第一篇：“性別決定與伴性遺傳”說課稿

“性別決定與伴性遺傳”一節說課稿

王永旭

說教材 1.1 教材分析

《性別決定與伴性遺傳)這一節，講述了性別決定和伴性遺傳兩個方面的知識。在性別決定方面，以人為例講述了XY類型的性別決定方式。在伴性遺傳方面，以人的色盲為例，講述了伴性遺傳的現象和伴性遺傳規律。這部分教學內容，實質上是關于分離規律在性染色體遺傳上的作用。1.2 教學目標

根據教學大綱要求，結合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學目標:(1)思想教育目標:對學生進行辯證唯物主義觀點及人口教育。(2)基礎知識目標: A、以XY型為例，理解性別決定的知識

B、以人的色盲為例，理解伴性遺傳的知識。

(3)基本能力目標:培養學生的觀察能力、綜合分析能力、應用規律解決問題的能力，獲得研究生物學問題的方法。

1.3教學重點和難點

(1)教材重點:性別決定、伴性遺傳的傳遞規律和特點。(2)教學難點:伴性遺傳的特點及傳遞規律 2 說教法

根據該課的教學目標、教材特點和學生的年齡及心理特征，我采用以下方法及教具進行教學:(1)創設樂學情境，激發學習情趣教學方法。(2)精心設疑激趣，以趣激學的教學方法。

(3)培養思維.強化訓練，倡導合作共學的教學方法。(4)教學用具:投影片、計算機和色盲檢查圖。

我注重了設計激勵學生的學習動機，激發學生渴求知識、探索真理，誘發他們強烈的學習愿望的教法，使他們在知識的掌握過程中能獲得一種滿足、一種快樂、3 說學法

學習指導的目的在于使學生愿學、樂學、主動學、會學，在于提高學生的個性發展和全面發展因此教學該課，我確定了以下學法指導和能力培養:自主合作探究，強化思維，反復練習。4 說教學過程

我認為。一個能鼓舞自己的學生學習的教師就是好教師。教師在教育上的成功就是要讓學生在任何時候都不失掉信心，始終保持強烈的求知欲望。如何才能激發起學生的這種強烈的學習愿望呢?我的教學過程是這樣設計的: 4.1 導入新課，激發情趣 在上這節課時，我先用圖片展示了男孩和女孩的性別好奇以及雌雄，讓學生說一說“這圖片展示的是什么樣的一個情景?成雞又分雌雄性別，它們在外形上有什么區別?”①這些生物個體同是由雞蛋(受精卵)發育而成的，為什么有的發育成雄性個體，有的發育成雌性個體?②為什么有些性狀的遺傳總是與性別相關聯呢?要正確回答這些間題，就讓我們來學習‘性別決定和伴性遺傳’吧!”這樣置學生于知與不知的矛盾中，使學生產生價值取向，注意力開始集中起來，準備主動積極投入新問題的解決過程。

4.2 基礎知識目標A的學習用計算機演示“人類男女染色體組型示意圖”的課件(男女不同的一對染色體在不停閃爍)，讓學生比較兩者有什么不同點?這些不同點可以說明什么問題?通過類比、推理、歸納，很自然就可解決了這些問題，學生因而產生興趣。在此基礎上我再設問，“性染色體是怎樣來決定性別的呢?”再用計算機動態模擬“人類性別決定示意圖”的課件。由于此時學生正處于積極主動學習狀態，經教師啟發點撥，使學生在已有的知識的基礎上，以舊為新，由具體到抽象，循序漸進地愉快地完成了教學目標的基礎知識目標A的學習任務。在講完新知后，用投影片提出兩個問題:“生男生女是由母親決定的，這仲說法對嗎?為什么我國第5次人口普查的男女性別比不是1:1?”讓學生相互討論，運用剛學過的知識去解決這些實際問題，加深對知識的理解和鞏固，并進行辯證唯物主義觀點及人口教育。

4.3 基拙知識目標B的學習首先展示“色盲檢查圖”這一“教具”，再通過投影片投影“一個色盲患者家系譜”，讓學生從這個色盲患者家系圖譜中找出特點。著重講解色盲遺傳機理，啟發學生寫出男女婚配六仲情況的基因型和外在表現，然后按四人為一小組討論，讓學生寫出遺傳方式圖解，每一種婚配的遺傳方式，各請一代表到講臺，在投影儀上敘述自己的答案，并把四種遺傳圖解都留在投影儀上，經過講評糾正，共同總結出色盲遺傳傳遞規律及特點。

對于這一知識的學習，我不是將現成的結論直接告訴學生，而是在師生主客體角色互換中得以解決，使學生實現其思維活動的兩次飛躍:一是從具體到抽象的飛躍(即對色盲遺傳現象的解釋到X連鎖隱性遺傳規律的揭示);二是從抽象再回到具體的飛躍(即用紅綠色盲的遺傳原理用于實踐，解決各種人群色盲的遺傳方式)，使學生做到知識和能力的同步發展，始終處于愉快、積極主動求知的精神狀態之中，完成了教學目標中基礎知識目標B的學習任務。

4.4鞏固練習,為了強化本節的重點,我設計了有關紅綠色盲的遺傳系譜類問題.

第二篇：性別決定與伴性遺傳

性別決定與伴性遺傳

一、教學目標

1.知識目標

（1）了解性染色體類型,理解XY型性別決定。（2）理解伴性遺傳的概念。

（3）掌握色盲致病基因的遺傳方式,色盲遺傳的特點。

2.能力目標

（1）通過對人類男女染色體組型示意圖的對比、觀察,XY型性別決定圖解的分析,以及色盲遺傳圖解的分析,培養學生的識圖能力、綜合分析能力,同時獲得研究生物學問題的方法。

（2）通過遺傳習題的訓練,使學生掌握伴性遺傳的特點,應用規律解決實際問題,熟悉解答遺傳問題的技能、技巧。3.情感、態度和價值觀目標

（1）通過性別決定和伴性遺傳的原理的學習,破除封建迷信思想,樹立科學的世界觀。（2）通過了解X染色體上的致病基因與人類遺傳病的關系,使學生認識到我國婚姻法規定禁止近親結婚的意義,理解該項法規的科學基礎。

二、教學重點、難點及解決方法

1.教學重點

色盲遺傳。

[解決辦法] 以人的色盲為例了解伴性遺傳。在教學中可把色盲遺傳的四種主要婚配的遺傳圖解歸納成一個總圖解,這樣就把知識化繁為簡,便于學生掌握色盲基因的傳遞方式,歸納色盲遺傳的特點,理解伴性遺傳的概念。

2.教學難點

X染色體上隱性基因的遺傳特點。

[解決辦法](1)引導學生動手、動腦,分析色盲遺傳圖解,根據各種婚配子女基因型和表現型及其比例,揭示伴X隱性遺傳的一般規律。

(2)通過講解例題和練習,應用伴性遺傳原理解決特定情境中的新問題。

三、課時安排

1課時。

四、教學方法

講授、談話和復習(注意啟發式教學)

五、教具準備

人類男女染色體組型示意圖,X和Y染色體的對應關系圖。

XY型性別決定圖解,色盲檢查圖,關于色覺的四種婚配情況的匯總圖解。板書內容投影片。多媒體教學設備。

六、教學步驟

引言：

設問：1.為什么人群中男女比例大致相等？

2.生男生女到底是由什么決定的？

3.同樣是受精卵,為什么后來有的發育成雌性個體，有的發育成雄性個體？我們將通

過本節內容的學習來解決這三個問題。(一)性別決定

講 述:性別決定一般是指雌雄異體的生物決定性別的方式。各種生物一般都有一定數目的成對的染色體。雌雄性別實際上是生物的一對差別明顯的性狀,受染色體的控制。下面就以人類為例來學習什么是性別決定。

在銀幕上顯示“人類男女染色體組型示意圖”的課件。提 問:人的細胞中有多少對染色體?

在學生回答后補充一句:有23對同源染色體。提 問:男女個體染色體組成有什么區別? 在學生回答后進行講述:第23對染色體在男女間存在著差異,女性是XX,同型的；男性是XY,異型的,Y染色體很短小。由于這對不同的染色體與性別決定有直接的關系,所以把它叫做性染色體,而其它染色體與性別決定無關,叫做常染色體。因此,人的體細胞中染色體組成應是22對常染色體和一對性染色體。

講 述:人的性別由性染色體決定,而這種性染色體類型叫做XY型。XY型性別決定在生物界中較為普遍,除了人以外,還有果蠅、馬、牛、羊等很多高等動物以及大麻、色麻等植物都屬于XY型性別決定。那么,性染色體是怎樣來決定性別的呢? 在銀幕上顯示 “XY型性別決定的示意圖”課件。

同時教師應作一定的講述:屬于XY型性別決定的生物,雌性個體(♀)的性染色體是XX,只能產生一種雌配子,含X染色體;雄性個體(♂)的性染色體是XY,能產生兩種數目相同的雄配子,一種含X染色體,一種含Y染色體。當含X染色體的雄配子和含X染色體的雌配子結合成的合子含XX,它就發育成雌性;當含Y染色體的雄配子和含X染色體的雌配子結合成的合子含XY,它就發育成雄性個體。

提出以下問題,讓學生先相互討論,再回答。

問：妻子生了個女孩，丈夫認為自己的妻子沒能力，沒本事，你怎樣看待這個問題？ 小結:受精的卵細胞將來發育成什么性別，取決于受精卵中性染色體的組成,由含X的精子與合X的卵細胞結合而成的受精卵將來發育成雌性個體(人類是女性)；由含Y的精子與含X的卵細胞結合而成的受精卵將來發育成雄性個體(人類是男性)。后代的性別主要取決于雄配子的類型和雌雄配子結合的隨機性?？傊?后代雌雄比例是1∶1。人類研究性別決定的目的是要為人類的社會生產服務。如：奶牛業為要生產牛奶，就希望母牛產下的小牛都是母牛；種瓜的農民希望多開雌花以增加產量，等等。

性染色體還有一種主要類型是ZW型,比如,鳥類,與XY型性別決定剛好相反。雌性的性染色體是異型的ZW,雄性的性染色體是同型的ZZ。

過渡:染色體是遺傳物質的載體,性染色體和常染色體上都攜帶著控制生物性狀的基因，由于性染色體的組成在雌雄個體間存在著差異,因此,性染色體上的基因伴隨性染色體傳遞就與性別相聯系。這就是我們下面要學習的伴性遺傳(伴性遺傳的概念,要求學生在書中P182上勾畫出)。

(二)伴性遺傳

講 述:以色盲為例進行學習。

在銀幕顯示色盲檢查圖,讓學生自我檢查

講

述：色盲病是一種先天性色覺障礙病，不能分辨各種顏色或兩種顏色。其中，常見的色盲是紅綠色盲，患者對紅色、綠色分不清，因此，患者就不適合當司機，因為，交通信號是紅燈和綠燈，無法判斷是停車還是通行。全色盲極個別，在病人的眼里世界上任何物 體只有明和暗的區別，根本看不到其它任何顏色，病人看彩電就象看黑白電視一樣。

講 述：色盲基因是隱性的,它與它的等位基因都只存在于X染色體上，Y染色體上沒有，因為Y染色體很短小。這種遺傳方式稱為伴X隱性遺傳。根據我國社會普查資料得知,我國男性色盲發病率為7%,而女性色盲發病率僅為0.5%,實際情況,也是男性色盲患者多于女性色盲患者。在寫色覺基因型時,為了與常染色體的基因相區別,一定要先寫出性染色體,再在右上角標明基因型。

讓學生在預先準備好的小黑板上填寫有關色覺的女性男性的基因型(五種),然后說出六種婚配方式。

講 述:在六種婚配方式中,男性色盲與女性色盲婚配子女全是色盲,男性正常與女性純合體色覺正常者婚配,子女色覺均正常。另外四種婚配方式,情況較復雜,需要很好地分析。在銀幕上顯示其中一種婚配方式的圖解并講解。

請三位同學在黑板上寫出其與三種婚配方式的遺傳圖解。(教師在黑板上寫出親代的基因型,學生接著寫親代產生的配子和后代的基因型。)師生共同檢查三位同學寫出的遺傳圖解

引導學生觀察分析以上圖解,共同總結色盲遺傳的特點。講 述：

（1例）男性的色盲基因只能傳給女兒，不能傳給兒子。（2例）男性的色盲基因只能來自于母親。（3例）父親正常，女兒一定正常；母親色盲，兒子一定色盲。（4例）女兒色盲，父親一定色盲。一般地說,色盲基因是由男性通過他的女兒遺傳給他的外孫。這是色盲遺傳的一個特點,即隔代遺傳；色盲性狀決不會由父親傳給兒子,父親是把Y染色體傳給了兒子,而色盲基因是在X染色體上,因此,父親的色盲基因只傳給女兒,不傳給兒子。這是色盲遺傳的又一特點。

指著圖中第4例講,如果近親結婚,后代的發病率達到50%。

講 述:近親結婚,遺傳病的發病率和死亡率都會增高。比如,我國湖南大庸市偏遠地帶有三個“傻子村”,其中的汪家小村,全村共500人,有250人智能偏低,其中呆癡58人。

一般說來,在一個群體中,各種遺傳病的患者盡管數量不多,但是致病基因的攜帶者卻較多。近親結婚者,往往有些基因是相同的,子代中隱性純合體出現的可能性增加,所以發病率比一般群體高很多。所以,我國婚姻法規定禁止近親結婚。為了提高中華民族的人口素質和質量,應堅決杜絕近親結婚?？上驅W生打趣地說:在婚姻問題上,千萬不能親上加親。

在伴性遺傳中還有伴X顯性遺傳和伴Y染色體遺傳,比如,人類中抗維生素D佝僂病是伴X顯性遺傳,蹼趾、外耳道多毛癥等是伴Y染色體遺傳,它們各有不同的遺傳特點。

七、習題鞏固

1、人體性別決定的時間是在（）

A.產生精子時

B.精卵結合時

C.胎兒發育時

D.幼兒出生時

2、色盲患者總是男性多于女性，原因之一是（）

Ａ.色盲由顯性基因控制

Ｂ.致病基因在Ｘ性染色體上

Ｃ.致病基因在常染色體上

Ｄ.出生的男嬰比女嬰多、某色盲男孩的父母、祖父母、外祖父母中，除祖父是色盲外，其它的均正常，這個男孩的色盲基因來自于（）

A、祖父

B、祖母

C、外祖父

D、外祖母

4、一對夫妻都正常，妻子的母親是色盲，這對夫妻的兒子患色盲的幾率是（）

A.1

B.1/2

C.1/4

D.1/8

5、一色盲女子與一正常男子結婚，后代中（）

Ａ.兒子全正常

Ｂ.女兒全是攜帶者

Ｃ.兒子中有半數正常

Ｄ.女兒中有半數正常

八、總結

九、板書

性別決定與伴性遺傳 一．性別決定 XY型性別決定 ZW型性別決定 二．伴性遺傳 1．概念

2．色盲（伴X隱性遺傳）

第三篇：“性別決定與伴性遺傳”一節說課稿

“性別決定與伴性遺傳”一節說課稿

說教材 1.1 教材分析

《性別決定與伴性遺傳)這一節，講述了性別決定和伴性遺傳兩個方面的知識。在性別決定方面，以人為例講述了XY類型的性別決定方式。在伴性遺傳方面，以人的色盲為例，講述了伴性遺傳的現象和伴性遺傳規律。這部分教學內容，實質上是關于分離規律在性染色

體遺傳上的作用。

1.2 教學目標

根據教學大綱要求，結合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學目

標:(1)思想教育目標:對學生進行辯證唯物主義觀點及人口教育。

(2)基礎知識目標:

A、以XY型為例，理解性別決定的知識 B、以人的色盲為例，理解伴性遺傳的知識。

(3)基本能力目標:培養學生的觀察能力、綜合分析能力、應用規律解決問題的能力，獲得研究生物學問題的方法。

1.3教學重點和難點

(1)教材重點:性別決定、伴性遺傳的傳遞規律和特點。

(2)教學難點:伴性遺傳的機理及傳遞規律 說教法

根據該課的教學目標、教材特點和學生的年齡及心理特征，我采用以下方法及教具進

行教學:

(1)創設樂學情境，激發學習情趣教學方法。(2)精心設疑激趣，以趣激學的教學方法。(3)培養思維.強化訓練，倡導合作共學的教學方法。(4)教學用具:錄像、投影片、計算機和色盲檢查圖。

我注重了設計激勵學生的學習動機，激發學生渴求知識、探索真理，誘發他們強烈的學習愿望的教法，使他們在知識的掌握過程中能獲得一仲滿足、一種快樂、說學法

學習指導的目的在于使學生愿學、樂學、主動學、會學，在于提高學生的個性發展和全面發展因此教學該課，我確定了以下學法指導和能力培養:培養興趣，強化思維，反復練

習。4 說教學過程

我認為。一個能鼓舞自己的學生學習的教師就是好教師。教師在教育上的成功就是要讓學生在任何時候都不失掉信心，始終保持強烈的求知欲望。如何才能激發起學生的這種強烈的學習愿望呢?我的教學過程是這樣設計的: 4.1 導入新課，激發情趣

在上這節課時，我先用錄像展示雞蛋孵化→小雞→生長發育→成雞的簡短而生動的畫面，讓學生說一說“這錄像展示的是什么樣的一個情景?成雞又分雌雄性別，它們在外形上有什么區別?”①這些生物個體同是由雞蛋(受精卵)發育而成的，為什么有的發育成雄性個體，有的發育成雌性個體?②為什么有些性狀的遺傳總是與性別相關聯呢?要正確回答這些間題，就讓我們來學習‘性別決定和伴性遺傳’吧!”這樣置學生于知與不知的矛盾中，使學生產生價值取向，注意力開始集中起來，準備主動積極投入新問題的解決過程。

4.2 基礎知識目標A的學習

用計算機演示“人類男女染色體組型示意圖”的課件(男女不同的一對染色體在不停閃爍)，讓學生比較兩者有什么不同點?這些不同點可以說明什么問題?通過類比、推理、歸納，很自然就可解決了這些問題，學生因而產生興趣。在此基礎上我再設問，“性染色體是怎樣來決定性別的呢?”再用計算機動態模擬“人類性別決定示意圖”的課件。由于此時學生正處于積極主動學習狀態，經教師啟發點撥，使學生在已有的知識的基礎上，以舊為新，由具體到抽象，循序漸進地愉快地完成了教學目標的基礎知識目標A的學習任務。在講完新知后，用投影片提出兩個問題:“生男生女是由母親決定的，這仲說法對嗎?為什么?在戰爭年代，一國王想讓他的國家男丁多些，而制定了一條法律??。問國王能如愿嗎?為什么?”讓學生相互討論，運用剛學過的知識去解決這些實際問題，加深對知識的理解和鞏固，并進行辯證唯物主義觀點及人口教育。

4.3 基拙知識目標B的學習

首先展示“色盲檢查圖”這一“教具”，再通過投影片投影“一個色盲患者家系譜”，讓學生從這個色盲患者家系圖譜中找出特點。著重講解色盲遺傳機理，啟發學生寫出男女婚配六仲情況的基因型和外在表現，然后按四人為一小組討論，讓學生在明膠上寫出遺傳方式圖解，每一仲婚配的遺傳方式，各請一代表到講臺，在投影儀上敘述自己的答案，并把四種遺傳圖解都留在投影儀上，經過講評糾正，共同總結出色盲遺

傳傳遞規律及特點。對于這一知識的學習，我不是將現成的結論直接告訴學生，而是在師生主客體角色互換中得以解決，使學生實現其思維活動的兩次飛躍:一是從具體到抽象的飛躍(即對色盲遺傳現象的解釋到X連鎖隱性遺傳規律的揭示);二是從抽象再回到具體的飛躍(即用紅綠色盲的遺傳原理用于實踐，解決各種人群色盲的遺傳方式)，使學生做到知識和能力的同步發展，始終處于愉快、積極主動求知的精神狀態之中，完成了教學目標中基礎知識目標B的學習任

務。

4.4 讓學生對感興趣的問題自由提問

學科學的目的在干應用科學。如何運用科學的理論知識解決實際間題，這是與人的創造性思維能力分不開的。針對創造性思維能力發展的特點，在完成本節課的教學任務后，我安排學生進行答疑活動，即由學生自己結合新知聯系生活實際進行討論、提問和答辯。如果學生提不出間題，就給予提示誘導，鼓勵學主大膽地對已知結論和未知事物進行懷疑、聯想和想象，促使學生對科學的探索形成自己新的思路、新的觀念和新的思維方法，大大活躍了學生的思維活動。

第四篇：性別決定與伴性遺傳教案

性別決定與伴性遺傳

一、教學目標

1.知識目標

（1）了解性染色體類型,理解XY型性別決定。

（2）理解伴性遺傳的概念。

（3）掌握色盲致病基因的遺傳方式,色盲遺傳的特點。

（4）了解近親結婚的危害。2.能力目標

（1）通過對人類男女染色體組型示意圖的對比、觀察,XY型性別決定圖解的分析,以及色盲遺傳圖解的分析,培養學生的識圖能力、綜合分析能力,同時獲得研究生物學問題的方法。

（2）通過遺傳習題的訓練,使學生掌握伴性遺傳的特點,應用規律解決實際問題,熟悉解答遺傳問題的技能、技巧。3.情感、態度和價值觀目標

（1）通過性別決定和伴性遺傳的原理的學習,破除封建迷信思想,樹立科學的世界觀。（2）通過了解X染色體上的致病基因與人類遺傳病的關系,使學生認識到我國婚姻法規定禁止近親結婚的意義,理解該項法規的科學基礎。

二、教學重點、難點及解決方法

1.教學重點

色盲遺傳。

[解決辦法] 以人的色盲為例了解伴性遺傳。在教學中可把色盲遺傳的四種主要婚配的遺傳圖解歸納成一個總圖解,這樣就把知識化繁為簡,便于學生掌握色盲基因的傳遞方式,歸納色盲遺傳的特點,理解伴性遺傳的概念。

2.教學難點

X染色體上隱性基因的遺傳特點。

[解決辦法](1)引導學生動手、動腦,分析色盲遺傳圖解,根據各種婚配子女基因型和表現型及其比例,揭示伴X隱性遺傳的一般規律。

(2)通過講解例題和練習,應用伴性遺傳原理解決特定情境中的新問題。

三、課時安排

1課時。

四、教學方法

講授、談話和復習(注意啟發式教學)

五、教具準備

人類男女染色體組型示意圖,X和Y染色體的對應關系圖。

XY型性別決定圖解,色盲檢查圖,關于色覺的四種婚配情況的匯總圖解。板書內容投影片。多媒體教學設備。

六、教學步驟

引言：

設問：1.為什么人群中男女比例大致相等？

2.生男生女到底是由什么決定的？

3.同樣是受精卵,為什么后來有的發育成雌性個體，有的發育成雄性個體？我們將通

過本節內容的學習來解決這三個問題。(一)性別決定

講 述:性別決定一般是指雌雄異體的生物決定性別的方式。各種生物一般都有一定數

目的成對的染色體。雌雄性別實際上是生物的一對差別明顯的性狀,受染色體的控制。下面就以人類為例來學習什么是性別決定。

在銀幕上顯示“人類男女染色體組型示意圖”的課件。提 問:人的細胞中有多少對染色體?

在學生回答后補充一句:有23對同源染色體。提 問:男女個體染色體組成有什么區別? 在學生回答后進行講述:第23對染色體在男女間存在著差異,女性是XX,同型的；男性是XY,異型的,Y染色體很短小。由于這對不同的染色體與性別決定有直接的關系,所以把它叫做性染色體,而其它染色體與性別決定無關,叫做常染色體。因此,人的體細胞中染色體組成應是22對常染色體和一對性染色體。

講 述:人的性別由性染色體決定,而這種性染色體類型叫做XY型。XY型性別決定在生物界中較為普遍,除了人以外,還有果蠅、馬、牛、羊等很多高等動物以及大麻、色麻等植物都屬于XY型性別決定。那么,性染色體是怎樣來決定性別的呢? 在銀幕上顯示 “XY型性別決定的示意圖”課件。

同時教師應作一定的講述:屬于XY型性別決定的生物,雌性個體(♀)的性染色體是XX,只能產生一種雌配子,含X染色體;雄性個體(♂)的性染色體是XY,能產生兩種數目相同的雄配子,一種含X染色體,一種含Y染色體。當含X染色體的雄配子和含X染色體的雌配子結合成的合子含XX,它就發育成雌性;當含Y染色體的雄配子和含X染色體的雌配子結合成的合子含XY,它就發育成雄性個體。

提出以下問題,讓學生先相互討論,再回答。

問：妻子生了個女孩，丈夫認為自己的妻子沒能力，沒本事，你怎樣看待這個問題？ 小結:受精的卵細胞將來發育成什么性別，取決于受精卵中性染色體的組成,由含X的精子與合X的卵細胞結合而成的受精卵將來發育成雌性個體(人類是女性)；由含Y的精子與含X的卵細胞結合而成的受精卵將來發育成雄性個體(人類是男性)。后代的性別主要取決于雄配子的類型和雌雄配子結合的隨機性?？傊?后代雌雄比例是1∶1。人類研究性別決定的目的是要為人類的社會生產服務。如：奶牛業為要生產牛奶，就希望母牛產下的小牛都是母牛；種瓜的農民希望多開雌花以增加產量，等等。

性染色體還有一種主要類型是ZW型,比如,鳥類,與XY型性別決定剛好相反。雌性的性染色體是異型的ZW,雄性的性染色體是同型的ZZ。

過渡:染色體是遺傳物質的載體,性染色體和常染色體上都攜帶著控制生物性狀的基因，由于性染色體的組成在雌雄個體間存在著差異,因此,性染色體上的基因伴隨性染色體傳遞就與性別相聯系。這就是我們下面要學習的伴性遺傳(伴性遺傳的概念,要求學生在書中P182上勾畫出)。

(二)伴性遺傳

講 述:以色盲為例進行學習。

在銀幕顯示色盲檢查圖,讓學生自我檢查

講

述：色盲病是一種先天性色覺障礙病，不能分辨各種顏色或兩種顏色。其中，常見的色盲是紅綠色盲，患者對紅色、綠色分不清，因此，患者就不適合當司機，因為，交通信號是紅燈和綠燈，無法判斷是停車還是通行。全色盲極個別，在病人的眼里世界上任何物 體只有明和暗的區別，根本看不到其它任何顏色，病人看彩電就象看黑白電視一樣。

講 述：色盲基因是隱性的,它與它的等位基因都只存在于X染色體上，Y染色體上沒有，因為Y染色體很短小。這種遺傳方式稱為伴X隱性遺傳。根據我國社會普查資料得知,我國男性色盲發病率為7%,而女性色盲發病率僅為0.5%,實際情況,也是男性色盲患者多于女

性色盲患者。在寫色覺基因型時,為了與常染色體的基因相區別,一定要先寫出性染色體,再在右上角標明基因型。

讓學生在預先準備好的小黑板上填寫有關色覺的女性男性的基因型(五種),然后說出六種婚配方式。

講 述:在六種婚配方式中,男性色盲與女性色盲婚配子女全是色盲,男性正常與女性純合體色覺正常者婚配,子女色覺均正常。另外四種婚配方式,情況較復雜,需要很好地分析。在銀幕上顯示其中一種婚配方式的圖解并講解。

請三位同學在黑板上寫出其與三種婚配方式的遺傳圖解。(教師在黑板上寫出親代的基因型,學生接著寫親代產生的配子和后代的基因型。)師生共同檢查三位同學寫出的遺傳圖解

引導學生觀察分析以上圖解,共同總結色盲遺傳的特點。講 述：

（1例）男性的色盲基因只能傳給女兒，不能傳給兒子。（2例）男性的色盲基因只能來自于母親。（3例）父親正常，女兒一定正常；母親色盲，兒子一定色盲。（4例）女兒色盲，父親一定色盲。一般地說,色盲基因是由男性通過他的女兒遺傳給他的外孫。這是色盲遺傳的一個特點,即隔代遺傳；色盲性狀決不會由父親傳給兒子,父親是把Y染色體傳給了兒子,而色盲基因是在X染色體上,因此,父親的色盲基因只傳給女兒,不傳給兒子。這是色盲遺傳的又一特點。

指著圖中第4例講,如果近親結婚,后代的發病率達到50%。

講 述:近親結婚,遺傳病的發病率和死亡率都會增高。比如,我國湖南大庸市偏遠地帶有三個“傻子村”,其中的汪家小村,全村共500人,有250人智能偏低,其中呆癡58人。

一般說來,在一個群體中,各種遺傳病的患者盡管數量不多,但是致病基因的攜帶者卻較多。近親結婚者,往往有些基因是相同的,子代中隱性純合體出現的可能性增加,所以發病率比一般群體高很多。所以,我國婚姻法規定禁止近親結婚。為了提高中華民族的人口素質和質量,應堅決杜絕近親結婚。可向學生打趣地說:在婚姻問題上,千萬不能親上加親。

在伴性遺傳中還有伴X顯性遺傳和伴Y染色體遺傳,比如,人類中抗維生素D佝僂病是伴X顯性遺傳,蹼趾、外耳道多毛癥等是伴Y染色體遺傳,它們各有不同的遺傳特點。

七、習題鞏固

1、人體性別決定的時間是在（）

A.產生精子時

B.精卵結合時

C.胎兒發育時

D.幼兒出生時

2、色盲患者總是男性多于女性，原因之一是（）

Ａ.色盲由顯性基因控制

Ｂ.致病基因在Ｘ性染色體上

Ｃ.致病基因在常染色體上

Ｄ.出生的男嬰比女嬰多、某色盲男孩的父母、祖父母、外祖父母中，除祖父是色盲外，其它的均正常，這個男孩的色盲基因來自于（）

A、祖父

B、祖母

C、外祖父

D、外祖母

4、一對夫妻都正常，妻子的母親是色盲，這對夫妻的兒子患色盲的幾率是（）

A.1

B.1/2

C.1/4

D.1/8

5、一色盲女子與一正常男子結婚，后代中（）

Ａ.兒子全正常

Ｂ.女兒全是攜帶者

Ｃ.兒子中有半數正常

Ｄ.女兒中有半數正常

八、總結

九、板書

性別決定與伴性遺傳 一．性別決定 XY型性別決定 ZW型性別決定 二．伴性遺傳 1．概念

2．色盲（伴X隱性遺傳）

第五篇：難點25 性別決定和伴性遺傳

難點25 性別決定和伴性遺傳

性別是由染色體決定的。與性別決定有關的染色體稱為性染色體，與性別決定無關的染色體稱為常染色體。性別決定的方式主要有兩種，XY型性別決定和ZW型性別決定。XY性別決定的特點是：雌性個體內有兩條同型的性染色體XX，產生一種X型的雌配子；雄性個體內有兩條異型的性染色體XY。產生X型和Y型的兩種雄配子，后代的性別由雄配子決定。ZW型性別決定的特點是：雄性個體內有兩條同型的性染色體ZZ，產生一種Z型的雄配子；雌性個體內有兩條異型的性染色體，產生Z型和W型兩種雌配子，后代的性別由雌配子決定。這兩種性別決定的方式，性別比例都是1∶1。

●難點磁場

1.血友病是X染色體上隱性基因遺傳病。某男孩為血友病患者，但他的父母、祖父母、外祖父母均正常。血友病基因在該家族中傳遞的順序是（）A.外祖父→母親→男孩 C.祖父→父親→男孩

B.外祖母→母親→男孩 D.祖母→父親→男孩

2.下列人類系譜中，有關遺傳病最可能的遺傳方式是（）

A.常染色體隱性遺傳

B.常染色體顯性遺傳 C.X染色體顯性遺傳

D.X染色體隱性遺傳

3.在下列遺傳系譜中，只能由常染色體上隱性基因決定的遺傳病是（圖中陰影部分表示患者）（）

●案例探究

1.下圖是某種遺傳病的家系譜，該病受一對基因控制，設顯性基因為A，隱性基因為a，請分析回答：

（1）該遺傳病的致病基因位于_________染色體上，是_________性遺傳。（2）Ⅰ2和Ⅱ4的基因型依次為_________和_________。（3）Ⅱ4和Ⅱ5再生一個患病男孩的幾率是_________。（4）若Ⅲ1和Ⅲ2近親婚配，則生出病孩幾率是_________。

命題意圖：①通過遺傳圖譜考查分離規律；②考查學生知識遷移能力。能力層次為C級。知識依托：①基因分離規律；②表現型與基因型。

錯解分析：由于沒有從圖解中讀出后代男女患病幾率相同是常染色體遺傳，而誤判為伴性遺傳而錯解。

解題方法與技巧：①首先根據圖譜中代代都有患者，符合顯性遺傳特點；②其次圖譜中后代男女患者幾率相等，符合常染色體遺傳，這是本題的突破點。③檢驗該判斷是否正確，可假設為伴X顯性遺傳，則Ⅱ5必傳給Ⅲ3一個XA，Ⅲ3患病與圖譜不符。故為常染色體顯性遺傳正常。答案：（1）常

顯

（2）aa Aa（3）3/8（4）2/3 2.下圖是某家族的一種遺傳系譜，請根據對圖的分析回答問題：

（1）該病屬于_________性遺傳病，致病基因位于_________染色體。

149（2）Ⅲ4可能的基因型是_________，她是雜合體的幾率為_________。（3）如果Ⅲ2和Ⅲ4婚配，出現病孩的幾率為_________。

命題意圖：通過識別遺傳圖譜，考查學生對分離規律、伴性遺傳知識的理解和推理能力。能力層次為C級。

知識依托：①基因分離規律；②伴性遺傳。錯解分析：由于誤判為伴性遺傳而錯解。

解題方法與技巧：（1）根據圖譜Ⅱ

1、Ⅱ2不患病而Ⅲ1得病，推出該病為隱性遺傳病，這是本題的切入點；（2）根據Ⅲ3均患病，若為伴X遺傳，其父必為XaY應為患者，與題意不符，可確定為常染色體隱性遺傳。（3）本題的另一難點是第三問，該問應首先推導出Ⅲ

2、Ⅲ4的后代可能患病的基因型概率，即均為2/3 Aa;測其后代患者aa的概率為：1/4×2/3×2/3=1/9。

答案：（1）隱

常

（2）AA或Aa 2/3（3）1/9 3.（1）該病的致病基因是_______性基因。你做出判斷的理由為①_________；②_________。

（2）該病的致病基因最大可能位于_________染色體上，你做出判斷的理由是_________。（3）V2與正常男子結婚，生出一個正常男孩的幾率是_________；若生出一男孩，該男孩正常的幾率是_________。

命題意圖：通過識別遺傳圖譜，考查學生運用伴性遺傳知識解決遺傳圖譜的能力，能力層次為C級。

知識依托：①伴性遺傳；②分離規律。

錯解分析：不能正確判斷圖譜屬何種遺傳方式而錯解。

解題方法與技巧：（1）由于Ⅲ2、4；V2、4均為女性患者，且男患者的母親和女兒均為患者，母親正常，兒子一定都正常，整個家族中患病女性多于男性，可判斷該遺傳病為伴性遺傳是本題的切入點；（2）由于圖譜中代代都有患者，或患者的雙親中，至少有一個患者，可判斷該病為顯性遺傳；（3）概率計算是首先推算出V2是XBXb的概率為；則其兒子正常的概率為1/

441×1/2=1/8，生出一男孩，該男孩正常的幾率為：1/2×1/2=1/4。

答案：（1）顯

遺傳表現為連續

雙親患病卻生了兩個正常兒子（2）X

1男性患病女兒一定患病，遺傳與性別有關（3）1/8 1/4 4.下圖某種遺傳病的家族系譜，該病是受一對基因控制，設顯性基因為A，隱性基因為a，已知Ⅰ

2、Ⅱ

1、Ⅱ

4、Ⅱ6是純合體，請分析回答：

（1）該遺傳病的致病基因位于_________染色體上，是_________性遺傳。（2）Ⅱ2和Ⅱ3的基因型依次為_________和_________。（3）若Ⅲ1與Ⅲ8近親婚配，則生出病孩幾率是_________。

命題意圖：通過遺傳圖譜，考查學生運用知識解決問題的能力。能力層次為C級。知識依托：①伴性遺傳；②分離規律。

錯解分析：不能正確判斷該圖譜的顯、隱性遺傳而錯解。

解題方法與技巧：綜合該家族中這種病的遺傳現象可知：①遺傳表現為不連續（隱性遺傳的特點）；②男性患者多于女性患者，男性（Ⅱ6）正常，女兒都正常。可見遺傳與性別有關。綜合判定為伴X隱性遺傳。

151 答案：（1）X 隱

（2）XAY XAXa

（3）1/8 ●錦囊妙計

一、性別也應理解為性狀

性狀是生物的形態特征和生理特性。生物的性別也是生物的性狀之一。

二、伴性遺傳的特點

1.X染色體上隱性基因的遺傳特點：

男性患者多于女性患者；具有隔代遺傳現象（由于致病基因在X染色體上，一般是男性通過女兒傳給外孫）；女性患者的父親和兒子一定是患者，反之，男性患者一定是其母親傳給致病基因。

2.X染色體上顯性遺傳特點：

女性患者多于男性患者，大多具有世代連續性即代代都有患者，男性患者的母親和女兒一定是患者。

3.Y染色體上遺傳特點：

患者全部為男性；致病基因父傳子，子傳孫（限雄遺傳）。4.判斷遺傳方式，現有一口訣，僅供參考： 無中生有為隱性，隱性遺傳看女病。父子患病為伴性。（即XbY→XbXb→XbY）有中生無為顯性，顯性遺傳看男病。

母女患病為伴性。（即XBXb→XBY→XBX）●殲滅難點訓練

1.美國等國的科學家實施的“人類基因組計劃”要對人類全部染色體的基因進行測位，請你結合學過的知識，指出該計劃要測定的人類染色體數應是（）A.46條 B.23條

C.24條

D.22條

2.抗維生素D佝僂病是伴X顯性遺傳病，Y染色體上不具該致病基因，那么這種遺傳病在 152 人群中總是（）A.男性多于女性

C.男女相當

B.女性多于男性 D.只有男性患者

3.已知雞的性別決定類型是ZW型。純種蘆花雞（ZBZB）與非蘆花雞（ZbW）交配，產生F1，讓F1自交，F2中雌性蘆花雞與非蘆花雞的比例是（）A.3∶1 B.2∶1

C.1∶1

D.1∶2∶1 4.某男子的父親患血友病，而他本人血凝時間正常。他與一個沒有血友病家族史的正常女子結婚，一般情況下，他們的孩子患血友病的概率是（）A.1/2 B.1/4

C.0

D.1/16 5.（1998年上海）某種雌雄異株的植物有寬葉和狹葉兩種類型，寬葉由顯性基因B控制，狹葉由隱性基因b控制，B和b均位于X染色體上，基因b使雄配子致死。請回答：

（1）若后代全為寬葉雄株個體，那么其親本基因型為_________。

（2）若后代全為寬葉，且雌雄植株各占一半時，那么其親本的基因型為_________。（3）若后代全為雄株，寬葉和狹葉植株各占一半時，則其親本的基因型為_________。（4）若后代的性別比例為1∶1，且寬葉個體占總數的3/4時，那么其親本的基因型可能是_________。

153

參考答案

難點25 性別決定和伴性遺傳

難點磁場

1.解析：血友病是伴性隱性遺傳，具有效隔代交叉遺傳特點，但本題中他的“父母、祖父母、外祖父母”均正常，就排除了外祖父通過母親遺傳給他的可能，那么就只有外祖母是攜帶者，通過母親傳遞給這個男孩。

答案：B 2.解析：解家系圖一類的遺傳題一般分為三個步驟：①確定致病基因的顯、隱性。②判定致病基因在什么類型的染色體上（性染色體或常染色體上）。③解決相關問題，如寫親代基因型子代的發病率等。

本題涉及到遺傳方式的若干種可能性與最可能方式的取舍問題。必須找準問題的“切入點”，才能順利地解決。

從本題圖譜中可看出，此遺傳病在連續三代中有明顯的連續性，故顯性遺傳比隱性遺傳的可能性大。若為常染色體隱性基因遺傳，則必須第一代、第二代的患者的婚配對象皆為致病基因的攜帶者。因第一代的女性為患者，兒子中有正常的，即可判斷不可能為X染色體上隱性遺傳。由于男性患者的女兒均有病，而其兒子均正常，說明此遺傳病與性別有關，故C的可能性比A的可能還要大。

答案：C 3.解析：A、C家系圖中父、母正常，有子女患病，可確定為隱性遺傳，C家系圖中女兒患病，父親正常，可肯定為常染色體上的隱性基因遺傳。

答案：C 殲滅難點訓練

1.解析：因為在同源染色體的同一位置上要么是相同的基因（AA），堿基對序列相同，要么是等位基因（Aa），堿基對序列差別很小，因此“人類基因組計劃”中只要測一個染色體組（22 154 條常染色體+XY）就可以了，又因為同源染色體X與Y大小相差很大，堿基對序列差別也大，所以要對人類全部染色體的基因進行測位，必須測一個染色體組中的22條常染色體+X+Y，即24條染色體。

答案：C 2.解析：由于抗維生素D佝僂病是伴X顯性遺傳病，只要X染色體上有該基因（假設為E），女性XEXE，XEXe均為患者，而男性只有XEY是患者，XeY正常，所以該病女性患者多于男性。

答案：B 3.解析：本題是一道典型的伴性遺傳題，但由于雞屬于ZW型性別決定，往往引起思維的混亂，但只要牢牢把握遺傳規律，本題也并不難理解。

遺傳圖解：

雌非∶雌蘆=1∶1 答案：C 4.解析：本題中“某男子的父親患血友病”是一干擾因素。因為血友病為隱性伴性遺傳病，只要該男子不患病，基因型為XHY，而與之婚配的正常女子無血友病家族史，因而其基因型為XHXH，因此他們的后代均正常。

答案：C 5.解析：本題的切入點是“基因b使雄配子致死”，即雄性植株XbY產生的兩種精子中含Xb的精子不能存活，只有含Y的精子。雄性植株XBY可產生含XB和Y的兩種精子。答案：（1）XBXB和XbY

（2）XBXB和XBY（3）XBXb和XbY

（2）XBXb和XBY 155