛氣凌人：形容傲慢的氣勢逼人。

19、不自量力：指不能正確估計自己的力量（多指做力不能及的事情）。20、相形見絀：和另一個人或事物比較起來顯得遠遠不如。

21、滄海桑田：大海變成農(nóng)田〃農(nóng)田變成大海。比喻世事變化很大。

22、鼠目寸光：形容目光短淺〃沒有遠見。

23、目空一切：一切都不放在眼里。形容驕傲自大〃什么都看不起。

24、莫衷一是：不能得出一致的結論。

25、胸有成竹：原指畫竹時心里有一副竹子的形象。后比喻做事情之前已經(jīng)有通盤的考慮。

26、不容置疑：不容許有什么懷疑。指真實可信。

27、一視同仁：同樣看待〃不分親疏厚薄。

28、任勞任怨：做事不辭辛勞〃不怕別人埋怨。

29、即物起興：開頭先詠他物起興抒情。起興：指先言他物以觸發(fā)聯(lián)想〃誘發(fā)文思。30、引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中語句或故事。

31、龍吟鳳噦：形容聲音動聽〃抑揚頓挫。

32、肅然起敬：恭敬地產(chǎn)生敬仰或欽佩的感情。

33、隨機應變：隨著情況的變化〃掌握時機〃靈活應付。（含褒義）

34、油嘴滑舌：形容說話油滑。（含貶義）

35、一馬當先：作戰(zhàn)時策馬沖鋒在前。形容領先或帶頭。（含褒義）

36、顧名思義：看到名稱〃就聯(lián)想到它的意義。

37、逢場作戲：原指賣藝的人遇到合適的演出場地〃就開場表演。后指遇到機會〃偶爾玩玩〃湊湊熱鬧。

38、八面玲瓏：原指窗戶寬敞明亮。后來形容人處世圓滑〃不得罪任何一方。

39、看風使舵：比喻態(tài)度、做法等跟著情勢轉變方向。（含貶義）40、左右逢源：形容做事得心應手〃怎樣進行都很順利。

41、孤陋寡聞：形容見識淺陋〃見聞不廣。

九年級上冊：

１、一代天驕：指稱雄一世的人物。

２、溫聲細語：用溫和的聲音輕輕地說話。聲音溫和而委婉〃多形容女子。３、潤如油膏：形容土地肥沃；細膩光滑得像脂肪涂抹的一般。４、敬業(yè)樂群：對自己的事業(yè)很敬職〃和朋友相處很融洽。

５、斷章取義：不顧上下文〃孤立截取其中的一段或一句。斷：截取。章：篇章。６、不二法門：佛教用語〃指直接入道、不可言傳的法門。用來比喻最好的或獨一無二的方法。

７、言行相顧：指語言和行為不互相矛盾。

８、強聒不舍：嘮嘮叨叨說個沒完。強聒：過分啰嗦；不舍：不停。

９、彌留之際：病危將死的時候。彌留〃本來指久病不愈〃后多指病重將死。際：時候。１０、媚上欺下：討好上司〃欺侮下屬。１１、兼而有之：指同時占有或具有幾種事物。

１２、孤軍奮戰(zhàn)：在沒有援軍的情況下作戰(zhàn)。也比喻在沒有配合情況下堅持去從事某項工作或做某事。

１３、黎民百姓：指普通百姓。

１４、惱羞成怒：由于羞愧和惱恨而發(fā)怒。１５、恪盡職守：謹慎認真地做好本職工作。１６、大驚小怪：形容對于不足為奇的事情過分驚訝。

１７、廓然無累：（思想）空空如也〃沒有什么牽掛；超然物外〃不被事世所累。廓：空闊。

１８、重蹈覆轍：重新走上翻過車的老路。比喻不吸取失敗的教訓〃重犯過去的錯誤。１９、涕泗橫流：眼淚、鼻涕滿臉亂流。形容極度悲傷或激動。涕：眼淚。泗：鼻涕。２０、自知之明：指對自己能做出正確看法肯估價的能力。自知：自己了解自己。明：看清事物的能力。

２１、化為烏有：指全部喪失或完全落空。烏有：虛無〃沒有。２２、無與倫比：沒有能比得上的。

２３、怒不可遏：憤怒得不能抑制。形容憤怒到了極點。２４、歇斯底里：形容情緒異常激動〃舉止失常。２５、十拿九穩(wěn)：形容很有把握。

２６、根深蒂固：比喻根基深厚牢固〃不可動搖。２７、輕而易舉：形容事情很容易做。２８、持之以恒：長久地堅持下去。

２９、格物致知：推究事物的原委〃獲得知識。

３０、袖手旁觀：把手籠在袖子里〃在一旁觀看。比喻置身事外或不協(xié)助別人。３１、尋章摘句：搜尋、摘取文章的片斷詞句。指讀書局限于文字的推求。３２、味同嚼蠟：形容寫文章或說話枯燥無味。

３３、吹毛求疵：故意挑剔毛病〃尋找差錯。求：尋找〃查找。疵：缺點〃小毛病。３４、不求甚解：原指讀書只求領會要旨〃不在一字一句的解釋上多花功夫。現(xiàn)在多指只求懂得大概〃不求深刻了解。

３５、狂妄自大：放縱驕恣〃自高自大。

３６、咬文嚼字：過分地斟酌字句（多用來指死摳字眼兒而不注意實際內容）。３７、因小失大：為了小的利益而造成大的損失。

３８、豁然貫通：指一下子完全明白了?；砣唬和ㄟ_的樣子。貫通：前后貫穿通曉。３９、開卷有益：打開書本是有好處的。讀書是有好處的。

４０、懷古傷今：懷念過去〃哀嘆現(xiàn)在。指一種落寞〃倒退、悲觀的思想情緒。４１、為民請命：替老百姓向上請求減輕負擔或解除困苦〃保全生命。４２、對答如流：回答對話像流水一樣快。形容口才好〃反應快。對答：回答。４３、唯唯連聲：連連答應。唯唯：應答的聲音。４４、茶飯無心：沒有心思喝茶吃飯。形容心情焦慮不安。４５、挖心搜膽：指苦苦思考〃費盡心思。

４６、精血城聚：把心力都聚集在一起。也指認真學習〃費盡心思〃嘔心瀝血地做成一件事情。

４７、不言而喻：不用說就明白。喻：明白。４８、鍥而不舍：一直雕刻下去不停止。比喻持之以恒〃堅持不懈。４９、斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷〃毫不猶豫。５０、與日俱增：隨著時間的推移而不斷增長。

５１、揭竿而起：舉起旗桿起來造反。原指陳勝吳廣領導的秦末農(nóng)民起義。后泛指農(nóng)民起義。

５２、妄自菲薄：過分看輕自己,形容自卑過分看輕自己。妄：過分地;菲薄:小看,輕視。５３、引喻失義：說話不恰當。引喻：稱引、譬喻。義：適宜、恰當。５４、三顧茅廬：比喻誠心誠意地邀請。

５５、如魚得水：好像魚得到水一樣。比喻有所憑借。也比喻得到跟自己十分投合的人或對自己很合適的環(huán)境。

５６、計日而待：可以數(shù)著日子等待其實現(xiàn)。形容為時不遠。計：計算。待：等待。５７、鞠躬盡瘁〃死而后已：指勤勤懇懇〃竭盡全力（勞苦）〃到死為止。鞠躬：彎著身子〃表示恭敬、謹慎。盡瘁：竭盡勞苦。已：停止。九年級下冊：

1、一氣呵成：比喻文章的氣勢首尾貫通。也形容整個工作的過程中不間斷〃不松懈。

2、妙手回春：形容醫(yī)術高明〃能治愈危重病人。

3、有例可援：有先例可以參照。援：引用。

4、海市蜃樓：比喻虛幻的事物。

5、如坐針氈：像作坐在有針的氈子上一樣。形容心神不寧。

6、天倫之樂：指家庭中親人團聚的歡樂。

7、望眼欲穿：快把眼睛望穿了。形容盼望殷切。

8、奄奄一息：只剩下微弱的一口氣。形容臨近死亡。也比喻事物即將消亡、埋沒或毀滅。

9、一瀉千里：形容江河水流迅速。也形容文筆奔放流暢。

10、周道如砥：形容公路的平坦〃暢通無阻。

11、心如鐵石：比喻秉性剛毅〃不為感情所動。

12、樂此不疲：因喜歡做某件事而不知疲倦。形容對某事物特別愛好而沉溺其中。

13、遍稽群籍：指閱讀查找很多書籍。

14、越俎代庖：廚子不做飯〃掌管祭的人越過自己的職守〃放下祭器去代替廚子做飯。一般用來比喻超過自己的職務范圍〃去處理別人所管的事情。

15、中流砥柱：比喻堅強的、能起支柱作用的人或集體。

16、鱗次櫛比：像魚鱗和梳子的齒一樣〃一個挨一個地排列著。多用來形容房屋等排列得很密集。

17、舍生取義：為正義而犧牲生命。

18、門庭若市：宮門和庭院像集市一樣熱鬧。形容來往交際在人很多。

19、頂禮膜拜：形容十分虔誠地行禮。比喻崇拜得五體投地。（多用于貶義）20、一鼓作氣：比喻趁著勁頭大的時候抓緊做〃一下子就把事情完成。

21、愚公移山：比喻做事有毅力〃有恒心〃不怕困難。

22、吳下阿蒙：比喻缺少學識、才干的人。

23、曲徑通幽：彎曲的小路通往幽雅之所。比喻凈土為一番曲折后獲得成功。

24、刮目相待：用新的眼光看待。

25、源頭活水：指事物發(fā)展的動力和源泉。

26、撲朔迷離：形容事情錯綜復雜〃難于辨別。

27、世外桃源：指不受外界影響的境界或幻想中胡美好世界。

28、空前絕后：從前沒有過〃今后也不會有。多用來形容非凡的成就或盛況。