第一篇：2012-2013新教材四年級信息技術上教案
第一課 漢字的魅力
教學目標：
1、了解漢字的演變過程，感受漢字承載的信息；
2、體會漢字的會意性和表意性的特點；
3、認知圖片上文字并輸入。教學重點：
通過漢字的演變，了解漢字的形與意。教學難點：
讓學生真實感受漢字中蘊含的信息。課時安排：
1節課 教學過程：
一、導入新課
1.展示課件：書法作品 2.談話。
3.引導學生發表自己的看法并補充。
教師總結：究其原因，是隨著中華民族的崛起，潛藏在漢字中厚重的文化意蘊，獨特的文化魅力逐漸被人們認識，促使越來越多的海外人士參與學習和使用漢字。
4.課件顯示課題：第1課 漢字的魅力
二、了解漢字的演變過程
1．提出問題：漢字字形的演變經歷了哪幾個過程？
2．引導學生閱讀學習教材中“導語部分”的內容（Pl)，觀察開闊視野“馬”字變化的圖片，從中初步了解漢字在發展過程中，字體的變化情況。
3．說一說你所知道的教材之外其他漢字的字形變化情況。4．引導學生回答問題并予以適當補充。5．教師總結：
（1）漢字按出現的時間先后，歷經了甲骨文、金文、大篆、小篆、隸 書、草書、楷書和行書等不同的時代。
（2）甲骨文是用刀將文字刻在龜甲、獸骨上，它是現在使用的漢字的雛形。
（3）我們現在看到的書法作品，主要是隸書、草書、楷書和行書。
三、輸入漢字，體會漢字的會意性、表意性
（一）、看字帖，輸人認識的漢字
1．引言：漢字以其獨特的魅力，成為中華文明的載體和基礎，是世界文明寶庫中獨一無二的藝術瑰寶，它雖古老，卻充滿活力，是目前世界上使用人口最多的文字，作為中華民族未來的主人，你認識這些漢字嗎？ 2 ．引導學生觀察教材中圖1—
2、圖1—3，認一認字帖中的漢字并輸人．
（二）、邊輸人漢字，邊體會漢字的會意性 1．引導學生讀一讀教材P3并輸人。
2．說一說這些漢字有什么特點？你也能列舉出類似的漢字嗎？ 3．教師總結：前一部分的漢字是由兩個或兩個以上同一字合并成一個 新字，后一部分漢字是由兩個或兩個以上不同的字合并成一個新的字，由這種方法組成的字稱為會意字，如“休”字，是由“人”和“木”組成，表示人累了，靠在樹邊休息；“尖”字是由“小”和“大”
（三）、比一比兩個漢字的結構，輸人漢字
1．引導學生讀一讀P4 漢字，認一認左右兩個漢字的結構并輸入。2．引導學生交流、討論：這些漢字在結構上有什么變化？ 3．教師進行總結。
（四）、看圖，輸人漢字
1．引導學生回顧：用哪些動物表示十二生肖？
2．引導學生看一看教材P4圖1—4,辨認這些圖案代表十二生肖中的哪 一種。
3．輸人十二生肖名稱。四．創新實踐
1．引導學生認一認教材P5中象形、指事、會意、形聲字并輸人，進一步體會漢字的表意性。
2．引導學生看一看P5圖1—5字、詞創意圖，認知這些圖表示的漢字并輸人。
3．引導學生說一說：這樣的創意圖會出現在什么場合，在學習、生活中還看到類似的創意圖嗎？它代表什么？
4．課件展示：出示謎面，引導學生讀一讀，交流、討論每一個謎面代表的謎底字并輸人這些謎底字。
五．歸納總結
1．引導學生說一說，通過這節課的學習，有哪些收獲？ 2.補充學生的觀點并歸納本節課的內容。教學反思：
第二課 漢字在電腦中原來是這樣表示的
教學目標：
1．了解漢字輸人電腦的途徑，體驗不同輸人法的特點。2．體驗漢字的點陣表示。3．初步了解漢字的編碼規律。教學重點： 了解電腦如何處理漢字，體驗不同輸人法的特點 教學難點：
漢字編碼方法及漢字的點陣表示。課時安排：
1節課 教學過程：
一、創設情境，引人新課
1．引言：隨著科技的飛速發展，社會的進步，人們的生活、學習和交 流都越來越離不開電腦，它已成為人們不可或缺的工具之一，那么，電腦是怎樣識別人類的文字，又是如何存儲及呈現文字信息呢？
2．引導學生發表自己的看法并補充。3．總結：
（l）電腦只能識別“0”和“l”兩種數字符號，但輸入到電腦的數 據是由字母、數字、標點符號及各種專用符號等組成的．為了便于這些數據的表示、交換、處理和存儲，須對數據進行編碼，則有了輸人碼、存儲碼和輸出碼。
（2）漢字編碼：漢字編碼分為內碼（機內碼）和外碼，內碼用于電腦內部處理漢字，如：存儲碼；外碼用于漢字的輸人與顯示，如輸人碼和輸出碼。
4．課件顯示課題：第2課 漢字在電腦中原來是這樣表示的二、電腦處理漢字的過程
1．提出問題：電腦是如何處理漢字的？
2．引導學生閱讀學習教材中“導語部分”的內容（P7)，觀察開闊視野漢字輸人、存儲和輸出的圖片（圖2—1），從中初步了解電腦處理漢字的主要過程。
3．引導學生回答問題并予以適當補充。4．歸納總結
人與人之間的交流，主要以語言、文字為工具，才能使交流得以順暢進 行，而人機會話，要通過計算機指令。首先要通過輸人設備，將這些指令等數據輸人到電腦中，其次對這些數據按一定的規律進行處理，并將處理結果存儲在電腦中，最后經過電腦的輸出設備．顯示出來處理結果，讓人們閱讀。這樣，人與電腦就能順利進行交流。同樣，電腦處理漢字，也要經過這三個環節，即輸人、存儲和輸出。
三、了解漢字輸人電腦的途徑
（一）了解漢字輸人電腦的途徑
1．引言：漢字是方塊字，它不僅結構復雜，而且數量多，不可能將之與鍵盤中各個鍵位一一對應，這給漢字輸人電腦造成很大困難。在科技工作者的努力下，通過利用方塊字的特點對漢字進行編碼，從而清除了在電腦中使用漢字的障礙，使漢字能順利地輸人電腦并得到迅速處理，而漢字是通過哪些途徑輸人電腦呢？
2．引導學生閱讀教材中文字說明，觀察圖例，了解漢字輸人電腦的途徑有哪些。
3．說一說你還了解到哪些輸人方法或輸入設備？ 4．教師總結：
漢字輸人電腦有三種途徑：
（l）通過漢字編碼輸人：這種方法應用范圍最廣、使用人數最多，應 用技術最成熟，也無需附加其他設備。
（2）通過手寫板、掃描儀輸人：這種方法速度快，應用范圍逐漸擴大 使用人群逐漸增多，但需附加設備及識別軟件，且識別率有待進一步提高。
（3）通過語音輸人：通過這種路徑輸人漢字，最輕松、快捷，這種技 術雖研發多年，但在技術上還不夠成熟，對語音的識別還有一定局限性，應用人員需經過專門的訓練，否則識別率低。
（二）、動手實踐，查看安裝有哪些漢字輸人法
1．引導學生查看當前使用的電腦中已安裝了哪幾種漢字輸人法，并在 教材中寫出自己最熟悉的三種輸人法的名稱。
2．引導學生交流自己家里的電腦中安裝了哪些輸人法，與當前電腦中安裝的輸人法是否一樣？
3．教師簡單介紹并演示安裝其他輸人法的操作方法和步驟。
（三）、打開記事本，輸入漢字
1．按教材P10第5點的要求，嘗試選擇不同的輸人法，在記事本程序中輸人漢字。
2．提出問題：怎樣選擇不同的漢字輸人法？你最喜歡哪一種輸人法？ 3．教師總結并示范操作。
介紹輸人法的切換并示范操作．
（四）、演示手寫、語音輸人
1．應用手寫板或智能手機，演示手寫漢字輸入的方法。
2．啟動Word2003 中的語音識別系統，選擇聽寫模式，演示語音輸人的操作方法。
四、創新實踐
（一）、了解文字的“點陣”表示
1.引導學生觀察或回顧校園及其他場LED顯示文字情況，交流自己的看法。
2.出示任務：用Windows畫圖軟件看文字的“點陣”。
3.引導學生讀一讀教材P10（創新活動），掌握查看漢字點陣的操作方法和步驟。
4.觀察在畫圖程序中，文字放大后顯示的效果與圖中的文字顯示效果有什么相似之處？議一議：用點陣表示漢字的好處和不足。
5.歸納總結： 漢字的點陣表示，只用了“0”和“l”兩種數字，有筆畫的方塊用“ 1”表示，沒有筆畫的方塊用“O”表示，這樣用電子元件能很容易實現“0”和“1”兩種狀態，但這種表示的缺點是不能放大，一旦放大后就會發現文字邊緣的鋸齒十分明顯，即顯示的文字不夠美觀：
（二）、了解漢字的編碼
1．引導學生觀察教材P12 “中”字的點陣結構圖：
2．引導學生按照“0”、“1”所表示的信息，嘗試寫出“中”字第四行的編碼。．教師巡視并給予適當幫助。
五、歸納總結
1．引導學生說一說，通過這節課的學習．有哪些收獲？ 2．補充學生的觀點并歸納本節課的內容． 教學反思：
第三課 書原來是這樣印出來的
教學目標：
1．了解傳統的印刷技術及其發展過程。2．拓印不同的圖案，體驗拓印過程。3．了解現代印刷技術。教學重點: 了解漢字傳播的重要途徑，印刷技術的本質和發展。教學難點： 了解傳統印刷技術與現代印刷技術的區別。課時安排：
1節課 教學過程：
一、引入
1．播放視頻：《2008年北京奧運會字模表演》片斷。問題：（猜想）書和印刷將來會不會存在？可能會如何變化？
2、引言：這是2008年北京奧運會開幕式上氣勢恢宏的字模表演場景，視頻畫面形象地再現了我國古代四大發明之一的活字印刷技術的字模形態，從場景中可以看到，每位表演人員都代表一個點陣。活字印刷技術雖然早已被現代印刷技術所取代，但其對人類歷史發展的貢獻是毋庸置疑的，我們也為有這樣的祖先、有這樣的歷史文化感到驕傲和自豪。隨著信息時代的來臨，生活節奏越來越快，追求效率的人們可以快速地從互聯網上獲取所需的信息，但作為之前人類獲取信息的主要載體——書的作用并沒有被削弱，承擔著印刷書的主要技術一一印刷技術也隨著信息技術的飛速發展而不斷推陳出新。了解印刷技術的發展過程，能幫助我們了解歷史，對傳承和發展歷史文化起著重要作用。
3．課件顯示課題：第3課書原來是這樣印出來的
二、新授課
活動一：了解傳統印刷技術 了解印章、竹簡和帛書
1．出示竹簡、帛書及部分印章圖片或實物。2．引導學生閱讀教材中的文字說明。
3．引導學生做一做，在準備的紙張上，蓋上印章，觀察得到的文字或圖案。
4．引導學生說一說：了解了竹筒、帛書的哪些信息；蓋印的過程是怎 樣的?自己或他人在什么場合用到印章? 5．教師總結。
活動
二、了解活字印刷技術
1．引言：隨著社會的發展，人與人之間的交流不斷深入，信息的獲取與信息的交流也日益頻繁，人們對這些信息載體的需求量也越來越大。由于之前的雕版印刷技術存在諸多不利因素，它嚴重阻礙了信息載體的生產及傳播。為解決這些難題，我國勞動人民在長期的勞動實踐中，不斷探索、創新，終于由畢昇發明了活字印刷技術。它是人類歷史上最偉大的發明之一，由于它的出現也從此開創了印刷業的新紀元。但隨著科技的發展，信息技術在各個領域的廣泛應用，活字印刷也逐漸被淘汰，取而代之的是王選教授發明的激光照排系統及現代的中文電腦專業排版系統。
2．想一想：怎樣進行活字印刷?它與拓印、雕版印刷有什么不同? 3．引導學生閱讀教材Pl5并思考及回答問題。4．歸納總結：
(1)畢昇發明的活字印刷是將每個字制成一個個字模，排版前，先在置有鐵框的鐵板上敷一層摻和紙灰的松脂蠟，字模依次排在上面，加熱，使蠟稍熔化后，以平板壓平字面，字模就附著在鐵板上，這樣就可以像雕版一樣印刷。
(2)活字印刷的三個步驟：制作字模、排版和印刷。
(3)應用這種印刷技術時，字模較多，排版耗費時間，隨著電腦的廣泛使用，印刷技術也產生了徹底的變革。
活動三：體驗拓印的過程(一)、拓印硬幣
1．引言：拓印就是把石碑或器物上的文字或圖畫印在紙上。也可以用紙緊覆在物體表面，將其紋理結構打拓在紙上。
2．引導學生閱讀教材，明白拓印硬幣的步驟與方法。3．巡視指導，回答學生疑問。4．提出問題：
(1)為什么硬幣圖案會顯現在紙上?(2)你知道還有哪些物品可以被拓印? 5．引導學生比一比拓印效果，交流拓印硬幣的技巧。(二)、拓印樹葉拼圖
1．引導學生閱讀教材，明白拓印樹葉拼圖的步驟與方法。2．巡視指導，回答學生疑問。
3．引導學生比一比，誰的樹葉拼圖最有創意，拓印效果最好，交流拓印經驗。
活動四：了解印刷廠的功能區間和印刷過程
1．提出問題：現代印刷廠由哪些功能區間構成?電腦在現代印刷技術下有什么作用? 2．引導觀察教材Pl7圖例，從圖例中初步明白印刷廠的工作流程。3．展示印刷廠各功能區間圖片。4．引導播放視頻：《報紙印刷過程》。5．引導學生回答問題并給予適當過程性評價。6．歸納總結：
(1)印刷廠按功能區間可劃分為：紙庫、切紙、制版、印刷、裝訂、包裝。
(2)制版是印刷之前最關鍵的工序之一。制版可分為文字版和圖像版，文字版是文字信息處理的過程，圖像版是圖像信息處理過程，無論是哪一種，都是以電腦為主體，而制版之前的文字錄入、編排文章等也都是在電腦中完成。
活動五：體驗用復寫紙謄寫文章的過程 1．出示任務：用復寫紙謄寫文章 2．任務說明及要求：
(1)準備一張復寫紙和兩張白紙，將復寫紙平整地放在兩張白紙之間。(2)用夾子或回形針將白紙與復寫紙固定在一起，以免復寫紙滑落或移位。
(3)用鉛筆或水筆在上面的一張自紙上寫文章。(4)文章寫完后，取出復寫紙。
(5)觀察復寫紙及第二張白紙有什么變化，為什么? 3．教師巡視及指導。
4．引導學生回答問題，再談談感受。5．教師評價并總結。
三、小結
1、引導學生說一說，通過這節課的學習有哪些收獲？
2、補充學生的觀點并歸納本節課的內容。教學反思：
第四課 從這里開始使用字處理軟件
教學目標：
1．了解字處理軟件的主要功能。
2．認識字處理軟件的窗口組成及各部分名稱。3．了解字處理軟件菜單的功能，體驗菜單的用途。4．掌握保存文件的操作方法。教學重點: 1.認識字處理軟件的窗口組成及各部分名稱。2.了解字處理軟件菜單的功能，體驗菜單的用途。3.掌握保存文件的操作方法。教學難點：
了解字處理軟件菜單的功能，體驗菜單的用途。課時安排：
1節課 教學過程：
一、引入
1．出示課件：展示一份圖文并茂的電子小報，引導學生欣賞。2．提出問題：這份電子小報是用哪款軟件制作的?你還知道哪些軟件有類似的功能?其中，國產軟件有哪些?還知道這些國產字處理軟件的哪些信息? 3．引導學生回答并補充。
4．簡單介紹Wps字處理軟件的背景及發展過程。5．課件顯示課題：第4課 從這里開始使用字處理軟件
二、新授課
活動一：認識字處理軟件——Word(一)、啟動Word軟件
1．想一想之前啟動記事本、畫圖等軟件的方法。2．簡要介紹啟動Word軟件的方法并示范操作。3．引導學生嘗試啟動Word軟件。
4．提出問題：啟動Word軟件有哪幾種方法?你認為哪種方法更方便、快捷?各種方法有何不同? 5．引導學生發表自己的看法并總結。
啟動Word軟件有三種途徑：分別為從開始菜單啟動、從桌面快捷方式啟 動和從打開Word文檔啟動。
（二）、認識Word軟件窗口 1．課件展示窗口界面。
2．引導學生將其與教材P22圖4—5聯系起來觀察。
3．同桌同學比一比，誰能又快又準確地說出窗口的各部分名稱。4．教師總結窗口的組成：由標題欄、菜單欄、工具欄、編輯區等組成。
（三）：認識Word軟件的主要功能
1．引導學生閱讀教材開闊視野部分P20～21。2．課件顯示Word軟件的主要功能并講解：
(1)編輯文檔：輸入、改寫、插入、刪除、選中、復制、剪切和粘貼(2)設置文字格式：字體、字號、字形、字體顏色。
(3)修飾文檔：設置文檔的對齊方式、字間距、行間距、插入圖片、藝術字、自選圖形等，實現圖文混排。
(4)制作表格：直觀表示數字、文字等。
(5)設置文檔頁面：頁邊距、紙張大小，方向等。(6)打印文檔。
活動二：認識Word軟件菜單
1．引言：Word軟件中，將所有的功能歸類后，用人們熟悉的菜單形式歸 集在一起，便于人們使用。現在來認識這些菜單，看一看這些菜單有哪些功能。
2．單擊編輯菜單，引導學生觀察，鼓勵學生說一說有哪些功能；認一認 按鈕圖標“
”，說一說這三種按鈕圖標表示什么操作。
3．單擊格式菜單，引導學生觀察，鼓勵學生說一說有哪些功能。4．單擊插入菜單，引導學生觀察，鼓勵學生說一說有哪些功能。5．單擊表格菜單，引導學生觀察，鼓勵學生說一說有哪些功能。6．教師講解并課件顯示：(1)編輯菜單主要功能有：復制、剪切、粘貼、撤消。(2)圖標
分別表示：剪切、復制和粘貼。
(3)格式菜單的主要功能有：字體、段落、文字方向以及邊框和底紋等。(4)插入菜單的主要功能有：符號、圖片(剪貼畫、藝術字、自選圖形、組織結構圖)、文本框(豎排、橫排)、頁碼和分隔符。
(5)表格菜單的主要功能有：插入表格、刪除表格、合并單元格、拆分 單元格和繪制斜線表頭等。
活動三：探究Word軟件的菜單結構及各種符號含義
1．引言：在剛才嘗試菜單的過程中，看到許多菜單的后面有各種符號，如英文字母((S)、Ctrl+S)、箭頭、“(?)”等，這些符號有什么含義？Word軟件中的菜單是怎樣的一種結構? 2．引導學生嘗試Word軟件中的各項菜單并仔細觀察菜單。
3．引導學生閱讀教材文字說明，交流、討論菜單中各種符號的含義。4．鼓勵學生發表看法并予以適當評價。5．歸納總結并課件顯示：
(1)word軟件的菜單屬于層次結構，它有多級子菜單。
(2)菜單中的符號含義為： ①Ctrl+字母表示快捷鍵。②箭頭表示有下一級菜單。③“(?)”表示打開某種對話框。④(字母)表示執行命令。
活動四：嘗試編輯文件并保存文件 1．提出任務：建立Word文件。2．任務說明及要求：
(1)啟動Word軟件，在新建文件中輸入文字：老師，教師節快樂!(2)以自己的姓名為文件名，將文件保存到“我的文檔”中。3．引導學生活動，予以必要的支持與幫助。4．引導學生闡述建立和保存文件的操作過程。
5．補充并歸納學生的活動過程，對活動過程予以適當評價。
三、小結
1、引導學生說一說，通過這節課的學習有哪些收獲？
2、補充學生的觀點并歸納本節課的內容。教學反思：
第5課 學文字編輯，編排我的作文
教學目標：
1、了解常用的作文編排格式。
2、了解編輯文字過程，掌握編輯文字的操作方法。
3、了解設置文字過程，掌握設置文字格式的操作方法。
4、掌握插入圖片的操作，體驗圖文混排的過程。教學重點：
1、了解編輯文字過程，掌握編輯文字的操作方法。
2、了解設置文字過程，掌握設置文字格式的操作方法。
3、掌握插入圖片的操作，體驗圖文混排的過程。教學難點：
掌握插入圖片的操作，體驗圖文混排的過程。課時安排： 1節課 教學過程：
一、引入
引言：四年級的同學都有寫作文的經歷，在寫作文過程中，出錯時要進行修改，這樣就會留下修改的印跡，為了追求版面的整潔，無奈之下只得重寫，這樣既費時間，又耗精力。如果用電腦寫作文，不僅隨時可以修改，而且不會留下任何修改的痕跡，更沒有重寫的煩惱，同時還可以利用字處理軟件的修飾和排版功能，對作文進行合理編排，這樣就可以等到一篇圖文并茂、整潔美觀的作文。
2、出示課件：展示已按格式要求編排并插入圖片的作文--《羅星塔》（橫排和豎排）
3、引導學生觀賞，想一想：要用電腦寫出這樣的一篇作文，要經過幾個主要步驟？
4、引導學生回答。
5、總結并課件顯示：一般要經過輸入、修改、修飾（設置格式）、編排等步驟。
5、課件顯示課題：第5課 學文字編輯，編排我的作文
二、新授課 活動一：編輯作文
1、引言：在輸入文字過程中，難免會漏輸，多輸或輸錯，出現這樣的情況時，就要通過WORD軟件的編輯功能修改文字，要在文檔中刪除、插入、修改文字，其操作方法與記事本中的操作方法相似。
2、出示任務，嘗試刪除、插入、修改文字。
3、任務要求和說明：
（1）打開電腦桌面上的WORD文件《羅星塔1》。
（2）仔細閱讀，比照原文（見書本第25頁《羅星塔》，找出其中的錯 誤之處（有三處出錯，分別為：多輸了文字、漏輸了文字和錯字），按原文修改之。
（3）保存修改后的文件。
（4）提出問題：“Delete”鍵和“Backspace”鍵都可以刪除文字，說一說：二者有何不同？還有其他的方法可以刪除文字嗎？
5、評價、總結，（1）插入文字：將插入點光標定位在要修改文字的位置，輸入要添加的文字。
（2）刪除文字：將插入點光標定位到要刪除文字的前面，按“Delete”鍵；或將插入點光標定位到要刪除文字的后面，按“Backspace”鍵。活動二：字塊操作
1、出示課件：童謠《數星星》
2、引導學生讀一讀在，交流、討論童謠中的文字有什么特點。
3、以童謠《數星星》為例，講授字塊含義及定義塊的操作方法，進行 示范操作示范：
4、引導學生輸入童謠并保存。
5、引導學生比一比，誰輸入得快，而且準確。
6、說一說，輸入速度快的秘訣是什么？
7、評價、總結。活動三：設置文字格式
（一）設置對齊方式
1、再次顯示課件：《羅星塔》文檔。
2、引導學生觀察文檔格式。
3、交流、討論：平時我們經常會用什么格式寫作文?你還見過其他不同 的格式嗎？
4、教師講授并示范操作：
（二）設置字體、字號
1、引言：從剛才課件顯示中可以看出，文章的標題字體、字號與正文 不一致，一般情況下，標題采用黑體，字號比正文略大，以凸顯標題，正文采用楷體。
2、引導學生閱讀教材P28，打開并觀察字體、字號下拉列表框。
3、嘗試對文章設置不同的字體、字號。
4、交流、詩集并說一說：
（1）字體列表框中有哪些字體是我們經常用到的？
（2）字號列表框事，既有漢字，也有阿拉伯數字，它們有什么不同?
5、評價、總結：
（1）常用的漢字字體：宋體、黑體、楷體和仿宋體。
（2）用漢字表示時，號數越大，字越小；用數字表示時，數字越大，字越大。
（三）編排作文
1、出示：編排作文《羅星塔1》
2、任務要求及說明：教材P29
3、適時引導學生活動，予以必要支持和幫助，對活動過程予以適當評 價。
4、展示活動成果，引導其他學生從展示的作品中汲取、補充自己的知 識。
5、總結、評價。活動四：插入圖片
1、引言：在一些文章中，有時為了配合文字說明，或為了修飾文章版面，經常會插入一些圖形或圖片，怎樣才能在Word中插入圖片呢？
2、引導學生回憶，找一找哪項菜單具有插入圖片的功能。
3、演示插入圖片的操作方法。
4、出示任務：在已編排好的作文《羅星塔》中插入“羅星塔”圖片。
5、任務要求及說明：
（1）圖片在桌面“image”文件夾中。（2）調整圖片的位置。（3）保存編排后的文件。
6、提出問題：說一說怎樣調整圖片的位置，引導學生交流、討論。
7、適時引導學生活動，予以必要支持和幫助，對活動過程予以適當評價。
8、展示活動成果，引導其他學生從展示的作品中汲取、補充自己的知識。
三、小結：
1、引導學生說一說，通過這節課的學習，有哪些收獲？
2、歸納本節課的內容。教學反思：
第六課 看幾何圖形，編排數學公式
教學目標：
1．學會打開公式編輯器，了解公式編輯器中的各模板欄。2．學會使用公式編輯器工具欄來創建公式、數學分式。3．通過數學公式、分式的創建，體驗Word公式編輯器的功能。教學重點：
打開公式編輯器的方法以及了解公式編輯器中的各模板欄。教學難點：
使用公式編輯器創建數學公式、分式。課時安排：
1節課 教學過程：
一、導入新課
1．課件展示幾何圖形（三角形、長方形、平行四邊形和正方形）。2．提問：同學們認識這些圖形嗎？說說它們分別是什么圖形？ 3．師：同學們認識的圖形可真多啊！在我們的生活中經常接觸到這些 圖形，同學們下學期會學習到用字母表示數，以后還會學習到用字母來表示這些圖形面積計算的公式（課件出示上述圖形的計算公式），公式中常用的字母意義：a、b表示邊長，h表示高，S表示面積。
師：今天我們就來學習用Word編排數學公式。出示課題。
二．編輯數學式子——打開公式編輯器
1．講授公式編輯器的作用：通過公式編輯器可以將復雜的數學公式和各種各樣的算式進行快速編排，方便于與別人交流數學心得。
2．課件出示打開公式編輯器的操作要點，指名讓學生朗讀。A.定位：將插入點光標定位在要插入公式的位置。
B.單擊菜單欄中的“插入（I)”菜單，選擇“對象??”命令，彈出如 書本P32圖6—1所示。
C.在彈出的對話框中，選擇“Microsoft 公式3.0(Microsoft Equation 3.0)".單擊“確定”按鈕，彈出如書本P33圖6—3所示。3．教師邊演示邊講授。
4．請學生自主操作，試著打開公式編輯器，組織小組協作學習打開公 式編輯器的方法，教師巡視并進行個別指導。
三．編輯數學式子——認識公式編輯器窗口 1．學生認真觀察書本P33圖6—3中的公式編輯器窗口，指名讓學生說說它由哪幾部分組成。
師：工作區中的虛線框稱為插槽，創建公式時用于輸人各種符號或文字。
2．編輯器工具欄的功能可強大了，它是編輯器窗口的核心，沒有它我們也就無法進行公式的創建與編輯．工具欄又被分為多個模板欄，現在請同學們通過小組合作，學習每個模板欄按鈕的名稱以及認識模板中隱藏的數學符號。
3．說說你認識了模板欄中的哪些數學符號或字符。
指名讓學生回答。
四．編輯數學式子——創建公式
1．課件出示圖形長方形及長方形的面積公式：S = a·b。
師：公式中包含了字母S、a、b及運算符號“·”．其中字母和符號可以 通過鍵盤直接輸人，運算符號“·”則需要使用公式編輯器輸人，現在請同學們在公式編輯器模板欄中找到該運算符號。
2．教師演示編輯該公式的方法。師：公式編輯完后單擊Word工作區的空白處，即可退出公式編輯器。
3．同學們試著做一做：
創建長方形的面積公式。教師巡視并作指導。
五．編輯數學式子——創建分式
1．課件出示創建分式的操作步驟，教師演示輸人分式2/5 打開公式編輯器，單擊分式與根式模板，選擇分式模板，然后在上插槽中輸人分子2，在下插槽中插入分母5。
2．學生自主學習書本P33—34所示的方法，自主完成創建上述分式。
六．學生自主探究活動 合作學習完成以下任務：
任務1：回顧學過的其他數學公式，如長方形、正方形的周長公式等，把這些公式寫在紙上，再通過使用公式編輯器輸人這些公式。
任務2 ：回顧學過的其他數學算式，如帶括號的整數算式、豎式、分式 等，再使用公式編輯器輸人這些算式。
教師巡視指導。七．評價與自我評價 1．小組反饋學習情況。小組長對本作品進行解答。
2．師生互評及生生互評完成任務情況．指名對作品進行評價，教師對 學生的回答進行適時的補充及評價．
填寫P36活動評價表。八．總結
師：同學們，通過本課的學習，我們掌握了在Word中進行數學公式編輯及編輯運算式的方法，我們可以用記事本軟件很好地書寫數學文章，同學們可以利用課余時間來編輯各種各樣的數學公式和算式，不斷提高字處理的能力。教學反思：
第七課 逛海西，排游記
教學目標：
1．學會插入藝術字的方法，會輸人內容及對藝術字進行字庫、樣式等 修飾。
2．學會設置文字格式的方法，懂得段落的居中、首行縮進的操作。3．學會插入文本框的操作方法。
4．通過插入藝術字、文本框、設置文字格式及調整版面來編輯游記，體驗Word字處理及編排游記的功能。
5．懂得使用“豎排文本框”制作對聯的設計方法，真正達到學以致用的目的。教學重點：
插入藝術字、文本框設置文字格式及調整版面的方法。教學難點：
應用藝術字、文本框、設置文字格式、調整版面等技術來編排游記及對聯
課時安排：
1節課 教學過程：
一、導入新課
1．課件展示八閩風光圖片集。
2．師：同學們，你們知道這些圖片分別都來自哪個省份的哪個城市的旅游景點嗎？（指名回答）
師：同學們知道得可真多啊！相信很多同學也到這些地方旅游過，要是同學們能養成旅游回來后把自己的所見所聞使用Word軟件制作成游記的好習慣，這樣既增長了見識，又保存著一份回憶，那該是多好的事啊！同學們你們想學嗎？
師：今天我們就來學習用Word編排游記。出示課題。
3．課件出示游記范例作品《正月十五觀花燈》和《放鞭炮》。想想作品 都有哪些素材。師：游記是描寫旅行見聞的一種文體形式，可描繪名山大川、風土人情、趣聞軼事，也可反映一人、一家的日常生活面貌，表達作者的思想感情。同 學們欣賞了這兩個作品，從中你們都看到了些什么？指名讓學生回答。
師：說得真好。編排的游記中使用的圖片具有特殊的視覺效果，能反映 當地歷史、文化、風情特色；這些很漂亮的文字我們稱它為藝術字，是一種 有圖案或裝飾意味的字體變形，藝術字還美化了游記，增加游記文章的美感，猶如身臨其境。其實游記中還使用了文本框，現在我們就一起來學習它們的 編輯方法。
二、編排游記——輸人游記
自選《正月十五觀花燈》和《放鞭炮》其中的一個范例進行游記文字的輸人。
教師巡視并進行指導。
三、編排游記——設置標題
師：老師就以范例《放鞭炮》為例，把標題設為藝術字形式。1．請學生小組合作學習書本P40—41,嘗試在輸人的游記中插入藝 術字。
2．師：誰來說說你是怎樣在文中插入藝術字的？ 指名讓學生演示操作。（軟件轉播學生操作過程）3．教師課件出示操作過程并小結。
4．師：現在請同學們使用藝術字給文章添加標題。四.編排游記——設置文字格式
師：剛才我們學習了設置藝術字的方法，那么我們怎樣改變正文文字的字體、字號呢？請同學們認真觀看演示。（教師邊演示邊講解操作步驟）1．選定正文文字。
2．在格式工具欄中選擇合適的字體（宋體、楷體、隸書等）和字號（字的大小），如楷體、四號字。3．同時調整段落中的首行縮進兩個字符。4．讓同學們試一試。
學生操作，教師巡視并作指導。五.編排游記——插入圖片、插入文本框
1．師：同學們已經學會插入藝術字的方法，現在就請同學們參考插入藝術字的方法，在正文中插入圖片。
2．師：請同學們仔細觀察范例《放鞭炮》，哪個地方的文字是豎的呢？師：觀察得真仔細，那么在正文中，我們怎樣才能輸入豎排的文字呢？ 指名讓學生回答。
教師以課件出示步驟，演示講解操作步驟。
A.找到“豎排文本框”圖標，單擊圖標，鼠標指針變成了“十”字形狀，屏幕出現了“在此處創建圖形”虛框，此時可按壓delete（或ESc）鍵 刪除（取消）虛框。
B.按住鼠標左鍵，拖動鼠標，在窗口中畫出文本框（如P41圖7—5所示）。
C.在文本框中輸人“海峽小學四年級一帆”。
D.雙擊文本框中的虛框，屏幕彈出如P42圖7—6對話框，設置線條顏 色為“無線條顏色”，文本框即制作完成。
六.編排游記——調整版面
師：游記能不能吸引人，這與游記的排版有很大的關系，因此制作游記過程中要注意調整游記中的文字、圖片、藝術字、文本框的大小和位置，才能使游記版面更為活潑、勻稱、美觀。
正文中的藝術字、圖片及文本框的移動，只需選定該對象，然后通過鼠標或鍵盤中的光標鍵來把該對象移至合適位置。
學生自主合作調整游記版面。七.學生自主探究活動 小組合作學習完成任務：使用“豎排文本框”制作一副對聯，內容可以自定，也可參考書本P42圖7—7，并以“四上7＋姓名”保存文件。
教師巡視指導。
八.評價與自我評價 1．小組反饋學習情況。
2．師生互評及生生互評完成任務情況。填寫P42活動評價表。九.課堂總結
師：同學們，通過本課的學習，我們掌握了在Word中插入藝術字、文本框、設置文字格式及調整版面的方法，以及應用這些工具在Word中進行編排游記、美化游記的方法，通過本課的學習，字處理的能力得到了進一步的提高，同時也培養了自身的信息素養。教學反思：
第八課 拼圖形，比創意
教學目標：
1．學會打開Word自選圖形的下拉菜單，了解下拉菜單選項。2．學會插入、調整、設置自選圖形的操作方法。3．初步學會把自選圖形拼接組合成漂亮有趣的圖案。教學重點：
插入、調整、設置及拼接自選圖形的操作方法。教學難點：
應用插入、調整、設置自選圖形等工具，用自選圖形進行有創意的拼接，組合成漂亮有趣的圖案。課時安排：
1節課 教學過程：
一、導人新課
1．課件依次出示P43圖8—1。
2．師：誰來說說這些分別是什么圖形或圖案？由哪些圖形組合而成？看到了圖形或圖案，你想到什么呢？指名讓學生回答。
3．師：老師發現你們都是數學大師，能把這些圖形圖案分解成那么多的圖形，厲害！
4．師：其實在Word 字處理軟件中也能把點、線、三角形、長方形、正方形、圓形等圖形進行拼接組合，得到美妙的圖形圖案。今天老師要你們盡情發揮自己的想象，使用Word 自選圖形拼接美妙的圖形，同學們能做到嗎？
5.出示課題。
二、用自選圖形拼圖——插入自選圖形
1．師：有哪個同學知道在Word 中能找到哪些圖形呢？
師：看來同學們上課之前對本課的內容有了初步的預習，現在請同學們 認真觀察Word中基本圖形都有哪些。（教師操作打開自選圖形）誰來說說都認識哪些圖形？
2．師：同學們知道的圖形可真多啊！那么要在Word編輯區中插入自選圖形應該怎么操作呢？請同學們合作學習P44“插入自選圖形”活動l，并在Word 編輯區中插入自己喜歡的自選圖形。
師：誰來演示一下白己的學習成果呢？說說插入了什么圖形及操作步驟。師：這位同學講得好嗎？那掌聲在哪里呢？ 小結插入自選圖形的方法（課件出示操作步驟）。
三、用自選圖形拼圖——調整自選圖形
1．師：同學們，選定你們插入的圖形，認真觀察，圖形周圍除了8個空心的小圓圈外，還有兩個控制柄（有些自選圖形只有一個綠色控制柄），現在請同學們把鼠標指針移動到圖形的控制柄上，然后按住鼠標左鍵（注意鼠標指針的變化），拖動鼠標，看看圖形的變化。同學們也可參考書本P44 “調整自選圖形”活動2介紹
2．師：誰來演示一下并說說發現了什么呢？（轉播學生操作）
師：大發現啊！說得太好了！掌聲送給你！（鼓掌）
3．師小結：當鼠標指針移到圓形綠色制作柄后拖動鼠標，圖形會自動旋轉；當鼠標指針移到方形黃色控制柄后拖動鼠標，原來的圖形會變形。如果同學們想讓圖形旋轉特定的角度還可這樣操作（課件出示操作步驟）：先選定自選圖形，然后單擊繪圖工具欄中的繪圖按鍵，選擇“旋轉與翻轉”命令，彈出下拉菜單，后選定特定角度即可。（課件出示P45圖8—4)師：現在請同學們對剛才自選圖形進行水平翻轉。
四、用自選圖形拼圖——設置自選圖形
1．師：通過剛才的學習，同學們都是好樣的，接下來請同學們參考書本P45“設置自選圖形”活動3，小組合作探究學習設置自選圖形的方法，包括圖形的填充顏色和線條的類型、粗細及顏色的設置方法，比比哪個小組做得又快又好。
2，師：哪個小組來匯報一下應如何設置自選圖形呢？
3．課件出示P45圖8—6及P46圖8—7，出示設置自選圖形的方法，師小結。
師支招：其實雙擊自選圖形即可快速打開“設置自選圖形格式”對話框。你也來試試。
五、用自選圖形拼圖——拼接自選圖形
師：學習了插入、調整、設置自選圖形的方法后，我們就可以輕松使用這些工具做拼圖了。請同學們自學書本P46“拼圖”活動4并完成書本P46圖8—9的圖形。
師：誰來展示一下自己的作品呢？師小結：作品拼接完成后，要選定所有圖形，右擊圖形，在彈出的對話框中選擇“組合”選項，把所有的圖形拼接組合成一個圖形。
六、學生探究創新活動
師：通過剛才的學習，現在是考驗同學們的時候，請同學們完成書本P47 的創新活動（自選l或2）。
教師巡視指導。
七、評價與自我評價
師：剛才看了同學們制作的作品，現在哪一小組來演示一下本組的成果呢？
師：其他小組有什么想說的？ 師：其他小組也來展示展示。
師：經過剛才的各小組的匯報及其他小組的反饋，老師真為同學們高興，你們大家都很棒！
八、課堂總結
師：同學們，本節課你們有什么收獲呢？ 教學反思：
第九課 從剪貼畫里找朋友
教學目標：
1．學會插入、搜索、設置及調整剪貼畫的方法。
2．掌握從剪貼畫里找人類的朋友的方法，能進行某一剪貼畫主題的創作。
3．懂得熱愛生命、熱愛自然、熱愛朋友。教學重點：
學會從剪貼畫里找人類的朋友的方法，能進行某一剪貼畫主題的創作。教學難點：
通過剪貼畫主題創作，培養學生懂得熱愛生命、熱愛自然、熱愛朋友。課時安排：
1節課 教學過程：
一、導入新課
1．課件依次出示P49圖9—1。
2．師：這是老師在Word中制作的一套“集郵”，你能給它取個名字嗎？指名讓學生回答。
3．師：大家都說得很好！那么在這些名字里面，你們覺得哪個名字最親切呢？
4．師：老師也有同感，想不到同學這么有創造力，這么喜愛動物，能和動物交朋友，看來老師是過時了，得多跟你們學習啊！
5．師：同學們，在Word里看到這“集郵”，你有什么要問的嗎？ 6．師：是啊，在Word中怎么做這一套“集郵”呢？這就是今天我們要學習的內容。出示課題。
二、愛護人類的朋友——插入剪貼畫 師：其實在大自然中，我們的朋友不只是人類，還可以是動物、植物?? 因為大自然是我們賴以生存的環境，也是動物、植物生存的環境，彼此之間有著共同的生存空間。在Word剪貼畫中有我們很多朋友，現在我們就去看看他們吧。
1．師：首先我們學習怎么樣在Word 中插入剪貼畫，課件出示操作步驟：
單擊“插入”菜單，選擇圖片下拉菜單中的剪貼畫． 師演示講解。
出示P50圖9—2 及圖9—3。
師：現在請同學們自主練習，打開剪貼畫庫，認真觀察剪貼畫庫并說出它都由哪幾部分組成的。
師：觀察得真仔細！
2．師：現在請同學們閱讀51 ②、③ 及觀察圖9—4，小組合作探究使用剪貼畫庫中各選項的作用。
師：誰來說說各選項的作用？
師：講得好，還有沒有誰要補充的呢？ 師小結，課件出示：
“搜索文字”編輯框用于輸人剪貼畫的類型或名稱；“搜索范圍”下拉列表框有三個大選項；“結果類型”下拉列表框有四個選項。
師：現在請同學們在“搜索文字”框輸人動物或老虎，選擇“搜索范圍”下拉列表框中的“所有收藏集”，再選擇“結果類型”中的剪貼畫選項。看看你搜索到些什么。師：誰來說說你搜索到的結果？3 ．師：此時僅需單擊顯示框中想要的剪貼畫，即可在文檔里插入所選的剪貼畫。
三、愛護人類的朋友——設置、調整剪貼畫
1．師：同學們，選定你插入的剪貼畫，認真觀察，想想你是否見過選定對象后的這種狀況，應該怎么改變剪貼畫的版式呢？ 師：現在請大家小組合作探討改變剪貼畫版式的方法。誰來演示修改剪貼畫版式的操作方法？
2．師：說得真好！同學們懂得舉一反三，通過比較，運用已掌握的操作方法來學習新知識是學習信息技術的途徑。
3．師：現在請同學們運用改變圖片大小及移動圖片的方法來探討P51第3點：調整剪貼畫的大小，移動剪貼畫。再說說你是怎么做的。
四、愛護人類的朋友― 插入主題剪貼畫
師：通過剛才的學習，現在請同學們參考書本P52 一53，應用搜索剪貼畫書本操作方法，從剪貼畫里找具有以下主題的好朋友，把它們分類插入編輯區并進行編排，看誰做得又快又好。
1．昆蟲世界剪貼畫選集。2．海底世界剪貼畫選集。3．植物園剪貼畫選集。
師：哪個同學來演示一下，你是怎樣在剪貼畫庫中找到好朋友的？你都找了哪些好朋友？（轉播多名學生的操作）
師小結：同學們說剛才這幾位同學的解說好嗎？ 師：掌聲呢？
師：請同學們修改自己的作品，同桌間進行交流探討。教師巡視指導。
五、學生探究創新活動
師：看了同學們的作品，每個同學都找了很多好朋友，而且把自己的好朋友都“安置”得很恰當，老師感到很欣慰，你們懂得珍惜自己的朋友，懂得熱愛大自然，老師真為你們驕傲。現在，同學們有沒有信心挑戰更艱巨的任務呢？
師：好，你們都是好樣的！現在請各小組完成書本P53—54的創新活動。教師巡視指導。
六、評價與自我評價
師：通過剛才的巡視，老師發現好幾個小組都很有創意，也有很強的責任意識。現在請各小組長都來演示一下本組的成果。師：聽了剛才各小組的匯報及其他小組的反饋，老師感覺你們能熱愛生命、熱愛自然、尊重朋友，老師真為同學們高興，都長大了！
七、課堂總結
師：同學們，通過本節課的學習，收獲了什么？ 教學反思：
第十課 用結構圖表達信息
教學目標：
1．理解結構圖的意義，掌握常見的幾種結構圖。2．學會插入、編輯及修飾結構圖的操作方法。3．運用本課所學知識制作簡單的組織結構圖。教學重點：
（1）理解結構圖的意義。
（2）插入、編輯及修飾組織結構圖的操作方法。教學難點：
（1）理解結構圖的意義。
（2）制作簡單的組織結構圖表達信息，具有一定的審美能力。
課時安排：
1節課 教學過程：
一、導入新課
課件出示P55圖10—1到3及P56圖10—4。
師：請同學們認真觀察這四個圖，小組討論后說說這些圖告訴我們什么信息。
師：同學們說得真好，知道得可真多啊！你們都很有研究精神！師：我們看到的這些圖叫結構圖。word圖示庫提供了6種常用的結構圖。如圖P1，它告訴我們的是一層一層的層次關系，這種圖叫組織結構圖（課件圖1下出示“組織結構圖”）；圖2告訴我們的是一種表示持續循環變化的過程，這種圖叫循環結構圖（課件圖2下出示“循環結構圖”）；圖3告訴我們的是表示核心元素的關系，也就是說中間是核心部分，它的周圍圍繞中間轉，這種圖叫射線結構圖（課件圖3 下出示“射線結構圖”）；圖4表示基于基礎的關系，也就是通常我們說的金字塔關系，這種圖叫棱錐結構圖（課件圖4 下出示“棱錐結構圖”）。
師：請同學們再讀一讀這幾種結構圖的名稱。讀完后同桌同學互相說說這四種圖分別表示的意義。
教師巡視指導。
二、用組織結構圖表達信息——插入組織結構圖
師：在word中怎么插入上述的組織結構圖呢？請同學們看課件演示（課件出示）,師講解：
1．單擊“插入”選擇主菜單中的“圖示”命令，即可彈出P56圖10—5 所示。
師：同學們發現了什么呢？
師：同學們可真是火眼金睛啊！是的，Word圖示庫提供了6種結構圖
前面四種就是我們剛才學的，誰再說說前四種分別是什么結構圖？
師：同學們問得好，可因這兩種圖表示的關系較為復雜，等同學們掌握更多的知識我們再來學習它，今天老師就先不作講解了。
2．師演示講解：單擊對話框里“組織結構圖”后按確定，窗口出現如P57圖10—6所示的向導圖及圖10—7工具欄。
師：你們也來試試。
師：認真觀察向導圖所示及工具欄都有哪些選項。
三、用組織結構圖表達信息——編輯組織結構圖
師：同學們懂得了插入組織結構圖，那么我們又該怎么編輯組織結構圖呢？請同學們利用2 分鐘的時間閱讀活動主題第2項：編輯組織結構圖，小組合作探究并思考：怎么插入與刪除子結構圖，再制作四年級課程組織結構圖。
教師巡視指導。
師演示講解小結：
1．選定組織結構圖中的子結構圖，此時其四周出現8個操作柄。2．單擊工具欄中的“插入形狀”選項，根據層次關系選擇下拉菜單下的“下屬”或“同事”選項，把P57圖10—6變成P58圖10—8，同樣道理也可以根據需要按Del鍵刪除子結構圖。
3．設計出上述組織結構圖后，在矩形框里添加文字，制作成如P5圖10—9所示的“四年級課程組織結構圖”。
教師巡視指導。
四、用組織結構圖表達——修飾組織結構圖
師：俗話說：“人靠衣裝，美靠亮裝”, 接下來我們也來給組織結構圖打扮打扮。師操作講解：
1．選中組織結構圖。
2．單擊工具欄上的“自動套用格式”圖標，打開“組織結構圖式庫”，34 彈出如P59圖10—11的“組織結構圖樣式庫”對話框，后選擇圖示樣式中的“原色”選項，結果如圖10—12所示。
請你也來試一試吧。
教師巡視指導。小結：同學們，通過剛才老師的巡視，發現很多同學具有獨特的眼光，做的結構圖也很漂亮，如某某（轉播）。
五、學生探究創新活動
師：剛才同學們都表現得很棒，現在請同學們小組合作探討實際生活中有哪些例子可以用結構圖來表達，說說運用的是哪一種結構圖。
師：現在請同學們完成P59—60創新活動1—4題。教師巡視指導。
六、評價與自我評價
師：通過剛才的巡視，老師發現好幾個小組都很有創意，作品也很漂亮，現在哪－小組來匯報一下本組的學習任務完成情況？師：從剛才各小組的匯報及其他小組的反饋來看，同學們已基本掌握了“結構圖”這較為抽象的知識點，其實只要同學們專注地去探究，再難的問題也能解決。現在請同學們填寫P60 活動評價表。
七、課堂總結
師：通過本課的學習，同學們已基本掌握了結構圖的意義，要是能把今天所學的知識應用到你們以后的學習生活中那就更好了。教學反思：
第十一課 使用模板向導
教學目標：
1．了解和認識Word 中多種格式模板的應用。
2．學會運用稿紙模板，在稿紙模板中輸人漢字；學會運用“工具”菜單下“信函與郵件”下的“中文信封向導”命令，制作信封。
3．能夠運用模板中的“名片制作向導”制作個性名片。教學重點：
“稿紙向導”模板、“中文信封向導”模板的使用，認識Word 格式模板的強大功能。教學難點：
對各種模板的理解和運用。課時安排：
1節課 教學過程：
一、導入新課
1．課件展示模板作品（教材P61—62的圖11—
1、圖11—
2、圖11—3所示的稿紙、日歷、名片等模板作品）。
2．引導學生說一說作品在生活中的應用。
3．教師講解Word模板：Word模板是指Microsoft Word中內置的包含固定格式設置和版式設置的模板文件，用于幫助用戶快速生成特定類型的Word文檔。
Word中豐富的模板種類，可以大大提高我們的編輯效率。4．出示課題：第11課 使用模板向導
二、使用稿紙模板
1.課件出示任務一引導學生以小組為單位自學教材P62—64，嘗試使用模板中的“稿紙向導”，在稿紙中輸人《兩岸一家親》歌詞。歌詞文字內容
在本地磁盤D：素材《兩岸一家親》歌詞．doc 2．引導學生反饋自學情況：
（1）指導學生演示設置模板中“稿紙向導”的步驟。（2）展示學生的作品并引導學生齊誦輸入的歌詞。3．根據學生的演示歸納并演示操作步驟：（l）單擊“文件”下的“新建”命令；
（2）單擊右下方“新建文檔窗格”中的“本機上的模板”;（3）在打開的“模板”對話框中，選擇“報告”選項卡，再選擇“稿紙向導”模板，創建一個稿紙模板。
（4）在稿紙中輸人《兩岸一家親》的歌詞。三.制作信封
1．出示教材P65圖11—8，標準的信封樣例，引導學生觀察標準信封的格式．
2．根據學生的反饋歸納總結如下：信封的填寫格式：上方填寫郵編及收信人地址；信封居中填寫收信人姓名，再加上稱呼；信封的右下方為寄信人的地址、姓名和郵編。
3．演示制作信封的步驟：
（1）單擊“工具”菜單，選擇“信函與郵件”下的“中文信封向導”;（2）依照向導的提示步驟，輸人相應的內容，完成信封的制作。4．布置任務二：參照P65圖11—8標準信封樣式，完成信封制作。5．教師巡視學生制作情況，引導學生在小組內展示信封作品。四.創新活動：制作名片
1．出示個性名片，引導學生說說：在什么地方見到過名片？名片有什么作用？2 ．根據學生的回答總結并板書：
（1）介紹自己；
（2）提升自身與單位的形象；
37（3）便于聯系。
3．布置任務：嘗試選擇“名片制作向導”，根據“名片制作向導”的提示，制作自己的書片，再以“XXX＿第11課作業”為文件名保存。
4．求助方式：（l）閱讀教材P66；（2）組內與同學討論；（3）舉手問老師。五.展示與總結
1．展示學生制作好的名片作品。
2．說一說這節課有什么收獲？完成教材P66 活動評價表。3．引導學生回顧并演示這節課學習的內容：(1)“稿紙向導”格式模板的應用；(2)“信封制作向導”格式模板的應用；(3)“名片制作向導”格式模板的應用．
4．教師小結：Word中提供的模板種類很多，人們直接利用Word中提供的各式各樣的模板，能大大提高編輯效率。希望同學們利用課余時間深人探索Word中其他模板的功能，讓Word軟件成為我們學習、生活的好幫手。教學反思：
第十二課 制作封面
教學目標：
1．了解封面組成的基本要素和內容。
2．學會運用“格式（D）”菜單下“背景（K）”子菜單的調色板中的“填充效果（F）” 對話框，設置封面背景。
3．鞏固頁面設置、自選圖形、文字格式的使用，進行簡單的平面設計。教學重點：
學會運用“格式（D）”菜單下“背景（K）”子菜單的調色板中的“填充效果（F）”對話框，設置封面背景，并能結合頁面設置、自選圖形、藝術字的使用，進行簡單的平面設計。教學難點：
對封面組成要素、布局、色彩的搭配和理解。課時安排：
1節課 教學過程：
一、導人新課
1．課件展示教材P67圖12—1所示圖書封面選。
2．引導學生觀察：封面的組成要素有哪些？有什么特點？有哪些共同之處？
3．教師根據學生的回答小結：大家都讀過書，每一本正式出版的書都有一個漂亮的封面，封面是裝幀藝術的重要組成部分，猶如音樂的序曲，把讀者帶人內容的向導。
4.出示課題：第12課 制作封面
二、探究活動：制作圖書封面
1．交流圖書，找圖書封面的基本內容。
（l）引導學生觀察自己帶來的圖書封面的文字、配圖、背景。（2）引導學生說一說：看到圖書封面最吸引人的是什么？圖書封面都
有哪些共同的內容？
（3）根據學生的回答小結并板書：書名、作者、出版單位、圖片、背景等．
2．給作文集取個主標題。
（1）明確主題：大家都寫了不少作文，今天要給我們的作文集設計一個漂亮的封面．先想一想，給作文集的標題取什么名字呢？
（2）板書部分標題名字供參考，請學生討論確定自己的標題。青青文草、蒲公英、小荷花?? 陽光、星星??
五彩的旋律、金色童年?? 你的標題是
（3）請學生說一說確定的標題。3．觀察圖書封面布局樣例。
（l）引導學生欣賞教材P69圖12—2圖書封面布局樣例。（2）小組討論：封面的文字、圖片、色彩、色調有什么特點？（3）引導學生反饋討論結果。4．制作作文集封面背景。
（1）教師演示設置封面填充效果。
（2）布置任務：設計自己作文集的封面并運用前面所學的Word 的文字格式、自選圖形使用等方法添加書名文字，修飾背景等，再按要求保存好文件。
（3）求助方式：閱讀教材P69—70，組內與同學討論，舉手問老師。（4）引導學生在小組中展示交流作品，推選優秀作品在全班展示。
三、創新活動：設計有關雷鋒日記的封面 1．播放《學習雷鋒好榜樣》歌曲。
2．引導學生說一說：雷鋒精神有哪些？你知道哪些雷鋒故事？
3．布置任務：朗誦雷鋒名言，參考教材P71圖12—6所示的《雷鋒日記》封面，設計一個《雷鋒日記》封面，以體現雷鋒精神的內涵。
四、展示與總結
1．展示學生設計好的《雷鋒日記》封面。
2．引導學生回顧并演示這節課運用了哪些Word操作技能：（1）頁面設置（2）設置頁面背景（3）自選圖形的使用（4）插入圖片的使用（5）藝術字的使用（6）常用文字格式
3．完成教材P72活動評價表。
4．教師小結：今天這節課，綜合運用Word的知識制作了封面，同學們任務完成得很出色，希望同學們繼續深人探索Word字處理軟件的強大功能，讓它成為我們學習、生活的好幫手． 教學反思：
第十三課 設計書簽
教學目標：
1．了解書簽組成的基本要素，分析設計書簽的一般步驟。
2．學會精確調整文本框的大小，設置文本框的填充顏色。3．熟練運用自選圖形、文本框，繪制書簽草圖。教學重點：
學會精確調整文本框的大小，設置文本框的填充顏色，熟練運用自選圖形、文本框，繪制書簽草圖。教學難點：
了解設計書簽的過程。課時安排：
1節課 教學過程：
一、導入新課
1.課件展示P73圖所示的書簽樣例。
2.教師根據樣例介紹。引導學生說一說書簽有什么用途。3.出示課題：第13課 設計書簽
二、探究活動：設計書簽的樣式與版面布局 1.交流收集的各種書簽。
（1）引導學生觀察自己帶來的書簽的形狀、文字、圖片內容等。（2）說一說:書簽最吸引人的地方是什么？書簽的組成要素是哪些？（3）根據學生的回到小結并板書。書簽一般由文字、圖片、彩帶孔等組成。文字簡明扼要，體現主題內容。圖片襯托主題、文字內容，起到美化書簽的作用。
（4）想一想、說一說設計書簽的步驟。（5）根據學生的回答小結并板書設計步驟。確定主題——收集素材——設計版面 2．確定書簽的主題。（1）出示主題類型：
以節日祝福語、詩詞、名人名言、民族文化、小朋友的創意繪畫等為主題。
（2）想一想：給書簽確定什么主題？（3）說一說：你的書簽主題內容是什么？ 你的書簽內容是。3．收集書簽的文字和圖片素材。
（1）可供使用的素材內容有文字、圖片。
（2）收集素材的方法很多，可以自己寫、自己畫、拍照片、從因特網上獲取。
（3）布置任務：根據老師提供的途徑，圍繞自己的主題收集文字、圖片素材。
4．布局。
（l）出示課本P76圖13—2書簽版面布局草圖，引導學生觀察書簽版面布局的組成要素有哪些。
（2）教師根據學生的回答小結并板書：文字、圖片、圖文混排、邊框圖案等。
5．繪制書簽設計草圖。
（1）教師演示設置文本框大小和文本框填充顏色的方法。
（2）布置任務：根據自己確定的主題和收集的資料，繪制書簽版面布局草圖。
（3）求助方式：閱讀教材P76—78，組內與同學討論，舉手問老師。（4）引導學生在小組中展示交流作品，推選優秀作品在全班展示。
三、創新活動：設計個性化的書簽草圖
布置任務：設計個性化的書簽草圖。如書簽的形狀設計為：圓形、正方形、花草形??
四、展示與總結
1．展示學生繪制好的個性化書簽設計草圖。2．說一說：本節課的學習有什么收獲和體會？ 3．引導學生回顧設計書簽的步驟：（1）確定主題；
（2）圍繞主題收集文字和圖片資料；（3）繪制書簽設計草圖。4．完成教材P78 活動評價表。
5．教師小結：今天這節課，同學們綜合運用前面所學的知識繪制了書簽版面布局草圖，同學們任務完成得很出色！希望同學們繼續深入探索Word 字處理軟件的強大功能，讓它成為我們學習、生活的好幫手。教學反思：
第十四課 制作書簽
教學目標：
1．學會合理地設置書簽的頁面，能夠運用繪圖工具欄簡單地編輯、調整圖片。
2．學會在自選圖形中插入圖片、插入文字。
3．通過制作書簽提高Word操作綜合應用的能力，體驗成功的喜悅。教學重點：
學會頁面設置，學會在自選圖形中插人圖片、插人文字。
教學難點：
綜合運用Word 知識編輯書簽。課時安排：
1節課 教學過程：
一、導入新課
1．課件展示教材P79圖14—1所示書簽作品。
2．教師根據樣例介紹：上節課，同學們已經確定了書簽的主題，收集好書簽需要的素材，并且繪制了一張書簽草圖，有的同學還設計了個性化的書簽。
3．出示課題：第14課 制作書簽
二、探究活動：制作書簽 1．裁剪圖片．
（1）出示收集的圖片素材并告訴學生獲取的素材并不一定是直接可以使用的，因此，要學會對圖片進行簡單的裁剪和調整。
（2）教師演示：裁剪圖片，調整圖片的亮度、暗度。（3）布置任務：對收集的圖片進行裁剪和調整。2．設置頁面大小。
（1）教師出示兩張書簽，一張為16開紙大小，另一張為寬6厘米，高12厘米，引導學生與《信息技術》教材比較。
（2）說一說，哪一張適合做書簽？為什么？
（3）找一找：到《信息技術》教材的封底找教材開本尺寸大小。（4）確定你將要制作的書簽尺寸大小是。
（5）尺寸一經確定，引導學生閱讀教材P81—82，回顧頁面的設置方法。（6）請一名學生示范操作頁面設置的方法。3．素材的合成。
教師演示：設置矩形背景顏色或圖案。設置圖片的疊放次序，重疊自選圖形的設置方法。
4．布置任務：根據自己收集的資料制作書簽。5．求助方式：
（1）閱讀教材P80—83；（2）組內與同學討論；（3）舉手問老師。
6．引導學生以小組為單位交流制作心得并修改完善自己的書簽作品。7．學生提交書簽作品，教師選擇性地打印一些作品在班級內展示。
三、創新活動：制作樹葉書簽
布置任務：完成教材P83—84創新活動。
四、展示與總結
1．展示學生設計好的書簽作品。
2．說一說：本節課的學習有什么收獲和體會？完成教材P84 活動評價表。
3．引導學生說說用于制作書簽的電腦功能要求。4．根據學生的回答小結并板書：（1）文字處理功能。（2）圖像處理功能。（3）繪制草圖功能。（4）合成處理功能。（5）打印輸出功能。
5．教師小結：今天這節課，同學們綜合運用前面所學的知識設計精美的書簽，任務完成得很出色！希望同學們繼續深入探索Word字處理軟件的強大功能，設計出更多精美的作品。教學反思：
第十五課 曬曬我們的作品
教學目標：
1．了解Word電子作品欣賞的4個角度。
2．能正確客觀地從欣賞作品的角度評價Word 電子作品。3．評價活動中，滲透愛家鄉的教育，逐步形成良好的審美觀。教學重點：
了解Word電子作品欣賞的4個角度，能正確客觀地從欣賞作品的角度評價Word電子作品。教學難點：
多方面、多角度辯證地評價作品。課時安排：
1節課 教學過程：
一、導入新課
1．提問：回憶一學期用word文檔制作了哪些電子作品。
2．根據學生回答小結并板書：游記、名片、拼圖、封面和書簽等電子作品。
3．出示課題：第15課 曬曬我們的作品
二、欣賞他人作品
1．出示學生制作的作文《福州評話》，書簽《李白詩選》，封面《蝴蝶花》，拼圖《小房子》等電子作品。
2．引導學生閱讀課本P86—87，學習如何欣賞他人作品。
3．提問：欣賞作品應從哪些角度出發？請結合具體的實例說一說。4．根據學生的回答小結并板書欣賞作品的4個角度：（l）作品的主題；（2）作品的內容；（3）作品文字修飾；（4）作品版面布局。
三、評價他人作品
1.布置任務：以小組為單位，打開D盤下的作文《鼓浪嶼印象》、《游三坊七巷》,運用欣賞的角度，完成評價表。
2.出示評價表。
文章主題： 背景圖案： 標題應用： 文字修飾： 操作技能： 總體評價： 3.引導學生反饋評價結果
四、評價自己的作品
1．引導學生評一評一學期自己最滿意的作品，完成評價表。2．出示評價表。
總體評價：。分項評價：
主題是否鮮明：□是□不是。內容與主題是否一致：□是□不是。布局：□活潑□嚴肅□呆板□一般。
背景圖案與主題內容是否一致：口是口不是。修改方向：。需要改進的地方：。五.創新活動
1．讓學生在自己的作品后面，寫一段創作體會。
2．讓學生提交自己最滿意的作品，老師選擇打印，懸掛，供大家欣賞。3．點評。六.評價與總結
1.引導學生說說欣賞與評價作品的角度。2．根據學生的回答小結并板書： ①作品的主題； ②作品的內容； ③作品文字修飾； ④作品版面布局。
3．說一說：本學期的學習有什么收獲和體會？ 4．完成教材P90學習評價表。
5．教師總結：今天這節課，通過對word電子作品的欣賞和評價，同學們了解了綜合欣賞、評價作品的幾個基本角度，提高了鑒賞能力和創作水平，同時也對Word 知識模塊的學習進行了一項總結性評價，希望同學們在今后的學習中繼續發揚自己的優點，深入探究信息技術給我們帶來的益處。教學反思：
第二篇：2012-2013新教材六年級信息技術上教案
第一課 動畫原理
教學目標：
1．了解動畫的起源和發展。2．了解動畫的分類和原理。3．體驗神奇的動畫效果。
4．激發學生學習動畫制作的興趣，讓學生樂于學習。教學重點：
了解動畫的原理。教學難點：
探究動畫形成的原理。課時安排：
1節課 教學過程：
一、導課
1．課件出示經典動畫片的劇照，邊播放邊解說：動畫片一直吸引著我們的眼球，因為它將奇幻多變的故事情節、個性夸張的角色性格、多種多樣的服飾組合、時空交錯的世界等有機地組合在一起，將我們帶人一個夢幻般的新世界：雨露可以說話，玩具也可以翩翩起舞，虹貓也可以天馬行空，羊也可以戰勝狼。動畫片的內容通俗易懂，它將做人做事的道理融人歡快輕松的故事情節之中，更容易讓我們理解和接受。
2．揭題：第1課動畫原理。
二、動畫的起源與發展
1．發送學習資料：動畫原理與發展．ppt。2．引導學生打開并閱讀學習資料。3．請學生說一說動畫起源于什么? 4．引導閱讀教材第2頁。5．引導學生交流討論傳統動畫創作過程與計算機輔助動畫制作過程在人力物力以及創作手法上有什么區別? 6．小結：動畫起源于人類用繪畫記錄和表現運動的愿望，隨著人類對運動的逐步了解及技術的發展，這種愿望逐步發展成為一種特殊的藝術形式。
動畫的發展是由早期傳統的將手繪圖片拍成膠片并播放形成動畫到現在的使用計算機軟件輔助創作動畫。
三、動畫的原理與分類
1．播放影片《視覺殘留與動畫》，引導學生思考：(1)動畫是根據什么原理形成的?(2)從空間的視覺效果將動畫分為哪幾類?(3)影片最后看到的燈籠是在旋轉嗎?為什么? 2．結合影片內容，引導學生閱讀教材第3頁的內容，讓學生在小組里交流討論前面提出的三個問題。
3．請小組派代表匯報討論交流的結果。
4．播放《米奇妙妙屋》和《閃電狗》的動畫片斷并小結：動畫從空間視覺效果上看的分類有二維動畫(平面動畫)和三維動畫(立體動畫)。動畫的原理是根據人的視覺暫留的現象而形成的。
四、感受動畫原理
1．講授動畫原理的具體概念：人的眼睛看到的影像會暫留大約0.1秒，即實際圖像消失之后，其影像還會暫時停留在眼前，這是人的視覺暫留原理。利用這一原理，在一幅畫的影像還沒有消失前，播放出下一幅畫的影像，就會給人造成一種的視覺變化效果，這就是動畫形成的原理。
2．發送學生資料到學生機：動畫片斷《喜羊羊與灰太狼》、《藍貓淘氣3000問》和“喜羊羊與灰太狼”截圖文件夾。
3．引導學生欣賞動畫作品：打開發送到學生機上的兩個動畫片斷，仔 細欣賞。
4．出示動畫原理的體驗任務：用ACDSee軟件感受動畫原理。(1)打開ACDSee軟件，選擇“喜羊羊與灰太狼”截圖文件夾，連續點擊“下一張”按鈕，播放連續靜態圖片的動畫效果。
(2)連續點擊“上一張”按鈕，播放連續靜態圖片的動畫效果。(3)以不同的速度進行點擊“下一張”或“上一張”按鈕，感受不同速率播放連續靜態圖片的動畫效果。
操作參考教材第4、第5頁。
5．引導學生開展動畫原理的體驗任務，并引導他們在小組里互相觀賞操作成果。
巡視指導，參與到學生的活動中，并及時表揚與鼓勵。
五、自主探究，進一步感受動畫原理 1．引導學生想一想并說一說：
還可以通過什么活動來體驗動畫的原理?(通過生活中的例子或學過的軟件來引導思考。)2．出示分層任務：提供的“喜羊羊與灰太狼”截圖，使用PowerPoint軟件來完成連續播放的動畫效果。
基礎任務：
(1)將圖片按順序插入PPT文檔中。(2)手動放映PPT文檔，感受播放效果。提高任務：
(1)將圖片按順序插入PPT文檔中，并調整圖片位置一致。(2)設計每一張幻燈片放映的時間，放映PPT文檔，感受播放效果。(3)將每一張幻燈片放映的時間縮為0.001秒，再次放映PPT文檔，感受不同速率播放效果。
提示：學生可根據自身能力直接選擇完成全部任務；也可先完成基礎任 務，再繼續完成提高任務。
3．引導學生使用PowerPoint軟件創作喜羊羊與灰太狼的動畫。巡視指導，參與到學生的活動中，并及時表揚與鼓勵。
4．與學生交流活動心得和成果，了解完成任務的情況，對活動過程及成果進行適當點評。
5．引導學生說一說制作動畫的軟件有哪些?舉例說明。
6．小結：根據學生說的情況，進行小結。同時簡單說明GIF動畫與Flash動畫制作軟件。
六、總結
1．引導學生填寫教材第6頁的評價表，了解學生學習情況。2．總結梳理本課所學，通報學生學習情況。教學反思：
第二課 GIF動畫
教學目標：
1．理解動畫作品中的“幀”和“幀頻率”。2．了解GIF動畫。3．認識GIF動畫制作軟件。
4．學會在Ulead GIF Animator軟件中添加圖像創作GIF動畫作品。5．保存作品，認識GIF動畫的文件擴展名。教學重點：
認識Ulead GIF Animator軟件，使用該軟件創作GIF動畫作品。教學難點：
理解動畫作品中的“幀”和“幀頻率”；使用Ulead GIF Animator軟件創作GIF動畫作品。課時安排：
1節課 教學過程：
一、新課導入
1、回顧、介紹:通過上節課的學習，同學們了解了動畫的起源、發展、種類和原理，也親自體驗了神奇的動畫效果。同學們，想不想動手制作動畫作品呢?
2、展示多個GIF動畫作品，邊播放邊
解說:這里的動畫有大家熟悉的QQ表情、有奇炫的文字特效、有動態的個性簽名等。經過學習我們都可以制作出這樣的動畫作品，也可以創作出獨一無二的動畫作品。同學們知道這些動畫作品是什么格式的文件是用什么軟件來制作的?
3、揭題。
二、新授
（一）活動
一、幀與幀頻率
1、引導閱讀教材第7頁。
2、打開逐幀動畫.swf并演示。（1）逐幀觀看圖像。
（2）調整幀頻率，改變播放速度。3.請學生說一說什么是幀?什么是幀頻率？
4．小結：動畫作品中包含許多幅靜止的圖像，第一張靜止的圖像就叫做一個“幀”。
幀頻率是指在播放動畫過程中每一秒播放的圖像的數量，也就是1秒時 問里播放的幀數，通常用fps表示。
（二）活動
二、GIF動畫軟件窗口組成
1．講授：目前制作GIF動畫的軟件很多，但我們學習GIF動畫制作將以一種軟件為主——Ulead GIF Animator軟件。
2．引導學生打開Ulead GIF Animator軟件，對照教材第9頁中的圖2—2認識該軟件窗口的組成。
3．引導學生打開Windows自帶的畫圖軟件，比較這兩種軟件窗口組成的異同。讓學生交流討論。
4．結合學生討論情況，小結：Ulead GIF Animator軟件和大多數軟件一樣，都有標題欄、菜單欄、工具欄等基本組成，但是不同的軟件之間肯定有不同的特點，Ulead GIF Animator軟件中的幀面板及對象管理器面板是以前我們學習過的軟件中所沒有的。
（三）制作《下雨啦》動畫
1．出示做好的《下雨啦》動畫作品，讓學生觀賞，激發學生學習制作動畫的興趣。
2．發送原始素材到學生機：《下雨啦》原圖。
3．引導學生對原始素材進行加工處理。提示學生可以根據自己的喜好，選擇使用Windows自帶的畫圖軟件、ACDSee、Ph0toshop等軟件進行加工處理。操作參考教材第10頁中“3．繪制多張不同的下雨效果圖”。
4．出示探究活動的中心任務：制作《下雨啦》動畫。(1)打開：Ulead GIF Animator軟件，添加圖像。(2)修整畫布，讓圖像完全顯示。(3)添加幀。
(4)將其他的圖像依次添加到對應幀的舞臺上。操作參考教材第10頁、第11頁。
5．引導學生完成探究活動的任務，并引導他們在小組里互相幫助、共 同協作完成任務。
巡視指導，參與到學生的活動中，并及時表揚與鼓勵。
6．引導學生預覽作品動畫效果，并及時保存文件。培養學生良好的習慣，為今后的學習打下堅實的基礎。
提示學生，可以通過不同的方法保存文件，注意保存文件格式的不同所產生的不同結果。
（四）活動
四、創新活動（視情況開展）
1．發送若干組圖像素材到學生機：太陽初升、數字變化等。
2．引導學生從接收的素材中選取其中的一組或幾組，用Ulead GIF Animator軟件制作GIF動畫。
提示：學生可根據自身能力選擇完成任務的多少。
3．引導學生用編輯軟件繪制一系列原創的圖像，再用Ulead GIF Animator動畫制作軟件，創作獨一無二的GIF動畫作品。
提示：學生可根據自身能力選擇完成任務的多少，無法完成的可以不做。4．與學生交流活動心得和成果，了解完成任務的情況，對活動過程及成果進行適當點評。
5．小結：根據與學生的交流情況，進行小結。
三、總結
1、引導學生填寫教材第12頁的評價表，了解學生學習情況。2.總結梳理本課所學，通報學生學習情況。教學反思： 第三課
簡單文字特效
教學目標：
1、使用文本工具輸入文字，設置文字大小、顏色。
2、使用選取工具移動對象到合適的位置。
3、在幀面板上插入相同的幀。
4、預覽效果，保存作品。教學重點：
文本工具和選取工具的使用，幀面板的使用。教學難點：
使用選取工具移動對象到適宜的位置。課時安排：
1節課 教學過程：
一、導入
1、回顧、介紹：通過上節課的學習，同學們認識了ULEAD GIF ANIMATOR軟件的窗口組成，也初步掌握使用多張圖像制作成動畫作品的過程，今天我們將繼續學習它來制作出更精美的動畫作品。
2、展示介紹“三坊七巷”的GIF動畫作品，邊播放邊解說：這個介紹“三坊七巷”的動畫作品就是使用Ulead GIF Animator軟件制作出來。這個動畫作品不再需要導人多幅的外部圖像，而是使用Ulead GIF Animator軟件的不同工具制作出來的。
3．揭題：第3課 簡單文字特效。
二、新授
（一）任務
一、制作跳躍的文字
1．引導學生先閱讀教材第14～17頁探究活動的內容，根據自己對教材內容的理解，嘗試進行制作跳躍的文字GIF動畫作品。2．發送任務素材包到學生機。
3．引導學生完成探究活動的任務，并引導他們在小組里互相幫助、共同協作完成任務。
巡視指導，參與到學生的活動中，并及時表揚與鼓勵。4．引導學生通過“預覽”按鈕預覽作品的動畫效果。
5．分別轉播幾位同學的作品，引導學生說出不正確的原因。例如：(1)文字輸入方式的錯誤。
(2)沒有按順序移動文字或在同一幀里同時移動多個文字。(3)文字跳躍無規律或停留時間不同等。
6．分別請其他同學幫忙改正錯誤，轉播其操作過程。7．結合學生討論情況，小結：
(1)針對本課任務，文字應該一個字一個字地輸入。
(2)移動文字時，應該在不同的幀里移動不同的文字，才能達到文字順序跳躍的效果。
(3)文字跳躍無規律或停留時間不同 時，可以調整每一幀的停留時間。
(4)根據這個作品的特點，可適當將第1幀的時間設置得稍長些。8．引導學生根據教師的小結改正不足之處，并將作品保存在計算機指定文件夾中。
9．展示評價學生作品，鼓勵學生參與作品評價。
（二）任務
二、完成創新活動任務
1．發送若干GIF文字特效動畫作品到學生機。
2．引導學生觀賞接收動畫作品，從中選取其中的一個或多個作品，使用Ulead GIF Animator軟件制作GIF動畫，達到自主創新的目的。
提示：學生可根據自身能力選擇完成不同任務。3．引導學生嘗試完成創新活動的任務：(1)用文本工具輸入一段文字，拆分文本，再用對象管理器面板的“顯示或隱藏對象功能”，制作文字逐幀出現的動畫效果。(2)制作宣傳家鄉名勝古跡的文字動畫。
提示：學生可根據自身能力選擇完成不同任務，不要求所有學生都能夠完成。
4．與學生交流活動心得和成果，了解完成任務的情況，對活動過程及成果進行適當點評。
5．小結：根據與學生的交流情況，進行小結。
三、總結
1．引導學生填寫教材第l8頁的評價表，了解學生學習情況。2．總結梳理本課所學，通報學生學習情況。教學反思：
第四課
航拍效果圖
教學目標：1、2、3、4、用軟件自帶的特殊效果制作動畫 在幀面板上設置相鄰的中間效果 在幀面板上設置每一幀的時間 預覽作品效果，修改作品，保存文件
教學重點：
使用軟件自帶的特殊效果創作動畫作品。教學難點：
使用軟件自帶的特殊效果創作動畫作品。課時安排：
1節課 教學過程：
一、導課
1．回顧、介紹：通過前兩節課的學習，同學們對Ulead GIF Animator軟件已經比較熟悉，使用起來也得心應手。同樣，在這個軟件中，我們還可以利用軟件自帶的特殊效果制作出更加精美個性的動畫作品。
2．展示介紹我們福建的“世界文化遺產——土樓”的航拍效果的GIF動畫作品，邊播放邊解說：這個“世界文化遺產——土樓”的航拍效果的動畫作品也是使用Ulead GIF Animator軟件制作的。這個動畫作品是通過該軟件自帶的特殊效果對一張土樓圖片設置完成的。
3．揭題：第4課航拍效果圖。
二、新授
（一）任務
一、制作圖像的空中航拍效果
1．引導學生先閱讀教材第20～23頁探究活動的內容，根據自己對課文內容的理解，嘗試進行制作圖像的空中航拍效果的GIF動畫作品。
2．發送任務素材包到學生機。
3．引導學生完成探究活動的任務，并引導他們互相幫助、共同協作完成任務。
巡視指導，參與到學生的活動中，并及時表揚與鼓勵。
4．引導學生通過“預覽”按鈕預覽作品的動畫效果。
5．分別轉播幾位同學的作品，引導學生說出不正確的原因。例如：
(1)軟件中畫布的尺寸不宜設置得太大。
(2)操作教材第21頁中“3．添加相同的幀”時，在1、2幀移動圖像的 位置時，兩幀圖像的位置要相對，不能在同一位置上。
(3)教材第22頁中“4．設置兩幀之間的效果”時，設置的開始幀和結束幀是否正確，插入幀的幀數是否足夠。
6．分別請幾位同學幫忙改正錯誤，轉播其操作過程。
7．總結：(1)設置畫布尺寸時，應考慮要添加圖像的大小，可以通過預覽后再進行調整。
(2)操作教材第21頁中“3．添加相同的幀”時，在1、2幀移動圖像的位置時，要將兩幀上的圖像放置到相對的位置上，可以通過預覽后再進行調整。
(3)教材第22頁中“4．設置兩幀之間的效果”時，設置的開始幀是第l幀、結束幀是第2幀，插入幀的幀數是否足夠可以通過預覽后再進行調整。
8．引導學生根據教師的總結改正不足之處，并將作品保存在計算機指定文件夾中。
9．展示評價學生作品，鼓勵學生參與作品評價。
（二）任務
二、完成創新活動任務
1．發送若干用特殊效果制作的GIF動畫作品到學生機。
2．引導學生觀賞接收的動畫作品，從中選取其中的一個或多個作品，使用Ulead GIF Animator軟件內置的動畫特效制作GIF動畫，達到自主創新的目的。
提示：學生可根據自身能力選擇完成不同任務。
3．引導學生嘗試完成創新活動的任務：
(1)觀察教材中圖4—7，每一幀圖像下的時間是否相同?請你修改每一幀圖像下的時間，并預覽作品的動畫效果，感受設置不同時間所帶來的不同動畫效果。
(2)找一張你家鄉的圖片，將其制作成空中航拍效果動態圖。
提示：學生可根據自身能力選擇完成不同任務，不要求所有學生都能夠 完成。
4．與學生交流活動心得和成果，了解完成任務的情況，對活動過程及成果進行適當點評。
5．小結：根據與學生的交流情況，進行小結。
三、總結
1．引導學生填寫教材第24頁的評價表，了解學生學習情況。
2．總結梳理本課所學，通報學生學習情況。教學反思：
第五課 FLASH 基本操作
教學目標：
1．學會Flash軟件的啟動和退出、保存和打開Flash文檔。2．熟悉Flash窗口界面，學會使用工具面板中的常用工具。3．學會根據創作需要設置舞臺的顯示比例。4．激發學生學習動畫制作的興趣，讓學生樂于學習。教學重點：
激發學生學習Flash的興趣；熟悉Flash軟件的操作界面。教學難點：
學會根據創作需要設置舞臺的顯示比例。課時安排：
1節課 教學過程：
一、導課
1．回顧、介紹、提出問題：前面我們學習了一些簡單的GIF動畫制作，今天我們要學習另一種動畫制作軟件——Flash軟件，它是一款非常優秀的矢量圖形編輯和矢量動畫制作軟件。但GIF動畫與Flash動畫有什么不同呢?
2．出示教材第25頁兩張截圖，引導觀察：這兩幅圖像分別是GIF動畫與Flash動畫里的圖像，在圖像中都將部分畫面進行放大，觀察在放大部分里的圖像有什么變化?
3．引導學生說一說：兩幅圖放大后的圖像變化。
4．小結：GIF動畫中的圖像，放大后邊緣成鋸齒狀，說明該圖放大后是失真的。Flash動畫中的圖像，放大后邊緣無鋸齒狀，說明它放大后沒有失真。因此我們知道要制作更精美的動畫，GIF動畫是滿足不了要求的，這時需要功能更強大的Flash軟件來實現。
5．揭題：第5課Flash基本操作。
二、新課
（一）任務
一、Flash軟件的窗口界面
1．引導學生閱讀教材第26頁，自主啟動Flash軟件，認識軟件窗口。
2．引導學生說一說：Flash窗口的組成。
3．演示操作屬性面板與浮動面板，簡單介紹各種面板的作用。
4．引導學生自主操作各種面板。
5．了解學生面板操作情況，適當點評。
（二）任務
二、使用工具箱中的工具
1．轉播教師機上的Flash軟件窗口，介紹工具箱的四個區。．
①繪圖區②查看區
③顏色區④選項區
2．出示任務，引導學生做一做：
(1)使用橢圓工具在舞臺中畫一個圓。
(2)用箭頭工具選取橢圓的邊框。
(3)將橢圓邊框刪除。
3．巡視，對學生進行個別指導、表揚與鼓勵。
（三）任務
三、設置舞臺顯示比例
1．講授：在Flash軟件中繪制和編輯圖形時，是在舞臺中進行的。創作過程中有時需要舞臺全部顯示，有時需要舞臺部分顯示??這就需要學會設置舞臺的顯示比例。
2．演示舞臺顯示比例的設置。
3．引導學生設置舞臺比例。操作要求：
①顯示幀。
②全部顯示。
③25％(縮小)④200％(放大)
4．引導學生想一想，再討論：舞臺不同的顯示比例有什么作用? 5．小結：需要查看舞臺中圖形的整體效果與布局時，可調整舞臺比例為“全部顯示”；但需要編輯圖形某些細節時，可將舞臺顯示比例調整為放大的比例如(200 %甚至更大)。
（四）任務
四、保存Flash文檔
1．講授并演示Flash文件保存時常用的兩種文件類型：
(1)*．FLa為Flash文檔，可進行再編輯。保存時通常選擇文件菜單下的“保存”命令。
(2)*．swf為Flash影片，不可再編輯。保存時通常選擇文件菜單下的“導出影片”命令。
2．出示任務：
(1)將畫橢圓文件分別保存為Flash文檔與Flash影片兩種類型。
(2)分別打開保存的文件，觀察運行效果。
（五）自主探究，完善提高
1．引導學生閱讀教材第29～30頁的創新活動內容。
2．引導學生開始小組內自主探究創新活動的任務。
3．巡視指導，及時表揚與鼓勵。
4．與學生交流活動成果，了解探究學習情況，對活動過程及成果進行適當點評。
三、總結
1．引導學生填寫教材第30頁的評價表，了解學生學習情況。
2．總結梳理本課所學，通報學生學習情況。教學反思：
第六課 線條圖形工具
教學目標：
1．學會使用Flash軟件中鉛筆工具、線條工具繪制各類線條。2．學會使用畫筆工具進行圖形繪制與色彩涂抹。
3．學會使用箭頭工具對圖形對象進行選擇、切割以及變形。
4．綜合運用鉛筆工具、線條工具、畫筆工具以及箭頭工具創作圖形，從中培養創中意識。教學重點：
鉛筆工具、畫筆工具、線條工具、箭頭工具的使用及屬性的設置。教學難點：
箭頭工具對線條圖形的編輯操作。課時安排：
1節課 教學過程：
一、導課
1．介紹：Flash軟件中的鉛筆工具、線條工具、畫筆工具、箭頭工具與windows中畫圖軟件的鉛筆工具、直線工具、刷子工具、選擇工具相比，具有更強的功能，即便你對鼠標掌控能力不強，也能利用這些工具繪制線條流暢的圖形。
2．出示教材第31頁圖6—l，請學生猜一猜：畫面上的景物有可能是什么工具繪制的? 3．揭示答案：太陽、大樹、群山為鉛筆工具繪制；傘、蘑菇、扇子為線條與箭頭工具繪制。
4．揭題：第6課線條圖形工具。
二、基本的繪畫工具
1．請學生與教師一起啟動Flash軟件。
2．轉播教師機，引導學生一起認識鉛筆工具的模式選項與屬性設置。3．引導學生選擇教材第33頁圖6—3中的“小人”或“傘”的圖形，并動手畫一畫。
4．演示畫筆工具各種模式的應用。
5．發送“扇子．fla”、“樹．fla”文件至學生機。6．出示任務：
(1)打開“扇子．fla”文件，將圖形用畫筆工具的不同模式涂抹。(2)打開“樹．fla”，探究箭頭工具選擇、分割、變形功能。7．巡視指導，觀察任務完成情況。8．引導學生交流操作心得。
9．小結：通過前面的學習，我們了解到Flash軟件鉛筆工具與畫筆工具的很多功能，我們可以根據不同的需要，選擇合適的工具模式，設置屬性，創作出更好的作品。
三、繪制蘑菇圖
1．出示各種各樣的蘑菇圖，引導觀察并思考：可以選擇什么工具來畫蘑菇? 2．出示任務，引導操作：繪制蘑菇 圖形。
(1)打開新的Flash文檔。(2)使用鉛筆工具繪制蘑菇圖形。(3)使用畫筆工具繪制蘑菇圖形。(4)保存文件。
3．轉播一學生機，提出問題，引導學生說一說：要將蘑菇圖的線條換另一種顏色怎么辦? 4．請一名學生來演示：如何將蘑菇圖中線條換成綠色。5．提問，引導討論：要修改蘑菇的形狀，又該怎么辦? 6．講授演示：Flash里使用箭頭工具調整線條的形狀、長短等．非常方便。但要注意，修改線條時，與選取操作不一樣，是要將箭頭光標移到線條上，等光標下出現小弧形或直角形時才能單擊拖動調整。
7．引導學生用箭頭工具編輯修改自己畫的蘑菇圖。
8．小結：從前面的任務，我們知道Flash軟件中的工具功能是很多的，只要愿意多想，多動手，簡單的鉛筆工具或畫筆工具也能繪制出漂亮的圖形。
四、合作探究，完善提高
1．過渡：箭頭工具能夠修改線條的形狀，那么將線條工具與箭頭工具配合使用，是不是也可以畫蘑菇圖呢? 2．請學生想一想，試一試：如何用線條工具與箭頭工具配合使用畫出蘑菇圖。
3．小結性演示：用線條工具和箭頭工具畫蘑菇圖。4．布置綜合任務：設計一座蘑菇房子。要求：
(1)小組里討論：你要設計什么樣的蘑菇房子。
(2)可以在原來畫好的“蘑菇”圖上進行編輯修改設計，也可重新繪制。(3)保存文檔為“蘑菇房．fla”． 5．交流展示作品《蘑菇房》。
五、總結
1．引導學生填寫教材第36頁的評價表，了解學生學習情況。2．總結梳理本課所學，通報學生學習情況。教學反思：
第七課 幾何圖形工具
教學目標：
1．學會使用橢圓工具、矩形工具繪制幾何圖形。2．學會使用鋼筆工具繪制多邊形與曲線圖形。
3．學會使用查看菜單中“網格顯示”的命令進行輔助繪圖。4．學會將所繪制的幾何圖形變成其他有創意的圖形。教學重點：
(1)使用橢圓工具、矩形工具繪制幾何圖形。(2)使用鋼筆工具繪制多邊形與曲線圖形。教學難點：
會將所繪制的幾何圖形變成其他有創意的圖形。課時安排：
1節課 教學過程：
一、導課
1．課件展示幾何圖形并講述：Flash軟件中的圖形繪制工具還有橢圓工具、矩形工具、鋼筆工具。使用這三種工具可以繪制出多種幾何圖形。
2．課件演示幾何圖形多種組合變形的動畫，導入：這些圖形是在Flash軟件中通過幾何圖形的不同組合與變形創作出來的，很神奇吧！
3．揭題：第7課幾何圖形工具。
二、認識畫圖工具的屬性與功能
1．過渡：Flash軟件中繪制幾何圖形的工具還有橢圓工具、矩形工具、鋼筆工具。橢圓工具、矩形工具與windows自帶的畫圖軟件的橢圓工具、矩形工具操作方法基本上是一樣的。
2．引導學生自主操作：打開Flash軟件，選擇橢圓工具畫個圓、矩形工具畫個長方形、鋼筆工具畫個三角形。
3．轉播教師機演示并引導學生觀察橢圓工具、矩形工具、鋼筆工具等工具的屬性面板。
4．講授：橢圓工具、矩形工具、鋼筆工具等工具的屬性面板都有兩項設置：筆觸色設置和填充色設置。矩形工具還多了“圓角矩形半徑設置”選項。
5．引導學生選擇矩形工具，動手設置圓角矩形半徑，繪制矩形，觀察不同圓角半徑所繪制的矩形有什么變化? 6．轉播教師機講授并演示網格命令：有時為了讓繪制的圖形更精確，Flash軟件“查看”菜單下還提供了“網格顯示”的命令。
7．請學生點擊“網格顯示”命令。
8．引導學生自主探究：用鋼筆工具畫五角星和一條有規律的曲線。9．請學生演示繪制五角星和一條有規律的曲線的操作過程。10．小結：鋼筆工具既可畫直線，也可畫曲線。顯示網格 后，鋼筆工具也可以畫出許多有規則的幾何圖形。
三、繪制《女孩跳繩》
1．過渡導語：丟沙包、跳繩、打乒乓球??豐富多彩的體育活動伴隨著我們在校園里快樂成長。將這些快樂的運動剪影用電腦畫筆記錄下來，大家覺得困難嗎?別泄氣，開動腦筋，掌握方法，你能做到!讓我們一起探究用Flash的圖形繪制功能繪制《女孩跳繩》的剪影吧！
2．出示任務(課件顯示)。任務說明及要求：(1)閱讀教材第40～41頁。
(2)繪制基本圖形。教材第40頁圖7—6中的圖形。
(3)使用箭頭工具移動、組合、調整圖形。教材第41頁圖7—7。(4)保存文件。
提示：去小組里看一看，幫一幫。
3．巡視指導，觀察學生操作任務中第二步的情況，適時加以演示指導。引導一些能力強的同學當一當小老師。
4．與學生交流操作心得，聽取學生提出的困難。個別的困難，個別指導解決，共同的困難，引導全班同學一起解決。
5．小結：畫幾何圖形容易，但要將幾種幾何圖形組合在一起，創設出新的圖形，除了熟練運用箭頭工具，還需要多動腦想一想要設計什么樣式圖形，這個圖形基本圖可以是哪些?怎么組合?怎么編輯修改?在創作之前，學會思考這些問題，相信你一定會創作出很好的作品!
四、合作探究，設計創意運動剪影
1．過渡：我運動，我健康!每個人都有自己喜愛的運動項目。接下來，請大家設計一個自己喜歡的運動剪影。
2．出示任務并引導學生按要求完成任務：設計自己喜愛的運動剪影。任務說明及要求：(1)思考打算設計什么樣的運動剪影。
(2)想一想可以先繪制哪些基本圖形，如何組合與編輯?(3)開始繪制、編輯。(4)保存文件。
3．對學生的活動過程予以必要的提示與指導，并對活動過程予以適當評價。
4．展示學生作品。鼓勵學生參與作品評價。
五、總結
1．引導學生填寫教材后面的評價表，了解學生學習情況。2．總結梳理本課所學，通報學生學習情況。教學反思：
第八課 文本特效
教學目標：
1．學會使用文本工具輸入文字，會熟練設置文本的字體、字號和顏色。2．學會使用分離命令將文字轉化為圖形。
3．學會使用混色器、任意變形工具、墨水工具制作特效文本。4．學會思考分析文本特效作品，設計其他的文本特效，在創作中提高創新能力。教學重點：
使用文本工具輸入文字，熟練設置文本的字體、字號和顏色。使用分離命令將文字轉化為圖形。教學難點： 使用混色器、任意變形工具、墨水工具制作特效文本。課時安排：
1節課 教學過程：
一、導課
1．引言：Flash軟件也具有文本輸入的工具，可以設置字體、字號、顏色。軟件還有“分離”命令，可以將文字分解為圖形后進行變形、填充色彩，變化出形式各異、效果特別的文字圖形。
2．展示Flash軟件制作的文本特效作品：七彩文字、空心文字、波浪文字、金屬文字、梯形文字、任意扭曲文字。
3．揭題：第8課文本特效。
二、文本工具的使用
1．引導學生啟動Flash軟件，使用工具箱中的文本工具。
2．轉播教師機，演示講解文本工具屬性面板：Flash軟件中的文本工具與其他軟件的文本工具一樣，有設置字體、字號、間距、位置等功能。
3．引導學生輸入文本，嘗試設置文本屬性，并思考問題：輸入文本后，文本可以做哪些修改?能不能做出有特效的文字呢? 4．針對上述問題，引導學生分組交流討論。引導學生參與小組評價，補充學生的看法。
5．小結：使用文本工具輸入文本后，文字可以重新輸入，也可以修改字體、字號、字的顏色(單色)、字的方向等，與其它軟件的文字編輯功能相差無幾，無法做出有創意的藝術字。
三、文本轉換為圖形
1．疑問導人：在Flash軟件里如何制作出特效的文字呢?特效文字單獨使用文本工具是無法實現，如果將已輸入好的文本轉為圖形，可以實現了嗎? 2．引導認識分離命令，演示將文本轉換為圖形的操作。3．引導學生將前面所輸入的文本進行分離轉換為圖形的操作。4．小結：單字文本分離一次就能轉換為圖形，而多字文本通常要分離兩次后才能轉換為圖形，第一次分離成單字，第二次將單字分離成圖形。這時文本內容已不能修改。
四、設計“七彩文字”
1．過渡：將文本轉為圖形后，可以對它重新進行顏色填充，這時可以讓它填充任意組合的色彩，而不僅僅是單色。
2．演示設計“七彩文字”特效，著重演示混色器的設置。3．出示任務：設計“七彩文字”。任務說明及要求：
(1)輸入文本，文本內容不限。(2)將文本轉為圖形。
(3)選中文本圖形，用混色器設置七彩填充色。(4)保存文件。
4．對學生的活動過程予以必要的提示，并對活動過程予以適當評價。
五、設計“波浪文字”
1．過渡：除了可以改變文本圖形色彩來制作文本特效外，還可以使用工具中的“任意變形工具”來制作形狀各異的文本特效。
2．介紹“任意變形工具”的樣式與選項。3．演示設計波浪文字。
4．出示任務：設計“波浪文字”。任務說明及要求：
(1)輸入文本，文本內容不限。(2)將文本轉為圖形。
(3)選中文本圖形，使用“任意變形工具”將文本圖形設計成波浪狀。(4)保存文件。5．對學生的活動過程予以必要的提示，并對活動過程予以適當評價。
六、設計“空心文字”
1．過渡：前面設計了兩種文本特效，還有一種“空心文字”的文本特效，也在許多作品里出現過。它是怎么制作的呢? 2．引導學生觀察教材第46頁圖8—8，思考制作“空心文字”還用到哪個工具? 3．針對前面的問題，請學生說一說。對于說不準確或不足的，教師再進行補充說明。
4．出示任務：請嘗試使用“墨水瓶工具”設計“空心文字”。任務說明及要求：
(1)輸入文本，文本內容不限。(2)將文本轉為圖形。
(3)選中文本圖形，使用“墨水瓶工具”給文本圖形描邊。(4)按刪除鍵，刪除填充色，文本圖形變成空字文本圖形。(5)保存文件。
提示：如果描邊文字圖形太小了，可以使用放大鏡，將圖形放大后，再進行描邊。
5．對學生在活動過程中遇到的問題，有必要時進行全體 演示講解，教師對活動過程予以適當評價。
七、合作探究，設計創意文本
1．引導閱讀教材第47頁創新活動內容。2．出示任務：合作探究，設計創意文本。任務說明及要求：
(1)在創新活動1與2中選擇一項。
(2)組內交流討論要設計的文本特效是什么，要用到哪些工具，用什么技巧。(3)自行設計創意文本，完成后保存。
(4)組內展示設計成果，每個小組推薦一項優秀成果。3．參與學生的討論與設計，給予必要的提示與鼓勵。4．展示小組優秀作品，給予評價。
八、總結
1．引導學生填寫教材第48頁的評價表，了解學生學習情況。2．總結梳理本課所學，通報學生學習情況。教學反思：
第九課 卡通畫
教學目標：
1．了解塑造卡通形象的基本知識，學會繪制簡單的卡通形象。2．鞏固提高組合圖形的操作方法與技巧。3．培養作品創作的創新思維與審美觀。教學重點：
(1)繪制簡單的卡通形象。
(2)鞏固提高組合圖形的操作方法與技巧。教學難點：
鞏固提高組合圖形的操作方法與技巧。課時安排：
1節課 教學過程：
一、導課
1．與學生交流討論導入：交流內容：(1)看過哪些動畫片?(2)喜歡哪些卡通人物?(3)想把自己喜歡的卡通人物畫出來嗎? 2．展示卡通造型圖：這些卡通造型都是使用Flash軟件工具繪制出來的。
3．揭題：第9課 卡通畫
二、電腦繪制卡通造型的步驟 1．引導學生閱讀教材第50頁。2．演示：繪制教材圖9—2第一組圖。(1)鋼筆工具畫三角形。(2)箭頭工具調臉形。(3)鉛筆工具畫頭發。(4)線條工具畫五官。(5)箭頭工具調整各部分線條。3．讓學生試著繪制圖9—2第二組圖。
4．交流展示，引導學生說一說繪制的步驟。傾聽學生的發言，適當點評。
三、塑造生動的面部表情
1．引言：卡通人物是否生動有趣、是否吸引人?這與人物面部表情的設計有很大的關系。因此，設計面部表情也是卡通人物塑造的重點之一。面部表情的表現形式非常豐富，每當人的內心發生變化的時候，就會在他的臉上表現出來。人的表情大致可以分為喜、怒、哀、樂四大類。
2．引導學生小組里互相表演一下喜怒哀樂的表情，旁觀同學認真觀察并評價。
3．出示人物表情圖，根據前面活動中表演的喜怒哀樂表情，找一找代表這四種表情的圖。說一說它們的特征。4．小結：
喜：眉開眼彎嘴上翹。
怒：瞪眼咬牙眉直豎。
哀：眉掉眼垂嘴向下。
樂：眉彎眼彎嘴大開。
四、人物造型——五官畫法
1．過渡：不同年齡不同性別的人物面部表情畫法不僅與五官的線條形狀、方向有關，還與其五官分布的比例有關。
2．出示五官比例圖，引導學生觀察討論。3．小結：
幼兒：五官都集中在臉部下半部1／2的部位。
小孩：眼睛的位置在臉部二分之一以下的部位，眼睛大大的，口、鼻小小的，下巴的曲線是圓的，眼睛和眉毛的位置距離較遠。
女性：眼睛大致在臉部二分之一的部位。眼睛大大的，唇、眉、下巴的線條柔和。
男性：眼睛在臉部三分之二的部位。眼睛細細的，口、鼻較大，下巴的線條較粗獷，眉毛粗一點。
五、繪制小丑造型
1．引言：幽默、詼諧的小丑給人們帶來了許多的歡樂。說起小丑，最深的印象應該是他有個紅紅的圓鼻子，一張很夸張的大嘴巴以及穿著那紅白相問的連體服。接下來就來畫畫他那可愛的頭部造型吧！2．出示一張小丑圖像，引導學生分析小丑特征。
①臉、口、鼻、眼、嘴的形狀。
②五官的布局。
③色彩搭配。
3．引導學生根據小丑的特征，討論選擇哪些合適的工具進行繪制。4．出示任務：繪制小丑造型。
任務說明及要求：(1)閱讀教材第52～54頁。
(2)按自己思考的方式繪制基本線條與形狀。(3)調整修改線條與形狀。
(4)用畫筆工具或涂料桶工具填充色彩。(5)保存文件。
5．引導學生完成任務。對學生的活動過程予以必要的提示，對活動過程及成果進行適當點評。
六、自主探究，設計自己喜歡的卡通造型
1．引言：同學們是不是想自己設計一個卡通造型呢?接下來，請充分展示你們的設計才能。
2．引導學生小組里討論：設計什么樣的卡通造型，把想法跟同學們說一說。參與學生的討論，及時合理建議。
3．出示任務，引導學生開始創作：設計一個自己喜歡的卡通造型。
任務說明及要求：
(1)抓住卡通造型顯著的特征來繪制。
(2)選擇合適的繪圖工具(鉛筆、畫筆、線條、橢圓、矩形、鋼筆等工具)，繪制基本圖形。
(3)選擇恰當的編輯工具(箭頭、橡皮、任意變形、墨水等工具)，編輯修改調整圖形。
(4)使用畫筆工具或涂料桶工具給圖形填充合適的色彩。(5)保存文件。
4．組織展示學生作品。鼓勵學生參與作品評價。對活動過程及成果進行適當點評。
七、總結 1．引導學生填寫教材第54頁的評價表，了解學生學習情況。2．總結梳理本課所學，通報學生學習情況。教學反思：
第十課 逐幀動畫
教學目標：
1．了解Flash軟件中幀的種類及應用。2．學會使用橡皮擦工具制作效果。
3．學會創作簡單的逐幀動畫，會測試動畫效果并修改。
4．學會關注生活，充分發揮自身想像力，創作生活中其它類似的逐幀動畫作品。教學重點：
幀的概念與逐幀動畫的制作。教學難點：
幀的用途、幀的靈活運用以及創作生活中的逐幀動畫。課時安排：
1節課 教學過程：
一、導課
1．演示Flash動畫范例
2．引言：Flash軟件在繪制和編輯矢量圖方面有很強的功能，而它更加出色的功能是創作豐富多彩的二維動畫作品。今天我們先來學習Flash動畫 中最常見，也是最簡單的一種動畫。
3．揭題：第10課 逐幀動畫。
二、Flash軟件中的“幀”
1．講解幀的概念：Flash動畫是由一幅幅連續播放的畫面產生的，其中每一幅畫面稱作一個幀(Frame)。幀是組成Flash動畫的基本單位。
2．引導學生閱讀學習教材第55～56頁空白關鍵幀、關鍵幀、普通幀的概念。
3．引導學生一起打開Flash軟件。4.轉播教師機，演示中提問：(1)默認的第一幀是什么幀?(2)在空白關鍵幀里畫個圓，這時的幀什么幀?(3)在第五幀，點右鍵，插入幀，灰色的幀是什么幀? 在問答中補充各種幀的作用與操作。5．引導學生進行幀的操作練習。操作要求：
(1)第一幀創建關鍵幀。(2)第二幀創建空白關鍵幀。(3)第五幀插入幀。
(4)拷貝第一幀到第六幀的位置。(5)刪除第一幀。
對學生的活動過程予以必要的提示，并對活動過程予以適當評價。
三、創作逐幀動畫
1．講授逐幀動畫的原理：是在“連續9關鍵幀”中分解動畫的動作，也就是在時Ⅱ軸的每個幀上都有關鍵性變化的動畫。
在導放動畫時，Flash就會一幀一幀地顯示每一幀中的內容，讓其連續播放，就形成了動蒔效果。2．演示制作《吃西瓜》動畫。
(1)新建一個Flash文檔，或將前面練習的文檔保留9--N_V_白關鍵幀，刪除其三幀。
(2)在第一空白關鍵幀的舞臺上繪制一個西瓜圖形。(3)第二幀上插入關鍵幀。
(4)使用橡皮擦工具擦除第二幀中部分互瓜紅瓤，繪制西瓜被吃掉一口的效果。
(5)在第三幀、第四幀、第五幀??重復(3)(4)的操作。(6)測試動畫效果，修改并保存。3．出示任務：創作逐幀動畫《吃水果》。
任務說明及要求：
(1)新建一個Flash文檔，或將前面練習的文檔保留第一幀空白關鍵幀，刪除其它幀。
(2)可自由繪制水果圖形。
(3)制作5幀以上模擬吃水果的畫面。(4)測試動畫，修改效果。(5)保存文件。
對學生的活動過程予以必要的提示，并對活動過程予以適當評價。提示：創作逐幀動畫時，各個關鍵幀的內容可以任意改變，關鍵幀的數量也可以自行設定，只要兩個相鄰關鍵幀的內容連續合理即可。
4．展示評價學生作品，鼓勵學生參與作品評價。
四、創作其他的逐幀動畫
1．播放動畫：閃閃的星光動畫、文字書寫過程動畫。2．出示任務。任務說明與要求：
(1)制作“閃閃的星光”動匭，可在發送的文件里直接制作。
31(2)創作文字書寫過程的動畫，文字內容可以自己定義。
(3)操作熟練的同學兩個任務都做，操作不熟練的同學可選擇一個任務做。
(4)兩個動畫要求都是逐幀動畫。(5)保存文件。
3．發送“閃閃的星光．fla”文件到學生機。4．引導學生選擇任務，完成任務。
對學生的活動過程予以必要的提示，并對活動過程予以適當評價。5．展示學生作品，對活動過程及成果進行適當點評。
五、總結
1．引導學生填寫教材第60頁的評價表，了解學生學習情況。2．總結梳理本課所學，通報學生學習情況。教學反思：
第十一課 形狀補間動畫
教學目標：
1．了解逐幀動畫與補間動畫在制作工作量及存儲空間上的區別。2．知道補間動畫的工作原理及分類。3．體驗形狀補間動畫的作用及主要特征。
4．學會使用任意變形工具對選定的圖形對象進行形狀上的變形。5．學會在選定第一幀后，通過屬性面板進行形狀補間動畫的創建。
6．學會使用快捷鍵(Ctrl+Enter)進行動畫效果的測試。教學重點：
(1)學會進行簡單的形狀補問動畫的創建。(2)體驗形狀補間動畫的主要特征。教學難點：
學會在選定第一幀后，通過屬性面板進行形狀補間動畫的創建。課時安排：
1節課 教學過程：
一、導課
1．引導學生欣賞兩個內容幾乎相同的動畫“吃西瓜．swf”和“吃西瓜1．swf”，并從動畫的內容和動畫文件的大小進行比較。
2．引導學生匯報觀察結果。
3．用Flash打開“吃西瓜．fla”和“吃西瓜l．fla”，引導學生觀察兩個動畫關鍵幀的數量及時間軸所呈現內容的區別。4．小結：
(1)逐幀動畫每一幀都是關鍵幀，都要進行手工編輯，工作量大，所占用的存儲空間大。
(2)補間動畫只需建立首尾兩個關鍵幀，Flash軟件會自動根據兩個關鍵幀之間的圖像差別和普通幀的數量，計算生成過渡的動畫效果，制作方法簡單，動畫的漸變過程更連貫。
5．揭題：第11課 形狀補問動畫。
二、補間動畫分類及形狀補間動畫特征
1．講授：補間動畫可分為形狀補問動畫和動作補間動畫兩類。2．課件出示：形狀補間動畫也稱為“變形動畫”，它的作用是生成一個形態到另一個形態的變化。這個形態可以包括形狀、大小、位置、顏色等。
3．分別演示剛才提及的幾個形狀補間動畫實例，引導學生說出屬于哪種形態變化。
三、創作《跳動的球》動畫
1．引導學生先閱讀教材第62頁～64頁“l．創建關鍵幀”～“4．創建補間動畫”之間的內容，根據自己對課文內容的理解，嘗試進行《跳動的球》動畫制作。
2．教師巡視，個別輔導。
3．引導學生通過快捷鍵(Ctrl+Enter)測試已完成的動畫。4．分別轉播幾位同學的作品，引導學生說出不正確的原因。(1)感覺不出小球在移動。(2)感覺不出小球在形變。
(3)從圓形小球到橢圓小球的形變是很突然的，感覺不出連貫性。5．分別請幾位同學幫忙改正錯誤，轉播其操作過程。6．小結：
(1)要記住尾幀中，小球的位置盡量離其在首幀中的位置遠些。(2)要記住在最后一幀中，用任意變形工具對小球進行垂直方向的變形。(3)創建補間動畫時，一定記得要先單擊除最后關鍵幀外的任意一幀(此時該幀呈黑色塊狀)，再通過屬性面板選擇“形狀”補間。
7．引導同學改正錯誤，并完成教材第64頁“步驟5”和第65頁“步驟6”的內容。
8．展示評價學生作品，鼓勵學生參與作品評價。
四、創作其他的形狀補間動畫
1．播放動畫實例：“模擬打乒乓球”、“圓形變方形”、“紅色變黑色”、“字母A變字母B”。2．出示任務。
任務說明與提示：
34(1)制作“模擬打乒乓球”動畫，可在發送的文件里直接制作，主要是在乒乓球圖層中創作乒乓球的形變動畫。
(2)圓形變方形動畫，記住在最后關鍵幀中先把圓形刪除，然后再繪制一個方形。
(3)字母A變字母B動畫，記住首尾關鍵幀通過文字工具輸入指定的字母需要把字母通過兩次CRTL+B打另外，需要在尾關鍵幀中把形狀“A”刪除。(4)操作熟練的同學能完成幾個動畫就完成幾個，操作不熟練的同學盡量完成兩個動畫。
(5)要求制作的動畫都是形狀補間動畫。(6)要保存文件。
3．發送“模擬打乒乓球．fla”文件到學生機。4．引導學生選擇任務，完成任務。
對學生的活動過程予以必要的提示，并對活動過程予以適當評價。
5．展示學生作品，對活動過程及成果進行適當點評。
五、總結
1．引導學生填寫教材第66頁的評價表，了解學生學習情況。2．總結梳理本課所學，通報學生學習情況。教學反思：
第十二課 動作補間動畫
教學目標：
1．知道元件的三種類型及元件的具體構成。
2．明確用箭頭工具選中后，元件與形狀呈現方式的區別。3．學會制作元件，調用元件庫。4．學會新建圖層。
5．學會通過屬性面板進行動作補間動畫的創建。6．了解形狀補間動畫與動作補間動畫的主要區別。教學重點：
(1)學會制作元件，調用元件庫，學會新建圖層。(2)學會通過屬性面板進行動作補問動畫的創建。教學難點：
(1)明確用箭頭工具選中后，元件與形狀呈現方式的區別。(2)了解形狀補間動畫與動作補間動畫的主要區別。課時安排：
1節課 教學過程：
一、導課
1．請一位同學上臺演示上節課制作過的“圓點變文字”形狀補間動畫制作過程，提醒同學們注意觀察該同學在尾關鍵幀中進行了哪些操作。2．引導同學發表自己的見解。
3．總結：該同學在最后關鍵幀中有一個很重要的操作，那就是先把文字分離成形狀，因為形狀補間動畫針對的是形狀進行變形，而用文字工具輸入的結果不是一種形狀，而是“元件”，如果不分離為形狀就不能制作形狀補間動畫。Flash動畫制作過程中，當我們用箭頭工具選中一些圖形對象時，該圖形對象四周會出現藍色的長方形邊框，這些圖形對象都是元件。動作補間動畫就是針對元件進行創設的。
4．講授：在一個關鍵幀上放置一個元件，然后在另一個關鍵幀改變這個元件的大小、顏色、位置、透明度等，Flash根據二者之間的幀的值創建
的動畫被稱為動作補間動畫。
5．揭題：第12課動作補間動畫。
二、元件的相關概念
1．引導學生閱讀教材第67頁“開闊視野”部分，并思考如下內容：(1)創建元件的方法有哪些?(2)打開“創建新元件”對話框后，可供我們選擇的行為有哪幾種，它們的作用分別是什么?(3)元件的主要用途是什么? 2．引導學生按問題順序發表自己的觀點，適時進行評價與總結，并輔之以實例演示。
3．先用箭頭工具選中某一形狀，接著將該形狀組合后，再次用箭頭工具選中，引導學生觀察兩次選中時該圖形對象呈現方式的區別。4．小結：
(1)形狀被選中后，該形狀上布滿著小白點。
(2)組合圖形、用文字工具創建的文字以及用新建元件的方法創建的元件，用箭頭工具選中后，它們周圍呈現藍色的方框。
三、創作《小風車》動畫
1．引導學生閱讀教材第69頁“探究活動”的內容，結合自己的理解，嘗試進行《小風車》動畫的創作。課件提示：
(1)新建圖層可通過單擊時間軸左下角的“新建圖層”按鈕實現。(2)打開元件庫后，可用鼠標選中要使用的元件的名稱(此時該名稱背景呈藍色)，接著按住鼠標左鍵不動將其拖動到舞臺上。2．教師巡視，個別輔導。
3．暫停學生的操作，轉播幾位學生繪制風車的操作過程(方法各異)，及時評價。
4．引導學生繼續修改動畫，制作完通過快捷鍵(Ctrl+Enter)進行測試，并正確保存該動畫。
5．轉播幾位學生的動畫測試效果，并給予肯定及評價。
6．轉播兩位學生完成探究活動步驟4．倉Ⅱ建動作補問動畫的操作過程(方法各異)，引導學生們認真觀察其操作，思考兩種方法有什么區別。
7．引導學生發表自己的觀點。8．小結：
(1)右鍵選擇“創建補間動畫”快捷命令。
(2)先選中除最后關鍵幀之外的幀，再通過屬性面板將“補間”設置為“動作”。
四、知識遷移，創作其它的動作補問動畫 1．出示任務。
任務說明與提示：
(1)制作“車輪”動畫，可在發送的文件里直接制作，制作完成后直接把文件保存到自己的文件夾中。
(2)完成教材第72頁創新活動2的表格。2．發送“車輪．fla”文件到學生機。
3．對學生的活動過程予以必要的提示，并對活動過程予以適當評價。4．展示學生作品，對活動過程及成果進行適當點評。
5．師生一同總結形狀補間動畫與運動補間動畫的區別。
五、總結
1．引導學生填寫教材第72頁評價表，了解學生學習情況。2．總結梳理本課所學，通報學生學習情況。教學反思：
第十三課 引導路徑動畫
教學目標：
1．了解引導路徑動畫的主要特點及工作原理。
2．學會創建引導層，能辨認引導層與被引導層的圖層圖標。
3．知道引導層中的內容主要為一些線條。被引導層中的對象為元件，最常見的動畫形式為動作補間動畫。
4．創建引導路徑動畫時，在起始和結束的幀上能將元件的中心點分別吸附在引導線的兩個端點上。
5．掌握創建引導路徑動畫的一般方法。教學重點：
(1)學會創建引導層，能辨認引導層與被引導層的層圖標。
(2)創建引導路徑動畫時，在起始和結束的幀上能將元件的中心點分別吸附在引導線的兩個端點上。
(3)掌握創建引導路徑動畫的一般方法。教學難點：
創建引導路徑動畫時，在起始和結束的幀上能將元件的中心點分別吸附在引導線的兩個端點上。課時安排：
1節課 教學過程：
一、導課
1．請一位同學展示上節課創新活動環節制作的作品“車輪．swf”，轉播其畫面。
2．請該同學用Flash軟件打開“車輪．fla”，引導其回顧制作該動畫的關鍵步驟。
3．置疑：如果我要大家用制作運動補問動畫的方法制作一個模擬車輪上下坡(坡頂是平滑的)效果的動畫，能實現么?如果不能實現，你覺得是為什么呢? 4．引導同學發表自己的觀點并加以點評。
5．演示模擬車輪上下坡(坡頂是平滑的)效果的動畫“車輪上下坡．swf”。6．講授：我們知道，補問動畫的運動形式是較有規律。生活中有很多物體的運動軌跡是不規則的，在Flash中，用引導路徑動畫可以做出許多不規則的運動線路效果。
7．揭題：第l3課引導路徑動畫。
二、開闊視野
1．引導學生閱讀教材“開闊視野”部分，嘗試思考如下內容：(1)引導層中的內容可以是什么內容?(2)被引導層中的對象是元件還是對象，常見的動畫形式是形狀動畫還是運動動畫?(3)引導動畫最基本的操作是什么，操作中有哪些注意事項? 嘗試實踐：新建一個Flash文檔，先新建一個普通圖層，接著在選中該圖層的狀態下，通過時間軸左下角的“添加引導層”圖標為該圖層增添引導層，觀察圖層圖標的變化。
2．針對思考題，引導學生按問題順序發表自己的觀點，適時進行評價與總結。
3．針對實踐操作題，轉播一個同學的操作過程。
三、創作《蝴蝶飛呀飛》動畫
1．講授：引導路徑動畫原理是在“連續的關鍵幀”中分解動作，也就是在時間軸的每個幀上都有關鍵性變化的動畫。在播放動畫時，Flash就會
一幀一幀地顯示每一幀中的內容，讓其連續播放就形成了動畫效果。2．演示教材第75頁步驟“l．創建蝴蝶圖形元件”的操作過程，點明制作要領。引導學生邊聽邊跟著操作。
3．引導學生閱讀課文“探究活動”的其他內容，結合自己的理解，繼續嘗試進行《蝴蝶飛呀飛》動畫的創作。
課件提示：(1)創建引導線時，不要把引導線畫得太復雜，不要有太多的交叉。(2)測試動畫前，先拉動時問軸的控制桿，看看“蝴蝶”元件是否跟著引導線走。(3)為了讓效果更加真實逼真，可以將終點的蝴蝶縮小。(4)如果要使蝴蝶的運動更加自然，可以在屬性面板中選擇“調整到路徑”。(5)作品制作完后，將作品保存為“蝴蝶飛呀飛．fla”，保存在自己的文件夾下。
4．教師巡視，個別輔導。
5．暫停學生的操作，轉播兩位同學針對步驟“6．創建引導動畫”的操作，適時評價。
6．引導學生繼續修改動畫，制作完通過快捷鍵(Ctrl+Enter)進行測試，并正確保存該動畫。
7．轉播三位同學的動畫測試效果，并給予肯定及評價。
四、創作其他的引導路徑動畫
1．播放動畫實例：“月球繞著地球轉．swf”、“蝴蝶飛呀飛l．swf”。2．引導學生分析兩個動畫制作的關鍵所在。
3．出示任務。任務說明與提示：(1)操作熟練的同學盡量完成兩個動畫，操作不熟練的同學盡量完成第一個動畫。(2)要求制作的動畫都是引導路徑動匭。(3)將文件保存到自己的文件夾中。
4．發送“月球繞著地球轉．fla”文件到學生機。
5．對學生的活動過程予以必要的提示，并對活動過程予以適當評價。
6．展示學生作品，對活動過程及成果進行適當點評。
五、總結
1．引導學生填寫教材第78頁的評價表。了解學生學習情況。2．總結梳理本課所學，通報學生學習情況。教學反思：
第十四課 遮罩動畫
教學目標：
1．了解遮罩動畫的主要用途及工作原理。
2．學會將普通層轉換成遮罩層，能辨認遮罩層與被遮罩層的層圖標。3．知道遮罩中可以使用的動畫形式以及構成遮罩層與被遮罩層的元素。4．會設置舞臺大小，會將圖片導人到元件庫。5．掌握創建遮罩動畫的方法。教學重點：
(1)了解遮罩動畫的主要用途及工作原理。
(2)學會將普通層轉換成遮罩層，能辨認遮罩層與被遮罩層的層圖標。(3)掌握創建遮罩動畫的方法。教學難點：
了解遮罩動畫的主要用途及工作原理。課時安排：
1節課 教學過程：
一、導課
1．演示探照燈效果遮罩動畫實例。置疑：類似這個動畫的實現效果在我們日常生活中有沒有見過? 2．引導同學發表自己的觀點。
3．置疑：探照燈是在黑暗中通過燈光的移動把光所經過的地方的物體展示在我們的眼前。那么，我們這個動畫中，移動的小球難道也會發光?大膽猜猜看，它的實現原理可能是什么? 4．引導同學發表自己的觀點。
5．恩，有些同學猜到了其中一點，就是處于上面一層的運動，小球把它所經過的路徑中的原本“躲在”下一層的文字通過什么方式給顯示出來了。我們打開這個動畫源文件一起來看看它的廬山真面目。
6．(打開源文件，進入編輯狀態)果然，這是一個兩層的動畫，圖層l就是一行文字，圖層2就是一個小球，而且圖層2是一個動作補間動畫。7．請一位同學上臺在編輯狀態下拉動時間軸控制條，引導同學們觀察小球移動時文字的變化情況。
8．置疑：結合剛才的觀察以及動畫實際播放的效果，你覺得這個動畫的工作原理是什么? 9．引導學生發表觀點，及時點評。
10．教師總結：是的，動畫在實際播放中，小球是把它所經過路徑中的文字給顯示出來了，而把其他的文字給遮起來了，這就是典型的遮罩動畫。遮罩動畫是Flash中很重要的動畫類型，在Flash的圖層中有一個遮罩圖層類型，為了得到特殊的顯示效果，可以在遮罩層上創建一個任意形狀的“視窗”，遮罩層下方的對象可以通過該“視窗”顯示出來，而“視窗”之外的對象將不會顯示。
11．揭題：第14課遮罩動畫。
二、開闊視野
1．引導學生閱讀教材“開闊視野”部分，嘗試思考如下內容：
43(1)遮罩的主要用途有哪兩種?(2)構成遮罩和被遮罩層的元素分別有哪些?(3)遮罩中可以使用的動畫形式有哪些? 嘗試實踐：新建一個Flash文檔，在該文檔上新律兩個圖層，按課文提示將圖層2更改為遮罩層，觀察圖層圖標的變化。
2．針對思考題，引導學生按問題順序發表自己的觀點，及時進行評價與總結，并輔之以實例演示。
3．針對實踐操作題，轉播一個同學的操作過程。
三、創作探照燈效果動畫
1．講授：在遮罩動畫中，遮罩層能夠透過該圖層中的對象看到被遮罩層中的對象及其屬性(包括變形效果)，但是遮罩層中的對象的許多屬性如漸變色、透明度、顏色等卻是被忽略的。比如，我們是不能通過遮罩層的漸變色來實現被遮罩層的色彩變化的。
2．引導學生閱讀教材第81頁“探究活動”的內容，結合自己的理解，嘗試進行探照燈效果動畫的創作。
課件提示：(1)圓形探照燈元件的大小盡量比“福建教育出版社．jpg”中的文字大。(2)在創作遮罩動畫時，被遮罩層一定要置于遮罩層下。(3)作品制作完后，將作品保存為“探照燈效果．fIa”，保存在自己的文件夾下。2．教師巡視，個別輔導。
3．暫停學生的操作，轉播一位同學針對步驟“2．設置舞臺大小，添加圖片”的操作，及時評價。
4．引導學生繼續修改動畫，制作完成后通過快捷鍵(Ctrl+Enter)進行測試，并正確保存該動畫。
5．轉播三位同學的動畫測試效果，并給予評價。
四、創作其它的遮罩動畫
1．播放動畫實例：“少壯不努力．swf”、“水波蕩漾．swf”。
2．引導學生分析兩個動畫制作的關鍵所在。3．出示任務。
任務說明與提示：
(1)一邊播放教師下發的動畫實例，一邊用Flash軟件進行模仿制作。(2)操作熟練的同學盡量完成兩個動畫，操作不熟練的同學選擇其中的一個動畫完成。(3)要求制作的動廁都是遮罩動畫。(4)要保存文件并放到自己的文件夾中。
4．發送“少壯不努力．swf”、“水波蕩漾．swf”文件到學生機。5．對學生的活動過程予以必要的提示，并對活動過程予以適當評價。
6．展示學生作品，對活動過程及成果進行適當點評。
五、總結
1．引導學生填寫教材第84頁的評價表，了解學生學習情況。2．總結梳理本課所學，通報學生學習情況。教學反思：
第十五課 動畫作品
教學目標：
1．學會對動畫作品進行主題、角色、場景、情節等內容的分析。2．知道動畫作品創作的過程與方法，養成創作前能夠對所要創作的作品進行主題構思與項目規劃的好習慣。
3．學會綜合應用所學的知識和技能，創作簡單的動畫作品。4．學會評價自己與他人的動畫作品。
5．培養學生綜合運用所學知識和技能創作完整動畫作品的能力。教學重點：
(1)對所要創作的作晶進行項目規劃。
(2)學會綜合應用所學的知識和技能，創作簡單的動畫作品。教學難點：
(1)學會對動畫作品進行分析。(2)評價自己與他人的動畫作品。課時安排：
1節課 教學過程：
一、導課
1．談話導人：前面我們學習了Flash的一系列動畫效果的制作，都不是一個完整的動畫，不能稱之為作品。今天我們要來嘗試做一個有簡單主題的完整動畫作品。
2．揭題：第15課動畫作品。
二、分析作品，填寫規劃表
1．講授：創作動畫作品就像表演節目那樣，要先選好主題，寫大致的腳本，列出要用到的道具和場景，設計各個角色的出場。這些內容需要在創作之前進行規劃。
2．播放動畫：《靜夜思》。
3．引導查看教材第86頁的作品規劃表。
4．與學生一起分析動畫作品《靜夜思》，將分析內容填寫到表中。
三、欣賞作品，分析動畫作品創作流程
1．講授主題動畫的概念：完成動廄作品設計之前，選好主題很關鍵。主題動畫創作是指從生活中選取某個主題，想象設計出一系列表現主題的畫面，通過應用適當的技術方法，以動畫的形式展示出來。
2．發送作品文件《鄉村夜景》、《宣傳牌》、《環境保護》、《節日
賀卡》與作品規劃表1到學生機。
3．引導學生帶著問題自主欣賞主題動畫：(1)先將四個作品欣賞一次。
(2)選擇您想制作的一個作品反復欣賞。
(3)分析如果讓你制作這樣一個動畫。你會做好哪些規劃。(4)將想法簡單地填人電子規劃表1．doc并保存。
巡視指導，參與學生活動，及時鼓勵與評價。
4．展示部分學生的規劃表內容，引導學生交流討論動畫作品創作流程有哪些? 5．小結：動畫作品創作流程。(1)確立主題。
(2)規劃作品(包含選定角色、場景、表現方式、動畫類型、時長等)。(3)繪制角色與場景。
(4)制作動畫效果及合成。
(5)測試、修改、保存、發布作品。
四、動畫作品創作、展評與修改完善
1．發送電子規劃表2．doc，引導學生動手創作動畫作品。
(1)規劃動畫作品：認真構思，思考好教材第88～89頁的主題內容與作品規劃表，填寫電子規劃表2．doc。
(2)根據思路創作動畫作品。要求動畫中至少要有兩種不同的動畫類型。
(3)保存文件(我的動畫．fla)，并發布為影片格式(我的動畫．swf)。參與學生的創作活動，在學生的活動過程中予以必要的提示，并對活動過程予以適當評價。
2．引導學生交流展示作品，鼓勵學生參與作品評價。
(1)仔細觀看他人的作品，給同桌的作品作出如實的評價，填寫作品評價表(教材第89頁)。
47(2)聽取別人給自己的評價后，再評價自己的動畫作品，填寫自我評價表(教材第90頁)。
3．與學生交流作品評價情況。
4．引導學生根據別人和自己的評價，對作品做出修改與完善。
五、總結
1．引導學生填寫教材后面的評價表，了僻學生學習情況。2．總結梳理本課所學。通報學生學習情況。教學反思：
第三篇：三年級信息技術上教案
第一單元：小熊歷險記——初識信息與信息技術
活動1：分析漫畫，認識身邊的信息
教學目標：
1、指導學生觀察漫畫，分析漫畫。
2、通過活動，幫助學生理解什么是信息，以及信息的形式。
3、讓學生知道我們怎么樣獲取信息。教學重點與難點：
重點：讓學生理解什么是信息，以及信息的形式。
難點：引導學生透過漫畫內容，作出合理的猜測和正確的判斷。教學準備：光碟，多媒體教室 教學過程：
一、導入（創設情境）
二、新授內容。
（一）引導學生觀察漫畫，出示課件。
1.從漫畫中，你看到了什么？ 故事的主人公遇到了什么問題？ 他們是如何解決問題的？ 教師指名回答，適時點拔。指導學生分析漫畫，透過漫畫作出合理的猜測和判斷。出示課件
（二）透過漫畫中的內容，你還能猜到什么？ 畫面內容：我的猜測和判斷 小熊的衣著 小熊的性別 第一幅圖中小熊的表情 第二幅圖中小熊的表情
教師小結：你從漫畫中所看到的，都是圖片向你發出的信息。信 息是通過語言文字、圖、聲音以及其他一些方式傳送的消息。
（三）假設你是漫畫中的主人公小熊，思考并回答以下問題。出示學習單，學生交流完成。
1．出發前，你如何判斷當天天氣是否適合出游？ 2．在海上劃船時，你如何判斷是否會發生危險？ 3．當妹妹摔倒時，你如何判斷她是否受傷？
4．當你拿起手機想給家人打電話時，你如何判斷是否能利用該手機 與外界聯系？你如何判斷電話是否已接通？ 集體交流，教師小結：信息的內容豐富多彩，信息的形式也多種多樣，廣播里播放的聲音、電視中播放的視頻、報紙上刊登的文字和圖片等，都是信息的形式。
三、拓展延伸
我們身體的哪些器官可以接收來自各種渠道的信息？ 閱讀知識園地。
活動2：看圖說故事，了解信息的利用過程
教學目標：
通過活動讓學生了解信息利用的過程。教學重點與難點：
重點：了解信息利用的過程。
難點：引導學生接收通過同學們的表情、聲音發出的反饋信息。教學準備：PPT 課件、多媒體課室 教學方法： 情景教學法、自主探索法 教學過程：
一、創設情境，導入新課。
1、根據漫畫寫出小熊歷險的故事。老師：閱讀漫畫，其實就是你通過眼睛從漫畫中獲取信息的過程；將從圖片中獲得的信息寫成一個故事，其實是你的大腦對信息進行加工的過程。
2、向全班講述小熊歷險的故事。學生活動
老師：你向全班講述故事，是一個你借助自己的發聲器官，將信息傳遞出去的過程。而對你的同學來說，是一個通過各自的聽覺器官，接 收信息的過程。學生閱讀知識園地，了解信息利用的基本過程。
2、出示學習單 你在看圖說故事的活動中經歷了怎樣的過程？完成下圖。信息利用的基本過程：獲取信息——存儲信息——加工信息——傳播 信息。教師小結：當你向全班講述故事（傳遞信息）時，你會同時通過自己 的眼睛、耳朵，接收同學們通過表情、聲音發出的各種反饋信息。活動3 創編故事，了解信息技術
教學目標：觀察漫畫，編故事，了解信息技術。教學重點：在故事中了解信息技術。教學過程：
一、觀察第三幅漫畫，想一想，小能可以用什么辦法向外界發出求救 信息，對這些辦法進行比較，完成以下表格。可利用的物體 求救的方法 信息的形成 傳遞信息的效 嗓子大聲呼救 聲音 樹枝 在沙灘上拼出 SOS符號/文字 打火機和樹枝 哨子 手電筒 手機 撥打親人或110 等救助部門的 電話
二、分別指出下列哪些技術和工具是幫助人們獲取信息、存儲信息、加工信息、傳播信息的。磁帶、收音機、顯微鏡、電視機、聽診器、廣播、印刷術、雷達、電 話機、算盤、計算器 獲取信息的技術和工具 存儲信息的技術和工具 加工信息的技術和工具 傳播信息的技術和工具
三、交流：你還知道哪些信息技術在生活中的應用。
創編一個現代版小熊歷險的故事，故事里的小熊要使用各種先進 信息技術。
第二單元 神秘機器——認識計算機
【單元背景】
信息社會的一個重要特征是人們開始使用各種信息技術工具來 解決日常生活中的問題。從電話、電視，到手機乃至計算機，可以說，人們已經離不開這些信息技術工具。使用它們來獲取、傳遞、處理信 息，可以說是事半功倍。本單元是教材的第二單元，所安排的教學內容主要是一些計算機 的基本知識和基本操作技能。“萬事開頭難”，本單元的很多內容對于沒 有計算機基礎的學生來說，既神秘又好玩。如果讓學生在本單元的學習過程中，能充分體驗到計算機學習的無窮樂趣，使學生對計算機技 術產生濃厚的興趣，那么將會給以后的學習創造良好的學習動因。在第一單元中，學生了解了一些信息技術工具，而計算機則是一 種功能強大的信息處理工具。學好這一工具，對學生的學習生活將會 有很大幫助。因此，本單元的主要任務除了讓學生掌握計算機的基本 使用方法外，更重要的是讓學生體驗如何使用計算機來解決一些日常 問題，從中讓學生體會計算機功能的強大。為激發學生的學習興趣，本單元開頭以接近學生生活的漫畫故事 引入，讓學生對計算機產生探知欲，要求學生使用計算機完成一些簡 單的應用。通過觀看、模仿、探索等環節，讓學生在做中學習有關計 算機的基礎知識，并探究計算機的基本操作和實際應用。【內容結構】
【教學目標】
1、了解計算機的發展歷程和日常生活中的廣泛應用；
2、認識計算機的硬件和軟件，簡單了解其作用，理解計算機的工作 原理；
3、知道 Windows XP 環境下的桌面組成，認識主要的操作部件，知 道其功能；
4、了解開始按鈕和任務欄的功能，能找到并運行軟件；掌握鼠標使 用方法，能正確啟動和關閉計算機；
5、初步掌握正確坐姿以及指法；
6、能運用智能 ABC 輸入法或者其他漢字輸入法輸入漢字及字符；
7、能保存文檔，理解文件及文件類型、文件屬性；
8、理解文件夾和文件的關系，能正確建立自己的文件夾，移動和復 制文件與文件夾；
9、能使用系統自帶播放器播放聲音文件；
10、能設置桌面圖片和屏幕保護，知道屏幕保護的作用；學會 Windows 幫助系統的使用 揭開神秘機器的面紗
一、教材分析
本活動是學生學習信息科技課程的開始，主要內容是了解計算機 的發展歷程、廣泛應用，認識計算機的組成，了解計算機的工作過程。這部分學習內容都是純粹知識性的內容，如計算機的主要部件、附件 的名稱、作用、硬件、軟件、存儲器、輸出設備、輸入設備的概念。由于本活動的教學內容過于理論、比較枯燥，建議介紹硬件時，以感性認識為主，以實物演示為佳，通過觀察、觸摸等進行直觀體驗。有條件的學校可以（模擬）拆裝主機，在認識硬件的同時，激發學生 對計算機組成的興趣。對于理解計算機的工作原理，可從仿生學的角 度講解（人腦是如何處理信息），突破教學難點。
【教學目標】
了解計算機的發展； 能列舉計算機在學習生活、工業生產、醫療衛生、航空航天領域的應用； 知道計算機硬件組 識別常見計算機外存、輸入設備、輸出設備；了解計算機 軟件的概念； 能列舉計算機常用軟件。
【教學重點】 計算機的硬件組成及作用。
【教學難點】 計算機名詞的記憶與區分。理解計算機的工作過 課時。
【教學準備】 教學資源: 關于計算機發展的視頻資料等。機器裝備：安裝 Windows XP 的計算機。
【教學過程】
第一課時
激情引趣，導入新課
1．請學生閱讀本單元前兩頁的漫畫故事，提醒學生漫畫中的神秘機 器是什么？你在哪里見過？
2．你們喜歡計算機嗎？你會用計算機干什么？組織學生分組討論，計算機在學習生活、工業生產、醫療衛生、航空航天領域的應用。提問：剛才大家所看到的是生活中的計算機，那么計算機是不是一開 始就是這個樣子呢？如果不是，會是怎樣的呢？
3．引入課題 板書：揭開神秘機器的面紗教師引導，探究新知
1、引導學生看書、自主學習（出示 ENIAC）根據學生回答，教師加以簡單的總結：它是世界上第一臺計算機，名 為ENIAC，它于 1946 年誕生于美國，它的主要元件是電子管。
2．教師補充講解按四代計算機的順序，配合準備好的圖片、視頻資 料及實物，講解相關的知識。
3、組織學生分組討論計算機的發展趨勢。
4．小結：計算機經歷了許多次變革，體積越來越小，功能越來越強
第二課時激情引趣
導入新課
1、觀察老師模仿小熊爸爸用計算機制作一份“報告”（自我介紹）的操
2．說說制作一份“報告”的流程，用到哪些相關設備？ 3．揭示課題：本節課繼續了解神秘機器——計算機的組成。引導，探究新知
1、組織學生分組討論，并完成學習單的填寫。教師操作哪個部件將文字輸入計算機？ 哪些設備能清晰地將老師輸入的自我介紹文字顯示出來？ 哪個設備主要負責指揮顯示器和打印機等設備進行工作？
2．自主學習，探究新知。先請同學們自學 P25、26，邊看 書邊思考： 計算機是由哪兩部分組成？ 計算機硬件是由哪幾部分組成的？ 計算機軟件有哪幾類？它們各有什么用途？ 教師巡視檢查學生自學情況。
3．利用計算機硬件的演示動畫，或者有條件的學校可以（模擬）拆 裝主機。歸納小結 教師歸納：硬件是指看得見、摸得著的部件，如鼠標、顯示器、打印 機等；軟件是用來指揮計算機工作的命令語言，離開了軟件，計算機 就不能正常工作。若計算機只有硬件，就好比人有身體，卻沒有知識 和思想，還不能為人們做事，要讓它“活”起來，還要讓它掌握“知識”、形成“思想”--這就是軟件。
活動2 認識Windows 操作系統
教材分析: 本活動教學內容圍繞 Windows XP 的操作界面（包括桌面界面、主要操作部件兩部分）、鼠標的操作、開關機等組織。通過活動 學習，學生對于計算機硬件有了一定的認識，在此基礎上，學生更需要學會正確操作計算機，掌握找到并運行軟件的方法，知道任務欄的 作用，能使用鼠標進行操作，學會開關計算機，培養學生觀察分析解 決問題的能力。針對此活動學習內容較多，建議教師在進行本課教學 時把重點放在計算機操作界面的教學上，而鼠標操作對于五年級學生 來說很容易掌握，可在今后的學習中增加熟練度，無需在教學中花很 多功夫，教材中并沒有涉及窗口界面，因為窗口界面會因具體軟件的 不同而有所差別，以后學習特定軟件的使用時可以再詳細地學習。【教學目標】
1、知道 Windows XP 環境下的桌面組成，認識主要的操作部 件，知道其功能；
2、了解開始按鈕和任務欄的功能，能找到并運行軟件；
3、掌握鼠標使用方法，能正確啟動和關閉計算機。
4、通過學生觀察、嘗試等活動，發現并說出操作界面各操作部 件的功能。
5、形成細心觀察、主動探究的意識。【教學重點】
了解開始按鈕和任務欄的功能，能找到并運行軟件。【教學難點】
通過學生觀察、嘗試等活動，發現并說出操作界面各操作部件的功能。
二、教學課時1 課時。【教學準備】
教學資源: 多媒體教室軟件，活動學習單，計算機實物圖片，正確操 作鼠標的圖片板書。機器裝備：已安裝 Microsoft Windows XP 操作系統。認識桌面
1,請學生回顧活動學習內容。引導學生認識到計算機并不神秘，確定 今天學習任務，開始使用計算機。
2．出示圖片，指導學生啟動計算機，可以簡單介紹一下電源按鈕的 識別，由圓圈和豎杠組成。要求學生觀察啟動時畫面的變化。3．要求觀察靜止后的畫面，指導學生完成 P29 學習單。4．介紹畫面中各部分的名稱以及操作系統發展，重點突出“大管家” 的作用。觀察，閱讀，填寫。仔細聽講。學生在回顧活動1 的學習時已經對使用計算機蠢蠢 欲動了，不用過多的情境導入，直接引入新課。通過學習單引導學生學會觀察。點點鼠標 開始操作 1．準備圖片板書或是多媒體演示，讓學生觀察鼠標操作圖 示，自主學習，并布置學著做任務，要求學生完成 P30 學習單。2.展示并小結學生完成情況公布學習單正解答案，表揚完成度好的學 生，并鼓勵接下來繼續努力。
3.布置自學任務，學著點擊開始按鈕，根據書本 P31-32 操作，完成 P33 學習單。4.指導學生交流，開始菜單里發現了什么，有些地方后面有小三角，有些沒有，為什么？ 圖形界面 功能豐富 教師簡單總結圖形界面主要操作部件后，直接多媒體展示 或板書出示學習任務，完成P34 頁學習單，并自學 P35 內容。生按要求自主學習，嘗試操作。學生通過前面環節的自學，已經能 很好參與到學習中，這里教師可以布置好要求，放心讓學生操作。提問：計算機要休息，是不是直接關閉電源按鈕呢？ 同學們在點擊開始菜單時有沒有什么發現呢？ 學生根據問題思考 回答。
總結關機方法。通過問題式的引導，幫助學生思維。
活動3 初步體驗 Windows 應用程序
一、教材分析
本活動要求學生在認識了 Windows 界面，能獨立使用鼠標操作 計算機的基礎上，學習并掌握操作系統自帶的一些常用應用程序，理 解應用程序的概念，體會它們不同的功能。通過玩游戲、使用寫字板 寫日記、管理文件、聽音樂、設置屏幕保護程序等活動，學會簡單的 信息處理方法，能夠使用幫助功能自主學習，獲取新知，同時感受計 算機的多媒體功能的強大。在這些活動中，都滲透了活動 教學內容，比如玩游戲中鼠標操作、寫日記中的鍵盤功能、管理文件中的存儲、聽音樂中所需要的音箱、耳機等。玩游戲活動讓學生更熟悉鼠標操作，引導學生學會使用幫助功能 解決實際問題。寫日記活動內容多，涵蓋了寫字板窗口組成、輸入法使用、鍵盤 功能、指法坐姿等內容，由于課時所限，學習效果很難立時顯現。所 以，教師需要指導學生課前預習教學內容，不但要在本堂課上講清正 確的鍵盤輸入姿勢、手勢和指法，更要在平時擠出時間讓學生訓練，并時時強調和督促學生注意自己的鍵盤操作姿勢、手勢和指法是否正 本活動中的教學內容都是和學生學習生活相關的，能幫助學生更好地使用計算機，老師可以通過情境教學，把相對分散的學習內容聯 系起來，更有助于學生參加學習。同時教材內容也更關注學生學習習慣的養成，比如學會使用幫助 功能解決軟件使用上的困難，及時保存文檔、節電和保護顯示器等。【教學目標】 能熟練使用鼠標； 能使用幫助功能，了解游戲規則； 知道應用程序的概念； 能打開并使用寫字板軟件，知道寫字板軟件的窗口組成及功能； 能運用智能 ABC 輸入法或者其他漢字輸入法輸入漢字及字符； 知道鍵盤的按鍵的組成，知道各鍵區的作用及使用方法； 初步掌握正確坐姿以及指法； 能保存文檔； 理解文件及文件類型、文件屬性； 理解文件夾和文件的關系，能正確建立自己的文件夾； 能運用右鍵菜單功能，移動和復制文件與文件夾； 能使用系統自帶播放器播放聲音文件； 能設置桌面圖片和屏幕保護，知道屏幕保護的作用。嘗試游戲操作，總結鼠標操作方法；使用并查看幫助，說出游戲規則； 通過觀察、嘗試，體驗寫字板軟件的功能，學會使用輸入法； 模仿圖示，調整指法以及正確坐姿；在輸入日記過程中，初步掌握輸 入指法 觀察分析文件及文件夾，比較不同，判別功能，嘗試建立文 根據需求，探究設置屏幕的方法，體會屏幕保護的作用。樹立自 主學習的意識，養成良好的學習習慣。【教學重點】
通過觀察、嘗試，體驗寫字板軟件的功能，學會使用輸入法； 模仿圖示，調整指法以及正確坐姿； 在輸入日記過程中，初步掌握輸入指法 觀察分析文件及文件夾，比較不同，判別功能，嘗試建立文件夾； 【教學難點】
模仿圖示，調整指法以及正確坐姿； 在輸入日記過程中，初步掌握輸入指法 玩游戲 P36-P38 課時使用寫字板寫日記 P39-P46 課時（或2課時）管理文件 P47-P53 課時聽音樂 P54-57 課時設置桌面及屏幕保護程序 P57-59 【教學準備】 教學資源: 多媒體網絡教室軟件，各種板書文字，磁性字母貼。教學設備：一人一機，每學生一副耳機。
【教學過程】
課時回顧舊知 引導學生回憶鼠標操作的方法（單擊、雙擊、右擊、拖曳）回顧，回答 復習過程，為接下的環節做鋪墊 玩游戲
1．提問打開“掃雷”的方法。（提示：從開始中尋找）老師在此時 做引導
2．閱讀書本 P36，自學掃雷軟件游戲規則 3．總結學習情況，選擇學生演示
4．布置任務“紙牌游戲”，明確學習要求： 探究此游戲需要哪些鼠 標操作方法？ 探究游戲規則以及玩法。（巡視過程中引導學生使用 幫助）1．嘗試打開軟件。2．自學掌握掃雷游戲
3.學生總結得失 按要求探究規則玩法 引導學生嘗試，培養處理問題的能力 ,發揮學生主動性,發現自身不 足，以便改進注意學生紀律，關注學生探究活動方法 總結 提問游戲中你使用哪些技巧，以后遇到軟件不會用，你會怎么做？你 在學習中是否按要求參與活動了？ 學生總結自己得失 評價學生學習情況
活動4 利用“幫助”解決困難
教材分析: 在了解了 Windows 的初步操作后，學生對于 Windows 的其他 操作會有更多的好奇及求知欲望，而在操作的過程中會遇到不少的困 難，為了讓學生的學習有更多的可持續性，為其自我探究學習提供極 好的平臺，教會學生使用“幫助”系統，并使其養成使用的好習慣，對 于今后的學習有極大的幫助。本活動主要以 Windows 系統中的幫助和支持為切入點，讓學生 了解在遇到困難時，可以通過輸入關鍵字詞，查找相關幫助信息。通過活動，為學生的繼續學習提供了一定的幫助，教會學生如何 利用幫助系統來協助自己的學習，對于學生的自我探究能力會有一定 的促進作用。
【教學目標】 學
會 Windows 幫助系統的使用 通過活動，養成使用幫助系統 的習慣通過活動，學會利用身邊的助手解決疑問的方法 通過對幫 助系統的認識，提升學習的積極性及不斷探索的精神 【教學重點】
了解 Windows 幫助系統的使用方法 教學難點】
養成使用幫助系統的良好習慣
二、教學課時 課時引入課題 “請誰來幫忙？” 羅列一系列操作中的疑問如P60 所示，組織學生討論交流 在沒有老師和同學家長的幫助下，計算機能不能幫我們呢？ 1.引導學生打開 Windows 的幫助和支持 除開始菜單為，還可以介紹 F1 按鍵的使用
2.讓學生嘗試在不同窗口中使用 F1 按鈕，并組織討論它的功能 演示幫助系統的使用方法引導學生小結本課學習的內容： 1.幫助系統的使用 2.關鍵詞的選擇 課堂小結：提示學生使用幫助系統來協助自己今后的學習
第四篇：三年級信息技術上教案
三年級信息技術教案（2012.9）
第1課、生活和學習中的好幫手——信息技術
認知目標：
1、認識因特網——信息的海洋。
2、掌握什么是信息技術。能力發展：
1、培養學生自主探索學習的能力。
2、培養學生獨立思考的能力和動手能力。
3、培養學生的創新意識。情感目標：
1、激發學生學習信息技術的興趣。
2、促進學生個性發展。
教學重點：掌握什么是信息。教學難點：了解因特網。教學課時：1課時 教學過程：
一、談話導入
教師簡介自己，這學期擔任信息技術課程。師：你對計算機了解多少？誰來說說？
二、創設情境，引出新任務
教師引導學生看書。提問：這些精美的圖片、精美的文字、五彩繽紛的動畫，還有一些引人入勝的影片，這些都是用什么來制作的呢？
學生分組討論，都是利用一些計算機軟件制作的作品。
三、理論學習部分：
1、將驚喜“寄”給遠方的好朋友。
教師：同學們，人類歷史上曾經用很多種方式來傳遞消息，你知道都有那些傳遞方式？（學生：騎馬、信鴿、郵遞員、空運等。）
教師：還有一種更快捷的傳遞方式——電子郵件通過聯網的計算機可以發送和接收郵件，這種郵件被稱為電子郵件。
2、觀察總結
教師：通過上面的活動總結我們用了那些信息的主要方式？學生分小組進行討論。討論：把你看到的、聽到的、想到的，和同學進行討論。看看班級里面那些同學比自己知道的，討論為什么他們懂的東西多呢？
四、課外延伸
教師：電腦的本領大著呢！只要你們不斷地去探索實踐，相信你們一定會學到更多的本領。
上機操作部分：
1、按照座位號依次入座。空號的位置由后面的學生填補。
2、打開顯示器開關，打開主機開關。
3、填寫上機記錄。有問題的機子報告教師，經解決還不能用的，教師填寫維修記錄，調換學生位置。
操作內容：1）簡單認識電腦。2）理解信息技術在現實生活中的應用。3）在教師幫助查找的資料里找自己感興趣的內容。4）瀏覽計算機里面的圖片、動畫。5）觀看教師發送電子郵件，體會信息在網絡中的作用。6）學生自由展示自己對電腦的應用。
4、關閉計算機。按順序關閉計算機，放好坐凳，有秩序離開計算機教室
第2課、無所不在、神通廣大——信息技術應用
認知目標：
1、掌握信息技術的四個發展時期
2、掌握什么是信息技術 能力發展：
1、培養學生自主探索學習的能力
2、培養學生獨立思考的能力
3、培養學生的創新意識 情感素養：
1、激發學生學習信息技術的興趣
2、促進學生的個性思維
教學重點：計算機的四個發展時期 教學難點：信息技術的日常應用 教學課時：1課時 教學過程：
一、導入
教師：信息技術就在你身邊，你發現了嗎？利用信息技術開展的各種各樣的活動。學生回答。教師：信息技術的用武之地越來越多，那我們來看看它有那些新變化。
二、理論知識部分
1、日新月異的信息技術
教師：信息技術變的體形越來越小，使用越來越方便，咱們來看下方便在那。（1）“聰明”的卡片。學生分組預習回答問題，智能卡在金融領域的應用，在手機中的應用，交電費等。（2）可以放在口袋里的“計算機”——掌上電腦 教師：計算機的功能越來越強，速度越來越快，處理信息的能力越來越強，那么計算機是怎么發展到現在的呢？第一臺計算機是什么樣的呢？學生分組討論。生：1946年世界上第一臺計算機誕生在美國的賓西法尼亞大學，名字叫ENIAC（埃尼阿克）重30000千克
教師：現在的計算機是那么的輕巧，它是怎么發展來的呢，它經歷了多少個時期呢？四個發展時期A、第一代電子管數字計算機B、第二代晶體管計算機C、第三代集成電路電子計算機D、第四代大規模集成電路電子計算機
2、信息技術讓我們的生活變的更加鮮活
教師：同學們，我們在前面的活動中已經知道，信息技術可以利用文字、圖片、聲音、動畫等形式來表現，使生活更加豐富多彩，甚至有身臨其境的感覺。欣賞利用虛擬現實技術參觀一下國際汽車展的現場。
3、計算機網絡改變著我們的生活
教師：通過因特網我們可以做很多事情。學生分小組進行討論，總結：看天氣預報、網上逛商店、遠程醫療。
三、總結
教師：通過這節課的學習，你又學到了什么知識？使用網絡干些什么？學生總結本節課所學到的各方面的知識。
上機操作部分：
1、開機
2、操作內容：
1）從網絡上了解信息技術在生活的各種應用。2）應用計算機了解信息技術在學校的運用。3）從網絡上了解信息技術在生活的各種應用。4）應用計算機了解信息技術在學校的運用。
3、關閉計算機。按順序關閉計算機，放好坐凳，有秩序離開計算機教室。
第3課、認識計算機——計算機的硬件組成
認知目標：
1、認識計算機的硬件組成
2、掌握鼠標的操作方法
3、啟動和關閉計算機 能力發展：
1、培養學生合作學習的能力
2、培養學生動手能力
3、培養學生的創新意識 情感素養：
1、激發學生對計算機的感知
2、促進學生個性發展
教學重點：計算機的硬件組成 教學難點：系統關機 教學課時：1課時 教學過程：
一、認識計算機的各部分
教師：我們先來看一些圖片，看看這圖片上都是什么？學生：計算機 教師： 對，是計算機，那你知道各部分的名稱嗎？
顯示器：顯示計算機輸出的文字、圖片、圖像等信息，是計算機的輸出設備。
主機：計算機的核心設備。其中包括了指揮整個計算機工作的核心部件，執行各種運算的部件，存儲信息的部件等。它幫助人們處理各種信息，指揮各個設備協調工作。
鍵盤鼠標：用來輸入各種命令、文字等，是指揮計算機工作的橋梁。是計算機的輸入設備。
二、學習啟動、關閉計算機。
教師：同學們，我們認識了組成計算機的硬件部分，也了解到了使計算機運行的軟件，想不想自己動手打開計算機呢？學生：想。教師：那好，先讓老師告訴你怎么使計算機運行起來。
1、啟動計算機。
教師：首先接通總電源，在計算機教室里，由老師來操作這一步，接著打開顯示器開關（指導學生觀察顯示器的開關），然后打開主機開關（指導學生觀察計算機主機的開關）。等到我們看見教科書22頁圖1-3-3的畫面，就表示計算機啟動成功了。學生分小組進行討論
2、關閉計算機。
教師：當我們不再使用計算機的時候，就要關閉計算機，那么如何關閉計算機呢？學生先討論
教師：關閉計算機的時候，單擊“開始”按鈕，選擇“關閉系統”，在“關閉Windows”對話框中選擇“關閉計算機”，然后單擊“是”，計算機就會自動關閉。接下來關閉顯示器，把鼠標、鍵盤歸位。
三、課外延伸
教師：計算機的啟動和關閉都是按照一定的順序進行的，不能私自改變，以免損壞計算機。
上機操作部分：
1、開機
2、操作內容：
1）觀察計算機硬件組成部分，認識計算機的各個硬件形狀、名稱。
2）觀看計算機里面的圖片、動畫，聽計算機里面的聲音，感受信息技術。3）練習啟動計算機。進入桌面，觀察運行的計算機。練習關閉計算機。
3、關閉計算機。按順序關閉計算機，放好坐凳，有秩序離開計算機教室。
第4課、認識一下——我的電腦
教學目的：認識“我的電腦”、“我的文檔”、“回收站”和“開始”菜單，了解每一部分的作用。
教學重點：認識“我的電腦”、“我的文檔”、“回收站”和“開始”菜單
教學難點：了解每一部分的作用 教學課時：2課時 教學過程：
第1課時、認識“我的電腦”、“我的文檔”、“回收站” 教學目標
1、認識Windows窗口，了解窗口的組成。
2、掌握窗口的基本操作。
3、初步認識菜單命令。
4、進一步掌握鼠標器的基本操作方法。重點難點：
1、重點：窗口的基礎知識和基本操作。
2、難點：菜單命令的約定，對話框的初步操作。教學過程
一、導入
師：請同學們雙擊“我的電腦”圖標，這時我們發現桌面上打開了一個長方形區域，我們稱這個長方形區域為窗口(板書： 認識Windows窗口)。今天，老師和同學們一起來認識窗口的組成和學習窗口的基本操作。
二、新授
1．窗口的組成
同學們，我們知道桌面上的長方形區域叫作窗口(出示幻燈片：教材中的窗口圖片，無文字說明)，窗口是由哪些部分組成的呢？(板書：窗口的組成)(教師演示講解窗口各部分的名稱)窗口的標題欄、菜單欄、工具欄、狀態欄，窗口的右上角 “最小化”，“最大化”按鈕，關閉按鈕進行演示——出示幻燈片演示講解
2．窗口的基本操作
知道窗口各部分的名稱，同學們都想了，我們如何去動手去用窗口啊。其實很簡單。下面就同老師一起學習窗口的簡單操作(板書：窗口的簡單操作)。
(1)最小化窗口 [教師邊說邊演示] 單擊“最小化”按鈕，窗口最小化以后會在縮小成任務欄上的一個小圖標按鈕，單擊任務欄中的這個按鈕，窗口就恢復原狀。
[操作練習] 打開“我的電腦”窗口，最小化“我的電腦”窗口，再把“我的電腦”窗口恢復原狀。
(2)最大化(還原)窗口(教師邊說邊演示)單擊“最大化”按鈕，窗口會擴大到整個桌面，這時“最大化”按鈕變成了“還原”按鈕；單擊“還原”按鈕，窗口恢復原狀。
[操作練習] 打開“我的電腦”窗口，最大化“我的電腦”窗口，還原“我的電腦”窗口。
(3)切換窗口(教師邊說邊演示)先后打開“我的電腦”和“回收站”窗口，我們發現他們的標題欄的顏色有什么不同？(學生觀察回答：一個呈深顏色，另一個呈淡顏色)；我們把標題欄呈深顏色的窗口叫作當前窗口，現在“回收站”窗口為當前窗口。我們單擊任務欄上一個窗口圖標按鈕，如：我們單擊“我的電腦”圖標按鈕，就把“我的電腦”窗口切換成當前窗口。
[操作練習] 先后打開“我的電腦”“我的文檔”，“回收站”窗口，切換“我的電腦”為當前窗口。
[試一試] 我們還可以通過單擊非當前窗口的任意地方，把它切換成當前窗口。單擊“我的文檔”窗口的任意一個地方把它變成當前窗口。
(4)移動窗口(教師邊說邊演示)將指針指向“我的電腦”窗口的標題欄，按住鼠標左鍵不放，再移動鼠標，這時我們就會發現“我的電腦”窗口也跟著移動了，這就是窗口的拖動操作，可以用這種方法移動窗口的位置。
[操作練習] 先后打開“我的電腦”窗口，在桌面上移動它。(5)改變窗口的大小、關閉窗口
師講解主要要點(學生練習操作，教師個別指導)打開“我的電腦”窗口，練習改變窗口的大小，分別改變窗口的高度，寬度。再同時改變窗口的高度和寬度。
窗口的操作完成以后我們可以單擊“關閉”按鈕，來關閉窗口，關閉窗口的同時在窗口中運行的程序也被同時關閉了。
3．菜單命令(教師邊說邊演示)菜單欄中的任意以各命令，會彈出一個下拉菜單，我們發現菜單中有很多的命令，他們的顏色有什么不同？(學生回答：有的命令呈黑色，有的是灰色)，解釋：其中黑色的命令白表示現在可以選擇使用的命令，灰色的命令則表示暫時不能使用的命令。
[試一試] 打開查看(V)菜單命令，可以看見“查看”菜單“工具欄”命令右側有一個“ ”，同學們把鼠標移動到“工具欄”命令上我們會發現了什么？
4．窗口滾動
(教師邊說邊演示)(出示帶有滾動條的窗口說明滾動條各部分的名稱)滑塊、垂直滾動水平滾動條、滾動指針。單擊滾動條兩端的滾動指針，或者單擊滾動條上的空白處，或者拖動滾動條上的滑塊，就可以看到窗口上的其他內容。(分別演示)[試一試] 逐漸增大窗口，觀察滑塊長度的變化。
單擊窗口左上角，彈出控制菜單，單擊其中“最小化”命令，觀察其作用和操作什么地方相同？
分別打開“我的電腦”和“回收站”窗口，觀察標題欄的顏色是否相同？
三、鞏固練習
(1)打開窗口“我的電腦”“回收站”“我的文檔”窗口，使“我的電腦”窗口為當前窗口，在切換“我的文檔”窗口為當前窗口。
(2)移動“我的電腦”窗口到“回收站”窗口上面。
(3)把“我的文檔”窗口的大小調節得比“我的電腦”窗口的大小大一倍左右。
四、小結
師：我們今天學會了哪些操作？
我們今天知道了窗口各部分的名稱，還學會了窗口 的一些基本的操作。從現在開始窗口對我們來說不再陌生了對吧，在以后的學習過程中我們將更加的熟悉了解他的哦。
第5課、小試牛刀——個性化windows(4課時)教學目的：改變電腦的桌面背景、主題、圖標大小、字體、顏色、顯示分辨率；修改系統提示聲音、系統時間；修改鼠標指針類型、鼠標指針滑動速度、雙擊頻率等。教材分析
本節內容是以美化Windows界面為中心的實踐操作課，體現“以人為本”的設計思想，強調使用者個性化設置，充分尊重用戶個性發展。這對于學生培養對電腦的感情是非常有益的。同時以任務為驅動，讓學生在操作學，充分的發揮學生的主動性。教學重、難點分析
重點：設置桌面背景的方法。
難點：提供相關信息，進一步提高操作技能。教學目標：
知識目標：了解墻紙的概念，了解墻紙的設置方法 能力目標：添加桌面快捷方式的方法
情感目標：領會計算機文化，激發創作美的激情。教法學法分析：
1、依次進行演示講解、任務驅動、啟發探究、學生實際操作練習。
2、鼓勵學生采用自主探索與合作交流相結合的方式進行學習教學過程設計：
一新課的引入：向學生展示兩幅圖片，一幅為未設置墻紙的桌面，一幅為設置了墻紙的桌面，讓學生對比，找出不同點。提出問題：我們怎樣才能使自己的桌面更漂亮？
任務一：讓學生自己在電腦上試著美化桌面，并總結方法。
二通過學生的總結，利用電子教室軟件，向學生演示第一種設置方法——利用畫圖軟件來設置墻紙。
任務二：利用畫圖軟件來設置墻紙。
三利用同樣的方法讓學生利用windows系統提供的墻紙來設置美化桌面。任務三：利用windows系統提供的墻紙來設置美化桌面。四 如何把自己的圖片設置為墻紙？并找出“居中”、“平鋪”、“拉伸”幾種放置方式的區別。同時完成教材上的作業。
學生通過對任務的完成，小組進行總結，得出具體操作方法。
五對于給桌面添加快捷方式，先讓學生集體討論，找出方法，最后由教師統一總結方法。學生結合教師總結的方法進行練習。教師巡回指導。六對教材提供的竅門讓學生自己去練習。看效果。七總結本節課的學生學習效果，對學生作出相應的評價，激勵學生學習的興趣。
方法
一、利用畫圖軟件來設置墻紙
1、打開畫圖軟件：鼠標點擊“開始”——“程序”——“附件”——“畫圖”
2、打開一幅圖片：“文件”——“打開”——“選擇圖片”
3、“文件”——“設置為墻紙”
方法
二、利用windows系統提供的墻紙
1、移動鼠標到桌面空白的地方，右擊——“屬性”，打開“顯示屬性”對話框。選擇“桌面選項”卡。
2、在“背景”標簽對話框列出的圖片文件中選中某個文件。
3、單擊“應用”按紐，使設置生效。
4、單擊“確定”按紐，關閉對話框。
方法
三、設置自己的圖片為墻紙：
1、移動鼠標到桌面空白的地方，右擊——“屬性”，打開“顯示屬性”對話框。
2、在“背景”標簽對話框中單擊“瀏覽”按紐，出現“打開”對話框。
3、在自己的電腦中選擇圖片。
4、單擊“打開”按紐，回到“背景”對話框。
5、選擇圖片的放置方式：是“居中”、“平鋪”還是“拉伸”。
6、單擊“應用”按紐，使設置生效。
7、單擊“確定”按紐，關閉對話框。
第6課、認識文件和文件夾（3課時）
教學目的：教會學生如何查看文件和文件夾，如何在計算機中查找需要的文件，如何新建和刪除文件夾。【教學目標】
1．培養學生信息的綜合處理能力，利用舊的知識儲備學習新知識，使學生所學的知識技能得到綜合運用；
2．新建、打開文件和文件夾；復制、移動文件和文件夾；刪除文件夾； 3．通過學生對作品的自我展示與對他人作品的客觀評價，培養學生的操作實踐能力，體驗與他人分享成功的快樂；
【教學重點】新建、復制、移動文件和文件夾 【教學難點】復制、移動文件及文件夾 【教學設計】
一、談話導入，實物引題。師：同學們，大家看這是什么？（展示文件夾實物）生：文件夾
師：這些呢？（從文件夾中拿出文件）生：文件。
師：文件夾與文件有什么關系？（找幾個學生交流）生：文件夾儲存、管理文件 師：在我們的電腦中也存在著文件和文件夾，這節課就讓我們一起來認識他們！（展示課題）
二、新課：
1、新建、重命名文件——比賽激趣 師：同學們都喜歡玩電腦，對不對？ 生：喜歡。
師：聽到大家響亮的回答，我可以確定，大部分同學的電腦水平了得，堪稱為“腦林高手”。老師手里有封“挑戰書”，想要挑戰各位高手，你敢接受我的挑戰嗎？ 生：敢。師：請接書。（展示課件“挑戰書” ：新建、重命名文件夾，時間2分鐘）師：挑戰內容清楚了？還等什么，開始吧。（學生獨立探索操作，老師觀察監督）
師：時間到，怎么樣，挑戰成功了嗎？誰把你的挑戰成功展示一下。（找學生交流操作方法，教師總結）（課件展示：重命名的注意事項）
師：??同學的挑戰成功了，你呢？下面請沒有成功的同學快速的完成挑戰。
2、復制、移動文件夾 師：在同學們完成挑戰操作的過程中，有些同學把自己的文件夾放到了桌面上，好像有點不合適，為什么不合適？
生：電腦桌面是公用的，如果放在桌面上，會被別人改動或刪掉。師：那么你有什么好的建議？ 生：把它移走；隱藏起來??
師：既然大家一致認為要把它移走，好，現在就讓我們給文件夾搬個家。（展示課件：移動文件夾，確定目的位置，時間4分鐘，可討論交流方法）（找學生讀要求，強調按照要求操作）
師：有些同學的文件夾已經搬好家了，咱們來看看他的做法。（學生演示，其他學生觀察，補充其他不同方法）（師總結歸納復制、剪切的特點）師：沒有完成的同學，找個自己喜歡的方法，給文件夾搬家；完成的同學，自己試試其它的方法。
3、認識文件 師：（重新拿出實物——文件夾和文件）剛才大家說的文件與文件夾有什么關系？
生：文件夾儲存管理文件。師：（老師打開自己建立的空文件夾）打開我們的文件夾，怎么里面空空如野啊，什么都沒有，你能在自己的文件夾里面建立不同的文件嗎？ 生：能。
師：好，你自己試試。（學生自己認識文件）
師：好，誰來說說，你所找到的文件？
（學生交流新建文件的方法，不同文件的特點）
4、課堂總結
師：通過這節課的學習，你都知道了什么？
師：文件和文件夾在我們日常的生活中經常用到，同學們在課下要多多練習，熟練的掌握它們的使用方法。
第7課、玩“紙牌”游戲——初步認識軟件（2課時）
認知目標：
1、具體認識計算機的硬件和軟件
2、掌握游戲軟件的操作方法 能力發展：
1、培養學生自主探索學習的能力
2、培養學生獨立思考的能力
3、培養學生的創新意識 情感素養：
1、激發學生學習信息技術的興趣
2、促進學生的個性思維
教學重點：游戲中的各種移牌的操作方法及要領 教學難點：游戲過程中的鼠標操作 教學課時：2課時 教學過程：
第1課時
一、引言導入 我們使用紙牌游戲對鼠標的操作進行練習。
二、新課教學
1、啟動紙牌游戲
師（講解并演示）啟動紙牌游戲的操作方法是：
（1）先在“程序管理器”窗口中雙擊“游戲”組圖標，打開游戲組窗口。（2）雙擊“紙牌”程序圖標，此時就打開了紙牌游戲窗口。
2、紙牌游戲的規則 師（講解）：開始游戲時，在發牌區有一疊扣著的牌。暫存區擺著７疊牌，每疊上面有一張翻開的牌。在窗口目標區中有的四個目標空位。游戲就是要將所有的牌以花色為區別、從Ａ開始、按從小到大順序放到這四個目標空位上。
為了達到這個目的，我們就需要移動牌和翻開牌。
紙牌可以移動到暫存區的牌上摞起，也可以直接移動到目標位上。移動到暫存區的牌疊上要求按照從大到小按照順序、紅黑相間的規則接在另一張的下面。只有以Ｋ開始的牌疊可以直接移動到暫存區中的空位上。
當所有翻開的牌無法移動時，可以在發牌區發牌，尋找可以移動的牌。新發出的牌也可以按規則移動到暫存區或者目標位上。當所有的牌都按照花色區別、大小順序移動到四個目標位上時，你就可以看到移紙牌成功的表演了。
上機操作內容：
1、啟動計算機，進入紙牌游戲。
2、進行簡單的操作，理解紙牌的規則。
3、小組進行紙牌的練習。
4、關閉計算機。按順序關閉計算機，放好坐凳，有秩序離開計算機教室。
第2課時
一、用鼠標玩紙牌游戲的方法
移動牌：正面朝上的牌通常是可以移動的。移動時用鼠標拖動牌到需要的位置。可以將牌移動到另一張牌的下面，也可以將牌移動到目標位上。
翻牌：用鼠標單擊要翻開牌的背面。一張背面朝上的牌就會翻開。
發牌：就能當窗口中所有的牌都已無法移動時，用鼠標單擊一下發牌區，可以開始翻牌。
將紙牌快速移動到目標位上：用鼠標雙擊可以移動到目標位上的牌。例如：雙擊Ａ，就可以使Ａ快速移動到目標空位上。
二、重新開始 師（演示）：將牌局重新開始的方法是：單擊“游戲”窗口菜單條下的“游戲”一欄。再將鼠標移動，單擊“發牌”選項。紙牌游戲重新開始。
三、退出游戲 師（講解并演示）：通常退出紙牌游戲，有兩種方法。可以用鼠標雙擊紙牌窗口的控制按鈕，退出游戲。
也可以用鼠標單擊紙牌窗口中菜單條的“游戲”欄，將命令選單打開，再選擇“退出”命令。
練習：
使用“附件”中的“紙牌”游戲，進行活動。
四、全課總結
你感覺到你的鼠標使用的更靈活了嗎？ 上機操作部分：
1、啟動計算機。
2、練習紙牌的啟動、關閉。
3、進行紙牌游戲。
第8課、兒歌朗誦大賽——錄制聲音（2課時）
教學目標：
1、會啟動錄音機程序。
2、會錄制聲音 教學重點：會錄制聲音 教學時間：2課時 教學過程：
一、啟動錄音程序
依次單擊開始——程序——附件——娛樂——錄音機。
二、錄制聲音
第一步：單擊“錄音”按鈕，開始對麥克風朗誦兒歌作品。
第二步：朗讀結束，單擊“停止”按鈕。
第三步：單擊“播放”按鈕，收聽錄制兒歌。
第四步：單擊“文件——保存”，將文件保存在自己的文件夾中，文件名是這首兒歌的名稱。
第五步：若要錄制新的聲音文件，單擊“文件——新建”。
三、利用媒體播放機播放聲音
第一步：依次單擊：開始——程序——附件——娛樂——Windows Media Player，啟動媒體播放機。
第二步：單擊“文件——打開”，在打開對話框中單擊“瀏覽”按鈕。
第三步：選擇存有聲音文件的文件夾，選擇兒歌文件。
第四步：單擊“播放”按鈕，收聽同學們的作品。
三、制作心得
（1）在設備完整、設置正確的情況下，使用“錄音機”可以錄制聲音、播放聲音和保存聲音文件。
（2）媒體播放機可以用來播放各種類型的聲音文件。
第五篇：六年級信息技術上學期教案 第三冊
六年級信息技術上學期教案 第三冊
六年級信息技術——第3冊
綜合實踐
教
程分析
本年級教程的特點：
.本年級教程在傳授信息技術的知識和方法、強化實踐操作的基礎上，融進了信息技術的文化性、基礎性及綜合性，滲透各學科知識，使學生逐步形成科學的信息意識和適應信息社會生活的正確態度，以及運用信息的實踐能力。
2.按照任務驅動的原則，以信息技術處理為主線，注意培養能力，廣泛選取中小學生在學習與生活中常見的范例，采用學生容易接受的方式開展實例教學，深入淺出，循序漸進地引導學生從發現問題、提出問題入手，學會應用信息技術分析、處理并解決實際問題，培養學生利用信息技術進行學習的能力和探索創新精神。
本年級教程分析
.本年級教程要求學生具備一定的計算機基礎知識，例如windows系統的使用、簡單的圖象處理軟件的使用、文字編輯器的使用、internet網絡的使用等等，所以在某種程度上，它是一冊綜合的練習和實踐的教材。
2.由于教材的內容，所以教學過程更加注重學生的自主學習、實踐操作、小組探究式學習的方法。尤其是后半部分內容，注重學生的調查、研究、發表成果等過程。
3.要充分利用教材，并且靈活、創造性的使用教材，力求在教學過程中挖掘教材的最大潛能，充分調動學生的積極性，發揮學生的創造性和組織才能，使每一個學生初步掌握探究、自主學習的方法，體驗到探究、自主學習過程的樂趣。
教
學
進
度
表
周次
內
容
—3
第一課隨手拈來都是畫
4—7
第二課留住美景在眼前（“十一”假）
8—11
第三課裁剪春天做霓裳——設計精美日歷
2—16
第四課讓人人都得到一份愛——制作電子賀卡
7—19
第一課
56個民族56朵花
教學目的、情感、態度、價值觀方面：
（1）通過圖片、文稿、資料查找的滲透，培養學生熱愛集體、熱愛學校、熱愛祖國的精神。
（2）培養學生嚴肅認真的學習態度，培養學生相互幫助、與人合作的團隊精神。
（3）培養學生自學的意志品質，遇到困難時勇于自己解決問題的精神。
2、知識、技能方面
（1）了解圖像處理軟件的基本功能及必備的一些知識。（圖片格式等）
（2）了解計算機處理圖片信息的方法和步驟（包括文檔的建立、編輯和輸出的操作過程）。
（3）會給圖片做適當的編輯。包括裁剪、特效、添加文字等。
（4）學會對圖片進行簡單的運用。包括運用圖片制作“日歷”、“賀卡”。
（5）知道如何利用計算機管理文件。
（6）在學習和使用文字處理軟件過程中，培養學生綜合運用所學知識的能力；教會學生自主學習的方法。
教學重點
（1）了解計算機處理圖片信息的方法和步驟（包括文檔的建立、編輯和輸出的操作過程）。
（2）會給圖片做適當的編輯。包括裁剪、特效、添加文字等。
（4）學會對圖片進行簡單的運用。包括運用圖片制作“日歷”、“賀卡”。
（7）學會建立和管理圖片文件。
（5）應用圖片處理軟件解決實際問題。
教學難點
（1）圖片的處理合理化。
（2）圖片各種特效的綜合運用。
（3）對個別計算機專業知識的理解。
教學課時
第1課
隨手拈來都是畫
2課時
第2課
留住美景在眼前
2課時
第3課
裁剪春天做霓裳——設計精美日歷
3課時
第4課
讓人人都得到一份愛——制作電子賀卡
3課時
第5課
56個民族56朵花
2課時
第一單元我們的生活多美好
——圖片素材的處理
單元分析：
.本單元要給學生介紹圖片的基礎知識，重點是圖片的格式。這是一個重要的知識點，因為圖片格式決定了圖片的質量，所以在這點上要給學生講清，但也不能涉及太多的圖片的專業知識。
2.本單元是后面學習內容的基礎，在做網站時需要查找、處理、修改大量的圖片，所以它是一個制作網站和演示文檔的基礎單元。
3.培養學生對身邊事物敏銳的觀察力，注意搜集身邊的美景，并且能對其進行創造和修飾。
序號
§1
日期：
9.4
教學內容
圖片格式的認識
課型：
自學、探究課
教學目標
知識、認識幾種常用的圖片格式
技能、會修改圖片的格式
能力
、培養學生的觀察、分析以及獨立學習的能力。
2、培養學生自我學習的能力。
情感教育
、養學生嚴肅認真的學習態度，培養學生相互幫助、與人合作的團隊精神。
2、培養學生自學的意志品質。
教學重點
認識幾種常用的圖片格式、會修改圖片的格式
教學難點
幾種常用的圖片格式的作用
教具
良好的網絡環境，幾張有代表性的圖片
教
學
過
程
分解的目標及方法
教師的引導
學生的活動
時間
備注
一、通過播放電子圖片，使學生對圖片處理軟件能有初步的了解，并激發他們的學習熱情。
培養學生的自學能力（探究）
啟發學生用自己的語言找到幾種圖片格式的區別。
方法：參照范例學著做
一導入：
（主機播放用“我行我速”制作的電子圖片。）
提問：你有什么感覺？
2雖然你看到的圖片內容是一樣的，但它們有著不同的圖片格式。
二新授：
圖片格式
（1）提問：什么是圖片格式呢？圖片格式有什么作用呢？請你到網絡上查找這方面的資料（提示關鍵字：gif、bmp、tif）
補充小結：、在不影響圖像質量的情況下GIF可以生成很小的文件，GIF文件可以制作動畫，這是它最突出的一個特點。
2、Bmp格式和jpg兩種格式的圖片可以支持16772216種顏色，將bmp或jpg兩種格式的圖片存為gif格式時，有些gif不支持的顏色將會被gif支持的顏色所代替，這就可能丟失某些顏色，使得圖片的質量下降。
2練一練：將計算機中的圖片進行三種格式的存儲，并且比較一下存儲后的圖片質量和圖片大小。
學生欣賞。
自由發言。
學生在網絡上查找圖片格式
學生匯報：
GIF只支持256色以內的圖像；GIF可以生成很小的文件
2Bmp格式和jpg兩種格式的圖片可以支持很多種顏色
學生自學、練習
比較得出結論：1bmp格式的圖片質量最好，但文件容量最大。
2jpg和gif格式的圖片容量較小，但圖片質量不好，可是利于在網絡上交流。
教師幫助學生組織匯報的語言
自學能力的培養從會看書開始。
板書設計
GIF只支持256色以內的圖像
GIF：
GIF可以生成很小的文件
GIF文件可以制作動畫
BmP：
支持很多種顏色
圖片格式
圖片質量最好
jPG：
但文件容量最大。
課后小結
序號
§2
日期：
9.5
教學內容
屏幕截圖的方法
課型：
自學、探究課
教學目標
知識
、什么是屏幕截圖
2、位圖”圖像與“矢量”圖形
技能、會屏幕截圖的方法。
能力
3、培養學生的觀察、分析以及獨立學習的能力。
4、培養學生自我學習的能力。
情感教育
2、培養學生嚴肅認真的學習態度，勇于實踐的精神。
2、培養學生自學的意志品質。
教學重點
屏幕截圖的方法；位圖”圖像與“矢量”圖形
教學難點
位圖”圖像與“矢量”圖形的區別
教具
位圖”圖像與“矢量”圖形的范例
教
學
過
程
分解的目標及方法
教師的引導
學生的活動
時間
備注
培養學生的觀察能力
引導學生利用書自學
引導學生利用范例自學
一導入：
我們制作電子文檔時，經常要從很多渠道獲取一些圖片，其中有一種渠道即：從屏幕上獲取圖片。
二新授：
什么是從屏幕上獲取圖片呢？（教師演示）
2認識printscreen鍵
三講授“屏幕截圖”的關鍵步驟
提示：運行“剪貼版”看圖片
3補充知識：
計算機把屏幕的圖像截取到哪兒去了呢？其實就截取到“剪貼版”上了，“剪貼版”此時起到了一個臨時文件柜的作用。但是“剪貼版”只能記住一次剪貼的內容。
4點點滴滴：位圖”圖像與“矢量”圖形
提示：（幾張位圖圖像和矢量圖形，并演示它們之間的區別。）
5觀察圖圖像和矢量圖形之間的區別
明確“位圖”圖片在放大后，清晰度會降低，而“矢量”圖片在放大后清晰度不會受到任何影響。
5在網上找到幾張位圖圖像和矢量圖形，并做放大縮小處理，感覺他們的區別。
注意觀察，組織語言
回答問題：屏幕截圖就是從利用計算機獲取桌面上的任何圖形信息
學生操作
學生總結：按住alt+printscreen兩個鍵
再截取幾張圖片
學生看圖例自學匯報
學生觀察
在網上找到幾張位圖圖像和矢量圖形，并做放大縮小處理
板書設計
屏幕截圖：按住alt+printscreen兩個鍵
位圖圖像：BmP
GIF
jPG放大后，清晰度會降低
和矢量圖形：SwF放大后清晰度不會受到任何影響
課后小結
序號
§3
日期：
9.12
教學內容
使用“我行我速4.0”創建自己的像冊
課型：
自學、探究課
教學目標
知識
3、認識“我行我速4.0”的新功能
技能、創建電子像冊。
能力
5、培養學生的觀察、分析以及獨立學習的能力。
6、培養學生自我學習的能力。
情感教育
3、培養學生嚴肅認真的學習態度，勇于實踐的精神。
2、培養學生自學的意志品質。
教學重點
認識“我行我速4.0”的新功能；創建電子像冊。
教學難點
本課知識屬于了解范疇，技能屬于復習，所以沒有重點。
教具
若干幅圖片
教
學
過
程
分解的目標及方法
教師的引導
學生的活動
時間
備注
培養學生的查找重要資料能力
示范講解
引導學生自學
利用學生知識的遷移，掌握“我形我速”的瀏覽模式。
通過使用，鞏固對瀏覽模式的理解。
一導入：
我形我速是一個相片編輯軟件，它提供了大量的編輯和分享功能，讓你最大發揮相片編輯的潛能。
二新授：
我形我4.0的新功能
（簡單概括幾點）
（1）全新的用戶界面，可自定義的用戶界面改變界面的外觀，以適合你的需要
（2）瀏覽模式類似于windows資源管理器的瀏覽功能使相片的管理更容易。你現在還可以可視化地瀏覽圖像、音頻和視頻文件。
（3）動畫效果外掛插件你可以將多個效果插件添加到「我形我速」中已有的大量效果插件中。用煙花、萬花筒或魔方動畫效果使網頁充滿活力。「我形我速」允許你將動畫保存為GIF文件。
2認識“我形我速”的界面
請你自學，簡單說說“我形我速”界面的主要特點
3創建電子像冊——建立分類文件夾
講述：創建電子像冊，實際上就是建立一些用于存放不同類別圖片的文件夾。
4我們剛才已經用到了“我形我速”的瀏覽模式，考慮，它和我們以前學過的什么工具很相似？
5在自己的圖庫中放入一些素材（可以是網絡上的也可以是自己制作的）
學生找到資料后總結得出
啟動“我形我速”對照書學習“我形我速”的界面
試著做：制作一個自己的圖片庫
回答：資源管理器，從形式上和用法上都很相似
我們在瀏覽模式下可以對圖片、文件夾做添加、刪除、復制和移動。
板書設計
“我形我速4.0”：全新的用戶界面
不同的瀏覽模式
自由、簡單的動畫設計
瀏覽模式
資源管理器
課后小結
序號
§4
日期：
9.19
教學內容
使用“我行我速”中的幾種顯示模式
課型：
自學、探究課
教學目標
知識
認識什么是顯示模式
技能、認識“我形我速”中的幾種顯示模式
能力、培養學生的觀察、分析以及獨立學習的能力。
2、培養學生自我學習的能力。
情感教育
、培養學生嚴肅認真的學習態度，勇于實踐的精神。
2、培養學生自學的意志品質。
教學重點
認識“我形我速”中的幾種顯示模式；幾種模式的切換
教學難點
本課知識屬于了解范疇，技能屬于復習，所以沒有難點。
教具
若干幅圖片
教
學
過
程
分解的目標及方法
教師的引導
學生的活動
時間
備注
方法：學生參照書p9的內容了解顯示模式的作用
培養學生的自學能力。
培養學生的觀察能力和歸納總結的能力。
觀察：“相片模式”與“瀏覽模式”有什么不同？
一導入：
teacher：“我行我速”的特點之一就是在它之中內嵌了幾種顯示模式。顯示模式的意思就是不同的顯示樣式。不同的樣式有不同的功能。我們參照書中的介紹了解一下不同顯示的作用。
二新授：
認識三種模式
Teacher：請幾個同學用你自己的理解說說三種模式的作用？
（1）瀏覽模式：該模式用于保存、整理、瀏覽和欣賞相片或項目。你也可以按不同的方式分享相片或項目。
（2）相片模式你大多數的工作都是在這里完成的。所有優秀的圖像編輯器提供的標準工具都可在這里找到。它也包含了很多「我形我速」特有的高級功能。你可以打開、調整、繪圖、添加文本、創建特殊效果、保存并打印圖像。
（3）項目模式你可以在這里制作出卓越的作品。如果你這時候還沒有準備好任何相片，那也不用擔心，「我形我速」軟件提供了很多樣本供你處理。「我形我速」可以帶你起步，并提供各種思路讓你隨意揮灑自己的創造力。日歷、名片、賀卡都非常簡單、唾手可得。
2了解相片模式
teacher：“瀏覽模式”上節課我們已經學習過了。你進入“相片模式”觀察它與“瀏覽模式”有什么不同？
Teacher：請你試著給大家講一講！
提示：注意“相片”模式的“略圖卷軸”和“全局查看器”（比較特殊）
teacher：請你練習在幾個模式之間互相切換
Student：閱讀自學
Student：小結：
Student：相當于資源管理器
Student：對圖片的編輯都在這個模式中
Student：在這個模式下可利用圖片做一些再創作。例如：賀卡、日歷等。
Student：操作瀏覽“相片模式”
Student（小結）：在“相片”模式中，我們對所有圖片進行修改、編輯。其實就是圖片的編輯模式。
Student：通過操作知道“略圖卷軸”和“全局查看器”的作用。
Student：操作練習
方法：利用學生的語言，加以規范。明確三種模式的作用。
提示：注意p11的“一點通”
板書設計
瀏覽模式
資源管理器
瀏覽模式
照片模式
圖片編輯
項目模式
制作成品
課后小結
序號
§5
日期：
9.26
教學內容
使用“我行我速4.0”簡單編輯圖像
課型：
自學、探究課
教學目標
知識
知道什么是“智能改善”
2了解RGB色彩顯示模式
技能
會利用“我行我速”的“智能改善”編輯照片。
2會利用隨意調整照片的角度和形狀。
能力
培養學生利用工具創作的能力
情感教育
2、培養學生嚴肅認真的學習態度，勇于實踐精神。
2、培養學生自學的意志品質。
教學重點
隨意修改照片的角度和裁減照片的大小
教學難點
了解RGB顏色模式
教具
若干幅創作好的圖片
教
學
過
程
分解的目標及方法
教師的引導
學生的活動
時間
備注
方法：使用“智能改善”功能調整照片，展示“我形我速”強大的功能
方法：參照書p12“學著做例4”把重點步驟標記下來
（培養學生自學能力）
參照書p12“學著做例5”把重點步驟標記下來
方法：演示沒使用、使用不同程度柔化邊的幾張圖片，請學生比較區別。
書p13點點滴滴
一導入：
teacher：“我行我速”最受人們推崇的就是她簡單而強大的照片編輯功能。今天我們就要真正涉及到它的編輯功能。
二新授：
“智能改善”功能
Teacher：我剛剛用的就是“智能改善”。它可以幫助我們把照片的色調和亮度以及大小都會調整到計算機認為的最佳狀態，而且速度會很快。
Teacher：請你試用“智能改善”。
Teacher：通過剛才的使用，你有什么別的想法嗎？
2隨意修改照片角度
teacher：“智能改善”只是修改照片的方法之一，我們當然可以自由的修改。
Teacher：當你遇到相片無法修改的情況時，請你注意控制點是在照片上還是在照片下面的畫板上！！
3隨意裁剪照片
teacher：用這個功能我們可以為照片創建出不同的邊緣風格。
Teacher：有同學嘗試使用柔化邊的設置嗎？它有什么作用呢？
4RGB顏色的模式：
小結：RGB顏色模式是我們以前說的三原色。計算機中的其他顏色是由這三種顏色搭配出來的。當然，現在還有其他顏色模式，例如適用與打印機的顏色模式，簡單的黑白模式等等。使用最廣泛的是這種。
Student：認真觀察
Student：練習
Student：（maybe）可以隨意照片嗎？不采用“智能改善”的結果？
Student：參照書，實踐練習。
Student：重點步驟是“步驟
3、步驟4”
Student：（maybe）相片無法修改？
Student：continue
Student：參照書，實踐練習。
Student嘗試小結：不這樣照片也可以被修建，但由于有底片，所以看不出效果
Student觀察小結：柔化邊可以給照片添加朦朧的感覺。
Student：嘗試不同的邊緣效果。
Student：默讀p11
使用“智能改善”功能調整照片，展示“我形我速”強大的功能。
提示：控制點。旋轉控制點和縮放控制點的區別（）
提示：步驟5，如果不這樣，會是什么效果：
提示：柔化邊要根據照片內容添加
板書設計
智能改善：全智能，不可修改
調大小和方向：控制點的不同
裁剪：展示不同的邊緣風格。
R——red紅色
G——green綠色
三原色
B——blue藍色
課后小結
序號
§6
?
日期：
0.10
教學內容
使用“我形我速”中的文字工具
課型：
自學、探究課
教學目標
知識
通過操作理解什么叫“特效”
技能
“我形我速”中的文字工具及特效
能力
培養學生利用工具創作的能力
培養學生的美感,提高學生的審美
情感教育
培養學生嚴肅認真的學習態度，勇于實踐精神。
培養學生自學的意志品質。
教學重點
添加文字及文字特效
教學難點
為文字添加適宜特效、特效中的高級設置
教具
創作好的幾幅不同特效的圖片（用于展示、比較）
教
學
過
程
分解的目標及方法
教師的引導
學生的活動
時間
備注
方法：演示帶文字的圖片和不帶文字的圖片，請學生比較
方法teacher：如果你遇到了問題，請你向我們的課本請教。（P15例1）你看我的書上是什么？這些都是我在學習時留下的批注。如果這樣，你的問題還不能解決，那么我很愿意和你們一起探討解決它！
方法：演示添加了特效的詩配畫，請學生和前一幅作品
進行比較
“在夢中的水鄉
人們穿五彩的霓裳
還有媽媽的笑語
縈繞在耳旁！”
方法：關注學生在練習過程中問題出現在什么地方？（if）同學們的問題出現在“效果”的“高級”選項上，（then）通過一個實例講解高級選項。（以“火焰”特效為例，講解高級的意思）
由于時間原因，不能全部展示，請同學們自薦。
一導入：
teacher：我們學習了照片角度的調整，裁剪。這只是對照片處理的幾個小手段，今天我們還要一起嘗試照片處理的一項新內容。
二新授：
為圖片添加文字
teacher：從整理照片的角度講，哪一張更方便？
Teacher：利用“我行我速”在圖片上添加文字非常簡單，你只要會使用word就沒問題，所以你完全可以獨立的完成在照片中添加文字的學習。
Teacher提示：文字輸入后，還可以馬上進行大小和角度的調整。
Teacher：感覺簡單嗎？你認為這個操作關鍵在哪？
Teacher：調整文字大小和角度有問題嗎？一定要注意“選中”后，控制點的應用，我從“畫圖”說到現在就是因為它很重要，如果你想修改就要選中修改對象，如果不選中，就什么也別做了。
為文字添加特效
teacher：在實際生活中，我才不會給這么美麗的圖片添加這么生硬的文字，我會給它們添加這樣的文字
teacher：這段文字中添加了幾種特效，你們嘗試一下，有問題參照書上p16例2“修飾文字”。
Teacher：我們可以通過“高級”選項，修改“火焰”的效果（演示），最后要點擊應用。請你繼續嘗試修改特效的“高級”選項
Teacher：如果使用陰影效果，請你注意陰影效果的三個重要的設置和陰影控制器。用你的實際操作體會一下陰影的設置。同時也為你的文字做一下調整，我們一會要展示一下。
展示學生作品
teacher你要展示自己的作品，還要加上你的講解！
談談感受：
teacher：我們這節課結束了，你有什么感受想和大家交流嗎？
Teacher：希望同學們能在課下多練習這個軟件，計算機的學習離不開勤奮的練習。
Student：（maybe）
有文字的圖片
student：參照書中的例題，完成添加文字的學習。
Student（maybe）小結：
從命令面板中選取「編輯：文字－添加/編輯」。
2在文字框中輸入文字并且做一些設置
點擊應用
student：（maybe）添加了一些特殊效果；更好看了。
Student：學生參照課本，為文字添加特效。
Student：continue練習
Student：練習陰影的三個設置，為文字最最后的調整。
Student：展示、講解自己的作品。
Student：談感受
導入
自學添加文字
與學生一起小結
特效導入
嘗試特效添加
高級選項講解
此時的個別輔導很重要
與學生一起探討學習
提示：修改了文字樣式后，應點擊應用
teacher：難道我在咱們班中找不到一個知音嗎？我特意做了這首小詩，想和你們一起分享，沒有人感覺到嗎？我很想得到你們的表揚！我希望你們給圖片添加文字時，也能這樣動一番腦筋，讓你的圖片更有意義。
明確：添加文字特效要考慮圖片的內容因素，不是特效越多越好。
板書設計
調整形狀
陰影設置
設置
添加文字
文字特效
效果
高級選項
（內容）
（選中）
變形
課后小結
序號
§7
日期：
0.17
教學內容
學會為照片添加特效
課型：
自學、探究課
教學目標
知識
技能
會為照片添加特殊效果
2會為照片添加裝飾
能力
培養學生利用工具創作的能力
培養學生的美感
情感教育
培養學生嚴肅認真的學習態度，勇于實踐精神。
培養學生自學的意志品質。
教學重點
會為照片添加特殊效果
教學難點
特效中的高級設置、為文字添加適宜特效
教具
創作好的幾幅不同特效的圖片（用于展示、比較）
教
學
過
程
分解的目標及方法
教師的引導
學生的活動
時間
備注
展示添加效果的照片與沒有效果的照片做比較
學著做：p17步驟1——步驟8（有了添加文字特效的基礎，所以學生可獨立完成這個練習）
方法：這部分內容有了前面的學習做基礎，學生參照書中p18例4的提示，基本上可以獨立完成。所以，本部分的學習以學生自學為主
參照書p18-19，完成書中的試著做。
一導入：
一幅成功照片，除了畫面的優美之外，還要借助計算機的力量，為照片增加一些特殊效果
二新授：
為照片添加特效
teacher：為照片添加效果與文字一樣，它的“高級模式”很重要。
Teacher：軟件為我們提供的圖片效果有很多，請你以一張圖片為例，逐一嘗試。
提示：在使用同一個對話框時，應用效果不會疊加。這樣，我們可以嘗試不同的設置，而無需隨后使用「撤消」。但是，一旦該對話框被關閉，最后應用的設置將保留在圖像上。
為照片添加裝飾
teacher：修飾照片的方法不止這些，我增強照片的美感“我行我速”還特意有一個“道具”菜單。這個菜單的使用因為有了前面的學習，變得很簡單，請你嘗試一下。
Teacher：在這些裝飾里我想提醒同學們使用“簽名”工具時請注意：要先在工具窗口中創建簽名，當然簽名是你個性的體現，我建議每個同學都為自己作品設計一個簽名。
Teacher：兩個道具在使用時，可能存在著順序關系。如果你想改變這種關系，也是可以的。
Student：學著做：p17步驟1—步驟8
Student：學生逐一嘗試
使用高級模式小結：單擊選項面板上的「高級模式」，進行微調。可以移動個別的顆粒，改變它們的色彩并逐漸調整效果的強度。
Student：學生嘗試
重點：雙擊略圖或拖放，可以將道具應用到圖像中。
Student：設計自己的簽名。
Student：參照書中的提示，實踐練習。
認識兩個新的工具圖標
板書設計
添加效果
相片的裝飾：
添加道具
調整圖片的位置
課后小結
序號
八
日期：
0.24
教學內容
練習（對以上的學習進行綜合練習）
課型：
自學、探究課
教學目標
知識
技能
綜合運用學過的知識
能力
培養學生利用工具創作的能力
培養學生的美感
情感教育
培養學生對美的事物再現、刻畫的情感
教學重點
綜合運用學過的知識
教學難點
綜合、適宜、恰倒好處地運用學過的知識
教具
幾幅創作好的圖片
教
學
過
程
分解的目標及方法
教師的引導
學生的活動
時間
備注
展示處理好的照片
（激趣）
Teacher：練習目的就是讓一部分同學再次熟悉我們前些天學過的各種特效的制作，并且給另一部分同學充分的時間進行圖片效果的處理、創造。
Teacher：展示并點評作品
Student：學生開始練習
Student：既參評也點評
這節課應加強個別輔導
板書設計
給你的想象插上翅膀，讓他帶著你
一起飛翔
課后小結
序號
§8
日期：
0.31
教學內容
利用“我形我速”將相片做成日歷
課型：
自學、任務驅動課
教學目標
知識
技能
學會利用“學習中心”進行學習
2學會制作“日歷”
能力
培養學生利用工具創作的能力
2培養學生的美感
情感教育
培養學生嚴肅認真的學習態度，勇于實踐精神。
2培養學生自學的意志品質。
教學重點
利用網絡的“學習中心”學習制作“日歷”
教學難點
本課屬于技能屬于復習范疇，所以沒有難點。
教具
做好的“個人日歷”
教
學
過
程
分解的目標及方法
教師的引導
學生的活動
時間
備注
演示：向學生演示做好的個人“日歷”激發學生制作的興趣。
方法：學生在“學習中心”找到“精美日歷”的內容，通過學習中心自學，然后實踐操作。（向學生滲透：通過計算機我們可以自己找到要學習的內容和方法，利用計算機，自學會變得越來越方便。）
鼓勵學生通過多種渠道自學，網絡無疑是一個比較好渠道
“我行我速”的經典之處要格外提醒學生注意。充分發
揮學生的主觀能動性
一導入：
制作精美的日歷，我們可以向“我行我速”的學習中心請教。
二新授：
引導學生利用“學習中心”進行學習。
重點步驟提示：
（1）打開“我形我速”，在瀏覽模式下選擇一幅圖片。點擊步驟向導上分享菜單中的“日歷”。
（2）這時，“我形我速”就會將圖片嵌入到默認的模板中，并顯示當前的月歷。如圖：
（3）現在我們要做年歷，那么我們選擇素材庫區域的“每年”分類，如右圖操作：
（4）這時，我們看到在編輯區出現了默認的本年年歷。下面我們進行自定義設置。包括：
定義不同的樣式
定義和語言
個性化的圖片
選擇樣式
直接在左面的素材庫中選擇其中的一個素材，這是在編輯區中就直接應用了這個樣式，我們可以點擊生成的文字區域，調整它的位置。
2對“日歷”進行個性化設置
teacher：個性化設置能進一步提高“個人日歷”的風格。請你嘗試利用設置中的選項，考慮它們的作用是什么？
（1）點擊這個按鈕可以編輯選擇的文字，包括字體、顏色、字號等等。若當前沒有選擇文字，則是新加入文字，我們可以自行加入給朋友的祝福語。
（2）這是更換背景圖象的按鈕，我們可以脫離模板的限制，自行定義北京圖像。
（3）添加年份數字，也就是那個XX的字樣；添加周、月歷在年歷上。
（4）更改背景屬性，包括顏色，圖形，漸變設置和透明度等等。我們同樣可以通過右鍵點擊編輯區域進行調整。
（5）保存到本地，便于發送電子郵件或放到網上或打印
（6）這是很有創意的地方，直接將你的作品發布到桌面，每天可以看著年歷，提醒你抓緊時間
（7）如果我們很滿意自己的作品，這里可以將作品保存成為“模板”，便于將來重復使用！
3為作品評定等級
Student：利用“學習中心”學習。理解老師提示的含義。
Student：學生嘗試練習，并小結個性控制工具的作用。
student：操作練習。
加強個別輔導
課后小結
序號
0
日期：
1.7
教學內容
第一次大作業（做日歷）
課型：
自學、探究課
教學目標
知識
技能
綜合運用學過的知識
能力
培養學生利用工具創作的能力
培養學生的美感
情感教育
培養學生對美的事物再現、刻畫的情感
教學重點
綜合運用學過的知識
教學難點
綜合、適宜、恰倒好處地運用學過的知識
教具
幾幅創作好的日歷
教
學
過
程
分解的目標及方法
教師的引導
學生的活動
時間
備注
展示處理好的照片
（激趣）
布置任務：通過一個任務布置，引導學生達到綜合練習的目的
Teacher：練習目的就是讓一部分同學再次熟悉我們前些天學過的各種特效的制作，并且給另一部分同學充分的時間進行圖片效果的處理、創造。
Teacher：展示并點評作品
Student：練習之后評定，評定過程：
制定評定標準
2觀看每幅作品，并且進行評定。
3為作品評定等級
板書設計
你的風采就是一道最美的風景線
課后小結
序號
§9
日期：
1.14
教學內容
什么是電子賀卡&制作電子賀卡（添加藝術效果）
課型：
自學、任務驅動課
教學目標
知識
什么是電子賀卡
技能
學會利用“學習中心”進行學習
2學會制作“電子賀卡”
能力
培養學生利用工具創作的能力
2培養學生的美感
情感教育
培養學生嚴肅認真的學習態度，勇于實踐精神。
2培養學生自學的意志品質。
教學重點
利用網絡的“學習中心”學習制作“賀卡”，為賀卡添加效果
教學難點
本課屬于技能屬于復習范疇，所以沒有難點。
教具
做好的“電子賀卡”
教
學
過
程
分解的目標及方法
教師的引導
學生的活動
時間
備注
方法：學生在“學習中心”找到“制作賀卡”的內容，通過學習中心自學，然后實踐操作
體現任務驅動
體現學生的自學能力。
方法：把握學生的學習速度，隨時幫助學生總結制作賀卡的步驟
這要體現自愿，因為有的學生不愿意讓別人看自己的作品。
一導入：
teacher：每到節日，我們會用精心制作的賀卡向親人、朋友、老師表達我們的祝福，“我行我速”也能幫我們完成這項工作。
二新授：
利用“學習中心”制作賀卡
teacher：我們要制作出美麗的賀卡，還要求助于“學習中心”的幫助請你閱讀“學習中心”有關制作賀卡的內容。
teacher：你希望老師在哪給你幫助，請你隨時舉手，我們一起探討學習。
Teacher：和學生一起小結“賀卡”制作方法
五個簡單的步驟：
（1）從“菜單命令”欄選擇web：網頁賀卡
（2）.選擇網頁賀卡要使用的模板：
在“選擇”模板選項面板中，從“模板”下拉菜單中選取假日。
（3）.替換網頁賀卡中的圖像：
網頁賀卡模板自帶一幅占位相片。單擊該相片來選中它（鼠標指針變成十字形，讓您知道是否已選中圖像）。
通過這個功能，您可以用相片文件替換模板上的占位圖像。
如果你希望網頁賀卡中放上一個可單擊的鏈接以方便親友與您聯絡，請在方框中輸入您的網址或電子郵件地址。
Teacher：提示：這是“我行我速”設計的很合理的地方，添加進你的email，這個賀卡就更是你和朋友聯系的橋梁了
（4）.給網頁賀卡添加裝飾：
使用設置裝飾選項面板的各個選項，可以進一步定制網頁賀卡的外觀。您可以添加背景音樂、道具或附加文本。滿意最終的網頁賀卡之后，單擊下一步，與您的親友分享您的大作。
2瀏覽賀卡teacher：誰愿意把你的賀卡拿出來大家分享？
Student：利用“學習中心”學習、實踐賀卡制作過程。
student：瀏覽并點評別的同學的作品
加強個別輔導
在學生學習過程中，及時幫助他們小結
示范：email的添加
提醒你：如果你想要替換網頁賀卡中其它的對象，只要單擊它們，“選項”面板中即會出現相應的對話框。
自愿
板書設計
網頁賀卡
選擇摸板
替換圖像
添加裝飾
課后小結
序號
§10
日期：
1.21
教學內容
完善電子賀卡并發送&添加藝術效果
課型：
自學、探究課
教學目標
知識
TPX模式
技能
會合理地添加賀卡的藝術效果
2通過各種方法保存賀卡
能力
培養學生利用工具創作的能力
2培養學生的美感
情感教育
培養學生嚴肅認真的學習態度，勇于實踐精神。
2培養學生自學的意志品質。
教學重點
為賀卡添加藝術效果；利用各種方法保存賀卡
教學難點
教具
制作好的賀卡
教
學
過
程
分解的目標及方法
教師的引導
學生的活動
時間
備注
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